Yeniyetməlik iki mərhələyə bölünür. Yaşla bağlı insan inkişafı. Yeniyetmənin sosial inkişafı

Rusiyada inkişaf psixologiyası elmi bir intizam kimi XX əsrin ortalarında formalaşmağa başladı. İnsanın mənəvi və fiziki inkişafının qanunauyğunluqlarını bilməyə əsaslanan təhsil ideyası geniş yayılaraq fiziologiya və psixologiyanı ön plana çıxardı. İlkin mərhələdə əsas vəzifə psixologiya və pedaqogikanın əhəmiyyətini sübut etmək idi. Bu mənəvi və haqqında məlumat əsasında, zəruri idi fiziki inkişaf uşaq bir sıra əsas suallara cavab verməyə çalışsın. Onları həll etmək cəhdi ən parlaq şəkildə N. I. Pirogov, K. D. Ushinsky, N. X. Wessel və P. D. Yurkeviç, L. S. Vygotsky-nin əsərlərində təcəssüm etdi.

L. S. Vygotsky tədqiqat sahəsi kimi şüur psixologiyasını seçdi. Onu çağırdı" zirvə psixologiyası"və onu başqa üçü ilə müqayisə etdi: dərin, səthi və izahlı. L. S. Vygotsky uşaq inkişafının vahidi kimi yaş doktrinasını inkişaf etdirdi və onun strukturunu və dinamikasını göstərdi. O, uşaq inkişafının öyrənilməsinə sistemli yanaşmanı həyata keçirən uşaq (yaş) psixologiyasının əsaslarını qoydu. doktrinası psixoloji yaş uşaq inkişafını izah edərkən bioloji və ekoloji reduksionizmdən qaçmağa imkan verir.

Başlanğıc bölmək ənənəvidir həyat dövrü sonrakı dövrlər üçün: prenatal dövr, uşaqlıq, yeniyetməlik, yeniyetməlik.

İntrauterin dövr 3 mərhələyə bölünür:
1) preembrional mərhələ - iki həftə davam edir;
2) germinal mərhələ - iki aya qədər inkişaf. Bu mərhələdə müxtəlif orqanların formalaşması və inkişafı baş verir;
3) mərhələ döl- körpə doğulana qədər davam edir.

Uşaqlıq da bir neçə dövrə bölünür:
1) körpəlik (0 aydan 12-14 aya qədər);
2) erkən yaş(1 ildən 3 ilə qədər);
3) məktəbəqədər yaş (3 yaşdan 6-7 yaşa qədər);
4) kiçik məktəb yaşı (6-7 yaşdan 10-11 yaşa qədər).

Uşaqlıq– yeni doğulmuşdan tam sosial və deməli, psixoloji yetkinliyə qədər davam edən dövr; Bu, uşağın insan cəmiyyətinin tam hüquqlu üzvünə çevrilməsi dövrüdür. Üstəlik, ibtidai cəmiyyətdə uşaqlıq dövrü nə orta əsrlərdəki, nə də bizim dövrümüzdəki uşaqlıq dövrünə bərabər deyil. İnsan uşaqlığının mərhələləri tarixin məhsuludur və min illər əvvəl olduğu kimi dəyişməyə məruz qalır. Buna görə də, uşağın uşaqlığını və onun formalaşma qanunlarını insan cəmiyyətinin inkişafından və onun inkişafını müəyyən edən qanunlardan kənarda öyrənmək mümkün deyil. Uşaqlıq dövrü birbaşa cəmiyyətin maddi və mənəvi mədəniyyətinin səviyyəsindən asılıdır.

yeniyetməlik O iki mərhələ daxildir: yeniyetmə, və ya pubertal inkişaf (15 ilə qədər davam edir. Yeniyetmədə yeni dünyagörüşü formalaşmağa başlayır, ətrafdakı dünya və özü haqqında yeni təsəvvür formalaşır) və yeniyetməlik, yaxud yetkinlik dövrü (22-23 yaşa qədər davam edir).

Gənclik– insan inkişafında keçid dövrünə uyğun gələn dövr yeniyetməlik müstəqil yetkin həyatına. Gəncliyin xronoloji sərhədləri psixologiyada ən tez-tez erkən yeniyetməlik dövrünü, yəni orta məktəb yaşını (15 yaşdan 18 yaşa qədər) və gec yeniyetməlik dövrünü (18 yaşdan 23 yaşa qədər) fərqləndirirlər; Yeniyetməlik dövrünün sonunda insanın fiziki yetişmə prosesləri başa çatır. Bu mərhələnin psixoloji məzmunu özünüdərketmənin inkişafı, peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə problemlərinin həlli və işə giriş ilə əlaqələndirilir. böyüklər həyatı. Erkən yeniyetməlik dövründə idrak və peşəkar maraqlar, işə ehtiyac və qurmaq bacarığı həyat planları, ictimai fəaliyyət. Yeniyetməlik dövründə ontogenezin əvvəlki mərhələlərinə xas olan böyüklərdən asılılıq nəhayət aradan qaldırılır və fərdin müstəqilliyi təsdiqlənir. Həmyaşıdlarla münasibətlərdə kollektiv-qrup ünsiyyət formalarının qorunması ilə yanaşı, fərdi təmasların və bağlılığın əhəmiyyəti artır. Gənclik şəxsiyyətin mənəvi şüurunun formalaşmasının, dəyər yönümlərinin və ideallarının, sabit dünyagörüşünün, vətəndaşlıq keyfiyyətlərinin inkişafının gərgin dövrüdür. Əlverişsiz sosial və ya makrososial şəraitdə yeniyetməlik dövründə fərdin qarşısında duran məsuliyyətli və mürəkkəb vəzifələr kəskin psixoloji konfliktlərə və dərin təcrübələrə, yeniyetməlik böhranına, habelə oğlan və qızların davranışlarında müəyyən edilmiş sosial standartlardan müxtəlif sapmalara səbəb ola bilər. .

Aristotel ruhun inkişaf dərəcəsini yaş dövrləşdirilməsi üçün meyar kimi təklif etdi. O, “həftələrə” (hər biri 7 il) görə təsnifat təklif etdi.

Yaş dövrləşdirilməsi də təklif edildi Yan Amos Komenski (6 yaş dövrləri):
1) 6 ildən 12 yaşa qədər - yeniyetməlik dövrü - uşaq ana dilində məktəbə gedir;
2) 12 yaşdan 18 yaşa qədər - gənclər - yeniyetmələr latın dili məktəbində təhsil alırlar;
3) 18 yaşdan 24 yaşa qədər - yetkinlik dövrü - gənc oğlan akademiyaya daxil ola bilər.

Təsnifat J.-J. Russo:
1) doğumdan 2 yaşa qədər - fiziki inkişaf dövrü;
2) 2 ildən 12 yaşa qədər - zehnin yuxusu baş verir;
3) 12 ildən 15 yaşa qədər - aktiv zehni inkişaf;
4) 15 yaş və yuxarıdan - fırtınalar və ehtiraslar dövrü.

Psixologiyada qəbul edilmiş dövrləşdirmə meyarları:
1) daxili meyar.

P.P. Blonski belə bir meyar kimi təklif etdi dişlərin görünüşü və dəyişməsinin əlaməti:
a) dişsiz uşaqlıq;
b) süd dişlərinin uşaqlığı;
c) daimi dişlərin görünüşü;
d) ağıl dişləri;
2) xarici meyar.

Yaş dövrləşdirilməsi üçün kompleks meyarlar:
a) içində məişət psixologiyası Aşağıdakı meyarlar qəbul edilir:
– inkişafın sosial vəziyyəti;
- aparıcı fəaliyyət növü;
- şəxsi inkişaflar;
- böhranın xarakteri;
b) Z. Freydin dövrləşdirilməsi: təsnifat seksuallığın inkişafına əsaslanırdı.
İnkişaf meyarının əsasının uşağın cinsi inkişafı olduğuna inanaraq bir neçə yaş dövrünü nəzərdən keçirdi:
- şifahi. Doğuşdan erkən uşaqlığa qədər;
- anal uşaqlıq. Problemlər yaranır: israfçılıq, yığım;
- passiv-cinsi mərhələ (5-6 yaş). Uşaqlar ilk dəfə aşiq olurlar;
- gizli yaş mərhələsi. Bu dövrdə uşaqların cinsi mövzulara marağı azalır;
- aktiv genital. Aktiv seksuallıq dövrü (11-12 yaşdan 15-16 yaşa qədər).
c) içində E. Erikson tərəfindən dövrləşdirməİnkişafın 8 mərhələsi var:
- körpəlik, həyatın ilk ili. Birinci mərhələ uşağın ətrafdakı dünyaya inamı və ya inamsızlığı ilə xarakterizə olunur;
- erkən uşaqlıq, uşağın həyatının 2-3 ili. İkinci mərhələ muxtariyyət və ya utanc və şübhə ilə xarakterizə olunur;
- məktəbəqədər yaş, uşağın həyatının 4-5 ili. Üçüncü mərhələ təşəbbüs və ya təqsir hissi ilə xarakterizə olunur;
- məktəb yaşı, 6 yaşdan 11-12 yaşa qədər. Dördüncü mərhələ dəyər və zəhmət hissi və ya az dəyər hissi ilə xarakterizə olunur;
- gənclik, 13 yaşdan 20 yaşa qədər. Beşinci mərhələ şəxsi fərdilik, şəxsiyyət və ya şəxsiyyətin yayılması ilə xarakterizə olunur;
- 20-30 yaş arası gənclər. Yaxınlıq, yaxınlıq və həmrəylik və ya təcrid ilə xarakterizə olunur;
- ödəmə müddəti, 30 ildən 40 yaşa qədər. ilə xarakterizə olunur yaradıcılıq, inteqrativlik və ya durğunluq;
– yaşlı yetkinlik və qocalıq. Şəxsiyyətin bütövlüyü və ya ikilik, ümidsizlik ilə xarakterizə olunur;
d) rus psixologiyasında qəbul edilmişdir D. B. Elkonin tərəfindən dövrləşdirmə. O, uşaqların inkişaf dövrlərini və mərhələlərini aşağıdakı kimi təsnif etdi:
1) erkən uşaqlıq mərhələsi iki mərhələdən ibarətdir. Birinci mərhələ, körpəlik, neonatal böhranla açılır. Məhz neonatal böhran zamanı fərdin motivasiya-ehtiyac sferası inkişaf edir. İkinci mərhələ erkən yaşdır. Bu mərhələnin başlanğıcı həyatın ilk ilinin böhranıdır;
2) uşaqlıq dövrü. Bu mərhələnin başlanğıcı başlanğıcı açan 3 illik böhrandır məktəbəqədər yaş. İkinci mərhələ 6-7 illik böhranla başlayır. Bu böhran ibtidai məktəb yaşının ilkin mərhələsidir;
3) yeniyetməlik mərhələsi iki mərhələyə bölünür. Birincisi, yeniyetməlik mərhələsidir. Başlanğıc 11-12 illik böhrandır. İkincisi, 15 yaş böhranı ilə başlayan erkən yeniyetməlik mərhələsidir.

D. B. Elkonin hesab edirdi ki, 3 və 11 illik böhranlar münasibətlərin böhranlarıdır, bundan sonra insan münasibətlərində yeni istiqamətlər formalaşır. 1-ci il, 7-ci və 15-ci illərin böhranları şeylər aləmində oriyentasiyanı dəyişən dünyagörüşü böhranlarıdır.

İnsan psixikasının inkişafının dövrləşdirilməsi problemi olduqca maraqlı və geniş bir mövzudur. tədqiqat sənədləri hələ də davam edir. Müasir tədqiqatçılar arasında V. I. Slobodçikovun 80-ci illərdə işlənmiş dövrləşdirməsi böyük maraq doğurur. XX əsr

V.I.Slobodchikov inkişaf prosesində dəqiq nə dəyişdiyini öyrəndi. O, bir sxem təklif etdi - " yaş matrisi", burada hər bir mərhələ inkişaf prosesinin məntiqində qurulmuş nisbətən tamamlanmış bir inkişaf dövrü, dövrlərin üfüqi ardıcıllığı (formalaşma və icra) və mərhələlər (kritik və sabit):
1) dirçəliş. Doğuşun inkişafının bu mərhələsində bir böhran yaranır: embrion inkişafının 7-ci ayı - doğumdan 3 həftə sonra. Övladlığa götürmə mərhələsi: yeni doğulmuş - həyatın 0,5-4-cü ayı. Yenidoğan böhranı: 3.5-7-ci ay. İnkişaf mərhələsi (körpə): 6-12 ay;
2) animasiya. İnkişafın bu mərhələsində körpəlik böhranı 11-18 aylıq dövrdə baş verir. Övladlığa götürmə mərhələsi - erkən uşaqlıq: 1 il 3 ay - 3 il. Erkən uşaqlıq böhranı: 2,5-3,5 yaş. İnkişaf mərhələsi - məktəbəqədər uşaqlıq: 3-6,5 yaş;
3) fərdiləşdirmə. İnkişafın bu mərhələsində uşaqlıq böhranı baş verir: 5,5-7,5 yaş. Övladlığa götürmə mərhələsi - yeniyetməlik: 7-11,5 yaş. Yeniyetməlik böhranı: 11-14 yaş. İnkişaf mərhələsi – gənclik: 13,5-18 yaş;
4) fərdiləşdirmə. İnkişafın bu mərhələsində yeniyetməlik böhranı baş verir: 17-21 yaş. Övladlığa götürmə mərhələsi – gənclik: 19-28 yaş. Gənclik böhranı: 27-33 yaş. İnkişaf mərhələsi - yetkinlik: 32-42 yaş;
5) universallaşma. İnkişafın bu mərhələsində yetkinlik böhranı baş verir: 39-45 yaş. Övladlığa götürmə mərhələsi - yetkinlik: 44 yaş - 66 yaş. Yetkinlik böhranı: 55-65 yaş. İnkişaf mərhələsi - qocalıq: 62 yaş.

Bu dövrləşdirmədə addımların ardıcıllığı fərdi həyat tərzində dəyişiklikdir. Yeni mərhələnin başlanğıcı yeni həyat formasına yeni doğuş, doğum böhranı özünü identiklik böhranı (“sən belə yaşaya bilməzsən”) və mərhələdə yeni varlıq formalarının axtarışıdır. qəbul edilməsi.

Sosial elmlər testi Yeniyetməlik Federal Dövlət Təhsil Standartının 5-ci sinif şagirdləri üçün xüsusi bir həyat dövrüdür. Test 10 tapşırıqdan ibarətdir və İnsan mövzusunda bilikləri yoxlamaq üçün nəzərdə tutulub.

1. İnsanın həyatının əsas yaş dövrləri daxildir

1) uşaqlıq
2) yeniyetməlik
3) gənclik
4) yetkinlik
5) qocalıq
6) qeyd olunan hər şey

2. Yeniyetməlik dövrü - yeniyetməlik iki mərhələyə bölünür. Hansıları yazın.

3. Aşağıdakılardan hansı yeniyetməlik üçün xarakterikdir? Üç düzgün cavabı seçin və onların altında göstərilən nömrələri yazın.

1) sürətli böyümə
2) nizam-intizam
3) nəzakət
4) əhvalın qəfil dəyişməsi
5) yorğunluq

4. Aşağıdakılardan hansı anlayışa aiddir müstəqillik? Müstəqilliyin əlamətlərinin göstərildiyi nömrələri yazın.

1) hər şeyi öz yolu ilə etmək istəyi
2) özünə inam
3) məqsədlər qoymaq və onlara nail olmaq bacarığı
4) hər hansı yardımdan imtina
5) böyüklərin tələblərinə tabe olmamaq
6) qəbul etmək bacarığı mühüm qərarlar

5. Doğrudanmı insan tək yaşaya və yalnız özünü düşünə bilər?

1) doğrudur
2) səhv

6. Cəmiyyətdə davranış qaydaları daxildir

1) digər insanlarla ünsiyyət qurmaq bacarığı
2) dinləmə bacarığı
3) özününkindən fərqli fikirləri rədd etmək
Bu siyahıda lazımsız olan nömrəni göstərin.

7. Aşağıdakı siyahıda mənasını verən sözləri tapın yaxşı münasibətşəxsi başqa şəxsə (şəxslərə) yazın və onların sadalandığı nömrələri yazın.

1) mehribanlıq
2) paxıllıq
3) xoş niyyət
4) empatiya
5) təkəbbür

8. Ünsiyyətlə bağlı aşağıdakı ifadələr doğrudurmu?

A. Ünsiyyət insanlar arasında işgüzar və ya dostluq münasibətidir.
B. “İnsan çox şeysiz edə bilər, amma insansız olmaz” (Antoine de Saint-Exupery).

1) yalnız A doğrudur
2) yalnız B düzgündür
3) hər iki hökm düzgündür
4) hər iki hökm yanlışdır

9. Həqiqət mübahisədə doğulur, amma mübahisə dostcasına olmalıdır fikri ilə razısınızmı?

10. L.N.-nin trilogiyasından bir parça oxuyun. Tolstoy “Uşaqlıq. Yeniyetməlik. Gənclik” mövzusu ilə bağlı sualları cavablandırıb.

“Yeniyetməlik illərimdə ən çox sevdiyim və ən çox düşündüyüm mövzuların nə olduğuna inanmayacaqlar...
... bir insanın məqsədi ilə bağlı bütün mücərrəd suallar, oh gələcək həyat, ruhun ölməzliyi artıq mənə özünü təqdim etdi; və mənim uşaq, zəif ağlım bütün təcrübəsizlik şövqü ilə bu sualları anlamağa çalışırdı...”

1) Yazıçı yeniyetməlik dövrünün hansı xüsusiyyətlərini qeyd etmişdir?
2) Yeniyetmə onu maraqlandıran məsələləri həll edə bilərdimi? Cavabınız üçün keçiddə sübut tapın və onu yazın.
3) L.N. Tolstoy böyük rus yazıçısıdır. Uşaqlar üçün başqa hansı romanları, hekayələri, hekayələri bilirsiniz? Onların adlarını yazın.

Testin cavabları Yeniyetməlik həyatda xüsusi bir dövrdür:
1-6, 2 kiçik və böyük, 3-145, 4-236, 5-2, 6-3, 7-134, 8-3.

GƏLİN YADDAYAQ

Məktəbəqədər uşaqla məktəbli arasında fərq nədir? bilər balaca uşaq ana qayğısı olmadan etmək? Böyüklər necə maraqlanır?

GƏL BİRLİKDƏ MÜZAKİRƏ EDƏK

Fikrinizcə, bir yeniyetməni xarakterizə edən bir ifadə seçin. -dən misallar gətirin öz həyatı. Cavabınızı dərslik mətni ilə müqayisə edin.

Yeniyetmələr sakit və ağlabatan insanlardır, onlarla birlikdə istənilən problemi asanlıqla və tez həll edə bilərsiniz.
Yeniyetmə ziddiyyətli bir insandır, əhval-ruhiyyənin sürətlə dəyişməsinə meyllidir, mübahisə etməyi və inadkar olmağı sevir, hətta bəzən kaprizli olur.

Yeniyetmə olmaq asandır?

Sizin və yaşıdlarınızın daxil olduğu yaşa yeniyetməlik dövrü deyilir. Köhnə günlərdə yeniyetmələrə yeniyetmələr, həyatın müvafiq dövrü isə yeniyetməlik dövrü adlanırdı. Sonra gənclik gəlir. Bitirmə öyrənmək, insan yetkinliyə qədəm qoyur.

Yeniyetməlik dövrü iki mərhələyə (iki müxtəlif vaxt dövrü) bölünür: kiçik yeniyetmə (bu qrupa 5-6-cı sinif şagirdləri daxildir) və yaşlı yeniyetmə (7-8-ci sinif şagirdləri). Təsadüfi deyil ki, yeniyetməlik ikinci doğum adlanır: insan uşaqlıqdan yetkinliyə keçir. Hər bir yeniyetmə mümkün qədər tez yetkin olmaq arzusundadır. Ancaq yetkinliyə keçid sakitcə baş vermir.

Yeniyetməlik yenilərin yaranması ilə əlaqələndirilir hisslər, təcrübələr, müxtəlif əhval-ruhiyyə ilə. Uşaqlıq başa çatır, lakin onun bir çox xüsusiyyətləri hələ də yeniyetmənin davranışında qalır. Artıq uşaq olmadığını hiss edən yeniyetmə böyüklər dünyasına qoşulmaq, bu haqda mümkün qədər çox şey öyrənmək və onun bərabərhüquqlu üzvü olmaq istəyir. Ünsiyyət böyüklərlə (və bunu özünüz də bilirsiniz) uşaqlarla ünsiyyətdən daha cəlbedici olur.

Bu dövrdə bədəndə ciddi dəyişikliklər başlayır, bioloji yetkinliyə gedən yol tamamlanır, yəni bədənin yetkin olmağa hazır olması. İlk növbədə oğlanlar və qızlar tez böyüyürlər. Əbəs yerə yeniyetmələrə “uzun ayaqlılar” deyirlər. Ola bilsin ki, bütün həyatı boyu bir insan bu dövrdə olduğu kimi sürətlə böyümür, bədəninin uzunluğu ildə 5-8 sm artır! Qızların əvvəlcə oğlanlardan daha sürətli böyüdüyünü bilirdinizmi? Sonuncular bir az sonra, 15 ildən sonra qızları ötməyə başlayır. Bədən çəkisi də artır. Skelet də çox tez böyüyür, buna görə bir çox yeniyetmələr yöndəmsiz, bucaqlı görünür və fərdi hərəkətləri məhduddur.

Bu yaşda olan insanların xüsusiyyətlərindən biri də əhvalın kəskin dəyişməsidir. Bədəndə baş verən dəyişikliklərin təsiri altında bir yeniyetmənin sinir sistemi həmişə onun davranışına dərhal təsir edən daxil olan məlumatlara düzgün reaksiya vermir. Ancaq yeniyetmənin bunu bilməsi və özünü saxlamağa çalışmasının əhəmiyyəti yoxdur - təslim olmur pis əhval, maraqlı işlə məşğuldur, əhvalının pis olmasında başqalarını günahlandırmır.

Yəqin ki, yaşınızın başqa bir xüsusiyyətinə diqqət yetirmisiniz: yorğunluq, yorğunluq. Gündəlik rejiminizə, iş və istirahətin düzgün bölüşdürülməsinə, həyatınızın aydın təşkilinə daha çox diqqət yetirməyə çalışın. Özünüzə kiçik məqsədlər qoyarkən, böyüklərin köməyinə müraciət etmədən, həm də onların məsləhətlərindən imtina etmədən onlara nail olmağa çalışın. Unutmayın ki, böyüklərin çoxlu həyat təcrübəsi var.

Bunu bilirdinizmi fəaliyyət bədənin fiziki vəziyyətinə təsir edir? Məsələn, ucadan oxuduqda maddələr mübadiləsi 48% artır, lövhədə cavab vermək və ya testdən keçmək ürək döyüntüsünün 15-30 vuruş artmasına səbəb olur. İnsan nə qədər sakit və özünə inamlıdırsa, onun orqanizmində bir o qədər az dəyişikliklər baş verir: qan təzyiqi dəyişmir, əllər titrəmir, baş ağrıları ağrımır və s... Məlum olur ki, şagirdin fəaliyyətə hazırlığı arasında birbaşa əlaqə var. sinif və onun rifahı. Beləliklə, ev tapşırığını vaxtında hazırlayın və özünüzü pis hiss etməyəcəksiniz!

Yeniyetməlik xəyallar dövrüdür

“Mən... fikrimə tamamilə daxil olmaq qərarına gəldim... Mən onu gimnaziyanın altıncı sinfindən bəri yaradıram. Bütün həyatımı tükətdi. Ondan əvvəl də mən xəyallarda yaşamışam, uşaqlıqdan xəyalpərəst bir səltənətdə yaşamışam, lakin bu əsas və hər şeyi özündə cəmləşdirən ideyanın meydana çıxması ilə xəyallarım möhkəmləndi və bir anda müəyyən bir formaya keçdi; əsaslarından ağıllı oldular”.

Doğrudur: yeniyetmə xəyal qurmağı sevir. O, artıq öz içinə baxmağı, hisslərini və hisslərini dinləməyi, dünənki diqqətindən kənarda qalanları ətrafındakı dünyada fərq etməyi bilir. Budur həmyaşıdlarınızdan bəzi şərhlər:

“Dünən düşünürdüm və birdən quşların nəğməsini eşitdim, əvvəllər fərq etmədiyim, qaçan buludlara diqqət yetirdim - bu gəmiyə oxşayır, bu da uzun saqqallı qocaya oxşayır... ” (Misha, 11 yaş.)

“Oxuyanda təkcə süjetə deyil, həm də personajların xarakterinə, əhval-ruhiyyəsinə fikir verirəm. Mən bu qəhrəmanın yerində olsaydım necə davranardım deyə düşünürəm”. (Mila, 12 yaş.)

Yeniyetmələr gələcəklərini düşünür, planlar qurur, kim olacaq, harada oxuyacaqlar. Planlar tez dəyişir, lakin bu başa düşüləndir, çünki məktəblilər hər gün insanların işi və peşələri, ətrafdakı həyatın müxtəlif aspektləri haqqında getdikcə daha çox bilik əldə edirlər.

Yeniyetmələr yumoru, kəskin sözləri başa düşürlər və özləri zarafat etməkdən çəkinmirlər. Bu, 10-12 yaşlı uşaqların xüsusiyyətidir.

DÜNYADA BİR İNSAN YAŞAYIB

1822-ci ildə Almaniyada bir keşişin ailəsində oğlan uşağı dünyaya gəldi. Onun adı qoyuldu Henri. O, erkən oxumağı öyrəndi və sevimli kitabları Qədim Yunanıstanın böyük şairi Homerin “İliada” və “Odisseya”sı idi.

Oğlan şairin yazdığı hər şeyin reallıqda baş verdiyinə şübhə etmirdi və “İliada” poemasının hadisələrinin baş verdiyi Troya şəhərini görmək arzusunda idi. Lakin Henrinin valideynləri Troya müharibəsinin tarixinin Homerin təxəyyülünün məhsulu olduğuna inanırdılar: Troya padşahlarının xəzinələri heç vaxt mövcud olmadığı kimi Troya da heç vaxt mövcud olmayıb.

Henri məyus oldu, lakin uşaqlıq arzusundan əl çəkmədi. Arxeoloq oldu və bunu yalnız 1871-ci ildə həyata keçirdi. Əfsanəvi Troya bölgəsinə ekspedisiya üçün pul yığmaq üçün uzun illər müxtəlif işlərlə məşğul olub. Heinrich Schliemann qədim Troya şəhərini məhz Homerin öz şeirində təsvir etdiyi yerdə tapmışdır.

Ancaq hər şey bir alman keşişinin təvazökar ailəsindən olan bir yeniyetmə oğlanın arzusu ilə başladı.

Bu materialda sizə yeniyetməlik, uşaqlıq və gəncliyin nə olduğunu söyləyəcəyik. İnsan həyatının hər bir dövrünə qısaca nəzər salaq və ümumi qəbul edilmiş yaş sərhədlərini göstərək.

Uşaqlıq

Ah, uşaqlıq... Balaca bir insanın böyüdüyü parlaq və gözəl vaxtdır. Addım-addım ətraf aləmlə tanış olur. Bu, körpənin bacarıqlarını inkişaf etdirməyə başladığı dövrdür: müstəqil olaraq danışmağı, yeriməyi, oxumağı, saymağı və geyinməyi öyrənir. Bu zaman körpə də mövcud olduğu cəmiyyətə xas olan mədəni bacarıqları tanımağa, öyrənməyə və mənimsəməyə başlayır. İnsan inkişafının müxtəlif dövrlərində müxtəlif millətlər uşaqlıq dövrü qeyri-bərabər sosial, ən əsası isə mədəni məzmunu nəzərdə tuturdu. Tarix boyu uşaqlıq anlayışı dəyişir. Nümunə olaraq tez-tez rast gəlinən bu atalar sözünü göstərə bilərik qədim rus Bu mərhələyə müraciət etdi: "Doğumdan beş yaşına qədər uşağa padşah-ata, yeddi yaşından on iki yaşına qədər - qulluqçu, on iki yaşından sonra - bərabər davranın." Hazırda uşaqlıq dövrünü öyrənən elmlərə pedaqogika, psixologiya, sosiologiya, tarix, etnoqrafiya daxildir ki, onların hər biri bu yaş dövrünü özünəməxsus şəkildə araşdırır.

Oğlanlıq

Uşaqlıqdan sonrakı mərhələ yeniyetməlikdir. Uşaq böyüyür, inkişaf edir, öyrənir və ünsiyyət qurmağı öyrənməyə başlayır. Bu mərhələni təxminən iki seqmentə bölmək olar: ibtidai məktəb aparıcı fəaliyyətin tədris olduğu zaman və orta məktəb- burada ünsiyyət üstünlük təşkil edir. Yeniyetməlik dövrü müxtəlif tarixi dövrlərdə dəyişmişdir; Uşağın həyatının bu mərhələsinə yeniyetməlik də deyilir. Yeniyetməlik nədir? Bu həm də insanın cinsi yetkinləşdiyi inkişaf dövrüdür. Qıcıqlanma və artan həssaslıq, asan həyəcan və narahatlıq, aqressiv özünümüdafiə taktikası və melanxolik passivlik - bu birləşmədəki bütün bu ifratlar həyatın bu dövrü üçün xarakterikdir. Müasir cəmiyyət elə qurulub ki, hər bir yeniyetmə böyüklər statusunu mümkün qədər tez əldə etməyə çalışır. Ancaq təəssüf ki, belə bir xəyala çatmaq çətindir. Necə deyərlər, ildən-ilə, öz sürətimizlə. Buna görə də, tez-tez olduğu kimi, həyatının bu mərhələsində bir yeniyetmə yetkinlik hissi deyil, aşağılıq hissi əldə edir.

Yeniyetməlik nədir? Bu dövr işarə sistemlərinin təsiri ilə xarakterizə olunur: yeniyetmə istehlakçıya çevrilir. İstehlak onun həyatının mənasıdır. Şəxsiyyət hissini qorumaq və həmyaşıdları arasında əhəmiyyət qazanmaq üçün bir yeniyetmə müəyyən şeylərin sahibi olur.

Gənclik

Yeniyetməlikdən sonra gənclik dövrü gəlir. Bu dövrün əsas və ən mühüm xüsusiyyəti müstəqil yetkin həyatına keçiddir. Yetkinlik mərhələsi başlayır. Yeniyetməlik dövrünün sonunda, təxminən iyirmi iki yaşda, insan bədəninin yetişmə prosesi başa çatır: böyümə, yetkinlik, dayaq-hərəkət sisteminin formalaşması. Üz cizgiləri daha aydın olur. Bu dövrdə şəxsi yetkinlik dərəcəsi orqanizmin yetkinliyindən əhəmiyyətli dərəcədə aşağıdır. Bu mərhələdə peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə aparıcı meyardır. Bu məqam müstəqilliyə doğru atılan mühüm addımdır. Diqqət, sensorimotor reaksiyalar və bəzi yaddaş növləri kimi psixi funksiyaların bir çox növləri maksimum inkişafa çatır. Bu dövrdə oğlan və qızlardan məsuliyyətli davranmağı və təşəbbüskar olmağı tələb edən müstəqil həyat tərzi sürmək bacarığı sosial uyğunlaşmanın əsas əlamətidir və ümumiyyətlə şəxsiyyətin inkişafının müsbət kursunu göstərir. gənc oğlan. Şəxsi bağlılıqlar kollektiv münasibətlərə üstünlük verilir.

Beləliklə, uşaqlıq, yeniyetməlik, yeniyetməlik bir insanın şəxsiyyətinin formalaşmasının ən vacib illəridir.

Böyüyən İllər

Hər üç mərhələni aşağıdakı təxmini vaxt çərçivələrinə bölmək olar:

Uşağın doğulduğu andan təxminən yeddi yaşına qədər olan həyatını əhatə edən uşaqlıq dövrü.
Yeniyetməlik yeddi ildən on dördə qədər olan dövrü əhatə edir.
On dörddən iyirmi ikiyə - iyirmiyə qədər üç il zaman gənclik mərhələsinə aiddir.

Təsvir edilən yaş məhdudiyyətləri hər bir mədəniyyət və ölkə üçün bir qədər dəyişdirilə bilər; Amma ümumilikdə yaş fərqinin mənzərəsi tam olaraq belə görünür və o, hazırda özünü doğrultmuşdur.

Nəticə əvəzinə

Beləliklə, məqalədə yeniyetməlik, gənclik və uşaqlığın nə olduğuna baxdıq. Həyatın bu mərhələlərinin hər biri bütövlükdə insanın şəxsiyyətinin formalaşmasına, onun peşəkar inkişaf yolunun müəyyənləşdirilməsinə, ümumbəşəri dəyərlərin mənimsənilməsinə, mənəvi şüurun formalaşmasına və şəxsiyyət seçiminə təsir göstərə biləcəyinə əsaslanaraq vacibdir. vətəndaş mövqeyi.

“Xüsusi yaş: yeniyetməlik” mövzusunda sosial elmlər dərsi

Məqsəd: yeniyetməlik dövrünün əsas xüsusiyyətləri ilə tanış olmaq, müstəqilliyi yetkinlik göstəricisi hesab etmək.

Mövzu: sosial elmlər.

Tərtib edən: sosial elmlər müəllimi

Tarix: 09.12.2010

I. Öyrənilən materialın təkrarı.

1. Məsələlər üzrə söhbət.

Məktəbəqədər uşaqla məktəbli arasında fərq nədir?

Fikrinizcə, bir yeniyetməni xarakterizə edən bir ifadə seçin. Öz həyatınızdan misallar gətirin.

1. Yeniyetmələr sakit və ağlabatan insanlardır, onlarla birlikdə istənilən problemi asanlıqla və tez həll edə bilərsiniz;

2. Yeniyetmə ziddiyyətli insandır, əhval-ruhiyyənin sürətlə dəyişməsinə meyllidir, mübahisə etməyi və inadkar olmağı xoşlayır.

2. Dərsin mövzusu və məqsədinin ifadəsi.

II. Proqram materialının təqdimatı.

Söhbət elementləri olan hekayə

Yeniyetmə olmaq asandır?

Gəlin insanın yeniyetməlik dövrü ilə tanış olaq - nə uşaqlıq, nə də yetkinlik dövrünə bənzəməyən maraqlı, xüsusi bir yaş. 10-15 yaşlı uşaqların xüsusiyyətlərini öyrənəcəyik, yəni özümüzü tanıyacağıq.

Yeniyetməlik dövrü iki mərhələyə (iki müxtəlif vaxt dövrü) bölünür: kiçik yeniyetmə (bu qrupa 5-6-cı sinif şagirdləri daxildir) və yaşlı yeniyetmə (7-9-cu sinif şagirdləri). Təsadüfi deyil ki, bu yaşı ikinci doğum adlandırırlar: insan uşaqlıqdan yetkinliyə keçir. Hər bir yeniyetmə mümkün qədər tez yetkin olmaq arzusundadır. Ancaq yetkinliyə keçid sakitcə baş vermir.

Yeniyetməlik (insan həyatının bu dövrü çoxdan adlandırıldığı kimi) yeni hisslərin, təcrübələrin və müxtəlif əhval-ruhiyyələrin yaranması ilə əlaqələndirilir. Uşaqlıq başa çatır, lakin onun bir çox xüsusiyyətləri hələ də yeniyetmənin davranışında qalır. Uşaq olmadığını hiss edən yeniyetmə böyüklər dünyasına qoşulmaq, bu haqda mümkün qədər çox şey öyrənmək və onun bərabərhüquqlu üzvü olmaq istəyir. Böyüklərlə ünsiyyət (və bunu özünüz də bilirsiniz) uşaqlarla ünsiyyətdən daha cəlbedici olur.

Yeniyetməlik dövrünün hansı xüsusiyyətləri daha çox nəzərə çarpır və onu digər yaş dövrlərindən fərqləndirir?

Bu dövrdə bədəndə ciddi dəyişikliklər başlayır, bioloji yetkinliyə gedən yol başa çatır, yəni orqanizm yetkin olmağa hazırlaşır. İlk növbədə oğlanlar və qızlar tez böyüyürlər. Əbəs yerə yeniyetmələrə “uzun ayaqlılar” deyirlər. Ola bilsin ki, bütün həyatı boyu bir insan bu dövrdə olduğu kimi sürətlə böyümür, bədəninin uzunluğu ildə 5-8 sm artır! Bilirsinizmi ki, əvvəlcə qızlar oğlanlardan daha sürətli böyüyür, ikincilər isə bir az gec, 15 ildən sonra qızları qabaqlamağa başlayırlar. Bədən çəkisi də artır. Qızlarda çəki artımı ildə 4-8 kq, oğlanlarda isə 7-8 kq olur. Skelet də çox tez böyüyür, buna görə bir çox yeniyetmələr yöndəmsiz, bucaqlı görünür və fərdi hərəkətləri məhduddur.

Bu yaşda olan insanların xüsusiyyətlərindən biri də əhvalın kəskin dəyişməsidir. Bir dəqiqə yeniyetmə şən, gülümsəyir və zarafat edir, məmnuniyyətlə ünsiyyət qurur, birdən susdu, qaşlarını çatdı, suallara cavab vermədi. Bu zaman o, hətta kobud söz deyə bilər və ya tərbiyəsiz cavab verə bilər. Bütün bunlar sinir sisteminin vəziyyəti ilə müəyyən edilir, çünki bədənə müxtəlif əmrlər verir. Bədəndə baş verən dəyişikliklərin təsiri altında sinir sistemi daxil olan məlumatlara həmişə düzgün reaksiya vermir, bu da insan davranışına dərhal təsir göstərir. Ancaq yeniyetmə bunu bilsə və özünü saxlamağa - pis əhval-ruhiyyəyə qapılmamağa, maraqlı bir şey etməməyə və pis əhval-ruhiyyədə başqalarını günahlandırmamağa çalışsa, bu problem deyil.

Yəqin ki, yaşınızın başqa bir xüsusiyyətinə diqqət yetirmisiniz: yorğunluq, yorğunluq. Buna görə də, gündəlik iş rejiminə, iş və istirahətin düzgün bölüşdürülməsinə, həyatınızın aydın şəkildə təşkilinə daha çox diqqət yetirin. Özünüzə kiçik məqsədlər qoyarkən, böyüklərin köməyinə müraciət etmədən onlara nail olmağa çalışın, lakin onların məsləhətlərindən imtina etməyin, unutmayın ki, yetkin dostlarınızın çoxlu həyat təcrübəsi var.

Hər hansı bir fəaliyyətin bədənin fiziki vəziyyətinə təsir etdiyini bilirdinizmi? Məsələn, ucadan oxuduqda maddələr mübadiləsi 48% artır, lövhədə cavab vermək və ya testdən keçmək ürək döyüntüsünün 15-30 vuruş artmasına səbəb olur. İnsan nə qədər sakit və özünə inamlıdırsa, onun orqanizmi bir o qədər az reaksiya verir: qan təzyiqi dəyişmir, əllər titrəmir, baş ağrıları ağrımır və s... Məlum olur ki, şagirdin dərsdə fəaliyyətə hazır olması arasında birbaşa əlaqə var. və onun rifahı. Beləliklə, ev tapşırığını vaxtında hazırlayın və özünüzü pis hiss etməyəcəksiniz!

Yeniyetməlik xəyallar dövrüdür

Xəyal edə bilirsən? Həmyaşıdınız, “Yeniyetmə” romanının qəhrəmanı ilə eyni şey sizinlə də olub?

“Mən... fikrimə tamamilə daxil olmaq qərarına gəldim... Mən onu gimnaziyanın altıncı sinfindən bəri yaradıram. Bütün həyatımı tükətdi. Ondan əvvəl mən xəyallarda, uşaqlıqdan xəyalpərəst bir səltənətdə yaşadım, lakin bu əsas və hər şeyi əhatə edən ideyanın meydana çıxması ilə xəyallarım möhkəmləndi və dərhal məlum bir formaya keçdi; əsaslarından ağıllı oldular”.

Bu yaşda olan uşaqlar öz gələcəyini düşünür, planlar qurur, kim olacaq, harada oxuyacaq. Bu planlar sürətlə dəyişir, lakin bu başa düşüləndir, çünki məktəblilər hər gün insanların işi və peşələri, ətrafdakı həyatın müxtəlif aspektləri haqqında daha çox bilik əldə edirlər.

Yeniyetmələr yumoru, kəskin sözləri başa düşürlər və özləri zarafat etməkdən çəkinmirlər. Bu, 10-12 yaşlı uşaqların xüsusiyyətidir. Budur, Mariya yazdığı məzəli şeir:

Bir vaxtlar Berti adlı bir milçək var idi.

Bir növ şirin desertdə oturmuşdum...

Öz maraqlarınız üçün deyil

Artıq çəki...

Yaxşı, milçək manyakdır, tort isə qurbandır?

Tənha yelkən ağdır

Mavi dəniz dumanında!..

O, uzaq bir ölkədə nə axtarır?

Doğma torpağına nə atdı?

Dalğalar oynayır, külək fit çalır,

Və dirək əyilir və cırılır...

Təəssüf ki, o, xoşbəxtlik axtarmır

Və onun xoşbəxtliyi tükənmir!

Onun altında daha açıq mavi bir axın var,

Onun üstündə günəşin qızıl şüası var...

O, üsyankar, tufan istəyir,

Sanki fırtınalarda sülh var!

M. Lermontov

Mixail Yuryeviç bu şeiri hələ 18 yaşı olmayanda yazıb. Şairi hansı hisslər narahat edirdi?

Orada bir kişi yaşayırdı

1822-ci ildə Almaniyada keşiş Şliemanın ailəsində oğlan uşağı dünyaya gəlib. Onun adını Henri qoydular. O, erkən oxumağı öyrəndi və sevimli kitabları Qədim Yunanıstanın böyük şairi Homerin “İliada” və “Odisseya”sı idi. Oğlan şairin təsvir etdiyi hər şeyin reallıqda baş verdiyinə şübhə etmirdi və “İliada” poemasının hadisələrinin baş verdiyi Troya şəhərini görmək arzusunda idi. Lakin Henrinin valideynləri Troya müharibəsinin tarixinin Homerin təxəyyülünün məhsulu olduğuna inanırdılar: Troya padşahlarının xəzinələri heç vaxt mövcud olmadığı kimi Troya da heç vaxt mövcud olmayıb.

Heinrich məyus oldu, lakin uşaqlıq arzusundan əl çəkmədi. Arxeoloq oldu və bunu 1871-ci ildə həyata keçirdi. Əfsanəvi Troya ərazisinə Dengin ekspedisiyasını xilas etmək üçün uzun illər müxtəlif işlərlə məşğul olub. Schliemann qədim Troya şəhərini məhz Homerin öz şeirində təsvir etdiyi yerdə tapdı. Alman alimi hazırda muzeydə saxlanılan Troya krallarının xəzinələrini də qazıb. Q.Şliman arxeologiyaya böyük töhfə vermiş, ədəbiyyatı və tarixi zənginləşdirmişdir. Ancaq hər şey bir alman keşişinin təvazökar ailəsindən olan bir yeniyetmə oğlanın arzusu ilə başladı.

Müstəqillik yetkinliyin göstəricisidir

Qar yağdı və ata on yaşlı Mişa və səkkiz yaşlı Seryojadan yoldan qar kürəyini çıxarmağı xahiş etdi. "Bizə nə qədər ödəyəcəksən?" – Mişa soruşdu. "Niyə sənə pul verməliyəm?" - ata təəccübləndi. "Bütün böyüklər işləmək üçün pul alırlar!" - oğlanlar cavab verdi.

Fikrinizi bildirin: bu oğlanlar müstəqilliyi və yetkinliyi düzgün başa düşürlərmi?

Yeniyetmə nə qədər müstəqildirsə, bir o qədər böyüklərə bənzəyir. Əlbəttə ki, söhbət böyüklərin köməyi olmadan geyinmək, yuyunmaq və göstərişlərini yerinə yetirmək bacarığından deyil, müstəqil olaraq mühüm qərarlar qəbul etmək, işin, təhsilin və həmyaşıdları ilə münasibətlərin nəticələrini qiymətləndirmək vərdişindən gedir.

Müstəqil olmaq üçün kiçik və mürəkkəb olmayan işə başlamaq lazımdır: gününüzü təşkil etməklə, ailədə sadə vəzifələri yerinə yetirməklə.

Müstəqillik özünə inam və tanımadığı bir şeyi sınamaq istəyidir. Köməkdən imtina etmək istəyini inkişaf etdirməli, ondan yalnız ekstremal hallarda istifadə etməli, iradə və qətiyyət inkişaf etdirməlisiniz.

Bəzi yeniyetmələr müstəqilliyin itaətsizlik, hər şeyi öz yolu ilə etmək istəyi olduğunu düşünürlər. Bu doğru deyil. İntizam, böyüklərin ağlabatan tələblərinə təhrik etmədən tabe olmaq bacarığı da insanın müstəqilliyinin və yetkinliyinin təzahürüdür. Və itaətin ağır bir vəzifəyə çevrilməməsi üçün özünüz üçün suallara cavab verməlisiniz: "Mütəşəkkillik, nizamsızlıq və nizam-intizamın olmaması nəyə gətirib çıxarır?", "Mən hər şeydə müstəqil olmağa hazıram, yoxsa mənə ehtiyacım varmı? bəzi yollarla böyüklərin köməyi?

Bu tapşırığı özünüz yerinə yetirə biləcəyinizi necə müəyyən edə bilərsiniz? Əvvəlcə özünüz üçün suala cavab verin: "Mən uğur qazanmaq istəyirəmmi?"

Onda, necə deyərlər, uğur şanslarını müəyyənləşdirin. Sonra tapşırığı yerinə yetirmək üçün bütün hərəkətlərinizi ardıcıllıqla təqdim edin, bütün detalları anlayın.

Rəssam tacirlərin, yoxsul zadəganların, adi təbəqədən olan insanların həyatından müxtəlif səhnələri təsvir etmişdir. Reproduksiyanı nəzərdən keçirin. Bu yetkinliyi müstəqil, intizamlı, səliqəli adlandırmaq olarmı? Onun necə bir həyat sürdüyünü təxmin edin. Uşaq vaxtı necə idi. Rəssam tablosunu “Təzə süvari” adlandırdı, yoxsa təbəssümlə?

III. Dərsin xülasəsi.

Özünə nəzarət sualları:

Kim gənc adlanır?

Şagirdlərin cavablarının qiymətləndirilməsi.