Obyektlərin xassələri. Elementar riyazi anlayışların formalaşmasına dair dərsin xülasəsi. "Obyektlərin xassələri" mövzusunda dərs Rəngli dünya obyektlərinin dərsin xülasəsi

HƏDƏF:

• Obyektlərin xüsusiyyətlərini (rəng, forma, ölçü, material) müəyyən etməyi öyrətmək
• Zehni əməliyyatları, diqqəti, yaddaşı, nitqi, idrak maraqlarını inkişaf etdirmək, yaradıcılıq.

DƏRSİN GÖRÜŞÜ

1. Hazırlıq mərhələsi.

Əvvəlki dərslərdən birində müəllim uşaqları məktəb ətrafında gəzintiyə çıxarır “Ali məktəb şagirdlərinin ziyarəti”. Uşaqlar orta məktəb şagirdlərinin edə biləcəyi müxtəlif möcüzələrlə tanış olurlar, məsələn:

a) kimya kabinetində iki ağ maye bir qabda birləşdirilir və qırmızı maye alınır;

b) fizika sinfində işıq şüasının göy qurşağına çevrilməsi və s.

Uşaqların emosional olaraq təəccüb və heyranlıq və öyrənmək istəyi yaşamaları vacibdir.

2. Tərbiyə tapşırığının bəyanatı.

Dərs uşaqların gördükləri haqqında təəssüratlarını ifadə etmələri ilə başlayır. Müəllim deyir: Məktəb qeyri-adidir, heyrətamiz dünya, siz və mən “açırıq”. Qonaqlar da tez-tez bizə gələcəklər. Bu gün biz ilk dəfə gözəl “Riyaziyyat” ölkəsinin qapısını açırıq. İlk riyaziyyat dərsimiz münasibətilə bizi təbrik etməyə KİM gəldi?

Pərdə açılır:

(Lövhədə heyvanların rəsmləri asılır: kirpi, dələ, dovşan, tülkü, ayı.)

Uşaqlar heyvanların adlarını qoyurlar.

Onların hamısını bir sözlə necə adlandırmaq olar? (Heyvanlar, heyvanlar.)

Onların nə ortaqlığı var? (Meşədə yaşayırlar.)

Onların hər biri digərlərindən nə ilə fərqlənir? (İynələri olan kirpi, ağacların arasından tullanan dələ və s.)

Cəmi neçə nəfər var? Solda birinci kimdir? Dördüncü yerdə kim var? Kim ortadadır? Dovşanı kim təkrarladı? Dovşanla ayı arasında kim var?

Heyvanlardan biri bizi ziyarətə dəvət edir. Kim olduğunu təxmin edin:

Qırmızı, tüklü,
Qızılı xəz palto...

Uşaqların cavabları.

Ağacların arasından tullanır
Və qoz-fındıqları gizlədir. (Dələ.)

Yoxsa bəlkə də tülküdür? Niyə?

Bunun dələ olduğunu necə təxmin etdin? Sizə nə kömək etdi?

Bu heyvan haqqında başqa nə bilirsiniz?

Müəllim müzakirəni yekunlaşdırır və dərsin məqsədini müəyyənləşdirir:

Yalnız heyvanlar deyil, həm də bütün obyektlər fərqli xüsusiyyətlərə malikdirlər.

3. Yeni materialın öyrənilməsi.

1) Obyektləri rəngə görə müqayisə etmək.

Gəlin dələni ziyarət edək və onun çuxuruna baxaq. (giləmeyvə, göbələk, oyuncaqlar.

Qonaqlar gəlməmişdən əvvəl dələ şkafdakı bütün əşyaları öz yerinə qoyaraq gəlini təşkil etmək qərarına gəldi. (Müəllim arxasında dələ şkafının təsviri olan 3x3 masa çəkilmiş pərdəni açır və özü də birinci rəfə sarı rəngli əşyalar qoyur.) Hansı maraqlı şeyləri müşahidə etdiniz? (bütün maddələr sarıdır.)

Maddələr necə düzülür?

Bu halda deyirlər: sırada. Sincab ikinci sıraya hansı əşyaları qoydu? (Qırmızı.) Üçüncüdə? (Qəhvəyi.)

Ətraf mühitdən çəhrayı və mavi olan başqa hansı rəngləri bilirsiniz?

Ətraf mühitdən avtomobillə eyni rəngdə olan obyektləri adlandırın.

Dələ şkafına yaxından baxın. Onun sətirləri və sütunları var. Birinci sütunun, ikincinin, üçüncünün harada olduğunu kim təxmin etdi?

Məşuqə dələ əşyaları maraqlı şəkildə düzüb

sütunlar. Buna fikir vermisinizmi (göbələklər, oyuncaqlar, meyvələr.)

2) İstinad üçün cədvələ baxın.

Birinci sətirdə və ikinci sütunda hansı element var?

Üçüncü cərgədə hansı element var, amma birinci sütunda deyil?

Üçüncü sətirdəki elementləri yaddaşdan adlandırın.

3) Dərslikdən cədvəllə işləmək.

1-ci, 2-ci, 3-cü sətirdəki bütün maddələrin ümumi nələri var? 2-ci, 1-ci, 3-cü, 4-cü sütunlar?

Xiyarla eyni rəngdə olan obyekti adlandırın.

2-ci sütunda və 3-cü cərgədə hansı element yerləşir? Bu hansı rəngdir?

Hər sarı obyekti adlandırın.

Bütün sarı obyektlərin ətrafında bir xətt çəkin.

4) Maddələrin sayılması.

Düzgün cavablar üçün uşaqlar dələdən iki ölçülü və iki rəngli nişanlar (məsələn, kiçik qəhvəyi və böyük sarı ayələr) hədiyyə aldılar. Müəllim uşaqlardan qazandıqları bütün jetonları lövhəyə qoymağı xahiş edir.

Biz sizə nə qazandığımızı göstərəcəyik. Bütün tokenlərin ortaq cəhəti nədir? (Dairələr.)

Onlar necə fərqlidirlər? (Rəng, ölçü.)

Sincab bizə neçə nişan verdi? Neçə qəhvəyi var? Neçə böyük və neçə kiçik? Son suala cavab vermək üçün tokenləri saymalıyam?

Dərslikdəki dələ dairələrini sayın. Neçə mavi? Neçə qırmızı və yaşıl? Qırmızı olmayanların neçəsi var? Neçə balaca?

5) Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Uşaqlar qarşı tərəfdə dayanırlar bir-birinə, 10-a qədər eyni səslə sayın və rəqəmlərin sayılmasında olduğu kimi əllərini çırpın: “bir” sayında - əllərini çırpın, “iki” saydıqda ovuclarını bir-birinə toxundurun, “üç” sayın. - əllərini çırpmaq, "dörd" sayına görə ovuclarını bir-birinə toxundurmaq və s.

6) Oyun: "Obyekti təxmin et."

a) - Tapmacaları sevirsən? Tapmacalardakı sincap əşyaları təsvir edir, onların xassələrini sadalayır: “Bu əşya mənim mətbəximdədir... ağ ləkəli qırmızı, başqa rəngdə ola bilərsən... metaldandır. ona su tökün... o, sobada isinib burnunun içindən fit çalmaqdan çəkinməzdi.

Hər bir əmlakın adını çəkdikdən sonra müəllim uşaqların cavab variantlarını deməsini gözləyərək qısa fasilə verir. Sonda onun çaynik olduğu müəyyən edilir.

Evdə müəllim uşaqları ətrafdakı obyekt haqqında tapmaca tapmağa dəvət edir.

b) Bənzər bir oyun dələ şkafındakı əşyalarla oynanılır. Şagird obyekti təxmin edir, müəllim isə onun xassələrini sadalayır və təxmin edir. Bundan sonra, əksinə, müəllim obyekti təsəvvür edir və uşaqlar onun xüsusiyyətlərini adlandırırlar: "Yaşıldırmı?" Bu, qozdur?

7) Obyektlərin formaya görə müqayisəsi.

Müəllimin stolun üstündə 5-6 obyekti var ki, onlardan 3-4-ü eyni formadadır. Əlində qəhvəyi bir işarə və qoz var. Müəllim işarə ilə qozu müqayisə etməyi təklif edir.

Bu maddələrin ortaq cəhətləri varmı? Onlar necə fərqlidirlər?

(Müxtəlif ölçülərdə; qoz yeməli, lakin nişan deyil; hər ikisi dəyirmi, lakin nişan düz, qoz qabarıqdır.)

Görün, sincabın qoz ilə eyni formaya malik obyektləri varmı (top, alma, top.)

Bu obyektlərin sferik formada olduğu deyilir. (Uşaqlar xorla təkrarlayır.) Sinifimizdə sferik cisimlər varmı?

8)Dərslikdəki cədvəllə işləyin.

1-ci sətirdəki maddələri sadalayın. Hansı maraqlı şeyləri müşahidə etdiniz?

2 və 3-cü sətirlərdə ortaq nə var? Bu obyektlərin formasının adı nədir?

Sütunlarda düzülmüş obyektlər haqqında nə maraqlıdır?

1-ci cərgədə və 3-cü sütunda hansı element yerləşir?

Bir obyekt düşünün və ona ünvanını söyləyin.

4. Kopiya dəftərində işləyin(M-1, 1-ci hissə, səh. 1)

Əgər vaxt imkan verirsə, buna bənzər bir iş kvadrat dəftərdə edilə bilər.

5. Dərsin xülasəsi.

Gəlin dələ ilə sağollaşaq. Bu gün bizə nə öyrətdi?

Siz razısınız?

Gəlin ona deyək: "Təşəkkür edirəm!"

İnkişaf məzmunu

Məktəbə hazırlıq. 5-6 il. (Riyaziyyat)

MƏKTƏBƏ HAZIRLIQ.5-6 il.

Obyektlərin xassələri.

Məqsədlər:

Məktəbəqədər uşaqların obyektlərin xüsusiyyətləri (forma, ölçü) haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmağa davam edin.

Obyektlərin xüsusiyyətlərini və fərqlərini (rəng, forma, ölçü) müəyyən etməyi öyrənin.

Obyektlər arasında oxşarlıq və fərq əlamətlərini müəyyən etmək və izah etmək, onları ümumi xüsusiyyətə əsasən qruplarda birləşdirmək və əlavə obyekt tapmaq bacarığını gücləndirmək.

Nitq, müşahidə, zehni fəaliyyət, mühakimələrinizi ifadə etmək və əsaslandırmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Eşitmə və vizual diqqəti, yaddaşı, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin.

Konstruktiv və yaradıcı qabiliyyətləri, təxəyyülü, yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirin.

Zehni əməliyyatları, diqqəti, yaddaşı, nitqi, idrak maraqlarını, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirin.

formalaşmasına töhfə verin zehni əməliyyatlar(analiz, sintez, müqayisə, ümumiləşdirmə, təsnifat).

Uşaqlar arasında dostluq münasibətlərini və birlikdə təhsil vərdişini inkişaf etdirin.

Avadanlıq:

Dovşan, ayı, siçan + oyuncaq siçanın kontur şəkilləri; nömrələr dəsti; zolaqlardan hazırlanmış göy qurşağının təsviri; obyektlərin təsviri: toxum, çörək qabığı, pendir, oyuncaqlar, göbələklər, toplar, kublar, avtomobillər və s. (hər biri eyni rəngli 4 ədəd - qırmızı, sarı, yaşıl, qəhvəyi); böyük fincanlar ağ və kiçiklər sarı pendir parçalarını təqlid etmək; qoz, dəyirmi yulaf peçenyesi, alma, portağal, pomidor; müavinət L.G. Peterson, N.P. Xolina “Bir addım, iki addım” Vərəq 2-3, dərs 2-3.

SİNİFİN TƏRKİBİ

salamlar

Bizim sinifdə, bizim sinifdə

Çoxlu kiçik oğlanlar

Çoxlu kiçik oğlanlar

Yan-yana otururlar,

Mashenka da var,

Saşa da var (bütün uşaqların adlarını bir-bir çəkir).

Bu gün bir daha nəzər salacağıq maraqlı ölkə- "Riyaziyyat". – Görün bizim dərsə kim gəlib? (kontur boyu kəsilmiş dovşan, ayı və siçan fiqurlarının təsvirləri göstərilir). Uşaqlar heyvanların adlarını qoyurlar.

Onların hamısını bir sözlə necə adlandıra bilərik? (Heyvanlar, heyvanlar.)

Onların nə ortaqlığı var? (Meşədə yaşayırlar.)

Və onların hər biri digərlərindən nə ilə fərqlənir? (dovşan ağ, qulaqlı, ayı iri və qəhvəyi, siçan kiçik və boz və s.).

Heyvanları sayaq.

Cəmi neçə nəfər var? Birinci, soldan ikinci kimdir? Ortada kim var? Sonuncu kimdir? Siçanın qarşısında kim var? Dovşanla siçan arasında kim var? Bu heyvanların sayını hansı rəqəmlə ifadə edəcəyik?

Heyvanlardan biri bizi ziyarətə dəvət edir. Kim olduğunu təxmin edin:

Kiçik boy, uzun quyruq,

Boz palto, iti dişlər.

(siçan)

Yoxsa bəlkə də dovşandır? Niyə dovşan olmasın?

Bunun siçan olduğunu necə təxmin etdin? Sizə nə kömək etdi?

Bu heyvan haqqında başqa nə bilirsiniz?

Yaxşı, bunun siçan olduğunu düzgün təxmin etdiniz və bu işdə sizə kömək edən o oldu ki, siçanı dovşandan ayırd edə biləcəyiniz fərqli xüsusiyyətləri göstərdiniz.

Hər bir obyektin onu digər obyektlərdən fərqləndirəcək fərqli xüsusiyyətini belə tapmaq və adlandırmaq olar. Bu gün biz obyektlərin bu fərqli xüsusiyyətlərini görməyi və adlandırmağı öyrənəcəyik. Və biz siçan ilə birlikdə öyrənəcəyik.

Element xassələri

Rəng

Oh, biz danışarkən siçan burnunu kağızlarıma soxdu və görün nə etdi (göy qurşağı təsviri olan bir tətbiq çıxarın, ancaq rəngləri, yerlərini dəyişdirin, ilk dəfə gələn uşaqlar üçün. , göy qurşağı haqqında əlavə məlumat mesajı verin, 1-ci dərsə baxın. Göy qurşağı).

Göy qurşağının sırasını bərpa edin, bir daha göy qurşağındakı rənglərin sayına, onların sırasına diqqət yetirin.

Yaxşı, hər şey qaydasındadır və siçanı ziyarət edə bilərsiniz!

Onun çuxurunda nə tapa biləcəyinə baxın (torbadan əşyaların təsviri olan şəkilləri çıxarın: toxumlar, çörək qabığı, pendir, oyuncaqlar, göbələklər, toplar, kublar, maşınlar və s., eyni rəngli 4 obyekt olmalıdır - qırmızı. , sarı, qara, qəhvəyi 5 yaşlı uşaqlar üçün yalnız üç maddədən istifadə edin). Uşaqlardan cisimləri adlandırmağı və saymağı xahiş edin və bu obyektlərin sayını göstərmək üçün bir nömrə tapın.

Bəli, siçan, çuxurunuzda heç bir nizam yoxdur, hər şey səpələnmişdir və bu yaxşı deyil, hər şeyi qaydasına salmaq lazımdır!

Siçanın əşyaları öz deşiyinə necə düzdüyünə, hər şeyi şkafa necə səliqəli qoyduğuna baxın (əvvəlcədən kvadratlara bölünmüş whatman kağızı vərəqi hazırlayın).

Müəllim özü sarı rəngli əşyaları birinci rəfə qoyur.

Hansı maraqlı şeyləri müşahidə etdiniz? (bütün maddələr sarıdır.)

Siçan sarı əşyaları hara qoydu? Bu halda deyirlər: sıra ilə.

Sonra əşyalar hər cərgəyə düzülür.

Siçan ikinci sıraya hansı əşyaları qoydu? (qırmızı).

Üçüncüdə? (qəhvəyi).

Dördüncü (yaşıl).

Siçanın təmizlədiyi şkafa yenidən baxın. Bu şkafda xətlər var, onları sıra ilə adlandırın (yanında nömrə qoymağınızdan əmin olun). Və sonra sütunlar var. - Bəlkə biriniz təxmin etdiniz və mənə və uşaqlara birinci, ikinci, sütunu göstərə bilər? (Uşaqlar çətinlik çəkirsə, sütunları rəqəmlərlə işarələyərək özünüz göstərin).

Siçan şkafındakı bütün əşyaları çox səliqəli və çox maraqlı şəkildə qoydu, buna diqqət etdinmi? Uşaqların diqqətini obyektdəki hər şeyi qoyduğuna, onun əmlakına diqqət yetirməsinə yönəldin: eyni rəng.

Rəngdən istifadə edərək bütün obyektləri yenidən adlandırın: qırmızı avtomobil, yaşıl alma və s.

Birinci sətirdə və ikinci sütunda hansı element var?

Üçüncü cərgədə hansı element var, amma birinci sütunda deyil?

Dördüncü sütundakı bütün elementləri yaddaşdan adlandırın.

Başqa hansı rəngləri bilirsiniz? Ətrafa baxın və qırmızı, mavi və ya açıq mavi obyektləri adlandırın.

L.G.-nin təlimatına uyğun işləyin. Peterson, N.P. Xolina “Bir addım, iki addım..” Vərəq 3.s.3. Tapşırıq 3.

Fizminutka

Bir gün siçanlar çıxdı

Görün saat neçədir.

1,2,3,4! - Siçanlar çəkiləri çəkdilər.

Birdən dəhşətli bir zəng səsi gəldi,

Siçanlar qaçdılar.

Böyüklük (ölçüsü).

Ancaq siçan sizə tapmacalar vermək qərarına gəldi və hər cavab üçün bizə hədiyyə verəcək, razı deyilsiniz? (pendir parçalarını təqlid etmək üçün böyük ağ fincanlar və kiçik sarı fincanlar hazırlayın).

1.Bu əşyanı həmişə mətbəxdə tapmaq olar. Böyükdür və adətən ağ rəngdədir. Orada həmişə soyuqdur. Biz ac qalanda isə həmişə köməyimizə gələcək. (soyuducu).

2. Və bu maddə böyük, yumşaq, rahat, gözəldir. Oturacağı, arxası və qoltuqaltıları var. Üzərində oturub dincələ bilərsən, uzanıb kitab oxuya bilərsən. (divan).

3. Böyük, palıd, cilalanmışdır. Hamar stolüstü və oyma ayaqları var. Onunla nahar edirlər. (cədvəl).

4. Və bu obyekt dairəvidir, o narıncı rəng. Şirə ondan hazırlanır. (narıncı) və s.

Düzgün cavablara görə uşaqlara siçan hədiyyə olaraq iki ölçüdə və iki rəngdə pendir parçaları verildi. İndi uşaqlardan bütün pendir parçalarını masaya qoymağı xahiş edin.

Bu qədər mükafat qazandıq. (hesablayın, rəqəmlə göstərin).

İndi baxın, bütün pendir parçalarının ortaq cəhəti nədir? Forma belədir ki, hamısı kubokdur.

Onlar necə fərqlidirlər? (rəng, və ölçüsü (ölçüsü).

Artıq sizinlə danışdıq ki, hər hansı bir obyektlə dostluq etmək üçün ona sual verə bilərsiniz: Bu hansı rəngdir?

Həm də ona bir sual verə bilərsiniz: O, hansı ölçüdədir? Bu həm də onu digər əşyalardan fərqləndirmək üçün əlamət olacaq.

Siçan bizə neçə pendir verdi? Neçə ağ var? Neçə sarı var? Neçə böyük və neçə kiçik?

Fiziki məşq (gözlər üçün)

Oh, biz nə vaxtdan yazırıq?

Oğlanların gözləri yorğundur.

(Gözlərini qırp)

Hamısına pəncərədən baxın

(sola-sağa baxın)

Oh, günəş nə qədər yüksəkdir.

(Yuxarıya baxın.)

İndi gözlərimizi bağlayacağıq,

(Avuçlarınızla gözlərinizi bağlayın)

Gəlin sinifdə göy qurşağı quraq

Gəlin göy qurşağına qalxaq

(Sağa və sola doğru bir qövsə baxın)

Sağa, sola dönək,

Və sonra aşağı sürüşəcəyik

(Aşağıya baxın)

Gözlərinizi sıxın, amma saxlayın.

(Gözlərinizi bağlayın, açın və qırpın)

forma.

Əla! Biz çox gəzdik və siçan ac qaldı, görün o, bizim üçün yemək kimi nə hazırladı (uşaqlar müəllimin nümayiş etdirdiyi əşyaları sadalayırlar: qoz, yumru yulaflı peçenye, alma, portağal, pomidor. qoz və peçenye və uşaqlardan bu obyektləri müqayisə etməyi xahiş edin.

Sizcə, bu maddələrin ortaq cəhətləri varmı? Bu maddələrin ortaq cəhətləri varmı? (yeməli, hər ikisi yuvarlaqdır) Nə ilə fərqlənirlər? (ölçüləri müxtəlifdir; peçenye düz, qoz qabarıqdır, uşaqlar bunu hiss etsinlər)

Sonra uşaqları nə baş verdiyini görməyə dəvət edin! Peçenyeni bir kağız parçasına və qozun üzərinə qoyun, onları kontur boyunca izləyin, uşaqlara dairə düzəltdiyinizi göstərin. Uşaqların diqqətini obyektlərin eyni formada ola biləcəyinə yönəldin, yəni. yuvarlaq formaya malikdir.

Görün, siçanın qoz ilə eyni formaya malik başqa obyektləri varmı? (alma, portağal, pomidor)

Bu əşyalar da dairəvi və sferik formadadır. Sinifdə başqa sferik obyektlərin olub olmadığına baxın və onları adlandırın.

Oxşar işi kub və kvadrat, piramida və üçbucaq və bu formaya malik olan müxtəlif obyektlərlə yerinə yetirin.

Əgər obyektlə yenidən tanış olmaq istəyirsinizsə, ondan soruşun: O, hansı formadır? Və cisimlərin eyni və ya fərqli formada ola biləcəyini görəcəksiniz.

Barmaq gimnastikası

Barmaqlarım deyəcək

(barmaqları açaraq əl çalın)

Hər kəs sizə nə edə biləcəyini göstərəcək:

(hər iki əlin eyni barmaqları bir-birinə 4 dəfə toxunur).

Hər tərəfdən onlardan beşi var

(yayılmış barmaqları göstərin).

Onlar hər şeyi edə bilərlər, həmişə kömək edəcəklər.

(əl çalın).

Boru çalırlar

Top atılır

Kətan yuyulur

Döşəmə süpürülür

Çimdikləyirlər, sığallayırlar -

Beş və beş çevik barmaqlarım

(hər iki əlin barmaqlarını göstərin).

L.G.-nin təlimatına uyğun işləyin. Peterson, N.P. Xolina “Bir addım, iki addım..” Vərəq 2.s.2. Tapşırıq 1, 2, 3; vərəq 3. Səhifə 3. Tapşırıq 1.2.

Dərsin xülasəsi

Beləliklə, dərsimiz başa çatdı, bu gün biz siçanla birlikdə obyektlərlə yeni bir şəkildə tanış olmağı öyrəndik. Öyrəndik ki, hər hansı bir obyektlə dostluq etmək üçün ona suallar verə bilərsiniz: Hansı rəng? Hansı ölçü (ölçü)? Hansı forma? Və gördük ki, bir-birinə bənzəyə bilən cisimlər var, çünki onlar eyni rəngdə, eyni formada, eyni ölçüdə (ölçədə) və ya tamamilə fərqli ola bilər, yəni rənginə, ölçüsünə və ölçüsünə görə fərqlənə bilər. ölçü!

İndi bir daha bir-birimizə baxaq və deyək ki, biz necə oxşarıq və bir-birimizdən nə ilə fərqlənirik?

Bir çox yeni və maraqlı şeylər öyrənməyimizə kömək edən siçana təşəkkür edək və görək bizim üçün hansı yemək hazırladı (uşaqlara peçenye verin).

Böyük qrupda "Obyektlərin xüsusiyyətləri" mövzusunda dərs

Proqramın məzmunu: müqayisə əsasında uşaqların materialların (ağac, şüşə, metal) xüsusiyyətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; müəyyən bir vəziyyətdən çıxış yolu tapmaq bacarığını inkişaf etdirmək; təxəyyül, təxəyyül, maraq, diqqəti inkişaf etdirmək; uşaqların nitqini inkişaf etdirmək, lüğəti aktivləşdirmək.

Materiallar: şam, su hövzəsi, taxta blok, metal boşqab, kibrit, flanelqraf, “Morfoloji qutu”, karton ulduzlar.

Dərsin gedişatı

Uşaqlar qrupa daxildir.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, yolda uşaq bağçası Hekayəni eşitdim. eşitmək istəyirsən? Onda gəlin xalçanın üstündə oturaq, mən bunu sizə danışım.

Uşaqlar xalçanın üstündə otururlar.

Tərbiyəçi: Bir vaxtlar üç dost var idi: metal, şüşə və ağac. Onlar mehribancasına yaşayırdılar, insanlara bacardıqları qədər kömək edirdilər, amma bir gün onlardan hansının daha vacib və ehtiyaclı olması barədə mübahisə etdilər? Mübahisələrini həll etmək üçün onlar gəzintiyə çıxıblar. Gedirlər, gəzirlər və birdən yolda çay çıxır. Onlar necə olmalıdır? Digər tərəfə necə getmək olar?

Uşaqlar danışır. Bütün cavablar eşidilir.

Tərbiyəçi: Onların hər biri özbaşına üzsə nə olacaq?

Uşaqlar danışır. Müəllim cəhd etməyi təklif edir. Taxta, şüşə və metalın ayrı-ayrılıqda istifadəsinə icazə verilir. Uşaqlar çıxış yolu tapmağa çalışırlar. Çətin olsalar, müəllim bir ipucu verir: ağaca metal qoyun, sonra şüşə.

Masaya gedirlər.

TƏCRÜBƏ aparılır: bir su hövzəsində uşaqlar özləri bir ağacı yerləşdirir və itələyirlər.

Tərbiyəçi: Dostlar o biri tərəfə keçdilər. Ağac qürurlandı, çünki hamıya kömək etdi. Dondurulmuş. Dostlar soyudu, hamı islandı. Onları isti və quru saxlamaq üçün nə edə bilərsiniz?

Uşaqlar: Od yandırın.

Tərbiyəçi: Yanğını necə yandırmaq olar? Ağac özünü təqdim etdi. Niyə işləmir?

Uşaqlar: Odun nəmdir, bacarmayacaq, alov alacaq.

Tərbiyəçi: Odu necə ala bilərik?

Uşaqların cavabları.

Tərbiyəçi: Şüşədən istifadə edərək atəş edə bilərsiniz. Bunu necə etmək olar?

Uşaqlar: böyüdücü şüşə və günəşdən istifadə.

Tərbiyəçi: Düzdür, şüşə təkəbbürlü və qürurlu oldu. Ocaq yandırdı (tonqal). Yemək hazırlamaq üçün onlara hansı qablar lazım olacaq?

Uşaqlar: Qazan, qazan, tava.

Tərbiyəçi: Onlara hansı qab lazım olacaq? Ağac və ya şüşə niyə işləmir?

Uşaqların cavabları.

Tərbiyəçi: Niyə metal qab lazımdır?

Uşaqlar: Metal qırılmır, qırılmır, davamlıdır, hamardır, tez qızır, amma yanmır.

Tərbiyəçi: Gəlin bunu yoxlayaq.

Masaya gəlirlər.

TƏCRÜBƏ aparılır: şam yandırılır və müəllim şamın üzərində bir qaşıq tutur.

Tərbiyəçi: Qaşığa nə oldu?

Uşaqlar: Qızdırılır.

Müəllim uşaqlara toxunmaq üçün isti bir qaşıq verir.

Tərbiyəçi: Dostlar isindilər və yemək yedilər. Metal o qədər vacib oldu ki, ən zəruri olduğu ortaya çıxdı. Bundan sonra nə etməli olduqlarını düşünməyə başladılar. Gecə çökdü, çöldə soyuqdur, yağış yağmağa başlasa, ondan harda gizlənmək olar?

Uşaqlar təklif edir müxtəlif variantlar.

Tərbiyəçi: Ev tikməyə qərar verdilər. Və onu hansı materialdan tikəcəklər? Hamı istəyir ki, minbər ancaq öz materialından tikilsin. Uşaqlar, sizcə hansı daha yaxşıdır: metal, ağac və ya şüşə?

Cavabları dinləyin və qəbul edilmiş cavabları müzakirə edin. Məsələn: metaldan tikirsinizsə, yayda metal tez qızdığı üçün isti, qışda isə metal istiliyi saxlamadığı üçün soyuq olacaq. Taxtadan isti bir ev tikilə bilər.

Tərbiyəçi: Evdəki pəncərələr nədən hazırlanır? Niyə şüşə?

Uşaqların cavabları.

Tərbiyəçi: Yaxşı! İndi sizə hansı materialın daha lazımlı və vacib olduğunu öyrənməyi təklif edirəm. Və bu oyun bizə kömək edəcək.

dam divarları qapılar pəncərələr

Tərbiyəçi: Bəzi materialları götürək: ağac, şüşə və metal. Və bir ev tikdiyimiz üçün evin hissələrini alacağıq: dam, divarlar, pəncərələr və qapılar. İndi biz seçəcəyik və bunun olub-olmadığını müəyyənləşdirəcəyik və bu baş verərsə, boş pəncərəyə ulduz (gülümsəmə) qoyacağıq. Və sonra bu ulduzların kimdə daha çox olduğunu görəcəyik, yəni material daha vacib və lazımlıdır.

Tərbiyəçi: Məsələn: 2 parametr götürək: taxta və pəncərələr. Taxta pəncərələr və çərçivələr var. Bəzən ulduz işarəsi qoyuruq. Şüşə və pəncərə - bu olur. Bir ulduz, metal və bir pəncərə qoyduq - bu olur. Pəncərənin metal hissələri varmı: sapı, mandalı - olur. Bir ulduz qoyduq və s.

Müəllim bütün variantları təhlil edir və uşaqlarla birlikdə detalları dəqiqləşdirir. Nəticədə, bütün "Morfoloji qutu" tamamilə ulduzlarla doludur.

Tərbiyəçi: Görün nə baş verir? Düzdü, belə çıxır ki, onların hamısı çox zəruri və çox vacibdir, biz onlarsız edə bilmərik. Hamısı bir-birini tamamlayır. Bir-birlərinə kömək edirlər və kömək edirlər.

Dərs bitdi.

MKS(K)OU "Krasninskaya internat məktəbi"VIIImehriban"

Riyaziyyat dərsi qeydləri

“Obyektlərin xassələri. Bir qrup obyektdən bir və ya bir neçə elementin seçilməsi
olan bir neçə maddə müəyyən xüsusiyyətlər

(rəng, məqsəd).

Tərtib edən: Kryukova Nina Fedorovna,

müəllim ibtidai siniflər

2013

Mövzu: “Obyektlərin xassələri. Obyektlər qrupundan müəyyən xüsusiyyətlərə malik olan bir və ya bir neçə obyektin seçilməsi

(rəng, məqsəd).

Məqsəd: bir qrup obyektdən birini seçmək bacarığının formalaşdırılması,
müəyyən bir əmlak.

Tapşırıqlar: 1. Müəyyən bir obyekti müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirin

xassələri.

Avadanlıq: fərdi mövzudəstlər, : oyuncaqlar (kuklalar, kublar, toplar), nağıl qəhrəmanı"Pinocchio".

Budur gülməli Pinokkio

Bizi ziyarətə gəldi.

Mən sizə tapşırıq gətirmişəm.

Diqqətlə qulaq asın.

Sənə bir tapmaca danışacaq,

Hər kəs üçün bir şey var.

Tapmacanı tapın

Əlinizi tez qaldırın.

Tapmacaları tapın:

1. Onu əl və çubuqla döydülər,

Heç kim ona yazığı gəlmir.

Yazıq oğlanı niyə döyürlər?

Həm də şişirdildiyi üçün.(top)

2. Bütün bunlar nə deməkdir?

Qızım, amma ağlamır;

Səni yatağa qoy -

yatacaq

Bir gün, iki, hətta beş.(kukla)

3. Təcili ev tikməyə ehtiyac var,

Biz birlikdə işə başladıq.

Onları bir-birinin üstünə qoyduq.

Evimiz böyüyür.(kublar)

Məşq:

Kuklaları, topları, kubları göstərin.

Toplar hansı rəngdədir?

Kublar hansı rəngdədir?

Ən böyük topu seçin. Ən kiçik topu seçin.

Ən böyük kubu seçin. Ən kiçik kubu seçin.

Oyuncaqlar nə üçündür?

Hər xalçanın rəngini adlandırın.

Nümunəyə uyğun olaraq göstərin və söyləyin.

3. səhifə 5, tapşırıq No 4.

Hansı meyvələr çəkilir?

Sarı meyvələri göstərin və adlandırın.

4. səhifə 5, tapşırıq No 5.

Hansı tərəvəzlər göstərilir? Neçə var?

Yaşıl tərəvəzləri adlandırın.

IV . Dinamik fasilə:

Gəl sənə bir tapmaca danışaq,

İdman etməyə hazır olun.

Bir dəfə - yarpaqları qaldırırıq. (qollar yuxarı tərəf).

İki yarpağı bükürük. (əllər arxada).

Üç - bir dəfə daha yuvarlandılar (qollarını çiyinlərinə bağladılar).

Dörd - çevrildi (qollar tərəflərə).

Oyuncaqlar içəridə gizlədilib (çömbülü).

Kim çevikdir - adını verin? (yerində tullanır)

Oyun bitdi - masalarınızda oturmağın vaxtı gəldi.

2.Dərsliyə uyğun iş: səhifə 6, tapşırıq No6. - Bütün obyektləri bir sözlə adlandırın, hər avtomobil hansı rəngdədir, avtobusu tapın. 3. Didaktik oyun: “Ehtiyatlı olun!” - Ətrafınızdakı obyektlərə baxın.- Qırmızı, sarı, mavi, yaşıl obyektləri tapın, onlara ad verin. - Mənə deyin ki, onlar nə üçündür.V .İstirahət: - Kim gəldi bizim dərsə?- Pinokkio hansı oyuncaqlar gətirdi?- Topların ölçüsü nə idi? kublar?- Hansı tərəvəzləri bilirsiniz?- Almaları rəngləmək üçün hansı karandaşdan istifadə etdiniz?- Armudları rəngləmək üçün hansı karandaşdan istifadə etmisiniz?
İstifadə olunan ədəbiyyat:

- Pinokkionun təsviri. Alışeva T.V. Xüsusi (korreksiya) ümumi təhsil müəssisələrinin 1-ci sinfi üçün riyaziyyat VIII mehriban. M.: Təhsil, 2011.

Tapşırıqları olan məktəbəqədər uşaqlar üçün obyektlərin xüsusiyyətləri

Məşqin məqsədi uşağa obyektlərdə mümkün qədər çox xassələri müəyyən etməyi öyrətməkdir. Hər şəklə baxın və uşağınıza düzgün cavablara kömək etmək üçün ona əlavə suallar verin. Sonra otaqdan bir neçə obyekti təsvir etməsini xahiş edin.

Geniş - dar

İki yoldan hansının dar, hansının geniş olduğunu müəyyənləşdirin. Hansı yolda daha çox avtomobil gedir?

Yüksək - aşağı

Şəkildə hansı heyvan hündür, hansı qısadır?


Quş hansı ağacın üzərində uçur - hündür və ya alçaq?

Uzun - qısa

Qısa qələm hansı rəngdədir?

Böyük - kiçik

Şəkildə kim böyük, kim kiçikdir?

Qalın - nazik

Hansı rəngli kitab daha qalındır - qara və ya yasəmən?


Şəkildə porcini göbələyi tapın və gövdəsini digər göbələklərlə müqayisə edin? Hansı göbələk daha qalındır?

Qara - ağ

Şəkildə nə qara, nə ağdır? Hansı heyvan zolaqlıdır?

Biri çoxdur

Şəkildə kim təkdir və kim çoxdur? Bütün toyuqları sayın.

Uzaq - yaxın

Şəkildəki hansı obyektlər uzaqda, hansılar yaxındır?

Soyuq - isti

Şəkildəki hansı obyektlər soyuqdur? Hansılar istidir?

Soyuq - isti

Soyuq havada nə lazımdır?


Hansı insanlar isti, hansılar soyuqdur?

Sərt - yumşaq

Kim sərtdə, kim yumşaqda oturur?

Şən - kədərli

Kim sevinir, kim kədərlidir?

deti.sbornik-mudrosti.ru

UŞAQ İNKİŞAF: Obyektlərin İşarələri və Xüsusiyyətləri

Öyrənmək Əşyaların İşarələri və Xüsusiyyətləri, tamamilə qeyri-riyazi anlayışlarla başlayın. İşarələr və xüsusiyyətlər tamamilə hər hansı bir cisimdə mövcuddur.
Element atributu- Bu, obyektin fərqləndirici xüsusiyyətidir. Məsələn: yaşıl avtomobil - avtomobil - obyekt, yaşıl isə onun atributudur, onu digər oxşar obyektlərdən (məsələn, qırmızı avtomobildən) fərqləndirən xüsusiyyətdir.

Gündəlik həyatda və küçədə uşağınızla müxtəlif əşyaların xüsusiyyətlərini necə müzakirə etdiyinizi özünüz də hiss etmirsiniz. Məsələn, körpəniz tikinti dəsti ilə oynayır və əlində plastikdən hazırlanmış düzbucaqlı bir tikinti dəsti tutur və ya taxtadan hazırlanmış kvadrat taburedə oturur.
Biz böyüklərik, uşağa ətrafımızdakı obyektlərin bütün əlamətlərini və xassələrini başa düşməyə və başa düşməyə kömək edirik, müxtəlif kateqoriyaları - rəngi, formasını, ölçüsünü, mənşəyini, məqsədini, istehsal materialını və obyektlərin təsnif edilə biləcəyi digər xüsusiyyətləri izah edirik.
Uşağa obyektlərin atributlarını aktiv şəkildə manipulyasiya etmək imkanı necə verə bilərik?
Bu gün tapdığım maraqlı bir oyun kompüter oyunu“Sehrli pərilər. Tezliklə məktəbə qayıt."

Oyun üç rəfdən ibarət taxta şkaf kimi görünür: üst, alt və orta rəflər.
Saksılarda çiçəklər dəsti. Çiçəklər üç kateqoriyaya bölünür: rəng, ölçü, istiqamət.
Çap edilmiş hazır material kartona yapışdırıla bilər.
Çiçək qablarını diqqətlə kəsin, onları kvadrat kartları ilə kəsin və ya çiçəyin xətti boyunca diqqətlə kəsin (şəkilə baxın, oyun əşyalarının tez pisləşməsinin qarşısını almaq üçün onları hər iki tərəfə geniş lentlə yapışdırdım). Çiçək qabları hamar oldu və boya soyulmayacaq.

Oyun oynamaq necə: İşarələr və maddələrin xüsusiyyətləri.
Oyun 1: Ölçü öyrənmə oyunu Çocuğunuzdan bütün böyük çiçəkləri yuxarı rəfdə, kiçik çiçəkləri alt rəfdə və orta çiçəkləri orta rəfdə qoymasını xahiş edin.

Oyun 2: Növbəti vəzifə rəngi öyrənməkdir. Uşaqdan onu alt rəfə qoymasını xahiş edin - mavi çiçəklər, yuxarıda - qırmızı çiçəklər və ortada - sarı çiçəklər.

Oyun 3: Sol tərəfi və sağ tərəfi öyrənmək üçün tapşırıqlar. Uşağınızdan aşağı rəfdə sağa baxan çiçəkləri, orta rəfdə sola baxan çiçəkləri və yuxarı rəfdə düz (yuxarı) görünən çiçəkləri qoymasını xahiş edin.

Əlinizdə belə gözəl kartlara sahib olmaqla, sonsuz oynaya bilərsiniz.

Oyun 4: Körpə böyüdükcə iş daha da mürəkkəbləşə bilər. Tapşırığı bir dəfə adlandırırsınız və heç vaxt təkrar etmirsiniz. Uşaq çiçəkləri qablara düzgün rəfə qoymalı və düzgün işarəni göstərməlidir.

Oyun 5: Digər çiçəklərdən istifadə edə bilərsiniz məntiq oyunları. Məsələn, sıraya davam edin.
Məsələn, birinci çiçək ən böyüyüdür, sonra kiçik bir çiçək var, sonra yenə böyük. Növbəti hansı çiçəyin olacağını təxmin edin.

Şkafın şəklini və qablardakı çiçəklər dəstini yükləyin və obyektlərin İşarələrini və Xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün oyunlar oynayın.

www.razvitierebenka.com

Obyektlərin oxşar və fərqli cəhətləri: obyektlərin xassələri və xüsusiyyətləri

Uşağın öyrənməli olduğu obyektin ilk tərifi obyektin ola biləcəyidir əllərinizlə toxunun. Bu, məktəb yaşlı uşağın artıq başa düşməli olduğu hadisələrə aid deyil. Ən sadə və asan izahat obyektin bir şey, yəni maddi obyekt kimi anlayışı olardı.

Əşya nədir

Ən asan yol, uşağa forma baxımından bir-birindən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənən iki fərqli obyekti aydın şəkildə nümayiş etdirmək və onların oxşarlıqlarının nə olduğunu izah etməkdir. Və ya aşağıdakı şəkillərin nümunəsi ilə obyektin nəyi təmsil etdiyini göstərin.

Şəkildə müxtəlif obyektlərin üç sırası göstərilir. Onların arasında oyuncaqlar, meyvələr və tərəvəzlər, əşyalar və qablar var - bunlar yalnız uşağın asanlıqla müəyyən edə biləcəyi əşyalardır. Hər bir sıra obyektin müəyyən bir rəngə boyanması boş yerə deyil.

• Uşaqlara kömək edir obyektlərin xassələrini vizual olaraq müəyyən edir.

Məsələn, fincan və pomidor qırmızı, çaydan və xiyar yaşıl rəngdədir. Təqdim olunan obyektlər arasındakı oxşarlıqları və ya fərqləri anlamağa kömək edəcək rəng kimi bir xüsusiyyətin tərifidir.

• Şapka və yuva kuklasının ortaq cəhəti nədir?
• Çaydanla fincan arasındakı fərq nədir?

Şəkildə bu əşyaların ya eyni rəngdə, ya da fərqli olduğunu görürük. Siz çoxlu obyekt tapa bilərsiniz, ancaq elələri var ki, onlar dərhal uşağın yaddaşında qalacaq və o, ilk baxışdan onların adını və xassələrini xatırlaya biləcək. Belə əşyalar aşağıdakı şəkildə göstərilmişdir.

Bir obyektin forması və rəngi əsas xüsusiyyətlərdir

Obyektin forması da vacib bir xüsusiyyətdir, bu da körpəyə obyektin adını və ya məqsədini tez müəyyən etməyə kömək edir. Ancaq hər hansı bir obyektin formasını dəqiq göstərmək üçün bütün coğrafi fiqurları bilmək və onları səlis başa düşmək lazımdır.

Obyektin xassələrində tez naviqasiya etmək üçün bu sadə məşqi sınayın:

Və bu mövzunu başa düşməyə və onu birləşdirməyə kömək edəcək daha bir məşq:

Beləliklə, cisimləri rəng və forma ilə fərqləndirməyi öyrənə bilərsiniz. Bu amillər tamamilə fərqli obyektlərdə oxşarlıqların və ya fərqlərin mövcudluğunu müəyyən edir.

Maddə qrupları

Obyektlərin başqa xassələrinin də olduğunu izah etmək vacibdir. Yəni, hər bir maddə ümumi adı olan böyük bir maddə qrupuna aid edilə bilər. Şəkildə biz bu və ya digər qrupa münasibətdə obyektlərin oxşarlığını görürük. Məsələn, quşlar və ya heyvanlar, tərəvəzlər və ya meyvələr.

Təhsilinizlə bağlı köməyə ehtiyacınız var?

Əvvəlki mövzu: Affiliate proqramı nado5.ru
Növbəti mövzu:   Obyekt forması: düz və fəza fiqurları anlayışı

Bütün uyğun olmayan şərhlər silinəcək.

www.nado5.ru

1. Obyektlərin əlamətləri və xassələri: ətrafımızdakı tamamilə bütün obyektlərin əlamət və xüsusiyyətləri var. Obyektin əlaməti nədir?

Mövzu 1. İŞARƏLƏR VƏ XÜSUSİYYƏTLƏR
ƏŞYALAR

Tamamilə
bizi əhatə edən bütün obyektlər var
əlamətlər və xüsusiyyətlər. İşarə nədir
mövzu?

İmza
obyekt fərqli bir xüsusiyyətdir
mövzu. Məsələn: yaşıl
avtomobil: maşın
– bir maddədir və yaşıldır
əlamətdir, fərqləndirən xassədir
digər oxşar əşyalardan
(məsələn, qırmızı avtomobildən).

Əşyalar
rəngi, forması ilə fərqlənir,
ölçüsü, məqsədi, qoxusu,
hazırlandığı materialdan və uyğun olaraq
digər əlamətlər. Müəyyən etmək
bir obyektin işarəsi, sual verə bilərsiniz:
o necedir?

Gəlin
əhəmiyyətli olanları vurğulamağa çalışaq (sonra
əsas) adi əlamətləri vardır
dəftərlər. Bunun necə olduğunu deyin, notebook:
hansı materialdan, nədən hazırlanıb
ölçüsü, nə qədər qalın, niyə
nəzərdə tutulur? Deyə bilsən
notebooklar haqqında, bu o deməkdir ki, siz vurğulaya bilmisiniz
fərqləndirən əlamətlər,
məsələn, qələmdən. Belə ki, biri
Bir obyektin əsas xüsusiyyətləri rəngdir.
Rəngi ​​aşağıdakı kimi təyin edəcəyik:

Və birinci,
təkrar etməmiz lazım olan şey göy qurşağının rəngləridir.

Və indi
mümkün qədər çox elementi adlandırın:

a) qırmızı
rənglər;

b) yaşıl
rənglər;

c) qara
rənglər;

d) mavi
rənglər.

Bax
Şəkilə diqqətlə baxın və hansının olduğunu söyləyin
tərəvəz və meyvələrin rəngi düzgün deyil. Necə
onlara rəng verərdiniz?

Yaxşı
buna görə də belə bir işarə ilə əminik
rəng kimi obyektlər sizə yaxşı tanışdır.

Sonrakı
Bir obyektin mühüm xüsusiyyəti onun formasıdır.
Formanı aşağıdakı kimi qeyd edəcəyik:

Hansı
Obyektlərin hər hansı formaları varmı? Dəyirmi, kvadrat,
başqaları nə?

Nə adlandırın
mümkün qədər çox element:

a) dəyirmi
formalar;

b) oval
formalar;

c) kvadrat;

d) düzbucaqlı.

Bax
diqqətlə masaya. Hansı yalan
kimi formada meyvə və tərəvəzlər
diaqramda göstərilir:

və bu rəng:
?

Növbəti vacib əlamət
obyektin ölçüsü onun ölçüsüdür. Biz edəcəyimiz ölçü
belə təyin edin:

A
indi düzgün böyük adlandırın

və kiçik

qoşalaşmış maddə. Məsələn, fil bala fildir.

Vurğulamaq
obyektlərin atributları, məsələn, rəng -
qırmızı, sarı; forma - dəyirmi,
kvadrat; ölçü - böyük, kiçik,
- obyektləri bir-biri ilə müqayisə edirik.

A
indi notation istifadə edərək cəhd edin

belə obyektlərin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin:
mavi kub, böyük qırmızı top, hündür
sarı ev. Siz təyin edə bilərsiniz, məsələn,
Beləliklə:

- qırmızı alma.

Yemək
Obyektlərin izləri hələ də çoxdur.
Onları sizin üçün bir cədvəldə təqdim etdik. İLƏ
Bu cədvəldən istifadə edərək qeyd edə bilərsiniz
bir çox elementin xüsusiyyətləri.

Təyinat Cədvəli
OBYEKTLƏRİN ƏLAMƏTLƏRİ

Mənə göstər
Şəkildə qoxusu olan əşyalar var.
Cədvəldən istifadə edərək onları müəyyən etməyə çalışın.

Biz
belə hesab edilir mühüm əlamətlər
rəng, forma, ölçü kimi obyektlər,
təyinat cədvəli ilə tanış oldunuz
obyektlərin əlamətləri, cəhd
bu qeydləri tətbiq edin. Və indi
NƏZARƏT İŞİNİ görməyə çalışaq.
Onun köməyi ilə necə öyrəndiyinizi yoxlayacağıq
material.

Məşq edin
1. Rəsmə diqqətlə baxın və
tapşırığı tamamlayın. Və kömək edən böyüklər
test suallarınızı cavablandırın
işləyin, cavablarınızı xüsusi olaraq yazın
cavab forması.

Məşq edin
2. Nyushanın nə aldığına dair tapmacaları tapın
bazarda?

1
sirr

2
sirr

3
sirr

4.
Böyüyənlər haqqında öz tapmacanızı qurun
bağda

Məşq edin
3.

Məşq edin
4.

Məşq edin
5.

Məşq edin
6.

IN
Hər pəncərədə istədiyiniz şəkli tapın.

gigabaza.ru

Riyaziyyat dərsinin xülasəsi “Obyektlərin xassələri. Müəyyən xassələrə malik olan bir və ya bir neçə obyektin obyektlər qrupundan təcrid edilməsi”.

MKS(K)OU “Krasninskaya məktəbi – VIII tipli internat məktəbi”

Riyaziyyat dərsi qeydləri

“Obyektlərin xassələri. Bir qrup obyektdən bir və ya bir neçə elementin seçilməsi
müəyyən xüsusiyyətlərə malik bir neçə obyekt

(rəng, məqsəd).

Tərtib edən: Kryukova Nina Fedorovna,

ibtidai sinif müəllimi

1-ci dərs

Mövzu: “Obyektlərin xassələri. Obyektlər qrupundan müəyyən xüsusiyyətlərə malik olan bir və ya bir neçə obyektin seçilməsi

(rəng, məqsəd).

Məqsəd: bir qrup obyektdən birini seçmək bacarığının formalaşdırılması,
müəyyən bir əmlak.

Tapşırıqlar: 1. Müəyyən bir obyekti müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirin

xassələri.

2. Zehni proseslərin inkişafına kömək edin: yaddaş,

düşüncə, diqqət.

3. Müsbət öyrənmə motivasiyasını inkişaf etdirin,

mövzuya koqnitiv maraq.

Avadanlıq: fərdi mövzu dəstləri, : oyuncaqlar (kuklalar, kublar, toplar), nağıl qəhrəmanı "Pinocchio".

I. Təşkilati məqam. Dərsin mövzusunu, məqsədini və vəzifələrini bildirin.

Bu gün haqqında söhbət.

- İlin hansı vaxtı?

- Hansı ay?

- Bu gün hansı tarixdir?

– Həftənin bütün günlərini adlandırın?

- Bu gün həftənin hansı günüdür?

- Bu gün hava necədir?

- Rəngləri adlandırın?

II. Şifahi hesablama.

Didaktik oyun : "Şən Pinocchio."

Hədəf: obyektləri saymaq, rəngə və müxtəlifliyə görə müqayisə etmək.

Budur gülməli Pinokkio

Bizi ziyarətə gəldi.

Mən sizə tapşırıq gətirmişəm.

Diqqətlə qulaq asın.

Sənə bir tapmaca danışacaq,

Hər kəs üçün bir şey var.

Tapmacanı tapın

Əlinizi tez qaldırın.

Tapmacaları tapın:

1. Onu əl və çubuqla döydülər,

Heç kim ona yazığı gəlmir.

Yazıq oğlanı niyə döyürlər?

Həm də şişirdildiyi üçün. (top)

2. Bütün bunlar nə deməkdir?

Qızım, amma ağlamır;

Səni yatağa qoy -

yatacaq

Bir gün, iki, hətta beş. (kukla)

3. Təcili ev tikməyə ehtiyac var,

Biz birlikdə işə başladıq.

Onları bir-birinin üstünə qoyduq.

Evimiz böyüyür. (kublar)

Məşq:

– Kuklaları, topları, kubları göstərin.

Toplar hansı rəngdədir?

Kublar hansı rəngdədir?

Ən böyük topu seçin. Ən kiçik topu seçin.

Ən böyük kubu seçin. Ən kiçik kubu seçin.

- Oyuncaqlar nə üçündür?

III. Yeni materialın öyrənilməsi:

1. Dərsliyə uyğun iş: səhifə 5, tapşırıq No1.

Hər xalçanın rəngini adlandırın.

2.səhifə 5, tapşırıq No 2.

Nümunəyə uyğun olaraq göstərin və söyləyin.

3. səhifə 5, tapşırıq No 4.

- Hansı meyvələr çəkilir?

Sarı meyvələri göstərin və adlandırın.

4. səhifə 5, tapşırıq No 5.

Hansı tərəvəzlər göstərilir? Neçə var?

Yaşıl tərəvəzləri adlandırın.

IV. Dinamik fasilə:

Gəl sənə bir tapmaca danışaq,

İdman etməyə hazır olun.

Bir dəfə - yarpaqları qaldırırıq. (qollar yuxarı tərəf).

İki yarpağı bükürük. (əllər arxada).

Üç - bir dəfə daha yuvarlandılar (qollarını çiyinlərinə bağladılar).

Dörd - çevrildi (qollar tərəflərə).

Oyuncaqlar içəridə gizlədilib (çömbülü).

Kim çevikdir - adını verin? (yerində tullanır)

Oyun bitdi - masalarınızda oturmağın vaxtı gəldi.

İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlər:

Qırmızı çiçəklərimiz - yumruqlar sıxılır.

Ləçəklər açılır və barmaqlar açılır.

Külək bir az nəfəs alır - barmaqlar sıxılır

Ləçəklər yumruqlara yellənir.

Başlarını yelləyirlər, yumruqlarını yelləyirlər

Sakitcə yuxuya gedirlər - yumruqlarını aşağı salırlar.

VI. Qapalı materialın möhkəmləndirilməsi.

1. Noutbuklarda işləmək.

– Neçə alma çəkilib? (üç alma)

- Qalanı, hansı meyvələr? (armud)

- Neçə armud? (dörd armud).

Məşq:

– Almaları qırmızı karandaşla, armudları yaşıl qələmlə rəngləyin.

– Nümunəni davam etdirin.

2.Dərsliyə uyğun iş: səhifə 6, tapşırıq No6.

– Bütün obyektləri bir sözlə adlandırın, hər bir avtomobil hansı rəngdədir, avtobusu tapın.

3. Didaktik oyun: “Ehtiyatlı olun!”

- Ətrafınızdakı obyektlərə baxın.

– Qırmızı, sarı, mavi, yaşıl obyektləri tapın, onlara ad verin.

- Mənə deyin ki, onlar nə üçündür.

V.İstirahət:

– Kim gəldi bizim dərsə?

– Pinokkio hansı oyuncaqlar gətirdi?

– Topların ölçüsü nə idi? kublar?

- Hansı tərəvəzləri bilirsiniz?

– Almaları rəngləmək üçün hansı karandaşdan istifadə etdiniz?

– Armudları rəngləmək üçün hansı karandaşdan istifadə etmisiniz?

İstifadə olunan ədəbiyyat:

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/84/599/84599095_buratino.png – Buratinonun təsviri.

Alışeva T.V. VIII tipli xüsusi (korreksiya) ümumi təhsil müəssisələrinin 1-ci sinfi üçün riyaziyyat. M.: Təhsil, 2011.

doc4web.ru

Mövzu: Obyektlərin xüsusiyyətləri - məktəbəqədər təhsil, dərslər

Məqsədlər: forma. Cisimləri hündürlüyə, uzunluğa, enə və qalınlığa görə müqayisə etmək, cisimlər arasındakı fərqləri izah etmək, cisimlərin ölçüsünü gözlə müəyyən etmək bacarığında məşq edin: uzunluq, obyektlərin düzülməsi. müxtəlif uzunluqlar, eni, hündürlüyü artan qaydada. haqqında bilikləri möhkəmləndirin həndəsi fiqurlar. Nitq, müşahidə, zehni fəaliyyət, mühakimələrinizi ifadə etmək və əsaslandırmaq bacarığını inkişaf etdirin. Riyaziyyata marağı inkişaf etdirmək.

Lüğət işi:

İkidilli komponent: yüksək -, aşağı -

Mərhələlər

fəaliyyətləri

Müəllimin hərəkətləri

Uşaq fəaliyyətləri

Həvəsləndirici

həvəsləndirici

İstiləşmə aparır.

Maraq göstərin.

Kömək etmək istəyini göstərin

Cavab:

Masanın altında

Artıq yollar.

Bir sözlə, hökmdarlar.

İpdən daha incə.

Bacımdan kiçik.

Təşkilati və axtarış

1. Tapşırıq - "Müqayisə et" məşqi.

2. Tapşırıq -

3. Tapşırıq - oyun "Kimdir?"

4. Tapşırıq məşq - "Onu yerləşdirin."

Tapşırıqları tamamlayın.

Refleksiv - düzəldici

Ümumiləşdirin.

Sakinlərə təşəkkürlər.

Gözlənilən nəticə:

Bilin: kəmiyyətlərin tərif sözləri: yüksək-aşağı, geniş-dar, qalın-nazik, uzun-qısa; həndəsi fiqurlar.

Var: obyektlərin xassələri haqqında fikir: forma, ölçü

Bacarmaq:

Sənədin məzmununa baxın

"Mövzu: Obyektlərin xüsusiyyətləri"

Təhsil sahəsi: “İdrak” Bölməsi: Elementar riyazi anlayışların formalaşması Mövzu: Obyektlərin xassələri

Məqsədlər:

Lüğət işi: hündür-aşağı, geniş-dar, qalın-nazik, uzun-qısa.

İkidillikomponent: yüksək -, aşağı -

Gözlənilən nəticə: Bilin: kəmiyyətlərin təriflərinin sözləri: hündür-aşağı, geniş-dar, qalın-nazik, uzun-qısa həndəsi fiqurlar;

Var: obyektlərin xassələri haqqında fikir: forma, ölçü

Bacarmaq: obyektləri hündürlüyü, uzunluğu, eni və qalınlığına görə müqayisə etmək; fənlər arasındakı fərqləri izah etmək; obyektlərin ölçüsünü gözlə müəyyən etmək; müxtəlif uzunluqlu, enli, hündürlükdə olan obyektləri artan ardıcıllıqla düzmək; fikirlərinizi ifadə edin və əsaslandırın.

kopilkaurokov.ru

Riyaziyyat, "Obyektlərin xüsusiyyətləri" böyük qrupu