Zəif performans barədə nümunə bildiriş. İntizamın pozulması ilə bağlı valideynlərə məktub

Valideynlərinizlə üz-üzə dönün

Valideyn yığıncağına dəvət necə yazılır?

• Çox güman ki, yığıncaqda hər bir valideynə ayrı-ayrılıqda kifayət qədər vaxt ayıra bilməyəcəksiniz, lakin valideynlər hiss etməlidirlər ki, siz onlar üçün, hər bir fərd üçün və birlikdə hamı üçün çalışırsınız. Beləliklə, dəvətinizə başlayın valideynlərin adından və atasının adından istifadə edərək salamlama ilə: "Hörmətli Viktor Gennadieviç və Alena Stepanovna!", "Hörmətli Natalya Yuryevna" və s. "Alyosha Molokovun əziz valideynləri" də yaza bilərsiniz, lakin bu, bizə daha az üstünlük verilən seçim kimi görünür. Valideynlərə adları ilə müraciət etməklə siz onlara öz hörmətinizi göstərirsiniz və onları əməkdaşlığa dəvət edirsiniz, “olmalıdır” modelindən (müəllim iclas keçirməlidir, valideyn iştirak etməlidir).

"Unutmayın ki, bir insan üçün onun adının səsi insan nitqinin ən şirin və ən vacib səsidir."
Deyl Karnegi

• Onları valideyn yığıncağına dəvət etdiyinizi bildirin.(sinif otağı, məktəb miqyasında).
• Valideyn yığıncağının məqsədi, gündəliyi barədə məlumat verin valideynlər üçün faydalar baxımından. Məsələn, “Görüş mövzusu: Problemlər yeniyetməlik”, lakin “Uşağın inamını necə qoruyub saxlamağı, “böyüklər” mövzuları haqqında danışmağı öyrənəcəksiniz” və s. əlavə etmək daha yaxşıdır. Valideynlərin görüşünüzdən hansı faydaları əldə edə biləcəklərini dəqiq bilmələri vacibdir, bu, onları maraqlandıracaq və onlar sizinlə görüşməyi səbirsizliklə gözləyəcəklər. Görüşdə valideynlərin nəyi "alacaqlarını" müsbət şəkildə təsvir edin: "uşağın etibarını necə itirməmək" deyil, "uşağın etibarını necə qoruyub saxlamaq".
• Valideyn yığıncağının tarixi, vaxtı və yeri barədə məlumat verin. Bir çox valideynlər çox məşğul insanlar və görüşü unuda bilər.
• Əlaqə məlumatlarınızı və sizinlə əlaqə saxlaya biləcəyiniz vaxtı göstərin. Valideynlərə təfərrüatları müzakirə etmək üçün görüşdən əvvəl sizinlə əlaqə saxlamaq imkanı verin. E-poçtunuzu, nömrənizi buraxın mobil telefon və ya başqa bir ünsiyyət üsulu, həmçinin cavab verə biləcəyiniz vaxt.
• izah et" Ev tapşırığı» . Valideyn-müəllim görüşünüzün formatı ilkin işi əhatə edirsə, onlara nə etmək lazım olduğunu söyləyin, məsələn, mövzu ilə bağlı suallar hazırlayın, anket doldurun və s.
• Burada imzalayın. Dəvət mətninin altında tam adınızı, vəzifənizi, imzanızı göstərə bilərsiniz, həmçinin valideynlərinizin imzası üçün yer qoya bilərsiniz, bu yolla onların dəvətinizi alıb-almadığını yoxlaya bilərsiniz.

Valideyn yığıncağına necə dəvətnamə vermək olar?

Valideyn yığıncağına dəvəti yoxlamaq üçün yoxlama siyahısı

• Valideyn(lər)in adı və atasının adı göstərilir.
• Görüşün vaxtı və yeri açıqlanıb
• İclasın məqsədi, həmçinin valideynlərin orada iştirakdan “faydaları” açıqlanır
• Təşkilatçı tərəfin əlaqə məlumatları təqdim olunub
• Dəvətnamənin bütün mətni həddindən artıq quruluq və tanışlıq olmadan sakit tonda verilir.
• Mətndəki səhvlər və hərf səhvləri yoxlanılıb

Valideyn görüşləri üçün dəvət mətnlərinin nümunələri

• 5-ci sinif yığıncağına dəvət:

Uşağınız 5-ci sinif şagirdi oldu. Onun sinifindəki uşaqlarla münasibətləri necə inkişaf edəcək, yolda hansı çətinliklərlə qarşılaşa bilər, çətinliklərin daha az olduğuna necə əmin olmaq olar - sizinlə ilk görüşümüz bu və bir çox digər suallara cavab verməyə kömək edəcəkdir. “Gəlin bir-birimizi tanıyaq” görüşümüz 5 sentyabr 2008-ci il saat 17-00-da ofisdə baş tutacaq. № 302.

Ümid edirəm ki, həm atanın, həm də ananın (mümkünsə) valideyn iclaslarında iştirakı sinifimizdə gözəl bir ənənəyə çevriləcək.

• Uşaqların sağlamlığı ilə bağlı valideyn yığıncağına dəvət

Biz istəyirik ki, övladımız yaxşı oxusun, nüfuzlu universitetə ​​daxil olsun, ən yaxşı peşəni seçsin və uğur qazanacağına əmin olsun. gələcək həyat, çünki uğurun qiymətini bilirik. olmaq üçün uğurlu insan, təkcə görkəmli şəxsi keyfiyyətlər kifayət deyil, həm də bilik, yaxşı inkişaf etmiş qabiliyyətlər və... yaxşı sağlamlıq lazımdır.

Sizi valideyn yığıncağına dəvət edirəm “Təkmilləşmədə ailə və məktəbin səylərinin əlaqələndirilməsi sağlam görüntü life" adlı tədbir 10 sentyabr 2009-cu il tarixində saat 17-00-da otaqda keçiriləcək. № 302.

Sizinlə görüşməyi səbirsizliklə gözləyirəm sinif müəllimiİrina Viktorovna.

Alt xətt

Avqustun sonunda tərtib edilir birgə profilaktika planı qarşıdan gələn tədris ilində yaxşı nəticə göstərə bilməməsi il, o cümlədən aşağıdakı maddələr:

• ötən tədris ilində akademik uğursuzluğun qarşısının alınması üzrə işlərin təhlili və tələbələrlə əlavə dərslərin nəticələri;
• akademik uğursuzluğun qarşısını almaq üçün sinif rəhbərlərini və fənn müəllimlərini iş planı ilə tanış etmək;
• xüsusi ehtiyacı olan tələbələrin siyahısını tərtib etmək fərdi iş;
• Problemli Tələbə Kartını doldurmaq üçün baş müəllimlə sosial müəllim və sinif rəhbərləri arasında müsahibə;
• psixoloji diaqnostika və tələbələr və onların valideynləri ilə fərdi söhbətlər vasitəsilə şagirdlərin dərsdən yayınma və dərsdən yayınma səbəblərini müəyyən etmək;
• deviant davranışı olan tələbələrlə fərdi psixoloji konsultasiyaların təşkili (belə tələbələrin siyahısı tərtib edilir);
• baş müəllimlə görüşlərin mövzularının müəyyən edilməsi (məsələn, “Sinifdə müəllimlə problemli şagird arasında münasibətlərin qurulması”, “Şagirdlərin mükafatlandırılması və cəzalandırılması üsulları”, “Tez-tez xəstələnən şagirdlərlə işin forma və üsulları”, “ Xüsusi fərdi yardıma ehtiyacı olan tələbələrlə işləmək üçün bəzi tövsiyələr”).
• Problemli Şagird Kartı sahələrində problemli şagirdlərlə aparılan iş barədə sinif rəhbərlərinin baş müəllimi ilə görüşdə dinləmə cədvəlinin tərtib edilməsi;
• 1-ci, 2-ci, 3-cü rübün nəticələrinə əsasən 9-cu sinif sinif rəhbərlərinin baş müəllimi ilə iclasda dinləmələr cədvəlinin tərtib edilməsi, həftəlik - 4-cü rübdə.

Bundan əlavə, sinif rəhbərləri hər həftə “1 nömrəli lisey” bələdiyyə təhsil müəssisəsində buraxılmış dərslərin uçot vərəqəsi” formasını doldurur, bazar ertəsi isə sinif şagirdlərinin ötən həftə buraxılan dərslərin sayı və səbəbləri barədə baş müəllimə məlumat verirlər. və məzuniyyətdən sonra görülən işlər haqqında. Aşağıda buraxılmış dərsləri qeyd etmək üçün cədvəl təqdim edirəm. Hər ayın 25-nə qədər tələbələr haqqında məlumat verilmişdir ən böyük rəqəm dərsdən kənarda qalanlar və sinif rəhbərinin gördüyü işlər haqqında.

Məktəbdaxili nəzarətin tərkib hissəsi kimi ümumtəhsil dərslərinə, xüsusən də çoxlu sayda zəif şagirdlərin qəbul edildiyi siniflərə, dərslərə davamiyyətə və “F” sayı çox olan müəllimlərlə müsahibələrə sinif-ümumi nəzarət həyata keçirilir. mövzu. Tədris resursları üzrə baş müəllim hər rübün nəticələrinə əsasən liseyin zəif oxuyan şagirdlərini və onların yaxşı nəticə göstərmədiyi bütün fənləri nəzərə alan icmal cədvəl tərtib edir. Problemli şagirdlərin gedişatını izləmək və vaxtında tədbir görmək sinif rəhbəri üçün çətin deyil. Rübün nəticələrinə əsasən sinif rəhbəri şəxsən təqdim edir məktub - xəbərdarlıq liseyin direktoru tərəfindən imzalanmaqla, övladının filan fənlərdən yaxşı oxumaması barədə valideynlərə məlumat verilməklə, sinif rəhbəri məktubun surətini özü üçün saxlayır.

Liseydə akademik uğursuzluğun qarşısının alınması üçün yaradılmış iş sistemi kifayət qədər səmərəlidir, bunu aşağıdakı cədvəl də sübut edir:

Liseyin sosioloqu V.S.Ladeişçikovanın pedaqoji ədəbiyyatda tapdığı tövsiyələr əsasında hazırladığı “Problemli şagird xəritəsi”ni diqqətinizə çatdırıram ki, şagird xarakteristikası formasıdır (sinf rəhbəri ilə görüşdə çıxış etmək üçün. müəllim), ümumtəhsil siniflərində şagirdlərin xüsusiyyətləri, xüsusi fərdi yanaşma və təlimə ehtiyacı olan şagirdlərlə işləmək üçün bəzi tövsiyələr, həftə ərzində buraxılmış dərsləri qeyd etmək üçün cədvəl.

1.Ümumtəhsil siniflərində şagirdlərin xüsusiyyətləri

• bilik səviyyəsinin aşağı olması, intellektual inkişafın bu aşağı səviyyəsinin nəticəsidir
• koqnitiv marağın olmaması
• əsas təşkilatçılıq bacarıqları inkişaf etdirilməmişdir
• tələbələr tələb edir fərdi yanaşma psixoloji və pedaqoji (öyrənmə baxımından) nöqteyi-nəzərdən
• fənn müəlliminin müttəfiqi kimi valideynlərə arxalanmaq yoxdur
• əsasən asosial ailələrdən olan uşaqlar
• tələbələr tərəfindən adekvat özünə hörmətin olmaması
• üzrlü səbəb olmadan tez-tez dərslərdən yayınma, bu da bilik sisteminin çatışmazlığına və bunun nəticəsində intellektin aşağı səviyyəsinə səbəb olur.

• Bilin zehni inkişaf uşaq:

Qavrama (kanallar - kinestetik, eşitmə, vizual)
- diqqət (könüllü, qeyri-iradi, post-könüllü)
- yaddaş (şifahi, şifahi olmayan)

• Hər bir uşağı başa düşməyə və qəbul etməyə çalışın
• Sakit və əlverişli bir mühit yaradın psixoloji iqlim sinifdə
• aşkar

Ağlabatan tələblər
- tükənməz səbr
- ədalətli şiddət
- tələbənin imkanlarına inam

• Tələbə mövqeyini tutmağı bacarın
• YOX istehza tonu!
• Təsadüfi dialoq aparmağı bacarın
• Xarici əyləncə üçün səy göstərin
• Vəsaitlərdən istifadə edin şifahi olmayan ünsiyyət(istinad siqnalları, şəkillər, cədvəllər, diaqramlar, plan)
• Lüğətlər və digər istinad materialları ilə işləməyi öyrənin
• Tədrisdə istifadə edin

Gözlənilən öyrənmə
- müxtəlif formalar qrup işi
- qarşılıqlı sorğu-sual, özünə nəzarət
- qeydlər-bloklar müxtəlif mövzular, onların öyrənmənin müxtəlif mərhələlərində istifadəsi

• Dərs məqsədlərini formalaşdırarkən, prioritet düzəliş kimi daxil edin
- inkişaf aspekti(supra-mövzu fəaliyyət rejimlərinin inkişafı, psixi proseslərin inkişafı üzərində iş)
• Tədris materialını rasional şəkildə paylayın
(əvvəlcə çətin!)
• Müraciət edin tez-tez yerdəyişmələr dərsdə fəaliyyət növləri
• Dəfələrlə danışın və dərs materialını möhkəmləndirin
• Fəaliyyətlərin alqoritmləşdirilməsinə çalışın

3. Tələbənin xüsusiyyətləri ____________________________

1. Sağlamlıq vəziyyəti

2. ________ rüb üçün irəliləyiş (fənlərdə yaxşı nəticə vermədi...)

3. ___________ üzrə akademik göstəricilərin vəziyyəti

4. Üzrsüz səbəblərdən buraxılmış dərslərin sayı:

a) __________ rüb üçün

b) _________ tarixində

5.Dərslərə hazırlıq:

a) ev tapşırıqlarını yerinə yetirmək

b) dərsliklərin, dəftərlərin və digər məktəb ləvazimatlarının olması

6.Dərsdə və dərsdənkənar davranış

7. Sinifdəki digər şagirdlərlə münasibətlərin xarakteri

8.Sinif və lisey işlərində iştirak

9.Pis vərdişlər

10. Valideynlərin şagirdin dərslərinə və davranışlarına nəzarəti:

a) gündəliyi yoxlamaq

b) valideyn iclaslarında iştirak etmək

c) öz təşəbbüsü ilə liseyə baş çəkmək

4. Buraxılmış dərslər üçün hesabat kartı

Sinif___9v_____________ Ev otağı müəllimi _________________

2006-cı ilin fevral ayı

5. Problemli Tələbə Kartı

Tam adı , doğum tarixi

Ev ünvanı

Ana:__________________________________________________________

Tam adı, iş yeri

Ata:____________________________________________________________

Tam adı, iş yeri

1. Tədqiqatdan yayınma səbəbiylə :

• Əksər mövzularda uğursuzluq
• İntellektual inkişafda gecikmələr
• Qabaqlar koqnitiv maraqlar
• Digər fəaliyyətlərə istiqamətləndirmə
• Müəllimlərin səhvləri
• Zəif sağlamlıq
• Ailədə tərbiyə və təhsil üçün şəraitin olmaması
• Valideynlər tərəfindən dərslərə nəzarətin olmaması
• Həmyaşıdları ilə qeyri-funksional münasibətlər
• Daxil olan pozuntular emosional sahə(toxunma, aqressivlik, izolyasiya)

2. Sosial və əmək fəaliyyəti:

3. Pis vərdişlər və mənfi təzahürlər

4. Sinif yoldaşları və digər tələbələrlə münasibətlər

5. Müəllimlərə və böyüklərə münasibət

6. Təhsil fəaliyyətinə münasibət

7. Uşağın pedaqoji reabilitasiyası. Fərdi profilaktik iş planı.

1) Zəif performans və düzgün davranışı aradan qaldırmaq üçün sinif rəhbərinin şagirdlə fərdi işi.

2).Sinif rəhbərinin şagirdin valideynləri ilə işi

3).Şagirdin davranışını və zəif fəaliyyətini düzəltmək üçün sinif rəhbəri tərəfindən digər mütəxəssislərin cəlb edilməsi

“1 nömrəli lisey” Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin direktoru_________________

Cl. nəzarətçi_____________________________________

Valideynlər ________________________________________________

Tələbənin valideynlərinə bildiriş göndərmək üçün əsas çox vaxt uşağın zəif akademik performansıdır, aqressiv davranış məktəbdə və ya məktəbdən kənarda və oxşar davranış.

Nümunə sənəddən şifahi müraciətlər, gündəlik qeydlər və ya telefon danışıqları nəticə vermədikdə valideynləri məktəbə çağırmaq üçün də istifadə edilə bilər.

Tələbənin valideynlərinə bildiriş nümunəsi

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Bataysk şəhəri 87 nömrəli orta məktəb

Rostov vilayəti

MBOU 87 saylı orta məktəb, Bataysk

346880, Rusiya, Rostov vilayəti, Bataysk, st. Pobeda, 23

tel. 44953468746(qəbul)

30.09.2017 tarixindən

Hörmətli Anna Borisovna və Konstantin Sergeeviç!

Oğlunuz Stepanov Boqdan Konstantinoviçin təhsil aldığı məktəbin rəhbərliyi bununla sizə övladınızın müayinəsi üçün psixoloji, tibbi-pedaqoji komissiyanın təyin edilməsi zərurəti barədə xəbərdarlıq edir. Uşağın qanuni nümayəndəsi 10 oktyabr 2017-ci il saat 10-da gəlməlidir. 00 dəq., direktorun qəbul otağı (otaq № 103), tövsiyələri qəbul etmək və imtahan proqramını tərtib etmək.

8-ci bəndin 3-cü hissəsinin 2-ci bəndinin 4-cü hissəsinə uyğun olaraq. 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ nömrəli "Təhsil haqqında" Federal Qanunun 44. Rusiya Federasiyası» uşağın qanuni nümayəndələri təhsil təşkilatının daxili nizam-intizam qaydalarına riayət etməyə, uşaqlar psixoloji, tibbi-pedaqoji komissiyada müayinə olunarkən iştirak etmək, müayinənin nəticələrini və nəticədə alınmış tövsiyələri müzakirə etmək hüququna malikdirlər. imtahan keçirir və uşaqların təhsil və tərbiyəsinin təşkili üçün təklif olunan şərtlərə öz münasibətini bildirir.

Sistematik olaraq dərslərə getməməsi səbəbindən uşağınız var yaxşı səbəblər assimilyasiya ilə bağlı problemlər var ümumi təhsil proqramı, bu da zəif performansa səbəb oldu.

Əgər qanuni nümayəndələriniz gəlməsə, komissiya sizin iştirakınız olmadan baş tutacaq, siz tövsiyələr və imtahan proqramı ilə şəxsən tanış ola bilərsiniz;

Direktor Veretennikova E.D.

Şagirdin valideynlərinə bildiriş nə vaxt verilir?

Tələbələrin və onların qanuni nümayəndələrinin hüquq və vəzifələri Rusiya Federasiyasının Konstitusiyasında verilmişdir. Federal qanun“Təhsil haqqında”, təlim müqavilələrində (məsələn, ödənişli). Eləcə də təhsil təşkilatlarının hüquq və vəzifələri.

Çox vaxt sinif müəllimi və psixoloq şagirdin valideynləri ilə ünsiyyət qurur. Nadir hallarda, uşağın akademik performansı və ya davranışı ümumi qəbul edilmiş normalara zidd olduqda, o cümlədən. əxlaq, müəllimlər valideynlərin diqqətini belə faktlara cəlb etmək məcburiyyətində qalırlar. Bu məqsədlə şagirdin valideynlərinə bildiriş verilir. Öz növbəsində, məlumatın olmaması (onun təmin edilməsi məcburi olduqda) valideynlərin sənəd verməsi üçün əsas olacaqdır.

Bu cür bildiriş məktəb rəhbərliyinin mülahizəsinə əsasən şagirdin Məktəb Şurasına çağırılması, onun zəif çıxışı, dərslərə davam etməməsi, davranışı, fənlərin təkrar keçmək zərurəti barədə və digər hallarda valideynlərə məlumat vermək üçün istifadə edilə bilər.

Tələbə valideynlərinə bildirişin forması və məzmunu

Birincisi, yuxarıda göstərilən qanunun müddəalarını öyrənmək və ona keçidlərdən istifadə etmək lazımdır. Siz həmçinin təşkilatın Nizamnaməsindən və hüquq və vəzifələri müəyyən edən digər sənədlərdən istifadə edə bilərsiniz.

Valideynlərə bildirişdə aşağıdakı məlumatlar olmalıdır:

1. Tələbənin valideynlərinin tam adı
2. Şagirdin soyadı, adı və sinfi
3. Sənədin adı - Valideyn bildirişi
4. Şagirdin valideynlərinə bildirişin verilməsini tələb edən məlumat
5. Bildirişin müəllifinin tarixi və imzası

Sənəd təhsil təşkilatının rəsmi blankında tərtib edilir. Valideynlərinizlə əlaqə saxlamağa vadar edən səbəbləri göstərən sərbəst formada. Tədbirlər vaxtında görülmədikdə görüləcək tədbirlərin siyahısını da daxil edə bilərsiniz (və bunlar hansı tədbirlər olmalıdır).

Tələbənin valideynlərinə bildiriş müvafiq işarə ilə (transkript və tarix ilə imza) şəxsən verilir və ya poçtla göndərilir.

Valideynləri uşaqlarının xoşagəlməz problemləri barədə necə məlumatlandırmaq olar.

Əksər valideynlər uşaqları üçün ən yaxşısını istəyən ağlabatan insanlardır. Onlarla ünsiyyət qurmağın ən əlverişli yollarını tapın və seçin. Valideynləriniz işinizə cavabdeh olduğunuzu görsələr, dərhal onların rəğbətini və dəstəyini qazanacaqsınız. Öz təcrübəmdən bilirəm ki, bir çox pedaqoqlar valideynlərlə üz-üzə qaldıqda və övladlarının davranışları barədə onlara məlumat vermək məcburiyyətində qaldıqları vəziyyətdən ölümcül qorxurlar. Valideynlərin əsəbiləşməyə, zorakılıqla uşağa haqq qazandırmağa, müəllimi günahlandırmağa və ya qıcıqlarını uşağın üzərindən çıxarmağa başlayacaqlarından qorxular var. Bununla belə, valideynləri tamamilə qaranlıqda saxlamaq daha da pisdir. Valideynlərinizə mümkün mənfi reaksiyanı minimuma endirməklə, xoşagəlməz şeyləri onlara necə çatdıra biləcəyinizi söyləmək istəyirəm.

Tam ştatlı bir proqramda işləyirsinizsə, təəssüf ki, çoxlarının etdiklərini heç vaxt etməyin - iş gününün sonunda ataya və ya anaya uşağının bu gün necə "dəhşətli" davrandığı barədə məlumat verməyə tələsməyin. Günün bu vaxtında hər kəs əsəbiləşir, yorğun, ac və məntiqli düşünə bilmir. Bu, hər hansı bir problemi ciddi şəkildə müzakirə etməyin vaxtı və yeri deyil. Tövsiyələrimi sınayın:

• Tədris ili boyu valideynlərlə daha müsbət məlumat paylaşın. Mümkünsə, bunu hər gün edin. Kömək etməyə, dəstəkləməyə və başa düşməyə hazır olduğunuzu daim göstərməklə onların etibarını qazanmağa çalışın. Onların bütün narahatlıqlarına tez cavab verin (əgər bütün bunları valideynlərinizlə bağlı etsəniz, onlar sizə eyni şəkildə cavab verəcəklər və sizi narahat edən və narahat edən şeyləri ciddi qəbul etməyə hazır olacaqlar.
• Valideynləri daim övladlarının vəziyyəti barədə məlumatlandırın. Problemin ilk əlamətində dərhal onlarla danışın, onu təxirə salmayın. Tərbiyəçilər tez-tez bu cür söhbətləri təxirə salmağa çalışırlar, çünki bu, həmişə çətin, ağrılı olur və bir çox hallarda vəziyyətin öhdəsindən özləri gələ bilər və ya uşağın özünün dəyişəcəyini və "böyüyəcəyini" bilirlər. Ancaq vəziyyət yaxşılaşmasa və ya pisləşərsə, valideynlər mümkün qədər tez xəbərdar edilməlidir. Problemi həll etmək üçün valideynlərinizdən vacib məlumat ala bilərsiniz. Belə bir söhbət problem haqqında birlikdə düşünməyə və onu həll etməyin konstruktiv yollarını tapmağa kömək edəcəkdir.
• Valideynlərinizlə tez bir zamanda və ya daim müdaxilə etdiyiniz bir mühitdə problemlər barədə söhbətə başlamayın. Siz və valideynləriniz üçün bu məsələni müzakirə etmək üçün əlverişli olan vaxtda görüşməyi təşkil edin. Görüş yeri rahat və qonaqpərvər olmalıdır, çünki söhbət zamanı stress təbii olaraq artacaq. Onların yanında oturun, əksinə deyil, bu, problemi həll etmək üçün birlikdə çalışdığınızı başa düşməyə kömək edəcək. Vaxt sərhədlərini əvvəlcədən təyin edin - söhbətin başlama vaxtı və bitmə vaxtı.
• Valideynlərinizlə görüş təşkil edərkən onlara belə bir şey söyləyin: “Mən Saşanın tez-tez digər uşaqları vurduğunu gördüm. Gəlin görüşək və ona necə kömək edə biləcəyimizi danışaq”. "Mən sizinlə uşağınız haqqında danışmaq istərdim" deməməlisiniz, çünki bu ifadə valideynlər üçün çox narahat və xoşagəlməz səslənir.
• Söhbətə başlamazdan əvvəl özünüz üçün bir plan hazırlayın:

1. Siz faktları və müşahidələrinizi paylaşırsınız.

2. Problem üzərində işləmək üçün hazırda istifadə olunan metodları təsvir edirsiniz.

3.Valideynlər fikirlərini bölüşür, onları narahat edən şeyləri söyləyir və bu davranışın səbəbləri haqqında fərziyyələr irəli sürürlər.

4.Valideynlərinizlə birlikdə problemi həll etməyin bütün mümkün yollarını sadalayın və düşünün (“beyin fırtınası” metodundan istifadə etməklə).

5. Optimal həll yollarını seçərək birlikdə onların həyata keçirilməsi üçün fəaliyyət planı yaradın.

6. Nəticələri qiymətləndirmək üçün növbəti iclası razılaşdırın.

• Qeyd etməklə valideynlərlə söhbətə başlayın güclü tərəflər və uşağın müsbət xüsusiyyətləri. Söhbəti də müsbət notla bitirin.
• Söhbət zamanı konkret məlumatlara etibar edin.
• Valideynlərə uşağını ən yaxşı tanıyan insanlar kimi davranın. Onların bütün fikirlərini diqqətlə dinləyin və təkliflərini dinləyin.
• Görüş planına ciddi əməl edin və planlaşdırılmış vaxta uyğun olaraq söhbəti bitirin. Vaxtınıza və valideynlərinizin vaxtına qənaət edin. Birlikdə gəldiyiniz bütün qərarları yazın.

Məlumat stendində “Valideynlər üçün Davranış Qaydaları”nı yerləşdirin, qaydalar bəzi anaların və ataların səhv hesab etdiyi kimi yalnız uşaqlar üçün deyil, həm də valideynlər üçün mövcuddur. Yəqin ki, bu gün ən aktual olanlar bunlardır:

• Zəhmət olmasa uşaqlarınızla danışın! Necə olduğunu bilmirsinizsə, öyrənin. Əgər fikirləşəcək bir şey olmadığını düşünürsənsə, düşün, oxu, düşüncələrini yor. Ünsiyyət olmadan mənəvi yaxınlıq ola bilməz.
• Özünüzü qəzəbli, tutqun və tutqun olmağa imkan verməyin. Uşaqlar onlara ünvanlanan təbəssüm olmadan bizi görməməlidir.
• Uşağı olduğu kimi sevin, onu heç kimlə müqayisə etmədən - nə qardaşı ilə, nə qonşusu Dimka ilə, nə də dostların oğlu ilə, "belə tərbiyəli və ağıllı". Ona sevildiyini hiss etmək imkanı verin.
• Uşağınızı tərifləmək üçün fürsətlər tapın. O, ancaq ona dəstək olsanız, özünə inana bilər.

İştirak edin!

Riyaziyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanının profilinə daxil edilmiş parametrlərlə bağlı problemlər arasında standart məktəb texnikalarından istifadə edərək həll etmək demək olar ki, mümkün olmayan xüsusi tapşırıqlar sinfini ayırmaq olar. Çox vaxt tənliyin sol və sağ tərəflərindəki funksiyalar əsaslı şəkildə fərqli təbiətə malikdir, bu da analitik yanaşmadan istifadə etməyə imkan vermir. A mürəkkəb görünüş Bu ifadələr süjet qurmağı problemli edir. Bu vəziyyətdə həll, funksiyaların monotonluğundan və məhdudluğundan istifadəyə əsaslanan parametrlərlə bağlı məsələlərin həlli üçün minimum maksimum metod ola bilər.

Uşaqlara bəzi dərslər darıxdırıcı gələ bilər. Və sonra sinifdə intizam əziyyət çəkməyə başlayır, tələbələr tez yorulur və müzakirədə iştirak etmək istəmirlər.

Məktəb biliklərini yaradıcılıq, sistemli və tənqidi düşünmə, qətiyyət və başqaları kimi təcili ehtiyac duyulan kompetensiyalarla əlaqələndirmək üçün nümunə dərsləri yaradılmışdır.

Keyslər sayəsində siz tələbənin faydalanmasına, oxumaqdan həzz almasına və şəxsi problemlərinin öhdəsindən gəlməyə kömək edə bilərsiniz!

Yeni məqalələri oxuyun