İncə motor bacarıqlarının inkişafı üzrə dərsin xülasəsi. Əllərin və ayaqların incə motor bacarıqlarının inkişafı üzrə dərsin xülasəsi “Biz barmaqlarımızla oynayırıq. Açıq hava oyunu "Çadırını tap"
Adı:İnkişaf dərs qeydləri gözəl motor bacarıqları"Bruni Kuzya ilə barmaq oyunları"
Namizədlik: Uşaq bağçası, Dərs qeydləri, GCD, gözəl motor bacarıqlarının inkişafı, İkinci kiçik qrup
Vəzifə: birinci ixtisas kateqoriyalı müəllim
İş yeri: MADOU d/s kombinə edilmiş tip № 40 “Qızıl balıq”
Yer: Domodedovo, Moskva vilayəti
İkinci kiçik qrupda incə motor bacarıqlarının inkişafı dərsi "Kuzya ilə barmaq oyunları"
Məqsəd: İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün uşaqlarla müxtəlif texnika və fəaliyyətlər üzərində işləyin.
*Uşaqlara müxtəlif özünü masaj üsullarını öyrətmək;
*Məişət əşyaları (paltar sancaqları, taxıllar) ilə oyunlarda barmaqların və əllərin mürəkkəb əlaqələndirilmiş hərəkətlərinin toxunma həssaslığını inkişaf etdirmək;
*Artikulyasiya və incə motor bacarıqlarını, səs yazısı ilə müşayiət olunan hərəkətlərlə nitqin koordinasiyasını təkmilləşdirmək;
*Nitqi aktivləşdirin, uşaqları aktiv nitqdə barmaqların adını bildirən sözlərdən istifadə etməyə təşviq edin;
*İşdə incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edin (manna üzərində barmaq boyama);
*Forma koqnitiv maraq, tələbələr arasında emosional müsbət münasibətlər.
Dərsin gedişatı:
Tərbiyəçi: Salam, uşaqlar! Bu gün bizi maraqlı tapşırıqlar gözləyir və köməkçilərimiz onları yerinə yetirməkdə bizə kömək edəcəklər. Tapmacanı təxmin etməklə onların kim olduğunu öyrənəcəksiniz.
Beş və beş qardaşdır,
Beləliklə, hamı birlikdə doğulacaq.
Bir bağ çarpayısını qazsanız -
Hamısı bir spatula tutur.
Onlar darıxmırlar, oynayırlar
Hamısı birlikdə bir oyuncaq.
Və qışda bütün izdiham
Onlar qızdırılan maşınlarda birlikdə gizlənirlər.
Bunlar “beş və beş”dir.
Təsəvvür edin, onların adları nədir?
(Barmaqlar)
Tərbiyəçi: Düzdür, bu köməkçilər bizim barmaqlarımızdır. Barmaqlarımız mehriban və itaətkardır. Gəlin onların salam verməyi necə bildiklərini göstərək.
Salam, qızıl günəş!
Salam, mavi səma!
Salam, pulsuz meh!
Salam, balaca palıd ağacı!
Eyni bölgədə yaşayırıq -
hamınızı salamlayıram!
(Uşaqlar eyni adlı barmaqlarını növbə ilə şeirin hər sətri üçün birləşdirir).
Tərbiyəçi: Hər əlində beş barmaq var. Bənzər olsalar da, hər barmağın öz adı var. Barmaqlarımızın adlarını xatırlayaq.
Yumruğunu aç
Tez bir nəzər salın:
Yumruğunuzda yaşayır
Gözəl ailə.
Birinci barmaq ən önəmlidir,
O, ata kimidir, böyükdür.
Və o, anasına bənzəyir
İndeks, ikinci.
Üçüncü barmaq ortadır,
Kiçik qardaşınızın beş yaşı var
Dördüncüsü isə çox qəribədir,
Çünki adsızdır.
O, bala kimidir
Hələ ad yoxdur.
Kiçik barmaq isə beşinci barmaqdır,
Mən onu necə tanımıram?
Sən mənim oğlumsan
(Uşaqlar tədricən yumruqlarını açır, əvvəlcə sol əllərində, sağ barmaqları ilə hər barmağa toxunur, onları sığallayır, sonra isə sağda).
Tərbiyəçi: Barmaqlarımız sehrli köməkçilərimizdir. Onlar çox çalışmalıdırlar. İşə getməzdən əvvəl onları oyataq.
Bir baş barmağı ayağa qalxdı
Şəhadət barmağı onun arxasındadır.
Ortadakı adsızı oyadır
Kiçik barmağını qaldırdı.
Qardaşlar hamısı ayağa qalxdılar - "Hurray!"
Onların işə getmə vaxtıdır.
(Barmaqlarınızı yumruğa sıxın, baş barmağınızdan başlayaraq bir-bir düzəldin. Və “Bütün qardaşlar ayağa qalxdı” sözləri ilə. Barmaqlarınızı yanlara geniş yayın).
Kimsə qrupun qapısını döyür. Müəllim uşaqların diqqətini qapının döyülməsinə cəlb edir.
- Qulaq as, bizə kimsə gəldi. Bu kimdir? (Müəllim böyük bir kukla gətirir) Bu, bizim dostumuzdur - qəhvəyi Kuzya. Salam, Kuzya! (Uşaqlar Kuzyanı salamlayır). Uşaqlar, Kuzya özü ilə sehrli bir sandıq gətirdi.
Bu sinədə nə var?
Onu açmağımızın vaxtı deyilmi?
Bəlkə də əvvəlcə götürməliyik
Və Kuzyanın barmaqları ilə oynamaq?
- Uşaqlar, gəlin Kuzaya məzəli qafiyələrimizi danışaq.
(“Barmaq, evin haradadır?”, “Əlcək”, “Hörümçək”, “Saat” audioyazısında barmaq oyunları).
Tərbiyəçi: Yaxşı, sinəni açmağa çalışaq. (Qapağı qaldırmağa çalışır, amma bacarmır).
Bu nə deməkdir?
Sinə bir daha açılmayacaq!
Gözləyin, ürəyimizi itirməyəcəyik,
Cousin's tapmacalarını həll etməliyik!
Ancaq əvvəlcə Kuzya bizim üçün bir tapşırıq hazırladı.
(Müəllim uşaqların qarşısına müxtəlif dənli bitkilərin qarışığı ilə doldurulmuş “quru hovuz” qoyur).
"İndi barmaqlarımız sehrli gnomlara çevriləcək və Kuzya'nın gizlətdiyi" xəzinələri" tapmağa kömək edəcək.
(Uşaqlar "quru hovuzdan" paltar sancaqlarını çıxarırlar müxtəlif rənglər).
Tərbiyəçi: Bu paltar sancaqları nə üçündür? İlk tapmacaya qulaq asın:
Mən körpünün altında üzürəm
Və quyruğumu yelləyirəm.
Mən yerdə gəzmirəm
Ağzım var, amma danışmıram
Gözlərim var, qırpmıram,
Mənim qanadlarım var, amma uçmuram. (Balıq)
(Müəllim üzgəcləri və quyruğu olmayan bir kağız boş balıq çıxarır).
- Uşaqlar, balığımızda nə çatışmır? Tapdığımız paltar sancaqları ilə düzəldək. (Uşaqlar paltar sancaqlarını üzgəclərə və quyruğa bağlayırlar).
- Yaxşı! İkinci tapmacaya qulaq asın.
Qışda və yayda eyni rəng. (ladin)
(Uşaqlar iynələr yerinə yaşıl paltar sancaqları taxırlar).
Bütün tüklüləri tarayın,
Qıvrımları hörüklərə bükün,
Dəbli saç düzümü edin
Bizə kömək edir. (Daraq)
(Uşaqlar qırıq darağı düzəldirlər. Çatışmayan dişlərin yerinə paltar sancağı taxırlar).
Meşədə Milad ağacının altında yaşayır,
Kəskin iynələr daşımaq.
Yollarda gəzir və dolaşır
Hamısı qəzəbli qardaş. (Kirpi)
(Uşaqlar kirpiyə iynə əvəzinə paltar sancağı bağlayırlar).
Gecələr gizlənəcək -
Həyətdə qaranlıq olacaq.
Səhər yenə pəncərəmizdə
Şən vuruşlar. (Günəş)
(Uşaqlar şüa yerinə sarı paltar sancağı taxırlar).
Tərbiyəçi: Biz Cousin'in bütün tapmacalarını təxmin etdik. (Sinəni yenidən açmağa çalışır, lakin uğursuz olur.)
Nə olub? Necə yəni?
Onu açmağın yolu yoxdur!
Sinəni açacağıq,
Rəsm çəkməyə başlayaq.
(Müəllim günəşi molbertin üstünə qoyur).
- Uşaqlar, niyə bu qədər yüngül və isti oldu?
Günəş nə kimi görünür? Deyə bilərsən ki, çiçəyə bənzəyir? Necə? Bu necədir, günəş? Günəşi çəksəydiniz, haradan başlayardınız? Bir dairə çəkdikdən sonra nə çəkməliyik? Bax, mənim günəşim var, amma sizdə hələ yoxdur. İndi barmaqlarımız sehrli karandaşlara çevriləcək və hər biriniz günəşi özünüz üçün çəkəcəksiniz, sonra yerimiz daha da parlaq və isti olacaq.
(Uşaqlar manna ilə nimçələrə yaxınlaşır və barmaqları ilə taxılın üzərinə günəş çəkirlər).
Tərbiyəçi: Barmaqlarımız da havada çəkə bilir.
Bir dairə çəkdik
Barmaqlarımız yorulub.
Əllərimizi sıxacağıq
Və rəsm çəkməyə başlayaq.
(Uşaqlar, musiqiyə, şəhadət barmaqları ilə havadakı fiqurları izləyirlər: dairə, xətt, dalğa, nöqtə).
Mahnının sonu budur!
Sinəmiz nəhayət
Qapağını qaldırdı!
Bizdən nə gizlədirdi?
Bəli, burada şirniyyatlar var
Oğlanlar və qızlar üçün!
(Müəllim sandığı açır və içərisində konfet tapır).
- Uşaqlar, hamınız əlasınız! Siz Cousin'in bütün tapşırıqlarını yerinə yetirdiniz, o, sizi ziyarət etməkdən həzz aldı! Və sehrli köməkçilərimiz - barmaqlarımız - bütün tapşırıqları yerinə yetirməkdə bizə kömək etdi. Onlar dilin yaxşı danışmağı öyrənməsinə kömək etmək üçün çox çalışmalıdırlar.
İndi Kuzanın evə getmə vaxtıdır! O, bizimlə vidalaşır. Gəlin ona sağollaşaq!
Əlvida, əlvida
Yenidən bizi ziyarət edin
Əlvida, əlvida
Gəlin Kuzya ilə oynayaq,
Əlvida, əlvida
Yenidən bizi ziyarət edin
Əlvida, əlvida
Sizi cox sevirik.
İncə motor bacarıqları əl və barmaqlarla dəqiq hərəkətləri təkrarlamaq bacarığıdır. Bu, təkcə inkişaf üçün deyil, həm də yadda saxlamalıyıq ki, barmaqların falanjları bir çox peşənin nümayəndələri üçün işdə əsas vasitələrdir. 6-7 yaşlı uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafına rəsm çəkmək, musiqi alətlərində ifa etmək, plastilinlə işləmək və kiçik tikinti dəstləri ilə işləmək kömək edir. Ancaq ən böyük təsir xüsusi dərslər nəticəsində əldə edilir.
Uşaqlara təklif olunan məşqlər hərəkətin dəqiqliyini və sürətini inkişaf etdirməyə kömək edir. Onların həyata keçirilməsi nəticəsində əllər və barmaqlar daha güclü, çevik və mobil olacaq. Bu cür tapşırıqların üç növü var:
- kiçik əşyalarla məşqlər;
- qrafik tapşırıqlar;
- barmaq oyunları.
Məktəbə hazırlıq fonunda qrafik tapşırıqların yerinə yetirilməsinə ən çox diqqət yetirilməlidir. Uşaqlar müxtəlif qalınlıq və formalı xətləri lyuk və çəkməyi öyrənməlidirlər. Eyni zamanda onların qələmi kağızdan qaldırmadan xətlər çəkmələrini, təyin olunmuş konturlardan kənara çıxmamalarını, boşluq buraxmamalarını, hərəkətləri düzgün (yuxarıdan aşağı, soldan sağa) yerinə yetirmələrini təmin etmək lazımdır. notebooku çevirməyin və masa arxasında düzgün oturun.
Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün dərslər gündə 10 - 20 dəqiqə öyrənməklə müntəzəm olaraq aparılmalıdır. Dərs zamanı monotonluğa və monotonluğa yol verilməməli, uşaqlara bir neçə təklif edilməlidir; müxtəlif məşqlər maraqlı oyun məzmunu ilə. Bunu etmək üçün müəllim və valideynlər 6 - 7 yaşlı uşaqlarda gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün məşqlərin kart faylından istifadə etməyə dəvət olunur.
Qrafik tapşırıqlar
Bu tapşırıqların əksəriyyəti hazırlanmış kartlarda yerinə yetirilir. Siz xüsusi dəftərlər, surət dəftərləri və rəngləmə kitabları ala bilərsiniz.
Konturlar
Kartda obyektlərin konturları və kölgələmə nümunəsi (şaquli, üfüqi, əyri) var. Xətlərin istiqaməti göstərilir.
Uşaqlar rəsmləri kölgə salmalı, konturlarından kənara çıxmamağa və xətlər arasında bərabər boşluqlar yaratmağa çalışmalıdırlar.
Yağış
Şəkil aşağıda buludları və çiçəkləri göstərir. Uşaqlardan çiçəkləri sulamaları xahiş olunur ki, onlar solmasın. Bunun üçün onlar xətlər çəkməlidirlər. Bu tapşırıq bir neçə dəfə yerinə yetirilə bilər, hər dəfə müxtəlif növ xətləri olan bir şəkil təklif olunur.
Dalğalar
Qayığı dövrə vurmaq və suyun üzərində dalğalar çəkmək lazımdır. Xahiş edirik unutmayın ki, xətlər müxtəlif növlərdədir (düz və əyri).
Balıq
Üzgəclərin və tərəzilərin xətlərini tamamlamalısınız.
Naxışlı kölgəlik
Kartda buruq xətlərin nümunələri var. Uşaqlar naxışları tamamlamaq üçün qələmi nöqtənin üzərinə qoymalı və xətt çəkməlidirlər. Əsas odur ki, xətt tamamlanana qədər qələmi kağızdan qaldırmamağa çalışın.
Rəsmi tamamlayın
Uşaqlar şəkilləri tamamlamaq üçün tapşırıqları yerinə yetirməkdən həzz alacaqlar:
- pələng balası üçün qəfəsi tamamlayın;
- piramidanı tamamlayın, hər ikinci halqaya kölgə salın;
- kəpənəyi tamamlayın və s.
Nöqtələri birləşdirin
İstədiyiniz istiqamətdə yalnız xətlər çəkmək deyil, nöqtələri cüt-cüt birləşdirərək evin yaxınlığında ot çəkmək lazımdır. Daha mürəkkəb versiyada bütün nöqtələri bir xətt ilə birləşdirmək təklif olunur.
Gözünüzü inkişaf etdirin
Belə tapşırıqlarda özünüz obyektlər arasında xətlər çəkməyə çalışmaq lazımdır. Əvvəlcə uşaqlara tağlı əyri xətlər çəkmək lazım olduqda daha asan tapşırıqlar verilir. Uşaqlar üçün hədəfi mümkün qədər dəqiq vurmaq üçün düz xətlər çəkmək daha çətindir.
- dovşanın qabarların üstündən tullanmasına kömək edin;
- topu səbətə vurmaq;
- voleybol şəbəkəsinin bərpasına kömək etmək;
- atış məsafəsində hədəfi vur.
- Təzyiqlə çəkin
- Bu vəzifədə düzgün təzyiqdən istifadə edərək kölgə salmaq lazımdır:
- buludlara kölgə salmaq ki, biri qaranlıq, digəri daha açıq olsun;
- eynəkləri kölgələyin - biri su ilə (demək olar ki, şəffafdır), digəri suyu ilə (daha qaranlıq);
- Yarpaqları kölgələndirin, onları rəng intensivliyi ilə fərqləndirin.
Nümunənin hüceyrələr tərəfindən təkrarlanması
Belə bir tapşırıq üçün qəfəsə düzülmüş kartlar hazırlanır. Xəttin əvvəlində naxışın "ritmi" qoyulur, onu xəttin sonuna qədər müstəqil şəkildə təkrarlamaq lazımdır.
Qrafik diktələr
Obyektlərlə oyunlar
Adətən kiçik uşaqlar kiçik əşyalarla oynamaqdan qorunur. Axı, onları ağızlarına qoya və ya qulağına qoya bilərlər. Ancaq 5 ildən sonra belə dərslər sadəcə zəruridir.
Qum və dənəvər maddələrlə oyunlar
Uşaqlara aşağıdakı tapşırıqlar verilə bilər:
- bir konteynerdən digərinə qum tökün;
- bir ölçü qaşığı ilə qum tökün;
- bir ələkdən qum süzün;
- qumda barmaq boyası;
- yaş qumdan modelləşdirmə;
- qumda basdırılmış kiçik əşyaların axtarışı.
Bu seriyada ən maraqlı fəaliyyət rəngli duzdan sənətkarlıq yaratmaqdır.
Taxıl və toxum ilə oyunlar
Taxıllar qumdan daha qaba bir quruluşa malikdir. Buna görə də, onlar çeşidləmək üçün istifadə edilə bilər. Bunu etmək üçün bir ovuc taxıl və ya üç toxum götürün müxtəlif növlər və bir yığına tökülür. Uşağa taxılları yerləşdirməli olduğu üç kiçik qab verilir. Bunu barmaqlarınızla və ya cımbızla edə bilərsiniz.
Başqa bir oyunda uşaqlara toxunmaqla hansı taxılların olduğunu müəyyən etmələri xahiş olunur. Bunu etmək üçün, onlar sıx bağlanmış kiçik parça çantalara səpələnirlər. Çantanı götürməlisiniz və əlinizdə əzərək taxılın adını çəkməlisiniz.
Taxıl və toxumlardan şəkillər çəkə və plastilin üzərində tətbiqlər yarada bilərsiniz.
Düymələri olan oyunlar
Düymələr daha böyükdür. Onlar həmçinin çeşidləmək üçün uyğundur (ölçüsü, forması, rəngi ilə). Bundan əlavə, düymələrdən bəzək əşyaları, yollar, verilmiş naxışa, şəkillərə uyğun xətlər çəkmək üçün istifadə edilə bilər.
vektoru götürün
Çox maraqlı bir iş, şəkildəki dairələri rəngə uyğunlaşdıraraq düymələrlə doldurmaqdır.
İplərlə oyunlar
İp və krujeva ilə oyunlar uşaqlarda incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün əladır. Onlar düyünləri bağlamaq və açmaq, örgü və ya makrame üçün istifadə edilə bilər.
Muncuqların bağlanması ilə bağlı tapşırıq çox faydalıdır. Kokteyl borularını kəsərək bu "muncuqları" özünüz etmək daha yaxşıdır. Siz bükülməli olan muncuqların dəqiq sayını təyin edə və ya onları yaratmağınızı xahiş edə bilərsiniz gözəl naxış, onları rəngə görə dəyişən.
Bir çox oyun lacing daxildir. Belə tapşırıqlara çox vaxt keçədən hazırlanmış tədris kitablarının səhifələrində rast gəlmək olar.
Kağız ilə oyunlar
Kağızla işləyərkən uşaqlara aşağıdakı tapşırıqları təklif edin:
- bir vərəqi büzmək və hamarlamaq;
- qatlanan origami.
Planlaşdırılmış qarışıqlıq yaratmaq üçün çox əyləncəli bir oyun. Əvvəlcə uşaqlardan sındırmaq tələb olunur rəngli kağız kiçik parçalara ayırın və sonra havaya ataraq onlardan rəngli yağış yağdırın. Oyunun aktiv mərhələsindən sonra uşaqlardan bütün qırıntıları toplamaqda kömək istəmək lazımdır ki, bu da gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün çox faydalıdır. Bu parçalar cırıq aplikasiya üçün istifadə edilə bilər. Bu oyun zamanı uşaqları müxtəlif qalınlıqdakı kağızları (qəzetlərdən kartona qədər) cırmağa dəvət edin.
Paltar sancaqları ilə oyunlar
Dəstdə müxtəlif rəngli paltar sancaqları olmalıdır. Həmçinin, belə oyunlar üçün hazırlamaq lazımdır müxtəlif şablonlar. Aşağıdakı vəzifələri təklif edə bilərsiniz:
- kirpiyə iynələr əlavə edin;
- günəşə şüalar əlavə edin;
- oğlan saçını düzəldin.
Paltar sancaqları ilə oyunlar riyaziyyat və oxu dərslərində çox populyardır, ona görə də siz bu fəaliyyət növlərini birləşdirə və uşaqlardan paltar sancaqlarından istifadə etmələrini xahiş edə bilərsiniz:
- nümunələri saymaq;
- nömrə şablonuna uyğun sayda paltar sancağı əlavə edin;
- tələb olunan hərfi göstərin.
Kibritlərlə oyunlar
Kibritlər uşaqlar üçün oyuncaq olmasa da, aşağıdakı tapşırıqları verməklə incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün istifadə edilə bilər:
- yığından yığına keçmək;
- kibritlərdən şəkildə çəkilmiş fiqurların düzülməsi;
- qutuya qatlanır.
Uşaqlar kibritləri üzlərdən birinin mərkəzində kiçik bir çuxur olan bir kub şəklində yığmağı sevirlər. Kibrit əvəzinə pambıq çubuqlardan istifadə edə bilərsiniz.
Əllərin və ayaqların incə motor bacarıqlarının inkişafı üzrə dərsin xülasəsi "Biz barmaqlarımızla oynayırıq"
Proqram məzmunu:
Süjet barmaq məşqlərini öyrətmək, diqqəti, yaddaşı, məkan oriyentasiyasını, sürəti inkişaf etdirmək;
Uşaqlara diqqəti və yaddaşı inkişaf etdirən, psixo-emosional stressi aradan qaldıran "Əldə teatr" barmaq gimnastikasının elementlərini öyrətmək;
Əllərin və ayaqların özünü masajının elementlərini öyrətmək;
Düz ayaqların qarşısının alınmasını öyrədin, ayaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Dərsin gedişatı:
Tərbiyəçi:
Barmaqlarınız və ayaq barmaqlarınız nə edə bilər? (cavablar) Düzdür! Çək, heykəl sal, qaşıq tut, zarafat oyna. İndi oynayaq barmaq oyunu"Necə yaşayırsan?"
Barmaq oyunu "Necəsən?"
Necə yaşayırsan?
- Belə! ( baş barmaqlar irəli)
- Necə üzgüçülük edirsən?
- Belə! (imitasiya üzgüçülük)
- Necə qaçırsan?
- Belə! (şəhadət və orta barmaqlar “qaç”)
- Uzağa baxırsan?
- Belə! ("dürbün")
- Nahar gözləyirsən?
- Belə! (Yanağınızı yumruğunuza qoyun)
- Ardımca yelləyirsən?
- Belə! (əl dalğası)
- Səhər yatırsan?
- Belə! (hər iki əl yanağın altında)
- Sən dəcəlsən?
- Belə! (şişmiş yanaqlara çırpmaq)
Tərbiyəçi:
Əla! Barmaqlarınızın başqa nə edə biləcəyini bilmək istəyirsiniz? (Bəli) Sonra səyahətə çıxırıq. Ancaq əvvəlcə buna hazırlaşmaq lazımdır.
(Böyüklər və uşaqlar öz-özünə masaj edirlər).
Hazırsan, balaca gözlər?
- Bəli! (göz qapaqlarını sığallayır)
- Hazırsan, qulaqlar?
- Bəli! (qulaqları sığallayır)
- Hazırsan əllər?
- Bəli! (əlləri sığallayır)
-Hazırsan, ayaqlar?
- Bəli! (ayaqları sığallamaq)
-Hazırsan? (qollarınızı yanlara yayın)
- Bəli! (özünüzü qollarınızla qucaqlayın)
Tərbiyəçi:
İndi qatara minib yola çıxaq. (valideynlər və uşaqlar musiqi sədaları altında fayton kimi bir-birinə yapışaraq qabırğalı lövhə boyunca bir-birinin ardınca hərəkət edirlər)
Tərbiyəçi:
Biz gəldik!
"Lesnaya" stansiyası
Açıq hava oyunu "Çadırını tap"
Məqsəd: Süjet barmaq məşqlərini öyrətmək, diqqəti, yaddaşı, məkan oriyentasiyasını və sürəti inkişaf etdirmək.
Zalın müxtəlif tərəflərində rəngli orientasiyalı halqalar var.
Tərbiyəçi:
Bax, bunlar çadırlardır. Hər kəs bir çadır seçir və onun rəngini xatırlayır. Siqnalda "Gəlin meşədən keçək!" - cüt-cüt gəzirsən və meşədə heyvanları və quşları təsvir edirsən. Və "Çadırlara!" Siqnalında. Hər bir cüt öz yerini tutmalıdır - rəngli sektoru ilə bir halqada dayanmalıdır. Hazırsan? (meşə musiqisi və ya musiqiçi birlikdə çalır).
Ayı – ayağın kənarında gəzmək, qollar önünüzdə, dirsəklər əyilmiş.
Tülkü - ayaq barmaqları üzərində gəzmək "gizli", əllərinizin hamar hərəkətləri.
Maral - yüksək dizlərlə yerimək, qolları başın üstündə çarpazlaşdırmaq, buynuzları təmsil edən əllər.
Vəhşi at - yüksək dizlərlə qaçmaq, əlləri yumruqlara sıxmaq.
Qartal bayquşu - normal gediş, qolların yanlara, yuxarı, aşağı hamar hərəkətləri.
Tapşırığı tez və düzgün yerinə yetirən komanda qalib gəlir.
Teatralnaya stansiyası
Oyun "Güzgü və meymunlar"
Məqsəd: Uşaqlara diqqət və yaddaşı inkişaf etdirən, psixo-emosional stressi aradan qaldıran "Əldə teatr" barmaq gimnastikasının elementlərini öyrətmək. (Böyüklər və uşaqlar türk üslubunda dairədə otururlar, müəllim poetik qafiyələr altında əlin duruşunu saxlamaq üçün nağıl əsasında barmaq hərəkətləri göstərir, uşaqlar isə məşqləri yerinə yetirir, valideynləri onlara kömək edir).
xoruz:
Xoruz bütün parlaq dayanır
Pəncəsi ilə darağı təmizləyir.
Qaz:
Qaz durur və hər zaman qışqırır,
O, səni çimdikləmək istəyir.
Pişik:
Pişiyin başının üstündə qulaqları var,
Siçanı çuxurda daha yaxşı eşitmək üçün.
Tərbiyəçi:
"Masaj" stansiyası
Məqsəd: Əllərin və ayaqların özünü masajının elementlərini öyrətmək.
(Masaj topları və ya Kinder sürpriz konteynerlərindən istifadə olunur).
Tərbiyəçi:
Bu stansiya asan deyil. İndi əl və ayaq masajı edəcəyik. Və bu mehriban sürpriz oyuncaq qabları bu işdə bizə kömək edəcək. Avuçlarınızı və barmaqlarınızı yaxşı masaj edirlər.
"Çin topları" masaj oyunu
Sirk ifaçısını görmüsünüz?
Top topun ətrafında fırlanır!
Bir mütəxəssisin havası ilə dövrə vuraraq,
Çiçəyin ətrafında arı kimi.
(əvvəlcə iki ovuc arasında topları yuvarlayırıq, sonra hər əlimizlə növbə ilə)
Tərbiyəçi:
Yaxşı, indi əsas masaja başlaya bilərsiniz. Uşağınızın qarşısındakı yerə çarpaz oturun. Hazırsan?
(yoğurmaq, sürtmək, basmaq, ovucları çimmək, ayaqları barmaqlarla periferiyadan mərkəzə doğru)
ovuclarımı bərk ovuşduracağam,
Hər barmağı bükürəm,
Mən ona salam deyəcəyəm
Mən də çəkməyə başlayacağam.
(ovuclarımızı ovuşdururuq, hər barmağımızdan tuturuq və bükmə hərəkəti ilə dırnaq falanksına çatırıq)
Sonra əllərimi yuyacam
("əlləri yumaq")
Barmağımı barmağına soxacağam,
Mən onları bağlayacağam
Və istiliyin qayğısına qalacağam.
(barmaqlar "kiliddə")
Barmaqlarımı buraxacağam
Qoy dovşan kimi qaçsınlar.
(barmaqlarınızı açın və hərəkət etdirin)
Tərbiyəçi:
İndi ayaq masajına keçək.
(valideynlər uşağının ayaqlarını masaj edir)
Ayaq barmaqları,
Əllərinizin ovuclarında olduğu kimi
Onları birlikdə toplayacağam
Və sığallamağa başlayacağam.
(ayaq və ayaq barmaqlarını sığallamaq)
Hər barmağımı ovuşduracağam,
Hər barmağımı bükəcəyəm.
(hər barmağını ovuşdurur)
Mən onu irəli, arxaya yayacağam və əllərimlə sıxacağam.
(əllərinizlə, barmaqlarınızı özünüzə doğru çəkin, sizdən uzaqlaşdırın)
Salam barmaqlar! Meşə gnomları!
Salam barmaqlar! Küləkli oyuncaqlar!
Tərbiyəçi:
Əla! Masaj etməyi öyrəndik. Davam edək?
Jungle Station
Açıq hava oyunu "Meymunları tutmaq"
("Chunga-changa" mahnısına)
Məqsəd: əllərin sürəti və incə motor bacarıqlarının inkişafı.
Tərbiyəçi:
Uşaqlar indi meymun olacaqlar, böyüklər isə özlərini valideynləri kimi göstərib oyun meydançasının bir tərəfində olacaqlar. Qarşı tərəfdə isə meymunlara hərəkətləri göstərən bir tutucu var, onlar onları təkrarlayırlar. “Tutucu” siqnalı ilə uşaqlar valideynlərinin yanına qaçırlar. Vaxtında çatmayanları tutanlar aparır.
1. Qollar dirsəklərdə əyilmiş və yanlara yayılmışdır - barmaqlarınızı sıxın və açın.
2. Qarşınızda dirsəklərdə əyilmiş qollar, qolların çarpaz hərəkəti və barmaqların eyni vaxtda sıxılması və açılması.
3. qollar tərəflərə yayılır, sola və sağa əyilir və sol və sağ ayaqları qaldırır, dirsək dizə doğru çatır.
4. Qollar yanlara yayılır, ətrafınızda əyilmiş ayaqları üzərində gəzir.
5. “Meymun” yeriməsi – düz qollar və ayaqlar üzərində, barmaq və ayaq barmaqlarına söykənərək.
Tərbiyəçi:
Tutucu!
(uşaqlar valideynlərinin yanına qaçırlar)
Tərbiyəçi:
Yaxşı oynadı! Gülməli meymunlar, çevik! Gəlin davam edək.
"İqrovoy" stansiyası
Məqsəd: Düz ayaqların qarşısının alınmasını öyrətmək, ayaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Material: Böyük dəsmal, kiçik oyuncaqlar mehriban sürprizlərdən.
1) Düz ayaqların qarşısını almaq üçün məşqlər (istinmə):
"Tırtıl" - barmaqları əymək və düzəltmək, ayağı irəli aparmaq, dizləri düzəltmək.
"Drumsticks" - ayaq barmaqlarına toxunmaq.
"Ayaq barmaqları mübahisə etdi və düzəldi" - ayaq barmaqlarını açıb bağlamaq.
"Barmaqlar oynayır" - barmaqların dalğa kimi hərəkətləri.
Tərbiyəçi:
İndi barmaqlarımız istiləşdi, onların oynamaq vaxtıdır.
2) Ayaq barmaqlarınızla kiçik oyuncaqları tutmaq, qaldırmaq.
3) Bir dəsmal ilə oynamaq: onu ayaqlarınızla yığın, qatlayın - "küncdən küncə".
Tərbiyəçi:
Səyahətimiz başa çatdı. Görmək imkanınız var idi: ayaq barmaqlarınız və əlləriniz oynaya, heyvanları təsvir edə, teatr göstərə bilər; rəqabəti və masajı sevirlər. Siz uzaqda və evdə dostlarınız və valideynlərinizlə barmaqlarınız və ayaqlarınızla oynaya bilərsiniz. İndi gəlin bir-birimizə yaxşı bir şey arzulayaq, uşaqlarımıza, analarımıza xoş sözlər söyləyək.
Dünyadakı hər şey haqqında:
1930-cu ildə Amerikada Qafqaz dağlarında bir qızın oğurlanmasından bəhs edən “Qaçaq mahnı” filmi nümayiş olundu. Aktyorlar Sten Laurel, Lourens Tibbet və Oliver Hardi bu filmdə yerli fırıldaqçıları canlandırıblar. Qəribədir ki, bu aktyorlar personajlara çox bənzəyirlər...
Bölmə materialları
Dövlət xüsusi (islah) təhsil müəssisəsi ilə tələbələr, tələbələr üçün əlillər sağlamlıq ümumtəhsil internat məktəbi
VIII baxış s. Vannovski Krasnodar diyarı
Dərs qeydləripsixomotor və həssas proseslərin inkişafı
V4
sinif
« Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı »
hazırlanmışdır
müəllimpsixomotor bacarıqların inkişafı
Və hissiyyat prosesləri
Mishakina Tatyana Sergeevna
ilə. Vannovskoe
2013
Hədəf:
Təhsil:
Kağız, plastilinlə işləməyi öyrənin;
Düzəldici və inkişaf etdirici:
inkişaf etdirmək yaradıcılıq, bədii zövq, incə motor bacarıqları və ardıcıl şifahi nitq
Təhsil:
çalışqanlığı, dəqiqliyi, əzmkarlığı, səbri və başladığı işi başa çatdırmaq bacarığını tərbiyə etmək.
Dərsin gedişatı
Təşkilati məqam.
Salam uşaqlar və qonaqlar! Sizi dərsimə salamlamağa şadam və sizdən ilk xahiş edəcəyim şey bir-birinizə müraciət etməkdir ki, siz ilk dəqiqələrdən dərhal müsbət enerji ilə yüklənəcəksiniz. İndi dərsə başlaya bilərsiniz.
2. Əsas hissə.
2.1 Giriş söhbəti.
Müəllim: Uşaqlar, tapmacaya qulaq asın:
Dolama yolda
Günəş ayaqda böyüyür.
Günəş yetişdikcə,
Bir ovuc taxıl olacaq.
(Günəbaxan)
Harada yaşadığımızı xatırlayaq?
Kubanda!
Düzdü,
Günəbaxan, günəşin istiliyini - sarı və yaşıl - Kuban torpağının səxavətini birləşdirən Kuban simvoludur.
Şəkilə nəzər salın. (Göstər).
Biz günəbaxan deyirik, amma bu bitkinin elmi adı günəbaxandır. Gəlin bunu təkrarlayaq və xatırlayaq.
Günəbaxan nə kimi görünür?
Düzdür, böyük günəbaxan çiçəyi.
Böyük bir günəbaxan çiçəyi bizə günəşi xatırladır. Ancaq çiçəyi günəşlə birləşdirən təkcə zahiri oxşarlıq deyil. Günəbaxan günəş çıxandan gün batana qədər çiçəyin başını günəşdən sonra çevirmək qabiliyyətinə malikdir.
Hasarın yanında böyüyür
Və günəş necə çiçək açır.
Tez baxın
Başını çevirir:
Günəş hara dönəcək
Dərhal ora baxır!
Günəşin altında yaşayır
Günəş tez çıxır.
Günəş onu sevir!
Onun adı -
(Uşaqlar cavab verir) - Günəbaxan!
müəllim - Düzdü uşaqlar, bu gün dərsimiz günəbaxana - günəş çiçəyinə həsr olunub. Və bu gün günəbaxan hazırlayacağıq.
Günəbaxan ilk dəfə Rusiyada 16-cı əsrdə ortaya çıxdı. "Günəbaxan" adı yunanca "helios" - "günəş" sözündən gəlir. Çiçək tez bir zamanda moda oldu; bağları, interyerləri və paltarları bəzəmək üçün istifadə edildi.
Günəbaxan mühüm bal bitkisidir. “Bal bitkisi” ifadəsinin mənasını necə başa düşürsən? Bal bitkisi arıların bal topladığı bitkidir. Çiçəkli günəbaxan nektarından alınan bal qızılı sarı rəngdədir.
Günəbaxan toxumları ehtiva edir çox sayda vitaminlər Günəbaxan həqiqətən universal bir bitkidir. IN dərman məqsədləri Onun çiçəklərindən, yarpaqlarından və hətta köklərindən istifadə olunur.
Günəbaxan yağı istehsalında da istifadə olunur. Mətbəxinizdə görmüsünüz günəbaxan yağı? Necə istifadə olunur? Onunla qızardırlar, yeməyə əlavə edirlər və çörək qablarını onunla yağlayırlar.
Günəbaxan xoşunuza gəlirmi? İnsanlar qovrulmuş günəbaxan tumlarını ləzzət olaraq yeyirlər və onlara günəbaxan toxumu deyirlər. Əlbəttə ki, biz hamımız toxumları parçalamağı sevirik və bu, bildiyiniz kimi, dişlər və dil üçün bir növ məşqdir. Qədim tibb kitablarına görə, toxum hamı üçün faydalıdır - qocalar və gənclər. Bəziləri - yaddaşı yaxşılaşdırmaq üçün, digərləri - enerji tonunu normallaşdırmaq üçün.
Sual - Uşaqlar, günəbaxan niyə “günəş çiçəyi” adlanır?
Uşaqların cavabları.
Tapşırığa başlamazdan əvvəl bir az istiləşək:
"Sarı günəbaxan" dinamik fasiləsi
Sarı günəş yer üzünə baxır,
(Əllər yuxarı, uzandı, yuxarı baxdı)
Sarı günəbaxan günəşi seyr edir.
(Sağa dönərək, qaldırılmış əllərlə bir qövs çəkin)
Yalnız onun sarı şüaları isti deyil.
(Başı sol-sağ çiyninə əyir)
Uzun sapda böyüyür
(Qollar bədən boyunca, ayaqların ucunda durun)
Buynuz kimi ləçəklərlə,
(Qollarınızı yanlara yayın və bir az yuxarı)
Başı böyük və qara toxumlarla doludur.
(Yuvarlaq qolları başınızın üstündə birləşdirin)
2.2 Əl sənətinin komponentlərinin müzakirəsi.
müəllim Bu gün günəbaxan çiçəkləri edəcəyik.
Bir bitkinin quruluşunu xatırlayaq
Uşaqların cavabları - kök, yarpaqlı gövdə, ləçəkli çiçək.
Günəbaxan çiçəyinin rəngi sarı və narıncı ləçəklər, qara nüvə, yaşıl yarpaq və gövdədir.
Müəllim - uşaqlar, baxın, masalarınızda sarı və narıncı kağız, ləçək şablonları, yaşıl və qara plastilin, günəbaxan tumları var. Bizə qayçı, yapışqan və karton da lazımdır. İş üçün hər şeyimiz var.
. Praktik işə hazırlıq.
müəllim – İşə başlamazdan əvvəl sizinlə bəzi barmaq məşqləri edəcəyik:
Barmaq gimnastikası"Günəbaxan"
Qızıl günəbaxan,
Ləçəklər şüalardır.
Günəşin oğludur
Və şən bulud.
(Əllər yuxarıya doğru yönəldilir. Ovucların əsasları bir-birinə toxunaraq fincan əmələ gətirir. Barmaqlar bir-birindən ayrılır.)
Səhər oyanır,
Günəş parlayır,
Gecə bağlanır
Sarı kirpiklər.
(Qollar və ovuclar eyni vəziyyətdə qalır və barmaqlar yavaş-yavaş əyilir).
Yazda günəbaxanımız -
Rəngli fənər kimi.
Payızda kiçik qara olanlarımız var
O sizə bir neçə toxum verəcək.
(Alternativ olaraq, sağ əlinizin hər barmağı ilə sol əlinizin açıq ovucuna vurun. Sonra əlləri dəyişdirin).
Əvvəlcə vərəq şablonunu sarı kağıza qoyun, onu izləyin və qayçı ilə kəsin. Mənə qayçı ilə necə davranacağımı kim deyə bilər?
Sonra barmaqlarımızdan istifadə edərək kartonun üzərinə çəkilmiş dairəyə qara plastilin qatını çəkin.
Sonra yaşıl plastilini iki hissəyə ayırırıq: birindən nazik kolbasa - gövdə düzəldirik, o biri parçanı yenidən yarıya bölüb onlardan yarpaqlar əmələ gətiririk.
Sonda...Günəbaxan toxumları qara plastilinlə örtülmüş dairənin hər tərəfinə çəkilir və sıxılır.
Praktik iş
Təhlükəsizlik qaydalarının nəzərdən keçirilməsi.
Müəllim - Biz təhlükəsizlik qaydaları ilə tanışıq.
Onları təkrarlayaq.
Qayçı iki üzükdən götürürük və iki barmağımızla tuturuq (şəhadət və baş barmaq)
Masa başında sola sağa dönmədən qayçı ilə işləyirik, işi qarşımızda görürük.
Qayçı yalnız ona keçir bağlanıb irəli çalır.
Müstəqil iş görmək.
Uşaqlar iş ardıcıllığına əməl edərək praktik fəaliyyətə başlayırlar:
Lazım gələrsə, müəllim uşaqlara kömək edir.
Uşaqların əl işlərinin nümayişi. İşin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi.
Dərsin xülasəsi
İstirahətI ("Çəmənlikdə quşların səsləri" musiqili müşayiəti)
Müəllim - İndi gözlərimizi yumub bu mənzərəni təsəvvür edək: günəbaxanların bitdiyi tarlada gəzirsən, onlar çox hündür, sizdən hündürdür, hamısı çiçək açır, deyəsən, sarı Gözlərim kor olur, amma çox gözəl qoxuyurlar.Qızıl günəş şüalarıüzünüzə, qollarınıza və əllərinizə düşsəniz, bədəninizin bu isti şüaları necə qəbul etməsindən və həyat verən günəş enerjisi ilə dolmasından həzz alırsınız. Günəş şüalarının dərinizə yumşaq toxunduğunu hiss edin.
Günəşin altında günəbaxan
Bu gün çiçək açdı.
Çiçəyim üçün yığmışam
Böcəklər və arılar.
Vızıltı və vızıltı
Narahat insanlar
Günəbaxan kimi
Mahnını özü oxuyur.
Günəbaxan qoxusu
Günəşli təravət.
Həmçinin, mütləq
Səhər incəliyi.
Və onlar həmişə iy verirlər
Hava şəraitinə baxmayaraq.
Onlara bir nəzər salın
Və çətinlikləri unut.
müəllim - Gözlərinizi açın, uşaqlar, nə hiss etdiniz? günəbaxanı kim qoxladı?
Uşaqların cavabları
Xülasə etmək üçün:
Suallara cavablar:
Dərs zamanı hansı yeni və maraqlı şeyləri öyrəndiniz? Nə öyrəndiniz?
İstehsal zamanı hansı çətinliklərlə qarşılaşdınız?
günəbaxan?
müəllim - uşaqlara ünvanlanan minnətdarlıq sözləri. Yaxşı, uşaqlar! Bu gün çox yaxşı iş gördünüz, çox gözəl günəbaxan hazırladınız.
Ədəbiyyat:
N.G. Pishchikova "Qeyri-ənənəvi texnikada kağızla işləmək." MMC Nəşriyyat Evi "Scriptorium 2003";
D. Ciotti " Orijinal sənətkarlıq kağızdan." M.: MMC TD "Nəşriyyat Dünyası Kitablar", 2010. - 96 s.
H. Walter “Kağız lentlərdən çiçəklər”. – M.: “Niola - Press” nəşriyyatı, 2010 - 32 s.
Veb sayt
Veb sayt
Yaş qrupu: kiçik qrup.
Region:İdrak.
Mövzu:Ağıllı barmaqlar
İnteqrasiya təhsil sahələri: sağlamlıq, bədii yaradıcılıq, rabitə, təhlükəsizlik.
Metodologiya: oyun texnologiyası.
Fəaliyyət növü: idrak-axtarış.
Ədəbiyyat: I. A. Ermakova “Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı”, E. A. Yanuşko “Uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı erkən yaş", E. N. Sharikova "Barmaq oyunları", G. I. Petrova "Nitqin inkişafı üçün oyunlar və fəaliyyətlər."
GCD strukturu:
1. Giriş hissəsi.
2. Əsas hissə.
3. Yekun hissə.
Material: kiçik oyuncaqlar, duz xəmir, salfetlər, mirvari arpa, plastik qab, hər bir uşaq üçün plastik qaşıq və boşqablar, nimçələr.
Tapşırıqlar:
1. Təhsil:
Təhlükəsizlik
Duz xəmirinin modelləşdirilməsi zamanı uşaqlara təhlükəsizlik qaydalarına riayət etməyi xatırladın.
Rabitə:
Müəllimlə dialoq aparmaq, dinləmək və anlamaq bacarığını inkişaf etdirin sual verdi, aydın cavab verin, normal tempdə danışın. :
2. İnkişaf:
Sağlamlıq:
İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin, barmaqların hərəkətlərini əlaqələndirin və əzələ səylərinin gücünü məşq edin.
şərait yaratmaqla uşaqların sağlamlığını möhkəmləndirmək və qorumaq işini davam etdirmək.
3. Təhsil:
Bədii yaradıcılıq:
Heykəltəraşlıq zamanı dəqiqliyi tərbiyə etmək, formalaşdırmaq müsbət münasibət sənətkarlıq və əldə etmə prosesinə maraq oyatmaq emosional münasibət fəaliyyətin özünə və onun nəticələrinə.
Modelləşdirməyə marağı inkişaf etdirmək, duz xəmirinin xüsusiyyətləri və modelləşdirmə üsulları haqqında anlayışı möhkəmləndirmək, topaqları dairəvi hərəkətlə yaymaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Uşaqları duzlu xəmirin plastikliyi ilə tanış etmək, modelləşdirmə bacarıqlarını və biliklərini təkmilləşdirmək.
İlkin iş: təhsil yastıqları ilə barmaq oyunları, "Kolobok" nağılını oxumaq, xəmir yoğurma prosesini göstərir.
Lüğət işi: xəmir, qaşıq, barmaq, taxıl, su, un.
Fəaliyyət strukturu:
I. Giriş hissəsi
1. Sürpriz an. oyun "Sürpriz tap".
II. Əsas hissə.
3Oyun "Sehrli Qaşıq".
4. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
5. Oyun "Bun hazırlayın"
II I hissə - final.
I hissə. Giriş hissəsi.
1. “Sürpriz tap” oyunu.
Məqsəd: Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək və formalaşdırmaq, barmaqların və əllərin əzələlərini gücləndirmək.
Müəllim uşaqları ətrafına toplayır:
Uşaqlar, baxın. Masanın üstündəki bu nədir?
Masada taxılla doldurulmuş bir qab var, oyuncaqlar orada gizlənir.
Gəlin içəridə nə olduğunu yoxlayaq. Müəllim bunu necə edəcəyini göstərir. Uşaqlar əllərini yarma qabına qoyub oyuncaq axtarırlar
Fərdi iş: uşaq çətinlik çəkirsə, ona oyuncaqlar tapmağa kömək edin.
Uşaqlar oyuncaqları çıxarır və kimin hansının olduğuna baxırlar.
Dialoq: -Zəhmət olmasa mənə deyin ki, qabda nə var? Yadda saxlamaq çətindirsə, uşaq "taxıl" deyəcək.
Oyuncağı necə tapdınız?
oyuncağın nədir?
Oyuncaq xoşunuza gəldi?
Uşaqlar oyun oynadılar və eyni zamanda əl masajı etdilər və barmaqlarımızı oyatdılar.
Gözlənilən nəticə: Uşaqlar dənli bitkilərdə olan oyuncaqlardan müsbət emosiyalar və həzz alacaqlar.
II hissə Əsas hissə
2. Barmaq oyunu “Mənim ailəm”.
Məqsəd: əl hərəkətlərini inkişaf etdirmək, böyüklərin hərəkətlərini təqlid etməyi öyrənmək, nitqi başa düşmək bacarığını inkişaf etdirmək
Uşaqlar, gəlin “Mənim ailəm” oyununu oynayaq. Müəllim çəkilmiş və əllərinin barmaqlarına taxılan kuklaların üzlərini göstərir və şeir oxuyur.
“Gəlin tanış olaq! ”
Bu barmaq babadır
Bu barmaq nənədir
Bu barmaq atadır
Bu barmaq anadır
Və bu barmaq mənəm
Bu mənim bütün ailəmdir.
İndi uşaqlar, mənə əllərinizi göstərin. Gəlin hamımız birlikdə şeirləri oxuyaq.
(Uşaqlar baş barmaqdan başlayaraq kiçik barmaqla bitən barmaqlarını əyirlər /Bu mənəm/. Son söz üçün ovuclarını açıb yumruq kimi sıxırlar /Bu mənim bütün ailəmdir/).
Gözlənilən nəticə: Uşaqlar oyuna emosional cavab verərək məşqi tamamlamağa çalışacaqlar.
Fərdi iş: Əgər uşaq məşqi edə bilmirsə, gəlib kömək edin, məşqi öz əlinizlə tutaraq göstərin.
3. Oyun "Sehrli qaşıq".
Taxılları qaşıqlara tökərkən əllərin və barmaqların dəqiq və fərqli hərəkətlərinin inkişafı.
Tabağın üstündə iki stəkan var: solda taxıllı bir fincan, sağda isə boşdur. Uşağın əlini hərəkət etdirərək, ona qaşıqla taxılın necə götürüləcəyini göstərin və diqqətlə boş qaşığa atın.
Gözlənilən nəticə: Uşaqlar maraqla taxıl tökəcək, əl motor bacarıqlarını inkişaf etdirəcək və müsbət emosiyalar göstərəcəklər.
Fərdi iş: Əgər uşaq qaşığı necə düzgün tutmağı və taxıl tökməyi göstərə bilmirsə
4. Bədən tərbiyəsi oyunu “Topu qapının altına yuvarlayın”.
Məqsəd: Bir obyektin yuvarlaq forması haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, oyun bacarıqlarını inkişaf etdirmək və oyuna marağı inkişaf etdirmək.
Müəllim topun formasına diqqət yetirərkən uşaqlar topu qövs şəklində yuvarlamalıdırlar.
5. “Çörək hazırlayın” oyunu.
Məqsəd: Xəmirin ovuclar arasında yuvarlanması texnikasını birləşdirmək, modelləşdirməyə maraq oyatmaq və dəqiqliyi inkişaf etdirmək.
Uşaqlar, "Kolobok" nağılını oxuduğumuzu xatırlayırsınız? Uşaqlar cavab verəcəklər.
Çörəyi kim hazırladı?
Bunu etmək üçün kim xahiş etdi?
Çörək hansı formada idi?
Uşaqlar dairəvi cavab verəcəklər.
Çörək nədən hazırlanmışdı?
Testdən.
Uşaqlar xəmirin nədən hazırlandığını bilirlərmi?
Xəmir su və undan hazırlanır.
Gözlənilən nəticə: Əgər uşaqlar sualı başa düşmürlərsə, yenidən təkrarlayın
test üçün nə lazımdır. Sonra uşaqların biliyi formalaşacaq və zənginləşəcək.
Uşaqlar, mən sizə xəmir gətirmişəm, amma bu xəmir sadə deyil, duzludur və yemək olmaz. İndi bu xəmirdən çörək hazırlayacağıq. Xəmirin nə qədər elastik olduğuna baxın, əlinizdə plastilin kimi yoğurun. İndi xəmiri sizə paylayacağam və hamımız çörək hazırlayaq.
Bir daha deyirəm, çörəyin hansı formada olduğunu mənə kim deyə bilər?
Düzdü, uşaqlar, çörək yumrudur.
Müəllim uşaqlara bir parça duzlu xəmir verir.
Uşaqlar, unutmayın ki, xəmiri ağzınıza ata bilməzsiniz. Duzludur və sağlamlıq üçün təhlükəlidir.
Uşaqlar, əllərinizə xəmiri götürün və yoğurmağa çalışın.
Müəllim xəmiri ovuclarınız arasında necə yuvarlayacağınızı göstərir.
Gözlənilən nəticə: Uşaqlar xəmiri ovucları arasında yuvarlayıb dairəvi hərəkətlə toplar düzəldəcəklər.
Fərdi iş: Uşağa topu yuvarlamağa kömək edin və işinin nəticəsi üçün onu tərifləyin.
İndi hamımız koloboklarımızı nimçəyə qoyacağıq və bunun necə olduğunu görəcəyik.
Uşaqların işi bitirdikdən sonra əllərini salfetlə silmələrinə əmin olun.
Yaxşı uşaqlar, bu gün hamınız çox yaxşı çıxış etdiniz.
III hissə - yekun hissə.
Nəticə: -Uşaqlar, bu gün nə etdik?
Hansı oyunları oynamısan?
Kim xəmirdən heykəl qoymağı xoşlayırdı?
Taxılda oyuncaq axtarmağı kim xoşlayırdı?
İndi yaxşı işlədiyiniz üçün koloboks gətirdim.
Müəllim nimçədə qızardılmış kolobokları gətirir və uşaqlara paylayır.
