Фон за специални моменти в детската градина. Обобщение на рутинните моменти в средната група през първата половина на деня. "Нека изпеем името си"

Обобщение на рутинните процеси през първата половина на деня в групата „Бебета“ (сутрешно приемане, измиване, хранене, подготовка за разходка (обличане), връщане от разходка (събличане), подготовка за легло и лягане).

Сутрешен прием

Цел: създайте весело емоционално състояние за целия ден, осигурете спокойно отделяне на децата от техните родители.
Провеждане:
След 10-15 минути пристигам в групата, проветрявам стаята, подготвям играчките.
Поздравявам любезно всяко дете и с усмивка поздравявам него и родителите му. Питам родителите: „Как спа детето?“, „Как се чувства?“, „В какво настроение отиде на детска градина?“ или питам самото дете: „Е, как си? Ще играеш ли с нас днес?
След това въвеждам детето в групата и му предлагам занимание (кукли, коли, кубчета, мозайки). По време на приема, ако детето не иска да се раздели с родителите си, използвам музикални и навиващи се играчки („Вижте къде отиде нашата играчка, да отидем да я вземем“).

Измиване

цел:научете децата нежно да поставят ръцете си под струята вода, да търкат ръцете си, да използват сапун, да намерят собствената си кърпа, да избършат ръцете си сами, да не се страхуват от водата.
Провеждане на:
Докато бавачката слага закуската на масите, аз викам 2-3 деца, които ядат бавно и казвам: „Момчета, искате ли ръцете ви да са чисти? Да ги измием“.
Водя децата до мивката и казвам: „Запретваме ръкави, за да не ги намокрим, а сега отворете крана с топла вода. Следя (ако трябва помагам) децата да отварят крана. Когато започна да тече вода във всички кранове, използвам една литературна дума:
Бистра вода тече
Ние знаем как да се мием с вас
- Поставете дръжките под водата като лодка (показвам ги на децата). Сега вземете сапуна и напенете ръцете си с кръгови движения.
Измийте ушите си със сапун
Измийте ръцете си със сапун
Тези са толкова хубави
Ладушки - длани.
- Поставете ръцете си отново под вода и изплакнете добре сапуна. Разклатете останалата вода в мивката и затворете крана. Сега всички отиват до кърпата и избърсват ръцете си от всички страни; закачаме кърпата на мястото й. Така ръцете ни станаха чисти!

Хранене

цел:Осигурете рационално храненевсички деца, научете ги да се хранят правилно, обучавайте ги за храненето (яжте самостоятелно и внимателно, използвайте салфетка, не натрошавайте хляба, бутайте стола, благодарете им след хранене, изплакнете устата си), култивирайте благосклонно отношение към храненето.
Провеждане:
- Деца, всички, които са си измили ръцете, сядайте на масите. Седнете изправени, изправете краката си, не поставяйте лактите на масата.
Всички седят прави
Краката стоят заедно
Очите гледат чинията,
Лактите се отстраняват от масата,
Децата ядат тихо.
деца! Дойдох на гости днес

Не доктор Айболит

Дойдох на гости днес
Добър апетит!
Приятен апетит на всички!“
Докато се хранят, следя децата да държат правилно лъжицата, да седят прави и да се хранят мълчаливо.
Казвам ви колко е полезно децата да се хранят: растат бързо и никога не боледуват.
Опитвам се да убедя децата, които не ядат, че трябва да ядат поне малко (освен ако нямат причина да не ядат).
За онези момчета, които ядат бавно или не знаят как да ядат, ги храня с отделна лъжица.
На детето, което е яло, казвам: „Даша, вземете салфетка и избършете устата си, не забравяйте да кажете „благодаря“ и бутнете стола.

Подготовка за разходка (обличане)

цел:уверете се, че всички деца са готови за разходка своевременно; формирайте правилната последователност при обличане, развивайте речта на децата (фиксирайте имената на дрехите, действията).
Провеждане на:
Преди да изляза на разходка, напомням на децата да отидат до тоалетната. След това вземам подгрупа деца и заедно излизаме в съблекалнята.
Започвам да обличам децата за разходка, следвайки принципа на постепенност: чорапогащи, чорапи, панталони, ботуши, яке, шапка, яке, ръкавици, шал. По време на това използвам една литературна дума:
Да се обличаме по ред
Свикваме с реда.
Питам децата:
- Данила, какъв цвят са панталоните ти?
- Ваня, какво слагаме на главите си?
Ако децата не могат да отговорят, аз им помагам.
Насърчавам децата да се обличат сами: „Коля, покажи ми как можеш да си обуеш панталоните.“
- Деца, за да са ни чисти дрехите, трябва да ходим внимателно и да не тичаме през локви.

Връщане от разходка (събличане)

цел:осигурете навременно пристигане от разходка, развийте културни и хигиенни умения за събличане (прецизно сгънете нещата и ги поставете в гардероба, не се блъскайте близо до шкафчета), развийте речта (укрепете имената на дрехите, действията).
Провеждане на:
Моля всички деца да си избършат краката на влизане в детската градина (показвам им как се прави)
- Колко весели сте всички, когато се върнахте от разходката си! Искаш ли да отидеш в група да играеш? Да се съблечем внимателно.
Свалям всички шалове на децата и развързвам шапките им, след което ги каня да се събуят.
- Първо сваляме якето, след това шапката, якето, панталоните, ботушите, чорапогащниците и накрая чорапите.
Уверявам се, че децата са спретнати след разходка: „Даша, виж колко са ти мръсни панталоните!“ Какви панталони носиш?“ (чист).
Обръщам се и към други деца: „Юлия, какво снимаш сега? Кристина, къде ще закачите сакото си?

Приготвяне за сън

цел:създайте спокойна атмосфера в стаята, консолидирайте културни и хигиенни умения (прецизно сгънете дрехите: закачете ги на стол, не се блъскайте близо до столове, осигурете спокоен сън).
Провеждане на:Водя децата едно по едно до тоалетната, после в спалнята.
- Момчета, днес играхме толкова добре и ръцете, очите и краката ни са уморени и искат да си починат. Вземете си столовете и ще се съблечем. Деца, всички ли си спомнят как да поставят дрехите си на столове?
Помагам на децата да се събуят. Първо слагам децата в леглото, на които им трябва повече време, за да заспят.
Поставете меко пухено легло под облегалката
Поставете чист чаршаф върху леглото с пера
Поставете бели възглавнички под ушите си.
И покрийте с одеяло
За да спят децата спокойно.
- Момчета, които са се съблекли, легнете в леглото и се покрийте с одеяло.
Когато всички деца лежат в креватчетата си, аз казвам със спокоен, тих глас:
Така че хората спят,
Значи животните спят.
Птиците спят на клони
Лисиците спят по хълмовете,
Зайците спят на тревата,
Патиците са на мравката,
Всички деца са в люлката си...
Спят, спят, казват на целия свят да спи.
Сега лягаме на една страна и затваряме очи.
Сладки сънища!
Докато децата спят, ги следя (да не се отворят, да не паднат).

Обобщение на режимните процеси през втората половина на деня в групата „Деца“.

Повдигане и закаляване

цел:осигуряват радостно и весело емоционално настроение на децата след сън. възпитавам положително отношениекъм процеса на изкачване.
Провеждане.
В 15:00 казвам със спокоен глас:
- Деца, спахте, но е време да ставате. Мисля, че всички сте имали интересни сънища.
Отивам до децата, които не са се събудили и тихо казвам, че е време за ставане.
- Момчета, нека сега всеки да застане до своето креватче.
Извършвам закалителни процедури:
- Деца, покажете ръцете си - „ето ги“, а сега нека скрием ръцете си зад гърба си - „къде са ръцете“? „Ето ги!“ (Показване на ръце) Браво! Деца, сега погледнете през този прозорец (показвам прозореца), там няма нищо. Сега погледнете през другия прозорец, там виждаме кола. Да погледнем отново първия прозорец - няма нищо, а сега и втория. Момчета, нека се скрием зад леглата (клекнем до леглото) и сега ще покажем колко сме големи (изправяме се до целия си ръст). Какъв страхотен човек си! Големите вече са пораснали. Сега нека вземем вашите сандали в ръцете ви и отидете до вашите столове с дрехи.

Обличане
цел:научете се да се обличате в правилната последователност; насърчават независимостта в процеса на обличане, учат да забелязват и коригират нередностите в облеклото и култивират приятелско отношение един към друг.
Провеждане на:
Децата сядат на столовете си, помагам на децата да се облекат, спазвайки принципа на постепенност: чорапогащи, поли и панталони, сандали, яке. Когато се обличам, използвам литературна дума:
Да се обличаме по ред
Свикваме с реда.
Питам децата
- Ваня, с какво си облечена сега?
- Катя, кой ти купи това? красива рокля?
- Оля, моля те, кажи ми какъв цвят е твоят пуловер?
Ако децата не могат да отговорят сами, им помагам. Насърчавам децата да се обличат сами.

Измиване:
цел:продължете да учите децата на умения за правилно измиване: запретнете ръкави, измийте ръцете си със сапун с кръгови движения, избършете ги с кърпа, култивирайте спретнатост и организираност.
Провеждане
Водя децата, които ядат по-бавно, водя ги до тоалетната и казвам:
- Запретваме ръкави, за да не ги намокрим, и сега отваряме крана с топла вода. Следя (ако трябва помагам) децата да отварят крана. Когато започна да тече вода във всички кранове, използвам една литературна дума:
Ай, добре, добре, добре
Ние не се страхуваме от водата
Ние се измиваме чисти,
Усмихваме се заедно.
Слагаме дръжките под вода и ги намокряме. Сега вземете сапуна и напенете ръцете си с кръгови движения (показвам). Отново слагаме ръцете си под водата и отмиваме сапуна. Изтръскайте останалата вода и затворете крана. Сега всеки отива до кърпата и избърсва ръцете си от всички страни.
Катинова кърпа
Даша няма да го приеме.
Не може да се сбърка с птица
Син самолет.
Браво, деца, всички са толкова чисти и красиви!

Хранене
цел:да формират културни и хигиенни хранителни навици, да се хранят внимателно, да дъвчат храната старателно, да се научат да използват салфетка, да преместват стол и да казват благодаря за храната.
Провеждане:
- Деца, всички, които са си измили ръцете, сядат на масите. Седнете изправени, не се прегърбвайте, изправете краката си, не поставяйте лактите на масата.
Всички седят прави
Краката стоят заедно
Лактите от масата
Децата ядат тихо.
Приятен апетит на всички!
По време на хранене се уверявам, че децата седят прави и се хранят мълчаливо.
В края на храненето напомням на всяко дете да избърше устата и ръцете си със салфетка. Напомням ви, че децата трябва да дърпат столовете си зад себе си, да казват благодаря и да не пречат на другите в храненето.

(1.02.12 вторник)

1. Прием на деца:

Цел: създаване на добро, весело настроение на децата.

Техника: Игра "Парен локомотив"

Напредък: Децата стоят в затворена верига. На едно от децата се дава предмет, който е удобен за държане в ръка. Децата започват да повтарят думите в хор: „ Цъг-цъг-цъг, колелата тропат, влакът ме бърза напред. Който слезе на спирката, ще ни танцува и пее" Детето, което има предмет в ръцете си при последната дума, трябва да пее, танцува, да седне или да тича.

2. Индивидуална работа:

А) Игри с пръсти.

Цел: развиване на двигателните умения на ръцете. Научете се да координирате думите с движенията на ръцете и пръстите си.

Бръмбарът лети, бръмчи, бръмчи и движи антените си. Пръсти в юмрук. Показалецът и малкият пръст са разтворени, детето ги движи.

Листата падат в градината, аз ги метам с гребло.Длани обърнати към себе си, пръсти преплетени, изправени и също насочени към себе си.

Докато детето е вътре детска градина, животът му протича по регламентиран график. Редуването на образователни дейности и игри на открито, почивка и активно бодърстване помага да се избегне нервната умора при децата. В зависимост от възрастта си децата овладяват определени умения за самообслужване и се учат на културно общуване. В тази статия ще разгледаме характеристиките на провеждането на режимни моменти в средна група.

Основни принципи на организация

Важно е не само да развивате, но и да задоволявате нуждите си от активни движения, храна, навременна почивка и т.н. Планирането на рутинни моменти в средната група се основава на изследвания на детската физиология. Взети са предвид възрастови характеристикиученици.

Режимът се основава на следните принципи:

ритъм. Видовете дейности се променят в съответствие с вътрешните цикли, характерни за децата на 4-5 години.
Цикличност. Редовният график води до формиране на навици и облекчава нервното напрежение.
Редуване на почивка и активно забавление. През целия ден активното забавление се заменя със спокойни игри, тренировки- артистична дейност, бодърстване - сън.
Гъвкавост. Ако детето е уморено, трябва да има възможност да се оттегли. Ако се събуди твърде рано, се включва в тихи игри с книжки и играчки.
Постепенност. Децата в предучилищна възраст не се бързат, а им се дава възможност сами да завършат започнатата работа.
Индивидуален подход. Някои деца (например начинаещи) се нуждаят от допълнителна помощ и специално внимание. Учителят бавно ги включва в общия ритъм.

Планиране на деня: първа половина

Престоят на детето в детската градина може да бъде разделен на два периода. Първата половина на деня е времето преди тихото време. След нея започва втората половина на деня, завършваща с прибиране на децата.

Нека изброим режимните моменти в средната група (съгласно Федералния държавен образователен стандарт), провеждани през първата половина на деня:

Приемане на деца, самостоятелни игри (1 час 20 минути).
Зареждане (10 мин.).
Закуска (30 мин.).
Образователни дейности, включваща подготовка за него и почивки между часовете (1 час).
Разходка с превръзка (2 часа).
Върнете се в групата (20 мин.).
Обяд (30 мин.).
Дневен сън заедно с подготовка за него (2 часа 15 минути).

Сутрешен прием

Според графика на рутинните моменти, в средната група денят започва с пристигането на децата в детската градина. Задачата на учителя е да ги поздрави радостно и да ги включи в интересни игри с приятели. На някои деца им е трудно да се откажат от родителите си. Те трябва да бъдат разсеяни: разиграйте сцена с играчки, покажете им цъфнало цвете, предложете да се погрижите за растенията.

Добра традиция би било провеждането на сутрешен кръг. Той включва следните елементи:

поздрави Децата се прегръщат, стоят в кръг, радват се на сутринта и казват добри пожелания, връчвайки "вълшебен" предмет.
Игра (може да бъде посветена на времето от годината, времето извън прозореца или насочена към създаване на добро настроение).
Обмен на новини. Децата говорят за всякакви събития, които са им се случили. Можете да раздавате играчката наоколо или да оформите тази част като интервю с помощта на микрофон-играчка.
Планиране на деня. Учителят говори какво ще правят децата днес и изслушва желанията им. 15 минути след следобеден чай се отделят за избраната от тях дейност.

Зарядно устройство

За да се гарантира, че децата най-накрая се събуждат, са весели и активни, се извършват сутрешни упражнения. Този режимен момент в средната група предвижда задължително включване на бягане, ходене в различни формации (разпръснати, по двойки, един файл) и скачане. Общите упражнения за развитие най-често се извършват в кръг.

Темпото трябва да е бързо, без дълги паузи. Музиката го определя. Учителят дава кратки и ясни обяснения в началото на упражненията, като ги придружава с демонстрации. На тази възраст е необходимо да научите децата да се движат с еднакво темпо и да държат тялото си правилно. Комплексът може да включва различни предмети: топка, кегли, меки кубчета. Струва си да променяте упражненията на всеки 1-2 седмици.

Редовен момент "пране"

В средната група децата вече са развили основни умения за самообслужване. Знаят как да си мият ръцете до лактите и лицата си. Учителят следи децата да се приближават едно по едно до мивките и да не се блъскат. Обръща се голямо внимание на точността. Децата трябва първо да запретнат ръкави, да не пръскат вода по стените или пода, да изплакнат сапунената пяна под чешмата и внимателно да я затворят след приключване на процедурата. Трябва да избършете ръцете си с кърпата си и след това да я закачите.

Учителят разказва на децата за важността на личната хигиена и микробите. Стихове и гатанки, както и въвеждането на герой играчка, който не знае как да измие лицето си, ще ви помогнат да направите процеса интересен. Децата трябва да знаят, че мият ръцете си след ходене до тоалетна, както и след връщане от разходка, преди закуска и обяд. Струва си да обърнете внимание на спретнатостта на вашата прическа. Ако след игра дете ходи разрошено, учителят му помага да среше косата си и да си сплете косата. Необходимо е да се предаде на децата, че не трябва да използват чужд гребен или кърпа.

Обличане

Учителят се опитва да създаде спокойна, приятелска атмосфера в един или друг рутинен момент. Децата от средната група не трябва да се бързат, когато отиват на разходка или се приготвят за сън. В същото време не им е позволено да се разсейват с игри или разговори.

Децата се учат:

намира се до личното ви шкафче;
запомнете реда на обличане на нещата, които могат да бъдат окачени на стената в съблекалнята;
боравят с бутони самостоятелно;
обърнете дрехите отвътре навън лицева страна;
обуйте правилно обувките си с помощта на специална лъжица;
внимателно сгънете нещата, когато се събличате;
чисти и сухи дрехи, ако е необходимо.

Децата в предучилищна възраст 4-5 години не винаги успяват да завържат връзките на обувките си или да закопчаят ципа. В този случай те трябва да могат учтиво да помолят учителя за помощ и да му благодарят за нея.

Дежурство в столовата

Този рутинен момент в средната група възпитава у децата отговорно отношение към възложената задача и желание да се грижат за своите приятели. Дежурните носят престилки и готварски шапки, което създава допълнителна мотивация. Всяко дете подрежда масата си. Броят на отговорностите се увеличава значително в сравнение с по-младата група. Обслужващите се учат как да сервират правилно, да подреждат прибори, включително ножове, да подреждат съдове за хляб, чаши, чинийки и да пълнят вази със салфетки. Действията им се контролират от помощник-учител.

След обяда децата почистват съдовете за хляб, салфетниците и чиниите, внимателно измитат трохите и заедно навиват покривката. Учителят непрекъснато подчертава важността на такава работа. Останалите деца, обядвайки, благодарят не само на готвачката, но и на дежурните. С правилния подход децата в предучилищна възраст са щастливи да вършат този вид работа и до края на годината могат да се справят с нея без помощта на възрастни.

Хранене

Важно е децата да имат положително отношение към рутинните моменти. В средната група храненето се предшества от тихи игри или почистване на играчки. Учителят може да разкаже на децата за вкусните ястия, които грижовните готвачи са приготвили за тях, и да задава гатанки за тях. Всичко това възбужда апетита.

Децата вече умело боравят с вилица и лъжица. Учат ги на маниери на масата. Не можете да седнете с мръсни ръце. Трябва да държите гърба си изправен и да ядете внимателно. Неприятно е да дъвчете с отворена уста, да разливате супа или компот върху покривката или да натрошавате хляб. Ако бебето се изцапа, му се предлага да се избърше със салфетка. В края на храненето всички заедно бутат столовете си, благодарят на обслужващия персонал и дежурните и изплакват устата си.

Специални приказки, стихотворения и изиграни истории за невъзпитана мечка, която не знае как да яде внимателно, помагат да се научат тези правила. ПИН правилно поведениеса необходими похвала и насърчение на учителя.

Образователни дейности в средната група

Включени са специални часове по математика, музика, физическо възпитание, развитие на речта, рисуване и др.

Взети са предвид следните точки:

Децата на петата година от живота са в състояние да възприемат нова информация за не повече от 20 минути.
Преди обяд има 2 занятия. Няколко пъти седмично след следобедния чай можете да организирате друг урок (физическо възпитание, театрална група, музикални игри).
Математиката, както и развитието на речта, са предмети, които натоварват много интелигентността на бебето. Не могат да се комбинират в един и същи ден.
По-добре е да поставите математиката в средата на седмицата, за да не претоварвате децата в предучилищна възраст в понеделник и петък.
Децата трябва да учат, като играят. Ако урокът се провежда на маса, по средата трябва да има занимателна сесия по физическо възпитание. Между два урока малките ученици имат право да тичат по 10 минути.

Разходка

В студения сезон за този рутинен момент в средната група се отделят 4 часа. През лятото децата се разхождат по цял ден, като влизат в групата само за да ядат или да спят. За да занимават децата, следните инструменти се изнасят навън:

предмети за почистване на обекта (кофи, метли, лопати, кофи за боклук);
играчки (топки, комплекти пясъчници, детски лопатки, кегли, въжета за скачане);
животински маски или шапки, необходими за организиране на игри на открито.

Традиционно по време на разходка децата:

Правят се наблюдения на различни валежи (сняг, мъгла, дъжд), растения, насекоми, птици. Учителят обръща внимание на работата на възрастните: портиери, строители, шофьори.
Те почистват района: поливат цветя, събират боклук, изриват сняг или прибират играчките.
Играят си. Трябва да се има предвид, че децата все още не разбират смисъла на състезанията. Груповите игри биха били по-подходящи. В началото на разходката се извършват най-активните от тях (2-3). Половин час преди да се върнете в групата, е време за тихо забавление. Децата се запознават с 3-4 нови игри седмично.

Учителят оставя време на децата да се занимават със самостоятелни дейности. По време на него се извършва индивидуална работас отделни ученици.

Тих час

Докато децата в предучилищна възраст посещават тоалетната, събличат се и спретнато сгъват дрехите си на столовете, помощникът на учителя проветрява спалнята. В периода на подготовка за тихо време не трябва да вдигате шум или да се карате на децата. На децата може да са им необходими 20-30 минути, за да заспят. Тези, които са будни, не трябва да безпокоят своите другари.

Спокойна музика, приспивна песен или добра приказка ви помагат да се подготвите за сън. Възрастните трябва да са в спалнята през цялото време. Ако детето внезапно се събуди, трябва да мълчи. Имате право да ставате, да ходите до тоалетната и да пиете вода.

Правилната организация на рутинните моменти в средната група води до факта, че децата стават по-независими. Те развиват желание да поддържат ред и развиват навика за учтиво общуване с други хора. Всичко това са основите на културата, без които е невъзможно формирането на образована личност.

Цел: да продължим да работим за подобряване здравето на децата.

Програмно съдържание:

Създаване на условия за системно закаляване на тялото, предотвратяване на лоша стойка, плоски стъпала;

Развийте дихателните мускули;

Укрепване на способността за навигация в пространството, назоваване на предмети и елементи на облеклото, неговия цвят;

Развиване на способността за разпознаване на деца по описание на дрехите;
- практикувайте ходене със свободни, естествени движения на ръцете, правилно координиране на работата на краката и ръцете;
- култивирайте положително емоционално отношение към процеса на събуждане след сън, комуникационни умения, културни и хигиенни умения.

материал: масажни постелки, коригиращи писти, солена писта, аудиозапис.

Децата се събуждат под звуците на спокойна музика. Учителят се обръща към децата с думите:

Починахме си спокойно

Заспахме вълшебен сън...

Добре е да си починем,

Но е време за ставане!

Стискаме здраво юмруци,

Издигаме ги по-високо.

Разтягане! усмихни се!

Време е всички да се събудят!

Тихият час приключи

Дневната светлина ни посреща!

Ставайте, деца мои! Хайде, кой друг спи с нас? (Учителят се приближава до детето, което все още спи, и като го гали, го събужда. Той кани всички деца да хвърлят обратно одеялата).

Всички деца будни ли са? Сега нека събудим ръцете и краката си.

* изпънете пръста на стъпалото, след това свийте стъпалото в глезенната става и правете кръгови движения;

* последователно повдигайте – спускайте десния – левия крак, опитвайки се да опънете пръста;

* свивайте и отпускайте пръстите си, повдигайки ръцете си нагоре;

* "велосипед";

* "ножица".

Да събудим гърба си.

* “кошница”;

* „мила“ и „ядосана“ котка.

Седни в леглото си, ще събудим главата ти. Бавно спуснете главата си, опитайте се да докоснете гърдите си с брадичката си, бавно назад, наляво, надясно.

Сега да събудим очите. Затворете силно очите си, сега ги отворете широко, погледнете нагоре, надолу, надясно, наляво.

Сега нека събудим устата.

Гъби, навити на тръба

И духна на рамото ти,

Нека помислим за нещо друго

Да духаме на корема си

На дланите и краката,

А сега към тавана.

Едно, две, три, четири, пет,

Време е да ставаме.

Децата стоят на масажни постелки близо до креватчетата си.

Поправителна минута „Разходка в зимната гора“

Стигнахме до зимната гора. Ходене в кръг.

Тук има толкова много чудеса! Разтворете ръцете си отстрани.

Вдясно е бреза в кожено палто. Преместете ръката си надясно и погледнете.

Отляво коледната елха ни гледа. Преместете ръката си наляво и погледнете.

Снежинките се въртят в небето, „Фенери“, ръцете нагоре.

Падат безшумно на земята. Спуснете ръцете си.

Така зайчето препускаше в галоп, подскачайки на два крака на място.

Той избяга от лисицата.

Сивият вълк все още се разхожда тук, с ръце на колана си, навеждайки се на страни.

Той търси плячка.

Сега всички ще се скрием, Бавно ще приклекнем, криейки се.

Тогава той няма да ни намери!

Само мечката спи в бърлогата, имитирайте сън.

Така той ще спи цяла зима.

Снекирите пристигат, имитират полета на птиците.

Леле, красиви са!

В гората има красота и спокойствие. Разтворете ръцете си отстрани.

Просто през зимата е студено. Обвийте ръце около раменете си.

Сега нека всички да се разходим по пътеките.

Децата ни са на пода

Затропаха с крака.

Децата ходят с краката си,

Нови ботуши.

Виж, добри са

Нашите бебета!

Децата сядат на столове и се обличат. Учителят помага на децата в случай на затруднения.

Ние сме на пухкави малки ръчички

Обличаме тениски.

Повтаряйте след мен думите:

Химикалка - едно и химикалка - две!

А сега чорапи

Ти и аз ще го сложим.

Всеки крак

Ще те настаним в нашата собствена къща.

А сега бикините

Обличайте се смело.

Носят тениската си

Зареждайте умело.

Докато се обличат, на децата се задават въпроси:

Как прекараха деня си?

Какво направи тази сутрин? ходихте ли на разходка

Хвалете тези, които се обличат самостоятелно, без помощта на възрастни. Поканете децата да си помагат. Напомнете им да не забравят да казват учтиви думи.

Обърнете внимание на детското облекло.

Кой има чорапи? бяло? Кой има червено? и т.н.

Кой има най-дългите чорапи?

Предложете да играете играта „Познай за кого говоря?“

Проверете дали сандалите са носени правилно.

Децата помагат на учителя да премахне втвърдяващите се следи.

След сън и преди лягане,

Сутрин, вечер и следобед.

Преди да седнете на масата,

Не забравяй, приятелю, да си измиеш лицето.

Децата прибират столовете си и отиват да се мият. Първи стават момичета, а след това момчета.

В тоалетната напомняйте на децата как правилно да мият ръцете си и да ги подсушават.

Топла вода

Той ще измие лицето на Аня.

Пръсти на Ванюшка,

Аришка - палми.

Отворете крана, измийте носа си.

Измийте двете очи наведнъж.

Измийте си ушите, измийте си врата.

Врат, измийте се добре!

Поканете децата да срешат косите си.

Косата и гребенът са приятели,

Косата ми е добра.

Чеша се, чеша се по косата!

Сресвам си плитките!

Какво правим с гребен?

Правим прическа на Аня.

След приключване на хигиенните процедури децата сядат на масата да пият сок.

Децата трябва да бъдат научени да действат съгласувано. Как можете да заинтересувате малко дете? Разбира се – игрови момент. Броенето на рими, детски песнички, поговорки и стихотворения помагат да се съчетаят действие с реч и игра за кратък период от време.

Изтегляне:

Преглед:

Общинска държавна предучилищна образователна институция

Д/с № 2 „Лястовица” от общ устройствен тип на селище от градски тип -

Семилуки, Воронежска област

Картотека на режимните моменти

Изпълнява Будина Елена Николаевна

2016 г

Под режим обикновено се разбира научнообоснован режим на живот, осигуряващ рационално разпределение във времето и последователността на различните видове дейности и почивка.

При дете, свикнало с режим, нуждата от храна, сън и почивка възниква през определени интервали. Тялото, така да се каже, се настройва предварително към предстоящата работа, така че не причинява умора.

Когато извършвате мерки за сигурност, трябва да спазвате следните правила:

Пълно и своевременно задоволяване на всички органични нужди на децата (сън, хранене).
Внимателна хигиенна грижа, осигуряваща чистота на тялото,

дрехи, легло.

Привличане на децата за максимално участие в режимните процеси; насърчаване на самостоятелност и активност.
Формиране на културни и хигиенни умения.
Емоционална комуникация по време на рутинни процеси.
Съобразяване с потребностите на децата и индивидуалните особености на всяко дете.
Спокоен и приятелски тон на обръщение, внимателно отношениена детето, премахвайки дългото чакане, тъй като апетитът и сънят на бебетата пряко зависят от състоянието на тяхната нервна система.

Режим - това е гъвкав и динамичен дизайн, но в същото време основните му компоненти (дневен сън, събуждане, интервали между храненията, нощен сън, общо време за ходене) трябва да останат непроменени. Режимът на престой на децата в детската градина е определена последователност от организирано взаимодействие с децата.

Изискванията към режима се определят от психофизиологичните особености на детето, възрастта, образователните цели и условията на околната среда. Режимът трябва да отчита възрастовите характеристики на децата, да бъде постоянен (въпреки че има разлики в изграждането на дневния режим в различни временагодина), вземете предвид времето на детето в детската градина.

Режимните моменти включват:

1. Прием на деца, преглед, игри, сутрешна гимнастика.

2. Подготовка за закуска, закуска.

3. Игри и занимания на децата.

4. Организирани образователни дейности.

5. Подготовка за разходка, разходка.

6. Връщане от разходка, подготовка за обяд и обяд.

7. Приготвяне за сън, дрямка през деня.

8. Ставане след сън, водни процедури, закалителни дейности.

9. Игри, самостоятелна дейностдеца.

10. Подготовка за вечеря, вечеря.

11. Игри, разходки, прибиране на деца.

Прием на деца, прегледи, игри

цел: развитие игрова дейности свободно общуване с възрастни и деца.

Децата могат да се приемат от учител в група или на място. Най-важното е да твориш добро настроениекакто детето, така и родителите му. Това осигурява положителна нагласа за предстоящия ден и е ключът към взаимното разбирателство и взаимодействие между детската градина и семейството на ученика.

Учителят осигурява интересни, смислени дейности за децата и се грижи те да не се карат или да си пречат. Ако детето е срамежливо, не е в настроение или не може да избере дейност самостоятелно, учителят трябва да му помогне: да го свърже с играещи деца, да помогне при избора на играчки, да играе с детето или да му даде някои конкретни инструкции.

Всички деца се събраха в кръг.

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел!

Нека се държим за ръце заедно

И да се усмихнем един на друг.

Ще се държим за ръце и ще се усмихваме.

Ще се въртим в кръг. Да започнем кръгъл танц.

СЪС добро утро, очички!

буден ли си

Добро утро, уши!

буден ли си

Добро утро, ръце!

буден ли си

Добро утро, крака!

буден ли си

Очите гледат, ушите слушат,

Ръце пляскат, крака тропат.

Ура, будни сме!

цел: „събуждат“ тялото на детето, настройват го ефективно, оказват разнообразно, но умерено влияние върху мускулната система, активират дейността на тялото и насърчават формирането на правилна стойка.

Сутрешната гимнастика е насочена основно към решаване на здравословни проблеми и възпитаване на навик за ежедневни физически упражнения.

Сутринта учителят провежда гимнастика с децата. В същото време учителят работи заедно с децата и, ако е необходимо, коригира и коригира упражненията на децата.

1. Започвайки упражнението, всички вървим на място.

Да вдигнем ръцете си по-високо, да ги спуснем, да дишаме по-дълбоко.

Момчета, погледнете и вие по-високо, може би Карлсон е на покрива.

2. Упражнение две. Поставете ръцете си зад главата.

Летим като пеперуди, събираме крилата си и ги разперваме.

Едно-две, едно-две, правим всичко заедно заедно.

3. Упражнение номер три, погледнете малко нагоре.

Ръцете нагоре една по една и за нас е лесно и удобно.

Едно, две, три, четири, разтворете раменете си по-широко.

4. Наистина обичаме упражнението:

Ръцете към раменете, кръгови движения.

Един - напред, двама - назад, всички се радват на физкултурата.

5. Ръцете към бедрата, разкрачени крака, така е от много време.

Физкултурата всеки ден прогонва съня и мързела.

Направете три наклона надолу и се качете на четвъртия.

6. Всеки в света има нужда от гъвкавост,

Децата обичат да се навеждат.

Един надясно, Един наляво, нека тялото ни стане по-силно.

7. В заключение, навреме,

Сега ще скочим.

Едно, две, три, четири, няма по-силни деца на света.

Измиване

цел: да развият културни и хигиенни умения: измийте се, измийте ръцете си със сапун преди хранене, когато сте мръсни, след използване на тоалетната.

Организацията на измиването се извършва постепенно, в малки групи от деца. На децата трябва да се напомнят правилата за поведение в тоалетната - децата не трябва да пръскат вода и не трябва да оставят крановете отворени след измиване на ръцете. Също така е необходимо да се обърне внимание на действията на децата - те трябва да запретнат ръкави, да насапунисват ръцете си и да извършват други процедури на мивката. Децата трябва да знаят, че могат да използват само собствената си кърпа и след измиване трябва внимателно да я закачат на мястото й.

***

Таня, Машенка и Женя,

Измийте добре ръцете си.

Не пестете от сапун.

Вече сложих масата.

Определено трябва да се измиете

Сутрин, вечер и следобед,

Преди всяко хранене

След сън и преди лягане.

Топла вода

Измивам ръцете си чисти.

Ще взема един сапун

И търкам дланите си с тях.

Топла вода

Измийте лицето на Таня,

Пръсти - Антошка,

Саша - длани.

Организирани образователни дейности

цел: цялостно развитие на децата, предаване на знания, умения и способности от учителя на детето.

ООД насърчава формирането на нови знания, способността да наблюдаваме света около нас, да слушаме учителя и да имитираме неговите действия. В резултат на съвместни дейности по време на образователни дейности децата формират положителни взаимоотношения. Учителят осигурява целостта на образователния процес чрез прилагане на принципа на интеграция образователни областиспоред възрастта и индивидуални характеристикидеца.

Когато организира образователни дейности, учителят използва динамични паузи, игри с пръсти, които облекчават стреса и спомагат за преминаване от един вид дейност към друг.

***

Имало едно време зайчетаСтискат ръце в юмруци, постановяват. и сряда - уши.

На ръба на гората.Пляскайте с ръце.

Имало едно време зайчетаСочат с пръст ушите си.

В малка колибаПокажете къща, длани - палци.

Измиха ушите си, разтриха ушите си.

Измийте малките си лапиМиещи движения с ръце.

Облечени зайчетаДвижете дланите си отгоре надолу по тялото.

Обуваме чехли.— Обуват се.

Въртя молив в ръцете си,

Въртя се между пръстите си,

Определено всеки пръст

Ще те науча да бъдеш послушен!

(Деца и родители изпълняват

движения с молив

според текста)

цел: напомняйте на децата за правилата на поведение в съблекалнята, развивайте умения за обличане на децата и култура на поведение при обличане.

Учителят насочва вниманието на децата към последователността на обличане и преди да излязат на разходка, външен виддеца, решава широк кръг от образователни проблеми: името на облеклото и неговото предназначение, наименованието на частите на облеклото и активиране на речника по темата „Облекло“.

***

Едно, две, три, четири, пет

Хайде да се разходим!

Ако искате да се разходите,

Трябва да се облече бързо

Отворете вратата на килера

Облечете се по ред.***

Поставете чорапа си в акордеон

И го сложи на крака си.

Вземете друг чорап

*** Издърпайте го по същия начин.

Сега побързай и ставай

И си облечи панталоните.***

Вижте, на улицата

Започна да става по-студено.

Време е за блуза

*** Облечете децата.

Туш-тутушка

къде са ти ушите

Уши в шапка

Лапите няма да достигнат***

За да не те болят ушите

Бързо сложиха шапката.

И след това яке

*** За дълга разходка.

Едно, две, три, четири, пет

Отиваме на разходка.

Настенка го върза

Шалът е на райе.***

Поставете го на краката си

Филцови ботуши.

И нека бързо да отидем на разходка,

Скачайте, бягайте и галопирайте.

Разходка

цел: промоция на здравето, предотвратяване на умората, физическа и умствено развитиедеца, възстановяване на функционалните ресурси на тялото, намалени по време на активност.

Основната задача на учителя е да осигури активна, смислена, разнообразна и интересна дейност на децата: игри, работа, наблюдения. Когато планира съдържанието на разходката, учителят осигурява равномерно редуване на спокойни и двигателни дейности на децата, правилното разпределение физическа активностпрез цялата разходка.

***

IN детска градинадеца -
Всички са толкова палави момичета!
Децата излязоха на разходка.
веднъж! - Петя се втурва надолу по хълма.
две! - Ванюша лети след него.
три! - на въртележката Ксюша.
И четири! - в къщата на Коля.

Пет! - Оля стои с кофа.
Шест! - Митя играе с топката.
Седем! - Витя слиза от коня.
осем! - с куклата Наташа.
Девет! - Маша скача наблизо.
десет! - Федя кара колело по пътеката.

***

Птици, птички, елате -

Искаме да ви почерпим!

Яжте колкото искате

Ще ви дадем зърна!

***

Чист въздух за деца

Нужен и полезен!

Много се забавляваме, докато се разхождаме!

И никакви болести!

Хранене

цел: формиране на култура на поведение по време на хранене: правилно използване на прибори за хранене, способност за внимателно използване на салфетка; не натрошавайте хляба, дъвчете храната със затворена уста, не говорете по време на хранене.

Когато организира обяда, учителят насочва вниманието на децата към това как са подредени масите и оценява дежурните деца. В зависимост от менюто можете да уточните имената на някои ястия. Важно е да отбележим грижите за детегледачките и готвачите и с няколко думи да очертаем важността и необходимостта от тези професии. Учителят следи стойката на децата и ги мотивира да изядат цялата предложена храна. Трябва да се помни, че насилственото хранене е неприемливо.

***

Вземи лъжица, вземи хляб,

И скоро за обяд.

Да го сложим на лъжица

Зеле, картофи - и ги скрийте!

Опитайте, намерете го!

Не се вижда на лъжицата

Зеле, картофи.

И не е в чинията - вижте!

***

Не махаме с крака
И не броим гарваните
Не се оглеждаме
Все пак трябва да обядваме!

***

Да бъдеш пъргав, весел и силен,
Децата винаги се нуждаят от витамини.
Сърдечни каши и зрели плодове -
Най-важните продукти в живота!

***

Зеле, моркови, домати и лук
Те растат успешно в нашата градина.
Всеки по света се радва да опита
Тази здравословна и вкусна салата!

Приготвяне за сън

цел: възпитание на културни и хигиенни умения на децата и развитие на самостоятелност, профилактика на плоскостъпие и закаляване.

Периодът на подготовка за легло трябва да бъде спокоен и балансиран. Не се препоръчва децата да се разсейват от шумни игри или емоционални разговори. При събличане учителят развива грижовно отношение към нещата и спретнатост.

***

Играхме, разхождахме се -

Сега ще почиваме.

преди да си легнеш,

Трябва да приберем нещата.

Събуваме дрехите и ги оправяме

Поставяме го на стола.

***

внимание! внимание!

Влакът тръгва!

От гара Топтушино!

Към гарата Легло!

Трябва да стигнем бързо!

И се наспи!

***

За да не те болят краката,

Да вървим по пътеката.

Те обичат краката ни

Пътеки за масаж.

***

На гара Вставайкино.

Когато се събудите, излизате сами.

И ще изтичаш до Играйкино.

За приятели и чудеса!

Дневна дрямка

цел: възстановяване на физиологичния баланс на тялото на детето.

Дневният сън е един от най-важните фактори хармонично развитиедете и помага да прекарате остатъка от деня в добро настроение.

Учителят насърчава спокойна и релаксираща среда в спалнята и положително отношение към дневния сън. Необходимо е да проверите дали децата се чувстват удобно в леглата си, или още по-добре, приближете се до всяко, оправете одеялото, потупайте го по главата и му пожелайте спокоен сън.

***

В нашата детска градина
Тих час.
В този час имаме нужда
Тишина.
Ние казахме: - Чок! Чок! Чок!
език,
Затваряме ви
В гърдите.
Заключване на гърдите
На куката.
Всички деца са в леглото,
Всичко мълчи!
Защото имаме
Тих час.
Защото ми трябва
Тишина.

***

Миглите падат

Очите се затварят.

Почиваме си в мир

Заспиваме вълшебен сън.

Дишайте лесно, равномерно, дълбоко...

Ръцете ни почиват...

Краката също почиват...

Почиват си, заспиват...

цел: сигурност плавен преходот сън до бодърстване, положително емоционално настроение, подготовка за активна дейност.

добър ден Събуди се бързо!

Усмихни се по-широко на слънцето!

С тези думи учителят поздравява събуждащите се деца. Комплекси, базирани на игрови сюжет и включващи елементи на импровизация, позволяват да се постигне максимална двигателна и емоционална активност. Учителят придружава демонстрацията на упражнения с обяснение. Броят на повторенията на всяко движение зависи от желанието и физическото състояние на децата. Комплексът се изпълнява в рамките на 5-7 минути.

***

Очи отворенилек масаж на лицето

Миглите се повдигат

Децата се събуждатвъртят главата си наляво и надясно

Усмихват се един на друг.

Дишайте равномерно и дълбокопоемете дълбоко въздух и издишайте, надуване и

И безплатно, и лесно.засмукване в стомаха ви

Какво прекрасно зарядно!разтрийте гърдите си с длани

Как ни помага тя?и предмишниците

Подобрява настроението

И подобрява здравето.

Стиска здраво юмруци,бавно вдигат ръцете си нагоре, бързо

Вдигаме ръцете си по-високо.свивайки и отпускайки юмруци.

Разтягайте се наистина, наистина силно.протягат ръцете си и се разтягат.

Усмихни се по-широко на слънцето!

Нека протегнем ръка! усмихни се!

Най-накрая се събудихме!

добър ден

Време е за ставане! ставам от леглото

Оправи си леглото.

Игри и детски занимания

цел: Развийте интереса на децата към различни видовеигри, самостоятелност при избора на игри; развиват способността за избор на обекти и атрибути за игри; насърчаване на активна дейност.

В групата учителят създава условия за организация на децата различни видоведейности, организира предметно-пространствената среда.

***

По магистралата тичат коли, гумите им шумолящи в тъмното.

Светлини тук и там, те викат на дълъг път.

Нека увием Аленка в топла пелена,

Нека изпеем приспивна песен,

Хайде да отидем в кухнята да пием чай.

Нека нашата птица мечтае за това

Жълтогуди синигери,

Снекири с червен корем

И брат Игорек.

***

Малки гномчета

Сръчно строят къщи

Да ги покани на гости,

Трябва да направим маса.

За да настанят гости за тях,

Трябва да направя стол.

Децата се прибират вкъщи

Учителят може да информира родителите за постиженията в развитието, успехите в групата, да демонстрира работата на децата и да хвали детето в присъствието на родителите. Освен това учителят информира родителите за проблемите, с които се сблъсква детето и начините за тяхното решаване, и дава съвети по въпроси, които го интересуват. Детето не трябва да забравя за правилата на добрите нрави, а именно да се сбогува с учителя и децата от групата. Учителят и родителите трябва да формират положително отношение на детето към детската градина и да подготвят децата за следващите посещения.

— Добри новини.Децата отговарят на въпроса: „Какво хубаво им се случи през последния ден в детската градина?“

Въпросите могат да бъдат различни: „Кое беше най-приятното занимание за вас днес?“, „Какво интересно или забавно нещо ви се случи днес?“, „Как помогнахте на приятел?“

Всяко дете трябва да говори и да бъде чуто. По-добре е децата да говорят в кръг, като си подават от ръка на ръка някакъв привлекателен предмет (камбана, красива топка и др.). Времето за говорене (30 секунди) трябва да бъде ограничено от звуков сигнал.

"Вълшебна кутия"Децата носят малки изненади от дома: малки играчки, бонбони, ядки и др. и го сложи в кутия. В края на деня всяко дете може да извади една от изненадите със затворени очи и да я отнесе със себе си. Учителят може да постави изненади от кутията в скута на децата или да ги скрие в гънките на дрехите им, докато очите на децата са затворени.

Използвана литература:

Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова Л.П., Нилова Т.П. Азбуката на общуването: Развитие на личността на детето, умения за общуване с възрастни и връстници. – “ДЕТСТВО – ПРЕС”, 2000г.
Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е. Физическо възпитание - здравей на минутите и паузите! – СПб.: „ДЕТСТВО-ПРЕС“, 2005 г.
Харченко Т.Е. Укрепваща гимнастика за предучилищна възраст. - Санкт Петербург: ИЗДАТЕЛСКА КЪЩА "ДЕТСТВО-ПРЕС" LLC, 2010 г.