Как да научим първокласник да преразказва прочетеното. Как да научим детето да преразказва текст? Всичко най-важно за видовете преразказ и начините за преподаване на преразказ. Книгата е повод за диалог. Обсъждане на прочетеното

Често въпросът как да научим детето да преразказва текст, питат се родителите преди да влязат в училище, защото по-голямата част от училищното обучение се основава на преразказване на чутото или прочетеното. Повечето учители обаче са съгласни, че най-подходящото време за преподаване на преразказ е между 3 и 6 години.

Чрез организиране на специални игри в предучилищна възраст, поставяте добра основа за умения за преразказ, да не говорим за влиянието на подобни дейности върху развитието на вниманието, мисленето, въображението и т.н.

За да преразкаже, тоест да възпроизведе прочетен или чут текст, детето трябва да може:

1. слушайте внимателно текста;
2. разбере значението му;
3. запомнят последователността на събитията в сюжета на произведението;
4. запомнете авторски или народни фигури на речта;
5. смислено разкажете текста, който сте чули, като спазвате реда на действията и емоционалното оцветяване на събитията.

За да може детето да усвои успешно всеки един от тези етапи, е необходимо умишлено да включи всеки един от тях в игрова дейностдетето и вашето общуване с него.

Работи за преразказ

За детето ще бъде трудно да преразказва дълги текстове със сложни наречни фрази, така че е по-добре да изберете кратки текстове с динамичен сюжет и ясна последователност от събития. Героите трябва да са познати на детето, а техните мотиви и действия разбираеми. Ще бъде добре, ако работата има образователен характер и носи някакъв морален опит на детето.

Не е препоръчително деца под 6 години да използват описателни произведения. Стихотворенията също не са подходящи за основа на преразказ. По-добре е да научите стихове наизуст.

Подходящ за тези изисквания ще бъде народни приказки, разкази на Сутеев, Чарушин, Толстой, Ушински и др.

Видове преразкази

На външен вид преразказът може да бъде:

• Близко предава смисъла на текста. Включва фигури на речта, характерни за произведението.
• Компресиран или кратък преразказ, когато детето трябва да изолира основните събития и да говори накратко за тях, като пропуска други подробности.
• С творческо допълнение - когато от детето се иска да измисли различно начало, край на произведението или вариант на развитие на събитията в повратна точка на сюжета.
• С частично пренареждане на текста.

Първият вариант е основният в предучилищна възраст, но не трябва да се спирате на него, тъй като всички видове творчески допълнения към добре познати произведения помагат да се възстанови интересът към тях и допринасят за развитието на въображението и креативността на детето.

От 5-6-годишна възраст е необходимо да се обучавате в кратък преразказ, тъй като способността да се подчертае основното е важно умение в училищна възраст.

На какво трябва да обърнете внимание, когато детето преразказва текст?

Най-важното изискване е смислеността. Важно е детето да разбира за какво говори и да не повтаря позната история като наизустен език. Други изисквания включват:

• последователност на представяне;
• липса на значителни пропуски, които изкривяват сюжета;
• използване на характерни речеви модели;
• плавност на речта;
• съответствие на емоционалния съпровод със сюжета на произведението.

Разбира се, това е идеал, към който трябва да се стремим. Ето защо, когато чуете първия объркан и не много разбираем преразказ на вашето бебе, не се отчайвайте - това е нормално. Редовни тренировки и интересни историище свършат работата си и речта на бебето ще стане последователна и богата.

Първото нещо, с което се сблъскват родителите, когато искат да научат детето си да преразказва текст, е бедността на активния речник на детето, който съдържа предимно съществителни и глаголи. За да коригирате това състояние на нещата, е необходимо да обогатите ежедневната си реч с прилагателни, причастни и наречни фрази, сравнения и фразеологични единици. В допълнение, статията "" описва много игри, които ще помогнат за насищане на речта на детето с нови думи.

Отначало, докато не изградите свой собствен план на урока, можете да използвате следното:

1. Първо, трябва да заинтересувате детето от сюжета на историята: задайте гатанка за главния герой, покажете и обсъдете картина с негово участие;
2. След това каним детето да слуша и чете произведението;
3. Задаваме въпроси за работата. Въпросите могат да бъдат насочени: към реда на действията в творбата (какво какво е), към мястото на действието и как е описано, към характеристиките на главните герои и обсъждане на мотивите на техните действия, към използване на фразеологични единици и авторски изрази в текста;
4. Предупреждавате детето, че след като прочете ще го преразкаже, след което четете произведението;
5. Детето го преразказва. Ако има затруднения със сюжета или последователността, ние му помагаме, като му задаваме насочващи въпроси;
6. Ние хвалим детето и предлагаме творческа дейност, базирана на работата (рисуване, апликация, моделиране, занаяти и др.).

Учене на преразказ на 3-4 години

На тази възраст детето е способно да преразказва само с помощта на картинки, диаграма или подробни въпроси от възрастен. Следователно най-добрите ви помощници ще бъдат геометричен конструктор или последователни снимки на произведението (те могат да бъдат заменени от вашите схематични рисунки).

Искате да играете с детето си лесно и с удоволствие?

След като сте прочели историята и сте я обсъдили подробно, помолете детето си да показва историята на фланелографията в същото време, докато четете. Четете бавно, така че детето ви да има време да изиграе всички събития. Ако няма подходящи снимки, заменете ги с фигури от дизайнера (задайте на всяка фигура определена стойност, например голям кръг е мечка, малък кръг е Маша, малък правоъгълник е кутия и т.н.). Този метод също така развива паметта и въображението.

Можете също така да нарисувате схематични изображения въз основа на историята и след това детето ще рецитира целия текст според тази диаграма. Или използвайте илюстрации от книги. Последният метод има редица недостатъци. Често изображенията в книгите са претоварени с подробности и отвличат вниманието на детето от основната линия на сюжета.

Преразказ на 4-5г

На тази възраст най-важният етап е обсъждането на работата. Като задавате на детето си много въпроси за сюжета, вие по този начин му помагате да разбере по-добре смисъла на произведението и реда на събитията в него. Започнете с прости въпроси. Например, според приказката „Котката и петелът“: къде отиде котката? какво наказахте петела? какво каза лисицата? И постепенно преминете към по-напреднали: как петелът и котката са влезли в гората? какво се случи, когато котката отиде да вземе дърва? След това можете просто да помолите детето да разкаже началото на приказката, какво се е случило в средата и края на приказката.

Така възрастният помага на детето и изгражда за него „схема“ на приказката. За 4-годишно дете не е очевидно, че първо трябва да се разкаже приказка. Той ще се опита да го разкаже от най-интересното според него място, въпреки факта, че сюжетът може да не е ясен поради липсващото начало.

Важно е детето да може да преразказва както цялото произведение, така и отделни негови части. Освен това бебето може да пропусне важни подробности, защото е уверено, че знаете приказката и не се нуждаете от тези подробности. Ако срещнете такъв проблем, опитайте да помолите детето си да разкаже история на току-що пристигналата играчка.

Това също е добра възраст за започване на творчески преразказ. Например, когато демонстрирате приказка на фланелограф, въведете сами нов герой и го вплетете в сюжета. Когато детето преразказва, може да въведе друг нов герой по ваш пример или да замени основния по свое усмотрение.

Последната част на урока може да бъде драматизация на прочетеното произведение, тоест не представление с играчки или на фланела, а постановка с разпределение на ролите между участниците. Добре е да включите семейството и другите деца в това. В такава ситуация детето пробва ролята на конкретен герой, научава се да изразява емоциите си с глас, поза и жестове и внимателно следва сюжета, за да не пропусне изхода си.

Преразказ на 5-6г

При успешно овладяване на уменията за подробен преразказ в ранна възраст, на 5-6 години те усложняват задачата за детето, като използват за основен текст поетични описания на природата.

По-трудна задача ще бъде краткото преразказване на текста, което изисква детето да може да отдели основното от второстепенното, като същевременно запази целостта на сюжета.

За да направите това, след първоначалното четене и обсъждане на приказката, поканете детето си да я раздели на глави. Обяснете, че главите са части от произведение, които описват част от сюжета. Главата може да бъде наименувана накратко, така че всеки веднага да разбере за какво става въпрос. Започнете да четете приказката отново и помолете детето си да ви спре, когато главата свърши, след това заедно измислете заглавие за главата и оставете детето да скицира нейното съдържание. Трябва да има от 4 до 8 глави. Ще имате писмен и схематичен план на работата. Сега помолете детето да изрецитира текста въз основа на начертаната диаграма и без да навлиза в подробности.

На тази възраст на етапа на обсъждане се използват други въпроси. Вместо да задаваме въпроси - къде? кога какво? кои? - използвани - защо? за какво? за какво? - които помагат на детето да разбере смисъла, който не се разкрива пряко в творбата.

За пример за дейности по преразказ с група деца вижте това видео:

Разкажете ни в коментарите какви произведения използвате, за да преразказвате с децата?

Какви игрови техники използвате, за да привлечете детето си да преразказва текста?

Много често първокласниците и техните родители се сблъскват с един и същи проблем – невъзможността да преразкажат текст бързо и качествено. Понякога възрастните нямат силата, търпението или опита да научат децата си на това умение. Затварянето на очите за проблемите, възникнали в основно училище, родителите откриват, че в гимназиядецата им дори не знаят, с текста. И за да избегнат проблеми с академичните постижения в бъдеще, възрастните трябва да помислят предварително как да научат дете да преразказва текст.

С какво преразказът е полезен за детето?

Преразказът е представяне със свои думи на прочетен текст. Но развитието на това умение не трябва да се свежда само до доброто учене и до факта, че цялата училищна програма е предназначена за преразказ. Родителите трябва да разберат, че умението да преразказват ще донесе много предимства на детето им, а ето основните от тях:

• Развитие на паметта и способността за лесно предаване на мислите на други хора. В този случай процесът може да бъде творчески, което допълнително ще доведе до развитие на способността за коментиране и анализ на различни ситуации.
• Разрушаване на примитивната рефлексна верига „четене - преразказ на текста“ и замяната й с по-сложна - „получаване на информация - обработка - преразказ“.
• Увеличаване на речниковия запас, както и развитие на речта.
• Способността да оценявате асоциативно факти, ситуации и да ги сравнявате с вашите възможни действия.
• Краткият преразказ дава възможност да се обобщи текстът, а също така учи представянето на основната и най-полезна информация.

Възможни трудности и проблеми

Децата често имат проблеми с преразказването. Експертите идентифицират няколко причини: трудности при разбирането на чутия текст, както и проблеми с развитието на речта. Ако във втория случай трябва да насочите усилията си към развитието на речевия апарат не чрез преразказ, тогава в първия случай трябва да помислите как да научите детето да преразказва текст.

Правилен избор на текст за преразказ

За да преодолеете всички трудности възможно най-бързо, трябва да изберете правилния текст.

Основни критерии за избор:

• разказът трябва да е кратък (децата не знаят как да концентрират вниманието си върху един вид дейност твърде дълго);
• детето трябва да се интересува от сюжета (едно скучно описание на природата едва ли ще бъде интересно за дете);
• избраният текст не трябва да има твърде много герои, освен това всеки от тях трябва да има някаква забележителна отличителна черта.

Работа върху текста

Когато работите с дете върху преразказ, трябва да прочетете текста изразително. Трябва да обсъдите всичко с детето си, да попитате какво не разбира и да обясните непознати думи. Нека детето помисли защо текстът има това заглавие и какво му е харесало най-много. В заключение детето трябва да се опита да преразкаже текста само.

В самото начало на обучението можете да добавите работа с сюжетни снимки. Те ще насърчат детето да състави план за представяне и ще помогнат за последователното преразказване на текста.

Картините се поставят в произволен ред след прочитане на текста. Самото дете трябва да реши хода на събитията и да подреди картите с изображения в правилния ред. След това за бебето ще бъде много по-лесно да преразкаже чутото, като започне от снимките.

Базов план за подготовка на детето за преразказ

За да научите правилно детето да преразказва, можем да препоръчаме няколко прости правила:

• След като прочетете текста, трябва да изберете най-важното.
• След това трябва да се върнете в началото на текста и да прочетете малка част от него.
• Докато четете всяка част, трябва да задавате въпроси на детето си за това, което е представено и какво според него е било най-интересно.
• Като начало нека отговори с едно изречение. За деца по-млада възрастТова не е лесна задача; ще имате нужда от родителска помощ.
• При отговор детето не трябва да отговаря дословно.
• Сега трябва да преминем към друг също толкова важен етап - изготвяне на план. Трябва да измислите малко заглавие за всяка част.
• Можете да работите с текста по игрив начин. Можете да опитате да преразкажете всяко прочетено изречение със свои думи.
• Следвайки този алгоритъм, разберете как да научите дете да преразказва текст. След всичко казано по-горе остава само да преразкажете текста по предварително съставения план.
• Трябва да бъдете търпеливи и в края на свършената работа не забравяйте да похвалите бебето си.

Как да научим малко дете на преразказ

Методите за преподаване на преразказ на деца са почти еднакви на всяка възраст. Разликата е в изпълнението на всеки от тях.

Не всеки родител знае как да научи детето си да преразказва текст. В 1 клас често се използва техника като „преразказ от името на главния герой“. След като представите историята на ученици от началното училище, трябва да ги поканите да се представят на мястото на главния герой и да разкажат какво се е случило с него. За по-големите ученици можете да усложните задачата: оставете ги да разкажат историята от името на няколко героя и да оценят действията им.

Родителите, които не знаят как да научат 5-годишно дете да преразказва текст, могат да се обърнат към метода „преразказ лично“. Малките читатели, които обичат да играят с кукли, могат да направят сцена, в която любимите им играчки стават главни герои.

Как да научим преразказ на дете на средна възраст

Когато постъпват в училище, децата трябва да се научат да подчиняват всички свои действия на определен ред. И тук на помощ на детето идва умението да прави планове. Това също е отлична техника, която ще ви каже как да преподавате осемгодишно детепреразказ на текстове, нарича се „преразказ по план“. Колкото по-голям става ученикът, толкова по-кратък трябва да бъде планът. Така детето бързо ще се научи да работи с поддържащи модели и да запомни незначителни детайли.

Учениците от средното училище ще имат полза от работата с читателски дневници. Там учениците могат да си водят бележки за прочетените книги: марк сюжетни линии, запишете имената на всички главни герои. Такъв дневник може да се превърне в незаменим помощник в ученето и краткият преразказ ще бъде много по-лесен. За по-малките деца такъв дневник може да се състави устно, като периодично се връщат към прочетения текст и се задават водещи въпроси.

Умението за преразказ е необходимо умение, което има благоприятен ефект върху развитието на паметта, речта и мисленето. Трябва да се помни, че преразказът не е обучение на паметта на детето, а разбиране на представената информация. Когато мислите как да научите детето да преразказва текст, няма нужда да изисквате механично запаметяване. Ако бебето разбира всичко, тогава разказването на текста със собствените му думи няма да е трудно за него.

Дъщеря ми, връщайки се от детската градина, ми каза... Обзета от емоции, тя бързаше, почваше едно, скачаше на друго, превключваше на трето. Местоименията идваха в плътни трейлъри, прегазваха се и се мачкаха: „Тя мен... и после аз, и ето ги, и ние не искахме, но те!..“ Нищо не разбрах. Започна да задава въпроси, момиченцето стана нервно, забързано и напълно объркано, избухна в сълзи, осъзнавайки, че не е казала нищо. Бях не по-малко разстроен. Дъщеря ми е на пет години, след една година тръгва на училище, но не знае как да преразкаже текста, който е чула, или да предаде чувствата си. Аз, възпитана на Гогол и Толстой, винаги трепвам, когато слушам хаотичната и оскъдна реч на дъщеря си.

Цялата училищна програма е базирана на преразказване, четене и преразказване, така че докато има време, трябва да се опитате да развиете това умение.

Променете себе си, променете средата около детето

Беше трудно. „Моля, дайте ми синята чаша с бял ръб, която е на втория рафт в кухненския шкаф.“ „Днес времето е прекрасно! Слънцето грее ярко, нито облак в небето. Когато отидем на разходка в парка, какви играчки ще вземем с нас? Може би можем да поканим някого на разходка?“ На такъв въпрос ще се съгласите, че детето вече няма да може да отговори едносрично „да или не“.

Това изисква внимание и време. Ще се уморите да говорите с разширени изречения, ще се уморите да подбирате прилагателни и преносни сравнения, но постепенно това ще се превърне в навик. Опитайте се да превключите другите членове на семейството към този колоритно подробен начин на комуникация.

Откъде да започна?

За да запомните сюжета, театрализацията с помощта на играчки или кукли за пръсти помага на малките деца. Разиграли сте приказка пред детето си, помолете го да бъде актьор и да изиграе същата приказка пред вас, като всички герои озвучават.

Опитайте се да замените фразата: „Преразкажи какво си чул или прочел“ с игра. Поканете детето си да играе с радиото. Той ще бъде диктор, изпълняващ радиопиеса. Вечерта го слагате да си легне и му разказвате приказка, а той от своя страна слага играчките си в леглото и също като вас ги нагостява с приказка.

Четене

Ако в текста има непознати думи и понятия, обяснете ги на детето си и дайте примери в кои случаи се използват. Позволете на детето си да създава изречения, използвайки нови думи и понятия.

Книгата е повод за диалог. Обсъждане на прочетеното

Първо детето преразказва текста със свои думи, след това задачата се усложнява, вие го карате да опише, да речем, герой, обстановка, сезон, като използва същите думи и изображения, които е използвал авторът. Когато четете, опитайте се да ги различите от текста интонационно: „Дълга клонка, разперени червени лапи, къщата приличаше на гъба, беше малка и клякаща с кафяв керемиден покрив.“

Мама не само насочва разговора, като задава въпроси, но изгражда диалог. Изразява мнението си, понякога е умишлено „грешно“, за да може детето да забележи грешка, грешна мисъл и да коригира майката. Възрастният принуждава детето да изрази мнението си и да говори за това, което „не е написано“ в книгата.

Докато чете, мама обръща внимание на това, което е харесала или от което е била поразена. Това може да бъде красива сравнителна фраза, ярко цветно описание на обект или смела постъпка на герой. „Вероятно бих се уплашил, но ще успеете ли да прекосите буйната река?“ Четенето е диалог между книгата и детето. Книгата е непасивен предмет, прочетена и поставена на рафт е повод за разговор, дискусия, размисъл.

Обърнете внимание на това как е структурирано вашето обсъждане на прочетеното, уверете се, че няма разговори - разпити: вашият въпрос, отговорът на детето. Водите разговор; текстът може да е причина да си спомните прочетена преди това книга или случка. Опитайте се да накарате детето да говори колкото е възможно повече и с възможно най-подробни изречения.

В разговора, освен въпроси, насочени към разбиране на текста и запомняне на последователността от събития, се използват различни техники за привличане на вниманието на децата към езика на произведението, към авторовата характеристика на героите, към описанието на времето, действия на героите, до прецизиране на определения, сравнения и фразеологични обрати.

Четейки добра литература, вие ще се наслаждавате на себе си, а вашето удоволствие от четенето ще се предаде на вашето дете.

Преразказ по картината

Преразказ на съдържанието със свои думи

Често детето не разбира смисъла и съдържанието на текста, поради което не може да го преразкаже правилно. Първо, изучаваният материал трябва да се анализира подробно, да се разбере значението на всяка дума и понятие и да се намерят синоними за нови термини, които вече са познати на детето. Ако по-късно забрави дума, която е нова за него, може да я замени с друга, близка по значение. Преди всеки преразказ анализирайте и „дъвчете“ текста, това е ключът към компетентния преразказ.

Разказ за събитието

На определен етап от формирането на грамотна и образна реч на детето родителите ще се нуждаят от „бижутерска“ тактичност, за да помогнат на детето в точния момент да избере правилната дума, сравнителна фраза, за да предаде точно емоционалното си настроение. Много деца започват да нервничат, да се обиждат или дори да се затварят напълно, отказвайки да говорят повече, ако майка им вмъкне дума по време на историята им. Трябва фино да почувствате детето и да разберете дали то се нуждае от родителска помощ. Ако бебето ви отхвърля опитите ви да го „подсказвате“, не му помагайте насила. След известно време, ако е ставало дума за събитие, на което сте присъствали, тогава разкажете своята версия, в ключа на това, което най-много сте „запомнили и харесали“, така че детето да има пример как да го разкаже.

Всяка история за случило се събитие се основава на два важни аспекта. Първо, вниманието ни е избирателно и второ, всеки има свои собствени житейски ценности. Ето защо, когато детето ви дойде на гости, не очаквайте от него подробен преразказ: „Кой беше там, какво яде, кой какво даде“. В отговор ще чуете: „Каква кола имаше Петя и какви опаковки имаше Настя?“ За детето са важни играчките, а не „колко вида колбаси имаше на масата“. Детето живее в „собствените си ценности“ и в собствения си ритъм, „погледна тук, изтича там, грабна пай“ и затова не очаквайте от него подробен доклад „какво се случи първо, какво последва и кой направи какво. Но ако детето има установена основа за преразказване на художествени произведения, тогава в отговор на вашата молба: „Не бях на гости при вашия приятел, моля, кажете ми, за да мога да си представя как всичко е било там“, ще получите доста ясна история.

Забавна случка

Забавните случки могат не само да бъдат преразказани, но и интонационно изиграни, разбити на роли. Първо, вие озвучавате всички роли, а след това само една се играе от бебето.

Гледането на комедийни филми, четенето на хумористични истории и вниманието ни към забавните случки, които се случват в живота, ще създадат благоприятна среда, в която да се научим да виждаме и да се наслаждаваме на смешното.

Радостна, „засмяла“ домашна среда с лека ирония и готовност за смях във всеки един момент ще направи детето ви весело, открито, способно да оцени шегата и да разкаже за нея.

Създайте навик детето да разказва за събитията от изминалия ден на баща си, който се е прибрал от работа, или на баба си, която е дошла на гости. Не прекъсвайте, не го пришпорвайте, насърчавайте го, „давайки“ му онези случаи, които е забравил да спомене.

Игри за разширяване на речника на вашето дете

1. Ръководство. По време на разходка майката затваря очи, а детето й описва какво ги заобикаля.

2. Описание на обекта. От детето се иска да опише предмета, като използва възможно най-много неповтарящи се думи.

3. Кой има последната дума? Редувайте се да описвате обекта; който има последната дума, печели.

4. Мама започва да разказва история, когато прави пауза, детето вмъква думата, която има смисъл.

5. Какво може да бъде? Възрастният назовава прилагателното, а детето - съществителните. Например "Черно". Какво може да е черно? Детето изброява: земя, дърво, куфарче, бои... След това играта се обръща. Обектът се назовава и към него се избират прилагателни. „Коя топка?“ Кръгъл, гумен, червено-син, нов, голям...

6. Станете писател. Предлагат се 5-7 думи и трябва да съставите история от тях. Ако за детето е трудно да запомни думите „слух“, тогава можете да предложите снимки. Първо може да бъде следният комплект: ски, момче, снежен човек, куче, коледно дърво. След това задачата става по-сложна: мече, ракета, врата, цвете, дъга.

7. Намерете повторение. Майката произнася стилистично неправилна фраза, а бебето се опитва да намери тавтологията и да я коригира. Например „Татко осоли супата със сол. Маша обличаше куклата.”

8. Игра на антоними, думи с противоположно значение. Възрастният назовава думата, детето избира думата антипод. „Топло-студено, зима-лято, голямо-малко.“

9. Игра на синоними. Например, синоним на думата „пръчка“ е бастун, пръчка, патерица, тояга.

10. Какво видя? Насочете вниманието на детето към преминаващите облаци. На какво приличат корабите въздух-небе? Как изглежда тази корона на дървото? А тези планини? И с какво животно се свързва този човек?

11. Вземете малка папка, удобна за носене със себе си. Можете да го държите в него дидактически материал, подпомагащи вашите дейности - игри за развитие на речта на вашето дете. Това са картинки, снимки, гатанки, кратки текстове, кръстословици. Винаги можете да намерите няколко минути през деня, за да отворите татко си и да играете на „разговорни“ игри с вашето бебе. Материали за такива игри и занимания можете да намерите във всяка книжарница. Публикува се в поредицата „Практическо ръководство за развитие на речта”.

12. Логическа верига. От произволно избрани карти, подредени в ред, трябва да създадете свързана история. Тогава задачата става по-трудна. Картите се обръщат и бебето запомня последователната верига от подредени картинки и ги назовава в реда, в който са разположени. Броят на картите, използвани в играта, зависи от възрастта на детето; Въпреки привидната сложност на играта, децата се радват на този вид забавление. Те започват да се състезават кой ще запомни повече снимки.

Читалище О. Андреев

Когато четете или обсъждате прочетеното с детето си, направете работата по тази схема автоматична. Това ще ви помогне да работите компетентно с текста и да не се затъвате в незначителните детайли на работата.

Добрата разговорна реч не само гарантира успех в училище, но е и ключът към комуникационните умения, общителността, умението да намирате език с хората и да се вписвате органично в екип. Всички искаме да видим децата си под светлините на прожекторите, заобиколени от приятели и приятелки. Така че нека им помогнем да станат такива.

Много родители не се замислят да научат детето си на такова полезно умение като преразказване до училище. Причината за това е погрешното схващане, че преразказването е необходимо само когато бебето вече се е научило да чете. Всъщност можете да преразкажете това, което чувате и гледате, така че се препоръчва да започнете заниманията с детето си още в предучилищна възраст. Това значително ще улесни по-нататъшното му обучение по четене и писане. За да направите това правилно и да помогнете на детето да развие реч, мислене и въображение, е необходимо да използвате образователни словесни игри и да вземете предвид препоръките на учителите.

Накратко за преразказа

Преразказът е представяне със свои думи на сюжета на книга, разказ, филм и др. Това не е запомняне на оригиналния текст и не точното му възпроизвеждане до паузите, а способността да се схващат сюжетните линии, участващите герои и да се говори за това.

Защо някои деца изпитват затруднения да пишат изложения по-късно в училище? Защото не знаят как да преразказват. Вместо това учениците се опитват да запомнят текста и да го запомнят, което е изключително трудно. Това е още една причина, поради която си струва да научите детето си да преразказва още в предучилищна възраст.

Трябва да се помни, че трябва да можете и да преразказвате. Ако изпитвате трудности при предаването на това, което четете, как възнамерявате да научите дете, което най-често копира вашата реч?

Важно е да практикувате четене заедно с детето си, така че то да гледа илюстрациите и да чува гласа ви – така то ще се включи по-активно в процеса. Четете заедно, дори когато вашето бебе вече може да чете самостоятелно. Това ще ви улесни в обсъждането на прочетеното и ще можете да контролирате техниката на четене на вашето дете.

Не забравяйте, че основата на преразказа е идентифицирането на семантични блокове. Именно към тях се фокусира човек, за да говори за това, което е прочел или чул.

На какво трябва да обърнете внимание?

Не бива да започвате да учите преразказ по прищявка. Ако забележите, че детето ви проявява интерес към книгите и харесва, когато му четете, тогава можете да добавите малки упражнения. Първоначално е по-добре да правите това ненатрапчиво, като задавате насочващи въпроси за прочетеното: „Какво прочетохме току-що?“, „Кой беше главен герой?”, „Какво направи, когато...?” и т.н.

Не забравяйте да вземете предвид дължината: паметта на децата не е толкова развита, колкото на възрастните, така че предпочитайте кратките истории. Когато детето може лесно да каже за какво става въпрос в приказката, можете да увеличите звука.

Също така, упражненията за четене трябва да се изпълняват частично, тоест разделяне на текста на семантични блокове. В днешно време много детски книги и помагала за четене са структурирани по този начин: на едната страница има началото на историята, на втората има насочващи въпроси и така до самия край. Това беше направено, за да помогне на родителите да улеснят преподаването на преразказ на деца в предучилищна и начална училищна възраст.

Способността за преразказ зависи, наред с други неща, от речниковия запас на детето. Ако рядко говорите с него и не използвате образователни игри, тогава речта му ще бъде лоша. Може дори да знае приблизително какво иска да каже, но не разбира как да го направи, с какви думи и граматически структури. Следователно на бебето ще трябва да се помогне: предлагайте му прости, но правилни конструкции, играйте игри с думи и развивайте паметта.

Не се препоръчва да се карате на дете, че не може да преразкаже историята, както искате. В противен случай той ще си помисли, че е по-добре изобщо да не прави това, тогава поне няма да му се карат. Не забравяйте, че всички деца развитие на речтапротича по индивидуална схема - за някои преразказът е лесен, но за други е необходимо да се положат повече усилия.

Етапи на преразказ

За да се научи детето да представя правилно съдържанието на прочетеното, е необходимо да се знаят основните етапи, върху които се изгражда дискусията.

1. Споделено четене.Ако обучавате дете в предучилищна възраст, той най-вероятно ще бъде разсеян и постоянно ще ви прекъсва. Отговаряйте на въпросите му търпеливо, плавно се връщайте към историята.
   

   По-добре е предварително да изберете книга, която ще бъде интересна за детето.

2. Блок от насочващи въпроси. Тук питате за кого е историята, какво се е случило, къде са отишли ​​героите? Въпросите трябва не само да отразяват прочетеното, но и да водят към следващия блок. Една приказка може да бъде доста малка, така че може да има един или два блока. Можете да задавате въпроси, докато четете.
3. Изготвяне на план.Този етап е много важен и подходящ за деца, които могат да четат. Необходимо е да се начертае схема за преразказ, състояща се от основните идеи на всеки блок, така че детето да може да я използва, за да преразкаже цялата история. По-късно той ще се справи без план. Основната задача е да научите как ясно да дефинирате (в едно изречение) основна идеяпървата част или параграф, втората, третата и т.н. Това е един вид рамка, върху която по-късно ще бъде изградена историята на думите и изреченията.
4. Обсъждане на пълния сюжет.Тук детето вече не трябва да ви разказва на части това, за което сте чели, а изцяло да преразказва сюжета. Може да използвате и насочващи въпроси или план за преразказ.
5. Лични въпроси.Мненията на вашето дете за историята, героите и действията им са допълнителна част от преразказа. По този начин детето развива не само речта, но и морално-етични нагласи, духовни и личностни ценности, въображение и абстрактно логическо мислене.

Игри с думи в помощ

За да подобрите уменията си за преразказ, използвайте образователни игри с думи. Те ще помогнат за подобряване на паметта, речниковия запас и красноречието, въображението и мисленето.

• „За какво е писмото?“Напишете или отпечатайте текста на писмото на лист хартия, поставете го в плик и го покажете на детето си. Кажете, че е дошло писмо от баба, и след това го прочетете с детето си. Попитайте го: "За какво става въпрос?" След това го помолете да ви разкаже за съдържанието на писмото до татко. Помогнете му с насочващи въпроси.
• „Къде е грешката?“Прочетете приказка или гледайте анимационен филм заедно и след това задайте на детето си въпроси с грешки. Например, в една приказка едно момче победи зъл дракон и спаси принцесата и вие казвате на детето: „Колко жалко, че момчето не успя да се справи с чудовището и да спаси красивата принцеса, нали?“ Най-вероятно бебето ще ви коригира.
• „За какво мислиш?“Купете книги с илюстрации и преди да започнете да четете, попитайте детето си за какво мисли, че ще бъде историята? Така ще се развивате творческо мисленеи въображение. И ако предположенията му се сбъднат в хода на сюжета, той също ще се радва, че е познал.

Заключение

Изцяло от вас зависи кога ще започнете да учите детето си да преразказва, но е по-добре да не отлагате този въпрос. Развита речще му помогне не само впоследствие да получи добри оценки в училище, но и да общува свободно, да не се страхува от публично говорене и да изразява ясно мислите си. Не пропускайте момента, в който самото ви дете прояви интерес към четенето и започне да задава въпроси за прочетеното – насърчете любопитството му.

Как да помогнем на ученик да учи успешно в основно училище? Този проблем тревожи много родители, които мечтаят детето им да учи добре и с интерес. Мнозина обаче не знаят напълно какви умения и способности трябва да притежава бъдещият студент. Родителите трябва да знаят, че способността за преразказ е важно умение в началното училище, тъй като малкото дете трябва да асимилира текстов материал по различни учебни предмети. В идеалния случай детето трябва да овладее това умение до края на предучилищна възраст, но не винаги е възможно да го развиете навреме. Как да научим ученик да преразказва текст, за да постигне успех в училище? Родителите ще се възползват от съветите на опитни специалисти.

Какво трябва да знаете, когато преподавате преразказ?

В домашните часове възрастният постоянно напомня на детето, че когато преразказва текста, той самостоятелно представя съдържанието, без да добавя нищо. Това е доста трудно да се направи, ако нямате умение за свързана реч, бедни сте и нямате способност да анализирате прочетеното. Следователно умението за преразказ трябва да се развие в предучилищна възраст, за да може до училище детето да работи правилно с текста. За съжаление, родителите не винаги успяват да направят това навреме.
Има специални техники, които помагат на родителите да организират домашните така, че да им е лесно и интересно да учи детето. Няма нужда да навлизаме в подробности за сложните методически похвати, които учителите използват. Достатъчно е да знаете основното: за часовете трябва да изберете правилните учебни инструменти и произведения, които са достъпни за децата.

Мнемонични таблици за преразказ

В педагогическата практика умението за преразказ се използва успешно. Същността на мнемоничните таблици се основава на желанието на децата за творчество: рисунки, които те сами рисуват, символизиращи определен текст, помагат да се запомни и пресъздаде съдържанието на прочетеното. Правейки мнемонични квадрати с детето и постепенно преминавайки към мнемонични вериги, възрастният развива способността на детето да преразказва съгласувано и последователно съдържание с всякаква сложност. Особено важно е да използвате това умение в уроците по четене, когато малък ученик е изправен пред необходимостта да преразказва различни видоветекстове: разказ, описание, разсъждение. Въз основа на придобитите умения след това му е по-лесно да работи с есето и презентацията.

Изисквания към произведенията

В домашната работа се обръща особено внимание на произведението, което се предлага за преразказ. Има определени изисквания:

• Текстът трябва да е разбираем за детето.
• По-добре е първоначално съдържанието да отразява ситуация, позната на ученик от началното училище, за да може той да разбере и оцени прочетеното.
• В бъдеще се избират произведения, които са по-трудни за възприемане.
• Работата трябва да бъде построена логично и ясно, така че да е по-лесно да се възстанови връзката между частите на работата.
• Героите трябва да имат ясно дефинирани характери, а действията, в които участват, трябва да са разбираеми за децата.
• В езиково стилово отношение произведенията се отличават с достъпна лексика, сравнително кратки изречения без сложни граматически структури.
• Като се вземат предвид психологическите характеристики на децата (неволни процеси на внимание и памет), разкази, приказки или кратки откъси от книги.
• Текстът не трябва да бъде претоварен с непознати думи или трудни форми (например съставни или сложни изречения).

Учителите съветват да се използват произведения от различни жанрове за преразказ: описателни истории, народни приказки, оригинални приказки, класически произведения, произведения на съвременни автори.

За да не се затрудняват родителите при избора на текстове за домашна работа, експертите препоръчват използването на следните произведения:

• Руски и световни приказки, например за принцесата жаба, глупака Емелюшка, Иван царевич, Червената шапчица и др.
• Авторски произведения: класически приказки на Л. Н. Толстой „За трите мечки“, Мамин-Сибиряк за сивата шия, фрагменти от приказките на А. Погорелски („Черната кокошка“), В. Одоевски („Град в табакера“ “), А. Н. Толстой („Златният ключ”).
• Разкази за деца от В. Осеева, например „Сини листа“ и други подобни, „Мишкина каша“ на Н. Носова, „Жива шапка“, които по сюжет са близки до децата.
• Филмирани произведения (откъси от тях), например „Магьосникът от изумрудения град“ на А. М. Волков. Можете да предложите на децата произведения на известния разказвач Андерсен, например „Малката русалка“. Историите за Малиш и Карлсон (А. Линдгрен), крокодила Гена и Чебурашка, чичо Фьодор (Е. Успенски) също ще бъдат интересни за децата в домашните.
• Романи и разкази с описателен характер, например, като тези на Г. А. Скребицки „Горският глас“, „Малкият горски“, Б. С. Житков „На леденика“, К. Г. Паустовски „Разрошеното врабче“. Предлага се за преразказ горски приказкиБианки В.В., истории за животни Сладкова Н.И.

Как да научим детето да преразказва правилно?

За правилното провеждане на домашните и постигане на добри резултати е важно родителите да се придържат към определени изисквания. В метода на преподаване на преразказ е разработен алгоритъм за провеждане на такъв урок:

1. По-добре е да изберете произведение за преразказ заедно с детето си. В началния етап е добре съдържанието да е снабдено с цветни илюстрации, които ще ви помогнат да запомните и възстановите последователността от събития.
2. Ако детето все още не се е научило да чете, възрастен му чете произведението. В този случай е необходимо да имате ярка, увлекателно четиво, с предаване на характерни интонации за интерес на бебето.
3. След като прочетете, няма нужда да бързате да започнете преразказа. Задължително е с помощта на въпроси да анализирате прочетеното с детето си, да подчертаете основната идея, да съставите план за преразказ: с какво събитие започва историята или приказката, кои са главните герои, какви събития правят в които участват, как могат да бъдат запомнени, защо харесахте героя, как завършва работата?
4. Ученик, който може да чете и пише, може да бъде помолен да напише кратък план, който ще му помогне да преразкаже текста.
5. Поканете детето да изрази отношението си към прочетеното: как би постъпил на мястото на героя, дали тези събития са му познати.
6. Внимателно обмислете, което ще ви помогне да шифровате съдържанието на това, което четете в мнемоничните таблици.
7. В началото можете да го преразказвате заедно с детето си, като същевременно стимулирате активността му. Насърчавайте добре подбраните сравнения и епитети. Такъв съвместен преразказ ще послужи като добър пример за детето.
8. За да поддържате интерес към задачата, можете да очертаете мнемоничен път и да вървите по него, преразказвайки текста.
9. За да развие съгласувана реч, без която е невъзможно да се работи върху текст, възрастен предлага на ученика игрово упражнение „Запомнете и кажете с други думи“. Ученикът по четене избира част от текста от 2-3 изречения, прочита я и след това я преразказва със свои думи. Възрастен прави същото, ако ученикът все още се чувства неуверен, когато чете.
10. След като анализирахме текста, подкрепихме съдържанието с мнемонични таблици и си поиграхме със синоними, детето се предлага да го преразкаже самостоятелно. Ако възникне нужда, прочетете отново произведението или малки фрагменти от него. Подготвен план, базиран на мнемонични таблици, ще помогне на малкия ученик да запомни и пресъздаде съдържанието.

важно!Често учениците се затрудняват да преразказват текста, защото не могат да си спомнят нито една дума и не знаят как да я заменят със синоним. Задачата на родителите е да развиват активния речник на децата.

За да могат децата да развият своевременно необходимите умения и способности, по-добре е да започнете да работите по преразказване възможно най-рано. Родителите трябва да се грижат за това, когато децата са още в предучилищна възраст. Децата в предучилищна възраст се учат да четат поезия, да разказват приказки, да разглеждат книги с цветни илюстрации и да общуват активно с членове на семейството и връстници. Много са различни средствакоето ще помогне за обогатяване на речника, развитие на съгласувана реч, като по този начин ще подготви детето за преразказ на текстове.