Протокол от родителската среща в детската градина май. Протокол от родителската среща в детската градина. Примерни решения за родителски срещи

Вижте също:

Протокол - документ, в който се записва напредъка на обсъждането на точките от дневния ред и взетите решения.

Изготвяне на протокола от заседанието

Какво трябва да има в протокола?

• Среща и име на училище (в горната част на документа)... Например „Средно училище MBOU № 18 в Киров. Протоколи от родителската среща след резултатите от II тримесечие ”.
• Дата и час.
• Списък на участниците... За родителите можете да напишете празен номериран списък, за да попълните имената им преди началото на срещата, или можете да напишете списък на всички родители в класа и да оставите място за подпис. Ако на срещата присъстват и други учители, медицински работник, представители на администрацията, тогава техните имена и длъжности също трябва да бъдат записани.
• Дневният ред.
• Списък на ораторите, вкл. трябва да се посочи класният ръководител.
• Взети решения ... Ако имаше няколко въпроса на дневен ред, тогава за всеки трябва да се напише решение.
• Подпис на секретаря на срещата... Те могат да бъдат изговорени от класния ръководител, председателя на родителския комитет или просто някой от присъстващите на срещата.

Как да запишем запознаването на родителите с информацията?

Ами ако „изнудванията“ се обсъдят на срещата?

Къде мога да получа примерни протоколи от родителска среща?

Къде се съхраняват всички протоколи?

В някои институции протоколите се искат незабавно да бъдат предадени на директорите, в някои те се съхраняват от класния ръководител. Препоръчваме ви обаче да направите копие от протокола и да го държите вкъщи няколко години.

Надяваме се, че нашата информация ще ви помогне лесно да съставите протокола от родителската среща. Какви елементи включвате във формуляра за протокол?

групова родителска среща в старша група № 10

Тема: Адаптация на детето към детска градина.

Присъстваха: 17 души

1. Адаптация на детето в детската градина (Консултация, възпитател Игнатенко О.Д.)

2. Възрастови характеристики на по -големите деца предучилищна възраст(Доклад, бележка, възпитател Игнатенко О.Д.)

3. Задачи на възпитание и обучение на деца от старшата група за учебната 2012-2013 г. (Доклад, възпитател Игнатенко О.Д.)

4. Спазване на режима и правилата на детската градина (Съобщение, учител Игнатенко О.Д.)

5. Избор на родителската комисия

1. По първия въпрос учителят на групата Игнатенко Олга Дмитриевна беше изслушана с консултация „Адаптация на дете в детска градина " . В приветственото си слово тя поздрави родителите за началото на нов период в живота им и живота на децата им - периода на посещение на детска градина. Тя разказа за проблемите, които родителите изпитват, когато детето влезе в детска градина. Учителят обърна внимание на родителите какви условия са необходими за успешна адаптация, как правилно да се формира положителна нагласа у детето.

(Текстът на консултацията е в папката „Материали за родителски срещи“)

Т. А. Игнатенко говори в дебата. с въпроса "Как правилно да реагирам на плача на дете при влизане в детска градина?" и Багаева И. с въпроса "Необходимо ли е и възможно ли е детето да носи със себе си играчки от дома до детската градина?" Родителите получиха отговора на учителя на техните въпроси.

2. По втория въпрос слушаше учителката на групата Игнатенко Олга Дмитриевнас доклада „Възрастови характеристики на по -големите деца в предучилищна възраст“. Учителят разказа на родителите за възрастовите характеристики на децата в средна предучилищна възраст. Родителите получиха напомняния „Какво трябва да знае и умее едно дете до петгодишна възраст“.

(Текстът на доклада и бележката са в папката „Материали за родителски срещи“)

3. Учителят на групата Игнатенко Олга Дмитриевна беше изслушан по третия въпрос.Тя разказа за задачите на възпитание и обучение на деца от средната група за учебната 2012-2013 година. Учителят насочва родителите да работят заедно с детската градина и семейството.

(Текстът на доклада е в папката „Материали за родителски срещи“)

3. По четвъртия въпрос слушахме учителя на групата Игнатенко Олга Дмитриевна.Тя напомни на родителите за необходимостта от спазване на режима и правилата на детската градина: своевременно заплащане за детска градина; идване на детска градина навреме; задължително и своевременно предупреждение за причината за отсъствието на детето в детската градина; наличието на сменяеми дрехи и обувки, униформи за физическо възпитание и посещение на басейна; недопустимост внасянето на хранителни продукти, домашни играчки в детската градина.

5. Учителят на групата Олга Дмитриевна Игнатенко говори по петия въпрос.Тя покани родителите на групата да изберат членове на родителския комитет. Самономинацията беше номинирана от: Багаева И.В., Василенко Л.А., Тяглова М.А. В резултат на открито гласуване на родителите на групата, тези кандидати бяха единодушно одобрени, Багаева И. В. беше избрана за председател на родителския комитет.

6. В последната част от срещата родителите бяха помолени да зададат въпроси, които ги интересуват, на които те получиха отговори от възпитателя.

1. Да се ​​формира позитивна нагласа у детето, желанието да ходи на детска градина, да се задоволяват по всякакъв възможен начин изключително острата нужда на децата от емоционален контакт с възрастни през периода на адаптация; да обърне особено внимание по време на адаптационния период на фактори като навик към режима, нивото на културни и хигиенни умения и умения за самообслужване.

2. Да вземе под внимание съдържанието на бележката „Какво едно дете трябва да знае и може да направи до петгодишна възраст“ и доклада „Възрастови характеристики на децата в средна предучилищна възраст“.

3. Учителите и родителите взаимодействат помежду си, стремейки се да изпълнят основната задача - да създадат благоприятен климат за образование, възпитание и всестранно развитие на децата в изграден екип.

4. Спазвайте режима и правилата на детската градина.

5. Да одобри списъка с членове на родителския комитет.

6. Вземете активно участие в живота на групата и детската градина.

Протокол No 1 от родителската среща в старшата група

Олга Ивановна Бойко
Протокол No 1 от родителската среща в старшата група

Председател:Солнцева Е.А. (родител на Солнцев Уляна и Кирил)

Секретар:Калинина Н.В. (родител на Калинин Нестор)

Тема на срещата:"Задачи за развитие и възпитание на деца на 5-6 години."

Цел:запознаване на родителите със задачите за развитие и възпитание на деца 5-6 години препоръчани от приблизителния ПЛО ДО "Детство", изд. Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и други, образователната програма на предучилищното образователно заведение в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, Хартата на предучилищното образователно заведение, предучилищното образователно заведение ООП.

Форма за сглобяване:дискусия на кръгла маса.

Присъстваха: 20 души.

Отсъстващ: 5 души по уважителна причина.

Поканени:Малахова О.А. - педагогически психолог на предучилищната образователна институция.

Дневен ред:

1. За задачите на предучилищното образование за деца в старша предучилищна възраст.

Изказване на Бойко О. И. - учител на групата.

2. За свързаните с възрастта психологически характеристики на децата от шестата година от живота. Доклад на О. А. Малахова, психолог от предучилищна възраст.

3. Одобряване на родителския комитет на групата и избор на член на Управителния съвет на предучилищната образователна институция.

1. СЛУШАХ:

Бойко О. И., възпитател на групата, тя поздрави родителите с началото на учебната година и запозна родителите със задачите на възпитателната работа, препоръчани от примерното ПЛО ДО „Детство“, изд. Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и други, образователната програма на предучилищното образователно заведение в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, Хартата на предучилищното образователно заведение, ООП предучилищното образователно заведение. Също така на родителите беше предоставена информация за годишните задачи на предучилищното учебно заведение за текущата учебна година. Бойко О. И. представи графика на GCD, техния брой и продължителност.

ГОВОРЯТ ОТ:

Попова Е. Н. (родителката на Попова Уляна) изложи за разглеждане въпроса за индивидуалната работа с деца в образователни области.

Мелник М.А. (родител на Мелник Иван) подкрепи този въпрос и предложи да допълни ORS с дидактически игри, които са необходими за децата на тази възраст (5-6 години) и допринасят за тяхното индивидуално развитие.

РЕШЕН:

По желание на родителите присъствайте на кръга „Развлекателна реторика и етикет“.

Работете в тясно сътрудничество: родители - деца - възпитатели.

Включването на родителите в образователния процес, за постигане на резултати във всички области и в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт на DO.

2. СЛУШАХ:

Малахова О. А. Учител - психолог запозна родителите с възрастовите характеристики умствено развитиедеца. Обърна внимание на неоплазмата на възрастта, с промени, настъпващи в развитието на когнитивните интелектуални и лична сферадете. Предлага се общи препоръкии покани желаещите за индивидуални консултации. Олга Александровна предложи игри и упражнения за предучилищна възраст с цел развиване на логическо мислене, мироглед, способност за анализ и т.н.

ПРОГОВОРЕН:

Галаева М.В. (родителката на Галаева София) сподели възрастовите промени на дъщеря си. Детето не само задава много въпроси, но и сама формулира отговорите, обяснява защо е така, а не по друг начин. Тя иска да бъде като възрастните, които имат значение за нея, затова обича да играе социални игри.

РЕШЕН:

Вземете предвид възрастта и индивидуални характеристикидеца в процеса на образование и развитие.

Учителите да попълват информацията за плакати на месечна база или по искане на родители извън плана.

За да се запознаете с информацията от ъгъла „РОДИТЕЛИ ЗА ВАС“, подготвена от учители, за изпълнение на предложените препоръки.

3. СЛУШАХ:

Бойко О. И. предложи да се избере родителски комитет, за да се осигури постоянна и системна комуникация между детската градина и родителите.

Морева Н.К. (родител на Дима Морева). Тя запозна родителите с целите, задачите и функциите на родителския комитет, както и с правата и отговорностите.

РЕШЕН:

Изберете родителски комитет, състоящ се от:

Засименкова Е.О., Солнцева Е.А., Калинина Н.В.

Като член на управителния съвет на предучилищната образователна институция - Солнцева Е.А.

Председател ___ (Солнцева Е.А.)

Секретар ___ (Н. В. Калинина)

Протокол от родителската среща в края на годината в старшата група Общинска бюджетна образователна институция Основно общо училище Кирсанов град Тамбовска област Протоколи.

- Познаваш ли детето си. Протокол от родителската среща в старшата група Общинска предучилищна автономна образователна институция детска градина комбиниран тип No 87 Протокол No 1 от родителската среща.

Материал (старша група) по темата:
Протокол от родителската среща

Протокол No1.

Родителска среща „Началото на новата учебна година е началото на нов етап в живота на детската градина и нейните ученици.“

Група номер 1 предучилищна образователна институция.

Броят на присъстващите е 24 души.

1. Изказване на ръководителя „Цели и задачи на предучилищна образователна институция за учебната 2015 - 2016 г.“ Ограничение във времето 10 минути.

1. Изказване на възпитателя на групата „Възрастови характеристики на деца 5-6 години: задачите на обучение и обучение в съответствие с образователната програма; дневен режим на предучилищна възраст, график на часовете; организация на допълнително образование ". Ограничение във времето 20 минути.
2. Среща с тесни специалисти, които ще работят с деца през учебната година (музикален ръководител, учител по ритмопластика). Ограничение във времето 10 минути.
3. Определете и одобрете групови родителски срещи. Ограничение във времето 10 минути.

Слушах:

1. В речта си по първия въпрос ръководителят запозна родителите със задачите на образователната институция за учебната година.

2. Учителят говори по втория въпрос. Тя запозна родителите с възрастовите характеристики на децата на 5-6 години, ежедневието, графика на часовете. Беше предоставена информация за програмата, според която работи предучилищната институция, характеристиките на програмата за деца на тази възраст.

Решено единодушно: да се вземе предвид информацията за възрастовите характеристики на децата на петгодишна възраст, режимът на предучилищна институция.

3. По третия въпрос на музите. ръководителят и учителят по ритмопластика запознаха родителите с плановете за учебната година, целите и задачите, пред които ще се изправят децата.

4. Учителят на групата предложи мрежа от групови родителски срещи за една година.

Решено единодушно: да се съгласи с представения план.

Решения на събранието:

1. Вземете под внимание информацията за възрастовите характеристики на децата на 5-6 години и особеностите на програмата по основните предмети. Спазвайте ежедневието в детската градина и у дома. Научете децата на умения за самообслужване.

Отговорни - родители, възпитатели.

Срокът е постоянен.

2. Обърнете внимание на информацията за родителските срещи. Запознайте се с информацията на родителския кът. Следвайте предложените препоръки.

Протокол от родителската среща в детската градина

Тема: „Ролята на семейството в речевото развитие на детето“. Старша група

Тищенко Татяна Николаевна, 16.03.2018

MBDOU детска градина "Незабрави ме"

Протокол от родителската среща

в по -старата група

Преподаватели: Тищенко Т.Н.

родител среща ггрупа "Звезди".

Тема: „Ролята на семейството в речевото развитие на детето“

Брой присъстващи ___13__ души

Дневен ред на родителските срещи: Цел: създаване на условия за развитие на речтадеца в предучилищна възраст; формирането на педагогическата култура на родителите.

Задачи: да запознае родителите със съдържанието на работата по развитието на речта при деца в средна предучилищна възраст;

Да се ​​включат родителите в обмена на опит в речевото развитие на децата в семейството.

Форма на провеждане : среща с елементите на семинара (игра-урок)

Участници: възпитател, родители, деца.

1. Уводна част - обявяване на темата на срещата, цели

2 Реч на учителя Тищенко Т. Н. "Развитие на речта в семейството" "Характеристики на речта на деца на 5 -годишна възраст"

3. "Ще си налея чаша чай, ще ви разкажа за нашата реч" - съвет от родители за развитието на детската реч у дома

4. Домашна работа за родители: съставяне на албум за развитието на детската реч „Речевичок“

Домашна работа за родителите: говорете за развитието на детската реч у дома (как го правите, какво използвате)

Добър ден, скъпи родители, днес отново се събрахме с вас, за да поговорим заедно за развитието на речта на децата.

Сега ви каня да гледате организираното образователни дейностидеца върху развитието на речта (урок)

« Успешно развитие на речта на детето "

Скъпи родители, според вас от какво зависи успешното говорно развитие на детето? (изберете правилния отговор на картата), докажете, дайте личен пример.

Фактори за успешното развитие на речта на детето - (подгответе карти за родителите предварително)

От емоционалната комуникация на родителите с дете от ранна детска възраст

От общуване на дете с връстници

От структурата на артикулационния апарат

От речта на възрастни (като модел за деца)

От развитието на фината моторика

От четене на художествена литература до деца

От игрите на детето с възрастни и връстници

Всички тези фактори влияят върху развитието на речта на детето.

Речта не се наследява, детето възприема опита на вербалната комуникация от възрастните около него (и предимно от родителите), тоест овладяването на речта е в пряка зависимост от речевата среда, заобикаляща детето. Ето защо е толкова важно, че у дома той чува правилната, компетентна реч.

Трябва да знаете, че правилното произношение на звуци е важна част от развитието на речта. Грешното произношение е в основата на много училищни трудности (в писмена форма).

Освен това децата с неясна реч не са уверени в себе си и не са склонни да общуват с връстници и възрастни.

-Забележка:дете на 4-5 години трябва да произнася правилно всички звуци. Ако това не е така, не губете време. Не очаквайте речевите ви недостатъци да изчезнат сами. Най -хубавото е помощта на логопед (консултация)

Не забравяйте, че общуването с вас е от решаващо значение за развитието на говоримия език на предучилищна възраст. Докато се разхождате с деца, опитайте се да обърнете внимание на предмети, които са значими за човек: магазини, училища, клиники, библиотеки. Кажете на детето си за какво служат тези институции, кой работи в тях. Докато се разхождате - привличайте вниманието на децата към красотата на заобикалящата природа, растения, животни, насекоми. Никога не се колебайте да отговаряте на въпросите на детето.

Въвеждане на нови предмети, неща, предмети, наименувайте ги правилно, разкажете за тяхното предназначение. Предложете да разгледате подробно темата, да подчертаете характерните черти, свойства (това ще добави към речника на децата), ще ви научи как да наблюдавате, сравнявате обекти и явления.

Съветвам ви да създадете детска библиотека у дома, където можете да разглеждате илюстрации в книги, енциклопедии за деца с вашето дете.

Ако детето ви изкривява думите - не се страхувайте да го спрете и коригирате, кажете думата така, както трябва да се каже.

Необходимо е децата да се запознаят с фолклора, да се разказват и четат приказки, гатанки, песни, детски стихове. Те не само запознават децата с националната култура, но и формират морални качества: доброта, честност, грижа за друг човек, забавляват и забавляват, карат ги да говорят, да говорят за героите от приказката.

Подкрепете това желание, нека детето ви разкаже позната приказка на малката си сестра, баба, любимата му играчка. Това са първите стъпки в овладяването на монологичната реч.

-И сега предлагам да слушам четенето на поезия от деца и да сравнявам в какво е била речта II по -млада групаи каква е станала сега.

- Какви промени са настъпили в речта на децата?

Обръщам голямо внимание на запаметяването и четенето на стихотворения, уча да чета стихове изразително, силно, ясно произнасяйки всички думи, бавно.

Развитието на детската реч се случва в детската градина, не само в часовете за развитие на речта и четене на художествена литература, но и през целия ден.

Какво правим в часовете за развитие на речта:

Ние общуваме, развиваме речта си чрез разговори, речеви игри, разглеждане на картини, описание на картини, описание на играчки, описание на дрехи и обувки, запомняне на стихове, гатанки, преразказване на приказки, наблюдение на живота на птици от животни на улицата в градината, четене приказки и стихотворения, звукови игри и упражнения.

Характеристики на речта на деца от петата година от живота

Основното направление в развитието на речта на децата през петата година от живота е развитието на съгласувана монологична реч. По това време се случват забележими промени във формирането на граматическата структура на речта, в развитието на методите за словообразуване, възниква експлозия на словесно творчество.

Децата на тази възраст се учат различни видоветвърдения - описание и разказ. Речта на децата става по -съгласувана и последователна;

В речта на деца на 5 -та година от живота се срещат следните нарушения:

Не всички деца правилно произнасят съскащи и звучни звуци;

Някои имат недостатъчно развита интонационна изразителност; (сила на звука, скорост, тембър)

Има недостатъци в усвояването на граматическите правила на речта (съгласуване на съществителни и прилагателни в род и число, използването на думи в родовото множествено число).

Речта на децата от средната група се характеризира с подвижност и нестабилност. Децата могат да се ръководят от семантичната страна на думата, но обяснението на значението на думата е трудно за мнозина. Повечето деца не притежават достатъчно умения за конструиране на описание и разказване на истории. Те нарушават структурата и последователността на представяне, не могат да свързват изречения и части от изявление.

До края на годината децата в средната група могат :

Увеличете значително речника си, по -специално, за сметка на думи, обозначаващи предмети и явления, които не са се случили в собствения опит на детето.

Активно използвайте думи, които означават емоционално състояние (ядосано, тъжно), етични качества (хитри, любезни), естетически характеристики, различни свойства и качества на предметите. Разберете и използвайте антонимични думи; образуват нови думи по аналогия с познати думи (захарна купа - крекер).

Има смисъл да работите върху собственото си произношение, за да подчертаете първия звук в една дума.

Разберете причинно -следствените връзки; използвайте сложни и сложни изречения.

Подробно, с подробности и повторения, разкажете за съдържанието на сюжетната картина, с помощта на възрастен, повторете образци от описанието на играчката, драматизирайте (сценични) откъси от познати произведения.

Разказвайте невероятни истории, които са резултат от бързото развитие на фантазията.

Активно придружавайте дейностите си с реч (игри, домакински и други действия).
Предлагам заедно с вас да съставим албум за развитието на речта „Речевичок“, където можете да поставите вашите игри, упражнения, рими, детски стихове за развитието на речта на децата.

Родителска среща протоколи старши - подготвителна група

Побързайте да се възползвате от отстъпки до 70% на курсовете „Infourok“

родителска група

Тема: "Какво трябва да знае едно дете на 5-6, 6-7 години."

Присъстваха: .22 души.

Отсъства: 2 души. (Скоморохова К.М., Бондар Л.А.)

Дневен ред на родителските срещи:

1. Доклад „Особености на развитието на децата на 5-6 години“

2. Задачи на обучение на деца от шеста и седма година от живота.

3. Избор на родителски комитет.

1. По първия въпрос изслушахме доклада на учителя Бадак Татяна Михайловна. Тя запозна родителите с възрастовите характеристики на децата на 5-6, 6-7 години. В доклада тя обърна внимание на промените в мисленето и психоемоционалното състояние при децата. Тя отговори на въпросите на родителите си. (докладът е приложен)

Шченникова А.Н. (родител) направи предложение - вземете предвид информацията за задачите за отглеждане и възпитание на деца в старшата група на детската градина.

Решено: да се вземе под внимание информацията.

2. С. П. Чипига говори по втория въпрос. Тя говори за това какво ще правят с децата през цялата година, Светлана Павловна подробно обясни задачите за развитие на речта, даде препоръки за развитието на познавателните интереси у децата. На родителите бяха обяснени задачите на IZO -активността (в приложението - способността да се държат ножици, изрязване на ъглите на квадрат, правоъгълник, разделяне на лента наполовина; при моделиране - способността да се сплеска бучка, да се украси с купчина ; при рисуване - нанесете боя с върха на четката, плоска) разказа за задачите по математика (броене и броене на обекти, сравнение по дължина, ширина, височина, запознаване с частите на деня.

ОРГАНИ: С.А.Хусаинова (родител) сподели опита си от учене с дете у дома и направи предложение да намери забавни задачи за деца в Интернет.

Решено: Цялостно оказване на помощ на преподавателите за постигане на целите, определени от програмата. Те решиха да се придържат към режима у дома, да се интересуват от живота на децата в детската градина. Организирайте детски къту дома, оборудвайте го не само с играчки, но и с всичко необходимо за работа и познавателна дейност.

Решено: изберете родителски комитет от 4 души

1 Чернякова Т.А., - председател

2. С.А.Хусаинова - секретар

3. Сяскова О. - асистент

4. Павлюченко А.В

ПРОГОВОРИ: Шаркова О. Н. говори, тя предложи да одобри родителския комитет в състав: Чернякова Т.А., Сяскова О., Павлюченко А.В., Хусаинова С.А.

Решено: Да се ​​одобри новосъздаденият родителски комитет в състав: Чернякова Т.А., С.А. Хусаинов, Сяскова О., Павлюченко А.В.

Говориха родители: О. Н. Шаркова, Журавлева Е. А. предложиха да закупят учебни материали за часовете за групата, съвместно да обсъдят този въпрос, да изразят своите мнения, предложения, коментари, въпроси и т.н.

ОФИЦИАЛЕН САЙТ
общинска управа предучилищна образователна

институции детска градина "R a d u g a"

Каргат, Новосибирска област

• Протоколи от педагогически съвети

1. Настройка „Основните направления на образователната и образователната дейност на предучилищните образователни институции за учебната 2016-2017 година“.
2. Взаимодействието на детската градина с родителите в духовното и нравствено възпитание на децата.
3. Насърчаване на активна жизнена позиция на личността на детето за поддържане и укрепване на здравето. Физиологичен и хигиеничен аспект на организацията на занятията.

Пример за протокол от родителска среща в подготвителна групадетска градина.

Протокол от родителската среща No 1 от 18.09.2015г.
Тема: „Как да помогнете за подготовката на детето си за училище“.
Участваха: 15 души.
Отсъства: 9 души
Дневен ред на заседанието:
1. Основните показатели за готовността на детето за училище. (Съобщение). Галиулина Н.В., възпитател
2. Запознаване на родителите с цели на етапа на завършване на предучилищното образование в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Тихонова И.И .., възпитател
3. Организационни въпроси.
По първия въпрос говори Галиулина Н.В. В съобщението си тя отбелязва, че за да се адаптира детето добре към училище, за да учи успешно в училище, то трябва да има определено ниво на зрялост на онези функции, които експертите наричат ​​„значими за училище“, когнитивни функции - това са мотивационна готовност, силна воля, интелектуална и социална готовност.
Въпроси:
1. Ако детето е привлечено само от външните характеристики на училищния живот?
2. Детето не иска да ходи на училище, като твърди, че е трудно да учи, трудни задачи, няма да има време за игра. Как да постъпим в този случай?
Изказвания на родителите:
1. Mutpulen SI .. Първото ми дете ходи на училище. Основното нещо е да не сплашвате детето с училището, дори неволно. Напротив, насърчаването на желанието на детето да научи повече за училищния живот е четенето на художествена литература, карикатури, филми за училище.
2. Короткова О.О Вярвам, че най -важното при подготовката на дете за училище е здравето. Дневният режим се променя, детето ще прекарва повече време извън училището, оставено на себе си. Всичко това може да повлияе на здравето му.
По втория въпрос на Тихонова И. И. учителят анализира въпросниците на родителите, отбеляза най -често срещаните възможности за отговор: добро здраве, способност за четене, писане, броене, формирани умения за самообслужване, добра памет. Всичко е наред, но подготовката за училище не е да се научиш да четеш и пишеш. И колкото по -рано, толкова по -добре. Това е напълно погрешно схващане. Най -добрата подготовка за училище е нормалното детство. Научете децата да играят. Чрез играта можете да развиете памет, внимание, мислене, въображение и други умствени функции, необходими за успешното обучение.
По втория въпрос Тихонова И.И. запозна родителите с целите на етапа на завършване на предучилищното образование в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
Третият въпрос: организационен (избори на родителски комитет, помощ от родители при оборудването на групата, за участие в живота на детската градина).
Имаше предложение за избор на Борисенко М.В., Симонова Е.В. в комитета на родителите.
Резултати от гласуването:
"За" - 15 души
"Против" - не
"Въздържал се" - не

Помагане на родителите при оборудване на среда за развитие на предмета. Симонова Е.С. предложи да предостави цялата възможна материална помощ при оборудването на средата преди развитието на групата.
"За" - 15 души
"Против" - не
"Въздържал се" - не

Mutpulen S.I .. направи предложение: да вземе активно участие в живота на детската градина: изложби, състезания, забавления, свободно време и др.
Решение:
1. Да се ​​формира готовността на децата за предстоящото обучение:
1) Развиване на речта на децата: четене на литературни произведения, гледане на филми, карикатури заедно, разглеждане на илюстрации, ежедневна комуникация.
2) Да се ​​култивират волеви качества: способността да си поставите цел, да вземете решение, да очертаете план за действие, да го изпълните, да оцените резултатите от своите действия. Укрепване на доверието на детето в собствените сили и възможности.
3) За да подготвите ръката за писане, да упражнявате децата на засенчване, различни графични упражнения в тетрадки в клетка, рисуване, моделиране, изрязване.
4) Обърнете внимание на общуването на детето с възрастни, връстници, приятели; да обучават децата за добра воля, дружелюбност, внимание към другите хора чрез собствени примери.
Условия за изпълнение: постоянно.
Отговорни: родители, възпитатели.

2. За да изберете членовете на родителския комитет:
Борисенко М.В. (председател на родителския комитет)
Симонова Е.С. (секретар)
За -15
Против - не
Въздържал се - не

Председател: __________ Борисенко М.В.
Секретар: _____________ Е. В. Симонова

ПРОТОКОЛ No1

Тема на срещата: "Ние сме на 4 години"

Участваха: 17 души

Отсъства: 8 души

1. Възрастови особености на развитието на децата от 4-5 години.

2. Основните задачи на образованието

3. Формиране на комуникативни качества на деца 4-5 години.

4. Доклад за родителите относно правилата за движение.

1. По първия въпрос беше изслушана учителката Г. Г. Галимова.

Тя даде препоръки за формиране на умения за самообслужване при децата. Особено станаха особености на развитието на деца от 4 до 5 години. В образованието е много важно да се вземат предвид индивидуалните особености на детето. Всяко дете се развива по различни начини, всяко има свой собствен път и темп на развитие. Но все пак има нещо общо, което ни позволява да характеризираме децата, техните възрастови характеристики. Възрастта от 4-5 години с право се нарича средна предучилищна възраст. (Докладът е приложен).

Чух: родителят Куликова Л. А. Тя разказа за капризите на момичето, нежеланието да се облича сама.

Педагог Галимова Г.Г., даде съвет на майка ми как да избегна детските капризи.

2. По втория въпрос те изслушаха учителката Ахметзянова Р. Х., тя представи основните задачи на образованието за учебната година, графика на часовете, техния брой и продължителност. Тя отбеляза, че детската градина премина към работа съгласно Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, говори за нови форми на работа с деца и проведе майсторски клас „Занаяти от солено тесто“ с родителите.

Онучина Н.А., тя попита каква ще бъде спортната униформа през учебната година?

Докладчик: учителката Ахметзянова Р. Х., обясни, че формата за часовете остава същата като миналата година: къси панталони, тениска, спортни обувки.

3. Учителят Г. Г. Галимова слушаше третия въпрос. Тя говори за това как да се формират комуникативните качества на децата на възраст 4-5 години, разкри проблемите за значимостта на развитието на речта при децата. Галимова Г.Г. отбеляза, че в момента проблемът с развитието на речта е особено остър, тъй като речта е средство за комуникация, взаимно разбиране, комуникативни умения. Тя препоръча да се наблюдава връзката на детето й с други деца. Не му е достатъчно да общува само със семейството си. Родителите не трябва да възпрепятстват бебето да достигне до връстниците си. Посещаването на различни събития за развитие, секции или кръгове играе огромна роля в развитието на комуникативните умения.

4. Учителят Р. Х. Ахметзянова беше изслушана по четвъртия въпрос. с "Доклад за родители по правилата за движение". Тя се спря подробно на методите на преподаване на децата на правилата за движение и накара родителите да разберат, че те са пример за деца, а бързането, що се отнася до безопасността на децата, няма да доведе до нищо добро.

Решение на родителската среща:

1. При отглеждането на деца се вземат предвид възрастовите характеристики на децата на възраст 4-5 години.

2. Осигурете на децата формуляр за физическо възпитание.

3. Да помагаме на децата при формирането на комуникативни качества: четете книги за приятелството, гледайте карикатури по подобна тема; водят различни разговори за необходимостта да могат да слушат другите, да им съчувстват, да съчувстват; научете детето да не влиза в конфликт с децата, да не е алчно.

4. Родителите спазват правилата за движение по пътищата, дават пример за децата.

Председател: L. F. Murtazina

Секретар: А. М. Байрамова

ПРОТОКОЛ No2

Темата на срещата: „Насърчаване на култура на поведение при деца в предучилищна възраст“

Участваха: 13 души

Отсъства: 12 души

Дневен ред:

1. Консултация на тема: „Възпитаване на култура на поведение при деца в предучилищна възраст“

2. Спазване на правилата за безопасност в новогодишни празници.

3. Спазване на ежедневието на предучилищната възраст по време на празниците.

3. Подготовка за новогодишното парти.

1. По първия въпрос беше изслушана учителката Г. Г. Галимова. Тя обърна внимание на родителите към културата на поведение на бъдещото поколение. На родителите беше дадена следната препоръка: прекарвайте възможно най -много време с децата си, слушайте ги, намерете време за игри и занимания с деца и прекарайте съвместно семейно свободно време.

2. По втория въпрос изслушахме учителката Г. Г. Галимова, която запозна родителите с правилата за безопасност по време на новогодишните празници. И тя препоръча да се опита да спазва ежедневието на предучилищните деца.

3. По третия въпрос беше изслушана учителката Р. Х. Ахметзянова. Тя запозна родителите със сценария на празника, предложи да организира костюмирано представление.

1. Да се ​​вземе предвид речта на възпитателя Галимова Г.Г.

2. Спазвайте правилата за домашна безопасност по време на новогодишни празницине оставяйте децата без надзор.

3. Провеждане на състезание за най -добрите новогодишен костюмдеца на Новогодишно парти.

Председател: Л. Ф. Муртазина

Секретар: А. М. Байрамова

ПРОТОКОЛ No3

Темата на срещата беше „Втвърдяване на децата“.

Участваха: 13 души

Отсъства: 12 души

Дневен ред:

1. Изказване на тема „Втвърдяване на децата“.

2. Детето и правилата за движение.

1. В първия брой изслуша речта на Галимова Г.Г. Тя разказа на родителите си за важността на закаляването на децата у дома. Втвърдяването трябва да се разбира като използване на природните сили на природата (въздух, вода, слънце) за повишаване на устойчивостта на организма към настинки... Втвърденото тяло на децата бързо се адаптира към колебанията във външната температура, както и към физическата активност. Искам да ви разкажа за някои видове закаляване, които използваме в нашата детска градина. Втвърдяването на въздуха е не само специални процедури, но и ежедневно мокро почистване на помещенията и многократно проветряване. Детето трябва да ходи всеки ден. Дори при лошо време. Правим разходки два пъти на ден. Ние също провеждаме часове по физическо възпитание на улицата. Въздушните бани са от голямо значение за укрепване на здравето на децата, които учат децата да контактуват с въздуха по цялата повърхност на тялото си. След сън правим коригираща гимнастика. Освен това учителят провежда гимнастика с родителя.

2. По втория въпрос беше изслушан доклад от учителката Ахметзянова Р.Х .. на тема: „Детето и правилата за движение“. Тя каза, че децата често стават причина за пътнотранспортни произшествия. Това се случва поради тяхното непознаване на правилата за движение или невъзможността да бъдат дисциплинирани на улицата. Децата не спазват правилата за движение, не знаят как да се ориентират в ситуации на пътя, най -важното, много често нямат опит, психологическа подготовка и най -важното, много често няма положителен пример пред очите им. Всеки инцидент, в който попадне едно дете, е директен укор към възрастните. Тя разказа и за причините за пътнотранспортните травми на децата.

1. Провеждане на закаляващи дейности, като се вземат предвид индивидуалните особености на всяко дете; закачи се родителски кътБележка за втвърдяване на деца.

2. Обърнете повече внимание на развитието на уменията за пътна безопасност в работим заедносемейство и детска градина.

Председател: Л. Ф. Муртазина

Секретар: А. М. Байрамова

ПРОТОКОЛ No4

Тема на срещата: „Забавно е да играем заедно“

Участваха: 15 души

Отсъства: 10 души

Дневен ред:

1. Играта е жизненоважна потребност на детето.

2. Доклад „Играта е жизненоважна потребност на децата“

3. Изглед игрални дейностидеца чрез мултимедийно оборудване.

4. Запознаване на родителите с „народни игри“

1. По първия въпрос се изказа Ахметзянова Р. Х., която каза, че не е тайна за всички, че без движение едно дете не може да расте здраво. Казват, че движението е живот и ефективно средство за защита. В тази връзка беше проведено проучване сред родителите на тема: „Играта е жизненоважна нужда за децата“.

Слушаха: Mama Murtazina.L.F .. Тя каза, че играта наистина помага да се запази детето Имайте добро настроение... Че сега, в ерата на компютрите, децата започнаха да се движат по -малко, а игрите на открито, народните игри, увеличават физическата активност на детето.

2. По втория въпрос изслушахме възпитателя Галимова Г.Г. за играта като жизненоважна нужда за децата. Играта помага на детето да преодолее срамежливостта, срамежливостта, вниманието. Подчинението на правилата на играта насърчава организацията и вниманието у детето. Галимова Г. Г. подробно разкрива значението на темата (докладът е приложен).

Преглед на детски игри чрез мултимедийно оборудване.

Слушаха: Р. Х. Ахметзянова тя каза, че игрите на открито и особено народните игри са от голямо значение за цялостното, хармонично развитие на децата, развиват въображение, реч, имат отлични психотерапевтични ефекти, помагат на детето да преодолее срамежливостта и срамежливостта.

Ахметзянова Р.Х. каза, че у дома родителите, разбира се, създават всички условия за играта - купуват играчки, създават среда за игра, но не участват активно в самите детски игри, още по -мобилни и много от тях напълно забравят народните игри, и напразно е необходимо да се знае историята и културата на хората, към които той принадлежи ...

Решение за родителска среща:

1. Да организираме съвместни дидактически, народни, образователни игри за родители и деца у дома.

2. Провеждане на състезание „Най -добрата дидактическа игра“ сред родителите и децата от групата.

Председател: Л. Ф. Муртазина

Секретар Байрамова А.М

ПРОТОКОЛ No1

Темата на срещата: „Началото на новата учебна година“

Участваха: 17 души

Отсъства: 6 души

Дневен ред на родителската среща:

Възрастови характеристики на деца на възраст 5-6 години.

Време за прием на деца; Физическа годност за всяко дете.

Разговор с родителите за правилата за движение.

Обратна връзка от родители.

1. По първия въпрос изслуша речта на възпитателя Галимова Г.Г. Тя разказа на родителите за възрастовите характеристики на децата на 5-6 години, подчертавайки показателите за различните аспекти на тяхното развитие. Тя припомни още, че основното при възпитанието е да се вземат предвид индивидуалните особености на детето.

2. По втория въпрос възпитателят Галимова Г. Г. напомни на родителите, че новата учебна година е дошла, а децата бяха посрещнати до 8.00 часа. и факта, че всяко дете трябва да има униформа за физическо възпитание в килера, която му подхожда по размер.

3. Учителят И. Замалиева говори по третия въпрос. с доклад за родители "Всичко за правилата за движение". Тя се спря на методите на преподаване на правилата за движение на децата и накара родителите да разберат, че те са пример за деца, говори за правилата за транспортиране на деца в превозно средство, обясни необходимостта от използване на отразяващи елементи върху дрехите на детето в тъмно времедни.

4. По четвъртия въпрос педагозите бяха изслушани, те поканиха родителите да зададат въпроси, които ги интересуват. Бяха направени предложения за подобряване на качеството на образователния процес.

Резултатите от срещата.

1. При отглеждането на деца се вземат предвид възрастовите характеристики на децата на 5-6 години.

2. Уверете се, че имате спортно облекло

3. Родителите да спазват правилата за движение, да използват отразяващи елементи, дават пример за децата.

Председател: Л. Ф. Муртазина

Секретар: А. М. Байрамова

Консултация „Насърчаване на култура на поведение при деца в предучилищна възраст“

Учтива дума, като мил магьосник, дава настроение, радва и дори лекува хората.

Днес ще говорим за прости нещакоито срещаме всеки ден и понякога не придаваме дължимото значение на. Въпреки че, всъщност. Тези малки неща ни пречат да бъдем щастливи и да възпитаваме правилно децата си.

В продължение на много години хората създават правила за поведение, етикет - целта на които освен моралните качества на добротата, чувствителността, сърдечността е да внуши чувство за пропорция и красота в маниерите на поведение. В облеклото, разговора, приемането на гостите и сервирането на масата - с една дума, във всичко, с което влизаме в обществото.

Има ли някакви тайни за култивиране на култура на поведение в наше време? Това е, което ще бъде обсъдено днес. И се надявам, че заедно ще намерим отговори на много въпроси.

Първият въпрос, на който бих искал да чуя вашите отговори: Според вас какви културни навици има вашето дете?

Основните правила на културното поведение, които трябва да се формират в предучилищна възраст 4-5 години:

С ранните годинивъзпитайте у децата любов и навик за работа. Трябва да се има предвид най -важното правиловъзпитание: „Не правете за детето това, което то може да направи само“.

Правейки нещо за детето, възрастните мислят, че помагат на детето. Но всъщност те само пречат на развитието на полезни умения у него, лишават го от независимост и радостта, която проявите на независимост дават на децата.

Спазване на правилата за културно поведение в автобуса, на обществени места.

Децата трябва да се възпитават в навика винаги да казват истината.

Важна задача, която придобива особено значение на това възрастово ниво, е формирането на взаимоотношения с възрастни и връстници: учтиво, внимателно отношение към възрастните, способността да играят заедно с децата, да защитават слабите, обидени.

Необходимо е да научите децата да поддържат реда в стаята. В ъгъла за игра. Детето трябва да научи правилото: „Всяко нещо си има място“.

Вторият въпрос: Откъде да започнем да възпитаваме детската култура?

Разбира се, със създаването на любезна, толерантна, симпатична и привързана семейна атмосфера. И плюс към това, предвид възрастта на децата, е необходимо възпитанието му да започне със създаването на духа на играта, с приятелска и учтива приказка. Нека понякога в стаята на детето се появява фея, в чиято магическа престилка има тайна. Нека от нея се появи бележка с комична забележка, посочваща правилата, в които е допуснал грешки. Всеки ден можете да публикувате оценка на маската на стената: ако хлапето се е държало перфектно във всички отношения, ще се появи усмихната приказна маска, ако е леко виновен - маската на един от гномите, ако се държи много лошо - а драконова маска.

Третият въпрос: Кое според вас е най -важното при култивирането на умения за културно поведение и добри обноски?

Разбира се, един от основните компоненти в развитието на уменията за културно поведение и добри обноски е личният пример на възрастните, тоест вие, родителите. Вие сте авторитетът за детето. И именно от вас, на първо място, той взема пример във всичко.

Доклад „Играта е сериозна“

Играта, най -важният вид детска дейност, играе огромна роля в развитието и възпитанието на едно дете. Случайно е тя ефективно средство за защитаформирането на личността на предучилищна възраст, нейните нравствени и волеви качества, потребностите от въздействие върху света се реализират в играта. Предучилищно детство- кратък, но важен период на формиране на личността. През тези години детето придобива първоначални познания за живота около него, започва да формира определено отношение към хората, към работата, развиват се уменията и навиците за правилно поведение, формира се характер.

В Играта се формират всички аспекти на личността на детето, настъпват значителни промени в психиката му, подготвяйки прехода към нов, по -висок етап на развитие. Това обяснява огромния образователен потенциал на играта, който психолозите смятат за водеща дейност на предучилищна възраст.

Играта - независима дейност, в която децата първо влизат в комуникация с връстници. Обединява ги обща цел, общи усилия за постигането й, общи интереси и опит.

Играта е важно средство за психическо възпитание на дете. Знанията, придобити в детската градина и у дома, намират практическо приложение и развитие в играта. Възпроизвеждайки различни житейски събития, епизоди от своите приказки и истории, детето разсъждава върху видяното, прочетеното и разказаното; значението на много явления, тяхното значение става по -ясно за него.

Интересните игри създават добро, сродно настроение, правят живота на децата пълноценен, задоволяват нуждите им от енергична дейност. Дори в добри условия, с адекватно хранене, детето ще се развива лошо, ще стане летаргично, ако е лишено от вълнуваща игра.

Има различен брой игри. Всички игри са класифицирани в: творчески игри, игри с правила, народни игри.

Творчески игри-има театрални, сюжетно ролеви и конструктивни игри.

Специално място заемат игрите, които са създадени от самите деца, те се наричат ​​сюжет - ролеви. В тези игри децата възпроизвеждат в роли всичко, което виждат около себе си в живота и дейностите на възрастните

Театралната игра се появява в определен период, сякаш израства от сюжетна ролева игра. Това се случва в момент, когато на по -голяма възраст децата вече не се задоволяват само с възпроизвеждането на сюжетите на реалните взаимоотношения между възрастните. Децата се интересуват да основават играта на литературни произведения, да разкриват чувствата си, да извършват желаните действия, да разиграват приказни сюжети и да измислят истории.

Ролевите и театралните игри имат обща структура (структура). Те включват дизайн, сюжет, съдържание, игрална ситуация, ролеви действия, правила.

Разликата между ролевите и театралните игри е, че в ролева игра децата отразяват житейски явления, а в театрална игра те вземат сюжети от литературни произведения. В сюжетно ролева игра няма краен продукт, резултат от играта; в театрална игра резултатът може да бъде подготвено представление, постановка.

Истинският интерес към театралната игра се проявява само сред по -големите деца в предучилищна възраст, но това не означава, че е възможно да се запознаят децата с този вид игра само в по -голяма възраст. Деца от по -малки предучилищни и дори ранна възрастинтересни игри с кукли, малки драматизации. Малките деца обичат да изразяват емоциите си с въображаеми и двигателни импровизации към музиката.

Конструктивните игри насочват вниманието на детето различни видовестроителство, допринасят за придобиване на дизайнерски умения на организацията, привличайки ги към трудова дейност.

Дидактическите игри допринасят за развитието на умствените способности на децата, съдържат мисловна задача, в решението на която е смисълът на играта.

Те също допринасят за развитието на сетивата, вниманието, логическото мислене. Предпоставка за дидактическа игра са правилата, без които дейността придобива спонтанен характер.

Решаване на поставените задачи дидактическа игра, детето се научава да изолира отделни признаци на обекти, явления, да ги сравнява, да ги групира, да ги класифицира според определени общи характеристики, особености. Децата се учат да разсъждават, да правят изводи, обобщения, докато тренират вниманието си, паметта, развиват доброволно възприятие.

Доклад „Ролята на играта при възпитанието и развитието на дете“

Огромна роля в развитието и възпитанието на детето има играта - водещият вид детска дейност. Съветският учител В. А. Сухомлински подчерта, че „играта е огромен светъл прозорец, през който животворящ поток от идеи и концепции за света около тях се излива в духовния свят на детето. Играта е искра, която запалва искрата на любознателност и любопитство. " В играта детето органично се развива, научава много важен етап от човешката култура - взаимоотношенията между възрастните - в семейството, техните професионални дейности и т.н. По време на играта се развиват духовните и физическите сили на детето: неговото внимание, памет, въображение, дисциплина, лекота и т.н. Интересните игри създават весело, радостно настроение, правят живота на децата пълноценен, задоволяват нуждата им от активна дейност. Има различни игри: мобилни, сюжетни, дидактически, музикални, творчески, познавателни, театрални.

Някои развиват мислене и мироглед, други - сръчност и сила, а трети - дизайнерските умения на децата. Всички те са полезни за децата по свой собствен начин. Играейки заедно, децата се научават да живеят заедно, отстъпвайки един на друг, да се грижат за другарите си.

Играта помага да се поддържа добро настроение у детето, да се обогати неговото сетивно преживяване, да се развие визуално-образно мислене, въображение на речта. Той поставя основите на творчеството. Децата с добре развито въображение имат по-висока интелигентност. Те се ръководят по-добре в нестандартни ситуации, учат се по-успешно.

Играта е важно условие за социалното развитие на детето. В него децата се запознават с различни видове дейности на възрастните, научават се да разбират чувствата и състоянията на другите хора, да им съпреживяват, да придобиват комуникативни умения с връстници и по -големи деца.

Играта има отличен психотерапевтичен ефект, тъй като в нея детето може несъзнателно и неволно да освободи натрупаните негативни преживявания чрез игрови действия, да ги „разиграе“.

Играта дава на детето специално усещане за всемогъщество и свобода.

Доклад „Втвърдяване на децата“

Добър вечер, скъпи родители! Радваме се да се запознаем. Известно е, че децата в предучилищна възраст най -често страдат от настинки. Как можем да подобрим здравето на децата си и да избегнем болести? Най -ефективното средство за справяне с тях е втвърдяването. Едно от най -удивителните свойства на тялото - способността да реагира със защитни реакции на променящите се условия на околната среда и по -специално на температурните колебания, постепенно се формира при постоянни тренировки. Втвърдяването трябва да се разбира като използване на природните сили на природата (въздух, вода, слънце) за повишаване на устойчивостта на организма към настинки. Втвърденото тяло на децата бързо се адаптира към колебанията във външната температура, както и към физическата активност. Искам да ви разкажа за някои видове закаляване, които използваме в нашата детска градина. Втвърдяването на въздуха е не само специални процедури, но и ежедневно мокро почистване на помещенията и многократно проветряване. Детето трябва да ходи всеки ден. Дори при лошо време. Правим разходки два пъти на ден. Ние също провеждаме часове по физическо възпитание на улицата. Въздушните бани са от голямо значение за укрепване на здравето на децата, които учат децата да контактуват с въздуха по цялата повърхност на тялото си. След сън правим коригираща гимнастика. Нека опитаме с вас:

Е, будни ли са малките? Разтегнахме се сладко, сладко и се обърнахме по гръб.И сега ни е интересно, оглеждаме се, обръщаме глави наляво и виждаме Какво има! Сега нека дръпнем лапите и да покажем ноктите. Да преброим колко пръста, къде са ти юмруците? Почти бяхме будни, готови да бягаме. Е, крака, готови ли сте? 1, 2, 3, 4, 5. Браво, котенцата ми! Хайде сега да играем. Трябва само първо да премахнем пижамата за всички! Правим и гимнастика на гумени постелки.

Втвърдяването с вода има по -силен ефект върху детския организъм.

В група ние галим гърлото всеки ден, сутрин и вечер. Измийте ръцете си няколко пъти с вода със стайна температура. Можете също така да миете краката си у дома през нощта с хладка вода през цялата година - това втвърдява децата много добре!

Втвърдяване от слънцето: през лятото най-доброто времеза деца да останат на слънце от 10 до 12 часа. Можете да започнете да слънчеви бани не по -рано от 1,5 часа след хранене и да завършите не по -късно от 30 минути преди хранене. Главата на детето винаги трябва да бъде защитена от слънцето с шапка. При втвърдяване трябва да се спазват редица принципи: постепенност, системност. Процедурите за закаляване трябва да се извършват ежедневно, само в този случай резултатът ще бъде видим. Ако това се наблюдава, втвърдяването ще бъде от полза за вашето дете.

Репортаж „Народни игри“

Играта е огромен светъл прозорец

Чрез които към духовния свят

Детето се влива в животворящо

Поток от мнения,

Концепции за света наоколо.

В. А. Сухомлински

Физиолозите считат движението за вродена, жизненоважна човешка потребност. Лекарите казват, че без движение детето не може да расте здраво. Нищо чудно, че казват, че движението е живот. Движението е превенция на различни заболявания, предимно тези, свързани със сърдечно -съдовата, дихателната и нервната система. Движението е важен образователен инструмент. Движейки се, детето се учи Светът, се научава да го обича и да действа целенасочено в него. Лекарят и учителят В. Гориневски, в резултат на задълбочени изследвания, стигнаха до извода, че липсата на движение не само влияе негативно върху здравето на децата, но и намалява тяхната умствена работоспособност, инхибира общо развитие, прави децата безразлични към заобикалящата ги среда.

Играта е жизненоважна нужда за едно дете. Игрите заемат важно място в живота на предучилищна възраст; те са основното средство за възпитание на деца в предучилищна възраст.

Сред цялото разнообразие от игри, игрите на открито трябва да бъдат особено подчертани. Игрите на открито създават допълнителни възможности за деца да общуват с връстници и възрастни. Те насърчават приятелски отношения и способност да действат в екип.

Не е тайна, че дворовите игри почти са изчезнали от живота на съвременните деца. Същите игри, които играхме не само от нас, но и от нашите предшественици. Самите игри, които научиха децата да намират взаимен език, помогна за разрешаване на спорове и конфликти. Те дадоха на бебето да познае себе си, да изпробват способностите му, да го научат да спазва определени правила и просто донесоха голяма радост.

Децата винаги са привлечени от историите за детството на родителите им, те се интересуват да знаят какво са играли техните майка, татко, баба и дядо.

Какви игри от детството си помните, назовете ги? Нека си припомним някои от тях. Кажи ми, кой от вас е скочил през ластика, свирил е класика, таг? Вашите деца играят ли сега тези игри?

Някои деца от ранна възраст са насочени към учене от родителите си, други седят през цялото си свободно време пред телевизора или компютъра, като същевременно се лишават от радостта от движението и общуването на живо с връстници. За себе си трябва да решите как искате да видите детето си, на какво даваме предпочитание при възпитанието и развитието на бебето?

Играта с родители е неразделна част от развитието на децата. Ползите от това са огромни. Освен че укрепват здравето и доброто настроение, съвместните игри помагат за подобряване на отношенията, сближават децата и родителите.

Не забравяйте, че за едно дете играта е единственият начин да се освободи от ролята на дете, докато остава дете, точно както за възрастен, единственият начин е да станат отново деца, като същевременно останат възрастни.

Със сигурност някои игри са запомнени, докато други са забравени. И за да се съживи и да им се даде втори живот, е необходимо да се научат децата да играят тези игри, като по този начин се възстанови приемствеността, когато правилата се предават от по -големи деца на по -малки, тоест от поколение на поколение. В същото време е важно да организирате децата да играят и да играят на мястото с тях.

Доклад за родителите относно правилата за движение

Децата често са причина за пътнотранспортни произшествия. Това се случва поради тяхното непознаване на правилата за движение или неспособността им да бъдат дисциплинирани на улицата. Оставени на себе си, децата, особено по -голямата предучилищна и начална училищна възраст, не осъзнават реалните опасности на пътя. Не знаейки как правилно да определят разстоянието до приближаващата се кола, нейната скорост, те разчитат на собствената си скорост и пъргавина, считайки за съвсем естествено да отидат на пътното платно с велосипед или да започнат тук забавна игра.

Както показва статистиката, една четвърт от общия брой произшествия с участието на млади участници в движението се отнася за деца в предучилищна възраст. Децата не спазват правилата за движение, не знаят как да се ориентират в ситуации на пътя, нямат опит, психологическа подготовка и най -важното много често няма положителен пример пред очите им. Всяка пътнотранспортна катастрофа, в която попадне дете, е директен укор към възрастните. Днес на срещата ще се опитаме да отговорим на въпроса: как да избегнем опасности на пътя? Започвайки от ранна детска възраст, детето трябва да научи основите на пътната култура. Всичко, което детето научи на тази възраст, ще остане здраво в паметта му. (Предмет на дискусия на срещата е поведението на улицата, не само на децата, но и на самите възрастни.

Понякога се случва детето ви да ви „научи“ на урок безопасно поведениена пътя?

Нека отново ви напомня за основните правила, които едно дете трябва да знае.

1. Основни термини и понятия на правилата.

2. Отговорности на пешеходците.

3. Задължения на пътниците.

4. Регулиране на движението.

5. Сигнали за движение.

6. Предупредителни сигнали.

Помня! Детето научава законите на пътищата, следвайки примера на членове на семейството и други възрастни. Отделете време, за да научите децата си как да се държат на пътя.

За да не създава детето ви опасна ситуацияпо пътищата, той трябва да може

: наблюдавайте пътя;

Правилно преценявайте ситуацията с трафика във всичките му вариации;

Гледайте пътя

1. Необходимо е децата да се научат не само да спазват правилата за движение, но и да ги научим да наблюдават и да се ориентират от най -ранна възраст. Трябва да се има предвид, че основният начин за развиване на поведенчески умения е наблюдение, имитация на възрастни, особено на родители.

2. Когато сте с детето си на пътя, не бързайте, пресичайте пътя с премерени стъпки.

3. Научете детето си да забелязва колата. Понякога детето не забелязва колата отдалеч. Научете го да наднича в далечината

4. Научете детето си да оценява скоростта и посоката на бъдещото движение на автомобила. Научете детето си да идентифицира кое върви направо и кое се готви да се обърне.

5. Научете детето си да гледа. Навикът да инспектирате улицата в двете посоки трябва да бъде доведен до автоматизъм, преди да направите първата крачка от тротоара към платното за движение. Особено внимателно трябва да инспектирате улицата, когато от другата страна има дом, познати или когато дете пресича улицата с други деца - в тези случаи е лесно да не забележите колата.

Правилно преценете пътната обстановка

Основната опасност е стояща кола.

Защо? Защото, след като е видял приближаващата се кола предварително, пешеходецът ще му даде път. Стояща кола заблуждава: може да покрие ходещата, пречи навреме да забележи опасността.

Правило №1.

Не можете да излезете на пътя поради стоящите коли. В краен случай трябва внимателно да погледнете зад стояща кола, да се уверите, че няма опасност, и едва след това да пресечете улицата. Заедно с детето си наблюдавайте автомобилите, стоящи на ръба на пътното платно, и обърнете внимание на момента, в който изведнъж се появи друга зад стояща кола. Обърнете внимание на детето, че автобус, който стои на спирка, също пречи да видите колата, която се движи зад него.

Правило №2

Не обикаляйте паркирания автобус нито отпред, нито отзад!

Стоящ автобус, независимо как го заобикаляте - отпред или отзад, затваря участък от пътя, по който в момента, в който решите да го пресечете, може да премине кола. Освен това хората в близост до автобусната спирка обикновено бързат и забравят за безопасността. Трябва да изчакаме автобуса да тръгне.

Правило № 3

И можете да срещнете опасност на светофара!

Децата често разсъждават така: „Колите все още стоят, шофьорите ме виждат и ще ме пуснат да мина.“ Те грешат. Веднага след включване на зеления сигнал за шофьори, автомобил може да напусне прелеза, който не се виждаше зад стоящите автомобили и водачът на който не вижда пешеходеца. Ако зеленият светофар за пешеходци е угаснал, трябва да спрете. Детето трябва не само да изчака подходящата светлина, но и да се увери, че всички коли са спрели.

Правило № 4

Развивайте навик у детето винаги преди да излезете на пътя, дори и да няма коли по него, да правите паузи, да се оглеждате, да слушате - и едва тогава да пресичате улицата.

Правило № 5

Силните умения за транспортно поведение на децата се формират само чрез ежедневно системно обучение! По време на всяка разходка с деца, пътувания с тях по работа, на посещение, извън града и т.н. научете ги да наблюдават улицата и транспорта, да анализират пътните ситуации, които срещат, да виждат опасни елементи в тях и да действат точно при различни обстоятелства.

Правило №6

Не е необходимо да се внушава на децата прекомерно чувство на страх от трафик, движещи се коли. Нека детето свързва всичко, което е свързано с училище, включително пътя, със светло и добро. В същото време е необходимо да го научите да бъде внимателен, а това не е лесно. Процесите на възприемане, внимание и реакция при дете и възрастен са напълно различни. Опитните шофьори знаят например, че е опасно да се подаде аларма, когато видят дете, което тича от другата страна на пътя. Детето може да действа непредсказуемо - вместо да спре, то може да се втурне под колелата на друга кола, без да поглежда назад. Дори тези деца, които познават правилата за движение, понякога ги нарушават. Не си правете труда да помагате на децата. Може да се наложи да спрете дете, което не иска да чака светофар. Направете го любезно.

Така че, ако научите децата си да спазват тези основни правила на поведение на пътя, тогава неприятностите няма да дойдат в дома ви.

Доклад „Възрастови характеристики на деца на 5-6 години“

Вашето дете е на 5 години. Той се превърна в мечтател, на който дори Андерсен би завидял. Детето е готово да превърне фантазиите си в реалност през целия ден. Той вярва в чудеса и ги вижда навсякъде. Това е много творчески, вълнуващ период в живота на вашето дете. Само от вас зависи, че е нестандартно логично мисленеи въображението не угасва, развива се. Нека в дома ви има място за компютърни игри и за приказки, измислени от вашите деца. Късмет!

Моторни умения

Между пет и шест години вашето дете прави още по -значителни подобрения в двигателните умения и силата. Скоростта на движение продължава да се увеличава, координацията им значително се подобрява. Сега той вече може да изпълнява 2-3 вида двигателни умения едновременно: да тича, да хване топка, да танцува. Детето обича да тича, да се състезава. Той може да играе спортни игри на улицата повече от час, да бяга на разстояние до 200 м. Научава се да кара кънки, ски, ролери, ако все още не е успял, тогава лесно може да овладее плуването .

Емоционално развитие

Детето вече има свои представи за красотата. Някои хора обичат да слушат класическа музика. Детето се научава да изхвърля някои от емоциите си в любимите си занимания (рисуване, танци, игри и т.н.), и се стреми да ги контролира, опитва се да сдържа и скрие чувствата си (но не винаги може да успее.) Най -трудното нещо за децата е да се справят със страха си ... Бебетата могат да мечтаят лоши сънища... Той научава нови понятия: раждане, смърт, болест, бедствие и те са много притеснени за него.

Социално развитие

От петгодишна възраст детето вече ясно познава пола си и дори в игрите не иска да го променя. На тази възраст много важно място във възпитанието на момче се отдава на бащата, а сред момичетата - на майката. Татковците учат сина си да бъде смел, майките на дъщерите - да бъдат женствени. Само тези качества, присъщи на детството, влизат хармонично възрастен живот... Бебето развива идеи за ролята на противоположния пол в живота. Дъщерята осмисля ролята на мъжа чрез поведението на бащата, а момчетата - ролята на жената, чрез общуването с майка си. На тази възраст вече трябва да разкажете във форма, достъпна за бебето, как е родено. Детето порасна, за да разбере такава тайна. По -правилно би било, ако му го отворите у дома, в противен случай децата в двора ще го направят. След пет години отношенията с връстници се превръщат в приятелства. Появяват се първите приятели, обикновено от същия пол. Той прекарва по -голямата част от времето си с тях. Настъпва известно разстояние от родителите. Детето вече безболезнено понася кратка раздяла с близките.

Интелектуално развитие

До шестгодишна възраст едно дете вече не може просто да прави разлика между животните, а да ги разделя на диви и домашни. Може да комбинира обекти според различни характеристики, да открива прилики и разлики между тях. След пет години бебето се интересува не само от имената на предметите, но и от това, от което са направени. Той има собствена представа за физическите явления около себе си, може да обясни какво електричество, магнит е. Детето е много добре ориентирано в пространството: на улицата, в познати

помещения, у дома. Знае къде да купува играчки, храна, лекарства. Той се опитва да овладее азбуката и да се научи да чете по срички, а също така продължава да подобрява писането с печатни букви. Може да брои (понякога до сто), да добавя и изважда до десет.

Характеристики на поведение

Детето вече има собствено мнение за всичко. Може да обясни кой и защо харесва или не харесва. Той е наблюдателен. Той се интересува много от всичко, което се случва около него. Той се стреми да открие причините и връзките между различните явления. Детето става много независимо. Ако иска да научи нещо, тогава може да се занимава с ново, интересно занимание за повече от половин час. Но все още е много трудно целенасочено да се премине към различни видове дейности. Детето прилага новите си знания в игрите, сам измисля сюжетите на игрите, лесно овладява сложни играчки - конструктор, компютър). До шестгодишна възраст той усвоява повечето от необходимите умения и ги усъвършенства точно пред очите ни - става по -точен, следва своя външен вид- прическа, дрехи, помага ви в домакинската работа.

Творческо развитие

Връх творческо развитиедете. Той създава, без да се уморява, едва се събужда, превръща обикновеното лале в необикновено алено цвете, строи къщи за извънземни. Много го привлича рисуването, той може да гледа картини и бои дълго време. Той се рисува с удоволствие, опитва се да скицира нещо от картината и да измисли свой собствен сюжет. На петгодишна възраст едно дете изразява чувствата си в различни цветове във връзка с това, което рисува. Смята се, че детските рисунки са ключът към вътрешен мирбебе. Сега той вече рисува човек такъв, какъвто е в действителност, като подробно описва лицето с очи, за да може да вижда, с уши, за да може да чува, с уста, за да може да говори, и с носа си да подуши. Малкото човече има шия. Той вече има дрехи, обувки и други детайли за облеклото. Колкото повече картината прилича на истински човек, толкова по -развито е вашето дете и по -добре подготвено в училище.

След като детето влезе в детската градина, родителската среща става неразделна част от образователния процес. За по -ползотворно сътрудничество с персонала на детската градина е необходимо да ги посещавате. В ежедневната комуникация с децата учителят вижда всичко положителни странии недостатъци родителство, тъй като поведението на детето отразява целия натрупан семеен опит. Следователно взаимодействието на учителя със семействата на учениците чрез родителски срещи му позволява да съобщава важна информация за развитието на децата в определен възрастов период и да изгражда цялостна стратегия за възпитание.

И така, основните цели на родителските срещи са

Информиране на родителите за перспективите и предизвикателствата учебен процес.

Съвместно решение на образователни задачи за ефективно възпитание на децата, като се вземат предвид възрастта, психологическите и физическите характеристики.

Колко често трябва да се провеждат родителски срещи в детската градина?

Впоследствие срещите могат да бъдат с информационен характер, с участието на други специалисти: психолог, логопед. По време на срещите могат да се провеждат въпросници и различни видове анкети, които ще отразяват по -реална картина на стила на възпитание и евентуално неговата корекция в бъдеще. Могат да се дават препоръки относно особеностите на отглеждането на деца у дома, за да се консолидира материалът. Докладвани са междинни показатели за нивото на реално психологическо развитие на детето.

В края на годината се провежда заключителна среща за обобщаване на показателите за успех в изпълнението на образователната програма, нивото на развитие и постиженията на учениците.

Формите за уведомяване за родителската среща могат да бъдат различни. Обикновено родителите са уведомени предварително за това събитие. Затова педагозите периодично фокусират вниманието на родителите върху информационни щандове. Той съдържа информация за предстоящи събития. Ако проявите креативност с поканата за събрание, болногледачът може да уведоми всеки родител поотделно, като използва поканата. Обикновено малките ученици участват в отправянето на такива покани.

Протокол от родителската среща в детската градина (извадка)

Обикновено на всяка среща се водят протоколи. Той записва хода и реда на обсъжданите теми и крайния резултат от срещата.

Тя трябва да отразява:

• Часът и датата на родителската среща.
• Тема на събранието и мястото на провеждането му, вид (обща градина, в рамките на групата).
• Обсъждани въпроси.
• Списък на ораторите.
• Окончателни решения.

Колко ефективни ще бъдат родителските срещи и дали родителите им присъстват, зависи от доставчика. Интересна тема, нивото на подготовка на главния лектор, формата на представяне и методите на провеждане с участието на деца ще разнообразят рутинните срещи.