Силни и слаби страни на домашното обучение. Положителната и отрицателната роля на семейството при отглеждането на дете. Положителните аспекти на религиозното възпитание

Кандидатът на педагогическите науки Алексей ЕНИН говори за възможностите на провокативната педагогика

Една от типичните педагогически грешки е опитът децата да се възпитават изключително върху положителни примери и обществено одобрени действия. На пръв поглед в това няма нищо опасно, тъй като тази практика ориентира детето към подражание на определени положителни модели. Какво лошо има, ако детето започне да се идентифицира с идеалния образ, който му се предлага? Но не всичко е толкова просто...

Къде „отиват“ отрицателните качества?

Проблемът е, че освен положителни черти, всеки от нас има и отрицателни качества, които предизвикват съответните желания и стимулират определено поведение. И реакцията на възрастните, включително учителите, често се свежда до забрани и морални учения. В резултат на това много деца изпитват конфликт между идеализирана представа за себе си и реални стремежи. Последствията от такъв конфликт са: понижено самочувствие, вътрешно объркване, повишена раздразнителност и други негативни преживявания. В по-дългосрочен план това може да доведе до проблеми в развитието на детето, напр. емоционална сфера. Също така се случва детето да отхвърли положителен модел на поведение и да се обърне към други антисоциални или дори престъпни модели. Като цяло загубата на връзка с негативната част от себе си е изпълнена с много неприятни последици. Как е възможно това? Тук на помощ на учителя идва провокативната педагогика.

Необходимо ли е да се изместват границите на позволеното?

Основата на провокативната педагогика е предизвикателство към ученика, насърчавайки го да предприеме определени действия в посока на собственото си развитие. Често това предизвикателство е свързано с предложение да се направи нещо, което надхвърля границите на стереотипните представи за позволено и забранено, правилно и грешно, насърчавано и наказвано. Тоест на децата се позволяват и предлагат неща, които, логично, не трябва да се насърчават от възрастните. Стандартните норми и граници сякаш се разместват и детето получава възможност само да реши докъде да стигне в следването на новите „антипедагогически” нагласи и принципи. В извънкласната работа за тази цел може да се използва методиката на ролевите или симулативните игри. Например играта „Ден на гадостите“, в която децата имат право да си правят „мръсни номера“ един на друг, или „Ден на мързел“, където децата имат само едно задължение - „да не правят нищо“. По правило преживяването на такова „отрицателно преживяване“ предизвиква обратна реакция при децата: желание да действат в противоречие с „отрицателните“ инструкции на възрастните. Всъщност изчислението в провокативната педагогика се базира на този ефект. Съгласете се, едно е, когато моралните стандарти на поведение се въвеждат от възрастни, а съвсем друго, когато децата сами идват при тях. В последния случай идеалните положителни черти вече не се възприемат от детето като наложени отвън; възниква осъзнаването на тяхната необходимост и самият човек започва да чувства истинска свобода и отговорност.
В допълнение, методите на провокативен учител позволяват на децата, както се казва, да „изпуснат парата“ и да реализират някои от своите негативни желания в „мека“ форма, безопасна за другите.
Но това не е всичко. В културата провокативността действа като един от механизмите за „генериране на несигурност“. Тоест такова разхлабване на културните и личностни стереотипи, което води до промяна, обновяване и развитие както на индивидите, така и на обществото като цяло. Как се проявява подобно „разхлабване“ в практиката на провокативната педагогика? Например, отношението на детето към определени неща се променя, то започва да разбира, че някои качества, които преди е смятало за отрицателни, не трябва да се оценяват толкова еднозначно. Че е възможно да се намерят начини, които ще превърнат потенциала на „отрицателните“ желания и интереси „в положителни“. Така провокативните методи освобождават скритата енергия в детето, като активират и укрепват ресурсите на саморазвитието му. И в същото време те помагат да се интегрират положителните и „отрицателните“ страни на личността в холистична, адекватна и положителна представа за себе си.
Както виждаме, провокативната педагогика има огромен потенциал, който си струва да се използва. Но!..

Може би е по-добре да се въздържаме?..

В заключение е необходимо да се каже за ограниченията в използването на провокативни педагогически методи. На първо място, трябва да се отбележи, че провокативните методи са инструмент с две остриета. Неграмотното боравене с него може да доведе до точно обратния ефект.
Следователно тези методи могат да се използват само от тези учители, които са запознати с основите на психологията и имат уменията да използват игрови техники. В този случай учителят трябва да се ръководи от принципа на откритост в общуването с децата, както и от принципа на „педагогическото участие“. Тоест, самият учител трябва да участва в игрите, като задава определен „стил“ на излизане извън границите на обичайните норми.
И разбира се, от първостепенно значение е установената степен на доверие между учителя и останалите участници в игровия процес. Също така е важно да се разбере, че някои деца се чувстват изключително неудобно при провокативни въздействия. Затова участието в този вид игри трябва да е чисто доброволно – само по желание на детето.

Подготвил Анатолий ВИТКОВСКИ

Много родители твърдят, че детската градина е първият етап в развитието и обучението на децата в предучилищна възраст. Някои психолози обаче опровергават това твърдение. Има както отрицателни, така и положителни аспекти на предучилищната възраст. Това ще бъде обсъдено в нашата статия.

Минуси на детската градина

По някаква причина не всички деца посещават предучилищна възраст. Когато проведоха проучвания на майки, експертите успяха да назоват отрицателните страни на детската градина:

Лошо влияние. Не всички деца растат в проспериращи и културни семейства. Ето откъде идва отрицателно въздействие. Децата започват да използват нецензурни думи, започват да се бият, стават груби и агресивни. Ако едно дете расте в такава атмосфера, тогава е трудно да го превъзпиташ.
Заболявания. „Къде щяхме да бъдем без това?“ - Вие казвате. Трябва обаче да имате предвид, че у дома детето ще се разболява много по-рядко, отколкото в групова среда. Този проблем го има в почти всяка детска градина. Някоя майка не може да остави бебето си у дома в отпуск по болест и го води в групата с хрема и кашлица. В резултат на това останалите деца започват да боледуват. Следователно такъв цикъл ще продължи, докато самата медицинска сестра не започне лично да приема децата в групата.
Липса на внимание. Да, всеки щат го има детска градина. В групите има много деца, но учителката е само една. Разбира се, колкото и да иска, тя няма да може да отдели нужното внимание на всяко дете. Ето защо бебетата са капризни вечер. В крайна сметка те наистина искат семейството най-накрая да им обърне внимание.
Психиката е травматизирана. Е, какво мислиш? Да, може би детето обича детската градина, групата, приятелите и учителката, но дълбоко в себе си, в далечното си подсъзнание, бебето чака мама или татко да се приберат от работа. Той иска да се присъедини към семейството, но все още не може да изрази истинските си чувства с думи.

Предимства на детската градина

Има не само отрицателни аспекти на предучилищна институция, има и много положителни аспекти:

развитие. В детската градина програмата включва следните предмети: апликация, моделиране, рисуване, математика, развитие на речта, света около наси много повече. Всичко това е необходимо на бебето, за да развие както фината, така и общата моторика; за психически и логическо развитие, енергична дейност.
Комуникация. Децата най-често играят сами. Те създават истински приятели по-близо до училището. Въпреки това, децата понякога се възползват от общуването в група. Те трябва да се научат да разрешават спорове, конфликти или просто да играят.
Режим. Децата, които са научени да си лягат или да стават по едно и също време, да ядат и да играят по едно и също време, стават по-организирани и събрани в бъдеще.
Независимост. Друга важна стъпка в развитието. Децата, които посещават детска градина, знаят как да се грижат за себе си. Обличат се сами, връзват си връзките, ходят на гърне. Децата у дома не са свикнали на такава самостоятелност. Те знаят, че мама всеки момент ще вземе нещата, ще им помогне да ги облекат и ще ги нахранят с лъжичка.

Заключение

Само родителите могат да отговорят на въпроса: „Нуждаем ли се от детска градина? Нито един психолог няма да помогне или посъветва. В крайна сметка това е бизнес на всеки човек. Родителите просто трябва да си зададат следните въпроси:

Защо имаме нужда от детска градина?
С каква цел ще отидем там?
Кой може да вземе бебето навреме?
Какво искам да бъде нашата детска градина?

Само след като отговорите бързо и лесно на въпросите си ще решите какво точно ви трябва и защо. Успех на вас и не пропускайте важните и щастливи години на вашето бебе.

семействое социално-педагогическа група от хора, предназначена да задоволи оптимално потребностите от самосъхранение (продължение) и самоутвърждаване (самооценка) на всеки от нейните членове. Семейството създава у човека представата за дома не като стая, в която живее, а като чувства, усещания, където чакат, обичат, разбират, защитават. Семейството е цялост, която „обхваща“ човек изцяло във всичките му проявления. Всички лични качества могат да се формират в семейството. Всеизвестно е съдбовното значение на семейството в развитието на личността на подрастващия човек.

Семейно образованиее система за възпитание и образование, която се развива в условията на конкретно семейство чрез усилията на родителите и близките. Семейното образование е сложна система. Влияние оказват наследствеността и биологичното (естественото) здраве на децата и родителите, материалната и икономическа осигуреност, социален статус, начин на живот, брой членове на семейството, местоживеене, отношение към детето. Всичко това е органично преплетено и се проявява по различен начин във всеки конкретен случай.

Семейни задачиса да:
- създават максимални условия за растеж и развитие на детето;
- да се превърне в социално-икономическа и психологическа защита на детето;
- предават опита от създаването и поддържането на семейство, отглеждането на деца в него и отношенията с възрастните;
- учат децата на полезни приложни умения и способности, насочени към самообслужване и помощ на близки;
- да се развие чувство за самоуважение, стойността на собственото „Аз“.

Цел семейно образованиее формирането на такива качества на личността, които ще помогнат за адекватното преодоляване на трудностите и препятствията, срещани по пътя на живота. Развитието на интелигентността и креативност, първичен опит трудова дейност, морално и естетическо формиране, емоционална култура и физическо здраведецата, тяхното щастие - всичко това зависи от семейството, от родителите и всичко това съставлява задачите на семейното възпитание. Най-силно влияние върху децата имат родителите – първите възпитатели. Също така J.-J. Русо твърди, че всеки следващ възпитател има по-малко влияние върху детето от предишния.
Значението на семейното влияние върху формирането и развитието на личността на детето стана очевидно. Семейното и общественото образование са взаимосвързани, допълват се и могат в определени граници дори да се заменят, но като цяло са неравностойни и при никакви обстоятелства не могат да станат такива.

Семейното възпитание е по-емоционално по своята същност от всяко друго възпитание, защото неговият „проводник“ е родителската любов към децата, която поражда у децата реципрочни чувства към родителите.
Нека помислим влияние на семейството върху детето.
1. Семейството действа като основа за чувство за сигурност. Взаимоотношенията на привързаност са важни не само за бъдещото развитие на взаимоотношенията - тяхното пряко влияние помага за намаляване на чувствата на тревожност, които възникват у детето в нови или стресови ситуации. По този начин семейството осигурява основно чувство за сигурност, гарантирайки безопасността на детето при взаимодействие с външния свят, овладяване на нови начини за изследване и реагиране на него. Освен това близките са източник на утеха за детето в моменти на отчаяние и тревога.

2. Моделите на родителско поведение стават важни за детето. Децата обикновено са склонни да копират поведението на другите хора и най-често тези, с които са в най-близък контакт. Отчасти това е съзнателен опит да се държим по същия начин, както се държат другите, отчасти това е несъзнателна имитация, която е един от аспектите на идентификацията с другия.

Изглежда подобни влияния изпитват и междуличностни отношения. В тази връзка е важно да се отбележи, че децата усвояват определени начини на поведение от своите родители не само чрез усвояване на пряко съобщените им правила (готови рецепти), но и чрез спазване на моделите, съществуващи в отношенията между родителите ( примери). Най-вероятно в случаите, когато рецептата и примерът съвпадат, детето ще се държи по същия начин като родителите.

3. Семейството играе голяма роля при придобиването на детето житейски опит. Влиянието на родителите е особено голямо, защото те са източникът на необходимия жизнен опит за детето. Запасът от знания на децата до голяма степен зависи от степента, в която родителите предоставят на детето възможност да учи в библиотеки, да посещава музеи и да се отпусне сред природата. Освен това е важно да говорите много с децата.
Деца, чийто житейски опит включваше широк спектър от различни ситуациии които знаят как да се справят с комуникационни проблеми, радват се на разнообразни социални взаимодействия, ще се адаптират по-добре от другите деца към нова среда и ще реагират положително на промените, случващи се около тях.

4. Семейството е важен фактор за формиране на дисциплина и поведение у детето. Родителите влияят върху поведението на детето, като насърчават или осъждат определени видове поведение, както и като прилагат наказание или позволяват приемлива степен на свобода в поведението.
Детето се учи от родителите си какво трябва да прави и как да се държи.

5. Общуването в семейството става образец за детето. Комуникацията в семейството позволява на детето да развие свои собствени възгледи, норми, нагласи и представи. Развитието на детето ще зависи от това как добри условияза комуникация са му предоставени в семейството; развитието зависи и от яснотата и яснотата на комуникацията в семейството.
За детето семейството е мястото на раждане и основното местообитание. В семейството си има близки хора, които го разбират и приемат такъв, какъвто е - здрав или болен, мил или не толкова, гъвкав или бодлив и нахален - там му е мястото.

Именно в семейството детето получава основите на знанията за света около него и с високия културен и образователен потенциал на родителите, той продължава да получава не само основите, но и самата култура през целия си живот. Семейството е определен морален и психологически климат, за детето това е първото училище за взаимоотношения с хората. Именно в семейството се формират идеите на детето за доброто и злото, за благоприличието, за уважението към материалните и духовните ценности. С близки хора в семейството изпитва чувства на любов, приятелство, дълг, отговорност, справедливост...

Има известна специфика на семейното възпитание за разлика от общественото възпитание. По природа семейното възпитание се основава на чувствата. Първоначално семейството, като правило, се основава на чувството на любов, което определя моралната атмосфера на тази социална група, стила и тона на взаимоотношенията на нейните членове: проявата на нежност, обич, грижа, толерантност, щедрост , способност да прощава, чувство за дълг.

Дете, което не е получило достатъчно родителска любов, израства като недружелюбно, озлобено, безчувствено към преживяванията на другите хора, нахално, трудно разбираемо сред връстниците си, понякога затворено, неспокойно и прекалено срамежливо. Израствайки в атмосфера на прекомерна любов, обич, благоговение и почит, малкият човек рано развива в себе си черти на егоизъм, женственост, разглезеност, арогантност и лицемерие.

Ако в семейството няма хармония на чувствата, тогава в такива семейства развитието на детето е сложно, семейното възпитание се превръща в неблагоприятен фактор за формирането на личността.

Друга особеност на семейното възпитание е фактът, че семейството е на различна възраст социална група: има представители на две, три, а понякога и четири поколения. А това означава различни ценностни ориентации, различни критерии за оценка на житейските явления, различни идеали, гледни точки, вярвания. Едно и също лице може да бъде както родител, така и възпитател: деца - майки, бащи - баби и дядовци - прабаби и прадядовци. И въпреки тази плетеница от противоречия, всички членове на семейството седят на една маса за хранене, релаксират заедно, водят домакинство, организират празници, създават определени традиции, влизат в отношения от най-разнообразен характер.

Особеността на семейното образование е органичното сливане с всички жизнени дейности на растящия човек: включването на детето във всичко жизненоважно важни видоведейности - интелектуално-познавателни, трудови, социални, ценностни, художествено-творчески, игрови, свободно общуване. Освен това преминава през всички етапи: от елементарни опити до най-сложните социално и личностно значими форми на поведение.
Семейното образование също има широк времеви диапазон на въздействие: то продължава през целия живот на човека, случва се по всяко време на деня, по всяко време на годината. Човек изпитва неговото благотворно (или неблагоприятно) влияние дори когато е далеч от дома: на училище, на работа, на почивка в друг град, в командировка. И седейки на училищната скамейка, ученикът е мисловно и чувствено свързан с невидими нишки с дома си, със семейството си, с многото проблеми, които го вълнуват.

Семейството обаче е изпълнено с определени трудности, противоречия и недостатъци на възпитателното влияние. Най-честите негативни фактори на семейното възпитание, които трябва да се вземат предвид в образователния процес са:
- неадекватно влияние на материалните фактори: излишък или липса на неща, приоритет на материалното благополучие над духовните нужди на растящия човек, дисхармония на материалните нужди и възможностите за тяхното задоволяване, глезене и женственост, неморалност и незаконност на семейната икономика;
- бездуховност на родителите, липса на желание за духовно развитие на децата;
- авторитаризъм или “либерализъм”, безнаказаност и прошка;
- неморалност, наличие на неморален стил и тон на отношенията в семейството;
- липса на нормално психологически климатв семейството;
- фанатизъм във всяка негова проява;
- неграмотност в педагогически, противоправно поведение на възрастни.

Още веднъж повтарям, че сред различните функции на семейството, възпитанието на подрастващото поколение несъмнено е от първостепенно значение. Тази функция прониква в целия живот на семейството и е свързана с всички аспекти на неговата дейност.
Практиката на семейното възпитание обаче показва, че то не винаги е „качествено“ поради факта, че едни родители не знаят как да възпитават и насърчават развитието на собствените си деца, други не искат, а трети не могат. на някои житейски обстоятелства (сериозно заболяване, загуба на работа и препитание, неморално поведение и т.н.), други просто не придават нужното значение на това. Следователно всяко семейство има по-големи или по-малки образователни способности, или, казано научен, образователен потенциал. Резултатите от домашното възпитание зависят от тези възможности и от това колко разумно и целенасочено родителите ги използват.

Понятието „образователен (понякога наричан педагогически) потенциал на семейството“ се появи в научната литература сравнително наскоро и няма недвусмислено тълкуване. Учените включват в него много характеристики, които отразяват различни условия и фактори от живота на семейството, които определят неговите образователни предпоставки и могат в по-голяма или по-малка степен да осигурят успешното развитие на детето. Вземат се предвид такива характеристики на семейството като неговия тип, структура, материална сигурност, място на пребиваване, психологически микроклимат, традиции и обичаи, ниво на култура и образование на родителите и много други. Трябва обаче да се има предвид, че нито един от факторите сам по себе си не може да гарантира едно или друго ниво на възпитание в семейството: те трябва да се разглеждат само в комбинация.

Условно тези фактори, които характеризират живота на семейството според различни параметри, могат да бъдат разделени на социално-културни, социално-икономически, технически и хигиенни и демографски (A.V. Mudrik). Нека ги разгледаме по-отблизо.

Социокултурен фактор. Домашното образование до голяма степен се определя от това как родителите се отнасят към тази дейност: безразлични, отговорни, несериозни.

Семейството е сложна система от взаимоотношения между съпрузи, родители, деца и други роднини. Взети заедно, тези взаимоотношения съставляват микроклимата на семейството, който пряко влияе върху емоционалното благополучие на всички негови членове, през чиято призма се възприема останалият свят и тяхното място в него. В зависимост от това как възрастните се държат с детето, какви чувства и отношение изразяват близките, детето възприема света като привлекателен или отблъскващ, добронамерен или заплашителен. В резултат на това той развива доверие или недоверие към света (Е. Ериксън). Това е основата за формиране на положително самочувствие на детето.

Социално-икономическият фактор се определя от имуществените характеристики на семейството и трудовата заетост на родителите. Отглеждането на съвременни деца изисква сериозни материални разходи за тяхната издръжка, задоволяване на културни и други потребности, заплащане на допълнителни образователни услуги. Способността на семейството да подпомага финансово децата и да осигурява тяхното пълноценно развитие е до голяма степен свързана със социално-политическата и социално-икономическата ситуация в страната.

Техническият и хигиенният фактор означава, че образователният потенциал на семейството зависи от мястото и условията на живот, оборудването на дома и характеристиките на начина на живот на семейството.

Комфортната и красива жилищна среда не е допълнителна украса в живота, тя има голямо влияние върху развитието на детето.
Селските и градските семейства се различават по своите образователни възможности.

Демографският фактор показва, че структурата и съставът на семейството (пълно, с един родител, по майка, сложно, просто, едно дете, голямо и т.н.) диктуват собствените си характеристики на отглеждане на деца.

Принципи на семейното възпитание

Принципи на образованието - практически препоръки, които трябва да се следват, което ще спомогне за изграждането на педагогически компетентна тактика на образователната дейност.
Въз основа на спецификата на семейството като лична среда за развитие на личността на детето трябва да се изгради система от принципи на семейното възпитание:
- децата да растат и да се възпитават в атмосфера на добронамереност и любов;
- родителите трябва да разбират и приемат детето си такова, каквото е;
- възпитателните влияния трябва да се изграждат, като се вземат предвид възрастта, пола и индивидуални характеристики;
- диалектическото единство на искреното, дълбоко уважение към индивида и високите изисквания към него трябва да бъде в основата на семейното възпитание;
- личността на самите родители е идеален модел за подражание за децата;
- образованието трябва да се основава на положителното в растящия човек;
- всички дейности, организирани в семейството, трябва да се основават на игра;
- оптимизмът и мажорният тон са в основата на стила и тона на общуване с децата в семейството.

Най-важните принципи на съвременното семейно възпитание включват: целенасоченост, научност, хуманизъм, уважение към личността на детето, планиране, последователност, приемственост, комплексност и систематичност, последователност във възпитанието. Нека ги разгледаме по-подробно.

Принципът на целенасочеността. Образованието като педагогическо явление се характеризира с наличието на социокултурна отправна точка, която представлява както идеала на образователната дейност, така и нейния очакван резултат. До голяма степен съвременното семейство се ръководи от обективни цели, които се формулират във всяка страна като основен компонент на нейната педагогическа политика. IN последните годиниОбективните цели на образованието са трайните общочовешки ценности, залегнали в Декларацията за правата на човека, Декларацията за правата на детето и Конституцията на Руската федерация.
Целите на домашното образование получават субективна окраска от представите на конкретно семейство за това как искат да възпитават децата си. За целите на възпитанието семейството се съобразява и с етническите, културните и религиозните традиции, които следва.

Принципът на науката. Векове наред домашното образование се основаваше на ежедневни идеи, здрав разум, традиции и обичаи, предавани от поколение на поколение. През миналия век обаче педагогиката, както всички науки за човека, се придвижи далеч напред. Получени са много научни данни за закономерностите на детското развитие и за структурата на образователния процес. Разбирането на родителите за научните основи на образованието им помага да постигнат по-добри резултати в развитието на собствените си деца. Грешките и погрешните изчисления в семейното образование са свързани с липсата на разбиране на основите на педагогиката и психологията от родителите. Невежество възрастови характеристикидеца води до използване на произволни методи и средства на обучение.

Принципът на уважение към личността на детето е приемането от страна на родителите на детето като даденост, такова, каквото е, с всичките му характеристики, специфични черти, вкусове, навици, независимо от външни стандарти, норми, параметри и оценки. Детето не е дошло на бял свят по собствена воля или желание: родителите са „виновни“ за това, така че не трябва да се оплаквате, че бебето не е оправдало очакванията им по някакъв начин и грижите за него „ изяжда” много време, изисква самоограничение и търпение , откъси и др. Родителите „награждават“ детето с определен външен вид, природни наклонности, темпераментни характеристики, заобикалят го с материална среда, използват определени средства в обучението, върху които протича процесът на формиране на черти на характера, навици, чувства, отношение към света и много други повече в развитието на детето зависи.

Принципът на хуманността е регулирането на отношенията между възрастни и деца и предположението, че тези взаимоотношения са изградени върху доверие, взаимно уважение, сътрудничество, любов и добра воля. По едно време Януш Корчак изрази идеята, че възрастните се грижат за собствените си права и се възмущават, когато някой ги посегне. Но те са длъжни да зачитат правата на детето, като правото да знае и да не знае, правото на провал и сълзи и правото на собственост. С една дума, правото на детето да бъде това, което е, е неговото право на настоящия час и днес.

За съжаление, родителите имат доста често срещано отношение към детето си: „стани това, което искам“. И макар това да се прави с добри намерения, по същество това е незачитане на личността на детето, когато в името на бъдещето се пречупва неговата воля и се угасва инициативата му.
Принципът на планиране, последователност, приемственост е разгръщането на домашното образование в съответствие с поставената цел. Предполага се постепенно педагогическо въздействие върху детето, а последователността и системността на обучението се проявяват не само в съдържанието, но и в средствата, методите и техниките, които отговарят на възрастовите характеристики и индивидуалните възможности на децата. Образованието е дълъг процес, резултатите от който не „покълват“ веднага, често след дълго време. Но безспорно е, че те са толкова по-реални, колкото по-системно и последователно се осъществява възпитанието на детето.
За съжаление, родителите, особено младите, са нетърпеливи, често не разбирайки, че за да се формира едно или друго качество или характеристика на детето, е необходимо да му се въздейства многократно и по различни начини, те искат да видят „продукта“. техните дейности „тук и сега“. Семействата не винаги разбират, че детето се възпитава не само и не толкова с думи, а с цялата среда на дома, неговата атмосфера, както казахме по-горе. И така, на детето се говори за спретнатост, отправят се изисквания за ред в дрехите и играчките му, но в същото време, ден след ден, той вижда как татко небрежно съхранява принадлежностите си за бръснене, че мама не слага рокля в гардероба , но го хвърля на облегалката на стола. Така действа т. нар. „двоен” морал при отглеждането на детето: от него се изисква това, което не е задължително за другите членове на семейството.

Принципът на комплексност и систематичност е многостранно въздействие върху личността чрез система от цели, съдържание, средства и методи на възпитание. В този случай се вземат предвид всички фактори и аспекти на педагогическия процес. Известно е, че съвременно детеизраства в многостранна социална, природна, културна среда, която не се ограничава само до семейството. От ранна възраст детето слуша радио, гледа телевизия, ходи на разходка, където общува с хора от различна възраст и пол и т.н. Цялата тази среда в една или друга степен влияе върху развитието на детето, т.е. става фактор в образованието. Многофакторното образование има своите положителни и отрицателни страни.

Принципът на последователност в обучението. Една от характеристиките на образованието съвременно детее, че се извършва от различни лица: членове на семейството, професионални учители образователни институции(детска градина, училище, арт ателие, спортна секцияи т.н.). Никой от възпитателите на малко дете, било то роднини или учители в детска градина, не може да го отгледа изолирано един от друг - необходимо е да се споразумеят за целите, съдържанието на образователните дейности, средствата и методите за тяхното изпълнение. В противен случай ще се получи като в известната басня на И.А. Крилов „Лебед, рак и щука“. Несъответствието между изискванията и подходите към образованието води детето до объркване и чувството за увереност и надеждност се губи.

Методи на семейно възпитание

Методите на семейното възпитание като начини за взаимодействие между родители и деца, които помагат на последните да развият своето съзнание, чувства и воля, активно стимулират формирането на поведенчески опит, самостоятелна жизнена дейност на децата, пълно морално и духовно развитие.

Избор на методи
На първо място, това зависи от общата култура на родителите, техния житейски опит, психологическа и педагогическа подготовка и начини за организиране на жизнените дейности. Използването на определени методи за отглеждане на деца в семейството също зависи от:
върху целите и задачите на образованието, които родителите си поставят;
семейни отношения и начин на живот;
брой деца в семейството;
семейни връзки и чувства на родителите и други членове на семейството, които често са склонни да идеализират възможностите на децата, преувеличават техните способности, заслуги и възпитание;
лични качества на баща, майка, други членове на семейството, техните духовни и морални ценности и насоки;
опитът на родителите и техните практически умения за прилагане на набор от образователни методи, като се вземат предвид възрастовите и психофизиологичните характеристики на децата.

Най-трудно за родителите е практическото приложение на един или друг метод на възпитание. Наблюденията и анализите на писмените и устните отговори на децата показват, че един и същи метод се използва по различен начин от много родители. Най-голямо количествоопциите се наблюдават при използване на методи на убеждаване, изискване, насърчаване и наказание. Една категория родители убеждават децата любезно, в процеса на поверителна комуникация; второто – повлияване чрез личен положителен пример; третата - с досадни лекции, упреци, викове, заплахи; четвъртият - наказание, включително физическо.

Прилагане на метод на родителско изискване
Незабавно (пряко) родителско изискване Непряко (непряко) родителско изискване
под формата на поръчка под формата на показване на изображение
предупреждения пожелания
разпореждания на съвета
категоричен ред за напомняне
други видове превключване
други видове

Основни условия за ефективност на родителските изисквания
1. Положителен пример на родителите
2. Доброжелателност
3. Последователност
4. Отчитане на възрастовите особености на децата
5. Единство при предявяване на искания от бащата, майката, всички членове на семейството, роднини
6. Уважение към личността на детето
7. Справедливост
8. Сила
9. Отчитане на индивидуалните психофизиологични особености на децата
10. Усъвършенстване на технологията за представяне на исканията (такт, предпазливост, некатегоричен тон, ненатрапчивост, атрактивна форма, елегантност, филигранност на вербалната комуникация)

Възможно ли е тийнейджър да отслабне без диета? И защо точно без диети? IN юношествотоПовече от всякога детският организъм се нуждае не само от достатъчно количество витамини и микроелементи, но и от калории. Това е интензивна фаза на растеж и физическо формиране. И разбира се, това означава преминаване през пубертета. Затова строгите и изтощителни диети са не само нежелателни, но и изключително противопоказни в юношеска възраст.

Ако на едно дете му е позволено всичко и няма забрани, то постепенно ще се превърне в малко дяволче. И ако непрекъснато правите забележки или забранявате нещо, ще пораснете комплексирано същество с липса на воля. Затова при отглеждането на деца се придържайте към златната среда.

Най-близкият и скъп човек на детето е неговата майка. Бащите играят, така да се каже, „втора роля“ в живота на бебето. Бащата е този, който може да насочи своя син или дъщеря по правия път. Родителите имат различни функции при отглеждането на детето, които взаимно се допълват. С други думи, бащата може да даде нещо в отглеждането на детето, което майката не може и обратното.

Колко често радостта от раждането на дете отстъпва място на раздразнение и гняв, когато новият член на семейството расте. Натрупва се голям товар от оплаквания, претенции и недоразумения. Неусетно отчуждението се превръща в непреодолима пропаст.

Трудните периоди на кърмаческата възраст са зад гърба ни, когато не сте спали, наблюдавайки развитието на детето месец по месец, детската градина е зад нас, влизането в 1-ви клас предстои, вълнуващият ученически живот предстои. Задачата на родителите е да гарантират, че предучилищната подготовка за училище му осигурява удобно обучение и присъединяване към ученическото тяло.

Семейството се счита за основна среда за отглеждане на дете. Това, което детето придобива в семейството от детството, остава за целия му живот и оказва влияние върху моментите от живота. Важността на възпитанието в семейството е, че детето е под негово влияние за значително време и никоя друга среда не може да се сравни с това. Тук се полагат основите на личността, които практически са завършени преди детето да постъпи в училище.

Положителни и отрицателни страни на отглеждането на дете в семейство

Най-важното положителна странавъзпитанието е детето да е заобиколено от хора, които много го обичат, грижат се за него и го развиват. Но от друга страна, никое общество, в сравнение със семейството, не може да причини толкова много вреда на човек.

Тревожните родители, най-често това се отнася за майките, помагат да пораснат тревожно дете. Децата с амбициозни родители израстват с комплекс за малоценност. Невъздържаните членове на семейството, раздразнени при най-малката провокация, формират подобен тип поведение у децата си.

много добре

Когато има духовна връзка в семейството, морална връзка между деца и родители. Родителите не трябва да оставят възпитанието на децата си на случайността, както в ранна детска, така и в юношеска възраст. Имат нужда от съвет, положително или отрицателно мнение. Оставени сами с проблемите си, децата избират действието, насърчавано от обществото, а в повечето случаи това не е правилно.

Първи опит

Всяко дете получава в семейството. Първи наблюдения, копиране на ситуации. Децата не знаят как да го направят, те правят всичко, както го виждат. Важно е не само да възпитавате с думи, но и да подсилвате със собствените си примери. Ако родителите твърдят, че лъжата е грешна, но самите те показват обратното, какво ще възприеме детето повече? Разбира се, вторият вариант.

Много е важно родителите да уважават детето си, когато го отглеждат:

Детето се възприема такова, каквото е.
Умейте да съчувствате, да гледате на текущите ситуации през очите на дете.
Отнасяйте се с детето си по подходящ начин в случай на непредвидени ситуации.

Любовта на родителите не трябва да зависи от таланта и външния вид на детето. Родителите обичат децата си такива, каквито са, дори и да не е красив, да няма специални способности, деца и съседи се оплакват от него. Но затова съществува семейството, за да помогне на детето да се формира най-добри качествада помогне за развитието на вашите таланти, дори ако те са все още малки.

Но най-важното нещо в живота на детето е да го научим да обича. Изплащането ще дойде бързо. Такива деца, растат, са по-лесни за общуване, по-уверени и талантливи. С тях е лесно и просто – те умеят да обичат и ценят.

Свързани статии:

Адаптация на дете в детска градина (8815 Views)

Деца в предучилищна възраст > Детска градина

В тази статия ще разгледаме процеса на адаптация на детето към детска градина. Според социологическата енциклопедия думата "адаптация" (от латинската дума adaptare - приспособяване) означава процесът, по време на който човек...

Характеристики на развитието на детето от една до три години (9762 преглеждания)

Ранно детство > Отглеждане на дете

В семейството се появи бебе. Каква радост!!! Сега ще има нови грижи, не само проблеми правилна грижаза детето, но и да го научи на всичко, което може да му бъде полезно в живота. Ранно детство от една до три години...

Ако детето има болки в корема (14955 прегледа)

Новородено > Детски болести

Натрупването на газове в корема на детето причинява спазми. Поради това бебето може да крещи отчаяно и да рита крака. Когато газовете изчезнат, детето се успокоява и след това отново започва да се тревожи. Болка в...