Урок по образователна област „Дете и природа” във втора младша група. Отваряне на света за децата: класове за запознаване със заобикалящата ги среда в по-младите групи на детската градина Природна дейност, втора младша група
Урок за запознаване на децата с природата във 2 по-млада група"Родна природа"
Цел: продължете да запознавате децата със знаците и свойствата на снега и водата: студено, топло; има свойството да се боядисва и е необходим на хората, животните и растенията за цял живот. Научете се да отговаряте на въпросите на учителя. Развийте диалогична реч, реч, свързана с движение, фонематичен слух и речево дишане. Култивирайте уважително отношение към всичко живо и неживо, любов към родната природа.
Прогрес на урока
Винаги говорим красиво
Не прибързано, смело,
Имаме език в устата си,
Обичам - обичам - обичам природата
И сега ще кажем всичко:
Защо има лед по реката?
И снегът падна на земята.
Да, деца, погледнете през прозореца, истинската зима дойде при нас, има много сняг. Защо имаме нужда от сняг?
(Играйте на снежни топки, карайте шейна, правете снежни човеци....)
Откъде са дошли снежинките? (от небето)
Кацнала ли е снежинка на носа, бузите или ръцете ви? И какво остана вместо него?
Деца, от какво е направена снежинката?
Кой превърна малко вода в снежинка? И сега ще ви кажа как става това.
Когато облаците се събират в небето, те оставят капчици да се скитат, или напояват или напояват земята и сланата е точно там. Той ще замрази една капка и ще направи от нея вълшебна звезда, като моята (показвам изрязана снежинка от хартия). И когато падат много такива снежинки, това явление в природата се нарича снеговалеж. Снеговалежът придава на природата специална красота. И ние с теб ще правим сняг в група.
Упражнение за развитие на речевото дишане „Снежинки“
Децата вървяха, вървяха, вървяха
И намериха снежинки.
Духнаха и пак тръгнаха.
Деца, кой знае стихове за снежинките?
Искате ли да станете снежинки? имам пръчка, който може да ви превърне в снежинки, просто го размахайте и кажете вълшебните думи.
Пръчка, пръчка:
Едно, две, три.
Покажете на децата чудо
Момчета и момичета
Превърнете го в снежинки
Така станахме снежинки.
Малки снежинки паднаха от облака (тичаха из стаята). Подуха ветрец и снежинките се завъртяха (те се въртят около себе си). Вятърът утихва и снежинките падат на земята (те клякат, с ръце под бузите си). А на сутринта слънцето нагря, снежинките се събудиха.
Знаете ли какво ще се случи със снежинките, когато слънцето загрее?
На вратата се чука. (Капитошка влиза със снежна топка и плаче)
здравей как се казваш И защо плачеш?
Капитошка. Аз съм веселата Капитошка,
Бързах да те посетя, но когато отидох да те видя, се изгубих в облаците. Мраз дойде и смрази всички, сестри и братя. Как можем да ги спасим?
Педагог. Не плачи, мъниче, ние ще помогнем на теб и твоите братя и сестри. Да, деца? Децата знаят как да го направят. (Капитошка раздава снежни топки на децата. Децата затоплят снега и се появяват капчици вода)
Виждаш ли, Капитошка, снежинките се топят от топлината и се превръщат във вода.
Капитошка. Благодаря ви, момчета (тръгва)
Педагог. Защо се нуждаем от вода?
Деца, сега ще играем с вас.
D/i „Намери по цвят“
Педагог. браво! Играхте добре, сега седнете.
Без вода цветята, животните и птиците ще умрат. Всяко живо същество на земята има нужда от вода. Всяка капка вода е ценен дар от природата. Водата храни земята, а земята храни всичко живо, хора, животни, растения. Водата трябва да се пести.
Спасете реките, спасете водата,
Погрижете се за природата
Погрижете се за тревата и цветята
Все пак всички сме природа
Частици от семейството
Всичко около вас трябва да бъде защитено и обичано.
Трябва не само да пазите и обичате природата, но и да умеете да й се радвате.
Усмихнато слънце:
Здравей, златисто!
Усмихвайки се на цветето
Нека цъфти!
Усмихвам се на дъжда
Лей като кофа
Усмихвам се на приятелите си
Пожелавам им щастие.
Пожелаваме щастие и на всички присъстващи гости и ги даряваме с нашите усмивки, за да им е по-топло, по-весело, по-радостно.
Тема: Пролет. Промени в природата.
Програмно съдържание:
- Изяснете и консолидирайте представите на децата за промените, които настъпват в природата през пролетта.
- Фиксирайте признаците на пролетта, имената на пролетните месеци.
- възпитавам внимателно отношениекъм заобикалящата природа.
- Активирайте речника по темата „Пролет“.
Предварителна работа:изучаване на стихотворението „Пролетта идва при нас“ от И. Токмакова, наблюдения върху разходки, разглеждане на картини и илюстрации за пролетта.
Оборудване:
- Компютър, презентация „Пролет“,
- “портрети” на пролетните месеци;
- снимки:
Цветя – подбел, глухарче, съновник, иглика, теменужка;
Животни – мечка, лисица, заек, вълк, катерица;
Птици - скорец, кукувица, щъркел, лястовица, топ, жерав;
- играчки за насекоми: бръмбар, муха, скакалец, пчела, мравка, пеперуда;
- плик с карти за всяко дете с изображение на силует на пеперуда за оцветяване, цветни моливи.
Методически похвати:въпроси, разглеждане на снимки, гледане на презентация, игра на игри, четене на поезия, изненадващ момент, визуална дейност
речник: иглика, капки, размразен пластир, къщичка за птици, рано, късно, имена на млади животни и птици.
Прогрес на урока:
Учителят кани децата да гледат презентацията „Сезони“ (за пролетта). След това едно от децата чете стихотворение-гатанка:
Става светло рано сутринта,
Размразява се тук и там.
Потокът бучи като водопад.
Скорците летят до къщичката за птици.
Капки звънят под покривите,
Мечката стана от снежното легло.
Слънцето гали всички с топлина.
Кой знае това време на годината?
– Как познахте, че е пролет? Какви знаци се споменават в стихотворението? Какви белези на пролетта забелязахте във видео откъса? Кое време на годината е сега? защо мислиш така
— Пролетта дойде. Нека си спомним кое време на годината беше преди пролетта? Ще има ли след това?
— Всеки сезон се състои от три месеца. Нека си припомним имената на пролетните месеци. (март, април, май). Кой месец е сега?
- Знаете, че идва пролеттарано, понякога в средата на пролетта и късно пролет. Според вас кой месец е пролетта? Сега ще разгледаме снимките и ще се опитаме да определим към кой пролетен период принадлежат. защо мислиш така(Децата идват на масата, редуват се да правят снимки, които изобразяват различни пролетни периоди, назовават ги и обясняват защо мислят така).
„Промени настъпват и в живота на животните през пролетта.(Разгледайте снимки с изображения на животни и кажете: през пролетта животните имат бебета, зимната вълна се заменя с лятна вълна).
Птици: щъркел, кукувица, лястовица, скорец, топ се завръщат от топлите страни, правят гнезда, снасят яйца и ги излюпват.
— През пролетта се появяват първите цветя и вие сами трябва да разберете кои. Сега ще играем играта „Разпознай и назови цветето“.(На масата има снимки на различни пролетни цветя с лицето надолу. Децата излизат едно по едно, вземат произволна снимка и назовават цветето, изобразено на нея. Направете 2-3 изречения за това).
(Обяснете на децата имената на цветята -иглика, подбел).Кажете на децата за необходимостта да се грижат за цветята: те не могат да се берат, можете само да се възхищавате на красотата им.
Физкултурна минута:
Първите ни цветя отварят листенцата си,
Ветрецът леко диша, листенцата се люлеят.
Първите ни цветя затварят листенцата си.
Те тихо заспиват, поклащайки глави.
(Извършвайте движения според текста.)
„Но не само цветята се появяват през пролетта. Вижте кой е?(Отваряте салфетката - под нея има насекоми (играчки).)На децата се задават въпроси:
- Какви насекоми вече сме виждали на улицата?
- Какви насекоми ще се появят скоро?
- Кои насекоми са вредни?
- Кои насекоми са полезни?
(Децата разглеждат насекоми и говорят за тях).
Изненадващ момент:учител се появява в костюм „Пролет“ и носи подаръци (карти с изображение на силует на пеперуда, който трябва да бъде оцветен). Децата оцветяват картинки на пеперуди и благодарят на пролетта. След като децата оцветят пеперудите, едно от децата рецитира стихотворението „Пролетта идва при нас“ за пролетта:
Пролетта идва при нас
С бързи стъпки,
И снежните преспи се топят
Под краката й.
Черни размразени петна
Вижда се в полетата.
Точно така, много топло
Пролетта има крака.
И. Токмакова.
Пролет благодари на децата и се сбогува с тях.
Резултат: когато отидем на разходка, ще се опитаме да намерим всички признаци на пролетта в района.
Текуща страница: 1 (книгата има общо 4 страници)
Шрифт:
100% +
Олга Соломенникова
Уроци по формиране на елементарни екологични идеивъв втора младша група детска градина
Бележки за класа
Библиотека „Програми за образование и обучение в детската градина“ под общата редакция на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова
Предговор
Това ръководство е адресирано предимно до учители, работещи по „Програма за възпитание и обучение в детската градина“, изд. М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова, както и всички, които се занимават с проблема екологично образованиедеца предучилищна възраст. Ръководството представя приблизителни бележки за класове с деца на възраст 3–4 години и съдържанието на наблюденията по време на разходка.
Методиката за провеждане на занятията трябва да бъде подчинена на целите на Програмата. В същото време учителят може да допълва или променя хода на урока в зависимост от времето, регионалните характеристики, местоположението на предучилищната образователна институция, неговия трудов стаж и индивидуални характеристикидеца.
За да могат децата в предучилищна възраст да получат повече впечатления и да придобият практически опит за взаимодействие с природата, се препоръчва провеждането на индивидуални класове сред природата. Формите и методите на работа с деца могат да бъдат много разнообразни: екскурзии, разговори, наблюдения на жив обект, експериментални дейности, игри. Интегриране на различни раздели на програмата (запознаване с художествена литература, развитие на речта, визуални дейности, музикална дейности др.) ще позволи на децата в предучилищна възраст да формират по-пълни представи за заобикалящата ги реалност.
Едно от важните средства за запознаване на децата със света около тях е наблюдението. Те трябва да се провеждат ежедневно в детската градина. Ръководството предоставя приблизителен списък от наблюдения по време на разходка на обекти от живата природа и явления от неживата природа за деца на 2-4 години. Не всички деца на възраст 2-3 години посещават предучилищни институциии стигаме направо до втората по-млада група, така че предлагаме един списък с наблюдения за деца от втората и третата година от живота. Учителят трябва да вземе това предвид и при планирането на работа с деца да разчита преди всичко на индивидуалните характеристики на учениците в неговата група, тяхното ниво на развитие и практически опит.
Наблюденията по време на разходка обогатяват представата ви за света около вас и формират приятелско отношение към природата. Децата трябва да се учат да наблюдават различни предмети и явления; В същото време не е необходимо да се наблюдават само онези обекти и явления, които са планирани. Наблюденията на животни и природни явления могат да бъдат случайни и неочаквани и възрастен не трябва да пропуска такава възможност. Учителят трябва да стимулира любопитството на децата; научете децата да виждат промените в природата и да правят основни изводи сами. Не забравяйте, че всеки ден сред природата е уникален!
Всички видове наблюдения изискват ръководство от учителя. има общи изискванияза всички видове наблюдения.
Целта и задачата на наблюденията трябва да бъдат определени ясно и конкретно. Задачата винаги трябва да има образователен характер, да кара детето да мисли, да помни и да търси отговор на поставения въпрос.
За всяко наблюдение е необходимо да изберете малък кръг от знания. Представите на децата за природни обекти се формират постепенно, в резултат на многократни срещи с тях. Всяко наблюдение трябва да дава на децата нови знания, като постепенно разширява и задълбочава първоначалните им идеи.
Организацията на наблюденията трябва да включва система, която осигурява тяхната взаимосвързаност. В резултат на това децата ще формират по-пълно, по-дълбоко разбиране за заобикалящата природа.
Наблюдението трябва да допринесе за развитието на умствената и речевата дейност на децата. Активирането на умствената дейност се постига чрез различни техники: поставяне на конкретна и достъпна задача за наблюдение, използване на анкетни действия като метод за наблюдение, използване на опита на децата, произнасяне на резултатите от наблюдението, сравняване на един обект с друг, представяне на различни въпроси. степени на сложност.
Наблюдението трябва да събуди у децата интерес към природата и желание да научат колкото се може повече за нея.
Знанията, придобити от децата в процеса на наблюдение, трябва да бъдат консолидирани, изяснени, обобщени и систематизирани с помощта на други форми и методи на работа (разказ на учителя, четене на книги за природата, рисуване и моделиране, водене на природни календари, разговори за това, което са видели) .
В резултат на всяко наблюдение децата трябва да формират представа или елементарна концепция за определен обект от природата.
По-добре е да започнете да наблюдавате природата с деца на 2-4 години, като гледате живи обекти. Когато наблюдавате жив обект, трябва да обърнете внимание на следното:
– удобно и безопасно настаняване на децата;
– разполагане на жив обект (близо до естествените условия на неговото пребиваване);
– създаване на условия за проява на различно поведение на животните;
– връзката между наблюдението и живота и използването на опита от детството;
– развиване у децата на способността да правят основни изводи.
В процеса на наблюдение на жив обект трябва да планирате само въпроси. Последователността на наблюдение ще зависи от това как се държи животното.
Във втората младша група се провежда 1 урок на месец за формиране на елементарни понятия за околната среда.
Децата ще научат знанията, придобити в класната стая, само ако са подкрепени с практика. Само в процеса на взаимодействие с природата можем да разширим разбирането си за света около нас. Децата трябва да изследват предмети с помощта на всички анализатори и да се опитат сами да направят основни заключения.
Надяваме се, че това ръководство ще помогне на преподавателите творчески да организират работата си, като вземат предвид индивидуалните характеристики на всяко дете.
Програма за формиране на елементарни екологични представи
Разширете разбирането на децата за растенията и животните. Продължете да представяте домашните животни и техните малки, тяхното поведение и хранене.
Запознайте децата с обитателите на този ъгъл на природата: аквариумни риби и декоративни птици (папагалчета, канарчета).
Разширете разбирането си за дивите животни (мечка, лисица, катерица, таралеж и др.). Научете се да разпознавате жаба.
Научете се да гледате птици, които летят до мястото (врана, гълъб, синигер, врабче, снегири) и да ги храните през зимата.
Разширете разбирането на децата за насекоми (пеперуда, майски бръмбар, калинка, водно конче).
Научете се да различавате и назовавате по външен вид: зеленчуци (краставица, домат, морков, ряпа), плодове (ябълка, круша, праскови), горски плодове (малини, касис).
Представете някои растения от района: дървета, цъфтящи тревисти растения (глухарче, подбел). Представяне стайни растения(фикус, здравец).
Дайте на децата идеята, че растенията се нуждаят от почва, вода и въздух, за да растат.
Да се запознаят с характерните особености на последователните сезони и промените, които настъпват във връзка с това в живота и дейността на възрастни и деца.
Дайте представа за свойствата на водата (тече, прелива, загрява, охлажда), пясък (сух - разпада се, мокър - плесени), сняг (студен, бял, топи се от топлина).
Научете се да отразявате получените впечатления в речта и продуктивните дейности.
Развийте способността да разбирате най-простите взаимоотношения в природата (ако растението не се полива, може да изсъхне и т.н.).
Запознайте се с правилата за поведение сред природата (не късайте растения без нужда, не чупете клони на дървета, не пипайте животни и др.).
Сезонни наблюдения
Есента.Научете се да забелязвате промените в природата: става по-студено, вали, хората обличат топли дрехи, листата започват да променят цвета си и падат, птиците отлитат към по-топлите страни.
Разширете разбирането на децата за факта, че зеленчуците и плодовете се берат през есента.
Научете се да различавате най-често срещаните зеленчуци и плодове по външен вид, вкус, форма и да ги назовавате.
Зима.Разширете разбирането си за характерните черти на зимната природа (студено е, вали сняг; хората носят зимни дрехи).
Организирайте наблюдения на птици, които летят до обекта и ги хранете.
Научете се да забелязвате красотата на зимната природа: дървета, покрити със сняг, пухкав сняг, прозрачни парчета лед и др.; участвайте в спускане с шейна, извайване на снежни занаяти и декориране на снежни сгради.
Пролет.Продължете да въвеждате характерните черти на пролетната природа: слънцето грее по-ярко, снегът започва да се топи, става рохкав, тревата е израснала, листата са разцъфнали по дърветата, появяват се пеперуди и кълнове.
Разширете разбирането на децата за най-простите връзки в природата: слънцето започна да се затопля - стана по-топло - появи се трева, птиците започнаха да пеят, хората замениха топлите дрехи с по-леки.
Покажете на децата как да засаждат големи семена от цъфтящи растения и зеленчуци в градински лехи.
лято.Разширете разбирането на децата за летните промени в природата: горещо, ярко слънце, растенията цъфтят, хората плуват, пеперудите летят, пилетата се появяват в гнездата и др.
Дайте на децата основни познания за градинските и зеленчуковите растения. Затвърдете знанията, че много плодове, зеленчуци и плодове узряват през лятото.
До края на годината децата могат
Познайте и назовете някои растения, животни и техните малки.
Определете най-характерните сезонни промени в природата.
Покажете уважение към природата.
Бележки за класа
септември
Урок 1. „Зеленчуци от градината“
Програмно съдържание.Научете децата да различават по външен вид и вкус и име зеленчуци (краставица, домат, морков, ряпа). Разширете разбирането си за отглеждане на зеленчуци. Събудете желанието да участвате във възстановката на руски народна приказка"Ряпа".
Материали.Играчки - дядо и баба, кошница с манекени зеленчуци (краставица, домат, морков, ряпа), атрибути за постановка на руската народна приказка "Ряпа"; зеленчуци, нарязани на малки кубчета. (Внимание! Необходимо е термична обработка на зеленчуците в предучилищната кухня.)
Разглеждане на илюстрации, изобразяващи зеленчуци и плодове; натурални зеленчуци, набрани от градината. Игра с манекени зеленчуци. Драматизация на приказката "Ряпа". Разучаване на руската народна песен „Краставичка, краставица...“. Приложение „Зеленчуците лежат върху кръгла тава.“
Прогрес на урока
Дядо и баба (играчки) идват да посетят децата и носят кошница със зеленчуци.
дядо. О, колко много зеленчуци сме отгледали в нашата градина! Много тежка кошница!
баба. Работихме цяло лято, засаждахме и поливахме и реколтата беше страхотна!
дядо. Всички зеленчуци в кошницата се смесват. Хайде, бабо, да помолим момчетата да сортират зеленчуците.
баба. Хайде, дядо.
Дядо слага всички зеленчуци на масата и казва: „Саша, Маша и Коля ще съберат краставици в кошница. Ира, Даша и Петя ще берат домати. Оля, Вова и Даша ще събират ряпа. И всички останали момчета ще берат моркови.
Децата събират зеленчуци в кошница.
дядо. Всички ли избраха зеленчуците си правилно? браво!
баба. Деца, знаете ли каква е разликата между краставица и домат? (Отговори на децата.) Дядо, момчетата знаят ли разликата между моркови и ряпа?
дядо. Да ги попитаме. Деца, каква е разликата между морковите и ряпата? (Отговорите на децата.) Точно така, моркови оранжев цвят, продълговати и ряпа жълтои заоблени. По какво си приличат? (Отговори на децата.) Точно така, морковите и ряпата са твърди, имат опашка. Разбира се, не същата опашка като, например, мишка, но също така тънка и дълга. (Показва опашката на морков или ряпа.)
дядо. Всички тези зеленчуци растяха в нашата градина. Ние се погрижихме за тях: засадихме, напоихме и прибрахме.
Педагог. Дядо, бабо, работихте много, за да отгледате богата реколта, сега си починете малко. Момчетата ще ви покажат приказката „Ряпа“.
Драматизация на руската народна приказка "Ряпа".
Дядо посади ряпа и ряпата стана голяма, много голяма. Дядото започнал да вади ряпата от земята: дърпал, дърпал, но не могъл да я изтръгне.
Дядото извикал бабата на помощ. Баба за дядо, дядо за ряпа: дърпат и дърпат, но не могат да я извадят.
Бабата извикала внучката си. Внучката за баба, бабата за дядото, дядото за ряпата: дърпат и дърпат и не могат да я извадят.
Внучката се обади на Жучка. Буболечка за внучка, внучка за баба, баба за дядо, дядо за ряпа: дърпат и дърпат и не могат да го извадят.
Буболечката нарече котката Маша. Маша за буболечката, Жучка за внучката, внучка за бабата, баба за дядото, дядо за ряпата: те дърпат, дърпат и не могат да я извадят.
Котката Маша щракна с мишката. Мишка за Маша, Маша за буболечката, буболечка за внучката, внучка за бабата, баба за дядото, дядо за ряпата: дръпни и дръпни - те извадиха ряпата!
Дядо и баба благодарят на децата: „Колко са приятелски настроени всички, всички заедно извадиха ряпа. Ако го правите заедно, винаги всичко ще се получи. Сега искаме да ви почерпим с нашите зеленчуци.
Дядо и баба лекуват децата с парчета зеленчуци. Чинията съдържа зеленчуци на кубчета. Всяко дете взема парче зеленчук с еднократна лъжица и го слага в устата си. След това дядо и баба питат кой зеленчук е опитало всяко дете.
Дядо и баба се сбогуват с децата и си тръгват.
Урок 2. „Смяна на водата в аквариума“
Програмно съдържание.Разширете знанията на децата за декоративните риби. дайте елементарни представиотносно грижите за декоративните рибки. Развийте добро отношение към света около вас.
Материали.Аквариум с рибки, аквариум с вода, храна за рибки, стъклена мрежа. Непозната играчка.
Връзки с други дейности и дейности.Гледане на риба в аквариум, хранене на рибата. Четене на стихотворението на И. Токмакова „Където рибата спи“. Рисунка "Риба в аквариум".
Прогрес на урока
Dunno (играчка) идва да посети децата. Учителят задава на децата гатанка:
Тази къща не е направена от дърво,
Тази къща не е от камък,
Прозрачно е, стъклено е,
В него живеят много риби.
Не знам. Това е ледена къща! В него живее лисица!
Педагог. Какво си ти, незнайно! Да попитаме момчетата каква къща е това. Деца, кой знае каква къща е това? (Аквариум.)Кой живее в аквариума? (Риба.)Не знам, в нашия аквариум живее рибка. Нарича се златна рибка. Вижте колко е ярко, колко красиво се носи! За да живеят добре рибките в нашия аквариум, трябва да се грижим за тях. Какво трябва да се направи, за да се чувстват рибите добре?
Не знам. Трябва по-често да я извеждаме на разходка и да й купуваме сладолед.
Педагог. Не, не знам. Рибите не ядат сладолед. Деца, какво ядат рибите? (Отговори на децата.) Точно така, рибите ядат специална храна за риби. За да могат рибите да плуват добре в нашия аквариум, водата в него трябва да е чиста. Как можете да разберете дали водата в аквариума е чиста или не?
Не знам. Можете да пиете водата - тогава ще разберете дали е чиста или мръсна.
Педагог. Какво си ти, незнайно! В никакъв случай не трябва да пиете тази вода! Деца, как можете да разберете дали водата в един аквариум е чиста или не? (Отговорите на децата.) Трябва да погледнете: ако водата е бистра, това означава, че е чиста. Трябва да видите риба във водата. Възрастните сменят водата в аквариума - те знаят как да го направят. Какво според вас трябва да се направи преди смяна на водата?
Не знам. Изгребете старата вода.
Педагог. Не знам, пак грешите. Преди да смените водата в аквариума, трябва да извадите рибата от него, за да не я повредите. Не трябва да пипате рибата с ръце, защото може да се разболее. Можете да го хванете от аквариума с помощта на мрежа. Но първо трябва да подготвим ново място за нея. Къде да сложим рибата?
Не знам. Просто имам голяма картонена кутия, ще е много добре там.
Педагог. Момчета, мислите ли, че е възможно да поставите риба в картонена кутия? (Отговори на децата.) Не, рибата трябва да бъде поставена в съд, от който няма да изтече вода. Имаме още един аквариум с вода, където ще го поставим за известно време.
Учителят показва как внимателно да хванете риба с мрежа и много бързо да я спуснете в друг аквариум.
Педагог. Да видим какво ще направи нашата риба сега. Тя е необичайна в този аквариум, така че се вълнува - плува бързо, понякога замръзва на място. За да успокоите малко рибата, можете да я нахраните. С какво ще храним рибите? (Отговори на децата.) Рибата се нуждае от специална храна.
Учителят кани няколко деца да нахранят рибите; насочва вниманието им към това как рибата хваща храна с устата си. Дава възможност на децата да наблюдават поведението на рибките.
Препоръчително е да извадите рибата, докато сменяте водата в аквариума, за да не отвличате вниманието на децата.
Не знам. Нека сменя водата в аквариума.
Педагог. Не, не знам, възрастните трябва да сменят водата. Но ти и момчетата можете да ми помогнете.
След това учителят показва как да смените водата в аквариума: първо излейте част от водата от аквариума през тръба, като първо сте направили маркировка върху аквариума, към който трябва да се налее водата (1/3 от трябва да се излее вода).
Педагог. Деца, трябва да ми кажете навреме, когато водата в аквариума достигне марката. (Излива необходимото количество вода от аквариума.) Сега трябва да добавите прясна, чиста вода към тази вода. За да избегнем разливането на вода, ще вземем фуния. Трябва да добавя същото количество вода, както беше преди, така че ще преместя знака на друго място. И ще ми кажеш кога е налята достатъчно вода. (Налива вода в аквариума през фуния.) Сега водата в аквариума е станала бистра и чиста и рибите могат да бъдат пуснати обратно.
Учителят използва мрежа, за да трансплантира рибата в аквариум с чиста вода. Децата наблюдават нейното поведение и споделят своите впечатления.
Педагог. Мислите ли, че рибата обича да плува? чиста вода? За да се чувстват добре нашите рибки, трябва да проверим дали водата в аквариума е чиста. Ако водата започне да става мътна, това означава, че трябва да се смени.
Не знам. Вече знам и кога да сменя водата в аквариума! благодаря ви момчета
Незнайно се сбогува с децата и си тръгва.
Урок 3. „Посещение на баба“
Програмно съдържание.Продължете да запознавате децата с домашните животни и техните бебета. Научете как правилно да се държите с домашни любимци. Развийте грижовно отношение към домашните любимци.
Материали.Панорама на селски двор. Играчки – домашни любимци (крава, коза, пиле, петел, кокошки, куче, котка и котенца). Снимки: зелена трева, месна кост, мляко, просо. Печени палачинки. Костюм за баба.
Връзки с други дейности и дейности.Четене на произведения за домашни любимци. Разговори за животни. Игри с играчки животни. Научаване на детската песен „Ладушка“. Четене на детски песнички „Пиле-Рабушечка“, „Кицонка-Рабушка“, „Живеехме с баба...“. Разказ на стихотворения от В. Берестов „Кокошка с пиленца”, „Бик”, „Петели”. Моделиране „Колобок“, „Подарък за любимо кученце (коте)“. Разглеждане на картини от поредицата „Домашни любимци“.
Прогрес на урока
Учителят води урок, облечен като баба.
баба. Много хора живеят в града, но аз и дядо ми живеем на село. Ние много обичаме нашия дом. В двора ни има много животни, за които се грижим. Това са домашни любимци, защото живеят близо до къщата и ние се грижим за тях: храним ги, поим ги и почистваме след тях. Всички домашни любимци са полезни. (Показва играчка крава.)
Той дъвче сено ден и нощ,
Дава много мляко.
Какви ползи мислите, че носи кравата? (Отговори на децата.) Кравата дава мляко. Млякото е много полезно както за възрастни, така и за деца. Харесвате ли мляко? Правя заквасена сметана и извара от мляко. Козата ни дава мляко и пух. Предя конци от пух и плета топли чорапи за внуците си. (Обръща внимание на играчката коза и чорапи, окачени на оградата.) В двора си имаме и кокошки и патици. Каква е ползата от тях според вас? (Отговори на децата.) Разбира се, те снасят яйца. Ние ядем яйца, правя и палачинки от брашно и яйца. Моите внуци много обичат палачинки. Знаете ли какви са тези малки пухкави топки? (Показва пилета.) Разбира се, това са кокошки, които ще станат истински кокошки и петли. Вижте какъв красив петел!
Като нашите на портата
Петелът кълве зърната,
Петелът кълве зърната,
Той вика пилето!
Ку-ка-ре-ку!
Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!
Ще напоя всички пилета!
С дядо ми също имаме куче. Защо мислите, че има куче в двора? (Отговори на децата.) Разбира се, кучето е наш приятел, но не само това. Има и куче, което пази къщата ни. Наистина обичам кучета. Когато галя кучето, тя се радва, скача и маха с опашка. Кучетата обичат стопаните си, но могат да ухапят непознати. Не можете да се доближавате до кучетата на други хора, не можете да ги галите и не можете да ги дразните. Чуйте стихотворението на Агния Львовна Барто „Кучето“:
На верандата има рошаво куче.
Той легна с нос, заровен в лапите.
Тихо, мирно той хърка,
Може би дреме, може би спи.
Опитай, крадец...
Моментално лае из целия двор.
Защо мислите, че кучето може да лае? Знаете ли името на къщата, в която живее кучето? (Отговори на децата.) Нашето куче Дружок живее в будка. Будката се нарича още развъдник. Колко от вас имат куче у дома? (Отговори на децата.) Какви други домашни любимци имате у дома? (Отговори на децата.) С дядо ми също имаме котка, Мурка се казва. (Показва котка и котенца.) Мурка има малки котенца. Котенцата тичат и играят навън по цял ден и лягат да спят в кошница до майка си котка. Можете да галите котката Мурка и котетата. Обичат да бъдат галени. Но котките не винаги обичат да бъдат галени. Когато животните не искат да бъдат докосвани, те бягат или мърморят. Какво друго прави котката, когато не иска да бъде взета? Котката може да драска или дори да хапе и има остри нокти и зъби. Трябва да усетим настроението на животните. Можете да вземете котката си само с разрешение на собственика. Когато една котка обича да я галим, тя не си тръгва и може да ни изпее песен. Как една котка пее песен? Мър-мър-мър. Защо мислите, че има котка в къщата? В града котката радва стопаните си, а в селската къща котката също лови мишки. Нямам нужда от мишки в къщата, защото дъвчат храната. Днес ви разказах за нашите любими. Нека си спомним и назовем какви животни живеят в нашия двор? (Крава, коза, куче, котка, петел, кокошки и пилета.)Това са домашни любимци. Чуйте стихотворението на Р. Сеф „Домашни животни“:
Тези животни живеят у дома
Затова ги наричат домашни любимци,
Ние ги приютяваме на топлина от слана,
Храним ги и ги поим, ако е необходимо ги подрязваме,
Ние ги галим нежно, винаги се грижим за тях,
Те са привързани към нас, много послушни
И те не са безразлични към нашия глас.
Кучетата усърдно пазят нашата къща,
Всички котки, разбира се, живеят близо до къщата.
И нашата храна е защитена от мишки.
О, смесих цялата храна! Всяко животно обича храната си. Имам зелена трева, мляко, месна кост и просо. (Показва снимки.) Момчета, моля, помогнете ми да нахраня животните.
Бабата и децата й „хранят” животните: крава и коза със зелена трева, куче с кокал, котка с котенца с мляко, птици с просо.
баба. Деца, мислите ли, че моите животни имат нужда от вода? (Отговори на децата.) Да, както хората, така и животните имат нужда от вода. Затова ще налеем вода за всички животни. Вие сте толкова добри помощници, помогнахте на баба ми с домакинската работа. Искам да ви почерпя с палачинки, които направих от брашно, яйца и мляко.
Децата си мият ръцете, баба ги гощава с палачинки (приготвени в кухнята).
Баба чете стихче за деца:
добре, добре!
Баба пече палачинки
Налях го с масло,
Дадох го на децата.
Даша е на две,
Паша - две,
Ваня - две,
Таня - две,
Саша е на две,
Маша е на две,
Палачинките са добри
Нашата добра баба!
Децата благодарят на баба за вкусните палачинки.
Людмила Черепова
Урок по екология във втора младша група „Посещение на природата“
Урок по екология във втора младша група.
„Посещение на природата“.
цел:Обобщете идеи за диви и домашни животни, консолидирайте концепцията за „диви животни“, „домашни животни“. Затвърдете представите за характерните черти на сезоните.
Задачи:
Научете се да разпознавате животни и да отгатвате имената на животните, да различавате дивите животни от домашните. Научете се да класифицирате видовете животни.
Затвърдете представите на децата за пролетния сезон
Създайте им радостно настроение, като обръщате внимание на промените в природата: слънцето грее по-често и по-горещо, снегът се топи, потоците текат, тревата расте, горските животни се събуждат след зимен сън.
Възпитавайте правила за поведение сред природата.
Включете децата в игриво и вербално взаимодействие с връстниците.
Развийте артикулационния апарат на децата и речевото дишане.
Развийте пантомимични умения за предаване на образ в природата с помощта на ръчен театър.
Предварителна работа: провеждане на образователни задачи за запознаване с околната среда и природата. Формиране на способността за класифициране на видовете животни и съпоставянето им в групи.
Прогрес на урока.„Посещение на природата"(слайд № 2)
Здравейте деца, момичета и момчета, радвам се да видя всички сега, защото ви чакам от дълго време.
Аз, Riddler, ви каня да ми посетите, ще ви кажа гатанки. Всички деца обичат да решават гатанки, а вие?
Тогава познайте моите гатанки. (слайд № 3)
Нося пухкаво кожено палто и живея в гъста гора. Гризя ядки в една хралупа на стар смърч. кой е това (Катерица).
Произнасяне на поговорката: „Су – су – видях катерица в гората“ (тихо - по-силно - по-силно)
(разиграване на поетичен текст) (слайд № 4)
Катерицата изпусна шишарка. Конусът удари зайчето, то хукна да бяга, като почти събори мечката от краката си. - Под корените на стария смърч мечката мисли половин ден: „Някак си зайците станаха по-смели. Нападат ме. о о О.” (слайд № 5)
(Катерица пуска шишарка върху спящ заек. Той се събужда, бяга, блъска се в мечка под дърво в бърлогата, отскача назад и се скрива под бреза. Мечката се събужда и от изненада разперва лапи към отстрани и ръмжи: „Някак си зайците станаха по-смели, те ме атакуват“).
Игра за имитация на движения с произношение
„Представете си.” (слайд № 6)
Представете си, че сте малки зайчета.
Бяло зайче седи
И движи уши: така, така! И той върти уши.
Студено е за зайчето да седне, трябва да загреете малките си лапички: пляс-пляс-пляс-пляс!
Трябва да стоплим лапите си.
Студено е за зайчето да стои, зайчето трябва да скочи: скок-скок-скок-скок!
Зайчето трябва да скочи.
(децата имитират движенията и произнасят думите на стихотворението заедно с учителя.).
Игра „От кого се страхува зайчето?“
От кого се страхува зайчето? (Вълк, лисица (слайд № 7)
Гатанка: „Хитра измама, червена глава, пухкава опашка - красота, а името й е .... (Лисица)“
Изведнъж иззад една бреза се появи ЛИСИЦА!
Заекът видял лисицата и се уплашил. Заекът избяга от лисицата. Опашката трепери, мустаците треперят. В гората няма спасение. Той скочи в дупката на таралежа под един храст. (слайд № 8)
Гатанка: На гърба има игли, дълги и бодливи. И той се свива на топка без глава и крака. кой е това (таралеж).
Какво прави таралежът през зимата? (спи). Как спи таралеж в дупка? (свит на топка)
Произнасяне на чисти думи с различни интонации: „Жа - жа - жа. Таралежът има бодли."
Таралежът се събуди, излезе да посрещне лисицата, за да защити зайчето. (слайд № 9)
Разиграване на мини-сцената „Таралежът и лисицата“:
Лисица: „Кажи ми, скъпи таралеж, какво е хубавото на бодливата козина?“
Таралеж: „Той е толкова добър, малко лисиче, че не можеш да го вземеш със зъби.
Лисицата избяга без нищо, зайчето благодари на таралежа, избяга да си върши работата, а таралежът влезе в дупката да спи. Къде живеят тези животни? - (В гората.) - значи това са горски животни. В гората е тихо, не можете да вдигате шум, само вятърът духа и „Във въздуха се върти бял пухкав сняг“ (слайд № 10)
Дихателни упражнения:
Представете си, че снежинка е паднала върху дланта ви, опитайте се тихо да я издухате (децата вдишват през носа си и след това издишват бавно, без да издуват бузите си).
Сега си представете, че снежинките са паднали върху дланите ви, върху раменете ви, върху ръкавите на дрехите ви. Издухайте ги.
Представете си, че ви е студено, ръцете ви са замръзнали. Как ще ги топлите? (децата последователно вдишват и издишват, насочвайки топъл въздух към дланите си).
(слайд номер 11)
И тогава слънцето се показа, дойде пролетта и започнаха да капят ледени висулки, а снегът започна да се топи и да се превърне във вода, потекоха потоци и панталоните на мечката бяха мокри в бърлогата. (слайд № 12) Мечката се събудила - туп, туп, туп и тръгнала да търси сухо място. (децата имитират движения)
Слънцето пригрява, снегът се топи. И тогава се появи тревата (покажете пръстите си, разперени върху екрана). И тогава храстите цъфнаха (покажете ръце над екрана). И тогава дърветата се събудиха (ръце, протегнати до лактите зад екрана). Задуха вятър и дърветата се залюляха. (децата повтарят действията (слайд № 13).
Пантомима: (съберете дланите си, бавно ги повдигнете над екрана, изпъвайки ги до лактите, след това разтворете дланите си) сгънете дланите си, те са като зърно на цвете, дърво, храст. (слайд № 14)
Едно зърно падна в земята. Слънцето припече, заваля дъжд, от едно зърно се появи кълн и израсна в цвете. (слайд № 15) Колко цветя са цъфнали в нашата градина и как миришат. (децата имитират движения и изпълняват дихателни упражнения).
(слайд № 16)
Слънцето влезе в двора, за да види животните, които живеят до къщата на човека. Как се наричат? - (домашно приготвени).
Плетена опашка, муцуна нос. (прасе) (слайд № 17)
Има рога отпред и опашка отзад, дава мляко (крава (слайд № 18)
Бърза при собственика, пази къщата (куче (слайд № 19)
Имам драскотини по лапите си, обичам да ловя мишки (котка (слайд № 20)
О, какви страхотни момчета, отгатнаха всички гатанки. Посетихме гората, кого срещнахме? Как можете да ги наречете с една дума? Що за животни са те? Какво расте в гората? Посетихме ферма. С кого се срещнахме? Как можете да ги наречете с една дума? Какви животни са те (слайд номер 21) Слънцето се загрява, снегът се е стопил във вода. Зимата си отиде. Кое време на годината е?
Олеся Рябухина
Проект „Дете и природа”. Втора младша група.
Цел на проекта:запознаване на децата със сезоните.
Цели на проекта:
1. Запознайте децата с природата родна земя, чрез запознаване с природните явления на всеки сезон (есен, зима, пролет, лято).
2. Формиране на емоционално и образно възприятие у децата чрез художествено изразяване.
3. Включване на родителите в живота на децата в детската градина.
4. Култивирайте интерес към трудовия процес, желание за работа и помагайте на възрастните.
Оборудване:
1. Книги за живата и неживата природа.
2. Методическа литература по темата на проекта.
3. Демонстрационно оборудване на групата.
4. Камера.
5. Компютър.
Продукт на проекта:ЦОР "Сезони".
Развойна линия:екологичен.
Възраст:втора по-малка група (от 3 до 4 години).
Типология на проекта:творчески, групови, информационни, индивидуално ориентирани, дългосрочни.
Уместност:
Голяма е ролята на природата в духовния живот на обществото. Природата е цялата Вселена със съществуващия в нея органичен (жив) и неорганичен (нежив) свят. От незапомнени времена човечеството цени природата и вижда в нея не само своята кърмачка, но и мъдър възпитател и наставник.
Общуването с природата, познаването на нейните тайни облагородява човека, прави го по-чувствителен. Колкото повече научаваме за природата на нашия регион, толкова повече започваме да я обичаме.
Познаването на природата, проникването в нейните причинно-следствени връзки между обекти и явления развиват мисленето и способността за формиране на научен мироглед. Образователната стойност на природата е трудно да се надценява.
Много велики мислители и учители са писали, че развитието на детето през първите години от живота до голяма степен зависи от естествената среда. Каузата за опазване на природата зависи до голяма степен от съзнанието на всеки човек, неговата гражданска отговорност за съдбата на родната природа, а това от своя страна изисква повишено внимание към образованието на хората, внимателно отношение към природата, като се започне от предучилищна възраст възраст - периодът на формиране на основите на бъдеща личност.
Възпитаването на внимателно и грижовно отношение към живата и неживата природа е възможно, когато децата имат поне основни познания за тях, овладяват прости начини за отглеждане на растения, грижа за животните, наблюдение на природата и виждане на нейната красота.
На тази основа се формира любовта на децата към природата и родния край.
Умението да виждат и слушат природата такава, каквато е в действителност, придобито в детството, предизвиква у децата дълбок интерес към нея, разширява познанията им, допринася за формирането на характер и интереси.
Запознаването на децата в предучилищна възраст с природата е средство за развиване в съзнанието им на реалистични знания за света около тях, основани на сетивния опит.
В детската градина децата се запознават с природата, какво се случва в нея, различни временагодини на промени. Въз основа на придобитите знания се формират качества като любопитство, способност за наблюдение, логично мислене, естетическо отношение към всичко живо.
Въпреки това, не всичко може да бъде правилно разбрано от децата по време на самостоятелно общуване с природата, не винаги се формира правилно отношение към растенията и животните. Въведете детето в света на природата, формирайте реалистични идеи - знания за нейните обекти и явления, култивирайте способността да виждате красотата на родната природа, любов, внимателно и грижовно отношение към нея - най-важните задачипредучилищна институция.
Общуването с природата, познаването на нейните тайни облагородява човека, прави го по-чувствителен. Колкото повече научаваме за природата на нашата родина, толкова повече започваме да я обичаме.
Планиране и организация на дейностите:
Етап 1 - подготвителен
1. Подбор на методическа литература.
Цел: Попълване на методическия материал.
Дати: август
2. Оформяне и оборудване на природен кът.
Цел: Попълване на дидактическия материал.
Дати: август.
3. Дизайн родителски кът(сезонни консултации).
Цел: Образоване на родителите.
Дати: септ. 1 седмица; дек. 1 седмица; 1 март седмица; 1 юни седмица.
4. Официализиране на опита от семейното възпитание.
Цел: Включване на родителите в живота на групата.
Дати: септември.
Етап 2 - основен.
Първи сезон "Есен".
1. Наблюдение на сезонните промени на сайта през есента.
Цел: Обогатяване на знанията на децата за есенните явления.
2. Почистване на листа на обекта.
Дати: септември, октомври, ноември.
3. Разговори по картини.
Цел: Обогатяване на знанията на децата за промените в дивата природа през есента.
Дати: септември, октомври, ноември.
4. Урок „Златна есен”.
Цели: 1. Запознайте децата с есенната концепция за падането на листата.
2. Научете се да отговаряте с пълни отговори.
3. Развивайте вниманието, мисленето и паметта на децата.
4. Развийте способността да пренасяте знанията, придобити в клас, върху лист хартия.
Дати: седмица 3 септември.
5. Урок „Есенни дарове“.
Цели: 1. Изяснете способността на децата да разпознават и назовават зеленчуци.
2. Въведете общата концепция за зеленчуците.
3. Научете се да сравнявате предмети (зеленчуци) по размер (по-големи, по-малки) по тегло (по-леки, по-тежки).
4. Развивайте вниманието и паметта на децата.
5. Насърчавайте любов към работата и желание да помагате на възрастните.
Дати: 1 октомври седмица.
6. Урок „Фауна през есента“.
Цели: 1. Научете се да установявате причинно-следствени връзки.
2. Закопчайте:
идеи на децата за навиците на животните през есента;
познания на децата за природните промени през есента;
способността да се решават гатанки за диви животни (заек, катерица, мечка,
фокусиране върху характерни черти външен видили поведение.
2. 3. Развийте:
способността да изразявате своите мисли и чувства с помощта на думи;
внимание, памет, мислене.
3. 4. Възпитаване на грижовно отношение към заобикалящата ни природа.
Дати: 1 ноември седмица.
7. Екскурзия до есенната гора (с родители). „Събираме хербарий.“
Дати: 2 октомври седмица.
8. Систематизиране на материала.
Дати: 4-5 ноември седмици.
Втори сезон "Зима".
1. Наблюдение на сезонните промени през зимата на сайта.
Цел: Обогатяване на разбирането на децата за зимните явления.
2. Снегопочистване на място.
Цел: Въвеждане на възрастни в работата
Дати: декември, януари, февруари.
3. Разговори по картини.
Цел: Обогатяване на знанията на децата за промените в дивата природа през зимата.
Дати: декември, януари, февруари.
4. Урок „Разглеждане на картината. "На разходка през зимата"
Цели: 1. Научете децата да разбират какво е изобразено на картината, отговаряйте на въпросите на учителя;
-правете прости изводи;
Чуйте разказа на учителя;
2. Когато повтаряте история, насърчете учителя да завърши отделните думи.
3. Упражнявайте се да четете стихотворението ясно и изразително.
Дати: 3 януари седмица.
5. Урок „Зимна зима“.
установете прости модели и зависимости (студено е - трябва да се обличате по-топло);
изразявайте мислите и чувствата си с думи.
2. Закопчайте:
последователност на обличане за разходка през зимата с помощта на диаграма;
имена на зимни дрехи, обща дума - дрехи.
3. Развивайте речта, вниманието, мисленето.
4. Култивирайте интерес към света около нас.
Дати: 1 февруари седмица.
6. Екскурзия до зимната гора (с родители).
Цел: Да продължим да създаваме у родителите желание за участие в групови дейности.
Дати: 3 януари седмица.
7. Систематизиране на материала.
Дати: 4-5 февруари седмица.
Трети сезон "Пролет".
1. Наблюдение на сезонните промени през пролетта на сайта.
Цел: Обогатяване на представите на децата за пролетните явления.
Дати: март, април, май.
2. Разговори по картини.
Цел: Обогатяване на знанията на децата за промените в живата и неживата природа през пролетта.
Дати: март, април, май.
3. Урок „Пътуване до пролетната гора“.
Цели: 1. Да се формират идеи на децата за пролетните промени в природата: повече
слънчеви дни, става по-топло, снегът се топи (размразени петна, дрехите на хората се променят.
2. Покажете връзката между промените в неживата природа и промените в живота на растенията и животните (пъпките набъбват по клоните на дърветата и храстите и се появява първата трева, появяват се първите цветя, животните в гората променят цвета си, събуждат се след зимен сън се появяват насекоми и летят от топлите райони птици).
3. Активирайте умствената дейност на децата чрез решаване на логически задачи.
4. Развийте паметта, вниманието, въображението, активирайте речника („пролет“, „размразено петно“, „Icicle“, „скорци“, „турове“).
Дати: 1 април седмица.
4. Труд в природата „Засаждаме зеленчукова градина.“
Цел: Въвеждане на възрастни в работата.
Дати: 1 май седмица.
5. Урок „Пролетта е червена“.
установяване на причинно-следствени връзки;
направи едно цяло от части.
2. Закопчайте:
познания на децата за природните явления през пролетта;
способността да решавате загадки, като се фокусирате върху характерни черти.
3. Развивайте: реч, внимание, памет.
4. Образовайте:
чувство на състрадание към животните в беда;
желание да помогне на животните в нужда.
Дати: 3 май седмица.
6. Екскурзия до пролетната гора (с родители).
Цел: Да продължим да създаваме у родителите желание за участие в групови дейности.
Дати: седмица 3 април.
7. Систематизиране на материала.
Дати: май 4-5 седмици.
Четвърти сезон "Лято".
1. Наблюдение на сезонните промени на сайта през лятото.
Цел: Обогатяване на разбирането на децата за летните явления.
Дати: 1 юни седмица.
2. Разговори по картини.
Цел: Обогатяване на знанията на децата за промените в живата и неживата природа през лятото.
Дати: 1 юни седмица.
Етап 3 - окончателен
1. Представяне на електронен вариант на проекта.
Цел: Отчет за свършената работа.
Дати: 1 юни седмица.
