Συνεδρία λογοθεραπείας για την κοινωνική επικοινωνιακή ανάπτυξη. Μάθημα στην προπαρασκευαστική ομάδα «Tsvetik-semitsvetik. Εργασίες κατασκευής λουλουδιών

Αγαπητοί συνάδελφοι! Φέρνω στην προσοχή σας ένα μάθημα για προπαρασκευαστική ομάδα«Tsvetik-Semitsvetik», το οποίο υπέβαλα στον διαγωνισμό «Δάσκαλος της Χρονιάς στους Σιδηροδρόμους ΣΚ».

Μάθημα κοινωνικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης στην προπαρασκευαστική ομάδα

Ένταξη περιοχών:κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.

Είδη δραστηριοτήτων:επικοινωνιακός, παραγωγικός, εκπαιδευτικός.

Στόχοι:ανάπτυξη κοινωνικής νοημοσύνης και συναισθηματικής ανταπόκρισης, διαμόρφωση των θεμελίων ασφαλής συμπεριφοράκαι την ικανότητα να συμπαθούν τους άλλους.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:το παιδί μιλά ενεργά, έχει θετική στάση απέναντι στον κόσμο, είναι σε θέση να ακολουθεί κοινωνικούς κανόνες συμπεριφοράς, ξέρει πώς να συμπάσχει με τους άλλους και συμμετέχει ενεργά σε πειραματικές δραστηριότητες.

Προκαταρκτικές εργασίες:διαβάζοντας το παραμύθι «Το μικρό λουλούδι των επτά λουλουδιών», παρακολουθώντας ρεπορτάζ από τους Παραολυμπιακούς.

Υλικό:βίντεο από το κινούμενο σχέδιο "Flower of the Seven Flowers", βίντεο για τους νικητές των Παραολυμπιακών Αγώνων, υλικό για την κατασκευή λουλουδιών, καλάθι ή βάζο για λουλούδια, παρουσίαση.

Πρόοδος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Τα παιδιά παίζουν στο χαλί, ένας δάσκαλος τρέχει στην ομάδα με μεγάλη βαλίτσα(ή τσάντα, τρόλεϊ)
- Ω, παιδιά! Πόσο υπέροχο είναι που σε γνώρισα! Είμαι αφηγητής και έχω τόσα παραμυθένια πράγματα που και ο ίδιος έχω ήδη μπερδευτεί για το ποιο από ποιο παραμύθι είναι. Μπορείτε να με βοηθήσετε να το καταλάβω;
Ο δάσκαλος και τα παιδιά στο χαλί τακτοποιούν την τσάντα (κουλούρι, κοκκινοσκουφίτσα) και το τελευταίο βγάζει ένα λουλούδι με επτά λουλούδια.
- Τι είδους λουλούδι είναι αυτό; Από ποιο παραμύθι; (συνομιλία βασισμένη σε παραμύθι)

Απόσπασμα από καρτούν με μαγικές λέξεις.
Η Ζένια ευχήθηκε να αναρρώσει το αγόρι Βίτια. Πώς ένιωθε; (πονούσε, λυπόταν που δεν μπορούσε να τρέξει, μόνος)

Πραγματικά, τόσο λυπηρό. Αυτοί οι άνθρωποι, και τα παιδιά, ονομάζονται άτομα με αναπηρίεςυγεία. Λόγω ασθένειας στα πόδια, περιορίζεται στο τρέξιμο και στο άλμα. Του είναι δύσκολο να παίζει με παιδιά. Αλλά η ευγενική Zhenya βοήθησε τη Vita και τώρα παίζουν μαζί. Ποιο είναι το αγαπημένο παιχνίδι του Vitya; (ετικέτα). Είναι πολύ καλό που έχει αναρρώσει, τώρα παίζει και κάνει ασκήσεις κάθε μέρα.

Fizminutka

Ας σταθούμε σε έναν κύκλο και ας κάνουμε μερικές υπέροχες ασκήσεις.
Ένα παραμύθι θα μας ξεκουράσει
Ας ξεκουραστούμε και ας βγούμε ξανά στο δρόμο.
Η Μαλβίνα μας συμβουλεύει:
Η μέση θα γίνει λεύκη,
Αν σκύψεις
Αριστερά, δεξιά 10 φορές.
Εδώ είναι οι λέξεις Thumbelina:
- Για να είναι η πλάτη σου ίσια
Σηκωθείτε στις μύτες των ποδιών σας
Είναι σαν να ψάχνουμε για λουλούδια.
1,2,3,4,5
Πες το ξανά.
Η συμβουλή της Κοκκινοσκουφίτσας:
- Αν τρέχεις, πήδα
θα ζεις για πολλα χρονια.
Είναι σαν να ψάχνουμε για λουλούδια.
1,2,3,4,5
Το παραμύθι μας έδωσε ανάπαυση,
Ξεκουραστήκαμε και βγήκαμε ξανά στο δρόμο.

Παιδιά, είναι πολύ καλό που ο Vitya έχει αναρρώσει, είμαι τόσο χαρούμενος για εκείνον, και εσείς;
Αλλά δυστυχώς, υπάρχουν άλλοι περιορισμοί υγείας. Οι άνθρωποι, για παράδειγμα, έχουν δυσκολία στην ακοή. Άνια, έλα σε μένα. (Το παιδί φορούν ακουστικά και το άλλο καλείται να έρθει πίσω και να πει οποιαδήποτε λέξη). Τι άκουσες, γιατί; Πώς ένιωσες; Τώρα χωριστείτε σε ζευγάρια και κάντε το ίδιο πείραμα.

Τι κίνδυνος εγκυμονεί εάν ένα άτομο έχει δυσκολία στην ακοή; (μπορεί να μην ακούσει το σήμα του αυτοκινήτου αν κάποιος τον καλέσει, δεν ακούει ειδήσεις και ταινίες) Πώς βοηθά το παιχνίδι στην ανάπτυξη της ακοής; (Χαλασμένο τηλέφωνο) Είναι υπέροχο που μπορούμε να ακούμε ο ένας τον άλλον, γιατί η ακοή είναι ο μεγάλος μας βοηθός.

Και γνωρίζω επίσης ανθρώπους που δεν μπορούν να μιλήσουν για λόγους υγείας. Πώς μπορείς να πεις στους ανθρώπους κάτι αν δεν μπορείς να το πεις; (Ζωγράφισε, γράψε, δείξε με χειρονομίες) Θυμήσου, παίξαμε το παιχνίδι «Χαλασμένη τηλεόραση» Ας παίξουμε. Πώς ένιωσε ο Μίσα όταν προσπάθησε να εξηγήσει σε όλους χωρίς λόγια.

Δεν είναι εύκολο να μεταφέρετε τις σκέψεις και τις επιθυμίες σας με χειρονομίες, είναι πολύ πιο εύκολο να περιγράψετε την κατάσταση, τη διάθεση ή τη στάση σας ο ένας απέναντι στον άλλον. Ας κρατηθούμε χέρι-χέρι και ας συγχαρούμε ο ένας τον άλλον. (Παιχνίδι "Compliments")

Είδα χθες έναν παππού στο δρόμο να φοράει σκούρα γυαλιά και να κρατάει ένα μπαστούνι. Περπάτησε και χτύπησε το ραβδί του στο πεζοδρόμιο, στα κράσπεδα, και απλά δεν καταλαβαίνω γιατί χρειαζόταν ένα ραβδί; (Δεν βλέπει τίποτα.) Ναι, υπάρχουν άτομα με αναπηρία που δεν μπορούν να δουν τίποτα. Βοηθούνται από την ακοή, την όσφρηση και τα χέρια. Μπορούν ακόμη και να διαβάσουν με τα χέρια τους. Υπάρχουν ειδικά βιβλία με τρισδιάστατα γράμματα και σχέδια. (εργασία με ένα βιβλίο για τυφλούς)

Εργασία με έναν διαδραστικό πίνακα

Παιδιά, τι πιστεύετε ότι μπορεί να γίνει για να βοηθηθούν τέτοιοι άνθρωποι, που μπορούν να τους βοηθήσουν.
Γιατροί (διαφάνεια 1). Φυσικά οι γιατροί μπορούν να θεραπεύσουν τέτοιους ανθρώπους. Υπάρχουν ήδη γυαλιά, ακουστικά βαρηκοΐας και οι γιατροί κάνουν διάφορες επεμβάσεις για να θεραπεύσουν τέτοιους ανθρώπους.
Οι οικοδόμοι (διαφάνεια 2) χτίζουν σπίτια στα οποία είναι εύκολο για άτομα με αναπηρικά καροτσάκια να μετακινούνται, το κουδούνι της πόρτας χτυπάει στον κάτω όροφο.
Οι άνθρωποι κατασκευάζουν ειδικά φανάρια ομιλίας. (διαφάνεια 3)
Οι προγραμματιστές αναπτύσσουν ειδικά ηχητικά βιβλία που μπορούν να ακούσουν οι τυφλοί. (διαφάνεια 4)
Ακόμα και ζώα βοηθούν άτομα με αναπηρία (σκύλος-οδηγός, άλογο-οδηγός). (διαφάνεια 5)
Οι αθλητές εκπαιδεύουν τέτοιους ανθρώπους. (διαφάνεια 6)

Οι φροντισμένοι άνθρωποι βοηθούν να διασχίσουν το δρόμο, να εγκαταλείψουν τη θέση τους στο τραμ, να αγοράσουν και να φέρουν τρόφιμα και να βοηθήσουν στον καθαρισμό του δωματίου.
Παιδιά, παρόλο που αυτοί οι άνθρωποι έχουν περιορισμένες δυνατότητες υγείας, είναι πολύ δυνατοί, σκόπιμοι, με ισχυρή θέληση άνθρωποι. Δείχνουν τις ικανότητές τους στους Παραολυμπιακούς Αγώνες. (διαφάνεια 7)

Θυμήθηκα, το εφτάανθο λουλούδι μου. Εκπληρώνει τις επιθυμίες. Τι να ευχηθούμε σε τέτοιους ανθρώπους; (σκίζουν ένα πέταλο τη φορά και κάνουν ευχές) Στο έβδομο πέταλο, το παιδί προσφέρεται να κάνει δώρο μαγικά λουλούδια.

Εργασίες κατασκευής λουλουδιών

Τι όμορφο μπουκέτο που πήραμε. Εξάλλου το δώρο το κάνατε με όλη σας την καρδιά, είστε ευγενικά και συμπαθή παιδιά.
Θα πάρω το δώρο σου σε άτομα με αναπηρία, θα δουν, θα χαμογελάσουν και θα γίνει ένα πραγματικό θαύμα.

Ηλικιακή ομάδα παιδιών:προπαρασκευαστική ομάδα.

Σκοπός του μαθήματος: διαμόρφωση ηθικών προτύπων συμπεριφοράς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. μαεστρία εθιμοτυπία ομιλίαςκαι την κουλτούρα της επικοινωνίας.

Εκπαιδευτικοί στόχοι για τον κύριο εκπαιδευτικό τομέα:

• προωθεί την ανάπτυξη της επικοινωνίας και της αλληλεπίδρασης του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους· αφομοίωση κανόνων και αξιών αποδεκτών στην κοινωνία. να διαμορφώσει τις έννοιες του «φίλου», της «φιλίας», της ικανότητας να βλέπει, να κατανοεί και να αξιολογεί τα συναισθήματα και τις ενέργειες παιδιών και ενηλίκων, να τα παρακινεί, να τα εξηγεί («Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»).

Εκπαιδευτικοί στόχοι για ολοκληρωμένους εκπαιδευτικούς χώρους:

• εμπλουτίζω λεξιλόγιοπαιδιά; βελτίωση της συνεκτικής, γραμματικά σωστής διαλογικής και μονολογικής ομιλίας. να ασκήσει την ικανότητα να κυριαρχεί ο λόγος ως μέσο επικοινωνίας και πολιτισμού ("”);
• Ανάπτυξη του λόγου να αναπτύξουν περιέργεια, γνωστικά κίνητρα. διαμορφώστε το σχηματισμό της συνείδησης, αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργική δραστηριότητα ("”);
• Γνωστική ανάπτυξη προωθεί την ανάπτυξη της κινητικής δραστηριότητας στα παιδιά ("”);
• Σωματική ανάπτυξη μορφήστοιχειώδεις αναπαραστάσεις

σχετικά με τα είδη τέχνης: αντίληψη της μουσικής, μυθοπλασία. διεγείρουν την ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες των έργων τέχνης («Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»).

• Κατάλογος ειδών παιδικών δραστηριοτήτων και αντίστοιχων μορφών εργασίας
• Κινητήρας: παιχνίδι φυσικής αγωγής.Διδακτικά παιχνίδια
• : παιχνίδι παντομίμα "Ζωντανές εικόνες".
• επικοινωνιακή: ερωτήσεις, απαντήσεις, ιστορίες.
• Αντίληψη (της μυθοπλασίας): ακρόαση, συζήτηση.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:

να εδραιώσει και να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τα ευγενικά και ευγενικά λόγια και την εφαρμογή τους σε καταστάσεις ζωής· να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να αναλύουν τις πράξεις τους. καλλιεργήστε μια αίσθηση καλοσύνης, ευγένειας, αμοιβαίας κατανόησης.

Κατάλογος εξοπλισμού και υλικών που χρησιμοποιούνται:

1. Εξοπλισμός: καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, φορητός υπολογιστής, μπάλα, ηχογράφηση του τραγουδιού "Αν πήγατε ταξίδι με έναν φίλο...", καθρέφτης (για ένα ηλιόλουστο λαγουδάκι).
2. Υλικά: παρουσίαση "Ιστορίες του V. Oseeva";

εικόνες βασισμένες στην ιστορία «The Good Hostess» του V. Oseeva. καπέλα από κοτόπουλο, κόκορα, πάπια, κουτάβι. φάκελος με γράμμα? στοπ χάρτη?

πολύχρωμες παλάμες χαρτιού ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. χάρτινος κύκλος, κόλλα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. Κατάλογος μεθοδολογικής βιβλιογραφίας: 1. Ζατσεπίνα Μ.Β. Ολοκληρωμένη ψυχαγωγία σε

νηπιαγωγείο , Μόσχα. 2011 2. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο

προσχολικής αγωγής

. Εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17.10.2013 1155.

3. Kovalko V.I. ABC σωματικών ασκήσεων για παιδιά προσχολικής ηλικίας, Μόσχα 2011

4. Ushakova O.S. Ανάπτυξη λόγου παιδιών 5-7 ετών, Δημιουργικό Κέντρο, Μόσχα 2012.

Κατάλογος μυθοπλασίας:

V. Oseeva "Three Comrades", "Blue Leaves", "Good Housewife"; V. Dragunsky “Childhood Friend”, “Friends Are Known in Trouble”.

Η πρόοδος του μαθήματος

Μέρος Ι «Κίνητρα και κίνητρα»

Εκπαιδευτικός: Κοιτάξτε, ένα ηλιόλουστο κουνελάκι ήρθε να μας επισκεφτεί! (Ο δάσκαλος και τα παιδιά προσπαθούν να τον πιάσουν)

Παιδαγωγός: Έπιασα πόσο ζεστό είναι, πόσο ευχάριστο είναι να το κρατάς στις παλάμες σου (δείχνει κλειστές παλάμες ας το περάσουμε, λέγοντας ο ένας στον άλλον όποια ευγενική λέξη ξέρετε, για να ζεσταθούν όλοι με τη ζεστασιά του). . (Τα παιδιά σηκώνουν εναλλάξ τις παλάμες τους και δίνουν το λαγουδάκι το ένα στο άλλο, ενώ λένε κάποια ευγενική λέξη). Όταν το κουνελάκι επιστρέφει στον δάσκαλο, παρατηρεί ότι το «κουνελάκι», έχοντας λάβει πολλά ευγενικά λόγια από τα παιδιά, έχει μεγαλώσει και δεν χωράει στις παλάμες των χεριών του. Μέρος II "Βασικό""Καλός." Κοίτα, ο φάκελος περιέχει και χάρτη αυτής της χώρας. Ας διαβάσουμε τι ασυνήθιστες στάσεις θα έχουμε: “Ευγένεια”, “Αν είμαι ευγενικός...”, “Φιλία”. Σε κάθε σταθμό μας περιμένουν περιπέτειες και σε ορισμένα σημεία δοκιμασίες. Λοιπόν, πάμε; Στη συνέχεια καθόμαστε στο βαγόνι (οι καρέκλες χρησιμοποιούνται για την προσομοίωση ενός τρένου).

Έτσι, το τρένο ξεκινάει με το τραγούδι «Αν πήγαινες ταξίδι με έναν φίλο...» και φτάνει στον πρώτο σταθμό «Ευγένεια».

Για να δούμε πόσο ευγενικοί είμαστε. Ή μήπως δεν μας αφήνουν να μπούμε στην πόλη; Εάν είστε ευγενικοί, χειροκροτήστε δύο φορές. Αν είναι αγενές - 1 φορά.

– Να πω ένα γεια όταν βρεθούμε;

- Σπρώξτε χωρίς να ζητήσετε συγγνώμη;

– Βοηθήστε κάποιον που έχει πέσει να σηκωθεί;

- Σήκωσε ένα πεσμένο πράγμα;

– Να πω ευχαριστώ μετά το μεσημεριανό γεύμα;

– Να πας σπίτι από το νηπιαγωγείο και να μην πεις αντίο;

– Δεν θα έπρεπε να παραχωρήσεις τη θέση σου στη μεταφορά στον πρεσβύτερο σου;

- Να μαλώσεις με τη μαμά;

Μάθημα φυσικής αγωγής «Δεν θα χαθώ». (Παράρτημα 1)

Εκπαιδευτικός: Δώσατε τις σωστές απαντήσεις, οπότε η διαδρομή μας είναι πιο μακριά, πάμε! Επόμενη στάση στο σταθμό «Αν είμαι καλός».

Δεν είναι καθόλου εύκολο να είσαι ευγενικός, η καλοσύνη δεν εξαρτάται από την ανάπτυξη,

Η ευγένεια δεν εξαρτάται από το χρώμα, η ευγένεια δεν είναι μελόψωμο, ούτε καραμέλα

Αν η καλοσύνη είναι σαν τον ήλιο που λάμπει, οι μεγάλοι και τα παιδιά χαίρονται.

Καθένας από εμάς έχει λίγο ήλιο - αυτός είναι ο ήλιος της καλοσύνης. ευγενικός άνθρωποςχρησιμοποιεί πάντα μαγικές λέξεις. Θα είμαι ο ήλιος, θα σε αγγίξω με την ακτίνα μου, θα λες «μαγικές λέξεις» (άγγιξε το παιδί με το χέρι σου και εκείνο με τη σειρά του αποκαλεί τη «μαγική» λέξη).

«Μην κάνεις λάθος, σε παρακαλώ»

Και ολοκληρώσατε αυτήν την εργασία, το τρένο μας αναχωρεί περαιτέρω.

Επόμενος σταθμός «Φιλία».

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι ανά πάσα στιγμή οι άνθρωποι εκτιμούσαν τους φίλους και τη φιλία. (Εφιστά την προσοχή των παιδιών στην οθόνη με μια παρουσίαση εικονογραφήσεων από έργα που έχουν διαβάσει προηγουμένως για τη φιλία.)

Η πρώτη διαφάνεια με εικονογράφηση από την ιστορία «Three Comrades» της V. Oseeva.

Ερωτήσεις για παιδιά:

Για ποια ιστορία φιλίας είναι κατάλληλη αυτή η εικονογράφηση;

Γιατί το πιστεύεις;

Ποιο από τα αγόρια έκανε το σωστό, με φιλικό τρόπο;

Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις και αιτιολογούν.

Τα παιδιά κοιτάζουν την επόμενη διαφάνεια με μια εικονογράφηση της ιστορίας «Μπλε φύλλα» της V. Oseeva. Ερωτήσεις για παιδιά:

Από ποια ιστορία είναι αυτή η εικονογράφηση;

Πες μου, τι είναι αυτή η ιστορία;

Πώς αξιολογείτε τη δράση της Katya;

Τι κάνουν οι πραγματικοί φίλοι; Απαντήσεις παιδιών.

Εκπαιδευτής: Τι σου αρέσει να κάνεις περισσότερο με τους φίλους σου;

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι παντομίμας «Ζωντανές εικόνες». (Παράρτημα 1, Παράρτημα 2)

Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά για το ότι είναι φιλικά, μπορούν να διαπραγματευτούν και ολοκλήρωσαν την εργασία.

Παιδαγωγός: Λοιπόν, τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο...

Προσοχή! Προσοχή! Σταματήστε την προειδοποίηση. Έλαβε ένα σήμα: έφτασε ένα γράμμα, οι κάτοικοι της Γης του Καλού ζητούν κάτι.

(Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα)

«Παιδιά! Είμαστε σε μπελάδες!

Μια κακιά μάγισσα έχει καταλάβει την εξουσία στη χώρα. Έκλεισε όλα τα καλά λόγια, τις πράξεις, τα τραγούδια, τα ποιήματα και τη μουσική. Τους έκανε έμπιστους της.

απληστία
ζηλεύω
χονδρότητα
αυθάδεια
κουτσομπολεύω
σκληρότητα

Τώρα είναι ζοφερό ακόμα και τη μέρα: τσακώνονται, προσβάλλουν ο ένας τον άλλον. Βοηθήστε μας να το διορθώσουμε, ώστε όλοι να είναι ευγενικοί, ευγενικοί και να νοιάζονται ξανά».

Εκπαιδευτικός: Τι θα κάνουμε ρε παιδιά; Ας μετατρέψουμε αυτές τις λέξεις σε λέξεις με αντίθετη σημασία. Ξέρω ότι μπορείς να κάνεις αυτή τη μαγεία. (Οι απαντήσεις των παιδιών, αν τα παιδιά δυσκολεύονται, ο δάσκαλος τα βοηθάει)

Ή μήπως μπορούμε να προσπαθήσουμε να μετατρέψουμε μια κακιά μάγισσα σε καλή; Η ηλιαχτίδα ζέστανε τις παλάμες μας και εσύ κι εγώ θα προσπαθήσουμε να ζεστάνουμε την καρδιά της κακιάς μάγισσας μαζί τους. Για να το κάνουμε αυτό, ας παίξουμε λίγο μαζί τους. Σωματική άσκηση «Σηκώστε τις παλάμες σας ψηλότερα». (Παράρτημα 1)

Εκπαιδευτικός: Τι υπέροχοι φοίνικες έχουμε, πόσα μπορούν να κάνουν. Και υπάρχουν και παλάμες στο τραπέζι, ας τις κολλήσουμε σε έναν κύκλο και ας δούμε τι θα γίνει. Για να το κάνετε αυτό, πάρτε μια παλάμη οποιουδήποτε χρώματος, εφαρμόστε κόλλα σε αυτό, σχεδιάζοντας μια οριζόντια λωρίδα. Κολλήστε τις παλάμες σε κύκλο. (Ο δάσκαλος γυρίζει τις παλάμες του, αποδεικνύεται ότι είναι ο ήλιος.)

Εκπαιδευτικός: Κοιτάξτε, οι ζεστές παλάμες μας μετατράπηκαν σε έναν λαμπερό και καυτό ήλιο. Τώρα αυτός ο ήλιος θα λιώσει την παγωμένη καρδιά της μάγισσας και θα γίνει σίγουρα ευγενική. Λοιπόν, το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του και η επόμενη στάση μας είναι το «Νηπιαγωγείο».

Μέρος III «Ανακλαστικό»

Λοιπόν, σας άρεσε το ταξίδι μας; Τι σας άρεσε περισσότερο;

Μας περιμένουν πολλές καλές πράξεις, αλλά πρώτα πρέπει να μεγαλώσουμε για να γίνουμε αληθινοί άνθρωποι: ευγενικοί, γενναίοι, συμπαθείς, ευγενικοί και χαρούμενοι. Και για να γίνουμε ευγενικοί πρέπει να χρησιμοποιούμε μαγικές λέξεις που μας κάνουν να νιώθουμε πιο ζεστοί και χαρούμενοι.

Όχι μόνο τα λόγια μας πρέπει να είναι ευγενικά, αλλά και οι πράξεις μας πρέπει να είναι τέτοιες που ούτε εμείς, ούτε οι γονείς σου, ούτε οι φίλοι πρέπει να κοκκινίζουμε γι' αυτά. Πρέπει πάντα να προσπαθούμε να είμαστε χρήσιμοι στους ανθρώπους σε όλα.

Παίζεται το τραγούδι «This is kindness in the world».

(ανώτερη ομάδα)

Σκοπός του μαθήματος: γενικεύουν και διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τη φιλία.

Καθήκοντα:

1. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών προσχολικής ηλικίας (φιλία, ευαισθησία, κατανόηση, στοργικά ονόματα). να συγκεκριμενοποιήσει τη γνώση των παιδιών για παροιμίες σχετικά με τη φιλία. συνεχίστε να διδάσκετε να κατανοείτε και να αξιολογείτε τα συναισθήματα και τις πράξεις των άλλων, να εξηγείτε τις κρίσεις σας. μυήσει τα παιδιά στα μυστικά της φιλίας.

2. R ανάπτυξη κοινωνικών συναισθημάτων (συναισθημάτων): συμπάθεια, ενσυναίσθηση, φιλικές σχέσεις. αναπτύξει πνευματική δραστηριότητα. κουλτούρα του λόγου (εκφράστε τις σκέψεις σας καθαρά και ικανά). να αναπτύξουν την ικανότητα κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης ενός άλλου ατόμου. αναπτύξουν εκφραστικότητα των κινήσεων, ικανότητα συμμετοχής συνεργατικό παιχνίδι, διεξάγουν σύντομους διαλόγους σε καταστάσεις δημιουργικής και παιχνιδιάρικης επικοινωνίας. να διαμορφώσει κοινωνικές και επικοινωνιακές ιδιότητες (συνεργασία, ανεκτικότητα).

3. Ζ να θέσει τα ηθικά θεμέλια του ατόμου στη διαδικασία διαμόρφωσης ιδεών για τη φιλία, να καλλιεργήσει μια κουλτούρα επικοινωνίας, φιλικές σχέσεις, την επιθυμία υποστήριξης φίλων, φροντίδας γι 'αυτούς. Ενθαρρύνετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να κάνουν καλές πράξεις, δώστε τους την ευκαιρία να δείξουν αμοιβαία βοήθεια.

Προκαταρκτικές εργασίες: συζητήσεις με παιδιά για φιλία, συζήτηση προβληματικών καταστάσεων, διαφωνίες που προκύπτουν μεταξύ των παιδιών της ομάδας, ο δάσκαλος στολίζει έναν ήλιο με ακτίνες, διαβάζει παραμύθια για τη φιλία.

Κίνηση

I. Εισαγωγικό μέρος

Παιδαγωγός: Καλημέρα παιδιά! Σήμερα έχουμε καλεσμένους. Ας τους πούμε γεια! Τώρα ας πούμε ένα γεια ο ένας στον άλλον.

Γεια σου χρυσό ήλιο,

Γεια σου γαλάζιο ουρανό,

Γεια σου ελεύθερο αεράκι,

Γεια σου βελανιδιά,

Ζούμε στην ίδια άκρη

Σας χαιρετώ όλους.

II. Κύριο μέρος

Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε, έχουμε λίγο ήλιο στην ομάδα μας. Αλλά για κάποιο λόγο είναι λυπημένη και μου φαίνεται ότι κάτι της λείπει. Κοιτάξτε προσεκτικά, τι της λείπει; (Ακτίνες). Σημαίνει ότι είναι λυπημένη, είναι μοναχική. Πιστεύεις ότι είναι καλό ή κακό να ζεις μόνος, χωρίς φίλους; Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε τον ήλιο; Θέλετε να λάμπει ο ήλιος; Τότε σήμερα θα γίνετε φίλοι με τον ήλιο και γι' αυτό θα χρειαστεί εγώ και εσείς να ολοκληρώσουμε διαφορετικές εργασίες!

Και κάθε ολοκληρωμένη εργασία θα δώσει ακτίνες ήλιου.

Είστε έτοιμοι; Έπειτα ας μάθουμε πρώτα να δρούμε μαζί, μαζί, γιατί αν είμαστε μαζί, μπορούμε να ξεπεράσουμε κάθε εμπόδιο.

Άσκηση «Βουνό της Φιλίας»

Παιδαγωγός: Σας προτείνω να φτιάξετε ένα «Βουνό της Φιλίας». Ας σταθούμε σε κύκλο (προσεγγίζουν τα παιδιά).

Απλώνω το χέρι μου μπροστά μου και εσύ βάζεις τις παλάμες σου από πάνω μία-μία. (Τα παιδιά κάνουν).

Κοίτα πόσο ψηλό αποδείχτηκε το βουνό, τι δυνατή φιλία έχουμε. Με τέτοιους φίλους μπορεί να γίνει οποιαδήποτε δουλειά. Πάρε δουλειά!

Πηγαίνετε στις καρέκλες (τα παιδιά κάθονται).

Παιδαγωγός:

Παιδιά, τι είναι φιλία; (Φιλία - όταν παίζουν μαζί, βοηθούν ο ένας τον άλλον σε κάτι, μοιράζονται τα μυστικά τους).

Με τι είδους άτομο θα θέλατε να είστε φίλοι;(καλός, ευγενικός, καλοσυνάτος, ευγενικός, ειλικρινής, γενναίος, αξιόπιστος) .

Μπορούν η μαμά, ο μπαμπάς, η γιαγιά, ο παππούς να είναι φίλοι;(Ναί)

Πιστεύεις ότι είναι δυνατόν να ζεις χωρίς φίλους;(Όχι, χωρίς φίλους είναι βαρετό, όχι ενδιαφέρον. Δεν υπάρχει κανένας να μιλήσεις.)

Τι μπορούν να κάνουν οι φίλοι μαζί; (παίξτε, δουλέψτε, χαλαρώστε, αστειευτείτε, μιλήστε, μείνετε σιωπηλοί, πηγαίνετε σινεμά, παρακολουθείτε κινούμενα σχέδια και φάτε παγωτό κ.λπ.)

Μπράβο παιδιά, ξέρετε τι είναι φιλία.

1 εργασία:

Παιδαγωγός:

Δικαίωμα. Θα προσπαθήσουμε να γίνουμε φίλοι με τον ήλιο, αλλά για να το κάνουμε αυτό πρέπει να ολοκληρώσουμε εργασίες, και με κάθε ολοκληρωμένη εργασία θα δίνουμε τις ακτίνες του ήλιου.

Είστε έτοιμοι; Ας αρχίσουμε να κάνουμε τις εργασίες.

Στη συνέχεια ακούστε την εργασία 1.

1. Εργασία. (Ολίσθηση)

(Το τραγούδι "Από ένα χαμόγελο" παίζει)

Πες μου, σε παρακαλώ, από πού αρχίζει η φιλία; Σωστά, με ένα χαμόγελο. Δείτε πόσο γρήγορα, εύκολα και απλά ξετυλίξατε το πρώτο μυστικό.

Πες μου, με ποιο άτομο είναι πιο ευχάριστο να επικοινωνείς: με αυτόν που είναι μελαγχολικός, θυμωμένος ή με αυτόν που χαμογελάει; Δικαίωμα. Ας χαμογελάμε λοιπόν ο ένας στον άλλο και ας χαμογελάμε στο δέντρο μας. Μετά από όλα, θέλουμε να είμαστε φίλοι! Έχεις τόσο υπέροχα, ηλιόλουστα χαμόγελα που κοιτάζοντάς τα, η μέρα γίνεται πιο φωτεινή και η ψυχή σου ζεσταίνεται. Συμπληρώστε τη γραμμή: "Το ποτάμι ξεκινά με ένα μπλε ρυάκι, αλλά φιλία ..." (συμπλήρωμα)

Δικαίωμα. Και ιδού η πρώτη αχτίδα, κοίτα πόσο όμορφη είναι. Ας το δώσουμε στον ήλιο μας.

Εργασία 2:

Παιδαγωγός: Το να κάνεις φίλους είναι υπέροχο! Παιδιά έχετε πραγματικούς φίλους; (παιδικές δηλώσεις κατά βούληση).

Μερικοί άνθρωποι έχουν πολλούς φίλους, ενώ άλλοι έχουν μόνο έναν, αλλά τον πιο πιστό!

Γράφουν παραμύθια και ιστορίες για φίλους, συνθέτουν τραγούδια και βγάζουν παροιμίες. Ξέρεις παροιμίες για φίλους, για φιλία;

Και εδώ είναι το δεύτερο καθήκον: Πρέπει να ονομάσουμε παροιμίες για τη φιλία.

Μια δυνατή φιλία δεν κόβεται με τσεκούρι.

Ένας άνθρωπος χωρίς φίλους είναι σαν ένα δέντρο χωρίς ρίζες.

Αν δεν έχεις φίλο, ψάξε τον, αλλά αν τον βρεις, φρόντισέ τον.

Ένας για όλους και όλοι για έναν

Το να κρατιόμαστε ο ένας από τον άλλο σημαίνει να μην φοβόμαστε τίποτα.

Σταθείτε μαζί για την ειρήνη - δεν θα υπάρξει πόλεμος.

Μην έχεις εκατό ρούβλια, αλλά εκατό φίλους.

Κάνω νέους φίλους, αλλά δεν ξεχνάω τους παλιούς.

Ένας παλιός φίλος είναι καλύτερος από δύο νέους.

Τι μιλούσαν λοιπόν αυτές οι παροιμίες; (Παιδικές απαντήσεις)

Παιδαγωγός: Μπράβο!

Και ολοκλήρωσαν αυτό το έργο. Και μια άλλη αχτίδα φωτός εμφανίστηκε στον ήλιο μας.

Εργασία 3:

Η επόμενη εργασία ονομάζεται“Φίλος σε φίλο.”

Παιδαγωγός: Σε αυτό το παιχνίδι πρέπει να κάνετε τα πάντα πολύ γρήγορα, να ακούσετε προσεκτικά τις εργασίες.

Στη μουσική, χορεύεις και εκτελείς διάφορες κινήσεις. Μόλις πω τη φράση «φίλο σε φίλο», πρέπει να βρεις έναν σύντροφο και να του σφίξεις το χέρι και μετά να χαιρετήσεις με εκείνα τα μέρη του σώματος που θα ονομάσω. Κάθε φορά που λέω «φίλος σε φίλο», θα πρέπει να βρεις έναν νέο σύντροφο. Αυτί σε αυτί? μύτη με μύτη? μέτωπο με μέτωπο? γόνατο με γόνατο? αγκώνα σε αγκώνα? φτέρνα σε φτέρνα? δεξί χέρι σε δεξί χέρι? πλάτη με πλάτη? ώμο με ώμο (παίξτε 3-4 φορές, καθίστε σε καρέκλες).

Παιδαγωγός: Μπράβο ρε παιδιά! Σας άρεσε; Ήταν εύκολο; Γιατί;

Και ολοκληρώσατε αυτό το έργο.

Αυτό σημαίνει ότι μια άλλη ακτίνα φωτός εμφανίζεται στον ήλιο μας.

Εργασία 4:

Παιδαγωγός: Η επόμενη εργασία ονομάζεται«Φανάρι φιλίας». (Ακούγεται τραγούδι από το κινούμενο σχέδιο "Little Raccoon")

Έχω αυτό μαγικό φανάρι(δείχνει). Λάμπει μόνο όταν λέμε καλά λόγια ο ένας στον άλλο.

Παιδαγωγός: Χρησιμοποιώ έναν ευγενικό φακό για να ανάψω ένα κερί, αναζητώ καλά λόγια. (Τα παιδιά ρίχνουν ένα φακό το ένα στο άλλο και λένε καλά λόγια.)

Σε απάντηση, τα παιδιά μπορούν να πουν: "Ευχαριστώ, είμαι πολύ ευχαριστημένος!"

Και μια άλλη αχτίδα φωτός εμφανίστηκε στον ήλιο μας.

Εργασία 5:

Παιδαγωγός:

Και τώρα θέλω να μάθω

Πώς μπορείτε να εργαστείτε;

Θα σας χωρίσω σε ομάδες,

Και θα σας προσφέρω παζλ!

Κοίτα, έχω δύο κομμένες φωτογραφίες. Τώρα θα σας χωρίσω σε ομάδες και ας δούμε πόσο καλά μπορείτε να συλλέξετε την εικόνα κάθε ομάδας.

Εικόνες «Γάτα» και «Σκύλος».

Παιδαγωγός: Μπράβο. Δουλέψατε μαζί. Ποιος είναι στις φωτογραφίες σου;

Παιδιά, έχετε ακούσει την έκφραση: «Ζουν σαν γάτα και σαν σκύλος»;

Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις λέξεις; Αυτό σημαίνει ότι συνεχώς τσακώνονται και τσακώνονται.

Πες μου, οι καβγάδες, οι συνεχείς προσβολές, οι βρισιές - αυτά τα λόγια, αυτές οι πράξεις ταιριάζουν στη λέξη - φιλία;

Πώς πιστεύετε ότι πρέπει να ζουν οι φίλοι;

Πράγματι, οι φίλοι πρέπει να ζουν αρμονικά, ή με άλλα λόγια, ειρηνικά!

Και μια άλλη αχτίδα θα εμφανιστεί στον ήλιο μας...

Εργασία 6: - Τώρα κάτσε στις καρέκλες. Τα παιδιά θα εκτελέσουν ένα σύντομο σκετ για εσάς.

(Ο Τιμούρ κάθεται σε μια καρέκλα. Είναι λυπημένος, ακουμπώντας το κεφάλι του στα χέρια του. Εμφανίζεται ο Ανβάρ.)

Anwar: Γειά σου! Τι κάνετε;

Τιμούρ: Άσε με ήσυχο! Μην το αγγίζετε! Πήγαινε μόνος σου!

Ο Ανβάρ ήθελε να φύγει, να προσβληθεί και να απομακρυνθεί, αλλά κοίταξε τον Τιμούρ, σκέφτηκε και επέστρεψε ξανά. Και ξαφνικά τον λυπήθηκε και του άπλωσε σιωπηλά το χέρι του.

Τιμούρ : Συγχώρεσέ με, Ανουάρ, που είμαι αγενής!

Anwar: Δεν είμαι θυμωμένος μαζί σου!

- Παιδιά, αυτά τα αγόρια μπορούν να ονομαστούν αληθινοί φίλοι; Γιατί;

Παιδαγωγός : Να θυμάστε, παιδιά, αν κάποιος φίλος έχει πρόβλημα, μόνο ένα πράγμα θα σας βοηθήσει να αντιμετωπίσετε τη θλίψη και τον θυμό... (καλοσύνη).

– Μπράβο. Πώς πρέπει λοιπόν να είστε απέναντι στον φίλο σας; - Ευγενικός.. Δεν είναι περίεργο που η παροιμία λέει: Καλή λέξηθεραπεύει, αλλά το κακό σκοτώνει». Ο ήλιος έχει μια άλλη ακτίνα φωτός.

Εργασία 8:

Καθίστε ήσυχα στις καρέκλες σας

Και ετοιμαστείτε να λογοδοτήσετε ξανά!

Σε ένα νηπιαγωγείο, δύο κορίτσια Katya και Masha ήταν φίλες. Ήταν πολύ φιλικοί και πάντα έλεγαν ο ένας στον άλλο μόνο την αλήθεια. Αλλά μια μέρα, η Μάσα έσπασε κατά λάθος την κούκλα της Κάτια.

Ποιος μου έσπασε την κούκλα; – Η Κάτια ξέσπασε σε κλάματα.

«Δεν ξέρω», είπε η Μάσα. - Αυτός είναι μάλλον ο Μαξίμ.

Αλλά πρέπει να πω ότι ένα αγόρι με το όνομα Maxim συχνά έσπαγε τα παιχνίδια άλλων παιδιών.

Γιατί μου έσπασες την κούκλα; – ρώτησε η Κάτια τον Μαξίμ.

Δεν το έσπασα. Η Μάσα το έκανε, το είδα.

Δεν γίνεται! – αναφώνησε η Κάτια. – Η Μάσα είναι δική μου ο καλύτερος φίλος, και οι φίλοι δεν εξαπατούν ποτέ ο ένας τον άλλον.

Η Κάτια πλησίασε τη Μάσα και ρώτησε... (Τι νομίζεις ότι ρώτησε η Κάτια τη φίλη της;).

Γιατί με εξαπάτησες Μάσα;

Φοβόμουν ότι θα σταματήσεις να είσαι φίλος μαζί μου αν μάθαινες ότι ήμουν εγώ που έσπασα την κούκλα σου.

Μην το ξανακάνεις Μάσα! - είπε η Κάτια. – Οι φίλοι πρέπει να είναι ειλικρινείς μεταξύ τους!

Εδώ είναι η ιστορία. Πες μου σε παρακαλώ ποιο σημαντικό μυστικό φιλίας έμαθες από αυτή την ιστορία; Πιστεύετε ότι η Κάτια και η Μάσα θα παραμείνουν φίλοι; Φυσικά, η Κάτια θα συγχωρήσει τη Μάσα. Αλλά ξέρετε παιδιά, τη μια εξαπάτηση μπορεί να ακολουθήσει η άλλη, μια τρίτη... Θα θέλατε να είστε φίλοι με ένα άτομο που σας εξαπατά συνεχώς; Φυσικά, η απάτη μπορεί να καταστρέψει μια φιλία. Επομένως, πώς πρέπει να είναι οι φίλοι μεταξύ τους; Τίμιος.

Μπράβο! Ολοκληρώσατε και αυτό το έργο.. Και εδώ είναι ένα άλλο δοκάρι..

Παιδαγωγός: Και τώρα σας προσκαλώ να παίξετε ένα παιχνίδι«Καλός ή κακός».

Θα κάνω ερωτήσεις και εσύ απαντάς «ναι» ή «όχι».

Θα είμαστε δυνατοί φίλοι, θα εκτιμούμε τη φιλία μας;(Ναί)

Να βοηθήσουμε έναν φίλο;(Ναί)

Θα προσβάλλουμε ο ένας τον άλλον;(Οχι)

Θα παίξουμε μαζί;(Ναί)

Πόσο δυνατά θα φωνάξουμε;(Οχι)

Θέλετε να τσαντίσετε έναν φίλο;(Οχι)

Τι θα έλεγες να χαρίσεις ένα χαμόγελο;(Ναί)

Πάμε τσάι με φίλους;(Ναί)

Θα είμαστε δυνατοί φίλοι;(Ναί)

Παιδαγωγός: Μπράβο! Ολοκληρώσαμε την εργασία. Και μια άλλη αχτίδα φωτός εμφανίστηκε στον ήλιο μας.

Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά! Η συνάντησή μας φτάνει στο τέλος της.

Αλλά θα ήθελα να παίξουμε μαζί σας το αγαπημένο μας παιχνίδι "Friendly Guys".

Παιχνίδι "Φιλικά παιδιά"

Ένα, δύο, τρία τέσσερα, πέντε

Αρχίζουμε να παίζουμε

Χαμογέλα σε αυτόν στα δεξιά

Χαμογέλα σε αυτόν στα αριστερά.

Δώσε το χέρι σου σε αυτόν στα δεξιά,

Δώσε το χέρι σου στο αριστερό,

Αγκάλιασε αυτόν στα δεξιά

Αγκαλιάστε το στα αριστερά.

Λοιπόν, το παιχνίδι τελείωσε.

Είμαστε όλοι φίλοι στην ομάδα.Ζήτω!

Παιδαγωγός: Περάσαμε υπέροχα παίζοντας μαζί.

III. Τελικό μέρος

Παιδαγωγός: (τα παιδιά πλησίασαν τον ήλιο)

Κοιτάξτε, παιδιά, τον ήλιο μας. Κοίτα πόσο λάμπει... Ολοκληρώσαμε όλες τις εργασίες. Ξέρετε πολλά για τη φιλία και είμαι σίγουρος ότι είστε έτοιμοι να γίνετε φίλοι ο ένας με τον άλλον και με τον ήλιο. Αυτός ο ήλιος πάντα θα μας ζεσταίνει και θα λάμπει.

Έχεις δείξει ότι ξέρεις να κάνεις φίλους. Και ελπίζω ότι θα παραμείνετε τόσο ευγενικοί και φιλικοί για το υπόλοιπο της ζωής σας.

Διαβάστε μαζί ένα ποίημα για τη φιλία

ΠΕΡΙ ΦΙΛΙΑΣ

Γιούρι Εντίν

Το αεράκι είναι φίλος με τον ήλιο,

Και η δροσιά είναι με το γρασίδι.

Ένα λουλούδι είναι φίλος με μια πεταλούδα,

Είμαστε φίλοι μαζί σας.

Όλα με φίλους στα μισά

Είμαστε στην ευχάριστη θέση να μοιραστούμε!

Μόνο οι φίλοι τσακώνονται

Ποτέ!

Και τώρα θα σας δείξω μια γελοιογραφία για τη φιλία.

Ονομα:Σημειώσεις για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Η διάθεσή μας»
Υποψηφιότητα:Νηπιαγωγείο, Σημειώσεις μαθήματος, ECD, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, Μικτή ηλικιακή ομάδα από 3 έως 6 ετών

Θέση: εκπαιδευτικός πρώτης κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 6» «Γερανός»
Τοποθεσία: πόλη Vilyuchinsk, περιοχή Kamchatka

GCD για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη στο
μικτή ηλικιακή ομάδα (ανώτεροι, προπαρασκευαστική)
«Η διάθεσή μας».

Εκπαιδευτικός: Chizhova Tatyana Viktorovna.

Στόχοι:αναπτύξτε την ικανότητα να κατανοείτε τη διάθεσή σας και τη διάθεση των άλλων ανθρώπων. αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες.

Εξοπλισμός:εικονογράμματα - συναισθήματα για κάθε παιδί, κομμένες κάρτες με διαφορετικά συναισθήματα.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1 . Τελετουργικό χαιρετισμού με μπάλα ( παιδιά που κάθονται σε κύκλο περνούν την μπάλα, ευχόμενοι Καλημέραο ένας τον άλλον).

2 . Παιδαγωγός: Παιδιά, όταν πάω νηπιαγωγείο, έχω πάντα καλή, χαρούμενη διάθεση, γιατί ξέρω ότι θα σας ξαναδώ, τα χαμόγελά σας, τα όμορφα, λαμπερά μάτια. Θα δείξω τη διάθεσή μου με τη βοήθεια αυτής της κάρτας ( εικονόγραμμα - χαρά).Πώς ένιωσες όταν ήρθες στο νηπιαγωγείο σήμερα; Θα σας ζητήσω να δείξετε τη διάθεσή σας χρησιμοποιώντας κάρτες χαράς ή λύπης.

Τα παιδιά απλώνουν κάρτες και λένε με τι διάθεση ήρθαν στο νηπιαγωγείο.

Παιδαγωγός:Βλέπω από τις κάρτες ότι δεν έχουν όλα τα παιδιά μια χαρούμενη διάθεση σήμερα ( Ο δάσκαλος ζητά από αυτά τα παιδιά να αναφέρουν τον λόγο της θλιμμένης τους διάθεσης). Παιδιά, πείτε μου πώς μπορείτε να βοηθήσετε τα παιδιά που έχουν λυπημένη διάθεση ώστε να γίνουν ευδιάθετα.

(εάν όλα τα παιδιά έδειξαν το εικονόγραμμα - χαρά, τότε ο δάσκαλος προτείνει να θυμάστε τις περιπτώσεις που τα παιδιά ήρθαν με θλιβερή διάθεση.)

Παιδαγωγός:Και για να νιώσουμε όλοι ακόμα καλύτερα, προτείνω το παιχνίδι “Mirror”. Μπορείτε να το παίξετε ακόμη και στο σπίτι με την οικογένειά σας.

(Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια και επαναλαμβάνουν το ένα τις κινήσεις του άλλου, όπως στον καθρέφτη).

3. Εκπαιδευτικός:Παιδιά, σήμερα έχουμε καλή διάθεση, και τι συναισθήματα βιώνουμε εσύ και εγώ ταυτόχρονα.

Παιδιά:Αισθήματα χαράς, διασκέδασης.

Παιδαγωγός:Αλλά εσείς και εγώ μπορούμε να βιώσουμε όχι μόνο συναισθήματα χαράς, υπάρχουν επίσης συναισθήματα ενθουσιασμού, έκπληξης και φόβου. Και σε ποιες καταστάσεις βιώνουμε αυτά τα συναισθήματα ( τα παιδιά περιγράφουν διάφορες καταστάσειςαπό τη ζωή τους όταν βίωσαν αυτά τα συναισθήματα).

Και τώρα σας προτείνω να πάτε στα τραπέζια στα οποία βρίσκονται οι κομμένες εικόνες, να τις συγκεντρώσετε και να δείτε τι έχετε. Αλλά σας ζητώ να μην πείτε ποια εικόνα του συναισθήματος συνθέσατε, αλλά να τη δείξετε με τη βοήθεια των εκφράσεων του προσώπου και τη θέση των χεριών σας.

(Για μικρότερη ηλικία ) (για ηλικιωμένους)

Μερικά παιδιά δείχνουν, άλλα μαντεύουν και εξηγούν γιατί το σκέφτονται.

4. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να επιστρέψουν στον κύκλο.

Παιδαγωγός:Η διάθεσή μας εξαρτάται από τα συναισθήματά μας, και η διάθεσή μας εξαρτάται επίσης από το πώς συμπεριφερόμαστε ο ένας στον άλλον, αν συμπεριφερόμαστε προσεκτικά και προσεκτικά, η διάθεση μπορεί να είναι καλή, αν αγενώς και απρόσεκτα, μπορεί να είναι κακή. Ας θυμηθούμε τι πρέπει να κάνουμε για να νιώθουμε καλά μαζί.

Παιδιά:Πρέπει να μην προσβάλλετε ο ένας τον άλλον, να μην λέτε αγενείς λέξεις, να μην καυγαδίζετε κ.λπ.

Παιδαγωγός: Σωστά, όλα εξαρτώνται από εμάς, πώς συμπεριφερόμαστε στα αγαπημένα μας πρόσωπα και τους φίλους μας, έτσι θα έχουμε τη διάθεση και υπάρχουν τρεις κανόνες, αν τους ακολουθήσουμε, θα βοηθήσουν σε αυτό.

Οι κανόνες διαβάζονται στα παιδιά που διαβάζουν.

- Προσπαθήστε να είστε φιλικοί με τους ανθρώπους.

- Να είσαι πάντα χαρούμενος, μην κλαις για μικροπράγματα, μην είσαι ιδιότροπος.

- Μην μαλώνετε, προσπαθήστε να βοηθήσετε τους άλλους.

Σύνοψη ενός μαθήματος για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη στην προπαρασκευαστική ομάδα "Μαθήματα ευγένειας και ευγένειας"

Αναπτύξτε δεξιότητες πολιτισμικής συμπεριφοράς σε καθημερινή ζωή; Να εμπεδώσει στους μαθητές τις γνώσεις που έχουν αποκτηθεί σχετικά με την κουλτούρα συμπεριφοράς και επικοινωνίας μεταξύ τους. καλλιεργήστε την ευγένεια, την ανταπόκριση, την ευγένεια. Συμβάλετε στη διαμόρφωση φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών της ομάδας και στην ενότητα της παιδικής ομάδας. Να προωθήσει την ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να κατανοούν τη δική τους συναισθηματική κατάσταση και τις συναισθηματικές καταστάσεις των άλλων, εκφράζοντας παράλληλα συμπάθεια και ενσυναίσθηση. Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο, φαντασία, δημιουργικότητα, προσοχή και συντονισμός κινήσεων. Ανατρέφω θετική στάσηνα συμμορφώνονται με τους κανόνες και τα πρότυπα πολιτιστικής συμπεριφοράς, την ικανότητα συνεργασίας, την ικανότητα εύρεσης κοινών λύσεων σε καταστάσεις σύγκρουσης.

Κατά προσέγγιση κίνηση: