Θεματικός προγραμματισμός στην ανώτερη ομάδα. Κύκλος κανόνων κυκλοφορίας. Σχέδιο για ημερολόγιο κανόνων κυκλοφορίας-θεματικός σχεδιασμός (προπαρασκευαστική ομάδα) με θέμα Ημερολογιακός θεματικός προγραμματισμός κανόνων κυκλοφορίας

Ημερολόγιο- θεματικό προγραμματισμόσύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας στο νηπιαγωγείο. Ανώτερη ομάδα

Θεματικός σχεδιασμός σε ανώτερη ομάδα. Λέσχη "Κανόνες οδικής κυκλοφορίας για παιδιά"

Θεματικός προγραμματισμός στην ανώτερη ομάδα

Σεπτέμβριος
-Θέμα:Εισαγωγικός
Μορφή:Συνομιλία
Στόχοι:Αποκαλύψτε τις γνώσεις των παιδιών για τις μεταφορές, κανόνες συμπεριφοράς για πεζούς, επιβάτες, οδικές πινακίδες.
-Θέμα:"Ο δρόμος μας"
Μορφή:Περπατήστε στο δρόμο. Εξέταση εικόνων ιστορίας με θέμα τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας
Στόχοι:Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς των πεζών και των οδηγών στο δρόμο.
Ενισχύστε τις ιδέες σχετικά με τον σκοπό ενός φαναριού. Μάθετε να διακρίνετε τα οδικά σήματα (προειδοποιητικά, απαγορευτικά, συνταγματικά, ενημερωτικά)
-Θέμα:Κανόνες συμπεριφοράς στο οδόστρωμα. τι είναι πεζοδρόμιο
Μορφή:Εκδρομή παρατήρησης της κυκλοφορίας και της εργασίας του οδηγού
Στόχοι:Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για το δρόμο: ο δρόμος χωρίζεται σε δύο μέρη - το οδόστρωμα και το πεζοδρόμιο. Για να εμπεδώσετε τις γνώσεις σας σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας σε έναν επαρχιακό δρόμο: περπατήστε κατά μήκος του δρόμου προς την αντίθετη κυκλοφορία.
-Θέμα:“Οδική ασφάλεια” “Δρόμος για αυτοκίνητα”
Μορφή:Διαβάζοντας το "Σε φανάρι" (Πόσο αστεία ανθρωπάκια έμαθαν το αλφάβητο του δρόμου). Σχέδιο "Φίλος με τρία μάτια"
Στόχοι:Αποσαφήνιση γνώσεων για τα φανάρια. Συνεχίστε να εισάγετε το έργο ενός ελεγκτή κυκλοφορίας
-Θέμα:«Να θυμάστε πάντα τις οδικές πινακίδες!»
Μορφή:Αναψυχή – ψυχαγωγία: «Ταξίδι στη χώρα της οδικής σήμανσης
Στόχοι:Εισαγάγετε μερικά οδικά σήματα. Ενοποίηση γνώσεων σχετικά με προειδοποιητικά και πληροφοριακά σήματα. Αναπτύξτε την ικανότητα να χρησιμοποιείτε τις γνώσεις σας στην καθημερινή ζωή.

Οκτώβριος
-Θέμα:«Τα αυτοκίνητα τρέχουν στη σειρά» Μεταφορές
Μορφή: S/r παιχνίδι "Αυτοκίνητα και πεζοί"
Στόχοι:Εισαγωγή κανόνων συμπεριφοράς για τους οδηγούς. Μάθετε να αναγνωρίζετε οδικές πινακίδες για
οδηγοί (ποδηλάτες και πεζοί) Ενίσχυση των γνώσεων των παιδιών για τα είδη μεταφοράς
-Θέμα:«Γρήγορα, μη βιάζεσαι» Κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο
Μορφή:Κανόνες πεζοπορίας για πεζούς. Διαβάζοντας τον S. Mikhalkov «Περπατήστε προσεκτικά»
Στόχοι:Διευρύνετε και διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς των πεζών. Αναπτύξτε την προσοχή και τις δεξιότητες συνειδητής χρήσης των κανόνων οδικής κυκλοφορίας στην καθημερινή ζωή.
-Θέμα:«Περπατάω προσεκτικά…»
Μορφή:Παιχνίδι - δραματοποίηση "Φανάρι"
Στόχοι:Να εμπεδώσουν τη γνώση για τους κινδύνους που τους περιμένουν στους δρόμους, στο σπίτι, να αναπτύξουν την προσοχή και την ικανότητα να βοηθήσουν τους άλλους.

Νοέμβριος
-Θέμα:“Προσοχή στο δρόμο!” Αν δεν υπάρχει φανάρι στο δρόμο
-Θέμα:Έκθεση ζωγραφικής από κοινού με γονείς με θέμα «Κανόνες Οδικής Κυκλοφορίας»
Μορφή:Ψυχαγωγία "Κόκκινο, Κίτρινο, Πράσινο"
Στόχοι:Προωθήστε την ανάπτυξη της προσοχής. Μάθετε στα παιδιά να διασχίζουν το δρόμο όπου δεν υπάρχει φανάρι.
-Θέμα:«Θέλω να μάθω τα πάντα»
Στόχοι:Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
Μορφή:Μαντεύοντας αινίγματα με θέμα: κανόνες οδικής κυκλοφορίας. D/i "Σήκωσε μια πινακίδα"
Στόχοι:Να εμπεδώσει τις αποκτηθείσες γνώσεις σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης και της πόλης. Αποσαφήνιση γνώσεων για το έργο της τροχαίας, οδικές πινακίδες
-Θέμα:Περπατάμε απέναντι από το δρόμο. Τα παιδιά πρέπει να το γνωρίζουν αυτό.
Μορφή:Πρακτική εργασία.
Στόχοι:Ενισχύστε τη γνώση των κανόνων των παιδιών κυκλοφορία.
-Θέμα:πρατήριο καυσίμων
Μορφή:Διδακτικό παιχνίδι
Στόχοι:Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για την οδική πινακίδα «Σταθμός Εξυπηρέτησης». Αναπτύξτε την ικανότητα να συνδυάζετε μέρη σε ένα σύνολο.

Δεκέμβριος
-Θέμα:Αυτοκίνητα ειδικό σκοπό
Μορφή:Η ιστορία του δασκάλου
Στόχοι:Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για μηχανές ειδικής χρήσης.
-Θέμα:Περπατάμε απέναντι από το δρόμο
Μορφή:Πρακτική εργασία
Στόχοι:Να ενισχύσουμε τις γνώσεις των παιδιών για τη σωστή διέλευση του δρόμου (πώς να παρακάμψετε λεωφορείο, τρόλεϊ και τραμ).
-Θέμα:Οδηγοί, ετοιμαστείτε!
Μορφή:Το παιχνίδι είναι διαγωνισμός.
Στόχοι:Αναπτύξτε την επιδεξιότητα, την εφευρετικότητα, λεπτές κινητικές δεξιότητεςχέρια
-Θέμα:Φτιάξτε ένα αυτοκίνητο
Μορφή:Επιτραπέζιο παιχνίδι
Στόχοι:Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε την επιμονή και την ικανότητα να ολοκληρώσετε αυτό που ξεκινάτε.

Ιανουάριος
-Θέμα:Εργασία οδηγού
Μορφή:Συνομιλία
Στόχοι:Διεύρυνση των γνώσεων σχετικά με την εργασία του οδηγού και τις αιτίες των τροχαίων ατυχημάτων. Ενίσχυση των γνώσεων σχετικά με τα φανάρια. Ενθαρρύνετε το σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων.
-Θέμα:Βιβλία μέτρησης
Μορφή:απομνημόνευση
Στόχοι:Αναπτύξτε την ικανότητα να προφέρετε κάθε λέξη καθαρά. Αναπτύξτε την ικανότητα να χρησιμοποιείτε μια ομοιοκαταληξία μέτρησης στο παιχνίδι.
-Θέμα:Τι έχει φύγει
Μορφή:Διδακτικό παιχνίδι
Στόχοι:Αναπτύξτε την προσοχή στα παιδιά.

Φεβρουάριος
-Θέμα:εταιρικά αυτοκίνητα
Μορφή:Ανάγνωση
Στόχοι:Διδάξτε στα παιδιά την ικανότητα να ακούν προσεκτικά και να κατανοούν το περιεχόμενο όσων διαβάζουν. Ενίσχυση της γνώσης των μηχανών ειδικού σκοπού.
-Θέμα:Οδός μιας μεγάλης πόλης.
Μορφή:Συνομιλία
Στόχοι:Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για το δρόμο και τα χαρακτηριστικά του. Να εδραιώσει τις γνώσεις για το σκοπό του πεζοδρομίου και του οδοστρώματος. Καλλιεργήστε την επιθυμία να ακολουθείτε τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
-Θέμα:Φορτηγό
Μορφή:Εφαρμογή
Στόχοι:Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να τοποθετούν σωστά κενά φορτηγών σε ένα φύλλο χαρτιού, λέγοντάς τους για τη σειρά συγκόλλησής τους. Καλλιεργήστε μια αξιολογική στάση απέναντι στην εργασία σας.
-Θέμα:Καλέστε τον σωστό αριθμό
Μορφή:Διδακτικό παιχνίδι
Στόχοι:Να ενισχύσουμε τις γνώσεις των παιδιών για τους αριθμούς τηλεφώνου έκτακτης ανάγκης: πυροσβεστική, ασθενοφόρο, αστυνομία. Αναπτύξτε την ικανότητα να καλείτε σωστά σε ένα τηλέφωνο.

Πορεία
-Θέμα:Ο φίλος σου είναι φανάρι!
Μορφή: KVN
Στόχοι:Ενίσχυση των γνώσεων σχετικά με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Μεγαλώστε το παιδί σας ώστε να είναι σωστός πεζός.
-Θέμα:Παροιμίες
Μορφή:Ξεμάθηση
Στόχοι:Εισάγετε παροιμίες στα παιδιά. Αναπτύξτε εκφραστικό λόγο.
-Θέμα:Ντόμινο. Οδική σήμανση. Μαθαίνουμε οδικές πινακίδες.
Μορφή:Βιβλιοθήκη παιχνιδιών
Στόχοι:Ενισχύστε τις γνώσεις σας για την οδική σήμανση. Αναπτύξτε την ικανότητα να βρίσκετε ένα οδικό σήμα για μια κατάσταση κυκλοφορίας. Καλλιεργήστε την προσοχή.
-Θέμα:Ο δρόμος μου
Μορφή:Κατασκευή
Στόχοι:Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία και την ικανότητα να χτίζετε σπίτια και οχήματα από διάφορα οικοδομικά υλικά.

Απρίλιος
-Θέμα:Ιστορία των μεταφορών
Μορφή:Συνομιλία
Στόχοι:Επεκτείνετε τις γνώσεις σχετικά με την ιστορία των μεταφορών. Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης των αρχαίων μεταφορών με τις σημερινές. Καλλιεργήστε το αίσθημα ευθύνης.
-Θέμα:Έξυπνα ζωάκια
Μορφή:Ανάγνωση
Στόχοι:Διδάξτε στα παιδιά την ικανότητα να ακούν και να κατανοούν το περιεχόμενο όσων διαβάζουν. Να αναπτύξουν την ακουστική και οπτική αντίληψη.. Μεγάλωσε ένα παιδί για να είναι ικανός πεζός.
-Θέμα:Ποιος ξέρει περισσότερα;
Μορφή:Γρίφους
Στόχοι:Αναπτύξτε την προσοχή, τη νοημοσύνη, τη σκέψη.
-Θέμα:Ταξίδι στη χώρα των οδικών πινακίδων.
Μορφή:Αργία
Στόχοι:Δημιουργήστε μια θετική συναισθηματική στάση στα παιδιά. Δημιουργήστε μια επιθυμία να γνωρίζετε και να ακολουθείτε τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.

Μάιος
-Θέμα:Βρείτε το λάθος
Μορφή:Παιχνίδι με λέξεις
Στόχοι:Διδάξτε στα παιδιά την ικανότητα να βρίσκουν ένα λάθος σε μια πρόταση και να το διορθώνουν. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή.
-Θέμα:Είμαστε πεζοί. Είμαστε οδηγοί.
Μορφή:Παιχνίδια στο auto town.
Στόχοι:Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας και την ικανότητα συμμόρφωσης με αυτούς στο παιχνίδι, στον κόσμο γύρω τους.
-Θέμα:Τελικός
Μορφή:Συνομιλία
Στόχοι:Να διευκρινιστεί ο όγκος των γνώσεων και των δεξιοτήτων που απέκτησαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια του έτους σπουδών.

Θεματικός σχεδιασμός σύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας, βαθμός 1 Αρ. Θέμα μαθήματος Ημερομηνία 1 Πόλη, κωμόπολη, μικροπεριφέρεια όπου ζούμε. Ιδιαιτερότητες της κίνησης των πεζών σε βρεγμένους και ολισθηρούς δρόμους το φθινόπωρο και την άνοιξη. 2 Φανάρια και τα σήματα τους. Πώς σας βοηθά ένα φανάρι να διασχίσετε το δρόμο; παιδιά στο δρόμο το χειμώνα. Εμπέδωση των γνώσεων των μαθητών για την οδική σήμανση που μελετήθηκαν στις τάξεις 1-2. 3 Εξοικείωση με την οδική σήμανση: «Διάβαση πεζών», «Παιδιά», «Πεζόδρομος», «Απαγορεύεται η κυκλοφορία των πεζών» (κύριες ομάδες οδικών πινακίδων).σε περίπτωση ατυχήματος.

6 Από την «καθημερινή συνήθεια» στην τραγωδία στο δρόμο.

7 Κυκλοφοριακή ρύθμιση. Φανάρια και σήματα ελεγκτών κυκλοφορίας.

8 Συμπεριφορά πεζών σε διασταυρώσεις. Παροχή προειδοποιητικών σημάτων στους οδηγούς χρησιμοποιώντας φώτα ένδειξης κατεύθυνσης. Η σημασία αυτών των σημάτων για τους πεζούς.

9 Κανόνες συμπεριφοράς στις στάσεις και κατά τη διέλευση του δρόμου σε διασταυρώσεις. Η έννοια των «οδικών παγίδων» και πώς να τις αποφύγετε. 10 Πρακτικό μάθημα για την εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.Επεξηγηματικό σημείωμα

Ζούμε σε μια πόλη όπου ο αριθμός των οχημάτων αυξάνεται ραγδαία από χρόνο σε χρόνο. Μερικές φορές βλέπετε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης στους δρόμους όπου οι ένοχοι είναι τόσο οι οδηγοί όσο και οι πεζοί, μεταξύ των οποίων, δυστυχώς, υπάρχουν και παιδιά. Η ανάλυση των στατιστικών στοιχείων δείχνει ότι η αιτία των τροχαίων ατυχημάτων είναι τις περισσότερες φορές τα ίδια τα παιδιά. Αυτό προκαλείται από άγνοια των βασικών αρχών των κανόνων κυκλοφορίας και την αδιάφορη στάση των ενηλίκων για τη συμπεριφορά των παιδιών στο δρόμο. Τα παιδιά που αφήνονται στην τύχη τους, ειδικά εκείνα της ηλικίας του δημοτικού, δεν ξέρουν πώς να διαχειριστούν τη συμπεριφορά τους. Δεν έχουν ακόμη αναπτύξει την ικανότητα να προβλέπουν την πιθανότητα κινδύνου σε ένα ταχέως μεταβαλλόμενο κυκλοφοριακό περιβάλλον. Ως εκ τούτου, βγαίνουν ήρεμα στο δρόμο μπροστά από ένα σταματημένο αυτοκίνητο και ξαφνικά εμφανίζονται στις ράγες ενός άλλου. Θεωρούν πολύ φυσικό να οδηγούν το ποδήλατο ενός παιδιού στο δρόμο ή να ξεκινούν ένα διασκεδαστικό παιχνίδι εδώ.Αυτοί οι κίνδυνοι μπορούν να αποφευχθούν μόνο με την κατάλληλη ανατροφή του παιδιού από την αρχή. νεαρή ηλικίακαι σε όλο το σχολείο.

Κατά την κατάρτιση του προγράμματος, λάβαμε υπόψη μεθοδολογικές συστάσεις για την πρόληψη παιδικών τροχαίων τραυματισμών για υπαλλήλους εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην πόλη Nizhnevartovsk και μελετήσαμε τις συστάσεις των αστυνομικών της τροχαίας, τα ενδιαφέροντα των παιδιών και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά τους.

Στο πλαίσιο του προγράμματος έχουν αναπτυχθεί δραστηριότητες για να μεθοδολογική εργασίαΜε δασκάλους της τάξης, μάθημα καθηγητές προετοιμασίας και διεξαγωγής μαθημάτων κανόνων κυκλοφορίας. Οι δάσκαλοι δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας δημοτικές τάξεις. Χάρη σε αυτό το έργο, μπαίνουν οι βάσεις για τη διαμόρφωση μιας κουλτούρας συμπεριφοράς στους δρόμους.

Μαζί με τους γονείς, προετοιμάζονται σενάρια εκδηλώσεων, προετοιμάζονται μαθήματα για το θέμα, οι γονείς βοηθούν στη διεξαγωγή μαθημάτων για τη σχολική λέσχη Νέων Επιθεωρητών Τροχαίας και παράγουν οπτικά βοηθήματα. Μαζί με τους γονείς τους, οι μαθητές του δημοτικού σχολείου αναπτύσσουν ασφαλείς διαδρομές «σπίτι – σχολείο – σπίτι». Στα διαγράμματα ασφαλών διαδρομών για πεζούς, τα βέλη δείχνουν ασφαλή μονοπάτια προς το σχολείο και υποδεικνύουν επικίνδυνα σημεία για τους πεζούς. Τα πιο επιτυχημένα έργα ασφαλούς διαδρομής τοποθετούνται στη «Γωνιά Οδικής Ασφάλειας». Το «Safety Corner» είναι ένας από τους απλούς και προσβάσιμους τρόπους εισαγωγής των μαθητών στις δεξιότητες της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους.

Οι εξωσχολικές δραστηριότητες προς αυτή την κατεύθυνση πραγματοποιούνται μέσω της λέσχης «Young Traffic Inspector» (JTD). Τα παιδιά του συλλόγου όχι μόνο μαθαίνουν μόνα τους. Μεταδίδουν τις γνώσεις τους σε άλλους: συμμετέχουν σε διάφορους διαγωνισμούς, συνεργάζονται με μαθητές δημοτικού και το νηπιαγωγείο Berezka. Η εργασία του κύκλου έχει ως στόχο να αναπτύξει στους μαθητές βασικές γνώσεις, δεξιότητες και συνήθειες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους. Οι μαθητές διδάσκονται κανόνες κυκλοφορίας, συμπεριφορά στο δρόμο, πρώτες βοήθειες και συμμετέχουν στην προώθηση των κανόνων κυκλοφορίας μεταξύ παιδιών και εφήβων. Ετσι

αποκτούν έτσι γνώσεις που σχετίζονται άμεσα με την προστασία της ζωής και της υγείας.

Τα μαθήματα για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας πραγματοποιούνται στις τάξεις 1-11 σύμφωνα με το πρόγραμμα κατά τις εξωσχολικές ώρες.

Βασικός στόχος του προγράμματοςείναι η δημιουργία συνθηκών ώστε οι μαθητές να αναπτύξουν βιώσιμες δεξιότητες για ασφαλή συμπεριφορά στους δρόμους και τους δρόμους.

Παράμετροι στόχοι κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς σε δρόμους και δρόμους:

• αντιμετωπίζουν τους κανόνες κυκλοφορίας ως σημαντική δημόσια αξία·
• διαθέτουν μεθόδους πρόληψης τροχαίων ατυχημάτων και παροχή πρώτων βοηθειών σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων, δεξιότητες προώθησης των κανόνων κυκλοφορίας·
• κατέχουν τις δεξιότητες της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους.

Κύρια καθήκοντα:

• Δημιουργία οργανωτικών και παιδαγωγικών συνθηκών για την αύξηση του επιπέδου γνώσης των παιδιών σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας για πεζούς και επιβάτες μεταφοράς με βάση τη διαμόρφωση ενός μηχανισμού για ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο.
• Να διαμορφώσει στους μαθητές την πεποίθηση για την ανάγκη αυστηρής συμμόρφωσης με τους κανόνες κυκλοφορίας.
• Βελτίωση της κουλτούρας συμπεριφοράς των χρηστών του δρόμου.
• Βοηθήστε στη μείωση των τραυματισμών παιδικής οδικής κυκλοφορίας.

Βασικές αρχές υλοποίησης του προγράμματος

Η αρχή της ατομικής και διαφοροποιημένης προσέγγισηςπεριλαμβάνει τη συνεκτίμηση των προσωπικών, ηλικιακών χαρακτηριστικών των μαθητών και του επιπέδου της νοητικής τους και φυσική ανάπτυξη. Με βάση μια ατομική και διαφοροποιημένη προσέγγιση των μαθητών, μελετώντας τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα, την ιδιοσυγκρασία, τις στάσεις, τα ενδιαφέροντα, τα κίνητρα συμπεριφοράς τους, είναι δυνατό να αναπτύξουν θετικές συνήθειες σε αυτούς, να τους συνηθίσουν στην πειθαρχία και μια κουλτούρα συμπεριφοράς στον τομέα του δρόμου. κυκλοφορία.

Η αρχή της αλληλεπίδρασης «Παιδιά - οδικό περιβάλλον».Όσο μικρότεροι είναι οι μαθητές, τόσο πιο εύκολο είναι να διαμορφώσουν κοινωνικά συναισθήματα και σταθερές συνήθειες ασφαλούς συμπεριφοράς. Παιδική αντίληψη περιβάλλοκαθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τις λεκτικές (λεκτικές) πληροφορίες των ενηλίκων που προσέχουν τα φανάρια, τις διαβάσεις πεζών, τον κίνδυνο στο δρόμο, την ταχύτητα των αυτοκινήτων κ.λπ.

Η κινητική απόκριση καθορίζεται από το επίπεδο ανάπτυξης στα παιδιά των κεντρικών ρυθμιστικών φυσιολογικών μηχανισμών που διασφαλίζουν την ισορροπία. Αποκτούν τις απαραίτητες κινητικές δεξιότητες και ικανότητες με την ηλικία στη διαδικασία της κατάρτισης και της εκπαίδευσης.

Η αρχή της σχέσης μεταξύ των αιτιών της επικίνδυνης συμπεριφοράς και των συνεπειών της:τροχαίο ατύχημα. Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν ποιοι κίνδυνοι μπορεί να τους περιμένουν στο οδικό περιβάλλον.

Η αρχή της ασφάλειας της ηλικίας.Οι νεότεροι μαθητές έχουν την επιθυμία να πάνε στο σχολείο και να περπατήσουν μόνοι τους στους δρόμους αρκετά νωρίς. Από τη μία πλευρά, αυτό πρέπει να εγκριθεί ώστε να μην παρεμποδιστεί η ανάπτυξη των βουλητικών ιδιοτήτων του παιδιού. Από την άλλη πλευρά, είναι απαραίτητο να καλλιεργηθεί η κατανόηση των κινδύνων του οδικού περιβάλλοντος και να αναπτυχθούν συνήθειες, δεξιότητες και συνήθειες ασφαλούς συμπεριφοράς.

Η αρχή της κοινωνικής ασφάλισης.Οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν ότι ζουν σε μια κοινωνία όπου πρέπει να τηρούνται ορισμένοι κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς. Η συμμόρφωση με αυτούς τους κανόνες στους δρόμους παρακολουθείται από

Κρατική Επιθεώρηση Οδικής Ασφάλειας. Ένας επιθεωρητής της τροχαίας εντοπίζει τους παραβάτες μεταξύ οδηγών και πεζών και τους τιμωρεί: προειδοποιήσεις ή πρόστιμα. Πρέπει να τηρούνται οι κανόνες κυκλοφορίας για γενική ασφάλεια, καθώς οι λανθασμένες ενέργειες ενός παιδιού στο δρόμο και στο δρόμο είναι επικίνδυνες τόσο για το ίδιο όσο και για τους άλλους.

Η αρχή της αυτοοργάνωσης, της αυτορρύθμισης και της αυτοεκπαίδευσης.Αυτή η αρχή εφαρμόζεται όταν τα παιδιά κατανοούν τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς. Τότε πολύ εύκολα, χωρίς αντίσταση, ρυθμίζουν τη συμπεριφορά τους, παρατηρούν τους συνομηλίκους τους, παρατηρούν παραβιάσεις των κανόνων οδικής κυκλοφορίας από ενήλικες και συχνά δεν καταλαβαίνουν και αγανακτούν γιατί ενεργούν επικίνδυνα και δεν ακολουθούν τους κανόνες. Για να ενισχύσουμε την αυτοεκπαίδευση, χρειαζόμαστε ένα θετικό παράδειγμα από ενήλικες. Επομένως, ο δάσκαλος πρέπει να εκπαιδεύει όχι μόνο τους μαθητές αλλά και τους γονείς.

Νομική βάση

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τα ακόλουθα νομοθετικά και κανονιστικά έγγραφα:

• Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
• Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας;
• Νόμοι οδικής κυκλοφορίας;
• Ομοσπονδιακός νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 10ης Δεκεμβρίου 1995 Αρ. 196-FZ "(όπως τροποποιήθηκε στις 2 Μαρτίου 1999, στις 25 Απριλίου 2002, στις 10 Ιανουαρίου 2003, στις 22 Αυγούστου 2004) "Σχετικά με την οδική ασφάλεια"·
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 354 «Για τη βελτίωση της οδικής ασφάλειας για παιδιά και μαθητές στη Ρωσία».
• Σχολικός Χάρτης;
• Κανονισμοί για την απόσπαση Νέων Επιθεωρητών Τροχαίας.

Κύριοι τομείς εργασίας:

1. Οργάνωση των δραστηριοτήτων των μαθητών για τη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας:

• σχηματισμός γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών στη συνειδητή και υπεύθυνη εφαρμογή των κανόνων οδικής κυκλοφορίας.
• οργάνωση της αλληλεπίδρασης μεταξύ του σχολείου, της ομάδας προπαγάνδας για την οδική ασφάλεια της Κρατικής Επιθεώρησης Κυκλοφοριακής Ασφάλειας του Ρωσικού Υπουργείου Εσωτερικών για την πόλη Nizhnevartovsk.

2. Εργαστείτε με το διδακτικό προσωπικό:

• ενημερωτική και εκπαιδευτική·
• γενίκευση και διάδοση της εργασιακής εμπειρίας των καλύτερων εκπαιδευτικών·
• μελέτη της εμπειρίας στην πρόληψη του DDTT.

3. Εργασία με γονείς:

• δραστηριότητες προβολής·
• οργάνωση γονέων για συμμετοχή σε δημόσιες εκδηλώσεις, διαγωνισμούς και προληπτικά προγράμματα που υλοποιούνται στο σχολείο.

4. Δραστηριότητες του αποσπάσματος JUID:

• πατρωνατική εργασία μεταξύ μαθητών σχολείων.
• περιπολικό έργο - οργάνωση δράσεων στους δρόμους της πόλης.
• εργασία πληροφόρησης·
• συμμετοχή σε δημοτικούς και περιφερειακούς αγώνες.

Επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη:

• Σχολικό πρόγραμμα σπουδών και αναλυτικά προγράμματα.
• Μεθοδολογικές συστάσεις σχετικά με την πορεία ασφάλειας ζωής για τη διεξαγωγή μαθημάτων κανόνων κυκλοφορίας.
• Σχέδιο εκπαιδευτικού έργου του σχολείου για το ακαδημαϊκό έτος.
• Μεθοδολογικές εξελίξεις για γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Προβλεπόμενα αποτελέσματα:

Εκτιμώμενη τελική υλοποίηση στόχων και στόχων

Οι μαθητές θα μάθουν:

• Η ιστορία της τροχαίας.
• Οδικά σήματα;
• Σήματα κυκλοφορίας;
• Είδη μεταφοράς;
• Αιτίες τροχαίων ατυχημάτων;
• Κανόνες για οδήγηση ποδηλάτου.
• Κανόνες οδήγησης στο δρόμο.

Οι μαθητές θα μάθουν:

• Πλοήγηση σε καταστάσεις κυκλοφορίας.
• Αξιολογήστε τη συμπεριφορά σας στο δρόμο.
• Παροχή πρώτων βοηθειών σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων.
• Εξηγήστε τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο.

Οι μαθητές θα επιτύχουν:

• Βελτίωση των δεξιοτήτων προσανατολισμού στο δρόμο.
• Ανάπτυξη της οδικής παιδείας.
• Αύξηση υπεύθυνης συμπεριφοράς στους δρόμους.

Αναμενόμενες δυσκολίες:

• Ανεπαρκής υποστήριξη από τους γονείς, λόγω ελλιπούς επίγνωσης του προβλήματος των τροχαίων τραυματισμών των παιδιών.

Το πρόγραμμα βασίζεται σε μια συστηματική προσέγγιση για την επίλυση του προβλήματος της πρόληψης των τροχαίων τραυματισμών για όλα τα θέματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Δραστηριότητες διαχείρισης για υποστήριξη πληροφοριών:

• Ενημέρωση των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία σχετικά με ομοσπονδιακά και περιφερειακά έγγραφα.
• Δημιουργία τράπεζας δεδομένων - ανάπτυξη μαθημάτων, διαλέξεων και συνομιλιών για γονείς, μαθητές, εξωσχολικές δραστηριότητες.
• Συλλογή τρεχουσών πληροφοριών σχετικά με τα αποτελέσματα δοκιμών, διαγωνισμών, επισκέψεων σε μαθήματα, δραστηριότητες, εξωσχολικές δραστηριότητες.
• Συλλογή αναλυτικών πληροφοριών για την πρόοδο του προγράμματος και τα αποτελέσματα της εφαρμογής του.
• Παρακολούθηση της συμπεριφοράς των ωρών θεματικής τάξης και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
• Έλεγχος της τεκμηρίωσης των εκπαιδευτικών - καθηγητές θεμάτων, καθηγητές τάξης.
• Διεξαγωγή συναντήσεις γονέωνγια το θέμα του DDTT?
• Αλληλεπίδραση με την τροχαία και άλλους δημόσιους οργανισμούς.

Θέση του προγράμματος στο σχέδιο ανάπτυξης του σχολείου:

Το πρόγραμμα πρόληψης παιδικών τροχαίων τραυματισμών και η μελέτη των κανόνων οδικής κυκλοφορίας μεταξύ των μαθητών του σχολείου πρέπει να θεωρηθεί ως αναπόσπαστο μέρος του γενικού εκπαιδευτικού έργου του σχολείου.

Θέματα του προγράμματος:

• Παιδιά σχολικής ηλικίας;
• Οικογένειες παιδιών που φοιτούν στο σχολείο.
• Το διδακτικό προσωπικό του σχολείου.

Συνάφεια του προγράμματος

Σύμφωνα με Ομοσπονδιακός νόμος«Σχετικά με την οδική ασφάλεια», οι κύριες αρχές διασφάλισης της οδικής ασφάλειας είναι: η προτεραιότητα της ζωής και της υγείας των πολιτών που συμμετέχουν στην οδική κυκλοφορία έναντι των οικονομικών αποτελεσμάτων των επιχειρηματικών δραστηριοτήτων. την προτεραιότητα της ευθύνης του κράτους για τη διασφάλιση της οδικής ασφάλειας έναντι της ευθύνης των πολιτών που συμμετέχουν στην οδική κυκλοφορία· σεβασμό των συμφερόντων των πολιτών, της κοινωνίας και του κράτους.

Απότομη αύξηση σε τα τελευταία χρόνιαΗ μηχανοκίνηση των πόλεων και των αγροτικών οικισμών δημιουργεί πολλά προβλήματα, μεταξύ των οποίων οι τραυματισμοί από τροχαία αποκτούν όλο και περισσότερο χαρακτήρα «εθνικής καταστροφής».

Οι τραγικές στατιστικές δείχνουν ότι στη Ρωσία, περισσότεροι από 30 χιλιάδες άνθρωποι πεθαίνουν κάθε χρόνο σε τροχαία ατυχήματα (RTA) και περισσότεροι από 180 χιλιάδες άνθρωποι τραυματίζονται. Κάθε χρόνο, έως και 3,5 χιλιάδες παιδιά πεθαίνουν κάτω από τους τροχούς των οχημάτων και περίπου 30 χιλιάδες γίνονται ανάπηροι.

Σε σχέση με την αυξανόμενη τάση αυτών των δεικτών, ένα ιδιαίτερα επείγον καθήκον είναι να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά να είναι πειθαρχημένα στους δρόμους και στους δρόμους, στα μέσα μαζικής μεταφοράς, που έχει γίνει μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας του σχολείου.

Η τρέχουσα κατάσταση με τους τραυματισμούς παιδιών από τροχαία υποδηλώνει την άγνοια των παιδιών για τους Κανόνες Οδικής κυκλοφορίας και την αδυναμία τους να περιηγηθούν σωστά στο οδικό περιβάλλον, η οποία είναι συνέπεια της ανεπαρκούς προσοχής στα προβλήματα πρόληψης παιδικών τραυματισμών.

Η κοινωνική σοβαρότητα του προβλήματος υπαγορεύει την ανάγκη ανάπτυξης και εφαρμογής προγραμμάτων και προληπτικών μέτρων για την αποτροπή αύξησης του αριθμού των ατυχημάτων στα παιδιά. Σύμφωνα με αυτό, το Δημοτικό Προϋπολογιστικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα «Γυμνάσιο Νο. 1» έχει εκπονήσει Πρόγραμμα για την πρόληψη των τροχαίων τραυματισμών παιδιών και τη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας για μαθητές του Δημοτικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος «Γυμνάσιο Νο. 1» του πόλη Nizhnevartovsk "Πράσινο φως"

Το σκεπτικό του προγράμματος

Η ανάγκη για αυτό το πρόγραμμα προκαλείται από την αυξανόμενη σοβαρότητα των συνεπειών των τροχαίων ατυχημάτων στους δρόμους, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που αφορούν παιδιά και εφήβους. Η ανάλυση των τροχαίων τραυματισμών παιδιών δείχνει ότι ο κύριος λόγος είναι η χαμηλή κουλτούρα των χρηστών του δρόμου, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών. Οι μαθητές δεν έχουν τις δεξιότητες να συμπεριφέρονται σε περιβάλλον μεταφοράς, δεν ξέρουν πώς να αξιολογούν και να προβλέψουν σωστά την εξέλιξη των κυκλοφοριακών καταστάσεων και τις συνέπειες της παραβίασης των κανόνων κυκλοφορίας.

Αυτό το πρόγραμμα περιλαμβάνει τη μείωση του επιπέδου των παιδικών τραυματισμών από τροχαία ατυχήματα. Ως αποτέλεσμα της συστηματικής εκπαίδευσης των παιδιών στους κανόνες οδικής κυκλοφορίας και στην ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο, το πρόγραμμα στοχεύει να αναθρέψει μια γενιά ικανών και πειθαρχημένων χρηστών του δρόμου.

Το πρόγραμμα προβλέπει συστηματική εργασία στους ακόλουθους τομείς:

• Γνωρίζοντας την ιστορία των κανόνων κυκλοφορίας,
• Ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων,
• Εφαρμογή πρακτικών δεξιοτήτων στην πραγματική ζωή.

ΘΕΣΗ

σχετικά με την απόσπαση νεαρών ελεγκτών τροχονόμων (YID)

MBOU "Γυμνάσιο Νο. 1"

1. Γενικές διατάξεις

1. Το απόσπασμα νέων επιθεωρητών τροχαίας είναι ένας εθελοντικός σύλλογος μαθητών, που έχει δημιουργηθεί με στόχο να τους εμφυσήσει την ιθαγένεια, την υψηλή γενική κουλτούρα, τη συλλογικότητα, την επαγγελματική καθοδήγηση και την ευρεία συμμετοχή στην οργάνωση της προώθησης της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους μεταξύ των μαθητών.
2. Τα κύρια καθήκοντα του αποσπάσματος των νεαρών επιθεωρητών τροχαίας είναι:

• ενεργή βοήθεια στο σχολείο για την ανάπτυξη μιας ενεργούς θέσης ζωής μεταξύ των μαθητών.

• Μελέτη των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς σε δρόμους και δρόμους, κατάκτηση των δεξιοτήτων εκτέλεσης εργασιών για την προώθηση των κανόνων κυκλοφορίας και οργάνωση αυτής της εργασίας μεταξύ των παιδιών.
• κατοχή των δεξιοτήτων παροχής πρώτων βοηθειών σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων·
• Δημιουργούνται ομάδες νέων επιθεωρητών τροχαίας μεταξύ των μαθητών των τάξεων 3-7.

2. Βασικές κατευθύνσεις εργασίας των νέων επιθεωρητών τροχαίας

1. Ενσταλάσσοντας στα μέλη του αποσπάσματος YID αφοσίωση στην πατρίδα τους βασισμένη σε ηρωικές, στρατιωτικές και εργατικές παραδόσεις, αναπτύσσοντας σε αυτά ένα αίσθημα δικαιοσύνης, μια ανθρώπινη στάση απέναντι στους ανθρώπους και μια αίσθηση συντροφικότητας.
2. Σε βάθος μελέτη των Κανόνων Οδού, γνώση μεθόδων πρόληψης τροχαίων τραυματισμών παιδιών και δεξιότητες παροχής πρώτων βοηθειών σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων, εξοικείωση με επιχειρησιακά και τεχνικά μέσα ελέγχου της κυκλοφορίας.
3. Διενέργεια μαζικών εργασιών ευαισθητοποίησης για την προώθηση των κανόνων κυκλοφορίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα και νηπιαγωγεία.
4. Οργάνωση εργασίας με νέους ποδηλάτες.
5. Συμμετοχή σε παραστάσεις και συλλαλητήρια YID, διαγωνισμούς και διαγωνισμούς ομάδων προπαγάνδας.

3. Δομή και οργάνωση εργασίας ομάδων νέων επιθεωρητών τροχαίας

1. Μέλη των ομάδων νέων επιθεωρητών τροχαίας μπορούν να είναι μαθητές 9 ετών και άνω που έχουν εκφράσει την επιθυμία να συμμετάσχουν ενεργά στη μελέτη και προώθηση των κανόνων κυκλοφορίας.

2. Δημιουργείται διμοιρία αν είναι τουλάχιστον 10 άτομα.

3. Η ένταξη στο απόσπασμα νέων ελεγκτών τροχονόμου γίνεται βάσει προφορικής αίτησης.

4. Σε όλα τα νεοεισαχθέντα μέλη του UID δίνονται μαθήματα για να μελετήσουν τους κανόνες του δρόμου.

4. Ευθύνες και δικαιώματα νεαρού επιθεωρητή τροχαίας

Ο νεαρός επιθεωρητής τροχαίας υποχρεούται:

1. Να εκτιμάτε την τιμή και τον τίτλο του νεαρού επιθεωρητή τροχαίας και να συμμετέχετε ενεργά στις υποθέσεις του αποσπάσματος.
2. Μελετήστε τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας και γίνετε παραδείγματα στην εφαρμογή τους.
3. Διεξαγωγή εργασιών προβολής μεταξύ συνομηλίκων και παιδιών μικρότερη ηλικίαγια την προώθηση των κανόνων κυκλοφορίας στους δρόμους.
4. Ενισχύστε την υγεία σας, ασχοληθείτε συστηματικά με τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό.

Ο νεαρός επιθεωρητής τροχαίας έχει το δικαίωμα:

1. Συμμετέχει στη συζήτηση όλων των θεμάτων που σχετίζονται με τις δραστηριότητες του αποσπάσματος και κάνει κατάλληλες προτάσεις.
2. Κατακτήστε τις γνώσεις, τις δεξιότητες, τις μεθόδους και τις πρακτικές εργασίας για την πρόληψη του DDTT.
3. Ένας νεαρός επιθεωρητής κυκλοφορίας μπορεί να βραβευτεί για ενεργό εργασία στο απόσπασμα από τις εκπαιδευτικές αρχές, διπλώματα, πολύτιμα δώρα και να σταλεί σε συγκεντρώσεις νέων επιθεωρητών τροχαίας πόλης, περιφερειακής και δημοκρατίας.

Ενημερωτικές δραστηριότητες:

- δημιουργία περιπτέρων «YuID», εφημερίδες τοίχου «Young Traffic Inspector», φυλλάδια μάχης «Για την οδική ασφάλεια» και άλλες εργασίες ενημέρωσης.

Διατήρηση τεκμηρίωσης της ομάδας: ημερολόγιο ομάδας, διαβατήριο ομάδας.

Προπαγανδιστικές δραστηριότητες:

Οργάνωση επεξηγηματικών εργασιών για το θέμα της οδικής ασφάλειας, διεξαγωγή συνομιλιών, κουίζ, παιχνιδιών, εκδρομών, διαγωνισμών, διαγωνισμών, θεματικών μαθημάτων, αργιών, δημιουργία ομάδων προπαγάνδας, συμμετοχή στη δημιουργία και χρήση μεθοδολογικής βάσης οπτικής προπαγάνδας για τη μελέτη των Κανόνων Οδού .

Προστατευτικές δραστηριότητες:

- παροχή βοήθειας στη δημιουργία οπτικών βοηθημάτων για παιδιά, διοργάνωση διαγωνισμών ζωγραφικής μεταξύ μαθητών με θέμα την οδική ασφάλεια, εκμάθηση τραγουδιών και ποιημάτων, βοήθεια παιδαγωγών και δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη διεξαγωγή εκδρομών «ABC of Roads».

σχέδιο εργασίας

απόσπασμα (κύκλος) νεαρών επιθεωρητών τροχαίας (YID)

για το ακαδημαϊκό έτος 2015 - 2016

Σχέδιο εργασίας της διμοιρίας ΥΙΔ

με το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Νο. 1 «Beryozka»

για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016.

Η ομάδα JID αποτελείται από 11 άτομα, ηλικίας 11 - 14 ετών (τάξεις 6 - 8)

Κατάλογος μαθητών της διμοιρίας ΥΙΔ

1. Alibekov Damir – 6η τάξη
2. Alimirzoev Noriman – 6η τάξη
3. Areshkina Daria – 6η τάξη
4. Balabaeva Alexandra – 6η τάξη
5. Velikhanov Kurban - 6η τάξη
6. Ibragimov Timur - 6η τάξη
7. Karimli Maleyka – ΣΤ ́ τάξη
8. Kortyukova Ulyana - 6η τάξη
9. Kosach Angelina - 6η τάξη
10. Moskovets Danil – 6η τάξη
11. Nizamova Angelina – 6η τάξη

ΔΕΙΓΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ

εβδομάδα ασφαλείας σε δημοτικό σχολείο

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΩΝ ΟΔΟΥ

(τάξεις 1 – 11)

Μορφές ελέγχου: τεστ, διαγωνισμοί, κουίζ, παιχνίδια.

1η τάξη

2η τάξη

3-4 τάξεις

Βασικές απαιτήσεις για τις γνώσεις και τις δεξιότητες των μαθητών των τάξεων 1-4

Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:

1. Στοιχεία του δρόμου και ο σκοπός τους - οδόστρωμα, πεζοδρόμιο, διαχωριστική λωρίδα, ώμος, τάφρο. Σκοπός κράσπεδων και φραγμάτων πεζών.
2. Τι είναι μια διαδρομή στάσης και τα συστατικά της.
3. Τι είναι διάβαση πεζών (ανεξέλεγκτη, ρυθμιζόμενη, υπόγεια, υπέργεια). Μεταβατικοί προσδιορισμοί. Κανόνες για τη χρήση μεταβάσεων.
4. Κανόνες για τη διέλευση του δρόμου μακριά από το οπτικό πεδίο διάβαση πεζώνή διασταύρωση.
5. Τι είναι σταυροδρόμι; Τύποι διασταυρώσεων. Διαφορά μεταξύ σηματοδοτημένων και μη ελεγχόμενων διασταυρώσεων. Κανόνες για τη διέλευση του δρόμου πάνω τους.
6. Η έννοια των φωτεινών σηματοδοτών και των σημάτων ελεγκτή κυκλοφορίας. Κανόνες για τη διέλευση του δρόμου χρησιμοποιώντας αυτά τα σήματα.
7. Η έννοια των προειδοποιητικών σημάτων που δίνουν οι οδηγοί οχημάτων.
8. Σημασία και ονομασία οδικών πινακίδων και οδικών σημάνσεων.
9. Κανόνες συμπεριφοράς πεζών στο πεζοδρόμιο. Κανόνες συμπεριφοράς όταν κινείστε σε ομάδα.
10. Κανόνες χρήσης αστικών δρομολογίων και άλλων τύπων
    μεταφορά.
11. Ιδιαιτερότητες συμπεριφοράς πεζών σε επαρχιακό δρόμο. Κανόνες διέλευσης
    σιδηροδρομικές διαβάσεις.
12. Τυπικά λάθη των πεζών κατά τη διέλευση του οδοστρώματος.
13. Ασφαλής διαδρομή προς το σχολείο, το κλαμπ, τα καταστήματα κ.λπ.
14. Πού επιτρέπεται να παίζεις; Πού μπορείτε να οδηγήσετε σκούτερ;

Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:

1. Καθορίστε πού θα διασχίσετε το οδόστρωμα.
2. Διασχίστε το οδόστρωμα υπό επίβλεψη και συνοδεία
   ενήλικας.
3. Ζητήστε βοήθεια από ενήλικες σε περιπτώσεις δυσκολίας στη διάσχιση του δρόμου, εάν πέσατε κάποιο αντικείμενο στο οδόστρωμα κ.λπ.
4. Χρησιμοποιήστε τα μέσα μαζικής μεταφοράς της πόλης με τη συνοδεία ενήλικα.
5. Χρησιμοποιήστε έναν ασφαλή δρόμο προς το σχολείο, το κλαμπ, το κατάστημα κ.λπ.
6. Προσδιορίστε ασφαλή μέρη για να παίξετε και να κάνετε ποδήλατο.

5η τάξη

6η τάξη

7η τάξη

8η τάξη

9η τάξη

Βασικές απαιτήσεις για τις γνώσεις και τις δεξιότητες των μαθητών της 5ης – 9ης τάξης

Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:κανόνες κυκλοφορίας, ομάδες πινακίδων και ο σκοπός τους, τοποθεσία εγκατάστασης, σκοπός της οδικής σήμανσης και τα είδη τους, κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο, στο δρόμο. κανόνες για τη χρήση των δημόσιων και ιδιωτικών συγκοινωνιών.

Βασικές απαιτήσεις για τις γνώσεις και τις δεξιότητες των μαθητών των τάξεων 10-11

Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:κανόνες κυκλοφορίας, κανόνες συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους, βασικές πρώτες βοήθειες.Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:εφαρμόστε τις γνώσεις σας για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας στην πράξη, παρέχετε πρώτες βοήθειες.

Σύναψη

Σήμερα είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς ένα άτομο που δεν θα συναντούσε, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, μεταφορά εδάφους, είτε πρόκειται για λεωφορείο, είτε για μοτοσικλέτα είτε για ποδήλατο. Όπως γνωρίζετε, ο αριθμός των οχημάτων αυξάνεται, τα χαρακτηριστικά ταχύτητάς τους αυξάνονται, η ένταση της κυκλοφορίας στους δρόμους αυξάνεται και, ειδικά στις μεγάλες πόλεις, αυξάνεται ο αριθμός των τροχαίων ατυχημάτων που σχετίζονται με το θάνατο ανθρώπων.

Υψηλό επίπεδοτα παιδικά τραύματα στο τροχαίο μάς αναγκάζουν πάντα να αναζητούμε τα περισσότερα αποτελεσματικούς τρόπουςδιατήρηση της ζωής και της υγείας των παιδιών. Για το σκοπό αυτό, η κατάρτιση και η εκπαίδευση ως μορφές πρόληψης πρέπει να βελτιώνονται συνεχώς.

Το κύριο καθήκον είναι να διδάξετε στο παιδί να συμπεριφέρεται με ασφάλεια και να πλοηγείται σε καταστάσεις κυκλοφορίας, να καλλιεργεί μια συνειδητή στάση για τη συμμόρφωση με τους Κανόνες Οδικής Κυκλοφορίας και επίσης να έχει την ικανότητα να προβλέπει την εξέλιξη των καταστάσεων μεταφοράς, να είναι εξίσου προσεκτικό και εξυπηρετικό. ο ένας τον άλλον όσο γίνεται.

Αυτό απαιτεί μια ολοκληρωμένη προσέγγιση που συνδυάζει θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση σε μια συνεχή διαδικασία συνεχούς προληπτικής εργασίας με παιδιά και εφήβους.

Στοχευμένες, κοινωνικά προσανατολισμένες προληπτική εργασίαΣύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας μεταξύ των μαθητών, συμβάλλει τελικά στη μείωση του επιπέδου των ατυχημάτων με τα παιδιά στο σχολείο, στη διατήρηση της υγείας τους και, κυρίως, της ζωής τους.

Αναφορές

1. Buryan V.M. Δροσερό ρολόισύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας - M.: TC Sfera, 2004. - 64 p.
2. Dmitruk V.P. Κανόνες κυκλοφορίας για μαθητές. - Rostov n/d: Phoenix, 2005. – 160 p.
3. «Καλός δρόμος παιδικής ηλικίας» 2003-2005
4. Zhuk L.I. Ας προστατεύσουμε την παιδική ηλικία. - Πρωτότυπη αγορά. 2001.- 127 σελ.
5. Izvekova N.A. Κανόνες κυκλοφορίας για παιδιά. - Μ.: TC Sfera, 2005. - 6 σελ.
6. Kuzmina T.A. Shumilova V.V. Πρόληψη παιδικών τροχαίων τραυματισμών. Σύστημα εργασίας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα- Βόλγκογκραντ. "Δάσκαλος" - 2006
7. Popova G.P. Βασικές αρχές της ασφάλειας ζωής. – Volgograd: Teacher, 2005. – 104 p.

Εφαρμογή

Γραφείο Κανονισμών Κυκλοφορίας

Από τον Σεπτέμβριο του 2013 το σχολείο διαθέτει ειδικά εξοπλισμένη αίθουσα ασφάλειας κυκλοφορίας. Το γραφείο είναι εξοπλισμένο με εκπαιδευτικά και οπτικά βοηθήματα για θεωρητικά μαθήματα σχετικά με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας και τα βασικά της ασφαλούς συμπεριφοράς σε δρόμους και δρόμους, παιχνίδια και εκπαιδευτικούς δίσκους και εκπαιδευτικά επιτραπέζια παιχνίδια.

Εξοπλισμός του γραφείου κυκλοφοριακών ρυθμίσεων

Στα δημοτικά σχολεία κάθε τάξη έχει μια γωνιά για την οδική ασφάλεια. Στα γραφεία της μεσαίας και ανώτατης διοίκησης προβλέπεται τμήμα οδικής ασφάλειας στις γωνίες ασφαλείας. Τα περίπτερα χρησιμοποιούνται για επιχειρησιακές πληροφορίες, όπου αναρτώνται συμβουλές για μαθητές και συστάσεις για γονείς.

Στην αίθουσα του σχολείου στον 1ο όροφο, σύμφωνα με τις μεθοδολογικές συστάσεις για την οργάνωση εκπαίδευσης παιδιών και εφήβων στα βασικά της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους, έχει στηθεί περίπτερο ενημέρωσης για την οδική ασφάλεια.

Δάσκαλος - Καλησπέρα!

Πρώτα, ας σταθούμε σε έναν κύκλο,

Τόση χαρά τριγύρω!

Όλοι θα ενώσουμε τα χέρια,

Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.

Είμαστε έτοιμοι να παίξουμε

Η συνάντηση μπορεί να ξεκινήσει!

2. Εισαγωγή στο θέμα.

Διαφάνεια Νο. 1 (Απόσπασμα από τη γελοιογραφία)

Γυρίσαμε και στριφογυρίσαμε και βρεθήκαμε σε ένα παραμύθι.

Κινούμενα σχέδια. Εκεί ζούσαν ένας άντρας και μια γυναίκα. Είχαν μια κόρη και ένα μικρό γιο.

Κόρη», είπε η μητέρα, «θα πάμε στη δουλειά, φρόντισε τον αδερφό σου». Μην φεύγεις από την αυλή, είσαι έξυπνος - θα σου αγοράσουμε ένα μαντήλι.

Ο πατέρας και η μητέρα έφυγαν και η κόρη ξέχασε τι της διέταξαν να κάνει: κάθισε τον αδερφό της στο γρασίδι κάτω από το παράθυρο και έτρεξε έξω για μια βόλτα. Οι χήνες-κύκνοι μπήκαν μέσα, σήκωσαν το αγόρι και το παρέσυραν στα φτερά τους.

Το κορίτσι επέστρεψε, κοίταξε - αλλά ο αδερφός της είχε φύγει! Εκείνη λαχάνιασε, όρμησε να τον ψάξει, πέρα ​​δώθε - δεν υπήρχε πουθενά! Του φώναξε, ξέσπασε σε κλάματα, θρήνησε ότι θα συμβούν άσχημα πράγματα από τον πατέρα και τη μητέρα της, αλλά ο αδερφός της δεν ανταποκρίθηκε.

Έτρεξε έξω σε ένα ανοιχτό χωράφι και είδε μόνο: οι κύκνοχηνες έτρεξαν σε απόσταση και εξαφανίστηκαν πίσω από το σκοτεινό δάσος.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ξέρετε αυτό το παραμύθι, πώς λέγεται;

Παιδιά: Ναι, ξέρουμε - είναι ρωσικά λαϊκό παραμύθι«Χήνες-κύκνοι».

Ακούς κάποιον να κλαίει; Κοίτα, ποιο είναι αυτό το κορίτσι; Γιατί κλαις;

Μάσα: Έχασα τον αδερφό μου. Δεν ξέρω τι να κάνω, πού να πάω;

Παιδαγωγός:

Ας βοηθήσουμε τη Μασένκα, παιδιά.

Πρέπει να δώσει πίσω τον αδερφό της;

Πρέπει να βρούμε την Ivanushka επειγόντως,

Αλλά υπάρχουν εμπόδια στο δρόμο μας.

Εκπαιδευτικός: Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τη Μάσα;

Παιδιά: 1. Πρέπει να πάτε προς την κατεύθυνση όπου πέταξαν οι κύκνοχηνες.

2. Μπορεί να συναντήσουμε κάποιον στο δρόμο που είδε πού πέταξε.

3. Ίσως κάποιος ξέρει πού πηγαίνουν τα παιδιά οι χήνες-κύκνοι.

Εκπαιδευτικός: - Τότε βγήκαμε στο δρόμο.

Ας ρίξουμε πρώτα μια προσεκτική ματιά γύρω μας, τι μας περιβάλλει;

3. Φυσική αγωγή για τα μάτια «Τα μάτια βλέπουν τα πάντα γύρω»

Τα μάτια βλέπουν τα πάντα γύρω

Θα τα κυκλώσω.

Είναι δυνατό να δεις τα πάντα με το μάτι -

Πού είναι το παράθυρο και πού ο κινηματογράφος;

Θα σχεδιάσω έναν κύκλο μαζί τους,

Θα κοιτάξω τον κόσμο γύρω μου.

Διαφάνεια αριθμός 2

Μαντέψτε σε ποιο δρόμο πέταξαν οι κύκνοχηνες; Πού πρέπει να πάει η Μάσα;

Παιδιά: Χήνες πέταξαν πάνω από το δρόμο, που βρίσκεται στο κέντρο.

Εκπαιδευτικός: Γιατί το αποφάσισες;

Παιδιά: Γιατί όταν πέταξαν οι κύκνοχηνες, έπεσαν μερικά από τα φτερά τους στο δρόμο.

Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, τι πιστεύετε ότι θα συναντήσουμε μετά στο δρόμο;

Παιδιά: Νομίζουμε ότι θα συναντήσουμε μια σόμπα.

Διαφάνεια αριθμός 3

Μάσα:

Φούρνος-αγάπη μου, πες μας,

Πού πέταξαν οι Χήνες;

Πού τόλμησαν να πάνε τον Βάνια;

Και η σόμπα απάντησε:

Θα σας βοηθήσω παιδιά

Και θα σου δείξω τον δρόμο.

Αλλά θα με βοηθήσεις κι εσύ...

Στολίστε τις μαγικές μου πίτες και μετά θα σας πω.

Εκπαιδευτικός: - Καθίστε στα τραπέζια. (Βάψτε τις πίτες με γκουάς).

Παίζει μουσική.

Παραγωγική δραστηριότητα.

"Ο τέταρτος τροχός"

Η ομάδα χωρίζεται σε 4 υποομάδες των 3 παιδιών. Προσφέρονται 4 πίτες, 3 ίδιες (ζωγραφική Khokhloma, διαφορετική η 4η πίτα (ζωγραφική Gzhel) Εργασία: βρείτε μια πίτα που να διαφέρει στο σχέδιο (ζωγραφική) και σχεδιάστε το σχέδιό της στην πίτα σας.

Εκπαιδευτικός: Τι είδους φιλικά παιδιά είμαστε;

4. Γυμναστική δακτύλων"Φιλικά παιδιά"

Τα δάχτυλα τεντωμένα μαζί,

Τώρα πρέπει να τα συνδέσετε.

Ποιο δάχτυλο είναι πιο δυνατό;

Ποιος θα στριμώξει τους άλλους πιο γρήγορα;

(Συνδέστε τα ισιωμένα δάχτυλα και των δύο χεριών (χωρίς τον αντίχειρα) και, χωρίς να λυγίσετε, πιέστε τα σφιχτά μεταξύ τους, τσιμπώντας κάθε δάχτυλο ανάμεσα στα άλλα δύο. Στη συνέχεια, χαμηλώστε τα χέρια σας και κουνήστε τα ελαφρά.)

Βάζουν τη δουλειά τους σε ένα δίσκο και τη δείχνουν στη σόμπα.

Σόμπα: Μπράβο, ολοκληρώσατε την εργασία! Η σόμπα λέει ότι πρέπει να πάτε ευθεία.

Εκπαιδευτικός: Τι συνάντησε η Μάσα μετά στο δρόμο της;

Παιδιά: Η Μάσα συνάντησε ένα δέντρο.

Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, ποιος ξέρει τι είδους δέντρο είναι αυτό;

Παιδιά: Αυτή είναι μια μηλιά.

Μάσα:

Μηλιά - αγάπη μου,

Γίνε φίλος μας

Πες μου, πού πέταξαν οι χήνες;

Πού τόλμησαν να πάνε τον Βάνια;

Εκπαιδευτής: Παιδιά, η μηλιά θα μας βοηθήσει αν ολοκληρώσετε το έργο της.

Διαφάνεια αριθμός 4

Μαντέψτε ποιος θέλει να δοκιμάσει ένα μήλο του δάσους; Ποιος κρύφτηκε στο ξέφωτο του δάσους;

Παιδιά: - Στην εικόνα κρύβονται ένας σκίουρος, ένα ελάφι, μια κουκουβάγια, μια αρκούδα και ένας λαγός.

Ένας λαγός κρύφτηκε στους θάμνους.

Η αρκούδα κρύφτηκε πίσω από έναν θάμνο ή μικρά δέντρα.

Μια κουκουβάγια κάθεται σε μια κοιλότητα σε ένα δέντρο.

Ο σκίουρος κρύφτηκε πίσω από ένα μεγάλο δέντρο

Ένα ελάφι καραδοκούσε ανάμεσα στα δέντρα.

Εκπαιδευτικός: Είστε υπέροχοι! Έκαναν εξαιρετική δουλειά.

Εκπαιδευτικός: - Λοιπόν, ας συνεχίσουμε να ψάχνουμε για την Ivanushka;

Παιδιά: Νομίζουμε ότι είναι ποτάμι.

Εκπαιδευτικός: - Ας τη ρωτήσουμε πού πέταξαν οι χήνες-κύκνοι;

Μάσα: - Ποτάμι, ποτάμι, πες μου, πού πέταξαν οι χήνες-κύκνοι;

Ποτάμι: - Χαίρομαι που σε βοηθάω, αλλά ο αέρας ήρθε και έσπασε τη γέφυρα.

Εκπαιδευτικός: - Το ίδιο το ποτάμι χρειάζεται τη βοήθειά μας. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε το ποτάμι;

Παιδιά: Η γέφυρα πρέπει να επισκευαστεί.

Εκπαιδευτικός: Πώς μπορεί να γίνει αυτό;

Παιδιά: Τοποθετήστε σωστά τις σανίδες της γέφυρας έτσι ώστε να ταιριάζουν μεταξύ τους.

Διαφάνεια αριθμός 5 (ήχοι μουσικής)

Εργαστείτε σε 4 υποομάδες των 3 παιδιών.

Ο ήχος ενός κοπαδιού πουλιών (χήνες).

Εκπαιδευτής: Παιδιά, ακούτε κανέναν ήχο;

Παιδιά: Ακούμε.

Εκπαιδευτικός: Από πού προέρχονται;

Παιδιά: Φαίνεται κάτω από τα σύννεφα.

Παιδαγωγός: Ας κοιτάξουμε τον ουρανό. Αρκετά σμήνη πουλιών εμφανίστηκαν ψηλά στον ουρανό, πετώντας για να ξεκουραστούν για τη νύχτα. Πού να πάμε; Για ποιο ποίμνιο; Ξέρετε τι είδους πουλιά είναι αυτά;

Παιδιά: Ξέρουμε. Το πρώτο κοπάδι είναι από γερανούς, το δεύτερο είναι από περιστέρια, το τρίτο είναι από χήνες. Πρέπει να ακολουθήσουμε ένα κοπάδι κύκνοχηνες - που πετούν κάτω προς τα δεξιά.

Αριθμός διαφάνειας 6

Μάσα: Εν τω μεταξύ, ένα κοπάδι από χήνες-κύκνους με οδήγησε στην άκρη του δάσους, υπάρχει μια καλύβα σε ένα μπούτι κοτόπουλου, περίπου ένα παράθυρο, που γυρίζει γύρω από τον εαυτό του. Ο γέρος Baba Yaga ζει σε μια καλύβα. Λοιπόν, επιτέλους φτάσαμε στον αδερφό μου Ivanushka.

Baba Yaga: - Ξέρω πολλά για εσάς, παιδιά, αλλά ξέρετε τίποτα για μένα;

Παιδιά: - Ναι, ξέρουμε.

Εκπαιδευτικός: - Ας πούμε στον Baba Yaga τι γνωρίζουμε για αυτήν.

5. Λεπτό φυσικής αγωγής

Υπάρχει μια καλύβα στο σκοτεινό δάσος (περπατάμε)

Στάση προς τα πίσω (γυρίζοντας)

Υπάρχει μια ηλικιωμένη γυναίκα σε εκείνη την καλύβα (γέρνει)

Η γιαγιά Γιάγκα ζει (γυρίστε πίσω)

Μύτη με βελονάκι (show nose)

Μάτια μεγάλα (δείξτε μάτια)

Σαν να καίγεται η χόβολη

Πω πω, πόσο θυμωμένος! (κουνάμε τα δάχτυλά μας)

Μου σηκώνονται τα μαλλιά.

Baba Yaga: Αλλά δεν θα εγκαταλείψω την Ivanushka τόσο εύκολα. Πρέπει να μαντέψετε τους δύσκολους γρίφους μου. Ξέρετε να λύνετε γρίφους;

Παιδιά: Ναι! Μας αρέσει να λύνουμε γρίφους.

Παιδαγωγός: - Και θα βρείτε τις απαντήσεις στους γρίφους στην καλύβα μου.

Αριθμός διαφάνειας 7

Γρίφοι:

1. Στάθηκε στο δάσος,

Κανείς δεν τον πήρε

Σε κόκκινο μοντέρνο καπέλο,

Όχι καλό. (Amanita)

2. Πάνω από το νερό, πάνω από το ποτάμι,

Όρθιος με κόκκινη γενειάδα. (Καλίνα)

3. Πολλά φιλικά παιδιά

Κάθονται σε μια κολόνα.

Καθώς αρχίζουν να γλεντούν -

Μόνο σκόνη στροβιλίζεται τριγύρω. (Σκούπα)

4. Η ζύμη μας έφτασε

Σε ένα ζεστό μέρος.

Χτυπήθηκε - δεν χάθηκε,

Έγινε ένα χρυσοκαφέ κουλούρι. (Ψήνω)

5. Στριφογυρίζω, γυρίζω, δεν ιδρώνω,

Απλώς παχαίνω. (Ατρακτος)

6. Μοιάζω λίγο με τραπέζι,

Υπάρχουν στην κουζίνα και στο διάδρομο,

Είμαι σπάνια στην κρεβατοκάμαρα

Και με λένε... (σκαμπό)

Baba Yaga: - Τα ξέρεις όλα!

Τώρα θέλω να σας προτείνω ένα πιο δύσκολο πρόβλημα.

Μαντέψτε πόσα ασημένια μήλα υπάρχουν στη σόμπα μου;

Αριθμός διαφάνειας 8

Παιδιά: Υπάρχουν 7 μήλα στη σόμπα. Μπορείτε να μετρήσετε τον αριθμό τους κατά μήκος του περιγράμματος της εικόνας.

Παιδαγωγός: - Παιδιά, ξέρετε γρίφους, ξέρετε πώς να τους λύσετε!

Παιδιά: - Ναι, γνωρίζουμε γρίφους και ξέρουμε πώς να τους λύνουμε.

Παιδικά αινίγματα:

1. Είμαι σε οποιαδήποτε κακοκαιρία,

Σέβομαι πολύ το νερό.

Μένω μακριά από τη βρωμιά

Καθαρό γκρι (χήνα)

2. Ούτε θάλασσα, ούτε ποτάμι,

Ανησυχείς; (αυτιά)

3. Καπέλο στη μία πλευρά,

Κρύφτηκε πίσω από ένα κούτσουρο.

Ποιος έρχεται κοντά

Τόξα χαμηλά. (μανιτάρια)

4. Τρίζει τα δόντια του

Οδηγεί τη μύτη του

Και δεν αντέχω το ρωσικό πνεύμα.

Ηλικιωμένη γυναίκα με ένα κοκάλινο πόδι

Κάλεσαν... (Μπάμπα Γιάγκα)

5. Πετάνε παντού

Επιλέγονται παιδιά.

Με πάνε στο σκοτεινό δάσος. (Χήνες-κύκνοι)

6. Λευκοί κύκνοι κολυμπούν στον ουρανό. (σύννεφα)

Εκπαιδευτικός: - Μπράβο, παιδιά! Έκανες εξαιρετική δουλειά με όλες τις εργασίες Μπάμπα Γιάγκακαι ως εκ τούτου, όπως υποσχέθηκε, αφήνει την Ivanushka να πάει σπίτι.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ο Μπάμπα Γιάγκα τα πήγε καλά, σωστά;

Παιδιά: Ναι, οι υποσχέσεις πρέπει να τηρούνται και αν δεν είστε σίγουροι ότι δεν μπορείτε να τηρήσετε αυτό που υποσχεθήκατε, τότε καλύτερα να μην υποσχεθείτε.

Μάσα: - Παιδιά, σας είμαι ευγνώμων για τη βοήθειά σας.

Εκπαιδευτικός: - Επειδή ήρθε η ώρα για τη Μασένκα να πάει σπίτι στους γονείς της, θα την αφήσουμε να πάει και θα της πούμε "Αντίο!" »

Αριθμός διαφάνειας 9

6. Αντανάκλαση:

Πιστεύετε ότι βοηθήσαμε τη Μάσα;

Ήταν δύσκολο να βοηθήσω τη Μάσα;

Παιδιά, ποιο ήταν το πιο ενδιαφέρον; Χαρούμενος;

Ποιο ήταν το πιο εύκολο;

Ποια εργασία σας φάνηκε πιο δύσκολη;

Γιατί πιστεύετε ότι ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες;

Παιδιά: - Επειδή είμαστε πολύ φιλικοί, ξέρουμε πώς να λύνουμε δύσκολες εργασίες, βοηθάμε ο ένας τον άλλον. Δουλέψαμε ως ομάδα.

Σας ευχαριστώ όλους για την ενεργό συμμετοχή σας.

Τώρα ο καθένας σας επαινείτε τον εαυτό σας, πείτε μου - Μπράβο! (τα παιδιά χαϊδεύονται στο κεφάλι)

Σημειώσεις μαθήματος στα μαθηματικά Σημειώσεις μαθήματος στα μαθηματικά στη μεσαία ομάδα Θέμα: Σχέδιο (ταξιδιωτικός χάρτης) Εργασίες προγράμματος: Αναπτύξτε την ικανότητα πλοήγησης σύμφωνα με ένα στοιχειώδες σχέδιο, προσδιορίστε σωστά τη σχετική θέση των αντικειμένων στο

Σημειώσεις μαθήματος στα μαθηματικά Σημειώσεις μαθήματος στα μαθηματικά στο μεσαία ομάδαΘέμα: Σχέδιο (ταξιδιωτικός χάρτης) Στόχοι προγράμματος: Ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης σύμφωνα με ένα στοιχειώδες σχέδιο, σωστά...

Σχέδιο - ημερολόγιο για εκπαιδευτικούς νεότερων ομάδων

Σχέδιο - χρονοδιάγραμμα για εκπαιδευτικούς νεανικές ομάδεςκαταρτίζεται σύμφωνα με το πρόγραμμα «Παιδική Ηλικία». Το σχέδιο περιλαμβάνει τέσσερις τομείς παιδικής ανάπτυξης, τρεις ατομικές...

Εργασία με χαρτί. Περίγραμμα ενός ολοκληρωμένου μαθήματος φυσικής αγωγής για παιδιά στην προσχολική ομάδα. Εργασία με χαρτί. Περίγραμμα ενός ολοκληρωμένου μαθήματος φυσικής αγωγής για παιδιά στην προσχολική ομάδα.

Μάθημα φυσικής αγωγής με χρήση μη παραδοσιακού υλικού σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας....

Σχέδιο-πρόγραμμα διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας με στόχο την πρόληψη και διόρθωση διαταραχών λόγου σε παιδιά της ανώτερης ομάδας λογοθεραπείας. Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για μαθήματα μετωπικού λογοθεραπευτή στο σχέδιο προγράμματος.

Με βάση την εργασιακή εμπειρία, παρουσιάζεται ένα σχέδιο-πρόγραμμα σε ενότητες: ανάπτυξη του λεξικού, διαμόρφωση και βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου, ανάπτυξη του φωνητικού-φωνημικού συστήματος της γλώσσας και των γλωσσικών δεξιοτήτων...

Ολοκληρωμένο σχέδιο GCD για την Οικολογία για την προπαρασκευαστική ομάδα τριμήνου, το σχέδιο καταρτίζεται σύμφωνα με τα νέα πρότυπα

Αυτό το ολοκληρωμένο σχέδιο καταρτίζεται σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη Γέννηση στο Σχολείο»...

Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για τους εκπαιδευτικούς να εξοικειώσουν τα παιδιά ηλικίας 5-7 ετών με την εθνική-περιφερειακή συνιστώσα. (Σχέδιο εργασιών και αλλαγή περιβάλλοντος ανάπτυξης στο «Malaya Rodina Corner»)

Επεξηγηματική σημείωση Η καλλιέργεια της αίσθησης του πατριωτισμού και της ανεκτικότητας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μια σύνθετη και χρονοβόρα διαδικασία. Αυτό είναι πολύ...