Πώς να βρείτε μια κοινή γλώσσα με ένα παιδί ή στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης. Πώς να βρείτε μια κοινή γλώσσα με τα παιδιά

Φανταστείτε ότι βρίσκεστε σε μια κατάσταση όπου σας ζητείται να φροντίσετε το παιδί ενός γείτονα ενώ οι γονείς σας λείπουν για επείγουσες υποθέσεις. Ή ήρθατε να επισκεφθείτε και ενώ η οικοδέσποινα είναι στην κουζίνα, το καθήκον σας είναι να διασκεδάσετε το παιδί. Ή ίσως η δουλειά σας περιλαμβάνει την επικοινωνία με παιδιά - συχνά ή όχι (για παράδειγμα, δάσκαλος ή κομμωτής).

Πώς θα δημιουργήσετε επαφή με το παιδί σε τέτοιες καταστάσεις;

Έχουμε ετοιμάσει μια λίστα πρακτικές συμβουλέςγια να σας βοηθήσει να βρείτε γρήγορα αμοιβαία γλώσσαμε το μωρό. Αυτές οι συμβουλές είναι για όσους δεν έχουν επαγγελματική εμπειρία στην εργασία με παιδιά. Και με τη λέξη «παιδιά» εννοούμε κυρίως παιδιά προσχολικής ηλικίας.

1. Αντιμετωπίστε το παιδί σας σαν ένα συνηθισμένο άτομο, μόνο ένα μικρό

Ίσως αυτό είναι το πιο σημαντική συμβουλή, το οποίο βρίσκεται στην αρχή των υπόλοιπων συμβουλών από αυτό το άρθρο.

Παρακαλώ σημειώστε ότι εκείνοι οι άνθρωποι που είναι πιο επιτυχημένοι στην επαφή με παιδιά (το παρατήρησα στο παράδειγμα εκπαιδευτικών, γιατρών, προπονητών με τους οποίους επικοινωνεί το παιδί μου) επικοινωνούν μαζί τους ήρεμα, ισορροπημένα, με κανονικό τόνο, εξηγώντας τους δύσκολα πράγματα. . Αυτοί οι άνθρωποι από την αρχή αντιλαμβάνονται το παιδί ως ένα πλήρες άτομο, κάνουν μόνο επιφυλάξεις για το γεγονός ότι είναι ακόμα μικρό. Και αυτή η προσέγγιση αιχμαλωτίζει τα παιδιά.

Μπορείτε να ακολουθήσετε αυτή τη στρατηγική και να σταματήσετε να μιλάτε σε μωρά αν δεν είναι πια μωρά. Πραγματοποιήστε έναν πλήρη διάλογο μαζί τους, αλλά όχι από τη θέση του «ενήλικου - ενήλικα», αλλά από τη θέση του «παιδιού - παιδιού». Σημειώστε ότι τα παιδιά βρίσκουν πάντα εύκολα μια κοινή γλώσσα μεταξύ τους, οι δυσκολίες ξεκινούν όταν μεγαλώσουμε. Επομένως, «κατεβάστε» για λίγο τον εαυτό σας σε επίπεδο παιδιού. Αυτό σημαίνει ότι δεν υπάρχει λόγος να αμφιβάλλετε ανοιχτά αν ακούσετε τέτοιες δηλώσεις: «Χθες ένα τεράστιο αεροπλάνο πέταξε στον κήπο μας». Αντίθετα, αναπτύξτε μια συζήτηση: «Αλήθεια; Θα ήθελες να μου πεις γι' αυτό;».

2. Κατεβείτε στο ύψος των ματιών του παιδιού

Όταν ερχόμαστε με ένα παιδί σε ένα μάθημα σε ένα παιδικό κλαμπ, ο δάσκαλος πάντα σκύβει ή σκύβει για να χαιρετήσει ή να ζητήσει κάτι από το παιδί. Σύμφωνα με την ίδια, αυτό τη βοηθά να απομακρυνθεί από το πρότυπο επικοινωνίας «ενήλικου-παιδιού» και να δείξει το σεβασμό και την ισότητά της. Κρίνοντας από το πόσο καλή είναι στη σύνδεση με τα παιδιά, αυτή είναι μια εξαιρετική συμβουλή.

3. Μην επαινείτε απευθείας το παιδί σας.

Εάν σε μια συνάντηση θέλετε να κάνετε κομπλιμέντα στο παιδί, εστιάστε στα ρούχα του ή στο αντικείμενο που κρατά στα χέρια του. Όταν άγνωστοι αγγίζουν κάτι προσωπικό, κινδυνεύουν να κάνουν το παιδί ακόμα πιο ντροπαλό.

Το μόνο που απαιτείται στην πρώτη συνάντηση είναι να εκτονωθεί η ένταση που δημιουργείται σε ένα παιδί όταν έρχεται σε επαφή με έναν άγνωστο. Για παράδειγμα, μπορείτε να δημιουργήσετε ένα διάλογο όπως αυτό:

- Πω πω, τι όμορφο φορτηγό που έχεις! Μάλλον μεταφέρει άμμο στο εργοτάξιο.

Αυτό θα αλλάξει το βλέμμα του παιδιού σας στο παιχνίδι αντί στο εκφοβιστικό πρόσωπο ενός ξένου. Αυτό το κόλπο θα κερδίσει χρόνο για το παιδί σας να συνηθίσει τη φωνή σας.

Ή εδώ είναι ένα άλλο κόλπο που μπορεί να βοηθήσει. Αν δείτε έναν χαρακτήρα από ένα κινούμενο σχέδιο που είναι οικείος και στους δύο σας στα ρούχα ή στα χέρια ενός παιδιού, αυτή είναι μια εξαιρετική δικαιολογία για να ξεκινήσετε μια συζήτηση.

- Ουάου, αυτό είναι φιξ; εσύ ρωτάς.

- Φιξίκ, - απαντά το παιδί μετά από μια μικρή παύση.

- Και πώς λέγεται αυτό το φιξ; - αναπτύσσετε διάλογο.

Ένα θέμα κοινού ενδιαφέροντος είναι πάντα ένας καλός λόγος για να βρείτε αμοιβαία κατανόηση τόσο με τους ενήλικες όσο και με τα παιδιά.

Ή έναν άλλο τρόπο που χρησιμοποιεί ο παππούς μας όταν οι φίλοι μου έρχονται να επισκεφτούν με τα παιδιά τους. Συμπεριλαμβάνει εσκεμμένα ένα λάθος σε αυτό που λέει:

- Τι όμορφα κίτρινα σανδάλια που έχεις, - απευθύνεται στο παιδί.

«Είναι μπλε», απαντά.

- Σωστά, μπλε. Έχασα τα γυαλιά μου και χωρίς αυτά δεν βλέπω καλά. Τους έχεις δει?

«Είναι στη μύτη σου», απαντά το παιδί χαμογελώντας.

Μετά από αυτό το αστείο τα παιδιά έρχονται εύκολα σε επαφή μαζί του.

4. Εκφράστε τα συναισθήματα του παιδιού σας στο πρόσωπό σας

Συχνά μπορείτε να βρείτε καταστάσεις όπου οι άνθρωποι γελούν όταν ένα παιδί κλαίει, σε μια προσπάθεια να του φτιάξουν τη διάθεση. Τι πραγματικά συμβαίνει; Το παιδί κλαίει ακόμα πιο δυνατά, πέφτοντας περισσότερο σε απόγνωση, σαν να λέει: «Γιατί δεν με καταλαβαίνει κανείς;».

Την επόμενη φορά που θα δείτε ένα παιδί αναστατωμένο, προσπαθήστε να βάλετε ένα λυπημένο πρόσωπο και να συμπονέσετε. Στις περισσότερες περιπτώσεις, αυτό βοηθά και το μωρό διευκολύνει την επαφή.

5. Μιλήστε για τα πράγματα και τα παιχνίδια του

Αν είστε στο σπίτι με ένα παιδί, ενδιαφερθείτε για τα παιχνίδια και τα βιβλία του: «Σας αρέσει να διαβάζετε; Ποιο είναι το αγαπημένο σου βιβλίο? Μπορείς να το δείξεις;».

Αυτό το κόλπο λειτουργεί εξαιρετικά όχι μόνο με τα παιδιά, αλλά και με τους ενήλικες, γιατί όλοι αγαπάμε το αυξημένο ενδιαφέρον για το άτομό μας.

Ή, αν χρειάζεστε κάτι για να κρατήσετε το παιδί απασχολημένο όσο λείπουν οι γονείς του, μια εξαιρετική διέξοδος είναι να προσφέρετε να ζωγραφίσετε. Και αν ξαφνικά το παιδί βρει αυτή τη δραστηριότητα πολύ βαρετή, καλέστε το να ζωγραφίσει με κλειστά μάτια. Και μετά μαντέψτε μαζί τι ζωγράφισε.

6. Γίνε δικός σου ανάμεσα στα παιδιά

Ο καλύτερος τρόπος για να τα πάτε καλά με τα παιδιά είναι να αφήσετε ελεύθερα τα χέρια στο παιδί που ζει μέσα σας.

Γίνε δικός σου ανάμεσα στα παιδιά που σε περιβάλλουν. Αποδεχτείτε τους κανόνες τους, μην επιβάλλετε τους δικούς σας. Παίξτε τα παιχνίδια που θέλουν να παίξουν. Μιλήστε τους για πράγματα που τους ενδιαφέρει να ακούσουν. Διαβάστε τα βιβλία που τους αρέσουν.

7. Ένας καθολικός τρόπος για να τα πηγαίνετε καλά με τα παιδιά σε όλες τις καταστάσεις

Υπάρχει ένα κόλπο που λειτουργεί σχεδόν πάντα και με όλα τα παιδιά. Σίγουρα έχετε δει πώς το χρησιμοποιούν άλλοι ενήλικες, και ίσως εσείς οι ίδιοι το χρησιμοποιήσατε.

Κλείστε τα μάτια σας με τα χέρια σας. Κρατήστε τα έτσι για λίγο. Στη συνέχεια απλώστε αργά τα δάχτυλά σας και κοιτάξτε το παιδί. Ένα χαμόγελο θα εμφανιστεί στο πρόσωπό του. Μετά από μερικές επαναλήψεις, το γέλιο και η χαρά θα γεμίσουν το μωρό.

Αυτή η λίστα δεν μπορεί να συμπληρωθεί χωρίς τη συμμετοχή σας. Αν έχετε κάτι να προσθέσετε, γράψτε για αυτό στα σχόλια παρακάτω.

Ένα υπέροχο και χαριτωμένο μωρό, ο άγγελός σου, έγινε ξαφνικά διαφορετικός από τον εαυτό του. Είναι άτακτος, υστερικός, απαντά με κοφτή άρνηση σε κάθε προσπάθεια εδραίωσης επικοινωνίας. Το παιδί γίνεται απλά ανεξέλεγκτο και δεν ξέρεις τι να κάνεις για αυτό. Συχνά, οι ψυχολόγοι, ακόμη και οι ίδιοι οι γονείς, αποδίδουν αυτή τη συμπεριφορά σε κρίση ηλικίας. Αλλά είναι πιο εύκολο να περάσεις τα στάδια της ανυπακοής και της βίαιης διαμαρτυρίας όταν έχεις ήδη μάθει να βρίσκεις μια κοινή γλώσσα με το παιδί.

Πώς να βρείτε μια κοινή γλώσσα με ένα παιδί σε μια κρίση ενός, τριών και επτά ετών

Μεγαλώνοντας, το παιδί αρχίζει να αντιμετωπίζει τους γονείς του, σαν να αποδεικνύει: «Εδώ είμαι άνθρωπος, πρέπει να με υπολογίζουν». Για να μην σας ξαφνιάσει μια τέτοια συμπεριφορά, θα πρέπει να θυμάστε τα κύρια στάδια της κρίσης και τη συμπεριφορά που χαρακτηρίζει αυτά.

• Κρίση ενός έτους. Την πρώτη διαμαρτυρία, κατά κανόνα, αντιμετωπίζει η μητέρα όταν το παιδί είναι 3 μηνών. Το παιδί αρχίζει να ενεργεί ψηλά, απαιτώντας αυξημένη προσοχή στον εαυτό του. Μερικά μωρά απομακρύνονται από το στήθος, μη θέλοντας να το πάρουν. Η εξέγερση μιας τέτοιας μητέρας συχνά ενοχοποιείται στα περιβόητα δόντια, στην έλλειψη γάλακτος ή σε άλλους παράγοντες. Στην πραγματικότητα, ο λόγος βρίσκεται στην πρώτη διαμαρτυρία και αντίθεση με τη μητέρα. Με αυτό συνδέονται οι αρνήσεις, οι ιδιοτροπίες και μέσα ενός χρόνου- ανυπακοή.
• Κρίση τριών ετών. Εδώ ο μικρός χειριστής αρχίζει να δοκιμάζει τη μαμά και τον μπαμπά για δύναμη, σαν να δοκιμάζει τα όρια αυτού που επιτρέπεται. Τα παιδιά εκδηλώνουν ολοένα και περισσότερο την ανυπακοή τους, εκτοξεύοντας οργή δημόσια. Αυτό είναι ένα δύσκολο τεστ για τους γονείς, το οποίο δεν είναι τόσο δύσκολο να περάσει.
• Κρίση επτά ετών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί συνειδητοποιεί ότι είναι ενήλικας. Οι άνθρωποι γύρω του δεν τον αντιμετωπίζουν σαν παιδί. Ο κοινωνικός ρόλος του μαθητή θέτει ένα καθήκον για το μωρό, το οποίο θα πρέπει να καταλάβει. Ως εκ τούτου, η υπερβολική συστολή, ή το αντίστροφο, η υψηλή αυτοεκτίμηση, καθώς και η απροθυμία να δείξουν τα συναισθήματά τους μπροστά σε αγνώστους, γελοιότητες, επιθετικότητα, απομόνωση ή ψέματα.

Η εύρεση μιας κοινής γλώσσας με ένα παιδί μέσω της αμοιβαίας κατανόησης είναι τόσο εύκολη

• Αγάπη, προσοχή και υπομονή. Εδώ είναι ο πρώτος παράγοντας που θα βοηθήσει τους γονείς να βρουν το δρόμο προς την καρδιά ενός παιδιού. Το παιδί πρέπει να ξέρει ότι η μητέρα του είναι πάντα εκεί και θα το στηρίξει. Αυτή η συμβουλή είναι ιδιαίτερα σημαντική για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μην ξεχάσετε να επαναλάβετε στο παιδί: "Σ 'αγαπώ", "Μου αρέσει ο τρόπος που ζωγράφισες / ντύθηκες / ολοκλήρωσες την εργασία", "Σε χρειαζόμαστε πραγματικά". Δεν είναι τόσο δύσκολο να εμφυσήσεις σε ένα παιδί εμπιστοσύνη στον εαυτό σου και στο γεγονός ότι το αγαπάς. Και αυτό είναι ήδη η μισή μάχη.
• Μην κοροϊδεύετε το παιδί. Υποσχέθηκαν να το κάνουν. Είναι η σιγουριά ότι δεν εξαπατάτε που δίνει στο παιδί εμπιστοσύνη σε εσάς. Ξέρει ότι μπορείτε να βασιστείτε Δύσκολος καιρόςκαι δεν θα απογοητευτεί. Είναι ένα ψέμα, έστω και μικρό, που μπορεί να σχηματίσει μια ανυπέρβλητη άβυσσο ανάμεσά σας.
• Μην προσποιείσαι. Ούτε για ένα λεπτό. Εάν είστε αναστατωμένοι, πείτε το στο παιδί σας. Δεν υπάρχει τίποτα επαίσχυντο σε αυτό. Αν δεν σας αρέσει το σχέδιό του, δεν χρειάζεται να σας ενδιαφέρει ψεύτικα. Επαινέστε το παιδί για τις προσπάθειές του, δείξτε τι έκανε και τι πρέπει να δουλέψει. Για παράδειγμα: «Ας προσπαθήσουμε να ζωγραφίσουμε τον ήλιο», «Κοίτα πόσο εύκολο και απλό είναι να ζωγραφίσεις ένα όμορφο πουλί».
• Περάστε περισσότερο χρόνο μαζί. Φυσικά, είναι πιο εύκολο να δώσεις ένα tablet ή να κάτσεις να δεις κινούμενα σχέδια. Αλλά τότε μην απαιτήσετε από το παιδί να επικοινωνήσει μαζί σας. Το κοινό χόμπι, συμπεριλαμβανομένων των παιχνιδιών, των περιπάτων και της υπαίθριας αναψυχής, θα ωφελήσει όλους: και τα παιδιά και τον σύζυγο και εσάς. Μια οικογένεια όπου η λέξη «εμείς» σημαίνει «ομάδα» είναι συνήθως δυνατή και φιλική. Επιπλέον, τα κοινά μαθήματα συγκεντρώνουν και δημιουργούν μια χαλαρή ατμόσφαιρα στην οποία είναι εύκολο να μιλήσετε με ένα παιδί για διάφορα θέματα.
• Βοηθήστε το παιδί. Οι ψυχολόγοι αποκαλούν αυτή τη μέθοδο της ενεργητικής ακρόασης. Αναβάλετε τα πάντα. Ακούστε προσεκτικά το παιδί σας, αποδεχόμενοι πλήρως τα λόγια του. Επαναλάβετε αυτά που είπαν και κάντε βασικές ερωτήσεις. «Φοβάσαι να το κάνεις γιατί…», «Είσαι θυμωμένος γιατί…». Προσπαθήστε να λύσετε αυτό το πρόβλημα μαζί.
• Δώσε ελευθερία. Μην πιέζετε το παιδί. Αφήστε το να προσπαθήσει να ντυθεί μόνος του, να πλυθεί, να ετοιμαστεί για το σχολείο ή να πετάξει το χαρτζιλίκι του κατά βούληση. Ακόμα κι αν δείτε ότι το μωρό κάνει λάθος, μην το διορθώσετε αμέσως. Προσφέρετε τη βοήθειά σας αν δείτε ότι το παιδί βρίσκεται σε εξαιρετική δυσκολία.
• Ξεχάστε τις κλωτσιές. Συχνά «κλωτσάμε» το παιδί με προσβλητικές λέξεις και απαγορεύσεις. Λέμε: «Κάτσε κάτω και μην ανακατευτείς», «Μην το χύνεις, μπράβο», «Πού πας», «Πόσες φορές σου είπα…», «Δεν ξαναέβγαλα το πιάτο. . Τι θα μεγαλώσει από σένα, απρόσεκτος», «Και ο Κόλια, η Μάσα, η Ντάσα ξέρουν πώς να κάνουν αυτό και εκείνο, αλλά εσύ ...». Τέτοιες φράσεις σκοτώνουν ένα παιδί. Μεταφορικά μιλώντας, κάθε μέρα δίνετε στο παιδί σας μια μικρή μερίδα δηλητηρίου που δεν αποβάλλεται από το σώμα. Πού οδηγεί; Τουλάχιστον, σε αμοιβαία παρεξήγηση. Επομένως, σεβαστείτε το παιδί σας. Και μάθετε να σέβεστε τον εαυτό σας.
• Η συνέπεια είναι φίλος σου. Εάν είπατε «όχι», τότε μείνετε στη λέξη. Υποσχέθηκε - μην ξεχνάτε και εκπληρώστε.
• Μην πιέζετε το μωρό. Ο ευκολότερος τρόπος για να αντισταθμίσετε την έλλειψη προσοχής είναι με δώρα. Συνήθως οι γονείς αγοράζουν παιχνίδια που δεν χρειάζονται γιατί δεν τα είχαν οι ίδιοι. Γιατί δεν μπορούν να αντισταθούν στον πειρασμό να αγοράσουν το μισό κατάστημα, ακόμη και εις βάρος των αναγκών τους. Συνειδητοποιώντας ότι είναι δυνατό να αποκτήσετε αυτό που θέλετε, το παιδί θα αρχίσει να εκρήγνυται. Οι ψυχολόγοι συμβουλεύουν επίσης Νεαρή ηλικίαεξηγήστε στο παιδί από πού προέρχονται τα χρήματα και συμβουλευτείτε για την οικογενειακή σπατάλη.
• Αντιμέτωπος με ψέματα. Είναι κρίμα, δυσάρεστο και δεν είναι ξεκάθαρο γιατί το έκανε αυτό το παιδί. Τις περισσότερες φορές, ένα ψέμα δείχνει ότι το μωρό δεν έχει την προσοχή σας και με αυτόν τον τρόπο το ξεκαθαρίζει. Ή το αντίστροφο, η υπερπροστασία προκαλεί μια εσωτερική εξέγερση. Δεν είναι ασυνήθιστο τα παιδιά να λένε ψέματα επειδή φοβούνται την τιμωρία ή είναι επιρρεπή σε φαντασιώσεις. Σε κάθε περίπτωση, εξηγήστε ήρεμα στο παιδί ότι είστε αναστατωμένοι και προσπαθήστε μαζί να καταλάβετε τους λόγους της πράξης του.

Τα ειλικρινή, έμπιστα, στοργικά παιδιά είναι έτοιμα να μας συγχωρήσουν για μικρές ελλείψεις και λάθη, αν τους συμπεριφερόμαστε με σεβασμό. Το να βρεις μια κοινή γλώσσα με ένα παιδί δεν είναι δύσκολο. Για να το κάνετε αυτό, το κύριο πράγμα που πρέπει να θυμάστε είναι ότι δεν είναι ιδιοκτησία σας, αλλά ένα αναπόσπαστο, ανεξάρτητο άτομο που, με τη θέληση της μοίρας, κατέληξε στην οικογένειά σας. Αντιμετωπίστε το παιδί σας με σεβασμό, κατανόηση και αγάπη. Τότε οι δυσκολίες στην επικοινωνία θα ελαχιστοποιηθούν.

Στη διαδικασία της καθημερινής αλληλεπίδρασης με τα παιδιά, οι ενήλικες συχνά βρίσκονται σε δύσκολη κατάσταση όταν δεν κατανοούν τις πράξεις και τις πράξεις του παιδιού. Ακόμα και τα πιο υπάκουα παιδιά σε περιόδους κρίσης της ανάπτυξής τους γίνονται ανεξέλεγκτα και σε τέτοιες στιγμές είναι πολύ δύσκολο να βρεις κοινή γλώσσα μαζί τους. Αυτό το υλικό θα βοηθήσει τους γονείς, τους δασκάλους - όλοι οι ενήλικες να κατανοήσουν τα παιδιά τους και να μάθουν πώς να αλληλεπιδρούν μαζί τους.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Πώς να βρείτε μια κοινή γλώσσα με ένα παιδί;

Συχνά οι ενήλικες βρίσκονται σε μια κατάσταση όπου δεν καταλαβαίνουν τα παιδιά τους - τις πράξεις και τις πράξεις τους. Τα παιδιά, μερικές φορές και τα πιο υπάκουα, γίνονται ανεξέλεγκτα, είναι δύσκολο να βρεις κοινή γλώσσα μαζί τους, να συμφωνήσεις σε κάτι.

Εάν δεν υπάρχει οικοδόμηση καλοπροαίρετων σχέσεων χωρίς συγκρούσεις, τότε τις περισσότερες φορές θεωρούνται ένοχα παιδιά που «δεν ξέρουν πώς να συμπεριφέρονται σωστά», «δεν σέβονται τους ενήλικες», «έχουν γίνει ανεξέλεγκτα» κ.λπ.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, δεν υπάρχουν μεμονωμένα προβλήματα του παιδιού. Τα λεγόμενα «προβλήματα του παιδιού» (αγένεια, δόλος, επιθετικότητα) είναι προβλήματα σχέσεων μεταξύ ενηλίκων (γονέων, συγγενών, δασκάλων) με παιδιά.

Τι να κάνω? Πώς να βρείτε μια προσέγγιση για ένα παιδί; Πώς να χτίσετε μια σχέση μαζί του; Η αναζήτηση απαντήσεων σε αυτά και σε παρόμοια ερωτήματα συνδέεται, πρώτον, με τη γνώση γενικοί κανόνεςοργάνωση της αλληλεπίδρασης με τα παιδιά και, δεύτερον, με την κατανόηση των ηλικιακών προτύπων ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού σε διάφορα στάδια της πορείας της ζωής του.

βάση αποτελεσματική αλληλεπίδρασημε παιδιά διαφορετικών ηλικιών είναι συναισθηματικές σχέσεις που βασίζονταιστοργή του παιδιού και τα αμοιβαία συναισθήματα των ενηλίκων.V.V. Ο Stolin εντοπίζει τρεις παραμέτρους σχέσεων που επηρεάζουν την εκδήλωση της αγάπης των γονιών για το παιδί τους: 1) συμπάθεια - αντιπάθεια. 2) σεβασμός - ασέβεια. 3) εγγύτητα - απομακρυσμένη.

Με βάση αυτές τις παραμέτρους, είναι δυνατό να περιγραφούν ορισμένεςείδη γονικής αγάπης.

1. Πραγματική αγάπη- η πιο βέλτιστη επιλογή σχέσης, που συνδυάζει συμπάθεια, σεβασμό και εγγύτητα: "Θέλω το παιδί μου να είναι ευτυχισμένο και θα το βοηθήσω σε αυτό."
2. αποστασιοποιημένη αγάπη- οι γονείς νιώθουν συμπάθεια και σεβασμό για το παιδί, αλλά στην επικοινωνία μαζί του παραμένει μεγάλη απόσταση: «Τι υπέροχο παιδί που έχω, συγγνώμη. Ότι δεν έχω χρόνο να του μιλήσω».
3. Πραγματικό κρίμα- υπάρχει συμπάθεια, εγγύτητα, αλλά δεν υπάρχει σεβασμός: «Το παιδί μου δεν είναι σαν όλους τους άλλους. Αν και το παιδί μου δεν είναι αρκετά έξυπνο και σωματικά ανεπτυγμένο, εξακολουθεί να είναι παιδί μου και το αγαπώ. Εδώσυγκαταβατική αγάπη απόσυρσης(συμπάθεια, ασέβεια, μεγάλη διαπροσωπική απόσταση): «Δεν μπορείς να κατηγορήσεις το παιδί μου ότι δεν είναι αρκετά έξυπνο και σωματικά ανεπτυγμένο».
4. Απόρριψη και περιφρόνηση- η πιο τραυματική εκδοχή της σχέσης, στην οποία το παιδί νιώθει αντιπάθεια, ασέβεια από τους γονείς, απροθυμία να επικοινωνήσει μαζί του: «Αυτό το παιδί με κάνει να νιώθω δυσάρεστα και απρόθυμα να ασχοληθώ μαζί του». Με μια τέτοια στάση, το παιδί νιώθει ότι δεν αγαπιέται, απογοητεύεται, φοβάται μήπως απορριφθεί από άλλους ανθρώπους.

Παρουσιαζόμενη τυπολογία γονική σχέσηστα παιδιά μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για τον χαρακτηρισμό της αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και παιδιών. Είναι σημαντικό να νιώθουμε ότι του συμπεριφέρονται με συμπάθεια, τον σέβονται και θέλουν να αλληλεπιδράσουν μαζί του. Για να χτιστεί μια τέτοια εμπιστοσύνη, είναι απαραίτητο νακανόνας άνευ όρων αποδοχής(κανόνας «τριών Π»).

1. Κατανόηση - σημαίνει την ικανότητα να βλέπεις το παιδί «από μέσα», την ικανότητα να βλέπεις τον κόσμο μέσα από τα μάτια ενός παιδιού.
2. Υιοθεσία - αυτό είναι θετική στάσηστο παιδί, την ατομικότητά του, ανεξάρτητα από το αν ευχαριστεί τους ενήλικες αυτή τη στιγμήή όχι, αποδεχόμενοι τον για αυτό που πραγματικά είναι, ίσως όχι πολύ έξυπνο, φέρνοντας πολλά προβλήματα και προβλήματα. Ως αποδοχή νοείται η αναγνώριση του δικαιώματος του παιδιού στην ατομικότητα, της ανομοιότητας με τους άλλους, συμπεριλαμβανομένης της ανομοιότητας με τους γονείς. Για να διαμορφωθεί το αίσθημα αποδοχής του παιδιού από τους ενήλικες, θα πρέπει να εγκαταλειφθεί η αρνητική αξιολόγηση της προσωπικότητας και των χαρακτηριστικών του χαρακτήρα.: "Αυτό είναι χαζό! Είσαι ηλίθιος? Πόσες φορές μπορείς να εξηγήσεις!
3. Η αναγνώριση είναι δίνοντας στο παιδί το δικαίωμα να λύσει ορισμένα προβλήματα, το δικαίωμα σε συμβουλευτική ψήφο. Αυτή η αρχή δεν σημαίνει την ομοιότητα ενός ενήλικα και ενός παιδιού, αλλά την ισοδυναμία των αναγκών και των επιθυμιών τους. Αντί για δηλώσεις όπως "Βάλτε αυτό ...", "Αφήστε το να βρίσκεται εκεί ...", είναι καλύτερο να προσφέρετε στο παιδί μια εναλλακτική, μια επιλογή: "Τι να σας δώσω - αυτό ή εκείνο;"

Για να εκφράσουν μια θετική στάση στο παιδί, να του δείξουν ότι ακούγεται και κατανοείται, οι ενήλικες μπορούν, χρησιμοποιώντας στην επικοινωνίακανόνες για αποτελεσματική ακρόαση, που διατυπώθηκε από τον Yu.B. Gippenreiter.

1. Αφιερώστε χρόνο για να περάσετε με το παιδί σας.Ακούστε τον προσεκτικά, χωρίς να αποσπάτε την προσοχή σας από ξένα θέματα, αντιδράστε σε αυτές ή τις πληροφορίες που αναφέρει το παιδί (χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου, ερωτήσεις).
2. Να είστε υπομονετικοί όταν τα παιδιά δεν μπορούν αμέσωςμετά πες. Χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να βάλουν τις σκέψεις τους σε φράσεις. Και όταν τα παιδιά κατακλύζονται από συναισθήματα, η διαδικασία γίνεται ακόμα πιο δύσκολη.
3. Έχετε επίγνωση της εντύπωσης και της επίδρασης που μπορούν να έχουν τα λόγια σας στο παιδί.. Τα παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα στα σχόλια, συμπεριλαμβανομένων των μη λεκτικών εκφράσεων συναισθημάτων. Ο τόνος της φωνής, η έκφραση του προσώπου, τα αυλακωμένα φρύδια - όλα επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο το παιδί αντιλαμβάνεται την αντίδραση ενός ενήλικα.
4. Κάντε ερωτήσεις για να δείξετε το ενδιαφέρον και τη συμμετοχή σας.
5. Χρησιμοποιήστε τον τύπο "I- μηνύματα. «Όταν εσύ… (οι πράξεις του παιδιού), νιώθω… (τα συναισθήματά μου) επειδή… (εξήγηση του γιατί οι πράξεις του παιδιού προκαλούν τα περιγραφόμενα συναισθήματα). Θα ήθελα να ... (περιγραφή της επιθυμητής πορείας των γεγονότων). Για παράδειγμα: «Όταν με διακόπτεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος, θυμώνω γιατί οι ερωτήσεις σου με εμποδίζουν να συγκεντρωθώ και να εξηγήσω. νέο θέμα. Ήθελα να κάνεις ερωτήσεις μετά την εξήγησή μου».

Η εφαρμογή των κανόνων αποτελεσματικής επικοινωνίας συμβάλλει στη δημιουργία ανοιχτών σχέσεων εμπιστοσύνης με τα παιδιά και σας επιτρέπει να νιώσετε κατανόηση και αποδοχή από τους ενήλικες.

Συνήθη λάθη κατά την επικοινωνία με τα παιδιά

1. εντολές, εντολές: «Τώρα σταμάτα!», «Άσε το μακριά!», «Σκάσε!». Τέτοιες λέξεις προκαλούν αισθήματα αδυναμίας, ακόμα και «εγκατάλειψης σε προβλήματα». Ως απάντηση, τα παιδιά συνήθως αντιστέκονται, «μουρμουρίζουν», προσβάλλονται και πεισμώνουν.
2. Προειδοποιήσεις, προειδοποιήσεις, απειλές: "Αν δεν σταματήσεις να κλαις, θα φύγω"; «Κοίτα πώς δεν γίνεται χειρότερο»· «Για άλλη μια φορά αυτό θα συμβεί ξανά, και θα πάρω τη ζώνη!». Τις περισσότερες φορές, οι απειλές δεν έχουν νόημα, καθώς δεν περιέχουν πληροφορίες για τον τρόπο διόρθωσης της κατάστασης. Και με συχνή επανάληψη, τα παιδιά συνηθίζουν

και σταμάτα να τους απαντάς.

1. Ήθη, ήθος, κηρύγματα: «Πρέπει να συμπεριφέρεσαι αξιοπρεπώς», «Πρέπει να σέβεσαι τους ενήλικες». Τα παιδιά νιώθουν την πίεση της εξωτερικής εξουσίας, άλλοτε ενοχές, άλλοτε πλήξη.
2. Συμβουλές, λύσεις με το κλειδί στο χέρι : «Και το παίρνεις και λες...», «Θα είχα παραδώσει τα ρέστα μου στη θέση σου...». Πίσω από την αρνητική αντίδραση του παιδιού κρύβεται η επιθυμία να είναι ανεξάρτητο, να παίρνει αποφάσεις μόνο του.
3. Στοιχεία, επιχειρήματα, σημειώσεις, "διαλέξεις": «Ήρθε η ώρα να ξέρετε ότι πριν φάτε πρέπει να πλένετε τα χέρια σας. «Αποσπάτε ατελείωτα την προσοχή σας και εκεί κάνετε λάθη». Δημιουργείται μια κατάσταση που οι ψυχολόγοι αποκαλούν «σημασιολογικό φραγμό» ή «ψυχολογική κώφωση».
4. Κριτικές, επιπλήξεις, κατηγορίες: "Πως μοιάζει!"; "Είναι όλα εξαιτίας σου!"; «Δεν έπρεπε να ελπίζω σε σένα!» Προκαλούν στα παιδιά είτε επίθεση, άρνηση, θυμό. ή απόγνωση, κατάθλιψη, απογοήτευση από τον εαυτό του. Το παιδί αναπτύσσει χαμηλή αυτοεκτίμηση (είμαι κακός, αδύναμος, απελπισμένος, χαμένος).
5. Αμέτρητος Έπαινος: «Μπράβο, είσαι απλά μια ιδιοφυΐα!», «Είσαι η πιο όμορφη μαζί μας!». Ένα παιδί μπορεί να εθιστεί στον έπαινο, να το περιμένει, να το ψάξει ("Γιατί δεν με επαινούσες σήμερα;"). Ή μπορεί να σας υποψιαστεί για ανειλικρίνεια, ότι τον επαινείτε για κάποιο δικό σας λόγο. Είναι πολύ καλύτερο να εκφράσετε τα συναισθήματά σας με ειλικρίνεια, όπως «είμαι πολύ χαρούμενος για σένα».
6. Ονομασία, γελοιοποίηση: «Crybaby - wax!», «Don’t be noodle!», «Τι τεμπέλης που είσαι!». Τα παιδιά προσβάλλονται και υπερασπίζονται τον εαυτό τους: «Αφήστε τα χυλοπίτες», «Λοιπόν, θα είμαι έτσι!».
7. εικασίες, ερμηνείες: "Ξέρω ότι όλα αυτά οφείλονται στο γεγονός ότι εσύ ...", "Υποθέτω ότι τσακώθηκα ξανά ...", "Βλέπω ακριβώς από σένα ...". Η προστατευτική αντίδραση του παιδιού είναι η επιθυμία να ξεφύγει από την επαφή.
8. έρευνα, έρευνα: «Όχι, ακόμα λες!», «Ακόμα το ανακαλύπτω!». Πρέπει να προσπαθήσετε να αντικαταστήσετε τις ερωτηματικές προτάσεις με καταφατικές. Αντί για "Γιατί είσαι θυμωμένος;" πες: «Νιώθω ότι είσαι θυμωμένος».
9. Συμπάθεια στα λόγια, πειθώ, προτροπή. Μερικές φορές οι λέξεις «Σε καταλαβαίνω», «Σε συμπονώ», «Μην δίνεις σημασία», «Είναι εντάξει» μπορεί να ακούγονται υπερβολικά επίσημες. Το παιδί μπορεί να ακούσει παραμέληση των ανησυχιών του, άρνηση ή υποβάθμιση των εμπειριών του. Ίσως απλώς μείνετε ήσυχοι, κρατώντας τον κοντά σας.

Έτσι, μία από τις βασικές προϋποθέσεις για τη δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης στις σχέσεις με τα παιδιά είναι η άνευ όρων αποδοχή τους από τους ενήλικες, καθώς και η ικανότητά τους να χρησιμοποιούν επικοινωνιακές δεξιότητες, χάρη στις οποίες τα παιδιά μπορούσαν να αισθάνονται ότι όχι μόνο έγιναν κατανοητά, αλλά και σεβαστά. . Οι παραπάνω κανόνες για την οικοδόμηση εποικοδομητικής επικοινωνίας είναι καθολικοί και μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά την αλληλεπίδραση με παιδιά διαφορετικών ηλικιών. Αλλά ταυτόχρονα θα πρέπει να σημειωθεί ότι σε κάθε στάδιο ηλικιακή ανάπτυξηΥπάρχουν συγκεκριμένα προβλήματα ανάλογα με την ηλικία που αντιμετωπίζουν οι ενήλικες.

Παιδί προσχολικής ηλικίας: οι δυσκολίες της εκπαίδευσης

Τα παιδιά από 3 έως 6 ετών περνούν ένα κολοσσιαίο ταξίδι νοητική ανάπτυξη. Η προσχολική ηλικία είναι μια περίοδος κατάκτησης του κοινωνικού χώρου των ανθρώπινων σχέσεων μέσω της επικοινωνίας με τους ενήλικες, μέσω του παιχνιδιού και των πραγματικών σχέσεων με τους συνομηλίκους, της διαμόρφωσης της προσωπικότητας του παιδιού.

ΣΤΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ η θέση του παιδιού στο σύστημα των σχέσεων στην οικογένεια αλλάζει. Ένα παιδί στην ηλικία των 3 ετών βιώνει ένα ισχυρό σοκ από την ανακάλυψή του: δεν είναι το κέντρο του σύμπαντος. Ανακαλύπτει επίσης ότι δεν είναι το κέντρο της οικογένειάς του. Συγκλονίζεται ιδιαίτερα από την ανακάλυψη ότι ο μπαμπάς αγαπά τη μαμά και η μαμά αγαπά τον μπαμπά.

Το μωρό έγινε πιο ανεξάρτητο και η μητέρα ένιωθε ότι μπορούσε να ασχοληθεί λιγότερο μαζί του. Η ανεξαρτησία ευχαριστεί το παιδί. Δεν τον ικανοποιεί όμως που η μητέρα του δεν ανήκει μόνο σε αυτόν. Το ίδιο ισχύει και για τον μπαμπά. Τώρα δίνεται στο παιδί να καταλάβει ότι η επικοινωνία θα χτιστεί διαφορετικά από την αλληλεπίδραση του τριγώνου: «μαμά – μπαμπάς – μωρό». Τέτοιες σχέσεις δεν ταιριάζουν καθόλου στο παιδί. Είναι αγανακτισμένος, ζηλιάρης, αλλά αναγκάζεται να δεχτεί αυτές τις νέες μορφές επικοινωνίας. Παρακολουθεί στενά τους γονείς του. Και εδώ φουντώνουν νέα πάθη: τώρα προτιμά τον έναν από τους γονείς και μετά τον άλλον. Επιτέλους, αυτές οι ζηλευτές μορφές επικοινωνίας περνούν. Ένα ήρεμο παιδί αγαπά και τη μαμά και τον μπαμπά.

Υπάρχει μια ισχυρή ανάγκη για συνειδητοποίηση και έγκριση του Εαυτού κάποιου, η οποία εκφράζεται σεκρίση 3 χρόνια . Το παιδί έχει τόσο έντονες εκδηλώσεις της κρίσης όπως πείσμα, ιδιοτροπίες, αρνητισμό, άδικο βρυχηθμό.

Τα πιο έντονα επηρεασμένα από την κρίση είναι εκείνα τα παιδιά που πατρονάρονται υπερβολικά από ενήλικες ή εκείνα που ζουν σε μια αυταρχική ανατροφή με αυστηρές ποινές. Και στην πρώτη και στη δεύτερη περίπτωση, η ανάγκη του παιδιού για ανεξαρτησία καταστέλλεται - αυτός είναι ο κύριος λόγος για την κρίση των 3 ετών.

Αλλο ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό ενός παιδιού προσχολικής ηλικίαςότι περνάει τον περισσότερο χρόνο του στο παιχνίδι. Καμία άλλη δραστηριότητα σε αυτή την ηλικία δεν συμβάλλει στην ανάπτυξη όπως ένα παιχνίδι. Παίζοντας διαφορετικές ιστορίες και καταστάσεις, το παιδί αρχίζει να κατανοεί τη σχέση μεταξύ των ανθρώπων, τους κανόνες αυτών των σχέσεων, να κατανοεί τον ποικίλο κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων και επιθυμιών. Σε ένα κοινό παιχνίδι γίνεται ανταλλαγή εμπειριών. Οι ψυχολογικές αλλαγές που σημειώθηκαν παραπάνω μπορούν να οδηγήσουν τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς να αντιμετωπίσουν μερικά από τα τυπικά προβλήματα στην επικοινωνία και την ανατροφή των παιδιών. Ας εξετάσουμε μερικά από αυτά με περισσότερες λεπτομέρειες.

Η παιδική επιθετικότητα, οι αιτίες της.

1. Επιθετική συμπεριφορά των ίδιων των ενηλίκων- η επιθετικότητα των παιδιών προκύπτει ως αποτέλεσμα της μίμησης των πράξεων των γονέων, άλλων ενηλίκων, τη συμπεριφορά των οποίων παρατηρούν.

Τι να κάνω?

Είναι σημαντικό τα παιδιά να βλέπουν παραδείγματα ειρηνικής συμπεριφοράς. Είναι αδύνατο να επιδείξετε εκρήξεις θυμού ή μη κολακευτικές δηλώσεις για κάποιον με την παρουσία ενός παιδιού.

1. Έλλειψη αγάπης για ένα παιδί- οι επιθετικές ενέργειες του παιδιού δεν είναι παρά μια προσπάθεια να τραβήξει την προσοχή των γονιών.

Τι να κάνω?

Είναι σημαντικό να αφιερώνετε αρκετό χρόνο με το παιδί, με γνώμονα την αρχή «δώστε προσοχή όχι όταν είναι θυμωμένο και επιθετικό, αλλά, αντίθετα, σε καταστάσεις όπου είναι φιλικό και ήρεμο», δείχνοντας έτσι αυτή την προσοχή και την αγάπη από τους ενήλικες μπορεί να αποκτηθεί με άλλο τρόπο. Μην ντρέπεστε να χαϊδέψετε ή να λυπηθείτε για άλλη μια φορά το παιδί. Πρέπει να θυμόμαστε ότι σε αυτή την ηλικία, τα συναισθήματα που εκφράζονται μέσω της αφής, του χαϊδεύματος και άλλων μορφών απτικής επαφής είναι πολύ πιο σημαντικά για το παιδί από τις προσπάθειες ενός ενήλικα να εξηγήσει κάτι με τη βοήθεια λέξεων.

1. Διαμαρτυρία ενάντια σε ενέργειες, απαγορεύσεις ενηλίκων- διαμαρτυρία για τον περιορισμό της ανεξαρτησίας του, την υπερβολική κηδεμονία από ενήλικες.

Τι να κάνω?

Οι ενήλικες πρέπει να θυμούνται ότι σε κάθε ηλικία ένα παιδί χρειάζεται να βιώσει μια αίσθηση προσωπικής ανεξαρτησίας, η οποία διαμορφώνεται με την εκτέλεση ανεξάρτητων ενεργειών: «Είμαι αυτό που μπορώ να κάνω μόνος μου». Καθορίστε εκείνες τις ενέργειες, τις ευθύνες που το παιδί μπορεί να χειριστεί μόνο του και μην παρεμβαίνετε στην υλοποίησή τους. Δώστε ευχαρίστηση στο παιδί. Αφήστε το να βιώσει μια αίσθηση υπερηφάνειας για τον εαυτό του, να καυχηθεί για το γεγονός ότι βοήθησε να πλύνει τα πιάτα ή να καθαρίσει τα παιχνίδια του.

1. Έλλειψη επικοινωνιακών δεξιοτήτωνΟι επιθετικές ενέργειες στοχεύουν στο να προσελκύσουν την προσοχή των άλλων, να έρθουν σε επαφή μαζί τους. Η επιθετικότητα είναι συνέπεια της ανεκπλήρωτης ανάγκης του παιδιού για επικοινωνία.

Τι να κάνω?

Διδάξτε στο παιδί σας μη επιθετικούς τρόπους να συνδέεται με άλλα παιδιά. Οι ενήλικες πρέπει να δείξουν στο παιδί πώς να γνωρίζει άγνωστα παιδιά, πώς να παίζουν παιχνίδια μαζί. ο καλύτερος τρόποςείναι ένα παράδειγμα του ίδιου του ενήλικα, το οποίο δείχνει στο παιδί.

Η ντροπαλότητα και οι αιτίες της

ντροπαλότητα - Αυτή είναι μια κατάσταση του νου και η συμπεριφορά ενός ατόμου που προκαλείται από αυτήν, τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της οποίας είναι: αναποφασιστικότητα, φόβος, ένταση, ακαμψία και αδεξιότητα στην κοινωνία λόγω αμφιβολίας για τον εαυτό του. Τα παρακάτω μπορούν να θεωρηθούν ως αιτίες της ντροπαλότητας των παιδιών.

1. Ισχυρή προσκόλληση του παιδιού στη μητέρα.Η συστολή του παιδιού προκαλείται από τον φόβο του «χωρισμού» από τη μητέρα. Η μητέρα ζει για τα συμφέροντα του παιδιού, ή μάλλον, αντί για εκείνον.

Τι να κάνω?

Είναι απαραίτητο να διευρύνετε τον κύκλο επικοινωνίας του παιδιού, να το φέρετε σε άγνωστα μέρη, να το παρουσιάσετε σε νέους ανθρώπους. Μια πιο ενεργή θέση θα πρέπει να πάρει ο πατέρας, αφού πάνω του βρίσκεται η λειτουργία της κοινωνικής διεύρυνσης της κοινωνικής εμπειρίας του παιδιού. Σε αυτή την περίπτωση, η συναισθηματική απόσταση από τη μητέρα είναι λιγότερο τραυματική για το παιδί, αφού υπάρχει ένα πολύ σημαντικός άνθρωπος- πατέρας. Το καθήκον των ενηλίκων είναι να δείξουν στο παιδί ότι ο κόσμος γύρω του είναι ασφαλής, μπορεί να του εμπιστευτεί.

1. Έλλειψη κοινωνικής εμπειρίας, αδυναμία επίλυσης δύσκολων καταστάσεων στην επικοινωνία.Στο επίκεντρο της συστολής βρίσκεται η αδυναμία να ανταπεξέλθει στις νέες απαιτήσεις που του προσφέρει η κατάσταση της διευρυνόμενης κοινωνικής αλληλεπίδρασης.

Παιδικές ιδιοτροπίες

Το Moody είναι μια βίαιη εκδήλωση θυμού και θυμού όταν ένα παιδί ουρλιάζει, κλαίει, χτυπάει τα πόδια του, κυλιέται στο πάτωμα, πετάει πράγματα, κλωτσάει, δαγκώνει, γρατσουνίζει, ακόμη και προσπαθεί να βλάψει τον εαυτό του.

Οι λόγοι

1. Υπερβολική φροντίδα στο πλαίσιο της πλήρους ανοχής από την πλευρά των γονέων.Το παιδί περιβάλλεται από υπερβολική φροντίδα και προσοχή, κάθε επιθυμία και ιδιοτροπία του ικανοποιείται. Ταυτόχρονα, δεν υπάρχει σαφές σύστημα απαιτήσεων και απαγορεύσεων, «όλα επιτρέπονται για ένα παιδί». Σε αυτή την περίπτωση, οποιαδήποτε ενέργεια εκ μέρους των ενηλίκων που είναι αντίθετη με τις προθέσεις του παιδιού προκαλεί βίαιη διαμαρτυρία.

Τι να κάνω?

Οι ενήλικες πρέπει να αναπτύξουν ένα σαφές σύστημα απαιτήσεων και να παρακολουθούν την εφαρμογή τους. Είναι σημαντικό οι απαιτήσεις να είναι ανάλογες με την ηλικία του παιδιού και η τήρησή τους να ελέγχεται από όλους τους ενήλικες που συμμετέχουν στην ανατροφή. Δεν πρέπει να υπάρχουν διφορούμενες καταστάσεις όταν "η μητέρα δεν επιτρέπει, αλλά με τη γιαγιά είναι δυνατόν". Εάν υπάρχει ένα σύστημα απαιτήσεων και ελέγχου για την εφαρμογή τους, τότε το παιδί δεν έχει λόγο να είναι ιδιότροπο - καταλαβαίνει τους «κανόνες του παιχνιδιού».

1. Περιορισμός ζωτικών ενδιαφερόντων και αναγκών με τις οποίες το παιδί δεν μπορεί να συμβιβαστεί.Σε αυτή την περίπτωση, αντίθετα, πρακτικά τίποτα δεν είναι αδύνατο για το παιδί. Οι βασικές ανάγκες της ζωής δεν ικανοποιούνται. Για παράδειγμα, ένα παιδί 5-6 ετών λαμβάνει οδηγίες από έναν ενήλικα να «σταθεί ακίνητο!». Όπως είναι φυσικό, μετά από λίγο, θα αρχίσει να δρα και να δείχνει ανυπακοή.

Τι να κάνω?

Θα πρέπει να αναλυθεί κατά πόσο είναι εφικτές οι απαιτήσεις που θέτει το παιδί, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Η εφαρμογή τους απαιτεί υπερβολικό άγχος από το παιδί; Επηρεάζονται από αυτό σημαντικές ζωτικές ανάγκες; Συνήθως σε αυτές τις περιπτώσεις προτείνεται να «στρέψεις την προσοχή του παιδιού» σε άλλη δραστηριότητα, για να βρεις άλλους τρόπους κάλυψης των σημαντικών αναγκών αυτής της ηλικίας.

1. Προσελκύοντας την προσοχή των γονέων ως ένα είδος αιτήματος για βοήθεια, παρέμβετε. Οι ιδιοτροπίες είναι ένας αρκετά κοινός τρόπος για να τραβήξετε την προσοχή.

Τι να κάνω?

Όπως στην περίπτωση με επιθετική συμπεριφορά, οι ενήλικες πρέπει να «εκπαιδεύσουν» το παιδί με πιο αποτελεσματικούς, αποδεκτούς τρόπους για να τραβήξουν την προσοχή, δίνοντάς του πολυάριθμα σημάδια συμπάθειας και υποστήριξης σε εκείνες τις περιπτώσεις που δεν είναι ιδιότροπο, «συμπεριφέρεται καλά».

Πείσμα

Χαρακτηρίζεται από ενεργητική απόρριψη των απαιτήσεων των ενηλίκων. Η εμφάνιση πείσματος μπορεί να οφείλεται στη μικροσκοπική κηδεμονία των ενηλίκων ή σε μια απορριπτική στάση απέναντι στην επιθυμία τους να είναι ανεξάρτητοι.

Οι λόγοι

1. Υπερβολική αυστηρότητα, πίεση από τους γονείς, απαίτηση των γονιών για αδιαμφισβήτητη υπακοή του παιδιού. Το πείσμα εκδηλώνεται ως διαμαρτυρία ενάντια στις επιταγές των γονιών.

Τι να κάνω?

Ένας ενήλικας πρέπει να αναλύσει καταστάσεις σύγκρουσης. Πόσο σημαντικές ήταν οι απαιτήσεις για τις οποίες διαμαρτυρήθηκε το παιδί; Είναι πραγματικά σημαντική η εφαρμογή τους; Η ετοιμότητα ενός ενήλικα για διάλογο, η ικανότητα να υποχωρεί, να ακούει τη γνώμη του άλλου είναι ένα από τα αποτελεσματικές μεθόδουςπρόληψη του πείσματος των παιδιών, καθώς το παιδί αποκτά εμπειρία στην ικανότητα διαπραγμάτευσης, συμβιβασμού.

1. Ξαφνική αλλαγή στον τρόπο ζωής ενός παιδιού.Για παράδειγμα, η εισαγωγή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο. Αυτές οι αλλαγές μπορούν να γίνουν αντιληπτές από το παιδί αρκετά αρνητικά, καθώς μπορούν να επηρεάσουν την ικανοποίηση των αναγκών του (θέλει να κοιμηθεί, αλλά πρέπει να σηκωθεί, θέλει να παίξει με τα παιδιά, αλλά πρέπει να πάει σπίτι). Από την άλλη πλευρά, μπορεί να υπάρχει ένα αίσθημα αστάθειας. Για παράδειγμα, η γέννηση ενός αδελφού ή μιας αδελφής μπορεί να εκληφθεί από ένα παιδί ως απειλή για την ευημερία του στη ζωή. Το πείσμα σε αυτή την περίπτωση είναι η διαμαρτυρία του παιδιού ενάντια στις αλλαγές στο σύστημα των οικογενειακών σχέσεων.

Τι να κάνω?

Είναι απαραίτητο να μεταφέρουμε στο παιδί την ουσία των αλλαγών που έχουν συμβεί, να το εξοικειώσουμε με τους νέους κανόνες που αντιστοιχούν στην αλλαγμένη κατάσταση.

* * *

Ολοκληρώνοντας τη συζήτηση για τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, θα πρέπει να σημειωθεί ότι οι ενήλικες δεν πρέπει να ξεχνούν τη σημασία των κοινών δραστηριοτήτων, των κοινών παιχνιδιών και δραστηριοτήτων. Δυστυχώς, πολλοί γονείς δεν παίζουν με τα παιδιά τους και δεν βλέπουν τίποτα κακό σε αυτό. Πιστεύουν ότι είναι πιο σημαντικό να διδάξουμε ένα παιδί να διαβάζει και να γράφει και το παιχνίδι είναι κενή ψυχαγωγία. Η πλάνη αυτού του συλλογισμού αποδεικνύεται από το γεγονός ότι το παιχνίδι στην προσχολική περίοδο είναι η δραστηριότητα για το παιδί στην οποία διαμορφώνονται ιδιότητες σημαντικές για την περαιτέρω ανάπτυξη του παιδιού.

Μικρός μαθητής: προβλήματα αλληλεπίδρασης

Η ηλικία του δημοτικού σχολείου (από 6-7 έως 10-11 ετών) είναι η τελευταία περίοδος της παιδικής ηλικίας. Σε αυτή την ηλικία το παιδί αρχίζει να χάνει τον παιδικό του αυθορμητισμό στη συμπεριφορά, έχει άλλη λογική σκέψης.

Τα παιδιά ηλικίας 7 ετών έχουν έντονη επιθυμία να πάρουν μια νέα, πιο «ενήλικη» θέση στη ζωή. Στις συνθήκες της σχολικής εκπαίδευσης, αυτό πραγματοποιείται στην προσπάθεια για την κοινωνική θέση του μαθητή και τη μάθηση ως μια νέα κοινωνικά σημαντική δραστηριότητα. Αυτή η ανάγκη είναι που καθορίζει τους λόγους για την εμφάνιση της επόμενης που σχετίζεται με την ηλικίακρίση επτά ετών. Συνδέεται με το γεγονός ότι το παιδί δεν είναι πλέον ικανοποιημένο με τον προηγούμενο τρόπο ζωής, θέλει να πάρει τη θέση του μαθητή. Εάν η μετάβαση σε μια νέα θέση δεν συμβεί έγκαιρα, τότε η δυσαρέσκεια εμφανίζεται στα παιδιά, η οποία καθορίζει τη συμπεριφορά του παιδιού στην αντίστοιχη κρίσιμη περίοδο.

Ένα παιδί που μπαίνει στο σχολείο καταλαμβάνει αυτόματα μια νέα θέση στο σύστημα των ανθρώπινων σχέσεων: έχει μόνιμες ευθύνες που συνδέονται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Τα ενδιαφέροντα και οι αξίες του παιδιού αλλάζουν. Όλα όσα σχετίζονται με μαθησιακές δραστηριότητες (πρώτα απ 'όλα, βαθμοί) αποδεικνύονται πολύτιμα, όλα όσα σχετίζονται με το παιχνίδι είναι λιγότερο σημαντικά. Κορυφαία στην ηλικία του δημοτικού σχολείου γίνεταιεκπαιδευτική δραστηριότητα. Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, σχηματίζονται ψυχολογικά νεοπλάσματα. Σε αυτή την ηλικία, η εμφάνιση ενός τόσο σημαντικού νεοπλάσματος όπωςτυχαία συμπεριφορά,που σημαίνει την ικανότητα του παιδιού να υποτάσσει τις πράξεις του στο πρότυπο και να ακολουθεί τις οδηγίες ενός ενήλικα. Το παιδί γίνεται πιο ανεξάρτητο, επιλέγει πώς θα ενεργήσει σε συγκεκριμένες καταστάσεις. Αυτή η συμπεριφορά βασίζεται σε ηθικά κίνητρα: απορροφά ηθικές αξίες, προσπαθεί να ακολουθεί ορισμένους κανόνες και νόμους.

Μια άλλη καινοτομία -σχεδιασμός των αποτελεσμάτων της δράσης και του προβληματισμού.Το παιδί είναι σε θέση να αξιολογήσει την πράξη του ως προς τα αποτελέσματά της και έτσι να αλλάξει τη συμπεριφορά του, να την σχεδιάσει ανάλογα. Μπορεί ήδη να ξεπεράσει τις επιθυμίες στον εαυτό του αν δεν πληρούν ορισμένα πρότυπα ή δεν οδηγούν στον στόχο.

Ο μικρότερος μαθητής έχεισυναισθηματική ευαισθησία,ανταπόκριση σε οτιδήποτε ασυνήθιστο και φωτεινό, αλλά τα συναισθήματα δεν διαδέχονται πλέον το ένα το άλλο τόσο εύκολα και δεν εκδηλώνονται τόσο ξεκάθαρα όσο στην προσχολική ηλικία. Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ξέχασε γρήγορα τα προβλήματα, μεταβαίνοντας σε κάτι χαρούμενο, τότε ένας νεότερος μαθητής μπορεί να βιώσει την αποτυχία για μεγάλο χρονικό διάστημα και να κρύψει τα συναισθήματά του. Σε αυτή την ηλικία, μπορεί να προκύψουν συμπλέγματα - σύνθετα συναισθήματα ταπείνωσης, προσβεβλημένης υπερηφάνειας, κατωτερότητας ή, αντίθετα, συναισθήματα αυτο-σημασίας, αποκλειστικότητας. Επομένως, το παιδί αρχίζει σταδιακά να χάνει τον αυθορμητισμό του. Είναι ακόμα αρκετά ανοιχτός στους ενήλικες, αλλά δεν δείχνει πλέον πάντα τα αληθινά συναισθήματα και τις επιθυμίες του, μερικές φορές προσπαθεί να συγκαλύψει τους λόγους των πράξεών του.

Σε αυτή την ηλικία, το παιδί έχει ήδη πετύχει πολλά διαπροσωπικές σχέσεις. Η εξουσία ενός ενήλικα χάνεται σταδιακά και στο τέλος της ηλικίας του δημοτικού σχολείου, οι συνομήλικοι αρχίζουν να αποκτούν όλο και μεγαλύτερη σημασία για το παιδί και ο ρόλος της παιδικής κοινότητας αυξάνεται.

Δυσκολίες δημοτικής ηλικίας

Ανησυχία

Μια τυπική μορφή εκδήλωσης άγχους σε έναν μικρότερο μαθητή είναι το σχολικό άγχος. Εκδηλώνεται σε διάφορους φόβους και εμπειρίες του μαθητή, για παράδειγμα. Φόβος απόρριψης σε μια ομάδα, φόβος αξιολόγησης, φόβος δασκάλου κ.λπ. Η εμπειρία της συμμόρφωσής τους με συλλογικά πρότυπα, κανόνες, κανόνες συμπεριφοράς συνοδεύεται από έντονη αίσθηση ενοχής σε περίπτωση φανταστικών ή πραγματικών αποκλίσεων. Είναι δυνατό να ορίσετε τα ακόλουθαοι λόγοι που αυξάνουν το επίπεδο άγχους των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας.

1. Υπερβολικές απαιτήσεις από ενήλικες που το παιδί δεν μπορεί να ανταποκριθεί. Η αλλαγή στην κοινωνική θέση του παιδιού με την έναρξη της σχολικής εκπαίδευσης οδηγεί στο γεγονός ότι οι ενήλικες αρχίζουν να το αντιμετωπίζουν διαφορετικά. Τους φαίνεται ότι είναι πλέον «ενήλικος» και πρέπει να ξέρει πολλά. Για παράδειγμα, πολλοί γονείς δυσκολεύονται να συνηθίσουν το γεγονός ότι το παιδί τους δεν είναι ο καλύτερος μαθητής στην τάξη. Το αναγκάζουν να κάνει πολλά, γεγονός που οδηγεί σε υπερένταση του παιδιού, κούραση. Χωρίς να βλέπουν θετικό αποτέλεσμα, οι ενήλικες κατηγορούν το παιδί για ό,τι συνέβη, του φωνάζουν, ακόμη και χρησιμοποιούν σωματική τιμωρία, που οδηγεί σε επιδείνωση της κατάστασης, αυξάνοντας το άγχος του παιδιού και προκαλώντας του σταθερό φόβο για το σχολείο.

Τι να κάνω?

Πρέπει να είστε ήρεμοι για τις πιθανές σχολικές αποτυχίες του παιδιού, να το βοηθήσετε. Είναι σημαντικό να ενθαρρύνετε το παιδί. Πρέπει να είναι σίγουρος ότι υπάρχει ένας ενήλικας κοντά που είναι πάντα έτοιμος να βοηθήσει. Είναι απαραίτητο να διδάξουμε στο παιδί να μιλάει πάντα για τις ανησυχίες του. Ένα ανήσυχο παιδίείναι καλύτερα να προετοιμαστείτε εκ των προτέρων για αλλαγές και σημαντικά γεγονότα. Η σωματική επαφή βοηθά στο να ξεπεραστεί το αίσθημα του άγχους - χτυπήστε το στο κεφάλι, αγκαλιάστε το, βάλτε το στα γόνατά του. Ο δάσκαλος μπορεί να εκφράσει υποστήριξη στο παιδί αγγίζοντας τον ώμο του παιδιού (χαϊδεύοντας τον ώμο).

1. Αντικρουόμενες απαιτήσεις γονέων και σχολείου. Σε αυτή την κατάσταση, το παιδί δεν ξέρει πώς να συμπεριφερθεί σε αυτήν ή εκείνη την κατάσταση, φοβάται να τιμωρηθεί από ένα από τα μέρη.

Τι να κάνω?

Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν τους κανόνες του σχολείου συναντήσεις γονέων, ενημερώνει τους γονείς για όλες τις αλλαγές που έχουν συμβεί την τελευταία περίοδο. Είναι απαράδεκτο οι γονείς να εκφράζουν δυσαρέσκεια με τον δάσκαλο παρουσία του παιδιού, να μιλούν κολακευτικά για αυτόν και ο δάσκαλος να μην επιτρέπει επικριτικές δηλώσεις για τους γονείς του παιδιού. Όλες οι διαφορές πρέπει να επιλύονται μεταξύ γονέων και δασκάλων.

1. Αυξημένο άγχος ως προσωπικό χαρακτηριστικό του παιδιού.Μιλάμε για αυξημένη συναισθηματική ευαισθησία, η οποία εκδηλώνεται με εξαιρετική ευαισθησία σε απόψεις και εκτιμήσεις ενηλίκων. Αυτοί οι μαθητές, κατά κανόνα, καθοδηγούνται όχι από το αποτέλεσμα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, αλλά από την αξιολόγηση του δασκάλου. Αυτό που τους ενδιαφέρει δεν είναι πώς έκαναν τη δουλειά, αλλά τι είπε ο δάσκαλος. Τους φαίνεται ότι αν ο δάσκαλος "δεν ρώτησε όταν σήκωσα το χέρι μου" ή "δεν κοίταξε προς την κατεύθυνση μου", τότε "δεν με αγαπά", "μου φέρεται άσχημα".

Τι να κάνω?

Είναι σημαντικό να δημιουργηθούν συνθήκες τόσο στην οικογένεια όσο και στο σχολείο υπό τις οποίες θα αποκλείεται η αξιολόγηση της προσωπικότητας του ίδιου του μαθητή και θα αξιολογείται το αποτέλεσμα της δραστηριότητάς του.

Το αυξημένο άγχος των παιδιών, κατά κανόνα, είναι συνέπεια του υπερβολικού άγχους των γονιών τους. Τα παιδιά φαίνεται να απορροφούν από τους γονείς τους ότι «ο κόσμος είναι εχθρικός, είμαστε περικυκλωμένοι από κακοπροαίρετους» και το σχολείο για τέτοια παιδιά γίνεται «ένας χώρος αυξημένου κινδύνου». Δεν μπορείτε να εκφοβίσετε ένα παιδί με το σχολείο, χρησιμοποιώ τις ακόλουθες εκφράσεις: "Εδώ πηγαίνεις σχολείο, τότε θα το μάθεις ...", "στο σχολείο θα σου δείξουν ...", "ο δάσκαλος δεν θα στέκομαι στην τελετή μαζί σου…».

Ψέμα

Τα ψέματα των παιδιών στην ηλικία του δημοτικού είναι αρκετά συνηθισμένα. Ακολουθώντας τον P. Ekman, ας εξετάσουμε τις πιο συνηθισμένες αιτίες των παιδικών ψεμάτων.

1. Το ψέμα ως επιθυμία αποφυγής τιμωρίας.

Τι να κάνω?

Ένας ενήλικας πρέπει να αναλύσει το υπάρχον σύστημα τιμωριών και απαγορεύσεων και να μειώσει τον αριθμό τους εάν είναι πάρα πολλές. Είναι απαραίτητο να συζητήσετε με το παιδί τις συνέπειες ορισμένων ενεργειών, ώστε να μπορεί να κάνει μια τεκμηριωμένη επιλογή. Οι ενήλικες πρέπει να προσπαθήσουν να αντιδράσουν πιο ψύχραιμα σε διάφορες καταστάσεις, όχι να τις δραματοποιήσουν. Είναι σημαντικό τα παιδιά να αισθάνονται ότι οι ενήλικες είναι έτοιμοι να τα ακούσουν, να τα καταλάβουν και να τα συγχωρήσουν. Έτσι, για παράδειγμα, σε μια κατάσταση όπου ένα παιδί έχει χάσει ένα ακριβό τηλέφωνο, οι γονείς μπορεί να βρίζουν πολλά, αλλά αυτό είναι απίθανο να επιστρέψει το τηλέφωνο ή να βοηθήσει το παιδί να γίνει πιο συγκεντρωμένο. Είναι πιο σωστό σε αυτή την κατάσταση να τον αφήνουμε να νιώσει τις συνέπειες της έλλειψης συγκέντρωσης: «Λυπάμαι που έχασες το τηλέφωνό σου. Θα πρέπει να αναβάλουμε την αγορά ενός ποδηλάτου και να σας φέρουμε ένα νέο τηλέφωνο». Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά δεν φοβούνται τις συνέπειες ορισμένων ενεργειών, αλλά την αντίδραση του ενήλικα σε αυτές.

1. Ψέματα ως επιθυμία αποφυγής του φόβου της ταπείνωσης.Στην καρδιά αυτού του τύπου ψέματος βρίσκεται η ντροπή, η επίγνωση του «λάθους» της πράξης του παιδιού. Το παιδί σε αυτή την περίπτωση καθοδηγείται από την επιθυμία να προστατεύσει τον εαυτό του, να διατηρήσει μια θετική στάση απέναντι στον εαυτό του. Για παράδειγμα, είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να ομολογήσει μια τέλεια πράξη σε έναν δάσκαλο παρά να την κάνει δημόσια μπροστά σε όλη την τάξη.

Τι να κάνω?

Σε τέτοιες καταστάσεις, είναι σημαντικό να επιτρέψετε στο παιδί να «σώσει το πρόσωπο». Δεν πρέπει να απαιτείς από αυτόν δημόσια μετάνοια, συγγνώμη. Πρέπει να συζητήσετε μαζί του την κατάσταση που έχει προκύψει και πώς να βγείτε από αυτήν. Είναι καλύτερα αν η συνομιλία περιέχει όχι μόνο καταδίκη, αλλά και σύγχυση: "Πώς θα μπορούσε να συμβεί αυτό;". Αυτό ενημερώνει το παιδί ότι ο ενήλικας εκπλήσσεται με αυτό που συνέβη, γιατί δεν το περίμενε αυτό από αυτόν, πράγμα που σημαίνει ότι αντιλαμβάνεται αυτό το γεγονός ως εξαίρεση που δεν είναι χαρακτηριστικό αυτού του παιδιού.

1. Ψέματα ως επιθυμία να βελτιώσει κανείς τα δικά του κοινωνική θέση . Στο επίκεντρο αυτού του είδους ψεύδους βρίσκεται η επιθυμία να φαίνεσαι πιο σημαντικός και ελκυστικός στα μάτια των άλλων. Για παράδειγμα, μια ιστορία για τις φανταστικές επιτυχίες σας στο σχολείο. Η βάση μιας τέτοιας συμπεριφοράς είναι συχνά μια ανικανοποίητη ανάγκη για προσοχή από τους γονείς ή άλλους σημαντικούς ανθρώπους, μια επιθυμία να ικανοποιηθούν οι απαιτήσεις τους, τουλάχιστον στις φαντασιώσεις τους.

Τι να κάνω?

Είναι πολύ σημαντικό ένα παιδί να αισθάνεται τη σημασία του, τη χρησιμότητα του στην οικογένεια, ανάμεσα στους συνομηλίκους του. Το καθήκον των ενηλίκων είναι να βοηθήσουν το παιδί να βρει αποδεκτούς τρόπους για να καλύψει αυτή την ανάγκη. Είναι απαραίτητο να επαινούμε τα παιδιά για τις επιτυχίες τους, ακόμα κι αν μερικές φορές δεν είναι ίδιες με τους συνομηλίκους τους. Μην συγκρίνετε το παιδί σας με έναν πιο επιτυχημένο φίλο ή συμμαθητή. Είναι σημαντικό να τονίσουμε τα πλεονεκτήματα του ίδιου του παιδιού, να βρούμε εφαρμογές για αυτά, τονίζοντας έτσι τη σημασία και την αναγκαιότητά του.

1. Ψέματα για να αποφευχθεί η παραβίαση της ιδιωτικής ζωής. Αυτό το είδος ψεύδους εμφανίζεται στην περίπτωση της υπερβολικής κηδεμονίας των παιδιών από τους γονείς, όταν οι τελευταίοι στερούν από το παιδί το δικαίωμα στην ιδιωτικότητα του εσωτερικού του κόσμου.

Τι να κάνω?

Το παιδί χρειάζεται να μπορεί να σκέφτεται τις δικές του εμπειρίες, να τις κατανοεί χωρίς εξωτερική παρέμβαση.

* * *

Συνοψίζοντας τα παραπάνω, μπορεί να σημειωθεί ότι τα παιδιά πρέπει πάντα να νιώθουν ψυχολογική ασφάλεια. Όποια κακή βαθμολογία κι αν πάρεις, όποια πράξη κι αν κάνεις, υπάρχουν ενήλικες κοντά που θα καταλάβουν και θα βοηθήσουν. Μόνο σε αυτή την περίπτωση, δεν μπορείτε να φοβάστε ότι το παιδί θα παραλείψει το σχολείο, θα σβήσει τα σημάδια στο ημερολόγιο και δεν θα θέλει να μελετήσει καθόλου. Εάν οι ενήλικες μπορούν να διδάξουν ένα παιδί να τους εμπιστεύεται, να συζητήσει δύσκολο καταστάσεις ζωής, τότε αυτό μπορεί να γίνει η βάση για περαιτέρω εποικοδομητικές σχέσεις στο επόμενο στάδιο ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού, το οποίο χαρακτηρίζεται ως το πιο περίπλοκο και συγκρουσιακό - την εφηβεία.

Μεταξύ γονέων και παιδιών προκύπτουν συγκρούσεις λόγω παρεξήγησης μεταξύ τους. Οι συνεχείς καβγάδες οδηγούν σε νευρικό κλονισμό και ψυχική διχόνοια. Τα παιδιά δύσκολα αντέχουν κραυγές, διαφωνίες και άλλα που ξεχύνονται μέσα στην οικογένεια. Μεγαλώνοντας ένα παιδί να είναι σωστό και υπάκουο, οι γονείς πιέζουν και το αναγκάζουν να κάνει ορισμένες ενέργειες. Στην πραγματικότητα, είναι πιο σημαντικό να μεγαλώνεις ένα ευτυχισμένο και υγιές παιδί.

Οι γονείς αντιμετωπίζουν μια δύσκολη επιστήμη - να αναπτύξουν μια ψυχολογικά σταθερή και χαρούμενη προσωπικότητα. Όχι πάντα αρκετή δύναμη, υπομονή και νεύρα, ειδικά στην εφηβεία. Πώς να βρείτε μια κοινή γλώσσα με ένα παιδί και να το καταλάβετε;

Γιατί τα παιδιά και οι γονείς δεν καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον;

Το πρόβλημα είναι ότι οι ενήλικες δεν εμβαθύνουν στο τι συμβαίνει με το παιδί. Ο λόγος δεν είναι ότι δεν θέλουν, αλλά στα βασικά της εκπαίδευσης που ορίζουν οι γονείς μας. Στο παρελθόν, συνηθιζόταν να μεγαλώνουν τα παιδιά χρησιμοποιώντας αυταρχική ανατροφή των παιδιών. Αυτό το στυλ υποδηλώνει έναν σταθερό και αυστηρό γονέα που διανέμει αγάπη και στοργή, θεωρεί τη γνώμη του τη μόνη σωστή. Τα συναισθήματα των παιδιών δεν αναγνωρίζονται, ένα πλημμέλημα τιμωρείται με τη μορφή ζώνης ή γωνίας. Το αυταρχικό στυλ ανατροφής δεν διαμορφώνει σεβασμό και αγάπη για τους γονείς, αλλά. Ως αποτέλεσμα, μεγαλώνουν ανασφαλείς προσωπικότητες.

Η άλλη όψη του νομίσματος είναι οι γονείς που έχουν βγάλει συμπέρασμα και τοποθετούν μια πιστή ανατροφή. Όμως, σπάνια κάποιος ξέρει πώς να κρατήσει τη γραμμή. Ως αποτέλεσμα, η πίστη μετατοπίζεται στην ανεκτικότητα. Δεδομένου ότι η σημερινή γενιά γονέων είναι υπερυπεύθυνη, τείνουν να χρησιμοποιούν διαφορετικά στυλ ανατροφής. Αυτό οδηγεί σε ασταθείς σχέσεις και στο σχηματισμό παρεξηγήσεων.

Είναι πιθανό να βρεθεί μια μέση λύση σε αυτή την κατάσταση. Το κύριο πράγμα είναι να αναγνωρίσουμε ότι το παιδί είναι άτομο και ατομικότητα. Προμηθευτείτε υπομονή, μην απαιτήσετε από τους απογόνους, αλλά εξηγήστε υπομονετικά γιατί και πώς να το κάνετε. Θυμηθείτε ότι το παιδί δεν καθοδηγείται από τη λογική, αλλά από την υποκειμενική-εικονική σκέψη. Συνδέστε εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, εικόνες.

Το είδος της αντίληψης είναι το πρώτο βήμα για την κατανόηση του παιδιού

Για να αποφύγετε να μιλήσετε στα παιδιά διαφορετικές γλώσσες, ρίξτε μια ματιά σε αυτά. Πώς μαθαίνει το παιδί νέες πληροφορίες, πώς θυμάται και αφομοιώνει τη γνώση. Για να το κάνετε αυτό, κάντε τεστ για να προσδιορίσετε τον τύπο της αντίληψης του παιδιού:

Οπτικός. Για την αφομοίωση των πληροφοριών, η όραση συνδέεται. Τέτοια παιδιά προτιμούν να βλέπουν εικόνες παρά να ακούν παραμύθια, τους αρέσει να ζωγραφίζουν. Βλέποντας ένα νέο παιχνίδι ή αντικείμενο, το οπτικό παιδί θα το εξετάσει προσεκτικά από όλες τις πλευρές. Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των παιδιών με οπτική σκέψη είναι ο λακωνισμός, η προσοχή στα δικά τους εμφάνιση, μειωμένη σωματική δραστηριότητα. Για να επιτύχετε κατανόηση με το παιδί, χρησιμοποιήστε χειρονομίες όταν μιλάτε, συνδέστε τις εκφράσεις του προσώπου. Περιγράφοντας αντικείμενα και γεγονότα, εστίαση στο χρώμα, το σχήμα, την απόσταση.

Ακουστικός. Για παιδιά αυτού του τύπου, ο ήχος είναι σημαντικός. Βρίσκονται ήρεμα σε ένα θορυβώδες δωμάτιο, αγαπούν τη μουσική, ακούν παραμύθια. Είναι πολύ αργά για να αρχίσετε να διαβάζετε βιβλία μόνοι σας. Τα Audials είναι έτοιμα για μεγάλες συνομιλίες με τους γονείς τους. Εξηγήστε, πείτε, διδάξτε. Για καλύτερη απομνημόνευση πληροφοριών, αλλάξτε τη χροιά και το ρυθμό της φωνής. Τέτοια παιδιά είναι προσκολλημένα στη φωνή των γονιών τους.
Κιναισθητικό παιδί. Οι πληροφορίες διαβάζονται συνδέοντας τις απτικές αισθήσεις. Είναι παιδιά αυτού του τύπου που συνήθως αποκαλούνται υπερκινητικά. Αρχίζουν να περπατούν νωρίς, ενδιαφέρονται για τα πάντα γύρω τους. Είναι σημαντικό τα παιδιά να αγγίζουν τα γύρω αντικείμενα, τη γεύση, τη μυρωδιά. Ένα παιδί που μεγαλώνει σε μια οικογένεια όπου δεν υπάρχει σεβασμός ή κατανόηση μεταξύ του συζύγου συχνά αρρωσταίνει. Η υγιής ατμόσφαιρα στην οικογένεια είναι σημαντική για αυτόν. Ένα κιναισθητικό άτομο δεν είναι σε θέση να κάνει ένα πράγμα για μεγάλο χρονικό διάστημα. Για να βρείτε κατανόηση με το παιδί, αγκαλιάστε και αγκαλιάστε πιο συχνά. Όταν επικοινωνείτε, χρησιμοποιήστε λιγότερο συχνά το σωματίδιο "όχι". Αντί για «μην φωνάζεις», πείτε «μίλα ήσυχα».

Ο τελευταίος κανόνας ισχύει για όλα τα παιδιά. Παρατηρήστε πόσο συχνά λέτε «όχι». Στις περισσότερες περιπτώσεις, οι γονείς προφέρουν μια λέξη άσκοπα όταν δεν θέλουν να καταλάβουν κάτι ή είναι απασχολημένοι. Χρησιμοποιήστε «όχι» και «όχι» όταν μιλάτε για κίνδυνο. Διαφορετικά, αντικαταστήστε. Είναι πολύ δύσκολο να ενσταλάξεις μια τέτοια ικανότητα, να βρεις ένα συναρπαστικό παιχνίδι. Προσφέρετε στην οικογένεια έναν διαγωνισμό, καθορίστε τον αριθμό των εν λόγω αρνητικών σωματιδίων για κάθε άτομο. Όποιος πει λιγότερα θα κερδίσει ένα έπαθλο. Παρεμπιπτόντως, ένα κοινό παιχνίδι είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να έρθετε κοντά στο παιδί και να το καταλάβετε.

Είναι διασκεδαστικό και ενδιαφέρον με τα παιδιά αν μάθεις να βλέπεις το καλό και προσπαθείς να καταλάβεις το ανθρωπάκι. Αφήστε τα στερεότυπα που δημιουργήθηκαν στην παιδική σας ηλικία. Για να μην λειτουργεί το πρόγραμμα, ασκείστε καθημερινά.

Πώς να βρείτε μια κοινή γλώσσα με ένα παιδί;

Αφήστε τα συναισθήματά σας να φανούν. Μην πεις σε ένα αγόρι ότι κλαίνε μόνο τα κορίτσια. ότι είναι μια κραυγή. Τα παιδιά δεν μπορούν να είναι πάντα χαρούμενα. Αναστατώνονται, αναστατώνονται. Καλύτερα . Ρωτήστε τι προσέβαλε το παιδί, πώς νιώθει.
Δώσε προσοχή. Η ιδιότροπη και επιβλαβής συμπεριφορά είναι συνέπεια του γεγονότος ότι το παιδί στερείται στοργής και αγάπης. Όσο χειρότερα συμπεριφέρονται τα παιδιά, τόσο περισσότερη προσοχή χρειάζονται. Πλησιάστε το παιδί, πάρτε το στην αγκαλιά σας, φίλα το. Αφήστε στην άκρη άλλα πράγματα, σκεφτείτε διασκεδαστικό παιχνίδι.

Μην συγκρίνετε με άλλους. Πολλοί γονείς θέλουν να τραβήξουν το παιδί κάτω από έναν συμμαθητή, γείτονα. Κατά τη διάρκεια ενός καυγά, το άλλο παιδί λέγεται ότι είναι καλύτερο από αυτόν. Τέτοιες δηλώσεις γίνονται αντιληπτές από τα παιδιά με διαφορετικό τρόπο. Το παιδί δεν έχει όρεξη να γίνει καλύτερο, νομίζει ότι ο πατέρας και η μητέρα του δεν το αγαπούν. Μην επιπλήξετε το παιδί, αλλά μιλήστε ήρεμα.
Ας κάνουμε λάθη. Είναι ξεκάθαρο ότι θα τα καταφέρεις καλύτερα και πιο γρήγορα. Οι γονείς ξέρουν πώς θα τελειώσει η ιππασία με καρέκλα ή η άμαθη εργασία για το σπίτι. Αφήστε το παιδί να πάρει ένα μάθημα ζωής και απλώς βοηθήστε στις δουλειές του σπιτιού. Ένα λουλούδια που φτιάχνετε μόνοι σας ή τα ποτισμένα λουλούδια αυξάνουν την αυτοεκτίμηση.

Πώς να βρείτε μια κοινή γλώσσα με έναν έφηβο;

Χθες, ένα ακόμα στοργικό, ευγενικό και κατανοητό παιδί σήμερα έχει μετατραπεί σε άτομο επιρρεπές σε σκάνδαλα και εκρήξεις. Εάν είστε εξοικειωμένοι με αυτήν την κατάσταση, τότε πιθανότατα ο απόγονός σας έχει φτάσει. Οι ψυχολόγοι διακρίνουν την περίοδο από 12 έως 13 ετών και από 16 έως 17 ετών. Δεν θα είναι δυνατό να παραλείψετε αυτή τη στιγμή, επομένως προετοιμαστείτε εκ των προτέρων. Πως ?

Δείξτε φροντίδα και υποστήριξη. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η ενηλικίωση, η σκέψη για το μέλλον λαμβάνει χώρα. Οι έφηβοι επιλέγουν ένα επάγγελμα, πραγματοποιείται η διαμόρφωση της προσωπικότητας.
Αποδεχτείτε τη συμπεριφορά ενός εφήβου. Ο ερεθισμός, η απόκλιση από τη συνήθη συμπεριφορά για την εφηβεία θεωρείται ο κανόνας. Υπάρχει διαταραχή του νευρικού συστήματος. Η αναστάτωση είναι παροδική και περνά χωρίς να αφήνει ίχνη.
Άσε με να είμαι μόνος. Μην ακολουθείτε τα τακούνια ενός εφήβου. Σε αυτή την ηλικία, θα πρέπει να αναπτύξετε αυτοπεποίθηση. Αφήστε το παιδί μόνο του στο διαμέρισμα για να μπορεί να ανάψει δυνατά τη μουσική, καλέστε φίλους. Διαφορετικά, η συσσωρευμένη ενέργεια θα ξεχυθεί πάνω σας με τη μορφή επιθετικής συμπεριφοράς.

Για να επιβιώσετε στην εφηβική περίοδο, αφαιρέστε τη συνήθεια της διδασκαλίας από την επικοινωνία, ακούστε το παιδί, ενδιαφέρεστε για τη γνώμη του. Μην κάνετε χειρονομίες ή λεκτικά ότι είστε δυσαρεστημένοι ή απογοητευμένοι με τον έφηβό σας. Κάντε πιο συχνά οικογενειακές εξόδους και δείπνα.

Οποιοδήποτε άτομο στη ζωή του, συμπεριλαμβανομένου ενός παιδιού, χρησιμοποιεί μια ποικιλία καναλιών αντίληψης, αλλά ένα από αυτά, κατά κανόνα, είναι το κορυφαίο. (βλ. Δοκιμή ακουστικής, οπτικής, κιναισθητικής. Διάγνωση του κυρίαρχου αντιληπτικού τρόπου από τον S. Efremtsev)

Τέτοια χαρακτηριστικά αντίληψης εκδηλώνονται ήδη στην προσχολική ηλικία. Είναι ασύγκριτα πιο εύκολο να βρείτε μια κοινή γλώσσα με ένα παιδί, να το καταλάβετε καλύτερα, να βοηθήσετε, να εξηγήσετε, γνωρίζοντας το κορυφαίο κανάλι σας για την αντίληψη των πληροφοριών και το είδος της γνώσης του κόσμου του μωρού. Παρεμπιπτόντως, δεν χρειάζεται να είναι το ίδιο. Ο κορυφαίος τύπος αντίληψης έχει μεγάλη σημασία όταν ένα παιδί επικοινωνεί με γονείς, φίλους, δεν εκτιμάται για την αμοιβαία κατανόηση, αυξάνει την αποτελεσματικότητα της μάθησης (ειδικά στις χαμηλότερες τάξεις) και συμβάλλει στην αφομοίωση και απομνημόνευση νέων γνώσεων .

παιδική οπτική εμπιστεύεται περισσότερο τις οπτικές πληροφορίες. Θα εξετάσει προσεκτικά ένα νέο παιχνίδι και άλλα άγνωστα αντικείμενα από όλες τις πλευρές. Τα παιδιά με οπτικό κανάλι αντίληψης λατρεύουν να ζωγραφίζουν, μαθαίνουν γρήγορα να διαβάζουν, ενδιαφέρονται περισσότερο να βλέπουν εικόνες σε βιβλία παρά να ακούν ένα ίδιο παραμύθι. Τα οπτικά αγόρια μοιάζουν με σοφούς άντρες, τα οπτικά κορίτσια ήδη στην παιδική ηλικία συμπεριφέρονται σαν μικροί fashionistas. Για ένα οπτικό παιδί, τα ρούχα του είναι σημαντικά, η εμφάνισή του. Τα οπτικά παιδιά είναι καθιστικά, αλλά η στάση τους είναι συνήθως ευθεία, το βλέμμα στρέφεται προς τα εμπρός και προς τα πάνω. Τα οπτικά παιδιά είναι λακωνικά, είναι αρκετά προβληματικό για αυτά να δημιουργήσουν επικοινωνία. Οι γονείς πρέπει να καταβάλουν επιπλέον προσπάθειες για να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες εάν το μωρό τους δεν είναι φίλος με κανέναν. Το οπτικό παιδί παρατηρεί πρώτα τους μελλοντικούς φίλους και μόνο τότε συμμετέχει στο γενικό παιχνίδι. Εάν κάτι δεν άρεσε σε άλλα παιδιά - μπορείτε να παίξετε μόνοι σας για μεγάλο χρονικό διάστημα. Τα οπτικά παιδιά είναι μελλοντικοί θεωρητικοί, ρομαντικοί, αισθητικοί, σε διαρκή αναζήτηση του ιδανικού τους.

Πώς να βρείτε μια κοινή γλώσσα με ένα οπτικό παιδί;Χρησιμοποιήστε λέξεις που είναι κοντινές και κατανοητές για την αντίληψή του: κοίτα, κοίτα, κοίτα, θα δεις κ.λπ. Θα είναι πιο εύκολο να του εξηγήσετε τι θέλετε αν χρησιμοποιήσετε λέξεις και φράσεις που περιγράφουν χρώμα, φωτεινότητα, διαύγεια, σχήμα, μέγεθος, απόσταση, θέση. Στο εκπαιδευτικό υλικό για έναν οπτικό μαθητή, υπογραμμίστε σημαντικά σημεία με χρωματιστά μολύβια, σχεδιάστε με τη μορφή διαγράμματος, εικόνων - αυτό θα τον διευκολύνει να θυμάται. Μπορεί επίσης να απομνημονεύσει πληροφορίες, απεικονίζοντας ο ίδιος με τη μορφή διαγραμμάτων και πινάκων. Για να τραβήξετε την προσοχή ενός παιδιού όταν είναι άτακτο ή ανυπάκουο, το πιο αποτελεσματικό είναι να κάνετε μια συγκεκριμένη χειρονομία, για παράδειγμα, να απειλήσετε με το δάχτυλό του ή να κουνήσετε το κεφάλι του επιτιμητικά.

Ακουστικό παιδί ανταποκρίνεται πρώτα στον ήχο. Αρχίζει να μιλάει πολύ νωρίς, θυμάται εύκολα τι έχει ακούσει, αλλά σιγά σιγά μαθαίνει να διαβάζει. Τα ακουστικά παιδιά δεν είναι αδιάφορα για τη μουσική, τα ηχητικά παραμύθια, απαγγέλλουν ποιήματα με ευχαρίστηση, τους αρέσει να μιλάνε, είναι σημαντικό για αυτά να συζητούν και να συζητούν τα πάντα. Κατά τη μελέτη, αποσπώνται από τον θόρυβο, είναι απαραίτητη η πλήρης σιωπή. Ο ακουστικός μαθητής, κάνοντας την εργασία του, κινεί τα χείλη του και για καλύτερη απομνημόνευση, θα επαναλάβει ψιθυριστά. Το ακουστικό παιδί είναι πολύ κοινωνικό, αλλά αποφεύγει να συμμετέχει σε υπαίθρια παιχνίδια. Ως εκ τούτου φυσική υγείαοι γονείς θα πρέπει να δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στην ενεργό ανάπαυση. Τις περισσότερες φορές, τα ακουστικά παιδιά είναι μελλοντικοί δημιουργικοί και εξαιρετικοί ομιλητές.

Πώς να βρείτε μια κοινή γλώσσα με ένα ακουστικό παιδί;Χρησιμοποιήστε λέξεις που είναι κοντινές και κατανοητές για την ακουστική αντίληψη: ακούστε, ακούστε, ακούστε πώς ακούγεται κ.λπ. Για αυτόν, το τέμπο, ο ρυθμός του λόγου, η χροιά της φωνής έχουν μεγάλη σημασία. Θα είναι ευκολότερο για εσάς να μεταφέρετε πληροφορίες εάν χρησιμοποιείτε μια ποικιλία φωνητικών παραλλαγών (δυνατά - αθόρυβα, κτυπήματα - χρησιμοποιώντας παύσεις, επιτονισμούς). Οι ψιθυριστές παρατηρήσεις («σσσςς», «σιωπή») θα τραβήξουν καλύτερα την προσοχή του και θα έχουν τον απαραίτητο αντίκτυπο. Είναι το ακουστικό που πρέπει να πει λεπτομερώς, να εξηγήσει τι θέλετε, θα σας ακούσει με ενδιαφέρον και προσοχή. Τα μωρά που κλαίνε ακούγονται πολύ καλά από τη φωνή της μητέρας τους ή άλλων κοντινών ανθρώπων.

Στο παιδική κιναισθητική Το κορυφαίο είναι το απτικό κανάλι της αντίληψης: με την αφή, με την όσφρηση, με τη γεύση. Οι μικροί κιναισθητικοί έχουν καλά ανεπτυγμένες κινητικές δεξιότητες, αρχίζουν να περπατούν νωρίς, κινούνται πολύ - ένα είδος «μίνι ηλεκτρικών σκουπών». Ένα κιναισθητικό παιδί είναι πιο συχνά άρρωστο από άλλα παιδιά εάν υπάρχει τεταμένη ατμόσφαιρα στην οικογένεια. Ένα κιναισθητικό παιδί είναι επιλεκτικός τρώγων. ΣΤΟ νηπιαγωγείοτο κιναισθητικό μωρό είναι το πρώτο που συμμετέχει σε ενεργά παιχνίδια και ως εκ τούτου είναι επιρρεπές σε συχνούς τραυματισμούς. Το άλλο του πάθος είναι να χωρίζει παιχνίδια: έτσι ξυπνά μέσα του ο μελλοντικός εξερευνητής. Είναι δύσκολο για ένα κιναισθητικό παιδί να κάθεται για πολλή ώρα σε ένα μέρος ή να συγκεντρώνει την προσοχή του σε ένα θέμα, αποσπάται για οποιοδήποτε λόγο και χωρίς λόγο. Ενώ κάνετε τα μαθήματά του, μην του ζητάτε να κάθεται συνεχώς στο τραπέζι, αφήστε το μωρό να περπατά στο δωμάτιο, να κινείται και να κάνει ζέσταμα. Για ένα κιναισθητικό μωρό, οι απτικές αισθήσεις είναι σημαντικές, γι' αυτό χαϊδέψτε το πιο συχνά, αγκαλιάστε το, φιλήστε το. Όταν λέτε «μπράβο» στο μωρό σας, μην ξεχάσετε να το χτυπήσετε στο κεφάλι και να το αγκαλιάσετε. Ένα κιναισθητικό παιδί είναι πολύ δεμένο με τους γονείς του, ιδιαίτερα με τη μητέρα του, δεν ξεκολλάει από τα χέρια του για πολλή ώρα και συχνά σκαρφαλώνει στην αγκαλιά των γονιών του.

Πώς να βρείτε μια κοινή γλώσσα με ένα κιναισθητικό παιδί;Χρησιμοποιήστε λέξεις που είναι κοντινές και κατανοητές για την απτική αντίληψη: αφή, αίσθηση, όσφρηση, γεύση κ.λπ. Την προσοχή του θα τραβήξουν λέξεις και φράσεις που σχετίζονται με την υφή, το βάρος, τη θερμοκρασία. Οι κιναισθητικοί είναι τα πιο συναισθηματικά, ευάλωτα και παρορμητικά παιδιά, επομένως χρειάζονται μια πιο υπομονετική στάση απέναντι στον εαυτό τους. Ένα κιναισθητικό μωρό είναι δύσκολο να επαινέσουμε. Αλλά αφού ξεπεράσει την επιθυμία να κάνει αυτό που τον ελκύει, είναι πολύ εύκολο να του καλλιεργήσετε παθητικότητα. Οι πληροφορίες πρέπει να εξηγούνται στους κιναισθητικούς χωρίς να χρησιμοποιείται το σωματίδιο «μη» - δεν το αντιλαμβάνεται. Αντί για «μην κάνετε θόρυβο», πείτε «κάτσε ήσυχα». Ένα κιναισθητικό παιδί σίγουρα θα σας καταλάβει αν συνοδεύσετε το αίτημα ή την απαίτησή σας με ένα άγγιγμα στο χέρι, τον ώμο σας, να το χαϊδέψετε στο κεφάλι.

Μάθετε ποιο κανάλι αντίληψης έχει το παιδί σας κάνοντας το ακουστικό, οπτικό, κιναισθητικό τεστ για παιδιά. Μεθοδολογία για τον προσδιορισμό της μεθόδου της γνώσης (το κορυφαίο κανάλι αντίληψης) σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και νεότερους μαθητές.

5 Βαθμολογία 5.00 (1 ψήφος)