Σχέδιο γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων στην προπαρασκευαστική ομάδα. Πειραματικές ερευνητικές δραστηριότητες παιδιών της προπαρασκευαστικής ομάδας στη διαδικασία GCD (οικολογία) Σύνοψη της προπαρασκευαστικής ομάδας ερευνητικών δραστηριοτήτων της Ομοσπονδιακής Πολιτικής Εκπαιδευτικών Προτύπων

Σύνοψη των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην προπαρασκευαστική ομάδα για γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες "Προσέχετε την υγεία σας!"

Συμπλήρωσε: E.Yu, δάσκαλος του MADOU “D/S No. 18”.

Στόχος: ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος του παιδιού για την υγεία του.

Καθήκοντα: ανάπτυξη παρατήρησης, ικανότητα σύγκρισης, ανάλυσης, γενίκευσης. αναπτύξουν το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών για τη διαδικασία του πειραματισμού. Μάθετε να δημιουργείτε σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος και την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων. Καλλιεργήστε μια συναισθηματικά πολύτιμη στάση απέναντι στον κόσμο γύρω σας.

Υλικό: έγχρωμες εικονογραφήσεις, μπαλόνι, μαγνητική πλακέτα.

Παιδαγωγός: Παιδιά, έχετε καλή διάθεση σήμερα; (απαντήσεις παιδιών) Και έχω και καλή διάθεση; Έχετε μαντέψει γιατί; (απαντήσεις παιδιών) Το πιο σημαντικό από όλα αυτά που παραθέσατε είναι η υγεία! Ξέρεις πού κρύβεται η υγεία;

Παιδαγωγός: Σήμερα θα βρούμε την απάντηση στο ερώτημα: «Πού κρύβεται η υγεία;» Καθίστε αναπαυτικά και ακούστε τον θρύλο:

«Μια φορά κι έναν καιρό, στον Όλυμπο, ζούσαν οι θεοί. Δημιούργησαν θάλασσες και βουνά, δάση και ωκεανούς... Οι θεοί βαρέθηκαν, και αποφάσισαν να δημιουργήσουν τον άνθρωπο και να κατοικήσουν τον πλανήτη μας Γη. Άρχισαν να αποφασίζουν: τι είδους άτομο πρέπει να είναι ένα άτομο;

Και οι θεοί αποφάσισαν να κρύψουν το πιο σημαντικό πράγμα που έχει ένας άνθρωπος - την υγεία. Άρχισαν να σκέφτονται και να αποφασίζουν: πού να κρύψουμε την υγεία μας; Πρότειναν να κρύψεις την υγεία σου πίσω από τα ψηλά βουνά, στη γαλάζια θάλασσα. Και ένας από τους θεούς πρότεινε: η υγεία πρέπει να κρύβεται στο ίδιο το άτομο.

Έτσι ζούσαν οι άνθρωποι από τα αρχαία χρόνια, προσπαθώντας να βρουν την υγεία τους. Αλλά δεν μπορούν όλοι να βρουν και να διατηρήσουν το ανεκτίμητο δώρο των θεών - ΥΓΕΙΑ.

Αυτό σημαίνει ότι η υγεία αποδεικνύεται κρυμμένη σε εμένα, και σε εσάς, και σε εσάς, και σε καθένα μας. Παιδιά, αισθάνεστε υγιείς; Ακούστε τον εαυτό σας. Τι σημαίνει να είσαι υγιής; Τι πιστεύεις; Είσαι υγιής; Γιατί; (απαντήσεις των παιδιών)

Θα σου πω ένα μυστικό! Η υγεία μας μπορεί να συγκριθεί με τον ήλιο, που έχει πολλές ακτίνες, αυτές οι ακτίνες ζουν σε κάθε κύτταρο του σώματός σας.

Η πρώτη ακτίνα της υγείας σας είναι η δύναμη!Ποιους ανθρώπους θεωρείτε δυνατούς; (απαντήσεις παιδιών). Πού κρύβεται η δύναμη; (απαντήσεις παιδιών). Η δύναμη κρύβεται στους μύες. Ελέγξτε τους μυς σας. Είναι δυνατοί; Τι πρέπει να κάνετε για να διατηρήσετε τους μύες δυνατούς; (απαντήσεις παιδιών). Πρέπει να κάνετε ασκήσεις, να σηκώνετε βάρη, να κάνετε push-ups. Παροιμία: Η δύναμη ενισχύει την ανθρώπινη υγεία.

Εδώ είναι η πρώτη ακτίνα! (Αναρτώ μια εικονογράφηση - αθλητές)

Για να μάθετε τη δεύτερη ακτίνα, θα σας δείξω ένα κόλπο. (από αερόστατοαπελευθέρωση αέρα). Τι έγινε στην μπάλα; (απαντήσεις παιδιών). Τι είδους αόρατο άτομο καθόταν στην μπάλα; (απαντήσεις παιδιών). Αυτό είναι σωστό - αέρα!

Χωρίς αναπνοή δεν υπάρχει ζωή, Χωρίς αναπνοή το φως σβήνει, Πουλιά και λουλούδια αναπνέουν, Αυτός κι εγώ, κι εσύ αναπνέεις!

Ας το τσεκάρουμε!

Εμπειρία:

Προσπαθήστε να πάρετε μια βαθιά ανάσα.

Καλύψτε το στόμα και τη μύτη σας με το χέρι σας.

Πώς νιώθεις; (απαντήσεις παιδιών). Γιατί δεν μπορούσαν να μείνουν χωρίς αέρα για μεγάλο χρονικό διάστημα; (απαντήσεις παιδιών).

Δικαίωμα! Ήταν κάθε κύτταρο του σώματός μας που επαναστάτησε και ζητούσε αέρα. Χωρίς αέρα θα πεθάνουμε. Πού είναι ο καθαριστής αέρα; (απαντήσεις παιδιών). Για να βγούμε στο «δρόμο», πρέπει να ντυθούμε. Ας ντυθούμε!

PHYSMINUTE

Μας αγόρασαν γάντια και φυσικά μπότες από τσόχα. Θα βάλουμε ένα ζεστό γούνινο παλτό και ένα πιο ζεστό καπέλο. Και ας πάμε μια βόλτα σύντομα... Περπατάμε μέσα από χιονοστιβάδες, απότομες χιονοστιβάδες. Σηκώστε γρήγορα τα πόδια σας και ανοίξτε το δρόμο για τους άλλους. Περπατήσαμε, περπατήσαμε, τα ποδαράκια μας κουράστηκαν. Θα ξεκουραστούμε λίγο και μετά θα παίξουμε!

Παιδαγωγός: Αναπνεύστε από τη μύτη σας, αναπνεύστε σωστά. Παιδιά τι περιλαμβάνει ο αέρας; (απαντήσεις παιδιών).

Ο αέρας περιέχει οξυγόνο, το οποίο απελευθερώνεται από τα φυτά. Ο αέρας που είναι πλούσιος σε οξυγόνο είναι καθαρός αέρας Είναι πάντα πιο εύκολο να αναπνέεις σε ένα δάσος, ειδικά σε ένα δάσος κωνοφόρων. Και ποιος θα πει γιατί; (απαντήσεις παιδιών). Τα κωνοφόρα δάση περιέχουν πολλές πτητικές ουσίες - φυτοκτόνα αυτές οι ουσίες σκοτώνουν επιβλαβή μικρόβια.

Η δεύτερη ακτίνα υγείας είναι ο αέρας! (εικονογράφηση δέντρων)

Ας μιλήσουμε για την τρίτη ακτίνα υγείας – υγιεινή διατροφή. Γιατί χρειάζεται ένα άτομο φαγητό; Η τροφή είναι το καύσιμο του σώματος. Χωρίς φαγητό ο άνθρωπος γίνεται πιο αδύναμος και Κακή διάθεση, χλωμό δέρμα. Παιδιά, ξέρετε πώς να διαλέξετε; υγιεινά προϊόντα? Ας το ελέγξουμε τώρα!

Διδακτικό παιχνίδι"Στο μπακάλικο"

Μπράβο! Μάθετε πώς να επιλέγετε υγιεινά προϊόντα!

Μια συζήτηση για τις βιταμίνες που περιέχονται στα λαχανικά, τα φρούτα και τα τρόφιμα που είναι ευεργετικά για τον ανθρώπινο οργανισμό.

Η επόμενη ακτίνα είναι το νερό!

Γιατί το νερό κάνει καλό στην υγεία; (απαντήσεις των παιδιών)

Παροιμία: Η καθαριότητα είναι το κλειδί για την υγεία.

Για να είστε υγιείς, πρέπει να ακολουθείτε μια καθημερινή ρουτίνα, να πλένετε τα χέρια σας πριν φάτε, να σκληρύνετε και να είστε μέσα καλή διάθεση.

Να υποχωρήσουν όλες οι ασθένειες και η υγεία σας να είναι δυνατή!

Στόχος: Σχηματισμός ιδεών για την τήξη και τη στερεοποίηση ουσιών. Προωθήστε την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας. Αναπτύξτε την περιέργεια και τη φαντασία.

Στόχοι: Διεύρυνση της κατανόησης των χημικών ιδιοτήτων του κόσμου γύρω τους από τα παιδιά. Εισάγετε τις διάφορες ιδιότητες των ουσιών (σκληρότητα, απαλότητα, διάλυση κ.λπ.). Αναπτύξτε τις ερευνητικές δεξιότητες, την ικανότητα ανάλυσης παρατηρούμενων φαινομένων και τη διατύπωση συμπερασμάτων. Να εδραιώσει την εμπειρία στην τήρηση των κανόνων ασφαλείας κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων. Καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις, ικανότητα ομαδικής εργασίας, ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων, εμπλουτίστε λεξιλόγιοπαιδιά.

Υλικό: δύο πίνακες του χειμώνα και του καλοκαιριού, παραφίνη, πάγος, πλακάκια, μεταλλική κούπα, λεκάνη με κρύο νερό.

Παιδιά, κοιτάξτε, μας ήρθαν καλεσμένοι, πείτε τους γεια, θα δουν πώς παίζουμε σήμερα.

Στρίψτε αριστερά στον φίλο σας

Δώσε το αριστερό σου χέρι σε έναν φίλο

Ένα βήμα πίσω, και δύο - μπροστά!

Αριστερά - δεξιά στροφή!

Ας γυρίσουμε, ας γυρίσουμε

Ας δώσουμε ξανά τα χέρια.

Τρία βήματα μπροστά φίλε.

Ο κύκλος μας θα γίνει στενός!

Στριφογύρισε, τραντάχτηκε

Γύρισε και έφυγε!!!

Βλέπω ότι είσαι έτοιμος, κάτσε. Σήμερα πηγαίνουμε στο εργαστήριό μας, που δημιουργήσαμε στην ομάδα μας.

— Τι είναι εργαστήριο;

Θα είμαστε βοηθοί εργαστηρίου.

- Ποιος θα είσαι; (βοηθοί εργαστηρίου).

Για να ξεκινήσετε τη διεξαγωγή πειραμάτων. Ας θυμηθούμε τους κανόνες συμπεριφοράς στο εργαστήριο. Κάθε τεχνικός εργαστηρίου πρέπει να κάνει τα εξής:

• Ακούστε προσεκτικά τον ανώτερο εργαστηριακό βοηθό.
• Μην κάνετε θόρυβο, μην παρεμβαίνετε, κάντε ο ένας τις εργασίες του άλλου.
• Ακολουθήστε τους κανόνες ασφαλείας.

Ετοιμάστηκε: «1,2,3,4,5

Στριφογυρίζω γύρω μου, θα γίνω βοηθός εργαστηρίου».

Δώστε προσοχή στην οθόνη και δείτε ποιοι ήρωες σας επισκέπτονται στο εργαστήριο σήμερα.

Ποια είναι τα ονόματα αυτών των ηρώων; (Vinnie - Pooh, Piglet)

Ας αρχίσουμε να ανακαλύπτουμε τι έχουν ετοιμάσει για εσάς αυτοί οι υπέροχοι χαρακτήρες της Disney σήμερα.

Επίσης ενδιαφέρον υλικόγια πειραματικές δραστηριότητες:

Παιδαγωγός.Παιδιά, σας αρέσει να λύνετε γρίφους; ( Ναί). Τότε ακούστε.

Έχω πολλά να κάνω - είμαι μια λευκή κουβέρτα
Σκεπάζω όλη τη γη, μετατρέπω τα ποτάμια σε πάγο,
Βλέπω δάση, χωράφια, σπίτια και το όνομά μου είναι... (Χειμώνας)

Πόσο καλό είναι να ζεις ελεύθερα!
Παίξτε - και δεν υπάρχει βιασύνη!
Βαρέθηκα να παίζω στο δρόμο -
Πήγαινε να κολυμπήσεις, να κάνεις ηλιοθεραπεία. —
Τα πάντα στον κόσμο ζεσταίνονται από τον ήλιο,
Ήρθε, ήρθε...!
Απάντηση (Καλοκαίρι)

Πες μου, ο χειμώνας θα γίνει αμέσως καλοκαίρι;

Όχι, πρώτα θα είναι χειμώνας, μετά θα είναι η άνοιξη και μετά το καλοκαίρι.

Κάνει κρύο την άνοιξη; (ναι) Είναι ζεστό; (Ναί)

Την άνοιξη μπορεί να είναι είτε κρύο είτε ζεστό, πράγμα που σημαίνει ότι η άνοιξη είναι χειμώνας και καλοκαίρι ταυτόχρονα: μερικές φορές κάνει κρύο - αλλά πιο συχνά; (ζεστός). Ο ήλιος λάμπει, το χιόνι και ο πάγος έχουν αρχίσει να λιώνουν. Έξω γίνεται όλο και πιο ζεστό. Και μετά έρχεται; (καλοκαίρι). Θα έρθει μετά το καλοκαίρι; (φθινόπωρο). Το φθινόπωρο κάνει όλο και πιο κρύο, θα μας πουν ακόμη και οι καλεσμένοι μας, αλλά μερικές φορές είναι ακόμα ζεστό. Αυτό σημαίνει ότι το φθινόπωρο δεν είναι πια καλοκαίρι, αλλά ούτε και χειμώνας. Το φθινόπωρο είναι και χειμώνας και καλοκαίρι ταυτόχρονα.

Τι γίνεται τον χειμώνα; (χιόνι, πάγος)

Πάγος, τι είδους; (κρύο, σκληρό κ.λπ.).

Πηγαίνετε στα τραπέζια και πάρτε ένα κομμάτι πάγου. Μόλις το πάρεις, τι γίνεται; (άρχισε να λιώνει).

Γιατί συμβαίνει αυτό; (από τη ζεστασιά των χεριών).

Προσπαθήστε να το σπάσετε;

Πάρτε λίγο πάγο και κοιτάξτε μέσα από το δάχτυλό σας;

Τι λέτε στους φίλους σας, τι είδους πάγος είναι; (διαφανές πάγο)

Μπράβο! Τώρα πάρτε ένα άλλο κομμάτι στο πιάτο δίπλα του.

Είναι παρόμοια; Τι είναι αυτό ξέρεις; Ίσως οι φίλοι σας ξέρουν;

Δεν ξέρετε, αλλά ξέρω - αυτό είναι παραφίνη (χορωδιακή και ατομική επανάληψη).

Τι παραφίνη; (συμπαγής, αδιαφανής κ.λπ.)

Πιστεύετε ότι η παραφίνη μπορεί να γίνει υγρή;

Ας θυμηθούμε: τι κάναμε με τον πάγο ώστε να γίνει νερό; (θερμαίνεται).

Πώς το ζεστάσατε; (παλάμες)

Δοκιμάστε να ζεστάνετε την παραφίνη με τις παλάμες σας, λειτουργεί; (Οχι)

Πες μου, είναι ζεστά τα χέρια σου; (ζεστός)

Σωστά, ζεστό. Γιατί τότε η παραφίνη δεν λιώνει; Ποιος να πει;

Παιδιά: λίγη ζεστασιά, τα χέρια δεν είναι αρκετά ζεστά.

Τι πρέπει να κάνουμε; Εάν δεν μπορείτε να το κάνετε με τα χέρια σας. Ίσως υπάρχει κάτι που θα μπορούσε να είναι ακόμα πιο καυτό;

Παιδιά: ήλιος, σόμπα.

Λοιπόν, ο ήλιος είναι έξω, αλλά έχουμε μια σόμπα. Είναι πολύ καυτή!

Παιδιά: ζεσταθείτε.

Τέλεια, ας ζεστάνουμε την παραφίνη, και για να μην χυθεί, την τοποθετούμε σε μια σιδερένια κούπα. Τα παιδιά παρακολουθούν την παραφίνη να λιώνει μέχρι να λιώσει.

- Τι είναι τώρα στην κούπα;

Παιδιά: υγρό

- Από πού προήλθε το υγρό, ποιος θα εξηγήσει στους φίλους μας;

Παιδιά: Η παραφίνη έγινε υγρή μετά τη θέρμανση.

Μπράβο! Σου προτείνω να ξεκουραστείς. Ας σταθούμε μαζί σε έναν κύκλο.

Προθέρμανση

Επαναλαμβάνουμε όλες τις κινήσεις προθέρμανσης χωρίς δισταγμό!

Γεια σου! Ας πηδήξουμε επί τόπου

Ε! Κουνάμε τα χέρια μας μαζί.

Εχε - χε! Οι πλάτες ήταν λυγισμένες,

Κοιτάξαμε τα παπούτσια.

Γεια - γεια! Έσκυψε πιο κάτω

Ακουμπήσαμε πιο κοντά στο πάτωμα.

Γυρίστε στη θέση του επιδέξια.

Χρειαζόμαστε επιδεξιότητα σε αυτό.

Τι σου άρεσε φίλε μου;

Αύριο θα υπάρξει ξανά αποτέλεσμα!

Παιδιά, τώρα ξέρετε ότι το στερεό μπορεί να μετατραπεί σε υγρό.

- Πώς μπορώ να το δυσκολέψω ξανά;

Παιδιά: cool.

Σωστά, για να γίνει στερεή η υγρή, καυτή παραφίνη, πρέπει να κρυώσει.

Πώς να το κάνετε αυτό; Ξέρεις;

Δηλώσεις παιδιών.

Πρέπει να πάρετε κρύο νερό και να ρίξετε ζεστή παραφίνη σε αυτό.

— Τι γίνεται με το υγρό;

Παιδιά: Άρχισε να κρυώνει, άλλαξε χρώμα και ενώθηκε σε ένα σύνολο.

Έξυπνα παιδιά, έτσι είναι, σας προτείνω να αγγίξετε την παραφίνη όπως έχει γίνει.

Παιδιά: Η παραφίνη ήταν υγρή, αλλά τώρα άρχισε να σκληραίνει.

Συμπέρασμα: Το ζεστό ζεσταίνει, το κρύο κρυώνει.

Τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι που ετοίμασαν οι φίλοι μας ο Γουίνι - χνούδι και γουρουνάκι ονομάζεται "Στερεό - Υγρό". Εάν το αντικείμενο είναι «συμπαγές», τότε σηκώνετε οκλαδόν και σφίγγετε τα γόνατά σας με τα χέρια σας και εάν είναι «υγρό», σηκώνεστε όρθιος και σηκώνετε τα χέρια σας προς τα πάνω.

Για παράδειγμα: (μπλοκ - νερό, τούβλο - τσάι, πέτρα - γάλα, πάγος - χυμός, μολυβοθήκη - κοκτέιλ κ.λπ.).

Μπράβο. Παιδιά!

Η ώρα μας έφτασε στο τέλος της. Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην παρέα, ας πούμε αντίο στους φίλους μας, τα λέμε ξανά. Ας πούμε τα λόγια μας: «Γύρισε γύρω σου και γίνε παιδί».

Τι καινούργιο μάθαμε;

Πώς φτάσαμε εδώ;

Ποιες ήταν οι δυσκολίες;

Παιδιά, τώρα ξέρετε ότι το στερεό μπορεί να μετατραπεί σε υγρό και το υγρό σε στερεό.

Τίτλος: Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για πειραματικές δραστηριότητες στην προπαρασκευαστική ομάδα «Θαύματα και Μεταμορφώσεις»

Θέση: δάσκαλος
Τόπος εργασίας: ΜΒΔΟΥ Νο 124 Γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο «Cherry»
Τοποθεσία: Kemerovo, περιοχή Kemerovo

Περίληψη της εκπαιδευτικής και ερευνητικής δραστηριότητας των παιδιών της προπαρασκευαστικής ομάδας με θέμα: "Ακαδημία των Θαυμάτων"

Στόχος: Ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας στη διαδικασία του πειραματισμού των παιδιών.

Καθήκοντα:

Διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους μέσω της εξοικείωσης με τα βασικά φυσικές ιδιότητεςκαι φαινόμενα.

Καλλιέργεια του ενδιαφέροντος των παιδιών για πειραματικές δραστηριότητες.

Δημιουργία συναισθηματικά θετικής στάσης στα παιδιά.

Βλέπω σε έναν ευρύ κύκλο

Όλοι οι φίλοι μου σηκώθηκαν

Θα πάμε αμέσως

Τώρα πάμε αριστερά

Ας μαζευτούμε στο κέντρο του κύκλου

Και όλοι θα επιστρέψουμε στη θέση μας

Ας χαμογελάμε όλοι ο ένας στον άλλον,

Όλα συγκεντρωμένα - παιδιά, ενήλικες

Μπορούμε να ξεκινήσουμε

Πρώτα όμως πρέπει να συνεργαστούμε

Πείτε γεια σε όλους.

Γεια σας αγαπητά παιδιά. Είμαι ανώτερος εργαστηριακός βοηθός. Σήμερα σας προσκαλώ στο επιστημονικό μου εργαστήριο «Academy of Miracles». Ξέρεις τι είναι εργαστήριο; (Τα παιδιά απαντούν)

Εργαστήριο Αυτό είναι ένα ιδιαίτερο μέρος όπου γίνονται πειράματα και πειράματα.ΕτσιΤι είναι τα πειράματα; Πειράματα - αυτά είναι πειράματα πουπου πραγματοποιούν οι επιστήμονες για να εξασφαλίσουν την ορθότητα τωνυποθέσεις.Ω, σου αρέσει να πειραματίζεσαι; (Τα παιδιά απαντούν).Σας προσκαλώ να γίνετεοι βοηθοί μου. Σήμερα εσείς και εγώ θα μάθουμε πώς να δημιουργείτε θαύματα και στο τέλος της εκπαίδευσής σας θα λάβετε διπλώματα από την ακαδημία μας. ΣτοΚατά τη διάρκεια των πειραμάτων, οι επιστήμονες καταγράφουν, σκιαγραφούνόλα όσα συμβαίνουν.Θα κάνουμε επίσης ένα πείραμα μαζί σαςriments και θα γράψουμε τα πάντα στα επιστημονικά μας τετράδια.Κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων, οι επιστήμονες χρησιμοποιούν διαφορετικά όργανα, αντικείμενα: καιτρία, και γυαλί, και γι 'αυτό είναι απαραίτητο να τηρούνται οι κανόνες ασφαλείας.Ποιοι κανόνες πιστεύετε ότι χρειάζονται; να συμμορφώνεται κατά την εργασία στο εργαστήριο;

1. Ακούστε προσεκτικά τον ανώτερο εργαστηριακό βοηθό.

2. Ακολουθήστε τις οδηγίες ακριβώς

3. Χειριστείτε τον εξοπλισμό προσεκτικά.

4. Στο τέλος των πειραμάτων, βγάλτε συμπεράσματα

Τώρα θα κλείσω τις φωτογραφίες για να μην ξεχάσω.

Ας μην χάνουμε χρόνο, ας ξεκινήσουμε! Σας προσκαλώ στο πρώτο πειραματικό τραπέζι «Η Μάγισσα της Βοδίτσας».

Η πιο εκπληκτική ουσία στη γη είναι το νερό. Είστε πολύ εξοικειωμένοι με το νερό: περισσότερες από μία φορές πιτσιλιστήκατε στη βροχή, πιτσίσατε λακκούβες και πιτσίσατε στο ποτάμι. Αλλά ας το ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά - ας εξοικειωθούμε με τις ιδιότητες αυτής της εξαιρετικής ουσίας.

Όλοι γνωρίζουν ότι το νερό είναι καλός διαλύτης, αλλά δεν διαλύονται όλες οι ουσίες στο νερό. Ας το ελέγξουμε.

«Διάλυση ουσιών»

Υλικά: ζάχαρη, αλάτι, αλεύρι, φυτικό λάδι.

Σε ποτήρια ανακατεύουμε το νερό με τη ζάχαρη, το αλάτι, το αλεύρι και το βούτυρο. Συμπεραίνουμε: το νερό διαλύει τη ζάχαρη και το αλάτι και ανακατεύεται με το αλεύρι, αλλά το βούτυρο δεν διαλύεται στο νερό και δεν ανακατεύεται με το νερό.

"Ringing Water"

Παιδαγωγός:-Παιδιά, δείτε τα ποτήρια με νερό στο τραπέζι μου.

Παιδαγωγός:- Μπορούν αυτά τα γυαλιά να κάνουν ήχο;

Παιδιά:(απαντήσεις των παιδιών)

Παιδαγωγός:- Τα γυαλιά μπορούν να ακούγονται. Πώς να κάνετε τα γυαλιά να ακούγονται;

Παιδιά:(απαντήσεις των παιδιών)

Παιδαγωγός:-Να χτυπήσουμε με το δάχτυλό σου τα αντικείμενα που υπάρχουν στο τραπέζι σου. Τι ήχος;

Παιδιά:Κουφός.

Παιδαγωγός:- πώς να κάνετε τον ήχο πιο δυνατό;

Παιδιά:(απαντήσεις των παιδιών)

Παιδαγωγός:-Ας προσπαθήσουμε να ακούσουμε τον ήχο χρησιμοποιώντας μπαστούνια με μια μπάλα στο τέλος

Παιδιά:έχων φωνήν.

Παιδαγωγός:-Ο ήχος είναι ίδιος;

Παιδιά:ίδιο

Παιδαγωγός:- Γιατί τα ποτήρια περιέχουν την ίδια ποσότητα νερού. Τώρα θα ρίξουμε και θα προσθέσουμε νερό στα ποτήρια. Ας ελέγξουμε τον ήχο.

Παιδιά:ανάμικτος.

Παιδαγωγός:-Τι επηρεάζει το κουδούνισμα;

Παιδιά:Επηρεάζει το κουδούνισμαποσότητα νερού.

"Ο ΠΥΡΓΟΣ ΤΗΣ ΠΙΖΑ"

Θα χρειαστούμε: ένα βαθύ πιάτο, πέντε κύβους ζάχαρης, χρωστικές τροφίμων, ένα ποτήρι πόσιμο νερό.

Χτίστε έναν πύργο από κύβους ζάχαρης σε ένα πιάτο, στοιβάζοντάς τους το ένα πάνω στο άλλο. Αραιώστε λίγη χρωστική τροφίμων σε ένα ποτήρι νερό ώστε το νερό να αλλάξει χρώμα. Τώρα ρίξτε προσεκτικά λίγο από το υγρό στο πιάτο (όχι στον πύργο!). Παρακολουθήστε τι συμβαίνει. Πρώτα θα βαφτεί η βάση του πύργου, μετά το νερό θα ανέβει και θα χρωματίσει τον επόμενο κύβο. Όταν η ζάχαρη είναι κορεσμένη με νερό, ο πύργος θα καταρρεύσει.

Συμπέρασμα: το νερό είναι καλός διαλύτης. Τα μόρια του νερού διεισδύουν στη ζάχαρη και απλώνονται μεταξύ των μορίων της, ανακατεύοντας μαζί τους (αυτό φαίνεται καθαρά από το πώς αλλάζει το χρώμα του σακχάρου). Επιπλέον, τα μόρια του νερού έλκονται πολύ έντονα μεταξύ τους, κάτι που τα βοηθά να ανέβουν στον πύργο.

Και τώρα είναι ένα διάλειμμα στην «Ακαδημία των Θαυμάτων» μας. Προτείνω προθέρμανση.

Λεπτό φυσικής αγωγής:

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε!

Αρχίζουμε να κάνουμε οκλαδόν.

Έστριψε αριστερά και δεξιά

Και χαμογέλασαν ο ένας στον άλλο.

Έσκυψε μπροστά

Και τώρα είναι το αντίστροφο.

Και προς τα εμπρός άλλη μια φορά

Και πάλι είναι το αντίστροφο.

Απλώσαμε το χέρι και εκπλαγήκαμε

Και επέστρεψαν στο μέρος

Σας προσκαλώ στο δεύτερο τραπέζι "Invisible - Air".

Σας προτείνω να λύσετε τον γρίφο

Τον χρειαζόμαστε να αναπνεύσει

Για να φουσκώσει το μπαλόνι,

Μαζί μας κάθε ώρα,

Αλλά είναι αόρατος για εμάς!

Τι είναι αυτό; (αέρας)

Σωστά, είναι αέρας. Σε τι χρειάζεται ο αέρας; (να αναπνέω)

Ναι, είμαστε τόσο συνηθισμένοι σε αυτό που δεν το παρατηρούμε καν. Λοιπόν, ας πάρουμε πρώτα μια βαθιά ανάσα και μετά ας εκπνεύσουμε.

Τι εισπνεύσαμε εγώ και εσύ; (αέρας)

Τώρα προσπαθήστε να μην αναπνεύσετε. Πάρτε μια βαθιά ανάσα και κρατήστε την αναπνοή σας.

Πώς ένιωθες όταν δεν ανέπνεες; Ήσουν άνετος; (Κακώς)

Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί;

Ο αέρας είναι απαραίτητος για να αναπνέει ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αέρα.

Πειραματιστείτε με νερό και καλαμάκι.

Για το επόμενο πείραμα θα χρειαστούμε ένα ποτήρι νερό και ένα καλαμάκι. Τοποθετήστε ένα καλαμάκι σε ένα ποτήρι νερό και φυσήξτε μέσα σε αυτό.

Τι συμβαίνει; (βγαίνουν φυσαλίδες)

Πώς εμφανίστηκαν;

Εδώ είναι η ανακάλυψή μας: υπάρχει αέρας και μέσα μας. Φυσάμε μέσα στο σωλήνα και βγαίνει, αλλά για να φυσήξει περισσότερο, εισπνέουμε πρώτα νέο αέρα και μετά εκπνέουμε μέσα από το σωλήνα και βγάζουμε φυσαλίδες.

Παιδιά, σε αυτό το πειραματικό τραπέζι υπάρχει κάποιο είδος εξαιρετικής πέτρας που έλκει όλα τα μεταλλικά αντικείμενα στον εαυτό του. Τι πιστεύεις μαγική πέτρα? (Παιδικές απαντήσεις).

Σωστά, είναι μαγνήτης. Έχετε έναν μαγνήτη στο γραφείο σας. Πάρτε το στο χέρι σας και κοιτάξτε προσεκτικά. Πώς είναι η αίσθηση; (Παιδικές απαντήσεις: κρύο, σκληρό, βαρύ).

Τα πάντα έλκονται από έναν μαγνήτη; Έχετε ανακατεμένα αντικείμενα στο τραπέζι σας, ταξινομήστε τα αντικείμενα με αυτόν τον τρόπο: στα δεξιά, βάλτε όλα τα αντικείμενα που έλκει ο μαγνήτης, στα αριστερά, βάλτε τα αντικείμενα που δεν αντιδρούν στον μαγνήτη. Πώς το ελέγχουμε αυτό; (Παιδικές απαντήσεις).

Για να το ελέγξετε αυτό, πρέπει να κρατήσετε έναν μαγνήτη πάνω από αντικείμενα. Ας ξεκινήσουμε!

Οι μαγνήτες είναι κομμάτια σιδήρου που προσελκύουν ορισμένα αντικείμενα προς τον εαυτό τους. Αυτό το φαινόμενο ονομάζεται μαγνητισμός και τα υλικά είναι μαγνητικά. Αλλά δεν είναι όλα τα αντικείμενα μαγνητικά, επομένως δεν μπορούμε να σηκώσουμε κάποια αντικείμενα με μαγνήτη.

"Φτάστε χωρίς να χρησιμοποιήσετε τα χέρια σας"

Λειτουργεί ένας μαγνήτης μέσω άλλων υλικών; (Παιδικές απαντήσεις).

Παιδιά, πώς μπορείτε να αποκτήσετε έναν συνδετήρα χωρίς να χρησιμοποιήσετε τα χέρια σας; (Παιδικές εκδοχές).

Ας πάρουμε ένα κανονικό ποτήρι και κατεβάζουμε τον συνδετήρα στο κάτω μέρος. Και μετά πρέπει να μετακινήσετε τον μαγνήτη κατά μήκος του εξωτερικού του γυαλιού. (Τα παιδιά παίζουν)

Πες μου τι έγινε; (Τα παιδιά απαντούν).

Τι κινούσε τον συνδετήρα; (Τα παιδιά απαντούν)

Τι μπορεί να εξαχθεί; (Τα παιδιά απαντούν)

Συμπέρασμα: Η μαγνητική δύναμη διέρχεται από πλαστικό, γυαλί

«Τα αντίθετα έλκονται»

Ο δάσκαλος δίνει δύο μαγνήτες.

Τα παιδιά παίρνουν δύο μαγνήτες και ελέγχουν ότι έλκονται μεταξύ τους από διαφορετικούς πόλους.

Τι συνέβη; (Οι μαγνήτες κόλλησαν μεταξύ τους με ένα δυνατό χτύπημα)

Φέρτε τους μαγνήτες μεταξύ τους με ίσους πόλους. Τι βλέπουμε; (Οι μαγνήτες «φεύγουν» ο ένας από τον άλλο).

Οι μαγνήτες περιβάλλονται από ένα αόρατο «σύννεφο» που ονομάζεται πεδίο. Αυτό το «σύννεφο» αποτελείται από πολύ μικρά σωματίδια που βρίσκονται σε συνεχή κίνηση, σαν ένα σμήνος από μικρά σκνίπες. Εάν δύο μαγνήτες έρθουν πιο κοντά ο ένας στον άλλο, τότε - ανάλογα με τη σχετική τους θέση - αυτά τα αόρατα σωματίδια (που κινούνται με έναν συγκεκριμένο τρόπο) θα προσπαθήσουν είτε να σπρώξουν τους μαγνήτες ο ένας προς τον άλλο είτε, αντίθετα, να τους απωθήσουν. Κάθε μαγνήτης έχει δύο πόλους: νότιο και βόρειο. Διαφορετικοί πόλοι έλκονται και οι ίδιοι πόλοι απωθούν.

Και τώρα παιδιά, θέλω να σας προσκαλέσω σε ένα μυστικό εργαστήριο όπου γίνονται εκπληκτικές μεταμορφώσεις. Πιστεύετε ότι μπορείτε να αντλήσετε από το γάλα; Αν όχι, τότε ας πειραματιστούμε και ας δούμε τι θα συμβεί.

"Ζωγραφίζοντας στο γάλα"

Για το πείραμα θα χρειαστείτε: ένα πιάτο, γάλα, υγρό σαπούνι, μπατονέτες και μπογιές.

Ρίχνουμε το γάλα σε ένα πιάτο. Προσθέστε μερικές σταγόνες χρώματος στο γάλα. Βουτήξτε τις μπατονέτες σε υγρό σαπούνι και βυθίστε τις σε ένα πιάτο με γάλα.

Συμπέρασμα: όταν προσθέτετε χρώμα στο γάλα, σχηματίζονται όμορφα χυμένα χρώματα στην επιφάνεια. Όταν προστίθεται υγρό σαπούνι, το χρώμα γίνεται ριγέ και σχηματίζει απροσδόκητα σχέδια στην επιφάνεια του γάλακτος.

Παιδιά, ξέρετε τι είναι το ηφαίστειο;

Απαντήσεις παιδιών.

Ένα ηφαίστειο είναι ένα βουνό στην κορυφή του οποίου υπάρχει μια τρύπα ή ρωγμή - αυτός είναι ένας κρατήρας, μέσα στο ηφαίστειο υπάρχει ένα κανάλι που ονομάζεται εξαερισμός ηφαιστείου, μέσω του οποίου η λιωμένη μάζα βράχους- το μάγμα ανεβαίνει. Όταν το μάγμα φτάνει στην επιφάνεια κατά τη διάρκεια μιας ηφαιστειακής έκρηξης, αλλάζει το όνομά του και γίνεται λάβα. Αλλά δεν ρίχνεται μόνο λάβα στην επιφάνεια της γης, αλλά και πολλά δηλητηριώδη αέρια, τέφρα και ηφαιστειακές βόμβες. Θέλετε να κανονίσουμε μια ηφαιστειακή έκρηξη, εδώ στο εργαστήριο;

"Ηφαίστειο"

Για το πείραμα θα χρειαστούμε: μαγειρική σόδα- είναι σκόνη λευκό, βαφή - κόκκινη γκουάς, κουτάλια, και φυσικά τα ίδια τα μοντέλα του ηφαιστείου.

Τώρα ας ξεκινήσουμε το πείραμα: ας πάρουμε κουτάλια και ας τα χρησιμοποιήσουμε"διέξοδος" ρίξτε σόδα στο ηφαίστειο και μετά βάψτε το, δηλ. ρίχνουμε μέσα το χρώμα και ανακατεύουμε όλο το μείγμα. Και για να ξυπνήσουμε το ηφαίστειο θα χρειαστούμε το κύριο συστατικό - το ξύδι, και επειδή αυτό είναι πολύ επικίνδυνο υγρό, θα σας ζητήσω να βάλετε μάσκες και να το προσθέσετε στα ηφαίστειά μας και να δούμε τι θα γίνει! Τα ηφαίστειά μας ξυπνούν και αρχίζουν να εκτοξεύουν λάβα.

Λοιπόν, παιδιά, η προπόνηση στην "Ακαδημία των Θαυμάτων" μας τελείωσε. Και σας παρουσιάζω διπλώματα. Τώρα που γίνατε πραγματικοί επιστήμονες, σας προσκαλώ σε ένα επιστημονικό συμβούλιο. Θυμηθείτε όλα τα πειράματα που πραγματοποιήσατε και σχεδιάστε ό,τι θυμάστε και σας άρεσε περισσότερο. Καλή τύχη!

Διοργάνωση: MBDOU "DS No. 56/1 of Chelyabinsk"

Τοποθεσία: Τσελιάμπινσκ

εγώ.Είδος μαθήματος: Εκπαιδευτικό - ερευνητικές δραστηριότητεςμε την ένταξη των εκπαιδευτικών τομέων.

II. Θέμα: «Αναζητώντας τα ίχνη της πρώιμης άνοιξης...»

III .Περιεχόμενο προγράμματος:

1) Εκπαιδευτικό έργο:

Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τα σημάδια της άνοιξης.

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε φυσικά φαινόμενα (σταγόνες, αποψυγμένα μπαλώματα κ.λπ.).

Να αναπτύξει ενδιαφέρον για μάθηση για τη φύση.
2) Αναπτυξιακό έργο:

Να αναπτύξουν τη φαντασιακή και συνειρμική σκέψη, την προσοχή, την αντίληψη, τη μνήμη, την παρατήρηση, την περιέργεια και την ικανότητα ανάλυσης.

3) Εκπαιδευτικό έργο:

Ανατρέφω προσεκτική στάσηστη φύση και το ενδιαφέρον για τον κόσμο των φυτών και των ζώων.

Προκαταρκτική εργασία με παιδιά:

Παρατηρήσεις σε μια βόλτα, συζητήσεις με παιδιά για φυσικά φαινόμενα, εξέταση εικονογραφήσεων, ανάγνωση μυθοπλασίας για τη φύση.

Επιμόρφωση εκπαιδευτικών:

Συγγραφή σημειώσεων και προετοιμασία παρουσιάσεων. Κάνοντας σχέδια από δάση και ίχνη ζώων. Συνθέστε ένα σταυρόλεξο για την άνοιξη.

Υλικό και εξοπλισμός:

Εικονογραφήσεις ζώων και τα ίχνη τους.

Παρουσίαση.

Μέθοδοι και τεχνικές:

Παιχνίδι, οπτική, προβληματικές ερωτήσεις, ιστορία δασκάλου.

Συμμετέχοντες: παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας.

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργανωτικό σημείο:

Η δασκάλα εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γράμμα που έμεινε στο παράθυρο. Συζητά το περιεχόμενο της επιστολής με τα παιδιά.

Shcherbinina Olga Anatolyevna
Τίτλος εργασίας:Παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MBOU "Γυμνάσιο Podgorodnepokrovskaya"
Τοποθεσία:Χωριό Podgorodnyaya Pokrovka, περιοχή Όρενμπουργκ
Όνομα υλικού:Μεθοδολογική ανάπτυξη
Θέμα:«Κάρτα ευρετήριο παιδικών γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων»
Ημερομηνία δημοσίευσης: 13.02.2019
Κεφάλαιο:προσχολικής αγωγής

Ευρετήριο κάρτας

γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες των παιδιών

(προπαρασκευαστική ομάδα)

Προετοιμάστηκε από τον καθηγητή MBOU

"Γυμνάσιο Podgorodnepokrovskaya"

Shcherbinina Olga Anatolyevna

"Ιπτάμενοι σπόροι"

Στόχος: μυήσει τα παιδιά στο ρόλο του ανέμου στη ζωή των φυτών.

Διαδικασία: Δώστε στα παιδιά έναν «ιπτάμενο» σπόρο και έναν «μη ιπτάμενο».

Προτείνετε να σηκώσετε τα χέρια σας όσο πιο ψηλά γίνεται και να αφήσετε και τα δύο ταυτόχρονα

σπόροι από τα χέρια (για παράδειγμα: φασόλια και σπόροι σφενδάμου).

Συμπέρασμα: οι σπόροι έχουν διάφορες προσαρμογές για το πέταγμα, ο άνεμος βοηθά

σπόροι να κινηθούν.

«Απαιτήσεις σε νερό των φυτών»

Στόχος:να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τη σημασία του νερού για τη ζωή και την ανάπτυξη

φυτά. Μάθετε στα παιδιά να βγάζουν συμπεράσματα κατά τη διάρκεια του πειραματισμού, να κάνουν

λογικά συμπεράσματα.

Διαδικασία: Επιλέξτε ένα λουλούδι από το μπουκέτο, πρέπει να το αφήσετε χωρίς νερό. Διά μέσου

αφιερώστε λίγο χρόνο συγκρίνοντας ένα λουλούδι που έχει μείνει χωρίς νερό και λουλούδια σε ένα βάζο με

νερό: πώς διαφέρουν; Γιατί συνέβη αυτό;

Συμπέρασμα: τα φυτά χρειάζονται νερό, χωρίς αυτό πεθαίνουν.

"Πώς φτάνει το νερό στα φύλλα"

Στόχος: δείξτε πειραματικά πώς το νερό κινείται μέσα σε ένα φυτό.

Διαδικασία: Το κομμένο χαμομήλι τοποθετείται σε νερό βαμμένο με μελάνι ή

χρώμα. Μετά από λίγες μέρες κόβουν το στέλεχος και βλέπουν ότι έχει πάρει χρώμα.

Χωρίστε το στέλεχος κατά μήκος και ελέγξτε πόσο ψηλά έχει ανέβει

χρωματιστό νερό κατά τη διάρκεια του πειράματος. Όσο περισσότερο παραμένει το φυτό

βαφή, όσο πιο ψηλά ανεβαίνει το χρωματιστό νερό.

Συμπέρασμα: το νερό ανεβαίνει στο φυτό.

«Ο ήλιος στεγνώνει τα πράγματα»

Στόχος: Παρατηρήστε την ικανότητα του ήλιου να θερμαίνει αντικείμενα. Αναπτύσσω

περιέργεια, διευρύνοντας τους ορίζοντές σας. Μάθετε στα παιδιά να βγάζουν συμπεράσματα.

Διαδικασία: Κρεμάστε πλυμένα ρούχα κούκλας σε μια ηλιόλουστη περιοχή,

προσέξτε πώς στεγνώνει κατά τη διάρκεια της βόλτας. Αγγίξτε τα τούβλα από

που χτίστηκε το κτίριο νηπιαγωγείοστην ηλιόλουστη και σκιερή πλευρά

Συμπέρασμα: ο ήλιος θερμαίνει αντικείμενα.

"Μεταφορά του Κουνελιού του Ήλιου"

Στόχος: δείξτε με ένα παράδειγμα πώς το φως μπορεί να ανακλάται πολλές φορές και

εικόνα ενός αντικειμένου. Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών σε

τη διαδικασία διεξαγωγής πειραμάτων.

Υλικό: καθρέφτες.

Διαδικασία: Σε μια ηλιόλουστη μέρα, τα παιδιά κοιτάζουν το «ηλιόλουστο λαγουδάκι». Πώς είναι

αποδεικνύεται; (Το φως αντανακλάται από τον καθρέφτη). Τι θα συμβεί αν σε αυτό το μέρος

Να βάλω άλλον καθρέφτη στον τοίχο που χτύπησε η ηλιαχτίδα; (Αυτός

θα αντανακλάται ξανά)

"Ουράνιο τόξο"

Στόχος: εισαγάγετε το ουράνιο τόξο ως φυσικό φαινόμενο. Ανατρέφω

Υλικό: λεκάνη με νερό, καθρέφτης.

Χοντ: Έχετε δει ποτέ ουράνιο τόξο μετά τη βροχή; Θέλετε να κοιτάξετε

ουράνιο τόξο τώρα;

Ο δάσκαλος τοποθετεί έναν καθρέφτη στο νερό με ελαφρά γωνία. Πιάνει με καθρέφτη

τις ακτίνες του ήλιου και τις κατευθύνει στον τοίχο. Γυρίζει τον καθρέφτη μέχρι

μέχρι να εμφανιστεί ένα ουράνιο τόξο στον τοίχο. Το νερό λειτουργεί ως πρίσμα που αποσυντίθεται

λευκό χρώμα στα συστατικά του. Πώς μοιάζει η λέξη «ουράνιο τόξο»; Πώς είναι αυτή;

Δείξτε το τόξο με τα χέρια σας. Από το έδαφος, το ουράνιο τόξο μοιάζει με τόξο, αλλά από ένα αεροπλάνο

Μοιάζει με κύκλο.

"Ο αέρας είναι αόρατος"

Στόχος: εισάγετε τις ιδιότητες του αέρα - δεν έχει συγκεκριμένο σχήμα,

απλώνεται προς όλες τις κατευθύνσεις, δεν έχει δική του μυρωδιά.

Να αναπτύξουν το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών για τη διαδικασία του πειραματισμού,

καθιερώνουν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος και εξάγουν συμπεράσματα.

Πρόοδος: ο δάσκαλος προτείνει τη λήψη (διαδοχικά) αρωματισμένης

χαρτοπετσέτες, φλούδες πορτοκαλιού, σκόρδο και μυρωδιές,

εξαπλώνεται σε εσωτερικούς χώρους.

Συμπέρασμα: Ο αέρας είναι αόρατος, αλλά μπορεί να μεταδώσει οσμές σε απόσταση.

"Κίνηση του αέρα"

Στόχος: δείξτε ότι μπορείτε να νιώσετε την κίνηση του αέρα. Ανατρέφω

ενδιαφέρον για πειραματικές δραστηριότητες, αγάπη για τη φύση. Συνεχίζω

αναπτύσσω λογική σκέψη, φαντασία.

Διαδικασία: Προσκαλέστε τα παιδιά να κουνήσουν το χέρι τους μπροστά στο πρόσωπό τους. Πώς νιώθεις; Φύσηξε

χέρια. Πώς ένιωσες;

Συμπέρασμα: ο αέρας δεν είναι αόρατος, η κίνησή του γίνεται αισθητή με το ανεμιστήρα

"Καταιγίδα"

Στόχος: να αποδείξετε ότι ο άνεμος είναι κίνηση του αέρα. Αναπτύξτε τη γνωστική

δραστηριότητα στη διαδικασία του πειραματισμού, επέκταση της γνώσης για τον αέρα,

ενεργοποίηση του λόγου και εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών (εργαστηριακό, διαφανές,

αόρατος).

Πρόοδος: Τα παιδιά κατασκευάζουν ιστιοπλοϊκά σκάφη. Τοποθετήστε τα σε ένα δοχείο με νερό. Παιδιά

τα πανιά φυσούν, οι βάρκες πλέουν. Κινούνται και μεγάλα πλοία

χάρη στον άνεμο.

Ερωτήσεις: Τι γίνεται με το σκάφος αν δεν έχει αέρα; Κι αν ο αέρας είναι πολύ

Συμπέρασμα: Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.

"Κοιτάζοντας την άμμο μέσα από ένα μεγεθυντικό φακό"

Στόχος: προσδιορισμός του σχήματος των κόκκων άμμου. Προωθήστε το σχηματισμό στα παιδιά

γνωστικό ενδιαφέρον, αναπτύξτε την παρατήρηση, τη σκέψη

δραστηριότητα.

Υλικό: άμμος, μαύρο χαρτί, μεγεθυντικός φακός.

Hod: Από τι είναι φτιαγμένη η άμμος;

Φτιαγμένο από πολύ μικρούς κόκκους - κόκκους άμμου. Είναι στρογγυλά και ημιδιαφανή. ΣΕ

Στην άμμο, κάθε κόκκος άμμου βρίσκεται χωριστά και δεν κολλάει σε άλλους κόκκους άμμου.

"Κώνος άμμου"

Στόχος: εισάγετε την ιδιότητα της άμμου - ρευστότητας. Συνεισφέρω

Διαδικασία: Πάρτε μια χούφτα ξερή άμμο και αφήστε την σε ένα ρυάκι να πέσει

σε ένα μέρος.

Σταδιακά, στο σημείο που πέφτει η άμμος, σχηματίζεται ένας κώνος που μεγαλώνει σε ύψος και

καταλαμβάνοντας μια ολοένα και μεγαλύτερη έκταση στη βάση. Αν ρίξετε άμμο στο

Σε ένα μέρος, μετά σε άλλο, προκύπτουν παρασύρσεις. η κίνηση της άμμου είναι παρόμοια με

Συμπέρασμα: η άμμος είναι χύμα υλικό.

"Ιδιότητες της υγρής άμμου"

Στόχος: εισαγάγετε τις ιδιότητες της άμμου. Συμβολή στη διαμόρφωση του

γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών, αναπτύσσουν την παρατήρηση, νοητικό

δραστηριότητα.

Υλικό: άμμος, καλούπια.

Διαδικασία: Ρίξτε στεγνή άμμο στη φόρμα και αναποδογυρίστε την, τι γίνεται;

Ρίξτε ένα ρεύμα άμμου στην παλάμη σας. Μετά βρέξτε την άμμο και κάντε τα

ίδιες λειτουργίες.

Συμπέρασμα: η υγρή άμμος μπορεί να πάρει οποιοδήποτε σχήμα μέχρι να στεγνώσει.

Όταν η άμμος βραχεί, ο αέρας μεταξύ των κόκκων άμμου εξαφανίζεται και κολλάνε μεταξύ τους.

“Κατάσταση εδάφους ανάλογα με τη θερμοκρασία”

Στόχος: προσδιορισμός της εξάρτησης της κατάστασης του εδάφους από τις καιρικές συνθήκες.

Να προωθήσει τη διαμόρφωση γνωστικού ενδιαφέροντος στα παιδιά, να αναπτύξει

παρατήρηση, νοητική δραστηριότητα.

Διαδικασία: Σε μια ηλιόλουστη μέρα, προσκαλέστε τα παιδιά να κοιτάξουν τη γη και να την αγγίξουν

χέρια: ζεστό (θερμαίνεται από τον ήλιο), στεγνό (θρυμματίζεται στα χέρια), ελαφρύ

καστανός. Ο δάσκαλος ποτίζει το έδαφος από ένα ποτιστήρι και προτείνει ξανά

άγγιξε το, εξέτασέ το (η γη σκοτείνιασε, έγινε υγρή, κολλώδης,

κολλάνε μαζί σε σβώλους το κρύο νερό κάνει το χώμα πιο κρύο)

Συμπέρασμα: οι αλλαγές στις καιρικές συνθήκες οδηγούν σε αλλαγές στην κατάσταση

"Νερό και χιόνι"

Στόχος: εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τις διαφορετικές καταστάσεις του νερού. Συνεισφέρω

σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος για τα παιδιά, ανάπτυξη

παρατήρηση, νοητική δραστηριότητα.

Μετακίνηση: Προσθέστε χιόνι και πάγο στην ομάδα - ποια θα λιώσει πιο γρήγορα;

Τοποθετήστε χαλαρό χιόνι σε έναν κουβά, συμπιεσμένο χιόνι στον δεύτερο και συμπιεσμένο χιόνι στον τρίτο.

Συμπέρασμα: το χαλαρό χιόνι θα λιώσει πρώτα και μετά το συμπιεσμένο χιόνι θα λιώσει

το τελευταίο.

"Λήξη χιονιού"

Στόχος: μυήστε τα παιδιά στις ιδιότητες του χιονιού. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για

πειραματικές δραστηριότητες, αγάπη για τη φύση. Συνεχίστε να αναπτύσσετε

λογική σκέψη, φαντασία.

Διαδικασία: Μαζέψτε το χιόνι σε ένα γυάλινο βάζο ενώ περπατάτε με τα παιδιά σας.

Φέρτε το στην ομάδα και τοποθετήστε το σε ζεστό μέρος. Το χιόνι λιώνει και σχηματίζεται νερό.

Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το νερό είναι βρώμικο.

Συμπέρασμα: το χιόνι λιώνει υπό την επίδραση της θερμοκρασίας, μετατρέπεται σε νερό.

« Προστατευτικές ιδιότητεςχιόνι"

Στόχος: εισαγάγετε τις ιδιότητες του χιονιού. Αναπτύξτε δεξιότητες παρατήρησης

σύγκριση, ανάλυση, γενίκευση, ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος

τα παιδιά στη διαδικασία του πειραματισμού, καθιερώνουν την αιτιότητα

ερευνητική εξάρτηση, εξαγωγή συμπερασμάτων.

Διαδικασία: Τοποθετήστε βάζα με την ίδια ποσότητα νερού στην επιφάνεια

χιονοστιβάδα, θάβουμε ρηχά στο χιόνι. Θάψτε βαθιά στο χιόνι. Ρολόι

την κατάσταση του νερού στα βάζα.

Συμπέρασμα: Όσο πιο βαθιά είναι το βάζο στο χιόνι, τόσο πιο ζεστό θα είναι το νερό.

Οι ρίζες είναι ζεστές κάτω από το χιόνι και το χώμα. Όσο περισσότερο χιόνι, τόσο πιο ζεστό είναι το φυτό.

"Πάγωμα νερού"

Στόχος: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τις ιδιότητες του νερού. Ανατρέφω

γνωστικό ενδιαφέρον για τον φυσικό κόσμο.

Διαδικασία: Ρίξτε νερό σε έναν κουβά και σε ένα δίσκο. Τοποθετήστε στο κρύο. Πού είναι το νερό πιο γρήγορα;

θα παγώσει; Εξηγήστε γιατί το νερό σε ένα δίσκο παγώνει πιο γρήγορα.

"Διαφάνεια του πάγου"

Στόχος: εισαγάγετε τις ιδιότητες του πάγου. Αναπτύξτε την περιέργεια

διευρύνετε τους ορίζοντές σας. Διδάξτε στα παιδιά να βγάζουν συμπεράσματα κατά τη διάρκεια

πειραματίζονται, βγάζουν λογικά συμπεράσματα.

Διαδικασία: Τοποθετήστε μικρά αντικείμενα σε ένα διαφανές δοχείο, προσθέστε νερό και

βάλτο στο κρύο. Σκεφτείτε μαζί με τα παιδιά σας πώς τα παγωμένα σώματα είναι ορατά μέσα από τον πάγο.

είδη.

Συμπέρασμα: τα αντικείμενα είναι ορατά μέσα από τον πάγο επειδή είναι διαφανής.

"Σκιές του δρόμου"

Στόχος: δείξτε στα παιδιά πώς σχηματίζεται μια σκιά, την εξάρτησή της από την πηγή φωτός

και το αντικείμενο, η σχετική τους θέση. Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος

παιδιά στη διαδικασία του πειραματισμού, καθιερώνοντας την αιτιότητα

διερευνητικές συνδέσεις, ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων.

Πρόοδος: Εξέταση σκιών από διαφορετικά αντικείμενα. Πότε εμφανίζεται η σκιά;

(όταν υπάρχει πηγή φωτός). Τι είναι η σκιά; Γιατί σχηματίζεται; (Αυτό

σκοτεινό σημείο, σχηματίζεται όταν οι ακτίνες φωτός δεν μπορούν να περάσουν από μέσα

μέσω ενός αντικειμένου, πίσω από αυτό το αντικείμενο υπάρχουν λιγότερες ακτίνες φωτός, επομένως είναι πιο σκοτεινό)

Συμπέρασμα: μια σκιά εμφανίζεται παρουσία φωτός και ενός αντικειμένου. περίγραμμα του αντικειμένου και

οι σκιές είναι παρόμοιες. Όσο υψηλότερη είναι η πηγή φωτός, τόσο μικρότερη είναι η σκιά, τόσο πιο διαφανής

θέμα, όσο πιο ανοιχτόχρωμη είναι η σκιά.

"Μέτρηση διαστάσεων εικόνας με χρήση διαφορετικών φακών"

Στόχος: εισαγάγετε μια οπτική συσκευή - έναν φακό. μορφή

ιδέες για την ιδιότητα του φακού να μεγεθύνει τις εικόνες. Διδάξτε τα παιδιά

βγάλτε συμπεράσματα κατά τη διάρκεια του πειραματισμού, κάντε λογικά

συμπεράσματα.

Υλικό: μεγεθυντικοί φακοί, γυαλιά, διάφορα αντικείμενα: φτερά, λεπίδες γρασιδιού, κλαδιά.

Πρόοδος: εξέταση μεγεθυντικού φακού, παρατήρηση αλλαγών στο μέγεθος των αντικειμένων

και εικόνες μέσα από μεγεθυντικό φακό.

Συμπέρασμα: κατά την εξέταση αντικειμένων, τα μεγέθη τους αυξάνονται ή

μειώνεται ανάλογα με τον φακό που χρησιμοποιείται.

"Jolly Boats" (πλεύση αντικειμένων)

Στόχος: μάθετε να σημειώνετε διάφορες ιδιότητες αντικειμένων. Αναπτύσσω

γνωστική δραστηριότητα των παιδιών στη διαδικασία διεξαγωγής πειραμάτων.

Διαδικασία: Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά κατεβάζει αντικείμενα από

διαφορετικά υλικά (ξύλινα μπλοκ, ξυλάκια, μέταλλο

πιάτα, χάρτινες βάρκες). Παρατηρήστε ποια αντικείμενα βυθίζονται και

ποια μένουν στην επιφάνεια;

Συμπέρασμα: δεν επιπλέουν όλα τα αντικείμενα, όλα εξαρτώνται από το υλικό από το οποίο κατασκευάζονται