Los niños pequeños describen lecciones de dibujo. Resumen de una lección de arte para niños de preescolar. Ayuda para dibujar

Resumen de GCD sobre dibujo para niños. edad temprana"Démosle de comer al conejito un poco de hierba"

Aparece un conejito de juguete.

Educador: Chicos, miren quién vino a visitarnos. Así es, vino a visitarnos un conejito. Pero por alguna razón está muy triste. Preguntémosle ¿por qué está triste?
Conejito: Chicos, durante todo el invierno solo comí corteza de árboles y ramitas. Y tengo muchas ganas de masticar hierba fresca. Pero ella todavía no aparece.
Educador:¿Cómo ayudar a un conejito? Necesitas dibujar la hierba correctamente. Pero no tenemos cepillos. ¿Podemos dibujar hierba con las palmas? (Sí) ¿De qué color pintaremos el pasto? (Verde) Para animar al conejito, vamos a dibujarle un poco de hierba para que pueda comerla.

Los niños se acercan a la mesa donde hay un gran papel Whatman.

Educador: Para dibujar hierba, debes mojar la palma de la mano en pintura verde. Luego colocamos nuestra palma sobre la sábana. Probémoslo.
Esta es la cantidad de pasto que sacamos para el conejito. Chicos, digan: "Coman conejito".
Niños:"Come conejito".
Conejito: Gracias chicos, que rica hierba, jugosa, verde. Y ahora quiero jugar contigo.

Juego: "Conejito".
Conejito, golpea tu pie
Así, pisa fuerte con el pie
¡Grey, golpea tu pie!
Eso es todo, ¡pisa fuerte!
Los niños, parados en círculo, pisotean, manteniendo las manos en el cinturón.

Conejito, aplaude
Gray, ¡aplaude!

Los niños aplauden

Conejito, date la vuelta
¡Grey, date la vuelta!
Eso es todo, date la vuelta
¡Eso es todo, date la vuelta!

Los niños giran 1 o 2 veces, mantienen las manos en el cinturón.

Conejito, baila,
Así, baila.
¡Gris, baila!
¡Eso es todo, baila!

Los niños saltan sobre dos piernas lo mejor que pueden

Conejito, inclínate
¡Gris, reverencia!
Eso es todo, inclínate
Eso es todo, ¡inclínate!
Los niños se inclinan y extienden los brazos hacia los lados.

Conejito: Gracias chicos, tengo que ir con mis conejitos. Adiós.

El conejito se despide de los chicos y sale corriendo.
¿Qué dibujamos? (Hierba)
¿Para quién? (Para el conejito) ¿Con qué dibujamos? (Palmas)

Presupuesto municipal

institución de educación preescolar

“Jardín de infancia de desarrollo general n.° 14 “Snowdrop”

asentamiento rural Tarasovskoye

Distrito municipal de Pushkinsky

Preparado por: profesora: Serikova Alzhanat Yakubovna

Las clases se basan en métodos tradicionales de enseñanza de artes visuales a los niños (ver manuales):

Kazakova T.G. Actividades visuales niños en edad preescolar más jóvenes. – M., 1987.

Kazakova T. G. Desarrollar la creatividad en niños en edad preescolar. – M., 1986.

Komarova T. S. Clases de artes visuales en kindergarten. – M., 1991.

Las clases complejas para enseñar a los niños a dibujar se basan en una combinación de varios tipos de actividades (familiarización con la naturaleza, arte, artes visuales, juegos) con diversas áreas del trabajo educativo. Las técnicas de juego tienen un efecto sorpresa inherente, que permite a los niños experimentar la sorpresa y la alegría de la creatividad (actividades "Cuatro hermanas", "Payaso alegre", "Pañales para Alenka", etc.).

Al combinar el juego con el aprendizaje, tenemos la oportunidad de realizar acciones significativas y ejecución interesante cualquier tarea educativa. Lo más importante es interesar a los niños y despertar su actividad creativa.

En nuestro trabajo se presta mucha atención a la adquisición de experiencias sensoriales y sensomotoras por parte de los niños. El énfasis está en su experiencia del espacio de color (diferentes fondos, colores elegidos, diferentes formas de hojas). La creación de composiciones por parte de los niños (es decir, añadir una aplicación a un dibujo o una aplicación con un patrón) toma la forma de un diseño. Se da un papel importante al juego con el dibujo mediante el modelado, juguetes pequeños, lo que contribuye a la acumulación de ideas y al desarrollo de la imaginación.

La tecnología se basa en componentes de la estructura de la actividad visual como:

Percepción del mundo circundante y del arte;

Realizar actividades;

Creación.

Para que un niño pueda empezar a dibujar, debe dominar las principales acciones de construcción de formas. La selección de notas presentada ayudará al maestro, utilizando técnicas de juego originales, a enseñar a los niños movimientos finos.

También es necesario atraer a los padres a su lado, obligarlos a adoptar un nuevo enfoque de las bellas artes infantiles y convencerlos de que no basta con darle al niño un lápiz o un rotulador (muchas personas también compran pinturas de acuarela). para niños muy pequeños). Debemos despertar en el niño la fe en su creatividad, interesarlo, darle la oportunidad de recibir nuevas impresiones, elegir el material visual adecuado para él. De lo contrario es imposible lograr el éxito.

Qué material gráfico se recomienda: gouache (la consistencia de una crema agria fina), pinceles del n.° 6 al n.° 20 (redondos y planos), rotuladores (requieren menos esfuerzo y son más brillantes que los lápices), de colores y blancos Papel de diferentes formatos. Cabe recordar que los niños de esta edad se caracterizan por macromovimientos de la mano, por lo que el formato del papel no debe ser pequeño.

Aquí consejos prácticos cómo teñir rápidamente papel blanco: Utilice tizas de colores (para dibujar sobre asfalto) para pintar la superficie y luego frótela con un trozo de papel o un hisopo húmedo. El resultado será un fondo de colores pastel.

Para crear una imagen y completar el dibujo, puedes utilizar siluetas de animales, árboles, coches. Por ejemplo, en la lección “Cuatro hermanas” les presentamos a los niños el color azul y agregamos siluetas de un ganso, una rana o un pez de los colores y tamaños apropiados.

Para lograr mejores resultados, realizamos clases en subgrupos, teniendo en cuenta a la hora de realizarlas. características individuales cada niño, el nivel de sus conocimientos, habilidades y habilidades.

Lo siguiente a lo que hay que prestar atención son los indicadores de la norma para el desarrollo de la actividad visual de los niños de 1,5 a 3 años, desarrollados por el famoso metodólogo T. G. Kazakova, investigador del Centro " Infancia preescolar" soy. A.V.

CÓMO APARECE Y SE DESARROLLA EL DIBUJO INFANTIL

15 meses. Un niño puede sostener un lápiz y dejar marcas en el papel; hace el “descubrimiento” de que “un lápiz (rotulador) dibuja”. El primer paso consiste en familiarizarse con el lápiz como un objeto que, al moverse, deja marcas.

El niño examina el lápiz, encuentra el extremo puntiagudo, lo golpea y lo mueve sobre el papel.

18 meses. Garabatea de forma espontánea y entusiasta. La marca del lápiz sirve como estímulo, apoyando el deseo de actuar con entusiasmo. Así se desarrolla una compleja habilidad de la mano, cuando se unen un lápiz como herramienta y una marca en el papel como resultado de una acción.

21 meses. Garabatea dentro de la hoja. Este es el primer paso para dominar la técnica de las artes visuales. El niño todavía sostiene torpemente un lápiz, pero actúa bajo control visual. La capacidad de controlar los movimientos le permite dibujar líneas sólo dentro de los límites de la hoja (por supuesto, esto debe mostrarse y reforzarse al principio). Poco a poco, la actividad espontánea se convierte en actividad regulada.

24 meses. Imitando, dibuja líneas verticales y horizontales. El niño sale del período de garabatos caóticos y comienza a dibujar líneas separadas, que recuerdan a líneas verticales y horizontales, según el modelo dado. La capacidad del bebé para dibujar líneas individuales por imitación demuestra que puede crear con su mano lo que otra persona está haciendo. La mano se forma y mejora.

30 meses. Dibuja una línea cerrada curva. Este indicador revela un nivel significativamente mayor de actividad visual. Una línea curva cerrada solo se puede dibujar mediante un movimiento complejo de la mano en un círculo bajo control visual. Es especialmente importante que el niño pueda dejar de moverse en un momento determinado.

36 meses. Dibuja un círculo, una manzana, una pelota, etc.

Utilizando las habilidades adquiridas, el niño dibuja líneas cerradas rectas y curvas y las llena de significado específico (manzana, globo). El significado principal del indicador no es solo la capacidad de dibujar una línea curva cerrada, sino también la capacidad de comprender que al dibujar líneas rectas y curvas, se pueden representar objetos del mundo circundante.

Pero todavía no hay diseño en la actividad visual: el dibujo tiene el carácter de un juego. La imagen emergente se vuelve "viva" para el niño: "alimenta" al pájaro (pone puntos en la sábana), acaricia al gatito con la palma.

El niño domina el espacio de la hoja, se convierte en el escenario de la acción (“el coche circula por la carretera”, “ellos crecen en el claro”) hermosas flores", etc.). Pasa de acciones involuntarias a voluntarias, intentando volver a ver la imagen en la hoja.

A la edad de tres años, los niños crean cada vez más imágenes de objetos de diferentes formas, ovalados y rectangulares. Transmiten dinámica de una manera única: cambiando el dibujo mismo. Por ejemplo, dibuja un conejito y luego lo tacha con un lápiz: "el conejito corrió hacia el bosque" o "se escondió".

El reconocimiento de las imágenes obtenidas en el dibujo cambia la naturaleza de la actividad: surge una conexión entre los movimientos de la mano y una imagen gráfica o plástica. Estas ya no son las asociaciones que surgen al azar que existían antes. La intencionalidad de las acciones ayuda al niño a transmitir una similitud elemental con un objeto o fenómeno (“las hojas caen”, “llueve”, “los dientes de león crecen”, “los insectos corren por la hierba”). La aparición de diversas formas y combinaciones de colores da una expresividad especial a los primeros dibujos infantiles.

MAPA DE RELACIÓN DE ACTIVIDADES FINA CON OTRAS ACTIVIDADES

(edad temprana de 1,5 a 3 años)

Abreviaturas

r.r. – desarrollo del habla y familiarización con el mundo exterior.

SG. - ficción

N.I. – observaciones, juegos

Etc. – acciones laborales

M.z. – lecciones de música

F.z. – clases de educación física

actividades de bellas artes

Las clases complejas para enseñar a los niños a dibujar se basan en una combinación de varios tipos de actividades (familiarización con la naturaleza, arte, artes visuales, juegos) con diversas áreas del trabajo educativo. Las técnicas de juego tienen un efecto sorpresa inherente, que permite a los niños experimentar la sorpresa y la alegría de la creatividad (actividades "Cuatro hermanas", "Payaso alegre", "Pañales para Alenka", etc.).

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Presupuesto municipal

Institución de educación preescolar

“Jardín de infancia de desarrollo general n.° 14 “Snowdrop”

asentamiento rural Tarasovskoye

Distrito municipal de Pushkinsky

Preparado por: profesora: Serikova Alzhanat Yakubovna

Las clases se basan en métodos tradicionales de enseñanza de artes visuales a los niños (ver manuales):

Kazakova T. G. Actividades visuales de niños en edad preescolar más jóvenes. - M., 1987.

Kazakova T. G. Desarrollar la creatividad en niños en edad preescolar. - M., 1986.

Komarova T. S. Clases de artes visuales en el jardín de infantes. - M., 1991.

Las clases complejas para enseñar a los niños a dibujar se basan en una combinación de varios tipos de actividades (familiarización con la naturaleza, arte, artes visuales, juegos) con diversas áreas del trabajo educativo. Las técnicas de juego tienen un efecto sorpresa inherente, que permite a los niños experimentar la sorpresa y la alegría de la creatividad (actividades "Cuatro hermanas", "Payaso alegre", "Pañales para Alenka", etc.).

Al combinar el juego con el aprendizaje, tenemos la oportunidad de hacer que cualquier tarea de aprendizaje sea significativa e interesante. Lo más importante es interesar a los niños y despertar su actividad creativa.

En nuestro trabajo se presta mucha atención a la adquisición de experiencias sensoriales y sensomotoras por parte de los niños. El énfasis está en su experiencia del espacio de color (diferentes fondos, colores elegidos, diferentes formas de hojas). La creación de composiciones por parte de los niños (es decir, añadir una aplicación a un dibujo o una aplicación con un patrón) toma la forma de un diseño. Se concede un papel importante a la realización del dibujo mediante modelos y juguetes pequeños, lo que contribuye a la acumulación de ideas y al desarrollo de la imaginación.

La tecnología se basa en componentes de la estructura de la actividad visual como:

Percepción del mundo circundante y del arte;

Realizar actividades;

Creación.

Para que un niño pueda empezar a dibujar, debe dominar las principales acciones de construcción de formas. La selección de notas presentada ayudará al maestro, utilizando técnicas de juego originales, a enseñar a los niños movimientos finos.

También es necesario atraer a los padres a su lado, obligarlos a adoptar un nuevo enfoque de las bellas artes infantiles y convencerlos de que no basta con darle al niño un lápiz o un rotulador (muchas personas también compran pinturas de acuarela). para los más pequeños). Es necesario despertar en el niño la fe en sus habilidades creativas, interesarlo, darle la oportunidad de recibir nuevas impresiones y elegir el material visual adecuado para él. De lo contrario es imposible lograr el éxito.

Qué material gráfico se recomienda: gouache (la consistencia de una crema agria fina), pinceles del n.° 6 al n.° 20 (redondos y planos), rotuladores (requieren menos esfuerzo y son más brillantes que los lápices), de colores y blancos Papel de diferentes formatos. Cabe recordar que los niños de esta edad se caracterizan por macromovimientos de la mano, por lo que el formato del papel no debe ser pequeño.

Aquí tienes un consejo práctico sobre cómo teñir rápidamente papel blanco: utiliza crayones de colores (para dibujar sobre asfalto) para pintar la superficie y luego frótala con un trozo de papel o un hisopo húmedo. El resultado será un fondo de colores pastel.

Para crear una imagen y completar el dibujo, puedes utilizar siluetas de animales, árboles, coches. Por ejemplo, en la lección “Cuatro hermanas” les presentamos a los niños el color azul y agregamos siluetas de un ganso, una rana o un pez de los colores y tamaños apropiados.

Para lograr los mejores resultados, realizamos clases en subgrupos, teniendo en cuenta las características individuales de cada niño, el nivel de sus conocimientos, destrezas y habilidades.

Lo siguiente a lo que hay que prestar atención son los indicadores de las normas para el desarrollo de la actividad visual de los niños de 1,5 a 3 años, desarrollados por el famoso metodólogo T. G. Kazakova, investigador del Centro para la Infancia Preescolar que lleva su nombre. A.V.

CÓMO APARECE Y SE DESARROLLA EL DIBUJO INFANTIL

15 meses. Un niño puede sostener un lápiz y dejar marcas en el papel; hace el “descubrimiento” de que “un lápiz (rotulador) dibuja”. El primer paso consiste en familiarizarse con el lápiz como un objeto que, al moverse, deja marcas.

El niño examina el lápiz, encuentra el extremo puntiagudo, lo golpea y lo mueve por el papel.

18 meses. Garabatea de forma espontánea y entusiasta. La marca del lápiz sirve como estímulo, apoyando el deseo de actuar con entusiasmo. Así se desarrolla una compleja habilidad de la mano, cuando se unen un lápiz como herramienta y una marca en el papel como resultado de una acción.

21 meses. Garabatea dentro de la hoja. Este es el primer paso para dominar la técnica de las artes visuales. El niño todavía sostiene torpemente un lápiz, pero actúa bajo control visual. La capacidad de controlar los movimientos le permite dibujar líneas sólo dentro de los límites de la hoja (por supuesto, esto debe mostrarse y reforzarse al principio). Poco a poco, la actividad espontánea se convierte en actividad regulada.

24 meses. Imitando, dibuja líneas verticales y horizontales. El niño sale del período de garabatos caóticos y comienza a dibujar líneas separadas, que recuerdan a líneas verticales y horizontales, según el modelo dado. La capacidad del bebé para dibujar líneas individuales por imitación demuestra que puede crear con su mano lo que otra persona está haciendo. La mano se forma y mejora.

30 meses. Dibuja una línea cerrada curva. Este indicador revela un nivel significativamente mayor de actividad visual. Una línea curva cerrada solo se puede dibujar mediante un movimiento complejo de la mano en un círculo bajo control visual. Es especialmente importante que el niño pueda dejar de moverse en un momento determinado.

36 meses. Dibuja un círculo, una manzana, una pelota, etc.

Utilizando las habilidades adquiridas, el niño dibuja líneas cerradas rectas y curvas y las llena de significado específico (manzana, globo). El significado principal del indicador no es solo la capacidad de dibujar una línea curva cerrada, sino también la capacidad de comprender que al dibujar líneas rectas y curvas, se pueden representar objetos del mundo circundante.

Pero todavía no hay diseño en la actividad visual: el dibujo tiene el carácter de un juego. La imagen emergente se vuelve "viva" para el niño: "alimenta" al pájaro (pone puntos en la sábana), acaricia al gatito con la palma.

El niño domina el espacio de la hoja, se convierte en el escenario de la acción (“el coche circula por la carretera”, “en el claro crecen hermosas flores”, etc.). Pasa de acciones involuntarias a voluntarias, intentando volver a ver la imagen en la hoja.

A la edad de tres años, los niños crean cada vez más imágenes de objetos de diferentes formas, ovalados y rectangulares. Transmiten dinámica de una manera única: cambiando el dibujo mismo. Por ejemplo, dibuja un conejito y luego lo tacha con un lápiz: "el conejito corrió hacia el bosque" o "se escondió".

El reconocimiento de las imágenes obtenidas en el dibujo cambia la naturaleza de la actividad: surge una conexión entre los movimientos de la mano y una imagen gráfica o plástica. Estas ya no son las asociaciones que surgen al azar que existían antes. La intencionalidad de las acciones ayuda al niño a transmitir una similitud elemental con un objeto o fenómeno (“las hojas caen”, “llueve”, “los dientes de león crecen”, “los insectos corren por la hierba”). La aparición de diversas formas y combinaciones de colores da una expresividad especial a los primeros dibujos infantiles.

MAPA DE RELACIÓN DE ACTIVIDADES FINA CON OTRAS ACTIVIDADES

(edad temprana de 1,5 a 3 años)

Abreviaturas

r.r. - desarrollo del habla y familiarización con el mundo exterior

SG. - ficción

N.I. - observaciones, juegos

Etc. - acciones laborales

M.z. - lecciones de música

F.z. - clases de educación física

actividades de bellas artes

Resumen de la lección de dibujo en 1. grupo más joven

Progreso de la lección:

Educador:¿Por qué necesitas tantas manzanas?
Erizo: Recuerda, una vez construiste cabañas de madera para mí y mi familia. Así que te traje estas manzanas como muestra de mi gratitud.
Educador:¿Cuántas manzanas tiene un erizo?
Niños: Las respuestas de los niños.
Educador:¿Habrá suficientes manzanas para todos nosotros?
Niños: No.
Educador:¿Qué debemos hacer?
Niños: Las respuestas de los niños.
Educador:¿Quizás podamos intentar exprimir el jugo de estas manzanas?
Niños: Sí.
Educador: Mira lo que pasa ahora. Tomaré un vaso de agua, mojaré un pincel en gouache y lo sumergiré en el vaso. ¿De qué color se volvió el agua?
Niños: Verde.
Educador: Ahora preparemos nuestros dedos para el trabajo. Prepara tus manos y repite conmigo.

Un erizo corrió por el bosque (los dedos índice y medio “corren” sobre la mesa)
Sostenía una manzana en sus patas (las palmas de las manos estaban redondeadas, las yemas de los dedos de la mano derecha presionadas
a las almohadillas de la mano izquierda)
A los erizos les encantan las manzanas (aplaudir)
A los chicos les encantan las manzanas. (golpea la mesa con las palmas)

Educador: Solo tengo estos vasos, vayamos aquí y exprimamos el jugo. Dime, ¿de qué color son las manzanas?
Niños: Verde.
Educador: Esto significa que nuestro jugo será verde. Tomemos algunas pinturas verdes y pintemos los vasos de verde.
Mira cuánto jugo hay.
Erizo:¿Quieres que te muestre un truco?
Niños: Sí.
Erizo: Tráeme tus vasos de jugo pintados.
En una mesa aparte, los vasos de zumo ya están preparados con antelación y se exponen debajo de una servilleta. Las imágenes se esconden debajo de la mesa, la maestra quita con cuidado la servilleta y reparte tazas de jugo a los niños. Los niños agradecen al erizo.

institución de educación preescolar presupuestaria municipal

"Jardín de infancia Zinyakovsky"

Región de Nizhny Novgorod Distrito de Gorodetsky

Actividades artísticas (dibujo)

con niños pequeños

(clase magistral)

(grupo de edad temprana)

Educador:

Korchik E.A.

Actividades artísticas (dibujo) con niños pequeños.(clase magistral)

(grupo de edad temprana)

Educador:

Korchik E.A.

Para que los niños se dediquen al dibujo, es necesaria la orientación de los adultos. Por eso, en mi trabajo me centro en trabajando juntos con los padres. Es importante revelar oportunamente a los padres las habilidades de cada niño y brindarles recomendaciones adecuadas que les ayuden a desarrollar sus habilidades artísticas.

Objetivo: Llamar la atención de los padres sobre el valor de la creatividad visual de los niños. Revelar la importancia del dibujo para el desarrollo de un niño. Involucrar a los padres en el proceso educativo.

Tareas:

Crear un ambiente creativo favorable;

Introducir a los padres en algunas técnicas de dibujo no tradicionales, ofrecerles utilizar conocimientos y habilidades para trabajar con niños en casa;

Incrementar la competencia pedagógica de los padres en el desarrollo artístico y creativo de los niños;

Promover el establecimiento de alianzas entre padres de familia e instituciones de educación preescolar.

Equipo: caballete, papel A4, gouache, pinceles duros, tarros de agua, servilletas, toallitas húmedas, cajas de pañuelos. Memo “Organización de actividades artísticas y visuales de un niño en casa” para todos.

Plan:

1. El significado del dibujo para desarrollo integral niño.

2. Introducción a técnicas de dibujo no tradicionales para niños pequeños.

3. Momento creativo.

4. Exposición de dibujos de los padres. Memos a los padres “Organización de las actividades artísticas y visuales del niño en casa”.

5. Reflexión. Valoración de los padres sobre la eficacia del evento.

6. Resolver problemas actuales.

7. Exposición de dibujos de niños pequeños. Presentación "Qué hacemos en el jardín".

¡Buenas noches, queridos padres! ¡Me alegro mucho de verte en nuestra clase magistral! Gracias por venir a esta reunión.

“La mente de un niño está al alcance de su mano. Cuanta más habilidad tenga un niño, más inteligente será. Son las manos las que enseñan al niño precisión, pulcritud y claridad de pensamiento. Los movimientos de las manos excitan el cerebro y hacen que se desarrolle”.

VIRGINIA. Sujomlinsky

1. ¿Alguna vez te has preguntado por qué a todos los niños les encanta dibujar? Como regla general, comienzan a dibujar incluso antes de hablar. Además, para ellos es importante el proceso en sí: la mano se mueve, deja una marca, se detiene, no pasa nada. Nuestros niños son exploradores, pensadores y descubridores.

El dibujo es uno de los mayores placeres para un niño, que se desarrolla mucho en el niño. cualidades positivas como la perseverancia y la paciencia, la atención, la capacidad de pensar. Al dibujar, un niño refleja no solo lo que ve a su alrededor, sino que también muestra su propia imaginación. No debemos olvidar que las emociones positivas forman la base de la salud mental y el bienestar de los niños. Y dado que la actividad visual es una fuente buen humor, se debe apoyar y desarrollar el interés del niño por la creatividad.

El dibujo es de gran importancia a la hora de moldear la personalidad de un niño.

La conexión entre dibujo y pensamiento es especialmente importante, ya que en el trabajo intervienen analizadores visuales, motores y musculares-táctiles. Además, el dibujo desarrolla las capacidades intelectuales, la memoria, la atención, habilidades motoras finas, enseña al niño a pensar y analizar, medir y comparar, imaginar. Para desarrollo mental Para los niños, la ampliación gradual de su acervo de conocimientos es de gran importancia.

Al representar los objetos y fenómenos más simples, el niño aprende sobre ellos (color, forma, movimiento) y se forman sus primeras ideas. Poco a poco, el niño aprende a hablar del fenómeno que vio y le asombró en el lenguaje de los colores, las líneas y las palabras. La reacción emocional positiva de los adultos respalda el deseo del niño de ver, aprender más y buscar un lenguaje de líneas, colores y formas aún más comprensible y expresivo. Al dibujar, un niño refleja no solo lo que ve a su alrededor, sino que también muestra su propia imaginación.

La actividad visual es invaluable para el desarrollo estético, moral, laboral y mental integral de los niños.

Es muy difícil para los niños representar objetos, imágenes y tramas utilizando formas tradicionales dibujo: pincel, lápices, rotuladores. Usar sólo estos elementos no permite que los niños exploren su creatividad más ampliamente. ¡Pero puedes dibujar con cualquier cosa y como quieras! Existen muchas técnicas de dibujo no tradicionales, su singularidad radica en el hecho de que permiten a los niños lograr rápidamente resultado deseado. El dibujo no tradicional le permite revelar el potencial creativo de un niño, aumentar constantemente el interés por las actividades artísticas y desarrollar procesos mentales. Permite que los niños se sientan más relajados, más audaces, más espontáneos, desarrolla la imaginación y les da total libertad para expresarse.

2. Teniendo en cuenta las características de edad de nuestros niños de 2 a 3 años, se recomienda utilizar técnicas especiales y técnicas de dibujo no convencionales:

1. Dibujo de palma

2. Pintar con los dedos

3. Dibujar con gomaespuma.

4. Dibujar con bastoncillos de algodón.

5. Dibujar con varios sellos.

6. Dibujar con un empujón.

1.Dibujar con la palma.

Mientras dibujan con la palma, los niños reproducen varios movimientos (aplicar, golpear, untar), será útil e interesante para el niño explorar las posibilidades. propia mano, porque con la ayuda de una sola palma puedes conseguir una gran cantidad de estampados diferentes y, añadiendo tu propia imaginación, convertirlos en auténticas obras maestras.

Método de obtención de una imagen: el niño sumerge la palma (toda la mano) en el gouache y hace una huella en el papel. Dibujan con la mano derecha e izquierda, pintadas de diferentes colores. Después del trabajo, límpiese las manos con una servilleta y luego el gouache se lava fácilmente.

2. Pintar con los dedos.

El conocimiento de la técnica de la digitación comienza después de dominar los conceptos básicos del dibujo con las palmas: es más complejo y requiere movimientos más específicos. A diferencia de un pincel, la superficie lisa del dedo no contiene suficiente pintura para dibujar una línea larga, por lo que para crear pinturas es mejor "mojar", "frotar" o "imprimir" pinturas en papel. Para imprimir a mano, la pintura debe diluirse hasta obtener la consistencia de crema agria líquida y verterse en una capa delgada sobre un plato plano.

Método de obtención de una imagen: el niño moja el dedo en el gouache y pone puntos y motas en el papel. Cada dedo recibe pintura. diferentes colores.

3. Dibujar usandogomaespuma

El uso de gomaespuma al dibujar le permite transmitir la aspereza de la imagen, la esponjosidad y el volumen.

Es muy bueno dibujar animales esponjosos, nieve y nubes de esta manera y puedes pintar muy fácilmente sobre el fondo.

Método de obtención de una imagen: el niño presiona la gomaespuma con pintura sobre un tampón y hace una impresión en el papel. Para cambiar el color utiliza otro bol y gomaespuma.

Puedes cortar sellos de gomaespuma. diferentes formas(círculo, cuadrado, triángulo). Son fáciles de dibujar un árbol de Navidad, un muñeco de nieve, una casa...

4. Dibujar con bastoncillos de algodón.

Para este método, basta con tomar un bastoncillo de algodón. Mojamos un bastoncillo de algodón en la pintura y, con un movimiento preciso de arriba a abajo, hacemos pinchazos en la hoja del álbum. El palo dejará una huella clara. La forma de la impresión dependerá de la forma que se eligió para pinchar el objeto. Si el golpe se realiza a propósito, por ejemplo, a lo largo del contorno terminado y dentro de él, entonces el objeto representado tendrá una textura heterogénea interesante. Con este método puedes dibujar hojas de árboles, nieve o lluvia, decorar dibujo terminado adorno y mucho más.

Método para obtener una imagen: sumergir una barra en pintura espesa, luego aplicar el principio de puntos. Puedes trazar el contorno con un palito usándolo en lugar de un pincel.

Dibujar con pinchos de gomaespuma, hisopos de algodón, imprimir con gomaespuma, imprimir con diferentes objetos: todo esto es similar a juego divertido A los niños les gusta mucho y el resultado son auténticas obras maestras. quiero dar un consejo que característica distintiva La percepción de los niños es el deseo de independencia. Será mejor si se sienta al lado del niño y dibuja, le muestra cómo realizar tal o cual elemento en una hoja separada, el niño observará y repetirá, haciendo un dibujo. Y asegúrese de elogiar a los niños, porque nuestros hijos necesitan confianza en sus habilidades.

Hoy te invito a practicar dos técnicas de dibujo: dibujar con sellos y dibujar con un pinchazo. Los métodos son muy sencillos, interesantes y accesibles para niños de cualquier edad, desde una edad temprana. Dibujar con sellos es una oportunidad para utilizar objetos y materiales conocidos como materiales de arte. Esto es especialmente interesante cuando se trabaja con niños antes del período de bellas artes, cuando aún no han desarrollado las habilidades técnicas para trabajar con pinturas y pinceles. Y lo principal es que dibujar con sellos juega un papel en general. desarrollo mental niño. Después de todo, lo que es intrínsecamente valioso no es el producto final, un dibujo, sino el desarrollo de la personalidad: la formación de la confianza en uno mismo, en las propias capacidades, en el desarrollo del potencial creativo.

3.Me gustaría invitarte a volver a mundo asombroso infancia y ser nosotros mismos pequeños artistas, niños desde temprana edad.

Minuto de educación física:"Tres hermanos felices"

Tres hermanos alegres

caminó por el patio (caminar en el lugar)

Tres hermanos alegres

comenzó un juego (corriendo en el lugar)

hecho con cabezas

nick-nick-nick.

Con dedos diestros

pollito-pollito-pollito.

Ellos aplaudieron

aplaudir-aplaudir-aplaudir

pisando fuerte

arriba arriba arriba.

(movimientos a través del texto)

Dibujo de pinchazos.

Para pintar con un pinchazo necesitarás un pincel duro semiseco hecho de cerdas y pintura.

Al pintar con un pinchazo, el pincel se sostiene verticalmente. Cuanto más corto sea el cepillo de cerdas, más expresiva será la textura de la impresión sobre el papel. Por lo tanto, si tiene un cepillo largo, recorte la pelusa con anticipación. El cepillo debe ser lo suficientemente grande para que el "empuje" resulte grande.

Para este tipo de pintura utilizamos pintura espesa, normalmente pintura gouache. El cepillo no debe estar mojado.

El adulto prepara la base, el fondo para el dibujo, y el niño lo llena con "golpes", marcas de pincel. Tomaremos papel teñido. diferentes colores. Estas pueden ser diferentes historias:

Impresiones de color amarillo o blanco sobre un fondo verde: dientes de león en un prado o gallinas (si pintas en los ojos, las patas y el pico);

Las impresiones blancas en el cielo azul son nubes esponjosas, sobre un fondo invernal, por toda la hoja de papel, aparecen copos de nieve esponjosos; Sobre un fondo con troncos de árboles de color marrón oscuro, las capas blancas de nieve pintadas en los árboles con la técnica del "empuje" quedan geniales.

Las impresiones amarillas, naranjas y rojas dibujadas sobre un fondo de árboles otoñales preparados de antemano son follaje otoñal, simplemente ubicado a lo largo de la hoja - caída de las hojas;

En el contexto de la ciudad y el cielo negro, utilizando la técnica del pinchazo, los fuegos artificiales multicolores en el cielo se ven muy hermosos.

Puede dibujar con un pinchazo no solo con un cepillo duro, sino también con un palo al que se une un trozo de gomaespuma con un hilo fuerte.

Dibujar con un empujón está disponible incluso para los niños más pequeños a partir del año y medio.

El profesor muestra técnicas de dibujo de formas poco convencionales, al mismo tiempo que involucra a los padres en esto (sonidos musicales divertidos).

(El cuadro está dibujado, pedimos a los "artistas" que lo demuestren - una exposición de dibujos de los padres).

Nuestra Master Class ha llegado a su fin.

Gracias por su participación. Esperamos que hayas aprendido algo nuevo por ti mismo. ¿Quién tiene preguntas o sugerencias? Por favor acepte las instrucciones “Organización de las actividades artísticas y visuales de su hijo en casa”.

Literatura utilizada:

1. OOP ANTES Desde el nacimiento hasta la escuela. Ed. NO. Veraksy, T.S.

MA Vasilyeva

2. Actividades visuales en la guardería. Programa y recomendaciones metodológicas para clases con niños de 2 a 7 años. T. S. Komarova.

3. Dibujar con niños. A. Valasina

[Recurso electrónico]: rodnaya-tropinka.ru›risovanie-s-malyshami/

Exposición de dibujos de padres: Blokhina Yu.V., Mirzoeva A.V., Kornilova N.A., Kutasova A.F.

Exposición de dibujos de niños asistentes a un club de dibujo

"Lápiz"