Fuentes históricas y literarias del cautivo caucásico. Historia de la historia

Lección abierta sobre literatura en 6to grado.

L.N. Tolstoi "Prisionero del Cáucaso". Acontecimientos históricos reflejados en la historia. Lección de lectura extraescolar.

Objetivos de la lección: 1) comprender el contenido de la historia de L.N Tolstoi "Prisionero del Cáucaso"; la capacidad de resaltar los principales problemas planteados por el autor en la obra;

2) presentar a los niños la investigación independiente y las actividades creativas; desarrollo de la habilidad de analizar una obra de arte, pensamiento lógico;

3) educación de una personalidad espiritual y moral, respetuosa de la dignidad humana, con actitud tolerante hacia la cuestión nacional, entendiendo claramente el concepto de “honor”.

Equipo: computadora, proyector, retrato del escritor, presentación de la lección.

Progreso de la lección:

¡Hola queridos invitados, hola queridos chicos! Hoy continuamos estudiando las obras de León Tolstoi. Hoy veremos la historia "Prisionero del Cáucaso" (diapositiva número 1).

Entonces, muchachos, durante varias lecciones recibieron casos con tareas, tuvieron que dividirse en grupos y prepararse. Antes de que el grupo 1 hable, quiero dirigirme al grupo 2: deben escuchar atentamente a sus compañeros, comprender la tarea, evaluar la. trabajo del primer grupo: forma de comunicación, capacidad de comportarse frente a una audiencia, divulgación completa de los hechos.

La primera asignación de caso de su grupo.Estudia la historia de la historia.

(Actúan los niños del grupo 1)

- A mediados del siglo XIX

En el Cáucaso se estaba librando una guerra difícil y sangrienta. El zar Nicolás I envió sus tropas a conquistar las tierras del Cáucaso. Los pueblos de las montañas que vivían allí mostraron una tenaz resistencia a las tropas zaristas. En caminos empinados de montaña, en bosques y desfiladeros, en los cruces de ríos, los montañeses tendieron emboscadas y tomaron prisioneros a soldados y oficiales rusos.

L.N. Tolstoi en el Cáucaso

En ese momento, L.N. Tolstoi estaba en el servicio militar en el ejército caucásico y participó en las hostilidades de las tropas rusas. Un día, habiendo viajado lejos de su escuadrón, estuvo a punto de ser capturado. El escritor fue rescatado de los problemas por su compañero y amigo, el checheno Sado. Así fue.

Poco antes de este incidente, Sado compró un caballo joven, que resultó ser un buen corredor. Amigos, Tolstoi y Sado, según la costumbre caucásica, intercambiaron caballos. Sado le dio a Tolstoi su caballo y él le dio su fuerte marcapasos. Y así, cuando los chechenos comenzaron a alcanzar a sus amigos, Tolstoi pudo escapar fácilmente de ellos en un caballo veloz, pero por nada del mundo aceptaría abandonar a su camarada en problemas. Sado tenía un arma, pero resultó estar descargada. Sin embargo, Sado no estaba perdido. Amenazadoramente apuntó con su arma a los perseguidores que se acercaban y les gritó. Pero querían tomar prisioneros vivos a Sado y Tolstoi y por eso no dispararon. Estaban especialmente enojados con su compañero de tribu Sado, que era amigo del oficial ruso. Perseguidos por los chechenos, Tolstoi y Sado se acercaron tanto a la fortaleza de Grozny que un centinela vio la persecución y dio la alarma. Los cosacos a caballo aparecieron inmediatamente desde la fortaleza; Los chechenos, persiguiendo a Tolstoi y Sado, dieron media vuelta y se precipitaron hacia las montañas. En memoria de este incidente, Sado le dio a Tolstoi su sable.(el segundo grupo evalúa las respuestas)

Asignación de caso para el grupo 2

Estudie la historia de la creación del cuento de León Tolstoi "Prisionero del Cáucaso"

“Memorias de un oficial caucásico” de F.F.

Mientras trabajaba en "Guerra y paz", Tolstoi conoció las "Memorias de un oficial caucásico", publicadas en la revista "Russian Messenger", cuyo autor fue el coronel del regimiento de coraceros F.F. El autor relata en qué circunstancias fue capturado por los montañeros, cómo la chica que se enamoró de él, Aslan Koz, intentó ayudarlo, por qué su primer intento de fuga fracasó y cómo logró liberarse del cautiverio. Tolstoi no sólo conoció las memorias de Tornau, sino que también las utilizó para su cuento "El prisionero del Cáucaso".

Aquí hay otra versión. En 1838 apareció un cuento titulado “Prisionero del Cáucaso. Historia verdadera." El bibliógrafo de Tolstoi, N.N. Gusev, informa que Lev Nikolaevich podía leer esta historia cuando era niño, pero lo interesante es que el prisionero no es ayudado por una niña, sino por un niño que previamente fue capturado y aprendió su idioma. (La el primer grupo evalúa las respuestas)

¿Qué conclusión podemos sacar de todo lo que escuchamos (La historia está basada en hechos reales que reflejaron una época histórica específica)

Conclusión del profesor: La Guerra del Cáucaso (1817-1864) duró 47 años, la guerra más larga del Imperio Ruso con los pueblos de las montañas del Cáucaso Norte (chechenos, daguestaníes, osetios)

Muchos escritores abordaron el tema del Cáucaso. Al regresar a Rusia, Tolstoi escribió en su diario que se enamoró de esta "tierra salvaje, en la que las dos cosas más opuestas, la guerra y la libertad, se combinan de manera tan extraña y poética". diapositiva número 2)

Otro caso: la tarea para el grupo 1 era estudiar cuál de los escritores abordó el tema del Cáucaso y si existen obras con el mismo nombre en la literatura.

En 1821 A.S. Pushkin creó un poema en el que retrata a un "renegado de la luz", un "amigo de la naturaleza", convencido de que el estado natural del hombre es su libertad e independencia. Siete años después apareció el poema de M.Yu. Lermontov, escrito bajo la influencia de Pushkin y bajo el mismo nombre. Y en 1872, los lectores conocieron la historia de L.N. “Prisionero del Cáucaso” de Tolstoi trata sobre un oficial ruso que fue capturado por los chechenos y huyó nuevamente con su propio pueblo. La historia se basó en un hecho real y tenía una trama similar a la historia del mismo nombre publicada en la revista "Biblioteca para la lectura" en 1838, firmada por M.N. El tema del Cáucaso sigue siendo relevante hoy, por ejemplo, V. La historia de Makanin "Prisionero caucásico"»

Caso – tarea para el grupo 2: estudiar la conexión de la historia con la modernidad Diapositiva No.

La conexión entre la historia y la modernidad. Historia de L.N. Tolstoi y película de S. Bodrov.

La acción tiene lugar en los años 90, durante la Guerra de Chechenia (de hecho, este es el paralelo del autor con la guerra en Chechenia a principios de los 90. La película muestra Daguestán. Esto lo confirma el pronunciado y agresivo terreno montañoso y el dialecto ávaro hablado por residentes locales Según El paisaje y la vegetación del territorio de Chechenia son muy diferentes de los de Daguestán). Dos militares rusos, Sanya e Ivan, son capturados por Abdul-Murat, un residente de un pueblo de montaña. El hijo de Abdul-Murat también está en cautiverio y su padre quiere organizar un intercambio. Mientras tanto, Dina, la hija de Abdul-Murat, se encariña con el prisionero...

Protagonizada actores famosos. Quizás algunos de ustedes estén familiarizados con ellos.

Oleg Ménshikov – Sanya

Serguéi Bodrov – Iván Zhilin

Susanna Mehralieva - Dina

Jemal Sikharulidze - Abdul-Murat

Alexander Burev - hasán

Valentina Fedotova - madre de Zhilin

Alexey Zharkov – Maslov

Evdokia Vishnyakova – enfermera

Chicos, cuando leyeron la historia, se encontraron con palabras desconocidas.

(Trabajan en diccionarios, buscan el significado de nuevas palabras escritas en la pizarra. Se puede establecer un paralelo con el idioma tártaro, que se encuentran palabras similares en el idioma Tat - Bishmet, demuestran los productos de la fábrica nacional de calzado Arsk - Tártaro ichigi (chitek), prestando atención al adorno, que también está hecho de cuero.)

Comentarios de diccionario explicativo Ozhegová

BESHMET Para algunos pueblos del Cáucaso y Asia Central: ropa exterior, amplia y generalmente acolchada.

GALÓN . Parche de trenza de oropel dorado o plateado, cintas en uniformes; Es una trenza en sí, una cinta.

SAFIAN Cabra fina y suave o cuero de oveja, especialmente elaborado y pintado en colores brillantes.

IV. Aplicación de los conocimientos adquiridos.

Conocemos la trama de la historia, estamos familiarizados con el contenido de la historia. Probemos nuestro conocimiento usando el ejemplo de preguntas sobre esta historia. Un signo (+) si cree que la tesis es correcta, un signo (-) si cree que es incorrecta.

1. Los hechos tuvieron lugar en otoño.

2. Zhilin era de baja estatura, pero valiente.

3. Zhilin fue capturado porque Kostylin lo dejó solo.

4. Los tártaros pidieron un rescate por Zhilin de 500 rublos.

5. Zhilin escribió la dirección equivocada y decidió huir.

6. En cautiverio, Zhilin estaba triste, aburrido y esperando el rescate.

7. Durante su primera fuga, Kostylin demostró ser una persona débil.

8. La segunda vez que Zhilin corrió solo.

9. Durante su fuga, Dina y los soldados rusos lo ayudaron.

10. Después de la fuga, se quedó a servir en el Cáucaso, pero no se fue de vacaciones.

(los niños reciben la tarea individualmente, una vez completada se cambian entre sí - verificación mutua)

Chicos, ¿cuántos oficiales rusos fueron capturados? Presten atención al título de la historia. ¿Por qué, cuando se habla de dos oficiales rusos, León Tolstoi habla de una sola persona?

Dijiste que los personajes principales son Zhilin y Kostylin, pero la historia se llama "Prisionero del Cáucaso". Un prisionero, ¿cómo puede ser esto? ¿A quién se refiere Tolstoi? ¿Y cómo se relacionan los héroes entre sí? Tenemos que responder estas preguntas hoy. Para responder esta pregunta correctamente, escribamos. características comparativas héroes.

Grupo No. 1. 1) Busca en el texto y anota detalles que te caractericen.apariencia Zhilina y Kostylina. Complete la tabla con citas breves.

Atrevido - valiente, valiente, valiente, valiente, además, eficiente, inteligente, para quien el coraje siempre trae el éxito.

Cubierta – un árbol yacente, un tronco o un trozo de espesor considerable; una persona torpe, torpe.

3) Piensa por qué el texto no descripción detallada apariencia de los personajes? ¿En qué centra el autor la atención de los lectores?

Grupo nº 2. ¿Cómo llama el tártaro negro a Zhilin y Kostylin durante una conversación sobre el rescate (Capítulo 2)? Explica qué significan estas palabras mediante una selección de sinónimos. ¿Cómo caracterizan a los héroes?

(Él llama a Zilina "dzhigit" - bien hecho, Kostylina - "manso"). Inicialmente, la palabra "dzhigit" significa "jinete", una persona que hace cabriolas sobre un caballo, esto implica cualidades como coraje, audacia y audacia.

Seleccione del texto descripciones verbales de acciones relacionadas con el comportamiento de los héroes en cautiverio (Capítulo 3) durante la fuga (Capítulo 5). ¿Cómo caracterizan las palabras clave a Zhilin y Kostylin? Diapositiva nº 6-7

en el pueblo

Pasea, mira, hace manualidades, cava...

Escribe, espera, se aburre, duerme.

Durante la primera fuga

Cavó un hoyo, salió, notó las estrellas, lo examinó, subió a la montaña, se arrastró hasta el camino, silbó, rió y cargó con Kostylin.

Cogió una piedra con el pie, gruñó, se quedó atrás y gimió, cayó por miedo, quedó insatisfecho...

Conclusión del maestro: La vida depende del carácter, de las decisiones que una persona toma por sí misma. Debemos entender que nuestro destino depende en gran medida de nuestro comportamiento. La guerra pone a prueba a las personas. Para muchos, la guerra es una prueba de fuerza, de resistencia y de humanidad. Aquí las personas se encuentran en una situación límite, su destino futuro depende de ellas: ¿actuar o morir con indiferencia? , que tienen dignidad humana, en tales situaciones saben tomar la decisión correcta.

Prestemos atención a los nombres reveladores de los personajes (respuestas de los estudiantes). Entonces, ¿por qué el autor habla de un prisionero en el título?

Grupo No. 1. 1) Consulte la entrada del diccionario para la palabra.cautiverio.

Cautiverio - esclavitud.

Cautivo: hecho prisionero, esclavo.

Cautivar – 1) capturar, 2) seducir, atraer, subyugar.

2) Convertir la frase "cautivo caucásico" según el ejemplo: orilla del mar - orilla del mar. Escribe las opciones resultantes y explica el significado de las expresiones resultantes.

1) ¿De quién eran los esclavos los héroes? ¿Cómo salieron del cautiverio?

2) ¿Por qué Zhilin no quiso ir con su madre después de su liberación, sino que se quedó en el Cáucaso? (consulte el final de la historia).

Grupo No. 2 3) ¿Cómo entiendes el significado del proverbio “Cada uno es prisionero de sus pasiones”? ¿Quién es el prisionero caucásico según este proverbio?

1 punto de vista:

Un prisionero de los caucásicos es una persona cautiva de enemigos. Escapó de Zhilin y rescató a Kostylin.

2do punto de vista:

Un prisionero del Cáucaso es una persona relacionada con el Cáucaso, atraída por él: “No, aparentemente este no es mi destino. Y se quedó para servir en el Cáucaso”. Está cautivado por el Cáucaso, cautivado por las montañas. El destino de Zhilin es permanecer en el Cáucaso. Si quiere cambiar su destino, no sucederá nada bueno. Así que intenta abandonar el Cáucaso junto con Kostylin y es capturado. Luego se escapa del cautiverio junto con Kostylin y es capturado nuevamente. Luego escapa solo del cautiverio y termina con su propia gente. Si quiere abandonar el Cáucaso, definitivamente lo volverán a capturar. Y la historia nunca terminará. Y Zhilin decide romper esta cadena. Es un prisionero caucásico. Este es su destino. Y acepta su destino. Decide permanecer prisionero en el Cáucaso. Las repeticiones terminan. Y también termina la historia de Tolstoi.

3 puntos de vista:

“Cada uno es cautivo de sus pasiones” . Este proverbio puede correlacionarse plenamente con la imagen de Kostylin. El héroe no sólo está en cautiverio tártaro, sino también en cautiverio de su debilidad, de su egoísmo, y no puede escapar de este cautiverio. No resiste las pruebas que supera Zhilin. Zhilin logró sobrevivir, echar raíces en un ambiente hostil, logró conquistar incluso a sus enemigos; resolvió sus problemas él mismo, sin echarlos sobre los hombros de otros; Era fuerte, "nervudo".

En su opinión, ¿qué cualidades debe tener un oficial (respuestas de los niños)?

Le queda una tarea de caso más: ¿Qué es el honor? Busque definiciones en diferentes diccionarios (Ozhegov y Dahl). Elija algunos proverbios sobre el honor (respuestas de los niños) Diapositiva n.º 4.5.

Escuche el maravilloso poema de Vladimir Slepak "El honor del oficial"

El honor del oficial es la conciencia y Dios,

Marcha de ataque bajo intenso fuego,

El dolor de la separación y la sabiduría de los caminos de la vida,

Un himno a los valientes, dignos y valientes. El honor de un oficial nunca será traicionado.

No dejará caer el estandarte de la Guardia,

Dará gracias a los veteranos canosos.

No traicionará el Juramento Sagrado...

El honor de un oficial no es intriga ni venganza.

Ni escándalo, ni duelo, ni traición,

Simplemente, si el honor del oficial está vivo,

¡Esto significa que hay un pedestal del Estado!

Vl.Slepak

Los niños recitan de memoria el poema "El honor del oficial" de Larisa Ryndova.

Conclusión del maestro: La guerra es un derramamiento de sangre, es una tragedia que mutila los destinos, independientemente de cuándo y dónde tuvo lugar. La guerra deja un regusto amargo en los corazones, destroza vidas, destruye todos los seres vivos...

Así sucede: el que se fija una meta, cree en ella y hace todo lo posible para lograrla, gana. Los que no tienen voluntad, los que son débiles de espíritu, pierden sus fuerzas.

Zhilin es un ejemplo de un verdadero oficial ruso y un verdadero hombre.

Resumiendo la lección, reflexión.

“Tolstoi Lev Nikolaevich” - Luego Lev Nikolaevich se mudó a Kazán con sus hermanos y su hermana. Tolstoi comenzó a escribir a la edad de 7 años. Con el paso de los años, ha aumentado el interés por el legado de Tolstoi. Objetivo: El escritor pasó su infancia en Yasnaya Polyana. LN Tolstoi es un hombre, pensador, escritor. (1828-1910). Después de la ruptura con Sovremennik, la actividad creativa de Tolstoi se debilitó.

“Tolstoi sobre el maestro” - Propósito. Trabajo de investigación. Tareas: Es decir, un profesor moderno debe ser también un psicólogo sutil. Recomendaciones. Los métodos de enseñanza de Tolstoi: el maestro, ante todo, debe servir de ejemplo para la generación más joven. Puntos de vista pedagógicos de L.N. Tolstoi en el cuento "La infancia". Modelo de profesor ideal.

“Después del baile” - Retrato del emperador Nicolás I. Mala música.” L.N. Tolstoi fue el cuarto hijo de una gran familia noble. "Después del baile". La trama de la obra se basó en hechos reales de la vida del padre y el hermano del escritor. L.N. Se considera que una de las fuentes de la historia es un incidente que le sucedió al hermano S.N.

“Biografía de Alexei Tolstoi”: creció en una familia noble adinerada. Junto con los hermanos Zhemchuzhnikov, creó una imagen parodia de Kozma Prutkov. Conde, escritor ruso, miembro correspondiente de la Academia de Ciencias de San Petersburgo (1873). Nacido el 24 de agosto (5 de septiembre, n.s.) en San Petersburgo en una familia noble y noble. EN últimos años Se dedicó a la poesía (escribió baladas y sátiras políticas en verso).

"Andrei Bolkonsky" - Princesa María. Padre de la princesa Marya y el príncipe Andrei. La familia Bolkonsky en la novela Guerra y paz de Tolstoi. Contenido: Príncipe, general en jefe, destituido del servicio bajo Pablo 1 y exiliado a la aldea. Jefa: Sudyakova Svetlana Yurievna. N. crece como un niño inteligente, impresionable y nervioso. Lista de literatura usada.

"La familia de Tolstoi" - Tranquilo vida familiar... con la oportunidad de hacer el bien a la gente”. (L.N. Tolstoi). Sí, sí, mami, a quien nunca antes había llamado porque no podía hablar. Tarea: Materiales de estudio relacionados con tradiciones y leyendas de la familia de León Tolstoi. Dejamos de alegrarnos, pero lo peor es que dejamos de sorprendernos. “Pensamiento familiar” en la novela de L.N. Tolstoi "Guerra y paz".

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