Ejemplo de aviso de rendimiento deficiente. Carta a los padres sobre la violación de la disciplina

Gira para mirar a tus padres.

¿Cómo hacer una invitación a la reunión de padres?

• Probablemente no podrá dedicar suficiente tiempo a cada padre individualmente en la reunión, pero los padres deben sentir que está trabajando para ellos, para cada uno individualmente y para todos juntos. Así que comienza tu invitación con un saludo por el nombre y patronímico de los padres: "¡Queridos Viktor Gennadievich y Alena Stepanovna!", "Querida Natalya Yurievna", etc. También puede escribir "Queridos padres de Alyosha Molokov", pero nos parece una opción menos preferible. Al dirigirse a sus padres por su nombre, les muestra su respeto y los invita a cooperar, evitando el esquema de "debe-debe" (el maestro debe dirigir la reunión, el padre debe estar presente).

"Recuerda que para un hombre el sonido de su nombre es el sonido más dulce e importante del habla humana".
Dale Carnegie

• Hazme saber que me estás invitando a una reunión de padres y maestros(aula, escuela general).
• Indique el propósito de la reunión de padres, la agenda en términos de beneficios para los padres. Por ejemplo, podría escribir "Asunto de la reunión: Problemas edad de transición”, pero es mejor agregar “Aprenderás a mantener la confianza del niño, a hablar sobre temas de “adultos”, etc. Es importante que los padres sepan exactamente cómo pueden beneficiarse de su reunión, les interesará y estarán ansiosos por conocerlo. Describa lo que los padres "obtendrán" en la reunión de una manera positiva: no "cómo no perder la confianza del niño", sino "cómo mantener la confianza del niño".
• Informar la fecha, hora y lugar de la reunión de padres. Muchos padres son personas muy ocupadas y pueden olvidarse de la reunión.
• Incluya sus contactos y la hora en que puede ser contactado. Dé a los padres la oportunidad de comunicarse con usted antes de la reunión para discutir los detalles. Deje su correo electrónico, número teléfono móvil u otro método de comunicación, así como el momento en que puede responder.
• Explicar " Tarea» . Si el formato de su reunión de padres y maestros implica un trabajo preliminar, díganos qué se debe hacer, por ejemplo, preparar preguntas sobre el tema, completar un cuestionario, etc.
• Pon tu firma. Debajo del texto de la invitación, puede indicar su nombre completo, cargo, firma, también puede dejar un lugar para la firma de los padres, mediante el cual puede verificar si recibieron su invitación o no.

¿Cómo obtengo una invitación para una reunión de padres?

Lista de verificación de invitación a reunión de padres

• Se indica el nombre y patronímico de los padres
• Se anuncia la hora y el lugar de la reunión
• Se informa el propósito de la reunión, así como el "beneficio" de los padres de asistir a ella.
• Información de contacto de la fiesta organizadora
• Todo el texto de la invitación se da en un tono tranquilo, sin excesiva sequedad y familiaridad.
• Comprobado por errores y errores tipográficos en el texto.

Ejemplos de texto de invitación a reunión de padres

• Invitación a la reunión de 5to grado:

Su hijo está en quinto grado. ¿Cómo se desarrollará su relación con los chicos de la clase, qué dificultades se pueden encontrar en su camino, cómo asegurarse de que haya menos dificultades? Nuestra primera reunión con usted ayudará a responder estas preguntas y muchas otras. Nuestra reunión "Vamos a conocernos" se llevará a cabo el 5 de septiembre de 2008 a las 17-00 en la sala. Nº 302.

Espero que la presencia de papá y mamá (si es posible) en las reuniones de padres se convierta en una hermosa tradición de nuestra clase.

• Invitación a reunión de padres sobre salud infantil

Queremos que nuestro hijo estudie bien, ingrese a una universidad prestigiosa, elija la mejor profesión y tenga la seguridad de triunfar en su vida futura, porque sabemos el precio del éxito. Para convertirse persona exitosa, no solo no bastan cualidades personales sobresalientes, también se necesitan conocimientos, habilidades bien desarrolladas y... buena salud.

Los invito a la reunión de padres de familia "Coordinación de los esfuerzos de la familia y la escuela en la formación estilo de vida saludable vida”, que tendrá lugar el 10 de septiembre de 2009 a las 17-00 en sala. Nº 302.

Espero conocerte maestro de la clase Irina Victorovna.

Resultado

Compilado a finales de agosto plan de acción conjunto para la prevención fracaso en el próximo académico año, incluyendo lo siguiente:

• análisis del trabajo para prevenir el bajo progreso en el último año académico y los resultados de las clases adicionales con los estudiantes;
• familiarización de los profesores de clase y de las asignaturas con el plan de trabajo para evitar un progreso deficiente;
• compilar una lista de estudiantes con especial necesidad de trabajo individual;
• entrevista de la directora y maestra social con los maestros de clase para el llenado de la Tarjeta de Estudiante Problema;
• identificar las causas del fracaso de los estudiantes, su evitación de los estudios mediante la realización de diagnósticos psicológicos, conversaciones individuales con los estudiantes y sus padres;
• organización de consultas psicológicas individuales con estudiantes de conducta divergente (se compila una lista de tales estudiantes);
• determinar los temas de las reuniones con el director (por ejemplo, "Construir una relación entre un maestro y un estudiante problemático en el aula", "Métodos para alentar y castigar a los estudiantes", "Formas y métodos de trabajo con estudiantes que están frecuentemente enfermos ”, “Algunas recomendaciones para trabajar con estudiantes que necesitan un enfoque y una formación especial individual”),
• elaborar un cronograma de audiencia en una reunión con el director de los maestros de clase sobre el trabajo realizado con estudiantes problemáticos en las áreas de la Tarjeta de estudiante problemático;
• elaborar un calendario de audiencias en una reunión con el director de los maestros de clase del noveno grado en función de los resultados de los trimestres I, II, III, semanalmente, en el cuarto trimestre.

Además, los maestros de clase completan semanalmente el formulario "Hoja de informe de lecciones perdidas en el Liceo No. 1" y los lunes informan al director sobre el número y las razones de las lecciones faltantes de los estudiantes en la clase durante la semana anterior y sobre el trabajo realizado a raíz de omisiones. A continuación se muestra una tabla de lecciones perdidas. Para el día 25 de cada mes, la información de los estudiantes que han dado el numero mas grande pases y sobre el trabajo realizado por el profesor de la clase.

En el marco del control intraescolar, se lleva a cabo un control generalizador de clase de las clases de educación general, principalmente aquellas en las que se admite un gran número de bajo rendimiento, asistencia a clases y entrevistas a docentes que tienen un gran número de “dos” en el tema. A partir de los resultados de cada trimestre, la directora de la UVR elabora un cuadro resumen, en el que se tienen en cuenta los alumnos de bajo rendimiento del liceo y todas las asignaturas en las que no aprueban. No es difícil para el maestro de la clase seguir el progreso de los estudiantes problemáticos y tomar medidas a tiempo. Según los resultados de un trimestre, el maestro de la clase entrega personalmente a los padres de los estudiantes de bajo rendimiento. carta - advertencia firmada por el director del liceo, notificando a los padres que su hijo no tiene tiempo para tal o cual materia, el maestro de clase se queda con una copia de la carta.

El sistema de trabajo creado para prevenir el bajo progreso en el liceo es bastante efectivo, la siguiente tabla puede servir como confirmación de esto:

Traigo a su atención el "Mapa del estudiante problemático", desarrollado por el sociólogo del liceo VS para trabajar con estudiantes que necesitan un enfoque y capacitación individual especial, una tabla de lecciones faltantes para la semana.

1. Características de los estudiantes en las clases de educación general

• bajo nivel de conocimiento, como resultado de este bajo nivel de desarrollo intelectual
• falta de interés cognitivo
• falta de habilidades organizativas básicas
• los estudiantes exigen enfoque individual desde un punto de vista psicológico y pedagógico (en términos de aprendizaje)
• no se confía en los padres como aliados del docente - docente de la materia
• niños, en su mayoría de familias asociales
• falta de autoestima adecuada por parte de los estudiantes
• frecuentes faltas de lecciones sin una buena razón, lo que conduce a la falta de un sistema en el conocimiento y, como resultado, un bajo nivel de inteligencia

• Saber desarrollo mental niño:

Percepción (canales: cinestésico, auditivo, visual)
- atención (voluntaria, involuntaria, posvoluntaria)
- memoria (verbal, no verbal)

• Esforzarse por comprender y aceptar a cada niño
• Crear un ambiente tranquilo y propicio clima psicologico en la lección
• manifiesto

Exactitud razonable
- paciencia inagotable
- severidad justa
- fe en las capacidades del alumno

• Ser capaz de tomar la posición de un estudiante
• NO tono de burla!
• Saber tener un diálogo abierto
• Esforzarse por el entretenimiento externo
• Utilizar los medios de comunicación no verbal (señales de referencia, dibujos, tablas, diagramas, plan)
• Aprende a trabajar con diccionarios y otro material de referencia.
• Aplicar en la enseñanza

Aprendizaje avanzado
- diversas formas trabajo en equipo
- interrogatorio, autocontrol
- bloques de resúmenes en diferentes temas, usándolos en diferentes etapas de aprendizaje.

• Al formular los objetivos de la lección, incluya como prioridad correccional
- aspecto de desarrollo(trabajo sobre el desarrollo de métodos de actividad sobre-sujetos, el desarrollo de procesos mentales)
• Distribuir racionalmente el material educativo.
(¡difícil al principio!)
• Aplicar turno frecuente actividades en el aula
• Repetir y reforzar el material de la lección.
• Esforzarse por la algoritmización de las actividades.

3. Características del alumno ______________________________

1.Estado de salud

2. Desempeño académico para ________ trimestre (no le fue bien en las materias....)

3. Estado de progreso en ___________

4. El número de lecciones perdidas por una razón injustificada:

a) por __________ trimestre

b) el _________

5. Preparación para las lecciones:

a) hacer la tarea

b) disponibilidad de libros de texto, cuadernos, otros útiles escolares

6. Comportamiento en el salón de clases y después del horario escolar

7. La naturaleza de la relación con otros estudiantes en la clase.

8. Participación en asuntos de clase y liceo.

9.Malos hábitos

10. Control de los padres sobre los estudios y comportamiento del estudiante:

a) control diario

b) asistir a las reuniones de padres

c) visitar el liceo por iniciativa propia

4. Boleta de calificaciones de lecciones perdidas

Clase___9c_____________ Maestro de la clase _________________

mes febrero 2006

5. Mapa de un alumno problemático

NOMBRE COMPLETO. , Fecha de nacimiento

Direccion de casa

Madre:________________________________________________________________________

Nombre completo, lugar de trabajo

Padre:________________________________________________________________________

Nombre completo, lugar de trabajo

1. Retiro de la escuela debido a :

• Fracaso en la mayoría de las materias.
• Retrasos en el desarrollo intelectual
• Falta de intereses cognitivos.
• Orientación a otras actividades.
• errores de los maestros
• Pobre salud
• Falta de condiciones de crianza y educación en la familia.
• Falta de control de los padres sobre el aprendizaje.
• Relaciones disfuncionales con los compañeros.
• Violaciones en esfera emocional(resentimiento, agresividad, aislamiento)

2. Actividad social y laboral:

3. Malos hábitos y manifestaciones negativas.

4. Relaciones con compañeros de clase y otros estudiantes.

5. Relaciones con profesores y adultos.

6. Actitud hacia las actividades educativas.

7. Rehabilitación pedagógica del niño. Plan de trabajo preventivo individual.

1) Trabajo individual del profesor de clase con el alumno para superar el fracaso académico y corregir la conducta.

2) El trabajo del profesor de clase con los padres del alumno

3) Implicación de otros especialistas por parte del profesor de la clase para corregir el comportamiento y el bajo progreso del alumno

Director del MOU “Liceo No. 1” _________________

cl. supervisor___________________________

Padres__________________________________

La razón para enviar una notificación a los padres del estudiante suele ser el bajo rendimiento del niño, comportamiento agresivo dentro o fuera de la escuela y comportamiento similar.

También se puede usar un documento de muestra para llamar a los padres a la escuela cuando las apelaciones verbales, las anotaciones en el diario o las llamadas telefónicas no dan resultados.

Un ejemplo de una notificación a los padres de un estudiante

Institución educativa presupuestaria municipal

Escuela secundaria No. 87 de la ciudad de Bataysk

Región de Rostov

Escuela secundaria MBOU No. 87, Bataysk

346880, Rusia, región de Rostov, Bataysk, st. victoria, 23

teléfono 44953468746(recepción)

del 30.09.2017

¡Queridos Anna Borisovna y Konstantin Sergeevich!

La administración de la escuela donde estudia su hijo, Stepanov Bogdan Konstantinovich, le informa sobre la necesidad de nombrar una comisión psicológica, médica y pedagógica para examinar a su hijo. El representante legal del niño deberá presentarse el día 10 de octubre de 2017 a las 10 horas. 00 min., oficina del director (despacho No. 103), para recibir recomendaciones y elaborar un programa de examen.

De conformidad con el párrafo 8, parte 3, párrafo 2, parte 4 del art. 44 de la Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ “Sobre la Educación en Federación Rusa» los representantes legales del niño están obligados a cumplir con las normas internas de la organización educativa, tienen derecho a estar presentes en el examen de los niños por parte de la comisión psicológica, médica y pedagógica, discutir los resultados del examen y las recomendaciones recibidas de los resultados del examen, expresar su opinión sobre las condiciones propuestas para organizar la educación y crianza de los niños.

Su hijo, debido a la ausencia sistemática de clases sin buenas razones problemas con la absorción programa de educacion general lo que condujo a un bajo rendimiento.

En caso de que los representantes legales no comparezcan, la comisión se llevará a cabo sin su participación, puede familiarizarse con las recomendaciones y el programa de examen mediante contacto personal.

Directora Veretennikova E.D.

¿Cuándo se envía el aviso a los padres del estudiante?

Los derechos y obligaciones de los estudiantes y sus representantes legales se enumeran en la Constitución de la Federación Rusa, ley Federal“Sobre Educación”, en contratos de formación (por ejemplo, remunerados). Así como los derechos y obligaciones de las organizaciones educativas.

La mayoría de las veces, un maestro de clase, un psicólogo, se comunica con los padres del estudiante. En casos raros, cuando el rendimiento académico o el comportamiento de un niño es contrario a las normas generalmente aceptadas, incl. moralidad, los maestros se ven obligados a llamar la atención de los padres sobre tales hechos. Para ello, se hace una notificación a los padres del alumno. A su vez, la falta de información (cuando su suministro sea obligatorio) se convertirá en motivo para que los padres presenten o.

Dicho aviso se puede utilizar para informar a los padres sobre la convocatoria de un estudiante a la Junta Escolar, el desempeño académico del estudiante, el ausentismo, el comportamiento, la necesidad de retomar materias y, en otras circunstancias, a discreción de la administración escolar.

Forma y contenido del aviso a los padres del estudiante

Primero debe estudiar las normas de la ley anterior y utilizar los enlaces a ella. También puede utilizar la Carta de la organización y otros documentos que detallan los derechos y obligaciones.

El aviso a los padres debe incluir la siguiente información:

1. Nombre de los padres del estudiante
2. Apellido, nombre y clase del alumno
3. Título del documento - Aviso para padres
4. Información que motiva un aviso a los padres del estudiante
5. Fecha y firma del autor de la notificación

El documento está redactado en el membrete oficial de la organización educativa. En forma libre, indicando los motivos que motivaron el recurso a los padres. También puede incluir una lista de acciones que se tomarán si las medidas no se toman a tiempo (y qué medidas se deben tomar).

La notificación a los padres del alumno se entrega personalmente con la marca correspondiente (firma con decodificación y fecha) o se envía por correo postal.

Cómo informar a los padres sobre los problemas desagradables de sus hijos.

La mayoría de los padres son personas razonables que solo quieren lo mejor para sus hijos. Proponga y elija las formas más convenientes para comunicarse con ellos. Si tus padres ven que eres responsable de tu trabajo, inmediatamente ganarás su favor y apoyo. Sé por experiencia que muchos educadores tienen un miedo mortal a la situación cuando, estando cara a cara con los padres, tienen que informarles sobre el comportamiento de sus hijos. Hay temores de que los padres comiencen a enojarse, justifiquen violentamente al niño, culpen al maestro o descarguen su irritación en el niño. Y, sin embargo, mantener a los padres en completa ignorancia es aún peor. Quiero decirle cómo puede comunicar cosas desagradables a los padres, mientras minimiza la posible reacción negativa de ellos.

Si trabaja en un programa de tiempo completo, nunca haga lo que, desafortunadamente, muchas personas hacen: al final de la jornada laboral, no se apresure a informar a papá o mamá sobre cuán "terrible" se comportó su hijo hoy. A esta hora del día, todos se vuelven irritables, cansados, hambrientos, incapaces de pensar lógicamente. Este no es el momento ni el lugar para discutir seriamente ningún problema. Prueba mis sugerencias:

• Comparta mensajes positivos con los padres durante todo el año escolar. Si es posible, haz esto todos los días. Trate de ganar su confianza estando constantemente dispuesto a ayudar, apoyar, comprender. Responda animadamente a todas sus preocupaciones (si hace todo esto en relación con sus padres, entonces ellos le responderán lo mismo y estarán listos para tomar en serio lo que le preocupa y le preocupa).
• Mantenga a los padres informados sobre el progreso de su hijo en todo momento. A la primera señal de un problema, hable con ellos de inmediato, no lo posponga. Los educadores a menudo tratan de retrasar este tipo de conversación porque siempre es difícil, dolorosa y, en muchos casos, pueden manejar la situación por sí mismos o saben que el niño cambiará y "superará" a sí mismo. Pero, en caso de que la situación no mejore o empeore, es necesario informar a los padres lo antes posible. De los padres, puede obtener información importante para resolver el problema. Tal conversación los ayudará a pensar juntos sobre el problema y tratar de encontrar formas constructivas de resolverlo.
• No inicies una conversación con tus padres sobre problemas sobre la marcha o en un entorno en el que estés constantemente distraído. Haga arreglos para reunirse en un momento que sea conveniente para usted y sus padres para discutir el asunto. El lugar de reunión debe ser acogedor y atractivo, porque durante la conversación, el estrés aumentará naturalmente. Siéntese junto a ellos, pero no frente a ellos, esto los preparará para entender que están trabajando juntos para resolver el problema juntos. Establezca límites de tiempo por adelantado: la hora en que comienza la conversación y la hora en que termina.
• Cuando organice una reunión con sus padres, dígales algo como: “Me di cuenta de que Sasha a menudo golpea a otros niños. Reunámonos y hablemos sobre cómo podemos ayudarlo". No debe decir: “Me gustaría hablar contigo sobre tu hijo”, porque esta frase suena muy perturbadora y desagradable para los padres.
• Antes de comenzar la conversación, haga un plan para usted:

1. Compartes hechos y tus observaciones.

2. Describa los métodos utilizados actualmente para trabajar en el problema.

3. Los padres comparten sus pensamientos, cuentan lo que les preocupa y hacen suposiciones sobre las razones de este comportamiento.

4. Junto con tus padres, haz una lista y piensa (utilizando el método de "tormenta de ideas") todas las formas posibles de resolver el problema.

5. Habiendo seleccionado las soluciones óptimas, elaboren juntos un plan de acción para su implementación.

6. Organizar la próxima reunión para evaluar los resultados.

• Inicie una conversación con los padres mencionando fortalezas y rasgos positivos del niño. Termina la conversación con una nota positiva también.
• Durante la conversación, confíe en información específica.
• Trate a los padres como las personas que mejor conocen a su hijo. Escuche atentamente todas sus consideraciones y preste atención a sus sugerencias.
• Respete estrictamente el plan de la reunión y finalice la conversación de acuerdo con la hora programada. Ahorra tu tiempo y el de tus padres. Escriba todas las decisiones a las que lleguen juntos.

Ponga en el puesto de información "Reglas de conducta para los padres", las reglas existen no solo para los niños, como creen erróneamente algunas madres y padres, sino también para los padres. Probablemente los más relevantes hoy en día son:

• ¡Por favor hable con los niños! Si no sabes cómo, aprende. Si crees que no hay nada, piensa, lee, tensa tus pensamientos. Sin comunicación no puede haber intimidad espiritual.
• No te permitas estar enojado, hosco y melancólico. Los niños no deben vernos sin una sonrisa dirigida a ellos.
• Ame al niño tal como es, sin compararlo con nadie, ni con su hermano, ni con el vecino Dimka, ni con el hijo de amigos, "tan educado e inteligente". Que se sienta amado.
• Encuentre oportunidades para elogiar a su hijo. Solo puede creer en sí mismo si lo apoyas.

¡Involucrarse!

Entre las tareas con los parámetros incluidos en el perfil USO en matemáticas, se puede distinguir una clase especial de tareas, que son casi imposibles de resolver con los métodos escolares estándar. A menudo, las funciones en los lados izquierdo y derecho de la ecuación tienen una naturaleza fundamentalmente diferente, lo que no permite el uso de un enfoque analítico. Y la forma compleja de estas expresiones hace que el trazado sea problemático. La salida en esta situación puede ser un método minimax para resolver problemas con parámetros, que se basa en el uso de la monotonicidad y la acotación de funciones.

Algunas lecciones pueden parecer aburridas para los niños. Y luego la disciplina comienza a sufrir en el aula, los estudiantes se cansan rápidamente y no quieren participar en la discusión.

Se crearon lecciones de casos para conectar el conocimiento del aprendizaje escolar con las competencias que se necesitan con urgencia, como la creatividad, el pensamiento sistémico y crítico, la determinación y otras.

¡Gracias a los casos, puede ayudar al alumno a beneficiarse y disfrutar del aprendizaje, para hacer frente a sus problemas personales!

Leer nuevos artículos