Plan de actividades cognitivas y de investigación en el grupo preparatorio. Actividades de investigación experimental de niños del grupo preparatorio en el proceso de GCD (ecología) Sinopsis de las actividades de investigación del grupo preparatorio de Estándares Educativos del Estado Federal

Resumen de actividades educativas en el grupo preparatorio de actividades cognitivas y de investigación “¡Cuida tu salud!”

Completado por: E.Yu. E.Yu. Pogrebnaya, profesora del MADOU “D/S No. 18”.

Objetivo: desarrollar el interés cognitivo del niño por su salud.

Tareas: desarrollar la observación, la capacidad de comparar, analizar, generalizar; Desarrollar el interés cognitivo de los niños en el proceso de experimentación. Aprender a establecer relaciones de causa y efecto y la capacidad de sacar conclusiones. Cultiva una actitud emocionalmente valiosa hacia el mundo que te rodea.

Material: ilustraciones en color, globo, tablero magnético.

Educador: Chicos, ¿están de buen humor hoy? (respuestas de los niños) ¿Y yo también estoy de buen humor? ¿Has adivinado por qué? (respuestas de los niños) ¡Lo más importante de todo lo que has enumerado es la salud! ¿Sabes dónde se esconde la salud?

Educador: Hoy encontraremos la respuesta a la pregunta: "¿Dónde se esconde la salud?" Siéntate y escucha la leyenda:

“Érase una vez, en el Monte Olimpo, vivían los dioses. Crearon mares y montañas, bosques y océanos... Los dioses se aburrieron y decidieron crear al hombre y poblar nuestro planeta Tierra. Comenzaron a decidir: ¿qué tipo de persona debería ser una persona?

Y los dioses decidieron ocultar lo más importante que tiene una persona: la salud. Comenzaron a pensar y decidir: ¿dónde esconder nuestra salud? Sugirieron esconder su salud detrás de las altas montañas, en el mar azul. Y uno de los dioses sugirió: la salud debe estar escondida en la persona misma.

Así ha vivido la gente desde la antigüedad, intentando encontrar su salud. Pero no todo el mundo puede encontrar y conservar el inestimable don de los dioses: la SALUD.

Esto significa que la salud resulta estar escondida en mí, en ti, en ti y en cada uno de nosotros. Chicos, ¿se sienten sanos? Escúchate a ti mismo. ¿Qué significa estar sano? ¿Qué opinas? ¿Estás sano? ¿Por qué? (respuestas de los niños)

¡Te contaré un secreto! Nuestra salud se puede comparar con el sol, que tiene muchos rayos, estos rayos viven en cada célula de tu cuerpo.

¡El primer rayo de tu salud es la fuerza!¿A qué personas consideras fuertes? (respuestas de los niños). ¿Dónde se esconde el poder? (respuestas de los niños). La fuerza está escondida en los músculos. Revisa tus músculos. ¿Son fuertes? ¿Qué hay que hacer para mantener los músculos fuertes? (respuestas de los niños). Necesitas hacer ejercicios, levantar pesas, hacer flexiones. Proverbio: La fuerza fortalece la salud humana.

¡Aquí está el primer rayo! (Estoy publicando una ilustración - atletas)

Para descubrir el segundo rayo, te mostraré un truco. (de globo aerostático liberar aire). ¿Qué pasó en el baile? (respuestas de los niños). ¿Qué clase de persona invisible estaba sentada en el baile? (respuestas de los niños). Así es, ¡aire!

Sin respirar no hay vida, Sin respirar la luz se apaga, Los pájaros y las flores respiran, Él, y yo, ¡y tú respiras!

¡Vamos a comprobarlo!

Experiencia:

Intenta respirar profundamente.

Cúbrete la boca y la nariz con la mano.

¿Cómo te sientes? (respuestas de los niños). ¿Por qué no podían estar mucho tiempo sin aire? (respuestas de los niños).

¡Bien! Fue cada célula de nuestro cuerpo la que se rebeló y exigió aire. Sin aire moriremos. ¿Dónde está el filtro de aire? (respuestas de los niños). Para poder salir a la “calle”, necesitamos vestirnos. ¡Vamos a vestirnos!

FISMINUTO

Nos compraron guantes y, por supuesto, botas de fieltro. Nos pondremos un abrigo de piel abrigado y un gorro más abrigado. Y pronto saldremos a caminar... Caminamos entre ventisqueros, ventisqueros empinados. Levanta los pies rápidamente y allana el camino para los demás. Caminábamos, caminábamos, nuestras patitas estaban cansadas. ¡Descansaremos un poco y luego iremos a jugar!

Educador: Respire por la nariz, respire correctamente. Chicos, ¿qué está incluido en el aire? (respuestas de los niños).

El aire contiene oxígeno, que es liberado por las plantas. El aire rico en oxígeno es aire limpio. Siempre es más fácil respirar en un bosque, especialmente en un bosque de coníferas. ¿Y quién dirá por qué? (respuestas de los niños). Los bosques de coníferas contienen muchas sustancias volátiles: los fitocidas matan los microbios dañinos.

¡El segundo rayo de salud es el aire! (ilustración de árboles)

Hablemos del tercer rayo de la salud: la comida sana. ¿Por qué una persona necesita comida? Los alimentos son el combustible del cuerpo; los alimentos contienen vitaminas. Sin comida una persona se debilita y Mal humor, piel pálida. Chicos, ¿saben elegir? productos saludables? ¡Comprobémoslo ahora!

juego didáctico"A la tienda de comestibles"

¡Bien hecho! ¡Sepa cómo elegir productos saludables!

Una conversación sobre las vitaminas contenidas en verduras, frutas y alimentos que son beneficiosos para el cuerpo humano.

¡El siguiente rayo es agua!

¿Por qué el agua es buena para la salud? (respuestas de los niños)

Proverbio: La limpieza es la clave de la salud.

Para estar sano es necesario seguir una rutina diaria, lavarse las manos antes de comer, endurecerse y estar en buen humor.

¡Que todas las enfermedades desaparezcan y la salud sea fuerte!

Objetivo: Formación de ideas sobre la fusión y solidificación de sustancias. Promover el desarrollo de la actividad cognitiva. Desarrollar la curiosidad y la imaginación.

Objetivos: Ampliar la comprensión de los niños sobre las propiedades químicas del mundo que los rodea. Introducir las diversas propiedades de las sustancias (dureza, suavidad, disolución, etc.). Desarrollar habilidades de investigación, la capacidad de analizar los fenómenos observados y formular conclusiones. Consolidar la experiencia en el cumplimiento de las normas de seguridad en la realización de experimentos. Cultivar relaciones amistosas, la capacidad de trabajar en equipo, desarrollar habilidades comunicativas, enriquecer vocabulario niños.

Material: dos cuadros de invierno y verano, parafina, hielo, tejas, taza de metal, palangana con agua fría.

Chicos, miren, han venido invitados a nosotros, saludenlos, hoy verán cómo jugamos con ustedes.

Gira a la izquierda hacia tu amigo.

Dale tu mano izquierda a un amigo.

¡Un paso atrás y dos hacia adelante!

¡Giro a la izquierda y a la derecha!

Demos una vuelta, demos una vuelta

Unámonos de nuevo.

Tres pasos adelante, amigo.

¡Nuestro círculo se cerrará!

Girado, empujado

¡¡¡Se dio la vuelta y se escapó!!!

Veo que estás listo, toma asiento. Hoy vamos a nuestro laboratorio, que creamos en nuestro grupo.

— ¿Qué es un laboratorio?

Seremos ayudantes de laboratorio.

- ¿Quién serás? (ayudantes de laboratorio).

Para empezar a realizar experimentos. Recordemos las reglas de conducta en el laboratorio. Cada técnico de laboratorio debe hacer lo siguiente:

• Escuche atentamente al asistente superior de laboratorio.
• No hagan ruido, no interfieran, hagan las tareas de los demás.
• Siga las reglas de seguridad.

Preparado: "1,2,3,4,5

Estoy dando vueltas sobre mí mismo, me convertiré en asistente de laboratorio”.

Presta atención al monitor y mira qué héroes te visitan hoy en el laboratorio.

¿Cuáles son los nombres de estos héroes? (Vinnie - Pooh, Lechón)

Comencemos a descubrir qué tienen preparado para ti estos maravillosos personajes de Disney hoy.

También material interesante sobre actividades experimentales:

Educador. Chicos, ¿les gusta resolver acertijos? ( Sí). Entonces escucha.

Tengo mucho que hacer - soy una manta blanca
Cubro toda la tierra, convierto los ríos en hielo,
Veo bosques, campos, casas, y mi nombre es... (Invierno)

¡Qué bueno es vivir libremente!
Juega, ¡y no tengas prisa!
Cansado de jugar en la calle.
Ir a nadar, tomar el sol. —
Todo en el mundo se calienta con el sol.
¡Ha llegado, ha llegado...!
Respuesta (verano)

Dime, ¿el invierno se convertirá inmediatamente en verano?

No, primero será el invierno, luego la primavera y luego el verano.

¿Hace frío en primavera? (sí) ¿Hace calor? (Sí)

En primavera a veces hace frío, a veces calor, lo que significa que la primavera es invierno y verano al mismo tiempo: a veces hace frío, pero ¿más a menudo? (cálido). El sol brilla, la nieve y el hielo empiezan a derretirse. Afuera hace cada vez más calor. ¿Y luego viene? (verano). ¿Llegará después del verano? (otoño). En otoño hace cada vez más frío, incluso nuestros invitados nos lo contarán, pero a veces todavía hace calor. Esto significa que el otoño ya no es verano, pero tampoco invierno. El otoño es invierno y verano al mismo tiempo.

¿Qué pasa en invierno? (nieve, hielo)

Hielo, ¿de qué tipo? (frío, duro, etc.).

Por favor, ve a las mesas y toma un trozo de hielo. Una vez que lo tomas, ¿qué pasa? (comenzó a derretirse).

¿Por qué sucede esto? (del calor de las manos).

¿Intentar romperlo?

¿Tomar un poco de hielo y mirar tu dedo?

¿Qué les dices a tus amigos, qué tipo de hielo es? (hielo transparente)

¡Bien hecho! Ahora toma otro trozo en el plato al lado.

¿Son similares? ¿Qué es esto sabes? ¿Quizás tus amigos lo sepan?

No lo sabes, pero yo sé que esto es parafina (repetición coral e individual).

¿Qué parafina? (sólido, opaco, etc.)

¿Crees que la parafina puede volverse líquida?

Recordemos: ¿qué hicimos con el hielo para que se convirtiera en agua? (calentado).

¿Cómo lo calentaste? (palmas)

Prueba a calentar la parafina con las palmas, ¿funciona? (No)

Dime, ¿tienes las manos calientes? (cálido)

Así es, cálido. ¿Por qué entonces no se derrite la parafina? ¿Quién puede decirlo?

Niños: poco calor, las manos poco calientes.

¿Qué debemos hacer? Si no puedes hacerlo con tus manos. ¿Quizás hay algo que podría estar aún más caliente?

Niños: sol, estufa.

Bueno, afuera sale el sol, pero tenemos estufa. ¡Está muy buena!

Niños: calentar.

Genial, calentemos la parafina, y para evitar que se derrame la colocamos en una taza de hierro. Los niños observan cómo se derrite la parafina hasta que se derrite.

- ¿Qué hay ahora en la taza?

Niños: líquido

- ¿De dónde salió el líquido, quién se lo explicará a nuestros amigos?

Niños: La parafina se volvió líquida después de calentarla.

¡Bien hecho! Te sugiero que descanses. Pongámonos juntos en círculo.

Calentamiento

¡Repetimos todos los movimientos de calentamiento sin dudarlo!

¡Ey! saltemos sobre el terreno

¡Eh! Agitamos nuestras manos juntas.

¡Eje, je! Las espaldas estaban dobladas

Miramos los zapatos.

¡Oye, oye! Inclinado hacia abajo

Nos inclinamos más cerca del suelo.

Date la vuelta en el lugar con destreza.

Necesitamos habilidad en esto.

¿Qué te gustó, amigo mío?

¡Mañana habrá resultado nuevamente!

Chicos, ahora saben que lo sólido puede convertirse en líquido.

- ¿Cómo puedo hacerlo difícil otra vez?

Niños: genial.

Así es, para que la parafina líquida caliente se solidifique, es necesario enfriarla.

¿Cómo hacer esto? ¿Sabes?

Declaraciones de los niños.

Debe tomar agua fría y verterle parafina caliente.

- ¿Qué pasa con el líquido?

Niños: Comenzó a enfriarse, cambió de color y se unió en un todo.

Chicos inteligentes, así es, les sugiero que toquen la parafina tal como está.

Niños: La parafina era líquida, pero ahora ha empezado a endurecerse.

Conclusión: lo caliente calienta, lo frío enfría.

Ahora jugaremos un juego que nuestros amigos Winnie prepararon para ti: pelusa y lechón se llama "Sólido - Líquido". Si el objeto es "sólido", entonces te agachas y juntas las rodillas con las manos, y si es "líquido", te pones de pie y levantas los brazos.

Por ejemplo: (bloque - agua; ladrillo - té; piedra - leche; hielo - jugo; estuche - cóctel; etc.).

Bien hecho. ¡Tipo!

Nuestro tiempo ha llegado a su fin. Es hora de que volvamos al grupo, digamos adiós a nuestros amigos, nos vemos de nuevo. Digamos nuestras palabras: "Date la vuelta y conviértete en un niño".

¿Qué novedades hemos aprendido?

¿Cómo llegamos aquí?

¿Cuáles fueron las dificultades?

Chicos, ahora saben que lo sólido puede convertirse en líquido y el líquido en sólido.

Título: Resumen de actividades educativas para actividades experimentales en el grupo preparatorio “Milagros y Transformaciones”

Puesto: profesor
Lugar de trabajo: MBDOU No. 124 Jardín de infancia de desarrollo general “Cherry”
Ubicación: Kemerovo, región de Kemerovo

Resumen de actividades educativas sobre actividades cognitivas y de investigación de niños del grupo preparatorio sobre el tema: “Academia de los Milagros”

Objetivo: Desarrollo de la actividad cognitiva en el proceso de experimentación infantil.

Tareas:

Ampliar la comprensión de los niños sobre el mundo que los rodea a través de la familiarización con los conceptos básicos. propiedades fisicas y fenómenos.

Cultivar el interés de los niños por las actividades experimentales.

Creando una actitud emocionalmente positiva en los niños.

Veo en un amplio círculo

Todos mis amigos se levantaron

iremos ahora mismo

ahora vamos a la izquierda

Reunámonos en el centro del círculo.

Y todos regresaremos a nuestro lugar

Sonriamos todos unos a otros

Todo montado: niños, adultos.

podemos empezar

Pero primero tenemos que trabajar juntos.

Saluda a todos.

Hola queridos chicos. Soy asistente senior de laboratorio. Hoy los invito a mi laboratorio científico “Academia de los Milagros”. ¿Sabes qué es un laboratorio? (Los niños responden)

Laboratorio Este es un lugar especial donde se llevan a cabo experimentos y experimentos.Entonces¿Qué son los experimentos? experimentos - estos son experimentos queque los científicos llevan a cabo para garantizar la exactitud de sussuposiciones.Ah, ¿te gusta experimentar? (Los niños responden).te invito a convertirtemis asistentes. Hoy tú y yo aprenderemos a crear milagros y al final de tu formación recibirás diplomas de nuestra academia. EnDurante los experimentos, los científicos registran, dibujanPero todo lo que pasa.También realizaremos un experimento contigo.rimentos y lo anotaremos todo en nuestros cuadernos científicos.Al realizar experimentos, los científicos utilizan diferentes instrumentos, objetos: ytres, y vidrio, y para ello es necesario seguir las normas de seguridad.¿Qué reglas crees que son necesarias? que cumplir mientras se trabaja en el laboratorio?

1. Escuche atentamente al asistente de laboratorio superior.

2. Siga las instrucciones exactamente

3. Manipule el equipo con cuidado.

4. Al final de los experimentos, saca conclusiones.

Ahora colgaré las fotos para no olvidarme.

¡No perdamos el tiempo, comencemos! Los invito a la primera mesa experimental “La Hechicera de Voditsa”.

La sustancia más asombrosa de la tierra es el agua. Estás muy familiarizado con el agua: más de una vez chapoteaste bajo la lluvia, salpicaste charcos y chapoteaste en el río. Pero mirémoslo más de cerca: conozcamos las propiedades de esta extraordinaria sustancia.

Todo el mundo sabe que el agua es un buen disolvente, pero no todas las sustancias se disuelven en agua. Comprobémoslo.

"Disolución de sustancias"

Materiales: azúcar, sal, harina, aceite vegetal.

En vasos mezclar agua con azúcar, sal, harina y mantequilla. Concluimos: el agua disuelve el azúcar y la sal y se mezcla con la harina, pero la mantequilla no se disuelve en agua ni se mezcla con agua.

"Agua resonante"

Educador:-Chicos, miren los vasos de agua que hay en mi mesa.

Educador:- ¿Pueden estos vasos emitir sonido?

Niños:(respuestas de los niños)

Educador:- Los vasos pueden sonar. ¿Cómo hacer sonar las gafas?

Niños:(respuestas de los niños)

Educador:-Golpeemos con el dedo, los objetos que hay sobre tu mesa. ¿Qué sonido?

Niños:Sordo.

Educador:- ¿Cómo hacer que el sonido sea más fuerte?

Niños:(respuestas de los niños)

Educador:-Intentemos escuchar el sonido usando palos con una pelota al final.

Niños:expresado.

Educador:-¿El sonido es el mismo?

Niños:mismo

Educador:- Porque los vasos contienen la misma cantidad de agua. Ahora verteremos y añadiremos agua en los vasos. Comprobemos el sonido.

Niños:misceláneas.

Educador:-¿Qué afecta el timbre?

Niños:Afecta el timbrecantidad de agua.

"LA TORRE DE PISA"

Necesitaremos: un plato hondo, cinco terrones de azúcar, colorante alimentario, un vaso de agua potable.

Construye una torre de terrones de azúcar en un plato, apilándolos uno encima del otro. Diluye un poco de colorante alimentario en un vaso de agua para que el agua cambie de color. Ahora vierte con cuidado un poco de líquido en el plato (¡no en la torre!). Mira lo que pasa. Primero se pintará la base de la torre, luego el agua subirá y coloreará el siguiente cubo. Cuando el azúcar se satura con agua, la torre colapsará.

Conclusión: el agua es un buen disolvente. Las moléculas de agua penetran en el azúcar y se esparcen entre sus moléculas, mezclándose con ellas (esto se puede ver claramente en cómo cambia el color del azúcar). Además, las moléculas de agua se atraen fuertemente entre sí, lo que les ayuda a ascender por la torre.

Y ahora es un descanso en nuestra “Academia de los Milagros”. Sugiero un calentamiento.

Minuto de educación física:

¡Uno, dos, tres, cuatro, cinco!

Empezamos a ponernos en cuclillas.

Girado a izquierda y derecha

Y se sonrieron el uno al otro.

inclinado hacia adelante

Y ahora es al revés.

Y adelante una vez más

Y nuevamente es al revés.

Nos acercamos y nos sorprendimos.

Y regresaron al lugar

Los invito a la segunda mesa “Invisible - Aire”.

te sugiero que resuelvas el acertijo

Necesitamos que respire

Para inflar el globo,

Con nosotros cada hora

¡Pero él es invisible para nosotros!

¿Qué es esto? (aire)

Así es, es aire. ¿Para qué se necesita el aire? (respirar)

Sí, estamos tan acostumbrados que ni siquiera nos damos cuenta. Bueno, primero respiremos profundamente y luego exhalemos.

¿Qué inhalamos tú y yo? (aire)

Ahora intenta no respirar. Respire profundamente y contenga la respiración.

¿Cómo te sentiste cuando no respirabas? ¿Estabas cómodo? (Gravemente)

¿Qué conclusión se puede sacar?

El aire es necesario para respirar; una persona no puede vivir sin aire.

Experimente con agua y una pajita.

Para el próximo experimento necesitaremos un vaso de agua y una pajita. Coloca una pajita en un vaso de agua y sopla.

¿Lo que está sucediendo? (salen burbujas)

¿Cómo aparecieron?

He aquí nuestro descubrimiento: dentro de nosotros también hay aire. Soplamos dentro del tubo y sale, pero para soplar más primero inhalamos aire nuevo, y luego exhalamos por el tubo y nos salen burbujas.

Chicos, sobre esta mesa experimental hay una especie de piedra extraordinaria que atrae hacia sí todos los objetos metálicos. Qué opinas piedra magica? (Respuestas de los niños).

Así es, es un imán. Tienes un imán en tu escritorio. Tómelo en la mano y mírelo con atención. ¿Qué se siente? (Respuestas de los niños: frío, duro, pesado).

¿Todo es atraído por un imán? Tienes objetos mezclados en tu mesa, ordena los objetos de esta manera: a la derecha, pon todos los objetos que atrae el imán, a la izquierda, pon los objetos que no reaccionan al imán. ¿Cómo comprobamos esto? (Respuestas de los niños).

Para comprobarlo, es necesario colocar un imán sobre los objetos. ¡Empecemos!

Los imanes son piezas de hierro que atraen hacia sí ciertos objetos. Este fenómeno se llama magnetismo y los materiales son magnéticos. Pero no todos los objetos son magnéticos, por lo que no podemos recoger algunos objetos con un imán.

"Alcanza sin usar las manos"

¿Un imán actúa a través de otros materiales? (Respuestas de los niños).

Chicos, ¿cómo pueden conseguir un clip sin usar las manos? (Versiones infantiles).

Tomemos un vaso normal y bajemos el clip hasta el fondo. Y luego debes mover el imán a lo largo del exterior del vidrio. (Los niños actúan)

¿Cuéntame qué pasó? (Los niños responden).

¿Qué movió el clip? (Los niños responden)

¿Qué se puede concluir? (Los niños responden)

Conclusión: la fuerza magnética atraviesa el plástico y el vidrio.

"Los opuestos se atraen"

La maestra da dos imanes.

Los niños toman dos imanes y comprueban que se atraen entre sí por polos diferentes.

¿Qué pasó? (Los imanes se pegaron entre sí con un fuerte golpe)

Acerque los imanes entre sí con polos iguales. ¿Qué vemos? (Los imanes “se escapan” unos de otros).

Los imanes están rodeados por una "nube" invisible llamada campo. Esta “nube” está formada por partículas muy pequeñas que están en continuo movimiento, como un enjambre de pequeños mosquitos. Si dos imanes se acercan entre sí, entonces, dependiendo de su posición relativa, estas partículas invisibles (que se mueven de cierta manera) intentarán empujar los imanes entre sí o, por el contrario, repelerlos. Cualquier imán tiene dos polos: sur y norte. Diferentes polos se atraen y los mismos polos se repelen.

Y ahora chicos, quiero invitarlos a un laboratorio secreto donde tienen lugar transformaciones asombrosas. ¿Crees que puedes beber leche? Si no es así, experimentemos y veamos qué sucede.

"Dibujando sobre la leche"

Para el experimento necesitarás: un plato, leche, jabón líquido, hisopos de algodón y pinturas.

Vierta la leche en un plato. Agrega unas gotas de pintura a la leche. Sumerja hisopos de algodón en jabón líquido y sumérjalos en un plato de leche.

Conclusión: al agregar pintura a la leche, se forman hermosos derrames de pintura en la superficie. Cuando se agrega jabón líquido, la pintura se raya y forma patrones inesperados en la superficie de la leche.

Chicos, ¿saben qué es un volcán?

Las respuestas de los niños.

Un volcán es una montaña en cuya cima hay un agujero o grieta; esto es un cráter, dentro del volcán hay un canal llamado respiradero del volcán, a través del cual fluye la masa fundida. rocas- el magma sube. Cuando el magma llega a la superficie durante una erupción volcánica, cambia de nombre y se convierte en lava. Pero no sólo se arroja lava a la superficie de la tierra, sino también muchos gases venenosos, cenizas y bombas volcánicas. ¿Quiere que organicemos una erupción volcánica aquí mismo, en el laboratorio?

"Volcán"

Para el experimento necesitaremos: bicarbonato- es un polvo blanco, tinte: gouache rojo, cucharas y, por supuesto, los propios modelos del volcán.

Ahora comencemos el experimento: tomemos cucharas y usémoslas para"respiradero" vierta refresco en el volcán y luego píntelo, es decir, vierte la pintura y mezcla toda la mezcla. Y para despertar el volcán necesitaremos el ingrediente principal: el vinagre, y como es un líquido muy peligroso, les pediré que se pongan máscaras y lo agreguen a nuestros volcanes y veamos qué pasa. Nuestros volcanes se despiertan y comienzan a arrojar lava.

Bueno chicos, el entrenamiento en nuestra "Academia de los Milagros" ha terminado. Y os entrego diplomas. Ahora que os habéis convertido en verdaderos científicos, os invito a un consejo científico. Recuerda todos los experimentos que realizaste y dibuja lo que recuerdes y te haya gustado más. ¡Buena suerte!

Organización: MBDOU "DS No. 56/1 de Chelyabinsk"

Localidad: Cheliábinsk

I.Tipo de lección: Educativa - actividades de investigación con la integración de los campos educativos.

II. Tema: “Buscando rastros de principios de primavera...”

III .Contenido del programa:

1) Tarea educativa:

Consolidar conocimientos sobre los signos de la primavera;

Continuar familiarizando a los niños con los fenómenos naturales (gotas, parches descongelados, etc.);

Desarrollar el interés por aprender sobre la naturaleza.
2) Tarea de desarrollo:

Desarrollar el pensamiento imaginativo y asociativo, la atención, la percepción, la memoria, la observación, la curiosidad y la capacidad de análisis.

3) Tarea educativa:

Sacar un tema actitud cuidadosa a la naturaleza e interés por el mundo de las plantas y los animales.

Trabajo preliminar con niños:

Observaciones durante un paseo, conversaciones con niños sobre fenómenos naturales, observación de ilustraciones, lectura de ficción sobre la naturaleza.

Formación docente:

Redacción de notas y preparación de presentaciones. Realización de dibujos de bosques y huellas de animales. Redacte un crucigrama sobre la primavera.

Material y equipo:

Ilustraciones de animales y sus huellas;

Presentación.

Métodos y técnicas:

Juego, visual, preguntas problemáticas, cuento del profesor.

Participantes: niños del grupo preparatorio.

Progreso de la lección

Momento organizacional:

La maestra llama la atención de los niños sobre la carta dejada en la ventana. Discute el contenido de la carta con los niños.

Shcherbinina Olga Anatolyevna
Título profesional: Educador
Institución educativa: MBOU "Escuela secundaria Podgorodnepokrovskaya"
Localidad: Pueblo de Podgorodnyaya Pokrovka, distrito de Oremburgo
Nombre del material: Desarrollo metodológico
Sujeto:"Índice de tarjetas de actividades cognitivas y de investigación de los niños"
Fecha de publicación: 13.02.2019
Capítulo: educación preescolar

índice de tarjetas

actividades cognitivas y de investigación de los niños.

(grupo preparatorio)

Preparado por el profesor de MBOU.

"Escuela secundaria Podgorodnepokrovskaya"

Shcherbinina Olga Anatolyevna

"Semillas voladoras"

Objetivo: presentar a los niños el papel del viento en la vida vegetal.

Procedimiento: Entregue a los niños una semilla “voladora” y otra “no voladora”.

Sugerir levantar los brazos lo más alto posible y soltar ambos al mismo tiempo.

semillas de las manos (por ejemplo: frijoles y semillas de arce).

Conclusión: las semillas tienen varias adaptaciones para volar, el viento ayuda

semillas para moverse.

"Necesidades hídricas de las plantas"

Objetivo: Formar las ideas de los niños sobre la importancia del agua para la vida y el crecimiento.

plantas. Enseñe a los niños a sacar conclusiones durante la experimentación, a hacer

conclusiones lógicas.

Procedimiento: Elige una flor del ramo, debes dejarla sin agua. A través de

dedique algún tiempo a comparar una flor dejada sin agua y flores en un jarrón con

agua: ¿en qué se diferencian? ¿Por qué sucedió esto?

Conclusión: las plantas necesitan agua; sin ella mueren.

"Cómo llega el agua a las hojas"

Objetivo: muestra experimentalmente cómo se mueve el agua a través de una planta.

Procedimiento: Se coloca manzanilla cortada en agua teñida con tinta o

pintar. Al cabo de unos días cortan el tallo y ven que ha tomado color.

Divide el tallo a lo largo y comprueba qué tan alto ha subido.

agua coloreada durante el experimento. Cuanto más tiempo permanezca la planta

tinte, más alto se eleva el agua coloreada.

Conclusión: el agua sube por la planta.

"El sol seca las cosas"

Objetivo: Observe la capacidad del sol para calentar objetos. Desarrollar

curiosidad, ampliando tus horizontes. Enseñe a los niños a sacar conclusiones.

Procedimiento: Cuelgue la ropa de muñeca lavada en un lugar soleado,

Observa cómo se seca durante la caminata. Toca los ladrillos de

que se construyó el edificio kindergarten en el lado soleado y sombreado

Conclusión: el sol calienta los objetos.

"Transferencia del Conejito del Sol"

Objetivo: muestra con un ejemplo cómo la luz se puede reflejar muchas veces y

imagen de un objeto. Desarrollar la actividad cognitiva de los niños en

el proceso de realización de experimentos.

Material: espejos.

Procedimiento: En un día soleado, los niños miran al “conejito soleado”. como esta el

resulta? (Luz reflejada en el espejo). ¿Qué pasa si en ese lugar?

¿Debería poner otro espejo en la pared donde incide el rayo de sol? (Él

se reflejará nuevamente)

"Arcoíris"

Objetivo: presenta el arcoíris como un fenómeno natural. Sacar un tema

Material: lavabo con agua, espejo.

Hod: ¿Alguna vez has visto un arcoíris después de la lluvia? ¿Quieres mirar

arcoiris ahora mismo?

La maestra coloca un espejo en el agua con un ligero ángulo. Atrapa con un espejo

los rayos del sol y los dirige hacia la pared. Gira el espejo hasta

hasta que aparece un arcoiris en la pared. El agua actúa como un prisma que se descompone.

color blanco en sus componentes. ¿Cómo es la palabra "arco iris"? ¿Cómo es ella?

Muestra el arco con tus manos. Desde el suelo, un arco iris parece un arco, pero desde un avión

Parece un círculo.

"El aire es invisible"

Objetivo: introduce las propiedades del aire: no tiene una forma específica,

Se propaga en todas direcciones y no tiene olor propio.

Desarrollar el interés cognitivo de los niños en el proceso de experimentación,

establecer relaciones de causa y efecto y sacar conclusiones.

Progreso: el profesor sugiere tomar (secuencialmente) aromatizados

servilletas, cáscaras de naranja, ajo y olores,

extendiéndose en el interior.

Conclusión: el aire es invisible, pero puede transmitir olores a distancia.

"Movimiento del aire"

Objetivo: muestra que puedes sentir el movimiento del aire. Sacar un tema

interés por las actividades experimentales, amor por la naturaleza. Continuar

desarrollar pensamiento lógico, imaginación.

Procedimiento: Invite a los niños a agitar la mano frente a su cara. ¿Cómo se siente? Denunciar

manos. ¿Cómo te sentiste?

Conclusión: el aire no es invisible, su movimiento se puede sentir al abanicarlo.

"Tormenta"

Objetivo: demuestra que el viento es movimiento de aire. Desarrollar cognitivo

actividad en el proceso de experimentación, ampliar el conocimiento sobre el aire,

activar el habla y enriquecer el vocabulario de los niños (laboratorio, transparente,

invisible).

Progreso: Los niños construyen veleros. Colóquelos en un recipiente con agua. Niños

las velas ondean, los barcos navegan. Los grandes barcos también se mueven

gracias al viento.

Preguntas: ¿Qué pasa con el barco si no hay viento? Y si el viento es muy

Conclusión: el viento es el movimiento del aire.

“Mirando la arena con una lupa”

Objetivo: determinar la forma de los granos de arena. Promover la formación en los niños.

interés cognitivo, desarrollar la observación, el pensamiento.

actividad.

Material: arena, papel negro, lupa.

Hod: ¿De qué está hecha la arena?

Está formado por granos muy pequeños: granos de arena. Son redondos y translúcidos. EN

En la arena, cada grano de arena se encuentra por separado y no se pega a otros granos de arena.

"Cono de arena"

Objetivo: introducir la propiedad de la arena - fluidez. Contribuir

Procedimiento: Tomar un puñado de arena seca y soltarla en un chorro para que caiga

a un lugar.

Poco a poco, en el lugar donde cae la arena, se forma un cono que crece en altura y

ocupando un área cada vez mayor en la base. Si viertes arena en el

en un lugar, luego en otro, surgen derivas; El movimiento de la arena es similar al

Conclusión: la arena es un material a granel.

"Propiedades de la arena mojada"

Objetivo: introducir las propiedades de la arena. Contribuir a la formación de

El interés cognitivo de los niños, desarrollar la observación, mental.

actividad.

Material: arena, moldes.

Procedimiento: Vierte arena seca en el molde y dale la vuelta, ¿qué pasa?

Espolvorea un chorro de arena en tu palma. Luego moja la arena y haz eso.

mismas operaciones.

Conclusión: la arena mojada puede tomar cualquier forma hasta que se seque.

Cuando la arena se moja, el aire entre los granos de arena desaparece y se pegan.

“Condición del suelo dependiendo de la temperatura”

Objetivo: identificar la dependencia de la condición del suelo de las condiciones climáticas.

Promover la formación del interés cognitivo en los niños, desarrollar

observación, actividad mental.

Procedimiento: En un día soleado, invite a los niños a mirar la tierra y tocarla.

manos: tibia (fue calentada por el sol), seca (se desmorona en las manos), ligera

marrón. La maestra riega el suelo con una regadera y sugiere nuevamente.

tócalo, examínalo (la tierra se oscureció, se volvió húmeda, pegajosa,

se pegan formando grumos; el agua fría enfría el suelo)

Conclusión: los cambios en las condiciones climáticas conducen a cambios en las condiciones

"Agua y nieve"

Objetivo: consolidar conocimientos sobre los diferentes estados del agua. Contribuir

formación del interés cognitivo en los niños, desarrollo

observación, actividad mental.

Mover: agregue nieve y hielo al grupo: ¿cuál se derretirá más rápido?

Coloque la nieve suelta en un balde, la nieve compactada en el segundo y la nieve compactada en el tercero.

Conclusión: la nieve suelta se derretirá primero, luego la nieve compactada se derretirá

el último.

"Nieve derritiéndose"

Objetivo: presentar a los niños las propiedades de la nieve. Cultivar el interés en

actividades experimentales, amor por la naturaleza. continuar desarrollándose

pensamiento lógico, imaginación.

Procedimiento: Recoge nieve en un frasco de vidrio mientras caminas con tus hijos.

Llevar al grupo y colocar en un lugar cálido. La nieve se derretirá y se formará agua.

Llame la atención de los niños sobre el hecho de que el agua está sucia.

Conclusión: la nieve se derrite bajo la influencia de la temperatura y se convierte en agua.

« Propiedades protectoras nieve"

Objetivo: introducir las propiedades de la nieve. Desarrollar habilidades de observación.

comparar, analizar, generalizar, desarrollar interés cognitivo

niños en el proceso de experimentación, establecer causalidad

dependencia investigativa, sacar conclusiones.

Procedimiento: Colocar frascos con la misma cantidad de agua en la superficie

ventisquero, enterrarlo superficialmente en la nieve. Enterrar profundamente en la nieve. Mirar

el estado del agua en las tinajas.

Conclusión: cuanto más profunda esté la jarra en la nieve, más caliente estará el agua.

Las raíces están calientes bajo la nieve y el suelo. Cuanta más nieve, más cálida estará la planta.

"Agua congelada"

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las propiedades del agua. Sacar un tema

Interés cognitivo por el mundo natural.

Procedimiento: Vierta agua en un balde y en una bandeja. Colocar en frío. ¿Dónde está el agua más rápido?

¿Se congelará? Explica por qué el agua en una bandeja se congela más rápido.

"Transparencia del hielo"

Objetivo: introducir las propiedades del hielo. Desarrollar la curiosidad

amplía tus horizontes. Enseñe a los niños a sacar conclusiones durante

experimentando, sacando conclusiones lógicas.

Procedimiento: Coloque los artículos pequeños en un recipiente transparente, agregue agua y

Ponlo en frío. Considere con sus hijos cómo se ven los cuerpos congelados a través del hielo.

elementos.

Conclusión: los objetos son visibles a través del hielo porque es transparente.

"Sombras de la calle"

Objetivo: muestre a los niños cómo se forma una sombra, su dependencia de la fuente de luz

y el objeto, su posición relativa. Desarrollo del interés cognitivo.

niños en el proceso de experimentación, estableciendo causalidad

conexiones de investigación, la capacidad de sacar conclusiones.

Progreso: Examen de sombras de diferentes objetos. ¿Cuándo aparece la sombra?

(cuando hay una fuente de luz). ¿Qué es una sombra? ¿Por qué se forma? (Este

mancha oscura, se forma cuando los rayos de luz no pueden atravesarla

a través de un objeto, detrás de este objeto hay menos rayos de luz, por lo tanto es más oscuro)

Conclusión: aparece una sombra en presencia de luz y de un objeto; contorno del objeto y

las sombras son similares; cuanto más alta es la fuente de luz, más corta es la sombra, más transparente

sujeto, más clara será la sombra.

"Medir las dimensiones de una imagen utilizando diferentes lentes"

Objetivo: introducir un dispositivo óptico: una lente; forma

Ideas sobre la propiedad de una lente para ampliar imágenes. enseñar a los niños

sacar conclusiones durante la experimentación, hacer lógicas

inferencias.

Material: lupas, vasos, objetos diversos: plumas, briznas de hierba, ramitas.

Progreso: examinar una lupa, observar cambios en el tamaño de los objetos.

e imágenes a través de una lupa.

Conclusión: al examinar objetos, sus tamaños aumentan o

disminuye dependiendo de qué lente se utilice.

"Jolly Boats" (flotabilidad de objetos)

Objetivo: aprenda a notar varias propiedades de los objetos. Desarrollar

Actividad cognitiva de los niños en el proceso de realización de experimentos.

Procedimiento: La maestra, junto con los niños, baja objetos elaborados con

diferentes materiales (bloques de madera, palos, metal

platos, barcos de papel). Observa qué objetos se hunden y

¿Cuáles se mantienen a flote?

Conclusión: no todos los objetos flotan, todo depende del material del que están hechos