تعارض والدین و معلم مدرسه حل تعارض در مدرسه
موقعیت های تعارض در مدرسه اجتناب ناپذیر است. نکته دیگر این است که با هدایت اوضاع در مسیر درست می توانید از همه چیز بهره مند شوید. بعید است که بتوانید بدون کمک بزرگترها این را یاد بگیرید.
ادراک کودکان تا حد زیادی به واکنش دیگران به برخی اعمال بستگی دارد. اگر بچه ها خوش شانس با معلم در مدرسه ابتدایی، و درگیری ها منحصراً با روش های مخرب حل می شود ، سپس از دوران مدرسه با گرمی و لطافت برای سال ها یاد می شود.
علل درگیری بین کودکان در مدرسه
دلایل زیادی برای سوء تفاهم در دیوار مدرسه وجود دارد. حتی روحیه رقابت ذاتی در دانش آموزان را می توان به عنوان یک تحریک در نظر گرفت و آنها را به عمل، دانش و میل به بهترین شدن تحریک می کند. وظیفه معلم ایجاد رقابت سالم است.
تعارض ممکن است به دلیل موارد زیر ایجاد شود: دلایل:
- تمایل به رهبر شدن؛
- دشمنی شخصی؛
- مبارزه برای شناخت، رنجش؛
- احساس نافرجام؛
- بیزاری و متکبرانه، نگرش تحقیرآمیز نسبت به کسی؛
- میل به دوستی با کسی در مقابل کسی.
گاهی اوقات بچه های طبقات مختلف در مدرسه با هم درگیر می شوند. و همچنین اتفاق می افتد که همکلاسی ها به قبیله تقسیم می شوند.
اغلب، افراد مورد علاقه یا آن دسته از دانش آموزانی که معلمان دائماً نظرات خود را در معرض دید عموم قرار می دهند نیز خود را درگیر این موقعیت می کنند. بچه ها ظالم هستند، آنها می توانند قوی ها را کمتر از ضعیف دوست نداشته باشند.
چگونه از موقعیت های درگیری اجتناب کنیم
همه چیز به معلم بستگی ندارد، اما بسیار. بار مسئولیت بر دوش او می افتد. پرهیز از تعارض بین کودکان در مدرسه و تلاش برای هموار کردن شرایط، وظیفه مقدس معلم است.
حتی پس از یک درس مختل، "توضیحات می تواند متفاوت باشد." راه اول جستجوی مقصر در بین دانش آموزان است، شاید حتی با دخالت مدیر و معلم کلاس. قطعاً کسی مقصر خواهد بود و در آینده نیز زمینه مساعدی برای دعوا بین دانش آموزان وجود خواهد داشت.
روش سازنده متفاوت به نظر می رسد.
وضعیت به شرح زیر است. دانش‌آموزان دبیرستان با اطلاع از بیماری معلم موافقت می‌کنند که بیرون از محوطه مدرسه قدم بزنند. تعویض در آخرین لحظه است، اما تصمیم برای حذف بازی گرفته شده است و قابل تجدید نظر نیست.
تنها دختری که سر کلاس می آید دانش آموز ممتاز است. واکنش معلم یکی در دفتر خاطراتش است و بعد از آن بدون «توضیح» است. غیر آموزشی؟ به سختی. فقط یک روانشناس واقعی کودک می تواند این کار را انجام دهد.
تصور اینکه درگیری بین دانش‌آموز باقی‌مانده و همکلاسی‌هایش در طول یک «توضیحات» به چه مقیاسی برسد، دشوار است.
علل درگیری
دلایل درگیری بین کودکان در مدرسه هر چه باشد، این معلم است که باید بسیاری از آنها را حل کند. گاهی اوقات این حتی نیازی به دخالت آشکار در آنچه در حال وقوع است ندارد.
معلم نه تنها سوادآموزی را آموزش می دهد، بلکه به کودک کمک می کند تا خود را با تیم تطبیق دهد، بیاموزد که به شیوه ای متمدنانه ارتباط برقرار کند، بحث کند، از دیدگاه خود دفاع کند، تسلیم شود، اشتباهات را درک کند و بپذیرد، و مسئول اعمال خود باشد.
ویژگی های درگیری ها
درگیری بین دانش آموزان و همکلاسی ها می تواند ماهیت متفاوتی داشته باشد. درک این نکته مهم است که هر طبقه یک جمع است. گاهی اوقات ممکن است بین دانش آموزان بزرگتر و جوان تر سوء تفاهم ایجاد شود.
دلایل زیادی برای این وجود دارد، از جمله احساس حسادت نسبت به معلم محبوبی که دانش آموزان دیگر را به خود گرفته است.
اگر کودک با معلم درگیری داشت چه باید کرد؟
اگر طرفین درگیری یک دانش آموز و یک معلم باشند بسیار دشوارتر است. دلایل درگیری کودک با معلم می تواند متفاوت باشد، حتی خصومت شخصی.
گاهی خودشان را می شناسند روش های مختلفآموزش درون دیوار مدرسه و خانواده. مهم است که قبل از طرفداری شرایط را درک کنید. گاهی اوقات والدین دقیقاً نمی دانند چگونه تشخیص دهند که کودک با معلم درگیری دارد.
ابتدا باید به مدرسه بروید و با معلم صحبت کنید. این تنها راه برای درک اینکه مقصر کیست و واقعاً چه اتفاقی می افتد است. نتایج می تواند متفاوت باشد: از حل کامل مشکل بدون دخالت افراد خارجی تا شکایت به مقامات بالاتر و حتی انتقال به مدرسه دیگر.
همیشه باید سعی کنید لبه های خشن را صاف کنید و موقعیت های درگیری را تحریک نکنید.
اگر نمی‌خواهید فرزندتان در درون خود عقب نشینی کند و از همه و همه چیز کینه داشته باشد، هرگز نباید او را در ملأ عام سرزنش کنید، حتی اگر اشتباه می‌کند. گوش دادن به همه چیز یک چیز است، اما محروم کردن کودک از حمایت چیز دیگری است.
مکالمه انفرادی با معلم یا جمع آوری اطلاعات در مورد معلم، روش های آموزشی او و غیره ضرری ندارد. راه صلح آمیز همیشه بهتر است.
اگر کودک در مدرسه درگیری داشته باشد چه باید کرد - نکاتی برای والدین
اقدامات والدین در پاسخ به درگیری های کودکان در مدرسه متفاوت است. همیشه بهتر است ابتدا سعی کنید شرایط را درک کنید. در بیشتر موارد، حقیقت جایی در وسط است.
نمی توان قاطعانه طرف معلم یا کودک را گرفت. شما هم نباید عجولانه نتیجه گیری کنید.
البته، اگر شکایتی از "کودک محبوب" وجود داشته باشد، می توانید یک مسابقه را شروع کنید و بلافاصله کودک را به مدرسه دیگری منتقل کنید، اما هیچ کس نمی تواند تضمین کند که پسر یا دختر می توانند با تیم جدید سازگار شوند. و شروع به درگیری نخواهد کرد.
از برقراری ارتباط و ابراز نظر آشکار نترسید. این تنها راه یافتن است دلایل واقعیآنچه در حال وقوع است و گزینه هایی برای از بین بردن وضعیت ناخوشایند.
مشکلات روانی
تعارضات در مدرسه بخشی جدایی ناپذیر از فرآیند آموزشی است.به خودی خود، تعارض بین همسالان چیزی غیرعادی نیست. چنین تعارضی حاوی فرصتی برای رشد شخصی است، زیرا نیاز به یادگیری دفاع از موقعیت خود در مقابل همکلاسی ها و داشتن دیدگاه شخصی در مورد هر موضوعی افزایش می یابد. اغلب درگیری ها در مدرسه ماهیت اپیزودیک دارند، یعنی هر از گاهی بین همه دانش آموزان رخ می دهد. یک کودک، زمانی که در یک گروه کودکان قرار می گیرد، باید یاد بگیرد که طبق قوانین آن زندگی کند. همیشه انجام این کار بدون درد و به راحتی امکان پذیر نیست. تعارضات مدرسه چیست و آیا باید سعی کنید از آنها اجتناب کنید؟
علل درگیری در مدرسه
مانند هر پدیده ای، درگیری بین همکلاسی ها دلایل خاص خود را دارد. اغلب، درگیری‌ها بین دانش‌آموزان هم‌کلاس به وجود می‌آید و بر اساس اختلاف شخصیت، تضاد نظرات مختلف در مورد یک موضوع خاص است. بیشتر درگیری ها در دوران نوجوانی رخ می دهد. سن سیزده تا شانزده سالگی با افزایش تاثیرپذیری، بدگمانی و اضطراب مشخص می شود.
یک کلمه بی دقت می تواند باعث ایجاد یک درگیری شود. جوانان و دختران در این سن هنوز تحمل کافی نسبت به دیگران ندارند. آنها همه چیز را سیاه و سفید می بینند و به هر پدیده ای ارزیابی خود را می دهند. حل این گونه تعارضات در برخی موارد مستلزم مشارکت والدین در زندگی کودک است. دلایل اصلی درگیری در بین دانش آموزان چیست؟
مبارزه برای اقتدار بیشترعلت مشترک توسعه تعارض به مبارزه برای فرصتی برای رهبر بودن در بین همسالان تبدیل می شود. داشتن کودکویژگی های رهبریپسرها اغلب از طریق قدرت بدنی برتری خود را ثابت می کنند، در حالی که دختران یاد می گیرند که با ظرافت دستکاری کنند. در هر صورت مبارزه برای اقتدار وجود دارد. نوجوان با تمام قوا تلاش می کند که شنیده شود و از این طریق نیاز عمیق خود را برای شناخت برآورده کند. این روند را نمی توان سریع و آرام نامید. گاهی سال ها می گذرد تا کودک دیروز بفهمد که کدام روش ها قابل قبول است و بهتر است از کدام روش امتناع کند.
کینه و توهین
یکی دیگر از دلایل درگیری شدید با همسالان، شکایت و سوء تفاهم های متعدد است. وضعیتی که افراد ضعیف و بی دفاع در کلاس درس مورد آزار و اذیت قرار می گیرند، متأسفانه امروزه غیرعادی نیست. تعارض که بر اثر نیاز به دفاع از فردیت فرد شکل می گیرد، منجر به شکل گیری ویژگی هایی مانند بی اعتمادی و انزوا در فرد می شود.
قلدری در مدرسه نه تنها برای فرد مورد آزار، بلکه برای سایر دانش آموزان نیز مضر است. نوجوانان تصویری از اقدامات تهاجمی ناخوشایند را می بینند که اغلب با معافیت کامل همراه است.
کینه و توهین در بین دانش آموزان هم کلاس لزوماً منجر به درگیری شدید می شود. دلیل اختلافات آشکار هرچه باشد، نیاز به حل اجباری دارد. کودکان نمی دانند چگونه احساسات خود را پنهان کنند، آنها می خواهند بلافاصله وضعیت فعلی را درک کنند. ضمن اینکه نظم و انضباط و جو کلی در تیم آسیب می بیند. معلمان شکایت دارند که دانش آموزان غیر قابل کنترل و پرخاشگر می شوند.
همدردی بی نتیجهیکی از عوامل مهم درگیری در کلاس، عشق اول است.
در طول اولین خواستگاری، بسیاری از نوجوانان عصبی و تحریک پذیر می شوند. این به این دلیل است که آنها هنوز تجربه کمی در ایجاد روابط اعتماد دارند. در عین حال، هر جوان بالای پانزده سال به روابط نزدیک نیاز دارد، می خواهد به حداکثر درک برسد و توسط دیگران شنیده شود. اختلاف بین احساسات خود و واقعیت منجر به ظهور درگیری های آشکاری می شود که نیاز به حل فوری دارد.
انواع درگیری در مدرسه
تعارضات در مدرسه ویژگی های خاص خود را دارند و با مشارکت متفاوت بزرگسالان در این فرآیند متمایز می شوند. درجه بیان می تواند قوی یا کاملا ضعیف باشد. یک تعارض پنهان اغلب برای دیگران نامرئی می ماند زیرا شرکت کنندگان آن برای مدت طولانینرو به اقدامات فعال. نمونه هایی از درگیری ها نشان می دهد که چقدر مهم است که در اولین نشانه های مشکل و ناراحتی روانی در کودک عمل کنید. انواع زیر درگیری در مدرسه متمایز می شود.
درگیری بین دانش آموزان
این نوع تعارض با شکل گیری عدم پذیرش مداوم برخی از افراد توسط دیگران مشخص می شود. طرف های متخاصم شرایط زندگی غیر قابل تحملی را برای یکدیگر ایجاد می کنند و در توطئه های مختلف شرکت می کنند. شرکت کنندگان در درگیری کودکان و نوجوانان هستند. قاعده نانوشته این گونه درگیری ها طولانی بودن، پرخاشگری و ظلم آنها نسبت به مخالفان است.
کودکان نه تنها سعی نمی کنند یکدیگر را درک کنند، بلکه عمداً با مظاهر تحقیر و بی احترامی آشکار، دشمنی را تشدید می کنند.
مثال: در کلاس یک پسر ضعیف جسمی وجود دارد که همه او را مسخره و مسخره می کنند. دانش آموزان دیگر دائماً او را به نزاع آشکار تحریک می کنند. درگیری با گذشت زمان بدتر می شود، اما به هیچ وجه حل نمی شود، زیرا مرد جوان نمی خواهد با ظلم به حملات همکلاسی های خود پاسخ دهد. کسانی که طرف او را می گیرند نیز توسط رهبر و گروهش مورد آزار و اذیت قرار می گیرند.
یک نوع نسبتاً رایج تعارض سوء تفاهم بین معلم و دانش آموزان است. چقدر دانش آموزان بر این باورند که به ناعادلانه نمرات بدی به آنها داده می شود و تلاش کمی برای اصلاح وضعیت می کنند! نه طرد معلمان و نه محکومیت همکلاسی ها کارساز نیست. گاهی به دلایلی کودک چنان در خود و دنیای خودش غرق می شود که دیگر متوجه اتفاقات اطرافش نمی شود. این فقط کشمکش را طولانی می کند، که به حل آن کمکی نمی کند. این در حالی است که در مدل «معلم- دانش آموز» کودک همیشه مقصر نیست. معلم در هر حال از هر نوجوانی بزرگتر و عاقل تر است و بنابراین باید سعی کند تعارض را از بین ببرد یا حداقل آن را به حداقل برساند. باید گفت که معلمان نیز همیشه حواسشان به دانش آموزان نیست.حال بد
، مشکلات خانه ، بیماری های خود - همه اینها تأثیر جدی بر شخصیت می گذارد. بسیاری از معلمان از این موضوع رنج می برند که به کودک برچسب های منفی می زنند و از همان اولین اشتباه با تعصب با او برخورد می کنند، بدون اینکه فرصت اصلاح آن را به او بدهند. مثال: یک دختر، دانش آموز کلاس ششم، در یک درس خوب عمل نمی کند.زبان انگلیسی
. معلم به او نمره های نامطلوب می دهد. کودک در ناامیدی سعی می کند وضعیت را اصلاح کند، اما موفق نمی شود - به دلیل یک بیماری طولانی مدت بیش از حد از موضوع غفلت کرده است. معلم نمی خواهد به این جزئیات بپردازد و معتقد است که دانش آموز باید خودش این شکاف را پر کند.
والدین معلم و دانش آموز
اغلب درگیری بین والدین یکی از دانش آموزان و خود معلم رخ می دهد. والدین معلم را به داشتن نگرش مغرضانه نسبت به فرزندشان متهم می کنند. در این شرایط همه آسیب می بینند و اول از همه کودک.
معلم در مورد یک دانش آموز خاص نظر منفی ایجاد می کند و او ناخواسته او را در کار خود نادیده می گیرد. کودک به محروم شدن از تمجید معلم عادت می کند و در آینده سعی نمی کند وضعیت را اصلاح کند. والدین کاملاً از سیستم آموزشی ناامید هستند.
مثال: والدین یک دانش آموز کلاس دوم به هر دلیلی با معلم شروع می کنند و می پرسند که چرا کودک نمره B گرفته است، چرا یک A نه؟ تعارض رشد می کند: کودک نسبت به یادگیری بی میل می شود، زیرا در مقابل چشمان او والدین رفتار نادرست با معلم دارند. معلم شروع به کمک گرفتن از سرپرست و مدیر می کند. در همین حال، اگر سعی کنید حریف خود را درک کنید، می توانید تأثیر خود درگیری را به میزان قابل توجهی کاهش دهید.تنها کاری که باید انجام دهید این است که خود را به جای حریف قرار دهید. معلمان باید سعی کنند تصور کنند وقتی کودک از مطالب مدرسه غفلت می کند (حتی به تقصیر خودش) چه احساسی دارد، اما هیچ کس نمی خواهد او را درک کند. والدین مدام مرا سرزنش می کنند عملکرد تحصیلی ضعیف. چگونه یک کودک می تواند به طور مستقل راهی برای خروج از این وضعیت بیابد اگر از قبل از همه حمایت محروم شود؟
حل تعارضات در مدرسه باید با مسئولیت اعمال و اعمال خود شروع شود.دانش آموز باید بداند که وظایفی دارد که باید انجام شود. معلمان باید برای دیدن در کودکان تلاش کنند ویژگی های مثبتشخصیت، سعی کنید با هر کودک خاص ارتباط برقرار کنید، مطالب مورد مطالعه را به روشی قابل فهم و جذاب ارائه دهید.
بنابراین، موضوع درگیری های مدرسه اصلاً جدید نیست. هر فردی حداقل یک بار در زندگی خود با آن مواجه شده است. بهزیستی کودک و شکل گیری جهان بینی او بستگی به این دارد که اختلاف نظر مهم بین طرفین مناقشه چقدر سریع و صحیح حل شود.
وضعیت مامان:
او یک مشکل حل نشدنی داشت: درگیری با معلم مدرسه. او یک کودک "ناخوشایند" دارد: او خیلی زود شروع به خواندن کرد، در مقایسه با اکثر بچه ها خیلی چیزها را می داند، و نظر خود را در مورد هر موضوعی دارد، که همیشه لازم نمی داند آن را برای خودش نگه دارد. در عین حال، او از همه چیز درست نیست رشد فیزیکیو لذا عملاً بازدید نکرد مهد کودک، تجربه ارتباط با همسالان را ندارد و نمی تواند و گاهی نمی خواهد از "من" خود با کمک زور دفاع کند.
بنابراین، در کلاس، در زمان استراحت، او اغلب مورد توهین بچه ها قرار می گیرد و در طول درس سعی می کند دانش خود را "در مورد موضوع" به مردم "انتقال" کند که طبیعتاً با معلم تداخل می کند و باعث عدم تأیید او می شود.
در طول سال، وقتی از او می‌پرسید «حال ما چطور است؟»، حالتی ترش روی صورتش و انبوهی از شکایت دریافت کرد. زن سعی کرد در خانه گفتگوهای "صمیمی" داشته باشد، اما یک روز جدید فرا رسید و همه چیز دوباره تکرار شد. حتی در اولین جلسه ، او سعی کرد توجه معلم را به این واقعیت جلب کند که شما به عنوان "بزرگ" چیزی از او دریافت نخواهید کرد ، زیرا از کودکی او عادت داشت که در خانواده با او به عنوان یکسان رفتار شود و فقط به آنها گوش دهد. عقل سلیم، با آرامش بیان کرد. اما سی و دو نفر از آنها، تیراندازان، و یک کودک بیش از حد هیجان زده خواستار هستند رویکرد فردی، ظاهراً آزاردهنده است.
او در آخرین روز مدرسه، در جشن فارغ التحصیلی به این موضوع فکر کرد. و اینجوری شد وقتی قسمت رسمی تعطیلات و سفره شیرین بچه ها تمام شد، تعدادی از والدین و بچه هایی که بعدازظهر کار داشتند رفتند و بقیه تصمیم گرفتند جشن را برای بزرگترها ادامه دهند. در واقعیت، شبیه یک بطری شامپاین، یک دسته ساندویچ و به اصطلاح، ارتباطات غیررسمی بود که در مورد ما او برای خودش مفید می دانست.
در حالی که بزرگترها مشغول تهیه چیزی بودند، بچه ها به بهترین شکل ممکن خود را سرگرم کردند. پسرش و دو پسر دیگر در راهرو مدرسه مشغول بازی بودند. به سمت در رفت و شروع به تماشا کرد. معلم ما آنها را دنبال کرد. وقتی به پسرها رسید، کت من را از یقه‌های برگردان گرفت و شروع به سرزنش من کرد، در حالی که برای تاکید آن را تکان می‌داد. با دیدن ناظر، دستانش را پایین انداخت، اما فریادش را قطع نکرد. مامان در آن لحظه نتوانست به آنها نزدیک شود. اولاً به خاطر توده ای که در گلویم وجود دارد و ثانیاً به این دلیل که کاملاً متقاعد شده ام که انتقاد از اعمال بزرگترها در مقابل کودکان جایز نیست. علاوه بر این، والدین در کلاس درس ماندند و مشتاق جشن گرفتن بودند. در کل بدون خداحافظی رفتند.
روز بعد نزد روانشناس مدرسه رفت. همان معلم قبلاً او را نزد خود فرستاده بود. به گروه اصلاح روانی. بنابراین روانشناس از مشکلات پسرش آگاه شد. او تمام این وضعیت را برای او تشریح کرد، او قول داد که با معلم ما به طور کلی در مورد بچه ها صحبت کند، بدون اینکه پسرش را مشخص کند، و سپس یا مادر را به یک جلسه روانشناس با معلمان دعوت کند، که یک هفته دیگر برگزار می شود، یا پیشنهاداتی را ارائه کند. روش های دیگر برای یافتن خط مشترک
این برای او مناسب بود، اما در عصر همان روز زن از معلمی در کلاس موازی تماس گرفت و به او پیشنهاد داد که دوشنبه برای صحبت به مدرسه او بیاید. او قبول کرد که برود، هیچ گزینه دیگری وجود نداشت. اما او می داند که آنها دوستانه هستند و همه وقایع را به اشتراک می گذارند و مطمئناً از صحبت های معلم خود می داند که "انگ" ناراحتی در پسرش به پیشنهاد دیگری ظاهر شده است که به دنبال او رفتند. مقدماتی» در سال گذشته
مامان نمی‌خواهد با کسی دعوا کند، او فقط می‌خواهد پسرش را که پسری بسیار آسیب‌پذیر و دلسوز است، نشکند. او دو سال دیگر اینجا درس خواهد خواند. با سردرگمی عمومی فعلی، هیچ کس نمی تواند تضمین کند که او یک معلم-دوست صبور در مدرسه دیگری پیدا کند. و اگر رابطه در طبقه جدید به همین صورت پیش نرود، به احتمال زیاد، او یک عقده رانده پایدار ایجاد خواهد کرد و حتی دشوارتر خواهد شد. برای همین پیش روانشناس رفتم، اما حالا چی؟
پاسخ روان درمانگر:
در این شرایط هیچ درست یا غلطی وجود ندارد. شما نمی توانید مدرسه و معلمان را تغییر دهید، این مطمئن است. هم پسر و هم مادر باید سازگار شوند.
پسر باید بیاموزد که در نقش یک دانش آموز مدرسه ای باشد که توسط همسالان و معلمانی قوی تر احاطه شده است که با همه به یک اندازه رفتار نمی کنند. او باید بیاموزد که صبورتر باشد و از این فرض شروع کند که روان فرزندش آنقدر شکننده و آسیب پذیر نیست که بتوان به راحتی آن را شکست. با محافظت بیش از حد از او، خطر بی دفاع کردن او را بعداً، زمانی که زمان آن است که او استقلال خود را اعلام کند، می کند.
دکتر کاملاً یک ایده را درک نکرد. او سعی کرد توجه را به این واقعیت جلب کند که شما با مته چیزی از او دریافت نمی کنید، زیرا ... او عادت دارد که با او به عنوان یکسان رفتار شود و فقط به عقل سلیمی که با آرامش بیان می شود گوش می دهد. اما 32 نفر از آنها وجود دارد و یک کودک بیش از حد هیجان زده که خواستار رویکرد فردی است ظاهرا آزار دهنده است. یعنی معلوم می شود که او نیاز دارد افکارش را با آرامش بیان کند، اما می تواند هنگام بیان افکار خود بیش از حد هیجان زده شود؟
به هر حال، استدلال دیگری به نفع صبر او و لحظه ای محافظت خاص از فرزندش در برابر تأثیرات نامطلوب اطرافیانش این است که او از نظر فکری به اندازه کافی توسعه یافته است. این واقعاً یک مزیت است زیرا مرد باهوشروش‌های فکری دفاع روانی را راحت‌تر از روش‌های «عضلانی» توسعه می‌دهد. در موقعیت‌هایی که توصیف می‌کند، می‌توان روش‌های رفتاری «روانی» مختلفی را به فرزندش آموخت.
علاوه بر این، هنگام ارزیابی آنچه اتفاق می افتد، لازم است که نظر شرکت کننده اصلی - پسر او، و نه فقط مادر، در نظر گرفته شود. بی میلی برای رفتن به کلاس ها، کاهش عملکرد تحصیلی، از دست دادن همه دوستان، تغییر در رفتار (او متفاوت شده است) ممکن است نشان دهنده این باشد که او در تیم مستقر نشده است و باید "زنگ ها را به صدا درآورد". اگر اینطور نیست و او علاقه مند به رفتن به بیشتر دروس است ، سطح عملکرد تغییر نکرده است ، یک یا دو یا چند همکلاسی وجود دارد ، رفتار یکسان است ، به احتمال زیاد او متوجه اشتباه می شود اتفاق می افتد و او باید بیشتر به پسرش اعتماد کند.
در مورد حقایق تعرض توسط معلم، آنها (بدون هیچ گونه خجالت از طرف مادر) باید موضوع بحث با رئیس موسسه آموزشی باشند. دکتر فکر می‌کند که در این مورد نیازی به جمع‌آوری فیلم و عکس نیست، فقط کافی است که کودک این موضوع را به او گفته یا با چشمان خود دیده است.
آیا سال های تحصیل شما فوق العاده است؟..
زمان مدرسه تنها زمانی نیست که کودک دانش کسب کند. این دوره مهمی در شکل گیری شخصیت و شخصیت اوست. و به عنوان یک قاعده، این زمان اغلب همراه است موقعیت های درگیری. والدین دانش‌آموزان، حتی اگر فرزندانشان هنوز با چنین مشکلاتی مواجه نشده باشند، باید حداقل در تئوری با ماهیت آنها آشنا شوند، زیرا «پیش‌آشنا شده است».
ما به روانشناس، مدیر استودیوی آموزشی "Family Plus"، لاریسا میخائیلووا، با درخواست صحبت در مورد ویژگی های درگیری هایی که ممکن است در بین دانش آموزان مدرسه ایجاد شود، مراجعه کردیم.
لاریسا نیکولاونا، به ما بگویید که کودکان اغلب در مدرسه ابتدایی با چه موقعیت های مشکل آفرینی مواجه می شوند؟
اگر اولین دوره را در نظر بگیریم - کودکان در سن دبستان، درگیری در اینجا ممکن است با این واقعیت مرتبط باشد که کودک به سادگی جایگاه خود را در تیم پیدا می کند. او فقط به کلاس می آید، سعی می کند موقعیت های خاصی را بگیرد، "در آفتاب جایی به دست آورد" یا مورد علاقه معلم شود، اما این همیشه نتیجه نمی دهد. بنابراین، مشکلاتی در حوزه روابط «دانشجو و دانشجو» و «دانشجو و معلم» به وجود می آید.
اغلب پیش می آید که در مقطع ابتدایی والدین نیز درگیر درگیری می شوند. این به دلیل نگرش آنها نسبت به کودک است. آنها معتقدند که مثلاً از کودک به اندازه کافی قدردانی نمی شود یا در بین دانش آموزان متمایز نمی شود، روی او تمرکز نمی شود و غیره. سپس جنبه دیگری مطرح می شود - این مشکل "معلم-والد" است. و بر این اساس، در هر موقعیتی باید درگیری را به روش خود هدایت کنید. اگر ما در مورد روابط متضاد بین همسالان صحبت می کنیم، این اول از همه، درک ریشه های تعارض و مطالعه ویژگی های شخصی کودک است. والدین باید بدانند که چه ویژگی های شخصیتی منجر به درگیری شده است. شاید او فقط خود محور است، به این واقعیت عادت کرده است که تمام توجه فقط به او بود. به عنوان مثال، اگر او یک کودک تنها و بیش از حد حمایت شده باشد، طبیعتاً وقتی به جامعه مدرسه می پیوندد، با نگرش دیگری مواجه می شود و این منجر به بروز درگیری ها می شود. بر این اساس، کار اصلاحی و اصلاح این وضعیت ضروری است - این دقیقاً تغییری در دیدگاه کودک در مورد خودش، تیم، در مورد توانایی تعامل با همسالان است.
شرایطی وجود دارد که چندین دانش آموز برای رهبری مبارزه می کنند. در این صورت چه باید کرد؟
اگر در مورد رهبری صحبت می کنیم و وقتی کودکی با تمایلات رهبری دانش آموز دیگری روبرو می شود که آن هم کاملاً قوی است، پس اینها تعاملات درون کلاس هستند. در اینجا معلم نقش بسیار مهمی در نحوه سازماندهی کار در کلاس دارد. به عنوان مثال، یک معلم می تواند مسیرهای کاری را بین دو رهبر توزیع کند تا هر کدام بتوانند خود را در منطقه خود نشان دهند، به طوری که اهمیت خود را درک کنند و از کلاس متمایز شوند، اما هر کدام به روش خود. البته، مگر اینکه اینها واقعاً دو دانش آموز «قدرت» تقریباً برابر باشند. اما اگر یکی از آنها قوی تر باشد، به سادگی باید این وضعیت را بپذیرید که یک رهبر وجود دارد و بقیه، فرض کنید، افراد نزدیک به این شخصیت هستند.
اگر کودکی با معلم مشکل دارد، برای حل آن چه باید کرد؟
اگر در مورد تعارض "معلم و دانش آموز" صحبت کنیم، دوباره باید درک کنیم که پشت آن چیست. در هر درگیری، نیازی به نگاه کردن به بیرون نیست، زیرا این تنها "نوک کوه یخ" است. به عنوان یک قاعده، بسیاری از چیزها در زیر این "بالا" پنهان است. می تواند باشد روابط شخصی- دوست داشتن و دوست نداشتن معلم. هر چقدر هم که حرفه ای باشد، باز هم یک آدم است و گاهی پیش می آید که معلم نسبت به بچه تعصب داشته باشد. شاید او را به یاد دانش‌آموز دیگری می‌اندازد که با او رابطه خوبی نداشت، یا فرزند خودش را که چیزی با او رشد نمی‌کند. یعنی این دقیقاً نگرش ذهنی شخصی خود معلم است. البته این خیلی حرفه ای نیست، با این حال، این اتفاق می افتد. زمانی ممکن است که معلم به دلیل عملکرد یا رفتار تحصیلی انتقاد کند و دانش آموز این را به دلیل دقت نظر بگیرد. سپس مکانیسم‌های کاملاً متفاوتی درگیر می‌شود: می‌توانید با معلم در مورد شکلی که او این انتقاد را ارائه می‌کند بحث کنید، چگونه آن را سازنده‌تر کنید، به طوری که توسط دانش‌آموز به عنوان توهین یا تقاضای بیش از حد تلقی نشود. در این شرایط، یک روانشناس مدرسه می تواند کمک کند، که می تواند به طور عینی به وضعیت نگاه کند و با درک ویژگی های شخصی کودک، هم به معلم در مورد نحوه ارتباط با این دانش آموز توصیه هایی می کند و هم به کودک و والدینش کمک می کند تا بفهمند واقعاً چیست. اتفاق می افتد. بیشتر اوقات ، معلم عیب نمی بیند ، اما با دیدن توانایی های دانش آموز می خواهد به نتایج خوبی از او دست یابد.
گفتید که اغلب والدین هم درگیر درگیری می شوند. چگونه؟
اگر حوزه «والد-دانش‌آموز» را در نظر بگیریم، در اینجا چیزهای زیادی وجود دارد که، فرض کنید، فرآیند یادگیری کودک را در مدرسه پیچیده می‌کند. غالباً والدین در موقعیت قربانی قرار می گیرند و می گویند: «مثل همیشه به ما ظلم می شود. بنابراین در مهد کودک با ما اینطور رفتار نمی کردند، بنابراین در مدرسه دوباره او را سرزنش می کنند و همیشه از او ایراد می گیرند و غیره. روانشناسی قربانی یک مدل رفتاری بسیار خورنده است که حذف آن برای معلم دشوار است. به احتمال زیاد، مشاوره روانشناسی مورد نیاز خواهد بود. گاهی اوقات مانع در واقع نمرات است. والدین معتقدند که فرزندشان با استعداد و با استعداد است، اما معلم با نمرات خود این موضوع را تایید نمی کند و تضاد منافع به وجود می آید. به عبارت دیگر در نظر والدین از ارزش فرزند کاسته می شود.
از این وضعیت چه راهی می توان یافت؟
باز هم، باید عینی نگاه کنید، یعنی از رشد فکری دانش‌آموز عکس بگیرید و اجازه دهید والدین بفهمند که کودک چقدر خوب کار می‌کند یا خیر. زیرا گاهی اوقات والدین مشکلاتی که فرزندشان دارد را نمی بینند. طبیعتاً او را دوست دارند و او را بهترین می دانند، اما متأسفانه نمرات یا سطح دانش عمومی این موضوع را تأیید نمی کند. گاهی اوقات برعکس این اتفاق می افتد، زمانی که معلم با دانستن توانایی های کودک، به والدین می گوید: "او پتانسیل بالایی دارد، مطالعه کنید، رشد کنید!" والدین اصلاً واکنش نشان نمی دهند: "او در حال دریافت A مستقیم است و خدا را شکر!" در اینجا روابط متضاد به این دلیل به وجود می آید که معلم از یک سو به کودک و از سوی دیگر به والدین نگاه می کند.
چگونه والدین می توانند بفهمند که فرزندشان مشکل دارد؟
در مورد کمک والدین به فرزندان خود، در شرایط "دانش آموزی" باز هم بهتر است والدین دخالت نکنند، اما در هر صورت به این نکته توجه کنند. مثلاً اگر بچه ای بیاید و از همسالانش، از معلم یا برعکس شکایت کند، کناره گیری می کند و اصلاً در مورد مدرسه چیزی نمی گوید; اگر او به سؤالات مربوط به یک موضوع خاص، دانش آموز یا معلم واکنش تهاجمی یا تحریک آمیز نشان دهد، اگر شروع به نوشتن یادداشت های عصبانی یا کشیدن کاریکاتور از افراد کند و با انواع فحش ها امضا کند، این نشان دهنده مستقیم این است که کودک مشکل دارد. این یک سیگنال برای والدین است که باید توجه کنند، حتما دلیل آن را پیدا کنند و حتما با کودک صحبت کنند. هنگامی که والدین با کودک صحبت می کنند، به دلیل این وضعیت، لازم است آنچه را که کودک در درون دارد، از نظر احساسی بیرون بیاورند. این می تواند گریه کردن، جیغ زدن، فحش دادن باشد. به او اجازه دهید در خانه بهتر استاو با والدینش از شر این موضوع خلاص می شود، نه اینکه همه چیز را در درون خود حمل کند و در یک لحظه بحرانی آن را به سادگی بر سر معلم یا همسالانش پرتاب کند. وضعیت فقط پیچیده تر خواهد شد. بنابراین، والدین گوش می دهند، احساسات کودک را درک می کنند و با او در میان می گذارند.
خیلی مهم است که فوراً هیچ طرفی نگیرید، زیرا دو حالت افراطی وجود دارد: یا والدین کاملاً از کودک حمایت می کنند ، می گویند معلمان بی وجدان هستند ، کودکان را شکنجه می کنند یا برعکس: "شما همیشه هیچ کاری نمی کنید. معلم درست می گوید، او واقعاً باید سرزنش می کرد!» و غیره لازم است کودک متوجه شود که به او گوش داده شده است، اتفاقاتی که در مدرسه برای او می افتد، احساسات او نسبت به والدینش بی تفاوت نیست. سپس می توانید به دنبال راهی برای خروج از این وضعیت باشید.
آیا ارزش دخالت دارد؟ اگر بله، بهترین راه برای انجام این کار چیست؟
شاید اگر به کودک توضیح دهید که چگونه یک بزرگسال چگونه رفتار می کند، یا مثالی بیاورید، او خودش متوجه این موضوع شود و نیازی به دخالت والدین نباشد. و این حتی بهتر است، زیرا اغلب کودکان دیگر به مداخله والدین واکنش نشان می دهند، آنها شروع به مسخره کردن او می کنند که "پسر مامان" است.
اگر موقعیتی پیش آمده است که انجام آن بدون مشارکت والدین غیرممکن است، پس توصیه می شود این کار را تا حد امکان به آرامی و با احتیاط انجام دهید تا بچه های کلاس از آن مطلع نشوند (با معلم در مدرسه زیاد ملاقات کنید. دیرتر از پایان کلاس ها یا با تماس از قبل، صحبت در منطقه ای بی طرف).
به طور کلی، بهتر است به کودکان آموزش دهیم که خودشان با مشکلات کنار بیایند، بتوانند تعارضات با همسالان خود را حل کنند و با معلم مذاکره کنند، به انتقاد پاسخ کافی بدهند، آن را آنقدر شخصی نگیرند، آزرده نشوند، گریه کردن و غیره زیرا همه اینها یک واکنش احساسی ناپایدار به آنچه در مدرسه اتفاق می افتد است. هرچه سیستم عصبی قوی تر باشد، کودک مهارت بیشتری در مقاومت، دفاع از خود، توانایی دفاع از منافع خود، بیان دیدگاه خود بدون توهین، بدون شکایت، بدون اتهام دارد - همه موقعیت های مدرسه برای او آسان تر خواهد بود. از این گذشته، تقریباً همه درگیری هایی دارند: هم دانش آموزان موفق و هم دانش آموزان ناموفق.
سوال این است که چگونه کودک به طور کلی بر این موضوع غلبه می کند، والدین چگونه واکنش نشان می دهند. اگر خودشان مستعد درگیری، دعوا و ادعا باشند، به احتمال زیاد کودک نیز به این مدل رفتار در مدرسه پایبند خواهد بود. در اینجا در مورد خانواده درمانی صحبت خواهیم کرد. درک این نکته ضروری است که کودک در سیستم کلاس درس نمی گنجد، او راه هایی برای تعامل مسالمت آمیز با دانش آموزان یا معلمان ندارد و ما باید روی این موضوع کار کنیم.
ویژگی های رفتاری کودکان بزرگتر چیست؟
سطح متوسط (کودکان 10-15 ساله) با جنبه های کمی متفاوت مشخص می شود. البته در اینجا همپوشانی دارند، ویژگی های روانینوجوانی، تعارض، عدم تحمل و اضطراب نیز افزایش می یابد. به خصوص کلاس 5-6 انتقال به دبیرستان، اینها تغییرات در سیستم آموزشی و غیره است. از اهمیت بالایی برخوردار است که معلم کلاسگرفتار می شود، زیرا اقتدار والدین و اقتدار همسالان یا سایر بزرگسالان شروع به کاهش می کند افراد قابل توجهافزایش می یابد. تعامل با معلمان دشوارتر می شود زیرا نوجوانان نسبت به معلمان و والدین گستاخ تر می شوند.
چگونه می توان با سختی های این دوران کنار آمد؟
سطح حرفه ای بودن معلمانی که می توانند نه تنها با زور سرکوب کنند بلکه سوء تفاهم ایجاد شده را هموار کنند بسیار مهم است. تعامل درون خانواده از اهمیت کمتری برخوردار نخواهد بود. پس از همه نوجوانی- این معمولاً یک آزمایش "برای شپش" است: آنچه در کل خانواده اتفاق می افتد. اگر لحظات سختی در خانواده وجود داشته باشد، مطمئناً در این دوره ظاهر می شود.
به هر حال، توصیه های کلیدر مورد یافتن علت، ماهیت تعارض، درک احساسات و جنبه های رفتاری کودک و یافتن راه حل سودمند متقابل برای همه طرفین - این امر برای سنین دبستان و دبیرستان یکسان است. و در سطح متوسط، عدم مداخله والدین اهمیت ویژه ای پیدا می کند، زیرا در این سن، کودکان نسبت به مشارکت بزرگسالان در درگیری های همسالان ظالمانه تر هستند.
چه کاری می توان انجام داد تا اطمینان حاصل شود که کودک تا حد امکان کمتر با تعارض روبرو می شود؟
البته بهتر است به پیشگیری بپردازیم تا چنین موقعیت هایی کمتر شود. خوب است که والدین، به عنوان مثال، در زندگی فوق برنامه کودک خود قرار گیرند، و سپس همسالان کلاس به او علاقه زیادی نشان دهند. اگر مادر یا پدر بتوانند سفرها را ترتیب دهند، برخی تعطیلات مدرسه، پس از آن کودک در میان افراد ترجیح داده خواهد شد، زیرا او به سادگی دارد خانواده جالب. طبیعتاً با چنین کودکی درگیری در مدرسه کمتر خواهد بود.
نوجوانان اغلب تمایلی به پذیرش کمک از والدین خود ندارند و از آنها دور می شوند. در چنین شرایطی چه باید کرد؟
در هر صورت، این باید مداخله ای باشد نه از ناحیه زور، بلکه از جانب منافع. این اتفاق می افتد که برای یک نوجوان راحت تر است که با یک غریبه صحبت کند تا با والدین. و در اینجا روانشناسان می توانند به کمک بیایند و روانشناسان نه موسسه آموزشی. زیرا به عنوان یک قاعده، یک نوجوان هنگام تحصیل در مدرسه می ترسد که اگر اکنون با روانشناس یا معلم مدرسه باز شود، ممکن است به نحوی به خانم کلاس، والدین و غیره برسد. سپس می توان با یک متخصص مستقل مشورت کرد. این بهترین گزینه، از آنجایی که کودک می داند که هر آنچه در این مشاوره به روانشناس می گوید بین آنها باقی می ماند. او می‌تواند بیشتر حرفش را باز کند و روانشناس می‌تواند مراحلی را برای عادی‌سازی رابطه‌اش به او بگوید. البته اول از همه، روابط با والدین، زیرا اگر در رابطه نوجوان با والدینش مسئله ای به عنوان اعتماد وجود نداشته باشد، باید اصلاح شود تا والدین بتوانند به او کمک کنند تا تعارضات مدرسه را حل کند.
با این حال، وظیفه اصلی والدین این است که علائم یک مشکل در حال ظهور را به موقع تشخیص دهند؟
این خیلی مهم است. اگر والدین به نحوه بازگشت کودک از مدرسه به خانه، آنچه در مورد مدرسه می گوید یا نمی گوید توجه نکنند، درک او برای آنها بسیار دشوار خواهد بود. اگر کودکی احساس کند هر اتفاقی که برایش می افتد آنقدر که دوست دارد برای والدینش مهم نیست، دور می شود. اگر مشکل حل نشود تبدیل به گلوله برفی می شود که مارپیچ، مارپیچ، مارپیچ... و ممکن است وضعیت به جایی برسد که مجبور شوید مدرسه را تغییر دهید.
اما در مدرسه جدیدلزوماً همه مشکلات ناپدید نمی شوند.
قطعا. ویژگی های شخصیتیکودک تغییر نکرده است، نگرش والدین تغییر نکرده است و احتمال اینکه کودک در مدرسه جدید با همان مشکلات روبرو شود بسیار زیاد است. اما شاید این بار کاملاً متفاوت فکر کنند، نه اینکه معلمان بد هستند و همسالان هیولا، بلکه شاید چیزی در درون خانواده او را مجبور کند که گهگاهی با چنین موقعیت هایی روبرو شود. و این زمینه خوبی برای کار درمانی خواهد بود.
در پایان، من می خواهم به شما یادآوری کنم که همیشه جلوگیری از درگیری آسان تر از حل آن است! بگذارید درگیری های کمتری در زندگی شما وجود داشته باشد و اگر چنین شد، بگذارید سازنده باشند!
