બાળકો માટે રેતી ઉપચાર મનોવિજ્ઞાની કાર્યક્રમ. રેતી કાલ્પનિક કાર્યક્રમ. બાળકની ભાવનાત્મક અને વ્યક્તિગત સુખાકારી દ્વારા મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવવામાં આવે છે. હૂંફનો અભાવ, સ્નેહ, પરિવારના સભ્યો વચ્ચે મતભેદ, પુખ્ત વયના લોકો તરફથી ગેરસમજ અને

શ્રમ અને વસ્તીના સામાજિક સંરક્ષણ મંત્રાલય

રિપબ્લિક ઓફ બાશકોર્ટોસ્તાન

રાજ્ય બજેટ સંસ્થા

બશ્કોર્ટોસ્તાન પ્રજાસત્તાકના નેફટેકમસ્કમાં અપંગ બાળકો અને કિશોરો માટે પુનર્વસન કેન્દ્ર

મંજૂર

દિગ્દર્શક

GBU RC Neftekamsk RB

ઝેડ.એમ. ગેરેવ

"___" _________ 20___

મંજૂર

પદ્ધતિસરની કાઉન્સિલમાં

GBU RC Neftekamsk RB

પ્રોટોકોલ તારીખ "___" ____ 20____. №___

રેતી ઉપચાર

વધારાના સામાન્ય વિકાસ કાર્યક્રમ

સામાજિક-શૈક્ષણિક અભિગમ

ચુસોવિટીના ટી.પી.

સામાજિક શિક્ષક

બાળકોના પુનર્વસન વિભાગો

અને વિકલાંગ કિશોરો

આરોગ્ય તકો

Neftekamsk શહેરમાં

બશ્કોર્ટોસ્તાન પ્રજાસત્તાક

નેફ્ટેકેમસ્ક, 2015

સમજૂતી નોંધ.

બાળકના વિકાસ અને સ્વ-ઉપચારના માર્ગ તરીકે રેતી સાથે રમવું એ પ્રાચીન સમયથી જાણીતું છે. રેતીની લવચીકતા તેમાંથી વિશ્વનું લઘુચિત્ર ચિત્ર બનાવવાની ઇચ્છાને જાગૃત કરે છે. એક વ્યક્તિ સર્જક તરીકે સેન્ડબોક્સમાં કાર્ય કરે છે - એક જીવનની વાર્તા બીજાને બદલે છે, અસ્તિત્વના નિયમોનું પાલન કરે છે: બધું આવે છે અને બધું જ જાય છે, એવું કંઈ નથી જે અવિશ્વસનીય રીતે નાશ પામે છે, ફક્ત જૂની કંઈક અલગ, નવામાં ફેરવાય છે. આ સંવેદનાના વારંવાર અનુભવ સાથે, વ્યક્તિ માનસિક સંતુલનની સ્થિતિમાં પહોંચે છે.

રેતી સાથે રમવું એ દરેક બાળક માટે પ્રવૃત્તિનું કુદરતી અને સુલભ સ્વરૂપ છે. બાળક, ખાસ કરીને ખાસ વિકાસલક્ષી જરૂરિયાતો સાથે, ઘણીવાર તેની લાગણીઓ, ડર શબ્દોમાં વ્યક્ત કરી શકતું નથી, અને અહીં રેતી સાથેની રમતો તેની સહાય માટે આવે છે. રમકડાની આકૃતિઓની મદદથી તેને ઉત્તેજિત કરતી પરિસ્થિતિઓને રમીને, રેતીમાંથી તેની પોતાની દુનિયાનું ચિત્ર બનાવવું, બાળક તણાવમાંથી મુક્ત થાય છે. અને સૌથી અગત્યનું, તે ઘણી જીવન પરિસ્થિતિઓના પ્રતીકાત્મક રીઝોલ્યુશનમાં અમૂલ્ય અનુભવ મેળવે છે, કારણ કે વાસ્તવિક પરીકથામાં બધું સારી રીતે સમાપ્ત થાય છે!

રેતી ઘણીવાર બાળકો પર ચુંબકની જેમ કામ કરે છે. તેમના હાથ પોતે, અભાનપણે, રેતી રેડવાનું અને ચાળવાનું શરૂ કરે છે, ટનલ, પર્વતો, છિદ્રો ખોદવાનું શરૂ કરે છે. અને જો તમે આમાં વિવિધ રમકડાં ઉમેરો છો, તો પછી બાળકનું પોતાનું વિશ્વ છે, જ્યાં તે શોધ કરે છે અને કલ્પના કરે છે, અને તે જ સમયે, કામ કરવાનું અને લક્ષ્યો પ્રાપ્ત કરવાનું શીખે છે.

એક રીતે અથવા બીજી રીતે, અવલોકનો અને અનુભવો દર્શાવે છે કે રેતીમાં રમવાથી બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોના ભાવનાત્મક સુખાકારી પર સકારાત્મક અસર પડે છે, આ તેને "આત્માની સંભાળ રાખવા" માટે એક ઉત્તમ સાધન બનાવે છે - આ રીતે "આત્માની સંભાળ રાખવાનું" શબ્દ છે. મનોરોગ ચિકિત્સા" અનુવાદિત છે.

ભીની રેતી તમને નાની વિગતો વિના ભવ્ય આકૃતિઓ બનાવવાની મંજૂરી આપે છે, પરંતુ સિલુએટમાં ખૂબ જ અભિવ્યક્ત છે. રેતીનો ઉપયોગ માત્ર મહેલો જ નહીં, પણ કાર, જહાજો, વિવિધ પૂતળાં - શિલ્પો, તેમને કાંકરા, શેલ, રંગીન માળાથી સુશોભિત કરવા માટે પણ થઈ શકે છે.

ડી સામાજિક-શિક્ષણશાસ્ત્રના અભિગમનો વધારાનો સામાન્ય વિકાસલક્ષી કાર્યક્રમ"રેતી ઉપચાર" નો હેતુ સામાન્ય છેબાળકનો વિકાસ અને તેમાં સૂકી અને ભીની રેતીનો ઉપયોગ કરીને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓના કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે.

સુસંગતતા પ્રોગ્રામ "સેન્ડ થેરાપી" દરેક બાળક માટે વ્યક્તિગત અભિગમ હાથ ધરવા માટે સામાજિક શિક્ષણશાસ્ત્રી માટે તક પૂરી પાડે છે. બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસની સમસ્યા એ હાલમાં સૌથી તાકીદની સમસ્યાઓમાંની એક છે, કારણ કે આપણે વ્યક્તિત્વની વ્યક્તિગત ઓળખની રચના માટે તેની રચનાના પ્રથમ તબક્કે પહેલેથી જ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સ્થિતિ વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ. રમતા અને ચિત્રકામ એ બાળકોની પ્રવૃત્તિના વિશેષ સ્વરૂપો છે. તેમનામાં બાળકોની રુચિ નોંધપાત્ર રીતે તેના પર નિર્ભર છે કે કેવી રીતે શરતો અને કાર્યનું સંગઠન બાળકની મૂળભૂત જરૂરિયાતોને સંતોષવા દે છે, એટલે કે:

વસ્તુઓ સાથે વ્યવહારીક રીતે કાર્ય કરવાની ઇચ્છા, જે હવે તેમની સાથે સરળ મેનીપ્યુલેશનથી સંતુષ્ટ નથી, કારણ કે તે નાની ઉંમરે હતી, પરંતુ તેમાં ચોક્કસ અર્થપૂર્ણ પરિણામ મેળવવાનો સમાવેશ થાય છે;

ઉપયોગ કરી શકાય અને તે અન્યની મંજૂરી જીતી શકે તેવું કંઈક કરવા સક્ષમ અનુભવવાની ઇચ્છા.

ઘણા લોકો માટે, વિચારોને શબ્દોમાં મૂકવું મુશ્કેલ છે, ખાસ કરીને બાળકો માટે. પરંતુ હજી પણ ચહેરાના હાવભાવ, હાવભાવની ભાષા છે, જે સંવેદનાઓ અથવા લાગણીઓને સૂક્ષ્મ રીતે વ્યક્ત કરવામાં સક્ષમ છે. અથવા - ડ્રોઇંગમાં, પ્લાસ્ટિસિન, હાથ, જેમ કે તે હતા, આંતરિક અને બાહ્ય વિશ્વ વચ્ચે પુલ બનાવે છે. પછી બહારની સૃષ્ટિમાં અંદરની છબી દેખાય છે. આ સિદ્ધાંત રેતી ઉપચાર પદ્ધતિનો આધાર છે. જેમ તમે જાણો છો, બાળકો આનંદ સાથે રેતી રમે છે, કારણ કે આવી રમતો વિવિધ લાગણીઓથી સંતૃપ્ત થાય છે: આનંદ, આશ્ચર્ય, ઉત્તેજના, આનંદ ... આનાથી વિકાસ માટે રેતીની રમતોનો ઉપયોગ શક્ય બને છે, બાળકના ભાવનાત્મક અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવે છે, નિવારણ માટે. અને તેની માનસિક સ્થિતિ સુધારે છે.

રેતી પાણી પસાર કરે છે, તેથી, પેરાસાયકોલોજિસ્ટ્સ અનુસાર, તે વ્યક્તિની નકારાત્મક ઊર્જાને પણ શોષી લે છે, તેની ભાવનાત્મક સ્થિતિને સ્થિર કરે છે.

"સેન્ડ થેરાપી" પ્રોગ્રામ પર કામ એ સર્જનાત્મકતા, માનસિક ક્ષમતાઓ, સૌંદર્યલક્ષી સ્વાદ, તેમજ બાળકોમાં ડિઝાઇન વિચારસરણી વિકસાવવાનું એક ઉત્તમ માધ્યમ છે.

અભ્યાસ હેઠળના વિષયના એસિમિલેશનની પ્રકૃતિના આધારે, વર્ગો જૂથ અને વ્યક્તિગત સ્વરૂપોમાં યોજવામાં આવે છે.

આ કાર્યક્રમ જુનિયર (3-7 વર્ષ), મધ્યમ (7-12 વર્ષ), વરિષ્ઠ (12-18 વર્ષ) વય અને વધુ, તેમજ માતાપિતાને સામેલ કરે છે.

નવીનતા અને વિશિષ્ટ લક્ષણ પ્રોગ્રામ "સેન્ડ થેરાપી" એ બાળકોમાં સર્જનાત્મક અને સંશોધનાત્મક પાત્રોનો વિકાસ છે, અવકાશી રજૂઆતો, કેટલાક ભૌતિક કાયદાઓ, વિવિધ સામગ્રીના ગુણધર્મોનું જ્ઞાન, વ્યવહારિક ક્રિયાઓની વિવિધ પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા, મેન્યુઅલ કુશળતાનું સંપાદન અને પર્યાવરણ પ્રત્યે સર્જનાત્મક વલણનો ઉદભવ.

જરૂર આ પ્રોગ્રામની રચનામાં અસ્તિત્વમાં છે, કારણ કે તે સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ સાથે સંકળાયેલ બહુપક્ષીય પ્રક્રિયા તરીકે ગણવામાં આવે છે, કલ્પના, હાથની સુંદર મોટર કુશળતા, ધ્યાન, તાર્કિક વિચારસરણી અને વિકલાંગ બાળકો અને કિશોરોમાં દ્રઢતા.

કાર્યક્રમનો હેતુ.

જ્ઞાનાત્મક, રચનાત્મક, સર્જનાત્મક અને કલાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા માટે, વિકલાંગ બાળકના વ્યક્તિત્વનો સર્વગ્રાહી વિકાસ, તેના ધ્યાનમાં લેતા. વ્યક્તિગત લક્ષણોઅને સૂકી અને ભીની રેતીનો ઉપયોગ કરીને ઇમેજિંગ દરમિયાન નિદાન.

કાર્યક્રમ હેતુઓ.

વિકલાંગ બાળકો અને કિશોરોને કુદરતી અને નકામી સામગ્રી, લઘુચિત્ર રમકડાંનો ઉપયોગ કરીને રેતી પર બાંધકામની વિવિધ પદ્ધતિઓ શીખવવી.

કલ્પનાનો વિકાસ, સામાન્ય વસ્તુઓમાં અસામાન્ય જોવાની ક્ષમતા, કલાત્મક અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ અને અપંગ બાળકો અને કિશોરોની સર્જનાત્મકતા.

મુશ્કેલીઓ દૂર કરવાની પ્રક્રિયા પ્રત્યે સંવેદનશીલતાનો વિકાસ.

ખંતનું શિક્ષણ, ચોકસાઈ, કામને અંત સુધી લાવવાની ઇચ્છા.

કાર્યક્ષેત્રો.

સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ.

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ.

જ્ઞાનાત્મક વિકાસ.

પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટેની શરતો: પ્રોગ્રામ 3-18 વર્ષની વયના બાળકો માટે, 1 વર્ષના અભ્યાસ માટે રચાયેલ છે: 106દર વર્ષે કલાકો, અઠવાડિયામાં 2 વખત, 30 મિનિટના સત્રો.વિકલાંગ બાળકો અને કિશોરોનું સ્વાગત વિનંતી પર કરવામાં આવે છે. ચોક્કસ સમસ્યાઓ હલ કરવાના હેતુથી મફત સમયમાં વ્યક્તિગત કાર્યની અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે. પાઠ એક સામાજિક શિક્ષકની ઓફિસમાં 30 મિનિટ માટે જૂથ સ્વરૂપે રાખવામાં આવે છે. જૂથનું કદ 3-5 લોકો છે, જે સ્વૈચ્છિક ધોરણે વિવિધ ઉંમરના બાળકોમાંથી રચાયેલ છે.

અનુમાનિત પરિણામ:

વિકલાંગ બાળકો અને કિશોરોના હાથની સંકલિત હિલચાલ;

વિકલાંગ બાળકો અને કિશોરોમાં સર્જનાત્મક કલ્પના વિકસાવવી;

સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં રસની રચના;

વિકલાંગતા, ખંત, ખંત, ધીરજ ધરાવતા બાળકો અને કિશોરોની વાતચીતની સંસ્કૃતિનું પાલન.

શિક્ષણની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો.

1. વિઝ્યુઅલ (શિક્ષકનો શો, ઉદાહરણ, મદદ).

2. મૌખિક (સમજૂતી, વર્ણન, પ્રોત્સાહન, સમજાવટ, જીભ ટ્વિસ્ટરનો ઉપયોગ, કહેવતો અને કહેવતો).

3. પ્રાયોગિક (કળાનું સ્વતંત્ર અને સંયુક્ત અમલીકરણ).

શિક્ષકો સાથે કામ આ માટે પ્રદાન કરે છે: વાતચીત, પરામર્શ અને ચોક્કસ હસ્તકલાના ઉત્પાદન પર સલાહ, વર્કશોપ્સ.

માતાપિતા સાથે કામ કરવું સૂચવે છે:

ફોલ્ડર્સ, માહિતી સ્ટેન્ડ, વ્યક્તિગત પરામર્શ, માસ્ટર ક્લાસ, પ્રશ્નાવલિ, પેરેન્ટ મીટિંગ્સ, વર્કશોપ.

રેતીની રમતો:

સ્પર્શેન્દ્રિય-ગતિ સંવેદનશીલતા અને હાથની ઝીણી મોટર કુશળતા વિકસાવો;

સ્નાયુ તણાવ રાહત;

બાળકને તેના માટે આરામદાયક વાતાવરણમાં સુરક્ષિત અનુભવવામાં મદદ કરો;

તેઓ પ્રવૃત્તિ વિકસાવે છે, શિક્ષક દ્વારા બાળકની નજીકના સ્વરૂપમાં પ્રસારિત જીવન અનુભવને વિસ્તૃત કરે છે (માહિતી ઉપલબ્ધતાનો સિદ્ધાંત);

નકારાત્મક ઊર્જાને શોષીને ભાવનાત્મક સ્થિતિઓને સ્થિર કરો;

બાળકને વાસ્તવિક જીવન સાથે રમતોને સહસંબંધિત કરવાની મંજૂરી આપો, શું થઈ રહ્યું છે તે સમજવા દો, સમસ્યાની પરિસ્થિતિને હલ કરવાના માર્ગો શોધો;

તેઓ તૈયાર આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને રેતીમાંથી કલાત્મક રચનાઓ બનાવીને "ખરાબ કલાકાર" સંકુલને દૂર કરે છે;

સર્જનાત્મક (સર્જનાત્મક) ક્રિયાઓ વિકસાવો, બિન-માનક ઉકેલો શોધો જે સફળ પરિણામ તરફ દોરી જાય છે;

દ્રશ્ય-અવકાશી ઓરિએન્ટેશન, વાણી ક્ષમતાઓમાં સુધારો;

શબ્દભંડોળના વિસ્તરણમાં ફાળો આપો;

ધ્વનિ-સિલેબિક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની કુશળતામાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ;

ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી અને દ્રષ્ટિ વિકસાવવા માટે પરવાનગી આપે છે;

સુસંગત ભાષણ, લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની રજૂઆતના વિકાસમાં ફાળો આપો;

અક્ષરો શીખવામાં, વાંચન અને લેખન કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરો.

પ્રોગ્રામના અપેક્ષિત પરિણામો:

– શુષ્ક અને ભીની રેતી સાથે કામ કરવાની વિવિધ પદ્ધતિઓને માસ્ટર કરવાની ક્ષમતા;

– રેતીમાં રચનાઓ અને વાર્તાઓ બનાવવાની ક્ષમતા;

– સતત ધ્યાન, મેમરી, વિચાર, અવકાશી કલ્પના;

હાથ અને આંખની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ;

કલાત્મક સ્વાદ, સર્જનાત્મક કુશળતાઅને કાલ્પનિક;

– સંદેશાવ્યવહાર કૌશલ્યમાં સુધારો કરવો અને ટીમ વર્ક કુશળતા પ્રાપ્ત કરવી;

વિવિધ પ્રકારની ગેમિંગ, વિઝ્યુઅલ, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગીદારી; ક્ષિતિજ અને શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ.

ફોર્મનો સારાંશ આ પ્રોગ્રામનો અમલ છે: પ્રદર્શનો, પ્રોજેક્ટ્સનો બચાવ, માસ્ટર ક્લાસ યોજવા, ખુલ્લી ઘટનાઓ, સમીક્ષાઓમાં ભાગીદારી, જિલ્લા અને પ્રાદેશિક પાત્રની સ્પર્ધાઓ.

સૂચિત પ્રોગ્રામ ચલ છે, એટલે કે, જો જરૂરી હોય તો, તેને સામગ્રી અને વર્ગોના સ્વરૂપોને સમાયોજિત કરવાની મંજૂરી છે, સામગ્રી પસાર કરવાનો સમય.

રેતી ઉપચારના આયોજન માટે સામાન્ય શરતો.

મોટા વોટરપ્રૂફ બોક્સનો ઉપયોગ સેન્ડબોક્સ તરીકે થાય છે. સેન્ટીમીટરમાં તેનું પરંપરાગત કદ 50 x 70 x 8 સેમી છે (જ્યાં 50 x 70 એ ક્ષેત્રનું કદ છે અને 8 એ ઊંડાઈ છે). એવું માનવામાં આવે છે કે સેન્ડબોક્સનું આ કદ દ્રશ્ય દ્રષ્ટિના ક્ષેત્રના વોલ્યુમને અનુરૂપ છે. પરંપરાગત સેન્ડબોક્સનું કદ વ્યક્તિગત કાર્ય માટે છે. જૂથ કાર્ય માટે, 100 x 140 x 8 સે.મી.ના માપવાળા સેન્ડબોક્સનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે.

સામગ્રી. પરંપરાગત અને પસંદગીની સામગ્રી લાકડું છે. રેતી સાથે કામ કરવાની પ્રથામાં, પ્લાસ્ટિકના બૉક્સનો વધુ વખત ઉપયોગ થાય છે, પરંતુ રેતી તેમાં "શ્વાસ લેતી" નથી.

રંગ. પરંપરાગત સેન્ડબોક્સ લાકડા અને વાદળીના કુદરતી રંગને જોડે છે. તળિયે અને બાજુઓ (બાજુના બોર્ડના ઉપલા પ્લેનને બાદ કરતાં) વાદળી રંગવામાં આવે છે. આમ, નીચે પાણીનું પ્રતીક છે, અને બાજુઓ - આકાશ. વાદળી રંગ વ્યક્તિ પર શાંત અસર કરે છે. વધુમાં, રેતીથી ભરેલું "વાદળી" સેન્ડબોક્સ એ માનવીય દ્રષ્ટિએ આપણા ગ્રહનું લઘુચિત્ર મોડેલ છે. જો ભંડોળ અને ઓફિસ સ્પેસ પરવાનગી આપે છે, તો તમે બહુ રંગીન સેન્ડબોક્સ સાથે પ્રયોગ કરી શકો છો, જ્યારે નીચે અને બાજુઓ એક અથવા વધુ રંગોમાં રંગવામાં આવે છે.

હવે તે એક તૃતીયાંશ અથવા અડધું ચોખ્ખું (ધોઈને અને ચાળીને), પકાવવાની નાની ભઠ્ઠીમાં રેતીથી ભરેલું હોઈ શકે છે. વપરાયેલી રેતીને સમય સમય પર બદલવાની અથવા સાફ કરવાની જરૂર છે. મહિનામાં ઓછામાં ઓછા એક વખત સફાઈ કરવામાં આવે છે. સેન્ડબોક્સમાંથી રેતી દૂર કરવી, ચાળવું, ધોઈ અને કેલ્સાઈન કરવું જોઈએ.

રેતીની રમતોનું આયોજન કરવા માટે, લઘુચિત્ર વસ્તુઓ અને રમકડાંના વિશાળ સમૂહની જરૂર પડશે, જે એકસાથે વિશ્વનું પ્રતીક છે. શાસ્ત્રીય રેતી ઉપચારમાં, રેતીના ચિત્રો બનાવવાની પ્રક્રિયામાં વપરાતી વસ્તુઓનું નીચેના વર્ગીકરણ છે.પાઠની સામગ્રી"કુશળ હાથ" પ્રોગ્રામદરેક વિભાગ માટે બાળકો અને વિકલાંગતા ધરાવતા કિશોરોની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લઈને સંકલિત કરવામાં આવે છે.

"સરળથી જટિલ સુધી" આ કાર્યક્રમનું સૂત્ર છે.

તાલીમ અઠવાડિયામાં 1-2 વખત યોજવામાં આવે છે. "રેતી ઉપચાર" પ્રોગ્રામ હેઠળના વર્ગોમાં વ્યક્તિગત અભિગમ હાથ ધરવામાં આવે છેવ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતાઅપંગ બાળકો અને કિશોરો, ટેકનિકલ કૌશલ્યોના વિકાસ, પ્રસ્તાવિત કાર્ય માટે દરેક બાળકની ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ સાથે સંકળાયેલ દ્રષ્ટિની ગુણવત્તાને ધ્યાનમાં રાખીને બનાવવામાં આવે છે.

બાળકના સર્જનાત્મક રીતે સક્રિય વ્યક્તિત્વને શિક્ષિત કરવા માટે વિદ્યાર્થી લક્ષી અભિગમ દ્વારા માર્ગદર્શન આપીને, વર્ગખંડમાં સામાજિક શિક્ષક નીચેના કાર્યોના ઉકેલ માટે પ્રદાન કરે છે:

વિકાસશીલ વાતાવરણની રચના જે આ પ્રોગ્રામના વિવિધ વિચારોને અમલમાં મૂકવાની મંજૂરી આપે છે.

બાળકોને વિવિધ પ્રકારના સર્જનાત્મક કાર્યો સેટ કરીને સર્જનાત્મકતા વિકસાવવા પ્રોત્સાહિત કરવા જે સ્વતંત્ર ઉકેલની ઍક્સેસ પ્રદાન કરે છે.

બાળકોની વ્યક્તિગત રુચિઓ, ઝોક અને ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લેતા.

શિક્ષક અને બાળક વચ્ચે યોગ્ય સંબંધ સ્થાપિત કરીને, તમને ઉત્સાહનું વાતાવરણ, ભાવનાત્મક અસર, પુખ્ત વયના અને બાળકની સંયુક્ત સર્જનાત્મકતા બનાવવાની મંજૂરી આપે છે.

સર્જનાત્મક વૈવિધ્યતા.

પ્રોગ્રામ "સેન્ડ થેરાપી" ના અમલીકરણ માટેની મુખ્ય શરત એ શિક્ષકના પોતાના કાર્ય માટે સર્જનાત્મક વલણ છે.

કલાકૃતિ, સર્જનાત્મક કાલ્પનિકશિક્ષક, બાળકોને સર્જનાત્મકતામાં નવી સિદ્ધિઓ માટે પ્રેરણા આપવાની ક્ષમતા એ સેન્ડ થેરાપી પ્રોગ્રામ પરના કાર્યમાં મુખ્ય માર્ગદર્શિકા છે.

કાર્યક્રમ પસાર કરવાની પ્રક્રિયામાં, બાળકોને આકાર, રંગ, કદ, અવકાશી સંબંધો વિશે નવું જ્ઞાન આપવામાં આવે છે.વસ્તુઓના વિવિધ ગુણધર્મો વિશે, કુદરતી અને નકામા સામગ્રીના ઉપયોગમાં પરિવર્તનશીલતા વિશે. પાઠનો દરેક વિષય પ્રશ્નો અને કાર્યો સાથે છે જે નામિત કાર્યોને સમજવામાં મદદ કરે છે.

બધા વર્ગોનું લક્ષ્ય છે:

1. બિન-માનક સામગ્રી અને સાધનો સાથે કામ કરવામાં બાળકોની વ્યવહારુ કુશળતામાં સુધારો, રમતો અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં તેમનો મફત ઉપયોગ.

2. બાળકોમાં કલ્પના, યાદશક્તિ, વિચારશક્તિ, હાથની સુંદર મોટર કુશળતા, સ્વતંત્રતાની ઇચ્છાનો વિકાસ.પ્રોગ્રામમાં કાર્ય કરવાની તકનીક માટે જરૂરી એકાઉન્ટિંગ, શૈક્ષણિક અનુસાર બાળકોનું તુલનાત્મક નિદાન શામેલ છે.અડધું વર્ષ.

"રેતી ઉપચાર" પ્રોગ્રામ હેઠળના વર્ગોના ભૌતિક સાધનો આરોગ્યપ્રદ અને સૌંદર્યલક્ષી આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરે છે.

વપરાયેલી સામગ્રી:

રેતીની રમતોનું આયોજન કરવા માટે, લઘુચિત્ર વસ્તુઓ અને રમકડાંના વિશાળ સમૂહની જરૂર પડશે, જે એકસાથે વિશ્વનું પ્રતીક છે. શાસ્ત્રીય રેતી ઉપચારમાં, રેતીના ચિત્રો બનાવવાની પ્રક્રિયામાં વપરાતી વસ્તુઓનું નીચેના વર્ગીકરણ છે. દાખ્લા તરીકે:

જમીન પ્રાણીઓ (ઘરેલું, જંગલી, પ્રાગૈતિહાસિક);

ઉડતા પ્રાણીઓ (જંગલી, ઘરેલું, પ્રાગૈતિહાસિક);

જળ વિશ્વના રહેવાસીઓ (વિવિધ માછલીઓ, સસ્તન પ્રાણીઓ, મોલસ્ક, કરચલા);

ફર્નિચર સાથેના નિવાસો (મકાનો, મહેલો, કિલ્લાઓ, અન્ય ઇમારતો, વિવિધ યુગ, સંસ્કૃતિ અને હેતુઓનું ફર્નિચર);

ઘરના વાસણો (વાનગીઓ, ઘરની વસ્તુઓ, ટેબલ સજાવટ);

વૃક્ષો અને અન્ય છોડ (ફૂલો, ઘાસ, ઝાડીઓ, લીલોતરી, વગેરે);

અવકાશી પદાર્થો (સૂર્ય, ચંદ્ર, તારા, મેઘધનુષ્ય, વાદળો);

વાહનો (જમીન, પાણી, નાગરિક અને લશ્કરી હેતુઓ માટે હવાઈ પરિવહન, વિચિત્ર વાહનો);

માનવ પર્યાવરણની વસ્તુઓ (વાડ, વાડ, પુલ, દરવાજા, રસ્તાના ચિહ્નો);

લેન્ડસ્કેપની વસ્તુઓ અને પૃથ્વીની કુદરતી પ્રવૃત્તિ (જ્વાળામુખી, પર્વતો);

એસેસરીઝ (માળા, માસ્ક, કાપડ, બટનો, બકલ્સ, દાગીનાવગેરે);

કુદરતી વસ્તુઓ (સ્ફટિકો, પત્થરો, શેલ, લાકડાના ટુકડા, ધાતુ, બીજ, પીછા, પાણીથી પોલિશ્ડ કાચ, વગેરે);

વિચિત્ર વસ્તુઓ અને કાર્ટૂન પાત્રો, કાલ્પનિક, વેરવોલ્ફ પૂતળાં;

વિલન (કાર્ટૂન, દંતકથાઓ, પરીકથાઓના દુષ્ટ પાત્રો).

તેથી, બહારની દુનિયામાં જોવા મળેલી દરેક વસ્તુ સંગ્રહમાં તેનું યોગ્ય સ્થાન લઈ શકે છે. જો કોઈપણ પૂતળાં-છબીઓ વર્ગો માટે પૂરતી ન હોય, તો તેને પ્લાસ્ટિસિન, માટી, કણક અથવા કાગળમાંથી કાપીને મોલ્ડ કરી શકાય છે.

પૂતળાંઓનો સંગ્રહ છાજલીઓ પર સ્થિત છે. જો સમગ્ર સંગ્રહને સમાવવા માટે છાજલીઓ પર પૂરતી જગ્યા ન હોય, તો પારદર્શક બોક્સનો પણ ઉપયોગ કરી શકાય છે.

પ્રવૃત્તિઓ:

સેન્ડબોક્સમાં વર્ગોનું આંશિક સ્થાનાંતરણ શિક્ષણના પ્રમાણભૂત સ્વરૂપો કરતાં વધુ શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક અસર આપે છે. સૌ પ્રથમ, બાળકમાં કંઈક નવું શીખવાની, પ્રયોગ કરવાની અને સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવાની ઇચ્છા વધે છે. બીજું, સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદનશીલતા સેન્ડબોક્સમાં "મેન્યુઅલ ઇન્ટેલિજન્સ" ના આધાર તરીકે વિકસે છે. ત્રીજે સ્થાને, રેતી સાથેની રમતોમાં, તમામ જ્ઞાનાત્મક કાર્યો (દ્રષ્ટિ, ધ્યાન, મેમરી, વિચાર) વધુ સુમેળ અને સઘન રીતે વિકસિત થાય છે, અને આપણા માટે સૌથી અગત્યનું - વાણી અને મોટર કુશળતા. ચોથું, વિષય-રમતની પ્રવૃત્તિમાં સુધારો કરવામાં આવી રહ્યો છે, જે ભૂમિકા ભજવવાની રમત અને બાળકના સંચાર કૌશલ્યના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

શિક્ષણશાસ્ત્રના સેન્ડબોક્સમાં કામ કરવાની પદ્ધતિઓના આધારે, શિક્ષક શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવા, સુસંગત ભાષણ વિકસાવવા, જૂની પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી અને ધારણા વિકસાવવા માટે પરંપરાગત પદ્ધતિને વધુ રસપ્રદ, ઉત્તેજક અને વધુ ઉત્પાદક બનાવી શકે છે.

તમે રેતી સાથે રમવાનું શરૂ કરો તે પહેલાં, તમારે બાળકો સાથે સેન્ડબોક્સમાં રમવાના નિયમો વિશે વાત કરવાની જરૂર છે. ટી.એમ. ગ્રેબેન્કોની કવિતા આમાં મદદ કરશે:

દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી -

છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી!

અહીં તમે ડંખ, લડવા કરી શકતા નથી

અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી દો!

વિદેશી દેશોનો નાશ કરશો નહીં!

રેતી એક શાંતિપ્રિય દેશ છે.

તમે બનાવી શકો છો અને આશ્ચર્ય પામી શકો છો

તમે ઘણું બધું કરી શકો છો:

પર્વતો, નદીઓ અને સમુદ્રો,

આસપાસ જીવન હોય છે.

બાળકો, મને સમજ્યા?

અથવા તે પુનરાવર્તન કરવું જોઈએ?

યાદ રાખો અને મિત્રો બનો!

રેતી સાથે શરૂ કરી રહ્યા છીએ . તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને તેને તમારી લાગણીઓ વિશે કહો: “હું ખુશ છું. હું રેતીની હૂંફ (ઠંડક) અનુભવું છું. જ્યારે હું મારા હાથ ખસેડું છું, ત્યારે મને રેતીના નાના દાણા લાગે છે. તમને શું લાગે છે? બાળકને કેવું લાગે છે તે વિશે વાત કરવાનો પ્રયાસ કરવા દો. હથેળીઓ, મુઠ્ઠીઓ, હથેળીઓની ધારની પ્રિન્ટ બનાવો, પેટર્ન બનાવો (સૂર્ય, ફૂલ, વગેરે); બદલામાં દરેક આંગળી વડે રેતી પર "ચાલો". બાળકના માનસના વિકાસ માટે આ સરળ કસરતો ખૂબ મહત્વ ધરાવે છે. તેઓ બાળકની ભાવનાત્મક સ્થિતિને સ્થિર કરે છે, તેને પોતાને સાંભળવાનું શીખવે છે અને તેની લાગણીઓને ઉચ્ચાર કરે છે. અને આ વાણી, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન અને મેમરીના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, જે વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. પરંતુ મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે બાળક આત્મનિરીક્ષણનો પ્રથમ અનુભવ મેળવે છે, પોતાને અને અન્યને સમજવાનું શીખે છે.

વર્ગોના પ્રકાર

1. "સંવેદનશીલ હથેળીઓ" (ટી.ડી. ઝિંકેવિચ - એવસ્ટિગ્નીવા અનુસાર)

તમારા હાથ રેતી પર મૂકો, તમારી આંખો બંધ કરો, અનુભવો કે તે શું છે.

તમારી આંખો ખોલો, તમને શું લાગ્યું તે કહો (બાળકોના જવાબો).

તમારી હથેળીઓ બીજી બાજુ ફેરવીને તે જ કરો. તમારી લાગણીઓ વિશે મને કહો.

2. રેતીની સપાટી પર સાપની જેમ અથવા કારની જેમ સ્લાઇડ કરો.

3. તમારી હથેળીઓને હાથીની જેમ, નાના બાળક હાથીની જેમ, ઝડપી બન્નીની જેમ ચાલો.

4. હથેળીઓ, કેમ્સ, હથેળીઓની ધારની પ્રિન્ટ છોડો.

5. પેટર્ન અને રેખાંકનો બનાવો - એક સૂર્ય, એક બટરફ્લાય, અક્ષર A અથવા સંપૂર્ણ શબ્દ.

6. એકાંતરે જમણા અને ડાબા હાથની દરેક આંગળી વડે "ચાલો".

7. તમારી આંગળીઓ દ્વારા અથવા ચપટી વડે રેતીને ચાળીને, વિરોધાભાસી રચના સાથે રેતીમાંથી રસ્તો વાવો.

8. ખાસ તાર્કિક ક્રમમાં રેતી પર વિવિધ બંધારણ અને કદના પત્થરો અને કુદરતી સામગ્રીઓ ગોઠવો.

9. ભુલભુલામણી રેતીના માર્ગો સાથે પૂતળાને માર્ગદર્શન આપો.

11. ચિપ્સ સાથે ભૌમિતિક આકૃતિ મૂકો.

12. ચાળણી દ્વારા રેતી ચાળવી, બ્રશ અથવા લાકડી વડે પેટર્ન દોરો, ફનલ સિસ્ટમ દ્વારા રેતી ચાળવી વગેરે.

13. તમે પિયાનો અથવા કમ્પ્યુટર કીબોર્ડની જેમ રેતીની સપાટી પર "પ્લે" કરી શકો છો.

14. સેન્ડબોક્સનો ઉપયોગ પ્રાણીઓ, વસ્તુઓ, પ્લાસ્ટિકના બનેલા ચોક્કસ અક્ષર અને રેતીમાં અન્ય લોકો વચ્ચે દફનાવવામાં આવે છે (ગેમ "મેજિક બેગ" ની વિવિધતા) શોધવા માટે થઈ શકે છે.

15. રેતીમાંથી અક્ષરોને શિલ્પ કરો, તેને હથેળીઓની કિનારીઓ સાથે રેકિંગ કરો.

16. અક્ષરો "L" ને "A", "H" ને "T" માં, "O" ને "I" માં ફેરવો, વગેરે.

17. રેતીમાં છુપાયેલા અક્ષરો શોધો અને તેમાંથી સિલેબલ બનાવો, એક શબ્દ.

તમે મુદ્રિત અને લેખિત અક્ષરોમાં રેતીમાં શબ્દો લખી શકો છો, પ્રથમ તમારી આંગળીથી, પછી લાકડીથી, તેને પેનની જેમ પકડીને. રેતી તમને બાળકને લાંબા સમય સુધી કામ કરવા દે છે. કાગળ કરતાં રેતી પરની ભૂલોને ઠીક કરવી સરળ છે. આ બાળકને સફળ અનુભવવા દે છે.

18. રમત "મારું શહેર". સ્પીચ થેરાપિસ્ટ એવા આંકડાઓ પસંદ કરવાનું કામ આપે છે કે જેના નામમાં આપેલ ધ્વનિ હોય, અને આ આંકડાઓનો ઉપયોગ કરીને શહેરનું નિર્માણ કરો. પછી તમે આ શહેર અને તેના રહેવાસીઓ વિશે મૌખિક વાર્તા બનાવી શકો છો.

19. "આ કોના પદચિહ્ન છે?" ભીની રેતી પર, પગરખાં અથવા રમકડાની કારના પૈડામાંથી હથેળી અથવા પગના નિશાન સરળતાથી રહે છે. બાળકને અનુમાન કરવાનો પ્રયાસ કરવા દો કે કોની પ્રિન્ટ ક્યાં છે?

20. રેતી અરજી. કાર્ડબોર્ડ પેટર્ન પર ગુંદર લાગુ કરો અને રેતી સાથે છંટકાવ કરો. અધિકને હલાવો, અને તમને એક અદ્ભુત ચિત્ર મળે છે. રેતીને પેઇન્ટથી રંગી શકાય છે અને સૂકવી શકાય છે.

21. "પુરાતત્વશાસ્ત્ર". એક રમકડું દફનાવવું (બાળક જાણતું નથી કે કયું છે). ખોદકામ દરમિયાન, બાળકએ શરૂઆતના ભાગોમાંથી અનુમાન લગાવવું જોઈએ કે શું છુપાયેલ છે. 2-3 વસ્તુઓ દફનાવી. બાળકને તેમાંથી એક ખોદવા દો અને તે શું છે તે સ્પર્શ દ્વારા નક્કી કરવાનો પ્રયાસ કરો.

22. "રેતીના માર્ગો." તમારા બાળકને બતાવો કે કેવી રીતે મુઠ્ઠીભર સૂકી રેતી ઉપાડવી અને ધીમે ધીમે તેને રેડવું, બનાવવું વિવિધ સ્વરૂપો, ઉદાહરણ તરીકે, પાથ (બન્ની અથવા રીંછના બચ્ચાના ઘર સુધી).

23. તમે અક્ષરો, સંખ્યાઓ, ભૌમિતિક આકારોમાં ખોદકામ કરી શકો છો - જેથી બાળક માટે તેમને યાદ રાખવું સરળ બનશે.

24. રમત "ધ્વનિને નામ આપો" (એન.વી. દુરોવા અનુસાર). શિક્ષક બાળકોને બોલ માટે રેતીમાં નાના છિદ્રો ખોદવા આમંત્રણ આપે છે. પછી તે બોલને બાળકના છિદ્રમાં ધકેલી દે છે અને શબ્દને બોલાવે છે, વ્યંજન ધ્વનિને હાઇલાઇટ કરતો સ્વરૃપ. બાળક હાઇલાઇટ કરેલા અવાજને નામ આપે છે અને બોલને શિક્ષકના છિદ્રમાં પાછો ફેરવે છે. પછી કાર્ય બીજા બાળકને આપવામાં આવે છે, અને તેથી વધુ. શબ્દો: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-ry, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, red- n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh- shka, ડી-ડી-હાઉસ.

25. રમત "એક મિત્ર શોધો" (N.V. Durova અનુસાર). શિક્ષક બોક્સમાંથી ચિત્રો કાઢે છે (પતંગિયા, ગાય, દેડકા, કૂકડો, રીંછ) અને બાળકોને વહેંચે છે.

આ પ્રાણીઓ માટે ઘરો બનાવો, ટૂંક સમયમાં તેમના ભાઈઓ તેમને મળવા આવશે. (બાળકો કરે છે.) પછી શિક્ષક બોક્સમાંથી નીચેના ચિત્રો કાઢે છે (ખિસકોલી, વ્હેલ, મોર, ઘોડો, ઉંદર).

આપણે કેવી રીતે શોધી શકીએ કે ક્યાં, કોનો ભાઈ? આ કરવા માટે, ચાલો પ્રાણીઓના નામનો ઉચ્ચાર કરીએ અને આ શબ્દોમાં પ્રથમ અવાજ પ્રકાશિત કરીએ. - વ્હેલ - [કે "] - તે ગાયની મુલાકાત લેવા જશે, આ શબ્દમાં પ્રથમ અવાજ છે [કે]; [કે] અને [કે"] ભાઈઓ છે.

બાળકો જેઓ ચિત્રોમાં બતાવ્યા છે તેમને બોલાવે છે, પ્રથમ અવાજ પ્રકાશિત કરે છે અને એક જોડી પસંદ કરે છે. નિષ્કર્ષ: અવાજની આ જોડી કેવી રીતે અલગ પડે છે? (હાર્ડ - નરમ).

26. વ્યાયામ "રેતીનો વરસાદ" (એન. કુઝુબ અનુસાર) શિક્ષક ધીમે ધીમે અને પછી ઝડપથી તેની મુઠ્ઠીમાંથી રેતી સેન્ડબોક્સમાં રેડે છે, પછી તેની હથેળી પર. બાળકો પુનરાવર્તન કરે છે. પછી બાળકો બદલામાં તેમની આંખો બંધ કરે છે, તેમની હથેળીને તેમની આંગળીઓથી રેતી પર મૂકે છે, પુખ્ત કોઈપણ આંગળી પર રેતી રેડે છે, અને બાળક આ આંગળીનું નામ આપે છે.

27. રમત "તે કોણ હતું?" (આર.જી. ગોલુબેવા મુજબ). શિક્ષક બૉક્સમાંથી રમકડાં કાઢે છે: એક ગાય, વાઘ, મધમાખી, સાપ, હેજહોગ. તેમાંના દરેકને ચોક્કસ અવાજ સોંપવામાં આવે છે: એક ગાય - હમ્સ "એમએમએમ", એક વાઘ - ગર્જના "રરરર", ​​એક મધમાખી - ગુંજારવ "ઝઝઝઝ", એક સાપ - હિસિસ "શ્હ્હ" , હેજહોગ - સ્નોર્ટ્સ "એફએફએફ". શિક્ષક લાંબા સમય સુધી અવાજનું ઉચ્ચારણ કરે છે અને બાળકોને તે કોણ હતું તે નિર્ધારિત કરવા આમંત્રણ આપે છે. જે પ્રાણીને યોગ્ય રીતે નામ આપે છે તે આ રમકડું મેળવે છે.

28. રમત "ઇકો". શિક્ષક સિલેબલનું ઉચ્ચારણ કરે છે, અને બાળકો તેને બદલામાં પુનરાવર્તિત કરે છે, અને દરેક યોગ્ય રીતે કરેલા પુનરાવર્તન માટે, બાળકને રેતીમાં અનુગામી રમત માટે કોઈપણ રમકડું લેવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે.

તા-કા-પા - પા-કા-તા - ગા-બા-દા - પો-બો-પો - પૂ-બૂ-પૂ

પસંદ કરેલા રમકડાં સાથે, બાળકો રેતીમાં સંતાડવાનું રમે છે: એક બાળક તેની આંખો બંધ કરે છે, અને બાકીના તેના રમકડાં રેતીમાં છુપાવે છે.

29. રમત "કયું અલગ છે?" (આર.જી. ગોલુબેવા મુજબ) રેતી માણસ સિલેબલની શ્રેણી (સારું, સારું, પરંતુ, સ્વ-સ્કા-સ્વા, સા-શા-સા, ઝુ-સુ-સુ, વી-મી-વી) ઉચ્ચાર કરે છે અને બાળકોને નક્કી કરવા આમંત્રણ આપે છે કયો સિલેબલ અન્ય સિલેબલથી અલગ છે.

30. વ્યાયામ "રેતી પવન" (શ્વાસ). ટોડલર્સ નળીમાં રેતી ખેંચ્યા વિના શ્વાસ લેતા શીખે છે. મોટા બાળકોને પ્રથમ તેમના મિત્રોને એક સુખદ ઇચ્છા કહેવાની ઓફર કરી શકાય છે, રેતીના દેશને ઇચ્છા આપો, "તેને રેતીમાં ફૂંકાવો", તમે રેતીની સપાટી પરના ખાડાઓ, ઉદાસીનતા પણ ઉડાવી શકો છો. આ રમતો માટે, તમે કોકટેલ માટે નિકાલજોગ સ્ટ્રોનો ઉપયોગ કરી શકો છો.

શ્વાસ બહાર કાઢતી વખતે, બાળક સરળતાથી તેની હથેળીઓ પર રેતીથી ફૂંકાય છે, તેને સેન્ડબોક્સમાં ફૂંકાય છે.

31. "અસામાન્ય નિશાન" વ્યાયામ.

"બચ્ચા આવી રહ્યા છે" - બાળક રેતીને મુઠ્ઠીઓ અને હથેળીઓથી બળથી દબાવશે.

"જમ્પિંગ સસલું" - બાળક તેની આંગળીઓ વડે રેતીની સપાટીને હિટ કરે છે, જુદી જુદી દિશામાં આગળ વધે છે.

"સાપ ક્રોલ કરી રહ્યા છે" - બાળક હળવા / તંગ આંગળીઓ વડે રેતીની સપાટીને લહેરિયાત (વિવિધ દિશામાં) બનાવે છે.

"સ્પાઈડર બગ્સ ચાલી રહ્યા છે" - બાળક તેની બધી આંગળીઓ ખસેડે છે, જંતુઓની હિલચાલનું અનુકરણ કરે છે (તમે તમારા હાથને સંપૂર્ણપણે રેતીમાં ડૂબી શકો છો, રેતીની નીચે એકબીજા સાથે હાથ મેળવી શકો છો - "બગ્સ નમસ્કાર").

રેતી સંભાળવાની પ્રેક્ટિસ કરતા નિષ્ણાતે કેવું વર્તન કરવું જોઈએ?

નિષ્ણાત માટે ત્રણ નિયમો છે.

એક બાળક સાથે જોડાવું . બાળક દ્વારા બનાવેલ રેતી ચિત્રમાં તેની આંતરિક દુનિયા અને વર્તમાન સ્થિતિ વિશે સમૃદ્ધ માહિતી છે. બાળક અને તેની સમસ્યાઓને સમજવા માટે, રેતીની પેઇન્ટિંગની લયને અનુભવવા માટે, પેઇન્ટિંગની અનન્ય અલંકારિક રચનાને અનુભવવા માટે - આ બધું જોડાણની વિભાવનામાં શામેલ છે.

સેન્ડબોક્સમાં પ્રગટ થતી ઘટનાઓ અને પ્લોટ્સ સાથે નિષ્ઠાવાન રસ, ષડયંત્ર . બાળકના ચિત્રને ધ્યાનમાં લેતા, નિષ્ણાત, જેમ કે તે હતા, બે હાયપોસ્ટેસિસને જોડે છે. એક તરફ, આ એક જિજ્ઞાસુ ખુલ્લા પ્રવાસી છે જે બાળકે બનાવેલી દુનિયામાં શું થઈ રહ્યું છે તેમાં અત્યંત રસ ધરાવે છે. બીજી બાજુ, આ એક ઋષિ છે જે સત્યને શોધવાનો પ્રયત્ન કરે છે.

વ્યાવસાયિક અને સાર્વત્રિક નીતિશાસ્ત્રનું સખત પાલન . આ નિયમ તે જ સમયે વ્યક્તિને કોઈપણ પ્રકારની વ્યાવસાયિક સહાય માટે પૂર્વશરત છે. શિક્ષક, બાળકની હાજરીમાં, પૂછ્યા વિના, સેન્ડબોક્સમાંથી આકૃતિઓ દૂર કરી શકતા નથી, ચિત્રને ફરીથી બનાવી શકતા નથી અથવા મૂલ્યનો ચુકાદો વ્યક્ત કરી શકતા નથી. વ્યક્તિની આંતરિક દુનિયા અત્યંત નાજુક હોય છે, અને માત્ર નૈતિક સંહિતાનું કડક પાલન અને નિષ્ણાતની ઉચ્ચ વ્યાવસાયીકરણ જ બાળકને માનસિક આઘાતથી બચાવી શકે છે.

કાર્યક્રમની સંસ્થાકીય અને પદ્ધતિસરની સહાય.

1. કાર્યનો કાર્યક્રમ, કેલેન્ડર - વિષયોની યોજના.

3. વિઝ્યુઅલ એડ્સ: સૂચના કાર્ડ્સ, સામયિકો, પુસ્તકો, કમ્પ્યુટર પ્રસ્તુતિઓ.

4. પરિસર કે જે સેનિટરી અને આરોગ્યપ્રદ જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરે છે, ફર્નિચર.

5. કોમ્પ્યુટર.

6. કેમેરા.

7. ફોટો આલ્બમ્સ.

8. પુસ્તકો.

9. પોસ્ટકાર્ડ્સના સેટ.

10. કાલ્પનિક.

સાહિત્ય

ગ્રેબેન્કો ટી.એમ., ઝિંકેવિચ-એવસ્ટિગ્નીવા ટી.ડી. રેતીમાં ચમત્કારો રેતી નાટક ઉપચાર. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: ઇન્સ્ટિટ્યુટ ઓફ સ્પેશિયલ પેડાગોજી એન્ડ સાયકોલોજી, 1998, - 50 પી.

ઝિંકેવિચ-એવસ્ટિગ્નીવા ટી.ડી. જાદુનો માર્ગ. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 1998.

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. કેવી રીતે "ખાસ" બાળકને મદદ કરવી. શિક્ષકો અને માતાપિતા માટે એક પુસ્તક. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, "બાળપણ-પ્રેસ", 2001.

ગ્રેબેન્કો ટી.એમ. , ઝિંકેવિચ-એવસ્ટિગ્નીવા ટી.ડી. રેતી ઉપચાર પર વર્કશોપ, સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, "રેચ", 2002.

El G. માણસ રેતી રમી રહ્યો છે. ગતિશીલ રેતી ઉપચાર. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, "રેચ", 2007.

કટાઇવા એ.એ., સ્ટ્રેબેલેવા ​​ઇ.એ. માનસિક રીતે વિકલાંગ પ્રિસ્કુલર્સને શીખવવામાં ડિડેક્ટિક રમતો અને કસરતો. શિક્ષક માટે પુસ્તક. - એમ., 1993.

ઇન્ટરનેટ સંસાધનો.

કૅલેન્ડર - રેતી ઉપચાર માટે વિષયોનું આયોજન

નંબર
પાઠ

વિષય

વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓ

કલાકોની સંખ્યા

રેતી સાથે કામ કરતી વખતે આચારના નિયમો. રેતીનો પરિચય

વાતચીત, રમત કાર્યો, કસરતો, વ્યવહારુ કાર્ય, સ્વતંત્ર કાર્ય.

અમારા હાથની છાપ

(સૂકી અને ભીની રેતી સાથે કામ કરો)

વાતચીત, આપેલ વિષય પર રમત કાર્યો, કસરતો, વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓ, સ્વતંત્ર કાર્ય,
પ્લોટ-રોલ-પ્લેઇંગ ગેમ.

જાદુઈ રહસ્યો

(રમતમાં કુદરતી મૂળની વિવિધ વસ્તુઓ ઉમેરીને)

વાતચીત, કસરતો, વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓ.

પશુ ઘરો

(પ્લાસ્ટિકનો ઉપયોગ ભૌમિતિક આકારોઇમારતો માટે, રેતીની ગુફાઓનું બાંધકામ)

માહિતીપ્રદ - મનોરંજક રમત, વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓ.

તળાવ-નદી

(રમતમાં પાણીના કન્ટેનર ઉમેરી રહ્યા છે)

વાતચીત, કસરતો, વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓ, ઉપદેશાત્મક રમત, ભૂમિકા ભજવવાની રમત.

પરિવહન

(રસ્તા, પુલ, ગેરેજનું બાંધકામ)

વાતચીત, રમત કાર્યો, કસરતો, વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓ.

પરીકથા નાટકીયકરણ

(વૈકલ્પિક રીતે)

મારો ખજાનો (તમારે બાળક દ્વારા છુપાવેલી વસ્તુઓ શોધવાની જરૂર છે)

રેતીનો પત્ર (અક્ષરોનું પુનરાવર્તન)

વાતચીત, રમત કાર્યો, કસરતો, વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓ

રેસ ડ્રાઈવર

(રસ્તાના નિયમોનું પુનરાવર્તન)

જ્ઞાનાત્મક અને મનોરંજક રમત, વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિ, ભૂમિકા ભજવવાની રમત

રેતીના કિલ્લાઓ

(મફત વર્ગ)

જ્ઞાનાત્મક અને મનોરંજક રમત, વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિ, ભૂમિકા ભજવવાની રમત

નિયંત્રણ પાઠ

આપેલ વિષય, કસરતો, વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓ પર નિયંત્રણ કાર્યો

"સેન્ડ કાલ્પનિક" સુધારણા અને વિકાસ કાર્યક્રમ 2016 1 વિષયવસ્તુ સમજૂતી નોંધ……………………………………………………………………………………3 વિષયોનું આયોજન … ……………………………………………………………… 11 સંદર્ભો……………………………………………………… ………………………….16 અરજીઓ……………………………………………………………………………………………… 17 2 સમજૂતી નોંધ જ્યારે રેતીના દાણા આકાશમાં ઉડે છે, ત્યારે તેઓ તારાઓમાં ફેરવાય છે. પરંતુ જ્યારે તારાઓ નીચે પડે છે, ત્યારે તેઓને સરળ રેતીથી અલગ કરી શકાતા નથી. તારાઓ તમારા માથા ઉપર રેતીના દાણા છે, અને રેતીના દાણા એ તારા છે જે તમારા પગ નીચે છે. ફેલિક્સ ક્રિવિન બાળકની સ્વ-જાગૃતિ અને તેની સ્વયંસ્ફુરિત "સ્વ-ઉપચાર" વિકસાવવાની પ્રક્રિયા તરીકે રેતી સાથે રમવું એ પ્રાચીન સમયથી જાણીતું છે. ખરેખર, રેતી સાથે વાતચીત કરીને, બાળક કાલ્પનિક ચમત્કારો બતાવે છે. શું તરંગ તેણે બનાવેલી વસ્તુને ધોઈ નાખશે, અથવા કોઈનો બેદરકાર પગ સર્જનને કચડી નાખશે - બાળક લાંબા સમય સુધી અસ્વસ્થ નથી. મોટાભાગે, તે પોતે પણ વધુ ઉત્સાહ સાથે તે જ જગ્યાએ નવું બાંધકામ શરૂ કરવા માટે જે બનાવવામાં આવ્યું છે તેનો નાશ કરવા તૈયાર છે. એક જીવન વાર્તા સમાપ્ત થાય છે, જે બીજાને માર્ગ આપે છે. અને તેથી અવિરતપણે. રેતીમાં રમવું એ બાળકની કુદરતી પ્રવૃત્તિઓમાંની એક છે. તેથી જ આપણે, પુખ્ત વયના લોકો, વિકાસલક્ષી અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન સેન્ડબોક્સનો ઉપયોગ કરી શકીએ છીએ. રેતીના ચિત્રો બનાવીને, વિવિધ વાર્તાઓની શોધ કરીને, અમે અમારા જ્ઞાન અને જીવનના અનુભવો, ઘટનાઓ અને અમારી આસપાસના વિશ્વના કાયદાઓ બાળક માટે સૌથી કાર્બનિક સ્વરૂપમાં પસાર કરીએ છીએ. તે જ સમયે, આપણે આપણા પોતાના આત્માને પણ સાજો કરીએ છીએ, આપણા આંતરિક બાળકને મજબૂત કરીએ છીએ. ચાલો એ બાળક તરફ વળીએ જે આપણા દરેકની અંદર રહે છે. ચોક્કસ, તે પોતાનું કંઈક બનાવવા માંગે છે; શક્તિ અનુભવવા માટે બ્રેક કરો, પરંતુ તે જ સમયે સુરક્ષિત અનુભવો. આ ઈચ્છાઓ રેતીની રમતમાં સાકાર કરી શકાય છે. તે રેતી પર છે કે જીવનનું પ્રથમ ઘર બનાવવામાં આવે છે, એક વૃક્ષ વાવવામાં આવે છે, એક "કુટુંબ" બનાવવામાં આવે છે. આ બધું બાળકની દુનિયા છે, જેમાં તે સુરક્ષિત અનુભવે છે, જ્યાં બધું તેની નજીક અને સ્પષ્ટ છે. અને આ આપણા પુખ્ત વિશ્વનું પ્રતિબિંબ છે. વર્ગો દરમિયાન, સ્પર્શેન્દ્રિય-કાઇનેસ્થેટિક સંવેદનશીલતા અને હાથની સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસ સાથે, બાળક પોતાને સાંભળવાનું અને તેની લાગણીઓને ઉચ્ચારવાનું શીખે છે. અને આ વાણી, સ્વૈચ્છિક ધ્યાન અને મેમરીના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, જે વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. પરંતુ સૌથી અગત્યનું, બાળક પ્રતિબિંબ (આત્મનિરીક્ષણ) નો પ્રથમ અનુભવ મેળવે છે, પોતાને અને અન્યને સમજવાનું શીખે છે. આ હકારાત્મક સંચાર કૌશલ્યોની વધુ રચના માટે પાયો નાખે છે. સેન્ડ થેરાપીના હીલિંગ ગુણધર્મો સૌ પ્રથમ મનોવૈજ્ઞાનિકો દ્વારા નોંધવામાં આવ્યા હતા જ્યારે તેઓએ તેમના બાળકોને સેન્ડબોક્સમાં રમતા જોયા હતા. તે સ્પષ્ટપણે જોવામાં આવ્યું હતું કે બાળકો એવી પરિસ્થિતિઓમાં રમે છે જે તેમને ઉત્તેજિત કરે છે, અને ત્યાંથી ઘણા મુદ્દાઓ અને તકરાર ઉકેલાય છે. રેતી ચિકિત્સાનો મુખ્ય ફાયદો એ છે કે બાળક પોતાની જાતને આ વિશ્વના સર્જકની અનુભૂતિ કરતી વખતે એક સરળ અને રસપ્રદ રીતે સમગ્ર વિશ્વનું નિર્માણ કરી શકે છે. અમારા અનાથાશ્રમમાં, શિક્ષકો ઉપયોગ કરીને સંકલિત રેતી ઉપચારનો ઉપયોગ કરે છે વિવિધ તકનીકોઆર્ટ થેરાપી, ફેરી ટેલ થેરાપી અને પ્લે થેરાપી. અને આનો અર્થ એ છે કે દરેક બાળક પાસે તેમની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને અનુરૂપ અભ્યાસનો પોતાનો અભ્યાસક્રમ હશે. બાળકની મનો-ભાવનાત્મક સ્થિતિના સુમેળને સુનિશ્ચિત કરવા માટે રેતી ઉપચાર પર બાળકો સાથે કામ હાથ ધરવામાં આવે છે, અને 3 ફાઇન મોટર કુશળતા, સંવેદનાત્મક કુશળતા, વાણી, વિચાર, બુદ્ધિ અને કલ્પનાના વિકાસને હકારાત્મક અસર કરે છે. બાળકો માટે તેમની લાગણીઓ અને લાગણીઓને યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવી ઘણીવાર મુશ્કેલ હોય છે, અને રેતીમાં રમતા, બાળક, તેની નોંધ લીધા વિના, તેની ચિંતા કરતી સમસ્યાઓ વિશે વાત કરી શકે છે અને માનસિક-ભાવનાત્મક તાણને દૂર કરી શકે છે. જો તમારા બાળકને હોય તો રેતી ઉપચાર ઉપયોગી છે:                   ખરાબ ઊંઘ, ખરાબ સપના; ફાઇન મોટર કુશળતા નબળી રીતે વિકસિત છે; ક્રોધાવેશ, આજ્ઞાભંગ, ધૂન; લોગોન્યુરોસિસ (સ્ટટરિંગ), વાણીમાં વિલંબ અને અન્ય વાણી સમસ્યાઓ; સંકોચ, આત્મ-શંકા; આક્રમકતા, ચિંતા; માતાપિતા સાથે સમજણનો અભાવ; ન્યુરોટિક વિકૃતિઓ; પેશાબની અસંયમ (enuresis); સાયકોસોમેટિક રોગો; શાળા, કિન્ડરગાર્ટનનો ડર; વારંવાર આંસુ (કોઈ કારણ વગર); બાળક ખૂબ જ તણાવમાં છે. સામાન્ય રેતીની રમતમાંથી રેતી ઉપચારના વર્ગો અને મનોવિજ્ઞાની સાથેના સરળ સત્રો વચ્ચે શું તફાવત છે? બાળક ફક્ત રેતીમાં જ રમતું નથી, પરંતુ ચોક્કસ તાલીમ કાર્યક્રમનું પાલન કરે છે, જે માતાપિતાની વિનંતી અને બાળકના હિતને ધ્યાનમાં લેતા, બાળ મનોવિજ્ઞાની દ્વારા દરેક બાળક માટે વ્યક્તિગત રીતે વિકસાવવામાં આવે છે. રેતી ઉપચાર વર્ગો, જો જરૂરી હોય તો, વધુમાં સમાવેશ કરી શકે છે જુદા જુદા પ્રકારોકલા ઉપચાર, પરીકથા ઉપચાર. તે રસપ્રદ છે. રેતી ચિકિત્સા વર્ગોમાં, બાળક ક્યારેય કંટાળો આવશે નહીં, અને તે હંમેશા ઇચ્છા સાથે તેમાં વ્યસ્ત રહેશે, જે પરિણામ પર ખૂબ જ સારી અસર કરશે. રેતી ઉપચાર કેવી રીતે કામ કરે છે? બાળક રમત, ચળવળ, સંવેદનાઓ અને છબીઓ દ્વારા સીધા જ વિશ્વને જુએ છે. રેતી ચિકિત્સા તમને આ બધું એક પ્રક્રિયામાં જોડવાની મંજૂરી આપે છે: જ્યારે બાળક રેતી પર કંઈક બનાવતું હોય, ત્યારે ઉત્તમ મોટર કુશળતા, સંવેદનાત્મક, કલ્પના, દ્રષ્ટિ સામેલ હોય છે, બાળક સક્રિયપણે તેનો ઉપયોગ કરે છે. ભૂમિકા ભજવે છે , કલ્પના કરે છે, વાણી કુશળતા વિકસાવે છે. પુખ્ત વયના લોકો પણ ઘણીવાર તેમની અંદર શું થઈ રહ્યું છે તે વ્યક્ત કરવું મુશ્કેલ લાગે છે, અને બાળક માટે તે કરવું વધુ મુશ્કેલ છે. રેતી સાથે રમતા, બાળક માટે તેની સાથે શું થઈ રહ્યું છે તે બતાવવાનું સરળ છે: તે અન્ય લોકો સાથે કેવી રીતે વર્તે છે અથવા તેને સૌથી વધુ શું ચિંતા કરે છે, શા માટે તે શાળાએ જવા માંગતો નથી અથવા સાથીદારો સાથે મિત્રો બનવા માંગતો નથી. રેતી ઉપચાર વર્ગોમાં, એક નાનો ક્લાયંટ બતાવી શકે છે કે તેને શું પરેશાન કરે છે, અને આ માટે તેણે શબ્દો પસંદ કરવાની અને કંઈક સમજાવવાની જરૂર નથી. બાળક પોતાની આંતરિક લાગણીઓને સાંકેતિક ભાષા દ્વારા વ્યક્ત કરે છે. રમતની મદદથી, બાળક તેના આંતરિક વિશ્વ સાથે સંપર્ક કરે છે. આમ, પ્રથમ પાઠમાં, સેન્ડબોક્સ મનોવૈજ્ઞાનિક નિદાન માટે સેવા આપે છે, એટલે કે, તે મનોવિજ્ઞાનીને સમજવામાં મદદ કરે છે કે આ ક્ષણે બાળક સાથે શું થઈ રહ્યું છે, તેનું પાત્ર શું છે, તેને કોઈ માનસિક આઘાત લાગ્યો છે કે કેમ, તે શું પ્રેમ કરે છે. અને તેને શું ગમતું નથી, નોંધપાત્ર લોકો સાથે તેના સંબંધો શું છે. રમતમાં મિત્રો બનાવવા હંમેશા ખૂબ જ સરળ હોય છે. એ જ રીતે, સેન્ડ થેરાપીના વર્ગોમાં, મનોવૈજ્ઞાનિક ખૂબ જ ઝડપથી બાળક સાથે સંપર્ક શોધે છે (જે નિયમિત પરામર્શમાં હંમેશા પ્રાપ્ત થઈ શકતું નથી, જ્યાં બાળક ગભરાઈ શકે છે, શરમાળ થઈ શકે છે, બંધ થઈ શકે છે અથવા આક્રમક વર્તન કરી શકે છે). રેતી સાથે રમવું એ ખૂબ જ રસપ્રદ છે, જેનો અર્થ છે કે બાળક આનંદ સાથે વર્ગોમાં હાજરી આપશે. જ્યારે નાના ક્લાયંટ અને મનોવિજ્ઞાની વચ્ચે વિશ્વાસ સ્થાપિત થાય છે, જ્યારે તમામ જરૂરી ડાયગ્નોસ્ટિક માહિતી ઉપલબ્ધ હોય છે, ત્યારે ઉપચાર પોતે સંપૂર્ણ બળમાં કામ કરવાનું શરૂ કરે છે. બાળકની છબીઓ, રમતના દૃશ્યો, પ્રતીકો અને શબ્દો જેનો ઉપયોગ તે રેતી સાથે રમવામાં કરે છે તે વિશ્વના ચિત્રને પ્રતિબિંબિત કરે છે જેમાં બાળક રહે છે. તે કોઈ રહસ્ય નથી કે વિશ્વની દરેક વ્યક્તિનું ચિત્ર અલગ છે. અને બહારથી તેના પર કંઈપણ લાદ્યા વિના, બાળકના અર્થપૂર્ણ ક્ષેત્રના "પ્રદેશ" પર બરાબર તમામ મનોવૈજ્ઞાનિક સુધારણા હાથ ધરવા ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે બાળકનું માનસ ખૂબ જ કોમળ છે. રેતી ઉપચારનું મૂલ્ય એ છે કે સમસ્યાનું નિરાકરણ તેની ઉંમર, પાત્ર અને અન્ય લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર દરેક ચોક્કસ બાળકની વિશ્વની વ્યક્તિગત સમજના માળખામાં ચોક્કસપણે થાય છે. રમતિયાળ રીતે રેતી પર, રોષ, ભય, ગુસ્સો, ચિંતા, તાણની વિવિધ લાગણીઓ પ્રતિક્રિયા આપે છે. સાંકેતિક રીતે રેતીમાં સમસ્યાઓનું નિરાકરણ, બાળક ખરેખર તેના આંતરિક સંઘર્ષોને ઉકેલે છે. બાળક માટે આ ક્ષણોમાં મુખ્ય સહાયક એક નિષ્ણાત છે જે બાળકને પોતાની જાત સાથે અને તેની આસપાસની દુનિયા સાથે સુમેળમાં આવવામાં મદદ કરશે, તેમજ બાળકની માનસિક-ભાવનાત્મક સ્થિતિને સુમેળ કરશે. રેતી ઉપચારની મુખ્ય પદ્ધતિઓ:  સેન્ડબોક્સની મદદથી સાયકોડાયગ્નોસ્ટિક્સ;  રમત દ્વારા બાળક દ્વારા મનોવૈજ્ઞાનિકમાં આત્મવિશ્વાસની ઝડપી સ્થાપના;  પ્રવૃત્તિઓમાં રસ અને આનંદ;  દંડ મોટર કૌશલ્યોના વિકાસ દ્વારા સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમના મહત્વપૂર્ણ ભાગોનો વિકાસ;  રેતી સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાથી રાહતની અસર;  બાળકના સિમેન્ટીક ક્ષેત્રમાં આંતરિક સમસ્યાઓનું નિવારણ કરવું. પરિણામો: તે યાદ રાખવું આવશ્યક છે કે પ્રાપ્ત પરિણામો વ્યક્તિગત છે અને ઉપચારાત્મક અભ્યાસક્રમની શરૂઆતમાં નિર્ધારિત લક્ષ્યો પર આધાર રાખે છે.  બાળકની સામાન્ય ભાવનાત્મક સ્થિતિમાં સુધારો થશે;  ભય, નકારાત્મક લાગણીઓ, અનુભવો દૂર થઈ જશે;  કલ્પના, સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ;  વિચાર, વાણી, યાદશક્તિ, ધ્યાન, દ્રષ્ટિનો વિકાસ;  આત્મસન્માન અને આત્મવિશ્વાસનો વિકાસ;  નવા વાતાવરણમાં અનુકૂલન (કિન્ડરગાર્ટન, શાળા);  માતાપિતા અને સાથીદારો સાથેના સંબંધોમાં સુધારો;  સકારાત્મક પાત્ર લક્ષણોની રચના. 5 સેન્ડ થેરાપી મનોવૈજ્ઞાનિક, મનોરોગ ચિકિત્સા અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસમાં વધુને વધુ લોકપ્રિય બની રહી છે. T.D અનુસાર. ઝિંકેવિચ એવસ્ટિગ્નીવા અને ટી.એમ. ગ્રેબેન્કો, રેતી ઉપચાર પર "રશિયન ભૂમિમાં, કાર્યમાં ઉપયોગમાં લેવાતી તકનીકોના સંદર્ભમાં એક ઉચ્ચારણ સારગ્રાહીવાદ છે". રેતી ઉપચારની સામાન્ય થીમ હેઠળ "જુંગિયન, મનોવિશ્લેષણ, કલા ઉપચાર, ગેસ્ટાલ્ટ તકનીકો અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે." હવે આર્ટ થેરાપી અને રેતી ઉપચારની એક વિશેષ પદ્ધતિ વધુને વધુ લોકપ્રિય થઈ રહી છે - આ "રેતી કલા" પદ્ધતિ છે. "સેન્ડ આર્ટ" અથવા સેન્ડ એનિમેશન એ એક નવી પ્રકારની લલિત કલા છે જે ફક્ત 20મી સદીના 70 ના દાયકામાં જ ઉદ્ભવી હતી. હવે મનોવૈજ્ઞાનિકો મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રેક્ટિસના માળખામાં રેતી એનિમેશનનો ઉપયોગ કરવાની શક્યતાઓનો સક્રિયપણે અભ્યાસ કરી રહ્યા છે. અને રેતી એનિમેશન પદ્ધતિના ઉપયોગ પર આધારિત પ્રોગ્રામ્સ પર કામના પ્રથમ અભ્યાસો અને પરિણામો પહેલેથી જ છે. આ પ્રોગ્રામ "સેન્ડ આર્ટ મેથડ" પ્રોગ્રામ પર આધારિત છે. કાર્યક્રમના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો ધ્યેય: મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસમાં સેન્ડ આર્ટ પદ્ધતિમાં નિપુણતા મેળવવી અને તેનો ઉપયોગ કરવો, બાળકના વ્યક્તિત્વના જ્ઞાનાત્મક અને સામાજિક-ભાવનાત્મક ક્ષેત્રનો વિકાસ કરવો. આ ધ્યેય હાંસલ કરવા માટે, સંખ્યાબંધ કાર્યોને ઉકેલવા જરૂરી છે: 1. વર્ગોમાં બાળકની રુચિ વધારવી. 2. બાળકના ભાવનાત્મક, સ્વૈચ્છિક, વાતચીત, જ્ઞાનાત્મક અને વ્યક્તિગત ક્ષેત્રોનો વિકાસ કરવો. 3. પર્યાપ્ત આત્મસન્માન રચવા માટે, સેન્ડ એનિમેશનના નવા કલા સ્વરૂપના વિકાસ દ્વારા અને પ્રવૃત્તિના સર્જનાત્મક ઉત્પાદનોની રચના દ્વારા આત્મવિશ્વાસ વધારવો. 4. બાળકોમાં સુંદર મોટર કૌશલ્ય અને હાથ સંકલન, આંતરહેમિસ્ફેરિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વિકસાવો. કાર્યક્રમની સુસંગતતા બાળપણ એ સમયગાળો છે જ્યારે વ્યક્તિના મૂળભૂત ગુણો નિર્ધારિત કરવામાં આવે છે, જે મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિરતા, સકારાત્મક નૈતિક અભિગમ, રચનાની સદ્ધરતા અને હેતુપૂર્ણતા પ્રદાન કરે છે. વ્યક્તિના આ આધ્યાત્મિક ગુણો સ્વયંભૂ વિકસિત થતા નથી, પરંતુ માતાપિતાના અભિવ્યક્ત પ્રેમની પરિસ્થિતિઓમાં રચાય છે, જ્યારે કુટુંબ બાળકમાં ઓળખવાની જરૂરિયાત, સહાનુભૂતિ અને સહાનુભૂતિ દર્શાવવાની ક્ષમતા, અન્ય લોકોનો આનંદ માણવાની, શીખવાની ઇચ્છા બનાવે છે. પોતાના માટે અને અન્ય લોકો માટે જવાબદાર બનવા સહિત ઘણું બધું. આ ઉંમર ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કારણ કે આ સમયગાળા દરમિયાન માનસિક કાર્યો "કુદરતી" થી "સાંસ્કૃતિક" તરફ જાય છે, એટલે કે. એલ.એસ.ની સાંસ્કૃતિક અને ઐતિહાસિક ખ્યાલ અનુસાર ઉચ્ચ માનસિક કાર્યો. વાયગોત્સ્કી. એટલા માટે સુમેળપૂર્ણ વિકાસ બાળકના તમામ માનસિક ક્ષેત્રોમાં, પૂર્વશાળાના બાળપણના તબક્કે, ભવિષ્યમાં તેના વિકાસ માટે જરૂરી સ્થિતિ છે. કમનસીબે, પ્રેક્ટિસ બતાવે છે કે બાળકો હંમેશા અપૂરતી રીતે રચાયેલા માનસિક કાર્યો સાથે અનાથાશ્રમમાં પ્રવેશતા નથી. બાળકોમાં ઘણી વાર તેમની આસપાસના વિશ્વની જાગૃતિમાં ઘટાડો, જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો ઓછો વિકાસ, એક અથવા બીજી ભાવનાત્મક તકલીફના સંકેતો હોય છે. એક સંકલિત અભિગમને અમલમાં મૂકવા માટે, મેં તેના માટે કુદરતી પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા અને રેતી દોરવાની નવી નવીન તકનીકનો ઉપયોગ કરીને બાળકના વિકાસ માટે પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનો પ્રયાસ કર્યો છે. આ પ્રોગ્રામ શાળા વર્ષ દરમિયાન બાળકના માનસિક ક્ષેત્રોના વિકાસની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળા યુગ દરમિયાન બાળકના સતત 6 મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન અને વિકાસ માટે પ્રદાન કરે છે. આ પ્રોગ્રામની નવીનતા એ હકીકતમાં રહેલી છે કે તે રેતીની પેઇન્ટિંગ તકનીકો સાથે આર્ટ થેરાપી પદ્ધતિઓના એકીકરણ માટે પ્રદાન કરે છે. આ એ હકીકતને કારણે શક્ય છે કે આ તકનીકનો હેતુ બાળકના સર્વાંગી વિકાસ માટે છે, અને તેને જ્ઞાનની માત્રા, વર્ગખંડમાં અનુકૂળ સર્જનાત્મક વાતાવરણ, ઉત્તેજક પ્રવૃત્તિ અને દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિમાં સ્વતંત્રતા આપવી નહીં. કાર્યક્રમનું સૈદ્ધાંતિક અને પદ્ધતિસરનું પ્રમાણીકરણ કાર્યક્રમની સામગ્રી ડી.બી.ના વિકાસલક્ષી શિક્ષણના વિચારો પર આધારિત છે. એલ્કોનિન, વ્યક્તિત્વ-સાંસ્કૃતિક-ઐતિહાસિક સિદ્ધાંત L.S. વાયગોત્સ્કી, ડેવીડોવ, વી.વી. લક્ષી અભિગમ G.A. ઝુકરમેન, એસ.એ. અમોનાશવિલી. રેતીની પેઇન્ટિંગ શીખવવાના હેતુથી પ્રોગ્રામનો પદ્ધતિસરનો આધાર "રેતી કલા પદ્ધતિ" પ્રોગ્રામ પર આધારિત છે. સાયકોથેરાપ્યુટિક સેન્ડ પેઇન્ટિંગના સંસાધનો" O.N. નિકિટિના અને એમ.વી. સોસ્નીના, તેમજ એમ. સીટ્ઝ દ્વારા પદ્ધતિસરની સૂચનાઓ. કાર્યક્રમનો બીજો સૈદ્ધાંતિક આધાર ટી.ડી. દ્વારા કલા ઉપચારાત્મક તકનીકો અને તકનીકોનો વિકાસ છે. ઝેનકેવિચ એવસ્ટિગ્નીવા અને એ.આઈ. કોપીટીન. આ પ્રોગ્રામ વિકસાવવા માટે, અમે કુરાઝેવા એન. યુ દ્વારા સંપાદિત "સાત ફૂલોના ફૂલ" પ્રોગ્રામની પદ્ધતિસરની સામગ્રીનો પણ ઉપયોગ કર્યો. આ કાર્યક્રમ બાળકો માટે સતત મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય અને પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળા યુગ દરમિયાન બાળકના વિકાસ માટે પ્રદાન કરે છે, બાળકોના વિકાસની ગતિશીલતાને ધ્યાનમાં લેતા. કાર્યક્રમના અમલીકરણના તબક્કા અને વિષયવસ્તુ આ કાર્યક્રમ પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળાના ત્રણથી અગિયાર વર્ષની વયના બાળકો માટે વર્ગો પૂરા પાડે છે. પ્રોજેક્ટ અનુસાર વર્ગો દરેક વયની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લઈને બનાવવામાં આવે છે. વર્ગો અઠવાડિયામાં એકવાર યોજવામાં આવે છે. વર્ગો નીચેની રચના અનુસાર રચાયેલ છે: રેતી સંપર્ક કસરતો, મોટર કસરતો. 1. બાળકોને અભિવાદન કરવું, એકબીજાને જાણવું - કાર્ય માટે મૂડ સેટ કરવો, પાઠના વિષયની જાણ કરવી. 2. 3. રેતી સાથે અને રેતીમાં ચિત્રકામ. 4. પાઠની સમાપ્તિ. 5. સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ, શારીરિક તાલીમ. 6. ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓ. શિક્ષક મનોવૈજ્ઞાનિકના કાર્યમાં કાચ પર રેતી વડે ચિત્ર દોરવાની તકનીકનો ઉપયોગ કાચ પર રેતી વડે દોરવાની તકનીકે તમામ ઉંમરના અનાથ બાળકોમાં ઉદ્ભવતી ઘણી સમસ્યાઓનું નિરાકરણ શક્ય બનાવ્યું. ખાસ કરીને, મેં નીચેની સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકો સાથે કામ કરવા માટે આ ટેકનિકનો ઉપયોગ કર્યો છે: આક્રમકતા, આજ્ઞાભંગ, અતિક્રિયતા, આત્મ-શંકા, ઓછું આત્મસન્માન, સંકોચ, ચિંતા, ડર, સ્વપ્નો, શાળાની નિષ્ફળતા, અન્ય બાળકો સાથે વાતચીત કરવામાં મુશ્કેલીઓ. અને પુખ્ત વયના લોકો, તેમજ વિવિધ પ્રકારના સાયકોસોમેટિક રોગોથી પીડિત લોકો, વગેરે. રેતી ઉપચારની આ તકનીકનો ઉપયોગ કરવા માટેના સ્વરૂપો અને વિકલ્પો કામના ચોક્કસ કાર્યો અને ચોક્કસ બાળકની તેની લાક્ષણિકતાઓ, અવધિ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. આ તકનીકનો ઉપયોગ કરી શકાય છે: 7 - નિદાનના હેતુ માટે; - પ્રાથમિક મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય પૂરી પાડવાના હેતુ માટે; - ટૂંકા ગાળાની મનોરોગ ચિકિત્સા પ્રક્રિયામાં; - લાંબા ગાળાના સાયકોથેરાપ્યુટિક પ્રભાવની પ્રક્રિયામાં. ઘણા કિસ્સાઓમાં, સેન્ડ પેઇન્ટિંગ સુધારાત્મક ક્રિયાની અગ્રણી પદ્ધતિ તરીકે કાર્ય કરે છે (ઉદાહરણ તરીકે, જો કોઈ બાળક ન્યુરોટિક પ્રકૃતિની ભાવનાત્મક અને વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ ધરાવે છે), અન્ય પરિસ્થિતિઓમાં - તેની સેન્સરિમોટર કુશળતા વિકસાવવા, ભાવનાત્મક તાણ વગેરે ઘટાડવા માટે સહાય તરીકે. ઘણીવાર તમે સાયકોપ્રોફિલેક્ટિક, શૈક્ષણિક સાધન તરીકે રેતીની પેઇન્ટિંગનો ઉપયોગ કરી શકો છો. બાળકને ઉત્તેજીત કરવા માટે, રેતીથી પેઇન્ટિંગ કરતા બાળકોને ઊંડા, સાચા "હું" ને સ્પર્શ કરવાની, તેમની માનસિક અખંડિતતા પુનઃસ્થાપિત કરવાની, આરામ કરવાની અને તણાવ દૂર કરવાની તક મળે છે. તકનીક તમને તમારી લાગણીઓ સાથે સંપર્કમાં રહેવામાં મદદ કરે છે, અને કેટલીકવાર બિન-મૌખિક માધ્યમ એ એકમાત્ર સાધન છે જે જબરજસ્ત લાગતી તીવ્ર લાગણીઓ અને માન્યતાઓને છતી કરે છે અને સ્પષ્ટ કરે છે. રેતી સાથે કામ કરવાથી પ્રેરણા મળે છે, ખોવાયેલી સ્વયંસ્ફુરિતતા પુનઃપ્રાપ્ત થાય છે, આંતરિક સ્વતંત્રતા વિકસિત થાય છે અને સુખ અને સર્જનાત્મકતાની ભૂલી ગયેલી લાગણીઓનો અનુભવ થાય છે. અને સૌથી અગત્યનું, ફક્ત આ કાર્યના લેખક જ નહીં, પણ તમારા જીવનના લેખકની જેમ અનુભવો. આંતરિક ઊર્જા છૂટી જાય છે, અનુભૂતિ થાય છે, “મારે શું કરવું છે? અને કેવી રીતે?". આ કલા ઉપચાર પ્રક્રિયામાં, સકારાત્મક ફેરફારોનો મૂલ્યવાન અનુભવ પ્રાપ્ત થાય છે. ધીમે ધીમે ગહન આત્મજ્ઞાન, સ્વ-સ્વીકૃતિ, વિકાસનું સુમેળ, વ્યક્તિગત વિકાસ થાય છે. આ આત્મ-નિર્ધારણ, આત્મ-અનુભૂતિ અને વ્યક્તિના સ્વ-વાસ્તવિકકરણ તેમજ આત્મસન્માન, આત્મવિશ્વાસ વધારવાનો સંભવિત માર્ગ છે. આંતરિક તકરાર અને અનુભવો મૌખિક કરતાં દ્રશ્ય છબીઓ દ્વારા વધુ સરળતાથી વ્યક્ત થાય છે. સંદેશાવ્યવહારના બિન-મૌખિક સ્વરૂપો સભાન સેન્સરશીપ અને તર્કસંગતતાને ટાળવા માટે વધુ સંભવ છે, જે હકારાત્મક વ્યક્તિત્વ પરિવર્તનને વેગ આપે છે. વધુમાં, જ્યારે બેભાનને દૃશ્યમાન અને મૂર્ત સ્વરૂપમાં અનુવાદિત કરવામાં આવે છે, ત્યારે એક વાસ્તવિક સર્જનાત્મક ઉત્પાદન દેખાય છે જે માનવ ચેતનાને નકારી શકતું નથી (તે હવે કંઈક અદ્રશ્ય, અમૂર્ત નથી). આર્ટ થેરાપીની બાય-પ્રોડક્ટ એ સંતોષ છે જે વ્યક્તિની છુપાયેલી કુશળતા, સર્જનાત્મકતાને અન્વેષણ અને સાકાર કરવાથી મળે છે. સંવેદનાત્મક ઉત્તેજક તરીકે ગરમ રેતી, ઉપાડેલા અને શરમાળ બાળકોને અનુકૂળ અસર કરે છે. તેઓ વધુ હળવા, હળવા અને કુદરતી બને છે. અને અતિસક્રિય, સાહસિક અને ચીડિયા બાળકોને, એક નિયમ તરીકે, ઠંડી રેતીની જરૂર છે. તે બાળકોને ઠંડક અને આરામ કરીને ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મદદ કરે છે. અમારા મતે, આર્ટ થેરાપીના અન્ય સ્વરૂપો કરતાં રેતીની પેઇન્ટિંગ તકનીકમાં ઘણા ફાયદા છે, એટલે કે: પ્રક્રિયા સરળ અને આનંદપ્રદ છે. કોઈ વિશેષ કુશળતા અને ક્ષમતાઓની જરૂર નથી. અને સામગ્રી પોતે - રેતી અસામાન્ય રીતે સુખદ છે. રેતીની પેઇન્ટિંગ તેની સુંદરતા ગુમાવ્યા વિના અને સંપૂર્ણ પુનર્નિર્માણનો આશરો લીધા વિના સર્જનાત્મક કાર્યમાં ત્વરિત પરિવર્તન, પરિવર્તનની સંભાવના આપે છે. તે જીવનની જેમ જ છે, સતત વિકસિત અને બદલાતું રહે છે. પ્લેન પર રેતી સાથે કામ કરવાથી, હલનચલન માપવામાં આવે છે, શ્વાસની લય સાથે સુમેળ થાય છે. અને જ્યારે રેતીથી સંગીત સાથે કામ કરવામાં આવે છે, ત્યારે 8 દ્રશ્ય, શ્રાવ્ય અને કાઇનેસ્થેટિક ચેનલો એકસાથે સંકળાયેલી હોય છે, જે તમને આ વિશ્વને સીધી રીતે સમજવા માટે, તેમાં અનુભવવા માટે પરવાનગી આપે છે. દંડ મોટર કૌશલ્યો વિકસાવવામાં મદદ કરે છે, જે ખાસ કરીને બાળકો માટે ફાયદાકારક છે (કારણ કે આંગળીઓના ઉત્તેજના દ્વારા મગજનો વિકાસ થાય છે). તમે બંને હાથ વડે સમપ્રમાણરીતે ડ્રો કરી શકો છો, જે મગજના બે ગોળાર્ધના સુમેળપૂર્ણ વિકાસ અને આંતરિક કેન્દ્રીકરણમાં ફાળો આપે છે. આ તકનીકનો ઉપયોગ કરીને, નીચેની કાર્યકારી પરિસ્થિતિઓનું અવલોકન કરવું જરૂરી છે: - બાળકની સંમતિ અને ઇચ્છા; - શિક્ષકની વિશેષ તાલીમની હાજરી, વર્ગો ચલાવવા માટે સર્જનાત્મક અભિગમ; - સૂકી રેતી, ચામડીના રોગો અને હાથ પરના કટમાંથી ધૂળની કોઈ એલર્જી નથી. કાચ પર રેતી સાથે પેઇન્ટિંગની તકનીકને ગોઠવવા માટેની શરતો રેતીથી પેઇન્ટિંગની પ્રક્રિયાને ગોઠવવા માટે, તમારે જરૂર પડશે: લાકડાનું ટેબલ, સૂકી, સૂકી રેતી (ક્વાર્ટઝ, નદી), અંદરથી પ્રકાશિત, મલ્ટીમીડિયા સંકુલ. લંબચોરસ રેતીનું ટેબલ આકસ્મિક નથી: આવા આકાર ચોરસ અથવા વર્તુળ કરતાં સંપૂર્ણપણે અલગ રીતે આપણી ચેતનાને અસર કરે છે. જો ચોરસ અથવા વર્તુળ શાંતિ અને એકાગ્રતા જગાડે છે, તો લંબચોરસ વધુ ગતિશીલ છે. પ્રવૃત્તિનું પરિમાણ ક્ષેત્ર વપરાયેલ જનરેટિક્સ મૂળભૂત સામગ્રી, પર્યાવરણ વધારાની સામગ્રી કાચની ટોચ અને બેકલાઇટ સાથે વર્કસ્પેસ સેન્ડઆર્ટ ટેબલ. પ્રકાશ સપાટીનું કદ 40x60 સે.મી. સૂકી, ઝીણી રેતી વિશાળ બ્રશ (તે હાથ અને આંગળીઓ ઉપરાંત કામમાં પણ વાપરી શકાય છે) રેતીથી દોરવા માટેનું કેબિનેટ, જે કોઈપણ સમયે જગ્યાને અંધારું કરવાની શક્યતા પૂરી પાડે છે. દિવસ (એનિમેશન ટેબલ પરની ઇમેજનો કોન્ટ્રાસ્ટ વધારવા માટે) કાચ પર રેતીના ડ્રોઇંગ ક્લાસનું આયોજન કરતી વખતે, નીચેની શરતો પૂરી કરવી આવશ્યક છે: 1. પાઠ મૈત્રીપૂર્ણ, સર્જનાત્મક વાતાવરણમાં થવો જોઈએ. કડક નિયમો અને ફ્રેમવર્ક સેટ કર્યા વિના, બાળકને તેના સ્વ-અભિવ્યક્તિ માટે જગ્યા બનાવવાની જરૂર છે; 2. પાઠનું માળખું બાળકના હિતોને અનુરૂપ હોવું જોઈએ; 3. તે જરૂરી છે: બાળકને તેના પોતાના પ્રશ્નોના જવાબો શોધવામાં ટેકો આપવો, અને પ્રમાણભૂત ઉકેલો ઓફર કરવા નહીં; તેની પહેલની કદર કરો, અને તમારી સાથેના તેના મૌન કરારની નહીં; 4. તે ઇચ્છનીય છે કે બાળકો ઉભા થઈને કામ કરે જેથી તેઓને ચળવળની વધુ સ્વતંત્રતા હોય. કાચ પર રેતી વડે ચિત્રકામની મૂળભૂત પદ્ધતિઓ અને તકનીકો: 1. પ્રકાશ રેખાઓ અને ફોલ્લીઓ સાથે રેતીની પૃષ્ઠભૂમિ પર ચિત્રકામ. 9 આ પ્રકારનું ચિત્ર ત્યારે શક્ય બને છે જ્યારે રેતી પ્રકાશિત કાચની સપાટીને એક સમાન પાતળા સ્તરથી આવરી લે છે, જે એક સમાન રેતાળ પૃષ્ઠભૂમિ બનાવે છે. આવી પૃષ્ઠભૂમિ 23 સે.મી.ની ઉંચાઈથી કોષ્ટકની સપાટી પર રેતીને સમાનરૂપે વિખેરવા દ્વારા લાગુ કરવામાં આવે છે. પૃષ્ઠભૂમિ લાગુ થયા પછી, તમે તમારી આંગળીઓ વડે કાચની સપાટી પર વિવિધ પ્રકારની રેખાઓ દોરીને, અથવા હથેળીની બાજુ અથવા અંદર. તે જ સમયે, રેતીનો પાતળો પડ રેક કરવામાં આવે છે, અલગ ખસેડવામાં આવે છે, એક સફેદ ગેપ બનાવે છે - તે આકાર જે સર્જક ઈચ્છે છે. 2. પ્રકાશ ટેબલ પર રેતીના ઘેરા ટેક્સચર સાથે ચિત્રકામ. તે જ સમયે, અમારી પાસે શુદ્ધ સફેદ "લાઇટ શીટ" છે, જેના પર આપણે ચિત્રના સર્જકને ગમે તે રીતે રેતી રેડી શકીએ છીએ: જાડી અથવા પારદર્શક રેખાઓ, જાડી અને પાતળી, સર્પાકાર, અને તે પણ, ચોક્કસ કુશળતા સાથે, આ તકનીકનો ઉપયોગ કરીને વધુ જટિલ અસરો બનાવો. રેતીની છબીમાં ઊંડાઈ હોઈ શકે છે, કારણ કે વિરોધાભાસી પ્રકાશ અને શ્યામ ફોલ્લીઓ ઉપરાંત, છંટકાવની ઊંચાઈ, ઝડપ અને પ્રકૃતિને સમાયોજિત કરીને નરમ હાફટોન બનાવવાનું શક્ય છે. એનિમેશનમાં રેતીના જથ્થાની હિલચાલ પણ રેતીને પ્રકાશ ક્ષેત્ર પર "ફેંકીને" કરી શકાય છે. અગાઉ, રેતીની એક ટેકરી ક્ષેત્રની ધાર પર કેન્દ્રિત છે, ત્યારબાદ રેતીને દબાણની હિલચાલ સાથે પેટર્નની સપાટી પર પથરાયેલી છે. 3. ઉપર સૂચિબદ્ધ બે તકનીકો સેન્ડ ડ્રોઇંગ, એનિમેશનમાં મૂળભૂત છે, પરંતુ માત્ર એકથી દૂર છે. રેતીથી ચિત્ર દોરવાની વિગતો દોરવા, મૂળ રચના બનાવવા, રેતી પર છાપ બનાવવાની પ્રક્રિયામાં ઘણું ધ્યાન આપવામાં આવે છે. હથેળીના વિવિધ ભાગો - બાજુની સપાટી, આંગળીઓ, નખ વગેરે દ્વારા ફિંગરપ્રિન્ટ્સ લાગુ કરી શકાય છે. રેતીના ડ્રોઇંગમાં સાધનોને સામેલ કરવાનું પણ શક્ય છે. વિશિષ્ટ ગુણવત્તાની રેખાઓ બનાવવા માટે ચાહક-પ્રકારના બ્રશનો ઉપયોગ કરો. વિવિધ પ્રકારની વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરવો પણ શક્ય છે જે અનન્ય નિશાનો અને પ્રિન્ટ છોડી શકે છે (લાકડાના બોર્ડ, એક લહેરિયું શેલ શેલ, વગેરે.) છબીઓ કલાકારની સ્વ-અભિવ્યક્તિ માટે અનન્ય પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે. સાધનોના સંચાલન માટેના નિયમો: કાચને ખંજવાળી શકે તેવી વસ્તુઓ અને સામગ્રીનો ઉપયોગ કરશો નહીં; જેથી રેતીનું વીજળીકરણ ન થાય, ટેબલની સપાટીને એન્ટિસ્ટેટિક એજન્ટ સાથે સારવાર કરવી જરૂરી છે; રેતી સમય સમય પર સાફ કરવી જોઈએ (ચાળવું, સળગવું). તે ઉપયોગી છે કે બાળકો આ જાતે કરે, શ્રેષ્ઠ ચાળણી દ્વારા રેતીને ચાળીને: બધી અશુદ્ધિઓ તેમાં રહેશે; બાળકોએ રેતીની રમત પહેલા અને પછી તેમના હાથ ધોવા જોઈએ. 10 થિમેટિક પ્લાન (36 વર્ષ જૂનો) 11 થીમ લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો 1. પાઠ "રેતીના દેશના પક્ષીઓ" 2. પાઠ "રેતીના દેશની વસંત" 3. પાઠ "રેતીના દેશનો ઉનાળો" 4. પાઠ "પાનખર ઓફ ધ રેતી રેતીનો દેશ" 5. પાઠ "શિયાળુ રેતીનો દેશ" 6. પાઠ "અવકાશ પ્રવાસ" 7. પાઠ "રેતીના દેશની શાકભાજી" 8. પાઠ "રેતીના દેશના ફળો" લવચીકતા અને વિગત, વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; લવચીકતા લવચીકતા લવચીકતા રેતી ચિત્ર રજૂ કરો. વિગતવાર વિકાસ, વિચારની મૌલિકતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતી પેઇન્ટિંગનો પરિચય. વિગતવાર વિકાસ, વિચારની મૌલિકતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતી પેઇન્ટિંગનો પરિચય. વિગતવાર વિકાસ, વિચારની મૌલિકતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતી પેઇન્ટિંગનો પરિચય. વિગતવાર વિકાસ, વિચારની મૌલિકતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતી પેઇન્ટિંગનો પરિચય. વિગતવાર વિકાસ, વિચારની મૌલિકતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતી પેઇન્ટિંગનો પરિચય. વિગતવાર વિકાસ, વિચારની મૌલિકતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; લવચીકતા લવચીકતા લવચીકતા અને અને અને અને અને લવચીકતા અને વિચારસરણીની મૌલિકતાનો વિકાસ, વિગતો; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; 12 સમય 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ (79 વર્ષ) વિષયના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો 1. પાઠ "રેતીના પક્ષીઓ દેશો" વિગતો, રેતી ચિત્ર રજૂ કરો. વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; લવચીકતા અને સમય 30 મિનિટ 2. પાઠ "રેતીના દેશના સમુદ્રના રહેવાસીઓ" રેતીના ચિત્રનો પરિચય આપો. ડ્રોઇંગના ઘટકો પર કામ કરવું, ઊંઘવું, છૂટાછવાયા, રેખાઓ દોરવા, આકૃતિઓ, છબીઓ, લેન્ડસ્કેપ્સ. તમારી ભાવનાત્મક સ્થિતિને ઓળખવાની ક્ષમતા. 30 મિનિટ 3. પાઠ "હોમ રેતી દેશ" પ્રાણીઓ 4. પાઠ "રેતીના દેશના જંગલી પ્રાણીઓ" 5. પાઠ "ગરમ દેશોના પ્રાણીઓ" 6. પાઠ "ગોકળગાયની મુસાફરી" રેતી 7. પાઠ "શહેરો અને ઘરો રેતીના દેશના રહેવાસીઓ" રેતીના ચિત્રનો પરિચય આપો. સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતી પેઇન્ટિંગનો પરિચય. સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતી પેઇન્ટિંગનો પરિચય. વિગતવાર વિકાસ, વિચારની મૌલિકતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતી પેઇન્ટિંગનો પરિચય. વિગતવાર વિકાસ, વિચારની મૌલિકતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતી પેઇન્ટિંગનો પરિચય. વિગતવાર વિકાસ, વિચારની મૌલિકતા; સુગમતા અને સુગમતા અને સુગમતા અને 13 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 8. રહેવાસીઓના પાઠ "રેતીના દેશનું પરિવહન" 9. પાઠ "રેતીના દેશના રહેવાસીઓની લાગણીઓ" 10. પાઠ "રેતીના દેશના પરીકથાના નાયકો" માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતી પેઇન્ટિંગનો પરિચય. વિગતવાર વિકાસ, વિચારની મૌલિકતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; લવચીકતા અને રેતીનું ચિત્ર રજૂ કરો. વિગતવાર વિકાસ, વિચારની મૌલિકતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતી પેઇન્ટિંગનો પરિચય. વિગતવાર વિકાસ, વિચારની મૌલિકતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સુગમતા અને સુગમતા અને 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ કાર્યક્રમ માટે કુલ: 10 પાઠ 3 કલાક (911 વર્ષ) વિષય 1. પાઠ "રેતીના દેશનો પરિચય" ઉદ્દેશ્યો અને ઉદ્દેશો રેતી ચિત્ર રજૂ કરવા. ડ્રોઇંગના તત્વો પર કામ કરવું, ઊંઘવું, છૂટાછવાયા, રેખાઓ દોરવી, વસ્તુઓના લેન્ડસ્કેપ્સ દોરવા. રેતીમાં ચિત્ર દોરવાની તકનીકો સાથે પરિચિતતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; સંવેદનશીલતાનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સ્પર્શેન્દ્રિય-કાઇનેસ્થેટિક 2. પાઠ "સેન્ડલેન્ડના અસામાન્ય રહેવાસીઓ" નિશાન 3. પાઠ "મેજિક સર્કલ" સ્પર્શેન્દ્રિય-કાઇનેસ્થેટિક રેતી પર દોરવાની તકનીકો સાથે પરિચિતતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; સંવેદનશીલતાનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, વોલ્ટેજનું વિસર્જન; રેતીમાં ચિત્ર દોરવાની તકનીકો સાથે પરિચિતતા; સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ; ચિંતા 14 સમય 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ ઘટાડો મનો-ભાવનાત્મક તણાવ; ભૌમિતિક આકારો વિશે વિચારોનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતા, તાણનું વિસર્જન; રેતીમાં ચિત્ર દોરવાની તકનીકો સાથે પરિચિતતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ; ભૌમિતિક આકારો વિશે વિચારોનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતીમાં ચિત્ર દોરવાની તકનીકો સાથે પરિચિતતા; સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; ભૌમિતિક આકારો વિશે વિચારોનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતા, તાણનું વિસર્જન; રેતીમાં ચિત્ર દોરવાની તકનીકો સાથે પરિચિતતા; સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; ભૌમિતિક આકારો વિશે વિચારોનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતા, તાણનું વિસર્જન; રેતીમાં ચિત્ર દોરવાની તકનીકો સાથે પરિચિતતા; સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; ભૌમિતિક આકારો વિશે વિચારોનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; રેતીમાં ચિત્ર દોરવાની તકનીકો સાથે પરિચિતતા; સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; ભૌમિતિક આકારો વિશે વિચારોનો વિકાસ; આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતા, તાણનું વિસર્જન; રેતીમાં ચિત્ર દોરવાની તકનીકો સાથે પરિચિતતા; માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો; સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ; ભૌમિતિક આકારો વિશે વિચારોનો વિકાસ; રેતીમાં ચિત્ર દોરવાની તકનીકો સાથે પરિચિતતા; 15 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 30 મિનિટ 4. પાઠ "કડક ચોરસ" 5. પાઠ "અસામાન્ય ત્રિકોણ" 6. પાઠ "જીદ્દી લંબચોરસ" 7. પાઠ "રહસ્યમય સમચતુર્ભુજ" 8. પાઠ "મેરી અંડાકાર" 9. પાઠ "રમૂજી સર્પાકાર" 10. પાઠ "અણધારી ઝિકોડ્યુકેશન" - ભાવનાત્મક તાણ; સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ; ભૌમિતિક આકારો વિશે વિચારોનો વિકાસ; કાર્યક્રમ અનુસાર કુલ પાઠ: 10 પાઠ 3 કલાક સંદર્ભો 1. નિકિટિના ઓ.એન. મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસમાં રેતીનું ચિત્ર. [ટેક્સ્ટ], સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 2013, 112 પૃ. 2. સોસ્નીના એમ.વી. સેન્ડાર્ટ પદ્ધતિ.રેતી દોરવાના સંસાધનો. [ટેક્સ્ટ], સેન્ટ પીટર્સબર્ગ 2012, 90 પૃ. 3. ઝિંકેવિચ ટી.ડી. એવસ્ટિગ્નીવા. વાર્તા કહેવાની વર્કશોપ. [ટેક્સ્ટ] સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 2001, 215 પૃષ્ઠ. 4. યાકોવલેવા એન. પ્રિસ્કુલરને મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય. [ટેક્સ્ટ] SPb.2002, 153 પૃષ્ઠ. 5. લ્યુટોવા ઇ.કે. મોનિના જી.બી. પુખ્ત વયના લોકો માટે ચીટ શીટ. [ટેક્સ્ટ] એમ. 2000 , 103 પૃ. 6. ક્ર્યુકોવા એસ.વી. સ્લોબોડીઆનિક એન.પી. હું આશ્ચર્યચકિત છું, ગુસ્સે છું, ભયભીત છું, બડાઈ મારું છું અને આનંદ કરું છું. પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળા વયના બાળકોના ભાવનાત્મક વિકાસનો કાર્યક્રમ. [ટેક્સ્ટ] M.2000, 85 પૃષ્ઠ. 7. નિકિટિના ઓ.એન., સોસ્નીના એમ.વી. દ્વારા સેમિનાર. સેન્ડાર્ટ પદ્ધતિ: સેન્ડ આર્ટ માટે સાયકોથેરાપ્યુટિક સંસાધનો. પ્રાયોગિક મનોવિજ્ઞાન સંસ્થા [ટેક્સ્ટ] "ઇમેટોન" 2013, 54 પૃષ્ઠ. 8. Kreyri E. લાગણીઓને નિયંત્રિત કરવાનું શીખવું. "હું ભયભીત છું", "હું ગુસ્સે છું", "હું અસ્વસ્થ છું", "હું ગુસ્સે છું", "હું ચિંતિત છું", "મને ગર્વ છે". [ટેક્સ્ટ] સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 1995, 87 પૃષ્ઠ. 9. બાબેવા યુ.ડી. હોશિયારતાનો કાર્યકારી ખ્યાલ / Yu.D. બાબેવા [i dr.]. - 2જી આવૃત્તિ., વિસ્તૃત. અને ફરીથી કામ કર્યું. [ટેક્સ્ટ] - એમ., 2003. - 95 પૃ. 10. પ્રતિભાશાળી પ્રિસ્કુલર્સ [ટેક્સ્ટ] / એડ સાથે પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના કાર્યનું સંગઠન. યુ.એ. અફોન્કીના, ઓ.વી. ફિલાટોવ. - વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2016. - 95 પૃ. 16 11. બાળકો અને કિશોરોમાં હોશિયારતાનું મનોવિજ્ઞાન [ટેક્સ્ટ] / એડ. એન.એસ. લેઈટસ. – એમ.: એકેડેમી, 1996. – 416 પૃષ્ઠ. 12. યુર્કેવિચ વી.એસ. ભેટ બાળક ભ્રમણા અને વાસ્તવિકતા. [ટેક્સ્ટ] - એમ.: બોધ, 2000. - 136 પૃષ્ઠ. 17 (36 વર્ષ જૂનું) પરિશિષ્ટ 1. પાઠ નંબર 1 "રેતીના પક્ષીઓ" કાર્યો:  વિગતવાર, સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતીના ચિત્રો, રેતી, પક્ષીઓના ચિત્રો માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. 18 તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની ભૂમિમાં જોયા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. મનોવિજ્ઞાની: અને આજે અમે તમને રેતાળ દેશના અસામાન્ય રહેવાસીઓ સાથે જાણીશું. અનુમાન કરો કે તેઓ કોણ છે? મનોવૈજ્ઞાનિક પક્ષીઓ વિશે કોયડાઓ બનાવે છે: 1. "તે આખી રાત ઉડે છે, તેને ઉંદર મળે છે, અને તે પ્રકાશ બની જાય છે - હોલોમાં સૂઈ જાઓ" જવાબ: ઘુવડ. 2. "મોટલી ફિજેટ, લાંબી પૂંછડીવાળું પક્ષી, વાચાળ પક્ષી, સૌથી વધુ વાચાળ." જવાબ: ચાલીસ. 3. “ચિક્કીરિક, અનાજ માટે કૂદકો, પેક, શરમાશો નહીં! તે કોણ છે?" જવાબ: સ્પેરો. 19 અને આપણે સામાન્ય શબ્દને કેવી રીતે કહી શકીએ - ઘુવડ, સ્પેરો, મેગ્પી? તે સાચું છે, તે બધા પક્ષીઓ છે. તમે અન્ય કયા પક્ષીઓને જાણો છો? બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. અને તેઓ પ્રકાશ-રેતીના ટેબલ પર મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને દોરે છે વિવિધ તકનીક રેતી, વિવિધ પક્ષીઓ સાથે કામ કરો. ઉદાહરણ તરીકે: મોર  અમે ટેબલ પર ઘેરા પૃષ્ઠભૂમિમાં સૂઈએ છીએ.  ટેબલના તળિયે, હથેળીની ધાર વડે રેતી પર ટેપ કરીને, મોરની પૂંછડીનું અર્ધવર્તુળ દોરો.  બનાવેલ અર્ધવર્તુળની અંદર, અમે ડ્રોઇંગ સમાપ્ત કરીએ છીએ, અંગૂઠાના પેડ, મોરના શરીર સાથે રેતીમાંથી નાના અંડાકારને મુક્ત કરીએ છીએ.  અંડાકારમાંથી આપણે મોરની ગરદનની રેખાને અંગૂઠા વડે ખેંચીએ છીએ.  ગરદન પર એક નાનો અંડાકાર દોરો - માથું.  જમણા અને ડાબા હાથની બે આંગળીઓના પેડ સાથે - શરીરથી બે પગ - પગ.  આંખ - તર્જની વડે વર્તુળને રેતીમાંથી મુક્ત કરે છે અને થોડી ચપટી વડે આપણે વિદ્યાર્થીને સૂઈ જઈએ છીએ.  અમે બાળકની વિનંતી પર પૂંછડી પર ડ્રોઇંગ સમાપ્ત કરીએ છીએ.  આસપાસ તમે ચિત્ર પૂર્ણ કરી શકો છો - તમારી આંગળીના ટેરવે - ઘાસ, સૂર્ય, વગેરે. મોરનું ચિત્રણ કરવાના તબક્કે, અમે બાળકોને પૂછીએ છીએ: "શું ખૂટે છે?" મનોવૈજ્ઞાનિક તેની ક્રિયાઓ પર શબ્દો સાથે ટિપ્પણી કરી શકે છે: કૂદવું, કૂદતી સ્પેરો, નાના બાળકોને બોલાવો: સ્પેરોને ક્રમ્બ્સ ફેંકો હું તમારા માટે એક ગીત ગાઈશ, ચિકચિરિક! બાજરી અને જવ નાખો હું આખો દિવસ તને ગાઈશ, ચિકચિરિક! ભાગ 2 માં, અમે બીજું પક્ષી (કાગડો, ઘુવડ, વગેરે) દોરીએ છીએ હવે વિચારો અને એક પક્ષી દોરો જે તમારા સેન્ડલેન્ડમાં રહે છે. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" પાઠ નંબર 2 "રેતીના દેશની વસંત" કાર્યો:  વિગતવાર, સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતીની પેઇન્ટિંગ માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો, રેતી, વસંત દર્શાવતા ચિત્રો. 20 પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. મનોવૈજ્ઞાનિક: અને આજે આપણે જોઈશું કે આપણા મેજિક સેન્ડ કન્ટ્રીમાં કઈ સીઝન આવી છે. 21 મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોને વસંત વિશે એક કોયડો પૂછે છે: “પ્રવાહો રણક્યા, રુક્સ ઉડી ગયા. મધમાખી મધપૂડામાં પહેલું મધ લાવ્યું. કોણ કહે છે, કોણ જાણે ક્યારે આવું થાય?" પ્રતિભાવ (વસંત). તે સાચું છે, તે વસંત છે. આપણે કેવી રીતે જાણી શકીએ કે વસંત આવી ગયું છે? બાળકોના જવાબો. અધિકાર. બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. તેઓ, શિક્ષકને અનુસરીને, તબક્કામાં વસંત લેન્ડસ્કેપનું નિરૂપણ કરે છે:  ટેબલની સપાટીને રેતીથી ઢાંકી દો.  ટેબલની સપાટીને રેખા (તર્જની) વડે 2 ભાગોમાં વિભાજીત કરો: ઉપર - આકાશ, નીચે - પૃથ્વી.  વસંતમાં પૃથ્વી પર શું થાય છે તેની ચર્ચા કરો - પ્રથમ ફૂલો ખીલે છે (રેતી પર ચિત્ર દોરવાની શીખેલી પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને, સ્નોડ્રોપ્સ દોરો, પ્રથમ ઘાસ).  બરફમાં ઓગળેલા પેચો હથેળીની ધાર વડે દોરવામાં આવે છે.  કળીઓ અને પ્રથમ પાંદડા ઝાડ પર દોરવામાં આવે છે (નાની આંગળીઓ અને આંગળીઓનો ઉપયોગ કરીને).  આકાશમાં - તમે સૂર્ય, મેઘધનુષ્ય, સ્થળાંતર કરનારા પક્ષીઓ વગેરે દોરી શકો છો. મનોવૈજ્ઞાનિક છંદો સાથે તેની ક્રિયાઓ પર ટિપ્પણી કરી શકે છે: વસંત ગર્જના મૃત્યુ પામી છે, ગામ પર પ્રથમ. અને પક્ષીઓ પહેલેથી જ ઉડી રહ્યા છે, સ્પષ્ટ વાદળી આકાશમાં. એક મેઘધનુષ્ય બહાર આવ્યું. કિનારો પકડી લીધો. સૂર્ય નદીની પાછળથી બહાર આવ્યો, લીલા ઘાસના મેદાનો પર. મનોવિજ્ઞાની, ડ્રોઇંગ બનાવવાની પ્રક્રિયામાં, જો જરૂરી હોય તો, બાળકોનું અવલોકન કરે છે, મદદ કરે છે. પાઠના બીજા ભાગમાં, તમે વૃક્ષો પર ફૂલોના દેખાવ, માળાઓ, પ્રવાહોમાં બચ્ચાઓનો દેખાવ (બાળકો પોતે જ તમને કહેશે કે તેઓ કોને દોરવાનું સમાપ્ત કરવા માંગે છે) વગેરે સાથે વસંત દોરી શકો છો. હવે વિચારો અને દોરો, જેથી તે સ્પષ્ટ થાય કે તમારા દેશમાં વસંત આવી છે. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" 22 કાર્યો: પાઠ નંબર 3 "સુમર ઓફ ધ સેન્ડ કન્ટ્રી"  વિગતવાર, સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનો: રેતીની પેઇન્ટિંગ માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો, રેતી, ઉનાળાને દર્શાવતા ચિત્રો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). 23 * તેણે આખા રેતીના દેશને મંત્રમુગ્ધ કરી દીધો છે, અને માત્ર આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. મનોવૈજ્ઞાનિક: અને આજે આપણે જોઈશું કે આપણા મેજિક સેન્ડ કન્ટ્રીમાં કઈ સીઝન આવી છે. અને આજે આપણે જોઈશું કે આપણા મેજિક સેન્ડલેન્ડમાં કઈ સીઝન આવી છે. મનોવિજ્ઞાની બાળકોને ઉનાળા વિશે એક કોયડો પૂછે છે: “ઘાસના મેદાનો લીલા થઈ રહ્યા છે, આકાશમાં મેઘધનુષ્ય છે. તળાવ સૂર્યથી ગરમ થાય છે: દરેક વ્યક્તિ તરવા માટે બોલાવે છે ... જવાબ આપો (ઉનાળો). તે સાચું છે, તે ઉનાળો છે. આપણે કેવી રીતે જાણી શકીએ કે ઉનાળો આવી ગયો છે? બાળકોના જવાબો. અધિકાર. બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. તેઓ, શિક્ષકને અનુસરીને, તબક્કામાં ઉનાળાના લેન્ડસ્કેપનું નિરૂપણ કરે છે:  ટેબલની સપાટીને રેતીથી ઢાંકી દો.  ટેબલની સપાટીને રેખા (તર્જની) વડે 2 ભાગોમાં વિભાજીત કરો: ઉપર - આકાશ, નીચે - બીચ અને સમુદ્ર.  ઉનાળામાં પૃથ્વી પર શું થાય છે તેની ચર્ચા કરો - બાળકો સમુદ્રમાં તરે છે, બીચ પર સૂર્યસ્નાન કરે છે (રેતી પર શીખેલી ચિત્ર તકનીકનો ઉપયોગ કરીને, સમુદ્ર દોરો, બોટ અને સ્વિમિંગ બાળકો).  બીચ પર, સૂર્યમાંથી "મશરૂમ્સ" દોરો (નાની આંગળીઓ અને આંગળીઓની મદદથી).  આકાશમાં - તમે સૂર્યને દોરી શકો છો, બલૂન વગેરે મનોવિજ્ઞાની છંદો સાથે તેની ક્રિયાઓ પર ટિપ્પણી કરી શકે છે: સ્ટ્રો ઉનાળો, સ્ટ્રો રેતી. સ્ટ્રો ટોપી, મંદિરમાં નીચે સરકી જાય છે. સ્ટ્રો અંતર, સ્ટ્રો દિવસો. સ્ટ્રો ઘોડા સૂર્યમાં દેખાય છે. સ્ટ્રો આકાશ, સ્ટ્રો હટ. હું પેંસિલ વિશે ભૂલીને સ્ટ્રો વડે દોરું છું. 24 મનોવૈજ્ઞાનિક, ચિત્ર બનાવવાની પ્રક્રિયામાં, બાળકોનું અવલોકન કરે છે, જો જરૂરી હોય તો, મદદ કરે છે. પાઠના બીજા ભાગમાં, તમે તેનાં રસ ઝરતાં ફળોની, એક ફૂલ ઘાસ (બાળકો પોતે તમને કહેશે કે તેઓ કોને દોરવા માંગે છે) વગેરે સાથે ઉનાળાના લેન્ડસ્કેપ દોરી શકે છે. હવે વિચારો અને દોરો, જેથી તે સ્પષ્ટ થાય કે તમારા દેશમાં ઉનાળો આવી ગયો છે. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" પાઠ નંબર 4 "રેતીના દેશનું પાનખર" કાર્યો:  વિગતવાર, સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતીની પેઇન્ટિંગ માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો, રેતી, પાનખર દર્શાવતી ચિત્રો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. અને આજે આપણે જોઈશું કે આપણા મેજિક સેન્ડલેન્ડમાં કઈ સીઝન આવી છે. મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોને પાનખર વિશે એક કોયડો પૂછે છે: "સવારે આપણે યાર્ડમાં જઈએ છીએ, પાંદડા વરસાદની જેમ પડે છે, તેઓ પગ તળે ખડખડાટ કરે છે, અને તેઓ ઉડે છે, ઉડે છે, ઉડે છે ..." જવાબ (પાનખર). તે સાચું છે, તે પાનખર છે. આપણે કેવી રીતે જાણી શકીએ કે પાનખર આવી ગયું છે? બાળકોના જવાબો. અધિકાર. બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. તેઓ, શિક્ષકને અનુસરીને, ધીમે ધીમે પાનખર લેન્ડસ્કેપનું નિરૂપણ કરે છે:  ટેબલની સપાટીને રેતીથી ઢાંકી દો.  ટેબલની સપાટીને રેખા (તર્જની) વડે 2 ભાગોમાં વિભાજીત કરો: ઉપર - આકાશ, નીચે - પૃથ્વી.  પાનખરમાં જમીન પર શું થાય છે તેની ચર્ચા કરો - પાંદડા પડે છે, વરસાદ પડે છે (રેતી પર શીખેલ ચિત્ર તકનીકનો ઉપયોગ કરીને, તેઓ પાંદડાના પડને દોરે છે, પવન ફૂંકાતા પાંદડા, મશરૂમ્સ).  જમીન પરના પાંદડા બધી આંગળીઓની ટીપ્સ વડે દોરવામાં આવે છે.  ઝાડ પર ખુલ્લી ડાળીઓ અને થોડા પાંદડા દોરવામાં આવે છે (નાની આંગળીઓ અને આંગળીઓની મદદથી).  આકાશમાં - તમે વરસાદ, યાયાવર પક્ષીઓ વગેરે સાથે વાદળો દોરી શકો છો. મનોવૈજ્ઞાનિક શબ્દો સાથે તેમની ક્રિયાઓ પર ટિપ્પણી કરે છે: પાંદડા પડતાં? ખરતા પાંદડા! વન પાનખર caulking. શણ ઉડી ગયું, કિનારીઓ લાલ થઈ ગઈ. પવન ઉડી ગયો, પવન જંગલમાં ફફડાટ મચાવ્યો: ડૉક્ટરને ફરિયાદ કરશો નહીં, હું ફ્રીકલ્ડ લોકોની સારવાર કરું છું: હું બધા રેડહેડ્સ ઉપાડીશ, હું તેમને ઘાસમાં ફેંકીશ! પાઠના બીજા ભાગમાં, તમે પાનખર લેન્ડસ્કેપ દોરી શકો છો જેમાં હેજહોગ તેની પીઠ પર મશરૂમ્સ સાથે ઉતાવળમાં ઘરે આવે છે, વગેરે. હવે વિચારો અને દોરો, જેથી તે સ્પષ્ટ થાય કે તમારા દેશમાં પાનખર આવી ગયું છે. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" પાઠ નંબર 5 "રેતીના દેશનો શિયાળો" કાર્યો:  વિગતવાર, સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતીની પેઇન્ટિંગ માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો, રેતી, શિયાળાને દર્શાવતી ચિત્રો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. અને આજે આપણે જોઈશું કે આપણા મેજિક સેન્ડલેન્ડમાં કઈ સીઝન આવી છે. મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોને શિયાળા વિશે એક કોયડો પૂછે છે: “મારી પાસે ઘણું કરવાનું છે - હું આખી પૃથ્વીને સફેદ ધાબળોથી ઢાંકું છું, હું નદીનો બરફ સાફ કરું છું, હું ખેતરોને સફેદ કરું છું, ઘરે, અને મારું નામ છે. .... શિયાળો." તે સાચું છે, તે શિયાળો છે. આપણે કેવી રીતે જાણી શકીએ કે શિયાળો આવી ગયો છે? બાળકોના જવાબો. અધિકાર. બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. તેઓ, શિક્ષકને અનુસરીને, તબક્કામાં શિયાળાના લેન્ડસ્કેપનું નિરૂપણ કરે છે:  ટેબલની સપાટીને રેતીથી ઢાંકી દો.  ટેબલની સપાટીને રેખા (તર્જની) વડે 2 ભાગોમાં વિભાજીત કરો: ઉપર - આકાશ, નીચે - પૃથ્વી.  શિયાળામાં પૃથ્વી પર શું થાય છે તેની ચર્ચા કરો - સ્નોડ્રિફ્ટ્સ દોરો (રેતી પર દોરવાની શીખેલી પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને, ક્રિસમસ ટ્રી દોરો, સસલું).  ઝાડ પર એકદમ ડાળીઓ અને બરફની ટોપીઓ દોરવામાં આવે છે (નાની આંગળીઓ અને આંગળીઓની મદદથી).  આકાશમાં - તમે સ્નોવફ્લેક્સ અને બરફના વાદળો વગેરે પડી શકો છો. મનોવિજ્ઞાની, છબીને રૂપાંતરિત કરે છે, તેની ક્રિયાઓ પર શબ્દો સાથે ટિપ્પણી કરે છે: સફેદ પાથ, સફેદ. શિયાળો આવી ગયો છે. શિયાળો આવી ગયો છે. હું સફેદ ટોપી પહેરું છું, હું સફેદ હવામાં શ્વાસ લઉં છું, મારી આંખની પાંપણ સફેદ છે, કોટ્સ અને મિટન્સ, તમે મને હિમમાં સફેદ રંગના બર્ચમાં અલગ કરી શકતા નથી. સ્થિર. અને મૌન માં ખિસકોલી, અચાનક મારા હાથમાં કૂદી. અથવા સવારે ખાબોચિયા પર પાતળો બરફ. પહેલો બરફ હવામાં ફરતો હોય છે. સ્ટ્રીટ લાઇટ ફ્લુફ નીચે પવન. બાળકો પ્રશંસા કરે છે: કેટલું સારું! મનોવિજ્ઞાની, ડ્રોઇંગ બનાવવાની પ્રક્રિયામાં, જો જરૂરી હોય તો, બાળકોનું અવલોકન કરે છે, મદદ કરે છે. પાઠના બીજા ભાગમાં, તમે સુશોભિત ક્રિસમસ ટ્રી અને તેની નીચે ભેટો, એક સ્નોમેન અને જંગલમાં ઝૂંપડી સાથે શિયાળો દોરી શકો છો (બાળકો પોતે તમને કહેશે કે તેઓ કોને દોરવાનું સમાપ્ત કરવા માંગે છે), વગેરે. હવે વિચારો અને દોરો, જેથી તે સ્પષ્ટ થાય કે તમારા દેશમાં શિયાળો આવી ગયો છે. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" પાઠ નંબર 6 "સ્પેસ જર્ની" કાર્યો:  વિગતવાર, સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતીના ચિત્ર માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો, રેતી, અવકાશનું ચિત્ર, રોકેટ અને અવકાશયાત્રી. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. મનોવિજ્ઞાની: અને આજે આપણે સફર પર જઈશું. અનુમાન ક્યાં? મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોને અવકાશ વિશે એક કોયડો પૂછે છે: “મહાસાગર તળિયા વિનાનો છે, મહાસાગર અનંત છે, વાયુહીન, શ્યામ અને અસાધારણ છે, બ્રહ્માંડો, તારાઓ અને ધૂમકેતુઓ તેમાં રહે છે, ત્યાં વસવાટ પણ છે, કદાચ ગ્રહો પણ છે. જવાબ છે (જગ્યા). તે સાચું છે, તે જગ્યા છે. હું તમને અવકાશ યાત્રા પર જવા માટે આમંત્રણ આપું છું. બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. તેઓ, શિક્ષકને અનુસરીને, તબક્કામાં કોસ્મિક લેન્ડસ્કેપનું નિરૂપણ કરે છે:  ટેબલની સપાટીને રેતીથી ઢાંકી દો.  હથેળીની ધારની મદદથી, ગોળાકાર ગતિમાં, અમે વધારાની રેતી દૂર કરીએ છીએ, એક વર્તુળ જે ગ્રહમાં ફેરવાય છે, જો તમે તેની ઉપર મુઠ્ઠીમાંથી થોડી રેતી ફેંકશો, તો તમને એક સુંદર અને અસામાન્ય મળશે. ગ્રહની રાહત.  જો તમે ગ્રહની આસપાસ વર્તુળો દોરો છો, તો તમને શનિ ગ્રહ મળશે.  આંગળીના ટેરવે, શિક્ષકને અનુસરીને, તારાઓ અને ધૂમકેતુઓ દોરો.  તર્જનીની ટોચ વડે રોકેટનો આધાર લંબચોરસના રૂપમાં દોરો, રોકેટનું નાક અને પાંખો ત્રિકોણ છે.  તર્જનીની ટોચ સાથે - ગોળાકાર ગતિમાં, રેતી, પોર્હોલ્સ વગેરેથી મુક્ત થઈને. મનોવૈજ્ઞાનિક, છબીને રૂપાંતરિત કરીને, તેમની ક્રિયાઓ પર શબ્દો સાથે ટિપ્પણી કરે છે: મને ઝડપથી કહો, પપ્પા, તારાઓ શા માટે ઝબકતા હોય છે? કદાચ તેઓ બધા સમય છે, કોઈના જવાબની રાહ જોઈ રહ્યા છે? તમે મને કહો, શું તારાઓ રડે છે? શું તમે જાણો છો કે આંસુ શું છે? જો તેઓ જમીન પર પડે છે, તો શું તે તારાઓને નુકસાન પહોંચાડે છે કે નહીં? ઉતાવળ કરો, પપ્પા, બધા તારાઓ જગ્યાએ છે? અને મને કહો કે તારાઓ મારી સાથે વાત કરી શકે છે? શું તેઓ આનંદથી હસી શકે છે? શું તેઓ ગીતો ગાઈ શકે છે? જો તારાઓ મળવા જાય, તો તેમને અમારા ઘરે બોલાવો! મનોવિજ્ઞાની, ડ્રોઇંગ બનાવવાની પ્રક્રિયામાં, જો જરૂરી હોય તો, બાળકોનું અવલોકન કરે છે, મદદ કરે છે. પાઠના બીજા ભાગમાં, તમે ખુલ્લી જગ્યા અથવા એલિયન્સમાં અવકાશયાત્રી દોરી શકો છો (બાળકો પોતે તમને કહેશે કે તેઓ કોને દોરવા માંગે છે), વગેરે. હવે વિચારો અને તમારું સ્પેસ લેન્ડસ્કેપ દોરો. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" પાઠ નંબર 7 "રેતીના દેશની શાકભાજી" કાર્યો:  સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતી દોરવા માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો, રેતી, શાકભાજીના ચિત્રો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! "હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. મનોવૈજ્ઞાનિક: આજે આપણે રેતીના દેશના છોડથી પરિચિત થઈશું. અનુમાન કરો કે તેઓ કોણ છે? મનોવૈજ્ઞાનિક શાકભાજી વિશે કોયડાઓ બનાવે છે: "એક સુંદર છોકરી, તે અંધારકોટડીમાં ઉછરી હતી, લોકોએ તેમને તેમના હાથમાં લીધા, વેણીઓ ખેંચી લેવામાં આવી હતી" (ગાજર) "ઘર નાનું, લીલું છે, લ્યુસેન્કાના હાથમાં હતું. તેણીએ તેને વિભાજિત કર્યું - અને પડી, તેણીની હથેળી પર માળા "(વટાણા)" તે લીલું હતું, નાનું હતું, તે મોટું અને લાલચટક બન્યું હતું "(ટામેટા) અને તમે કઈ શાકભાજી જાણો છો? બાળકોના જવાબો. તે સાચું છે, સારું કર્યું. બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. અને તેઓ રેતી, વિવિધ શાકભાજી સાથે કામ કરવા માટે વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને પ્રકાશ-રેતીના ટેબલ પર મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને દોરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: વટાણા  આપણે ટેબલ પર ઘેરા પૃષ્ઠભૂમિમાં સૂઈએ છીએ,  જમણી બાજુએ ટેબલના મધ્ય ભાગમાં તર્જની આંગળી મૂકો અને રેખાને આડી રીતે ખેંચો (આ એક શાખા હશે જેના પર વટાણા ઉગશે),  નીચે આ લીટીમાંથી - તર્જની આંગળી (વટાણાની પોડ) ની ટોચ સાથે એક લંબચોરસ અંડાકાર દોરો (વટાણાની પોડ),  અંગૂઠાના પેડથી ગોળાકાર ગતિમાં, અંડાકારની અંદર વટાણા દોરો,  તર્જની આંગળી વડે આપણે ત્રણ પાંખડીઓની ટોપી દોરીએ છીએ પોડ માટે,  બંને તર્જની આંગળીઓ વડે આપણે વટાણાના એન્ટેના (નાના સર્પાકાર) દોરીએ છીએ,  શાખા પર વિવિધ કદના શીંગો હોઈ શકે છે,  તમારી આસપાસની બધી આંગળીઓ ઘાસ, સૂર્ય વગેરે વડે ચિત્રને પૂરક બનાવી શકે છે. ભાગ 2 માં આપણે બીજી શાકભાજી (ટામેટા, કોબી વગેરે) દોરીએ છીએ: મનોવિજ્ઞાની: જુઓ કે કઈ રસપ્રદ કલ્પિત શાકભાજી નીકળી. જાદુઈ રેતીની ભૂમિમાં અન્ય શાકભાજી છે, અને અમારા વર્ગોમાં આપણે તેમને જાણીશું. અને હવે તમે તમારા દેશના શાકભાજીને જાતે ચિત્રિત કરવાનો પ્રયાસ કરી શકો છો. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. તમે અમારી સફર માણી. 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" પાઠ નંબર 8 "રેતીના દેશના ફળ" કાર્યો:  સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ, વિગતો;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતીના ચિત્રો, રેતી, ફળોના ચિત્રો માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે. ) * અને હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પર લાવો, તમે સાંભળશો કે તે તમારી સાથે કેવી રીતે વાત કરે છે. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. મનોવૈજ્ઞાનિક: આજે આપણે રેતીના દેશના છોડથી પરિચિત થઈશું. અનુમાન કરો કે તેઓ કોણ છે? મનોવૈજ્ઞાનિક ફળો વિશે કોયડાઓ બનાવે છે: 1. “તે ભારે અને પોટ-બેલીવાળો છે, જાડી ચામડીવાળો, પટ્ટાવાળો, મધ જેવો મીઠો, સ્વાદમાં. તેનું નામ શું છે? (તરબૂચ) 2. “પાતળી ડાળી પરના બેરી - બધી વેલા મૂળ બાળકો છે. આખું ટોળું ખાઓ અને ખુશ રહો. આ મીઠી છે ...” (દ્રાક્ષ) 3. “હું ઝાડમાંથી ગોળ, રડી લઈશ, હું તેને પ્લેટમાં મૂકીશ, “ખાઓ, મમ્મી,” હું કહીશ. (સફરજન) તમે કયા ફળો જાણો છો? બાળકોના જવાબો. તે સાચું છે, સારું કર્યું. બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. અને તેઓ રેતી, વિવિધ રંગો સાથે કામ કરવા માટે વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને પ્રકાશ-રેતીના ટેબલ પર મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને દોરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: દ્રાક્ષ  આપણે ટેબલ પર ઘેરા પૃષ્ઠભૂમિમાં સૂઈ જઈએ છીએ,  તર્જની આંગળીની ટોચ નીચે દર્શાવેલ સાથે એક મોટો ત્રિકોણ દોરો,  અંગૂઠાના પેડથી ગોળાકાર ગતિમાં પ્રથમ બેરી દોરો ત્રિકોણ,  તેની ઉપર - બે બેરી,  આગલી પંક્તિ - દરેક હરોળમાં ત્રણ, ચાર, પાંચ, છ બેરી, સમગ્ર ત્રિકોણને ભરીને, તર્જની આંગળીઓથી પાંદડા, નસો દોરો.  તમારી આસપાસ તમારી આંગળીઓ વડે ઘાસ, સૂર્ય, વાદળો વગેરેને ચિત્રમાં ઉમેરી શકો છો. ભાગ 2 માં આપણે બીજું ફળ (સફરજન, અનાનસ, વગેરે) દોરીએ છીએ: મનોવિજ્ઞાની: જુઓ કે કયા રસપ્રદ કલ્પિત ફળો નીકળ્યા. જાદુઈ રેતીની ભૂમિમાં અન્ય છોડ છે, અને અમારા વર્ગોમાં આપણે તેમને જાણીશું. અને હવે તમે તમારા દેશના ફળને જાતે ચિત્રિત કરવાનો પ્રયાસ કરી શકો છો. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" પાઠ નંબર 9 "બેરીઝ ઓફ ધ સેન્ડ કન્ટ્રી" કાર્યો:  સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  ઘટાડો મનો-ભાવનાત્મક તણાવ;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતીની પેઇન્ટિંગ, રેતી, બેરીના ચિત્રો માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. મનોવૈજ્ઞાનિક: આજે આપણે રેતીના દેશના છોડથી પરિચિત થઈશું. તેમને ધારી? મનોવૈજ્ઞાનિક બેરી વિશે કોયડાઓ બનાવે છે: 1. "તે બગીચામાં બાજુ તરફ વળ્યો, તેણીએ પોતાની જાતને લાલ રસ સાથે રેડી દીધી, તેણીની બહેન સ્ટ્રોબેરી છે, કેવા પ્રકારની બેરી?" (સ્ટ્રોબેરી). 2. “લાલ ડ્રેસમાં, બહેનો પિગટેલ્સને વળગી રહે છે. ઉનાળામાં, સ્થાનિક બગીચામાં જાઓ - તેઓ ત્યાં પાકે છે ... ”(ચેરી). 3. "આ વન બેરી બ્રાઉન રીંછને પ્રેમ છે, પર્વતની રાખ અને કાંટા સાથે વિબુર્નમ એ નથી ... .." (રાસ્પબેરી). 4. “મારા પરનું કાફટન લીલું છે, અને મારું હૃદય લાલ બેગ જેવું છે. ખાંડ જેવો સ્વાદ મીઠો છે, બોલ જેવો દેખાય છે.” (તરબૂચ) અને તમે કયા બેરી જાણો છો? બાળકોના જવાબો. તે સાચું છે, સારું કર્યું. બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. અને તેઓ રેતી સાથે કામ કરવા માટે વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને પ્રકાશ-રેતીના ટેબલ પર મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને બેરી દોરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: સ્વીટ ચેરી  તર્જની આંગળી વડે - ટેબલની ટોચની સમાંતર એક શાખા,  અને તેના પર અંડાકાર પર્ણ દોરો,  તર્જની આંગળી વડે શાખામાંથી બે શાખાઓ નીચે,  અંગૂઠાના પેડની ગોળાકાર હલનચલન સાથે - 2 બેરી,  તમારી આસપાસ તમારી આંગળીઓથી ઘાસ, સૂર્ય, વાદળો વગેરે વડે ચિત્ર પૂર્ણ કરી શકો છો. ભાગ 2 માં, તમે રાસબેરિઝ અથવા સ્ટ્રોબેરી દોરી શકો છો. મનોવિજ્ઞાની: જુઓ કે કઈ રસપ્રદ કલ્પિત બેરી નીકળી. જાદુઈ રેતીની ભૂમિમાં અન્ય છોડ છે, અને અમારા વર્ગોમાં આપણે તેમને જાણીશું. અને હવે તમે તમારા દેશના તમારા પોતાના બેરીને ચિત્રિત કરવાનો પ્રયાસ કરી શકો છો. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" પાઠ નંબર 10 "રેતીના દેશના ફૂલો" કાર્યો:  સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનો: રેતીની પેઇન્ટિંગ, રેતી, ફૂલોના ચિત્રો માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. મનોવૈજ્ઞાનિક: આજે આપણે રેતીના દેશના છોડથી પરિચિત થઈશું. અનુમાન કરો કે તેઓ કોણ છે? મનોવિજ્ઞાની ફૂલો વિશે કોયડાઓ બનાવે છે: “બગીચામાં એક કર્લ છે - સફેદ શર્ટ, ગોલ્ડન હાર્ટ. તે શુ છે? જવાબ (કેમોલી). "એક લાંબી પાતળી દાંડી, ઉપરથી લાલચટક પ્રકાશ, છોડ નહીં, પરંતુ દીવાદાંડી આ તેજસ્વી લાલ છે... જવાબ (ખસખસ)." તમે કયા ફૂલો જાણો છો? બાળકોના જવાબો. તે સાચું છે, સારું કર્યું. બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. અને તેઓ રેતી, વિવિધ રંગો સાથે કામ કરવા માટે વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને પ્રકાશ-રેતીના ટેબલ પર મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને દોરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: કેમોમાઈલ  આપણે ટેબલ પર ઘેરા પૃષ્ઠભૂમિમાં સૂઈ જઈએ છીએ,  તર્જનીને ટેબલના તળિયે મૂકીએ છીએ અને લાઇનને ઉપર લંબાવીએ છીએ,  અંગૂઠાના પેડ વડે ગોળાકાર ગતિમાં કેમોમાઈલની મધ્યમાં દોરો,  તર્જની આંગળીઓ વડે અંડાકાર પાંખડીઓ,  બંને તર્જની આંગળીઓ વડે પાંદડા, નસો દોરો.  તમારી આસપાસ તમારી આંગળીઓ વડે ઘાસ, સૂર્ય, વાદળો વગેરેને ચિત્રમાં ઉમેરી શકો છો. ભાગ 2 માં, અમે બીજું ફૂલ દોરીએ છીએ (ડેંડિલિઅન, ઘંટડી, વગેરે.) મનોવિજ્ઞાની, છબીને રૂપાંતરિત કરે છે, તેની ક્રિયાઓ પર શબ્દો સાથે ટિપ્પણી કરે છે: ગોલ્ડન ડેંડિલિઅન સુંદર, યુવાન હતો, કોઈથી ડરતો ન હતો, પવનથી પણ ડરતો ન હતો! સોનેરી ડેંડિલિઅન વૃદ્ધ થઈ ગયું છે અને ગ્રે થઈ ગયું છે, અને જલદી તે ગ્રે થઈ ગયું છે, તે પવન સાથે ઉડી ગયું છે. મનોવિજ્ઞાની: જુઓ કે કયા રસપ્રદ કલ્પિત ફૂલો નીકળ્યા. જાદુઈ રેતીની ભૂમિમાં અન્ય છોડ છે, અને અમારા વર્ગોમાં આપણે તેમને જાણીશું. અને હવે તમે તમારા દેશના ફૂલને જાતે ચિત્રિત કરવાનો પ્રયાસ કરી શકો છો. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" (79 વર્ષ જૂનું) પરિશિષ્ટ 2. પાઠ નંબર 1 "રેતીના દેશના પક્ષીઓ" કાર્યો:  વિગતવાર, સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતીના ચિત્રો, રેતી, પક્ષીઓના ચિત્રો માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. મનોવૈજ્ઞાનિક: અને આજે અમે તમને રેતાળ દેશના એક અસામાન્ય રહેવાસી સાથે જાણીશું. અનુમાન કરો કે તેઓ કોણ છે? મનોવૈજ્ઞાનિક પક્ષીઓ વિશે કોયડાઓ બનાવે છે: 1. "તે આખી રાત ઉડે છે, તેને ઉંદર મળે છે, અને તે પ્રકાશ બની જાય છે - હોલોમાં સૂઈ જાઓ" જવાબ: ઘુવડ. 2. "મોટલી ફિજેટ, લાંબી પૂંછડીવાળું પક્ષી, વાચાળ પક્ષી, સૌથી વધુ વાચાળ." જવાબ: ચાલીસ. 3. “ચિક્કીરિક, અનાજ માટે કૂદકો, પેક, શરમાશો નહીં! તે કોણ છે?" જવાબ: સ્પેરો. અને આપણે સામાન્ય શબ્દને કેવી રીતે કહી શકીએ - ઘુવડ, સ્પેરો, મેગ્પી? તે સાચું છે, તે બધા પક્ષીઓ છે. તમે અન્ય કયા પક્ષીઓને જાણો છો? બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. અને તેઓ રેતી, વિવિધ પક્ષીઓ સાથે કામ કરવા માટે વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને પ્રકાશ-રેતીના ટેબલ પર મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને દોરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: મોર  અમે ટેબલ પર ઘેરા પૃષ્ઠભૂમિમાં સૂઈએ છીએ.  ટેબલના તળિયે, હથેળીની ધાર વડે રેતી પર ટેપ કરીને, મોરની પૂંછડીનું અર્ધવર્તુળ દોરો.  બનાવેલ અર્ધવર્તુળની અંદર, અમે ડ્રોઇંગ સમાપ્ત કરીએ છીએ, અંગૂઠાના પેડ, મોરના શરીર સાથે રેતીમાંથી નાના અંડાકારને મુક્ત કરીએ છીએ.  અંડાકારમાંથી આપણે મોરની ગરદનની રેખાને અંગૂઠા વડે ખેંચીએ છીએ.  ગરદન પર એક નાનો અંડાકાર દોરો - માથું.  જમણા અને ડાબા હાથની બે આંગળીઓના પેડ સાથે - શરીરથી બે પગ - પગ.  આંખ - તર્જની વડે વર્તુળને રેતીમાંથી મુક્ત કરે છે અને થોડી ચપટી વડે આપણે વિદ્યાર્થીને સૂઈ જઈએ છીએ.  અમે બાળકની વિનંતી પર પૂંછડી પર ડ્રોઇંગ સમાપ્ત કરીએ છીએ.  આસપાસ તમે ચિત્ર પૂર્ણ કરી શકો છો - તમારી આંગળીના ટેરવે - ઘાસ, સૂર્ય, વગેરે. મોરનું ચિત્રણ કરવાના તબક્કે, અમે બાળકોને પૂછીએ છીએ: "શું ખૂટે છે?" મનોવૈજ્ઞાનિક તેની ક્રિયાઓ પર શબ્દો સાથે ટિપ્પણી કરી શકે છે: કૂદવું, કૂદતી સ્પેરો, નાના બાળકોને બોલાવો: સ્પેરોને ક્રમ્બ્સ ફેંકો હું તમારા માટે એક ગીત ગાઈશ, ચિકચિરિક! બાજરી અને જવ નાખો હું આખો દિવસ તને ગાઈશ, ચિકચિરિક! ભાગ 2 માં, અમે બીજું પક્ષી (કાગડો, ઘુવડ, વગેરે) દોરીએ છીએ હવે વિચારો અને એક પક્ષી દોરો જે તમારા સેન્ડલેન્ડમાં રહે છે. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" પાઠ નંબર 2 "રેતીના દેશના દરિયાઈ રહેવાસીઓ" કાર્યો:  સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતીના ચિત્ર માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો, રેતી, દરિયાઈ રહેવાસીઓને દર્શાવતા ચિત્રો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. મનોવિજ્ઞાની: અને આજે અમે તમને રેતીના દેશના અસામાન્ય દરિયાઈ રહેવાસીઓ સાથે જાણીશું. અનુમાન કરો કે તેઓ કોણ છે? મનોવૈજ્ઞાનિક દરિયાઈ રહેવાસીઓ વિશે એક કોયડો પૂછે છે: “તે સ્વચ્છ સમુદ્રમાં ચાંદીની પીઠ સાથે ચમકે છે. જવાબ આપો (રાયબકા) ”“ તેના વિશે અફવાઓ ફેલાઈ ગઈ: આઠ પગ અને માથું. દરેક માટે તેને વધુ ખરાબ કરવા માટે, તે શાહી છોડે છે ”(ઓક્ટોપસ)“ દરેક વ્યક્તિ જે દરિયામાં ગયો છે તે તેજસ્વી છત્રીથી પરિચિત છે. પાણી અને મીઠું તે સંપૂર્ણપણે સમાવે છે. તેને પાણીમાં સ્પર્શ કરશો નહીં તે આગની જેમ બળે છે.” (મેડુસા) તે સાચું છે, આ સમુદ્રના રહેવાસીઓ છે. તમે સમુદ્રના કયા રહેવાસીઓને જાણો છો? બાળકોના જવાબો. તે સાચું છે, સારું કર્યું. બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. અને તેઓ વિવિધ રહેવાસીઓની રેતી સાથે કામ કરવા માટેની વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને પ્રકાશ-રેતીના ટેબલ પર મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને દોરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: માછલી  આપણે ટેબલ પર ઘેરા પૃષ્ઠભૂમિમાં સૂઈએ છીએ,  તર્જની આંગળી વડે મોટો અંડાકાર દોરો (આ માછલીનું શરીર છે),  ત્રિકોણાકાર ફિન્સ દોરો,  હથેળીની ધાર વડે, ટેપ કરો ટેબલની સપાટી, માછલીની પૂંછડી દોરો,  આંખ - તર્જની આંગળી વડે રેતીમાંથી વર્તુળને મુક્ત કરો અને વિદ્યાર્થીની એક નાની ચપટી,  તમારી આંગળીના ટેરવે અંડાકારની સમગ્ર સપાટી પર - માછલીના ભીંગડા,  આજુબાજુ તમે ચિત્ર પૂર્ણ કરી શકો છો - તમારી આંગળીઓથી - શેવાળ, તળિયે પત્થરો, પાણીના પરપોટા વગેરે. મનોવૈજ્ઞાનિક, છબીને રૂપાંતરિત કરીને, તેમની ક્રિયાઓ પર શબ્દો સાથે ટિપ્પણી કરે છે: માછલી તેમની ફિન્સથી ચલાવે છે, તેઓ સ્વચ્છ પાણીને કાદવ કરે છે. લંચ કરો - આભાર, ક્યારેય કહો નહીં. આ રીતે તેઓ સદીઓથી જીવે છે. અને તમે જ્યાં જુઓ ત્યાં, મીન રાશિ માત્ર તેમની પાંખો ખસેડે છે. શા માટે આવી માછલી? હા, તેમના મોઢામાં પાણી આવી ગયું છે! અને તેઓ કહે છે કે તમારો આભાર, તેઓ ક્યારેય કરી શકશે નહીં. ભાગ 2 માં, અમે અન્ય રહેવાસી (જેલીફિશ, ઓક્ટોપસ, વગેરે) દોરીએ છીએ. ) મનોવિજ્ઞાની: જુઓ કે દરિયાઈ રહેવાસીઓ કેવા રસપ્રદ બન્યા. મેજિક સેન્ડની ભૂમિમાં અન્ય રહેવાસીઓ છે, અને અમારા વર્ગોમાં અમે તેમને જાણીશું. અને હવે તમે તમારા દેશના દરિયાઇ રહેવાસીને જાતે ચિત્રિત કરવાનો પ્રયાસ કરી શકો છો. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" પાઠ નંબર 3 "રેતીના દેશનું પાળતુ પ્રાણી" કાર્યો:  સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતીની પેઇન્ટિંગ, રેતી, પાલતુ પ્રાણીઓના ચિત્રો માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. મનોવૈજ્ઞાનિક: અને આજે અમે તમને રેતાળ દેશના એક અસામાન્ય રહેવાસી સાથે જાણીશું. અનુમાન કરો કે તેઓ કોણ છે? મનોવૈજ્ઞાનિક પાલતુ પ્રાણીઓ વિશે એક કોયડો બનાવે છે: “મૂછોવાળા તોપ, પટ્ટાવાળી કોટ, ઘણી વાર ધોઈ નાખે છે, પૂંછડીનો પીછો કરે છે. જવાબ છે (બિલાડી). "તે બૂથમાં રહે છે, હાડકાંને ચાવે છે, છાલ કરે છે અને કરડે છે. તેને શું કહેવાય છે? જવાબ (કૂતરો). અધિકાર. અને બધી બિલાડીઓ, કૂતરા, બકરા, ગાય, કોણ? તે સાચું છે, પાળતુ પ્રાણી. તમે અન્ય કયા પાળતુ પ્રાણી જાણો છો? બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. અને તેઓ રેતી, વિવિધ પ્રાણીઓ સાથે કામ કરવા માટે વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને પ્રકાશ-રેતીના ટેબલ પર મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને દોરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: ઘોડો  અમે ટેબલ પર ઘેરા પૃષ્ઠભૂમિમાં સૂઈએ છીએ,  અમે ટેબલની મધ્યમાં તર્જની આંગળી વડે એક વિશાળ અંડાકાર દોરીએ છીએ (આ ઘોડાનું શરીર છે),  બે આંગળીઓના પેડ સાથે - અંડાકારની શરૂઆતમાં અને અંતમાં બે પગ (આ પગ છે),  અંગૂઠાના પેડ સાથે અંડાકારમાંથી આપણે દોરીએ છીએ - ઘોડાની ગરદન,  માથા માટે એક નાનો અંડાકાર દોરો,  આંખ - મુક્ત તર્જની આંગળી વડે રેતીમાંથી વર્તુળ કરો અને વિદ્યાર્થીને નાની ચપટીથી ભરો,  માને અને પૂંછડી આંગળીના ટેરવે,  ત્રિકોણાકાર કાન અને ઘોડાનું સ્મિત આંગળીના ટેરવે,  તમારી આસપાસ ચિત્ર પૂર્ણ કરી શકો છો - તમારી આંગળીના ટેરવે - ઘાસ, સૂર્ય , વગેરે ઘોડાનું ચિત્રણ કરવાના તબક્કે - અમે બાળકોને પૂછીએ છીએ કે શું ખૂટે છે? ભાગ 2 માં, અમે અન્ય પાલતુ (બિલાડી, ઘેટાં, વગેરે) દોરીએ છીએ. મનોવિજ્ઞાની, છબીને રૂપાંતરિત કરે છે, તેની ક્રિયાઓ પર શબ્દો સાથે ટિપ્પણી કરે છે: હું જાણું છું કે કેવી રીતે સ્વચ્છ પાણીથી નહીં, પરંતુ મારી જીભથી ધોવા. મેઓવ! જેમ કે હું ઘણીવાર ગરમ દૂધ સાથે રકાબીનું સ્વપ્ન જોઉં છું. હવે તમારા દેશમાં રહેતા પાલતુની કલ્પના કરો અને દોરો. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" પાઠ નંબર 4 "રેતીના દેશના જંગલી પ્રાણીઓ" કાર્યો:  સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતીના ચિત્રો, રેતી, જંગલી પ્રાણીઓના ચિત્રો માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા. બાળકો આજે આપણે આપણી જાતને એક જાદુઈ ભૂમિમાં શોધીશું. તેને જાદુઈ રેતીની ભૂમિ કહેવામાં આવે છે. પરંતુ દરેક વિશ્વના પોતાના નિયમો છે, સમૂહગીતમાં યાદ રાખો અને નામ આપો: રેતી સાથે કામ કરવાના નિયમો: “દેશમાં કોઈ હાનિકારક બાળકો નથી - છેવટે, તેઓને રેતીમાં કોઈ સ્થાન નથી! અહીં તમે ડંખ, લડાઈ અને તમારી આંખોમાં રેતી ફેંકી શકતા નથી! હવે, તમારી આંખો બંધ કરો. પ્રકાશ બંધ છે, મનોવિજ્ઞાની શબ્દો કહે છે: "એક, બે, ત્રણ, જાદુઈ રેતીના દેશમાં જાઓ!" અને રેતી પેઇન્ટિંગ કોષ્ટકો સમાવેશ થાય છે. તેથી અમે અમારી જાતને એક પરીકથાની જમીનમાં શોધી કાઢ્યા. જુઓ. તે કેટલું ખાલી અને નિરાશાજનક છે. એક રેતી. પરંતુ તે માત્ર રેતી નથી. તે જાદુઈ છે. તે સ્પર્શ અનુભવી શકે છે. તમારું ભાષણ સાંભળો. તમારી સાથે વાત કરો. ચાલો તેને હેલો કહીએ. તમારી હથેળીઓ રેતી પર મૂકો અને કહો "હેલો, જાદુઈ રેતી!". * તમારા હાથમાં રેતી ઉપાડો અને તેને તમારી હથેળીઓ વચ્ચે ઘસો. તે શું બની ગયો છે? (જવાબો: ગરમ, શુષ્ક, સુખદ, વગેરે) * હવે તેને મુઠ્ઠીમાં દબાવો, અને તેને તમારા કાન પાસે લાવો, તમે તેને તમારી સાથે વાત કરતા સાંભળશો. તે એક જાદુઈ સેન્ડલેન્ડ હતું: * ઊંચા પર્વતો સાથે (રેતીના ટેબલ પર ક્લેન્ચ્ડ મુઠ્ઠીઓ સાથે પર્વતો દોરો), * ઊંડી નદીઓ (આંગળીઓ વડે કાંસકો વડે નદીના તરંગો દોરો) * સુંદર જંગલો (ચૂંટેલી મુઠ્ઠીઓ વડે ટેબલ પર વૃક્ષો દોરો, અને આંગળીઓ સાથે ટ્વિગ્સ), પરંતુ એક દુષ્ટ જાદુગર આવ્યો અને રેતીના દેશને મોહિત કર્યો! * એક વાવાઝોડું ઉડ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં અને અમારી આંગળીઓ દ્વારા રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ, અમારી મુઠ્ઠી ફેરવીએ છીએ, અને અમારી આંગળીઓ ખોલીએ છીએ, તેમાંથી રેતી રેડીએ છીએ), * ભારે વરસાદ શરૂ થયો (અમારી મુઠ્ઠીઓ ફેરવો, અમારી હથેળી ખોલો અને રેતી રેડો. અમારી આંગળીઓ દ્વારા), * અને અચાનક વરસાદ બરફમાં ફેરવાઈ ગયો (અમે અમારી મુઠ્ઠીમાં રેતી એકત્રિત કરીએ છીએ અને તીક્ષ્ણ ચળવળ સાથે અમે તેને રેતીના ટેબલ પર ફેંકીએ છીએ - સ્નોબોલના રૂપમાં), * અને પછી જાદુગર પોતે દેખાયો, જુઓ તેની મોટી આંખો (બે હથેળીઓ સાથે, રેતી પર જાદુગરની આંખો દોરો). * તેણે આખા રેતીના દેશને મોહી લીધો છે, અને ફક્ત આપણે જ તેને મોહિત કરી શકીએ છીએ. * ચાલો જાદુગરને દયાળુ ચહેરો બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ (બાળકો નાક, ભમર, મૂછો વગેરે દોરે છે, તેમને રમુજી, દયાળુ પાત્રમાં ફેરવે છે). ચાલો તેને ઉત્સાહિત કરીએ! ચાલો તેને આપણા હાથની આંગળીઓથી ગલીપચી કરીએ. સાંભળો કે રેતી અને જાદુગર કેવી રીતે હસે છે, તેઓને ખરેખર તે ગમે છે! શું તમે જાણો છો કે સેન્ડલેન્ડમાં તમે જે ઇચ્છો તે દોરી શકો છો? હું તમને આ શીખવવાનું ચાલુ રાખીશ. ચાલો સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ? બાળકોના જવાબો. 2. મુખ્ય ભાગ. મનોવૈજ્ઞાનિક: અને આજે અમે તમને રેતાળ દેશના એક અસામાન્ય રહેવાસી સાથે જાણીશું. અનુમાન કરો કે તેઓ કોણ છે? મનોવૈજ્ઞાનિક જંગલી પ્રાણીઓ વિશે એક કોયડો બનાવે છે: 1. "ફ્લફનો બોલ, એક લાંબો કાન, ચપળતાથી કૂદી જાય છે, ગાજરને પસંદ કરે છે" (હરે) 2. "તે શિયાળામાં સૂઈ જાય છે, ઉનાળામાં મધપૂડો હલાવે છે" (રીંછ) 3. "ગ્રેઇશ, દાંતવાળું, ખેતરની આસપાસ ફરે છે, વાછરડા, ઘેટાંની શોધમાં" (વુલ્ફ) સાચું. અને બધા શિયાળ, વરુ, રીંછ, કોણ? તે સાચું છે, જંગલી પ્રાણીઓ. તમે અન્ય કયા જંગલી પ્રાણીઓ જાણો છો? બાળકો રેતીના પેઇન્ટિંગ ટેબલ પર આવે છે. અને તેઓ રેતી, વિવિધ પ્રાણીઓ સાથે કામ કરવા માટે વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને પ્રકાશ-રેતીના ટેબલ પર મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને દોરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: હરે  અમે ટેબલ પર ઘેરા પૃષ્ઠભૂમિમાં સૂઈએ છીએ.  ટેબલની મધ્યમાં તળિયે તર્જની આંગળી વડે મોટું અંડાકાર દોરો, સસલુંનું શરીર,  તેની તરફ એક નાનું અંડાકાર દોરો, સસલુંનું માથું,  બે અંડાકારના કાનને ઉપરના અંડાકાર તરફ દોરો. તર્જની આંગળીઓ,  બે આંગળીઓના પેડ્સ સાથે - અંડાકારની શરૂઆતમાં અને પગના અંતે બે પગ,  આંખ - આંગળી વડે વર્તુળને રેતીમાંથી મુક્ત કરતી ઇન્ડેક્સ સાથે, અને નાની ચપટીથી આપણે ભરીએ છીએ વિદ્યાર્થી,  આંગળીના ટેરવાથી અમે પૂંછડી અને પગ માટે અંડાકાર છોડીએ છીએ,  અમે સસલું માટે સ્મિત સમાપ્ત કરીએ છીએ,  તમારી આસપાસ ચિત્ર પૂર્ણ કરી શકો છો - તમારી આંગળીઓથી - ઘાસ, સૂર્ય, વગેરે. બન્નીની છબીના તબક્કે - અમે બાળકોને પૂછીએ છીએ: "શું ખૂટે છે?" મનોવૈજ્ઞાનિક શબ્દો સાથે તેની ક્રિયાઓ પર ટિપ્પણી કરી શકે છે: બન્નીના કાન ટોચ પર વળગી રહે છે, તેને સ્વાદિષ્ટ કોબીના પાન ગમે છે. ઝડપથી દોડે છે અને ચપળતાથી કૂદકા મારે છે, કારણ કે તે ગાજર ખાય છે! ભાગ 2 માં આપણે બીજું જંગલી પ્રાણી (શિયાળ, રીંછ, વગેરે) દોરીશું હવે તમારા દેશમાં રહેતા જંગલી પ્રાણીની કલ્પના કરો અને દોરો. 3. બાળકોને મફત સર્જનાત્મકતા માટે મફત સમય (5 મિનિટ) આપવામાં આવે છે. 4. ચર્ચા: આજે આપણે શું કર્યું? બાળકોના જવાબો. શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? 5. વિદાય. બાળકો રેતી પર હાથ મૂકે છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે મળીને કહે છે, "જોઈશું, જાદુઈ રેતી!" પાઠ નંબર 5 "રેતીના દેશના ગરમ દેશોના પ્રાણીઓ" કાર્યો:  વિગતવાર, સુગમતા અને વિચારની મૌલિકતાનો વિકાસ;  માનસિક-ભાવનાત્મક તાણમાં ઘટાડો;  જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;  આક્રમક આવેગ, અસ્વસ્થતાનું વિસર્જન; સાધનસામગ્રી: રેતી દોરવા માટે પ્રકાશ-રેતીના કોષ્ટકો, રેતી, ગરમ દેશોના પ્રાણીઓના ચિત્રો. પાઠનો અભ્યાસક્રમ: 1. છૂટછાટ ઘટક સાથે શુભેચ્છા.

નાના બાળકો માટે કે જેઓ હજુ સુધી શબ્દસમૂહોની મદદથી તેમની લાગણીઓને કેવી રીતે બોલવું અને વ્યક્ત કરવું તે જાણતા નથી, મનોવૈજ્ઞાનિકો દ્વારા રેતી ઉપચાર વિકસાવવામાં આવી છે. તકનીક તમને બાળકની લાગણીઓ અને લાગણીઓને વ્યક્ત કરવા, તેને સાથીદારો સાથે વાતચીતની નજીક લાવવા અને સારી મોટર કુશળતા વિકસાવવા દે છે. વધુમાં, રેતી ઉપચાર સંપૂર્ણપણે કલ્પના, કાલ્પનિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરે છે અને તમને બાળકની સર્જનાત્મક સંભાવનાને જાહેર કરવાની મંજૂરી આપે છે.

કિન્ડરગાર્ટન્સમાં શિક્ષણની પ્રણાલી બાળકના બૌદ્ધિક વિકાસના ક્ષેત્રમાં વધુને વધુ વિકાસ કરી રહી છે. ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર પૃષ્ઠભૂમિમાં સરળતાથી વહેતું હતું, જેણે બાળકોના આધ્યાત્મિક અને સંવેદનશીલ ક્ષેત્રોને નકારાત્મક અસર કરી હતી. વ્યક્તિત્વના સર્વાંગી વિકાસમાં મદદ કરવા માટે, શિક્ષકોએ વધુને વધુ રેતી ઉપચારનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કર્યું છે.