વિષયોનું પાઠ “પુસ્તકોના ભૂતકાળમાં પ્રવાસ. ફોનના ભૂતકાળની સફર, આપણી આસપાસની દુનિયાને જાણવા માટેની પાઠ નોંધો પાઠ નોંધો ભૂતકાળની સફર

લક્ષ્ય:આદિમ માણસનો ખ્યાલ આપો. પ્રાચીન લોકોના જીવન અને પ્રવૃત્તિઓ વિશે.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

બાળકોને આદિમ માણસના દેખાવ અને જીવનથી પરિચિત કરવા (આદિમ માણસની મહત્વપૂર્ણ સિદ્ધિઓ સાથે - વાણીમાં નિપુણતા, અગ્નિ બનાવવાની ક્ષમતા, કૃષિ, પ્રાણીઓનું પાળવું, રોક પેઇન્ટિંગ;

વિસ્તૃત કરો શબ્દભંડોળ, નવા શબ્દોનો પરિચય;

વિકાસલક્ષી;

સુસંગત ભાષણનો વિકાસ, શબ્દ બનાવટ;

કલ્પના, કાલ્પનિક અને વિકાસ તાર્કિક વિચારસરણીસમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિ બનાવીને;

કારણ-અને-અસર વિચારસરણીનો વિકાસ, માનવ વિકાસનો પૂર્વવર્તી દૃષ્ટિકોણ;

શિક્ષણ આપવું;

ઇકોલોજીકલ સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપવું;

આસપાસના જીવનમાં ઘટનાઓ અને ઘટનાઓમાં થતા ફેરફારોનું અવલોકન કેળવવું.

પાઠનો પ્રકાર:ભાષણ વિકાસ પર આગળનો પાઠ.

પાઠ ફોર્મ:બિન-પરંપરાગત (પ્રવૃત્તિઓ - મુસાફરી).

અવધિ: 30 મિનિટ.

સહભાગીઓ:શિક્ષક અને બાળકો.

વિદ્યાર્થીઓની ઉંમર: 6-7 વર્ષ.

સાધનો અને સામગ્રી:કટ-આઉટ ચિત્રો, અક્ષરો, એક બોલ, વાક્યો બનાવવા માટેના શબ્દો, જીવનના ચિત્રો અને પ્રાચીન લોકોના રોજિંદા જીવન:

• મેમોથના ચિત્રો - 2 પીસી.;
• સાબર-દાંતવાળા વાઘની છબી સાથેના ચિત્રો - 2 પીસી.;
• સાધનોનું ઉત્પાદન;
• શ્રમ અને શિકારના સાધનો;
• જંગલી પ્રાણીઓ માટે ખાડામાં જાળ બનાવવી;
• મેમોથ્સ માટે શિકાર;

• આગ બનાવવી;
• આગ પર માંસ રાંધવા;
• છુપાવાની ડ્રેસિંગ;
• માછીમારી;
• રોક કલા;
• ઉકળતા પાણી;
• કાંટો તરીકે તીક્ષ્ણ લાકડીનો ઉપયોગ કરવો.

પ્રારંભિક કાર્ય.

1. આદિમ માણસના જીવન વિશેના જ્ઞાનકોશ વાંચીને, ચિત્રો જોવું.
2. પ્રાચીન સમયમાં રહેતા પ્રાણીઓ (મેમથ, સાબર-દાંતવાળા વાઘ) સાથે પરિચય.
3. કાર્ટૂન જોવું:
- "વિશ્વ ઇતિહાસ. પ્રાચીન માણસ"
- "બિલાડી જે જાતે જ ચાલતી હતી"
4. પ્રાચીન લોકોના કોસ્ચ્યુમ અને જ્વેલરી બનાવવી.

પદ્ધતિઓ;વિચારમંથન, રમત પદ્ધતિઓ, સમસ્યા પરિસ્થિતિઓની પદ્ધતિ, નવી સામગ્રી પ્રસ્તુત કરવા માટે સંકલિત અભિગમની પદ્ધતિ.

પાઠની પ્રગતિ

1. સંસ્થાકીય ભાગ. (10 મિનિટ.)

તે પરોઢ હતી ...
અમારા જૂથમાં બાળકો હતા.
ખુરશી પર કોણ બેઠું હતું?
શેરીમાં કોણ જોઈ રહ્યું હતું...
રોમાગાયું
માટવેમૌન હતું,
એક સેમિઓનતેનો પગ હલાવ્યો.
અને પછી મેં છોકરાઓને કહ્યું શાશા
- તે કંટાળાજનક છે, તે આ રીતે બેસીને કંટાળાજનક છે
અને શેરી તરફ જુઓ.
છેવટે, બીજા સ્થાનની મુલાકાત લેવી વધુ રસપ્રદ છે.

મિત્રો, તમે હવે ભૂતકાળમાં કે ભવિષ્યમાં ક્યાં રહેવાનું પસંદ કરશો?

(બાળકોના જવાબો.)

મિત્રો, આપણે જે સમયમાં જીવીએ છીએ તેને તમે શું કહી શકો? (હાલ)

વર્તમાન, તે કેવું છે? (ખુશ, સફળ, ઉદાસી)

જે સમય કહેવામાં આવશે તેનું નામ શું હશે? (ભવિષ્ય)

આપણે ભવિષ્ય વિશે કેવી રીતે વાત કરી શકીએ? (અસ્પષ્ટ, રહસ્યમય, અદ્ભુત, તેજસ્વી)

ભૂતકાળની ઘટનાઓ વિશે સમય શું કહેવાશે? (ભૂતકાળ)

ભૂતકાળ, તે શું છે? (દૂર, અંધારું, લડાયક, ધુમ્મસવાળું, ભૂલી ગયેલું)

ગાય્સ, શું વ્યક્તિ માટે ભૂતકાળમાં પોતાને શોધવાનું શક્ય છે? (ના)

તમને એવું કેમ લાગે છે? (સમય એક દિશામાં આગળ વધે છે, તેને પાછો ફેરવી શકાતો નથી).

ભૂતકાળમાં પાછા ફરવામાં આપણને શું મદદ કરી શકે?

ચાલો ટાઈમ મશીન બનાવીએ. ટાઈમ મશીન કેવું હોવું જોઈએ? અહીં કેટલાક ભાગો છે, તેમને યોગ્ય રીતે એસેમ્બલ કરો (બાળકો કટ-આઉટ ચિત્રોમાંથી ટાઇમ મશીન એસેમ્બલ કરે છે)

અને આપણે ઘણી સદીઓ પહેલાના દૂરના, દૂરના ભૂતકાળમાં જઈશું. અમેઝિંગ સાહસો અમારી રાહ જોઈ રહ્યા છે.

ચાલો હવે જોઈએ કે આપણા માટે કોણ મોડું કરે છે! (બાળકો તેમની હથેળીઓને ફોલ્ડ કરે છે જેથી તેમની હથેળીઓ વચ્ચે "છિદ્ર" હોય, એક આંખ અને બીજી આંખથી જુઓ).

બધા ભેગા થયા છે. બધું જ જગ્યાએ છે. સારું, પછી - ચાલો જઈએ!

અમારા ટાઈમ મશીનને ચાલુ કરવા માટે, અમારે કોડ જાણવાની જરૂર છે. કોડ એક શબ્દ હશે, જેને હલ કરીને આપણે શોધીશું કે ભૂતકાળમાં આપણને કોણ મળશે.

આ શબ્દમાં 1 અક્ષર એ અવાજ હશે જે CLOCK શબ્દમાં પ્રથમ આવે છે

TIME શબ્દમાં P ધ્વનિ પછી સંભળાતો અવાજ બીજો અક્ષર હશે.

પૃથ્વી શબ્દમાં M અવાજ પછી સંભળાયેલો ત્રીજો અક્ષર છે.

4મો અક્ષર એ અવાજ છે જે FACE શબ્દમાં સૌથી છેલ્લે આવે છે.

5મો અક્ષર એ ધ્વનિ છે જે AGE શબ્દમાં પ્રથમ આવે છે.

VEK શબ્દમાં અવાજ B પછી સંભળાતો અવાજ 6ઠ્ઠો અક્ષર છે.

આ શબ્દનો 7મો અક્ષર સ્કેલેટન શબ્દનો બીજો ધ્વનિ છે.

અમને કયો શબ્દ મળ્યો? માનવ.

આનો અર્થ એ છે કે ભૂતકાળમાં આપણે માણસ દ્વારા મળીશું, પરંતુ આ આપણા પૂર્વજો, પ્રથમ લોકો હશે.

મશીનને ગતિમાં મૂકવાનો સમય છે. તમારી બેઠકો લો, તમારી આંખો બંધ કરો અને કલ્પના કરો કે અમારી કાર સેટ થઈ રહી છે.

અમે કાર દ્વારા ઉડી રહ્યા છીએ, અમે દરેક વસ્તુ વિશે જાણવા માંગીએ છીએ.

2. મુખ્ય ભાગ (15 મિનિટ).

શિક્ષકની વાર્તા.

તે લાંબા સમય પહેલા હતું. આપણા લીલા અને સમૃદ્ધ ગ્રહ પર, જ્યાં વિવિધ પ્રાણીઓ અને પક્ષીઓ પહેલેથી જ રહેતા હતા, માણસ દેખાયો. તે ક્યાંથી આવ્યો? શું તે વાંદરાઓમાંથી ઉદ્દભવ્યું છે અથવા બાહ્ય અવકાશમાંથી ઉડ્યું છે, અમને ખબર નથી. પરંતુ તે હજુ પણ દેખાયો.

તમે અને હું અમને ગાઢ, અભેદ્ય જંગલની ધાર પર મળ્યાં. અમારી બાજુમાં મીઠી રીડ્સની ઝાડીઓ છે. અચાનક તેઓ જંગલમાંથી બહાર આવે છે વિચિત્ર જીવો. તેમને જુઓ.

તેઓ કેવા દેખાય છે? - આ જીવો કેવા દેખાય છે?

(બાળકોના નિવેદનો; શરીર વાળથી ઢંકાયેલું છે, વાંદરાની જેમ દેખાય છે, બે પગ પર ચાલે છે) (બાળકોનો તર્ક - વાંદરાની જેમ અને માણસની જેમ).

આ આપણા દૂરના પૂર્વજ, આદિમ માણસ છે. તમને લાગે છે કે એક વ્યક્તિ તરીકે તેની પાસે કયા શારીરિક ગુણો હતા? તેની પાસે કેવા પ્રકારનું શરીર છે તે ધ્યાનમાં લો.

બાળકો: મજબૂત, બહાદુર, કુશળ, વગેરે.

શિક્ષક: તે સાચું છે, તે ઝડપી, ચપળ અને સ્માર્ટ હતો. શા માટે પ્રાચીન માણસને આટલા મજબૂત, બહાદુર અને કુશળ બનવાની જરૂર હતી?

બાળકો: શિકાર, શિકારીથી ભાગવું વગેરે.

શું તમને લાગે છે કે આધુનિક લોકોના શારીરિક ગુણો બદલાઈ ગયા છે? શા માટે?

બાળકો: શિકારીઓથી શિકાર કરવાની કે ભાગવાની જરૂર નથી.

તમારા શરીરમાં કયા ગુણો છે, તમે કેટલા શારીરિક રીતે વિકસિત છો?

ફિઝમિનુટકા

આપણું શરીર શું છે?

તે શું કરી શકે?

હસો અને હસો

કૂદકો, દોડો, આસપાસ રમો ...

આપણા કાન અવાજો સાંભળે છે.

આપણું નાક હવા શ્વાસ લે છે.

મોઢું કહી શકે છે.

આંખો જોઈ શકે છે.

પગ ઝડપથી દોડી શકે છે.

હાથ બધું કરી શકે છે.

આંગળીઓ દૃઢતાથી પકડે છે

અને તેઓ ચુસ્તપણે સ્ક્વિઝ કરે છે

આપણે કેવી રીતે કુશળતાપૂર્વક કાબૂમાં રાખીએ છીએ

આ પાતળું, મજબૂત શરીર.

શિક્ષક: જુઓ તેણે શું પહેર્યું હતું પ્રાચીન માણસ? તેની પાસે આવા અસામાન્ય કપડાં કેમ છે? ત્યારે નહોતું આધુનિક કપડાં, કારણ કે ત્યાં કોઈ કારખાનાઓ કે કારખાનાઓ નહોતા અને લોકોએ બધું પોતાના હાથે કરવું પડતું હતું. અને કોણે અનુમાન લગાવ્યું કે શા માટે તેને ચામડીની જરૂર છે? અમે અનુમાન લગાવ્યું કે આદિમ માણસે પોતાને ઠંડીથી કેવી રીતે બચાવ્યો. કદાચ તમે અનુમાન કરી શકો છો કે વ્યક્તિને ટકી રહેવા માટે બીજું શું જરૂરી છે? અલબત્ત, તેને પાણી, ખોરાક અને આશ્રયની જરૂર હતી. તે નદી અથવા પ્રવાહમાંથી પી શકે છે. તેણે શું ખાધું? આદિમ લોકોએ જંગલમાં છોડના મૂળ, બીજ, વિવિધ મશરૂમ્સ અને બેરી એકત્રિત કરી અને જંગલી પ્રાણીઓનો શિકાર કર્યો. પ્રાચીન લોકો ગરમ કેવી રીતે રાખતા હતા? (આગ બનાવેલી) આગ ગરમ થઈ, જંગલી પ્રાણીઓથી સુરક્ષિત, ખોરાક તૈયાર કરવામાં મદદ કરી. જો કે, જો આગ જાળવવામાં નહીં આવે, તો તે ઝડપથી નીકળી જશે.
- ગાય્સ, આગને બહાર ન જાય તે માટે શું કરવાની જરૂર છે? (દિવસ-રાત આગ ન જાય તે માટે, પરિચારકોએ આગમાં શાખાઓ અને ડાળીઓ નાખીને વળાંક લીધો). - ગાય્સ, શું કોઈને ખબર છે કે પ્રાચીન લોકો કેવી રીતે આગ મેળવવામાં સફળ થયા?
માણસ આ કળામાં નિપુણતા મેળવે તે પહેલાં ઘણી સદીઓ વીતી ગઈ. લાકડાની પ્રક્રિયા કરતી વખતે, લોકોએ નોંધ્યું કે જો તમે એક સૂકી લાકડીને બીજી પર ખૂબ જ સખત ઘસો છો, તો લાકડી ગરમ થાય છે અને ધૂમ્રપાન કરે છે. તમે તેના પર ફ્લેમ ફેન કરી શકો છો. આ રીતે માણસે આગમાં નિપુણતા મેળવી અને તેને બનાવતા શીખ્યા. ગમે તે હોય

આશ્ચર્યજનક રીતે, આગ બનાવવાની સૌથી પ્રાચીન પદ્ધતિ આજ સુધી ટકી રહી છે. આદિમ લોકો લાકડાની એક લાકડીને બીજી લાકડી પર ઘસીને આગ લગાવતા હતા. અમે ઘર્ષણ દ્વારા આગ પણ બનાવીએ છીએ - બોક્સ પર મેચ. પરંતુ ત્યાં એક તફાવત છે, અને એક ખૂબ જ મોટો છે. મેચને લાઇટ કરવી એ ત્વરિત બાબત છે, પરંતુ લાકડાના ટુકડાને પ્રકાશિત કરવા માટે, ખૂબ સૂકા પણ, તમારે લગભગ પાંચ મિનિટ અથવા તેનાથી વધુ સમય માટે ટિંકર કરવાની જરૂર છે. હા, અને તમારે સક્ષમ બનવાની જરૂર છે. કોઈપણ વ્યક્તિ મેચને પ્રકાશિત કરી શકે છે, પરંતુ આદિમ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને આગ બનાવવાનો પ્રયાસ કરો. ચાલો પણ પ્રયત્ન કરીએ.

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ
જેથી આપણે આગ મેળવી શકીએ,
હથેળીઓ સામે ત્રણ હથેળીઓ.
અચાનક તમારી હથેળી ચમકી
અને કાગળનો ટુકડો પ્રકાશમાં આવશે.
ઉપરથી બે તાળીઓ.
તમારી સામે બે તાળીઓ.
ચાલો આપણી પીઠ પાછળ બે હાથ છુપાવીએ
અને ચાલો બે પગ પર કૂદીએ.
ડાબે, જમણે ઝુકાવ
અને શાંતિથી બેસો.

તમને લાગે છે કે આદિમ લોકો ક્યાં અને શેમાં રહેતા હતા? લોકો જમીન પર રહેવાને બદલે ગુફાઓ કેમ શોધતા હતા? ચાલો જોઈએ કે આપણા પૂર્વજો મોટાભાગે ક્યાં સ્થાયી થયા હતા. જ્યાં પહાડો હતા ત્યાં લોકો ગુફાઓમાં રહેતા હતા. જ્યાં પર્વતો નહોતા ત્યાં તેઓએ પ્રાણીઓના હાડકાં અને ચામડીમાંથી ઝૂંપડીઓ બનાવી. તમે અન્ય કઈ સામગ્રીમાંથી ઘરો બનાવી શકો છો? (ઇંટ, બ્લોક્સ, પથ્થર, કાચ વગેરેમાંથી બનાવેલ)
- લાકડામાંથી બનેલા ઘરનું નામ શું છે? (લાકડાના.)
- ઈંટનું બનેલું?
- બ્લોક્સમાંથી?
- પેનલ્સમાંથી?
- પથ્થરની બનેલી?
- કાગળમાંથી?
- કાચની બનેલી?
- રેતીમાંથી?
- માટીની બનેલી?

તે દૂરના સમયમાં, પૃથ્વી પર મેમોથ હતા. મેમથ કેવા પ્રાણી જેવો દેખાય છે? મેમથ કેવી રીતે હાથીથી અલગ છે? અને પછી સાબર જેવા વિશાળ અને તીક્ષ્ણ ફેણવાળા સાબર દાંતવાળા વાઘ અને વિશાળ ગુફા રીંછ પણ હતા. તેમનો શિકાર કર્યો મોટા જૂથોમાં(સમાન જાતિના પુરુષો). તમને કેમ લાગે છે કે તેઓએ સાથે મળીને શિકાર કર્યો? એકલા આટલા મોટા પ્રાણીને પકડવું અશક્ય છે.

તેથી, માણસ એકલો જીવતો ન હતો, પરંતુ અન્ય લોકોમાં. લોકોને એકબીજાને સમજવાની શું જરૂર છે? તેઓએ કેવી રીતે વાતચીત કરી? જો તમે એકલા શિકાર કરવા જઈ રહ્યા છો, તો તમે અન્ય લોકોને કેવી રીતે આમંત્રિત કરશો?

(બાળકોનો તર્ક.)

તમે હાવભાવ સાથે કૉલ કરી શકો છો. કેવી રીતે? (બાળકો અનુકરણ કરે છે) અથવા તમે તમારા અવાજનો ઉપયોગ કરી શકો છો. (બાળકો બતાવે છે.)

શરૂઆતમાં તેઓએ અવાજોનો ઉપયોગ કરીને વાતચીત કરી, પરંતુ તે ખૂબ જ અસુવિધાજનક હતું અને પછી તેઓ તેમની પોતાની ભાષા સાથે આવ્યા, એટલે કે, વિવિધ શબ્દો. આ રીતે ભાષા ઊભી થઈ, વાણી ઊભી થઈ. બાળકો, તમે અને હું કઈ ભાષા બોલીએ છીએ? અન્ય કોઈની જેમ, અમારી વાણીમાં... શું? દરખાસ્તોમાંથી. દરખાસ્તો શું સમાવે છે? શબ્દોમાંથી. શું શબ્દો સમાવે છે? સિલેબલમાંથી. સિલેબલ શેના બનેલા છે? અવાજો થી.

- આધુનિક લોકો કેવી રીતે બોલવું તે જાણે છે. શું આનો અર્થ એ છે કે તેમને હવે સાંકેતિક ભાષાની જરૂર નથી? ના, સાંકેતિક ભાષા આજ સુધી ટકી રહી છે. કેટલીકવાર તે આપણને મદદ કરે છે, આપણા સંચારને વધુ અભિવ્યક્ત બનાવે છે.

ચાલો જાણીએ કે આપણે સાંકેતિક ભાષા કેવી રીતે બોલીએ છીએ.

તમે એકબીજાને કેવી રીતે શુભેચ્છા પાઠવો છો? (હાથ લંબાવો. હાથ લહેરાવો.)

ચેતવણી આપો કે કંઈક કરી શકાતું નથી? (તમારી આંગળી હલાવો.)

એક નિશાની સાથે મૌન કેવી રીતે સ્થાપિત કરવું? (તમારી આંગળી તમારા હોઠ પર મૂકો અને તેને બંધ કરો.)

બતાવો કે આપણે એકબીજાને બરાબર સમજીએ છીએ? (માથું હકારવું.)

જો કે, તમારે યાદ રાખવાની જરૂર છે: તમારા હાથ હલાવવાની, તમારા ઇન્ટરલોક્યુટર પર કૂદકો મારવાની, તેને ધક્કો મારવાની, વાતચીત દરમિયાન તેના કપડાં પકડવાની આદત એ ખરાબ રીતભાત અને સમાજમાં વર્તવાની અસમર્થતાની નિશાની છે.

ચાલો બતાવીએ કે આપણે કેવી રીતે બોલીએ છીએ. (આ રમત રમવામાં આવે છે: "અડધો શબ્દ તમારો છે."

વર્તુળમાં ઊભા રહો. હું બોલ સાથે કેન્દ્રમાં ઉભો રહીશ. મારી વાત ધ્યાનથી સાંભળો. તમારામાંથી એકને બોલ ફેંકતી વખતે હું શબ્દની શરૂઆતનો ઉચ્ચાર કરું છું. જે બોલ પકડે છે તેણે આ શબ્દ પૂરો કરવો જોઈએ. (ઉદાહરણ તરીકે: ઘોડો, લો-પાટા, રમત-રા, પો-લે, વિન્ટર-મા, વેસ-ના, કો-માર, કો-ઝા, ટેટ-રાડ, વગેરે)

આગળનું કાર્ય "લાઇવ પ્રપોઝલ" કહેવાય છે. વાક્યોમાંથી શબ્દો ભળેલા છે. ચાલો તેમને તેમની જગ્યાએ મૂકીએ.

કિલ્લો, ઉપર, સ્ટેન્ડ, પર્વત, ઊંચો.

દરવાજો, તાળું, મજબૂત, લટકતું, ચાલુ.

શબ્દો ક્રમમાં નથી. તેથી, તે ખૂબ સ્પષ્ટ નથી કે દરખાસ્ત શું વાત કરી રહી છે. શબ્દોને યોગ્ય રીતે ગોઠવો જેથી બધું સ્પષ્ટ થાય અને વાક્ય સુંદર લાગે.

"બોલ ગેમ"

હું બોલ ફેંકું છું, શબ્દને નામ આપો, અને તમે વિરોધી અર્થ સાથે શબ્દનું નામ આપો.

સ્માર્ટ - ... શુષ્ક - ... ઉદાસી - ... ઝડપી - ...

મીઠી - ... ખરાબ - ... સવાર - ... મોટી - ...

પ્રકાશ - ... બોલ્ડ - ... રાત - ... શાંત - ...

દિવસ - ... યુવાન - ... મજા - ... શરૂઆત - ...

લોભી - ... સારી રીતે પોષાયેલ - ... માંદા - ... વૃદ્ધ - ...

મજબૂત - ... ગરમ - ... કઠોર - ... વગેરે.

શું એવી કોઈ કસરત છે જે તમને તમારા ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરવામાં મદદ કરે છે? (જીભ ટ્વિસ્ટર્સ, જીભ ટ્વિસ્ટર્સ). "પીળા, જાડા, લોભી ભમરે પૈસા છાતીમાં છુપાવી દીધા." "એક ગ્રીક નદી પાર કરી રહ્યો હતો, તેણે એક ગ્રીકને જોયો: નદીમાં એક કરચલો છે, તેણે ગ્રીકનો હાથ નદીમાં મૂક્યો, કરચલો ગ્રીકનો હાથ પકડે છે, પંજા-પંજો." "મને તમારી ખરીદી વિશે કહો. ખરીદીઓ વિશે શું? ખરીદી વિશે, ખરીદી વિશે, મારી ખરીદી વિશે! " શાબાશ!

ચિત્રો જુઓ. કોણ ચિત્રિત છે? (આદિમ માણસ અને આધુનિક માણસ) તેમની સરખામણી કરો.

3. અંતિમ ભાગ (5 મિનિટ).

તમે અને હું પૃથ્વી પર રહેતા પ્રથમ લોકોને મળ્યા હતા. તેથી, તેઓ જેમાં રહેતા હતા તે સમયને આદિમ કહેવામાં આવે છે, અને લોકોને આદિમ કહેવામાં આવે છે.

અમારું આદિમ સાહસ આજે સમાપ્ત થાય છે. તમારી આંખો બંધ કરો, અમારા ટાઇમ મશીનને અમારા સમય પર પાછા મોકલવામાં આવે છે. અને આપણે ફરીથી આપણી દુનિયામાં રહેતા છોકરાઓ અને છોકરીઓ તરીકે પોતાને શોધીશું.

તો, તમે અને હું જે લોકોમાં ફેરવાઈ ગયા તેમના નામ શું હતા (પ્રિમિમલ)

તેઓએ શું પહેર્યું હતું?

તમે શું ખાધું?

તેઓ કોનો શિકાર કરી રહ્યા હતા?

તમે ક્યાં રહેતા હતા?

આગ કેવી રીતે બનાવવામાં આવી હતી?

શું તમે એ સમયમાં જીવવા માંગો છો?

શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો?

તમને સૌથી વધુ શું યાદ છે?

આગલી વખતે અમે ચોક્કસપણે ભૂતકાળના લોકોની મુલાકાત લઈશું અને તેઓ બીજું શું શીખ્યા છે તે શોધીશું.

સાહિત્ય.

1. ગોરોખોવા એલ.એ., મકારોવા ટી.એન. પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં સંગીત અને નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ: સંકલિત વર્ગો / એડ. કે.યુ.વ્હાઇટ. - એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2005. - 64 પૃ. - (વિકાસ કાર્યક્રમ.)
2. બ્લિનોવા જી.એમ. 5-7 વર્ષનાં બાળકોનો જ્ઞાનાત્મક વિકાસ. પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા. - એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2010. - 128 પૃ. (બાળકો સાથે મળીને.)
3. ગુણગ્રાહકનો જ્ઞાનકોશ. આદિમ માણસ. - એમ.: "માખાઓં", 2007.
4. ચિલ્ડ્રન્સ મેગેઝિન "આઇસ એજ. એનિમલ કલેક્શન" નંબર 1, નંબર 3, નંબર 10, નંબર 13.

MDOU ખોરોશેવસ્કી d/s

ભૂતકાળની યાત્રા

મ્યુઝિક ડિરેક્ટર દ્વારા વિકસિત

ગ્રોમોવા એન.વી.

એકીકરણ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રો:

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ, વાણી, જ્ઞાનાત્મક,

સામાજિક - વાતચીત.

લક્ષ્યો:

વિકાસ કરો જ્ઞાનાત્મક રસઐતિહાસિક ભૂતકાળ સાથે જોડાયેલા બાળકો મૂળ જમીન(ઘર, જીવન, વ્યવસાય).

કાર્યો:

અલંકારિક ભાષણ બનાવો, બોલચાલની વાણીમાં કહેવતો અને કહેવતો, કોયડાઓનો ઉપયોગ કરો. ઘરગથ્થુ વસ્તુઓના નામ અને સાધનોના નામ સાથે તમારી શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો. તમારા પ્રદેશના ઇતિહાસ પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ કેળવો. દેશભક્તિની ભાવનાઓ વિકસાવો.

પ્રારંભિક કાર્ય:

માં મીની-મ્યુઝિયમની મુલાકાત લો કિન્ડરગાર્ટન. કહેવતો, કહેવતો, રશિયન લોક રમતો અને ગીતો શીખવા.

સાધન:

ઘરની વસ્તુઓ: પોટ્સ, ચમચી, સમોવર, પકડ, સ્પિનિંગ વ્હીલ. એમ્બ્રોઇડરીવાળા ટુવાલ, ટેબલક્લોથ, નેપકિન્સ.

(બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો રશિયન કોસ્ચ્યુમમાં સજ્જ છે.)

પ્રસ્તુતકર્તા: મિત્રો, આજે તમે ખૂબ સુંદર છો. તે તક દ્વારા અમે પોશાક પહેર્યો ન હતો. આજે આપણે આપણા રઝેવ પ્રદેશના દૂરના ભૂતકાળમાં જઈશું. અને જેથી આપણે સમયસર પાછા જઈ શકીએ, મારી પાસે જાદુઈ રકાબી અને રેડતા સફરજન છે. પરંતુ હું તમારી મદદ વિના કરી શકતો નથી. હું જાદુઈ શબ્દો કહીશ, અને તમે મને મદદ કરો.

બાળકો અને શિક્ષક: રમો, રકાબી રમો

રોલ, રોલ એપલ

અમને જંગલો, ખેતરો બતાવો,

અને વિશાળ ઘાસના મેદાનો.

અને સ્વર્ગની ઊંચાઈ,

મારા વતન ગામોની સુંદરતા.

સંગીત ચાલી રહ્યું છે. બાળકોની સામે સાંતાલોવો ગામમાંથી માટીકામ સાથેનું ટેબલ છે.

શિક્ષક: આપણે ક્યાં છીએ?

હા, આ આપણું પડોશી ગામ સાંતાલોવો છે. કારીગરો અહીં રહે છે. તેઓએ તેમના ઉત્પાદનો દ્વારા તેમના ગામને ગૌરવ અપાવ્યું. ચમત્કારો માટીમાંથી બને છે. પુખ્ત વયના લોકો માટે પોટ્સ અને જગ, અને નાના બાળકો માટે રમકડાં અને સીટીઓ.

બાળકો અને શિક્ષક ઉત્પાદનોની તપાસ કરે છે. શિક્ષક બાળકોનું ધ્યાન દોરે છે કે અમારા વિસ્તારમાં દૂધના જગને શું કહેવામાં આવતું હતું.

તમે શું વિચારો છો: "કેમ?"

શિક્ષક: ચાલો પ્રવાસ ચાલુ રાખીએ.

શિક્ષક અને બાળકો: રમો, રમો, રકાબી

રોલ, રોલ એપલ

જંગલો અને ક્ષેત્રો તરફ નિર્દેશ કરો

અને વિશાળ ઘાસના મેદાનો,

અને સ્વર્ગની ઊંચાઈ,

મારા વતન ગામોની સુંદરતા.

બલાલૈકા ફરી સંભળાય છે. બાળકોની સામે ફીલ્ટ બૂટ દેખાય છે.

શિક્ષક: મિત્રો, અમે પેલેનિચેનો ગામમાં છીએ. ફેલ્ટ બૂટ આજે પણ અહીં આસપાસ પડેલા છે.

લાગ્યું બૂટ પહેરો - અને તમે હિમથી ડરશો નહીં. ગાય્સ, જૂના દિવસોમાં ઉનાળામાં તેઓ કયા પ્રકારનાં જૂતા પહેરતા હતા? તે શેનું બનેલું હતું?

બાળકો બિર્ચ બાર્ક બાસ્ટ શૂઝ જુએ ​​છે. અને અમારા ગામડાઓમાં તેઓ દોરડા અને શણના દોરામાંથી બાસ્ટ શૂઝ વણતા હતા.

શિક્ષક અને બાળકો: પ્રવાસ ચાલુ રહે છે.

રમો, રકાબી રમો

રોલ, રોલ, બુલસી

જંગલો અને ક્ષેત્રો તરફ નિર્દેશ કરો

અને વિશાળ ઘાસના મેદાનો,

અને સ્વર્ગની ઊંચાઈ,

મારા વતન ગામોની સુંદરતા.

શિક્ષક: અમે ક્યાં અંત આવ્યો? ઓહ હા, અમે અમારા પાશા પીકુનોવના મૂળ ગામમાં છીએ.

પાશા, તમારા ગામનું નામ શું છે? મુરાવેવો ગામના રહેવાસીઓ શેના માટે પ્રખ્યાત હતા?

અહીં, ગાય્ઝ, ભવ્ય કારીગરો રહેતા હતા જેમણે નજીકના ગામોના તમામ રહેવાસીઓને તેમના ઉત્પાદનો સાથે મુલાકાત લીધી હતી. તેમજ તેમના ઉત્પાદનો: કુહાડીઓ, નખ અને અન્ય ધાતુના ઉત્પાદનો, જે ખેતરમાં વિના કરી શકાતા નથી, તે રઝેવ શહેરમાં મેળામાં વેચાયા હતા. તે રઝેવથી જ હતું કે "મુરાવ્યાવની" કુહાડીઓ એક પ્રદર્શન માટે ઑસ્ટ્રિયામાં આવી હતી, જ્યાં તેમને ખૂબ જ ઉચ્ચ રેટિંગ - એક ચંદ્રક મળ્યો હતો. કુહાડીઓ એટલી મજબૂત હતી કે તે પથ્થરને કાપી શકે.

આપણા પ્રદેશના કારીગરોને મહિમા અને વખાણ. રશિયન લોકો તેમની સખત મહેનત માટે લાંબા સમયથી પ્રખ્યાત છે.

કહેવતો આ કહે છે:

કુશળ હાથ કંટાળાને જાણતા નથી.

સાંજ સુધીનો દિવસ કંટાળાજનક છે જો કંઈ કરવાનું નથી.

તમે મુશ્કેલી વિના તળાવમાંથી માછલી પકડી શકતા નથી.

જો તમારે રોલ્સ ખાવા હોય, તો સ્ટવ પર બેસો નહીં.

શિક્ષક: મિત્રો, તમને શું લાગે છે કે આ ગામડાઓમાં બાળકો શું કરી રહ્યા હતા?

શું તેઓએ તેમના માતાપિતાને મદદ કરી?

પહેલાં, ગામડાઓમાં, લગભગ દરેક માણસ બાસ્કેટ અને બાસ્ટ જૂતા કેવી રીતે વણવા તે જાણતો હતો. અને છોકરાઓ બાળપણથી જ જાણતા હતા કે બાસ્કેટ માટે વેલા કેવી રીતે તૈયાર કરવી. છોકરીઓ સ્પિન અને એમ્બ્રોઇડરી કેવી રીતે કરવી તે જાણતી હતી. અને જૂના દિવસોમાં બાળકો પણ તમારી જેમ રમવાનું પસંદ કરતા હતા.

શિક્ષક: તમારા કુશળ હાથ ક્યાં છે?

આંગળીની રમત.

શિક્ષક: અમે ખુશીથી રમ્યા. અમારા માટે ખોરોશેવો ગામમાં ઘરે જવાનો સમય છે.

ચાલો ફક્ત જાદુઈ શબ્દો કહીએ:

રમો, રકાબી રમો

રોલ, રોલ એપલ

જંગલો અને ક્ષેત્રો તરફ નિર્દેશ કરો

અને વિશાળ ઘાસના મેદાનો,

અને સ્વર્ગની ઊંચાઈ,

મારા વતન ગામોની સુંદરતા.

ખુશખુશાલ સંગીત અવાજો, સમોવર અને પાઈ લાવવામાં આવે છે.

શિક્ષક : ઓહ, અને રસ્તો પીડાદાયક રીતે લાંબો છે.

મેં ચાલીસ ક્રિસમસ ટ્રી ગણ્યા,

પછી હું બેંચ પર બેસીશ,

હું બારી બહાર જોઈશ.

હું ખોરોશેવ્સ્કી છોકરાઓને ભેગા થવા માટે આમંત્રિત કરીશ:

અરે, રમુજી છોકરીઓ,

તોફાની હાસ્ય!

અરે મિત્રો, સારું કર્યું

તોફાની ડેરડેવિલ્સ.

આવો અને નૃત્ય કરો

જ્યારે દૂર લાંબી સાંજ.

બાળકો શિક્ષકનો સંપર્ક કરે છે.

શિક્ષક: હેલો પ્રિય મહેમાનો!

બાળકો:

1 લી બાળક : યજમાન એક સારા મહેમાન સાથે ખુશ છે!

2જું બાળક: ઘરની પરિચારિકા મધમાં પેનકેક જેવી છે!

3જું બાળક: ઘણા બધા મહેમાનો, ઘણા બધા સમાચાર!

વાત કરવાથી પોરીજ રાંધી શકાતી નથી. ચા પીવાનો સમય થઈ ગયો.

શિક્ષક : લાલ મહેમાન માટે, લાલ સ્થળ. તમારી જાતને ઘરે બનાવો, બેઠક કરો.

બાળકો બેન્ચ પર બેસે છે.

છોકરાઓ: ગોરી છોકરીઓ,

તમે વ્હાઇટવોશ ક્યાં થયા?

છોકરીઓ: અમે ગઈકાલે ગાયોનું દૂધ પીધું

દૂધથી ધોઈ લો.

શિક્ષક: વાત કરવાથી પોરીજ રાંધી શકાતી નથી. ચા પીવાનો સમય થઈ ગયો.

અચાનક ક્રેશ સંભળાય છે. બ્રાઉની પ્રવેશે છે.

બ્રાઉની : જુઓ કે તેઓ કેટલા ઝડપી છે! તમારા નાકમાં સ્ટ્રો (છીંક આવે છે).

હું કહી શકું છું કે હું અહીં એક સદીથી રહું છું. ઘર મારા પર કહી શકાય, બ્રાઉની - વાસ્યા પકડી રાખે છે, અને તમારા માટે કોઈ પાઈ નથી. અને તેઓએ બતાવ્યું અને તરત જ તેમને ચા અને પાઈ આપી! કેટલાક માટે, બધું, અને અન્ય લોકો માટે, કંઈ નથી? કોઈને આશ્ચર્ય થાય છે કે ન્યાય ક્યાં છે? તમારા નાકમાં સ્ટ્રો (છીંક આવે છે). પાઈ પસંદ કરે છે.

શિક્ષક: વાસેન્કા, મને પાઈ આપો. ગુસ્સે થશો નહીં!

વાસ્ય: હા!? મને કોયડાઓ આપો?

બાળકો: દંડ. એક ઇચ્છા કરો!

બ્રાઉની : 1. કોબીના સૂપને સ્લર્પ કરવા માટે તમે કયા સાધનનો ઉપયોગ કરી શકો છો?

2. તે પોર્રીજ રાંધે છે, કોબીનો સૂપ બનાવે છે, છોકરાઓ માટે બૂટ અને મિટન્સ સૂકવે છે, મારા હાડકાંને ગરમ કરે છે?

3. ચાર કાન, બે પેટ?

શિક્ષક: શું અમે તમારા કોયડાઓનું અનુમાન લગાવ્યું છે?

બ્રાઉની : તમારા લોકો ખરેખર સમજદાર છે!

શિક્ષક : એક કરાર પૈસા કરતાં વધુ મૂલ્યવાન છે! અમને અમારી પાઈ આપો.

બ્રાઉની: મને પાઈ અને કોયડા ઉકેલવા પણ ગમે છે.

શિક્ષક : ઠીક છે સાંભળો. ગાય્સ, અનુમાન લગાવો!

બાળકો:

બળદ નહીં, પણ શિંગડું?

ચાર ભાઈઓ એક છત નીચે?

ટોચ પર છિદ્ર છે, તળિયે છિદ્ર છે, તળિયે આગ છે અને પાણી છે?

બ્રાઉની: શાબાશ! તમારા ગીતથી મને પરસેવો પાડો!

બાળકો: ફાઇન!

શિક્ષક : અમારી સાથે રાઉન્ડ ડાન્સ પર આવો, વાસ્યા.

બાળકો રાઉન્ડ ડાન્સમાં નૃત્ય કરે છે "પર્વત પર વિબુર્નમ છે." તેઓ ચા પીવા બેસે છે.

પ્રારંભિક જૂથમાં આસપાસના વિશ્વ પરના પાઠનો સારાંશ "પુસ્તકના ભૂતકાળમાં સફર."

પ્રોગ્રામ સામગ્રી:

પુસ્તકની ઉત્પત્તિ અને ઉત્પાદનના ઇતિહાસથી બાળકોને પરિચય આપો.

આવશ્યક લાક્ષણિકતાઓ જાળવી રાખીને, માનવ સર્જનાત્મકતાના પ્રભાવ હેઠળ પુસ્તક કેવી રીતે પરિવર્તિત થયું તેનું જ્ઞાન બાળકોને આપવું.

માનવ સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં રસ જગાડવો.

ઉપર લાવો સાવચેત વલણપુસ્તક માટે.

પાઠ માટેની સામગ્રી:

જૂના પુસ્તકો દર્શાવતા ચિત્રો; ગૂંથેલા લેખન, બિર્ચની છાલ, ઇજિપ્તીયન પેપિરસ, રોક પેઇન્ટિંગ.

પુસ્તક બનાવવાના તબક્કાના ચિત્રો, પ્રિન્ટિંગ પ્રેસની છબી. વિવિધ પુસ્તકોનું પ્રદર્શન.

પાંદડા પર દોરેલા પ્રાચીન કેપિટલ અક્ષરો સાથેના ચિત્રો.

પાઠની પ્રગતિ.

બાળકો, હવે હું તમને એક કોયડો કહીશ, અને તમે વિચારો અને મને કહો, તે શું છે?

તે ચુપચાપ બોલે છે

પરંતુ તે સમજી શકાય તેવું છે અને કંટાળાજનક નથી

તમે તેની સાથે વધુ વાર વાત કરો -

તમે ચાર ગણા સ્માર્ટ બનશો!

(પુસ્તક).

તે સાચું છે, તે એક પુસ્તક છે.

પુસ્તકો શેના માટે છે? (બાળકોના જવાબો સાંભળો). વાંચવા માટે, નવી વસ્તુઓ શીખવા માટે, શાળામાં અભ્યાસ કરવા માટે, સ્માર્ટ બનવા માટે. તે સાચું છે, લોકો પુસ્તકો દ્વારા જ્ઞાન અને માહિતી એકબીજાને આપે છે.

આધુનિક પુસ્તકોના પ્રદર્શનમાં બાળકોનું ધ્યાન દોરો.

મને કહો, ત્યાં કયા પ્રકારનાં પુસ્તકો છે? (શબ્દકોશ, જ્ઞાનકોશ, વયસ્કો અને બાળકો માટે પુસ્તકો).

પુસ્તકો શેના બનેલા છે? (કાગળમાંથી).

પુસ્તકમાં કયા ભાગોનો સમાવેશ થાય છે? (કવર, કરોડરજ્જુ, પૃષ્ઠો).

શું પુસ્તકો હંમેશા તમે જે વિચારો છો તે જ રહ્યા છે? (હંમેશા નહીં).

અધિકાર. એક જમાનામાં એવો સમય હતો જ્યારે પુસ્તકો નહોતા. ઘટનાઓ અને લોકો વિશેની માહિતી સાચવવા અને પ્રસારિત કરવાનું એકમાત્ર માધ્યમ માનવ મેમરી હતી. જરૂરી માહિતી યાદ રાખવામાં આવી હતી અને "જીવંત પત્રો" - સંદેશવાહક - લાંબા અંતર પર મોકલવામાં આવ્યા હતા. પરંતુ તે ઘણું યાદ રાખવું મુશ્કેલ હતું, અને પછી લોકોને લાંબા દોરડા અથવા રિબન પર ગાંઠો બાંધવાનો વિચાર આવ્યો, પછી તેને બોલમાં ગૂંચવવામાં આવ્યો. (દૃષ્ટાંત બતાવો). આવા "દોરડાનો પત્ર" વાંચવા માટે તમારે તેને ખોલવું પડશે અને બધી ગાંઠો સાથે તમારી આંગળીઓ ચલાવવી પડશે. તમે કલ્પના કરી શકો છો કે આવા "દોરડાના અક્ષરો" કેટલા અસુવિધાજનક હતા. ગાંઠો તૂટી શકે છે, ગુંચવાઈ શકે છે અને ગાંઠના શબ્દો ભૂલી શકાય છે.

પછી, લોકોએ ચિત્ર લેખનની શોધ કરી. (દૃષ્ટાંત બતાવો). વ્યક્તિએ ચિત્રમાં કેટલીક ક્રિયાઓ દર્શાવી. લેખક પોતે જે દોરે છે તેના વિશે સરળતાથી વાત કરી શકે છે. તમે કોઈપણ વિષય પર આવા ચિત્ર સંદેશ પણ લખી શકો છો. દોરો, ઉદાહરણ તરીકે, તમે મિત્રો અથવા માતાપિતા સાથે કેવી રીતે ફરવા ગયા, વૉક દરમિયાન શું થયું અને પછી શું થયું.

પરંતુ મુશ્કેલી એ છે કે, આવા ડ્રોઇંગમાં બધું જ અભિવ્યક્ત કરી શકાતું નથી. કોઈ તેને પોતાની રીતે સમજી શકે છે, અન્ય તેને અલગ રીતે સમજી શકે છે.

ધીરે ધીરે, લોકો વિચારોને અભિવ્યક્ત કરવાની નવી રીતો શોધતા હતા. માણસ પહેલેથી જ અક્ષરોની શોધ કરી ચૂક્યો હતો અને તે કેવી રીતે લખવું તે જાણતો હતો. તે જે યાદ કરવા માંગતો હતો તે તેણે લખી નાખ્યું. તેણે શું લખ્યું? વૈજ્ઞાનિકોને પત્થરો અને ખડકો પર શિલાલેખ મળે છે. (દૃષ્ટાંત બતાવો). તેઓ હજારો વર્ષોથી સંગ્રહિત છે. શું આ અનુકૂળ છે? (બાળકોના જવાબો).

IN વિવિધ દેશોતેઓએ આસપાસની સામગ્રી પર લખ્યું. ઉદાહરણ તરીકે, માટીની ગોળીઓ પર. (દૃષ્ટાંત બતાવો). તેઓએ ભીની માટીની ગોળી પર ધારદાર લાકડી વડે લખ્યું.

શું તમને લાગે છે કે આવા પુસ્તકો વાંચવા માટે તે અનુકૂળ હતું? (બાળકોના જવાબો). ના, તે અસુવિધાજનક છે. તેઓ ફ્લિપ કરવા માટે ભારે અને બેડોળ છે.

લોકોએ બિર્ચની છાલ પર પણ લખવાનો પ્રયાસ કર્યો છે. (દૃષ્ટાંત બતાવો). બ્રિચ છાલ એ બિર્ચની છાલનો બાહ્ય ભાગ છે, ખાસ હાડકાના સાધનોથી લેટર્સને ઉઝરડા કરવામાં આવ્યા હતા. જો કે, લખવાની આ પદ્ધતિ પણ અસુવિધાજનક હતી.

પરંતુ પ્રાચીન ઇજિપ્તમાં તેઓએ પેપિરસ પર લખ્યું. આ એક માર્શ છોડ છે જે રીડ જેવો દેખાય છે. તેની સરળ દાંડી લંબાઈની દિશામાં કાપવામાં આવી હતી અને હરોળમાં નાખવામાં આવી હતી, પછી દબાવવામાં આવી હતી. પરિણામ કાગળ જેવું જ હતું, માત્ર પાતળું. પેપિરસની લાંબી પટ્ટીઓ પર પોઇન્ટેડ લાકડીઓ વડે મોટા ગ્રંથો લખવામાં આવ્યા હતા. તેમની લંબાઈ કેટલીકવાર 40 મીટર સુધી પહોંચે છે, પછી તેઓને સ્ક્રોલમાં ફેરવવામાં આવ્યા હતા. (દૃષ્ટાંત બતાવો). કમનસીબે, પેપિરસ ખૂબ ટકાઉ નથી. તેને માત્ર શુષ્ક હવાની જરૂર છે. તો માણસ જોઈ રહ્યો હતો નવી સામગ્રીલેખન માટે. તે ચર્મપત્ર બની ગયું. ચર્મપત્ર એ વાછરડાના ચામડામાંથી બનાવેલ પ્રોસેસ્ડ લેધર છે. તે વધુ મજબૂત હતું. પ્રથમ વખત, ચર્મપત્રમાંથી પુસ્તકો બનવાનું શરૂ થયું, આપણા જેવું જ. તેઓ ખૂબ ખર્ચાળ હતા, કારણ કે એક પુસ્તક માટે ગાયોના આખા ટોળાની જરૂર હતી! તે સ્પષ્ટ છે કે ફક્ત સમૃદ્ધ વ્યક્તિ જ પુસ્તક ખરીદી શકે છે.

કાગળે માણસને મદદ કરી. તેની શોધ ચીનમાં થઈ હતી. ચીનીઓએ કાગળ બનાવવાનું રહસ્ય અન્ય રાષ્ટ્રો પાસેથી લાંબા સમય સુધી ગુપ્ત રાખ્યું હતું. અને માત્ર સદીઓ પછી તેઓએ આ ચમત્કાર કેવી રીતે કરવો તે શીખ્યા. અને પછી કાગળના બનેલા પ્રથમ પુસ્તકો દેખાયા. શરૂઆતમાં તેઓ પેન વડે હાથથી લખાતા હતા. સામાન્ય રીતે એવી વ્યક્તિ દ્વારા લખવામાં આવે છે જેની પાસે હતી સુંદર હસ્તાક્ષર. (ક્રોનિકલરનું ઉદાહરણ બતાવો).

પુસ્તક ધ્યાન આકર્ષિત કરવા માટે, તે સુંદર રીતે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યું હતું: ચિત્રો દોરવામાં આવ્યા હતા, મોટા અક્ષરો તેજસ્વી રંગો સાથે પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યા હતા. (શીટ્સ પર દોરેલા જૂના પુસ્તક અને પ્રાચીન મોટા અક્ષરોનું ઉદાહરણ બતાવો).

હાથથી એક પુસ્તક લખવામાં ઘણો સમય લાગ્યો.

શું તમને લાગે છે કે આ પુસ્તકો ઘણા લોકો માટે સુલભ હતા?

લોકો શું લઈને આવ્યા જેથી ત્યાં પુષ્કળ પુસ્તકો હતા? (તેમને છાપવાનો વિચાર આવ્યો).

માણસે પ્રિન્ટીંગ પ્રેસની શોધ કરી. (પ્રિંટિંગ પ્રેસ બતાવો). અને તેણે પુસ્તકોના ઉત્પાદનને વેગ આપ્યો. મશીનો પૃષ્ઠોને કાપીને ટાંકા કરે છે, રંગબેરંગી કવર અને ચિત્રો છાપે છે, અને બંધનકર્તા બનાવે છે જેથી પુસ્તક લાંબા સમય સુધી ચાલે.

તમને લાગે છે કે પુસ્તક છાપતા પહેલા શું તૈયારી કરવાની જરૂર છે? (બાળકોના જવાબો). પુસ્તક માટે સામગ્રી. આ માટે કવિઓ, લેખકો અને કલાકારો કામ કરી રહ્યા છે. તેઓ નક્કી કરે છે કે પુસ્તકનું કદ શું હશે, તે કેવું દેખાશે, રેખાંકનો કેવા હશે.

પુસ્તક બનાવવા માટે લોકો કયા વ્યવસાયમાં કામ કરે છે? (લેખકો, કલાકારો, પ્રિન્ટરો, ટાઇપસેટર). સ્માર્ટ મશીનો ડ્રમમાંથી કાગળ ખોલે છે, તેને કાપે છે, તેને છાપે છે, શીટ્સને અલગ નોટબુકમાં વિભાજિત કરે છે, તેને ટાંકો અને બંધનકર્તા બનાવે છે. આ પુસ્તકની સફર કેટલી લાંબી અને મુશ્કેલ છે અને તેના સર્જનમાં કેટલા લોકો ભાગ લે છે.

અને અહીં લેખક લીઓ ટોલ્સટોય છે
એક પરીકથા કહે છે.
મશીનને મન ન હોવા છતાં,
પણ તે ધંધો જાણે છે.
તે તમારા માટે શીટ્સ જાતે કાપી નાખશે
અને તે તેમને કુશળતાપૂર્વક ફોલ્ડ કરે છે.
અને બુકબાઈન્ડર તેમને સીવશે,
કિનારીઓ તરત જ કાપવામાં આવશે,
પછી તે તેને બાંધણીમાં પહેરશે,
અને અહીં તમારી સામે એક પુસ્તક છે.
પુસ્તકો વાંચવું સરસ છે
તેમને બનાવવાનો પ્રયાસ કરો
સૂક્ષ્મ કલા - પ્રિન્ટીંગ,
અને તેના માટે અભ્યાસની જરૂર છે.

શિક્ષક:
- બાળકો, તમારામાંથી કેટલાને ખબર છે કે વાંચતી વખતે આપણી આંખો થાકી ન જાય તે માટે કયા નિયમોનું પાલન કરવું જોઈએ?
તે સાચું છે, નીચું વાળશો નહીં, પ્રકાશ ડાબી બાજુથી પડવો જોઈએ, આડા પડીને અથવા જાહેર પરિવહનમાં ચાલતી વખતે વાંચશો નહીં.

અને હવે આપણે આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ શીખીશું.
આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ:
અમે વાંચ્યું, દોર્યું,
અમારી આંખો ખૂબ થાકી ગઈ છે
ચાલો ક્રમમાં એક સાથે ઊભા રહીએ,
ચાલો આંખો માટે થોડી કસરત કરીએ.
અમે આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ કરીએ છીએ
અમે તે દર વખતે કરીએ છીએ.
જમણે, ડાબે, આસપાસ, નીચે,
પુનરાવર્તન કરવામાં આળસુ ન બનો.
આંખના સ્નાયુઓને મજબૂત બનાવવું.
અમે તરત જ સારી રીતે જોઈશું.
(બાળકોને અલગ-અલગ દિશામાં ફરતી વસ્તુની હિલચાલને તેમની આંખોથી અનુસરવા આમંત્રિત કરો.)
શિક્ષક:
શું તમે પુસ્તકોની સંભાળ કેવી રીતે રાખવી તે જાણો છો?

પાઠ સારાંશ:

આપણે જે જાણીએ છીએ તે બન્યું ત્યાં સુધી પુસ્તકને આટલો સમય વીતી ગયો છે. માણસ સતત વિચારતો હતો, વિચારતો હતો, તેની આસપાસ શું છે તેનો કાળજીપૂર્વક અભ્યાસ કરતો હતો. આજકાલ કાગળ લાકડામાંથી બને છે. તે આજ સુધી લખવા અને છાપવા માટેની મુખ્ય સામગ્રી છે.

મ્યુનિસિપલ રાજ્ય પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા"કિન્ડરગાર્ટન "ટોપોલિયોક", કુયતુન વસાહત, ઇર્કુત્સ્ક પ્રદેશ

તારાસેવિચ ટી.એસ. ખુલ્લા પાઠનો સારાંશ "ભૂતકાળની મુસાફરી" // સોવુષ્કા. 2016. નંબર 2..2016.n2-a/VP16030031.html (એક્સેસ તારીખ: 12/28/2019).

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર:ગેમિંગ, કોમ્યુનિકેટિવ, જ્ઞાનાત્મક-સંશોધન, ઉત્પાદક.
લક્ષ્ય:જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ.
કાર્યો:

1. 1 થી 7 સુધીની સંખ્યાઓને ઠીક કરો;
2. સૂચનાઓ અનુસાર કાર્ય કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો અને "ખાદ્ય કે અખાદ્ય" માપદંડ અનુસાર વસ્તુઓનું વર્ગીકરણ કરો;
3. પ્રકૃતિમાં વર્તનના નિયમો બનાવો.

સામગ્રી:મલ્ટીમીડિયા, સેવેજમાંથી વિડિયો રેકોર્ડિંગ, મુસાફરીનો નકશો, જાદુઈ પાઈપો, પેન્સિલો, લેખન કાર્ડ્સ, નંબરો, ભૌમિતિક આકારોનિકાલજોગ પર કાગળની પ્લેટો, મકાન સામગ્રી, ફાનસ, કાળા ફેબ્રિક, પટ્ટાઓ સાથે ડાઇસ, 7 સુધીની સંખ્યા, પ્રાણીઓ સાથેના કટ-આઉટ ચિત્રો, ચમચીની કીટલી, જવ, માપવાના કપ.

સામગ્રી સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓ FEMP અનુસાર

શિક્ષક:મિત્રો, આજે મને ઇમેઇલ દ્વારા એક SOS સંદેશ મળ્યો છે. ચાલો સંદેશો જોઈએ.
સેવેજ: SOS મદદ કરો, અમને બચાવો, અમે સંપૂર્ણપણે ખોવાઈ ગયા છીએ! આપણે કેવી રીતે ગણવું તે જાણતા નથી, આપણે સંખ્યાઓ જાણતા નથી, આપણે કેવી રીતે રમવું તે જાણતા નથી, આપણે ઠંડી અને ભૂખથી, ખિન્નતાથી મરી જઈએ છીએ.
શિક્ષક:શું આપણે જંગલીઓને મદદ કરીશું?
બાળકો:હા.
શિક્ષક:અને ક્રૂર લોકો સુધી પહોંચવા માટે, આપણે આપણા ચળવળના નકશાને સમજવા જોઈએ.
ડિસિફર કરવા માટે, અમને જાદુઈ ટ્યુબની જરૂર છે, તેમાં જુઓ અને તમે નકશા પર જુઓ છો તે તત્વ દોરો.
બાળકો કાર્ય પૂર્ણ કરે છે.
શિક્ષક:જંગલી લોકો સુધી પહોંચવા માટે આપણે, નકશા પ્રમાણે, જાદુઈ મુશ્કેલીઓ પર ચાલવું જોઈએ. ક્રમમાં સંખ્યાઓ સાથે બમ્પ પસંદ કરો અને બનાવો. બાળકો કાર્ય પૂર્ણ કરે છે.
હવે આપણે ટાપુ પર જંગલી લોકો માટે જઈ શકીએ છીએ. બાળકો આગળ વધી રહ્યા છે.
શિક્ષક:ખૂબ ઠંડી છે મિત્રો, અમે અહીં સ્થિર થઈ જઈશું. શું કરવું? બાળકોના જવાબો. શિક્ષક આગ બનાવવાનું સૂચન કરે છે. ચાલો પ્રકૃતિમાં વર્તનના નિયમો યાદ કરીએ. આગ કોણ કરે છે?
બાળકો:પુખ્ત.
શિક્ષક:
અને હું જાદુઈ આગ બનાવીશ, પરંતુ પ્રથમ તમારે આગ માટે 5 શાખાઓ એકત્રિત કરવાની જરૂર છે. અને તેને આગમાં લાવો.
બાળકો જૂથોમાં શોધે છે અને શાખાઓ શોધે છે, 5 દ્વારા ગણતરી કરે છે અને તેમને આગમાં લાવે છે.
શિક્ષક શાખાઓ મૂકે છે અને બાળકોને તેમની આંખો બંધ કરવા કહે છે. શાખાઓમાં કોઈનું ધ્યાન ન ગયું તે મેઘધનુષ્ય પ્રકાશ સાથે ફ્લેશલાઇટ ચાલુ કરે છે.
આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ
એક હથેળી, બે હથેળીઓ, ચાલો આપણે પોતાને ગરમ કરીએ, પોતાને ગરમ કરીએ
બે સ્લેમ, ત્રણ સ્લેમ, વોર્મિંગ અપ, વોર્મિંગ અપ.
જગ્યાએ દોડવું, જગ્યાએ દોડવું એ મજા છે, મજા છે.
સારું, અમે એકસાથે લંબાવ્યું અને એકબીજા તરફ હસ્યા.
સેવેજ:
આભાર મિત્રો, તમારી જાદુઈ આગ મને ગરમ કરી, અને મારી આદિજાતિ પણ ગરમ થઈ. હવે અમારો ખોરાક શોધવામાં મદદ કરો. નહીં તો આપણે બધું ખાઈએ છીએ અને મરી જઈશું.
ડી\અને મલ્ટીમીડિયા પર "ખાદ્ય એ ખાદ્ય નથી"
બાળકો કાર્ય પૂર્ણ કરે છે અને વધારાની વસ્તુઓ પ્રકાશિત કરે છે.
સેવેજ:
હુરે, હવે અમે સારી રીતે ખવડાવીશું અને મરીશું નહીં. અહીં કેટલાક હાડકાં છે, તેમને પકડી રાખો અને તેમની સાથે રમો
શિક્ષક હાડકાંને પકડે છે અને હાડકાં પરના ગુણ પર ધ્યાન આપે છે, તેમને ગણવા અને નંબર શોધવાની ઑફર કરે છે, સેવેજ બતાવે છે અને નંબરનું નામ આપે છે.
સેવેજ માટે શિક્ષક"તમને રમત ગમી?"
સેવેજ:હા.
સેવેજઅથવા કદાચ તમે અમને બીજી રમત શીખવી શકો. અમને કંઈપણ કેવી રીતે કરવું તે ખબર નથી, અમારી પાસે કોઈ રમકડાં નથી, ફક્ત હાડકાં નથી.
શિક્ષક:મિત્રો, વિચારો કે આપણે કઈ રમતને રમતા એક જંગલી વ્યક્તિને શીખવી શકીએ.
બાળકો ઓફર કરે છે.
વાણી રમત
બન ક્લિયરિંગમાં ફેરવાયું
વરુએ બન જોયું, હું તેને મારા પુત્રો પાસે લઈ જઈશ.
નાના પ્રાણીઓને મજા કરવા દો
તેમની પાસે આવું રમકડું નથી.
વરુના કોલોબોકને પકડો
સોય જેવી બાજુઓ માટે.
વરુની સોય દ્વારા પ્રિક્ડ
લાંબા, લાંબા સમય માટે યાદ કરવામાં આવશે.
કોઈ ચહેરો કે પગ દેખાતા નથી
કોલોબોક એક હેજહોગ છે.
અમે સેવેજ સાથે પુનરાવર્તન કરીએ છીએ.
શિક્ષક:
ક્રૂર તેના આદિજાતિને રમત શીખવવા માટે છોડી ગયો, અને હું સૂચન કરું છું કે તમે સેવેજની આદિજાતિ માટે પોર્રીજ તૈયાર કરો. તમે કયા પોર્રીજ જાણો છો: બાજરી, સોજી, ચોખા, મોતી જવ….
શિક્ષક:
હું મોતી જવમાંથી રસોઈ કરવાનું સૂચન કરું છું. અમે 3:1 સ્કીમ અનુસાર કામ કરીએ છીએ.
બાળકો કામ કરે છે અને એક વાસણમાં જવ નાખે છે, બાઉલમાંથી 3 ચમચી જવની ગણતરી કરે છે અને એક ગ્લાસ પાણીમાં રેડે છે. તેઓ તેને જાદુઈ આગ પર રાંધવા માટે છોડી દે છે અને સેવેજને ગુડબાય કહે છે.
શિક્ષક:
મિત્રો, તમારી આંખો બંધ કરો, અમે કિન્ડરગાર્ટનમાં પાછા જઈ રહ્યા છીએ.
અમે જંગલીઓને શું શીખવ્યું.
બાળકો:સંખ્યાઓ યોગ્ય પોષણ, રમતો...

શિક્ષક. મિત્રો, શું તમે લાંબા સમય પહેલા જે બન્યું હતું તેના પર પાછા જવા માંગો છો?

કલ્પના કરો કે તમારી અને મારી પાસે ટાઈમ મશીન છે! અમે તમારી સાથે પ્રવાસ પર જઈ રહ્યા છીએ! સૌએ આંખો બંધ કરીને મૌન સાંભળ્યું.

(ટાઇમ મશીનનો અવાજ). અમે અમારી આંખો ખોલીએ છીએ. તમે સાંભળો છો?

(એક રશિયન ગીત વાગે છે). અને તમે અને હું રાઉન્ડ ડાન્સમાં જઈશું, અને પછી અમે ગેટ-ટુગેધર્સની મુલાકાત પર જઈશું.

"મ્યુઝિક ટ્રેક» રશિયન લોક સંગીત "ઓહ, તમે કેનોપી"
1. ચાલો હાથ જોડીએ
અને આપણે બધા વર્તુળોમાં જઈશું
અમે ધીમે ધીમે ચાલીએ છીએ
અમે અંગૂઠા પર અમારા પગ મૂકી
(ગોળાકાર ડાન્સ સ્ટેપમાં વર્તુળમાં ચાલો)
2. અંગૂઠા સિવાય, રાહ એકસાથે
અમે સ્થળ પર નૃત્ય કરીશું
ચાલો બેસીએ, જુઓ
તમારી પીઠ સીધી રાખો
(અર્ધ સ્ક્વોટ્સ "વસંત" કરો)
3. હવે આપણે ઉતાવળ કરીશું
ચાલો પાથ સાથે દોડીએ
અને ચાલો થોડો કૂદીએ
પાથ સાથે, પાથ સાથે
(એક પછી એક કૂદકા કરો)
4. શાંતિથી, શાંતિથી અમે જઈશું
અમે હવે મુલાકાત લઈશું
(એક વસંત પગલું કરો)

અને અહીં એક નાનું ઘર છે,

ચીમની ઉપર ધુમાડાના રિંગ્સ,

દેખીતી રીતે, રાત્રિભોજન રાંધવામાં આવે છે,

અહીં કોઈ છે કે નહીં?

રખાત:હેલો, પ્રિય મહેમાનો, મારા ઘરમાં તમારું સ્વાગત છે. યાર્ડમાં મહેમાન એ પરિચારિકા માટે આનંદ છે!

જુઓ, આજે અમારી પાસે મહેમાનો છે. શુભેચ્છાઓ, સારા લોકો!

રખાત:અંદર આવો, સૌથી આરામદાયક બેન્ચ પર, સૌથી નરમ ગાદલા પર બેસો. લાલ મહેમાન માટે લાલ જગ્યા છે.

જૂના દિવસોમાં, શ્યામ અને શિયાળાની સાંજે, લોકો મેળાવડા માટે મોટી ઝૂંપડીમાં એકઠા થતા હતા.

લોકો ઘરના કામકાજ કરવા લાગ્યા, બધું પોતાના હાથે કરવા લાગ્યા, અને માત્ર કોઈક રીતે નહીં, પણ એવી રીતે કે આત્મા ગાય અને આંખો આનંદિત થઈ ગઈ. શું તમે જાણવા માગો છો કે તમે પહેલા કયા પ્રકારની ઝૂંપડીઓમાં રહેતા હતા?

વિડિઓ "રશિયન ઝૂંપડી"

તેઓ ઝૂંપડીઓ કહેવાતા અગાઉ ઘરે, લાકડાની બનેલી ઝૂંપડીઓ નાની હતી, માત્ર એક રૂમ. અને તે દિવસોમાં રૂમને ઉપરના રૂમમાં કહેવામાં આવતું હતું, એક સ્ટોવ, એક ટેબલ, બેન્ચ અને ઘરના વાસણો હતા. દિવાલોની સાથે ત્યાં પહોળી બેન્ચ હતી જેના પર લોકો બેઠા હતા અને ક્યારેક સૂતા હતા. દરેક ઝૂંપડીમાં એક સ્પિનિંગ વ્હીલ હતું જેના પર મહિલાઓ વૂલન થ્રેડો અને ગૂંથેલા મોજાં, મિટન્સ અને અન્ય વસ્તુઓને કાંતતી હતી.

રશિયન ઝૂંપડીમાંની દરેક વસ્તુ લાકડાની બનેલી હતી. તેથી મારા રૂમમાં બધું લાકડાનું છે. તમે મારા રૂમમાં બધું જોઈ અને સ્પર્શ કરી શકો છો.

શિક્ષક.ગાય્સ, મેં જોયું કે ઝૂંપડું શેનાથી બાંધવામાં આવ્યું હતું? ઝૂંપડીમાં મુખ્ય વસ્તુ શું હતી? શા માટે ઝૂંપડીમાં સ્ટોવની જરૂર હતી લાકડાના ઘરોને પહેલા શું કહેવામાં આવતું હતું? ઝૂંપડીમાં રૂમનું નામ શું હતું? બેન્ચ શેની બનેલી છે? વાનગીઓ અને તમે કેવા મહાન સાથી છો. બધાને યાદ આવ્યું.

રખાત.જ્યાં ગીત વહે છે, ત્યાં જીવનની મજા છે.

આવો, ખોખલોમા અને પ્સકોવના ચમચીને અલગ કરો, એક હાસ્ય ગીત ગાઓ.

લાંબા સમય પહેલા, પ્રાચીન સમયથી, સારી પરીકથાઓ, ઘડાયેલ કોયડાઓ, મનોરંજક રમતો, રમૂજી નર્સરી જોડકણાં, કહેવતો, જીભ ટ્વિસ્ટર્સ... આ બધાની શોધ લોકો દ્વારા કરવામાં આવી હતી અને તેને કહેવામાં આવે છે - « લોકકથા» - લોક શાણપણ.

આપણે લોકવાયકાથી કેવી રીતે પરિચિત થઈ શકીએ? વિવિધ રાષ્ટ્રો?

પરંતુ જૂના દિવસોમાં આ બધું અસ્તિત્વમાં ન હતું.

લોકોએ બાળકોને ઓર્ડર, રિવાજો અને પરંપરાઓ કેવી રીતે શીખવી?

રખાત: તે સાચું છે, જૂના દિવસોમાં, જૂના લોકો વાર્તાઓ, દંતકથાઓ, મહાકાવ્યો, ગીતો, નર્સરી જોડકણાં, શુકન, કહેવતો દ્વારા પરંપરાઓનું જ્ઞાન એકથી બીજામાં પસાર કરતા હતા.

ચાલો જોક્સ કહીએ.

એક બાળક રડતો સંભળાય છે.

એચ-કા.ઓ મિત્રો, શું તમે જાણો છો કે મારા પારણામાં કોણ રડે છે. ચાલો જઈએ અને એક નજર કરીએ.

અને મારે એક દીકરી છે
તેનું નામ એલોનુષ્કા છે.

નાની છોકરી

ગોળ વડા.

મારી પુત્રી એલોનુષ્કાનો સૂવાનો સમય આવી ગયો છે. શું તમે જાણો છો કે તેઓ બાળકોને આના જેવી પથારીમાં સુવડાવતા હતા, જેને પારણું અથવા પારણું કહેવામાં આવતું હતું. બાળકને પારણામાં રોકીને, માતાએ તેના પુત્ર અથવા પુત્રીના સારા સ્વાસ્થ્યની શુભેચ્છા પાઠવીને બાય-બાય ગાયું. ચાલો એક લોરી પણ ગાઈએ.

અહીં મારી દીકરી સૂઈ રહી છે.

ચાલો હું તેને પારણામાં મૂકી દઉં.

તારા-બાર રસ્તોબાર

હવે રમવાનો સમય છે.

રમત"પરીકથાના હીરોનો અનુમાન કરો"

મારી પાસે જાદુઈ બોલ (શો) છે.

1. તે થોડો બોલ જેવો દેખાતો હતો

અને રસ્તાઓ પર સવારી કરી.

બધાથી દૂર વળેલું

સિવાય "લાલ", શું હસવું! ("કોલોબોક" )

2. શિયાળને પોતાના માટે ઘર મળી ગયું છે,

ઉંદર દયાળુ હતો.

તે ઘરમાં, છેવટે,

ત્યાં મોટી સંખ્યામાં રહેવાસીઓ હતા. ("તેરેમોક" )

3. જો ત્વચા ખરી જાય,

તેણી સુંદરતા જેવી લાગે છે.

(દેડકા રાજકુમારી)

4.દૂધ સાથે માતાની રાહ જોવી,

અને તેઓએ વરુને ઘરમાં પ્રવેશવા દીધો ...

આ કોણ હતા

નાના બાળકો?

(સાત બાળકો)

5. જંગલની નજીક, ધાર પર,

તેમાંથી ત્રણ ઝૂંપડામાં રહે છે.

ત્યાં ત્રણ ખુરશીઓ અને ત્રણ મગ છે,

ત્રણ પથારી, ત્રણ ગાદલા.

સંકેત વિના અનુમાન લગાવો

આ પરીકથાના હીરો કોણ છે?

(ત્રણ રીંછ)

તમે પરીકથાઓ સારી રીતે જાણો છો, સારું કર્યું.

જૂના દિવસોમાં તેઓ વિવિધ પ્રાણીઓને પ્રેમ કરતા હતા અને તેમના વિશે ગીતો પણ લખતા હતા. અમે હવે રશિયન ગીત "પ્લેટન" ગાઈશું

રખાત: શું તમે, મારા પ્રિયજનો, જાણો છો કે બ્રાઉની કોણ છે? તે શું કરે છે?

રખાત: હા, બ્રાઉની માસ્ટરના ઘર અને યાર્ડનું રક્ષણ કરે છે. બ્રાઉની સામાન્ય રીતે ઘરમાં ક્યાં રહે છે?

રખાત: ખરું.

કુઝ્યા, બ્રાઉની, મારા ઘરે રહે છે. તે, તમારી જેમ, હજી પણ નાનો છે, તે બ્રાઉની છે.

સ્ટોવ પાછળ એક નોક છે.

પરિચારિકા સૂચવે છે કે કોઈ આવ્યું છે અને તેને ઘરમાં આમંત્રિત કરવાની ઑફર કરે છે. જો કે, કોઈ દેખાતું નથી. પરિસ્થિતિ ત્રણ વખત પુનરાવર્તિત થાય છે. પરિચારિકા સૌથી નમ્રતા સાથે અદ્રશ્ય મહેમાનને આમંત્રિત કરવાની ઑફર કરે છે દયાળુ શબ્દો, જે ફક્ત છોકરાઓ જ જાણે છે.

જવાબમાં, બ્રાઉની રમકડું કુઝ્યા સ્ક્રીન-સ્ટોવ પર દેખાય છે.

બ્રાઉની સ્ટોવની પાછળ રહેતી હતી,

તે બાળકો સાથે મિત્ર હતો,

તેણે માલિકને મદદ કરી

તેણે તમામ મહેમાનોનું મનોરંજન કર્યું.

પછી તે છુપાવે છે, બાળકો સાથે ગડબડ કરે છે. રમત "આયુષ્કી".

રખાત: ચોક્કસ. તમે લોકો શું વિચારો છો, શું તમારી કિન્ડરગાર્ટનમાં બ્રાઉની છે? કિન્ડરગાર્ટનમાં રહેતી બ્રાઉનીને તમે શું કહી શકો તે વિશે વિચારો?

ઘોંઘાટ છે, ગર્જના છે.

રખાત:આ કુઝ્યા ફરી ટીખળ રમી રહ્યો છે. આ વખતે તેણે શું કર્યું તે હું જોઈશ.

મિત્રો, શું તમે કલ્પના કરી શકો છો કે તેણે શું કર્યું? તેણે ધાતુના બદામવાળા કપને વટાણાવાળા કપમાં ફેરવ્યો. મારે શું કરવું જોઈએ? હું વટાણામાંથી બદામ કેવી રીતે અલગ કરી શકું?

રમત " જાદુઈ ચુંબક»

રખાત. આભાર મિત્રો. ચાલો થોડી વધુ રમીએ.

રમત "એક બકરી જંગલમાંથી પસાર થઈ"

રખાતમારા બધા મોજા, કુઝ્યા, ઘસાઈ ગયા છે, હું પેચ લગાવવા માંગતો હતો પણ ભૂલી ગયો. મિત્રો, શું તમે મને પેચ ઇન્સ્ટોલ કરવામાં મદદ કરી શકશો?

રમત "એક પેચ પસંદ કરો"

રખાતઆભાર મિત્રો.

તેથી અમારા મેળાવડા પૂરા થયા. મારા જવાનો સમય થઈ ગયો છે. આવો અને ફરી મારી મુલાકાત લો. હું તમને પેનકેક અને પાઈ બનાવીશ. ગુડબાય.

શિક્ષક. અને અમારા માટે પણ કિન્ડરગાર્ટનમાં પાછા ફરવાનો સમય આવી ગયો છે. અમે ટાઇમ મશીન ચાલુ કરીએ છીએ. અમે અમારી આંખો બંધ કરીએ છીએ... અહીં અમે ફરીથી કિન્ડરગાર્ટનમાં છીએ.

શું તમને અમારી ભૂતકાળની સફર ગમી? આજે તમે શું શીખ્યા? તમે નવું શું શીખ્યા? તમને સૌથી વધુ શું ગમ્યું? તમે બધા મહાન હતા!

જુઓ. પરિચારિકાએ કદાચ અહીં કોઈ પ્રકારની નોંધ છોડી દીધી છે. ચાલો વાંચીએ . « હું તમને ઈચ્છું છુંજીવો અને જીવો, કોઈ દુષ્ટતાને ન મળો, સ્વસ્થ બનો અને આપણી લોકસાહિત્યને પ્રેમ કરો!" .

અને હવે, અમે મહેમાનોને અલવિદા કહીશું. ગુડબાય!