શાળા પર પ્રભાવના વિષય તરીકે શૈક્ષણિક સંસ્થા અને માતાપિતા વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા ગોઠવવાની સમસ્યાઓ. શૈક્ષણિક સંસ્થા અને કુટુંબ વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા ગોઠવવાની સમસ્યાઓ. સામગ્રી શૈક્ષણિક સંસ્થા અને વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા ગોઠવવાની સમસ્યાઓ

સામાન્ય કાર્યો (વ્યક્તિની આવશ્યક શક્તિઓ શોધવી, બાળકના ઝોક, રુચિઓ, પ્રવૃત્તિ, પહેલ અને સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ) એ બે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓને એકીકૃત કરવી જોઈએ - કુટુંબ અને શાળા, જે એક પોષણ વાતાવરણ બનાવે છે.

વ્યક્તિના જીવનના પ્રથમ દિવસોથી વ્યક્તિત્વના વિકાસને સક્રિયપણે પ્રભાવિત કરતા સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિબળોમાંના એક તરીકે કુટુંબને શાળા દ્વારા ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ.

શાળાની આ સ્થિતિ કુટુંબની શૈક્ષણિક સંભવિતતાની વ્યાખ્યા અને ચોક્કસ જ્ઞાન સાથે, કુટુંબના શૈક્ષણિક સંબંધોના વિષય તરીકે વિદ્યાર્થીના જીવન ઇતિહાસના અભ્યાસ સાથે ગાઢ રીતે જોડાયેલી છે. એક વ્યક્તિ અને વ્યક્તિત્વ તરીકે વિદ્યાર્થીની સમજ પણ આના પર નિર્ભર કરે છે, જે વ્યક્તિને તેની લાક્ષણિકતાઓને અનુરૂપ શિક્ષણના માર્ગો અને માધ્યમો પસંદ કરવાની મંજૂરી આપે છે.

કુટુંબમાં, બાળક સંદેશાવ્યવહાર, સહકાર, અન્ય લોકો સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો પ્રથમ અનુભવ મેળવે છે અને પોતાનું અને અન્ય લોકોનું મૂલ્યાંકન કરવાનું શીખે છે.

કુટુંબમાં, વ્યક્તિ શરૂ થાય છે અને નૈતિક મૂલ્યોથી પરિચિત થાય છે, વ્યવહારિક નૈતિકતાના ધોરણો નિપુણ બને છે, અને પ્રવૃત્તિ અને વર્તન માટે નૈતિક પ્રેરણા રચાય છે.

મોટે ભાગે માતાપિતાનો આભાર, બાળક વિશ્વ પ્રત્યે પ્રારંભિક સૌંદર્યલક્ષી વલણ, જીવન, પ્રકૃતિ અને માનવ સંબંધોની વિવિધ ઘટનાઓમાં સૌંદર્યની સમજણ વિકસાવે છે.

તેથી શિક્ષણશાસ્ત્રના પાયા તરીકે કુટુંબનો અભ્યાસ કરવાની જરૂર છે, કારણ કે તેનું શૈક્ષણિક કાર્ય પ્રજનન કાર્યને અનુસરે છે.

કુટુંબનું મૂલ્યાંકન શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના સક્રિય વિષય તરીકે થવું જોઈએ, અને કુટુંબ અને શાળા વચ્ચેનો સહકાર સર્જનાત્મક, માનવતાવાદી શિક્ષણ શાસ્ત્રના વિચારના આધારે, વ્યક્તિના જીવનમાં એક વિશિષ્ટ યુગ તરીકે બાળપણ પ્રત્યેના વલણના આધારે બાંધવો જોઈએ. , એક વ્યક્તિના સામાન્ય કાર્યો પર જે પછીના જીવનમાં પોતાને અનુભૂતિ કરવામાં સક્ષમ છે.

કુટુંબ અને શાળા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું પરિણામ કુટુંબની શૈક્ષણિક સંભાવનાનું સૌથી સંપૂર્ણ અમલીકરણ, શૈક્ષણિક વાતાવરણ તરીકે તેની ક્ષમતાઓનું વિસ્તરણ, "પેરેંટલ શિક્ષણશાસ્ત્ર" માં સંભવિત ભૂલોનું નિવારણ, માતાપિતાને સહાય, સંમતિ અને સહકાર હોવું જોઈએ. બાળકોના હિતમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા.

કુટુંબ અને શાળા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા નીચેના વિચારો પર આધારિત હોવી જોઈએ:

1. માતાપિતા સાથે કામ કરવાનો પરંપરાગત અભિગમ છોડી દેવો જોઈએ.

2. પરિવારે શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં અને શાળામાં થઈ રહેલા પરિવર્તનોમાં સક્રિય સહભાગી બનવું જોઈએ.

3. શાળા અને માતાપિતા વચ્ચેના સંબંધોમાં અગ્રણી સિદ્ધાંત કરાર, પરસ્પર સંબંધ, વિકાસના હિતમાં સહકાર અને વ્યક્તિગત રચના હોવા જોઈએ.

4. સહકારનો આધાર શિક્ષણશાસ્ત્રીય વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ છે, જેમાં પ્રબળ બાળક પ્રત્યે માનવતાવાદી દૃષ્ટિકોણ છે, તેના વિકાસની શક્યતાઓનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આશાવાદ.

5. સહકારમાં મુખ્ય દિશા એ બાળકની આવશ્યક શક્તિઓ, તેના ઝોક, ક્ષમતાઓ, રુચિઓ અને સંબંધોનો વિકાસ છે.

6. શિક્ષકે બાળકો માટે વ્યક્તિગત-વ્યક્તિગત અભિગમના અમલીકરણમાં, માતાપિતાને સહાયતા નક્કી કરવામાં અને તેમની ભૂલોને રોકવામાં પ્રાપ્ત પરિણામોનો ઉપયોગ કરીને કુટુંબમાં નિદાનાત્મક શૈક્ષણિક સંબંધો, "પેરેંટલ શિક્ષણશાસ્ત્ર" માં નિપુણતા મેળવવી જોઈએ.

શાળા અને કુટુંબ વચ્ચેનો સહકાર કૌટુંબિક શિક્ષણની પરિસ્થિતિઓ અને માઇક્રોક્લાઇમેટ, બાળકો અને માતાપિતાની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓના અભ્યાસ સાથે શરૂ થાય છે. કુટુંબનો અભ્યાસ કરવાથી શિક્ષક વિદ્યાર્થીને વધુ સારી રીતે ઓળખી શકે છે, કુટુંબની જીવનશૈલી, તેની જીવનશૈલી, પરંપરાઓ, આધ્યાત્મિક મૂલ્યો અને શૈક્ષણિક તકોને સમજી શકે છે. કુટુંબનો અભ્યાસ કરવો એ એક નાજુક બાબત છે જેમાં શિક્ષકને પરિવારના તમામ સભ્યો પ્રત્યે આદર, પ્રામાણિકતા અને મદદ કરવાની ઈચ્છા દર્શાવવી જરૂરી છે. મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના નિદાનની જટિલ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને અભ્યાસ હાથ ધરવામાં આવી શકે છે: અવલોકન, વાતચીત, પરીક્ષણ, પ્રશ્ન, વ્યવસાયિક રમતો, બાળકોની સર્જનાત્મકતા સામગ્રી.

શાળા પ્રેક્ટિસમાં, સામૂહિક, જૂથ અને વ્યક્તિગત સ્વરૂપો અને મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના જ્ઞાનને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે માતાપિતા સાથે કામ કરવાની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. તે બધાનો હેતુ માતાપિતાની શિક્ષણશાસ્ત્રની સંસ્કૃતિને સુધારવા અને કુટુંબ અને શાળા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને મજબૂત કરવાનો છે.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં સામાજિક વ્યવસ્થાની લાક્ષણિકતાઓ. કિન્ડરગાર્ટન અને કુટુંબ, કાર્યો, સામગ્રી, સ્વરૂપો અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના મોડેલો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પ્રક્રિયાની રચના. પૂર્વશાળાના બાળકોના માતાપિતાની શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો, વિશિષ્ટતાઓ અને અભ્યાસ માટેના અભિગમો. પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને માતાપિતા વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે ઇન્ટરેક્ટિવ અને રિમોટ તકનીકો.

રશિયન પૂર્વશાળાના શિક્ષણના મૂળભૂત વિચારોમાંનું એક કુટુંબ એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ શૈક્ષણિક સંસ્થા છે, જે પૂર્વશાળાના બાળકના વિકાસ અને શિક્ષણમાં પરિબળ છે. ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન પૂર્વશાળા શિક્ષણના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોને મંજૂરી આપે છે, જેમાંથી એક પરિવાર સાથે ભાગીદારી છે. ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર એજ્યુકેશનલ એજ્યુકેશન સંખ્યાબંધ સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરે છે, જેમાં પરિવાર માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય સહાય પૂરી પાડવા, વિકાસ અને શિક્ષણની બાબતોમાં માતા-પિતાની યોગ્યતામાં વધારો, બાળકોના સ્વાસ્થ્યનું રક્ષણ અને પ્રોત્સાહન સામેલ છે. બાળકોના ઉછેરમાં, તેમના સ્વાસ્થ્યને સુરક્ષિત કરવા અને મજબૂત કરવા માટે અને વિદ્યાર્થીઓના પરિવારોને સીધા જ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સામેલ કરવા માટે સંસ્થા અને શિક્ષકો દ્વારા માતા-પિતા માટેના સમર્થનને મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમના સફળ અમલીકરણ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓ તરીકે ગણવામાં આવે છે.

કૌટુંબિક શિક્ષણની અગ્રતાની માન્યતા માટે કુટુંબ અને પૂર્વશાળાની સંસ્થા વચ્ચેના સંબંધોની વિવિધ રેખાઓ જરૂરી છે. આ સંબંધોની નવીનતા "સહકાર" અને "પરસ્પર ક્રિયાપ્રતિક્રિયા" ના ખ્યાલો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. સહકાર એ "સમાન તરીકે" સંચાર છે, જ્યાં કોઈને સ્પષ્ટ કરવાનો, નિયંત્રિત કરવાનો અથવા મૂલ્યાંકન કરવાનો વિશેષાધિકાર નથી. ક્રિયાપ્રતિક્રિયા એ સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાનો એક માર્ગ છે, જે સામાજિક દ્રષ્ટિના આધારે અને સંચાર દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે. ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો હેતુ શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ વચ્ચે ભાગીદારી સ્થાપિત કરવાનો અને કિન્ડરગાર્ટનના જીવનમાં માતાપિતાને સામેલ કરવાનો છે.

ડેનિલિના T.A. અનુસાર, લાગોડા T.S., Zuikova M.B. શિક્ષક અને માતા-પિતા વચ્ચેની અસરકારક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને ઘણા તબક્કામાં અમલમાં મૂકી શકાય છે.

પ્રથમ તબક્કો- આગામી પ્રવૃત્તિઓ માટે મોડેલિંગ સંચાર. તે આ તબક્કે છે કે કિન્ડરગાર્ટન અને પરિવાર વચ્ચે સહકારની પ્રક્રિયા અને વ્યવસાય માટે શિક્ષકોની તૈયારી અને માતાપિતા સાથે વ્યક્તિગત ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું એક અનન્ય મોડેલિંગ હાથ ધરવામાં આવવું જોઈએ.

બીજો તબક્કો- ભવિષ્યના વ્યવસાયિક સહકાર તરફ નજર રાખીને શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચે મૈત્રીપૂર્ણ આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધોની સ્થાપના. આ તબક્કે, માતાપિતાને તેમની સાથે હાથ ધરવામાં આવનાર કાર્યમાં રસ લેવો જરૂરી છે.

ત્રીજો તબક્કો- માતાપિતામાં તેમના બાળકની વધુ સંપૂર્ણ છબીની રચના અને તેમને બાળક વિશે જ્ઞાન પ્રદાન કરીને તેની સાચી સમજ કે જે પરિવારમાં મેળવી શકાતી નથી અને જે તેમના માટે અણધારી અને રસપ્રદ બને છે. આ બાળક વિશેની માહિતી હોઈ શકે છે, જેમ કે: સાથીદારો સાથે બાળકની વાતચીતની લાક્ષણિકતાઓ, ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓમાં તેની સિદ્ધિઓ, જૂથના સામાજિક-મેટ્રિક અભ્યાસમાંથી ડેટા (પરંતુ માત્ર જો સ્થિતિ અનુકૂળ હોય), કુટુંબના વિકાસની પરિસ્થિતિ વિશે બાળકોની ધારણા, પરિવારમાં કામ પ્રત્યે બાળકનું વલણ વગેરે. p. આ તબક્કે, માતાપિતાને તેમના બાળકો સાથે કામ કરતા શિક્ષકની વ્યાવસાયિક યોગ્યતા ચકાસવાની તક મળે છે અને ઉત્પાદક સહકાર સ્થાપિત કરવાની તેમની નિષ્ઠાવાન ઇચ્છામાં વિશ્વાસ કરવાનું શરૂ કરે છે.

ચોથો તબક્કો- બાળકના ઉછેરમાં કૌટુંબિક સમસ્યાઓથી શિક્ષકને પરિચિત કરાવવું. આ તબક્કે, શિક્ષકો માતાપિતા સાથે સંવાદમાં પ્રવેશ કરે છે, જેમાં સક્રિય ભૂમિકા પહેલેથી જ માતાપિતાની છે. શિક્ષકોએ માતાપિતા સાથે ભાગીદારી જાળવવી જોઈએ, વાતચીતને સમાયોજિત કરવી જોઈએ અને પરસ્પર સમજણમાં દખલ કરતી મુશ્કેલીઓ દૂર કરવી જોઈએ. આ તબક્કે, માતાપિતાના આમંત્રણ પર, કુટુંબની મુલાકાત લેવાનું અને કૌટુંબિક શિક્ષણની વ્યક્તિગત સમસ્યાઓનો અભ્યાસ કરવા માટે માતાપિતાનું સર્વેક્ષણ કરવાનું પણ શક્ય છે.

પાંચમો તબક્કો- માતાપિતા સાથે સંયુક્ત સંશોધન અને બાળકના વ્યક્તિત્વની રચના. આ તબક્કે, માતાપિતા સાથેના કાર્યની વિશિષ્ટ સામગ્રીનું આયોજન કરવામાં આવે છે અને દરેક વય જૂથ માટે વિશિષ્ટ સહકારના સ્વરૂપો પસંદ કરવામાં આવે છે (દરેક શિક્ષકની ક્ષમતાઓ અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા). આ કાર્યને બે રીતે અમલમાં મૂકી શકાય છે: 1) આગળનું કાર્ય, જ્યારે બધા માતાપિતાને સામાન્ય કાર્યો આપવામાં આવે છે અને સામાન્ય પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે; 2) માતાપિતા અને બાળકો સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય.

માતાપિતા સાથે કામ કરતી વખતે પૂર્વશાળા સંસ્થાનો સામનો કરતી મુખ્ય કાર્યો:

1. બાળકોના પરિવારોનો અભ્યાસ;

2. પૂર્વશાળા સંસ્થાની પ્રવૃત્તિઓમાં સક્રિય ભાગીદારીમાં માતાપિતાને સામેલ કરવા;

3. બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણમાં કૌટુંબિક અનુભવનો અભ્યાસ;

4. શિક્ષણશાસ્ત્ર અને બાળ મનોવિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં માતાપિતાનું શિક્ષણ.

પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં આ કાર્યની સામગ્રીને અમલમાં મૂકવા માટે, પ્રવૃત્તિના સામૂહિક અને વ્યક્તિગત સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સામૂહિક અને વ્યક્તિગત સ્વરૂપોને જોડવાની સલાહ આપવામાં આવે છે: વાતચીત, ઘનિષ્ઠ વાતચીત, પરામર્શ-પ્રતિબિંબ, વ્યક્તિગત સોંપણીઓની પરિપૂર્ણતા, સમસ્યાના ઉકેલ માટે સંયુક્ત શોધ વગેરે. આ સ્વરૂપો ફક્ત ત્યારે જ અસરકારક બની શકે છે જો દરેક માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની વ્યક્તિગત શૈલી શોધવાનું શક્ય હોય.

માતાપિતામાં ઉચ્ચ સ્તરની સજ્જતા એ શિક્ષણશાસ્ત્રના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનું સંયોજન છે, "શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રતિબિંબ" ના ઘટકોનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને સક્ષમ રીતે ઉછેરવાની તેમની જરૂરિયાત છે. માતાપિતા સાથેના કાર્યના સ્વરૂપો અને સામગ્રીની પસંદગી, એક તરફ, માતાપિતાની જરૂરિયાતો અને ઇચ્છાઓ પર, અને બીજી તરફ, શિક્ષકની વ્યાવસાયિકતા, યોગ્યતા અને વ્યક્તિત્વ પર આધારિત છે.

આધુનિક પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં એક વલણ એ શિક્ષકો અને પરિવારો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું સંગઠન છે.
કમનસીબે, સામાજિક-આર્થિક પરિસ્થિતિએ શૈક્ષણિક સંસ્થામાંથી માતાપિતાની અલગતા અને વિમુખતાની સ્થિતિને વધારી દીધી છે. વધુ વખત ત્યાં બે ચરમસીમાઓ છે. પ્રથમ પરિસ્થિતિ એ છે કે જ્યારે માતાપિતા બાળકના ઉછેર અને શિક્ષણ માટે કિન્ડરગાર્ટન પર વધુ પડતી માંગ કરે છે, આવી પરિસ્થિતિમાં માતાપિતા શિક્ષકના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરે છે; બીજી પરિસ્થિતિ એ છે જ્યારે કુટુંબ પૂર્વશાળાના વિકાસ માટે સંપૂર્ણપણે ઉદાસીન છે. અને તે તારણ આપે છે કે માતાપિતા ઘણીવાર નિરીક્ષક તરીકે કાર્ય કરે છે. કિન્ડરગાર્ટન, ક્લબ, વધારાનું શિક્ષણ, અને પછી ટીવી અથવા કમ્પ્યુટરમાં સંપૂર્ણ દિવસ, "રસ્તે ચાલવું" - આ તે પ્રકારનો દિવસ છે, કમનસીબે, મોટાભાગે બાળક શાળામાં પ્રવેશતા પહેલા હોય છે.
પરિસ્થિતિ, અલબત્ત, ખેદજનક છે. તો તમે તમારા પોતાના બાળકને ઉછેરવામાં માબાપને કેવી રીતે "શામેલ" કરી શકો?

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

ક્રિયાપ્રતિક્રિયા ગોઠવવામાં સમસ્યાઓ

શૈક્ષણિક સંસ્થા અને કુટુંબ.

પૂર્વશાળાના શિક્ષક તરીકે કામ કરવાના અનુભવમાંથી

આધુનિક પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં એક વલણ એ શિક્ષકો અને પરિવારો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું સંગઠન છે.
કમનસીબે, સામાજિક-આર્થિક પરિસ્થિતિએ શૈક્ષણિક સંસ્થામાંથી માતાપિતાની અલગતા અને વિમુખતાની સ્થિતિને વધારી દીધી છે. વધુ વખત ત્યાં બે ચરમસીમાઓ છે. પ્રથમ પરિસ્થિતિ એ છે કે જ્યારે માતાપિતા બાળકના ઉછેર અને શિક્ષણ માટે કિન્ડરગાર્ટન પર વધુ પડતી માંગ કરે છે, આવી પરિસ્થિતિમાં માતાપિતા શિક્ષકના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરે છે; બીજી પરિસ્થિતિ એ છે જ્યારે કુટુંબ પૂર્વશાળાના વિકાસ માટે સંપૂર્ણપણે ઉદાસીન છે. અને તે તારણ આપે છે કે માતાપિતા ઘણીવાર નિરીક્ષક તરીકે કાર્ય કરે છે. કિન્ડરગાર્ટન, ક્લબ, વધારાનું શિક્ષણ, અને પછી ટીવી અથવા કમ્પ્યુટરમાં સંપૂર્ણ દિવસ, "રસ્તે ચાલવું" - આ તે પ્રકારનો દિવસ છે, કમનસીબે, મોટાભાગે બાળક શાળામાં પ્રવેશતા પહેલા હોય છે.
પરિસ્થિતિ, અલબત્ત, ખેદજનક છે. તો તમે તમારા પોતાના બાળકને ઉછેરવામાં માબાપને કેવી રીતે "શામેલ" કરી શકો?

ચાલો સૌ પ્રથમ શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને અવરોધતા મુખ્ય કારણોને ઓળખવાનો પ્રયાસ કરીએ. હું નીચેની સમસ્યાઓને પ્રકાશિત કરી શકું છું:

- માતાપિતા અને કાનૂની પ્રતિનિધિઓ સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની બાબતોમાં શિક્ષકની ઓછી યોગ્યતા;
- કેટલીકવાર પરિવાર સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવામાં શિક્ષકની અનિચ્છા;

કૌટુંબિક સંભવિતતાનો ઓછો અંદાજ;
- શિક્ષક પર કેટલીકવાર અતિશય માંગને કારણે માતાપિતાની ઇચ્છાઓથી અલગતા;
- પૂર્વશાળાના સમયગાળા, પૂર્વશાળાના બાળપણના આંતરિક મૂલ્યના માતાપિતા વચ્ચે સમજનો અભાવ;
- કુટુંબનું નીચું સામાજિક-સાંસ્કૃતિક સ્તર;
- માતાપિતામાં મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની યોગ્યતાનું નીચું સ્તર.

શિક્ષકે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા પર કામ ક્યાંથી શરૂ કરવું જોઈએ? સૌ પ્રથમ, તમારે તમારી પોતાની યોગ્યતામાં સતત સુધારો કરવાની જરૂર છે. માતાપિતા માટે શિક્ષકે નિષ્ણાત તરીકે કામ કરવું જોઈએ, હંમેશા સલાહકારી સહાય પૂરી પાડવા માટે તૈયાર. બાળક સાથે જે બને છે તે પ્રત્યે શિક્ષકે હંમેશા સંવેદનશીલ અને સચેત વલણ રાખવું જોઈએ, માત્ર કિન્ડરગાર્ટનની દિવાલોની અંદર જ નહીં, પણ તેના પરિવારમાં જે બને છે તેના પ્રત્યે પણ. હા, અલબત્ત, દરેક શૈક્ષણિક સંસ્થામાં માહિતી સ્ટેન્ડ અસ્તિત્વમાં છે. પરંતુ વધુ વખત નહીં, તેઓ સ્વભાવમાં ઔપચારિક હોય છે, અને માતાપિતા, મોટેભાગે તેમના સતત ધસારાને કારણે, ત્યાં દેખાતા નથી. તેથી, જીવંત સંચાર ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. માતાપિતાએ પૂર્વશાળાના વિકાસમાં શિક્ષકની રુચિ જોવી જોઈએ અને અનુભવવું જોઈએ કે બાળક પ્રત્યે વ્યક્તિગત અભિગમ અપનાવવામાં આવે છે. સામાન્ય રીતે, હું વાક્ય સાથે વાતચીત શરૂ કરું છું "... હું તમારા બાળક વિશે ચિંતિત છું," "જો તમે આવું અને આવું કરો તો સારું રહેશે ...". કોઈ પણ સંજોગોમાં શિક્ષકે દોષી અથવા "શિક્ષક" તરીકે કામ કરવું જોઈએ નહીં જે સતત માતાપિતાની ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરે છે. શિક્ષકની ભૂમિકા મદદ, સલાહ, માર્ગદર્શન આપવાની છે.
બીજી સમસ્યા બાળક માટે સમાન જરૂરિયાતોનો અભાવ છે. કિન્ડરગાર્ટનમાં કેટલીક આવશ્યકતાઓ છે, ઘરે - અન્ય. અને આ કિસ્સામાં, પ્રિસ્કુલરના ઉછેર અને શિક્ષણમાં સંયુક્ત રીતે સમસ્યાઓ હલ કરવા તરફનું સામાન્ય વલણ ખૂબ મહત્વનું છે.
માતાપિતા સાથે મળીને ઇવેન્ટ્સ યોજવી, બાળક અને તેમના માતાપિતા વચ્ચે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું મહત્વપૂર્ણ છે; કુટુંબના મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના જ્ઞાનને સુધારવા માટેની પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા.

1. માતાપિતા સાથે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ. મોટેભાગે એવું બને છે કે બધી રજાઓમાં માતાપિતા દર્શક તરીકે કામ કરે છે. હા, ઔપચારિક ઘટનાઓ, સ્પષ્ટપણે આયોજિત, બાળકોની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં થવી જોઈએ, પરંતુ "મફત" સંદેશાવ્યવહારની ભૂમિકા અને "ઘર" ની નજીકના વાતાવરણની રચનાને ઓછો આંકી શકાય નહીં. અમે નિયમિતપણે ગ્રૂપ ટી પાર્ટીઓ યોજીએ છીએ (જ્યાં માતાપિતા માત્ર દર્શક તરીકે જ નહીં, પણ સહભાગીઓ તરીકે પણ કામ કરે છે), સંયુક્ત પ્રવાસ અને કિન્ડરગાર્ટનની બહારના કાર્યક્રમોની સંયુક્ત મુલાકાતો. આ ફક્ત શિક્ષક અને પરિવાર વચ્ચે વાતચીત સ્થાપિત કરવા માટે જ નહીં, પરંતુ કેટલીકવાર માતાપિતાને તેમના પોતાના બાળક સાથે સંપૂર્ણ વાતચીત માટે સમય ફાળવવા માટે પરવાનગી આપે છે. અમે ભેટો અને હસ્તકલા બનાવીએ છીએ, વિદ્યાર્થીઓના પરિવારોમાં બનતી ઘટનાઓમાં રસ દર્શાવતા (માતાપિતાના જન્મદિવસો વગેરે)

2. બાળક અને માતાપિતા વચ્ચે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન. અમારું જૂથ સંયુક્ત કુટુંબ સર્જનાત્મકતાના મોસમી પ્રદર્શનોનું આયોજન કરે છે; નોંધપાત્ર તારીખોને સમર્પિત પ્રદર્શનો; કિન્ડરગાર્ટનના વ્યાપક વિષયોનું આયોજનના વિષયો પર વિષયોનું પ્રદર્શન. માતાપિતા વર્ગો, વાર્તાલાપ, ફોટો રિપોર્ટ્સ (વરિષ્ઠ પ્રિસ્કુલર્સ) માટે સંયુક્ત અહેવાલો તૈયાર કરે છે.

3. માતા-પિતાની મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્ષમતામાં સુધારો કરવાનાં પગલાં. બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપમાં માતાપિતાની મીટિંગ્સ યોજવી મહત્વપૂર્ણ છે: રાઉન્ડ ટેબલ, તાલીમ, શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓની ચર્ચા અને પૂર્વશાળાના વિકાસના વિવિધ વય સમયગાળાની લાક્ષણિકતા સમસ્યાઓ. સમસ્યાઓ સ્પષ્ટ કરવા અને માતાપિતાની ઇચ્છાઓ નક્કી કરવા માટે અમે માતાપિતા માટે સતત સર્વે પણ કરીએ છીએ.

નિષ્કર્ષમાં, હું કહેવા માંગુ છું કે કોઈપણ ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં "સફળ પરિસ્થિતિ" બનાવવાનું લક્ષ્ય હોવું જોઈએ. જો તમે બાળકની સમસ્યાઓ વિશે વાત કરી હોય, તો નાનામાં નાની સિદ્ધિને પણ નોંધવાનું ભૂલશો નહીં, માતાપિતાને તેના વિશે જણાવો. જો માતાપિતાએ તમારી સલાહ સાંભળી હોય અને તમે તેમના પોતાના બાળકના વિકાસમાં તેમના પ્રયત્નો જોયા હોય તો તેમની પ્રશંસા કરો. કેટલીકવાર "સફળતાની પરિસ્થિતિ" અજાયબીઓનું કામ કરે છે.

નતાલિયા લિયોનોવા
શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની આધુનિક સમસ્યાઓ, તેમને હલ કરવાની રીતો (કામના અનુભવમાંથી)

« શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની આધુનિક સમસ્યાઓ, તેમને હલ કરવાની રીતો»

વલણો પૈકી એક આધુનિકપૂર્વશાળા શિક્ષણ સંસ્થા શિક્ષકો અને પરિવારો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.

કમનસીબે, સામાજિક-આર્થિક પરિસ્થિતિએ અલગતા અને વિમુખતાની સ્થિતિને વધારી દીધી છે. માતાપિતાશૈક્ષણિક સંસ્થા તરફથી. વધુ વખત ત્યાં બે ચરમસીમાઓ છે. પરિસ્થિતિ એક, જ્યારે કિન્ડરગાર્ટન માતાપિતાબાળકના ઉછેર અને શિક્ષણ પર વધુ પડતી માંગણીઓ કરવામાં આવે છે, માતાપિતાઆવી સ્થિતિમાં તેઓ વિવેચક તરીકે કાર્ય કરે છે, મૂલ્યાંકન કરે છે શિક્ષક તરીકે કામ કરો. બીજી પરિસ્થિતિ એ છે જ્યારે કુટુંબ પૂર્વશાળાના વિકાસ માટે સંપૂર્ણપણે ઉદાસીન છે. અને તે તારણ આપે છે કે માતાપિતાઘણીવાર નિરીક્ષક તરીકે કાર્ય કરે છે. કિન્ડરગાર્ટન, ક્લબ, વધારાનું શિક્ષણ અને પછી ટીવી અથવા કમ્પ્યુટરમાં આખો દિવસ, ફરવા જવું માર્ગો"- આ પ્રકારનો દિવસ છે, કમનસીબે, મોટાભાગે બાળક શાળામાં પ્રવેશતા પહેલા હોય છે. સૌથી મહત્વપૂર્ણ શિક્ષક અને માતાપિતા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સમસ્યાઓત્રણ મુખ્ય જૂથોમાં જૂથબદ્ધ કરી શકાય છે. પ્રથમ જૂથમાં શામેલ હોવું જોઈએ સમસ્યાઓશૈક્ષણિકના લક્ષ્યો અને સામગ્રીને સમજવાથી સંબંધિત શિક્ષક અને પરિવારનું કામ. તે જરૂરી છે માતાપિતાને સમજાયું, શું આધુનિકશિક્ષણમાં વ્યક્તિના સર્વગ્રાહી અને સુમેળભર્યા વિકાસનું લક્ષ્ય છે. બીજા જૂથને સહયોગ સમસ્યાઓઅમે બાળકની પ્રવૃત્તિના કુશળ ઉત્તેજનાનો સંદર્ભ આપીએ છીએ, જેનો હેતુ તેના વ્યક્તિગત વિકાસ અને રચનાને ધ્યાનમાં રાખીને કરવામાં આવે છે. ત્રીજા જૂથને સમસ્યાઓ- પૂર્વશાળાના બાળકોની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લે છે. બાળકો અન્ય લોકો તરફથી વધુ પડતી સંભાળથી બોજારૂપ બને છે માતાપિતાજેઓ વિવિધ બિન-શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં હાજરી આપવા માંગે છે, અને તે શિક્ષક છે જે ઘણીવાર તે સર્જનાત્મક ઝોક અને ક્ષમતાઓના વિકાસનો આરંભકર્તા બને છે જેના માટે માતાપિતાધ્યાન ન આપો. વધુમાં, સ્થાપના શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાબાળકને ઉછેરવાની પ્રક્રિયાને જુદી જુદી રીતે સમજવી મુશ્કેલ બનાવે છે. શિક્ષક પૂર્વશાળા શિક્ષણ સંસ્થાના ઉદ્દેશ્યો, વાર્ષિક, લાંબા ગાળાની, કૅલેન્ડર યોજનાઓ વગેરેની સામગ્રી અનુસાર કાર્ય કરે છે. માતા-પિતાબાળકોને ઉછેરવામાં તેઓ તેમના પોતાના દ્વારા માર્ગદર્શન આપે છે અનુભવઅને તેમના બાળકના ભાવિ વિકાસ વિશેના વિચારો. તેઓએ અનુરૂપ માંગણીઓ આગળ મૂકી અને શિક્ષક. તેમાંના દરેક નથી માતાપિતાતમારા વિવેચનાત્મક મૂલ્યાંકન માટે તૈયાર શિક્ષણશાસ્ત્રીયબાળકોના ઉછેરની બાબતોમાં સંભવિત અને જાગૃતિનું સ્તર.

મુખ્ય શું છે સમસ્યાઓ, બ્રેકિંગ શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા. હું પ્રકાશિત કરી શકું છું અનુસરે છે:

ઓછી યોગ્યતા માતાપિતા સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની બાબતોમાં શિક્ષકઅને કાનૂની પ્રતિનિધિઓ;

ક્યારેક અનિચ્છા શિક્ષકપરિવાર સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવા માટે;

કૌટુંબિક સંભવિતતાનો ઓછો અંદાજ;

ઇચ્છાઓથી અલગતા માતાપિતા; - સમજણનો અભાવ માતાપિતાબાળપણના પૂર્વશાળાના સમયગાળાના મૂલ્યો;

કુટુંબનું નીચું સામાજિક-સાંસ્કૃતિક સ્તર;

મનોવૈજ્ઞાનિક નીચું સ્તર માતાપિતાની શિક્ષણશાસ્ત્રની યોગ્યતા. આ ઉકેલવા માટે સમસ્યાઓ, મેં અધિકાર ગોઠવવાનો પ્રયાસ કર્યો માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાભાગીદારીના સિદ્ધાંતો પર આધારિત. મારું મુખ્ય ધ્યેય માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાવિદ્યાર્થીઓ તેમના મનોવૈજ્ઞાનિક છે- શિક્ષણશાસ્ત્રનો આધાર, પરિવારો વચ્ચે ગાઢ સંપર્કો સ્થાપિત કરવા, જાહેર કરવું માતાપિતાપૂર્વશાળાના બાળકોની વય-સંબંધિત મનોવૈજ્ઞાનિક, શારીરિક લાક્ષણિકતાઓ, પૂર્વશાળાના બાળકોના જીવનમાં તેમની ભૂમિકાનું મહત્વ દર્શાવે છે. માતાપિતા સાથે કામ કરવુંહું મુખ્યત્વે બેમાં હાથ ધરું છું દિશાઓ: માતાપિતાનું શિક્ષણશાસ્ત્રનું શિક્ષણઅને તેમને શૈક્ષણિક કાર્યમાં સામેલ કરવા બાળકો સાથે કામ.

મેં ક્યાંથી શરૂઆત કરી? ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કાર્ય. સૌ પ્રથમ, હું મારી પોતાની યોગ્યતામાં સતત સુધારો કરું છું. માતાપિતા માટે શિક્ષકસલાહ આપવા માટે હંમેશા તૈયાર રહેવું જોઈએ. મારા તરફથી, બાળક સાથે જે બને છે તે પ્રત્યે હું હંમેશા સંવેદનશીલ અને સચેત વલણ રાખું છું, માત્ર કિન્ડરગાર્ટનની દિવાલોની અંદર જ નહીં, પણ તેના પરિવારમાં જે બને છે તેના પ્રત્યે પણ. જીવંત સંચાર ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. માતા-પિતાતેઓ પ્રિસ્કુલર્સના વિકાસમાં મારી રુચિ જુએ છે અને અનુભવે છે કે બાળક વ્યક્તિગત અભિગમ મેળવે છે. સામાન્ય રીતે, હું વાક્ય સાથે વાતચીત શરૂ કરું છું "હું તમારા બાળક વિશે ચિંતિત છું," "જો તમે આવું અને આવું કરો તો સારું રહેશે." કોઈ પણ સંજોગોમાં હું આરોપ કરનાર અથવા "શિક્ષક" તરીકે કામ કરતો નથી જે સતત ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરે છે માતાપિતા. શિક્ષકની ભૂમિકા મદદ, સલાહ, માર્ગદર્શન આપવાની છે. કોઈપણ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા"સફળતાની પરિસ્થિતિ" બનાવવાનું લક્ષ્ય હોવું જોઈએ. જો હું વિશે વાત કરું છું બાળકની સમસ્યાઓ, તો પછી હું સૌથી નાની સિદ્ધિની ઉજવણી કરવાનું અને તમને તેના વિશે જણાવવાનું ભૂલીશ નહીં માતાપિતા. વખાણ અને માતાપિતા, જો તેઓએ તમારી સલાહ સાંભળી અને તમે તેમના પોતાના બાળકના વિકાસમાં તેમના પ્રયત્નો જોયા. કેટલીકવાર "સફળતાની પરિસ્થિતિ" અજાયબીઓનું કામ કરે છે.

એક વધુ સમસ્યા- આ બાળક માટે સમાન જરૂરિયાતોની ગેરહાજરી છે. જૂથમાં કેટલીક આવશ્યકતાઓ છે, ઘરે - અન્ય. અને આ કિસ્સામાં, સંયુક્ત પ્રત્યે સામાન્ય વલણ ઉકેલપ્રિસ્કુલરના ઉછેર અને શિક્ષણ માટેના કાર્યો.

હું સાથે મળીને કાર્યક્રમોનું આયોજન કરું છું માતાપિતા, હું સાથે બાળકની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરું છું માતાપિતા; હું મનોવૈજ્ઞાનિક સુધારણા માટે પ્રવૃત્તિઓ કરું છું કૌટુંબિક શિક્ષણશાસ્ત્ર જ્ઞાન.

સાથે સંયુક્ત કાર્યક્રમો માતાપિતા. મોટેભાગે તે બધી રજાઓ પર થાય છે માતાપિતાદર્શક તરીકે કામ કરો. હા, ઔપચારિક ઘટનાઓ, સ્પષ્ટ રીતે આયોજિત, બાળકોની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં થવી જોઈએ, પરંતુ "મફત" સંચારની ભૂમિકા અને "ઘર" ની નજીકના વાતાવરણની રચનાને ઓછો આંકી શકાય નહીં. વિવિધ મનોરંજન અને લેઝર પ્રવૃત્તિઓ જેમાં લોકો સક્રિયપણે ભાગ લે છે માતાપિતા. બાળક અને વચ્ચે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન માતાપિતા. અમારું જૂથ સંયુક્ત કુટુંબ સર્જનાત્મકતાના મોસમી પ્રદર્શનોનું આયોજન કરે છે "પાનખરની ભેટ", "ક્રિસમસ ટ્રીને બદલે, એક કલગી"; નોંધપાત્ર તારીખોને સમર્પિત પ્રદર્શનો "મારી માતાના સુવર્ણ હાથ છે", "પપ્પા સાથે"; જટિલ વિષયોનું આયોજનના વિષયો પર વિષયોનું પ્રદર્શન "બર્ડ્સ ડાઇનિંગ રૂમ". માતા-પિતાવર્ગો, વાર્તાલાપ, ફોટો અહેવાલો માટે સંયુક્ત અહેવાલો તૈયાર કરો (વરિષ્ઠ પ્રિસ્કુલર્સ). મનોવૈજ્ઞાનિક સુધારવાનાં પગલાં માતાપિતાની શિક્ષણશાસ્ત્રની યોગ્યતા. શિક્ષણશાસ્ત્રીયહું જ્ઞાનનો અમલ કરું છું દ્વારા: સામાન્ય સંસ્થા પિતૃ બેઠકો, પરિષદો; કામગીરી અનુભવમાટે કૌટુંબિક શિક્ષણ પિતૃ બેઠકો(જ્યાં માતાપિતામીટિંગના વિષય પર અગાઉથી તૈયારી કરો અને તેમની રજૂઆત કરવાની તક હોય છે અન્ય માતાપિતાને ઉછેરવાનો અનુભવ); હું ફોલ્ડર્સ ગોઠવું છું કુટુંબ ઉછેરવાનો અનુભવ. હું ખર્ચ કરું છું પેરેંટલબિન-પરંપરાગત બેઠકો ફોર્મ: રાઉન્ડ ટેબલ, તાલીમ, ચર્ચાઓ શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓ અને સમસ્યાઓ, પૂર્વશાળાના વિકાસના વિવિધ વય સમયગાળાની લાક્ષણિકતા. માટે હું સતત સર્વે પણ કરું છું માતાપિતા, શોધવા માટે સમસ્યાઓઅને ઇચ્છાઓની વ્યાખ્યાઓ માતાપિતા. સફળ થવા માટે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાદ્રશ્ય માહિતીનો ઉપયોગ કરવો મહત્વપૂર્ણ છે. હું એક જૂથ વેબસાઇટ ગોઠવવાનું આયોજન કરી રહ્યો છું. આ મદદ કરશે માતાપિતારસપ્રદ માહિતીની આપલે, શેર કરો અનુભવબાળકોનું શિક્ષણ અને વિકાસ. માતા-પિતામાં સ્વતંત્ર રીતે સામગ્રી તૈયાર કરવાની અને તેને વેબસાઇટ પર પોસ્ટ કરવાની તક મળશે માતાપિતાનો ખૂણો. આનાથી વચ્ચેના સંબંધો સુધારવામાં મદદ મળશે માતાપિતા. માટે ખૂણામાં માહિતી અને સંદર્ભ વિભાગોની શરૂઆત માતાપિતાતેમનું ધ્યાન આકર્ષિત કરશે અને સહકારને પ્રોત્સાહિત કરશે. તે શું ઓફર કરી શકે છે કાર્યના આ સ્વરૂપમાં શિક્ષક? બધા માતાપિતાતમારા અંગત પૃષ્ઠની મુલાકાત લઈ શકશે શિક્ષક, સમાચારમાં જૂથ અને કિન્ડરગાર્ટન બંનેની ઘોષણાઓને અનુસરો; ખાનગી રીતે પ્રશ્નો પૂછવાની અને ફોર્મમાં જવાબો મેળવવાની તક મળશે શિક્ષણશાસ્ત્રીયપરામર્શ અથવા વ્યક્તિગત ભલામણો. આવો સહકાર મદદ કરે છે: એક થવું પિતૃ ટીમ, મનોવૈજ્ઞાનિક તણાવને દૂર કરો, સંવાદ તરફ દોરી જાઓ અને એકબીજા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, સામાન્ય અભિપ્રાય, ફોર્મ પેદા કરો શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતા, વિનિમયને પ્રોત્સાહિત કરો બાળકોને ઉછેરવાનો અનુભવ.

હું પણ આકર્ષિત કરું છું માતાપિતાજૂથ માટે વિકાસલક્ષી વાતાવરણ બનાવવા માટે (શૈક્ષણિક રમતો બનાવવી, ફર્નિચર બનાવવું, થિયેટરના ખૂણાઓને અપડેટ કરવું, ઢીંગલી વગેરે).

મુલાકાત મહત્વપૂર્ણ છે માતાપિતાવિદ્યાર્થીઓ માટે કોન્સર્ટ, ભાગીદારી સાથે મીટિંગ્સની જાણ કરવી માતાપિતાબાળકોની પૂર્વશાળાની સર્જનાત્મકતાના શહેરના તહેવારોની તૈયારી અને પ્રદર્શનમાં. હું ટ્રેકિંગ કરું છું પેરેન્ટ્સ કાઉન્સિલનું કામ, તેણે જોઈએ વ્યવસ્થિત રીતે કામ કરો. કાર્યક્ષમતા માતાપિતા સાથે કામ કરવુંબેમાં ટ્રૅક થવો જોઈએ દિશાઓ: હાજરી અને સમાવેશ. હું માનું છું કે મોડેલ શિક્ષક અને પરિવાર વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, સૌ પ્રથમ બાળકના હિતોને સમજવું જોઈએ. બાળક અને તેની રુચિઓ ધ્યાનનું કેન્દ્ર હોવું જોઈએ. આ સ્વરૂપો કામઉચ્ચ વખાણ મેળવ્યા માતાપિતાજે, સર્વેક્ષણ અનુસાર, તેમને માહિતીપ્રદ, રસપ્રદ અને નવીન શોધે છે. મને લાગે છે કે જો તમે બિલ્ડ કરો છો આ રીતે માતાપિતા સાથે કામ કરો, પછી તમે તેમને વધારી શકો છો શિક્ષણશાસ્ત્રનું જ્ઞાન, અને પણ સમાવેશ થાય છે વિકાસશીલ શિક્ષણશાસ્ત્રની જગ્યામાં માતાપિતાસમાન વિષયો તરીકે (શિક્ષક સાથે).

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું આયોજન કરવાના મુદ્દા પર ગુબરેવા ઓ.બી. ઈમેલ: [ઇમેઇલ સુરક્ષિત]

ગુબેરેવા ઓલ્ગા બોરીસોવના - માસ્ટરના વિદ્યાર્થી, શૈક્ષણિક સિસ્ટમ મેનેજમેન્ટ વિભાગના નામ પરથી. T.I. શામોવોય, મોસ્કો પેડાગોજિકલ સ્ટેટ યુનિવર્સિટી, સંગીત નિર્દેશક, રાજ્ય બજેટ શૈક્ષણિક સંસ્થા શાળા નંબર 1582, મોસ્કો

એબ્સ્ટ્રેક્ટ: આ લેખ પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા અને વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સમસ્યાઓની ચર્ચા કરે છે. પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શૈક્ષણિક પ્રણાલીની લાક્ષણિક લાક્ષણિકતાઓનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે અને વ્યવહારમાં સફળ ઉપયોગ માટે માતાપિતા અને શિક્ષકોના કાર્યના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ રજૂ કરવામાં આવે છે. પૂર્વશાળાના શિક્ષણ નિષ્ણાતો દ્વારા બાળકોના પરિવારોની સામાજિક સ્થિતિ અને માતાપિતાના શિક્ષણશાસ્ત્રના શિક્ષણનો અભ્યાસ કરવાની જરૂરિયાતને ઓળખવામાં આવી છે અને તેનું સમર્થન કરવામાં આવ્યું છે. હાથ ધરવામાં આવેલા સંશોધનના આધારે, પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શૈક્ષણિક કાર્યના નિર્માણના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો ઘડવામાં આવે છે.

મુખ્ય શબ્દો: પૂર્વશાળા શિક્ષણ, શૈક્ષણિક સિસ્ટમ, કુટુંબ.

વિદ્યાર્થીઓ ગુબરેવા ઓ-વીના પરિવારો સાથે ઓઇડની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સંસ્થાના પ્રશ્ન માટે.

ગુબેરેવા ઓલ્ગા બોરીસોવના - સ્નાતક વિદ્યાર્થી, શૈક્ષણિક પ્રણાલીઓનું સંચાલન વિભાગ ટી.આઈ. શામોવા, મોસ્કો સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટી, સંગીત નિર્દેશક,

રાજ્ય બજેટ શૈક્ષણિક સંસ્થા શાળા નંબર 1582, મોસ્કો

અમૂર્ત: આ લેખમાં વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સમસ્યાઓ ધ્યાનમાં લેવામાં આવી છે. OED માં શૈક્ષણિક પ્રણાલીની લાક્ષણિકતાઓનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે, માતાપિતા અને શિક્ષણ કર્મચારીઓના કાર્યના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનો વ્યવહારમાં સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ થાય છે. DOE ના નિષ્ણાતો દ્વારા બાળકોની સામાજિક સ્થિતિ અને માતાપિતાના શિક્ષણશાસ્ત્રના શિક્ષણનો અભ્યાસ કરવાની આવશ્યકતા જાહેર કરવામાં આવી છે અને સાબિત કરવામાં આવી છે. અભ્યાસના આધારે, પૂર્વ-શાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શૈક્ષણિક કાર્યના નિર્માણ માટેના મુખ્ય સિદ્ધાંતો ઘડવામાં આવે છે.

કીવર્ડ્સ: પૂર્વ-શાળા શિક્ષણ, શૈક્ષણિક, કુટુંબ.

બાળકોનો ઉછેર કરીને, આજના માતા-પિતા આપણા દેશના ભાવિ ઈતિહાસ અને તેથી વિશ્વના ઈતિહાસનો પણ ઉછેર કરી રહ્યા છે.

એ.એસ. મકારેન્કો

બાળક એ એક નાનું વિશ્વ છે જે અમુક કાયદાઓ અનુસાર વિકાસ પામે છે અને વધે છે. જ્યારે બાળક નાનું હોય છે, પુખ્ત વયના લોકો કેટલીકવાર તેના જીવનમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ શું હશે, તે કેવો હશે તે વિશે વિચારતા નથી: દયાળુ, મિલનસાર, હેતુપૂર્ણ, લોકો પ્રત્યે સહનશીલ. પરંતુ વ્યક્તિત્વ નિર્માણની જટિલ પ્રક્રિયાને તક પર છોડી શકાતી નથી. આપણે બાળકને નૈતિક વર્તનના ધોરણો શીખવામાં મદદ કરવાની જરૂર છે: તેને ફક્ત તેના દૃષ્ટિકોણનો બચાવ કરવા, આત્મવિશ્વાસ મેળવવા, તેની પોતાની ક્ષમતાઓનું પર્યાપ્ત મૂલ્યાંકન કરવા અને ગૌરવ સાથે સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓમાંથી બહાર નીકળવાનું શીખવો. તેના વિકાસના સમગ્ર સદીઓ જૂના ઇતિહાસમાં, બાળકોના ઉછેરમાં "માનવ જાતિ" ને સાચવવાની રોજિંદી પ્રક્રિયામાંથી શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તમામ સહભાગીઓ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના વૈજ્ઞાનિક આધારિત સંકુલમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો થયા છે. આધુનિક વિશ્વમાં, શિક્ષણનો પ્રારંભિક તબક્કો કિન્ડરગાર્ટન છે, જ્યાં બાળક નૈતિક પાઠ મેળવે છે, પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવાનો અનુભવ કરે છે, રમતમાં, ટીમ વર્કમાં તેની સર્જનાત્મક ક્ષમતાને પ્રગટ કરે છે અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં મૂળભૂત કુશળતા પ્રાપ્ત કરે છે. પૂર્વશાળા શિક્ષણ પ્રણાલીમાં, માતાપિતા અને બાળકો, શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે પરસ્પર સમજણ સ્થાપિત કરવી મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે નૈતિક શિક્ષણ એ દ્વિ-માર્ગી પ્રક્રિયા છે જેમાં દરેકની પ્રવૃત્તિની જરૂર હોય છે.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ. અમારા મતે, જેમ કે, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા (ત્યારબાદ, PEO) ના શૈક્ષણિક કાર્યની સિસ્ટમ માતાપિતા અને શિક્ષકોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા પર આધારિત હોવી જોઈએ. આ કાર્યની એક વિશેષ વિશેષતા તેના વ્યક્તિત્વ-લક્ષી અભિગમ છે, એટલે કે. પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના કાર્યનું વિશ્લેષણ અને આયોજન, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તમામ સહભાગીઓની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ અને રુચિઓને ધ્યાનમાં લેતા, પૂર્વશાળાના વિદ્યાર્થીઓની સામાજિક સજ્જતાનું નિરીક્ષણ કરવું.

આમાંથી શૈક્ષણિક કાર્યના નિર્માણના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોને અનુસરો:

વ્યવહારુ લાગુ પાડવાનો સિદ્ધાંત (પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્ર અને શરીરવિજ્ઞાનની સામગ્રી વચ્ચેનો પત્રવ્યવહાર);

સુસંગતતાના સિદ્ધાંત (વિકાસાત્મક, શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક લક્ષ્યોની એકતા, ઉદ્દેશ્યો, સમગ્ર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણની અખંડિતતા);

માનવીકરણ અને વ્યક્તિત્વનો સિદ્ધાંત (દરેક બાળકની વિશિષ્ટતા અને મૌલિકતા, તેની રુચિઓ અને ક્ષમતાઓ);

પ્રવૃત્તિ અભિગમનો સિદ્ધાંત (સંચાર, રમત, સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકનો વિકાસ અને શિક્ષણ);

સિદ્ધાંત વિષયોનું છે (પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની પ્રોગ્રામ સામગ્રીનું વિતરણ, વર્ષનો મોસમી સમય, કૅલેન્ડર રજાઓ ધ્યાનમાં લેતા);

સાતત્યનો સિદ્ધાંત (પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષણના સ્તરો વચ્ચેનું જોડાણ, પરિવાર સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા).

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા વિદ્યાર્થીની અનુભૂતિ, તેની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ, રુચિઓ અને પાત્રની અનુભૂતિ માટે શરતો બનાવવાની તેના વિકાસશીલ પ્રકૃતિ દ્વારા અલગ પડે છે. કુટુંબ સાથેનો સંપર્ક, ઉછેરમાં માતાપિતાની ભાગીદારી, માહિતીની ઉપલબ્ધતા, સમાજ સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા શૈક્ષણિક કાર્યના સંગઠનમાં સકારાત્મક પરિણામ આપે છે.

"રશિયામાં કુટુંબ અને જાહેર શિક્ષણ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો ઇતિહાસ, ફક્ત છેલ્લા ત્રણ દાયકામાં, "ઓર્ગેનિક સંયોજન" ઘોષિત કરવાથી કાંટાળો માર્ગ આવ્યો છે, પરંતુ હકીકતમાં રાજ્યના હિત અને ધોરણોની પ્રાથમિકતા વાસ્તવિક છે. સમાન ભાગીદારો વચ્ચે મુક્ત સંવાદના ખુલ્લા સંબંધો બનાવવાનો પ્રયાસ કરે છે.

હાલમાં, યુવા પેઢીને શિક્ષિત કરવાના ક્ષેત્રમાં રાજ્યની નીતિનો હેતુ કુટુંબને સમાજીકરણની સંસ્થા તરીકે સુધારવાનો છે, "સમાજનું એકમ." તેમના વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથે પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું આયોજન કરવા માટે નવા આધુનિક અભિગમો, સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ શોધવાની જરૂર છે. તેથી, આ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા એ ધારણા પર આધારિત છે કે માતાપિતા, તેમના "કાનૂની પ્રતિનિધિઓ" તરીકે બાળકોના ઉછેર માટે જવાબદાર છે, અને અન્ય તમામ સામાજિક સંસ્થાઓએ તેમની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓને પૂરક બનાવવી જોઈએ. આ 29 ડિસેમ્બર, 2012 ના ફેડરલ લૉ નંબર 273-F3 "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર", આર્ટના ફકરા 2 માં પ્રતિબિંબિત થાય છે. 22.

કૌટુંબિક શિક્ષણ એ એક જટિલ સિસ્ટમ છે જેમાં ઘણા પરિબળો શામેલ છે:

આનુવંશિકતા, પરિવારના સભ્યોનું આરોગ્ય;

સામગ્રી અને આર્થિક સુરક્ષા;

સામાજિક સ્થિતિ, જીવનશૈલી અને કુટુંબની છબી;

કુટુંબના સભ્યોની સંખ્યા, સ્થળ અથવા રહેઠાણની જગ્યાઓ;

બાળક પ્રત્યેનું વલણ, વગેરે.

ઉછેરનો પાયો પરિવારમાં નાખવામાં આવે છે, અને તે નિર્ધારિત કરે છે કે વ્યક્તિ કેવી રીતે મોટો થશે અને કયા પાત્ર લક્ષણો તેના વ્યક્તિત્વને આકાર આપશે. કુટુંબમાં, સંબંધીઓ અને માતાપિતા બાળકોને પ્રકૃતિ, સમાજ, વ્યવસાયો, તકનીકી વિશે જ્ઞાન આપે છે, વિશ્વ પ્રત્યે, લોકો પ્રત્યે વલણ કેળવે છે, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિનો અનુભવ બનાવે છે અને બૌદ્ધિક કૌશલ્યો બનાવે છે. નૈતિક શિક્ષણ બાળકમાં દયા, ધ્યાન, લોકો પ્રત્યેની દયા, પ્રામાણિકતા, પરિશ્રમ, સદ્ભાવના વગેરેનો વિકાસ કરે છે. ઉપરાંત, સાર્વત્રિક માનવીય મૂલ્યો, સંસ્કારો અને સંસ્કારોના આદર સાથેનું ધાર્મિક શિક્ષણ ઘણા પરિવારોમાં આવ્યું છે. પરંતુ કૌટુંબિક શિક્ષણમાં મુખ્ય વસ્તુ એ માતાપિતાનું વ્યક્તિગત ઉદાહરણ છે, તેમનો પ્રેમ, સહાનુભૂતિ, રમૂજ, પ્રશંસા, સહાનુભૂતિ. પરિણામે, બાળકના વ્યક્તિત્વની રચનાની પ્રક્રિયામાં કૌટુંબિક શિક્ષણનું મહત્વ કુટુંબ અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના મહત્વ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

માતાપિતા અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓનું એકીકરણ એ કિન્ડરગાર્ટનમાં અનન્ય સ્વ-વિકાસશીલ શૈક્ષણિક પ્રણાલીના વિકાસ તરફનું મુખ્ય પગલું છે, જેમાં તમામ શિક્ષકો, બાળકો અને માતાપિતા શૈક્ષણિક સિસ્ટમના સંપૂર્ણ વિષયો બની જાય છે. આ દરેક બાળકને પોતાને, તેમની વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ, રુચિઓ અને ઇચ્છાઓને સમજવાની મંજૂરી આપે છે. બાળકો સાથે પરસ્પર સમજણ અને સુમેળભર્યા સંબંધો સ્થાપિત કરવા પુખ્ત વયના લોકોના પ્રયત્નોને જોડીને, શિક્ષણના મુદ્દાઓ અંગે માતાપિતા અને શિક્ષકોની આવશ્યકતાઓની એકતા વિકસિત થાય છે. વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથે શિક્ષકોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ શરતોમાંની એક છે

બાળકના વ્યક્તિત્વનો વિકાસ અને જાહેર અને ઘરેલું શિક્ષણની પરિસ્થિતિઓમાં તેનું સામાજિકકરણ. ઘણા માતા-પિતા તેમના બાળકોના ઉછેરની ખામીઓથી વાકેફ હોય છે, પરંતુ ઘણી વખત તેઓને ઉદભવતી સમસ્યાઓને ઉકેલવા માટે શિક્ષણ શાસ્ત્ર, મનોવિજ્ઞાન અને શરીરવિજ્ઞાનના મૂળભૂત જ્ઞાનનો અભાવ હોય છે. તંદુરસ્ત બાળકને કેવી રીતે ઉછેરવું? તેની સાથે સંપર્ક કેવી રીતે સ્થાપિત કરવો? મારે તેની સાથે કઈ રમતો રમવી જોઈએ? આ મુદ્દાઓનું વિશ્લેષણ કરીને, શિક્ષણ કર્મચારીઓએ તેમની પ્રવૃત્તિઓને વિવિધ દિશામાં કુટુંબની સામાજિક સાક્ષરતાના નિર્માણ માટે દિશામાન કરવી જોઈએ.

પ્રિય સાથીઓ!

ભૂલશો નહીં: બાળક કિન્ડરગાર્ટનમાં એકલું આવતું નથી, તે તેના પરિવાર સાથે આવે છે !!!

“આજે, મોટાભાગના કિન્ડરગાર્ટન્સ મુશ્કેલ કાર્યનો સામનો કરે છે - માતાપિતાને બાળક સાથે શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે આકર્ષિત કરવા, જ્યારે અતિશય સંગઠન અને કંટાળાજનક નમૂનાઓથી દૂર જતા, શૈક્ષણિક સેવાઓના ગ્રાહક તરીકે માતાપિતાની સ્થિતિને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે નહીં, પરંતુ તેમને મદદ કરવા માટે તેમના બાળકના સાચા મિત્ર અને અધિકૃત માર્ગદર્શક. પિતા અને માતાઓએ એ સમજવાની જરૂર છે કે કિન્ડરગાર્ટન એ બાળકના ઉછેરમાં માત્ર એક સહાયક છે, અને તેથી તેઓએ બધી જવાબદારી શિક્ષકો પર ન ફેરવવી જોઈએ અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાંથી ખસી જવું જોઈએ નહીં."

માતાપિતા સાથે કામ કરવું એ વિવિધ લોકો સાથે વાતચીત કરવાની એક પ્રક્રિયા છે, જે હંમેશા સરળ રીતે જતી નથી, અને કેટલીકવાર મુશ્કેલ પણ હોય છે. અને તે સ્વાભાવિક છે કે તકરાર ટાળી શકાતી નથી. આજે, માતાપિતા તેમના બાળકોને કિન્ડરગાર્ટનમાં મોકલવા મુશ્કેલ શ્રેણી છે. પરિણામે, નીચેની પરિસ્થિતિ ઊભી થાય છે: એક તરફ, બાળકો માટે માતાપિતા વચ્ચે તકરાર, વિવિધ મુદ્દાઓ પર શિક્ષકો અને નિષ્ણાતો સામેની તેમની ફરિયાદો, બીજી તરફ, માતાપિતાની અપરિપક્વતા વિશે શિક્ષકોની ફરિયાદો, માતાપિતામાં શિક્ષકોની સત્તાનો અભાવ. . આધુનિક માતાપિતા કેટલીકવાર પૂર્વશાળાના નિષ્ણાતો સાથે પરામર્શ માટે બેદરકાર હોય છે: મનોવિજ્ઞાની, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, ડૉક્ટર, વગેરે. તો પછી આપણે બાળકોને ઉછેરવા વિશે શું કહી શકીએ? તેમાંના મોટાભાગના લોકો તેમના બાળકોને ઉછેરવા અને વિકસાવવાની બાબતોમાં પોતાને સક્ષમ માને છે, તેમની પોતાની દ્રષ્ટિ છે, મોટેભાગે ઇન્ટરનેટ પરથી ભાર મૂકવામાં આવે છે, અને શિક્ષકોના અનુભવ અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓને ધ્યાનમાં લેતા નથી. તેથી, પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં બાળકના રોકાણના પ્રથમ દિવસથી, કિન્ડરગાર્ટનના વડાએ તેના કર્મચારીઓની સત્તાને ટેકો આપવો જોઈએ, તેમની કુશળતા, જ્ઞાન, અનુભવ, સર્જનાત્મકતા વગેરે પર ભાર મૂકવો જોઈએ.

કિન્ડરગાર્ટન અને કુટુંબ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વિવિધ સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને વિવિધ રીતે કરી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, મ્યુઝિકલ ફેસ્ટિવલમાં સહભાગિતા અને સંયુક્ત આયોજન, જૂથની સંયુક્ત પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓના વિવિધ ઉત્પાદનોની રચના, શિક્ષણશાસ્ત્ર પરિષદોમાં બોલવું, નિષ્ણાતો સાથે પરામર્શ. ઔપચારિકતા ટાળવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, જે એકંદર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં પરિણામ આપશે નહીં.

કિન્ડરગાર્ટન ફક્ત બાળકો માટે જ નહીં, પરંતુ તેમના માતાપિતા માટે પણ ખુલ્લું બને છે, જે શિક્ષકો અને માતાપિતાને શૈક્ષણિક કાર્ય પ્રત્યે હકારાત્મક ભાવનાત્મક વલણ આપે છે, જેથી કિન્ડરગાર્ટન તેમના બાળકને નુકસાન પહોંચાડે નહીં. પરિવાર સાથે સંપર્ક જાળવી રાખીને, શિક્ષકો બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ શીખે છે અને તેમના કાર્યમાં તેને ધ્યાનમાં લે છે. કુટુંબ અને પૂર્વશાળામાં બાળકના ઉછેર અને વિકાસ માટે એકીકૃત કાર્યક્રમના અમલીકરણ દ્વારા કૌટુંબિક સંબંધોને મજબૂત બનાવવામાં આવે છે. માતાપિતાની શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્ષમતાને સુધારવા માટેના સંગઠનમાં, કૌટુંબિક શિક્ષણની ભૂમિકા ભજવવાની સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિઓનો ઉપયોગ કરવો, રમતની પ્રવૃત્તિઓમાં સંયુક્ત ભાગીદારી દ્વારા બાળકો અને માતાપિતા વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને કૌટુંબિક શિક્ષણમાં અદ્યતન શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવના આદાનપ્રદાનનો ઉપયોગ કરવો ઇચ્છનીય છે. આ માતાપિતાને તેમના પોતાના માતાપિતાના વર્તનના સક્રિય સંશોધક બનવાની અને બાળકને પ્રભાવિત કરવાની રીતોનું વિશ્લેષણ કરવાની તક આપે છે. તે ભૂલવું મહત્વપૂર્ણ નથી કે માતાપિતાના શિક્ષણશાસ્ત્રના શિક્ષણના સ્વરૂપો અને સામગ્રી તેમની સમસ્યાઓની શ્રેણી, ચેતના અને સંસ્કૃતિના સ્તર અને શૈક્ષણિક સમસ્યા પર નિષ્ણાતોની યોગ્યતા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. માતા-પિતા સાથે કાર્યની નિપુણતાથી યોજના બનાવવા માટે, તમારે વિદ્યાર્થીઓના પરિવારોમાંના સંબંધોને સારી રીતે જાણવાની જરૂર છે. તેથી, કુટુંબની સામાજિક રચના, માતાપિતા, કિન્ડરગાર્ટન પ્રત્યેના તેમના વલણ અને પૂર્વશાળામાં બાળકના રોકાણની અપેક્ષાઓનું વિશ્લેષણ કરવું સૌ પ્રથમ જરૂરી છે. "વૈજ્ઞાનિકો પરંપરાગત પદ્ધતિઓની ભલામણ કરે છે: અવલોકન, સર્વેક્ષણ પદ્ધતિઓ (વાતચીત, પ્રશ્નાવલિ, ઇન્ટરવ્યુ, બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના ઉત્પાદનોનો અભ્યાસ, વગેરે). સર્વેક્ષણો અને વ્યક્તિગત વાર્તાલાપ હાથ ધરવાથી માતાપિતા સાથેના કાર્યને યોગ્ય રીતે સંરચિત કરવામાં અને તેને વધુ અસરકારક બનાવવામાં મદદ મળશે. તે જ સમયે, શિક્ષણ કર્મચારીઓએ ગોપનીયતાના સિદ્ધાંત વિશે ભૂલવું જોઈએ નહીં, જેમાં કુટુંબ અને તેના સભ્યો વિશેની તમામ માહિતીની ફરજિયાત ગુપ્તતા જરૂરી છે.

કુટુંબ અને પૂર્વશાળાના શિક્ષણ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું મહત્વ કુટુંબ શિક્ષણ અને બાળકોના વિકાસનું મહત્વ નક્કી કરે છે. માતાપિતા સાથેના તમામ પ્રકારનું કાર્ય બાળકની આસપાસના પુખ્ત વયના લોકોની ટીમમાં વિશ્વાસ અને સહકારનું વાતાવરણ બનાવે છે. બાળક ન હોવું જોઈએ

સંઘર્ષની પરિસ્થિતિના કેન્દ્રમાં, પુખ્ત વયના લોકોએ, તેનાથી વિપરિત, સમર્થન અને સમજ મેળવવી જોઈએ, તેટલી વધુ શક્યતા છે કે કિન્ડરગાર્ટનમાં તેનું જીવન છાપ અને હકારાત્મક લાગણીઓથી ભરેલું હશે.

પૂર્વશાળાની સંસ્થાના કાર્યમાં પરિવારો સાથે કામ કરવાનો મુદ્દો હંમેશા મહત્વનો રહ્યો છે અને રહે છે. છેવટે, તે માતાપિતા સાથે ગાઢ સહકાર, તેમની સાથે રસપ્રદ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને શિક્ષકો સાથે મળીને કામ કરે છે જે આપણા બાળકોના ઉછેર અને વિકાસના સંદર્ભમાં સૌથી વધુ હકારાત્મક પરિણામો આપે છે - આપણું ભવિષ્ય.

સાહિત્ય / સંદર્ભોની યાદી

1. એન્ટોનોવા ટી. કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો અને બાળકના પરિવાર વચ્ચેના સહકારના આધુનિક સ્વરૂપોની સમસ્યાઓ અને શોધ / ટી. એન્ટોનોવા, ઇ. વોલ્કોવા, એન. મિશિના // પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ, 2005. નંબર 6. પી. 66-70.

2. આર્નોટોવા ઇ.પી. માતાપિતાના શૈક્ષણિક અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવવા માટેની પદ્ધતિઓ / E.P. આર્નોટોવા // પૂર્વશાળા શિક્ષણ, 2004. નંબર 9. પૃષ્ઠ 52-58.

3. ડોરોનોવા ટી.એન. પૂર્વશાળાની સંસ્થા અને કુટુંબ - બાળ વિકાસ માટે એક જ જગ્યા: પદ્ધતિસરનું માર્ગદર્શન / T.N. ડોરોનોવા, ઇ.વી. સોલોવ્યોવા, એ.ઇ. Zhichkina et al.: LINKA-PRESS, 2006. પૃષ્ઠ 25-26.

4. કોઝિલોવા એલ.વી. પૂર્વશાળાના બાળકોના માતાપિતા સાથે ફળદાયી સહકાર માટે શિક્ષકોને વ્યવહારુ સલાહ. શિક્ષણશાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાનની વર્તમાન સમસ્યાઓ: સંગ્રહ. સાદડી આંતરકોલેજ વૈજ્ઞાનિક - વ્યવહારુ conf. શિક્ષક, વ્યવહારુ શિક્ષકો, અનુસ્નાતક, માસ્ટર, વિદ્યાર્થી. ped વિશેષ, એપ્રિલ 12, 2012 / હેઠળ. સંપાદન કોઝિલોવા એલ.વી. એમ., 2012. 128 પૃષ્ઠ. પૃષ્ઠ 67.

5. ડિસેમ્બર 29, 2012 નો ફેડરલ કાયદો નંબર 273-F3 (27 જૂન, 2018 ના રોજ સુધારેલ) "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર."

6. Frese I.I., Malakhova L.N., Suetina L.R. પૂર્વશાળાના સફળ શિક્ષણમાં કુટુંબ અને કિન્ડરગાર્ટન વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા // યંગ સાયન્ટિસ્ટ, 2016. નંબર 21. પી. 944-949.