એકદમ આશ્રિત બાળક મોટો થયો. કિશોરાવસ્થામાં સ્વતંત્રતા કેવી રીતે વિકસાવવી? સ્વતંત્રતાનું શિક્ષણ બાળકની સ્વતંત્રતાનો સંપૂર્ણ અભાવ

નાનપણથી જ બાળક નિર્ણયો લેવાનું શીખે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે તે કોઈ પરીકથા સાંભળે છે અથવા તેના માતાપિતાની ક્રિયાઓ જુએ છે. જો કે, પરીકથાઓમાં, બધું એકદમ સરળ છે. તેમની પાસે શરૂઆતમાં અમુક પ્રકારની સહાયક વસ્તુ (સફરજન, બોલ, રૂમાલ) હોય છે, જે સાચો નિર્ણય સૂચવે છે, એટલે કે તમારે વધારે વિચારવું જોઈએ નહીં. પરંતુ જીવનમાં બધું વધુ જટિલ છે. બાળકની સ્વતંત્રતા શું છે?

એક વ્યક્તિ તરીકે બાળકના ઉછેરનો એક અભિન્ન ભાગ એ તેની નિર્ણય લેવાની ક્ષમતા છે. બાળપણથી, બાળકને સ્વતંત્ર રીતે નિર્ણય લેવા અને તેના માટે જવાબદાર બનવાનું શીખવવું જરૂરી છે. છેવટે, જેટલી જલ્દી તમે બાળકમાં આ ગુણવત્તાને ઉછેરશો, તેટલી મોટી સફળતા પ્રાપ્ત કરી શકાય છે.

બાળ સ્વતંત્રતા છે:

- માતાપિતાની મદદ અને સતત રીમાઇન્ડર વિના સામાન્ય વસ્તુઓ કરવાની ક્ષમતા;

- તેમની ભાગીદારી જરૂરી હોય તેવા કિસ્સાઓમાં પહેલ કરવાની ક્ષમતા;

- રોજિંદા અને નવી પરિસ્થિતિઓમાં સભાનપણે કાર્ય કરવાની ક્ષમતા;

- સમાન, પરંતુ નવી પરિસ્થિતિઓમાં ક્રિયાની પહેલેથી જાણીતી પદ્ધતિઓને સ્થાનાંતરિત કરવાની ક્ષમતા;

- પરિસ્થિતિને નિયંત્રિત કરવાની અને તેમની પોતાની ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા.

તમે તમારા બાળકને જાણકાર નિર્ણય લેવાનું કેવી રીતે શીખવી શકો? મૂળભૂત નિયમો ધ્યાનમાં લો:

1. નાની ઉંમર માટે:

એ) તમારે બાળક માટે તે ક્રિયાઓ કરવાની જરૂર નથી કે જે તે પહેલેથી જ જાણે છે કે કેવી રીતે તે જાતે કરવું (ચમચી, ડ્રેસ, વગેરે પકડો).

b) બાળકને ત્યારે જ મદદ કરો જ્યારે તે પોતે મદદ માટે પૂછે. છેવટે, તે મહત્વનું છે કે તે પોતે પુખ્ત વયના લોકોના સંકેત આપ્યા વિના નિર્ણય પર આવે. પરંતુ સાથે જ બાળક કંઇક ખતરનાક કામ કરી રહ્યું છે કે કેમ તેનું ધ્યાન રાખો.

c) બાળકની સ્વતંત્રતા માટેની ઇચ્છાને પ્રોત્સાહન, સમર્થન અને ઉત્તેજન આપો. બાળકને આ અથવા તે વ્યવસાયમાં તેનો હાથ અજમાવવાની તક આપવી મહત્વપૂર્ણ છે અને તેના પ્રયત્નોને રોકવા નહીં, પછી ભલે તે અયોગ્ય હોય (ફ્લોર ધોવા, તેની વસ્તુ ધોવા વગેરે). જો બાળક કંઈક ખોટું કરે છે, તો તેને નાજુક રીતે તેના વિશે જાણ કરવી જરૂરી છે અને કોઈ પણ સંજોગોમાં તેની મજાક ઉડાવવી જોઈએ નહીં. છેવટે, બધું અનુભવ સાથે આવે છે. તમે તેમના પછી આ કાર્ય ફરીથી કરવા દો (અગોચર રીતે!), પરંતુ તે સ્વતંત્રતા અને સખત મહેનતની ઇચ્છા વિકસાવશે.

2. પૂર્વશાળાની ઉંમર માટે:

a) બાળકને તે આજે જે કપડાં પહેરશે તે પસંદ કરવાની તક આપો. જો કે, જો જરૂરી હોય, તો તમારે તેને દિશામાન કરવાની જરૂર છે (હવામાન અને મોસમ અનુસાર કપડાં પસંદ કરો). અને તમે તમારા બાળક સાથે સ્ટોરમાં તેના માટે કપડાં પસંદ કરવાની પ્રેક્ટિસ પણ કરી શકો છો.

b) બાળકને ચોક્કસ સોંપણીઓ સોંપો જે તેની ઉંમરને અનુરૂપ હશે (તેના રમકડાં સાફ કરવા, પાલતુની આંશિક સંભાળ વગેરે).

c) બાળકને તેની નકારાત્મક ક્રિયાઓ અથવા નિષ્ક્રિયતાના સંબંધમાં સંભવિત અથવા હાલની સમસ્યાઓથી બચાવવા માટે તે જરૂરી નથી.

ડી) શિક્ષિત કરો - જો પુખ્ત વયના લોકો વ્યસ્ત હોય તો તમારા માટે પ્રવૃત્તિઓ શોધો.

3. કિશોરાવસ્થા માટે:

a) માતાપિતાએ તેમના બાળકને "જવા દેવાનું" શીખવાની જરૂર છે. એટલે કે, તેનું જીવન જીવવા માટે નહીં, પરંતુ ફક્ત તેને "સાચી" દિશામાં દોરવા માટે.

બી) એ હકીકતમાં વિશ્વાસ બતાવો કે બાળક પોતે સ્વીકારવામાં સક્ષમ છે યોગ્ય નિર્ણયો.

c) બાળકને તેની ક્રિયાઓમાં તમારો વિશ્વાસ અનુભવવા અને સમજવા દો.

સમજવાની મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે તમે તમારા બાળકને તરત જ યોગ્ય નિર્ણય લેવાનું શીખવી શકતા નથી. આમાં એક કે બે અઠવાડિયા કરતાં વધુ સમય લાગશે. યોગ્ય નિર્ણયો લેવાની ક્ષમતામાં ભૂલો મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે. છેવટે, ઘણા પુખ્ત વયના લોકો પણ મૂળભૂત રીતે તેમની ભૂલોમાંથી શીખે છે. તેથી, બાળકને આવી તક આપવી જરૂરી છે.

સૌ પ્રથમ, બાળક માટે એવી પરિસ્થિતિઓ બનાવવી જરૂરી છે જેમાં તે પોતે નિર્ણય લેશે અને તેની ભૂલોમાંથી શીખશે. પછી તમારું બાળક સ્વતંત્ર અને નિર્ણાયક બનશે.

અમારી પાસે ઘણા સમય સુધીએક અભિપ્રાય હતો કે બાળક હજી એક વ્યક્તિ નથી. તેણે ફક્ત તે જ નોંધ્યું જે તેને પુખ્ત વયના લોકોથી અલગ પાડે છે. તે બહાર આવ્યું છે કે નાનું બાળક- આ એક હલકી ગુણવત્તાવાળા પ્રાણી છે જે સ્વતંત્ર રીતે વિચારી શકતો નથી, કાર્ય કરી શકતો નથી, એવી ઇચ્છાઓ ધરાવે છે જે પુખ્ત વયની ઇચ્છાઓ સાથે સુસંગત નથી.

સ્વતંત્રતા શું છે?

બાળક જેટલું મોટું થયું, તેનામાં ઓછી "અપૂર્ણતા" જોવા મળી, પરંતુ આનાથી બાબતનો સાર બદલાયો નહીં. અને તાજેતરમાં જ અમે બાળકના વિકાસ માટે "સકારાત્મક" અભિગમ સ્થાપિત કર્યો છે: તેઓએ આખરે વ્યક્તિ બનવાના અધિકારને માન્યતા આપી છે. અને સ્વતંત્રતા એ વ્યક્તિગત વિકાસનો વિશ્વાસુ સાથી છે.

સ્વતંત્રતા શું છે? એવું લાગે છે કે જવાબ સપાટી પર આવેલો છે, પરંતુ આપણે બધા તેને થોડી અલગ રીતે સમજીએ છીએ. સૌથી લાક્ષણિક જવાબો છે: "આ એક એવી ક્રિયા છે જે વ્યક્તિ પોતાની જાતે કરે છે, અન્યને સંકેત આપ્યા વિના અને મદદ કર્યા વિના"; "માત્ર પોતાની શક્તિ પર આધાર રાખવાની ક્ષમતા"; "અન્યના મંતવ્યોથી સ્વતંત્રતા, વ્યક્તિની લાગણીઓની અભિવ્યક્તિની સ્વતંત્રતા, સર્જનાત્મકતા"; "પોતાને સંચાલિત કરવાની ક્ષમતા, વ્યક્તિનો સમય અને સામાન્ય રીતે જીવન"; "તમારી જાતને આવા કાર્યો સેટ કરવાની ક્ષમતા જે કોઈએ તમારી સમક્ષ સેટ કરી નથી, અને તેને જાતે હલ કરો." આ વ્યાખ્યાઓ સામે વાંધો ઉઠાવવો મુશ્કેલ છે. તેઓ ચોક્કસ રીતે વ્યક્તિની સ્વતંત્રતા અને મોટા ભાગે, તેના વ્યક્તિત્વની પરિપક્વતા દર્શાવે છે. પરંતુ 2-3 વર્ષનાં એક નવું ચાલવા શીખતું બાળક માટે આ અંદાજો કેવી રીતે લાગુ કરવા? નોંધપાત્ર રિઝર્વેશન વિના તેમાંથી લગભગ કોઈનો ઉપયોગ કરી શકાતો નથી. શું આનો અર્થ એ છે કે તે મનોવૈજ્ઞાનિકો સાચા હતા જેમણે દલીલ કરી હતી કે બાળકોને સંપૂર્ણ સ્વતંત્રતા ઉપલબ્ધ નથી અને તેથી બાળકના વ્યક્તિત્વ વિશે વાત કરવી અકાળ છે? હા અને ના.

બાળકની સ્વતંત્રતા, અલબત્ત, સંબંધિત છે, પરંતુ તે પ્રારંભિક બાળપણમાં ઉદ્દભવે છે. બાળકમાં તેને ઓળખવું ખૂબ જ મુશ્કેલ છે: અમે "પરિપક્વ" સ્વતંત્રતાના માપદંડ સાથે કામ કરીએ છીએ, પરંતુ તેનામાં તે ગર્ભિત રીતે વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, ઘણીવાર અન્ય ગુણોની નકલ કરે છે અથવા ફક્ત આંશિક રીતે શોધાય છે. તેના અભિવ્યક્તિઓનું અનુમાન લગાવવું, પ્રથમ અંકુરને મજબૂત બનવા અને વિકાસ કરવામાં મદદ કરવી એ સરળ કાર્ય નથી. નવજાત બાળકની સ્વતંત્રતાનો વધુ પડતો અંદાજ અને ઓછો અંદાજ બંને બાળકના વિકાસશીલ વ્યક્તિત્વ માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે અને તે જ પરિણામથી ભરપૂર છે - જીવનની સમસ્યાઓનો સામનો કરવા માટે આપણા બાળકોની લાચારી, અને વિકાસલક્ષી વિલંબ પણ. બાળકોની સ્વતંત્રતાનું મૂલ્યાંકન કરવામાં શું માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે? તેની ઉંમરના અભિવ્યક્તિઓ કેવી રીતે ઓળખવી?

નિયમ 1

સમાન ધોરણો દ્વારા લોકોની સ્વતંત્રતાનું મૂલ્યાંકન કરવું અશક્ય છે વિવિધ ઉંમરના, માનસિક અને માનસિક વિકાસના વિવિધ સ્તરો, વિવિધ સામાજિક-સાંસ્કૃતિક સ્તરો. શું તે શક્ય છે, ઉદાહરણ તરીકે, એથનોગ્રાફર અને ઓસ્ટ્રેલિયન એબોરિજિનની સ્વતંત્રતાના સ્તરની તુલના કરવી કે જેના જીવનનો તે અભ્યાસ કરે છે? તેમાંથી દરેક, અલબત્ત, તેમના પોતાના જીવનની ખાતરી કરવામાં સ્વતંત્ર અને આત્મનિર્ભર છે, પરંતુ ફક્ત તે પરિસ્થિતિઓમાં કે જેમાં તેઓ જન્મ્યા અને ઉછર્યા હતા. જો તમે તેમને ઓછામાં ઓછા બે દિવસ માટે અદલાબદલી કરશો, તો બંને લાચાર થઈ જશે.

બધા માટે કોઈ સંપૂર્ણ સ્વતંત્રતા નથી. આ ખ્યાલ સાપેક્ષ છે - માત્ર ત્યારે જ નહીં જ્યારે લોકોના જૂથોની સરખામણી કરવામાં આવે કે જેઓ એકબીજાથી કોઈ રીતે (એથનોગ્રાફિક, વય અથવા શૈક્ષણિક) રીતે ભિન્ન હોય, પણ જ્યારે "સજાતીય" જૂથોની સરખામણી કરવામાં આવે ત્યારે પણ. કિન્ડરગાર્ટનમાં 3-વર્ષના બાળકોને જુઓ: ચાલવા જતાં, તેમાંથી એક ખંતપૂર્વક તેના પગરખાં ખેંચે છે, અવિશ્વસનીય ફાસ્ટનર્સ સાથે લડવામાં સફળતા મેળવ્યા વિના, અને કોઈ ધીરજપૂર્વક આયાની મુક્ત થવાની રાહ જુએ છે અને તેમને પોશાક પહેરવામાં મદદ કરે છે.

પરંતુ જો તમે એ જ બાળકોને સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ અથવા ડ્રોઈંગ ક્લાસમાં જોશો, તો તમે જોશો કે જે બાળકો સ્પષ્ટપણે "સ્વતંત્ર" અને "બિન-સ્વતંત્ર" માં વિભાજિત છે તેઓ સ્થાન બદલી શકે છે. હકીકતમાં તેમાંથી કોણ સ્વતંત્ર છે તે કેવી રીતે નક્કી કરવું? આત્મવિશ્વાસ સાથે કહેવા માટે સક્ષમ થવા માટે તે પોતાને કેવી રીતે પ્રગટ કરવું જોઈએ: "સારું, હવે અમારું બાળક ચોક્કસપણે સ્વતંત્ર થઈ ગયું છે!" આ પ્રશ્નનો જવાબ એક જ સમયે સરળ અને મુશ્કેલ બંને છે.

એક તરફ, બાળકોને ઉછેરવાની સદીઓ જૂની પ્રથામાં અમુક ધોરણો વિકસાવવામાં આવ્યા છે. ચોક્કસ વયના બાળકની ક્ષમતાઓના આધારે, આપણે જાણીએ છીએ કે જ્યારે તેને જાતે ખાવાનું શીખવવું, તેની પાસેથી સુઘડતા અથવા સોંપેલ કાર્ય માટે જવાબદારીની માંગ કરવી જરૂરી છે.

બીજી બાજુ, વૈજ્ઞાનિકોએ સંખ્યાબંધ પ્રવૃત્તિઓની ઓળખ કરી છે જે મહત્તમ કરે છે માનસિક વિકાસબાળપણના એક અથવા બીજા તબક્કે બાળકો - તેમને સંપૂર્ણ રીતે નિપુણ બનાવવું અને બાળકને "વય દ્વારા" સ્વતંત્ર બનવાની મંજૂરી આપે છે. તેથી, જન્મથી એક વર્ષ સુધી, નજીકના પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત એ બાળકની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ છે; 1 થી 3 વર્ષ સુધી - ઑબ્જેક્ટ્સ સાથેની ક્રિયાઓ, 3 થી 7 વર્ષની ઉંમર - એક રમત, 7 થી 14 વર્ષની ઉંમર - શિક્ષણ, 14 થી 18 વર્ષ સુધી - ફરી વાતચીત, પરંતુ સાથીદારો સાથે, અને 18 વર્ષની ઉંમરથી અને ઉપર - વ્યાવસાયિક સ્વ-નિર્ધારણ, શ્રમ.

યાદ રાખો: દરેક બાળક એક અનોખું વ્યક્તિત્વ હોય છે, જે વ્યક્તિગત રીતે વિકાસ પામે છે, તેમ છતાં સામાન્ય વયના દાખલાઓ અનુસાર.

સ્વભાવ, તેની જન્મજાત ક્ષમતાઓ, રુચિઓનું ક્ષેત્ર, પ્રોત્સાહન અને સજાની કૌટુંબિક પ્રથા પણ - આ બધું બાળકોની સ્વતંત્રતાના વિકાસની ગતિને નોંધપાત્ર રીતે અસર કરે છે. તેથી, વયના ધોરણો સાથે વહી જશો નહીં, પરંતુ તમારા બાળકની સ્વતંત્રતાની તુલના એક અઠવાડિયા, એક મહિના અથવા એક વર્ષ પહેલાંની સાથે કરો. જો તેની સ્વતંત્ર ક્રિયાઓનો ભંડાર વધી રહ્યો છે, તો તેનો અર્થ એ છે કે તે સામાન્ય રીતે વિકાસ કરી રહ્યો છે, પછી ભલે તે તેના સાથીદારો જે વધુ સફળ હોય તેની સાથે તે તદ્દન સામનો ન કરે.

નિયમ 2

સ્વતંત્રતા એ એક વ્યક્તિલક્ષી ખ્યાલ છે, કંઈક અંશે અસ્પષ્ટ છે, અને સમાન ક્રિયાનું મૂલ્યાંકન કરતી વખતે તે અલગ હોઈ શકે છે. જો 3 વર્ષનો બાળક તેના પોતાના જૂતાની ફીત બાંધવા માટે નીકળે અને સફળ થાય, તો અમે ચોક્કસપણે તેની કુશળતાની પ્રશંસા કરીશું ... પરંતુ કિશોરવયના પુત્રની સ્વતંત્રતાની પ્રશંસા કરવી તે આપણા માટે ક્યારેય નહીં થાય કારણ કે તે તેના પગરખાં બાંધે છે. બીજી બાબત એ છે કે જો તે સાયન્ટિફિક રિપોર્ટ તૈયાર કરે અથવા ઘરની આજુબાજુના પેરેંટલ કામકાજ હાથ ધરે.

બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, સ્વતંત્રતા એ એટલી બધી ક્ષમતા નથી કે તે વિના અમુક ક્રિયા કરી શકે બહારની મદદતેમની ક્ષમતાઓથી આગળ વધવાની, પોતાને નવા કાર્યો સેટ કરવાની અને તેમના ઉકેલો શોધવાની ક્ષમતા કેટલી છે. જલદી નવી ક્રિયા ઉપલબ્ધ થાય છે, તેના પ્રત્યેનું વલણ બાળકમાં અને પુખ્ત વયના બંનેમાં બદલાય છે.

જો તમે આકસ્મિક રીતે બાળકને સ્વતંત્ર રીતે જે કરી શકે તે કરવાની તકથી વંચિત કરો છો, તો તે તરત જ વિરોધ કરશે. દિમા, જેની પાસેથી મારી માતા, ભૂલી જવાથી, ચાલ્યા પછી, તેણીની બહારના કપડાં ઉતારી, મારી નજર સમક્ષ, એક પણ શબ્દ બોલ્યા વિના, જમીન પર પડી અને ત્યાં સુધી સૂઈ ગઈ જ્યાં સુધી મારી માતાને ખબર ન પડી કે તેણીએ તેને "કાનૂની" અધિકારથી વંચિત રાખ્યો છે. પોતાને કપડાં ઉતારવા. નવા પોશાક પહેરેલા દિમાએ પોતાને કપડાં ઉતાર્યા અને ઊંડી સંતોષની લાગણી સાથે રમકડાં તરફ ગયો.

જો કે, સક્રિય રીતે પ્રદર્શિત સ્વતંત્રતા શાશ્વત નથી: નિપુણતા પ્રાપ્ત ક્રિયા નિયમિત, રીઢો બની જાય છે અને અન્યના ભૂતપૂર્વ ઉત્સાહનું કારણ નથી. બાળક તેનામાં રસ ગુમાવે છે અને એક નવો વ્યવસાય શોધવાનું શરૂ કરે છે, સફળતા જેમાં આ આનંદ પાછો આવશે. 6 વર્ષની ઉંમરે તે જ દિમાને પોશાક પહેરવામાં અને કપડાં ઉતારવામાં બિલકુલ વાંધો નહોતો - તેણે હવે કોઈ કૌભાંડો કર્યા નહીં. તેથી, બાળક કઈ ઉંમરે સંપૂર્ણપણે સ્વતંત્ર બને છે તે નક્કી કરવું ખૂબ મુશ્કેલ છે.

મોટાભાગે, આવું ક્યારેય થતું નથી. સ્વતંત્રતા, જેમ કે તે હતી, પ્રવૃત્તિના એક ક્ષેત્રથી બીજામાં વહે છે અને જે પહેલાથી જ માસ્ટર થઈ ગઈ છે અને જે હજી પણ માસ્ટર થઈ રહી છે તે વચ્ચે ક્યાંક સ્થાનીકૃત છે - અહીં તે બાળકના મન દ્વારા એક વિશિષ્ટ ગુણવત્તા તરીકે નિશ્ચિત કરવામાં આવે છે જે તેને તેનામાં ઉન્નત બનાવે છે. પોતાની આંખો અને અન્યના આદરનું કારણ બને છે.

આ સૌપ્રથમ 2-3 વર્ષની ઉંમરે બાળકમાં આવે છે, જે સ્વતંત્રતાના નિર્માણમાં પ્રારંભિક બિંદુ છે.

નિયમ 3

સ્વતંત્રતાનો અર્થ ક્રિયા અને કાર્યોની સંપૂર્ણ સ્વતંત્રતા નથી, તે હંમેશા સમાજમાં સ્વીકૃત ધોરણોના કઠોર માળખામાં બંધાયેલ છે. તેથી, તે કોઈ એકલ ક્રિયા નથી, પરંતુ માત્ર અર્થપૂર્ણ અને સામાજિક રીતે સ્વીકાર્ય છે. માનસિક સમસ્યાઓવાળા બાળકોની એકવિધ, અસ્તવ્યસ્ત અથવા ઉદ્દેશ્ય વિનાની ક્રિયાઓને સ્વતંત્ર કહેવું મુશ્કેલ છે, જો કે તેઓ એવું લાગે છે, જો કે આવા બાળકો એકલા રમે છે, પુખ્ત વયના લોકોને પજવતા નથી અને તેઓ અન્ય લોકો પર કેવી છાપ બનાવે છે તેમાં રસ ધરાવતા નથી.

2 થી 3 વર્ષની વયના બાળકો અમુક "સામાજિકતા" દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, પરંતુ તે જીવનના અનુભવના અભાવ અને ક્રિયાઓની "સામાન્યતા" ના જ્ઞાન સાથે સંકળાયેલ છે. નાના સ્કોડાસ, તેઓ તેમની માતાને નવી સફળતાઓથી ખુશ કરવા માટે જ આવી ક્રિયાઓ કરે છે. જો તમને મહેમાનોના આગમન માટે તૈયાર બિલાડીના બાઉલમાં લાલ માછલી મળે તો આશ્ચર્ય પામશો નહીં: જ્યારે તમે ફોન પર વાત કરી રહ્યા હતા, ત્યારે બાળકે બિલાડીને ખવડાવવાનું નક્કી કર્યું. તેને નિંદા કરશો નહીં. તેના બદલે, તેની સ્વતંત્રતાની પ્રશંસા કરો અને બતાવો કે તે આગલી વખતે બિલાડીને કેવી રીતે ખવડાવી શકે છે. સમય જતાં, બાળક મુખ્ય વસ્તુ શીખશે - સ્વતંત્રતા એ પરિણામ સાથે સમાપ્ત થવી જોઈએ જે દરેકને અનુકૂળ હોય. આ "સામાન્ય પરિણામ" અથવા "સામાન્ય અસર" સાચી સ્વતંત્રતાની રચના માટે અનિવાર્ય સ્થિતિ છે. તે મોટાભાગે 2 થી 3.5 વર્ષના અંતરાલમાં થાય છે, જ્યારે તેના ત્રણ ઘટકો ઉમેરવામાં આવે છે. તેઓ ધીમે ધીમે અને મુખ્યત્વે બાળકની ઉદ્દેશ્ય પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે - આ અભિન્ન ઉદ્દેશ્ય પ્રવૃત્તિના ત્રણ સ્તરોની સતત નિપુણતા છે.

સ્વતંત્રતા શેની બનેલી છે?

ચોક્કસ બિંદુ સુધી, બાળકોની બધી ક્રિયાઓ આદિમ છે: તેઓ એક બોલ રોલ કરે છે, સાવરણી લહેરાવે છે, બૉક્સમાં કંઈક મૂકે છે. આ અનુકરણાત્મક કામગીરીને "ઑબ્જેક્ટના તર્કમાં" ક્રિયાઓ કહેવામાં આવે છે. બાળક ખરેખર વિચારતો નથી કે તે શા માટે સાવરણી લહેરાવે છે - તે ફક્ત એક પરિચિત ક્રિયાનું પુનરુત્પાદન કરે છે, તે સમજી શકતો નથી કે તેનો વિશેષ અર્થ છે: તેના પૂર્ણ થયા પછી ચોક્કસ પરિણામ હોવું જોઈએ - એક સ્વચ્છ ફ્લોર. જ્યારે બાળક એપાર્ટમેન્ટમાં સ્વચ્છતા બનાવવાનું પોતાનું લક્ષ્ય નક્કી કરે છે અને આ માટે સાવરણી હાથમાં લેશે, ત્યારે આપણે માની શકીએ કે તેણે સ્વતંત્રતા તરફ પહેલું પગલું ભર્યું, "ધ્યેયના તર્કમાં" અભિનય કર્યો.

બાળકમાં હેતુપૂર્ણતા નિરંકુશ પહેલમાં પ્રગટ થાય છે: મમ્મીની જેમ કપડાં ધોવા, અથવા પપ્પાની જેમ હથોડાના નખ. પરંતુ શરૂઆતમાં ન તો કૌશલ્ય છે કે ન તો ખંત, અને જેથી પહેલ અદૃશ્ય થઈ ન જાય, તમારે મદદની જરૂર છે. અને માતાપિતા, કમનસીબે, બાળકોની સ્વતંત્રતાના "હુમલા" ને ટેકો આપવા માટે અનિચ્છા ધરાવે છે: તે બંને બોજારૂપ અને અસુરક્ષિત છે. પરંતુ પુખ્ત વયના લોકોના મતે, બાળકનું ધ્યાન વધુ વાજબી, ક્રિયાઓ તરફ અચાનક રોકવું અથવા વારંવાર ફેરવવું પણ અશક્ય છે: આ નવજાત બાળકની સ્વતંત્રતાના વિકાસને ધીમું કરશે અને બાળકને આદિમ અનુકરણ તરફ પાછા ફેંકી દેશે. ફક્ત છેલ્લા ઉપાય તરીકે, જો તેણે પહેલાથી જ સામાન્ય કરતાં કંઈક વિચાર્યું હોય, તો તમે આનો આશરો લઈ શકો છો - અન્યથા પહેલને સમર્થન આપવું આવશ્યક છે.

જો તમે બાળકને નિયમિતપણે મદદ કરો છો, તો તેની ક્રિયાઓ ટૂંક સમયમાં સ્વતંત્રતાના બીજા ઘટકને જાહેર કરશે - હેતુપૂર્ણતા, આ બાબતના સમર્પણમાં પ્રગટ થાય છે, માત્ર કંઈ જ નહીં, પરંતુ ઇચ્છિત પરિણામ મેળવવાની ઇચ્છા. બાળક મહેનતું, સતત, સંગઠિત બને છે. નિષ્ફળતા એ યોજનાને છોડી દેવાનું કારણ નથી બની શકતી, પરંતુ તે તમને તમારા પ્રયત્નોને બમણા બનાવે છે અને, જો જરૂરી હોય તો, મદદ માટે પણ પૂછો.

બાળકને સમયસર મદદ કરવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે - આ છે જરૂરી સ્થિતિતેની સ્વતંત્રતાનો વિકાસ. બાળક જલદી મદદનો ઇનકાર કરશે કારણ કે તેને લાગે છે કે તે તેના પોતાના પર સામનો કરી શકે છે. સ્વતંત્રતાના બીજા ઘટકમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કર્યા - તેમના ઇરાદાઓના હેતુપૂર્ણ અમલીકરણ, બાળક હજી પણ પુખ્ત વયના પર નિર્ભર રહે છે, વધુ સ્પષ્ટ રીતે, પરિણામને "ધોરણ" સાથે સહસંબંધિત કરવાની તેની ક્ષમતા પર. બાળક, સૈદ્ધાંતિક રીતે, આમાં અગાઉ નિપુણતા મેળવે છે અને ઘણીવાર રમતમાં તેનો ઉપયોગ કરે છે, પરંતુ જીવનના ત્રીજા વર્ષમાં તે જે પ્રવૃત્તિમાં નિપુણતા મેળવે છે, તેમાં એક મૂળભૂત નવીનતા છે - "સામાન્ય અસર", જેના વિશે આપણે ઉપર વાત કરી છે. . સંતોષકારક પરિણામ પ્રાપ્ત થયું છે કે કેમ તે સ્વતંત્ર રીતે નક્કી કરવા માટે બાળક પાસે પૂરતો અનુભવ નથી. આ જ્ઞાનનો વાહક પુખ્ત છે, તેથી બાળકની દરેક સ્વતંત્ર રીતે કલ્પના કરાયેલ અને અમલમાં મૂકેલી ક્રિયાનું તેના દ્વારા મૂલ્યાંકન કરવું આવશ્યક છે, અને આ એક સંપૂર્ણ કલા છે. સ્વતંત્રતાના પ્રથમ સ્પ્રાઉટ્સના દેખાવ સાથે, બાળક તેના અભિવ્યક્તિ (દિમાને યાદ રાખો) ના તેના અધિકારો પ્રત્યે ખૂબ જ સંવેદનશીલ બને છે - તે તેની ક્રિયાઓના મૂલ્યાંકન માટે તેટલી જ તીવ્ર પ્રતિક્રિયા આપે છે. તેની "પુખ્ત" પહેલ વિશે અસંસ્કારી, કઠોર અથવા અસ્પષ્ટપણે બોલવું યોગ્ય છે, અને તે બાળકની સ્વતંત્રતા માટેની તમારી આશાઓ સાથે કાયમ માટે અદૃશ્ય થઈ શકે છે. તેથી, તેનો વિચાર ભલે ગમે તેટલો વિચિત્ર હોય, પ્રથમ વખાણ કરો, ભાવનાત્મક રીતે તેણીને ટેકો આપો, અને પછી જ તે શા માટે કામ ન થયું તે કુશળતાપૂર્વક સમજાવો. બાળકે ઘરના બધા ફૂલોને પાણી આપવાનો એટલો સખત પ્રયાસ કર્યો કે તે વૉલપેપર પરના લીલાકમાંથી પસાર થયો નહીં. અલબત્ત, ક્ષતિગ્રસ્ત વૉલપેપર અને સોજોવાળા લાકડા માટે તે દયાની વાત છે, પરંતુ ઠપકો આપવાનું ટાળો અને તેને સમજાવો કે કાગળના ફૂલોને પાણીયુક્ત નથી. તમારી દલીલો સાંભળીને, તે આખરે "માનક", "સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત" ની બધી વિભાવનાઓ શીખી જશે.

3.5 વર્ષની ઉંમરે, બાળક પહેલેથી જ લગભગ અસ્પષ્ટપણે સમજે છે કે તેણે શું સારું કર્યું અને શું ખરાબ, તેને શું શરમ આવવી જોઈએ અને શું ન જોઈએ, અને અમારા મૂલ્યાંકન વિના. આ પ્રકારની ક્ષમતા - સ્વ-નિયંત્રણનું કાર્ય - ઉદ્દેશ્ય પ્રવૃત્તિમાં સ્વતંત્રતાની રચનાનો અંતિમ તબક્કો છે. સ્વતંત્ર રીતે યોજના બનાવવા, અમલમાં મૂકવાની અને તેને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતામાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કર્યા પછી, બાળક પુખ્ત વયના લોકોથી અમુક અંશે સ્વતંત્ર બની જાય છે. પરંતુ પરિપક્વ સ્વતંત્રતાના માર્ગ પર આ માત્ર પ્રથમ અને ખૂબ જ સાધારણ પગલું છે.

વય-સંબંધિત અગ્રણી પ્રવૃત્તિ બદલાશે, અને તે ફરીથી સ્વતંત્રતામાં નિપુણતાના તમામ તબક્કાઓમાંથી પસાર થશે. વિરોધાભાસી રીતે, તે આપમેળે એક પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાંથી બીજામાં સ્થાનાંતરિત થતું નથી. જો તમારું બાળક 3 વર્ષની ઉંમરે સ્વતંત્ર ઑબ્જેક્ટ ક્રિયાઓમાં સફળતાપૂર્વક નિપુણતા પ્રાપ્ત કરે છે, તો તેનો અર્થ એ નથી કે તે શાળામાં સફળ થશે, સિવાય કે તે આ માટે વિશેષ પ્રયત્નો કરે. તેના વિકાસના કોઈપણ પાછલા તબક્કામાં બાળકની સ્વતંત્રતામાં "ગેપ્સ" એ "સાંકળ પ્રતિક્રિયા" થી ભરપૂર છે - ભવિષ્યમાં ઓછા. ઘણીવાર બાળકની સ્વતંત્રતા પૂર્વશાળાના સ્તરે અટકી જાય છે. તેને તેના અભ્યાસમાં સતત નિયંત્રણ રાખવાની જરૂર છે, તેને પાઠ માટે બેસવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે અને તેમાં રસ જગાડવો જોઈએ. સાચું, આ તેની સામાન્ય માનસિક સ્થિતિને એટલું અસર કરતું નથી જેટલું, કહો, માનસિક અથવા ભાષણ વિકાસ. તેમ છતાં, ઉલ્લંઘન અનિવાર્ય છે: મનસ્વીતા, દ્રઢતા, સોંપેલ કાર્ય માટેની જવાબદારીનો અભાવ - આ બધું સ્વતંત્રતાની રચનામાં વ્યક્તિગત વિકૃતિઓનું સીધું પરિણામ છે.

બિન-સ્વ-સ્વતંત્રતા કેવી દેખાય છે

નાની ઉંમરે બાળકોની સ્વતંત્રતા વધારવામાં પુખ્ત વયના લોકોની મુખ્ય ભૂલો બે સીધી વિરોધી યુક્તિઓ છે: બાળકનું વધુ પડતું રક્ષણ અને તેની ક્રિયાઓ માટેના સમર્થનને સંપૂર્ણપણે દૂર કરવું. પ્રથમ કિસ્સામાં, તે શિશુવાદ વિકસાવે છે, બીજામાં - એક લાચારી સિન્ડ્રોમ.

પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા બાળકની પહેલના સક્રિય દમનના પ્રતિભાવમાં શિશુવાદ ઉદ્ભવે છે. કારણો અલગ છે: તેના માટે ડર, તેને નિકટવર્તી હારથી બચાવવાની ઇચ્છા અથવા તેના "મૂર્ખ" વિચારો પ્રત્યે તિરસ્કારભર્યું વલણ. માત્ર એક જ પરિણામ છે - સ્વતંત્રતાની રચનાની પ્રથમ કડી તરીકે પહેલનું અદૃશ્ય થઈ જવું. સ્વાભાવિક રીતે, તેના બધા અનુગામી ઘટકો ક્યાં તો દેખાશે નહીં. અલબત્ત, ઉદ્દેશ્યની સ્વતંત્રતા સંપૂર્ણપણે મરી જતી નથી - તે બાળક દ્વારા પ્રવૃત્તિના અન્ય ક્ષેત્રમાં (ઉદાહરણ તરીકે, પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરવા માટે) સ્થાનાંતરિત થાય છે અને પોતાને બિન-વિશિષ્ટ સ્વરૂપમાં પ્રગટ કરવાનું શરૂ કરે છે: બાળક "મહેનત કરે છે" , પોતાની સાથે શું કરવું તે જાણતો નથી - તે શું કરવા માંગે છે, તેને મંજૂરી નથી, અને જે મંજૂરી છે તે તેને પસંદ નથી. પછી તે તેની સમસ્યાઓ તેની માતાને સ્થાનાંતરિત કરે છે: તે તરંગી છે, પ્રતિબંધોનું ઉલ્લંઘન કરે છે, તેણીને ગુસ્સે કરે છે - ટૂંકમાં, તેને સ્વતંત્રતાની જરૂરિયાતને અલગ રીતે સમજાય છે. જો આ લક્ષણોને રુટ લેવાની મંજૂરી આપવામાં આવે, તો શાળા દ્વારા તમારી પાસે સંપૂર્ણ વિકસિત ન્યુરોટિક હશે જે, માતા વિના, અભ્યાસ કરી શકતા નથી અને સાથીદારો સાથે વાતચીત કરી શકતા નથી.

હેલ્પલેસનેસ સિન્ડ્રોમ એ સ્વતંત્રતાના વિકાસમાં વધુ ઊંડો વિલંબ છે. ટોડલર્સ પાસે સ્વતંત્રતાનો પ્રથમ ઘટક પણ નથી, જે તેમ છતાં શિશુ બાળકોમાં હાજર છે - ઉદ્દેશ્ય ક્રિયાઓની પહેલ. આ બાળકો તેઓ જેની સાથે રમે છે તેની કાળજી લેતા નથી, તેઓ લાંબા સમય સુધી એક જ વસ્તુ કરી શકે છે, તેઓ ભાગ્યે જ રમતની વસ્તુઓ બદલી શકે છે અને સંપૂર્ણપણે જિજ્ઞાસુ હોય છે. વિલંબના ખાસ કરીને સ્થૂળ સ્વરૂપો એ બાળકોની લાક્ષણિકતા છે જેઓ, સાથે નાની ઉમરમાઅનાથાશ્રમ, રાઉન્ડ-ધ-ક્લોક જૂથોમાં ઉછરેલા કિન્ડરગાર્ટનવગેરે

પુખ્ત વયના લોકો સાથે સંદેશાવ્યવહારની માત્રા અને ગુણવત્તામાં અપર્યાપ્ત, પ્રિયજનોથી અલગ થવું એ સ્વતંત્રતા સહિત બાળકના ઘણા કાર્યોના વિકાસને અટકાવે છે, જો કે એવું લાગે છે કે બધી પરિસ્થિતિઓ બાળકો માટે બનાવવામાં આવી છે. અહીં એવા માતાપિતા માટે એક પાઠ છે જેઓ ઉત્સાહી માતાપિતાના સંપૂર્ણ સમૃદ્ધ પરિવારમાં પણ બાળકમાં લાચારીનું સિન્ડ્રોમ વિકસાવવાનું સંચાલન કરે છે જેઓ અમુક પ્રકારની "ફેશનેબલ" થિયરીના શોખીન હોય છે: બાળક યોગ, સતત સખત, કાચો ખોરાક, વગેરે. શિક્ષણના અન્ય માધ્યમો સાથે સંયોજનમાં, તેઓ બાળકના માનસને નુકસાન પહોંચાડી શકતા નથી, પરંતુ, પ્રવૃત્તિનું એકમાત્ર સ્વરૂપ બાકી છે, તેઓ ઉલટાવી શકાય તેવા પરિણામો તરફ દોરી શકે છે - જેમ કે કોઈપણ એકતરફી રોલ.

ઘણીવાર માતાપિતાને એ હકીકતનો સામનો કરવો પડે છે કે તેમનું બાળક પહેલેથી જ 8 વર્ષનું છે, પરંતુ તેની માતાની મદદ વિના, તે હજી પણ સ્કૂલબેગ પેક કરી શકતો નથી, તેના પગરખાં સાફ કરી શકતો નથી અને પલંગ બનાવી શકતો નથી.

જ્યારે બાળક સરળ પ્રશ્નોના ઉકેલ માટે માતાપિતા અથવા કોઈપણ પુખ્ત વયના લોકોની મદદ માટે પૂછે છે: રમકડાં, પ્લેટ કેવી રીતે સાફ કરવી, ગંદકીમાંથી પગરખાં કેવી રીતે સાફ કરવા વગેરે, તેનો અર્થ એ છે કે તે આશ્રિત વ્યક્તિ તરીકે મોટો થાય છે. બીજી બાજુ, તે બાળકનો દોષ નથી. છેવટે, જો તમારી પાસે કોઈ પ્રિય દાદી હાથમાં હોય તો તમે શા માટે કંઈક કરો, જે શબ્દના સાચા અર્થમાં, તેના પૌત્રને તેના હાથમાં અને મમ્મી-પપ્પાને લઈ જવા માટે તૈયાર છે, જેમના બાળકમાં આત્મા નથી.

ઘણીવાર તમારા બાળક પ્રત્યેનું આ વલણ તરફ દોરી જાય છે મોટી સમસ્યાઓભવિષ્યમાં: બાળક સ્વતંત્ર જીવન માટે સંપૂર્ણપણે તૈયાર નથી. અને એક પુખ્ત સ્ત્રી અથવા પુરુષ તરીકે, તેણી તેના માતાપિતાની પ્રાથમિક મદદનો આશરો લેશે.

બાળકો પર નિર્ભર થવાનાં કારણો શું છે? મૂળ જૂઠ, અલબત્ત, શિક્ષણમાં. હવે પ્રભાવ હેઠળ મોટી સંખ્યામાંપુસ્તકો અને ટીવી શો, માતાપિતા બાળકના વ્યક્તિત્વ જેવા મુદ્દાઓ માટે વધુ સમય ફાળવે છે, પ્રારંભિક વિકાસ, સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ, અને કેટલીકવાર સ્વતંત્રતા જેવા તેના અનુભવના મહત્વપૂર્ણ ઘટકને ચૂકી જાય છે. અને, અલબત્ત, શૈલીઓ ધ્યાનમાં લેવી આવશ્યક છે. કૌટુંબિક શિક્ષણ:

- સરમુખત્યારશાહી- આ શૈલી સાથે, બાળકની ક્રિયાઓ અને ક્રિયાઓ નિયંત્રિત થાય છે, તેઓનું નેતૃત્વ કરવામાં આવે છે, સંચાલિત થાય છે, તેઓ સતત સૂચનાઓ આપે છે અને તેમના અમલીકરણની ગુણવત્તા પર દેખરેખ રાખે છે. સ્વતંત્રતા અને પહેલ દબાવવામાં આવે છે. શારીરિક સજાનો વારંવાર ઉપયોગ થાય છે. બાળક, એક નિયમ તરીકે, સાથીદારો સાથે સંઘર્ષમાં અસુરક્ષિત, ડરાવીને વધે છે. કિશોરાવસ્થામાં, સંભવતઃ, એક મુશ્કેલ કટોકટીનો સમયગાળો આવશે જે માતાપિતાના જીવનને એટલું જટિલ બનાવશે કે તેઓ અસહાય અનુભવશે. અલબત્ત, બાળક આશ્રિત વધે છે.

- ઓવરકુકિંગ શૈલી- નામ પોતે જ આપણને કહે છે કે ઉછેરની આ શૈલી સાથેની સ્વતંત્રતા સંપૂર્ણપણે માતાપિતાના હાથમાં છે. તદુપરાંત, તમામ ક્ષેત્રો નિયંત્રણ હેઠળ છે: મનોવૈજ્ઞાનિક, શારીરિક, સામાજિક. બાળકના જીવનના તમામ નિર્ણયો માતાપિતા દ્વારા લેવામાં આવે છે. એક નિયમ તરીકે, આ માતાપિતાએ કાં તો તેમનું પ્રથમ બાળક ગુમાવ્યું છે, અથવા બાળકના દેખાવ માટે લાંબા સમય સુધી રાહ જોવી છે, અને હવે ભય તેમને વિશ્વાસ કરવાની તક આપતા નથી. કમનસીબે, ઉછેરની આ શૈલી સાથે, બાળકો આશ્રિત, તેમના માતાપિતા, પર્યાવરણ, બેચેન, શિશુ (બાળપણ છે), અસુરક્ષિત મોટા થાય છે. 40 વર્ષની ઉંમર સુધી, તેઓ તેમના માતાપિતા પાસેથી મદદ મેળવી શકે છે અને આપેલ પરિસ્થિતિમાં કેવી રીતે કાર્ય કરવું તે અંગે સલાહ માંગી શકે છે. જીવનની પરિસ્થિતિઓ માટેની જવાબદારી પ્રિયજનો પર સ્થાનાંતરિત થાય છે, પોતાને અપરાધની લાગણીઓથી બચાવે છે. નથી સ્વતંત્ર બાળકસમાજમાં મુશ્કેલીઓ સાથે વધે છે, તેના માટે વિજાતીય વ્યક્તિઓ સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવો મુશ્કેલ છે.

- અસ્તવ્યસ્ત શૈલીવાલીપણું એ બાળક માટે સૌથી મુશ્કેલ છે, કારણ કે ત્યાં કોઈ સ્પષ્ટ સીમાઓ અને નિયમો નથી. બાળક ઘણીવાર બેચેન હોય છે, સુરક્ષા અને સ્થિરતાની કોઈ ભાવના હોતી નથી. માતાપિતાનો ઉછેર દ્વૈત પર આધારિત છે, જ્યારે તેમાંથી દરેક બાળક અંગેના તેમના મંતવ્યો સમજવા માંગે છે અને કોઈપણ નિર્ણયને અન્ય પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા પડકારવામાં આવે છે. સંઘર્ષ કૌટુંબિક વાતાવરણ ન્યુરોટિક વ્યક્તિત્વ બનાવે છે, બેચેન અને આશ્રિત. કારણ કે ત્યાં કોઈ રોલ મોડેલ નથી, કારણ કે દરેક વસ્તુ ટીકા હેઠળ છે, બાળક શું અને કેવી રીતે કરવું તે વિશે કોઈ નિશ્ચિતતા નથી, તે આશ્રિત, શંકાઓ અને નકારાત્મક અપેક્ષાઓથી ભરેલું છે.

- ઉદાર-પરમિશનવાળી શૈલીકૌટુંબિક શિક્ષણ (હાયપોપ્રોટેક્શન). શિક્ષણ બાળકની અનુમતિ અને બેજવાબદારી પર આધારિત છે. બાળકોની ઇચ્છાઓ અને માંગણીઓ કાયદો છે, માતાપિતા બાળકની ઇચ્છાઓને સંતોષવા માટે તેમના શ્રેષ્ઠ પ્રયાસો કરે છે, સ્વતંત્રતાને પ્રોત્સાહન આપવામાં આવે છે, પરંતુ માતાપિતાની પહેલ ઘણીવાર બાળકની સ્વતંત્ર બનવાની ઇચ્છાને અવરોધે છે. તેના માટે તેના માતાપિતાને બધું જ શિફ્ટ કરવું સરળ છે. બાળકો આશ્રિત, સ્વાર્થી મોટા થાય છે, તેઓ તમામ પહેલ તેમના પ્રિયજનો તરફ શિફ્ટ કરે છે. સમાજમાં સંબંધો વપરાશકર્તા સંબંધોના પ્રકાર અનુસાર બાંધવામાં આવે છે, જે સંપર્કો સ્થાપિત કરવામાં અને વિકસાવવામાં મુશ્કેલીઓનું કારણ બને છે.

- અલાયદી શૈલી- માતાપિતા બાળકના વ્યક્તિત્વ પ્રત્યે ઉદાસીન હોય છે. તેઓ તેને ખવડાવે છે અને વસ્ત્ર આપે છે - આ તેમના પ્રયત્નોના મુખ્ય ઘટકો છે. બાળકની રુચિઓ, તેની જુસ્સો માતાપિતા દ્વારા ધ્યાન આપવામાં આવતી નથી. બાળકને કોઈપણ ક્ષેત્રમાં સ્વતંત્રતા બતાવવાની તક હોય છે, પરંતુ ભૂલો વિના. જો આ ભૂલો માતાપિતાના જીવનને જટિલ બનાવે છે (તેમને તાણ આપે છે), તો સજા, ચીસો અથવા નિંદા શક્ય છે. કમનસીબે, ઉછેરની આ શૈલી સાથે, એક સ્વતંત્ર બાળક માતાપિતા અને સંબંધીઓના ધ્યાનની સતત અભાવ અનુભવે છે. તેમની સ્વતંત્રતા ખૂબ વિકસિત છે અને જીવનમાં તેઓ ઘણું હાંસલ કરવામાં સક્ષમ છે, પરંતુ તે કહેવું સલામત છે કે તેઓ ખૂબ જ નાખુશ છે. તેઓ એકલા, અસુરક્ષિત, ક્યારેક આક્રમક લોકો હોઈ શકે છે. તેઓને અન્યાયની તીવ્ર સમજ છે, જે સમાજમાં સંબંધોની રચનાને જટિલ બનાવે છે.

- લોકશાહી શૈલીઉછેર એ બાળકના સંબંધમાં માતાપિતાની હકારાત્મક અને પ્રગતિશીલ સ્થિતિ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. પહેલ અને સ્વતંત્રતા માતાપિતા દ્વારા વિકસિત અને પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે. બાળક ધ્યાનના કેન્દ્રમાં છે, પરંતુ તે જ સમયે, માતાપિતા પોતાને વિશે ભૂલી જતા નથી, ત્યાં બાળકને બતાવે છે કે કુટુંબના દરેક સભ્યનું પોતાનું મૂલ્ય છે. માતાપિતાનો પ્રેમ અને સમર્થન અનુભવમાં નિષ્ફળતાને સ્વીકારવામાં મદદ કરે છે. સમાન ભાગીદારો તરીકે બાળકો પ્રત્યેનું વલણ, તેથી, કેટલીકવાર માતાપિતાથી લઈને બાળકો સુધીની જરૂરિયાતોને વધારે પડતી દર્શાવી શકાય છે. બાળકોનો ઉછેર સ્વીકૃતિ અને કઠોરતા, મક્કમતા અને શિસ્તના વાતાવરણમાં થાય છે. ભવિષ્યમાં, એક વ્યક્તિ મોટો થશે જે તેના નિર્ણયો પર આધાર રાખશે અને તેના અમલીકરણ માટે જવાબદાર રહેશે.

વાસ્તવમાં, એક વાલીપણા શૈલીને વળગી રહેવું મુશ્કેલ છે, તેથી મોટાભાગે બધી શૈલીઓ કુટુંબની વાસ્તવિકતામાં એક અથવા બીજી ડિગ્રીમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે. તે એક કન્સ્ટ્રક્ટર જેવું છે, જેનો ઉપયોગ બાળકના વ્યક્તિત્વની રચનામાં થાય છે. મુખ્ય વસ્તુ એ ભૂલવાની નથી કે માતાપિતાનું કાર્ય બાળકોને સ્વતંત્રતા શીખવવાનું છે જેથી તેઓ પોતાની જાત પર વિશ્વાસ કરી શકે અને તમામ જવાબદારી સાથે તેમનું જીવન બનાવી શકે. પછી તમે એ હકીકત પર વિશ્વાસ કરી શકો છો કે તે પોતાનું જીવન તે ઈચ્છે તે રીતે જીવશે.

સ્વતંત્રતા, એક કોડની જેમ, દરેક બાળકની આકાંક્ષાઓમાં સીવેલું છે. તેને વિકસાવવા અને આ બાબતમાં બાળકની આંતરિક સ્થિતિને મજબૂત કરવા માટે, તેને પ્રોત્સાહિત કરવું, સમર્થન આપવું અને, અલબત્ત, તેનો વિકાસ કરવો જરૂરી છે. બધા બાળકો સ્વતંત્રતા દર્શાવે છે, તેથી કૃત્રિમ રીતે કંઈપણ બનાવવાની જરૂર નથી. મુખ્ય વસ્તુ દખલ કરવી નથી, અને જ્યારે બાળકની સ્વતંત્રતાના પરિણામો અસફળ હતા ત્યારે પણ યોગદાન આપવું. ટેકો આપો, વિશ્વાસ કરો અને તેને તેના વિશે કહો. ઉદાહરણ તરીકે: "તમે સારું કરી રહ્યાં છો", "ચાલો પપ્પાને કહીએ કે તમે કેટલા સ્વતંત્ર છો." બાળકોને ભોજન પહેલાં ટેબલ સેટ કરવા, દેશમાં જાઓ, પ્રાણીઓની સંભાળ લેવા માટે સામેલ કરો. અને સકારાત્મક મૂલ્યાંકન કરો, પરંતુ અતિશયોક્તિપૂર્ણ નહીં - વાસ્તવમાં પ્રાપ્ત પરિણામો માટે પ્રશંસા કરવી જરૂરી છે. જો કોઈ છોકરો તેના પિતાને ગેરેજમાં મદદ કરવા માંગતો હોય, તો તમારે તેને તમારી સાથે લઈ જવાની જરૂર છે, પરંતુ બૂમો પાડીને કહો નહીં કે તે તેને હેરાન કરે છે, પરંતુ તેને એક કાર્ય આપો જે બાળક કરી શકશે અને તે સરળતાથી કરી શકશે. તેની સાથે સામનો કરો. પછી તેમના પ્રયત્નોની પ્રશંસા કરો અને તેમનો આભાર માનો. થોડા સમય પછી, તે એક સારો સહાયક બનશે. અને આની યોગ્યતા માતા-પિતા છે.

બાળક દ્વારા પ્રવૃત્તિનું સ્વતંત્ર અભિવ્યક્તિ હંમેશા માતા-પિતાને ખુશ કરવાની ઇચ્છા પર, પ્રશંસા પર કેન્દ્રિત હોય છે. તેથી, અન્ય કંઈપણ કરતાં, બાળકની સ્વતંત્રતા ટીકાથી ડરતી હોય છે. તેણીને ટાળો. પરિણામો પર નહીં, પરંતુ એ હકીકત પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો કે બાળક સક્રિયપણે ભાગ લે છે, જો કે કેટલીકવાર આ ભાગીદારી માતાપિતા માટે જીવન મુશ્કેલ બનાવે છે. ધીરજ અને પ્રેમ તમને તમારા બાળકને સ્વતંત્ર બનવા માટે ઉછેરવામાં મદદ કરશે.

સામાન્ય રીતે, જ્યારે બાળક શાળાએ જવાનું શરૂ કરે છે ત્યારે માતાપિતાને તેની સ્વતંત્રતાના અભાવનો સામનો કરવો પડે છે. અને આ ઉંમરે, માતાપિતા શિક્ષણમાં જોડાવા (અથવા સંલગ્ન ન થવાનું) શરૂ કરે છે. એ નોંધવું અગત્યનું છે કે આ ખૂબ પહેલા થવું જોઈએ, પછી તમે આ મુશ્કેલ કાર્યમાં મોટી સફળતા પ્રાપ્ત કરી શકો છો.

જો બાળકને નાનપણથી જ સ્વતંત્રતા શીખવવામાં આવે છે, તો આ ઘણી સમસ્યાઓનું નિરાકરણ લાવે છે: તમારે તેના વિશે ચિંતા ન કરવી જોઈએ, તેને ઘરે એકલા છોડીને, તમે હંમેશા ખાતરી રાખશો કે તમારું બાળક શાળા માટે યોગ્ય રીતે પોશાક કરશે, તે પોતાની જાતે નાસ્તો કરી શકશે. ભવિષ્યમાં, જો જરૂરી હોય તો, તેને માતાપિતા, દાદા-દાદીની મદદ લીધા વિના વિચારવાનું અને વિચારવાનું શીખવવામાં આવશે. બાળકને તેની પોતાની સમસ્યાઓ તેના પોતાના પર હલ કરવા દો, જો તમે જોશો કે તે સફળ થતો નથી, તો તેને સાચા નિષ્કર્ષ પર લાવવાનો પ્રયાસ કરો, પરંતુ કોઈ પણ સંજોગોમાં તેને બદલે તે ન કરો.

બાળ સ્વતંત્રતાઘણા માતાપિતા માટે - ખૂબ જ ઇચ્છનીય, પરંતુ કેટલીકવાર પ્રપંચી ગુણવત્તા. તેની રચનાને શું અસર કરે છે? બાળકોને સ્વતંત્ર રીતે વિકાસ અને વિકાસ કેવી રીતે કરવો? તમારા બાળકને સ્વતંત્ર બનવાનું શીખવવાનું શરૂ કરવાનો સમય ક્યારે છે?

ચાલો પહેલા સ્પષ્ટ કરીએ કે આ લેખમાં સ્વતંત્રતાનો અર્થ શું છે. કંઈપણ શોધ ન કરવા માટે, ચાલો જોઈએ શબ્દકોશઉષાકોવ. મૂલ્ય વાંચવું, તે નોંધવું યોગ્ય છે આપેલ શબ્દઘણા નજીકના અર્થઘટન છે, જેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

• "અન્યથી અલગ અસ્તિત્વમાં છે, પોતે જ, સ્વતંત્ર";
• "નિર્ણાયક, સ્વતંત્ર કાર્યવાહી માટે સક્ષમ, પહેલ ધરાવનાર";
• "બહારના પ્રભાવોથી મુક્ત, મદદ, વ્યક્તિગત પ્રયત્નો દ્વારા પ્રાપ્ત."

હું આ તરફ તમારું ધ્યાન દોરવા માંગુ છું, કારણ કે જે માતા-પિતા ઘણીવાર સ્વતંત્રતાના અભાવની ફરિયાદ સાથે કાઉન્સેલિંગ માટે આવે છે તેઓ સમસ્યાને થોડા અલગ ખૂણાથી જુએ છે. વિનંતીની સ્પષ્ટતા દરમિયાન, તે તારણ આપે છે કે ઘણા લોકો માટે આદર્શ ચિત્ર છે: બાળક સ્વતંત્ર રીતે તે કરે છે જે પુખ્ત વયના લોકો તેને કહે છે. પરંતુ આ હજુ પણ દિશાઓ અને સૂચનાઓનું પાલન કરવાની ક્ષમતા વિશે છે, એટલે કે, આજ્ઞાપાલન વિશે. આ વિશે બીજી કોઈ વાર. અને હવે, છેવટે, સ્વાયત્તતા અને અલગતા વિશે.

બાળકોમાં સ્વતંત્રતા કેવી રીતે રચાય છે

નિષ્ક્રિયતાનો મુદ્દો, તેમના બાળકોની પહેલનો અભાવ વધુ વખત કિશોરોના માતાપિતા દ્વારા વ્યસ્ત રહે છે, ઘણી વાર નાના શાળાના બાળકો દ્વારા. જો કોઈ બાળક સાત વર્ષથી ઓછું હોય, તો તેની આસપાસના પુખ્ત વયના લોકો ભાગ્યે જ સ્વતંત્રતાના અભાવ જેવી સમસ્યાને મહત્વ આપે છે, અથવા ઓછામાં ઓછું તેને પૂરતું ગંભીર માનતા નથી. એક પરામર્શમાંથી: “અમે બધા તેના (બાળક) પરિપક્વ થવાની રાહ જોતા હતા, આશા હતી કે તે આગળ વધશે, શાળા પહેલા અમે તેના માટે બધું જાતે કર્યું. તેની પાસેથી પહેલ કરવી અશક્ય છે. તેઓ હજુ પણ પ્રથમ વર્ગને પાર કરી શક્યા હતા, પરંતુ જ્યારે તેઓએ હોમવર્ક પૂછવાનું શરૂ કર્યું - તે આખા કુટુંબ માટે માત્ર એક દુઃસ્વપ્ન બની ગયું, તે મારા રીમાઇન્ડર વિના કંઈ કરતો નથી.

કમનસીબે, શાળા યુગની શરૂઆત એ જાદુઈ સમય નથી જ્યારે બાળક અચાનક સ્વતંત્ર બને છે અને જવાબદારી લેવાનું શરૂ કરે છે. તો, આ ગુણવત્તા સામાન્ય રીતે ક્યારે નક્કી કરવામાં આવે છે?

ફક્ત આ દુનિયામાં આવ્યા પછી, બાળક સંપૂર્ણપણે પુખ્ત વયના પર નિર્ભર છે, તેને સંભાળ અને ધ્યાનની જરૂર છે, તે તમામ પર્યાવરણીય ઘટનાઓ સામે અને બધા લોકોની સામે રક્ષણ માટે અસમર્થ છે. એક વર્ષની ઉંમર પહેલા, બાળક ખતરનાક અથવા સલામત તરીકે વિશ્વની ભાવના વિકસાવે છે. બાળક માટે પૂરતો પ્રેમ, ધ્યાન, ટેકો - તે પ્રવૃત્તિ અને જિજ્ઞાસા સાથે જીવનને સમજશે, કારણ કે તેના અનુભવમાં વિશ્વ પરોપકારી જેવું દેખાશે. અને, તેનાથી વિપરિત, તે બાળકો માટે કે જેમની સાથે, કોઈ કારણોસર, તેઓનો સંપર્ક ઓછો હતો (આલિંગન, વાત, વહન, ઘણીવાર તેમની જરૂરિયાતો "સાંભળી ન હતી"), વાતાવરણ પ્રતિકૂળ લાગે છે. અને આવા બાળકનું મુખ્ય ધ્યેય એ વિશ્વનું સક્રિય જ્ઞાન નથી, જે સ્વતંત્રતા માટે પ્રારંભિક આધાર બનાવે છે, પરંતુ પોતાને જોખમથી બચાવે છે.

જલદી બાળક ચાલવાનું શરૂ કરે છે, તેને તેની માતાથી અલગ થવાનો અહેસાસ થવા લાગે છે. તે પોતાની મેળે ફરી શકે છે અને કેટલીકવાર વિચિત્ર વર્તન કરે છે, ક્યારેક પુખ્ત વયના લોકોથી દૂર ભાગી જાય છે, કેટલીકવાર માંગ કરે છે કે તેઓ એક પગલું પણ ન ખસેડે. ધીરે ધીરે, બાળક શીખે છે કે તે તેની કેટલીક જરૂરિયાતો પોતે જ સંતોષી શકે છે (રમકડું લો, બોટલમાંથી પીવો, એક રૂમથી બીજા રૂમમાં ખસેડો). આ તે છે જ્યાં પ્રથમ પ્રતિબંધો દેખાય છે: અંદર જશો નહીં, દૂર જાઓ, સ્પર્શ કરશો નહીં, તેને પાછા આપો. પુખ્ત વયના લોકોનું સતત અને જાગ્રત નિયંત્રણ બાળકને તેની અયોગ્યતા સાથે સતત સામનો કરે છે, માત્ર સ્વતંત્ર ક્રિયાઓની ઇચ્છાને નિરાશ કરે છે, પરંતુ તે જ સમયે, ભવિષ્યમાં જ્ઞાનાત્મક રુચિઓની રચના પર પણ હાનિકારક અસર કરે છે.

આ ઉંમરે, તે મહત્વનું છે કે શક્ય તેટલા ઓછા પ્રતિબંધો છે. શું મંજૂર નથી તે સ્પષ્ટપણે જાણવું અને નિયમોમાં રહીને કાર્ય કરવા સક્ષમ બનવું એ એક બાબત છે, પરંતુ કોઈપણ ક્રિયા માટે મમ્મીની સતત પરવાનગીની જરૂર છે તે બીજી બાબત છે.

જો તમારું બાળક હવે તે ઉંમરે છે, તો તેની આસપાસની જગ્યાને શક્ય તેટલી સુરક્ષિત બનાવવાનો પ્રયાસ કરો અને તે જ સમયે અન્વેષણ કરવા માટે આનંદદાયક બનાવો. આ ઉંમરે આ સૌથી સારી બાબત છે.

આગળ વય કટોકટીબે થી ત્રણ વર્ષની વય વચ્ચે થાય છે. તે આ સમયગાળા દરમિયાન છે કે બાળક સમજે છે કે માત્ર તેની ક્રિયાઓ પુખ્ત વયના લોકોથી અલગ હોઈ શકે નહીં, પરંતુ તેની ઇચ્છાઓ તેના સંબંધીઓ જે ઇચ્છે છે અને તેની પાસેથી માંગે છે તેનાથી અલગ હોઈ શકે છે. સક્રિય પ્રતિકારનો સમય શરૂ થાય છે, જ્યારે નાનો ટુકડો બટકું તેના માટે સ્થાપિત સીમાઓની તાકાતનું પરીક્ષણ કરે છે. તે જાણે છે કે શું ન કરવું જોઈએ, પરંતુ તે કોઈપણ રીતે કરે છે, અને તે પણ કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ કરે છે કે મમ્મી-પપ્પા તેની સાથે કેવી પ્રતિક્રિયા આપે છે.

આ તબક્કે, તે મહત્વનું છે કે પુખ્ત વયના લોકો બાળક પર એકસમાન અને અસ્પષ્ટ માંગ કરે છે - એક તરફ. વ્યવહારમાં, આ નિયમોના સમૂહ જેવું લાગે છે જે સંજોગોને ધ્યાનમાં લીધા વિના હંમેશા અનુસરવા જોઈએ. અલગ-અલગ પરિસ્થિતિઓમાં ગ્રે રંગ કાળો અને સફેદ બંને હોઈ શકે છે તે સમજવાની ક્ષમતા ત્રણ વર્ષના બાળક માટે શક્ય નથી. બીજી બાજુ, જમીનના નિયમોની બહાર ઘણી સ્વતંત્રતા હોવી જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે, કેવી રીતે અને શું દોરવું, શું રમવું, કન્સ્ટ્રક્ટરને કયા ક્રમમાં એસેમ્બલ કરવું, આજે કયું ટી-શર્ટ પહેરવું વગેરે. આ એ હકીકતને નકારી શકતું નથી કે તમે બાળકને તમારા દૃષ્ટિકોણથી "શું સાચું છે" બતાવો છો, પરંતુ ફક્ત તેના પર જ આગ્રહ રાખશો નહીં સાચો રસ્તોકાર્ય અમલ. આ સિદ્ધાંત બાળપણ દરમિયાન સંબંધિત છે.

ધીમે ધીમે બાળકને તે ક્ષેત્રો આપો કે જે તે પોતે કરી શકે, તેની પ્રવૃત્તિઓમાં બિનજરૂરી દખલ ન કરવી; તેને પરિણામને તેની પોતાની ક્રિયાઓ સાથે જોડવાનું શીખવવું અને તે રીતે જવાબદારી લેવી, સ્વતંત્રતાની રચના માટેના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો છે, જે ખૂબ નાની ઉંમરથી શરૂ થાય છે.

બાળકને ઓર્ડર આપવાનું શીખવવું

માતાપિતાની વારંવારની નિરાશાઓમાંની એક એ છે કે જ્યારે તેમનું બાળક, જે પહેલેથી જ ઘણું મોટું થઈ ગયું છે, તે સ્વ-સેવા અને વ્યવસ્થા જાળવવા વિશે બિલકુલ ચિંતિત નથી. પથારી વારંવાર રીમાઇન્ડર પછી જ બનાવવામાં આવે છે, જમ્યા પછીની થાળી ટેબલ પર એકલી રહે છે, વસ્તુઓ આખા રૂમમાં સુંદર રીતે પથરાયેલી છે ... એવા બાળકો પણ છે જેઓ પહેલેથી જ શાળામાં, વિનંતી પર જ તેમના દાંત સાફ કરે છે અને માતાપિતા જેઓ તેમની પ્રિય માધ્યમિક શાળા માટે પોર્ટફોલિયો એકત્રિત કરો.

ક્યાં અને શું ચૂકી ગયું હતું અને, સૌથી અગત્યનું, આ બધાનો સામનો કેવી રીતે કરવો, જો તમે આવા જીવનમાં પહેલેથી જ પહોંચી ગયા છો? આ મુદ્દા માટે એક અલગ ચર્ચાની જરૂર છે, અને અમે તેના વિશે પછીથી વાત કરીશું. પ્રથમ, બાળકોના માતાપિતા માટે માહિતી, જેઓ સ્વતંત્ર કાર્ય માટે ટેવાયેલા હોવા હજુ પણ શક્ય છે.

કેટલાક કારણોસર, ઘણા પુખ્ત લોકો માને છે કે મુખ્ય અને લગભગ એકમાત્ર ફરજ જે પ્રિસ્કુલરને સોંપવામાં આવી શકે છે તે તેમના સ્થાને રમકડાં મૂકવાનું છે. જો કે, જો આપણે મારિયા મોન્ટેસરી જેવા મહાન શિક્ષકના અનુભવ તરફ વળીએ, તો આપણે શોધીશું કે ઓર્ડર માટે ટેવાયેલા એક સંવેદનશીલ (એટલે ​​​​કે, સૌથી અનુકૂળ) સમયગાળો પણ છે. અને તે માત્ર ચાલુ રહે છે 5 વર્ષ સુધી. આ ઉંમર પછી, બાળકને અસંખ્ય ઘરગથ્થુ ક્રિયાઓ કરવા માટે શીખવવું વધુ મુશ્કેલ છે. પહેલેથી જ દોઢ વર્ષની ઉંમરે, બાળક પોતાને એક કપ લાવવા, સિંક પર વાનગીઓ લઈ જવા, કાળજીપૂર્વક તેના પગરખાં મૂકવા અને અન્ય ઘણા સરળ કાર્યો કરવા સક્ષમ છે. ચાર કે પાંચ વાગ્યે, મોન્ટેસોરી સિસ્ટમ અનુસાર આયોજિત કિન્ડરગાર્ટન્સમાં બાળકો જાતે જ વાનગીઓ ધોઈ નાખે છે (અલબત્ત, પોટ્સ નહીં, પરંતુ તેઓ જાતે જ કપને ધોઈ શકે છે), સફળતાપૂર્વક ફ્લોર સાફ કરે છે અને સૌથી અગત્યનું, તેઓ સ્પષ્ટપણે સમજે છે કે ક્રમમાં કોઈપણ પ્રવૃત્તિ શરૂ કરવા માટે, તમારે પહેલા તેની તૈયારી કરવી જોઈએ: લો આવશ્યક સાધન, બેસો, વગેરે. અને પછી ખાતરી કરો કે તમે તમારા પછી સાફ કરો છો. મને ખાતરી છે કે તમારું બાળક પણ તે કરી શકે છે. જો તમે તેને દો, અલબત્ત.

કિશોરોની સ્વતંત્રતા વિશે થોડુંક

સ્વતંત્રતાની રચના સાથે મજબૂત રીતે સંકળાયેલ આગામી વય કટોકટી કિશોરાવસ્થા છે. આ સમયગાળા દરમિયાન, બાળક પોતાની જાતને એક એવી વ્યક્તિ તરીકે સમજવાનું શરૂ કરે છે કે જે ફક્ત તેના માટે જ સહજ કેટલાક લક્ષણો ધરાવે છે. પીઅરનું મૂલ્યાંકન ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ બની જાય છે, જેના દ્વારા બાળકની સ્વ-દ્રષ્ટિ ઘણી વાર રિફ્રેક્ટ થાય છે. તેઓ તેમની પોતાની ક્ષમતાઓ, પાત્ર લક્ષણોનું અન્વેષણ કરે છે અને પોતાની સકારાત્મક અથવા નકારાત્મક છબી બનાવે છે, જેના પર મોટા થઈ ગયેલા બાળકનું વર્તન મોટાભાગે આધાર રાખે છે.

એક કિશોર, બે કે ત્રણ વર્ષના બાળકની જેમ, તાકાત માટેના નિયમોનું પરીક્ષણ કરે છે, પરંતુ શું પરવાનગી છે તેની સીમાઓ શોધવા માટે નહીં, પરંતુ તેમના પોતાના નૈતિક અને નૈતિક કોડ બનાવવા માટે. આમ, વિકાસના આ તબક્કાના અંત સુધીમાં, અનુકૂળ અભ્યાસક્રમ સાથે, બાળક લગભગ પુખ્ત બની જાય છે, જે સક્ષમ છે:

• પ્રદાન કરેલ જગ્યા અને તકોની અંદર સ્વતંત્ર ક્રિયાઓ કરો (અંશતઃ, આ પહેલેથી જ થઈ શકે છે એક વર્ષનું બાળક);
• શું પરવાનગી છે તેની સીમાઓને સમજો (જે ત્રણ વર્ષની કટોકટી દરમિયાન થાય છે) અને તેને અનુસરવાનું પસંદ કરો અથવા અન્ય માર્ગે જવાનું પસંદ કરો, જોકે નિંદા કરવામાં આવી છે (જે ક્યાંક રચાયેલ છે કિશોરાવસ્થા);
• તેની જરૂરિયાતોને સંતોષવા અને વ્યવસ્થા જાળવવાના હેતુથી ક્રિયાઓ કેવી રીતે કરવી તે જાણે છે (આ બધું બાળક જ્યારે પ્રિસ્કુલર હોય ત્યારે તેને શીખવી શકાય છે);
• પોતાના દ્વારા અપનાવવામાં આવેલા ધોરણો અને નિયમો દ્વારા તેની વર્તણૂકને નિયંત્રિત કરવામાં માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે, જે કાં તો પુખ્ત વયના લોકોના મંતવ્યો સાથે સુસંગત હોઈ શકે છે અથવા તેમની વિરુદ્ધ જઈ શકે છે (આપણે કિશોરાવસ્થા દરમિયાન જ મેળવીએ છીએ).

આમ, તરુણાવસ્થાનો સમયગાળો એ સ્વતંત્ર અને સ્વાયત્ત વ્યક્તિની વિચારસરણીની રચનાનું જ ચાલુ છે, અને કોઈ પણ રીતે સ્વતંત્રતાના વિકાસનો એકમાત્ર અને ચોક્કસપણે પ્રથમ સમયગાળો નથી.

તમે લેખ વાંચ્યો અને સમજાયું કે આ બધું હવે તમને મદદ કરી શકશે નહીં, કારણ કે:

• તમારું બાળક પહેલેથી જ કિશોર છે અને તેને બાળક તરીકે ઉછેરવાનું શરૂ કરવું શક્ય નથી;
• બધું સ્પષ્ટ છે, તમે તે રીતે બધું કર્યું છે, પરંતુ કંઈ કામ કરતું નથી અને પછી, સંભવત,, તમારે વ્યક્તિગત રીતે બાળ મનોવિજ્ઞાની સાથે મુલાકાતમાં જવાની જરૂર છે, કારણ કે સ્વતંત્રતાનો અભાવ એ હાલની સમસ્યાઓનો માત્ર એક ઘટક છે;
• તમારું બાળક ફક્ત તે જ કરી શકે છે જે તેને ગમતું હોય છે, પરંતુ તે અભ્યાસ, ઘરની આસપાસ મદદ કરવા અથવા અન્ય જરૂરી બાબતોની જવાબદારી લેવા માટે સક્ષમ નથી, પરંતુ હંમેશા સુખદ વસ્તુઓ નથી;
• તમારા સંતાનો માત્ર પોતાની મેળે કંઈ જ કરતા નથી, પણ પ્રાથમિક નિર્ણયો પણ લઈ શકતા નથી (શું પહેરવું, ખાવું, પોતાની સાથે શું કરવું).

બાળકોની સ્વતંત્રતા જરૂરી છે.

લગભગ તમામ માતાપિતા આ વિશે જાણે છે, જ્યારે ઘણીવાર આ નિયમની અવગણના કરે છે. શા માટે? અમે પુખ્ત વયના લોકો ઘણીવાર ઉતાવળમાં હોઈએ છીએ, ત્યાં પૂરતો સમય નથી, અને કેટલીકવાર ધીરજ: "સારું, તમે શા માટે ગડબડ કરો છો ?! ચાલો હું તમને જલ્દીથી કપડાં પહેરાવી દઉં, તમને જૂતા આપી દઉં, નહીં તો અમને મોડું થઈ જશે!” પરિચિત? અને હવે બાળક મોટો થઈ રહ્યો છે, કદાચ તે પહેલેથી જ પોશાક પહેરે છે, પરંતુ માતાપિતા તેના માટે ગણિતની સમસ્યા હલ કરે છે, કારણ કે પથારીમાં જવાનો સમય છે. તેઓ આવતીકાલે અને કપડાં માટે બ્રીફકેસ તૈયાર કરે છે, કારણ કે તે ચોક્કસ કંઈક ભૂલી જશે.

આવી "મદદ" ના પરિણામે, બાળકને શાળામાં અનુકૂલન કરવું મુશ્કેલ લાગે છે, અને પરિસ્થિતિઓમાં ફેરફાર કરવો તે વધુ મુશ્કેલ છે. તમે આવા સામે વીમો લઈ શકો છો અનિચ્છનીય પરિણામો? અલબત્ત, જો પ્રારંભિક બાળપણથી (1.5 - 3 વર્ષ) તમે અમુક નિયમોનું પાલન કરો છો:

જો બાળકને કોઈ પરિસ્થિતિમાં તેની જાતે સામનો કરવો મુશ્કેલ લાગે છે, પરંતુ તેની પાસે પહેલેથી જ ચોક્કસ કુશળતા છે, તો પણ તેને તેની સમસ્યા હલ કરવા માટે શાંતિથી સમય આપો. ઠોકર ખાધી અને પડી, માતાપિતાની પ્રતિક્રિયા, ના - ઓહ, ભયાનક! શું ખરાબ કાર્પેટ છે, ચાલો તેને હરાવીએ, સમજદાર.

ચાલ, ઉઠો બેબી. તમે પહેલેથી જ તે જાતે કરી શકો છો.

જો તમને બાળક શું કરે છે તે ગમતું નથી, તો સૂચનાત્મક "સારું, તમે શું કર્યું!" પ્રક્રિયામાં સામેલ થવું અને બાળકની પ્રવૃત્તિને અસ્પષ્ટપણે, વિના પ્રયાસે બદલવી તે યોગ્ય છે.

સ્વતંત્રતા વિકસિત થાય છે જ્યારે તમારી આસપાસની દુનિયામાં રસ "દેખાવ", "સ્પર્શ", "લાગણી", "સ્ટ્રોક" ની પદ્ધતિ દ્વારા જાગૃત થાય છે.

અને સૌથી અગત્યનું, તમારા બાળક પર વિશ્વાસ કરવાનું શીખો. થી શરૂઆતના વર્ષોઅમે ઇન્સ્ટોલેશન આપીએ છીએ: "તમે મારી સાથે સારું કરી રહ્યા છો!", "તમે સારું કરી રહ્યા છો!", "સરસ, તમે તે મૂળ રીતે કર્યું!"

સ્વતંત્ર બાળક તે છે જે તેના પોતાના લક્ષ્યો નક્કી કરવામાં અને તેને જાતે પ્રાપ્ત કરવામાં સક્ષમ છે, તેના પોતાના ખર્ચે તેની સમસ્યાઓ હલ કરવામાં સક્ષમ છે: સમજી શકાય તેવું, તેની ઉંમર અનુસાર.

સ્વતંત્રતાના બે મુખ્ય પાસાઓ છે પોતાની પસંદગીની સ્વતંત્રતા અને આ સ્વતંત્રતા માટે ચૂકવણી કરવાની ક્ષમતા.

3 વર્ષની ઉંમરે, સ્વતંત્ર બાળક તેના પોતાના જૂતાની ફીત બાંધે છે, 7 વર્ષની ઉંમરે તે પોતાનો નાસ્તો બનાવી શકે છે અને પોતાની વસ્તુઓ ધોઈ શકે છે, 8 વર્ષની ઉંમરે તે સ્વતંત્ર રીતે તેનું હોમવર્ક કરી શકે છે.

સ્વતંત્રતા વધારવામાં પ્રથમ અને સરળ બાબત એ છે કે સ્વતંત્રતાના અભાવને શિક્ષિત કરવું નહીં. હા, કમનસીબે, ઘણા માતા-પિતા, અને ઘણી વાર માતાઓ, આ ખૂબ જ સતત કરે છે. પરાધીનતા અન્ય કોઈપણ કૌશલ્ય અને પાત્ર લક્ષણોની જેમ જ ઉછરે છે: મુખ્યત્વે સૂચનો અને આશ્રિત વર્તનને મજબૂતીકરણની મદદથી.

"જશો નહીં! દોડશો નહીં! પણ તમને કોણ પૂછે છે, મૂર્ખ! તમે કંઈપણ પર વિશ્વાસ કરી શકતા નથી" - સારું, આ પછી શું અપેક્ષા રાખવી?

જો માતા દરેક વસ્તુથી ડરતી હોય, તો તેનું બાળક સ્વતંત્ર થવા માટે મોટું નહીં થાય. અને શું કરવું? કબૂલ કરો, કે પુરૂષ ઉછેરવધુ ઉત્પાદક, તેને અવરોધવાનું બંધ કરો અને તેનાથી વિપરીત, તેના પતિની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિને ટેકો આપો.

સિન્ટનમાં ઉનાળાની તાલીમમાં ભાગ લેનારની વાર્તા. અમારી બાજુમાં તંબુમાં ડેનિલા નામનો છોકરો રહે છે, તે 6 વર્ષનો છે, હંમેશા જીવંત, મહેનતુ અને સ્વતંત્ર છે. હું તેને પૂછું છું: "સાંભળો, ડેનિલા, શું તમે લાકડા કાપી શકો છો?" "અલબત્ત હું કરી શકું છું." "અને મારી બહેન નસ્ત્યાને ખવડાવીશ?" "હું તેને કોઈપણ રીતે ખવડાવીશ. - ડેનીલા, તમે બધું કેમ કરી શકો છો? - સારું, હું' હું એક માણસ!

ડેનિલા આત્મવિશ્વાસ અને આત્મનિર્ભર છે. હું મારી માતાને પૂછું છું, તેણીએ આ કેવી રીતે પ્રાપ્ત કર્યું? તેણી કહે છે: "હું હવે કોઈ સમસ્યાવાળા માતાપિતા નથી, પણ અદ્યતન પણ નથી. ડેનિલાનો ઉછેર મુખ્યત્વે મારા પતિ દ્વારા થયો છે, જેના માટે તે મારા તરફથી ખૂબ આદર ધરાવે છે. મારું કાર્ય તોડફોડ કરવાનું નથી, ફક્ત તેને અનુસરવાનું નથી. દખલ" અને પતિ બાળક સાથે શું કરે છે? "તે બે વસ્તુઓ કરે છે જે મારા માટે મુશ્કેલ છે: તે બાળકને વધુ સ્વતંત્રતા આપવામાં ડરતો નથી અને તે જ સમયે તેને નિઃશંક આજ્ઞાપાલન શીખવે છે. હું ડેનિલાને મોટા તીક્ષ્ણ છરી સાથે રમવાની અથવા લાકડા કાપવાની મંજૂરી આપતા ભયભીત છું. આગ, પરંતુ કોસ્ટ્યા તેને મંજૂરી આપે છે. બીજી બાજુ, ડેનિલા મને તે હંમેશા સાંભળતો નથી, પરંતુ તે તરત જ કોસ્ટ્યાના આદેશોનો અમલ કરે છે, અને આ મને શાંત કરે છે.

સ્વતંત્રતાનો મહત્વનો મુદ્દો એ સ્વતંત્ર નિર્ણયો લેવાની આદત અને ક્ષમતા છે. હા, પરંતુ તે જ સમયે, માતા-પિતાએ બાળકને યોગ્ય નિર્ણયો લેવાની જરૂર છે. તેને કેવી રીતે જોડવું?

હું મારી જાતે જ મોટો થયો છું. હવે હું સમજું છું કે સ્વતંત્રતા, અલબત્ત, નિયંત્રિત હતી. અને તેમ છતાં, નાનપણથી, મને બધું જાતે કરવાનું શીખવવામાં આવ્યું હતું. અને તેઓએ હંમેશા મને પસંદગી આપી, એવો ભ્રમ ઉભો કર્યો કે નિર્ણય હું જાતે જ લઉં છું. હા, પસંદગી ઘણીવાર બિનહરીફ હતી, અને અર્ધજાગ્રત સ્તરે તેમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કર્યા પછી, હું હવે મારા બાળકો સાથે આ પસંદગીનો ઉપયોગ કરું છું: "કાત્યા, શું તમારી પાસે ચોખાનો પોર્રીજ કે બિયાં સાથેનો દાણો છે?", "કાત્યા, શું આપણે ત્યાં ફરવા જઈએ છીએ? પાર્કમાં કે જંગલમાં?”, “કાત્યા, તું સ્કેટિંગ કે સ્કીઇંગ પર જશો?

"બાળકને પાણીમાં ફેંકીને તરવાનું શીખવવું" એ એક ભૂલભરેલી યુક્તિ છે. સ્વતંત્રતાના કૌશલ્યના વિકાસના તબક્કાઓ: 1. બાળક વડીલો જે કામ કરે છે તેમાં ભાગ લે છે, તેમને મદદ કરે છે અને વડીલોના સંપૂર્ણ નિયંત્રણ હેઠળ હોય છે. 2. બાળક માતાપિતા સાથે મળીને નવો ધંધો કરે છે. 3. બાળક કામ કરે છે, માતાપિતા તેને મદદ કરે છે. 4. બાળક બધું જ પોતાના પર કરે છે!

સૌથી મહત્વનો મુદ્દો જવાબદારીનું વિભાજન છે: માતાપિતાએ કઈ પરિસ્થિતિઓમાં બાળકને મદદ કરવી જોઈએ, અને કઈ પરિસ્થિતિઓમાં તેઓએ તેને તેની પોતાની સમસ્યાઓ હલ કરવાની જરૂરિયાતની હકીકત સમક્ષ મૂકવી જોઈએ?

બાળકને સ્વતંત્ર રીતે અભિનય કરવાની આદત પડે તે માટે, ત્રણ શરતોનું ધ્યાન રાખવું જરૂરી છે: 1. બાળકની પોતાની ઈચ્છા. 2. ઇચ્છાના ઑબ્જેક્ટના માર્ગમાં અવરોધ, જે બાળક દૂર કરી શકે છે. 3. કાયમી પુરસ્કાર! આ વિચાર તેજસ્વી છે, પરંતુ તેને જીવનમાં કેવી રીતે અમલમાં મૂકવો તે હંમેશા સ્પષ્ટ નથી.

અમારા બાળકો (અને કેટલીકવાર પહેલેથી જ પુખ્ત વયના લોકો) બાળકો બનવાનું બંધ કરે અને સ્વતંત્ર બને તે માટે, તે મહત્વપૂર્ણ છે:

• બાળકોને આજ્ઞાકારી બનવાનું શીખવો. તે વિરોધાભાસી લાગે છે, પરંતુ તે સાચું છે: તમારા બાળકને ઉછેરવાની સૌથી વિશ્વસનીય રીત સ્વતંત્ર છે જો તમે તેને પ્રથમ તમારું પાલન કરવાનું શીખવો. જુઓ →
• સ્વતંત્રતામાં વ્યસ્ત રહો. જો બાળકની નજર સમક્ષ સ્વતંત્ર, સફળ બાળકોના સુંદર અને આબેહૂબ ઉદાહરણો હોય, તો બાળક તેમના જેવું બનવા માંગશે.
• એવી પરિસ્થિતિઓ બનાવો જ્યાં સ્વતંત્રતા શક્ય હોય અને તેઓ તે કરી શકે. બાળકને કેટલાક ક્ષેત્રોની દયા પર આપો જેમાં તે તેના માટે અજાણ્યા, અસામાન્ય ક્રિયાઓને માસ્ટર કરી શકે. અમે આ વિસ્તારોની રૂપરેખા કેવી રીતે કરીશું, ઉદાહરણ તરીકે, પાંચ વર્ષના બાળક માટે? છ વર્ષની ઉંમરે તમારું બાળક સ્વતંત્ર રીતે અને સારી રીતે શું કરી શકતું હોવું જોઈએ તે લખો. ઉદાહરણ તરીકે, ટેબલ સેટ કરો, રમકડાંને વ્યવસ્થિત રાખો, વગેરે... આમ, તમે તેના માટે રોજે-રોજ આ કરવાની તક ઊભી કરો છો અને તેના કૌશલ્યોને તે બિંદુ સુધી સુધારી શકો છો જ્યાં બાળક આ વિસ્તારને સંપૂર્ણપણે નિયંત્રિત કરી શકે. તેના માટે નવી ક્રિયાઓ.
• એવી પરિસ્થિતિઓ બનાવવા માટે કે જ્યાં સ્વતંત્રતા અને પુખ્તતા પ્રતિષ્ઠિત અને આકર્ષક હોય,
• જ્યારે સ્વતંત્રતા ફરજિયાત અને ફક્ત ફરજ પાડવામાં આવે ત્યારે પરિસ્થિતિઓ બનાવવા માટે. બાળકોને ફક્ત પુખ્ત જીવન, કાર્યો અને ચિંતાઓ સહિત પુખ્ત જીવન, જવાબદારી અને સ્વતંત્રતા શીખવવાની જરૂર છે. આફ્રિકામાં, બાળકો 3 વર્ષની ઉંમરથી ઢોરનું ટોળું રાખે છે, જલદી તેઓ સારી રીતે ચાલવાનું શીખે છે. ગામમાં, બાળકો 5-7 વર્ષની વયથી પુખ્ત વયની જવાબદારીઓ ધરાવે છે. "તમે કયા વર્ષના છો? - સાતમો પસાર થઈ ગયો ..." (નેક્રાસોવ, આંગળીના નખ સાથેનો માણસ).

મુખ્ય સુધારાત્મક પગલાં માનસિક શિશુને તેના સામાન્ય આરામદાયક આરામથી વંચિત કરે છે, તેને વાસ્તવિક મુશ્કેલીઓની સ્થિતિમાં મૂકે છે, તેના પર સતત વધતી જતી માંગણીઓ મૂકે છે. નાણાકીય સામગ્રીને રોકો (અથવા સતત ઘટાડો), અભ્યાસ અને કામ કરવાની માંગ (બંધન), તમારી જાતને સેવા આપો (સ્ટોર પર જાઓ, તમારું પોતાનું ભોજન રાંધો, તમારી વસ્તુઓ સાફ કરો). પરિવાર અને મિત્રોનું ધ્યાન રાખો. - આ બધી વસ્તુઓ અત્યંત સરળ, રોજિંદી છે, પરંતુ તે આનાથી ચોક્કસ છે પુખ્તાવસ્થાઅને તે આ કાર્યોનું પ્રદર્શન છે જે શિશુને પુખ્તમાં પરિવર્તિત કરવાનું શરૂ કરે છે.

તમારા બાળકને સ્વતંત્ર બનવામાં કેવી રીતે મદદ કરવી

શું કરવાની જરૂર છે જેથી બાળક અર્થપૂર્ણ નિર્ણયો લેવાનું શીખે અને તેની ક્રિયાઓના પરિણામો માટે જવાબદાર હોય? જુઓ →

મફત શિક્ષણ અને સ્વતંત્રતાનું શિક્ષણ

લોકપ્રિય માન્યતાની વિરુદ્ધ, મફત ઉછેર, બાળકને સંપૂર્ણ સ્વતંત્રતા આપવી એ સ્વતંત્રતાના વિકાસ તરફ દોરી જતું નથી. એક બાળક કે જેને તમે સંપૂર્ણ સ્વતંત્રતા આપી છે તે માત્ર એક બાળક છે જે અન્ય કોઈપણ પ્રભાવ માટે બાકી છે. અને તેઓ શું હશે તેના માટે કોણ જવાબદાર છે?

શિક્ષણની આર્મી શૈલી અને સ્વતંત્રતાનું શિક્ષણ

સંસ્કૃતિમાં સ્વતંત્રતાના ઉછેરની એક રીત એ ઉછેરની લશ્કરી શૈલી છે. જુઓ →

ઘરની નિપુણતા: સ્વતંત્ર માણસ માટે બાબતોની યોજના

પત્ર જુવાનીયો, જેમણે સ્વતંત્ર જીવન શીખવાનું શરૂ કરવાનું નક્કી કર્યું: "હું તમને દરરોજ શું કરવાની જરૂર લાગે છે તેની યોજના મોકલી રહ્યો છું. તમે તમારા અન્ય સંજોગોને અનુરૂપ તેને સમાયોજિત કરી શકો છો. તે પછી, તમારું કાર્ય દરરોજ તમામ મુદ્દાઓ પૂર્ણ કરવાનું છે. અને દરરોજ લેખિતમાં સરવાળો કરો: તેણે શું કર્યું, તેણે શું ન કર્યું ... "જુઓ.