ભાવનાત્મક અને વ્યક્તિગત ક્ષેત્રના વિકાસ માટે રમતો. પ્રિસ્કુલર્સમાં ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના વિકાસ માટે રમતો અને કસરતો બાળકો માટે ભાવનાત્મક રમતો

લાગણીઓ બાળકોના જીવનમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે, તેમને વાસ્તવિકતા સમજવામાં અને તેનો પ્રતિસાદ આપવામાં મદદ કરે છે. બાળકની લાગણીઓ તેની સ્થિતિ વિશે અન્ય લોકો માટે સંદેશ છે.

લાગણીઓ અને લાગણીઓ, અન્ય માનસિક પ્રક્રિયાઓની જેમ, બાળપણ દરમિયાન વિકાસના જટિલ માર્ગમાંથી પસાર થાય છે.

બાળકો માટે નાની ઉમરમાલાગણીઓ એ વર્તનના હેતુઓ છે, જે તેમની આવેગ અને અસ્થિરતાને સમજાવે છે. જો બાળકો અસ્વસ્થ, નારાજ, ગુસ્સે અથવા સંતુષ્ટ નથી, તો તેઓ ચીસો પાડવાનું શરૂ કરે છે અને અસંતુષ્ટ રીતે રડવાનું શરૂ કરે છે, તેમના પગ ફ્લોર પર પછાડે છે, પડી જાય છે. આ વ્યૂહરચના તેમને શરીરમાં ઉદ્ભવતા તમામ શારીરિક તાણને સંપૂર્ણપણે બહાર ફેંકી દે છે.

પૂર્વશાળાની ઉંમરે, લાગણીઓની અભિવ્યક્તિના સામાજિક સ્વરૂપોનો વિકાસ થાય છે. માટે આભાર ભાષણ વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકોની લાગણીઓ સભાન બને છે, તે બાળકની સામાન્ય સ્થિતિ, તેની માનસિક અને શારીરિક સુખાકારીનું સૂચક છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોની ભાવનાત્મક પ્રણાલી હજુ પણ અપરિપક્વ છે, તેથી, પ્રતિકૂળ પરિસ્થિતિઓમાં, તેઓ અપૂરતી ભાવનાત્મક પ્રતિક્રિયાઓ, વર્તણૂકીય વિકૃતિઓનો અનુભવ કરી શકે છે, જે ઓછા આત્મસન્માન, રોષ અને અસ્વસ્થતાની અનુભવી લાગણીઓનું પરિણામ છે. આ બધી લાગણીઓ સામાન્ય માનવીય પ્રતિક્રિયાઓ છે, પરંતુ બાળકો માટે તેને વ્યક્ત કરવી મુશ્કેલ છે નકારાત્મક લાગણીઓયોગ્ય રીતે વધુમાં, પૂર્વશાળાના બાળકોને પુખ્ત વયના પ્રતિબંધો સાથે સંકળાયેલ લાગણીઓ વ્યક્ત કરવામાં સમસ્યા હોય છે. આ મોટેથી હાસ્ય પર પ્રતિબંધ, આંસુ પર પ્રતિબંધ (ખાસ કરીને છોકરાઓમાં), ભય, આક્રમકતાની અભિવ્યક્તિ પર પ્રતિબંધ છે. છ વર્ષનું બાળક પહેલેથી જ જાણે છે કે કેવી રીતે સંયમ રાખવો અને ભય, આક્રમકતા અને આંસુ છુપાવી શકે છે, પરંતુ ઘણા સમય સુધીરોષ, ગુસ્સો, હતાશાની સ્થિતિમાં બાળક ભાવનાત્મક અસ્વસ્થતા, તણાવ અનુભવે છે અને આ માનસિક અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય માટે ખૂબ જ નુકસાનકારક છે. શારીરિક સ્વાસ્થ્ય. મનોવૈજ્ઞાનિકોના મતે, વિશ્વ પ્રત્યેના ભાવનાત્મક વલણનો અનુભવ, પૂર્વશાળાની ઉંમરે મેળવેલો, ખૂબ જ મજબૂત છે અને વલણનું પાત્ર લે છે.

સંગઠિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય કાર્ય બાળકોના ભાવનાત્મક અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવી શકે છે અને તેમની ખામીઓને નોંધપાત્ર રીતે ઘટાડી શકે છે અથવા સંપૂર્ણપણે દૂર કરી શકે છે. વ્યક્તિગત વિકાસ. પૂર્વશાળાની ઉંમર- સંસ્થા માટે ફળદ્રુપ સમયગાળો શિક્ષણશાસ્ત્રનું કાર્યચાલુ ભાવનાત્મક વિકાસબાળકો આવા કાર્યનું મુખ્ય કાર્ય લાગણીઓને દબાવવા અને નાબૂદ કરવાનું નથી, પરંતુ તેમને યોગ્ય રીતે દિશામાન કરવાનું છે. શિક્ષક માટે ખાસ કરીને બાળકોને એક પ્રકારની ભાવનાત્મક પ્રાઈમરથી પરિચિત કરવા, તેમની પોતાની લાગણીઓ અને અનુભવો વ્યક્ત કરવા અને અન્ય લોકોની સ્થિતિને વધુ સારી રીતે સમજવા, વિવિધ મૂડના કારણોનું વિશ્લેષણ કરવા માટે લાગણીઓની ભાષાનો ઉપયોગ કરવાનું શીખવવું મહત્વપૂર્ણ છે. .

અમે તમને કેટલીક કસરતો, રમતો ઓફર કરીએ છીએ જેનો ઉપયોગ શિક્ષકો વિકસાવવા માટે કરી શકે છે ભાવનાત્મક ક્ષેત્રપૂર્વશાળાના બાળકો.

"પત્રકાર પરિષદ"

લક્ષ્યો:અસરકારક સંચાર કૌશલ્ય વિકસાવો; વાતચીત કરવાની ઇચ્છાને શિક્ષિત કરો, અન્ય બાળકો સાથે સંપર્ક કરો; બાળકોને આપેલ વિષય પર વિવિધ પ્રશ્નો પૂછવાનું શીખવવું, વાતચીત જાળવવી.

પ્રેસ કોન્ફરન્સના સહભાગીઓમાંથી એક - "અતિથિ" - હોલની મધ્યમાં બેસે છે અને સહભાગીઓના કોઈપણ પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે.

"મારા મિત્રો" વિષય માટે નમૂના પ્રશ્નો: શું તમારા ઘણા મિત્રો છે? તમે કોની સાથે મિત્રતા કરવાનું પસંદ કરો છો, છોકરાઓ કે છોકરીઓ? તમારા મિત્રો તમને કેમ પ્રેમ કરે છે, શું તમને લાગે છે? વધુ મિત્રો બનાવવા માટે તમારે શું બનવાની જરૂર છે? મિત્રો સાથે કેવી રીતે વર્તવું નહીં? વગેરે.

"રોલ જિમ્નેસ્ટિક્સ"

લક્ષ્યો:હળવા વર્તન શીખવવા, અભિનય કૌશલ્ય વિકસાવવા, બીજા અસ્તિત્વની સ્થિતિ અનુભવવામાં મદદ કરો.

એક કવિતા સૂચવો:

1. ખૂબ જ ઝડપી, "મશીન-ગન ઝડપ સાથે."

2. વિદેશી તરીકે.

3. વ્હીસ્પર.

4. ખૂબ ધીમેથી, "કાચબાની ઝડપે."

જેમ કે પસાર કરો: એક કાયર બન્ની, ભૂખ્યો સિંહ, એક બાળક, એક વૃદ્ધ માણસ, ...

જેમ કે કૂદકો: ખડમાકડી, દેડકા, બકરી, વાનર.

દંભમાં બેસો: પક્ષીઓ શાખા પર, મધમાખીઓ ફૂલ પર, ઘોડા પર સવાર, પાઠમાં વિદ્યાર્થી, ...

ક્રોધિત માતા, પાનખર વાદળ, ક્રોધિત સિંહ, ...

હસો જેમ કે: એક સારી જાદુગરી, એક દુષ્ટ જાદુગરી, નાનું બાળક, વૃદ્ધ માણસ, વિશાળ, ઉંદર, ...

"ગુપ્ત"

લક્ષ્યો:સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવાની ઇચ્છા રચવા માટે; સંકોચ દૂર કરો; તમારા ધ્યેયને પ્રાપ્ત કરવા માટે વિવિધ માર્ગો શોધો.

બાળકોએ શક્ય તેટલી સમજાવવાની ઘણી રીતો સાથે આવવું જોઈએ (અનુમાન લગાવવું; ખુશામત કરવી; વચન આપવી; મુઠ્ઠીમાં કંઈક છે તેવું માનવું નહીં, ...)

"મારા સારા ગુણો"

લક્ષ્યો:સંકોચ દૂર કરવાનું શીખો; તેમના હકારાત્મક ગુણોને સમજવામાં મદદ કરો; આત્મસન્માન વધારો.

"હું શ્રેષ્ઠ છું..."

લક્ષ્યો:સંકોચ દૂર કરવાનું શીખો, આત્મવિશ્વાસની ભાવના બનાવો, આત્મસન્માન વધારશો.

"તરંગ"

લક્ષ્યો:ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનું શીખો; તમારા વર્તનનું સંચાલન કરો.

યજમાન આદેશ આપે છે "શાંત!" બધા બાળકો થીજી જાય છે. આદેશ પર "વેવ!" બાળકો લાઇન કરે છે અને હાથ પકડે છે. યજમાન તરંગની તાકાત સૂચવે છે, અને બાળકો તેમના હાથ છોડ્યા વિના 1-2 સેકન્ડના અંતરાલ સાથે બેસીને ઉભા થાય છે. આ રમત "શાંત!" આદેશ સાથે સમાપ્ત થાય છે. (તમે પહેલા દરિયાઈ ચિત્રકારો વિશે વાત કરી શકો છો, આઈવાઝોવ્સ્કીના ચિત્રોના પ્રજનન બતાવી શકો છો).

"જિમ્નેસ્ટિક્સની નકલ કરો"

લક્ષ્યો:મૂડને અનુરૂપ ચહેરાના હાવભાવને સમજવાનું શીખવા માટે; તમારી ભાવનાત્મક સ્થિતિથી વાકેફ રહો.

રમત સામગ્રી:બાળકોને સરળ કસરતોની શ્રેણી કરવા માટે ચહેરાના હાવભાવનો ઉપયોગ કરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે જે તેમને ચોક્કસ લાગણીઓને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે વ્યક્ત કરવી તે શીખવામાં મદદ કરશે: આશ્ચર્ય, ભય, રોષ, ગુસ્સો, ઉદાસી, આનંદ, આનંદ. લાગણીઓને કાર્ડ્સ પર દર્શાવી શકાય છે અને ચહેરો નીચે મૂકી શકાય છે. બાળક એક કાર્ડ ખેંચે છે અને આ લાગણી દર્શાવે છે. બાળકોએ લાગણીનો અંદાજ લગાવવો જોઈએ.

જ્યારે બાળકો ચહેરાના હાવભાવ સારી રીતે મેળવી લે છે, ત્યારે તમે હાવભાવ અને કાલ્પનિક પરિસ્થિતિ ઉમેરી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, એક બાળકે "આનંદ" ની લાગણી સાથે કાર્ડ ખેંચ્યું. તે માત્ર આનંદનું ચિત્રણ જ કરતું નથી, પણ પોતાની જાતને ચોક્કસ પરિસ્થિતિમાં પણ મૂકે છે: તેને ઝાડની નીચે ભેટ મળી, સારું પોટ્રેટ દોર્યું, આકાશમાં વિમાન જોયું, ....)

"લાગણી એકત્રિત કરો"

લક્ષ્યો:અલગ નકલ ટુકડાઓ દ્વારા વ્યક્ત લાગણી નક્કી કરવા માટે શીખવવા માટે; લાગણીઓને ઓળખવાની ક્ષમતા વિકસાવો; રંગ ધારણા વિકસાવો.

રમત સામગ્રી:તમારે પિક્ટોગ્રામ સાથેની શીટ, ટુકડાઓમાં કાપેલા પિક્ટોગ્રામના સેટ, રંગીન પેન્સિલો, કાગળની શીટ્સની જરૂર પડશે. બાળકોને ચિત્રો એકત્રિત કરવાનું કાર્ય આપવામાં આવે છે જેથી લાગણીની સાચી છબી પ્રાપ્ત થાય. પછી ફેસિલિટેટર બાળકોને તપાસવા માટે નમૂના ચિત્રગ્રામની શીટ બતાવે છે. તમે બાળકોને એક પેન્સિલ પસંદ કરીને કોઈપણ ડ્રોઈંગ દોરવા માટે કહી શકો છો જે તેઓએ એકત્રિત કરેલી લાગણી સાથે મેળ ખાતી હોય (બાળકના જણાવ્યા મુજબ!)

"મારો મિજાજ. જૂથ મૂડ»

લક્ષ્યો:બાળકોને તેમની લાગણીઓથી વાકેફ રહેવાનું શીખવો અને તેમને ચિત્ર દ્વારા વ્યક્ત કરો.

રમત સામગ્રી:જૂથમાંથી દરેક બાળક કાગળના ટુકડા પર સમાન રંગની પેન્સિલ વડે તેનો મૂડ દોરે છે. પછી કામો પોસ્ટ અને ચર્ચા કરવામાં આવે છે. તમે એક મોટી શીટ લઈ શકો છો અને બાળકોને પેન્સિલનો રંગ પસંદ કરવા માટે આમંત્રિત કરી શકો છો જે તેમના મૂડને અનુરૂપ હોય અને તેમના મૂડનું નિરૂપણ કરે. પરિણામે, તમે જૂથનો સામાન્ય મૂડ જોઈ શકો છો. આ રમતને ડ્રોઇંગ ટેસ્ટના એક પ્રકાર તરીકે ગણવામાં આવે છે. બાળકોએ કયા રંગોનો ઉપયોગ કર્યો, તેઓએ શું દોર્યું અને શીટના કયા ભાગમાં ધ્યાન આપવું જરૂરી છે. જો બાળકો મુખ્યત્વે ઉપયોગ કરે છે ઘાટા રંગો, બાળકો સાથે વાત કરો અને મજાની આઉટડોર ગેમ માણો.

"મૌન સાંભળો"

લક્ષ્યો:સ્નાયુ તણાવ દૂર; કસરત એકાગ્રતા; તમારી ભાવનાત્મક સ્થિતિનું સંચાલન કરવાનું શીખો.

"જીવંતતાનો ચાર્જ" છૂટછાટની કસરત

લક્ષ્યો:બાળકોને થાકની લાગણીનો સામનો કરવામાં મદદ કરો, પાઠમાં ટ્યુન કરવામાં અથવા ધ્યાન બદલવામાં મદદ કરો; મૂડ સુધારવા;

પછી તર્જનીને નાકની ઉપરની આઈબ્રોની વચ્ચે રાખો. તેઓ દરેક દિશામાં તે બિંદુને 10 વખત મસાજ પણ કરે છે, કહે છે: "જાગો, ત્રીજી આંખ!" કસરતના અંતે હાથ મિલાવો.

પછી તેઓ તેમની આંગળીઓને મુઠ્ઠીભરમાં એકત્રિત કરે છે અને ગળાના તળિયે સ્થિત બિંદુને મસાજ કરે છે, આ શબ્દો સાથે: "હું શ્વાસ લઉં છું, શ્વાસ લો, શ્વાસ લો!"

"બ્રાઉનિયન ગતિ"

લક્ષ્યો:ટીમ સંકલન પ્રોત્સાહન; જૂથમાં કામ કરવાનું શીખો, સાથીદારો સાથે વાતચીત કરો, સંયુક્ત નિર્ણયો લો.

રમત સામગ્રી: સહભાગીઓ રૂમની આસપાસ મુક્તપણે ફરે છે. નેતાના સંકેત પર, તેઓએ જૂથોમાં એક થવાની જરૂર છે. જૂથમાં લોકોની સંખ્યા તેના પર નિર્ભર કરે છે કે નેતા કેટલી વાર તાળી પાડે છે (તમે નંબર સાથે કાર્ડ બતાવી શકો છો). જો જૂથમાં સહભાગીઓની સંખ્યા જાહેરાત સાથે મેળ ખાતી નથી, તો જૂથે રમતની શરત કેવી રીતે પૂર્ણ કરવી તે નક્કી કરવું જોઈએ.

"બોઈલર"

લક્ષ્યો:

રમત સામગ્રી:"કઢાઈ" એ જૂથમાં મર્યાદિત જગ્યા છે (ઉદાહરણ તરીકે, કાર્પેટ). રમતના સમયગાળા માટે, સહભાગીઓ "પાણીના ટીપાં" બની જાય છે અને એકબીજાને અથડાયા વિના રેન્ડમલી કાર્પેટ સાથે આગળ વધે છે. યજમાન શબ્દો ઉચ્ચાર કરે છે: "પાણી ગરમ થઈ રહ્યું છે!", "પાણી ગરમ થઈ રહ્યું છે!", "પાણી ગરમ છે!", "પાણી ઉકળતું છે!", .... બાળકો, પાણીના તાપમાનના આધારે, ચળવળની ગતિમાં ફેરફાર કરો. તે અથડામણ અને કાર્પેટથી આગળ જવા માટે પ્રતિબંધિત છે. જેઓ નિયમો તોડે છે તેઓ રમતમાંથી બહાર છે. સૌથી વધુ સચેત અને કુશળ વિજેતા બને છે.

"આક્રમણ"

લક્ષ્યો:ટીમના નિર્માણને પ્રોત્સાહન આપો, ભય અને આક્રમકતાની લાગણીઓને દૂર કરો; પરસ્પર સહાયતા કેળવો; ચપળતા અને ઝડપનો વિકાસ કરો.

"આસપાસ પસાર કરો"

લક્ષ્યો:રચનામાં ફાળો આપો મૈત્રીપૂર્ણ ટીમ; કોન્સર્ટમાં અભિનય કરવાનું શીખો; હલનચલન અને કલ્પનાનું સંકલન વિકસાવો.

રમત સામગ્રી: બાળકો વર્તુળમાં બેસે છે. શિક્ષક વર્તુળમાં એક કાલ્પનિક વસ્તુ પસાર કરે છે: ગરમ બટાકા, બરફનો તળ, દેડકા, રેતીનો દાણો વગેરે. તમે વસ્તુનું નામ લીધા વિના મોટા બાળકો સાથે રમી શકો છો. ઑબ્જેક્ટને આખા વર્તુળમાં જવું જોઈએ અને બદલ્યા વિના ડ્રાઇવર પર પાછા આવવું જોઈએ (બટાટા ઠંડુ ન થવું જોઈએ, બરફ ઓગળવો જોઈએ, રેતીનો દાણો ખોવાઈ જવો જોઈએ, દેડકા કૂદી જવું જોઈએ).

"મુઠ્ઠીમાં સિક્કો" છૂટછાટ કસરત

લક્ષ્યો:સ્નાયુઓ અને માનસિક તાણ દૂર કરો; સ્વ-નિયમનની તકનીકોમાં નિપુણતા મેળવો.

"રમકડું ચૂંટો" છૂટછાટ કસરત

ગોલ: સ્નાયુબદ્ધ અને માનસિક તાણ દૂર; ધ્યાન એકાગ્રતા; ડાયાફ્રેમેટિક-રિલેક્સેશન પ્રકારના શ્વાસમાં નિપુણતા.

"રાજાનો જયજયકાર"

ગોલ: સ્નાયુબદ્ધ અને માનસિક તાણ દૂર; જૂથમાં સકારાત્મક મૂડ બનાવવો; તમારી લાગણીઓને સંચાલિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

રમત સામગ્રી:સહભાગીઓ બે લાઇનમાં લાઇન કરે છે. આગળના લોકોએ એકબીજાના ખભા પર હાથ મૂક્યો. તેઓ પાછળ ઉભેલા લોકો માટે વાડ બનાવે છે. પાછળ ઉભેલા લોકો, વાડ પર ઝૂકે છે, શક્ય તેટલું ઊંચુ કૂદીને, સ્મિત સાથે રાજાને આવકારે છે, તેના ડાબા અથવા તેના જમણા હાથને હલાવીને. તે જ સમયે, તમે શુભેચ્છાઓ કરી શકો છો. પછી વાડ અને પ્રેક્ષકો સ્થાનો બદલે છે. બાળકોને સ્નાયુઓના તણાવમાં તફાવત અનુભવવો જોઈએ: જ્યારે તેઓ લાકડાની, ગતિહીન વાડ હતા અને હવે, આનંદી, આનંદથી ઉછળતા લોકો.

"શોધો અને ચૂપ રહો"

લક્ષ્યો:ધ્યાનની એકાગ્રતાનો વિકાસ; તણાવ-પ્રતિરોધક વ્યક્તિત્વનું શિક્ષણ; સૌહાર્દની ભાવનાને પ્રોત્સાહન આપવું.

રમત સામગ્રી:બાળકો ઉભા થાય છે અને તેમની આંખો બંધ કરે છે. હોસ્ટ આઇટમને દરેકને દૃશ્યક્ષમ સ્થાને મૂકે છે. ડ્રાઇવરની પરવાનગી પછી, બાળકો તેમની આંખો ખોલે છે અને કાળજીપૂર્વક તેમની આંખોથી તેને શોધે છે. પ્રથમ વ્યક્તિ જે વસ્તુને જુએ છે તેણે કંઈપણ કહેવું અથવા બતાવવું જોઈએ નહીં, પરંતુ તેની જગ્યાએ શાંતિથી બેસી રહેવું જોઈએ. તેથી અન્ય કરો. જેમને ઑબ્જેક્ટ મળી નથી તેઓને આ રીતે મદદ કરવામાં આવે છે: દરેક વ્યક્તિ ઑબ્જેક્ટને જુએ છે, અને બાળકોએ તે જોવું જોઈએ, અન્યની નજરને અનુસરીને.

"અનુભવોનું બૉક્સ" છૂટછાટની કસરત

લક્ષ્યો:મનોવૈજ્ઞાનિક તણાવ દૂર; તેમની સમસ્યાઓ ઓળખવા અને ઘડવાની ક્ષમતાનો વિકાસ.

"શાર્ક અને ખલાસીઓ"

ગોલ: ટીમ બિલ્ડિંગને પ્રોત્સાહન આપો; આક્રમકતાની સ્થિતિને દૂર કરવી; તમારી ભાવનાત્મક સ્થિતિને નિયંત્રિત કરવાનું શીખો; હલનચલન, દક્ષતાનું સંકલન વિકસાવો.

રમત સામગ્રી: બાળકોને બે ટીમોમાં વહેંચવામાં આવે છે: ખલાસીઓ અને શાર્ક. ફ્લોર પર એક મોટું વર્તુળ દોરવામાં આવ્યું છે - આ એક વહાણ છે. સમુદ્રમાં વહાણની આસપાસ ઘણી શાર્ક સ્વિમિંગ કરે છે. આ શાર્ક ખલાસીઓને દરિયામાં ખેંચવાનો પ્રયાસ કરી રહી છે અને ખલાસીઓ શાર્કને વહાણ પર ખેંચવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છે. જ્યારે શાર્કને સંપૂર્ણપણે વહાણ પર ખેંચવામાં આવે છે, ત્યારે તે તરત જ નાવિકમાં ફેરવાય છે, અને જો નાવિક સમુદ્રમાં પ્રવેશ કરે છે, તો તે શાર્કમાં ફેરવાય છે. તમે ફક્ત હાથ વડે એકબીજાને ખેંચી શકો છો. મહત્વપૂર્ણ નિયમ: એક શાર્ક - એક નાવિક. હવે કોઈ દખલ કરતું નથી.

"ગાય, કૂતરા, બિલાડીઓ"

લક્ષ્યો:બિન-મૌખિક સંદેશાવ્યવહારની ક્ષમતાનો વિકાસ, શ્રાવ્ય ધ્યાનની એકાગ્રતા; ઉછેર સાવચેત વલણએક બીજા ને; અન્યને સાંભળવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

રમત સામગ્રી. સુવિધા આપનાર કહે છે: “કૃપા કરીને વિશાળ વર્તુળમાં ઊભા રહો. હું દરેકની પાસે જઈશ અને તેમના કાનમાં પ્રાણીનું નામ ફફડાવીશ. તેને સારી રીતે યાદ રાખો, કારણ કે પછી તમારે આ પ્રાણી બનવાની જરૂર પડશે. મેં તમને શું કહ્યું તે કોઈને કહો નહીં." નેતા બદલામાં દરેક બાળકને બબડાટ કરે છે: "તમે ગાય બનશો", "તમે કૂતરો બનશો", "તમે બિલાડી બનશો". "હવે તમારી આંખો બંધ કરો અને માનવ ભાષા ભૂલી જાઓ. તમારે ફક્ત તમારા પ્રાણી "બોલે છે" તે રીતે બોલવું જોઈએ. તમે તમારી આંખો ખોલ્યા વિના રૂમની આસપાસ ચાલી શકો છો. જલદી તમે "તમારું પ્રાણી" સાંભળો, તેની તરફ આગળ વધો. પછી, હાથ જોડીને, તમે બંને "તમારી ભાષા બોલતા" અન્ય બાળકોને શોધવા માટે ચાલો. એક મહત્વપૂર્ણ નિયમ: બૂમો પાડશો નહીં અને ખૂબ કાળજીપૂર્વક ખસેડો. પ્રથમ વખત ખુલ્લી આંખે રમત રમી શકાય છે.

"સ્કાઉટ્સ"

ગોલ: દ્રશ્ય ધ્યાનનો વિકાસ; ક્લોઝ-નિટ ટીમની રચના: જૂથમાં કામ કરવાની ક્ષમતા.

રમત સામગ્રી: રૂમમાં "અવરોધો" રેન્ડમ ક્રમમાં મૂકવામાં આવે છે. "સ્કાઉટ" ધીમે ધીમે રૂમમાંથી, પસંદ કરેલા માર્ગ સાથે ચાલે છે. અન્ય બાળક, "કમાન્ડર", જે રીતે યાદ કરે છે, તે જ રીતે ટુકડીનું નેતૃત્વ કરવું જોઈએ. જો કમાન્ડરને રસ્તો પસંદ કરવો મુશ્કેલ લાગે છે, તો તે ટુકડી પાસેથી મદદ માંગી શકે છે. પરંતુ જો તે જાતે જાય છે, તો ટુકડી મૌન છે. પાથના અંતે, "સ્કાઉટ માર્ગમાંની ભૂલો દર્શાવી શકે છે.

"પિયાનો" છૂટછાટ કસરત

ગોલ: સ્નાયુબદ્ધ અને માનસિક તાણ દૂર; આંતરવ્યક્તિત્વ સંપર્કો સ્થાપિત કરવા; વિકાસ સરસ મોટર કુશળતા.

"કોણ થપ્પડ મારશે / કોને કચડી નાખશે" છૂટછાટની કસરત

ગોલ: મનોવૈજ્ઞાનિક અને સ્નાયુબદ્ધ તણાવ દૂર; બનાવટ તમારો મૂડ સારો રહે.

"તાળીઓ" છૂટછાટ કસરત

લક્ષ્યો:આંતરવ્યક્તિત્વ સંપર્કો સ્થાપિત કરવા; જૂથમાં અનુકૂળ માઇક્રોક્લાઇમેટ બનાવવું.

કસરતની સામગ્રી: બાળકો વિશાળ વર્તુળમાં ઉભા છે. શિક્ષક કહે છે: “તમે આજે સરસ કામ કર્યું, અને હું તમને તાળી પાડવા માંગુ છું. શિક્ષક વર્તુળમાંથી એક બાળકને પસંદ કરે છે, તેની પાસે જાય છે અને હસતાં હસતાં તેને બિરદાવે છે. પસંદ કરેલ બાળક પણ મિત્ર પસંદ કરે છે, શિક્ષક સાથે પહેલેથી જ તેની પાસે આવે છે. બીજું બાળક પહેલેથી જ એકસાથે તાળીઓ પાડી રહ્યું છે. આમ, આખું જૂથ છેલ્લા બાળકને બિરદાવે છે. બીજી વખત રમત શિક્ષક દ્વારા શરૂ કરવામાં આવી નથી.

"વર્તુળની પેટર્ન બનાવવી"

લક્ષ્યો:આંતરવ્યક્તિત્વ સંપર્કો સ્થાપિત કરવા; જૂથમાં અનુકૂળ માઇક્રોક્લાઇમેટની રચના; સુંદર મોટર કુશળતા અને કલ્પનાનો વિકાસ.

રમત સામગ્રી: દરેક વ્યક્તિ વર્તુળમાં બેસે છે. દરેક સહભાગી પાસે કાગળનો ટુકડો અને પેન્સિલ અથવા પેન હોય છે. એક મિનિટમાં, દરેક વ્યક્તિ તેમની શીટ્સ પર કંઈક દોરે છે. આગળ, શીટ જમણી બાજુના પાડોશીને પસાર કરવામાં આવે છે, અને શીટ ડાબી બાજુના પાડોશી પાસેથી પ્રાપ્ત થાય છે. તેઓ એક મિનિટમાં કંઈક દોરવાનું સમાપ્ત કરે છે અને ફરીથી શીટને જમણી બાજુના પાડોશીને આપે છે. શીટ તેના માલિકને પરત ન આવે ત્યાં સુધી રમત ચાલુ રહે છે. પછી બધું ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે અને ચર્ચા કરવામાં આવે છે. તમે એક પ્રદર્શન કરી શકો છો.

"શુભેચ્છા" છૂટછાટ કસરત

લક્ષ્યો:આંતરવ્યક્તિત્વ સંપર્કો સ્થાપિત કરવા; જૂથમાં અનુકૂળ માઇક્રોક્લાઇમેટની રચના;

હેલો મારા મિત્ર! તેઓ હાથ વડે અભિવાદન કરે છે.

તમે અહીં કેવી રીતે છો? તેઓ એકબીજાના ખભા પર થપ્પડ મારે છે.

તમે ક્યાં હતા? તેઓ એકબીજાના કાન ખેંચે છે.

હું ચુકી ગયો! તેઓએ તેમના હૃદય પર હાથ મૂક્યો.

તમો આવ્યા! તમારા હાથને બાજુઓ પર ઉભા કરો.

સારું! આલિંગવું.

"કંટાળાજનક-કંટાળાજનક"

લક્ષ્યો:નિષ્ફળતાની પરિસ્થિતિમાં ટકી રહેવાની ક્ષમતા; બાળકોની પરોપકારી લાગણીઓનું શિક્ષણ; પ્રામાણિકતાનું શિક્ષણ.

કંટાળાજનક છે, આ રીતે બેસવું કંટાળાજનક છે,

બધા એકબીજા સામે જુએ છે.

શું તે દોડવાનો સમય નથી

અને સ્થાનો બદલો. આ શબ્દો પછી, દરેક વ્યક્તિએ વિરુદ્ધ દિવાલ તરફ દોડવું જોઈએ, તેને તેમના હાથથી સ્પર્શ કરવો જોઈએ અને પાછા ફરવું જોઈએ, કોઈપણ ખુરશી પર બેસવું જોઈએ. આ સમયે નેતા એક ખુરશી દૂર કરે છે. તેઓ ત્યાં સુધી રમે છે જ્યાં સુધી એક સૌથી હોંશિયાર બાળક રહે નહીં. જે બાળકોએ છોડી દીધું છે તેઓ ન્યાયાધીશોની ભૂમિકા ભજવે છે: તેઓ રમતના નિયમોના પાલનનું નિરીક્ષણ કરે છે.

"પડછાયો"

લક્ષ્યો:મોટર સંકલનનો વિકાસ, પ્રતિક્રિયાની ગતિ; આંતરવ્યક્તિત્વ સંપર્કો સ્થાપિત કરો.

રમત સામગ્રી; એક સહભાગી પ્રવાસી બને છે, બાકીનો તેનો પડછાયો. પ્રવાસી મેદાનમાં ચાલે છે, અને તેની પાછળ બે ડગલાં પાછળ તેનો પડછાયો છે. પડછાયો પ્રવાસીની હિલચાલની બરાબર નકલ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. તે ઇચ્છનીય છે કે પ્રવાસી હલનચલન કરે: મશરૂમ્સ ચૂંટો, સફરજન ચૂંટો, પુડલ્સ પર કૂદકો, હાથ નીચેથી અંતર જુઓ, પુલ પર સંતુલન, વગેરે.

"લોર્ડ્સ ઓફ ધ રીંગ"

લક્ષ્યો:સંયુક્ત ક્રિયાઓના સંકલનમાં તાલીમ; સામૂહિક રીતે સમસ્યાનો ઉકેલ લાવવાની રીતો શોધવાનું શીખવું.

રમત સામગ્રી: તમારે 7-15 સે.મી. (વાયર અથવા એડહેસિવ ટેપની કોઇલ) ના વ્યાસવાળી રીંગની જરૂર પડશે, જેમાં 1.5-2 મીટર લાંબા ત્રણ થ્રેડો એકબીજાથી અંતરે જોડાયેલા છે. ત્રણ સહભાગીઓ વર્તુળમાં ઉભા છે, અને દરેક એક થ્રેડ ઉપાડે છે. તેમનું કાર્ય: સિંક્રનસ રીતે કાર્ય કરવું, લક્ષ્ય પર બરાબર રિંગને નીચે કરો - ઉદાહરણ તરીકે, ફ્લોર પર પડેલો સિક્કો. વિકલ્પો: આંખો ખુલ્લી છે, પરંતુ તમે વાત કરી શકતા નથી. આંખો બંધ છે, પણ તમે વાત કરી શકો છો.

રમત "પુનરાવર્તિત હલનચલન"

લક્ષ્ય:તેમની ક્રિયાઓને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ, પુખ્ત વયની સૂચનાઓને આધિન.

બાળક, પુખ્ત વયનાને સાંભળે છે, તેણે હલનચલન કરવી જોઈએ, જો તે રમકડાનું નામ સાંભળે છે - તેણે તાળીઓ પાડવી જોઈએ, જો વાનગીનું નામ અટકવાનું છે, જો કપડાંનું નામ નીચે બેસવાનું છે.

રમત "મૌનનો એક કલાક - એક કલાક શક્ય છે"

લક્ષ્ય.વ્યક્તિની સ્થિતિ અને વર્તનને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

તમારા બાળક સાથે સંમત થાઓ કે કેટલીકવાર, જ્યારે તમે થાકેલા હોવ અને આરામ કરવા માંગતા હો, ત્યારે ઘરમાં એક કલાક મૌન રહેશે. બાળકને શાંતિથી વર્તવું જોઈએ, શાંતિથી રમવું જોઈએ, દોરો, ડિઝાઇન કરો. પરંતુ કેટલીકવાર તમારી પાસે "તમે કરી શકો છો" કલાક હશે જ્યારે બાળકને બધું કરવાની મંજૂરી આપવામાં આવે છે: કૂદકો મારવો, ચીસો પાડો, મમ્મીના પોશાક અને પિતાના સાધનો લો, માતાપિતાને ગળે લગાડો, તેમને અટકી જાઓ, પ્રશ્નો પૂછો, વગેરે. આ કલાકો વૈકલ્પિક કરી શકાય છે, તમે તેમને ગોઠવી શકો છો જુદા જુદા દિવસો, મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે તેઓ પરિવારમાં પરિચિત બને છે.

રમત "મૌન"

લક્ષ્ય.તમારી લાગણીઓને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી, તમારા વર્તનનું સંચાલન કરો.

ખેલાડીઓ વર્તુળમાં બેસે છે અને મૌન છે, તેઓએ ન તો ખસેડવું જોઈએ કે ન તો વાત કરવી જોઈએ. ડ્રાઇવર વર્તુળમાં ચાલે છે, પ્રશ્નો પૂછે છે, હાસ્યાસ્પદ હિલચાલ કરે છે. બેઠેલા લોકોએ તે જે કરે છે તેનું પુનરાવર્તન કરવું જોઈએ, પરંતુ હાસ્ય અને શબ્દો વિના. જે નિયમો તોડે છે તે ચલાવે છે.

હા અને ના રમત

લક્ષ્ય

પ્રશ્નોના જવાબ આપતી વખતે, "હા" અને "ના" શબ્દોનો ઉપયોગ કરી શકાતો નથી. તમે અન્ય કોઈપણ જવાબોનો ઉપયોગ કરી શકો છો.

શું તમે છોકરી છો? મીઠું મીઠું છે?

પક્ષીઓ ઉડી રહ્યા છે? હંસ મ્યાઉ કરો?

શું હવે શિયાળો છે? શું બિલાડી પક્ષી છે?

શું બોલ ચોરસ છે? શું શિયાળામાં કોટ ગરમ છે?

શું તમારી પાસે નાક છે? રમકડાં જીવંત છે?

રમત "બોલો"

લક્ષ્ય. આવેગજન્ય ક્રિયાઓને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ.

સુવિધા આપનાર કહે છે: “હું તમને સરળ અને જટિલ પ્રશ્નો પૂછીશ. પરંતુ જ્યારે હું "બોલો" આદેશ આપીશ ત્યારે જ તેમને જવાબ આપવાનું શક્ય બનશે. ચાલો પ્રેક્ટિસ કરીએ: "હવે કઈ સીઝન છે? (થોભો) - બોલો. અમારા રૂમમાં પડદા કયા રંગના છે? ... બોલો. કયો દિવસ છે. શું આજે અઠવાડિયાનું છે ?બોલો..

મોટા બાળકો માટે રમતો

એક છોકરી ચૂંટો

લક્ષ્ય:મનસ્વીતા, અવલોકન, કલ્પનાનો વિકાસ.

રમત પ્રગતિ.બાળકો ખુશખુશાલ, ઉદાસી, ગભરાયેલી, ગુસ્સાવાળી છોકરીની છબીઓ સાથે સૂચિત કાર્ડ્સમાંથી પસંદ કરે છે જે એ. બાર્ટોની દરેક સૂચિત કવિતાના ટેક્સ્ટ માટે સૌથી યોગ્ય છે.

1. પરિચારિકાએ બન્ની ફેંકી દીધી, - બન્ની વરસાદમાં રહ્યો.

હું બેન્ચ પરથી ઉતરી શક્યો નહીં, ત્વચા પર ભીની.

કઈ છોકરીએ સસલું ફેંક્યું? - કવિતા વાંચ્યા પછી શિક્ષક એક પ્રશ્ન પૂછે છે.

2. એક બળદ ચાલતો હોય છે, ઝૂલતો હોય છે, સફરમાં નિસાસો નાખતો હોય છે:

ઓહ, બોર્ડ સમાપ્ત થઈ રહ્યું છે, હવે હું પડીશ!

કઇ છોકરી બળદથી ડરતી હતી?

3. તેઓએ રીંછને જમીન પર પડતું મૂક્યું, રીંછનો પંજો ફાડી નાખ્યો.

બધા સમાન, હું તેને છોડીશ નહીં - કારણ કે તે સારો છે.

કઈ છોકરીને રીંછ પર દયા આવી?

4. હું મારા ઘોડાને પ્રેમ કરું છું,
હું તેના વાળ સરળ રીતે કાંસકો કરીશ,
મેં પોનીટેલને સ્કૉલપ વડે સ્ટ્રોક કર્યું
અને હું મુલાકાત લેવા ઘોડા પર જઈશ.

કઈ છોકરી તેના ઘોડાને પ્રેમ કરે છે?

કોલોબોક

લક્ષ્ય:સંદેશાવ્યવહાર કૌશલ્ય, કલ્પના, ભાષણની અભિવ્યક્તિનો વિકાસ.

રમત પ્રગતિ. બાળકો એક વર્તુળમાં ઉભા છે અને બોલને રોલ કરે છે - "કોલોબોક" એકબીજા પર. જેને "જિંજરબ્રેડ મેન" મળે છે તેણે તેને થોડા શબ્દો કહેવા જોઈએ અથવા કોઈ પ્રશ્ન પૂછવો જોઈએ. દાખ્લા તરીકે:

તમારું નામ શું છે?

કોલોબોક, હું જાણું છું કે તમે કઈ પરીકથામાંથી છો.

કોલોબોક, ચાલો તમારી સાથે મિત્ર બનીએ.

મને મળવા આવો, બન.

આ વાક્ય પછી, બાળક "કોલોબોક" પાડોશીને અથવા જેને તે ઇચ્છે છે તેને પસાર કરે છે.

એક વિકલ્પ તરીકે, તમે દરેક બાળકને પ્રાણીની ભૂમિકા ઓફર કરી શકો છો, અને બાળકોએ આ ભૂમિકામાં "કોલોબોક" તરફ વળવું જોઈએ.

જીની

લક્ષ્ય:અભિવ્યક્ત હિલચાલનો વિકાસ, જૂથ સંકલન.

રમત પ્રગતિ.બાળકો એક વર્તુળમાં તેમના હાથ ઉભા કરીને કેન્દ્ર તરફ નિર્દેશિત થાય છે અને એક બોટલનું નિરૂપણ કરે છે જેમાં જીની રહે છે. જીની બનવા માટે પસંદ કરાયેલ બાળક વર્તુળની મધ્યમાં છે. જાદુઈ શબ્દો "ક્રિબલ! ક્રેબલ! બૂમ્સ!" પછી, જે બધા બાળકો દ્વારા સમૂહગીતમાં ઉચ્ચારવામાં આવે છે, તેઓ ભાગ લે છે અને જીનીને બહાર જવા દે છે. તે દોડી ગયો અને બાળકોને ત્રણ ઇચ્છાઓ કરવા કહે છે, જે તેણે મંજૂર કરવી જોઈએ. ઇચ્છાઓમાં અભિવ્યક્ત હિલચાલ અને શબ્દસમૂહોનો ઉપયોગ કરીને ચોક્કસ ભાવનાત્મક સ્થિતિઓની અભિવ્યક્તિ શામેલ હોવી જોઈએ જે આ સ્થિતિની પુષ્ટિ કરે છે.

"મૂડ પસાર કરો"
લક્ષ્ય : અભિવ્યક્ત હિલચાલ, અવલોકન, કલ્પનાનો વિકાસ.

રમત પ્રગતિ . મૂડ વિચારવામાં આવે છે અને પ્રસારિત થાય છે (ઉદાસી, ખુશખુશાલ, ઉદાસીન). શિક્ષક પ્રથમ ચહેરાના હાવભાવ અને હાવભાવ સાથે મૂડ બતાવે છે. બાળકો, તેના મૂડને વર્તુળમાં પસાર કરે છે, તે શું વિચારે છે તેની ચર્ચા કરે છે. પછી કોઈ પણ નેતા બની શકે છે. જો તેને મુશ્કેલી આવી રહી હોય, તો પુખ્ત વયના લોકો તેને મદદ કરે છે. બાળકોની ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન અથવા ચર્ચા કરવામાં આવતી નથી. એક વસ્તુ મહત્વપૂર્ણ છે: બધા ખેલાડીઓએ તેમના ભાગીદારોનું કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ કરવું જોઈએ અને તેમના મૂડનું પુનઃઉત્પાદન કરવું જોઈએ.

"ગ્લાસ દ્વારા વાત કરવી"
લક્ષ્ય: બાળકોને વિવિધ ભાવનાત્મક અવસ્થાઓ ઓળખતા શીખવો.

રમત પ્રગતિ. ખેલાડીઓએ, શિક્ષકની મદદથી જોડી બનાવીને, કલ્પના કરવી જ જોઇએ કે તેમાંથી એક સ્ટોરમાં છે, અને બીજો શેરીમાં તેની રાહ જોઈ રહ્યો છે. પરંતુ તેમની પાસે શું ખરીદવું તે નક્કી કરવાનો સમય નહોતો, અને બહાર નીકળવાનો રસ્તો દૂર છે. શોકેસના જાડા કાચ દ્વારા વાટાઘાટ કરવાનો પ્રયાસ કરીને સમસ્યાનું નિરાકરણ લાવવામાં આવે છે. પોકાર કરવો નકામું છે: ભાગીદાર કોઈપણ રીતે સાંભળશે નહીં. રમતના અંતે ખેલાડીઓ કેવી રીતે "સંમત" થાય છે તેની ચર્ચા કરે છે.

સમસ્યાના ઉકેલને સરળ બનાવવા માટે, શિક્ષક દૃષ્ટિની રીતે બાળકોમાંથી એક સાથે દ્રશ્યનું સંચાલન કરે છે અને તેની ચર્ચા કરે છે. પછી બાળકો પોતાની મેળે રમે છે.

શિક્ષક રમતની પ્રગતિ પર નજર રાખે છે અને તે બાળકોને મદદ કરે છે જેઓ સફળ થતા નથી. જો ઇચ્છિત હોય, તો બાળકો ભૂમિકાઓ બદલી નાખે છે.

"પડછાયો"
લક્ષ્ય: બાળકોને વિવિધ ભાવનાત્મક અવસ્થાઓ ઓળખતા શીખવવા, સહાનુભૂતિ વિકસાવવા.

રમત પ્રગતિ: ખેલાડીઓ જોડી બનાવે છે. કોઈ વ્યક્તિ પડછાયાની ભૂમિકા ભજવે છે, ભાગીદાર જે દર્શાવે છે તેની બરાબર નકલ કરે છે: બેરી, મશરૂમ્સ ચૂંટવું, પતંગિયા પકડવા. જો ખેલાડીઓને મુશ્કેલી આવી રહી હોય, તો પુખ્ત વયના લોકોની વિનંતી પર, બાળકોમાંથી એક સ્પષ્ટપણે એક ઉદાહરણ દર્શાવે છે. રસ્તામાં, ખેલાડીઓ ભૂમિકાઓ સ્વિચ કરે છે.

"દર્પણ"

લક્ષ્ય: બાળકોને વિવિધ ભાવનાત્મક અવસ્થાઓ ઓળખવા, તેમનું અનુકરણ કરવા, સહાનુભૂતિ વિકસાવવાનું શીખવવા.

રમત પ્રગતિ:રમતના સહભાગીઓને જોડીમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે (વૈકલ્પિક), એકબીજાની સામે ઊભા રહો અથવા બેસો. ચહેરાના હાવભાવ અને પેન્ટોમિમિક્સ (માથા, હાથ, ધડ, પગની ધીમી હિલચાલ) ની મદદથી એક બાળક અલગ મૂડ દર્શાવે છે. "મિરર" ના બીજા બાળકનું કાર્ય તેનું પ્રતિબિંબ હોવું, તેની સ્થિતિ, મૂડની સચોટ નકલ કરવાનું છે. પછી બાળકો ભૂમિકાઓ સ્વિચ કરે છે.

"લાગણીનો અંદાજ લગાવો."

લક્ષ્ય: બાળકોને ભાવનાત્મક સ્થિતિને ઓળખવા અને ચહેરાના હાવભાવ, પેન્ટોમાઇમ, વૉઇસ ઇન્ટોનેશન્સની મદદથી તેનું નિરૂપણ કરવા યોજના અનુસાર શીખવો.

સાધનસામગ્રી: લાગણીઓની યોજનાકીય રજૂઆત સાથેના ચિત્રો.

રમત પ્રગતિ:વિકલ્પ 1. નીચે ચિત્ર સાથે ટેબલ પર લાગણીઓની યોજનાકીય છબીઓ મૂકો. બાળકોને અન્યને બતાવ્યા વિના બદલામાં કોઈપણ કાર્ડ લેવા આમંત્રણ આપો. બાળકનું કાર્ય એ યોજના અનુસાર ભાવનાત્મક સ્થિતિ શીખવાનું છે, ચહેરાના હાવભાવ, પેન્ટોમાઇમ અને અવાજની મદદથી તેનું નિરૂપણ કરવું. બાકીના બાળકો - પ્રેક્ષકો - અનુમાન લગાવવું જ જોઇએ કે બાળક કઈ લાગણીઓ દર્શાવે છે, તેના મિની-સ્કેચમાં શું થાય છે.

વિકલ્પ 2. લાગણીઓની તીવ્રતાનો અભ્યાસ કરવા માટે, એક બાળકને ચિત્રિત કરવા માટે આમંત્રિત કરીને કાર્ય જટિલ બની શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, આનંદ, અને અન્ય - આનંદ (ખીજ - ક્રોધ, ઉદાસી - દુઃખ). પ્રેક્ષકોનું કાર્ય આ લાગણીઓને શક્ય તેટલી ચોક્કસ રીતે વ્યાખ્યાયિત કરવાનું છે.

રમત "પ્રેમાળ શબ્દ"

લક્ષ્ય:બાળકોમાં એકબીજા પ્રત્યે મૈત્રીપૂર્ણ વલણ કેળવવું.
રમત પ્રગતિ:શિક્ષક શબ્દો સાથે રાઉન્ડ ડાન્સમાં બાળકોને એકત્રિત કરે છે:
રાઉન્ડ ડાન્સમાં, રાઉન્ડ ડાન્સમાં
લોકો અહીં ભેગા થયા છે!
એક, બે, ત્રણ - તમે પ્રારંભ કરો!
આ પછી, શિક્ષક ટોપી પહેરે છે અને તેની બાજુમાં ઉભેલા બાળક તરફ પ્રેમથી વળે છે.
દાખ્લા તરીકે:
- સાશેન્કા, સુપ્રભાત!
શિક્ષક સ્પષ્ટ કરે છે કે અમારા મિત્રોને સંબોધતી વખતે આપણે કેવા પ્રકારના અને પ્રેમભર્યા શબ્દો કહી શકીએ (હેલો, તમને જોઈને મને કેટલો આનંદ થયો; તમારી પાસે કેટલું સુંદર ધનુષ છે; તમારી પાસે છે સરસ ડ્રેસવગેરે). તે પછી, બાળકો ફરીથી ગીત સાથે વર્તુળમાં જાય છે. શિક્ષક આગામી બાળકને કેપ પસાર કરે છે, જેણે બદલામાં, તેની બાજુમાં ઉભેલા બાળક તરફ પ્રેમથી વળવું જોઈએ, વગેરે.

રમત "ધ ફોર્થ એક્સ્ટ્રા"

લક્ષ્ય:ધ્યાન, દ્રષ્ટિ, મેમરી, વિવિધ લાગણીઓની માન્યતાનો વિકાસ.

રમત પ્રગતિ:શિક્ષક બાળકોને ભાવનાત્મક સ્થિતિના ચાર ચિત્રો બતાવે છે. બાળકે એક શરત પ્રકાશિત કરવી જોઈએ જે અન્યને બંધબેસતી નથી:

આનંદ, સારો સ્વભાવ, પ્રતિભાવ, લોભ;

ઉદાસી, રોષ, અપરાધ, આનંદ;

ખંત, આળસ, લોભ, ઈર્ષ્યા;

લોભ, ક્રોધ, ઈર્ષ્યા, પ્રતિભાવ.

રમતના અન્ય સંસ્કરણમાં, શિક્ષક ચિત્ર સામગ્રી પર આધાર રાખ્યા વિના કાર્યો વાંચે છે.

ઉદાસી, અસ્વસ્થ, ખુશ, ઉદાસી;

આનંદ કરે છે, આનંદ કરે છે, પ્રશંસા કરે છે, ગુસ્સે થાય છે;

આનંદ, આનંદ, ખુશી, ગુસ્સો;

મોટાભાગના માતાપિતા, બાળકોમાં વિચાર અને વાણીના વિકાસ પર ખૂબ ધ્યાન આપતા, યુવાન વ્યક્તિત્વના ભાવનાત્મક પાસાની રચનાના મહત્વ વિશે ભૂલી જાય છે. પૂર્વશાળાની ઉંમરે પહેલેથી જ લાગણીઓ માટેની કસરતો અને રમતો તમને સમયસર ઓળખવા અને સુધારવાની મંજૂરી આપે છે શક્ય સમસ્યાઓબાળકની તેમની લાગણીઓ વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા તેમજ અન્યની લાગણીઓને પર્યાપ્ત રીતે પ્રતિસાદ આપવાની ક્ષમતામાં.

શા માટે તે મહત્વનું છે?

વ્યક્તિ બોલવા અને વિચારવા કરતાં ખૂબ વહેલા લાગણીઓનો અનુભવ કરવાનું શરૂ કરે છે. જો બાળક કોઈ વસ્તુથી અસંતુષ્ટ હોય, તો તે ચીસો પાડે છે, ક્યારેક ઉન્માદ સુધી પહોંચે છે, અને જ્યારે તે ખુશ થાય છે, ત્યારે તે હસે છે અને તેના હાથ લહેરાવે છે. આ વર્તણૂક પુખ્ત વયના લોકોમાં પણ જોઇ શકાય છે, જો કે લાગણીઓ ખૂબ જ મજબૂત હોય - એટલી બધી કે વ્યક્તિ, બાળકની જેમ, તેમને નિયંત્રિત કરવામાં સક્ષમ નથી. પરંતુ આનો અર્થ એ નથી કે શિક્ષકો અને માતાપિતાનું મુખ્ય કાર્ય બાળકોને સોવિયત ગુપ્તચર અધિકારી માટે લાયક બાહ્ય સંયમ શીખવવાનું છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના વિકાસમાં જોડાવું જરૂરી છે આ માટે:

• પોતાને અને અન્યને વધુ સારી રીતે સમજવા માટે, સામાજિક સંવેદનશીલતા, સહાનુભૂતિ કેળવવાનું શીખવવા માટે;
• સામાન્ય રીતે માન્યતા પ્રાપ્ત મૂલ્યોની ઉભરતી પ્રણાલીને યોગ્ય દિશા આપો (દયા, પ્રતિભાવ અને કરુણા એ એવા ગુણોના વિકાસ સાથે સુમેળમાં રહેવું જોઈએ જે આજે માંગમાં છે, જેમ કે નેતૃત્વ, દ્રઢતા, તાણ પ્રતિકાર);
• અન્ય કોઈપણ કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓમાં નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયાને શીખવાની પરિસ્થિતિઓને અનુરૂપ બનાવીને વધુ ફળદાયી બનાવો.

વધુમાં, વૈજ્ઞાનિકોએ વ્યક્તિની ભાવનાત્મક બુદ્ધિના સ્તર વચ્ચે સીધો સંબંધ જાહેર કર્યો છે, એટલે કે, તેની સફળતા અને આવકના સ્તર સાથે અન્ય લોકોની લાગણીઓ, ઇચ્છાઓ, ઇરાદાઓને યોગ્ય રીતે સમજવાની ક્ષમતા.

જો શક્ય હોય તો, બાળકના સ્વાભાવિક વર્તનમાં પ્રતિબંધો ટાળો: જો બાહ્ય પરિસ્થિતિઓ પરવાનગી આપે તો તેને મોટેથી હસવા, ચીસો પાડવા અથવા રડવાની મનાઈ ન કરો. લાગણીઓને દબાવવાની આદત માનસિક વિકૃતિઓ તરફ દોરી જાય છે.

મૂળભૂત લાગણીઓના અભ્યાસ માટે રમતોના ઉદાહરણો

જન્મથી જ લાગણીઓ દ્વારા વ્યક્તિ માટે વિશ્વ રંગીન હોય છે, અને બાળક જેટલું મોટું થાય છે, તે વધુ આબેહૂબ અને વૈવિધ્યસભર લાગણીઓનો અનુભવ કરી શકે છે. ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના વિકાસની જરૂરિયાત વિશે બોલતા, તેનો અર્થ સામાન્ય રીતે નકારાત્મક લાગણીઓની અભિવ્યક્તિ સાથે કામ થાય છે:

• ગુસ્સો
• રોષ
• નિરાશા
• ઈર્ષ્યા
• ભય

તેમની સાથે સામનો કરવા માટે સક્ષમ બનવું એ ફક્ત પૂર્વશાળાના બાળકો માટે જ નહીં, પણ પુખ્ત વયના લોકો માટે પણ મહત્વપૂર્ણ છે, અને વ્યક્તિ જેટલી વહેલી તકે આ શીખશે, તેનું માનસ વધુ સ્થિર હશે. તે જ સમયે, વ્યક્તિએ સકારાત્મક, તેજસ્વી લાગણીઓ વિશે ભૂલવું જોઈએ નહીં - પોતાના માટે અને અન્ય લોકો માટે આનંદ, કૃતજ્ઞતા, સહાનુભૂતિ. તેઓ નકારાત્મક રાશિઓ સાથે સંતુલિત હોવા જોઈએ અથવા તેમના પર પણ વિજય મેળવવો જોઈએ, તે તેના પર નિર્ભર છે કે વ્યક્તિત્વ સંપૂર્ણ હશે કે નહીં, અને વ્યક્તિ ખુશ રહેશે.

મૂડનું કેલિડોસ્કોપ

મૂળભૂત લાગણીઓની ઝાંખી સાથે મનોવૈજ્ઞાનિક રમતો સાથે તમારી ઓળખાણ શરૂ કરવી શ્રેષ્ઠ છે. ફેસિલિટેટર પ્રિસ્કુલર્સને બાળકોના ફોટોગ્રાફ્સ સાથેના ઘણા કાર્ડ્સ પર વિચાર કરવા માટે આમંત્રિત કરે છે: હસતાં, હસતાં, રડતાં, ગુસ્સે, આશ્ચર્યચકિત, મૂંઝવણ અને તેથી વધુ. બાળકોને તે શોધવાનો પ્રયાસ કરવા દો, દરેક ફોટામાં હીરો શું અનુભવે છે તેની ચર્ચા કરો, તેનો મૂડ શું હોઈ શકે તે સૂચવો.

તમારા પર પ્રયાસ કરો

રમત અગાઉના એક ચાલુ રહે છે. એક પુખ્ત વયના બાળકોને પૂછે છે કે તેઓ પોતે કઈ પ્રસ્તુત લાગણીઓ અનુભવે છે અને કઈ પરિસ્થિતિઓમાં, કયું કાર્ડ હવે તેમના મૂડને શ્રેષ્ઠ રીતે વ્યક્ત કરે છે. પૂર્વશાળાના બાળકોને વૈકલ્પિક રીતે બોલવાની તક આપવામાં આવે છે, પ્રથમ ઇચ્છા પર, પછી સુવિધા આપનારની વિનંતી પર. વધુ સક્રિય લોકોનું ઉદાહરણ બાકીના પર ચેપી અસર કરે છે, તેથી કસરત તમને લાગણીઓને ઓળખવાનું શીખવે છે, પણ સંકોચને દૂર કરવામાં પણ મદદ કરે છે.

જો બાળકોમાંથી એક મૌન હોય અને જવાબ આપવા માંગતા ન હોય, તો આગ્રહ કરવાની જરૂર નથી. મોટે ભાગે, તે માનસિક રીતે રમતમાં ભાગ લે છે અને પોતાને માટે જુદી જુદી લાગણીઓનો પ્રયાસ કરે છે, પરંતુ મોટેથી બોલવામાં શરમ અનુભવે છે.

બોક્સર

બાળક માટે ગુસ્સો ઠાલવવો એ પુખ્ત વયના લોકો કરતાં ક્યારેક વધુ મહત્ત્વપૂર્ણ હોય છે. મનોવૈજ્ઞાનિકો ભલામણ કરે છે કે પેન્ટ-અપ અસંતોષથી કંટાળેલી વ્યક્તિ પંચિંગ બેગને હરાવશે. આવી કસરત સૌથી નાનાં બાળકો માટે પણ ઉપયોગી છે અથવા મધ્યમ જૂથ. એક અખબાર પિઅર તરીકે કામ કરે છે: બે બાળકો પહોળી શીટને ખેંચે છે અને તેને ચુસ્તપણે પકડી રાખે છે, અને ત્રીજો તેની બધી શક્તિથી કેન્દ્રને ફટકારે છે. તે જ સમયે, તેને શબ્દસમૂહોને બૂમ પાડવાની મંજૂરી છે, ઉદાહરણ તરીકે: "ગુસ્સો, દૂર જાઓ!" અથવા "અહીં, મેળવો!". જો બાળક ફક્ત શબ્દો વિના ચીસો પાડવા માંગે છે, તો આને પણ મંજૂરી છે. બધા બાળકો અખબાર અને બોક્સર પકડવાની ભૂમિકામાં વળાંક લે છે.

જો અખબાર ખૂબ જ સરળતાથી ફાટી જાય, તો સ્તરોની સંખ્યામાં વધારો. મોટે ભાગે, જ્યારે બાળકો બીજા વર્તુળમાં રમે ત્યારે આની જરૂર પડશે.

તાળું છાતી

અગાઉની રમતમાં વર્ણવેલ, અંદર સંચિત નકારાત્મક ઊર્જાના હિંસક અભિવ્યક્તિ માટે આ એક શાંતિપૂર્ણ વિકલ્પ છે. બાળકો એક વર્તુળમાં બેસે છે, અને નેતા છાતી વડે તેમાંથી દરેકની નજીક વળે છે (એક નાનું બૉક્સ, પ્રાધાન્ય મુજબ સુશોભિત), જેથી બાળકો તેમની બધી સંભવિત મુશ્કેલીઓ અને અપમાનને અજાર ઢાંકણમાં બબડાટ કરે. જેથી સહભાગીઓને મૌનથી શરમ ન આવે, તમારે શાંત સંગીત ચાલુ કરવાની જરૂર છે. જ્યારે બધા અનુભવો એકત્રિત કરવામાં આવે છે, ત્યારે યજમાન જાહેરાત કરે છે કે જાદુઈ વર્તુળ બંધ થઈ ગયું છે, અને તાળું બંધ થઈ ગયું છે, અને બધી ખરાબ અંદર રહે છે. છાતીએ તેની બધી શક્તિ ખર્ચી નાખી છે અને તેને રિચાર્જ કરવા માટે મોકલવામાં આવે છે, ત્યારબાદ તે ફરીથી કામ માટે તૈયાર થઈ જશે.

ટેલિવિઝન

એક સર્જનાત્મક રમત જે બાળકોને પ્રારંભિક અથવા તો અનુકૂળ રહેશે વરિષ્ઠ જૂથ. તેના માટે, તમારે કાર્ડબોર્ડ ફ્રેમની જરૂર છે, જે ટીવીનું નિરૂપણ કરશે. સહભાગીઓમાંથી એક અન્યની સામે ઊભો રહે છે અને તેના ચહેરા પર સ્ક્રીનને નિર્દેશ કરે છે, જ્યારે કેટલીક લાગણીઓ દર્શાવે છે: ભય, આનંદ, ઉદાસી, આશ્ચર્ય, આનંદ. બાકી આજે ટીવી પર શું બતાવવામાં આવે છે તે નક્કી કરવું પડશે. બાળકોની સંખ્યાના આધારે, તમારે ચોક્કસ મૂડ મર્યાદા સેટ કરવાની જરૂર છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો ત્યાં ઘણા સહભાગીઓ છે, તો દરેકને માત્ર એક જ લાગણી બતાવવા દો, પુનરાવર્તન ન કરવાનો પ્રયાસ કરો. જો કોઈ પુખ્ત વયના લોકો એક બાળક સાથે રમે છે, તો પહેલા તે પોતે ઘણા મૂડ બતાવે છે, અને પછી બાળકને આવી તક પૂરી પાડે છે.

વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સ, જો ઇચ્છિત હોય, તો ટીવીને થિયેટર સ્ટેજમાં ફેરવી શકે છે અને નાના દ્રશ્યો ભજવી શકે છે, અને પ્રેક્ષકો ચર્ચા કરશે કે પાત્રોમાં કઈ લાગણીઓ હતી અને શા માટે.

રોબોટ

આ રમત પાછલા એક જેવી જ છે, પરંતુ અહીં કાર્ય વધુ જટિલ છે: હવે ચહેરાની ભાગીદારી વિના, ફક્ત હાથ અને શરીરની મદદથી ઇચ્છિત લાગણીઓને પ્રસારિત કરવાની મંજૂરી છે. મુખ્ય સ્પર્ધકને માનવીય રોબોટ તરીકે જાહેર કરવામાં આવે છે જેના ચહેરાના સ્નાયુઓ અક્ષમ થઈ ગયા છે, અને હવે તેનો મૂડ ફક્ત તેની મુદ્રા અને હલનચલન દ્વારા જ નક્કી કરી શકાય છે. આ કસરત બાળકોને બોડી લેંગ્વેજ વધુ સારી રીતે સમજવામાં મદદ કરશે.

તે રમતના બે સંસ્કરણોને અજમાવવા માટે ઉત્સુક છે: માથા પર બોક્સ સાથે, રોબોટનું નિરૂપણ કરે છે અને ચહેરો ઢાંકે છે, અને તે વિના. પ્રથમ કિસ્સામાં, સહભાગીઓ અસ્પષ્ટપણે ભવાં ચડાવવા અથવા સ્મિત કરવામાં સક્ષમ હશે, અને પછી તેમના માટે હલનચલન સાથે ઇચ્છિત લાગણીને સુમેળ કરવાનું સરળ બનશે. બૉક્સ વિના, બાળકને તેના ચહેરા પર તટસ્થ અભિવ્યક્તિ રાખવી પડશે, આ પ્રસ્તુતકર્તા અને અનુમાન કરનારા બંને માટે મુશ્કેલ બનાવશે.

દર્શકોને તેઓ જે લાગણીઓ જુએ છે તેનું નામ આપવા માટે જ નહીં, પરંતુ "ચિત્ર પર સહી કરવા" માટે આમંત્રિત કરો - એટલે કે, ફોટા માટે કૅપ્શન સાથે આવો: "હુરે, તેઓએ મને એક બાઇક ખરીદ્યું!" અથવા "મારી કાર તૂટી ગઈ હતી, હું કેટલો ગુસ્સે છું!"

નાના માણસ માટે માસ્ક

વ્યાયામ સહાનુભૂતિ વિકસાવે છે. તમારે ચહેરાને બદલે ખાલી વર્તુળ સાથે રમુજી નાના માણસને યોજનાકીય રીતે દોરવાની જરૂર છે અને તેના માટે વિવિધ અભિવ્યક્તિઓ સાથે કદમાં ઘણા માસ્ક તૈયાર કરવાની જરૂર છે. યજમાન કહે છે કે હીરો સાથે શું થઈ રહ્યું છે, અને બાળકો તેમના મતે, તેઓ કઈ લાગણીઓ અનુભવે છે તેના આધારે તેના માસ્ક બદલી નાખે છે.

ઉદાહરણ તરીકે: “તે માણસે બારીમાંથી જોયું અને જોયું કે સૂર્ય ચમકતો હતો! (સ્મિત માસ્ક). અચાનક તેણે કોઈને રડતા સાંભળ્યા (આશ્ચર્ય, મૂંઝવણ). તે બહાર આવ્યું કે તે રડતી છોકરી હતી, તેણીએ તેની ઢીંગલી (ઉદાસી) ગુમાવી દીધી હતી. નાનો માણસ ઘરની બહાર દોડી ગયો અને તેને ઢીંગલી (આનંદ) શોધવામાં મદદ કરી. તે મહત્વનું છે કે બાળકોને ખ્યાલ આવે કે લોકો ઉદાસી અનુભવે છે જ્યારે કોઈ ઉદાસ હોય છે અને જ્યારે તેમની મદદ હકારાત્મક પરિણામ તરફ દોરી જાય છે ત્યારે આનંદ થાય છે.

પણ!..

માનસિકતા માટે નિરાશા સહન કરવાની ક્ષમતા એ વ્યક્તિના શારીરિક સ્વાસ્થ્ય માટે સખ્તાઇ સમાન છે. આ રમત તમને અપ્રિય પરિસ્થિતિઓમાં પણ સકારાત્મક ક્ષણો શોધવાનું શીખવે છે અને તમામ ઉંમરના પ્રિસ્કુલર્સ માટે યોગ્ય છે.

યજમાન બાળકોને ઉદાસી પાત્ર (ઉદાહરણ તરીકે, એક સસલું) ના ચિત્ર સાથેનું એક કાર્ડ બતાવે છે અને કહે છે કે બન્ની ઉદાસ છે કારણ કે તેના બધા ભાઈઓ અને બહેનો ફરવા ગયા હતા, અને તેને ઘરે છોડી દેવામાં આવ્યો હતો. બાળકોનું કાર્ય હીરોને "આરામ" આપવાનું છે, "પરંતુ" શબ્દથી શરૂ કરીને આનંદના ઘણા કારણો શોધવાનું છે: "પરંતુ હવે કોઈ તમને ટીવી જોવા માટે પરેશાન કરતું નથી" અથવા "પણ હવે તમે બધી મીઠાઈઓ એકલા ખાશો. " જ્યારે પ્રસ્તુતકર્તા માને છે કે સારા મૂડ માટે પૂરતા કારણો છે, ઉદાસી બન્નીવાળા કાર્ડને બદલે, ખુશખુશાલની છબી દેખાય છે.

મોટા બાળકો સાથે, તૈયાર લાગણીઓના સમૂહ સાથે ઉપર વર્ણવેલ દોરેલા નાના માણસનો ઉપયોગ કરવો અનુકૂળ છે. જો ત્યાં પૂરતા માસ્ક ન હોય તો, ગાય્સ તેમને જાતે સમાપ્ત કરી શકે છે અને તેમને તેમના વિવેકબુદ્ધિથી બદલી શકે છે.

સંગીતનો મૂડ

શિશુઓ પણ જેઓ બોલી શકતા નથી તેઓ ખુશખુશાલ સંગીતથી આનંદ કરે છે અને ઉદાસી સંગીતથી આંસુમાં વિસ્ફોટ કરવા સક્ષમ છે. આ બેભાન લાગણીઓ છે જેને નિયંત્રિત કરી શકાતી નથી. અને પ્રિસ્કુલર્સ સંગીતના મૂડને કેવી રીતે સમજે છે? તેમને એક નાનો માર્ગ સાંભળવા દો અને તે કઈ લાગણીઓને ઉત્તેજીત કરે છે તે શેર કરો: આનંદ, ઉદાસી, ભય, ઉજવણીની ભાવના, રમતિયાળતા, ગંભીરતા, તણાવ, શીતળતા. વ્યાયામ માત્ર ભાવનાત્મક અનુભવના સંવર્ધનમાં જ નહીં, પણ કલ્પનાશીલ વિચારસરણીના વિકાસમાં પણ ફાળો આપે છે.

સ્વરચનાનો જાદુ

સુવિધાકર્તા તટસ્થ સ્વરમાં શબ્દ ઉચ્ચાર કરે છે અથવા ટૂંકું વાક્ય, ઉદાહરણ તરીકે: "આહા", "સારું, તે બધું છે", "એક ગ્રે ટોપ આવશે" અથવા અન્ય કોઈપણ. આનંદ, ઉદાસી, ડર, આશ્ચર્ય, ધમકી, અને તેના જેવા દર્શાવતા વિવિધ સ્વરોનો ઉપયોગ કરીને બાળકો વાક્યનું પુનરાવર્તન કરે છે. બાકીનાએ સમજવું જોઈએ કે વક્તાનાં મનમાં કેવા પ્રકારની લાગણી હતી અને તેણે તેને કેટલી યોગ્ય રીતે રજૂ કરી તેનું મૂલ્યાંકન કરવું જોઈએ. આ રમત લાગણીઓને અભિવ્યક્ત કરવાની અને ઓળખવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે, અને અવાજના અભિવ્યક્ત માધ્યમોને માસ્ટર કરવાનું પણ શીખવે છે.

શું તમે બોલ પર જાઓ છો?

પૂર્વશાળાના બાળકોની વધેલી ભાવનાત્મકતા એ હકીકત દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે કે તેઓ બાલિશ રીતે આવેગજન્ય છે અને હજુ પણ તેમની લાગણીઓની બાહ્ય અભિવ્યક્તિને કેવી રીતે નિયંત્રિત કરવી તે જાણતા નથી. આ જૂની રમત તમને આવેગજન્ય ક્રિયાઓને નિયંત્રિત કરવાનું શીખવે છે, શક્ય તેટલું હાથ પરના કાર્ય પર તમારું ધ્યાન રાખીને.

યજમાન નિયમોની ઘોષણા કરે છે: "કાળો, સફેદ ન પહેરો, હા અને ના કહો નહીં," તે પછી તેણે પહેલો પ્રશ્ન પૂછ્યો: "શું તમે બોલ પર જશો?" સહભાગીએ જવાબ આપવો જ જોઇએ: "હું જઈશ." આગળ, ફેસિલિટેટર વિવિધ પ્રશ્નો પૂછે છે, ખેલાડીઓને પ્રતિબંધિત શબ્દો ઉચ્ચારવા માટે ઉશ્કેરવાનો પ્રયાસ કરે છે: “તમે પહેરશો સફેદ ડ્રેસઅથવા કાળો?", "શું તમે બોલ પર આઈસ્ક્રીમ ખાશો?", "તમે કયા ટુકડાઓ સાથે ચેસ રમશો?" છોકરાઓએ ઝડપથી અવેજી શબ્દો શોધવા અથવા જવાબ ટાળીને બહાર નીકળવું જોઈએ. ધીરે ધીરે, તેમની તકેદારી નબળી પડી છે, અને જે ખેલાડીએ ભૂલ કરી છે તે નેતા બની જાય છે.

થોડા દાયકાઓ પહેલા, બાળકો ખાસ રમતો વિના સરળતાથી સંચાલિત હતા - તેઓને જીવંત સંદેશાવ્યવહારના સમૃદ્ધ અનુભવ દ્વારા અન્ય લોકોની અને તેમની પોતાની લાગણીઓને સમજવામાં મદદ કરવામાં આવી હતી. આધુનિક પૂર્વશાળાના બાળકો, કિશોરો અને, અગત્યનું, તેમના માતાપિતા વધુને વધુ વર્ચ્યુઅલ વિશ્વમાં આગળ વધી રહ્યા છે, તેમના મૂડની સંપૂર્ણ શ્રેણી ઇમોટિકન્સના પ્રમાણભૂત સમૂહમાં બંધબેસે છે. તેથી જ પૂર્વશાળાના યુગમાં ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના વિકાસ પર ધ્યાન આપવું જરૂરી છે, નહીં તો જ્યારે બાળકો કિશોરોમાં ફેરવાય છે ત્યારે સમસ્યાઓ શરૂ થશે. તદુપરાંત, અહીં મુખ્ય ભૂમિકા શિક્ષકો અને શિક્ષકો દ્વારા નહીં, પરંતુ માતાપિતા અને પરિવારો દ્વારા ભજવવી જોઈએ.

મૂળભૂત બાબતોનું શિક્ષણ પૂર્વશાળાની ભાવનાત્મક સંસ્કૃતિરમતોમાં ઉપયોગ માટે પ્રદાન કરે છે. સર્જનાત્મક રમતો જીવનના અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવવામાં અને પોતાને સમજવામાં, સર્જનાત્મકતા, સર્જનાત્મકતાને પ્રગટ કરવામાં મદદ કરે છે.

ક્રિયાઓનું પ્રજનન અને વિવિધ ભૂમિકાઓ ભજવવી એ વ્યક્તિની લાગણીઓને સમજવામાં ફાળો આપે છે, તેથી તેનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે. ભૂમિકા ભજવવાની રમતો. તેઓ રચે છે બાળકની અન્ય લોકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની ક્ષમતા, તેમની ક્રિયાઓ પર ટિપ્પણી કરો, તેમને અન્ય બાળકો સાથે સંકલન કરો, તેમના ઇરાદાઓ સમજાવો, અને મનસ્વી વર્તનની કુશળતામાં પણ નિપુણતા મેળવો - સાથીદારો સાથે સંયુક્ત રમતને ટેકો આપવા માટે તાત્કાલિક ઇચ્છાઓને નિયંત્રિત કરીને, પોતાને નિયંત્રિત કરવાનું શીખો. આ ઉપરાંત, આઉટડોર રમતો બાળકને તેણે સંચિત કરેલી ઊર્જામાંથી છુટકારો મેળવવામાં મદદ કરે છે.

લાગણીઓના વિકાસ માટે રમતોઘરની અંદર અથવા બહાર કરી શકાય છે, સમયગાળો મર્યાદિત નથી.

"આનંદી/ઉદાસી"

વિવિધ ચહેરાના હાવભાવ દર્શાવે છે.

કાર્ય: બાળકએ તે મુજબ પ્રતિક્રિયા આપવી જોઈએ: ખુશખુશાલ ચહેરો - તાળીઓ પાડવી, ઉદાસી - હથેળીઓથી આંખો બંધ કરવી, રડવાનું અનુકરણ.

"આનંદી/ભયભીત"

કાર્ય: બાળકએ તે મુજબ પ્રતિસાદ આપવો જોઈએ: ખુશખુશાલ - તાળીઓ પાડવી, ગભરાઈને - તેના માથાને બંને બાજુએ તેના હાથથી ઢાંકીને (કાન બંધ કરીને), પહોળું મોં.

"આનંદી/ગુસ્સો"

પુખ્ત વ્યક્તિ ચહેરાના વિવિધ હાવભાવ દર્શાવે છે.

કાર્ય: બાળકે તે મુજબ પ્રતિસાદ આપવો જોઈએ: ખુશખુશાલ ચહેરો - તાળી પાડવી, ગુસ્સો કરવો - આંગળીઓને મુઠ્ઠીમાં બાંધવી, હાથ ઉપર અને નીચે તીક્ષ્ણ તરંગો. બાળકની કોણી વળેલી છે.

રમત દરમિયાન, પુખ્ત વયના લોકો રેખાંકનો, ફોટોગ્રાફ્સ, ચિત્રો, બાળકોના સામયિકોના પૃષ્ઠો અને તેના જેવા ચિત્રોમાં દર્શાવવામાં આવેલી લાગણીઓને ઓળખવાની ઑફર કરી શકે છે.

"બિલાડી અને કિટ્ટી"

ખેલાડીઓ વર્તુળમાં બને છે. તેના કેન્દ્રમાં બે બાળકો "બિલાડી" અને "બિલાડી" છે.

કાર્ય: પ્રાણીઓના મૂડને શક્ય તેટલું સ્પષ્ટપણે જણાવવું કે:

બોલ સાથે રમો;

માત્ર ઝઘડો;

એકબીજા પર ગુસ્સો;

સમાધાન અને આલિંગન;

સાથે ફરવા જાઓ.

આ રમતની જેમ, અન્ય રમી શકાય છે: “રુસ્ટર અને મરઘી”, “હેન અને ચિકન્સ”, “હરે અને હરે”, “બે મિત્રો”, “દાદી અને પૌત્રી”.

"અમારી બાજુમાં"

ખેલાડીઓ લાઇન અપ. મનોવૈજ્ઞાનિક કહે છે: "અમારી બાજુમાં..." અને કોઈપણ પ્રાણીનું નામ આપે છે (ક્રોધિત કૂતરો, નાનું બચ્ચું, રમુજી રીંછનું બચ્ચું, જંગલી બિલાડી, બહાદુર હેજહોગ, બીમાર કુરકુરિયું, વગેરે).

કાર્ય: નામના પ્રાણીની કલ્પના કરો, તેનું નિરૂપણ કરો.

"અદ્રશ્ય"

ખેલાડીઓમાંથી "અદ્રશ્ય" પસંદ કરવામાં આવે છે. બાળકો એકબીજાથી થોડા અંતરે ઊભા રહે છે, તેમના હાથને પહોળા કરીને ફેલાવે છે, ફક્ત તેમની આંગળીઓથી સ્પર્શ કરે છે.

ઉદ્દેશ્ય: વિઝાર્ડની ટોપી પહેરો અને "અદ્રશ્ય" બનો. ખેલાડીઓની સામે ઊભા રહો, તમારી આંખો બંધ કરો, સ્પર્શ કર્યા વિના તેમની વચ્ચે ચાલો.

રમત સમાપ્ત થયા પછી, નીચેના પ્રશ્નોની ચર્ચા થવી જોઈએ:

કોને અને શું બરાબર રમત ગમ્યું;

શું અન્ય લોકો માટે અદ્રશ્ય બનવું મુશ્કેલ છે;

શું ખેલાડીઓ માટે લાંબા સમય સુધી નિશ્ચિત સ્થિતિમાં રહેવું સરળ છે;

શું તે "અદ્રશ્ય" અવલોકન કરવા માટે રસપ્રદ છે કે નહીં;

તમારી આંખો બંધ કરીને ખસેડવું કેટલું મુશ્કેલ છે અને શા માટે;

અન્ય ખેલાડીઓ વચ્ચે કાળજીપૂર્વક પસાર થવા અને તેમને નુકસાન ન પહોંચાડવા માટે શું કરવાની જરૂર છે,

શું તમે ખરેખર અદ્રશ્ય બની શકો છો?

તે શોધવું જોઈએ કે જે બાળકો "અદૃશ્યતા" માં પરિવર્તિત થયા છે તેઓને કાર્ય પૂર્ણ કરવાનું સરળ લાગ્યું (અન્ય લોકો પાસેથી કાળજીપૂર્વક ચાલવું) અને શા માટે, તેમને શું મદદ કરી.

સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ "ઘાસના મેદાનમાં"

મનોવિજ્ઞાની રમતનો નેતા બને છે. બાળકોમાં ફેરવાય છે વિવિધ ફૂલોઅને તેમનું નામ કહો. યજમાન કહે છે: “હું ક્લિયરિંગમાં વિવિધ ફૂલો રોપું છું. મારી પાસે ઘંટડી છે, ખસખસ છે, સૂર્યમુખી છે ... વસંત આવી છે, સૂર્ય ગરમ થઈ ગયો છે. હું ક્લીયરિંગ જોઉં છું અને જોઉં છું કે પ્રથમ કેવી રીતે દેખાય છે ... (ફૂલોને નામ આપે છે). મારા ફૂલો ઉગે છે, પાંખડીઓ ખીલે છે. પવન તેમને હચમચાવે છે. અચાનક વરસાદ શરૂ થયો. દરેક ફૂલ તેની પાંખડીઓનું રક્ષણ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, તેમને એકસાથે દબાવી દે છે. વરસાદ વધુ મજબૂત બને છે, તે ફૂલોને જમીન પર, નીચા અને નીચલા તરફ વાળે છે. પવન વધુ મજબૂત થઈ રહ્યો છે, દાંડી અને પાંદડાને હલાવી રહ્યો છે. તે ઘંટડી, ખસખસ તોડી નાખે છે... અને તેને આકાશમાં ઉંચકી લે છે. ફૂલો હવામાં ફરે છે અને ધીમે ધીમે જમીન પર પડે છે. પવન મરી ગયો, વરસાદ સમાપ્ત થયો, ફૂલો ફરીથી જમીન પર હતા.

કાર્ય: એક ફૂલનું ચિત્રણ કરો, હલનચલન સાથે તે બધું જણાવો જેના પર પુખ્ત વ્યક્તિ ટિપ્પણી કરે છે.

લાગણીઓ વિશે જ્ઞાનની રચના માટે કસરતો

બાળકની ભાવનાત્મક સંસ્કૃતિના પાયાને શિક્ષિત કરવા માટેનું કાર્ય હાથ ધરવા, બાળકની ભાવનાત્મક સંવેદનશીલતાના વિકાસ પર ધ્યાન આપવું મહત્વપૂર્ણ છે, તેણીએ જે સાંભળ્યું, જોયું અને તપાસ્યું તેની છાપ સાથે તેના જીવનના અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવવા. આ દિશામાં, ધ્યાન અને નિરીક્ષણના વિકાસ માટે કસરતો ઉપયોગી થશે.

"તેમાં સમાન હોય તેવી વસ્તુઓ શોધો..."

પુખ્ત વ્યક્તિ અમુક વસ્તુઓને અલગ-અલગ અંતરે અગાઉથી મૂકે છે (તેમાંથી, ઉદાહરણ તરીકે, એક છત્ર, એક વૉલેટ, એક અખબાર, એક રંગલો ટોપી, એક મોબાઇલ ફોન), બાળક પુખ્ત વયની બાજુમાં છે.

class="eliadunit">

કાર્ય: એક (ડાબી) બાજુના ઑબ્જેક્ટ્સને કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લો, વિરુદ્ધ (જમણી) બાજુ તરફ વળો, શક્ય તેટલા તે ઑબ્જેક્ટ્સને નામ આપો કે:

તેઓ સમાન રંગ ધરાવે છે;

સ્પર્શ માટે સુખદ (નરમ, ગરમ, ઠંડા, વગેરે);

તમારાથી નજીકના અંતરે છે;

તેઓ રમુજી દેખાય છે;

સુખદ યાદોને ઉત્તેજીત કરો;

વ્યક્તિ માટે ઉપયોગી;

તેઓ સમાન આકાર ધરાવે છે.

"મને શોધવામાં મદદ કરો..."

વિકર ટોપલી, લોખંડનું પાંજરું, ડોગહાઉસ, માળો, માછલીઘરની છબીઓ સાથે 4-5 રેખાંકનો બાળકની સામે મૂકવામાં આવે છે. બાળક સાથે મળીને રેખાંકનોની કાળજીપૂર્વક તપાસ કર્યા પછી, પુખ્ત વયે નોંધ્યું કે રમકડાની બચ્ચી, બિલાડી, માછલી, કૂતરો, સિંહના બચ્ચા ગેરહાજર દિમાગના છોકરાના છે. તે કેટલીકવાર પ્રાણીઓને ઘરે રાખવાનું ભૂલી જાય છે. આજે પણ એવું જ થયું.

કાર્ય: પ્રાણીઓને તેમના ઘરે પાછા ફરો, વિચારો કે જો રમકડાના પ્રાણીઓ વાસ્તવિક હોય અને ખોવાઈ જાય તો શું થયું.

નીચેના પ્રશ્નો પૂછવા યોગ્ય છે મનોવિજ્ઞાની બાળકો સાથે વાત કરે છે):

જે ખોવાઈ ગયો છે તેને શું લાગે છે;

ખોવાઈ જવાના કારણો શું છે?

ખોવાયેલા બાળકને કેવું લાગશે?

શું આંસુ તેને આવી સ્થિતિમાં મદદ કરશે;

બાળકે મદદ માટે કોની પાસે જવું જોઈએ?

"વસ્તુઓ પાછી મૂકો"

એક પુખ્ત બાળકની સામે ઢીંગલી કબાટ મૂકે છે, જેમાં વિવિધ વસ્તુઓ (4-6 વસ્તુઓ) છાજલીઓ પર મૂકવામાં આવે છે. બાળક થોડા સમય માટે તેને જુએ છે, અને પછી તેની આંખો બંધ કરે છે (અથવા બીજી દિશામાં વળે છે). પુખ્ત વસ્તુઓ ફરીથી ગોઠવે છે અને પ્રિસ્કુલરને તેમનું સ્થાન ફરીથી જોવા માટે આમંત્રિત કરે છે.

કાર્ય: કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લો, તેમના સ્થાનનું પ્રારંભિક સ્થાન યાદ રાખો અને દરેકને તેના સ્થાને પાછા ફરો.

પુખ્ત વયના લોકોએ ચર્ચા કરવી જોઈએ:

શું બાળક હંમેશા યાદ રાખે છે કે તેણે તેની વસ્તુઓ ક્યાં મૂકી છે;

શું એવું થાય છે કે તમારે જે વસ્તુની જરૂર છે તે ગાયબ થઈ ગઈ છે, કોઈ બીજાએ તે લઈ લીધી છે;

શું તે સારું છે જ્યારે અન્ય વ્યક્તિ તમારી પરવાનગી વિના તમારી વસ્તુ લે છે (તેનો ઉપયોગ કરે છે, બગાડે છે)

આ કિસ્સામાં શું કરવું;

શું અપમાનજનક શબ્દો બીજાને સમજાવવામાં મદદ કરશે કે અન્ય લોકોની વસ્તુઓ લેવાનું અશક્ય છે;

શું તે વસ્તુઓને તેમની જગ્યાએ મૂકવા યોગ્ય છે; શા માટે?

"સમાન શોધો"

બાળક બીજા બાળકની સામે ઉભો રહે છે, થોડીવાર તેની તરફ જુએ છે, અને પછી વિરુદ્ધ દિશામાં ફેરવે છે અથવા તેની આંખો બંધ કરે છે.

કાર્ય: વિચારો અને કહો કે બીજું બાળક તમારા જેવું કેવી રીતે છે, તે કેવી રીતે અલગ છે (આકૃતિ, ચહેરાના લક્ષણો, અભિવ્યક્તિ, કપડાં). તે નક્કી કરો કે તેને અન્ય સાથીદારો જેવો શું બનાવે છે.

કસરત દરમિયાન, પુખ્ત વ્યક્તિએ બાળકોનું ધ્યાન ફક્ત દેખાવ, કપડાં પર જ નહીં, પણ વ્યક્તિગત લક્ષણો પર પણ ભાર મૂકવો જોઈએ, ઉદાહરણ તરીકે: "પાશા મિત્રો પ્રત્યે સચેત છે", "એલેના સંભાળ રાખે છે", "શાશા સચેત છે", " નતાશા શરમાળ છે."

"તફાવત શોધો"

પુખ્ત વયના લોકો અગાઉથી ચિત્રો તૈયાર કરે છે, જે સમાન દેખાવ સાથે સમાન વયના લોકોનું નિરૂપણ કરે છે (ખુશખુશાલ/ઉદાસી લાલ પળિયાવાળું છોકરીઓ, અસ્વસ્થ/આશ્ચર્યજનક રાખોડી વાળવાળા પુરુષો, ચિંતિત/શાંત ડૉક્ટરો, ડરેલા/ખુશખુશાલ બાળકો, વગેરે)

કાર્યો: ચિત્રો જુઓ અને તફાવતો શોધો.

"શું બદલાયું?"

પ્રથમ બાળક બીજાની સામે ઊભો રહે છે, કાળજીપૂર્વક તેની તપાસ કરે છે, તેની આંખો બંધ કરે છે અથવા તે તેની સાથે અપારદર્શક સ્કાર્ફ સાથે બંધાયેલ છે. તેને ઉપાડતા પહેલા, બીજો બાળક, પુખ્ત વયના લોકોની મદદથી, વસ્તુઓમાં ફેરફાર કરે છે (ટોપી, ધનુષ્ય, મોજા પહેરે છે, ડાબેથી જમણા પગમાં પગરખાં બદલે છે અને ઊલટું, રમકડું ઉપાડે છે, વગેરે). તે તેની મુદ્રામાં પણ ફેરફાર કરે છે (સ્ક્વોટ્સ, એક પગ બીજાની સામે મૂકે છે, તેનું માથું બાજુ તરફ નમાવે છે, તેનો હાથ ઊંચો કરે છે, વગેરે) અને ચહેરાના હાવભાવ (તેના ગાલ બહાર કાઢે છે, સ્મિત કરે છે, નિસાસો નાખે છે, ભવાં ચડાવે છે, તેના હોઠને ખેંચે છે. એક "ટ્યુબ", "તેના દાંત સ્મિત કરે છે" અને વગેરે).

કાર્ય: આંખોમાંથી રૂમાલ દૂર કરો, બીજા બાળકની કાળજીપૂર્વક તપાસ કરો, જે બદલાયું છે તે બધું નામ આપવાની સલાહ આપવામાં આવે છે.

"સુખદ - અપ્રિય"

બાળકને જીવનની વિવિધ ઘટનાઓ દર્શાવતા ચિત્રો બતાવવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે: "કેરોયુઝલ પરના બાળકો", "ખરાબ હવામાન: જોરદાર પવને એક નાનું ઝાડ તોડી નાખ્યું", "બાળકો પ્રાણી સંગ્રહાલયની મુલાકાત લે છે", "બાળક ગંદા થઈ ગયું", "એક છોકરી એક મોટું બોક્સ ખોલે છે જેમાંથી ઉડે છે મોટી સંખ્યામામલ્ટી-કલર્ડ બોલ્સ", "એક છોકરો કુરકુરિયું મારતો", "શિયાળુ મનોરંજન", "દાદીએ સોય વડે તેની આંગળી ચીંધી", "બાળકો કાર્ટૂન જુએ છે", "દાદાને દાંતમાં દુખાવો છે", "વરુનો પીછો કરતા સસલાં", વગેરે.

કાર્ય: રેખાંકનોને ધ્યાનમાં લેતી વખતે કઈ સંવેદનાઓ દેખાય છે તે નિર્ધારિત કરવા અને તે મુજબ પ્રતિસાદ આપો: એક સુખદ સંવેદના - તાળીઓ પાડવી, અપ્રિય - થોડો સ્ટોમ્પ.

"સરસ યાદો"

બાળકની સામે વિવિધ વસ્તુઓની છબીઓવાળા કાર્ડ્સ મૂકવામાં આવે છે (કેન્ડી, એક સિરીંજ, એક અરીસો, એક સ્વિંગ, એક જૂનું તૂટેલું રમકડું, લિપસ્ટિક, એક રમકડાની ટ્રેન, સોકર બોલ, ફાટેલી ટોપી, વગેરે).

કાર્ય: કાર્ડને બાજુ પર રાખો કે જે વસ્તુઓનું નિરૂપણ કરે છે જે સુખદ યાદોને ઉત્તેજીત કરે છે, તમારી પસંદગી સમજાવે છે, તેમને હળવા રંગમાં રંગ કરે છે.

પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકના ભાવનાત્મક અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવવું, જે હજુ પણ નાનું છે, અમે શિક્ષકોને સલાહ આપીએ છીએ કિન્ડરગાર્ટનતમારા રોજિંદા કામમાં ઉપરોક્ત કસરતોનો ઉપયોગ કરો.

પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના વિકાસ માટે રમતો.

લાગણીઓ બાળકોના જીવનમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે, તેમને વાસ્તવિકતા સમજવામાં અને તેનો પ્રતિસાદ આપવામાં મદદ કરે છે. બાળકની લાગણીઓ તેની સ્થિતિ વિશે અન્ય લોકો માટે સંદેશ છે.

લાગણીઓ અને લાગણીઓ, અન્ય માનસિક પ્રક્રિયાઓની જેમ, બાળપણ દરમિયાન વિકાસના જટિલ માર્ગમાંથી પસાર થાય છે.

નાના બાળકો માટે, લાગણીઓ વર્તન માટેના હેતુઓ છે, જે તેમની આવેગ અને અસ્થિરતાને સમજાવે છે. જો બાળકો અસ્વસ્થ, નારાજ, ગુસ્સે અથવા સંતુષ્ટ નથી, તો તેઓ ચીસો પાડવાનું શરૂ કરે છે અને અસંતુષ્ટ રીતે રડવાનું શરૂ કરે છે, તેમના પગ ફ્લોર પર પછાડે છે, પડી જાય છે. આ વ્યૂહરચના તેમને શરીરમાં ઉદ્ભવતા તમામ શારીરિક તાણને સંપૂર્ણપણે બહાર ફેંકી દે છે.

પૂર્વશાળાની ઉંમરે, લાગણીઓની અભિવ્યક્તિના સામાજિક સ્વરૂપોનો વિકાસ થાય છે. વાણીના વિકાસ માટે આભાર, પૂર્વશાળાના બાળકોની લાગણીઓ સભાન બને છે, તે બાળકની સામાન્ય સ્થિતિ, તેની માનસિક અને શારીરિક સુખાકારીનું સૂચક છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોની ભાવનાત્મક પ્રણાલી હજુ પણ અપરિપક્વ છે, તેથી, પ્રતિકૂળ પરિસ્થિતિઓમાં, તેઓ અપૂરતી ભાવનાત્મક પ્રતિક્રિયાઓ, વર્તણૂકીય વિકૃતિઓનો અનુભવ કરી શકે છે, જે ઓછા આત્મસન્માન, રોષ અને અસ્વસ્થતાની અનુભવી લાગણીઓનું પરિણામ છે. આ બધી લાગણીઓ સામાન્ય માનવીય પ્રતિક્રિયાઓ છે, પરંતુ બાળકો માટે નકારાત્મક લાગણીઓને યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવી મુશ્કેલ છે. વધુમાં, પૂર્વશાળાના બાળકોને પુખ્ત વયના પ્રતિબંધો સાથે સંકળાયેલ લાગણીઓ વ્યક્ત કરવામાં સમસ્યા હોય છે. આ મોટેથી હાસ્ય પર પ્રતિબંધ, આંસુ પર પ્રતિબંધ (ખાસ કરીને છોકરાઓમાં), ભય, આક્રમકતાની અભિવ્યક્તિ પર પ્રતિબંધ છે. છ વર્ષનો બાળક પહેલેથી જ જાણે છે કે કેવી રીતે સંયમ રાખવો અને છુપાવી શકાયભય, આક્રમકતા અને આંસુ, પરંતુ લાંબા સમય સુધી રોષ, ગુસ્સો, હતાશાની સ્થિતિમાં રહેવાથી, બાળક ભાવનાત્મક અસ્વસ્થતા, તણાવ અનુભવે છે અને આ માનસિક અને શારીરિક સ્વાસ્થ્ય માટે ખૂબ જ હાનિકારક છે. મનોવૈજ્ઞાનિકોના મતે, વિશ્વ પ્રત્યેના ભાવનાત્મક વલણનો અનુભવ, પૂર્વશાળાની ઉંમરે મેળવેલો, ખૂબ જ મજબૂત છે અને વલણનું પાત્ર લે છે.

સંગઠિત શિક્ષણશાસ્ત્રીય કાર્ય બાળકોના ભાવનાત્મક અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવી શકે છે અને તેમના વ્યક્તિગત વિકાસમાં રહેલી ખામીઓને નોંધપાત્ર રીતે ઘટાડી શકે છે અથવા સંપૂર્ણપણે દૂર કરી શકે છે. પૂર્વશાળાની ઉંમર એ બાળકોના ભાવનાત્મક વિકાસ પર શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યનું આયોજન કરવા માટે ફળદ્રુપ સમયગાળો છે.આવા કાર્યનું મુખ્ય કાર્ય લાગણીઓને દબાવવા અને નાબૂદ કરવાનું નથી, પરંતુ તેમને યોગ્ય રીતે દિશામાન કરવાનું છે. શિક્ષક માટે ખાસ કરીને બાળકોને એક પ્રકારની ભાવનાત્મક પ્રાઈમરથી પરિચિત કરવા, તેમની પોતાની લાગણીઓ અને અનુભવો વ્યક્ત કરવા અને અન્ય લોકોની સ્થિતિને વધુ સારી રીતે સમજવા, વિવિધ મૂડના કારણોનું વિશ્લેષણ કરવા માટે લાગણીઓની ભાષાનો ઉપયોગ કરવાનું શીખવવું મહત્વપૂર્ણ છે. .

અમે તમારા ધ્યાન પર કેટલીક કસરતો, રમતો લાવીએ છીએ જેનો ઉપયોગ શિક્ષકો પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રને વિકસાવવા માટે કરી શકે છે.

વ્યક્તિની લાગણીઓને જાણવા, તેમની લાગણીઓને સમજવા તેમજ અન્ય બાળકોની ભાવનાત્મક પ્રતિક્રિયાઓને ઓળખવા અને તેમની લાગણીઓને પર્યાપ્ત રીતે વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનો હેતુ રમતો અને કસરતો છે.

1. રમત "ચિત્રગ્રામ્સ".

બાળકોને કાર્ડનો સમૂહ ઓફર કરવામાં આવે છે જે વિવિધ લાગણીઓનું નિરૂપણ કરે છે.
ટેબલ પર વિવિધ લાગણીઓના ચિત્રો છે. દરેક બાળક બીજાને બતાવ્યા વગર પોતાના માટે કાર્ડ લે છે. તે પછી, બાળકો કાર્ડ્સ પર દોરેલી લાગણીઓ બતાવવાનો પ્રયાસ કરે છે. પ્રેક્ષકો, તેઓએ અનુમાન લગાવવું પડશે કે તેઓ કઈ લાગણી બતાવવામાં આવી રહ્યા છે અને સમજાવે છે કે તેઓ કેવી રીતે નક્કી કરે છે કે તે લાગણી શું છે. શિક્ષક ખાતરી કરે છે કે બધા બાળકો રમતમાં ભાગ લે.
આ રમત એ નક્કી કરવામાં મદદ કરશે કે બાળકો કેવી રીતે તેમની લાગણીઓને યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવામાં અને અન્ય લોકોની લાગણીઓને "જોવા" સક્ષમ છે.

2. વ્યાયામ "મિરર".
શિક્ષક આસપાસ એક અરીસો પસાર કરે છે અને દરેક બાળકને પોતાને જોવા, સ્મિત કરવા અને કહે છે: "હેલો, તે હું છું!"

કસરત પૂર્ણ કર્યા પછી, ધ્યાન એ હકીકત તરફ દોરવામાં આવે છે કે જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ સ્મિત કરે છે, ત્યારે તેના મોંના ખૂણાઓ ઉપર તરફ નિર્દેશિત કરવામાં આવે છે, તેના ગાલ તેની આંખોને આગળ વધારી શકે છે જેથી તે નાના સ્લિટ્સમાં ફેરવાય.

જો બાળકને પહેલી વાર પોતાની જાતને સંબોધવામાં મુશ્કેલી પડે, તો આનો આગ્રહ રાખશો નહીં. આ કિસ્સામાં, જૂથના આગલા સભ્યને તરત જ અરીસાને સ્થાનાંતરિત કરવું વધુ સારું છે. આવા બાળકને પુખ્ત વયના લોકો પાસેથી પણ વિશેષ ધ્યાન આપવાની જરૂર છે.
બાળકોને ઉદાસી, આશ્ચર્ય, ડર વગેરે દર્શાવવા માટે આમંત્રિત કરીને આ કસરતમાં વિવિધતા આવી શકે છે. અમલ કરતા પહેલા, તમે ભમર, આંખો, મોંની સ્થિતિ પર ધ્યાન આપીને, આપેલ લાગણીને દર્શાવતો પિક્ટોગ્રામ બાળકોને બતાવી શકો છો.

3. રમત "મને આનંદ થાય છે જ્યારે ..."
શિક્ષક: "હવે હું તમારામાંથી એકને નામથી બોલાવીશ, તેની પાસે એક બોલ ફેંકીશ અને પૂછીશ, ઉદાહરણ તરીકે, આના જેવું: "સ્વેતા, અમને કહો, કૃપા કરીને, તમે ક્યારે ખુશ છો?". બાળક બોલ પકડે છે અને કહે છે: "હું ખુશ છું જ્યારે ....", પછી બોલને આગલા બાળક તરફ ફેંકી દે છે અને, તેને નામથી બોલાવીને, બદલામાં પૂછે છે: "(બાળકનું નામ), કૃપા કરીને અમને જણાવો કે તમે ક્યારે છો ખુશ?"

બાળકોને જ્યારે તેઓ અસ્વસ્થ, આશ્ચર્ય, ડરતા હોય ત્યારે જણાવવા માટે આમંત્રિત કરીને આ રમતમાં વિવિધતા લાવી શકાય છે. આવી રમતો વિશે તમને કહી શકે છે આંતરિક વિશ્વબાળક, માતાપિતા અને સાથીદારો બંને સાથેના તેના સંબંધ વિશે.

ચાર એક કસરત "સંગીત અને લાગણીઓ".

પી મ્યુઝિકલ પેસેજ સાંભળીને, બાળકો સંગીતના મૂડનું વર્ણન કરે છે, તે શું છે: ખુશખુશાલ - ઉદાસી, સંતોષ, ગુસ્સો, હિંમતવાન - ડરપોક, ઉત્સવપૂર્ણ - રોજિંદા, નિષ્ઠાવાન - દૂર, દયાળુ - થાકેલું, ગરમ - ઠંડા, સ્પષ્ટ - અંધકારમય . આ કવાયત માત્ર ટ્રાન્સમિશનની સમજના વિકાસમાં ફાળો આપે છેભાવનાત્મક સ્થિતિ, પણ અલંકારિક વિચારસરણીનો વિકાસ.

5. વ્યાયામ "મૂડ સુધારવાની રીતો."

તમે તમારી જાતને કેવી રીતે સુધારી શકો છો તે વિશે બાળક સાથે ચર્ચા કરવાનો પ્રસ્તાવ છેતમારો પોતાનો મૂડ, શક્ય તેટલી આમાંની ઘણી રીતો સાથે આવવાનો પ્રયાસ કરો (અરીસામાં તમારી જાતને સ્મિત કરો, હસવાનો પ્રયાસ કરો, કંઈક સારું યાદ રાખો, બીજા માટે સારું કાર્ય કરો, તમારા માટે એક ચિત્ર દોરો).

6. રમત "મેજિક બેગ".

આ રમત પહેલાં, બાળક ચર્ચા કરે છે કે તે હવે કેવો મૂડ છે, તે શું અનુભવે છે, કદાચ તે કોઈનાથી નારાજ છે. પછી બાળકને બધી નકારાત્મક લાગણીઓ, ગુસ્સો, રોષ, ઉદાસી જાદુઈ બેગમાં મૂકવા માટે આમંત્રિત કરો. આ પાઉચ, તેમાં તમામ ખરાબ વસ્તુઓ છે, તે ચુસ્તપણે બાંધે છે. તમે બીજી "મેજિક બેગ" નો ઉપયોગ કરી શકો છો કે જેમાંથી બાળક તેની ઇચ્છિત હકારાત્મક લાગણીઓ લઈ શકે છે. આ રમતનો હેતુ વ્યક્તિની ભાવનાત્મક સ્થિતિને સમજવા અને નકારાત્મક લાગણીઓથી મુક્તિ મેળવવાનો છે.

7 . રમત "લોટો ઓફ મૂડ".માટે આ રમતમાં વિવિધ ચહેરાના હાવભાવ સાથે પ્રાણીઓને દર્શાવતા ચિત્રોના સેટની જરૂર હોય છે (ઉદાહરણ તરીકે, એક સેટ: એક રમુજી માછલી, એક ઉદાસી માછલી, એક ગુસ્સો માછલી, વગેરે.: આગળનો સેટ: એક રમુજી ખિસકોલી, એક ઉદાસી ખિસકોલી, એક ગુસ્સો ખિસકોલી , વગેરે). સેટની સંખ્યા બાળકોની સંખ્યાને અનુરૂપ છે.

ફેસિલિટેટર બાળકોને ચોક્કસ લાગણીની યોજનાકીય રજૂઆત બતાવે છે. બાળકોનું કાર્ય તેમના સમૂહમાં સમાન લાગણી સાથે પ્રાણી શોધવાનું છે.

8. રમત "સમાન નામ આપો."

યજમાન મુખ્ય લાગણીને બોલાવે છે (અથવા તેની યોજનાકીય રજૂઆત બતાવે છે), બાળકોને તે શબ્દો યાદ છે જે આ લાગણી દર્શાવે છે.

આ રમત વિવિધ લાગણીઓ માટેના શબ્દો સાથે શબ્દભંડોળને સક્રિય કરે છે.

9. "મારો મૂડ" વ્યાયામ કરો.

બાળકોને તેમના મૂડ વિશે વાત કરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે: તેની તુલના કેટલાક રંગ, પ્રાણી, સ્થિતિ, હવામાન વગેરે સાથે કરી શકાય છે.

10. રમત "તૂટેલા ફોન".રમતમાં બધા સહભાગીઓ, બે સિવાય, "ઊંઘ" હોસ્ટ ચૂપચાપ પ્રથમ સહભાગીને ચહેરાના હાવભાવ અથવા પેન્ટોમાઇમની મદદથી કોઈપણ લાગણી બતાવે છે. પ્રથમ સહભાગી, બીજા ખેલાડીને “જાગતા”, તેણે જે લાગણી જોયેલી તે વ્યક્ત કરે છે, જેમ કે તે સમજી ગયો, તે પણ શબ્દો વિના. પછી બીજા સહભાગી ત્રીજાને "જાગે છે" અને તેને તેણે જે જોયું તેનું તેનું સંસ્કરણ આપે છે. અને તેથી રમતના છેલ્લા ખેલાડી સુધી.

તે પછી, યજમાન રમતના તમામ સહભાગીઓને પૂછે છે, છેલ્લાથી શરૂ કરીને અને પ્રથમ સાથે સમાપ્ત થાય છે, તેમના મતે, તેઓ કઈ લાગણી દર્શાવે છે તે વિશે. તેથી તમે તે લિંક શોધી શકો છો જ્યાં વિકૃતિ આવી હતી અથવા ખાતરી કરો કે "ફોન" સંપૂર્ણપણે કાર્યરત હતો.

11. રમત "શું થશે જો .."
પુખ્ત વયના બાળકોને પ્લોટ ચિત્ર બતાવે છે, જેમાં હીરો (ઓ) ગુમ થયેલ છે (ઓ) ચહેરો (ઓ). બાળકોને આ પ્રસંગ માટે તેઓ કઈ લાગણીને યોગ્ય માને છે અને શા માટે તેને નામ આપવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે. તે પછી, પુખ્ત વયના બાળકોને હીરોના ચહેરા પર લાગણી બદલવા માટે આમંત્રિત કરે છે. જો તે ખુશખુશાલ (ઉદાસી, ગુસ્સે, વગેરે) બની જાય તો શું થશે?

સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક કસરતો (એટ્યુડ્સ), લગભગજેનો મુખ્ય ધ્યેય તેમના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રને સંચાલિત કરવાની કુશળતામાં નિપુણતા મેળવવાનો છે: બાળકોમાં સમજવાની, તેમની પોતાની અને અન્ય લોકોની લાગણીઓથી વાકેફ રહેવાની, તેમને યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવાની અને તેમને સંપૂર્ણ રીતે અનુભવવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

1. નવી ઢીંગલી (આનંદની અભિવ્યક્તિ માટે અભ્યાસ).

છોકરીને નવી ઢીંગલી આપવામાં આવી. તે ખુશ છે, આનંદથી કૂદી રહી છે, કાંતતી છે, ઢીંગલી સાથે રમે છે.

2. બાબા યાગા (ક્રોધની અભિવ્યક્તિ પરનો અભ્યાસ).
બાબા યાગાએ એલોનુષ્કાને પકડ્યો, છોકરીને પાછળથી ખાવા માટે સ્ટોવ સળગાવવાનું કહ્યું, અને તે પોતે સૂઈ ગયો. હું જાગી ગયો, પરંતુ એલોનુષ્કા ત્યાં ન હતી - તે ભાગી ગઈ. બાબા યાગા ગુસ્સે હતા કે તેણીને રાત્રિભોજન વિના છોડી દેવામાં આવી હતી. તે ઝૂંપડીની આસપાસ દોડે છે, તેના પગ થોભાવે છે, તેની મુઠ્ઠીઓ ફેરવે છે.

3. ફોકસ (આશ્ચર્યની અભિવ્યક્તિ માટે અભ્યાસ).
છોકરો ખૂબ જ આશ્ચર્યચકિત થયો: તેણે જોયું કે કેવી રીતે જાદુગરે એક બિલાડીને ખાલી સૂટકેસમાં મૂકી અને તેને બંધ કરી, અને જ્યારે તેણે સૂટકેસ ખોલી, ત્યારે બિલાડી ત્યાં ન હતી. કૂતરો સૂટકેસમાંથી કૂદી પડ્યો.

4. ચેન્ટેરેલ એવસ્ડ્રોપ્સ (રુચિની અભિવ્યક્તિ માટે અભ્યાસ).
શિયાળ ઝૂંપડીની બારી પર ઊભું છે જેમાં બિલાડી અને કોકરેલ રહે છે, અને તેઓ શું વાત કરે છે તે સાંભળે છે.

5. મીઠું ચડાવેલું ચા (અણગમાની અભિવ્યક્તિ પરનો અભ્યાસ).
જમતી વખતે છોકરો ટીવી જોતો હતો. તેણે કપમાં ચા રેડી અને જોયા વિના ભૂલથી ખાંડને બદલે બે ચમચી મીઠું ઉમેર્યું. તેણે હલાવીને પ્રથમ ચુસ્કી લીધી. શું ઘૃણાસ્પદ સ્વાદ!

6. નવી છોકરી (તિરસ્કારની અભિવ્યક્તિ પર અભ્યાસ).
જૂથમાં આવ્યા નવી છોકરી. તેણી અંદર હતી ભવ્ય ડ્રેસ, તેણીએ તેના હાથમાં એક સુંદર ઢીંગલી પકડી હતી, અને તેના માથા પર એક મોટું ધનુષ્ય બાંધેલું હતું. તેણી પોતાને સૌથી સુંદર માનતી હતી, અને બાકીના બાળકો - તેના ધ્યાન માટે અયોગ્ય. તેણીએ દરેક તરફ નીચું જોયું, તિરસ્કારપૂર્વક તેના હોઠને પીસીને ...

7. તાન્યા વિશે (દુઃખ - આનંદ).
અમારી તાન્યા મોટેથી રડે છે:
મેં એક બોલ નદીમાં નાખ્યો (દુઃખ).
"હુશ, તનેચકા, રડશો નહીં -
બોલ નદીમાં ડૂબી જશે નહીં!

8. સિન્ડ્રેલા (ઉદાસીની અભિવ્યક્તિ માટે અભ્યાસ).

સિન્ડ્રેલા બોલમાંથી ખૂબ જ ઉદાસીથી પરત ફરે છે: તે ફરીથી રાજકુમારને જોશે નહીં, ઉપરાંત, તેણીએ તેના જૂતા ગુમાવ્યા છે ...

9. ઘરે એકલા (ડરની અભિવ્યક્તિ પરનો અભ્યાસ).

માતા ઉત્તર અમેરિકાનું ગુચ્છાદાર પૂંછડીવાળું રીંછ ખોરાક લેવા ગયા, બાળક ઉત્તર અમેરિકાનું ગુચ્છાદાર પૂંછડીવાળું રીંછ છિદ્રમાં એકલા પડી ગયું. ચારેબાજુ અંધારું છે, તમે જુદા જુદા રસ્ટલ્સ સાંભળી શકો છો. નાનો ઉત્તર અમેરિકાનું ગુચ્છાદાર પૂંછડીવાળું રીંછ ભયભીત છે - જો કોઈ તેના પર હુમલો કરે, અને મમ્મીને બચાવમાં આવવાનો સમય ન હોય તો શું?

મનો-ભાવનાત્મક તણાવને દૂર કરવા માટે રમતો અને કસરતો.બાળકની ભાવનાત્મક સ્થિરતાની રચના માટે, તેને તેના શરીરને નિયંત્રિત કરવાનું શીખવવું મહત્વપૂર્ણ છે. આરામ કરવાની ક્ષમતા તમને અસ્વસ્થતા, આંદોલન, જડતા દૂર કરવા, શક્તિ પુનઃસ્થાપિત કરવા, ઊર્જા વધારવા માટે પરવાનગી આપે છે.

1. "ટેન્ડર પામ્સ."

બાળકો એક પછી એક વર્તુળમાં બેસે છે. તેઓ બેઠેલા બાળકની સામે માથા પર, પીઠ પર, હાથ પર, હળવા સ્પર્શે તેમના હાથ સ્ટ્રોક કરે છે.

2. "રહસ્યો".

સમાન રંગની નાની બેગ સીવવા. તેમાં વિવિધ અનાજ રેડો, ચુસ્તપણે ભરશો નહીં. બેગમાં શું છે તે અનુમાન કરવા માટે ભાવનાત્મક અગવડતા અનુભવતા બાળકોને આમંત્રિત કરો? બાળકો તેમના હાથમાં બેગને કચડી નાખે છે, બીજી પ્રવૃત્તિ પર સ્વિચ કરે છે, આમ નકારાત્મક સ્થિતિથી દૂર જાય છે.

3 . રમત "ઘાસના મેદાન પર".
શિક્ષક: “ચાલો કાર્પેટ પર બેસીએ, આપણી આંખો બંધ કરીએ અને કલ્પના કરીએ કે આપણે ક્લિયરિંગમાં જંગલમાં છીએ. સૂર્ય હળવાશથી ચમકી રહ્યો છે, પક્ષીઓ ગાય છે, વૃક્ષો હળવાશથી ગડગડાટ કરી રહ્યા છે. આપણું શરીર હળવું છે. અમે ગરમ અને આરામદાયક છીએ. તમારી આસપાસના ફૂલોનો વિચાર કરો. કયું ફૂલ તમને ખુશ કરે છે? તે કયો રંગ છે?".
ટૂંકા વિરામ પછી, શિક્ષક બાળકોને તેમની આંખો ખોલવા માટે આમંત્રિત કરે છે અને જણાવે છે કે શું તેઓ ક્લિયરિંગ, સૂર્ય, પક્ષીઓના ગીતની કલ્પના કરવામાં સફળ થયા છે, આ કસરત દરમિયાન તેમને કેવું લાગ્યું. શું તેઓએ ફૂલ જોયું? તે કેવો હતો? બાળકોને તેઓએ જે જોયું તે દોરવા માટે આમંત્રિત કર્યા છે.

4. વ્યાયામ "એક બિલાડીનું બચ્ચું અદ્ભુત સ્વપ્ન."

બાળકો તેમની પીઠ, હાથ અને પગ મુક્તપણે વિસ્તૃત, સહેજ અલગ, આંખો બંધ કરીને વર્તુળમાં સૂઈ જાય છે.

શાંત, શાંત સંગીત ચાલુ છે, જેની સામે યજમાન ધીમેથી કહે છે: “ નાનું બિલાડીનું બચ્ચુંહું ખૂબ થાકી ગયો હતો, દોડ્યો, પૂરતો રમ્યો અને આરામ કરવા સૂઈ ગયો, બોલમાં વળાંક આવ્યો. તેનું એક જાદુઈ સ્વપ્ન છે: વાદળી આકાશ, તેજસ્વી સૂર્ય, સ્પષ્ટ પાણી, ચાંદીની માછલી, પરિચિત ચહેરાઓ, મિત્રો, પરિચિત પ્રાણીઓ, માતા માયાળુ શબ્દો કહે છે, એક ચમત્કાર થાય છે. એક અદ્ભુત સ્વપ્ન, પરંતુ તે જાગવાનો સમય છે. બિલાડીનું બચ્ચું તેની આંખો ખોલે છે, ખેંચે છે, સ્મિત કરે છે. ફેસિલિટેટર બાળકોને તેમના સપના વિશે પૂછે છે, તેઓએ શું જોયું, સાંભળ્યું, અનુભવ્યું, શું કોઈ ચમત્કાર થયો?