નાની પૂર્વશાળાની ઉંમરના શારીરિક-સુધારણા કાર્ય. બીજા જુનિયર જૂથમાં આરોગ્ય સુધારણા કાર્ય
પરિચય
1. DOE માં શારીરિક અને આરોગ્ય કાર્યની સંસ્થા માટે વૈજ્ઞાનિક અને સૈદ્ધાંતિક અભિગમો
1.1. પૂર્વશાળાના બાળકોના શારીરિક વિકાસની વિશેષતાઓ
1.3. પૂર્વશાળાના બાળકોના સ્વાસ્થ્ય અને શારીરિક વિકાસનું નિરીક્ષણ
2. નાના પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે શારીરિક અને સ્વાસ્થ્ય કાર્યની સિસ્ટમ (મોડલ)
2.1. નાના પૂર્વશાળાના બાળકોના સ્વાસ્થ્ય અને શારીરિક વિકાસની સ્થિતિ
2.2. કિન્ડરગાર્ટનના નાના જૂથમાં શારીરિક અને આરોગ્ય કાર્યના મોડલનું અમલીકરણ
2.3. પ્રાયોગિક કાર્યના પરિણામો
નિષ્કર્ષ
સાહિત્યિક સ્ત્રોતોની યાદી
APPS
ટેક્સ્ટમાંથી અર્ક
વધુમાં, સાથે નાના વિદ્યાર્થીઓ વિકલાંગઆરોગ્ય, ત્યાં વિવિધ કાર્યાત્મક વિકૃતિઓ, ક્રોનિક રોગો છે, જે આવા બાળકો માટે શિક્ષણશાસ્ત્રની આવશ્યકતાઓ અને તેમને પૂરી કરવાની ક્ષમતા વચ્ચે વિસંગતતા તરફ દોરી જાય છે, જે ઘણીવાર શાળાના જીવનમાં સમસ્યાઓનું કારણ બને છે.
કિન્ડરગાર્ટનના નાના જૂથના બાળકો સાથે સવારની કસરતોના વિવિધ સ્વરૂપો
આ સંખ્યાબંધ કાનૂની દસ્તાવેજો દ્વારા નિયંત્રિત અને સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે છે: રશિયન ફેડરેશનના કાયદા "શિક્ષણ પર", "વસ્તીના સેનિટરી અને રોગચાળાના કલ્યાણ પર", રશિયાના રાષ્ટ્રપતિનો હુકમનામું "જાહેર આરોગ્યને સુનિશ્ચિત કરવા માટે તાત્કાલિક પગલાં પર" રશિયન ફેડરેશનમાં", "બાળકના અધિકારો પરનું સંમેલન", વગેરે. "આધુનિકીકરણની વિભાવનામાં રશિયન શિક્ષણ 2010 સુધીના સમયગાળા માટે” (રશિયન ફેડરેશનની સરકારનો હુકમનામું ડિસેમ્બર 29, 01 નં. જરૂરી શરતોસામાન્ય શિક્ષણની નવી, આધુનિક ગુણવત્તા પ્રાપ્ત કરવા માટે, શૈક્ષણિક અને ભૌતિક ભારને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવા અને બાળકોના સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને મજબૂત કરવા માટે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે.
અમે પૂર્વશાળાના બાળકોની ઇકોલોજીકલ સંસ્કૃતિના જ્ઞાનાત્મક, નૈતિક અને મૂલ્ય અને વ્યવહારિક (શ્રમ) ઘટકોના વિકાસમાં કુદરતનો એક ખૂણો વિશેષ મહત્વ ધરાવે છે તે પૂર્વધારણા આગળ મૂકીએ છીએ; વ્યવસ્થિત અને વ્યવસ્થિત કાર્યની સ્થિતિ હેઠળ સૌથી મોટી હકારાત્મક અસર પ્રાપ્ત થાય છે.
હજારો બાળકો 9મું ધોરણ પણ પૂરું કર્યા વિના જ શાળા છોડી દે છે. આ ગુનાહિત પરિસ્થિતિને વધારે છે. આજે આપણે કહી શકીએ કે ઉત્પાદન સામાજિક સુરક્ષારશિયામાં કિશોરો ધીમે ધીમે કટોકટીમાંથી નવા વ્યાવસાયિક સ્તરે ઉભરી રહ્યા છે. ઘણા પ્રદેશોમાં, સામાજિક સેવાઓની એક વ્યાપક પ્રણાલી બનાવવામાં આવી રહી છે અને કાર્યરત છે, જેમાં લાયક સામાજિક શિક્ષકો અને કામદારોની મોટી સંસ્થા કામ કરે છે.
આ સમસ્યાની સાચી સમજણનું શિક્ષણશાસ્ત્રનું મહત્વ એ હકીકતમાં રહેલું છે કે બાળકની પ્રવૃત્તિઓમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકોને આકાર આપવામાં લાગણીઓ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, લાગણીઓ મોટે ભાગે શબ્દના સંકુચિત અર્થમાં (નિપુણતા તરીકે) શીખવાની અસરકારકતાને નિર્ધારિત કરે છે, અને બાળકની કોઈપણ રચનાત્મક પ્રવૃત્તિની રચનામાં, તેના વિચારના વિકાસમાં પણ ભાગ લે છે. લાગણીઓનું આ જૂથ સાથ આપે છે જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિઅને સમજશક્તિની પ્રક્રિયાની અસરકારકતાની ખાતરી કરવી, તેને બૌદ્ધિક કહેવામાં આવે છે.
પૂર્વશાળાના બાળકોના શારીરિક વિકાસના સ્તરને વધારવાના સાધન તરીકે શારીરિક સંસ્કૃતિ અને આરોગ્ય-સુધારણા કાર્યનું આયોજન
માહિતી સ્ત્રોતોની યાદી
1. અલ્યાબાયવા એન.વી. પ્રિસ્કુલરની સાયકોફિઝિકલ અને કાર્યાત્મક સ્થિતિનું નિદાન. મુર્મન્સ્ક: એમજીપીઆઈ, 2008. - 114 પૃ.
2. અકીમોવા જી. વધો, રમો, વિકાસ કરો. જન્મથી છ વર્ષ સુધીના બાળક સાથેના વર્ગો. યેકાટેરિનબર્ગ: યુ-ફેક્ટોરિયા, 2006. - 416 પૃષ્ઠ.
3. અનાનીવ વી.એ. આરોગ્યના મનોવિજ્ઞાન પર વર્કશોપ. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: સ્પીચ, 2007. - 320 પૃ.
4. એન્ટ્રોપોવા એમ.વી. બાળકો અને કિશોરોની સ્વચ્છતા. એમ.: દવા, 1997. - 232 પૃષ્ઠ.
5. અનુફ્રીવ એ.એફ., કોસ્ટ્રોમિના એસ.એન. બાળકોને ભણાવવામાં આવતી મુશ્કેલીઓને કેવી રીતે દૂર કરવી. એમ.: "એક્સિસ", 2005. - 365 પૃ.
6. પૂર્વશાળાના બાળક "ઓરિજિન્સ" ના વિકાસ માટેનો મૂળભૂત કાર્યક્રમ. એમ.: શિક્ષણ શાસ્ત્ર 2000. - 232 પૃષ્ઠ.
7. બોગીના ટી. એલ. પૂર્વશાળા સંસ્થાઓમાં બાળકોનું આરોગ્ય સુરક્ષા. એમ.: મોઝેક-સિન્થેસિસ, 2006. - 112 પૃ.
8. બોગીના ટી. એલ., તેરેખોવા એન. ટી. કિન્ડરગાર્ટનમાં દિનચર્યા. એમ. પ્રિસ્કુલ પેડાગોજી, 2007. - 356 પૃ.
9. બેલોસ્ટોત્સ્કાયા E. M., Vinogradova T. F., Kanevskaya L. Ya., Telenchi V. I. 3 થી 7 વર્ષના બાળકોને ઉછેરવાની આરોગ્યપ્રદ મૂળભૂત બાબતો: કામદારો માટે એક પુસ્તક પૂર્વશાળા સંસ્થાઓ. V. I. Telenchi દ્વારા સંકલિત. એમ.: શિક્ષણ, 2001 એમ.: શિક્ષણ શાસ્ત્ર, 246 પૃષ્ઠ.
10. બોલોટિના એલ.આર., બરાનોવ એસ.પી., કોમરોવા ટી.એસ. પૂર્વશાળા શિક્ષણશાસ્ત્ર. એમ.: શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટ, 2005. - 240 પૃષ્ઠ.
11. વેઈનબૌમ યા. એસ., વી. આઈ. કોવલ, ટી. એ. રોડિઓનોવા. શારીરિક સંસ્કૃતિ અને રમતોની સ્વચ્છતા. એમ.: એકેડેમી, 2005. - 240 પૃષ્ઠ.
12. ગોલુબેવ વી. વી., ગોલુબેવ એસ. વી. બાળરોગ અને બાળકોની સ્વચ્છતાના ફંડામેન્ટલ્સ પૂર્વશાળાની ઉંમર. એમ.: પ્રોજેક્ટ, 2000. - 320 પી.
13. ગોલોવાનોવા એન.એફ. સામાન્ય શિક્ષણશાસ્ત્ર. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: સ્પીચ, 2005. - 317 પૃષ્ઠ.
14. ગ્રેચેવ ઓ.કે. ભૌતિક સંસ્કૃતિ. — એમ.: માર્ચ, 2005. — 464 પૃષ્ઠ.
15. ગ્રિગોરોવિચ એલ.એ., માર્ત્સિન્કોવસ્કાયા ટી.ડી. શિક્ષણશાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન. એમ.: ગાર્ડરીકી, 2007. - 480 પૃ.
16. ડોરોનોવા ટી.એન., ગેર્બોવા વી.વી., ગ્રીઝિક ટી.આઈ. વગેરે. કિન્ડરગાર્ટનમાં 5-6 વર્ષના બાળકોનો ઉછેર, શિક્ષણ અને વિકાસ. એમ.: બોધ, 2006. - 191 પૃષ્ઠ.
17. પૂર્વશાળા મનોવિજ્ઞાન. Yadeshko V.I દ્વારા સંપાદિત. એમ.: બોધ, 2004. - 416 પૃષ્ઠ.
18. ડ્રોબિન્સકાયા એ.ઓ. પ્રારંભિક અને પૂર્વશાળાના બાળકોના શિક્ષણશાસ્ત્ર અને સ્વચ્છતાના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો. એમ.: વ્લાડોસ, 2003. - 400 પૃષ્ઠ.
19. એફિમકીના આર.પી. બાળ મનોવિજ્ઞાન માર્ગદર્શિકા. નોવોસિબિર્સ્ક: એનએસયુના મનોવિજ્ઞાનના વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક કેન્દ્ર, 2005. - 212 પૃષ્ઠ.
20. Evseev Yu.I. ભૌતિક સંસ્કૃતિ. રોસ્ટોવ-એન / ડી: ફોનિક્સ, 2005. - 384 પૃ.
21. એર્મોલેવા એમ.વી. મૂળભૂત વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન. એમ.: ઓએસ-89, 2011. - 416 પૃ.
22. ઝમાનોવ્સ્કી યુ. એફ. તંદુરસ્ત બાળકોનો ઉછેર. એમ.: દવા, 1989. - 128 પૃ.
23.આરોગ્ય અને શારીરિક વિકાસપૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં બાળકો. સમસ્યાઓ અને ઑપ્ટિમાઇઝેશનની રીતો. ઓલ-રશિયન મીટિંગની સામગ્રી. એમ., 2002. - 196 પૃ.
24. કેલ્મેનસન I.A. બાળ ક્લિનિકલ સાયકોલોજિસ્ટ માટે બાળરોગની મૂળભૂત બાબતો. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: સ્પીચ, 2010. - 348 પૃષ્ઠ.
25. કોર્શેવર ઇ.એન., શિલોવ વી.એન. સ્વચ્છતા. એમ.: વ્લાડોસ-પ્રેસ, 2005. - 216 પૃષ્ઠ.
26. કુચમા વી.આર. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં બાળકો માટે તબીબી સહાયના નિવારક પાયા. // એમ.: મેડિસિન, 2008. નંબર 1, પૃષ્ઠ 21−22.
27. લેપિતસ્કાયા ઇ.એમ. બાળકો માટે શારીરિક શિક્ષણ. બેઝરુકિખ એમ.એમ.ના સંપાદન હેઠળ. એમ.: એકસ્મો, 2009. - 176 પૃ.
29. કિન્ડરગાર્ટનમાં દેખરેખ. A.A દ્વારા સંપાદિત ગોગોબેરીડ્ઝ. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: ચાઇલ્ડહૂડ-પ્રેસ, 2010. - 592 પૃષ્ઠ.
30. નાઝારેન્કો એલ.ડી. શારીરિક કસરતોની આરોગ્યની મૂળભૂત બાબતો. એમ: VLADOS-પ્રેસ, 2002. - 240 પૃષ્ઠ.
31. પૂર્વશાળાના બાળકોના વિકાસ અને આરોગ્ય પર તબીબી નિયંત્રણનું સંગઠન. એડ. એક. OAMN જી.એન. સેર્દ્યુકોવસ્કાયા. એમ.: દવા, 2003. - 334 પૃષ્ઠ.
32. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની આરોગ્ય-બચત પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન અને મૂલ્યાંકન. સામાન્ય શિક્ષણ પ્રણાલીના કર્મચારીઓ માટે માર્ગદર્શિકા. એડ. એમએમ. બેઝરુકીખ, વી.ડી. સોનકીન. એમ.: એકસ્મો, 2005. - 584 પૃષ્ઠ.
33. ભૌતિક સંસ્કૃતિના સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિની મૂળભૂત બાબતો: ભૌતિકશાસ્ત્રની તકનીકી શાળાઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક. સંસ્કૃતિ એડ. A.A. ગુઝાલોવ્સ્કી. એમ.: શારીરિક સંસ્કૃતિ અને રમત, 2005. - 223 પૃષ્ઠ.
34. પેટ્રેન્કીના એન.એલ. પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકોની શારીરિક તંદુરસ્તીનું નિર્ધારણ: ડિસ. મીણબત્તી ped વિજ્ઞાન. એન.એલ. પેટ્રેન્કિન. એસપીબી., 2004. - 151 પૃ.
35. પેરિશિયન એ.એમ., ડુબ્રોવિના આઈ.વી., ઝત્સેપિન વી.વી. વય શિક્ષણશાસ્ત્રીય મનોવિજ્ઞાન. એમ.: એકેડેમી, 2007. - 368 પૃષ્ઠ.
36. પાઝેન્સ્કાયા એમ.એ., ગોરીનેવ્સ્કી વી.વી. ભૌતિક સંસ્કૃતિની થિયરી અને પ્રેક્ટિસ. એમ. સ્પોર્ટ, 1997. - 256 પૃ.
37. સ્ટેપાન્કોવા ઇ.યા. શારીરિક શિક્ષણ અને વિકાસની સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિ. એમ.: એકેડેમી, 2007. - 368 પૃષ્ઠ.
38. સેલિવરસ્ટોવ વી.આઈ. વિશેષ પૂર્વશાળા શિક્ષણશાસ્ત્ર. એમ.: વ્લાડોસ, 2010. - 318 પૃ.
39. પ્રિસ્કુલર્સની શારીરિક સંસ્કૃતિના સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિઓ. ફિલિપોવા એસ.ઓ. દ્વારા સંપાદિત, પોનોમારેવા એન.જી. એમ.: સ્ફેરા, 2008. - 656 પૃષ્ઠ.
40. શારીરિક સંસ્કૃતિ અને આરોગ્ય કાર્ય: સંકલિત આયોજન M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova દ્વારા સંપાદિત પ્રોગ્રામ અનુસાર. જુનિયર, મિડલ, સિનિયર //
ગ્રંથસૂચિ
નીના સ્ટોલ્યારોવા
બાળકોના સ્વાસ્થ્યની સુરક્ષા અને સુરક્ષાના મુદ્દાઓ હાલમાં રાજ્યનું પ્રાથમિક કાર્ય છે. સ્વાસ્થ્યનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ નિર્ણાયક પરિબળ એ સ્વાસ્થ્ય અને તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની રચના માટેના માધ્યમો અને ક્રિયાઓની વાજબી, સભાન પસંદગી છે.
માતાપિતા અને શિક્ષકોનું કાર્ય સાચા મૂલ્ય તરફ પાછા ફરવાનું છે - એક સ્વસ્થ જીવનશૈલી, નાનપણથી જ બાળકમાં તેના સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યે યોગ્ય વલણ કેળવવું, તેને ફક્ત સ્વાસ્થ્ય માટે યોગ્ય એવા ઉપયોગી પરિબળો પસંદ કરવામાં અને હાનિકારકને છોડી દેવા માટે મદદ કરવી. રાશિઓ નિર્ધારિત ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યોની પરિપૂર્ણતા ત્રણેયના વિલીનીકરણ પર આધારિત છે સૂચક: આનુવંશિકતા - પર્યાવરણ - શિક્ષણ અને શિક્ષણ એ સૌથી પરિવર્તનશીલ સૂચક છે.
અમારા જૂથમાં કામ કરોસંખ્યાબંધ ક્ષેત્રોમાં આયોજન કરવામાં આવ્યું છે, જેમાંથી એક બાળકોના સ્વાસ્થ્યનું રક્ષણ અને પ્રોત્સાહન છે.
યુવા પેઢીને બચાવવા માટે, તેને પ્રદાન કરવા માટે સ્વસ્થ વિકાસ, કામશારીરિક શિક્ષણમાં, અમે ઘણા પર નિર્માણ કરીએ છીએ દિશાઓ:
શારીરિક વિકાસ માટે શરતો બનાવવી અને બાળકોની ઘટનાઓ ઘટાડવી
સંપૂર્ણ ઉકેલ શારીરિક શિક્ષણ- તબીબી સાથે સંપર્કમાં કાર્યોમાં સુધારો કામદારો
કિન્ડરગાર્ટન અને પરિવારના સંયુક્ત પ્રયાસો દ્વારા તંદુરસ્ત બાળકનો ઉછેર.
અનુકરણીય સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ પર આધારિત પૂર્વશાળા શિક્ષણ "બાળપણ"સંપાદન T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva, મેં મારી જાતને શારીરિક રીતે નીચેના કાર્યો સેટ કર્યા છે. શિક્ષણ:
1) જીવનનું રક્ષણ કરવું અને બાળકોના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત બનાવવું (પુન: પ્રાપ્તિ);
2) તેમની મોટર કુશળતા અને ક્ષમતાઓની સમયસર રચના;
3) શારીરિક ગુણોનો વિકાસ (દક્ષતા, ઝડપ, સુગમતા, સહનશક્તિ, તાકાત, વગેરે);
4) સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતા અને ટેવોનું શિક્ષણ;
5) શારીરિક વ્યાયામ અને આઉટડોર રમતોમાં રસનો વિકાસ;
6) તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની જરૂરિયાત તેમજ વ્યક્તિના નૈતિક ગુણો અને સ્વૈચ્છિક ગુણોની રચનાની ખાતરી કરવી.
બાળકોના સંપૂર્ણ શારીરિક વિકાસ માટે, ચળવળની જરૂરિયાતની અનુભૂતિ, માં જૂથજરૂરી શરતો: વિચારશીલ પ્લેસમેન્ટ રમતગમતનો ખૂણો, રમતગમતના સાધનોની ઉપલબ્ધતા (પરંપરાગત અને બિન-પરંપરાગત, જેમાં સપાટ પગના નિવારણ માટેનો સમાવેશ થાય છે. આ બધું બાળકોના રસમાં વધારો કરે છે. શારીરિક શિક્ષણ, બાળકોને તમામ પ્રકારની મૂળભૂત ઇન્ડોર હિલચાલનો વ્યાયામ કરવાની મંજૂરી આપે છે.
નિઃશંકપણે, ઉછેરમાં વિશેષ મહત્વ છે તંદુરસ્ત બાળકપર બાળકોની હિલચાલ અને શારીરિક સંસ્કૃતિના વિકાસ માટે આપવામાં આવે છે શારીરિક શિક્ષણ વર્ગો. જે બાળકો નિયમિતપણે સામેલ થાય છે શારીરિક શિક્ષણ, ખુશખુશાલતા, સારા આત્માઓ અને ઉચ્ચ દ્વારા અલગ પડે છે કામ કરવાની ક્ષમતા.
અમે વિવિધ વિકલ્પોનો ઉપયોગ કરીએ છીએ શારીરિક શિક્ષણ વર્ગો:
પરંપરાગત પાઠ
વર્ગો જેમાં આઉટડોર રમતોના સમૂહનો સમાવેશ થાય છે
પ્લોટ-ગેમ પાઠ
થીમેટિક
દરરોજ સવારની કસરતો અને આઉટડોર રમતો મોટર પ્રવૃત્તિના શાસનનો ફરજિયાત ભાગ બની ગઈ છે.
અમે સખ્તાઇની પ્રક્રિયાઓ પર વિશેષ ધ્યાન આપીએ છીએ, જે પૂરી પાડે છે અનુપાલન:
વ્યવસ્થિત
ક્રમિકતા
ઉંમર અને વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ માટે એકાઉન્ટિંગ
સકારાત્મક ભાવનાત્મક સ્થિતિ બનાવવી
અમે પોસ્ચરલ ડિસઓર્ડરને રોકવા માટે નીચેની સખ્તાઇ પ્રક્રિયાઓ અને પગલાંનો ઉપયોગ કરીએ છીએ અને સપાટ પગ: ટી-શર્ટ વિના સૂવું; ઊંઘ પછી ઉઘાડપગું ચાલવું; સ્પાઇક્સ અને અન્ય સાથે ગાદલા પર કચડી નાખવું.
બાળકોનો થાક દૂર કરો, માનસિક વધારો કરો શારીરિક શિક્ષણ મને કામ કરવામાં મદદ કરે છે.
શારીરિક અને મોટર વિકાસને સુધારવા માટે, વ્યક્તિ કામચળવળના મૂળભૂત પ્રકારોમાં નિપુણતા મેળવવા માટે બાળકો સાથે.
"અમારા બાળકોનું આરોગ્ય અને સુખ મોટે ભાગે કિન્ડરગાર્ટન અને કુટુંબમાં શારીરિક સંસ્કૃતિની સ્થાપના પર આધારિત છે ..." - આ વાક્ય શિક્ષણવિદ એન.એમ. એમોસોવનું છે.
તે જરૂરી છે કે માતા-પિતા બાળકોના શારીરિક શિક્ષણ અને આરોગ્ય સુધારણાની બાબતોમાં આપણા સમાન વિચાર ધરાવતા લોકો બને. છેવટે, આર્ટમાં કારણ વગર નહીં. 18 રશિયન ફેડરેશનનો કાયદો "શિક્ષણ પર"તે કહે છે "માતાપિતા પ્રથમ શિક્ષકો છે. તેઓ પ્રારંભિક બાળપણમાં બાળકના વ્યક્તિત્વના શારીરિક, નૈતિક અને બૌદ્ધિક વિકાસ માટે પાયો નાખવા માટે બંધાયેલા છે.
આ બધાના આધારે, મેં મારી જાતને નીચેના કાર્યો સેટ કર્યા છે કામશારીરિક વિકાસ અને આરોગ્ય સુધારણા પર માતાપિતા સાથે બાળકો:
બાળકોની મોટર પ્રવૃત્તિના આયોજનમાં માતાપિતાના રસને જાગૃત કરો;
માતાપિતાના જ્ઞાનની રચના કરવા માટે, બાળકોમાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલી પ્રત્યે સભાન વલણ કેળવવા માટે પરવાનગી આપે છે;
બાળકોના શારીરિક શિક્ષણ અને વિકાસમાં પરિવારની ભૂમિકા વધારવી.
સમગ્ર વર્ષ દરમિયાન વાલીઓની પરામર્શ યોજવામાં આવી હતી, જેમ કે કેવી રીતે: "મોટર ગેમ", "બાળકોને ટેમ્પરિંગ", "ગતિમાં રહેવાનો અર્થ છે સ્વાસ્થ્ય સુધારવા માટે". મહિનામાં બે વખત હેલ્થ કોર્નરનું મટિરિયલ અપડેટ કરવામાં આવે છે. ફોટો પ્રદર્શનનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું "મમ્મી, પપ્પા, હું એક સ્પોર્ટ્સ ફેમિલી છું!"જ્યાં વાલીઓએ તેમના પોતાના નિબંધો અને ફોટોગ્રાફ્સ રજૂ કર્યા સ્વસ્થ માર્ગતેમના પરિવારમાં જીવન. અમે શીખ્યા કે ઘણા પરિવારો પાસે રમતગમતના સાધનો હોય છે, ઘણા પરિવારો રમતગમતની રમતો રમે છે, સાયકલ ચલાવે છે અને તેમના મફત સમયનો ઉપયોગ આઉટડોર મનોરંજન માટે કરે છે.
બાળપણ એ વ્યક્તિના જીવનમાં એક અનોખો સમયગાળો છે, જે દરમિયાન આરોગ્યની રચના થાય છે અને વ્યક્તિગત વિકાસ હાથ ધરવામાં આવે છે. બાળપણથી, બાળક પછીથી જીવન માટે જે સંગ્રહિત છે તે બહાર કાઢે છે. તેથી, શારીરિક રીતે સ્વસ્થ અને મજબૂત બાળકોનો ઉછેર શિક્ષકો અને માતાપિતા પર આધાર રાખે છે.
સંબંધિત પ્રકાશનો:
પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શારીરિક સંસ્કૃતિ અને આરોગ્ય સુધારણા કાર્યમોટર કુશળતાના વિકાસના સ્તરને નિર્ધારિત કરીને, એટલે કે, ડાયગ્નોસ્ટિક્સ સાથે શારીરિક શિક્ષણ પર કામ શરૂ કરવું જરૂરી છે.
કાર્ય અનુભવમાંથી "પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શારીરિક સંસ્કૃતિ અને આરોગ્ય કાર્યની રચના".લોક શાણપણ કહે છે, "એક મજબૂત, પરંતુ સ્વભાવગત વ્યક્તિ જાડી ઊંચી દિવાલોવાળા કિલ્લા જેવો છે, જેમાં તેઓ દરવાજો મૂકવાનું ભૂલી ગયા છે."
મોટા બાળકો સાથે શારીરિક સંસ્કૃતિ અને આરોગ્ય કાર્યમાં શારીરિક સંસ્કૃતિ અને આરોગ્ય કાર્ય કરે છે વરિષ્ઠ જૂથ 2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે "મધમાખીઓ" નીચેના ક્ષેત્રોમાં હાથ ધરવામાં આવી હતી: આરોગ્ય બનાવવું.
કિન્ડરગાર્ટન્સમાં રમતગમત અને મનોરંજનના કામ પર હવે વધુ ધ્યાન આપવામાં આવે છે, કારણ કે બાળકોના નોંધપાત્ર ભાગમાં સમસ્યાઓ છે.
બીજામાં સ્વાસ્થ્ય માટે એક સપ્તાહનું આયોજન કરો જુનિયર જૂથ"કિરણો"
લક્ષ્ય: આરોગ્ય, તેનો અર્થ, સાચવવાની અને મજબૂત કરવાની રીતોનો ખ્યાલ આપવા માટે; સ્વાસ્થ્યના મૂલ્યનો વિચાર, તંદુરસ્ત જીવનશૈલી જીવવાની ઇચ્છા, સામાજિક-માનસિક, બૌદ્ધિકમાં વ્યક્તિત્વને આકાર આપવાના હેતુથી વિવિધ પ્રકારના શારીરિક અને મનોરંજક કાર્યનો સમાવેશ કરીને પગલાંની વ્યાપક યોજના હાથ ધરવા, મોટર વિકાસ, આરોગ્યને મજબૂત બનાવવું, બાળકોનું સખ્તાઈ અને શારીરિક વિકાસ, બાળકોના મજબૂત - પેરેંટલ સંબંધ.
કાર્યો:
- KHN શરીર સંભાળની રચના
- સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓ બનાવો જે આરોગ્ય પ્રત્યે યોગ્ય વલણનું મહત્વ સ્પષ્ટપણે દર્શાવે છે
- સ્વ-બચાવ માટે બાળકના હેતુઓની રચના, વિચારવાની અને તેમના સ્વાસ્થ્યની કાળજી લેવાની આદતની ખેતી.
બીજા જુનિયર જૂથ "રેઝ" માં મનોરંજક ઇવેન્ટ "હેલ્થ ડે" નો સારાંશ
થીમ: "વિન્ટર ફન"
શારીરિક શિક્ષણ નેતા: કોલોસ્કોવા ઓ.એ.
શિક્ષક: બાબેવા એન.એન.
સૉફ્ટવેર સામગ્રી.
લક્ષ્ય: મોટર કૌશલ્યમાં સુધારો અને મજબૂતીકરણ
કાર્યો:
- સ્થાને બે પગ પર કૂદવાનું, આગળ વધવાની, એક જગ્યાએથી લંબાઈમાં, બે પગથી ધક્કો મારવાની કુશળતામાં સુધારો.
- બમ્પ કર્યા વિના જુદી જુદી દિશામાં ચાલવામાં સુધારો કરવો, જમણા અને ડાબા હાથ વડે અંતર માટે બોલ ફેંકવો.
- બાળકોનું અંતર રાખીને ચાલવામાં અને દોડવામાં સુધારો કરવો.
- દક્ષતા, આંખ, સંતુલનની ભાવના, હલનચલનનું સંકલન વિકસાવો, સરસ મોટર કુશળતા, વાણી શ્વાસ, શિક્ષકો સાથે આઉટડોર રમતો રમવાની ઇચ્છા, બાળકોના ભાષણને સક્રિય કરવા, શિક્ષકોના પ્રશ્નોના જવાબ આપવાની ક્ષમતા.
- એકબીજા પ્રત્યે મૈત્રીપૂર્ણ વલણ કેળવવા, સંકેતો સાંભળવાની અને તેમને પ્રતિસાદ આપવાની ક્ષમતા, સચેતતા અને સંગઠન કેળવવા.
પ્રારંભિક કાર્ય.
રમત કસરતો: "વોર્મ-અપ", "સ્નોડ્રિફ્ટ્સ અને સ્નોવફ્લેક્સ", "રેન્ડીયર ટીમો", આઉટડોર ગેમ "સ્નોમેન ટ્રેપ", શિયાળાની રમતો વિશેની કોયડાઓ.
સામગ્રી, સાધનો, સાધનો: કોસ્ચ્યુમ્સ: સ્નોમેન, બાબા યાગા. હૂપ્સ.
પાત્રો: બાળકો, રમતગમતના નેતા, શિક્ષક.
ઇવેન્ટ પ્રગતિ.
સ્નોમેન બાળકોને મળે છે
સ્નોમેન:
કેમ છો બધા.
બધા ગાય્ઝ માટે, મારા હેલો અને આવા શબ્દ!
નાનપણથી જ રમતોને પ્રેમ કરો - તમે સ્વસ્થ રહેશો!
હું તમને રમતગમતની સ્પર્ધા માટે આમંત્રિત કરું છું. શું તમે જાણો છો કે સ્પાર્ટાકિયાડ શું છે?
બાળકો: ના!
સ્નોમેન: સ્પાર્ટાકિયાડ એ સ્પાર્ટાકસના નામ પરથી એક રમત સ્પર્ધા છે, જે ખૂબ જ મજબૂત માનવ ગ્લેડીયેટર હતા! સ્પર્ધાઓ ઘણા દિવસો સુધી, ઘણા તબક્કાઓ યોજવામાં આવી હતી. સૌથી મજબૂતને મેડલ આપવામાં આવ્યા હતા.
સ્નોમેન: તે શું અવાજ છે? શું અવાજ છે?...
રજા પર અમને મજાક નહીં,
બરફના વાવંટોળ વળી રહ્યા છે,
દૂરથી - દૂરથી
દાદી યાગા આવી રહી છે!
બાબા યાગા સાવરણી પર દેખાય છે.
બાબા યગા: - ઓહ, ઓહ, ઓહ, મારા પગ થીજી ગયા,
હું લાંબા સમયથી રસ્તા પર છું
સ્નોડ્રિફ્ટ્સ, વિન્ડબ્રેક દ્વારા
હું જે બાળકોને જાણું છું તેમની પાસે જાઉં છું!
જૂના હાડકાં ભેળવી
તમારી જાતને લોકોને બતાવો!
સ્નોમેન: - અહીં, યાગા, એક રમતોત્સવ,
શું તમે, યાગા, રમતવીર છો?
બાબા યાગા: તમે શું છો, હું શું રમતવીર છું, હું બાબા યાગા છું - હાડકાનો પગ! હું તમને રમતગમતની હરીફાઈ યોજવા નહીં દઉં, અને હું તમારા મેડલને જંગલમાં લઈ ગયો! તમે હવે સ્પર્ધા કેમ કરો છો? ઈનામ આપવા માટે કંઈ નથી! હા હા હા!
સ્નોમેન: મિત્રો, અમે અસ્વસ્થ થઈશું નહીં. સ્પર્ધામાં સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે સહભાગિતા, અને સૌથી અગત્યનું, દરેકને ખૂબ આનંદ અને રસ હોવો જોઈએ. ચાલો થોડા વોર્મ-અપ કરીએ, શું આપણે?
બાળકો: આવો!
હૂંફાળું.
સ્નોમેન:
બાળકો મજબૂત છે અને તમે દાદી યાગા છો
અમે સાઇટ પર ગયા. (મુક્તપણે સાઇટની આસપાસ ચાલો)
ટોડલર્સ - મજબૂત પુરુષો કસરત કરે છે!
અમે ગાય્ઝ વિચાર કરવાની જરૂર છે (રોકો, હાથ ઉભા કરો)
ધીમે ધીમે તમારા હાથ ઉભા કરો
તમારી આંગળીઓને સ્ક્વિઝ કરો, પછી સાફ કરો, (આંગળીઓને મુઠ્ઠીમાં ચોંટાડો, સાફ કરો.)
હાથ નીચે અને તેથી ઊભા. (હાથ નીચે મૂકો.)
જમણી તરફ, ડાબી તરફ ઝુકાવો, (જમણે, ડાબે ઝૂકવું.)
અને ચાલો આપણે હિંમતભેર ચાલવા જઈએ. (તેઓ જગ્યાએ ચાલે છે.)
બાબા યાગા: હું જોઉં છું કે તમે અસ્વસ્થ પણ થયા નથી, આંસુમાં ફૂટ્યા નથી, અને મેં તમારા માટે પ્રથમ અવરોધ તૈયાર કર્યો છે.
આઇસ ફ્લોઝ (હૂપ્સ) પર ક્રોસિંગ.
બાળકો સ્તંભોમાં ઉભા છે, બે ગલીઓમાં હૂપ્સ બરફ પર પડે છે, બાળકો હૂપથી હૂપ સુધી કૂદી પડે છે.
બાબા યાગા: શું તે મેડલ વિના ખરેખર એટલું રસપ્રદ છે?
બાળકો: ખૂબ જ રસપ્રદ.
સ્નોમેન: અમને તમારા ચંદ્રકોની જરૂર નથી, બાબા યાગા. અમારા બાળકો અહીં કેટલાક એવોર્ડ માટે ભેગા થતા નથી. તેઓ માત્ર રમતો, રજાઓ અને આનંદને પસંદ કરે છે. અને અમારા બાળકો ખૂબ જ મજબૂત અને સ્વસ્થ છે.
બાબા યગા: સ્વસ્થ? ના, હું સમજી શકતો નથી. દરેક વસ્તુ મને દુઃખ આપે છે, દરેક વસ્તુમાં દુખાવો થાય છે અને તિરાડો પડે છે (પોતાની તરફ નિર્દેશ કરે છે).
સ્નોમેન: અલબત્ત તે નુકસાન કરશે. તમે ફક્ત તે જ કરો છો જે બાળકો માટે નુકસાનકારક છે. હું રમતગમત વિશે ભૂલી ગયો.
બાબા યગા: માફ કરશો! મને તમારા એથ્લેટ્સ પર લઈ જાઓ! સ્વસ્થ કેવી રીતે રહેવું તે મને શીખવો.
સ્નોમેન: બાળકો, બાબા યાગાને માફ કરશો? શું આપણે તેને અમારા સ્પાર્ટાકિયાડ પર છોડી દઈએ?
બાળકો: ચાલો બાબા યાગા છોડીએ.
બાબા યાગા: વિશ્વમાં સો વર્ષ જીવવા માટે,
આપણે રમતગમત સાથે મિત્રો બનવાની જરૂર છે!
તેથી હું શખ્સ પાસે આવ્યો
મને મદદ કરો મિત્રો!
અને ચાર્જિંગ શીખવો, અને સ્પોર્ટ્સ સાથે મિત્રો બનાવો.
સ્નોમેન: શું છોકરાઓ દાદીમા યાગાને સ્વસ્થ અને એથલેટિક બનવામાં મદદ કરશે?
બાળકો: અલબત્ત, અમે મદદ કરીશું.
બાબા યાગા: શું તમે લોકો શિયાળાની રમતો જાણો છો?
બાળકો: હા!
બાબા યગા: હવે હું જોઈશ. હું તમને રમતગમત વિશે કોયડાઓ આપીશ, અને તમે મારું અનુમાન કરશો. કોયડા
1. બે બિર્ચ ઘોડા
તેઓ મને બરફમાંથી વહન કરે છે.
આ લાલ ઘોડાઓ
અને તેમનું નામ ....... (સ્કીઇંગ) છે.
2. ત્યાં ગાય્ઝ છે, મારી પાસે છે
બે ચાંદીના ઘોડા
હું એક જ સમયે બંને ચલાવું છું.
મારી પાસે કયા પ્રકારના ઘોડા છે? (સ્કેટ્સ).
3. તેઓ આખા ઉનાળામાં ઊભા રહ્યા, તેઓ શિયાળાની અપેક્ષા રાખે છે,
તેઓ સમયની રાહ જોતા હતા - તેઓ પર્વત પરથી દોડી આવ્યા હતા. (સ્લેજ).
4. આ કોયડો સરળ નથી:
હું હંમેશા બે K માં લખું છું.
લાકડી વડે બોલ અને પકને હિટ કરો.
અને મને કહેવામાં આવે છે ... .. (હોકી).
બાબા યાગા: હા, ખરેખર, છોકરાઓ રમતગમત વિશે જાણે છે અને મારા કોયડાઓનો અનુમાન કેવી રીતે કરવો તે જાણે છે.
સ્નોમેન: હવે પછીના અવરોધો પર જવાનો સમય છે. કઈ ટીમ રેન્ડીયર સ્લેજ પર ભુલભુલામણીમાંથી ઝડપથી પસાર થશે અને સહભાગીઓ પડી શકશે નહીં, આ ટીમ જીતી ગઈ.
રિલે રેસ "રેન્ડીયર સ્લેજ પર".
ટીમો જોડીમાં ઊભી રહે છે, પ્રથમ ખેલાડી (હરણ) હૂપમાં ઊભો રહે છે, બીજો (રેન્ડીયર બ્રીડર) હૂપને પકડી રાખે છે અને ભુલભુલામણીમાંથી પસાર થાય છે.
સ્નોમેન: શાબાશ મિત્રો! મિત્રતા જીતી! તેથી અમે મુખ્ય રમતગમતના મેદાનમાં પહોંચી ગયા! અહીં આપણે બીજી સ્પર્ધા કરીશું.
મોબાઇલ ગેમ "સ્નોમેન - ટ્રેપ"
બાબા યાગાના સંકેત પર, સ્નોમેન બાળકોને પકડે છે: “એક - બે - ત્રણ! પકડો! બાળકો રમતના મેદાનની આસપાસ દોડે છે, સ્નોમેન તેમને પકડે છે.
સ્નોમેન: ઓહ, સારું કર્યું, મેં કોઈને પકડ્યું નથી. સારું, કેવી રીતે, બાબા યાગા, શું બધું તમને ઓછું નુકસાન પહોંચાડે છે, શું તમે તમારા હાડકાં ખેંચ્યા છે, નહીં તો તમે સ્ટોવ પર પડ્યા છો, કંઈ કરી રહ્યા નથી?
બાબા યાગા: હા, અને હું બાજુ તરફ વળી શકું છું અને નીચે વાળું છું.
સ્નોમેન: તે સારું છે જો તમે હંમેશા શારીરિક શિક્ષણ કરો છો, તો તમે અમારા લોકો જેવા મજબૂત અને સ્વસ્થ બનશો.
બાબા યાગા: અને મારી પાસે તમારા માટે એક રસપ્રદ રમત છે.
રમત કસરત "સ્નોડ્રિફ્ટ અને સ્નોવફ્લેક્સ".
બાબા યગા: અમે હિમથી ડરતા નથી
અમે દરેક બાબતમાં સાવચેત છીએ
હું "ડ્રિફ્ટ્સ" કહીશ - અમે બેસીએ છીએ,
હું "icicles" કહીશ - આપણે બધા ઉભા થઈએ.
જેમ હું કહું છું "સ્નોવફ્લેક્સ" - સ્પિનિંગ,
"હેરિંગબોન" - તમારા હાથ તાળી પાડો.
બાબા યાગા: બાળકો, તમારા મેડલ લેવા બદલ મને માફ કરો. મેં તેમને શોધ્યા, તેમને શોધ્યા, પરંતુ મને તે બધા મળ્યા નહીં, પરંતુ ફક્ત સોનાના જ મળ્યા. અને હું તેમને ઓલિમ્પિકમાં ભાગ લેવા માટે તમને આપવા માંગુ છું. તમે બધાને સુવર્ણ ચંદ્રક પ્રાપ્ત થશે, કારણ કે તમે બધા મજબૂત, કુશળ, સારી રીતે લક્ષ્ય રાખનાર, ઝડપી છો.
(બાબા યાગા અને પ્રસ્તુતકર્તા દરેકને મેડલ આપે છે).
બાબા યાગા: તમે બધા કેટલા સારા મિત્રો છો, હું દરેકને વિજય પર અભિનંદન આપું છું. હંમેશા સ્વસ્થ, મજબૂત અને કુશળ રહેવા માટે કસરત કેવી રીતે કરવી તે મને બતાવવા બદલ આભાર. ગુડબાય, ગાય્ઝ!
સ્નોમેન: શાબાશ મિત્રો! તમે બધાએ આજના તમામ કાર્યોનો ખૂબ સારી રીતે સામનો કર્યો અને યોગ્ય રીતે ગોલ્ડ મેડલ મેળવ્યો. સ્નોમેન બાળકોને રમતના મેદાનમાં લઈ જાય છે.
સતત પર સારાંશ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓબીજા જુનિયર જૂથ "રેઝ" માં ભાષણના વિકાસ પર
થીમ: "આરોગ્યના દેશની યાત્રા."
શિક્ષક: બાબેવા એન.એન.
સૉફ્ટવેર સામગ્રી.
શીખવાના કાર્યો. બાળકોમાં સ્વસ્થ જીવનશૈલી જીવવાની ઇચ્છા, તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની જરૂરિયાત, ખરાબ ટેવો પ્રત્યે નકારાત્મક વલણ, સરળ કુશળતા સલામત વર્તનરમતો, વોર્મ-અપ્સ, કસરતો દરમિયાન. સ્વચ્છતા વસ્તુઓના યોગ્ય ઉપયોગ વિશે જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતાને એકીકૃત કરવા.
વિકાસ કાર્યો. શારીરિક વ્યાયામ કરતી વખતે સ્વતંત્રતા અને સર્જનાત્મકતા વિકસાવવા માટે, વોર્મ-અપ્સ અને રમતોમાં, ભાષણનું સંવાદાત્મક સ્વરૂપ, ટૂંકા સંયુક્ત રમતમાં એકબીજા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની અને સાથે રહેવાની ક્ષમતા.
શૈક્ષણિક કાર્યો. લઈ આવ સાવચેત વલણતેમના સ્વાસ્થ્ય, પ્રતિભાવ અને દયા માટે. ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ અને વોર્મ-અપ્સ અને રમતોમાં ભાગ લેવાની ઇચ્છાનું કારણ બને છે.
સામગ્રી: પ્રાણીઓના રમકડાં: બન્ની, દેડકા, વાઘના બચ્ચા, સંગીતની રમતોના સાઉન્ડટ્રેક્સ અને વોર્મ-અપ્સ: “અહીં આપણે બસમાં બેઠા છીએ”, “બે દેડકા”; આરોગ્ય વિશેનું ગીત, "તમારા દાંતને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે બ્રશ કરવું", હૂપ્સ, બમ્પ્સ અને સ્ટમ્પ્સ, કાર્ટૂન વિકસિત કરવું, ટૂથપેસ્ટ, ટૂથબ્રશ, પરબિડીયું.
પ્રારંભિક કાર્ય:
- વાર્તાલાપ: "સ્વાસ્થ્ય શું છે?", "સૂક્ષ્મજીવાણુઓ કોણ છે?", "બીમાર ન થાય તે માટે આપણે બાલમંદિરમાં શું કરીએ છીએ?", "સારી ટેવો", " ખરાબ ટેવો”, “સ્વસ્થ અને સ્વસ્થ ખોરાક”;
- શીખવાની કહેવતો: “સ્વસ્થ શરીરમાં સ્વસ્થ મન”, “સ્વાસ્થ્ય સોના કરતાં વધુ મૂલ્યવાન છે”, “સ્વાસ્થ્ય કોઈ પૈસાથી ખરીદી શકાતું નથી”, “સૂર્ય, હવા અને પાણી આપણા સાચા મિત્રો છે”, “સ્વચ્છતા એ ચાવી છે. આરોગ્ય માટે";
- ચિત્રો જોવું: "સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતા", "રમતગમત માટે જવું", "દૈનિક દિનચર્યા";
- પાઠ માટે કવિતાઓ શીખવી: "દિવસમાં બે વાર તમારા દાંત સાફ કરો...", "તમારા ચહેરાને વધુ વખત સાબુથી ધોઈ લો...";
- નર્સરી જોડકણાં શીખવી: "વોડિચકા, થોડું પાણી ...", "સુગંધી સાબુ, સફેદ, સાબુ ...", "એય, ફ્રેટ્સ, ફ્રેટ્સ, ફ્રેટ્સ, અમે પાણીથી ડરતા નથી ...".
- વાંચન પરીકથાઓ: કે. ચુકોવસ્કી "મોયડોડર", "ફેડોરિનો દુઃખ"; Z. Aleksandrova "ચાઇનીઝ", "બાથિંગ"; એ. બાર્ટો "ગર્લ ગ્રિમી", "ગર્લ-રેવુષ્કા".
GCD પ્રગતિ:
પાઠની શરૂઆતમાં બાળકોમાં આનંદી મૂડ બનાવવા માટે, સંગીત રમત "તેઓ કેવા પ્રકારના લોકો ખૂબ રમુજી વર્તન કરે છે."
તેઓ કેવા પ્રકારના લોકો આટલા રમુજી વર્તન કરે છે?
સઢ જેવા કાન! આ ચમત્કારો છે!
(બાળકો તેમના કાન પર હાથ મૂકે છે અને વર્તુળમાં દોડે છે)
તે માથું હકારે છે, તેના ઘૂંટણને અથડાવે છે!
આ કેવા પ્રકારના લોકો છે? તે ખૂબ રમુજી અભિનય છે!
તેણે તેના નાકને તેના હાથથી લીધો અને પોતાને આગળ લઈ ગયો!
આ કેવા પ્રકારના લોકો છે? તે ખૂબ રમુજી અભિનય છે!
તેણે એક હાથે જોયું અને બીજા હાથે નખ માર્યા!
શિક્ષક: મિત્રો, આજે આપણે "આરોગ્ય" ના દેશની સફર કરીશું, જ્યાં આપણે ઘણી નવી, રસપ્રદ વસ્તુઓ શીખીશું. અને તમે તમારા સ્વાસ્થ્યને કેવી રીતે સુધારી શકો છો. જુઓ અમારી પાસે કેટલા મહેમાનો છે, તેઓ પણ અમારી પાસેથી સાંભળવા માંગે છે કે કેવી રીતે સ્વસ્થ રહેવું અને ક્યારેય બીમાર ન થવું. ગાય્સ, મહેમાનોને હેલો કહો!
(બાળકો એકસાથે મહેમાનોનું સ્વાગત કરે છે: "હેલો!")
શિક્ષક: મીટિંગમાં, લોકો સામાન્ય રીતે આ પ્રકારનો, જાદુઈ શબ્દ કહે છે, એકબીજાના સ્વાસ્થ્યની ઇચ્છા રાખે છે. આરોગ્ય શું છે? બાળકોના જવાબો.
શિક્ષક: વ્યક્તિનું સ્વાસ્થ્ય તેના પર નિર્ભર છે, અને આ માટે આપણે શારીરિક રીતે સક્રિય હોવું જોઈએ, રમત રમવી જોઈએ, ઘણું ચાલવું જોઈએ, દયાળુ હોવું જોઈએ, યોગ્ય ખાવું જોઈએ. ચાલો એક સ્વસ્થ જીવનશૈલી જીવીએ અને સુખેથી જીવીએ. અને હવે હું તમને બસમાં આમંત્રણ આપું છું, ચાલો મુસાફરી કરીએ. તમે, પાશા, ડ્રાઈવર હશો, અને બાકીના આપણે બધા મુસાફરો હોઈશું (બાળકો ઊંચી ખુરશીઓ પર બેસે છે, એક તાત્કાલિક બસ)
શિક્ષક: મિત્રો, જુઓ, એક પ્રકારનો પત્ર છે (તે પત્ર લે છે અને વાંચે છે: જંગલમાં મુશ્કેલી છે! વનવાસીઓને તમારી મદદની જરૂર છે! ઉતાવળ કરો, ત્યાં જાઓ!)
શિક્ષક: મને આશ્ચર્ય થાય છે કે શું થયું? શું તકલીફ છે? મિત્રો, ચાલો શું થયું તે જાણવા જંગલમાં જઈએ અને વનવાસીઓને મદદ કરીએ.
મ્યુઝિકલ વોર્મ-અપ - રમત "અહીં અમે બસમાં બેઠા છીએ" (ઓડિયો રેકોર્ડિંગ)
(બાળકો સંમત છે)
શિક્ષક: સારું, અહીં પ્રથમ સ્ટોપ છે. ચાલો મિત્રો, બમ્પ્સ અને સ્ટમ્પ્સ પર જંગલમાં કૂદીએ (બાળકો બમ્પ્સ અને સ્ટમ્પ્સ, કાળા અને ભૂરા વર્તુળો ઉપર કૂદી પડે છે).
બાળકો "ફોરેસ્ટ" માં આવે છે, તેઓ એક બન્ની (વૃદ્ધ જૂથનું બાળક) દ્વારા મળે છે.
બન્ની: બન્ની રડે છે - દાંત રડતા હોય છે
અમને દાંત સાફ કરવાનું પસંદ નથી
ન તો બહાર કે ન અંદર
ત્રણ અલગ પડી ગયા!
શિક્ષક: શું સમસ્યા છે! અમે તમને અને છોકરાઓને શીખવીશું કે શું કરવું જેથી તમારા દાંતને નુકસાન ન થાય.
બાળકો: એક કવિતા વાંચી રહી છે
તમારે દિવસમાં બે વાર તમારા દાંત સાફ કરવાની જરૂર છે.
લાંબા સમય સુધી સાફ કરો - ત્રણ મિનિટ.
બ્રશ સાફ કરવું શેગી નથી,
સ્વાદિષ્ટ, સુગંધિત પાસ્તા.
ઉપર અને નીચે બ્રશ કરો -
સારું, જંતુઓ, સાવચેત રહો!
શૈક્ષણિક કાર્ટૂન બતાવી રહ્યું છે "તમારા દાંતને કેવી રીતે સાફ કરવું"
સસલાંનાં પહેરવેશમાં: આભાર મિત્રો!
આપણે અંદર આવવાની જરૂર છે!
બાળકો સાપની જેમ સ્થાયી આર્ક્સમાં ક્રોલ કરે છે.
રમકડાના દેડકાને મળો.
શિક્ષક: તમારા દેડકાને શું થયું? તમે આટલા ઉદાસ કેમ છો?
દેડકા:
અમે સ્વેમ્પમાંથી કૂદકો માર્યો
તેઓ કૂદી પડ્યા અને પ્રયાસ કર્યો.
તમે સ્વેમ્પમાં શું જોયું
એ જ ખાધું.
અચાનક અમારા પેટમાં દુખાવો થયો
અમે બધા એક જ સમયે નિસ્તેજ થઈ ગયા.
અમે અમારી પડખે સૂઈએ છીએ અને રડીએ છીએ.
શિક્ષક:
અને હવે અમે તમને મદદ કરીશું. (બાળકો શ્લોક વાંચે છે).
તમે દેડકા, પ્રયાસ કરો.
તમારા ચહેરાને વારંવાર સાબુથી ધોઈ લો!
ખાતા પહેલા તમારા પંજા ધોઈ લો!
ગરમ પાણીની જરૂર છે
સાદા પાણી અને સાબુમાંથી
સૂક્ષ્મજીવાણુઓમાં શક્તિ હોય છે.
છંદ "વોડિચકા, વોડિચકા"
શિક્ષક: મિત્રો, બીમાર ન થાય તે માટે બીજું શું કરવાની જરૂર છે? (બાળકોના જવાબો).
શિક્ષક: તે સાચું છે, તમારે રમતો રમવાની જરૂર છે! ચાલો દેડકાઓને કરવા માટે આમંત્રિત કરીએ વોર્મ-અપ "બે દેડકા". (બાળકો, દેડકા સાથે, વોર્મ-અપ કરે છે).
શિક્ષક: સારું, દેડકા પહેલેથી જ હસી રહ્યો છે, જેનો અર્થ છે કે તે તેના માટે સરળ બની ગયું છે. તેને ગુડબાય કહો અને આગળ વધો. (બાળકો બે પગ પર કૂદીને શિક્ષકની પાછળ હૂપ્સમાં આગળ વધે છે).
શિક્ષક: જુઓ, મિત્રો, અને તમે અને હું જંગલમાં ક્લિયરિંગમાં કૂદી પડ્યા, શું તમને લાગે છે કે હવા કેટલી સ્વચ્છ છે?
બાળકો નાક દ્વારા ઊંડો શ્વાસ લે છે અને મોં દ્વારા અવાજ સાથે શ્વાસ બહાર કાઢે છે:
શિક્ષક: એકબીજાના નાક જુઓ, તે નાના છે, શ્વાસના છિદ્રો નાના છે, અને જો તમે તમારું મોં સખત ખોલો છો, તો તે કેટલું મોટું છે!
બાળકો એકબીજાના નાકને જુએ છે, તેમના નાકને સ્પર્શ કરે છે અને તેમના મોં પહોળા કરે છે.
શિક્ષક: જો આપણે નાક દ્વારા શ્વાસ લઈએ, તો સૂક્ષ્મજંતુઓ અને ધૂળ નાકમાં અટવાઈ જશે, અને જો આપણે મોં દ્વારા શ્વાસ લઈશું, તો વ્યક્તિ "વેક્યુમ ક્લીનર" જેવી હશે. કીટાણુઓ ગળામાં જશે અને તે દુખશે. તમારા નાક દ્વારા અને પછી તમારા મોં દ્વારા શ્વાસ લેવાનો પ્રયાસ કરો.
બાળકો વૈકલ્પિક રીતે તેમના નાક દ્વારા અથવા તેમના મોં દ્વારા શ્વાસ લે છે.
શિક્ષક: ચાલો હથેળીને મોં પર લાવીએ અને શાંતિથી, હથેળી પર ધીમે ધીમે શ્વાસ લઈએ: કેવા પ્રકારની હવા, ગરમ કે ઠંડી?
બાળકો તેમના હાથની હથેળીમાં ધીમે ધીમે શ્વાસ લે છે અને તેમના મોં તરફ ઉભા કરે છે:
- ગરમ.
શિક્ષક: આપણે બધા જીવંત લોકો છીએ અને હૂંફ આપણી અંદર છે. જેઓ તેમના મોં દ્વારા શ્વાસ લે છે તેઓ ઘણી ગરમી છોડે છે, તેથી ઉનાળામાં પણ તેઓ શરદી પકડી શકે છે.
બાળકોએ એક વાઘના બચ્ચાને જોયો કે જેણે તેનો અવાજ ગુમાવ્યો અને તે ગર્જના કરી શકતો નથી.
શિક્ષક: મિત્રો, તમને કેમ લાગે છે કે વાઘના બચ્ચાએ તેનો અવાજ ગુમાવ્યો?
બાળકો: કારણ કે વાઘનું બચ્ચું ખોટી રીતે શ્વાસ લઈ રહ્યું હતું.
શિક્ષક: સાચું. ચાલો વાઘના બચ્ચાને બતાવીએ કે કેવી રીતે યોગ્ય રીતે શ્વાસ લેવો (આયોજિત શ્વાસ લેવાની કસરતો: તમારા નાક વડે શ્વાસ લો અને શ્વાસ છોડતી વખતે કહો - થાકેલું).
શિક્ષક: સારું, સારું કર્યું મિત્રો, તેઓએ વાઘના બચ્ચાને યોગ્ય રીતે શ્વાસ લેવાનું શીખવ્યું.
ગાય્સ, અને હવે હું તમને શીખવવા માંગુ છું કે અનુનાસિક શ્વાસ કેવી રીતે પુનઃસ્થાપિત કરવો.
શિક્ષક બાળકો સાથે વિતાવે છે કસરત "ગુર્ગલિંગ" (દરેક બાળકની સામે, એક ગ્લાસ, 1/3 પાણીથી ભરેલો અને કોકટેલ ટ્યુબ. નાક દ્વારા ઊંડો શ્વાસ, પછી ટ્યુબમાં ઊંડો લાંબો શ્વાસ બહાર કાઢવો).
શિક્ષક: શાબાશ મિત્રો! અમે વાઘના બચ્ચાને મદદ કરી, અને તમે બધા શીખ્યા કે અનુનાસિક શ્વાસ કેવી રીતે પુનઃસ્થાપિત કરવો. કમનસીબે, "સ્વાસ્થ્ય" ના દેશની આપણી મજાની સફરનો અંત આવી રહ્યો છે, ચાલો સાથે મળીને યાદ કરીએ કે સ્વસ્થ રહેવા માટે આપણે શું કરવાની જરૂર છે? (બાળકોના જવાબો)
શિક્ષક: શાબાશ મિત્રો! તમારે તમારા સ્વાસ્થ્યની સંભાળ રાખવાની ઇચ્છા અને સક્ષમ બનવાની જરૂર છે. જો તમે તમારા સ્વાસ્થ્યનું ધ્યાન રાખશો નહીં, તો તમે તેને ગુમાવી શકો છો. આરોગ્ય એ સુખ છે! આ તે છે જ્યારે તમે ખુશખુશાલ હોવ અને તમારા માટે બધું કામ કરે છે. દરેક વ્યક્તિને સ્વાસ્થ્યની જરૂર છે - બાળકો, પુખ્ત વયના લોકો અને પ્રાણીઓ પણ.
હવે અમારી બસમાં તમારી બેઠકો લો અને અમે જઈશું કિન્ડરગાર્ટન.
(સાઉન્ડટ્રેક - સ્વાસ્થ્ય વિશેનું ગીત)
વાલી મીટીંગ "આપણે શું કરી શકીએ, શું કરી શકીએ અથવા પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સ્વતંત્રતાનું શિક્ષણ"
ઇવેન્ટનું સ્વરૂપ એક રાઉન્ડ ટેબલ છે.
લક્ષ્ય:
- માં પ્રાથમિક પ્રિસ્કુલ વય (3-4 વર્ષ) ના બાળકોમાં સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યો રચવા રોજિંદુ જીવનકિન્ડરગાર્ટન અને પરિવારમાં.
- "ધૂન" અને "જીદ" ની વિભાવનાઓથી પરિચિત થવા માટે, તેમની ઘટનાના કારણો.
- માતાપિતાને નકારાત્મક અભિવ્યક્તિઓ પાછળ બાળકની સ્વતંત્રતા, બાળકના વ્યક્તિત્વની રચનાની ઇચ્છા જોવાનું શીખવવું.
અમલીકરણ યોજના
1. પ્રારંભિક ભાષણશિક્ષક
2. વર્કશોપ "બાળકોને યોગ્ય રીતે ઉછેરવાનું શીખવું"
3. નિરીક્ષણ પરીક્ષણ "મારું બાળક"
4. સમસ્યાની ચર્ચા
5. શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીની પરામર્શ "જીદ અને ધૂન પર"
ઘટનાના તબક્કાઓ.
1. પ્રારંભિક તબક્કો
- જૂથના જીવનમાંથી ફોટો બૂથ બનાવવું "સ્વાસ્થ્ય એ દરેક વસ્તુનું માથું છે", માતાપિતા માટે આમંત્રણો, આલ્બમ "ફોટો - કોલાજ" ડિઝાઇન કરવા માટે "સ્વાસ્થ્ય માટે પ્રકૃતિમાં"
- પ્રસ્તુતિ માટે સામગ્રીની તૈયારી
- પ્રસ્તુતિઓ, મેમોના સ્વરૂપમાં વાલી મીટિંગ માટે દ્રશ્ય સામગ્રીની તૈયારી.
2. સંસ્થાકીય તબક્કો
વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા બેઠા છે, જે વર્તુળમાં ગોઠવાયેલા છે.
પોસ્ટકાર્ડ્સ "વિશ્લેષણ માટેની પરિસ્થિતિઓ" કોષ્ટકો પર મૂકવામાં આવે છે.
3. મીટિંગનો પ્રારંભિક ભાગ
ઇવેન્ટ પ્રગતિ.
શિક્ષક માતાપિતાને વિષય, હેતુ અને કાર્યોનો પરિચય કરાવે છે પિતૃ બેઠક, તેના અમલીકરણ માટેની યોજનાની જાણ કરે છે. શિક્ષક એ હકીકત તરફ ધ્યાન દોરે છે કે આપણે બધા અલગ છીએ, પરંતુ તમે હંમેશા શોધી શકો છો કે જે આપણને એક કરે છે. જે આપણને એક કરે છે તે એ છે કે આપણે આપણા બાળકો વિશે વાત કરવા ભેગા થયા છીએ.
શિક્ષકે આ પ્રશ્ન સાથે માતાપિતા સાથે મીટિંગની શરૂઆત કરી:
- શું તમારા બાળકની સ્વતંત્રતાના વિકાસમાં કોઈ ફેરફાર છે?
- શું તે આ સમયગાળા દરમિયાન અલગ થઈ ગયો છે?
- નવું શું છે?
(માતાપિતાની ટિપ્પણીઓ)
સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યોનું શિક્ષણ માત્ર બાળકોના સામાજિકકરણની સફળતા માટે જ નહીં, પણ તેમના સ્વાસ્થ્ય માટે પણ મહત્વપૂર્ણ છે. જીવનના પ્રથમ દિવસોથી, સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યોની રચના દરમિયાન, તે માત્ર વર્તનના નિયમો અને ધોરણોનું જોડાણ નથી, પરંતુ સામાજિકકરણની એક અત્યંત મહત્વપૂર્ણ પ્રક્રિયા છે, પુખ્ત વયના લોકોની દુનિયામાં બાળકનો પ્રવેશ. આ પ્રક્રિયાને પછીથી, શરૂઆતના સમયગાળા માટે છોડી દેવી જોઈએ નહીં પૂર્વશાળાનું બાળપણસાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતાની રચના માટે સૌથી અનુકૂળ. પછી, તેમના આધારે, અન્ય કાર્યો અને ગુણોનો વિકાસ બાંધવામાં આવે છે. સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતા માત્ર રમત સાથે સંકળાયેલી નથી. તેઓ બાળક માટે ઉપલબ્ધ પ્રથમ પ્રજાતિઓને નીચે લાવે છે મજૂર પ્રવૃત્તિ- સ્વ-સેવા કાર્ય. તેથી બાળક માટે, ક્રિયાના પ્રદર્શનની ગુણવત્તા મહત્વપૂર્ણ બની જાય છે, તે જે કાર્ય શરૂ કર્યું છે તેને અંત સુધી પહોંચાડવાનું શીખે છે, પ્રવૃત્તિનું લક્ષ્ય જાળવી રાખે છે, વિચલિત ન થવું. અને હવે તે પુખ્ત વયના નથી જે તેને આ અથવા તે ક્રિયાની જરૂરિયાતની યાદ અપાવે છે, પરંતુ તે પોતે, તેની પોતાની પહેલ પર, તે જાતે કરે છે, તેના અભ્યાસક્રમને નિયંત્રિત કરે છે. તે જ સમયે, હેતુપૂર્ણતા, સંગઠન, શિસ્ત, સહનશક્તિ, ખંત, સ્વતંત્રતા જેવા વ્યક્તિના આવા સ્વૈચ્છિક ગુણો રચાય છે. સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતાનો અમલ સૌંદર્યલક્ષી સ્વાદના પાયાની રચના માટે શરતો બનાવે છે. સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યોની સફળ રચના માટેની મુખ્ય શરતોમાં તર્કસંગત વાતાવરણ, સ્પષ્ટ દિનચર્યા અને પુખ્ત વયના માર્ગદર્શનનો સમાવેશ થાય છે. શરતો સતત હોવી જોઈએ, અને શિક્ષક દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતી પદ્ધતિસરની તકનીકો બદલવી જોઈએ. "અમે જાતે ધોઈશું," શિક્ષક વર્ષની શરૂઆતમાં કહે છે અને બધું બતાવે છે: સ્લીવ્ઝ કેવી રીતે લપેટી, અને હાથ કેવી રીતે લહેરવા, અને તેમને કેવી રીતે ધોવા અને પછી સાફ કરવું. બધા બાળકો વયસ્કની દેખરેખ અને દેખરેખ હેઠળ કાર્ય કરે છે. અને તેથી દિવસે દિવસે. સ્વતંત્રતા એ એક મૂલ્યવાન ગુણવત્તા છે, માણસ માટે જરૂરીજીવન માં.
વર્કશોપ "બાળકોને યોગ્ય રીતે ઉછેરવાનું શીખો"
તેને બાળપણથી જ શિક્ષિત કરવું જરૂરી છે. સ્વભાવથી, બાળકો સક્રિય હોય છે, ઘણી વાર તેઓ તેમના પોતાના પર વિવિધ પ્રવૃત્તિઓ કરવા માટે વલણ ધરાવે છે. અને પુખ્ત વયના તરીકે, આમાં તેમને ટેકો આપવો મહત્વપૂર્ણ છે.
મોટે ભાગે, આપણામાંના દરેકને, બાળક માટે કંઈક કરવાની અથવા તેને કંઈક મદદ કરવાની ઓફરના જવાબમાં, "હું પોતે!" સાંભળવું પડ્યું.
(સ્ક્રીન પર બાળકોના ફોટોગ્રાફ્સ અને આઇ. મુરાવેકની કવિતાના શબ્દો છે “હું પોતે!”)
ચાલો પોશાક પહેરીએ...
હું પોતે! હું પોતે!
ચાલો, ધોઈ લઈએ...
હું પોતે! હું પોતે!
સારું, ચાલો, ઓછામાં ઓછું હું મારા વાળ કાંસકો કરું ...
હું પોતે! હું પોતે!
સારું, ચાલો હું તમને ખવડાવીશ ...
હું પોતે! હું પોતે!
આ ઉંમરે, બાળક પોતાની જાતને એક અલગ વ્યક્તિ તરીકે, તેની પોતાની ઇચ્છાઓ અને લાક્ષણિકતાઓ સાથે પરિચિત છે. બાળક વ્યવહારીક રીતે સ્વતંત્ર બને છે: તે પુખ્ત વયની મદદ વિના ઘણી ક્રિયાઓ કરી શકે છે, સ્વ-સેવા કુશળતા શીખે છે.
શિક્ષક ઘણી પરિસ્થિતિઓને ધ્યાનમાં લેવાની ઓફર કરે છે.
વિશ્લેષણ માટે પરિસ્થિતિ
ત્રણ વર્ષની ઇલુષા ખંતપૂર્વક ટાઇટ્સ પહેરે છે. મુશ્કેલ કાર્ય! છેવટે, ઘણા પ્રયત્નો પછી, ટાઇટ્સ લગભગ ચાલુ છે, પરંતુ ... અંદર બહાર. બાળક, અલબત્ત, આની નોંધ લેતો નથી અને તેને ખેંચવાનું ચાલુ રાખે છે. માતા અટકી જાય છે, જેમ કે તેણી કહે છે, "આ ઉદ્દેશ્યહીન હલફલ", ઝડપી હલનચલન સાથે, તેણીની બળતરા છુપાવ્યા વિના, તેણી બાળક પર ટાઇટ્સ મૂકવાનો પ્રયાસ કરે છે. બાળક રડે છે:
- પોતે, પોતે, પોતે!
માતા કડક રીતે કહે છે:
- શાંત બેસો અને તોફાની બનો નહીં! તમે કેવી રીતે જાણતા નથી, પરંતુ તમે "તમારી જાતને" બૂમો પાડો છો.
1. શું મમ્મીએ સાચું કર્યું? અને શા માટે?
2. શું તમારી પાસે સમાન પરિસ્થિતિઓ છે?
3. તમે તેમાંથી કેવી રીતે બહાર નીકળશો?
ઘણીવાર વિવિધ કારણોસર - સમયની અછતને કારણે, બાળકની શક્તિમાં આત્મવિશ્વાસનો અભાવ - અમે તેના માટે બધું જાતે કરવાનો પ્રયત્ન કરીએ છીએ.
પરંતુ શું આપણે ખરેખર બાળકને મદદ કરીએ છીએ?
તમે કેવી રીતે વિચારો છો?
કરી શકે છે નાનું બાળકસ્વતંત્ર બનો?
એ નોંધવું અગત્યનું છે કે બાલિશ અભિવ્યક્તિ "હું પોતે" માં સ્વતંત્રતાની ઇચ્છા પ્રગટ થાય છે.
બાળક માટે બધું જ કરવાના પ્રયાસમાં, પુખ્ત વયના લોકો તેને ખૂબ નુકસાન પહોંચાડે છે, તેને સ્વતંત્રતાથી વંચિત કરે છે, તેની પોતાની શક્તિમાં તેની શ્રદ્ધાને નબળી પાડે છે, તેને અન્ય પર આધાર રાખવાનું શીખવે છે, બાળકો નિષ્ક્રિય, આળસુ થઈ શકે છે.
ઉદાહરણ:બાળક પોશાક પહેરવાનો પ્રયત્ન કરે છે, પરંતુ માતા તેના માટે બધું કરે છે. તે ભારે નિસાસો નાખે છે અને કહે છે: "પણ હું મારી જાતે જ ઇચ્છતો હતો!"
મનોવૈજ્ઞાનિકો કહે છે: ત્રણ વર્ષની ઉંમરે, બાળકની સ્વતંત્રતા અને પુખ્ત વ્યક્તિથી સ્વતંત્રતાની ઇચ્છા ઝડપથી વધે છે, ક્રિયાઓ અને ઇચ્છાઓ બંનેમાં. તેને પોતાની જાત પર ભાર મૂકવાની તીવ્ર ઈચ્છા છે.
કોઈ પણ સંજોગોમાં આ આકાંક્ષાઓને દબાવવી જોઈએ નહીં - આ બાળક અને પુખ્ત વયના વચ્ચેના સંબંધોમાં ગૂંચવણો તરફ દોરી જાય છે.
તેમાંથી પ્રથમ નકારાત્મકતા છે, એટલે કે આજ્ઞાભંગ અથવા પુખ્ત વ્યક્તિની સૂચનાઓનું પાલન કરવાની અનિચ્છા, અને તેનાથી વિરુદ્ધ કરવાની ઇચ્છા.
પછી - જીદ, બાળક તેના પોતાના પર આગ્રહ કરશે કારણ કે તેણે તેની માંગ કરી હતી.
ઉપરાંત, બાળકની વર્તણૂકમાં અડચણ અથવા સ્વ-ઇચ્છા દેખાઈ શકે છે (બાળક પોતે બધું કરવા માંગે છે, પુખ્ત વયના લોકોની મદદનો ઇનકાર કરે છે), ત્યાં અન્ય લોકો સામે બળવો (અન્ય સાથે સંઘર્ષ, સતત ઝઘડો, આક્રમક વર્તન) જેવી ઘટનાઓ છે.
આમ, બાળકોની સ્વતંત્રતાનું દમન ગંભીર હોઈ શકે છે નકારાત્મક પ્રભાવબાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ પર.
શું તમે સમાન અભિવ્યક્તિઓનો અનુભવ કર્યો છે?
તમે આવી પરિસ્થિતિઓમાંથી કેવી રીતે બહાર આવ્યા?
(શ્લોક. "પુખ્ત વયના લોકો માટે" એમ. શ્વાર્ટઝ)
હું મારા પોતાના એપાર્ટમેન્ટમાં છું
લડાયકની સેવાની જેમ.
કમાન્ડર પર કમાન્ડર ...
હું અહીં એકલો જ છું.
મારે દરેકનું પાલન કરવું જોઈએ.
ઓર્ડર દ્વારા - ધોવા માટે,
પોશાક પહેરવાનો આદેશ આપ્યો
તમારા પથારીને વહેલા બનાવો.
આદેશ પર - ત્યાં બેસો છે,
અભ્યાસ માટે સોંપેલ.
શાસન અનુસાર - પથારીમાં જાઓ,
જાગો - ઉઠો.
હવે તે તમને શા માટે સ્પષ્ટ છે
શું હું ગુસ્સે થવા લાગ્યો?
મારી ધીરજનો અંત.
દે-મો-દ્વિ-લિલાઈઝેશન!
બાળકોમાં સ્વતંત્રતાના કૌશલ્યો વિકસાવતી વખતે, આપણે ઘણીવાર એવું અનુભવીએ છીએ કે બાળક સૂચિત કાર્યનો સામનો કરી શકતું નથી અથવા કરી શકતું નથી. આવી પરિસ્થિતિઓમાં કેવી રીતે કાર્ય કરવું?
વિશ્લેષણ માટે પરિસ્થિતિ.
જમ્યા પછી પોતાને સાફ કરવાનું શીખ્યા પછી, ગેનાએ ખુરશીને ધક્કો મારવાનું શરૂ કર્યું, પરંતુ તેનો પગ ટેબલના પગ પર પકડ્યો. ગેનાએ કોઈ પ્રયાસ કર્યો ન હતો, તેણે એક નાનો પણ જરૂરી પ્રયાસ નકારી કાઢ્યો અને તરત જ તેનો ઈરાદો છોડી દીધો. જ્યારે તેની માતાએ તેને ખુરશી પાછળ ધકેલી દેવાનું યાદ અપાવ્યું, ત્યારે છોકરાએ રડતા અવાજે કહ્યું: "તે કામ કરતું નથી!"
પુખ્ત વયના લોકોએ શું પગલાં લેવા જોઈએ?
તેથી, બાળકો સ્વતંત્રતા માટે પ્રયત્ન કરે છે.
નાની પૂર્વશાળાની ઉંમરે તેઓ પોતાની જાતે શું કરી શકે?
ચાલો આપણા બાળકો કરી શકે તેવી ક્રિયાઓની સૂચિ નક્કી કરવા માટે સાથે મળીને પ્રયાસ કરીએ.
(વાલીઓ સાથે ચર્ચા)
- સ્લીવ્ઝને રોલ કરીને હાથ ધોવા; પાણીના છાંટા વગર તમારા ચહેરાને ધોઈ લો; સાબુનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરો કપડાં ભીના ન કરો; ટુવાલ વડે સુકાવો, તેને ફાળવેલ જગ્યાએ લટકાવવા માટે રીમાઇન્ડર વિના.
- ચોક્કસ ક્રમમાં વસ્ત્રો અને કપડાં ઉતારો: કપડાં ઉતારો, ફોલ્ડ કરો, અટકી જાઓ, અંદરથી બહાર વળો આગળ ની બાજુ; કપડાં પહેરો, બટનો ખોલો, જોડો, બૂટની દોરી બાંધો.
- કપડાંમાં ગડબડ જુઓ અને તેને જાતે ઠીક કરો અથવા પુખ્ત વ્યક્તિની મદદ લો.
- સમયસર રૂમાલ, રૂમાલ, શૌચાલયનો ઉપયોગ કરો.
- એક કપમાંથી પીવું; ખાવું, ખોરાકને સારી રીતે ચાવવું, બંધ મોં સાથે.
- ચમચી, કાંટો, નેપકીનનો યોગ્ય ઉપયોગ.
- રમકડાં, પુસ્તકો, મકાન સામગ્રીને ચોક્કસ જગ્યાએ દૂર કરો.
અલબત્ત, બાળક તરત જ જરૂરી કુશળતા પ્રાપ્ત કરતું નથી, તેને અમારી મદદની જરૂર છે, સ્વતંત્રતાના અભિવ્યક્તિ માટે જરૂરી શરતોની રચના, બાળકોની ક્રિયાઓને યોગ્ય રીતે માર્ગદર્શન આપવા અને સ્વતંત્રતાના સહેજ અભિવ્યક્તિ માટે પ્રશંસા, વખાણ કરવાની ખાતરી કરો. .
શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો જે કાર્યોના સફળ ઉકેલની ખાતરી કરે છે:
- સીધું શિક્ષણ;
- બતાવો
આ દૈનિક પ્રવૃત્તિમાં, સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યો સુધારવામાં આવે છે, આદતો રચાય છે: ખાવું પહેલાં અને પ્રદૂષણ પછી હાથ ધોવા, વ્યક્તિના દેખાવનું નિરીક્ષણ કરો. પરંતુ બાળકો મોટા થઈ રહ્યા છે. અને અમે ધીમે ધીમે તેમને વધુ ને વધુ સ્વતંત્રતા આપી રહ્યા છીએ.
ટેબલ પર વર્તનના ધોરણોને શિક્ષિત કરતી વખતે, અમે એ પણ ધ્યાનમાં લઈએ છીએ કે, બાળકોમાં સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યો કેળવવા ઉપરાંત, તેઓ સંખ્યાબંધ કાર્યોનો સામનો કરે છે: સાથીદારો પ્રત્યે સકારાત્મક વલણની રચના, વર્તનની સંસ્કૃતિ. ટીમ, નમ્રતા, નમ્રતા, સંયમ.
અમે બાળકોમાં સુઘડતાના શિક્ષણ પર ખૂબ ધ્યાન આપીએ છીએ. અમે બાળકોનું ધ્યાન તેમના સાથીદારો તરફ દોરીએ છીએ જેઓ જાણે છે કે કેવી રીતે તેમના હાથ ધોવા, કાળજીપૂર્વક વસ્તુઓને હેન્ડલ કરવી, પોશાક પહેરવો, કારણ કે બાળકો હંમેશા આની નોંધ લેતા નથી.
સવારે વહેલા ઉઠવું, અને પોતાને પોશાક પહેરવો પણ ખૂબ જ મુશ્કેલ છે: તમારે ડ્રેસિંગનો આખો ક્રમ યાદ રાખવાની જરૂર છે, બટનો બાંધવા, શૂલેસ બાંધવા માટે સક્ષમ બનો. મમ્મી તે વધુ સારી અને ઝડપી કરશે. અને જો પુખ્ત વયના લોકો બાળકને સહેજ મુશ્કેલીમાં મદદ કરવા માટે ઉતાવળમાં હોય છે, તેને પ્રયત્નો કરવાની જરૂરિયાતથી મુક્ત કરે છે, તો પછી તે ખૂબ જ ઝડપથી નિષ્ક્રિય સ્થિતિ બનાવશે: "બટન અપ", "ટાઈ અપ", "ડ્રેસ". તમે કદાચ તમારી જાતને નોંધ્યું છે કે જલદી તમે બાળકને મદદ કરવાનું શરૂ કરો છો, તે ડ્રેસિંગની પ્રક્રિયામાં ભાગ લેવાનું બંધ કરે છે.
સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કૌશલ્યોના ઉછેરમાં, પુખ્ત વયના મૂલ્યાંકન એક વિશાળ ભૂમિકા ભજવે છે, એટલે કે, બાળકની વ્યક્તિગત ક્રિયાઓ અને વર્તન વિશે સકારાત્મક અથવા નકારાત્મક નિર્ણય. તમારે અને મારે બાળકની ક્રિયાઓના હકારાત્મક મૂલ્યાંકનનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે: મંજૂરી, પ્રોત્સાહન, પ્રશંસા. મંજૂરી બાળકોમાં ભવિષ્યમાં પણ એવું જ કરવાની, હજી વધુ સારું કરવાની ઇચ્છાને સમર્થન આપે છે.
કામની પ્રક્રિયામાં, અમે આવા ફેરફારો જોયા: બાળકો વધુ સુઘડ પોશાક પહેરવાનું શરૂ કરે છે, તેમના દેખાવની સંભાળ રાખે છે, તેના હેતુ માટે રૂમાલનો ઉપયોગ કરે છે, યાદ અપાવ્યા વિના રમકડાં સાફ કરે છે અને એકબીજા અને પુખ્ત વયના લોકોનો આભાર માને છે. કેટલાકે અન્ય બાળકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરીને, તેમના જ્ઞાન સાથે તેમની ખાવાની વર્તણૂકમાં નોંધપાત્ર સુધારો કર્યો છે. ટોડલર્સ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ અથવા ભોજનની તૈયારીમાં વધુ પહેલ બતાવવા લાગ્યા. બાળકોમાં સમસ્યાઓ જોવાનું શરૂ થયું દેખાવએકબીજા અથવા પર્યાવરણ. મોટાભાગના બાળકો રમકડાં સંભાળવા, સ્વચ્છતા અને વ્યવસ્થા જાળવવા લાગ્યા.
શિક્ષક માતાપિતાને તૈયાર મેમો આપે છે "સ્વસ્થ બાળકો - સ્વસ્થ પરિવારમાં"
પરીક્ષણ "મારું બાળક"
હાથ ધોવા અને વ્યક્તિગત સ્વચ્છતા કૌશલ્યોમાં આની ક્ષમતા શામેલ છે:
1. તમારો ચહેરો, કાન, હાથ ધોઈ લો
2. sleeves રોલ અપ;
3. તમારા હાથ ભીના કરો;
4. ફીણ દેખાય ત્યાં સુધી સાબુ, સાબુનું લેધર લો;
5. સાબુ ધોવા;
6. તમારા હાથને સૂકા સાફ કરો, ટુવાલને કાળજીપૂર્વક ફોલ્ડ કરો અને તેને તમારા કોષમાં લટકાવો;
7. કાંસકો વાપરો.
1. એક ચમચી અને ચમચી, કાંટો, નેપકિનનો યોગ્ય ઉપયોગ;
2. બ્રેડને ક્ષીણ ન કરો;
3. તમારા મોં બંધ રાખીને ખોરાક ચાવો;
4. આખા મોંથી વાત ન કરો;
5. ભોજનના અંતે શાંતિથી ટેબલ છોડી દો;
6. આભાર આપો;
7. ફક્ત તમારા ઉપકરણનો ઉપયોગ કરો.
ચોક્કસ ક્રમમાં કપડાં ઉતારવા અને પહેરવા માટેની કુશળતામાં આની ક્ષમતા શામેલ છે:
1. બટનોને અનબટન કરો;
2. ડ્રેસ (ટ્રાઉઝર) ઉતારો;
3. સરસ રીતે અટકી;
4. શર્ટ દૂર કરો અને કાળજીપૂર્વક તેને ટ્રાઉઝર પર લટકાવો;
5. તમારા જૂતા ઉતારો;
6. ટાઇટ્સ દૂર કરો, શર્ટ (ડ્રેસ) પર અટકી જાઓ;
7. વિપરીત ક્રમમાં મૂકો.
મૂલ્યાંકન માટે માપદંડ:
3 પોઇન્ટ - યોગ્ય રીતે કરવામાં આવેલ ક્રિયા;
2 પોઈન્ટ - નાની અચોક્કસતા સાથે કરવામાં આવેલ ક્રિયા;
1 બિંદુ - ક્રિયા કરવા માટે અસમર્થતા.
સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતાના નિર્માણના સ્તરો
ઉચ્ચ સ્તર(84-63 પોઇન્ટ) - બધી કુશળતા નિશ્ચિતપણે રચાયેલી છે;
મધ્યમ સ્તર (62-40 પોઇન્ટ) - એક અથવા વધુ કુશળતા રચનાની પ્રક્રિયામાં છે;
સરેરાશથી નીચે (39-28 પોઈન્ટ) - એક અથવા વધુ કુશળતા રચાતી નથી
મોનિટરિંગ પરીક્ષણ "મારું બાળક"
બીજા પ્રશ્ન પર સાંભળ્યું શિક્ષક - મનોવિજ્ઞાની બ્રોવકો એન.એસ. વિષય પર "જીદ અને ધૂન પર."નતાલ્યા સેર્ગેવેનાએ જણાવ્યું કે ધૂન અને જિદ્દનું કારણ શું છે, હઠીલા અને ધૂનના કિસ્સામાં બાળકના વર્તનની લાક્ષણિકતાઓ. બાળકોમાં જિદ્દ અને ધૂન નાબૂદી માટે માતાપિતાને શિક્ષણશાસ્ત્રની સલાહ.
વાલી મીટીંગનો નિર્ણય.
1. પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતાના નિર્માણમાં કુટુંબ અને કિન્ડરગાર્ટનના પ્રયત્નોને જોડો, સ્વચ્છતા પ્રક્રિયાઓની જરૂરિયાત વિશે બાળકોના જ્ઞાનને સ્પષ્ટ કરો અને વ્યવસ્થિત કરો. બાળકોમાં સ્વચ્છ, સુઘડ અને વ્યવસ્થિત દેખાવાની ઈચ્છા જગાડવા. કિન્ડરગાર્ટન અને કુટુંબ વચ્ચેના સંબંધોને મજબૂત બનાવો, તેમના પોતાના સ્વાસ્થ્ય અને બાળકોના સ્વાસ્થ્ય અંગે માતાપિતાની સ્થિતિ બદલો, નકારાત્મક અભિવ્યક્તિઓ પાછળ બાળકની સ્વતંત્રતા માટેની ઇચ્છા, બાળકના વ્યક્તિત્વની રચના જુઓ.
યાદી
સ્વસ્થ પરિવારમાં સ્વસ્થ બાળકો!
- સ્વતંત્રતા માટેની બાળકની ઇચ્છાને ટેકો આપવાનો પ્રયાસ કરો.
- નાની સિદ્ધિઓ માટે પણ તમારા બાળકને પ્રોત્સાહિત કરો, પ્રશંસા કરો.
- જો કોઈ પુખ્ત વ્યક્તિ કેવી રીતે, શું અને કયા ક્રમમાં કરવું તેનું ઉદાહરણ બતાવે અને તેના પર ટિપ્પણી કરે તો સ્વ-સેવા કૌશલ્ય વધુ ઝડપથી સ્થાપિત થાય છે.
- તમે બાળકને કોઈપણ ક્રિયા કરવા માટે ઉતાવળ કરી શકતા નથી, તમારે તેને શાંતિથી, તેની જાતે બધું કરવાની તક આપવાની જરૂર છે.
- જો બાળક માટે કંઈક કામ કરતું નથી, તો જ્યાં સુધી તે તેના માટે પૂછે નહીં ત્યાં સુધી તેને મદદ કરવા દોડશો નહીં.
- બાળકને હંમેશા સક્રિય અને લાગણીશીલ રાખવાનો પ્રયાસ કરો.
- શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં, નર્સરી જોડકણાં, જોડકણાં, વ્યક્તિગત ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરો.
- રમત પરિસ્થિતિનો ઉપયોગ કરવાનો પ્રયાસ કરો.
- હંમેશા હકારાત્મક ભાવનાત્મક વલણ જાળવી રાખો.
શિક્ષણશાસ્ત્રની પદ્ધતિઓ.
- સીધું શિક્ષણ;
- બતાવો
- પ્રક્રિયામાં કસરતો ઉપદેશાત્મક રમતો;
- સ્વચ્છતાના નિયમોનું પાલન કરવાની જરૂરિયાતના બાળકોને વ્યવસ્થિત રીમાઇન્ડર.
હાથ ધોવા અને વ્યક્તિગત સ્વચ્છતા કુશળતામાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:
- ચહેરો, કાન, હાથ ધોવા
- તમારી સ્લીવ્ઝને રોલ અપ કરો
- તમારા હાથ ભીના કરો
- સાબુ લો, ફીણ દેખાય ત્યાં સુધી સાબુ લો
- સાબુથી ધોઈ લો
- તમારા હાથને સુકાવો, ટુવાલને કાળજીપૂર્વક ફોલ્ડ કરો અને તેને તમારા કોષમાં લટકાવો
- કાંસકો વાપરો
સુઘડ આહાર કૌશલ્યમાં આની ક્ષમતા શામેલ છે:
- એક ચમચી અને ચમચી, કાંટો, નેપકિનનો યોગ્ય ઉપયોગ
- બ્રેડનો ભૂકો ન કરો
- મોં બંધ રાખીને ખોરાક ચાવવા
- મોં ભરીને વાત ન કરો
- ભોજનના અંતે શાંતિથી ટેબલ છોડી દો
- આભાર
- ફક્ત તમારા ઉપકરણનો ઉપયોગ કરો
ચોક્કસ ક્રમમાં કપડાં ઉતારવાની અને પહેરવાની કુશળતામાં આની ક્ષમતા શામેલ છે:
- અનબટન બટનો
- ડ્રેસ ઉતારો (ટ્રાઉઝર)
- કાળજીપૂર્વક અટકી
- તમારો શર્ટ ઉતારો અને તેને તમારા ટ્રાઉઝર પર સરસ રીતે લટકાવો.
- બૂટ ઉતારો
- ટાઇટ્સ ઉતારો, શર્ટ (ડ્રેસ) પર લટકાવો 2016 માટે બાળકો માટે
ગેલિના ઓવ્સ્યાનીકોવા
બીજા જુનિયર જૂથમાં ઉનાળાના આરોગ્ય કાર્યની યોજના
2જી જુનિયર જૂથમાં ઉનાળાના આરોગ્ય કાર્યની યોજના"પરંતુ"
લક્ષ્ય: સુખાકારીનું મુખ્ય કાર્ય કામ- દ્વારા બાળકોના સ્વાસ્થ્યમાં સુધારો કરવો વિવિધ પ્રકારનાપ્રવૃત્તિઓ, તબીબી અને મનોરંજક પ્રવૃત્તિઓ, ટેમ્પરિંગ પ્રક્રિયાઓ અને ખાસ આયોજિત લેઝર અને મનોરંજન. ચાલતી વખતે અને દોડતી વખતે, ફેંકવાની, કૂદતી વખતે, સંતુલન જાળવતી વખતે, તમારા પેટ પર ક્રોલ કરતી વખતે, બોલને પકડતી વખતે મોટર કૌશલ્યોમાં નિપુણતા અને વિકાસ કરવાનું ચાલુ રાખો. બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લો.
સખ્તાઇની મદદથી, બાળકના નાજુક, વધતા શરીરને પર્યાવરણમાં તાપમાનમાં થતા ફેરફારોને સહન કરવા, વિવિધ રોગોનો પ્રતિકાર કરવા ટેવવા માટે. જિજ્ઞાસા અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવા, સાંસ્કૃતિક, આરોગ્યપ્રદ અને શ્રમ કુશળતા રચવા.
તબીબી અને આરોગ્ય ઘટનાઓ:
1. પીવાના શાસનનું પાલન, સેન્ડબોક્સ અને સાઇટની સ્વચ્છતા.
2. ગરમ સમયગાળા માટે દિવસનો મોડ, સૂર્યના સંપર્કમાં આવવાનો મોડ.
સખ્તાઇ પ્રક્રિયાઓ:
1. હવા અને સૂર્ય સ્નાન.
2. પાણીની કાર્યવાહી (ઘસવું, ધોવા).
3. શ્વાસ લેવાની કસરતો.
4. જાગવાની પછી જિમ્નેસ્ટિક્સ.
5. મસાજ સાદડીઓ પર વૉકિંગ.
મફત પ્રવૃત્તિ ચાલુ સાઇટ: બોલ ગેમ્સ, હૂપ્સ, સ્વતંત્ર આઉટડોર ગેમ્સ.
અઠવાડિયાની ઘટનાઓનો મહિનો વિષય લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો જવાબદાર
જૂન: 1લી એક અઠવાડિયા: "હેલો, લાલ ઉનાળો!"
"મારું સુખી બાળપણ!" વાતચીત: "હેલો, લાલ ઉનાળો!"
"ચાલો બાળકોને ગ્લોબ આપીએ"
બાળકો વિશે કવિતાઓ વાંચવી.
પી / રમત "મારા ખુશખુશાલ,
રિંગિંગ બોલ"
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ: ડામર પર રેખાંકનો. બાળકોનો પરિચય કરાવો આંતરરાષ્ટ્રીય દિવસબાળ સંરક્ષણ, તે ક્યારે દેખાયું અને તેને આંતરરાષ્ટ્રીય કેમ કહેવામાં આવે છે તે વિશે વાત કરો.
ઉનાળાના ચિહ્નો વિશે જ્ઞાન બનાવવાનું ચાલુ રાખો. શિક્ષકો:
ઓવ્સ્યાનીકોવા જી.એસ.
ગુલિમોવા યુ. એ.
2 જી અઠવાડિયું.
"ફેરી વીક"
એ.એસ. પુષ્કિનની કૃતિઓ વાંચવી "સમુદ્ર પર પવન ફૂંકાય છે", "ઝાર સોલ્ટનની વાર્તા", "માછીમાર અને માછલીની વાર્તા"
કાર્યો માટેના ચિત્રોની પરીક્ષા લેખક.
પી/ગેમ "પવન, પવન, પવન"
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ:(ચિત્ર)
"ગોલ્ડ ફિશ".
પાણીની દુનિયા વિશે કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું, ચિત્રો જોવું.
પી/ગેમ "મહાસાગર ધ્રૂજી રહ્યો છે", "કોનું આગળ"- એક બોલ સાથે.
ઉત્પાદન. પ્રવૃત્તિ. (ચિત્ર)
"તરતી, સ્વિમિંગ માછલી". બાળકોને રશિયન કવિઓના કાર્યથી પરિચિત કરવાનું ચાલુ રાખો.
બાળકોની પીંછીઓ અને પેઇન્ટથી દોરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો.
પાણીની દુનિયા વિશે બાળકોનું જ્ઞાન અને નિર્જીવ પ્રકૃતિની ઘટનામાં રસ પેદા કરવા.
ત્રિકોણાકાર-આકારની વસ્તુઓ દોરવાની ક્ષમતા વિકસાવો, પેઇન્ટથી દોરવામાં કસરત કરો. સંભાળ રાખનાર:
ગુલિમોવા યુ. એ.
સંભાળ રાખનાર:
ગુલિમોવા યુ. એ.
"મિત્રો શેના માટે છે".
રશિયન વાંચન નાર પરીની વાર્તાઓ "તેરેમોક".
ઓછી ગતિશીલતા રમત "અવાજ દ્વારા મિત્રને ઓળખો"
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ: (અરજી) "મિત્રને ફૂલ". મિત્રતાની તમારી સમજને વિસ્તૃત કરો. તમારા સાથીદારો સાથે નમ્ર બનવાનું શીખો.
તૈયાર સ્વરૂપોમાંથી રચના કંપોઝ કરવાનું શીખો. સંભાળ રાખનાર:
ગુલિમોવા યુ. એ.
"રશિયા દિવસ"વાતચીત "મારું ઘર મારો દેશ છે".જુઓ પ્રસ્તુતિઓ: "માતૃભૂમિ ક્યાંથી શરૂ થાય છે".
કવિતા શીખવી. રશિયા અને માતૃભૂમિ વિશે.
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ (અરજી) "રશિયાનો ધ્વજ".
સૌથી નાના રાજ્યમાંના એક સાથે બાળકોને પરિચય આપો. રજાઓ
દેશના યુવા દેશભક્તોને શિક્ષિત કરો. ચાલુ રાખો
લંબચોરસ આકારના ઘણા ભાગો ધરાવતા પદાર્થને દર્શાવવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે. સંભાળ રાખનાર:
ગુલિમોવા યુ. એ.
3 જી અઠવાડિયું.
"મારી મનપસંદ રમતો અને રમકડાં". વાતચીતો: "મારું પ્રિય રમકડું".
પી/ગેમ્સ "અદ્ભુત બેગ", "સ્કીટલ્સ, બોલ્સ, હૂપ્સ સાથેની રમતો".પ્લોટ રોલ રમત "રમકડા ની દુકાન".
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ (શિલ્પ) "ગોકળગાય".
વિકાસ કરો હકારાત્મક વલણરમકડાં માટે, ચાલવા, દોડવા, ફેંકવા, જમ્પિંગમાં મોટર કુશળતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો.
સ્તંભને ફોલ્ડ કરીને અને માથું અને શિંગડા પાછળ ખેંચીને ગોકળગાયનું શિલ્પ બનાવતા શીખો. સંભાળ રાખનાર:
ગુલિમોવા યુ. એ.
4 થી સપ્તાહ.
"દેશભક્તિ સપ્તાહ"
વાતચીત "તેઓએ માતૃભૂમિનો બચાવ કર્યો".
યુદ્ધ વિશે કવિતાઓ વાંચો.
ડી/ગેમ: "લશ્કરી શસ્ત્રો".
ઉત્પાદન. પ્રવૃત્તિ:
"શાંતિનું કબૂતર પક્ષી"- રંગ.
V. O. V વિશે વાત કરવાનું ચાલુ રાખો. જ્યારે V. O. V. શરૂ થયું ત્યારથી બાળકોને પરિચય આપો, ખ્યાલ રજૂ કરો "યુદ્ધ",
શીખતા રહો પેઇન્ટ સાથે કામ કરો, પીંછીઓ. સંભાળ રાખનાર:
ગુલિમોવા યુ. એ.
5 મી સપ્તાહ.
"સુરક્ષા સપ્તાહ" વાતચીતો: "રસ્તા પર જોખમ", "આગ એક ખતરનાક રમત છે".
ડી/ગેમ "રોડ મૂળાક્ષરો".
પી/ગેમ "કાર અને પક્ષીઓ".
પ્રોડ. પ્રવૃત્તિ (શિલ્પ) "અમારો મિત્ર ટ્રાફિક લાઇટ". ટ્રાફિક લાઇટ અને તેના અર્થ વિશે બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા, અગ્નિ સાથે રોજિંદા જીવનમાં નિયમો વિશે બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરવા.
બાળકોને ગોળાકાર ગતિમાં પ્લાસ્ટિસિન રોલ કરવાનું શીખવવાનું ચાલુ રાખો, બોલ બનાવતા રહો. સંભાળ રાખનાર:
ગુલિમોવા યુ. એ.
જુલાઈ: 1 લી અઠવાડિયું.
"જુલાઈ 8 - ઓલ-રશિયન ફેમિલી ડે" વાતચીતો: "કુટુંબ શું છે", "ઘર શું છે".
વાંચન "પેટુષ્કા પરિવાર સાથે".
પી/ગેમ્સ "બબલ", "ગ્રે બન્ની ધોઈ નાખે છે", "બોલ પકડો", "સારા શબ્દો"- એક બોલ સાથે.
એસ./આર. રમત "પરીવાર".
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ - સંબંધીઓ અને મિત્રો માટે ભેટો બનાવવી. બાળકોના જ્ઞાનના ખ્યાલને આકાર આપવાનું ચાલુ રાખો "પરીવાર"તમારા પરિવાર અને મિત્રોને માન આપતા શીખો.
હસ્તકલા શુભેચ્છા કાર્ડચોકસાઈ શીખવવા માટે તૈયાર સ્વરૂપોમાંથી. સંભાળ રાખનાર:
ગુલિમોવા યુ. એ.
2 જી અઠવાડિયું
"યુવાન ઇકોલોજિસ્ટ્સનું અઠવાડિયું"પક્ષીઓ વિશે કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું. ફૂલોના છોડ વિશે વાતચીત
ડી/ગેમ્સ "ધારી લો કે તે કયું પક્ષી છે?", "એક કલગી એકત્રિત કરો".
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ (શિલ્પ) "ફૂલ"
શ્રમ પ્રવૃત્તિ - બગીચામાં કામ - ડુંગળી નીંદણ. પ્રાણીઓ, છોડની દુનિયામાં થતા ફેરફારોની સમજને વિસ્તૃત કરો ઉનાળાનો સમયગાળો. પ્રકૃતિ પ્રત્યે આદર કેળવો. અગાઉ શીખેલી તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને, પહેલ અને સ્વતંત્રતા વિકસાવવા માટે, પરિચિત ફૂલોને શિલ્પ કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવા. સંભાળ રાખનાર:
ગુલિમોવા યુ. એ.
3 જી અઠવાડિયું.
"આરોગ્ય સપ્તાહ"વાતચીતો: "મને ગમે છે વિટામિન્સ - હું સ્વસ્થ રહેવા માંગુ છું", આરોગ્ય વિશે, સ્વચ્છતા વિશે.
પાતળું વાંચન. પ્રકાશ.: વી. લેબેદેવ-કુમાચ "ટેમ્પર અપ!".
એસ./આર. રમતો "પોલીક્લીનિક", "ફાર્મસી".
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ (ચિત્ર) "બેરી અને સફરજન". તંદુરસ્ત વિશે બાળકોના વિચારોને આકાર આપવાનું ચાલુ રાખો જીવનશૈલી, ઓહડૉક્ટરના વ્યવસાયનું મહત્વ, રમત દરમિયાન બાળકોની વાણી અને વિચારસરણીનો વિકાસ કરવાનું ચાલુ રાખો. વ્યાયામ કરો અને બેરી અને સફરજન દોરવાનું શીખો, કદ અને રંગના વિરોધાભાસનો ઉપયોગ કરીને, રચનાની ભાવના વિકસાવો. સંભાળ રાખનાર:
ગુલિમોવા યુ. એ.
4 થી સપ્તાહ.
"સમુદ્ર ઉપર, મોજાઓ ઉપર"
વાતચીત: "આપણા દેશનો કાફલો".
મકાન સામગ્રી અને રેતી સાથે રમે છે "ચાલો એક વહાણ બનાવીએ".
પી/ગેમ "અમે નાવિક છીએ".
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ:(શિલ્પ) "બોટ"(ચિત્ર) "સમુદ્ર ઉપર, મોજાઓ ઉપર".
લશ્કરી ખલાસીઓ અને વ્યવસાય વિશે બાળકોના જ્ઞાનની રચના કરવી "નાવિક".
શારીરિક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ કરો.
સંભાળ રાખનાર:
ઓવ્સ્યાનીકોવા જી.એસ.
ઓગસ્ટ: 1 લી અઠવાડિયું.
"અઠવાડિયું સૂર્ય તેજસ્વી છે"વાતચીત "સૂર્યપ્રકાશના ફાયદા અને નુકસાન વિશે".
સૂર્ય જોઈ રહ્યો છે.
પ્રયોગ "વાસણમાં પાણી"(સૂર્યના કિરણો દ્વારા પાણી ગરમ કરવું)
ડી/ગેમ્સ: "ધારી લો કે તે કયું પક્ષી છે?", "એક કલગી એકત્રિત કરો".
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ (શિલ્પ)
"ફૂલ". જ્ઞાનાત્મક રસ, પ્રયોગોમાં રસ, સૂર્ય વિશેના વિચારોને વિસ્તૃત કરો. સંભાળ રાખનાર:
ઓવ્સ્યાનીકોવા જી.એસ.
2 જી અઠવાડિયું.
"જંતુ સપ્તાહ"જંતુઓ વિશે વાતચીત.
પાતળું વાંચન. સાહિત્ય:
વી. બિયાનચી "કીડી કેવી રીતે ઘરે ઉતાવળમાં આવી",પ્રતિ. ચુકોવ્સ્કી "ફ્લાય ત્સોકોતુખા".
વૉકિંગ જંતુ અવલોકન.
પી/ગેમ્સ: "મધમાખીઓ શિળસમાં", "પક્ષીઓ અને મચ્છર".
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ (ચિત્ર) "ઘાસના મેદાનમાં પતંગિયા". જંતુઓની વિવિધતા વિશે વિચારોનો વિસ્તાર કરો, જંતુઓ પ્રત્યે પ્રેમ કેળવો.
આંગળીઓથી દોરવાની તકનીકમાં વ્યાયામ કરો, સમાનરૂપે અરજી કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો
ઑબ્જેક્ટની સમગ્ર સપાટી પર બિંદુઓ, વિવિધ શેડ્સના ઘાસ દોરો. સંભાળ રાખનાર:
ઓવ્સ્યાનીકોવા જી.એસ.
3 જી અઠવાડિયું
"બ્રેડ વીક"વાતચીત "બન ક્યાંથી આવ્યો".
પરીકથાનું નાટ્યકરણ "કોલોબોક".
પી/ગેમ્સ "પેન્ટ્રીમાં ઉંદર", "રખડુ".
કાર્ટૂન જોવું "બ્રેડ પર પગ મૂકનાર છોકરી વિશે".
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ (અરજી) "બનને સજાવો". બાળકોને અનાજનો પરિચય આપો.
રોટલી ઉગાડતા લોકોના કામ પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ કેળવવું. બ્રેડ સાથે સાવચેત રહો. સંભાળ રાખનાર:
ઓવ્સ્યાનીકોવા જી.એસ.
4 થી સપ્તાહ
રાજ્ય ધ્વજ સપ્તાહ. - "ઓગસ્ટ 22 - ધ્વજ દિવસ". આલ્બમ સમીક્ષા "રશિયા મારી માતૃભૂમિ છે".રશિયા-ધ્વજના પ્રતીકવાદ વિશે વાતચીત.
એક કવિતા વાંચી રહી છે "રશિયાનો ધ્વજ", ધ્વજ વિશે કોયડાનું અનુમાન લગાવવું.
રશિયન લોક રમતો.
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ (ચિત્ર) "રશિયાનો ધ્વજ"બાળકોને આપણા દેશના સૌથી મહત્વપૂર્ણ પ્રતીક - ધ્વજનો પરિચય કરાવવો, તેમને તેને ઓળખતા શીખવવા. અમારા માટે પ્રેમ કેળવો મોટો દેશરશિયા. સંભાળ રાખનાર:
ઓવ્સ્યાનીકોવા જી.એસ.
"મારા શહેરનો દિવસ"આલ્બમ સમીક્ષા "મારું શહેર"
ડી/ગેમ "ઘર સમાપ્ત કરો".
વાતચીત "આપણે જે શહેરમાં રહીએ છીએ".
પી/ગેમ "શેગી ડોગ"
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ (અરજી) "ઘર". અમારા શહેર વિશે બાળકોના જ્ઞાનની રચના કરવાનું ચાલુ રાખો. સંભાળ રાખનાર:
ઓવ્સ્યાનીકોવા જી.એસ.
અંતિમ વાતચીત: "ઉનાળા વિશે તમને શું યાદ છે"વિકાસ કરવાનું ચાલુ રાખો
વાણી, વિચાર, યાદશક્તિ.
પાઠ પ્રગતિ:
મિત્રો, જુઓ આજે કોણ અમને મળવા આવ્યું. તે સાચું છે, ડોગી. ચાલો તેને હેલો કહીએ. મિત્રો, શું તમે જાણો છો કે તે અમારા કિન્ડરગાર્ટનમાં શા માટે આવ્યો હતો? તે એક બોલ સાથે રમી રહ્યો હતો અને તે હારી ગયો. હવે તેને અમારી મદદની જરૂર છે! શું તમે તેને મદદ કરવા તૈયાર છો? પછી મને અનુસરો. પહેલા આપણે સીધા રસ્તે જઈશું, અને પછી વળાંકવાળા માર્ગ પર, જ્યાં ઘણા અવરોધો આપણી રાહ જોશે. તેથી, તમારે એકસાથે વળગી રહેવું જોઈએ, એકબીજાને મદદ કરવી જોઈએ અને દબાણ ન કરવું જોઈએ. અને અહીં તેમાંથી પ્રથમ છે: રોલર્સ પર પગ મૂકવો. મિત્રો, જુઓ અમારા કૂતરાને શું મળ્યું - આ સુલતાન છે. અમે તેમની સાથે થોડું હૂંફાળું કરીશું અને બોલને શોધવા આગળ વધીશું.
1. "સુલતાનને બતાવો અને છુપાવો."
I.p. - ઊભા, પગ ખભા-પહોળાઈ સિવાય, હાથ નીચે, હાથમાં - સુલતાન. તેઓએ સુલતાનને બતાવ્યું - તેઓએ તેમના હાથ આગળ લંબાવ્યા, તેઓએ સુલતાનને છુપાવ્યો - તેઓએ તેમની પીઠ પાછળ તેમના હાથ છુપાવ્યા. (3-4 વાર પુનરાવર્તન કરો).
2. "અહીં આપણી પાસે સુલતાન છે."
I.p. - ઊભા, પગ ખભા-પહોળાઈ સિવાય, હાથ નીચે, હાથમાં - સુલતાન. અમે અમારા હાથ ઉપર ઉભા કર્યા - અમે સુલતાનને લહેરાવ્યા, અમારા હાથ નીચે મુક્યા. (3-4 વાર પુનરાવર્તન કરો).
3. "સુલતાન લો."
આઈ.પી. - સુલતાનના હાથમાં બેસવું, પગ અલગ. ધડને પગના અંગૂઠા તરફ નમાવી, સુલતાનને મુકો, સીધો કરો, ઉપર વાળો, સુલતાનને તેના હાથમાં લો. (4 વખત પુનરાવર્તન કરો).
4. "હેન્ડલ્સ અને પગ આરામ કરી રહ્યા છે."
I.p. - તમારી પીઠ પર સૂવું, શરીર સાથે હાથ.
તમારા હાથ ઉપર ઉભા કરો, સુલતાનને લહેરાવો, નીચે કરો.
તમારા પગ ઉપર કરો, નીચા કરો. (3-4 વાર પુનરાવર્તન કરો).
હવે અમે ગરમ થઈ ગયા છીએ અને અમે આગળ વધી શકીએ છીએ. અને અહીં બીજો અવરોધ છે - પુલ (જિમ્નેસ્ટિક બેન્ચ), જેને ઓળંગવું આવશ્યક છે. ન પડવા માટે, આપણે આપણા હાથને બાજુઓ પર રાખવા અને ખૂબ કાળજી રાખવાની જરૂર છે. સારું કર્યું મિત્રો, તમે બધાએ સારું કર્યું. પરંતુ અમારી સામે ત્રીજો અવરોધ છે - ટનલ. ટનલમાંથી પસાર થવા માટે, તમારે બધા ચોગ્ગા પર જવાની અને ક્રોલ કરવાની જરૂર છે. અને અહીં આપણી સામે એક ફૂલ ક્લિયરિંગ છે, આ ક્લિયરિંગમાં આપણે "કેચ અ બટરફ્લાય" નામની રમત રમીશું. હું તમને ચોક્કસ રંગનું બટરફ્લાય બતાવીશ, અને તમે ક્લિયરિંગમાં તે જ શોધી શકશો. સારા મિત્રો, હવે ચાલો બોલ શોધવા માટે આગળ વધીએ. આગળ બીજો રસ્તો છે (બટન પાથ), ચાલો તેની સાથે જઈએ, અને કદાચ આપણને એક બોલ મળશે. જુઓ, મિત્રો, અહીં આપણી સામે એક ટોપલી છે. એમાં શું રહેલું છે? બોલ્સ! તમે અને મને એક બોલ નહીં, પરંતુ ઘણા મળ્યા. હવે કૂતરો તમારી સાથે રમશે: તે બાસ્કેટમાંથી દડાઓ રેડશે, અને તમે તેને એકત્રિત કરશો. આ રમત, ગાય્ઝ, કહેવામાં આવે છે "તોફાની બોલ્સ." આજે તમે બધા મહાન હતા અને કૂતરો તેના મનપસંદ બોલને શોધવા માટે તમારા માટે ખૂબ આભારી છે. તમને શું લાગે છે કે બોલનો આકાર શું છે? (ગોળ). અને કયા પ્રકારનું ફળ સમાન આકારનું છે? (તે સાચું છે, સફરજન). સફરજનમાં ઘણું વિટામિન છે, તેથી હું અને કૂતરો તમારી સારવાર કરવા માંગીએ છીએ. તમારા ભોજનનો આનંદ માણો!
કાર્યો:
બાળકોને મોટર પ્રવૃત્તિ માટે પ્રોત્સાહિત કરો, અવકાશમાં તાલીમ આપો.
મૂળભૂત હલનચલન સુધારો.
હાથ અને પગની ગતિશીલતા, શક્તિ અને સહનશક્તિનો વિકાસ કરો.
શારીરિક શિક્ષણમાં રસ વધારવો, આનંદનું કારણ, સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓથી સંતોષની લાગણી.
સામગ્રી અને સાધનો:
ઓડિયો રેકોર્ડિંગ.
ચીંથરેહાલ રસ્તાઓ.
સ્ટફ્ડ રોલોરો.
બાળકોની સંખ્યા દ્વારા સુલતાન.
પુલ.
ટનલ.
વિવિધ રંગોના ફૂલો અને પતંગિયા.
