मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार बच्चों का प्रारंभिक विकास। हम बच्चे के साथ मिलकर सरल नियमों का पालन करते हैं। वीडियो: मोंटेसरी पद्धति किसके लिए उपयुक्त नहीं है?

मोंटेसरी ट्रेनिंग स्कूल शैक्षणिक

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र का मुख्य लक्ष्य एक स्वतंत्र और स्वतंत्र व्यक्ति को आत्म-सम्मान के साथ शिक्षित करना है। मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र का सिद्धांत यह है कि बच्चा अपनी गतिविधियों में स्वयं का निर्माण करता है। बच्चे की चेतना स्पंज की तरह अपने आस-पास की हर चीज़ को अवशोषित कर लेती है। एक बच्चे की शिक्षा उसकी जैविक लय, उसकी व्यक्तिगत गति के अनुसार होती है।

सबसे पहले, शैक्षिक प्रणालियों का वास्तविक मानवतावाद, बच्चे की प्रकृति के प्रति आकर्षण, किसी भी अधिनायकवाद की अनुपस्थिति।

शिक्षक द्वारा निर्धारित ढांचे के भीतर, बच्चा वह काम चुन सकता है जो उसे पसंद हो और उसकी आंतरिक रुचियों के अनुरूप हो। उन्होंने अपनी इंद्रियों का प्रयोग स्वतंत्र रूप से और सहजता से किया, इसके अलावा, उन्हें ऐसी गतिविधियों से खुशी और उत्साह का अनुभव हुआ, क्योंकि उन्होंने किसी के आदेश के अनुसार नहीं, बल्कि अपनी इच्छा के अनुसार कार्य किया।

मोंटेसरी प्रणाली की एक अन्य प्रमुख विशेषता शैक्षिक गतिविधियों का अधिकतम संभव वैयक्तिकरण है, प्रत्येक बच्चे के लिए एक स्पष्ट रूप से सोच-समझकर और कुशलता से विकसित विकास कार्यक्रम का उपयोग, जो आज और आने वाले कई वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो प्रशिक्षण और शिक्षा दोनों को व्यवस्थित रूप से जोड़ता है। बच्चों की गतिविधि को जागृत करने और बनाए रखने पर आधारित। अपने कौशल में सुधार करके, बच्चे ने धीरे-धीरे स्वतंत्रता और आत्मविश्वास की भावना हासिल कर ली। उसी समय, सीखने के प्रति उनका प्रेम जागृत हुआ और गहन स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणाएँ बनीं।

एम. मोंटेसरी का एक महत्वपूर्ण नवाचार पारंपरिक कक्षा प्रणाली का विनाश और एक मूल का निर्माण था शैक्षिक प्रक्रिया 3 से 12 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, प्रत्येक छात्र के महत्वपूर्ण स्वायत्तता और स्वतंत्रता के अधिकार, काम की अपनी गति और ज्ञान प्राप्त करने के विशिष्ट तरीकों की मान्यता पर आधारित है। यह कोई संयोग नहीं है कि मॉन्टेसरी स्कूल का आदर्श वाक्य है: "इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें।" यह मोंटेसरी स्कूलों में एक बहुत व्यापक शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के माध्यम से हासिल किया गया था, जो शब्द के हमारे सामान्य अर्थ में एक कार्यक्रम नहीं है। बल्कि, यह बच्चों की गतिविधियों की रणनीति और रणनीति का निर्धारण है।

मोंटेसरी कक्षा कई क्षेत्रों को कवर करती है:

व्यावहारिक जीवन का क्षेत्र - छोटे बच्चों (2.5-3.5 वर्ष) के लिए विशेष महत्व रखता है। यहां ऐसी सामग्रियां हैं जिनसे बच्चा अपना और अपनी चीजों का ख्याल रखना सीखता है। फास्टनरों (बटन, स्नैप, ज़िपर, बकल, पिन, लेस, धनुष और हुक) के साथ फ्रेम का उपयोग करके, बच्चा स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना सीखता है; डालना और डालना (चावल, पानी); मेज धोएं और चांदी भी चमकाएं;

क्षेत्र संवेदी विकास- बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया की खोज करते समय अपनी इंद्रियों का उपयोग करने का अवसर देता है। यहां बच्चा विभिन्न वस्तुओं की ऊंचाई, लंबाई, वजन, रंग, शोर, गंध, आकार में अंतर करना सीख सकता है; कपड़ों के गुणों से परिचित हों;

क्षेत्र - भाषाई, गणितीय, भौगोलिक, प्राकृतिक विज्ञान - सामग्री प्रदान की जाती है जिसका मुख्य उद्देश्य है मानसिक विकासबच्चा।

कई मोंटेसरी स्कूल बच्चों के पर्यावरण को संगीत, कला और नृत्य, लकड़ी के काम और विदेशी भाषा जैसे क्षेत्रों से पूरक करते हैं जो आगे संवर्धन को बढ़ावा देते हैं। सामान्य विकासबच्चा। मोटर व्यायाम बच्चे का शारीरिक विकास करते हैं और उसे अपने शरीर को महसूस करने और अपनी क्षमताओं का एहसास करने में मदद करते हैं।

इन सब के लिए धन्यवाद, साथ ही एक सूक्ष्म मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, मानवीय धारणा की प्राकृतिक विशेषताओं पर भरोसा करते हुए, "मोंटेसेरियन बच्चे" पहले (5 साल तक) और बेहतर तरीके से लिखने और गिनती करने में महारत हासिल करते हैं। अपने साथियों की तुलना में, और उनमें सीखने की प्रवृत्ति विकसित होती है, इच्छाशक्ति विकसित होती है।

मोंटेसरी स्कूल में एक शिक्षक किसी बच्चे को सीधे तौर पर नहीं, बल्कि उपदेशात्मक सामग्रियों - विभिन्न खेलों, उपकरणों - के माध्यम से प्रभावित करता है, जिसके साथ बच्चा शिक्षक द्वारा तैयार किए गए कार्यक्रम के अनुसार कार्य करता है। पारंपरिक मोंटेसरी स्कूल में शिक्षक के विपरीत, शिक्षक कक्षा का केंद्र नहीं होता है। जब बच्चे कक्षा में पढ़ रहे होते हैं, तो यह मुश्किल से ही ध्यान देने योग्य होता है। शिक्षक मेज पर नहीं बैठता है, बल्कि व्यक्तिगत पाठों में समय बिताता है, बच्चे के साथ मेज पर या गलीचे पर काम करता है,

मोंटेसरी नेता को एक चतुर पर्यवेक्षक होना चाहिए और प्रत्येक बच्चे के विकास के व्यक्तिगत स्तर की स्पष्ट समझ होनी चाहिए। वह तय करता है कि कौन सी सामग्री काम के लिए सबसे उपयुक्त है। इस समय. व्यक्तिगत अवलोकन शिक्षक को बच्चे को सामग्री का इष्टतम उपयोग करने में मदद करने का अवसर प्रदान करते हैं; फिर वह बच्चे को सामग्री के साथ छोड़ देता है और अवलोकन पर लौट आता है।

शिक्षक आवश्यक होने पर ही बच्चे की गतिविधियों में हस्तक्षेप करता है। उसे लचीलापन दिखाने में सक्षम होना चाहिए और छात्र की मदद करने के लिए पर्याप्त तरीके खोजने में सक्षम होना चाहिए। बच्चा शिक्षक के पास एक परोपकारी सहायक के रूप में जाता है जो आवश्यकता पड़ने पर हमेशा मौजूद रहता है, लेकिन मुख्य रूप से एक ऐसे व्यक्ति के रूप में जो उसे अपने दम पर कुछ करने में मदद कर सकता है। परिणामस्वरूप, बच्चे ज्ञान प्राप्त करने के साथ-साथ आश्चर्यजनक रूप से गहन और स्थायी तरीके से ध्यान, श्रवण, स्मृति और अन्य महत्वपूर्ण गुणों का विकास करते हैं। मोंटेसरी स्कूलों में, बच्चों और एक-दूसरे के बीच कोई प्रतिस्पर्धा नहीं होती है, उनके परिणामों की कभी तुलना नहीं की जाती है, हर कोई अपने स्वयं के अलग, स्वायत्त गलीचे या मेज पर काम करता है, और उनकी प्रगति केवल उनके संबंध में ही दिखाई देती है।

प्रत्येक मोंटेसरी कक्षा अद्वितीय है। हालाँकि इस पद्धति की एक बहुत विशिष्ट संरचना है, यह लचीली है और व्यक्तिगत व्याख्या के लिए खुली है। क्योंकि कोई भी दो पूर्ण नहीं हैं एक जैसे लोग, और प्रत्येक मोंटेसरी कक्षा, विधि की व्याख्या और शिक्षक की क्षमताओं के आधार पर अद्वितीय है।

तो, एम. मोंटेसरी की शिक्षाशास्त्र की घटना बच्चे की प्रकृति में उनके असीम विश्वास और विकासशील व्यक्ति पर किसी भी सत्तावादी दबाव को बाहर करने की उनकी इच्छा और एक स्वतंत्र, स्वतंत्र, सक्रिय व्यक्तित्व के आदर्श की ओर उनके उन्मुखीकरण में निहित है। .

बच्चे में विश्वास एम. मोंटेसरी की शिक्षाशास्त्र की आधारशिला है, जो उनकी मानवतावादी आकांक्षाओं की सबसे पूर्ण अभिव्यक्ति है। यह रवैया बिना किसी अपवाद के, मुफ्त शिक्षा के सभी प्रतिनिधियों में निहित था, लेकिन मोंटेसरी अपने "वैचारिक" साथियों से कहीं आगे निकल गई। वह शैक्षणिक तरीकों के प्रति अंतर्निहित नकारात्मकता पर काबू पाने में कामयाब रही जो कथित तौर पर बच्चों में सहज गतिविधि की अभिव्यक्ति में बाधा डालती है। इसके विपरीत, वह सबसे छोटी बारीकियों तक एक ऐसी विधि विकसित करने में सक्षम थी जो बच्चों की गतिविधि का अधिकतम विकास सुनिश्चित करती है। यही मुख्य रूप से एम. मोंटेसरी की शिक्षाशास्त्र की जीवंतता, कई दशकों में इसकी सफलता और लोकप्रियता की घटना की व्याख्या करता है।

एम. मोंटेसरी का मानना ​​था कि लगभग कोई भी बच्चा एक सामान्य व्यक्ति है, जो सक्रिय गतिविधि के माध्यम से खुद को खोजने में सक्षम है। पिछली पीढ़ियों द्वारा बनाई गई संस्कृति में प्रवेश करने के उद्देश्य से, अपने आस-पास की दुनिया में महारत हासिल करने के उद्देश्य से, साथ ही साथ उभरते व्यक्तित्व में निहित क्षमता, पूर्ण शारीरिक और आध्यात्मिक विकास का एहसास हुआ। मोंटेसरी शिक्षक का कार्य बच्चे के लिए सबसे अनुकूल शैक्षिक और सीखने का माहौल बनाना, उसे प्रदान करना है आरामदायक एहसास, उसकी सभी क्षमताओं का विकास। बच्चे को अपनी रुचियों को संतुष्ट करने और अपनी प्राकृतिक गतिविधि दिखाने का अवसर मिलना चाहिए। यह वह रवैया था जिसने इतालवी शिक्षक मारियो के पोते को पैरिश मोंटेसरी समाज को अपने संदेश में इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करने की अनुमति दी कि "एम मोंटेसरी ने" बचपन का रहस्य "और एक व्यक्ति के निर्माण के लिए इसके महत्व की खोज की ।”

एम. मोंटेसरी स्कूल एक खुली प्रणाली है, जो आज अपने निर्माता के शैक्षणिक सिद्धांत और कार्यप्रणाली के ढांचे से बहुत आगे निकल चुकी है। यह अपने छात्रों और अनुयायियों का एक विशाल सामूहिक अनुभव है, जो लगातार विस्तार और विकास कर रहा है, उपयोग के स्थान और समय, बच्चों की उम्र, विशिष्ट शैक्षणिक कार्यों, शैक्षिक संस्थान के प्रकार, विशेषताओं द्वारा निर्धारित कई नए तत्वों और विशेषताओं को अवशोषित करता है। और परिवार की संरचना, आदि।

माता-पिता जन्म से लेकर तीन साल तक, और स्कूल जाने की उम्र तक भी बच्चे के मुख्य शिक्षक होते हैं, और जिनके लिए, यदि वे नहीं, तो मारिया मोंटेसरी द्वारा अनुमोदित मुफ्त और मानवीय शिक्षा के सिद्धांतों को समझना महत्वपूर्ण है, ताकि वे शिक्षा की तकनीकों में महारत हासिल कर सकें। सक्रिय अवलोकन और सहायता अपने ही बच्चे को, विशेषकर इसलिए कि उनके व्यक्तित्व की नींव बिल्कुल इसी में रखी गई है, पूरी तरह से कम उम्रऔर जो आज खो गया है उसे दोबारा कभी पूरा नहीं किया जा सकता। "यह अवधि (किसी भी अन्य से अधिक)," हम मोंटेसरी से पढ़ते हैं, "सबसे महत्वपूर्ण ध्यान देना बेहद आवश्यक है, यदि हम इन नियमों का पालन करते हैं, तो बच्चा हम पर बोझ डालने के बजाय, खुद को सबसे महान और सबसे आरामदायक के रूप में प्रकट करेगा प्रकृति का चमत्कार! हम अपने आप को एक ऐसे प्राणी की खोज में पाएंगे जिसे अब असहाय के रूप में सिखाने की आवश्यकता नहीं है, एक ऐसे प्राणी के साथ जो हमारे ज्ञान से भरने की प्रतीक्षा कर रहा है जिसकी गरिमा हर दिन बढ़ती है; शिक्षक जो विश्व के महान चमत्कार - मनुष्य के निर्माण के कार्य में एक सटीक कार्यक्रम का पालन करता है, हम विकास देख रहे हैं मानवीय आत्मा, एक नए मनुष्य का उदय जो अब घटनाओं का शिकार नहीं होगा, बल्कि दृष्टि की स्पष्टता के माध्यम से मानवता के भविष्य का मार्गदर्शन और निर्माण करने में सक्षम होगा।"

शिक्षा एवं प्रशिक्षण के कार्य.

प्रत्येक बच्चे को मोटर कौशल, विशेषकर उंगलियों और हाथ की मांसपेशियों को विकसित और परिष्कृत करने का अवसर प्रदान करें। अभ्यास में हाथ की गति को बुद्धि के कार्य के साथ जोड़ें।

बच्चों को शारीरिक गतिविधि प्रदर्शित करने और विकसित करने के अवसरों का विस्तार करें, और उनके शरीर पर महारत हासिल करने का प्रशिक्षण दें।

वास्तव में पानी, सूरज, हवा, हर्बल दवा और नंगे पैर चलने के साथ एक सख्त कार्यक्रम लागू करके बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करें।

बच्चों को स्वयं की देखभाल करने के लिए व्यायाम दें: कपड़े पहनना और उतारना, उनके बालों में कंघी करना, कपड़ों के बटन लगाना और खोलना, हाथ धोना, जूते साफ करना, धोना, इस्त्री करना और अन्य स्वतंत्र स्व-देखभाल गतिविधियाँ।

बच्चों को पर्यावरण की देखभाल करने का अभ्यास दें: कचरा उठाना, फर्श साफ करना, टेबल लगाना, फूलों की व्यवस्था करना और उनकी देखभाल करना, जानवरों की देखभाल करना, पौधे लगाना आदि।

प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से अपनी संवेदी इंद्रियों को विकसित करने और परिष्कृत करने का अवसर प्रदान करना: श्रवण, दृष्टि, स्पर्श, गंध, गर्मी की भावना।

सांस्कृतिक परिवेश की सौंदर्य बोध, काव्यात्मक और संगीतमय कान, रंग, लय, रूप की भावना की क्षमता विकसित करना।

सेंसरिमोटर के विकास के माध्यम से, भाषण विकास में दृष्टिकोण अभ्यास। सक्रिय शब्दावली में सुधार और विस्तार करें। अपने बच्चे को लेखन और पढ़ने का कौशल हासिल करने में मदद करें।

दशमलव प्रणाली में गणितीय सोच, गिनती और कैलकुलस कौशल विकसित करें।

वस्तुओं और घटनाओं का निरीक्षण, विश्लेषण, तुलना, विशेषता, आवश्यक विशेषताओं की पहचान करने और इन विशेषताओं के अनुसार उन्हें समूहित करने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों को यह महसूस करने का अवसर प्रदान करें कि वे ब्रह्मांड का एक हिस्सा हैं। जीवन, समय, सजीव और निर्जीव, चार तत्वों: पृथ्वी, जल, वायु, अग्नि, विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं की लय की भावना पैदा करना। रूस और अन्य देशों में प्रकृति की संपदा का परिचय देना। आश्चर्यचकित होने, अपनी खोजों पर खुशी मनाने और स्वतंत्र रूप से अपने प्रश्नों के उत्तर खोजने की क्षमता को प्रोत्साहित करें। बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास का अवसर प्रदान करें: ब्रश, पेंट, क्रेयॉन, पेंसिल के साथ काम करना, कैंची से काटना, चिपकाना, कागज मोड़ना, कपड़े, लकड़ी और प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना।

बच्चों के संगीत कान के विकास और उनकी गतिविधियों की लय को बढ़ावा देना।

बच्चों के समूह में सौहार्दपूर्ण, मैत्रीपूर्ण माहौल बनाएं, जीवन की सामान्य लय और रिश्तों की व्यवसायिक प्रकृति को बनाए रखें।

बच्चे की ऐसी स्थिति को बढ़ावा देना जब उसकी आंतरिक स्वतंत्रता और अनुशासन वास्तव में एक ही सिक्के के दो पहलू बन जाएं और उसके व्यवहार में प्रतिबिंबित हों। बच्चा अपने आस-पास के वातावरण में रहना सीखता है सामाजिक वातावरण, शिक्षक का कार्य उसके लिए कौशल प्रदर्शित करने और अन्य लोगों के साथ सांस्कृतिक संचार को प्रशिक्षित करने का अवसर व्यवस्थित करना है।

अनोखी तकनीक प्रारंभिक विकासमारिया मोंटेसरी के बच्चों को कई माता-पिता अपने बच्चों के पालन-पोषण के लिए चुनते हैं। विकासात्मक गतिविधियों की यह प्रणाली बच्चों के विकास के लिए उपयोग की जाती है और सुधारात्मक कक्षाओं के लिए उपयुक्त है।सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों में से एक, मारिया मोंटेसरी, अपने समय में शिक्षा में वास्तविक क्रांति लाने में सक्षम थीं। उन्होंने बच्चों में स्वतंत्रता पैदा करने और मुफ्त शिक्षा को प्रोत्साहित करने का आह्वान किया। उनके सिस्टम को हमारे समय में विश्वव्यापी मान्यता प्राप्त है।

मारिया मोंटेसरी के जीवन से कुछ तथ्य

1870 में, 31 अगस्त को, चियारोवाले शहर में, उत्कृष्ट प्रसिद्ध अभिजात मोंटेसरी-स्टॉपनी के परिवार में एक लड़की का जन्म हुआ। उसके माता-पिता ने उसे जो नाम दिया वह मारिया है। उसने अपने माता-पिता की सभी बेहतरीन चीजों को अपनाया। उनके पिता ऑर्डर ऑफ इटली से सम्मानित एक सिविल सेवक हैं, उनकी मां एक उदार परिवार में पली-बढ़ीं।

माता-पिता ने अपनी बेटी को सर्वोत्तम शिक्षा देने का प्रयास किया। मारिया ने अच्छी पढ़ाई की और उनकी गणितीय क्षमताएँ अच्छी थीं। 12 साल की उम्र में, लड़की को सामाजिक असमानता का सामना करना पड़ा जब वह एक तकनीकी स्कूल में प्रवेश लेना चाहती थी जहाँ केवल लड़के पढ़ते थे। मारिया के पिता के अधिकार और उनकी शिक्षण क्षमताओं ने अपना काम किया और उन्हें अध्ययन के लिए स्वीकार कर लिया गया। उसने अच्छे अंकों के साथ स्कूल से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, इस तथ्य के बावजूद कि उसे लगातार युवा लोगों के साथ समान शर्तों पर अध्ययन करने के अपने अधिकार की पुष्टि करनी पड़ी।

1890 में एक बार फिर वह मानकों को नष्ट करने में कामयाब रही, जब उसने मेडिसिन संकाय में रोम विश्वविद्यालय में अध्ययन करना शुरू किया। 1896 में, इटली के विकास की पूरी अवधि में पहली बार, एक लड़की डॉक्टर मारिया मोंटेसरी सामने आईं, जिन्होंने मनोचिकित्सा पर अपने शोध प्रबंध का सफलतापूर्वक बचाव किया।

जब वह छात्रा थी, मारिया को विश्वविद्यालय अस्पताल में सहायक के रूप में अंशकालिक नौकरी मिल गई। तभी उनका सामना पहली बार विकलांग बच्चों के साथ काम करने से हुआ। सीमित अवसरस्वास्थ्य। उन्होंने ऐसे बच्चों के समाज में जीवन के अनुकूलन पर साहित्य का ध्यानपूर्वक अध्ययन करना शुरू किया। एडौर्ड सेगुइन और जीन मार्क इटार्ड के कार्यों का मारिया के काम पर बहुत प्रभाव पड़ा।

उनका विश्वास है कि शिक्षक के उनके साथ सक्षम कार्य का उनके विकास पर कहीं अधिक प्रभाव पड़ेगा दवाइयाँ, उन्हें विकासात्मक वातावरण पर आधारित एक कार्यप्रणाली बनाने के विचार की ओर प्रेरित किया।

वह पालन-पोषण और शिक्षा, शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत पर विभिन्न साहित्य का अध्ययन करना शुरू करती है। 1896 में मारिया ने काम शुरू किया विकलांग बच्चों के साथ,और उन्हें जूनियर में परीक्षा के लिए तैयार करता है शैक्षिक विद्यालय. इसके स्नातकों द्वारा प्रदर्शित प्रदर्शन अत्यंत आश्चर्यजनक था।

1898 में, मारिया ने विवाहेतर बच्चे को जन्म देने का निर्णय लिया। अपने जीवन की इसी अवधि के दौरान, वह विशेष बच्चों के प्रशिक्षण के लिए ऑर्थोफ्रेनिक संस्थान की निदेशक बनीं। जिस काम के लिए उसने अपना जीवन समर्पित करने का फैसला किया था उसे छोड़ने का मतलब खुद को धोखा देना था, और इसलिए उसने अपने बेटे को एक पालक परिवार में रखने का फैसला किया।

1901 में उन्होंने दर्शनशास्त्र संकाय में प्रवेश लिया। अपनी पढ़ाई के साथ-साथ मारिया ने स्कूल में काम करना भी बंद नहीं किया। वह उन परिस्थितियों से आश्चर्यचकित थी जिनमें शैक्षणिक प्रक्रिया को अंजाम दिया गया था, कक्षा में सख्त अनुशासन, जिसके लिए प्रयास किया गया था व्यापक विकासकोई भी शिक्षक व्यक्तित्व नहीं चाहता था। सामान्य तौर पर, विशेष बच्चों के पालन-पोषण में अक्सर हिंसक तरीकों का इस्तेमाल किया जाता था।

1904 में, मारिया रोम विश्वविद्यालय में मानव विज्ञान विभाग की प्रमुख बनीं। पहले की तरह, उन्होंने स्कूल की शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रयोग करना और शोध करना जारी रखा। और इसलिए, 1907 में, इस विचार के साथ कि समाज में मानवता और ज्ञान की कमी है, उन्होंने अपना रास्ता खोल दिया शैक्षिक संस्था- "बाल गृह।" वह अपने जीवन के शेष सभी वर्ष अपनी प्रणाली, शैक्षिक प्रक्रिया के विकास और परिचय के लिए समर्पित करती है।

1909 में, मॉन्टेसरी ने अंतर्राष्ट्रीय आयोजन का अनुभव शुरू किया प्रशिक्षण सेमिनार. फिर बहुत सारे शिक्षक इसकी चपेट में आ गए विभिन्न देश. उसी अवधि के दौरान, उन्होंने अपना पहला प्रकाशन प्रकाशित किया, जिसमें उन्होंने "चिल्ड्रन होम" और स्कूल में बच्चों के साथ काम करने के तरीकों के बारे में बात की। मारिया लगातार अपने सिस्टम में सुधार कर रही थीं और दुनिया भर में शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए पाठ्यक्रम संचालित कर रही थीं।

अपने बेटे मारियो को उठाओ पालक परिवारजब वह 15 वर्ष की थी तब वह ऐसा करने में सक्षम थी। तब से, मारियो उसका वफादार सहायक बन गया और उसने उसके काम के सभी संगठनात्मक पहलुओं को अपने ऊपर ले लिया। उन्हें मैरी की प्रणाली में गंभीर रुचि थी और वह अपनी मां के लिए एक उत्कृष्ट उत्तराधिकारी बने।

1929 में इंटरनेशनल मोंटेसरी एसोसिएशन की स्थापना हुई।

दुनिया में हो रही घटनाओं के कारण, मारिया और उनके बेटे को भारत में प्रवास करने के लिए मजबूर होना पड़ा, जहां वे 7 साल तक रहे। युद्ध के बाद की अवधि में, वह यूरोप लौट आईं और अपने जीवन के अंत तक अपनी प्रणाली का विकास और कार्यान्वयन करती रहीं।

अपनी माँ के व्यवसाय को छोड़े बिना, मारियो ने इसे अपनी बेटी, रेनिल्डा को सौंप दिया। यह वह थीं जो 1998 में रूस में मारिया मोंटेसरी की शिक्षाशास्त्र को पेश करने में कामयाब रहीं।

यदि आप मारिया मोंटेसरी के जीवन में रुचि रखते हैं, तो निम्नलिखित वीडियो देखें।

तकनीक का इतिहास

मारिया मोंटेसरी ने विशेष आवश्यकता वाले बच्चों, देरी से पीड़ित बच्चों के साथ काम करके अपने सिस्टम को लागू करना शुरू किया। मानसिक विकास, वे बच्चे जिनका समाज में अनुकूलन बहुत कठिन था। स्पर्श संबंधी धारणा पर आधारित खेलों का उपयोग करके और एक विशेष विकासात्मक वातावरण बनाकर, मारिया ने इन बच्चों में स्वयं-सेवा क्षमताओं को विकसित करने की कोशिश की। उन्होंने बौद्धिक विकास के स्तर को बढ़ाने का लक्ष्य निर्धारित किए बिना, बच्चों को समाज में जीवन के लिए अनुकूलित करने का प्रयास किया।

हालाँकि, परिणाम बहुत अप्रत्याशित थे। उनके साथ काम करने के सिर्फ एक साल में, उन्होंने खुद को बौद्धिक विकास के समान स्तर पर और अपने बिल्कुल स्वस्थ साथियों से भी ऊंचे स्तर पर पाया।

अपने ज्ञान, विभिन्न शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के सैद्धांतिक विकास, अपने स्वयं के शोध और अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करने के बाद, मारिया ने इसे एक प्रणाली में बनाया, जिसे मोंटेसरी विधि कहा जाता है।

इसके बाद स्वस्थ बच्चों की शिक्षा में मोंटेसरी पद्धति का भी परीक्षण किया गया, जिसमें कोई कठिनाई नहीं हुई।

उसका सिस्टम किसी भी बच्चे के विकास, क्षमताओं और जरूरतों के स्तर के अनुसार आसानी से समायोजित हो गया।

मोंटेसरी पद्धति क्या है?

मोंटेसरी पद्धति के मूल दर्शन को यह कहकर संक्षेप में रेखांकित किया जा सकता है कि बच्चे को स्वतंत्र कार्यों के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए।

एक वयस्क को केवल उसकी स्वतंत्रता में मदद करनी चाहिए और पूछने पर उसे संकेत देना चाहिए। साथ ही, आप बच्चे को कुछ भी करने के लिए बाध्य नहीं कर सकते, उसे साबित नहीं कर सकते कि पर्यावरण के बारे में केवल आपका विचार सही है, या बच्चे को आराम करते या उसका निरीक्षण करते समय उसके पास नहीं जा सकते।

• मारिया मोंटेसरी इन विचारों के आधार पर ऐसे निष्कर्ष पर पहुंचीं कि:
• जन्म के क्षण से ही, एक बच्चा अद्वितीय होता है। वह पहले से ही एक व्यक्ति है.
• प्रत्येक छोटे व्यक्ति में विकास और कार्य करने की स्वाभाविक इच्छा होती है।
• माता-पिता और शिक्षकों को बच्चे को उसकी क्षमता तक पहुंचने में मदद करनी चाहिए, न कि चरित्र और क्षमता में आदर्श बनना चाहिए। वयस्कों को केवल अपने बच्चे को प्रेरित करना चाहिएस्वतंत्र गतिविधि

बिना सिखाए. उन्हें बच्चे के पहल करने का धैर्यपूर्वक इंतजार करना चाहिए।

विधि का सार

अपने काम में मोंटेसरी का मुख्य आदर्श वाक्य था: बच्चे को अपने दम पर ऐसा करने में मदद करना। बच्चे को अधिकतम स्वतंत्रता और आयोजन प्रदान करकेसभी के लिए, उन्होंने कुशलतापूर्वक बच्चों को स्वतंत्र विकास के लिए निर्देशित किया, उन्हें रीमेक करने की कोशिश नहीं की, बल्कि स्वयं होने के उनके अधिकार को पहचाना। इससे बच्चों को वयस्कों के संकेत के बिना, अपने दम पर उच्चतम परिणाम प्राप्त करने में मदद मिली। मारिया मोंटेसरी ने बच्चों की तुलना करने या उनके बीच प्रतिस्पर्धा आयोजित करने की अनुमति नहीं दी। उसके शिक्षणशास्त्र में आम तौर पर स्वीकृत मूल्यांकन मानदंडों की अनुमति नहीं है, साथ ही बच्चों को प्रोत्साहित करना, दंड और जबरदस्ती की भी अनुमति नहीं है।

उनकी पद्धति इस तथ्य पर आधारित है कि हर बच्चा जल्द से जल्द वयस्क बनना चाहता है, और वह इसे सीखकर और हासिल करके ही हासिल कर सकता है। जीवनानुभव. इसीलिए बच्चे स्वयं यथाशीघ्र सीखने का प्रयास करेंगे और शिक्षक को केवल इस प्रक्रिया का निरीक्षण करना चाहिए और आवश्यकतानुसार सहायता करनी चाहिए।

किसी वयस्क की देखरेख में बच्चे को दी गई आज़ादी उसमें आत्म-अनुशासन पैदा करती है

बच्चे स्वतंत्र रूप से वह गति और लय चुन सकते हैं जिस पर उनका ज्ञान प्राप्त करना सबसे प्रभावी होगा। वे स्वयं निर्धारित कर सकते हैं कि उन्हें पाठ के लिए कितना समय चाहिए होगा और प्रशिक्षण में किस सामग्री का उपयोग करना होगा। अगर माहौल बदलने की जरूरत है तो बच्चा ऐसा कर सकता है। और सबसे महत्वपूर्ण स्वतंत्र विकल्प वह दिशा है जिसमें वे विकास करना चाहते हैं।

शिक्षक का कार्य स्वतंत्रता विकसित करने के लिए सभी उपलब्ध साधनों का उपयोग करना, बच्चे की संवेदी धारणा के विकास को बढ़ावा देना, स्पर्श की भावना पर विशेष ध्यान देना है। शिक्षक को बच्चे की पसंद का सम्मान करना चाहिए, उसके लिए ऐसा वातावरण बनाना चाहिए जिसमें बच्चा आराम से विकसित हो सके, एक तटस्थ पर्यवेक्षक और आवश्यकता पड़ने पर सहायक बने। एक शिक्षक को यह प्रयास नहीं करना चाहिए कि बच्चे उसके जैसा बनें। बच्चे की स्वतंत्रता प्राप्त करने की प्रक्रिया में हस्तक्षेप करना उसके लिए अस्वीकार्य है।

मोंटेसरी पद्धति निर्देश, प्रोत्साहन, दंड या जबरदस्ती की अनुमति नहीं देती है।

मोंटेसरी प्रणाली के सिद्धांत:

• एक बच्चा जो वयस्कों की मदद के बिना निर्णय लेता है।
• एक विकासशील वातावरण जो बच्चे को विकसित होने का अवसर प्रदान करता है।
• एक शिक्षक जो मदद के अनुरोध पर ही बच्चे की विकास प्रक्रिया में हस्तक्षेप कर सकता है।

विकासात्मक वातावरण

विकासात्मक वातावरण है मुख्य तत्व, जिसके बिना मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र काम नहीं करेगा।

विकासात्मक वातावरण के सभी फर्नीचर और उपकरणों का चयन शिशु की उम्र, ऊंचाई और अनुपात के अनुसार सख्ती से किया जाना चाहिए।

बच्चों को फर्नीचर को पुनर्व्यवस्थित करने की आवश्यकता से स्वतंत्र रूप से निपटना होगा। उन्हें इसे यथासंभव चुपचाप करने में सक्षम होना चाहिए और दूसरों को परेशान न करने का प्रयास करना चाहिए। मोंटेसरी के अनुसार, ऐसी पुनर्व्यवस्थाएँ मोटर कौशल विकसित करने के लिए उत्कृष्ट हैं।

बच्चे वह स्थान चुन सकते हैं जहां वे पढ़ेंगे। जिस कमरे में वे अभ्यास करते हैं उसमें पर्याप्त खाली जगह, रोशनी और ताजी हवा की पहुंच होनी चाहिए। अधिकतम दिन की रोशनी प्रदान करने के लिए खिड़कियों की पैनोरमिक ग्लेज़िंग को प्रोत्साहित किया जाता है, और अच्छी रोशनी के बारे में सोचा जाता है। इंटीरियर सौंदर्यपूर्ण और सुरुचिपूर्ण होना चाहिए।चुना गया रंग पैलेट शांत है और बच्चे का ध्यान गतिविधि से नहीं भटकता है। पर्यावरण में नाजुक वस्तुएँ मौजूद होनी चाहिए ताकि बच्चे आत्मविश्वास से उनका उपयोग करना सीखें और उनके मूल्य को समझें। वे कमरे को सजा भी सकते हैंइनडोर फूल जिनकी देखभाल एक बच्चा आसानी से कर सकता है

, वे उसके लिए पहुंच योग्य ऊंचाई पर स्थित हैं।

बच्चे को स्वतंत्र रूप से पानी का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। ऐसा करने के लिए, सिंक, साथ ही शौचालय, बच्चे के लिए पहुंच योग्य ऊंचाई पर स्थापित किए जाने चाहिए।ट्यूटोरियल ये बच्चे की आंखों के स्तर पर स्थित होते हैं ताकि वह किसी वयस्क की मदद के बिना उनका उपयोग कर सके। बच्चों के उपयोग के लिए प्रदान की गई सभी सामग्रियों की एक प्रति होनी चाहिए। इससे बच्चे को समाज में कैसे व्यवहार करना है यह सीखने में मदद मिलेगी और उसे अपने आसपास के लोगों की जरूरतों को ध्यान में रखना सिखाया जाएगा।सामग्रियों के उपयोग का मुख्य नियम यह है कि जो इसे पहले लेता है, वही इसका उपयोग करता है।

बच्चों को एक-दूसरे से बातचीत करना और आदान-प्रदान करना सीखना चाहिए। बच्चे वयस्कों की मदद के बिना अपने पर्यावरण की देखभाल करने का कौशल हासिल करते हैं।

विकासात्मक गतिविधियों के लिए क्षेत्र

विकासात्मक वातावरण को कई क्षेत्रों में विभाजित किया गया है, जैसे व्यावहारिक, संवेदी, गणितीय, भाषा, अंतरिक्ष और जिम्नास्टिक व्यायाम क्षेत्र। इनमें से प्रत्येक क्षेत्र के लिए उपयुक्त गतिविधि सामग्री का उपयोग किया जाता है। लकड़ी के खिलौनों का प्रयोग मुख्यतः इसलिये किया जाता है क्योंकि... मारिया मोंटेसरी ने हमेशा उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की प्राकृतिकता की वकालत की।

व्यावहारिक

दूसरे तरीके से इसे रोजमर्रा की जिंदगी में व्यावहारिक अभ्यास का क्षेत्र कहा जाता है। इस क्षेत्र की सामग्रियों की मदद से बच्चे घर और समाज में जीवन के आदी हो जाते हैं। उनमें व्यावहारिक जीवन कौशल का विकास होता है।

• इस क्षेत्र में व्यायाम सामग्री की सहायता से बच्चे सीखते हैं:
• आस-पास मौजूद हर चीज का ख्याल रखें (वनस्पतियों और जीवों का ख्याल रखें, साफ-सफाई करें);
• आंदोलन के विभिन्न तरीके (शांति से, चुपचाप चलने में सक्षम होना, एक पंक्ति के साथ चलना, चुपचाप व्यवहार करना);
• संचार कौशल हासिल करें (एक दूसरे का अभिवादन करना, संवाद करना, समाज में व्यवहार के नियम)।

व्यावहारिक क्षेत्र में निम्नलिखित सामग्रियों का उपयोग किया जाता है:

• बॉडीबोर्ड (लकड़ी के फ्रेम जिस पर विभिन्न फास्टनरों होते हैं: फास्टनरों, वेल्क्रो, पट्टियों के चारों ओर लपेटने के लिए विभिन्न आकारों के बटन, बटन, धनुष, लेसिंग और लेस);
• पानी के आधान के लिए बर्तन;
• सफाई एजेंट (उदाहरण के लिए, धातु);
• ताजे फूल;
• घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे;
• ताजे फूलों के लिए विभिन्न गमले;
• कैंची;
• स्कूप्स;
• पानी के डिब्बे;
• मेज़पोश;
• चलने के लिए फर्श पर चिपकी या खींची गई धारियाँ, और वस्तुएं जिन्हें अपने साथ ले जाने की आवश्यकता होती है (तरल का एक गिलास, मोमबत्तियाँ);
• बातचीत और भूमिका निभाने वाले खेल आयोजित किए जाते हैं।

अभ्यास के लिए सहायक सामग्री रोजमर्रा की जिंदगीभीड़. सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि ये अपने आकार, रूप, रंग संयोजन और उपयोग में आसानी के मामले में बच्चों की जरूरतों को पूरा करते हैं।

ग्रहणशील

इसमें ऐसी सामग्रियों का उपयोग किया जाता है जो बच्चे के संवेदी विकास को बढ़ावा देती हैं। इन सामग्रियों की मदद से, बच्चे में बढ़िया मोटर कौशल भी विकसित होता है; उनका उपयोग बच्चे को स्कूली पाठ्यक्रम के विभिन्न विषयों से परिचित होने के लिए तैयार करता है।

यहां निम्नलिखित प्रकार की सामग्रियों का उपयोग किया जाता है:

• लाइनर सिलेंडर, गुलाबी टॉवर, लाल पट्टियाँ, भूरे रंग की सीढ़ी वाले ब्लॉक - आयाम निर्धारित करने की क्षमता विकसित करने के लिए आवश्यक;
• रंगीन प्लेटें आपको रंगों में अंतर करना सिखाती हैं;
• कठोर संकेत, अलग - अलग प्रकारकपड़े, कीबोर्ड बोर्ड, टच बोर्ड - स्पर्श संवेदनशीलता;
• घंटियाँ, शोर सिलेंडर - श्रवण विकसित करें;
• संवेदी बैग, ज्यामितीय निकाय, सॉर्टर्स, दराजों की ज्यामितीय छाती, दराजों की जैविक छाती, रचनात्मक त्रिकोण - स्पर्श सहित वस्तुओं के आकार को अलग करने और नाम देने की बच्चे की क्षमता में योगदान करते हैं;
• भारी संकेत - आपको वजन में अंतर करना सिखाते हैं;
• गंध की भावना के विकास के लिए गंध वाले बक्सों की आवश्यकता होती है;
• स्वाद गुणों को अलग करने के लिए स्वाद जार;
• गर्म सुराही - तापमान अंतर की धारणा।

प्रत्येक सामग्री केवल एक इंद्रिय विकसित करती है, जो बच्चे को दूसरों को अलग करते हुए उस पर ध्यान केंद्रित करने का अवसर देती है।

गणितीय

गणितीय और संवेदी क्षेत्र आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। जब कोई बच्चा वस्तुओं की एक-दूसरे से तुलना करता है, उन्हें मापता है और उन्हें क्रम में रखता है, तो वह पहले से ही गणितीय अवधारणाओं को सीख रहा है। गुलाबी टॉवर, छड़ें और सिलेंडर जैसी सामग्रियां बच्चों को गणितीय ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए पूरी तरह से तैयार करती हैं। यह विशिष्ट सामग्री के साथ काम की पेशकश करता है, जिससे बच्चे के लिए गणित सीखना बहुत आसान हो जाता है।

यहाँ उपयोग किया जाता है:

• 0 से 10 तक की संख्याओं से परिचित होने के लिए संख्या छड़ें, खुरदरे कागज से बनी संख्याएँ, स्पिंडल, संख्याएँ और वृत्त की आवश्यकता होती है।
• सोने की माला सामग्री, संख्या सामग्री और इन सामग्रियों का संयोजन बच्चों को दशमलव प्रणाली से परिचित कराता है।
• रंगीन मोतियों का एक टॉवर, मोतियों के 2 बक्से और डबल बोर्ड - "संख्या" की अवधारणा और 11 से 99 तक की संख्याओं का परिचय देते हैं।
• अलग-अलग संख्या में मोतियों की जंजीरें रैखिक संख्याओं का अंदाजा देती हैं।
• टिकटें, गणितीय संक्रियाओं की तालिकाएँ (जोड़, घटाव, गुणा, भाग), बिंदुओं का खेल गणितीय संक्रियाओं से परिचित होने में मदद करते हैं।
• दराजों और रचनात्मक त्रिकोणों की एक ज्यामितीय छाती आपके बच्चे को ज्यामिति की मूल बातों से परिचित कराएगी।

भाषा

इस क्षेत्र का संवेदी क्षेत्र से भी घनिष्ठ संबंध है। संवेदी विकास क्षेत्र में उपयोग की जाने वाली सामग्री बच्चे के भाषण विकास में योगदान करती है। सिलेंडर, सॉर्टर, कपड़े ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान करते हैं, जिसका भाषण के विकास पर भारी प्रभाव पड़ता है। सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए घंटियाँ और शोर मचाने वाले डिब्बे बहुत अच्छे होते हैं। जैविक मानचित्र और ज्यामितीय आकृतियाँ आकृतियों को अलग करने में मदद करती हैं। मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार काम करने वाले शिक्षक प्रतिदिन भाषण खेल और अभ्यास प्रदान करते हैं, बच्चे के भाषण विकास को प्रोत्साहित करते हैं, और शब्दों के सही उच्चारण और सही उपयोग की निगरानी करते हैं। शिक्षकों के पास भाषण विकास के लिए खेलों के कई विकल्प हैं (वस्तुओं को याद रखने और पहचानने के लिए खेल, असाइनमेंट गेम, विवरण, कहानियां और बहुत कुछ)।

इसका भी उपयोग किया जा सकता है:

• धातु सम्मिलित आंकड़े;
• खुरदरे कागज से बनी वर्णमाला;
• चल वर्णमाला;
• विभिन्न वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड और बक्से;
• छायांकन के लिए फ्रेम;
• पहले सहज ज्ञान युक्त पढ़ने के लिए आंकड़ों वाले बक्से;
• वस्तुओं के लिए हस्ताक्षर;
• किताबें.

अंतरिक्ष क्षेत्र

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में अंतरिक्ष क्षेत्र वह क्षेत्र है जहां बच्चे अपने आसपास की वास्तविकता के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात जो एक शिक्षक को ध्यान में रखनी चाहिए वह है कुछ ठोस क्रियाओं से लेकर अमूर्त क्रियाओं तक एक पाठ का निर्माण करना। अक्सर बच्चों को किसी घटना के बारे में स्पष्टता और अपने निष्कर्ष पर पहुंचने का अवसर दिया जाता है।

इस क्षेत्र में आप देख सकते हैं:

• खोजने के लिए विविध प्रकार का साहित्य आवश्यक जानकारी;
• सौर परिवार, महाद्वीप, परिदृश्य, प्राकृतिक क्षेत्र - भौगोलिक विचारों के विकास में योगदान करते हैं;
• जानवरों और उनके आवास का वर्गीकरण प्राणीशास्त्र की अवधारणा देता है;
• पौधों का वर्गीकरण, आवास - वनस्पति विज्ञान का परिचय;
• समय रेखाएँ, कैलेंडर - इतिहास का एक विचार बनाते हैं;
• विभिन्न सामग्रियांप्रयोगों के संचालन के लिए चार तत्व विज्ञान का परिचय देते हैं।

जिम्नास्टिक व्यायाम के लिए

इस क्षेत्र के लिए स्थान हमेशा आवंटित नहीं किया जा सकता है। अक्सर यह परिधि के चारों ओर पंक्तिबद्ध तालिकाओं के बीच का स्थान होता है। इस क्षेत्र में, एरोबिक्स के तत्वों, फिटबॉल के साथ व्यायाम और एक छड़ी के साथ बच्चों के लिए खेल और मनोरंजक गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं। इसमें आउटडोर गेम्स, घूमना, दौड़ना शामिल है।

ऐसी विकासात्मक कक्षाएँ कितने माह से संचालित की जानी चाहिए?

मोंटेसरी प्रणाली का न केवल नाम "सिस्टम" है, बल्कि यह वास्तव में यही है। वह माता-पिता को बच्चों के स्वभाव के बारे में अधिक समग्र दृष्टिकोण अपनाने के लिए आमंत्रित करती है। यह बहुत अच्छा होता है जब माता-पिता अपने पहले बच्चे के जन्म से पहले ही तकनीक के बुनियादी सिद्धांतों और सार से परिचित हो जाते हैं। इससे उन्हें मां और नवजात शिशु की बुनियादी जरूरतों की जानकारी के साथ बच्चे के जन्म की तैयारी में मदद मिलेगी। दरअसल, मोंटेसरी के अनुसार, एक बच्चे की शिक्षा माता-पिता की इसके लिए तत्परता से शुरू होती है, क्योंकि वे बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण वातावरण होंगे।

जीवन के पहले दो महीनों में, शिशु और माँ अभी भी एक-दूसरे पर बहुत निर्भर होते हैं, इसलिए माँ के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह केवल बच्चे पर ध्यान केंद्रित करे। इसके बाद, बच्चा अपने आस-पास की दुनिया में सक्रिय रुचि दिखाना शुरू कर देता है और अधिक गतिशील हो जाता है। इस क्षण से, माँ और बच्चा पहले से ही मोंटेसरी कक्षा में भाग लेना शुरू कर सकते हैं, जिसे निडो कहा जाता है, अगर इसमें छोटे बच्चों के लिए जगह हो। इस अवधि के दौरान, यह संभवतः माँ के लिए अधिक उपयोगी साबित होगा, जिससे वह बच्चे के बारे में चिंताओं से बच सकेगी और उसके साथ बिताकर अपने ख़ाली समय में विविधता ला सकेगी। अभी तक बच्चे को निडो कक्षा में भाग लेने की कोई आवश्यकता नहीं है। यदि वांछित हो, तो संपूर्ण विकास वातावरण और उपयोग की गई सामग्री (जैसे मोबाइल) को घर पर पुन: प्रस्तुत किया जा सकता है।

जिस क्षण से बच्चा रेंगना शुरू करता है, उसी क्षण से वह निडो कक्षा में भाग लेता हैउसे विकास के और अधिक अवसर दे सकते हैं। बिना मां के बच्चे को वहां छोड़ना काफी संभव है। यह उन माताओं के लिए उपयुक्त है जिन्हें काम पर जाने की ज़रूरत होती है या उन परिवारों के लिए जिनके पास बहुत अधिक खाली जगह उपलब्ध कराने, घर का माहौल बनाने और बच्चे के बड़े आंदोलनों के लिए सामग्री खरीदने, उसे चलने के लिए तैयार करने का अवसर नहीं है।

विभिन्न प्रकार के बड़े बीम, बच्चों के लिए भारी मेज और कुर्सियाँ और सीढ़ियाँ इसके लिए उपयोगी होंगी। इन सामग्रियों की मदद से बच्चा खड़ा होना, सहारे से चलना, चढ़ना-उतरना और बैठना सीखेगा।जब कोई बच्चा चलना शुरू करता है, तो वह एक कक्षा में जाता है जिसे बच्चा कहा जाता है।

रूस में, ऐसी कक्षाओं का निर्माण अभी तक व्यापक नहीं हुआ है, इसके लिए विशेष मोंटेसरी शिक्षा की आवश्यकता है। हालाँकि, जो माता-पिता अच्छी तरह से तैयार हैं, उनके लिए घर पर ऐसा करना मुश्किल नहीं होगा। शिशु कक्षा में भाग लेने के दौरान, बच्चे को व्यवहार के नियमों का पालन करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है, वह अपने साथियों के साथ संवाद करना, उनके साथ बातचीत करना और शिक्षक के साथ सहयोग करना सीखता है।यह बच्चे के लिए किंडरगार्टन में जाने के लिए एक अच्छी तैयारी होगी।

दुर्भाग्य से, माता-पिता इसे घर पर दोबारा नहीं बना पाएंगे।

यह ध्यान में रखना चाहिए कि 3 साल तक के बच्चे का अपनी मां से लंबे समय तक अलग रहना बहुत मुश्किल होता है। इसलिए, केवल आधे दिन के लिए शिशु कक्षा में भाग लेना आदर्श होगा। यदि माँ काम पर जाती है और पूरे समय व्यस्त रहती है तो यह असंभव होगा। लेकिन अगर मां गृहिणी बनी रहेगी तो हर माता-पिता निजी मोंटेसरी टॉडलर क्लास में भाग लेने के लिए आर्थिक रूप से सक्षम नहीं होंगे। यदि बच्चा सप्ताह में 2-3 बार कक्षा में जाता है, हर दिन नहीं, तो उसे काम में शामिल होने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होगी। ऐसी मुलाक़ातें समझौता समाधान के रूप में उपयुक्त होती हैं।

हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि यदि माँ को इसकी आवश्यकता हो तो आप बच्चे के 2 महीने की आयु तक पहुँचने पर मोंटेसरी कक्षाओं में भाग लेना शुरू कर सकते हैं। यह एक बच्चे के लिए दिलचस्प हो जाएगा, उसके रेंगने के क्षण से पहले नहीं। 3 वर्ष की आयु तक मोंटेसरी कक्षा में एक बच्चे की उपस्थिति भविष्य में किंडरगार्टन दौरे के लिए एक अच्छी नींव प्रदान करेगी।

मोंटेसरी कक्षाएं और मोंटेसरी पाठ मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, विशेष रूप से तैयार विकासात्मक वातावरण में बच्चे के स्वतंत्र विकास पर आधारित है। शैक्षिक प्रक्रिया इसी पर आधारित है, जहाँ बच्चे अपनी आवश्यकताओं को व्यक्त करते हैं, और शिक्षक उनकी गतिविधियों में टिप्पणियों की मदद से मदद करते हैं औरव्यक्तिगत कार्य

मारिया मोंटेसरी ने स्वयं बच्चों की उम्र के बावजूद हमेशा सीखने की प्रक्रिया को खेल नहीं, बल्कि गतिविधियाँ कहा। उन्होंने प्राकृतिक सामग्री से बनी शिक्षण सामग्री को शैक्षिक सामग्री कहा। कक्षाओं के लिए दी गई सभी सामग्रियाँ अद्वितीय थीं, कक्षा में केवल 1 प्रति थी।

अपनी कार्यप्रणाली में, मारिया मोंटेसरी 3 प्रकार के पाठ प्रस्तुत करती है:

• व्यक्तिगत।शिक्षक केवल एक छात्र के साथ काम करता है, उसे शैक्षिक सामग्री प्रदान करता है। वह दिखाता और समझाता है कि इसके साथ कैसे काम करना है और इसका उपयोग कहां करना है। उपयोग की जाने वाली सामग्री बच्चे की रुचि जगाने वाली होनी चाहिए, उसे आकर्षित करने वाली होनी चाहिए, किसी तरह से दूसरों से भिन्न होनी चाहिए, चाहे वह मोटाई हो, ऊंचाई हो, चौड़ाई हो, बच्चे को स्वतंत्र रूप से गलतियों की जांच करने की अनुमति देनी चाहिए, यह देखना चाहिए कि उसने कहां कार्य गलत तरीके से किया है। इसके बाद बच्चा स्वतंत्र गतिविधियां शुरू कर देता है।
• समूह।शिक्षक उन बच्चों के साथ काम करता है जिनका विकास स्तर लगभग समान होता है। कक्षा के बाकी बच्चे समूह को परेशान किए बिना स्वतंत्र रूप से काम करते हैं। कार्य के उसी एल्गोरिदम का पालन किया जाता है जैसा कि व्यक्तिगत पाठों में किया जाता है।
• सामान्य।शिक्षक एक साथ पूरी कक्षा के साथ काम करता है। पाठ छोटे और संक्षिप्त हैं। सामान्य कक्षाएं मुख्य रूप से संगीत, जिम्नास्टिक, जीव विज्ञान और इतिहास में आयोजित की जाती हैं। बच्चों को बुनियादी जानकारी प्राप्त होने के बाद वे स्वतंत्र रूप से उस विषय पर विशेष सामग्री के साथ अध्ययन करने का निर्णय लेते हैं या उन्हें फिलहाल इसमें कोई रुचि नहीं है। काम अपने आप चलता रहता है.

20वीं सदी की शुरुआत में. उत्कृष्ट इतालवी बाल रोग विशेषज्ञ और शिक्षक मारिया मोंटेसरी (1870-1952) द्वारा बनाई गई पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली व्यापक हो गई। एक डॉक्टर के रूप में, उन्होंने मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के पालन-पोषण के लिए तरीके विकसित करना शुरू किया और फिर इस निष्कर्ष पर पहुंची कि इन तरीकों को सामान्य बच्चों के पालन-पोषण में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है। 100 साल पहले विकसित यह प्रणाली आज भी लोकप्रिय है। संयुक्त राज्य अमेरिका और यूरोप में कई किंडरगार्टन एम. मोंटेसरी द्वारा प्रस्तावित सिद्धांतों और विधियों के आधार पर संचालित होते हैं। यह व्यवस्था हमारे देश में व्यापक हो गयी है। आइए हम इस प्रणाली के मूल्यों और शैक्षणिक सिद्धांतों पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

मोंटेसरी प्रणाली के मूल्य और शैक्षणिक सिद्धांत

मोंटेसरी प्रणाली में शिक्षा का मुख्य मूल्य, सबसे पहले, बच्चे की व्यक्तित्व है। पालन-पोषण की रणनीति का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तिगत स्वभाव को विकसित करना होना चाहिए। जिस प्रकार एक शिक्षक अपने छात्र के शरीर के अनुपात को नहीं बदल सकता और उसे बदलना भी नहीं चाहिए, उसी प्रकार वह अपने आंतरिक स्वभाव को भी नहीं बदल सकता और न ही उसे बदलना चाहिए। मॉन्टेसरी ने एकल औसत शिक्षा कार्यक्रम, एक बच्चे के कार्यों को निर्देशित करने और बच्चों पर किसी भी तरह का दबाव थोपने पर स्पष्ट रूप से आपत्ति जताई। शैक्षिक सामग्री. उनके दृष्टिकोण से, शिक्षक की मुख्य चिंता बच्चे के प्राकृतिक व्यक्तित्व को संरक्षित और विकसित करना है। बच्चों के व्यक्तित्व के संरक्षण और विकास के लिए मुख्य शर्त पूर्ण स्वतंत्रता का प्रावधान है। स्वतंत्रता समस्त शिक्षा की एक महत्वपूर्ण शर्त है। आप किसी बच्चे पर कुछ भी थोप नहीं सकते, उस पर दबाव नहीं डाल सकते। पूर्ण स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की उपस्थिति में ही बच्चे के व्यक्तिगत चरित्र, उसकी सहज जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रकट किया जा सकता है।

हालाँकि, एम. मोंटेसरी ने स्वतंत्रता को एक सरल सहज प्रक्रिया के रूप में नहीं, बल्कि अपने स्वयं के लक्ष्य को प्राप्त करने के अवसर के रूप में, अपने कार्यों के लक्ष्य को चुनने के अवसर के रूप में समझा। किसी भी मामले पर उद्देश्यपूर्णता, रुचि और एकाग्रता शिक्षा के बिना शर्त मूल्यों का गठन करती है। यह विशेषता है कि मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में बच्चे की इच्छा के विकास को महत्वपूर्ण स्थान दिया जाता है। उनके दृष्टिकोण से, हम इच्छाशक्ति के उद्भव के बारे में बात कर सकते हैं जब लंबे समय तक "एकाग्रता" की क्षमता पैदा होती है। एक मनोवैज्ञानिक गुण के रूप में इच्छाशक्ति किसी वस्तु पर ध्यान केंद्रित करने और बाहरी आवेगों को सीमित करने से विकसित होती है जो हाथ में लिए गए कार्य को हल करने से ध्यान भटकाते हैं।

बच्चों की इच्छाशक्ति के विकास में, मोंटेसरी तीन चरणों, तीन चरणों को अलग करती है। उनमें से पहला है उन्हीं क्रियाओं की पुनरावृत्ति, जो अक्सर छोटे बच्चों में देखी जाती है। मोंटेसरी दृष्टिकोण से, यह किसी भी व्यायाम पर बच्चे की "एकाग्रता" को प्रदर्शित करता है। चक्रीय रूप से दोहराए गए व्यायाम बच्चे को ताकत और स्वतंत्रता की भावना देते हैं। इस गतिविधि को किसी भी परिस्थिति में बाधित या संशोधित नहीं किया जाना चाहिए। अपने आंदोलनों में अपनी स्वतंत्रता और स्वायत्तता को महसूस करने के बाद, बच्चा इच्छा विकास के दूसरे चरण में पहुंच जाता है, जब वह सचेत रूप से आत्म-अनुशासन चुनना शुरू कर देता है, स्वतंत्र निर्णय ले सकता है और अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार हो सकता है। आत्म-अनुशासन के चरण तक पहुँचने के बाद, बच्चा अपनी इच्छा के विकास में अगले चरण में पहुँचता है, जब आज्ञाकारिता की इच्छा पैदा होती है, जो स्वाभाविक रूप से बच्चे की स्वतंत्र इच्छा के विकास का परिणाम बन जाती है।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में इस बिंदु को समझना शायद सबसे कठिन है। इच्छा और आज्ञाकारिता को पारंपरिक रूप से विपरीत और असंगत सिद्धांतों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है: आज्ञाकारिता आमतौर पर एक वयस्क द्वारा बच्चे की इच्छा को दबाकर हासिल की जाती है। हालाँकि, मोंटेसरी इच्छा और आज्ञाकारिता को एक ही प्रक्रिया के दो पक्षों के रूप में देखती है जिसमें आज्ञाकारिता, यानी कुछ नियमों के प्रति समर्पण, इच्छा विकास का उच्चतम चरण है। निःसंदेह, यहाँ जो अभिप्राय है वह अंध अचेतन आज्ञाकारिता नहीं है, बल्कि व्यवहार के कुछ मानदंडों और नियमों की स्वैच्छिक और स्वतंत्र पूर्ति है। बच्चे की इच्छा का स्वाभाविक विकास इस तथ्य की ओर ले जाता है कि मानदंडों और व्यवहार के नियमों का अनुपालन बच्चे की अपनी आवश्यकता बन जाता है और उसके द्वारा स्वतंत्र रूप से स्वीकार किया जाता है। बच्चे की इच्छा की यह दिशा एम. मोंटेसरी के विचारों के अनुसार, प्राकृतिक नियमों के अनुसार, अपने आप विकसित होती है। शिक्षक का मुख्य कार्य इन कानूनों में हस्तक्षेप या उल्लंघन नहीं करना है, जिससे बच्चे को पूर्ण स्वतंत्रता और आजादी मिले। बच्चे में शुरू में आदेश, आज्ञाकारिता और संगठन की इच्छा होती है। शिक्षक को इस इच्छा का समर्थन और विकास करना चाहिए, न कि इसे नष्ट करना चाहिए।

इस प्रकार, मोंटेसरी प्रणाली में शिक्षा के मुख्य मूल्य बच्चे की व्यक्तित्व, उसकी रुचि है, जो एकाग्रता और एकाग्रता और आज्ञाकारिता में प्रकट होती है। चूँकि ये सभी गुण प्रारंभ में बच्चे के स्वभाव में अंतर्निहित होते हैं, पालन-पोषण की शैक्षणिक रणनीति उसे पूर्ण स्वतंत्रता और स्वतंत्रता प्रदान करना है, न कि थोपना या निर्देशित करना, बल्कि उसे उन वस्तुओं और कार्यों को चुनने का अवसर देना है जिनकी उसे ज़रूरत है। हालाँकि, ऐसी स्वतंत्रता केवल एक विशेष रूप से संगठित वातावरण में ही संभव है जो बच्चे की जरूरतों और क्षमताओं को पूरा करता हो।

एम. मोंटेसरी के विचारों के अनुसार, वयस्क वातावरण में रहने वाला एक बच्चा एक ऐसी दुनिया में रहता है जो उसकी शारीरिक और आध्यात्मिक आवश्यकताओं के अनुकूल नहीं है। वयस्क और उसके आस-पास की वस्तुएँ बच्चे की इच्छा को दबा देती हैं और उसे विदेशी वातावरण में अनुकूलन करने के लिए मजबूर करती हैं। वयस्कों की दुनिया में बच्चे का जबरन अनुकूलन बच्चे के स्वभाव को विकृत कर देता है और उसके सर्वोत्तम गुणों को विकसित नहीं होने देता है। एक बच्चे के प्रति अधिक मानवीय और शैक्षणिक रूप से सही दृष्टिकोण एक विशेष वातावरण बनाना है जो बच्चे की जरूरतों के लिए पर्याप्त हो। एम. मोंटेसरी ने पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में एक उत्कृष्ट योगदान दिया, क्योंकि उन्होंने ऐसा वातावरण विकसित और निर्मित किया, जिसका केंद्र विशेष उपदेशात्मक सामग्री है। इस प्रणाली में मुख्य शैक्षणिक प्रभाव, जैसा कि यह था, उपदेशात्मक सामग्री में स्थानांतरित किया जाता है, जो बच्चे में मूल्यवान गुणों को सिखाता है और विकसित करता है, और उसे वयस्क दुनिया के जटिल और खतरनाक प्रभावों से भी बचाता है जिसे मोंटेसरी ने स्वयं बनाया वातावरण कहा है; "तूफान में आश्रय", "रेगिस्तान में एक नखलिस्तान", "आध्यात्मिक विश्राम का स्थान।" आइए एम. मोंटेसरी द्वारा निर्मित विकासात्मक वातावरण की मुख्य विशेषताओं पर विचार करें।

मोंटेसरी विकास विधि अनाज डालने और आवेषण के साथ खेलने तक ही सीमित नहीं है, जैसा कि कई माता-पिता अक्सर कल्पना करते हैं। वास्तव में, लेखक ने सबसे पहले बच्चों के सम्मान और उन्हें अधिकतम स्वतंत्रता देने पर आधारित एक संपूर्ण शैक्षणिक प्रणाली विकसित की है।

यह पद्धति एक महान लक्ष्य पर आधारित है - एक स्वतंत्र, स्वतंत्र और आत्म-तर्कशील व्यक्ति की शिक्षा जो निर्णय ले सके और इसके लिए जिम्मेदारी उठा सके।

आज हम बात करेंगे कि मारिया मोंटेसरी की प्रारंभिक विकास पद्धति क्या है।

यदि आप आधुनिक माता-पिता से पूछें कि बच्चों के पालन-पोषण का कौन सा तरीका सबसे लोकप्रिय है, तो भारी बहुमत आत्मविश्वास से उत्तर देगा: मोंटेसरी प्रणाली।

इस तथ्य के बावजूद कि इस कार्यक्रम ने हाल ही में अपनी शताब्दी मनाई है, यह अभी भी दुनिया भर के कई विकास केंद्रों और किंडरगार्टन में सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। आइए जानें कि इतनी लंबी उम्र और लोकप्रियता का राज क्या है।

मोंटेसरी प्रणाली - थोड़ा इतिहास

इटली में पहली महिला डॉक्टर द्वारा प्रस्तावित अनूठी विकास पद्धति 20वीं सदी की शुरुआत में ज्ञात हुई।

शिक्षिका मारिया मोंटेसरी जब मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के लिए एक स्कूल की निदेशक बनीं तो उन्होंने अपने शैक्षणिक अनुभवों को लागू किया।

अपने विकास की सफलता के बावजूद, मारिया मोंटेसरी को अपना निर्देशन पद छोड़ने और वैज्ञानिक प्रयोगों पर लौटने के लिए मजबूर होना पड़ा।

केवल 1906 में, शिक्षाशास्त्र में एक सफलता के बारे में अफवाहें फैलने के बाद, मोंटेसरी को व्याख्यान देने की अनुमति दी गई। यह वर्ष लोकप्रिय तकनीक की आधिकारिक जन्म तिथि है।

मारिया मोंटेसरी की विकास पद्धति के मूल सिद्धांत

सार शैक्षणिक प्रणालीमोंटेसरी बच्चे को आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के लिए प्रेरित करने के बारे में है। लेखक के अनुसार, बच्चों को अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने की बहुत ज़रूरत है।

लेकिन बच्चे का ठीक से विकास हो सके, इसके लिए उसे कुछ भी करने के लिए मजबूर करने की स्पष्ट रूप से अनुशंसा नहीं की जाती है। निम्नलिखित सिद्धांतों का भी पालन किया जाना चाहिए:

• बच्चे के लिए एक विशेष वातावरण बनाएं - यानी सभी शर्तें प्रदान करें ( उपदेशात्मक सामग्री, उपकरण) जो विकास में सहायता करते हैं;
• उसे स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने का अधिकार दें कि वह क्या करेगा।

इन सिद्धांतों का पालन करके, बच्चे अपनी क्षमताओं और आवश्यकताओं के अनुसार व्यक्तिगत गति से विकास करने में सक्षम होंगे।

1. विकासात्मक वातावरण का निर्माण

विकासात्मक केंद्रों, पूर्वस्कूली संस्थानों, साथ ही इस पद्धति का उपयोग करके काम करने वाली माताओं को कई महत्वपूर्ण शर्तों का पालन करना होगा:

• सभी विकासात्मक सामग्री विशेष रूप से बच्चे की उम्र के अनुसार चुनी जाती हैं;
• सीखने का स्थान इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि शिक्षण सहायक सामग्री बच्चों के लिए सुलभ हो;
• बच्चा जब तक आवश्यक समझे तब तक खेल सामग्री से जुड़ सकता है।

मोंटेसरी और अन्य शिक्षकों के अनुभव से पता चलता है कि छोटे बच्चों की सबसे अधिक रुचि उन वस्तुओं और कार्यों में होती है जो वयस्कों के वास्तविक जीवन की नकल करते हैं।

यही कारण है कि कई सामग्रियां सबसे आम वस्तुएं हैं: मोती, बर्तन धोने के लिए स्पंज, सभी प्रकार के जार और बक्से।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में हाथों की ठीक मोटर कौशल में सुधार को बहुत महत्व दिया गया है, इसलिए अधिकांश विकासात्मक गतिविधियाँ बटन, कपड़ेपिन, अनाज आदि की मदद से की जाती हैं।

2. बच्चों को आजादी और स्वतंत्रता देना

यह विधि का दूसरा प्रमुख सिद्धांत है, जिसका अर्थ है कि बच्चा गतिविधि का प्रकार और कक्षाओं की अवधि चुन सकता है। न तो शिक्षकों और न ही माता-पिता को उस पर दबाव डालना चाहिए।

उदाहरण के लिए, आपको याद आया कि बच्चे ने काफी समय से कागज नहीं काटा है, लेकिन आप उसे ऐसा करने के लिए मजबूर नहीं कर सकते। वह चाहे तो कागजी आकृतियाँ बना देगा। हालाँकि, बच्चों का उत्साह केवल गुड़ियों और कारों तक ही सीमित न रहे, इसके लिए पहले सिद्धांत का पालन करना आवश्यक है - एक सक्षम विकासात्मक वातावरण का निर्माण।

नि:शुल्क गतिविधि का तात्पर्य निषेधों की अनुपस्थिति से भी है, अर्थात स्थान को इस तरह व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि बच्चा खतरनाक या महंगी वस्तुओं तक न पहुंच सके।

मोंटेसरी प्रणाली का उपयोग करके घर पर अभ्यास करने से पहले, उन सभी चीज़ों को नज़र से दूर कर दें जो छोटे हाथों में नहीं पड़नी चाहिए।

मारिया मोंटेसरी की विधि के मुख्य नियम

आपको यह नहीं सोचना चाहिए कि निषेधों का अभाव बच्चे को अनुमति की ओर ले जाता है। मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र का एक अभिन्न अंग बच्चों को कई स्पष्ट और सरल नियमों का पालन करना सिखा रहा है।

1. बच्चे को कक्षाओं के लिए स्वतंत्र रूप से तैयारी करनी चाहिए: वह खुद रैक से खेल सामग्री लेता है, पेंट से पेंटिंग के लिए टेबल तैयार करता है और एक गिलास में पानी भरता है। बेशक, एक शिक्षक या माता-पिता किसी बच्चे को सलाह या मदद कर सकते हैं, लेकिन केवल मदद करने के लिए, न कि उसके लिए सब कुछ करने के लिए।
2. ​ बच्चे द्वारा शैक्षिक सामग्रियों पर काम करने के बाद, उसे उन्हें धोना चाहिए, सावधानीपूर्वक मोड़ना चाहिए और उन्हें वापस शेल्फ पर एक कड़ाई से परिभाषित स्थान पर रखना चाहिए। इसके बाद ही बच्चे अन्य उपकरणों से खेल सकते हैं।
3. चाहे बच्चा अंदर ही क्यों न हो KINDERGARTENया भाइयों और बहनों के साथ खेलता है, निम्नलिखित नियम का पालन करना महत्वपूर्ण है: जो बच्चा इसके लिए पहुंचता है वह पहले क्यूब या इंसर्ट को संभालता है। बाकी बच्चे अपनी बारी का इंतजार कर रहे हैं. बेशक, हर कोई एक साथ खेल सकता है, लेकिन केवल तभी जब खेल सामग्री के भाग्यशाली मालिक को कोई आपत्ति न हो। आपको साथ खेलने की जिद नहीं करनी चाहिए.'
4. एक बच्चे के व्यवहार से आसपास के बच्चों और वयस्कों को हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए। विकास केंद्रों में विशेष कमरे होते हैं ताकि बच्चे "भाप छोड़ सकें।" ऐसा ही एक कोना घर पर भी बनाया जा सकता है।

माता-पिता को इस तथ्य के लिए मानसिक रूप से तैयार होने की आवश्यकता है कि उनका बच्चा निर्विवाद रूप से ऐसे नियमों का पालन नहीं करेगा, खासकर कक्षाओं की शुरुआत में। और फिर भी, व्यवस्था बनाए रखने के बारे में नियमित रूप से याद दिलाना आवश्यक है। वैसे, किंडरगार्टन में व्यवहार के नियमों का पालन करना बहुत आसान है, क्योंकि बच्चा दूसरे बच्चों को देखकर ही स्वच्छता सीखता है।

एक और महत्वपूर्ण शर्त: यदि आपका बच्चा खिलौने हटाना नहीं चाहता या किसी अन्य नियम का पालन नहीं करना चाहता, तो आपको उसे मजबूर नहीं करना चाहिए। उदाहरण के तौर पर नेतृत्व करें, धीरे-धीरे अपने बच्चे को इस प्रक्रिया में शामिल करें।

उसी समय, आपको यह समझाने की आवश्यकता है: "यदि आप इस बाल्टी के साथ खेलना चाहते हैं, तो आपको पहले निर्माण सेट को हटाना होगा" या "हां, अब मैं आपकी मदद करूंगा, लेकिन अगली बार आप खुद सफाई करेंगे।"

मोंटेसरी के अनुसार शैक्षिक स्थान के विभाजन की विशेषताएं

शैक्षिक वातावरण (किंडरगार्टन और घर दोनों में) को कई क्षेत्रों में विभाजित किया जाना चाहिए और उपयुक्त शिक्षण सामग्री से भरा जाना चाहिए। मारिया मोंटेसरी ने ऐसे पांच विकासात्मक क्षेत्रों की पहचान की।

1. वास्तविक जीवन क्षेत्र

इस ब्लॉक के विषय बच्चों को स्वतंत्रता सिखाते हैं और उन्हें व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करने में मदद करते हैं। उदाहरण के लिए, यहां एक बच्चा बटन लगा और खोल सकता है, फर्श साफ कर सकता है और एक बड़ा बच्चा गुड़िया की जैकेट इस्त्री कर सकता है।

यह इस क्षेत्र में है कि बच्चे अनुभव प्राप्त करते हैं और गलतियों पर काम करते हैं, क्योंकि केवल मग तोड़ने या पानी गिराने से ही बच्चे समझ पाएंगे कि उन्होंने क्या गलत किया है।

2. संवेदी विकास का क्षेत्र

चयनित मोंटेसरी सामग्रियों की मदद से, बच्चा संवेदी संवेदनाएं विकसित कर सकता है: श्रवण, दृष्टि, गंध और स्पर्श। रंग, आकार और आकार में भिन्न कई क्यूब्स और सिलेंडर, धारणा को बेहतर बनाने और आसपास की वस्तुओं के गुणों के बारे में विचार बनाने में मदद करते हैं।

3. गणित क्षेत्र

यहां बच्चा गिनती, गणितीय प्रतीकों से परिचित होता है, जोड़, घटाव, गुणा, भाग जैसी अवधारणाओं के अस्तित्व के बारे में सीखता है और संपूर्ण को भागों में विभाजित करना सीखता है।

शैक्षिक प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए, विशेष लकड़ी के बोर्ड, अबेकस और सेट का चयन किया जाता है ज्यामितीय आकार, साथ ही नियमित मोती और गिनती की छड़ें।

4. भाषा क्षेत्र

इस क्षेत्र में, बच्चों को ऐसे मैनुअल मिलेंगे जो लिखने और पढ़ने की मूल बातें सीखने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। बच्चे को पेंसिल, बड़े और बड़े अक्षरों के सेट उपलब्ध कराए जाने चाहिए। विस्तार के लिए शब्दावलीजानवरों और विभिन्न वस्तुओं के चित्रों वाले बक्से उपयुक्त हैं - उदाहरण के लिए, "यह कौन है?", "यह क्या है?"

मोंटेसरी सामग्रियों की एक अन्य विशेषता बनावट वाले अक्षर हैं जिन्हें बच्चा स्पर्श करके देख सकता है।

5. अंतरिक्ष क्षेत्र

इस क्षेत्र की सामग्री बच्चों को उसकी सभी अभिव्यक्तियों में आसपास की वास्तविकता से परिचित कराएगी: ब्रह्मांड और अंतरिक्ष, प्राकृतिक घटनाएं, वनस्पतियों और जीवों की विविधता, साथ ही दुनिया के लोगों की सांस्कृतिक परंपराएं। इन लाभों की मदद से बच्चा हमारी दुनिया में अपना स्थान समझ सकेगा।

वैसे, मारिया मोंटेसरी ने कार्यक्षेत्र को ज़ोन में विभाजित करते समय, पारंपरिक डेस्क को पूरी तरह से समाप्त कर दिया, उनकी जगह आरामदायक बच्चों की टेबल ले लीं। उनकी राय में, डेस्क बच्चों के विकास में काफी बाधा डालते हैं, जबकि इसके विपरीत, टेबल सामग्री के साथ बातचीत करने में मदद करते हैं।

मारिया मोंटेसरी की प्रारंभिक विकास विधियों की आलोचना

किसी भी अन्य शिक्षा प्रणाली की तरह, मोंटेसरी पद्धति के फायदे और नुकसान दोनों हैं। मुख्य लाभ, जिसके बारे में हमने ऊपर लिखा है, वह एक स्वतंत्र बच्चे को उसके विकास की व्यक्तिगत गति में हस्तक्षेप किए बिना बड़ा करने का अवसर है। आइए मनोवैज्ञानिकों द्वारा नोट किए गए महत्वपूर्ण नुकसानों पर करीब से नज़र डालें।

1. अधिकांश सामग्रियों का उद्देश्य मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध को विकसित करना और सुधारना है, जो तर्क के लिए जिम्मेदार है, फ़ाइन मोटर स्किल्स, संवेदी और विश्लेषणात्मक सोच। रचनात्मकता और भावुकता के लिए जिम्मेदार दायां गोलार्ध व्यावहारिक रूप से प्रभावित नहीं होता है।
2. विधि के लेखक का रोल-प्लेइंग गेम और सक्रिय मनोरंजन के प्रति नकारात्मक रवैया था, जैसा कि उनका मानना ​​था, केवल बच्चों के बौद्धिक विकास को धीमा कर दिया। घरेलू मनोवैज्ञानिकों को विश्वास है कि खेल के माध्यम से ही बच्चा दुनिया और सामाजिक रिश्तों के बारे में सीखता है।
3. विशेषज्ञ डरपोक और शर्मीले बच्चों को मोंटेसरी समूहों में भेजने की सलाह नहीं देते हैं। सामग्रियों के साथ काम करने में एक निश्चित स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है, लेकिन शांत और विनम्र बच्चे कठिनाई की स्थिति में पहल करने और मदद मांगने की संभावना नहीं रखते हैं।
4. कई शिक्षक ध्यान देते हैं कि जो बच्चे लोकतांत्रिक माहौल में अभ्यस्त होने में कामयाब हो गए हैं, उन्हें सामान्य किंडरगार्टन और स्कूलों में सख्त दिनचर्या और व्यवहार के नियमों के अभ्यस्त होने में कठिनाई होती है।

और फिर भी, सूचीबद्ध नुकसानों के बावजूद, मारिया मोंटेसरी की पद्धति अभी भी प्रासंगिक है।

90 के दशक की शुरुआत में यहां दिखाई देने वाली यह पद्धति विकास केंद्रों के शिक्षकों और सक्रिय अभिभावकों द्वारा सक्रिय रूप से उपयोग की जाती है। कोई भी आपको इससे सर्वोत्तम लेने, अपना खुद का विकास करने और इस तरह अपने बच्चे को एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करने से नहीं रोक रहा है।

मारिया मोंटेसरी की शैक्षणिक प्रणाली बच्चों को शिक्षित करने और शैक्षणिक संस्थानों में पढ़ाने का एक तरीका है, जिसे डॉ. मारिया मोंटेसरी द्वारा बनाया गया और 20वीं सदी की शुरुआत में व्यवहार में लाया गया। इस पद्धति का मुख्य सार बंद (उदाहरण के लिए, फ्रंटल) के बजाय खुली शिक्षा है। इस प्रकार की शिक्षाशास्त्र को अनुभवजन्य कहा जा सकता है, क्योंकि बच्चा, अपनी टिप्पणियों से, वयस्क को उचित शिक्षण तकनीक चुनने में मदद करता है जो उसके और विशिष्ट स्थिति के लिए उपयुक्त हो। शिक्षाशास्त्र का संपूर्ण सार बच्चे को स्वयं सब कुछ करने में मदद करने पर आधारित है।

विचारधारा

मारिया मोंटेसरी की प्रणाली शिक्षाशास्त्र की एक अनूठी पद्धति है, जिसमें बच्चे के स्वभाव और स्वयं को आधार बनाया जाता है। डॉक्टर का मानना ​​था कि सभी बच्चे अपने आप में अनोखे होते हैं। इसीलिए उनकी कार्यप्रणाली में आम तौर पर स्वीकृत मानकों के अनुसार बच्चों की तुलना या माप नहीं किया जाता है। बदले में, उन्हें मुफ़्त शिक्षा मिलती है, जहाँ प्राथमिकता से कोई दबाव और निंदा नहीं हो सकती। मारिया का मानना ​​था कि सामान्य "गाजर और छड़ी" विधि किसी व्यक्ति के आंतरिक अभिविन्यास को भ्रमित करती है, जबकि उसे व्यक्तिगत उद्देश्यों के अनुसार सीखना चाहिए। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि बढ़ता हुआ व्यक्ति स्वभाव से ही इसमें भाग लेने का प्रयास करता है वयस्क जीवनउनके मातापिता।

मोंटेसरी प्रणाली प्रत्येक बच्चे की जरूरतों, क्षमताओं और प्रतिभा को प्राथमिकता देती है। बच्चों का सीखना सबसे अधिक उत्पादक तब होता है जब वे सीखने की अपनी पद्धति और लय चुनते हैं। यह मोंटेसरी शिक्षकों के व्यवहार से संबंधित है, जिसमें वे बच्चों को स्वतंत्र रूप से अध्ययन के क्षेत्र, गति और जो उन्होंने सीखा है उसे समेकित करने के तरीकों को निर्धारित करने की अनुमति देते हैं।
ताना शैक्षणिक विधिमोंटेसरी सीखने में बच्चे की स्वाभाविक खुशी का समर्थन करने के बारे में है। डॉक्टर के मुताबिक ये अहसास प्रमुख में से एक है विशिष्ट विशेषताएंछोटा व्यक्ति. इसलिए, इसे संरक्षित करना और सम्मानजनक उपचार के माध्यम से इसका प्रबंधन करना बेहद महत्वपूर्ण है, जिससे एक पूर्ण और संतुलित व्यक्ति का निर्माण हो सके।

जिन बच्चों को अपनी सीखने की लय और रुचियां स्वयं निर्धारित करने की अनुमति दी जाती है, उन्हें अपनी क्षमताओं पर भरोसा होता है और वे जो सीखते हैं उसमें महारत हासिल करने के मामले में बेहतर प्रदर्शन करते हैं।
इसके अतिरिक्त, स्वतंत्रता समेकित होती है व्यावहारिक कार्य. ऐसा करने के लिए, एक किशोर के रोजमर्रा के जीवन से विभिन्न दृश्य लिए जाते हैं। में पूर्वस्कूली संस्थाएँमोंटेसरी बच्चे अनुकरण के माध्यम से ऐसा करना सीखते हुए, अपने जीवन की गतिविधियों का नेतृत्व करते हैं। स्कूलों में मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र महान अवसर प्रदान करता है सामूहिक कार्य. छात्र अपनी स्वैच्छिक पसंद बनाते हैं कि उन्हें अन्य बच्चों में से किसके साथ सहयोग करना है और किस लक्ष्य पर काम करना है। इसके अलावा, ऐसी गतिविधियों में छात्र के बौद्धिक विकास के प्रबंधक के रूप में उसके व्यक्तित्व पर जोर दिया जाता है।

डॉ. मोंटेसरी के लिए, प्राथमिक लक्ष्य एक सहायक माहौल में बच्चे की संवेदी धारणाओं को विकसित करना था जो उसकी मनोवैज्ञानिक जरूरतों को पूरा कर सके। साथ ही, यह जरूरी है कि शिक्षक इसे आत्मसात करें व्यक्तिगत विशेषताएँबच्चा और इस समय उसे क्या चिंता है, वह अपनी व्यक्तिगत लय में समायोजित हो गया, और इस तथ्य के लिए भी खुला था कि उन्हें भी छात्र से कुछ सीखना है। ऐसा हो सकता है कि वह विशिष्ट गणितीय सामग्री का उपयोग उसके इच्छित उद्देश्य के लिए नहीं, बल्कि उससे एक मशीन या कुछ और बनाने के लिए करेगा, और शिक्षक को उसके निर्णय का समर्थन करना होगा।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत

मारिया मोंटेसरी के अनुसार, एक छोटे व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण तीन चरणों में होता है:

• बचपन का पहला चरण (0 - 6 वर्ष)
• बचपन का दूसरा चरण (6-12 वर्ष)
• युवा (12-18 वर्ष)।

उपरोक्त तीनों चरण विकास के विशिष्ट, स्वतंत्र चरण हैं।

पहला चरण जीवन का सबसे महत्वपूर्ण समय होता है, जब शिशु के स्वभाव और क्षमताओं का निर्माण होता है। मारिया मोंटेसरी छह वर्ष तक की आयु को विकास का दूसरा भ्रूण काल ​​कहती हैं, जब मानव आत्मा और आत्मा का विकास होता है। यदि किसी वयस्क को अपनी धारणा को फ़िल्टर करने का अवसर मिलता है, तो छोटा बच्चा बाहरी वातावरण से किसी भी जानकारी को अवशोषित करता है और इससे उसका व्यक्तित्व बनता है।

डॉक्टर दूसरे चरण को लैबिलिटी का चरण कहते हैं। जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, वह "संवेदनशील" और "संवेदनशील" अवधियों का अनुभव करता है। इन क्षणों में, वह बाहरी दुनिया से कुछ उत्तेजनाओं के प्रति बहुत संवेदनशील रूप से प्रतिक्रिया करता है, विशेष रूप से ऐसे मामलों में: मोटर कौशल, मौखिक क्षमताएं या सामाजिक पहलुओं. यदि आप अपने बच्चे को ग्रहणशील अवधि के दौरान उसकी ज़रूरतों को पूरा करने वाली गतिविधियों को खोजने में मदद करते हैं, तो वह गहरी एकाग्रता जैसे कौशल विकसित कर सकता है। इसका परिणाम यह होता है कि बच्चा अन्य उत्तेजनाओं से विचलित नहीं होता है, बल्कि नए ज्ञान में महारत हासिल करने में व्यस्त रहता है, जिसका न केवल उसके बौद्धिक विकास पर, बल्कि सामान्य रूप से व्यक्तिगत विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। डॉक्टर इस घटना को सामान्यीकरण की प्रक्रिया कहते हैं।

मोंटेसरी पद्धति और उसके साथ आने वाले मैनुअल के निर्माण का आधार और सिद्धांत निम्नलिखित अवलोकन में निहित हैं: किसी भी किशोर की संवेदनशीलता की सबसे महत्वपूर्ण अवधियों में से एक इंद्रियों के सुधार का चरण है। सभी बच्चों में हर चीज़ को छूने, सूंघने और स्वाद लेने की स्वाभाविक इच्छा होती है। इस अवलोकन के आधार पर, डॉक्टर इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि बच्चे की बौद्धिक क्षमताएं अमूर्तता के माध्यम से नहीं, बल्कि उसकी इंद्रियों के माध्यम से प्रकट होती हैं। सीखने की प्रक्रिया के दौरान, संवेदना और समझ एक अवधारणा में संयोजित हो जाते हैं।

प्रस्तुत परिणामों के आधार पर, मारिया मोंटेसरी केवल एक छोटे व्यक्ति की संवेदी धारणाओं के आधार पर, शिक्षाशास्त्र की अपनी प्रणाली विकसित करने में सक्षम थी। इस प्रकार, अपनी गणितीय सामग्री की मदद से, एक बच्चा, एक मनका और सैकड़ों का एक गुच्छा अपनी मुट्ठी में रखता है, पहले से ही संख्या 1 और 100 की कल्पना करता है। और यह उससे बहुत पहले होता है जब वह एक अमूर्त विचार सीखता है। u200numbers.

मारिया मोंटेसरी की दस आज्ञाएँ

• जब तक बच्चा आपसे किसी तरह संपर्क न कर ले, तब तक उसे छूने की जरूरत नहीं है।
• आप किसी बच्चे के बारे में उसकी उपस्थिति में या उसकी पीठ पीछे बुरा नहीं बोल सकते।
• बढ़ते व्यक्तित्व में केवल अच्छाइयों को विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करने का प्रयास करें, जिससे बुराइयों को कम किया जा सके।
• सक्रिय रूप से पर्यावरण को तैयार करें और इसे हमेशा सावधानीपूर्वक बनाए रखें। बच्चे को उसके साथ रचनात्मक ढंग से बातचीत करना सीखना चाहिए, इस प्रक्रिया में उसकी मदद करनी चाहिए। प्रत्येक आइटम का स्थान दिखाएं और इसे सही तरीके से कैसे संभालें।
• बच्चे के साथ निरंतर संपर्क स्थापित करें, जिसका अर्थ है कॉल करते समय सहायता प्रदान करना, साथ ही सुनने और प्रतिक्रिया देने की इच्छा, चाहे वह आपसे कुछ भी मांगे।
• उस छोटे बच्चे के प्रति सम्मान दिखाएं जिसने गलती की है जिसे सुधारा जा सकता है, लेकिन यदि वह विकास संबंधी सामग्रियों का गलत उपयोग करता है या कुछ ऐसा करता है जिससे उसे, उसके विकास या अन्य बच्चों को नुकसान हो सकता है, तो आपको उसे तुरंत रोकना चाहिए।
• उस बच्चे के प्रति सम्मान दिखाएँ जो आराम कर रहा है या दूसरों को काम करते देख रहा है, या अपने स्वयं के कार्यों, अतीत या भविष्य पर विचार कर रहा है। उसे कॉल न करें या उसे अन्य गतिविधियाँ करने के लिए बाध्य न करें।
• उन लोगों की मदद करें जो अभी भी नौकरी की तलाश में हैं।
• हर बार बच्चे को वह बात दोबारा समझाने के लिए अपनी तत्परता दिखाएं जिसे वह पहले नहीं समझ सका - बढ़ते व्यक्ति को कुछ नया सीखने और अपूर्णता से लड़ने में मदद करें। इसमें विशेष संयम एवं दयालुता दिखायें। उन बच्चों के करीब रहें जो अभी भी खोज रहे हैं, और उन लोगों को परेशान न करें जिन्होंने पहले ही अपना रास्ता ढूंढ लिया है।
• बच्चों के साथ व्यवहार करते समय, हमेशा सर्वोत्तम शिष्टाचार अपनाएँ और उन्हें वह सर्वोत्तम दें जो आप और आपके वातावरण में है।

पर्यावरण की तैयारी

तैयारी पर्यावरणहै मुख्य बिंदुमोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में। अन्यथा, एक प्रणाली के रूप में इसका कार्य करना असंभव होगा। वातावरण तैयार करने से बच्चा धीरे-धीरे वयस्कों की देखभाल छोड़ सकता है और उससे स्वतंत्रता प्राप्त कर सकता है। इसलिए ऐसा माहौल बनाना बेहद जरूरी है जो पूरी तरह से इसके अनुरूप हो। अत: जिस स्थान पर बच्चा पढ़ता है उस स्थान पर उपकरण का आकार उसकी ऊंचाई और अनुपात के अनुसार चुना जाना चाहिए। इसके अलावा, उसे फर्नीचर के टुकड़ों को स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने और यह चुनने में सक्षम होना चाहिए कि वह कहाँ अध्ययन करेगा। और यहां तक ​​कि विभिन्न वस्तुओं की एक स्थान से दूसरे स्थान तक होने वाली शोर भरी गति को भी मोंटेसरी द्वारा माना जाता है अच्छा व्यायाममोटर कौशल के लिए. बच्चे को फर्नीचर को लगभग चुपचाप हिलाना सीखना होगा, जिससे दूसरों को परेशानी न हो।

शिशु के लिए वातावरण सौंदर्यशास्त्र और लालित्य से सुसज्जित होना चाहिए, नाजुक चीनी मिट्टी के बरतन के उपयोग को प्रोत्साहित किया जाता है। कम उम्र से ही बच्चे को यह सिखाना बहुत ज़रूरी है कि ऐसी चीज़ों को कैसे संभालना है और उनका मूल्य कैसे समझना है। ऐसी चीजें उसकी आसान पहुंच के भीतर होनी चाहिए: न बहुत ऊंची और न बहुत नीचे। एक छोटे से व्यक्ति के दृश्य क्षेत्र में लगातार रहने के कारण, वे एक प्रकार की चुनौती के रूप में कार्य करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि सभी वस्तुएँ किससे बनी हों विभिन्न सामग्रियां, क्योंकि इसी तरह वह अन्य बच्चों के संबंध में सामाजिक व्यवहार सीखता है और अन्य लोगों की जरूरतों को ध्यान में रखना सीखता है।

बच्चे को अपने कार्यक्षेत्र की देखभाल स्वयं करनी चाहिए, जिससे उसे अपने माता-पिता या शिक्षक से स्वायत्तता प्राप्त हो।

मोंटेसरी प्रणाली में वयस्क

अपने जन्म के पहले मिनट से, बच्चे वयस्कों से स्वतंत्रता और स्वतंत्रता प्राप्त करने का प्रयास करते हैं। मारिया मोंटेसरी इस इरादे को मानव जीवन का जैविक सिद्धांत कहती हैं। जिस तरह एक बच्चे का शरीर विकसित होता है, जिससे वह स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ सकता है, उसी तरह बच्चे की आत्मा नए ज्ञान और स्वायत्तता के स्रोतों के लिए प्रयास करती है।

और बच्चे के इस प्रयास में, वयस्क का कार्य उसका सहयोगी बनना और एक ऐसा वातावरण बनाने में उसकी सहायता करना बन जाता है जो उसकी जरूरतों और सीखने की इच्छा को पूरा कर सके। मोंटेसरी शैक्षणिक पद्धति में, वयस्कों को सहायक के रूप में देखा जाता है जो चतुराई से बच्चे को स्वतंत्र जीवन के लिए मार्गदर्शन करते हैं। इसके अलावा, यह उपर्युक्त मोंटेसरी सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। यह भी याद रखना चाहिए कि एक बच्चे में अपने आप सब कुछ सीखने की क्षमता होती है, लेकिन एक वयस्क को केवल उसे पढ़ने और पीछे हटने के लिए निर्देशित करने की आवश्यकता होती है। में हस्तक्षेप करें संज्ञानात्मक प्रक्रियाएँबच्चा इसके लायक नहीं है, इस मामले में पर्यवेक्षक बने रहना बेहतर है।

इस तथ्य को देखते हुए कि प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से ग्रहणशील अवधियों का अनुभव करता है, सभी शैक्षिक योजनाओं का ध्यान व्यक्तिगत होना चाहिए। शिक्षक को संवेदनशील अवधियों को पहचानना सीखना होगा और बच्चे को ऐसी गतिविधियाँ खोजने में मदद करनी होगी जो उसकी गहरी रुचि जगाएँ। साथ ही, उसे उसकी गतिविधि के प्रकार के संबंध में पसंद की स्वतंत्रता प्रदान करना अत्यंत आवश्यक है।

शिक्षक की भूमिका

मोंटेसरी शिक्षा प्रणाली में शिक्षक के व्यवहार से जुड़े कुछ सिद्धांत भी हैं। उनमें मुख्य रूप से निम्नलिखित शामिल हैं: शिक्षक को स्पष्ट रूप से बच्चे की आत्म-विकास प्रक्रिया को बाधित नहीं करना चाहिए। यहां समझना जरूरी है मुख्य विचार, मारिया मोंटेसरी ने अपने अनुयायियों को बताया: माता-पिता अपने बच्चे के निर्माता नहीं हैं, वह स्वयं अपने विकास के वास्तुकार के रूप में कार्य करते हैं, वे केवल इस कार्य में सहायक हैं, अपने बच्चे की मदद करते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया का यही दृष्टिकोण संपूर्ण शैक्षणिक प्रणाली की मुख्य विचारधारा है, जो आपके बच्चे को उसके जन्म के दिन से ही स्वतंत्र रूप से विकसित होने में मदद करना है। डॉ. मोंटेसरी वयस्कों से अपेक्षा करती हैं कि वे अपना ध्यान खुद से हटाकर बच्चे और उसके भविष्य पर केंद्रित करें। और उनके कार्य बिल्कुल इन्हीं विचारों से प्रेरित होंगे।