प्रीस्कूलर के लिए सामूहिक दृश्य गतिविधि कार्यक्रम। "किंडरगार्टन में टीम वर्क" पर परामर्श। हम मित्रवत "समान विचारधारा वाले लोगों की टीम" में काम करते हैं और उत्कृष्ट कृतियाँ बनाते हैं

सामूहिक ललित कला में, न केवल पैनल बनाए जा सकते हैं, बल्कि पोस्टर, दीवार समाचार पत्र, प्रदर्शन, छुट्टियों और अवकाश गतिविधियों के लिए सजावट भी बनाई जा सकती है। साथ में, बच्चे नाटकीय खेलों के लिए सजावट और मुखौटे तैयार कर सकते हैं, और फिर सभी मिलकर एक परी कथा या कहानी की साजिश का अभिनय कर सकते हैं।

आम तौर पर इस तरह की कक्षाएं छिटपुट रूप से और केवल हल्के रूपों में आयोजित की जाती हैं, जब प्रत्येक बच्चा छवि का अपना हिस्सा अलग से करता है, जो तब समग्र कार्य का एक टुकड़ा बन जाएगा। यदि इसके परिणाम का सामाजिक मूल्य हो तो सामूहिक दृश्य गतिविधि में बच्चों की रुचि काफी बढ़ जाती है।

प्रत्येक टीम का काम एक विशेष रूप से विकसित गेम प्लॉट पर आधारित होता है। बच्चा अपने हिस्से का काम व्यक्तिगत रूप से करता है और अंतिम चरण में वह समग्र रचना का हिस्सा बन जाता है। यहां योजना बहुत सरल है: कार्य की शुरुआत में सभी को एक कार्य दिया जाता है और फिर दूसरों ने क्या किया है उसके आधार पर उसे समायोजित किया जाता है। सबसे पहले, यह शिक्षक द्वारा किया जाता है, बाद में यह सभी प्रतिभागियों द्वारा सामूहिक चर्चा के दौरान होता है, जब परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना आवश्यक होता है।

गतिविधियों के आयोजन के संयुक्त-व्यक्तिगत रूप के आधार पर बनाई गई कक्षाएं बच्चों को सहयोग के सबसे सरल कौशल और क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देती हैं। लेकिन इन कार्यों को करते समय, समूह की एकता औपचारिक होती है, क्योंकि बातचीत केवल योजना और मूल्यांकन के चरणों में की जाती है, जो संयुक्त गतिविधियों के समन्वय के लिए कौशल के गठन को जटिल बनाती है, लेकिन यह बच्चों को संयुक्त के लिए सबसे सरल विकल्प प्रदर्शित करने की अनुमति देती है। योजना.

सहयोगात्मक और सुसंगत कार्य

उदाहरण के तौर पर, निष्पादन पर विचार करें भारी काम"विंटर टेल" (स्नोमैन फैक्ट्री) थीम पर वरिष्ठ समूह. पाठ एक ऐसा खेल है जो सामूहिक साहित्यिक और रचनात्मक रचनात्मकता का संश्लेषण करता है। बच्चों को प्रति पंक्ति चार-चार के समूह में बाँटा गया है। सभी के सामने आने वाले कार्य सरल हैं: नैपकिन से अलग-अलग आकार की तीन गांठें बनाना; हिममानव के लिंग के अनुसार भागों को एक साथ चिपकाएँ, प्रस्तावित भागों से हिममानव की छवि को पूरा करें। कन्वेयर लाइन से वे " ए विंटर्स टेल"प्रत्येक में तीन हिममानव।

संयुक्त गतिविधियाँ संयुक्त कार्यों के समन्वय के लिए कौशल के विकास में योगदान करती हैं। इन परिस्थितियों में, एक बच्चे की विफलता अनिवार्य रूप से पूरे काम की लय में व्यवधान, सामान्य विफलता की ओर ले जाती है।

गतिविधि के इस संगठन के साथ, बच्चे पहले से आखिरी चरण तक एक साथ काम करते हैं, लगातार समग्र संरचना में कुछ जोड़ते हैं, इसकी अभिव्यंजक और सार्थक विशेषताओं में सुधार करते हैं। इस तरह से निष्पादित रचना केवल पहले से वितरित और व्यक्तिगत रूप से पूर्ण किए गए कार्य के कुछ हिस्सों से नहीं बनी होती है, यह शब्द के पूर्ण अर्थ में, एक सामूहिक का फल है रचनात्मक सोच, संयुक्त योजना, काम के सभी चरणों में सक्रिय बातचीत। प्रत्येक व्यक्ति में पहल की आवश्यकता है और साथ ही कार्यों के साथ अपने विचारों का समन्वय करने की इच्छा और क्षमता भी होनी चाहिए
सामान्य काम।

यह कार्य मानता है कि बच्चों में एक टीम में काम करने की क्षमता है और यह योजना बनाने, उनकी गतिविधियों का समन्वय करने और सामूहिक रचनात्मकता के परिणामों का मूल्यांकन करने के कौशल विकसित करने के साधन के रूप में कार्य करता है।

हमने ऐसे कार्य विकसित किए जहां समूह ने एक, सामान्य रचना बनाई, लेकिन गेम प्लॉट ने रचनात्मक बातचीत की प्रक्रिया को चरणबद्ध चरित्र देना संभव बना दिया। पहले चरण में, बच्चों ने जोड़ियों या छोटे समूहों में काम किया; बाद के चरणों में, इन जोड़ियों और समूहों के बीच बातचीत की गई।

यदि पहली समस्या सफलतापूर्वक हल हो गई है और नियोजन चरण में कार्य में प्रतिभागियों के बीच कोई असहनीय असहमति उत्पन्न नहीं हुई है, तो संयुक्त कार्यों के समन्वय का अगला चरण अपेक्षाकृत दर्द रहित है। विवादों के बिना नहीं, बल्कि झगड़ों और अपमान के बिना। बच्चों के रिश्तों में तालमेल बिठाना जरूरी है. आमतौर पर एक या दो जोड़े कार्य पूरा करने में विफल रहते हैं। जिम्मेदारियों के वितरण के लिए अधिक जटिल दृष्टिकोण के लिए बड़े संघों में बातचीत की आवश्यकता होती है। पहली रचनाएँ करते समय यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। समूहों के गठन पर ध्यान दिया जाना चाहिए: अवलोकन, व्यक्तिगत सहानुभूति, साथ मिलकर काम करने की इच्छा पर आधारित। यह बच्चों के लिए छोटे समूहों में काम करने के लिए अपना पहला कौशल और क्षमता प्राप्त करने की प्रक्रिया को सरल बनाता है। एक अधिक जटिल विकल्प समूहों के बीच बातचीत है। पूर्ण रचनाओं की उचित रूप से संरचित चर्चा बच्चों की रचनात्मक कल्पना के विकास में योगदान करती है। इससे बच्चों की मौलिकता और सोच के लचीलेपन का विकास होगा।

कोई भी बच्चा अकेले इतनी बड़ी, रोचक रचना नहीं बना सकता था। इससे बच्चों को लाभ का अनुभव करने में मदद मिलेगी। सहयोग. एक अच्छा निर्माण करेंगे भावनात्मक पृष्ठभूमिभविष्य में भी इसी प्रकार कार्य करना।

लिडिया पशिनत्सेवा, किंडरगार्टन शिक्षक
क्षतिपूर्ति उद्यान संख्या 94

नादेज़्दा एगोरोवा
परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों की सामूहिक रचनात्मकता"

प्रीस्कूलर की सामूहिक रचनात्मकता.

यह ज्ञात है कि बच्चों के निर्माण- एक अनोखी घटना. कई शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, घरेलू और विदेशी दोनों, कलात्मक गतिविधियों के महान महत्व पर जोर देते हैं। सभी पहलुओं में रचनात्मकता, विशेषकर व्यक्तित्व के सौन्दर्यात्मक विकास में। हालाँकि, ऐसे विकास को साकार करने के लिए उपयुक्त परिस्थितियों की आवश्यकता होती है। और अगर विकास के लिए रचनात्मकतासमूह में स्थितियाँ बनाई गई हैं, किंडरगार्टन में, बच्चे चित्र बनाने, तराशने, काटने और चिपकाने में प्रसन्न होते हैं, विभिन्न वस्तुओं का निर्माण करें, इन गतिविधियों पर बहुत सारा समय बिताने के लिए तैयार हैं। ये शर्तें क्या हैं? सबसे पहले, यह सकारात्मक है मनोवैज्ञानिक जलवायुबच्चों में टीम; दूसरे, विकास के लिए इस प्रकार की गतिविधियों का उपयोग रचनात्मकसमूह में बच्चे की क्षमताएँ, जैसे मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन, शारीरिक श्रम।

बच्चों की एक बड़ी संख्या, उनके पास मौजूद कौशल और क्षमताओं के बावजूद, कठिनाइयों का अनुभव करती है रचनात्मक अभिव्यक्ति. मुख्य कारण है: अपर्याप्त स्तर संज्ञानात्मक रुचियाँ, गतिविधि, पहल, दृढ़ता और लक्ष्य प्राप्त करने की क्षमता की कमी।

विकास की समस्या का समाधान सामूहिक रचनात्मकता, शिक्षक को निम्नलिखित पर आधारित होना चाहिए सिद्धांत:

- रचनात्मकविकास के लिए एक शर्त के रूप में प्रत्येक छात्र का कार्यान्वयन सामूहिक सह-निर्माण;

बच्चों की भूमिका का स्थान निर्धारित करते समय उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना सामूहिक अंतःक्रिया;

प्रक्रिया स्थापित करने में प्रबंधकीय निर्देशन सामूहिक गतिविधि;

बच्चे के रहने की सुविधा साथियों के समूह.

सामूहिकबच्चों के साथ काम का योग बन रहा है (सबसे छोटे से शुरू करते हुए पूर्वस्कूली उम्र ) ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक में, एक पाठ में एक प्रकार या दो या तीन प्रकार (मॉडलिंग और एप्लिक, एप्लिक और ड्राइंग, एप्लिक और कलात्मक कार्य)।

संयुक्त में और स्वतंत्र गतिविधिअक्सर, बच्चे छवि को व्यक्तिगत रूप से पूरा करते हैं, प्रत्येक अपनी ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों के साथ। लेकिन विशेष संतुष्टिबच्चों को सामान्य चित्र, रचनाएँ बनाने में आनंद आता है जो समूह के सभी बच्चों की छवियों को जोड़ती हैं। ऐसी पेंटिंग कहलाती हैं सामूहिक कार्य. उनके पास बच्चों के लिए अधिक महत्वपूर्ण परिणाम हैं और वे वास्तव में उनकी तरह प्रशंसा करते हैं कविता बी. मायाकोवस्की: "जो काम कोई अकेले नहीं कर सकता वो हम मिलकर करेंगे".

इसलिए, किंडरगार्टन में पुराने समूहों में संयुक्त गतिविधियों और स्वतंत्र गतिविधियों दोनों के संचालन का एक रूप है सामूहिक कार्य, जिसका परिणाम मॉडलिंग में सामान्य पेंटिंग, पैनल, रचनाएँ हैं।

प्रगति पर है सामूहिककार्य, बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की जाती है, निम्नलिखित का विकास किया जाता है कौशल:

संयुक्त कार्य और उसकी सामग्री पर सहमति;

मिलकर काम करें, एक-दूसरे के आगे झुकें, मदद करें, सलाह दें;

अपने काम की योजना बनाएं, उसका क्रम, सामग्री, रचना, परिवर्धन निर्धारित करें;

कार्य सृजन में अपनी और अपने साथियों की सफलताओं पर खुशी मनाएँ।

सभी सामूहिककार्य का एक उद्देश्य होना चाहिए. शिक्षक बच्चों को एक साथ चित्र बनाने, छुट्टी के लिए सजावट करने, एक समूह, गलियारे, हॉल को सजाने, अवकाश के लिए एक पैनल बनाने, बच्चे के जन्मदिन के लिए, खेल, प्रदर्शन, पोस्टर के लिए सजावट, उपहार के रूप में एक स्क्रीन बुक बनाने के लिए प्रेरित करता है। , परियों की कहानियों का वर्णन करें, कविता, फिल्म के लिए चित्र, आदि।

रनटाइम के दौरान सामूहिकबच्चे एक-दूसरे के साथ संवाद करना सीखते हैं वयस्कों:

वर्ष की शुरुआत में, बच्चे कंधे से कंधा मिलाकर काम करते हैं और मुख्य रूप से शिक्षक के साथ संवाद करते हैं;

दूसरे चरण में, वे एक-दूसरे से बात करना शुरू करते हैं, पहले कार्य के बारे में, फिर इस बात पर जोर देते हुए कि पड़ोसी क्या गलत कर रहा है, इस बात पर जोर देते हुए कि वे स्वयं कार्य सही ढंग से कर रहे हैं;

धीरे-धीरे, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, बच्चे एक-दूसरे के साथ संवाद करना शुरू करते हैं। दोस्त: योजना बनाना, बातचीत करना, पूछना, संकेत देना, आनन्दित होना, किसी मित्र की प्रशंसा करना, आदि।

बच्चे तब वयस्कों की ओर रुख करते हैं जब वे स्वयं किसी समझौते पर नहीं पहुंच पाते। यहां यह सुझाव देना महत्वपूर्ण है कि कैसे बातचीत करना सबसे अच्छा है, किस मामले में एक-दूसरे के सामने झुकना है, यदि आवश्यक हो, तो उन्हें एक साथ, सौहार्दपूर्ण ढंग से, खुशी के साथ काम करना सिखाना है।

कक्षा में शिक्षक विभिन्न प्रकार के प्रयोग करता है कला: ललित और सजावटी, संगीत, नृत्य, साहित्य। एकीकरण बच्चों को अभिव्यक्ति के विभिन्न माध्यमों का उपयोग करके एक कलात्मक छवि दिखाना, उसे अपने तरीके से देखना, समझना संभव बनाता है रचनात्मककलाकार की कार्यशाला, तरीकों की तलाश करना सीखें रचनात्मकता, अपनी खुद की छवि बनाना।

ज्यादातर सामूहिकएक ही उम्र के बच्चों के साथ काम किया जाता है। काम का आयोजन करते समय, बच्चों को उनकी व्यवहारिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, संयुक्त कार्य करने के लिए सही ढंग से एकजुट करना महत्वपूर्ण है। शोधकर्ता बच्चों की संवाद करने और मैत्रीपूर्ण तरीके से बातचीत करने की क्षमता के आधार पर कई प्रकार के बच्चों में अंतर करते हैं। ये मिलनसार-मैत्रीपूर्ण, मिलनसार-शत्रुतापूर्ण, असामंजस्य-अनुकूल और असामंजस्य-शत्रुतापूर्ण बच्चे हैं। संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करते समय इन विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। इस प्रकार, मिलनसार और मिलनसार बच्चों को अन्य प्रकार के बच्चों के साथ जोड़ा जा सकता है। मिलनसार-शत्रुतापूर्ण लोगों को एक-दूसरे के साथ और असामंजस्य-शत्रुतापूर्ण लोगों के साथ एकजुट नहीं किया जा सकता है, और, इसके अलावा, असहमत-शत्रुतापूर्ण लोगों को एक-दूसरे के साथ एकजुट करना अनुचित है। यदि मिलनसार और असामाजिक-शत्रुतापूर्ण बच्चों के समूह में काम करने की आवश्यकता है, तो इसे 2-3 मिलनसार-मैत्रीपूर्ण बच्चों द्वारा "मजबूत" किया जाना चाहिए।

बच्चों को व्यवस्थित करना आसान है मूर्तिकला पर सामूहिक कार्य, अनुप्रयोग, डिज़ाइन, चित्र बनाना अधिक कठिन है, लेकिन व्यवहार में संगठन के विभिन्न रूप हैं जो समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ। संगठन के ये रूप सामूहिकबच्चों की उम्र के आधार पर कार्य धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाते हैं।

1. संयुक्त-व्यक्तिगत

(किसी गतिविधि में भाग लेने वाला बच्चा व्यक्तिगत रूप से कार्य का एक हिस्सा करता है, और अंतिम चरण में यह समग्र संरचना का हिस्सा बन जाता है)।

2. समग्र रूप सेजोड़ पर आधारित दृश्य गतिविधि

संगठन का सुसंगत रूप

(किसी के द्वारा किए गए कार्य का परिणाम दूसरे की गतिविधि का विषय बन जाता है)।

3. सहयोगात्मक-बातचीत

(योजना बनाने, अपनी गतिविधियों का समन्वय करने और परिणामों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने के कौशल का निर्माण सामूहिक रचनात्मक कार्य).

हाँ, बच्चों कनिष्ठ समूहप्रत्येक व्यक्ति एक अलग चित्र बनाता है, और अंत में उनके पास एक सामान्य चित्र होगा। पाठ के अंत में सभी कार्यों को एक साथ मिलाने से चित्र प्राप्त होते हैं "खिलती हुई घास का मैदान", "जंगल", "घास पर चूजे"वगैरह।

और बड़े बच्चे अधिक जटिल और विविध कार्य करते हैं ( "सिटी स्ट्रीट"- परिवहन, घर, पेड़, लोग, आदि)। ताकि बच्चे सृजन करते समय एक-दूसरे के कार्य में हस्तक्षेप न करें टीम वर्क, हर कोई अपनी गतिविधि का क्षेत्र निर्धारित करता है, यानी वे इस बात पर सहमत होते हैं कि कौन कहां पेंटिंग करेगा।

योजना कार्यान्वयन के विभिन्न चरणों में शिक्षक का मार्गदर्शन सामूहिक रचनात्मकगतिविधि की अपनी विशेषताएं होती हैं। पहले चरण में, योजना सामूहिक कार्रवाई, शिक्षक एक प्रेरक प्रतिध्वनि पैदा करने का प्रयास करता है - प्रत्येक बच्चे में शामिल होने की इच्छा का उद्भव सामूहिक कारण. बच्चों को एक सामान्य लक्ष्य, गतिविधि के भविष्य के परिणाम के आकर्षण, भावनात्मक उत्थान, अच्छे व्यावसायिक उत्साह के साथ एकजुट करना महत्वपूर्ण है। बच्चों को विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री प्रदान करना सामान्य उद्देश्य के लिए आकर्षक है। इसलिए, उदाहरण के लिए, आवेदन के लिए न केवल तैयार किए गए का उपयोग करने की सलाह दी जाती है रंगीन कागज, लेकिन समाचार पत्रों और पत्रिकाओं की कतरनें, बच्चों द्वारा तैयार चित्र भी; मॉडलिंग के लिए, ड्राइंग, मोम और रंगीन पेंसिल, वॉटरकलर और गौचे और विभिन्न निर्माण सामग्री के लिए मिट्टी के साथ आटा और प्लास्टिसिन दोनों का उपयोग करें।

संयुक्त गतिविधियों के लिए प्रयासरत बच्चों के उपसमूहों की पहचान करने की एक प्रभावी तकनीक बाल रुचि दिवस हो सकती है। इस दिन बच्चे अपने मनपसंद काम करते हैं, जिससे यह स्पष्ट होता है कि कितने और किस प्रकार के बच्चों के उपसमूह बनते हैं और किस रुचि के अनुसार बनते हैं।

अगला कदम सामूहिकबातचीत बच्चों के बीच आगामी गतिविधियों के लिए भूमिकाओं का वितरण है। एक सामान्य उद्देश्य में भागीदारी के लिए प्रत्येक बच्चे को बाहर से खुलने में मदद करना सर्वोत्तम गुण, शिक्षक के लिए प्रत्येक प्रतिभागी की व्यक्तिगत क्षमताओं और झुकावों की पहचान करना महत्वपूर्ण है। साथ ही, उसका कार्य केवल बच्चे का अध्ययन करना नहीं है, बल्कि उसकी व्यक्तिगत विशिष्टता की अभिव्यक्तियों को "प्रस्तुत" करना और सभी बच्चों को उसकी सर्वोत्तम विशेषताओं को देखने में मदद करना है। इस उद्देश्य के लिए, व्यक्तिगत उपलब्धियों की प्रदर्शनियों, प्रतिभाओं और क्षमताओं के प्रदर्शन का आयोजन करना और शिक्षक के लिए किसी विशेष बच्चे के कार्यों और गतिविधियों पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करना संभव है। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने से शिक्षक को विकास की संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करने में मदद मिलती है सामूहिक रचनात्मकता.

बच्चों के सहयोग को व्यवस्थित करने का एक अन्य विकल्प यह है कि गतिविधि का सामान्य लक्ष्य कई उपसमूहों द्वारा किया जाता है और अंतिम परिणाम प्रत्येक उपसमूह के काम की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। इस प्रकार की गतिविधि से एक भावना पैदा होती है संतुष्टिप्रत्येक प्रतिभागी, बच्चे, में सामान्य उद्देश्य के लिए उपयोगिता और व्यक्तिगत योगदान की भावना होती है, जो उसे अपनी क्षमताओं पर विश्वास दिलाती है। उदाहरण के लिए, बच्चे समूह कक्ष "बचपन का जादुई देश" की दीवार पर एक पैनल के डिजाइन में भाग लेने में प्रसन्न हैं। "अंतरिक्ष"आदि। अपने स्वयं के अनुरोध पर उपसमूहों में विभाजित होकर, बच्चे स्वतंत्र रूप से निर्णय लेते हैं कि उनके समूह द्वारा सामान्य दृश्य क्षेत्र पर कौन सा कथानक प्रतिबिंबित किया जाएगा।

अंतिम चरण सामूहिकअंतःक्रियाएँ उपलब्धि, जागरूकता और प्राप्त परिणाम के महत्व के मूल्यांकन से जुड़ी होती हैं। साथ ही, शिक्षक बच्चों का ध्यान सामान्य उद्देश्य के लिए सभी के व्यक्तिगत योगदान पर केंद्रित करता है, इस बात पर जोर देता है कि संयुक्त प्रयासों के बिना, कार्यान्वयन सामूहिकयोजना असंभव होती. सफलता मिलने पर यह अच्छा है सामूहिकगतिविधियों का मूल्यांकन न केवल बच्चों द्वारा किया जाता है, बल्कि उन लोगों द्वारा भी किया जाता है जिनकी राय को वे महत्व देते हैं - माता-पिता, अन्य शिक्षक, अन्य समूहों के बच्चे।

कक्षाओं को व्यवस्थित ढंग से संचालित करना सामूहिक रचनात्मकताप्रत्येक किंडरगार्टन बनाता है दीर्घकालिक योजना, विषयों और सामग्रियों का चयन किया जाता है, संगठन के रूपों पर विचार किया जाता है। इसलिए, सामूहिककार्य को कई वर्गों में क्रियान्वित किया जा सकता है। एक विषय पर कक्षाओं का एक चक्र कार्य का क्रमिक समाधान प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, विषय "सिटी स्ट्रीट": पहले पाठ में, एक शहर बनाया जाता है, दूसरे पाठ में, दूसरी शीट पर परिवहन बनाया जाता है, पाठ के अंत में, दोनों शीट जुड़ी होती हैं। तीसरे पाठ में, लोगों का प्रदर्शन करें और अपनी इच्छानुसार शहर को पूरा करें (पेड़, फूल, बादल, सूरज, आदि)

बच्चों के सफल विकास में क्या बाधक है? रचनात्मकता? शिक्षकों के कार्य में सबसे बड़ी कमी जो बच्चों के विकास में बाधक है रचनात्मकता, है अत्यधिक देखभालबच्चा, यानी शिक्षक का स्वयं में हस्तक्षेप रचनात्मक प्रक्रियाबच्चा, काम के बारे में अपना विचार थोपना। अगला नुकसान जो बच्चों के विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालता है वह है रचनात्मकता, किसी को ड्राइंग, एप्लिक और मॉडलिंग के लिए बच्चों को दी जाने वाली सीमित सामग्रियों और बच्चों के चित्रण के सीमित तरीकों पर विचार करना चाहिए। बाल विकास में कार्य का सबसे नकारात्मक नुकसान रचनात्मकता, बच्चों का कुप्रबंधन रचनात्मकताऔर शिक्षक योग्यता का निम्न स्तर, यानी कोई नहीं है रचनात्मकइस मुद्दे को हल करने की क्षमता.

शिक्षकों और अभिभावकों को एक आपातकालीन कार्य का सामना करना पड़ रहा है महत्त्व: यह सुनिश्चित करने के लिए कि उनमें से प्रत्येक जो अब किंडरगार्टन जाता है, न केवल हमारे समाज के एक जागरूक सदस्य के रूप में, न केवल एक स्वस्थ और मजबूत व्यक्ति के रूप में, बल्कि - आवश्यक रूप से - एक पहल करने वाले, सोचने में सक्षम व्यक्ति के रूप में भी बड़ा हो! रचनात्मकवह जो भी व्यवसाय करता है उसके प्रति दृष्टिकोण। और सक्रिय जीवन स्थितियदि कोई व्यक्ति सोचता है तो उसका एक आधार हो सकता है रचनात्मक, यदि वह अपने आसपास सुधार का अवसर देखता है।

विषय सामूहिक 3-4 साल के बच्चों के लिए काम करता है

1. बहुरंगी गेंदें (आवेदन, ड्राइंग)

2. शीतकालीन वन (चित्रकला)

3. घास के मैदान में पेड़ों पर बर्फ चुपचाप गिरती है (चित्रकला)

4. टंबलर चल रहे हैं (मॉडलिंग, तालियाँ)

5. पेड़ पर पत्ते और फूल खिल गये (ड्राइंग, तालियाँ). इस मामले में, शिक्षक बच्चों के सामने एक पेड़ की छवि बनाता है, और बच्चे तैयार फूलों और पत्तियों को चिपकाते हैं।

6. सुंदर फूल खिले (एप्लिक और ड्राइंग)

7. मुर्गियाँ घास में चल रही हैं

8. आइए छुट्टियों के लिए अपने समूह को सजाएँ (मॉडलिंग, पिपली, ड्राइंग). यह गतिविधि सभी छुट्टियों पर लागू होती है (जन्मदिन, वसंत की छुट्टी, नया सालवगैरह।)

विषय सामूहिकमध्य समूह के बच्चों के लिए काम करता है

1. पतझड़ वन (चित्रकला)

2. शरदकालीन कालीन (सजावटी रचना तालियों में बनाई जा सकती है। इस प्रकार की रचना वसंत रूपांकनों के आधार पर बनाई जा सकती है)

3. एक शाखा पर पक्षी (पेड़); फीडर पर पक्षी (मॉडलिंग)

4. आनंदमय हिंडोला (डायमकोवो खिलौनों पर आधारित). हिंडोला शिक्षक द्वारा डिज़ाइन किया गया.

5. परी वृक्ष (ड्राइंग, तालियाँ)

6. हमारा एक्वेरियम (रचना ड्राइंग और तालियों में बनाई जा सकती है)

7. परियों का देश ( अधिरोपण: बच्चे कटे हुए घरों को सजाते हैं, सजावट के विवरण काटते हैं, उन्हें चिपकाते हैं और सजाए गए घरों से वे कागज की एक बड़ी शीट पर एक चित्र बनाते हैं, जो परी कथा के रंग के अनुसार रंगा हुआ होता है। देशों: आकाश, पृथ्वी, घास, आदि)

8. एक परी-कथा शहर की सड़क पर विभिन्न भार लेकर गाड़ियाँ चल रही हैं। (पिपली)

9. फुलवारी में सुन्दर फूल खिले (ड्राइंग, तालियाँ)

विषय सामूहिकबड़े बच्चों के लिए काम करता है

1. खिलौने की दुकान की खिड़की (आवेदन, ड्राइंग)

2. फूलों की टोकरी

3. प्रकृति का हमारा कोना (पिपली)

4. शरद ऋतु पार्क (जादुई बगीचा)– चित्रकारी, तालियाँ

5. स्केटिंग रिंक पर

6. हमारा शहर (पिपली)

7. सर्दी का मजा (चित्रकला)

8. परीकथा साम्राज्य

9. अंतरिक्ष (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)

10. मेरी पसंदीदा परी कथा (कार्टून)- पिपली, चित्रकारी

विषय सामूहिकस्नातक समूह के बच्चों के लिए काम करता है

1. सर्कस का मैदान (आवेदन, ड्राइंग)

2. फूलों की टोकरी (फूलों के साथ फूलदान, फलों के साथ फूलदान - पिपली)

3. कपड़े पर चित्रकारी (चित्रकला)

4. शरद ऋतु पार्क (जादुई बगीचा)– चित्रकारी, तालियाँ

5. दुनिया के जानवर (एप्लिक या ड्राइंग, मॉडलिंग)

6. हमारा शहर (पिपली)

7. सर्दी का मजा (चित्रकला)

8. फूलों की दुनिया (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)

9. अंतरिक्ष (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)

10. मेरी पसंदीदा परी कथा (कार्टून)- पिपली, चित्रकारी

बच्चों में एक टीम में रचनात्मक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करना इनमें से एक है सबसे महत्वपूर्ण कार्य आधुनिक शिक्षा. जिस दुनिया में हम रहते हैं उसकी गतिशीलता रचनात्मकता को केवल कुछ चुनिंदा लोगों के लिए विलासिता, सुलभ और आवश्यक नहीं बनाती, बल्कि प्रत्येक व्यक्ति के लिए रोजमर्रा की आवश्यकता बनाती है। उच्च स्तरहमारे समय में रचनात्मक क्षमताओं का विकास तेजी से देखा जा रहा है आवश्यक शर्तनिरंतर बदलते परिवेश में जीवित रहना। एक टीम में रचनात्मक रूप से काम करने की क्षमता एक आधुनिक व्यक्ति के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण की प्रासंगिकता समाज की एक निश्चित सामाजिक व्यवस्था, एक निश्चित अवधि की विशेषता, व्यक्ति की आंतरिक आवश्यकता, जीवन में उसकी सुरक्षा को ध्यान में रखते हुए होती है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधि को सबसे प्रभावी शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में से एक माना जाता है।

रचनात्मक सामूहिक गतिविधि को रचनात्मक रचनात्मक गतिविधि माना जाता है जब गतिविधि के एक क्षेत्र में रचनात्मक कार्य करने के लिए प्रशिक्षित बच्चा इसे गतिविधि के दूसरे क्षेत्र में विस्तारित करता है।
रचनात्मक सामूहिक गतिविधि का तात्पर्य विकासात्मक शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है - बच्चों की नियमित गतिविधियों में रचनात्मकता का निर्माण और विकास।

डॉव के वरिष्ठ समूह में सामूहिक रचनात्मक गतिविधि

एक प्रीस्कूलर में सामूहिक अभिविन्यास बनाने की राह पर, कई क्रमिक कदम उठाए जाने चाहिए: बच्चे के साथियों के प्रति अभिविन्यास के गठन से (पहले चरण में) उनके लिए अपने स्वयं के महत्व की भावना के निर्माण तक (पर) दूसरा) और सभी के समर्थन के साथ एक समग्र परिणाम प्राप्त करने के लिए बच्चे के अपने महत्व की भावना को मजबूत करना (तीसरे पर)।

सामूहिक कार्य करने की प्रक्रिया में बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की जाती है, निम्नलिखित कौशल विकसित किए जाते हैं:

मिलकर काम करें, एक-दूसरे के आगे झुकें, मदद करें, सलाह दें;

- संयुक्त कार्य और उसकी सामग्री पर सहमत हों;

अपने कार्य की योजना बनाएं, उसका क्रम निर्धारित करेंसामग्री, सामग्री, रचना, परिवर्धन;

सृजन में अपनी और अपने साथियों की सफलताओं पर खुशी मनाएँकाम।

वरिष्ठ समूह में ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिक कक्षाओं में, प्रीस्कूलर संयुक्त गतिविधियों के कौशल सीखते हैं। वे सामूहिक कार्य की सामग्री पर सहमत होना सीखते हैं, तकनीकों और रचनात्मक समाधानों पर चर्चा करते हैं और उन लोगों को सहायता प्रदान करते हैं जिन्हें इसकी आवश्यकता होती है।
पाठ शुरू होने से पहले, शिक्षक को काम के चरणों की स्पष्ट रूप से योजना बनानी चाहिए और सामग्री और उपकरणों को कैसे रखा जाए, इसके बारे में सोचना चाहिए। कार्यों का वितरण करते समय ध्यान रखें व्यक्तिगत विशेषताएँप्रत्येक बच्चा, उसकी रुचियाँ, कौशल और क्षमताओं का स्तर।

बातचीत, चित्र और प्रतिकृतियाँ देखना प्रारंभिक चरणविषय पर बच्चों के ज्ञान का विस्तार करेगा, उनका विकास करेगा ज्वलंत छवियांऔर उन्हें एक ड्राइंग या एप्लिकेशन में अनुवाद करने की इच्छा। भविष्य के काम पर चर्चा करते समय, सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने के लिए संयुक्त प्रयासों की आवश्यकता और अन्य बच्चों की मदद के बिना बड़े पैमाने की योजना को साकार करने की असंभवता पर जोर देना महत्वपूर्ण है।
पाठ के दौरान, शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चों की रचनात्मक बातचीत के लिए परिस्थितियाँ बनाना, कलात्मक और तकनीकी समस्याओं को संयुक्त रूप से हल करने के कौशल विकसित करना है। कार्य प्रक्रिया के दौरान एक भरोसेमंद माहौल (डिज़ाइन विवरणों पर चर्चा करते समय, उन्हें कहां रखना है यह चुनना), एक दोस्त की मदद करने की इच्छा और इस मदद को स्वीकार करने की क्षमता - यह सब बच्चों को एक साथ लाता है और काम की गुणवत्ता को प्रभावित करता है।
पाठ के अंतिम चरण में, शिक्षक को न केवल बच्चों की गतिविधियों के परिणामों पर चर्चा करनी चाहिए, बल्कि यह भी ध्यान देना चाहिए कि उनमें से कोई भी व्यक्तिगत रूप से इतनी बड़ी, दिलचस्प रचना नहीं कर सका। इससे प्रीस्कूलरों को संयुक्त गतिविधियों के लाभों को महसूस करने और भविष्य में इसी तरह के काम करने के लिए सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाने में मदद मिलेगी।

शिक्षण अनुभव से एक उदाहरण. "ग्रह और रॉकेट" (सामूहिक रचना बनाना) के विचार पर आधारित चित्रण।

लक्ष्य: यू.ए. की अंतरिक्ष उड़ान की 50वीं वर्षगांठ के लिए समूह के इंटीरियर को सजाने के लिए एक रंगीन रचना बनाना। गगारिन.

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक के साथ बातचीत में बच्चों ने अंतरिक्ष के बारे में जो कुछ वे जानते हैं उसे साझा किया। शिक्षक ने बच्चों को अंतरिक्ष और अंतरिक्ष यात्रियों के बारे में सुलभ तरीके से बताया, कहानी के साथ अंतरिक्ष यात्रियों के बारे में रंगीन तस्वीरें और गीतों की रिकॉर्डिंग भी दी।

समूह में, शिक्षकों ने बच्चों की किताबों की एक प्रदर्शनी का आयोजन किया: "तारों वाले आकाश का विस्तार।"

बच्चों ने मिलकर चित्र देखे और उन पर चर्चा की।

हमने आउटडोर गेम "जर्नी टू द स्टार्स" सीखा।

खेल "रॉकेट लॉन्च" में हमने संख्या रेखा 1-10 में एक दूसरे के बगल की संख्याओं की तुलना करते हुए, पीछे की ओर गिनती का अभ्यास किया।

"ग्रह और रॉकेट" रचना बनाने का सामूहिक कार्य अगले दो दिनों में आयोजित किया गया था।

कार्य प्रगति.

शिक्षक बच्चों को भविष्य की रचना का आधार दिखाता है - कागज की एक बड़ी काली शीट, वी.पी. की एक कविता की पंक्तियाँ पढ़ता है। लेपिलोव "कॉस्मिक टेल":

अंतरिक्ष में चित्रित काला,

क्योंकि वहां कोई माहौल नहीं है

न कोई रात है, न कोई दिन.

यहां कोई सांसारिक नीलापन नहीं है...

अब इस बड़ी काली चादर पर कुछ भी नहीं है. लेकिन जल्द ही तारे, ग्रह, धूमकेतु और अंतरिक्ष यान दिखाई देंगे। और आप और मैं यह सब करेंगे - हम अपनी खुद की "छोटी सी जगह" बनाएंगे। इस बारे में सोचें कि आप किन अंतरिक्ष वस्तुओं का चित्र बनाना चाहेंगे। एक-दूसरे के साथ साझा करें कि आप ड्राइंग में किन रंगों का उपयोग करेंगे।

बच्चे आपस में इस बात पर सहमत होते हैं कि कौन क्या बनाएगा: तारे, ग्रह या अन्य अंतरिक्ष पिंड।

बच्चे अपनी योजनाओं को कागज की अलग-अलग शीटों पर चित्रों में ढालते हैं।

तैयार चित्रअगले दिन तक संग्रहीत किया जाता है।

अगले दिन, जब एक ड्राइंग या एप्लिक पाठ की योजना बनाई जाती है, तो शिक्षक बच्चों के चित्र प्रदर्शित करते हैं और पूछते हैं कि वे खींचे गए रॉकेट, सितारों, ग्रहों और धूमकेतुओं को एक बड़ी काली शीट पर कैसे रख सकते हैं।

बच्चे उत्तर देते हैं कि चित्रों को काटकर चिपकाया जा सकता है।

जो लोग अच्छी तरह से काट सकते हैं वे उन लोगों की मदद करते हैं जो इसमें बहुत अच्छे नहीं हैं।

कटे हुए चित्रों से एक रचना बनाई जाती है और एक बड़ी काली शीट पर चिपका दी जाती है।

सफेद गौचे का उपयोग करके पतले ब्रश की नोक से तारों के "बिखरने" को चित्रित किया जा सकता है।

तैयार रचना को सामान्य समीक्षा और चर्चा के लिए समूह में लटका दिया गया है (परिशिष्ट 7 देखें)।

एक शिक्षक या प्रशिक्षित बच्चा एल. एलेनिकोवा की कविता "रॉकेट एंड फायरवर्क्स" की पंक्तियाँ पढ़ता है:

मैंने और भी अद्भुत रंग लिए,

और एक हर्षित ब्रश के साथ, एक गीत के साथ

हर चीज को अद्भुत ढंग से चित्रित किया, -

मैंने अपनी छुट्टियाँ स्वयं बनाईं!

आसमान में एक रॉकेट फटा

उसमें से प्रकाश का एक पुंज उड़ता है, -

तारे खुशी से झूम रहे हैं,

शानदार आतिशबाजी की जा रही है.

यह आयोजन अंतरिक्ष यात्रियों के बारे में गीतों की रिकॉर्डिंग के साथ समाप्त होता है।

प्रारंभिक स्कूल समूह "फूलों और तितलियों के साथ घास का मैदान" के बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश ( टीम वर्कओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके)

लक्ष्य:सुधार रचनात्मकताओरिगामी के माध्यम से बच्चे।

कार्य:
-बच्चों को तितली के विकास के चरणों और उसकी जीवनशैली की विशेषताओं से परिचित कराएं।
- आवश्यक विवरण के साथ छवि को पूरक करते हुए, मूल "डबल त्रिकोण" आकार से एक शिल्प (तितली) बनाने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना;
- मूल रूपों "लिफाफा" और "पतंग" का उपयोग करके ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके ट्यूलिप फूल को मोड़ने की क्षमता को मजबूत करना;
- विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्स;
-आँख विकसित करना, तितली के पंखों पर एक पैटर्न बनाने में समरूपता बनाए रखने की क्षमता;
-सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के कौशल विकसित करना;
-कीड़ों के जीवन में रुचि विकसित करना;
- प्रकृति की सुंदरता को नोटिस करने की क्षमता, उसकी प्रशंसा करने की इच्छा पैदा करें,
उसकी देखभाल करना।

पाठ के लिए सामग्री:
व्हाटमैन पेपर पर खींचा गया वसंत घास का मैदान;
घंटी;
तितली विकास के चरणों के साथ चित्रण;
तितली;
परिचालन कार्ड;
संगीत "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स" पी.आई. द्वारा। त्चिकोवस्की;
कागज़ विभिन्न रंग;
कैंची;
गोंद;
तितलियों की तस्वीर.

प्रारंभिक कार्य:
विषय पर बातचीत: "हमारी सड़क पर वसंत है"
वसंत प्रकृति के फोटो चित्रण को देखते हुए।
जी. स्क्रेबिट्स्की की कहानी पढ़ना "एक जंगल की सफाई में।" वसंत"।
वसंत के बारे में कविताएँ याद करना।

पाठ की प्रगति:

सही। पत्तियाँ खिलने लगीं। यहीं से वन महोत्सव की शुरुआत हुई।
कोकिला ने सीटी बजाई और झाड़ियों में क्लिक किया, मेंढक नदी के पास जोर से टर्राने लगे, और मई बीटल शाखाओं के बीच भिनभिनाने लगी।
कैटरपिलर भी जाग गया, उसने अपना एंटीना बाहर निकाला, और जैसे ही वह अपने कोकून से पूरी तरह बाहर निकलना चाहता था, उसे महसूस हुआ कि कोई चीज़ उसकी पीठ पर उसे परेशान कर रही है...
शिक्षक:बच्चों, उसकी पीठ पर कैटरपिलर से उसे क्या रोक रहा था?
बच्चे:पंख!
शिक्षक:अब देखते हैं कि क्या ये सच है?
शिक्षक:हमारा कैटरपिलर क्या बन गया है?
बच्चे:तितली को!
हमारा कैटरपिलर एक सुंदर तितली बन गया है

शारीरिक व्यायाम "तितली"
सुबह तितली उठी।
वह खिंची और मुस्कुरायी।
एक बार - उसने खुद को ओस से धोया।
दो - वह शान से घूमी।
तीन - वह झुककर बैठ गई।
चार बजे वह उड़ गया।
और पाँच बजे वह बैठ गयी।
(बच्चे पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं)

शिक्षक:अपनी सीटें ले लो.
आइए उसके लिए फूलों का एक घास का मैदान बनाएं।

हम उपसमूहों में काम करेंगे: "तितलियाँ" और "ट्यूलिप"।

हम तितली और ट्यूलिप बनाने की विधियों को याद करते हैं और ऑपरेशन कार्डों पर विचार करते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक.
कैटरपिलर, कैटरपिलर,
(एक हाथ की हथेली कैटरपिलर की तरह "क्रॉल" करती है अंदरएक और)
तितली की बेटी
(हथेली बांह के बाहर की ओर कंधे तक "रेंगती" है)
घास की पत्तियों के साथ रेंगना
(दूसरी ओर लंबवत रूप से वही बात)
पत्ते खाता है:
पूर्वाह्न!
पूर्वाह्न!
पूर्वाह्न!
पूर्वाह्न!
(एक हथेली दूसरी हथेली पर ऊपर की ओर खिसकती है और हर सुबह दूसरी हथेली की उंगलियों को "काटती" है
मैंने खाना खाया और सोना चाहता था
(एक हाथ मुट्ठी में बांधता है, दूसरा उसे ढकता है)
उठो (अपनी हथेलियाँ फैलाओ)
तितली में बदल गया
(अपनी बाहों को कलाइयों पर क्रॉस करें)
यह उड़ गया, यह उड़ गया, यह उड़ गया!
(पंखों की तरह पार की हुई हथेलियाँ लहराएँ)

शिक्षक:चलो काम पर लगें। याद रखें कि आपको वर्कपीस की प्रत्येक पंक्ति को अपनी उंगली से चिकना करना होगा ताकि सभी शिल्प साफ-सुथरे हो जाएं।

बच्चों की रचनात्मकता. (शांत संगीत लगता है। पी.आई. त्चिकोवस्की द्वारा "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स")।

शिक्षक:घास के मैदान में कितने सुंदर फूल खिले। और अब, तितली अपनी सहेलियों के साथ दिन भर एक फूल से दूसरे फूल पर फड़फड़ाती रहती है। कभी-कभी वह फूल पर बैठकर सावधानी से अपने मखमली चमकीले पंख फैलाती है
चारों ओर देखता है और कहता है: “यहाँ बहुत अच्छा है! मैं यहाँ रहकर कितना खुश हूँ!”
शिक्षक:बच्चों, क्या आपने गतिविधि का आनंद लिया? आप क्या लेना पसंद करते है?
बच्चे:बच्चों के उत्तर.
शिक्षक:आज आपने क्या नया सीखा?
क्या आप खुश हैं कि आपने तितली की मदद की?
बहुत अच्छा! ध्यान रखो, सभी जीवित चीजों पर दया करो, बच्चों! ज़रा बारीकी से देखें। सुनो, प्रकृति की सुंदरता में डूबो, इसकी रक्षा करो और इसे बढ़ाओ!
बच्चों के कार्य का विश्लेषण.
और हमारे पाठ की स्मारिका के रूप में आपको उपहार के रूप में, तितलियों की तस्वीरें!

किंडरगार्टन और शहर की सड़कों पर बच्चों के कार्यों का विश्लेषण करते हुए, आप देख सकते हैं कि वे अपने आसपास के लोगों की आकांक्षाओं की परवाह किए बिना, और कभी-कभी बिना जाने भी, सबसे पहले, अपनी जरूरतों, इच्छाओं, रुचियों को संतुष्ट करने का प्रयास करते हैं। उनके विषय में।

मैं बच्चों को स्वार्थी नहीं देखना चाहता!

किंडरगार्टन में ही बच्चे को लोगों के बीच रहना सीखना चाहिए। और सामूहिक कार्य बच्चों को एकजुट करेगा।

सामूहिक कक्षाओं के लक्ष्य:

एक साथ काम करने के कौशल और क्षमताओं का विकास करना, संचार का निर्माण करना, पारस्परिक सहायता की आदत विकसित करना, सामाजिक रूप से मूल्यवान उद्देश्यों की अभिव्यक्ति और गठन के लिए आधार बनाना;

रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना का विकास करें;

अपने बच्चे को उनकी कलात्मक क्षमताएँ दिखाने में मदद करें विभिन्न प्रकारबढ़िया और व्यावहारिक गतिविधियाँ।

मुख्य कार्य:

संसार, प्रकृति के प्रति सौंदर्य बोध विकसित करें, कलात्मक सृजनात्मकतावयस्क और बच्चे;

बच्चों की कल्पनाशीलता का विकास करना, उनकी कल्पना की अभिव्यक्तियों का समर्थन करना, अपने विचारों को प्रस्तुत करने का साहस करना;

विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में बच्चों को शामिल करें;

सामूहिक कार्य बनाना सीखें।

समूह कक्षाएं - में तैयारी समूहमैं इसे दोपहर में बिताने का सुझाव देता हूं, जब वे पहले से ही आराम कर चुके होते हैं और एक-दूसरे के साथ फिर से संवाद करने की नई ताकत और इच्छा से भरे होते हैं। कार्यक्रम के अनुसार पाठ की अवधि 25-30 मिनट है।

सामूहिक कार्य करने की प्रक्रिया में, बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की जाती है, निम्नलिखित कौशल विकसित किए जाते हैं:

मिलकर काम करें, एक-दूसरे के आगे झुकें, मदद करें, सलाह दें;

संयुक्त कार्य और उसकी सामग्री पर सहमति;

अपने काम की योजना बनाएं, उसका क्रम, सामग्री, रचना, परिवर्धन निर्धारित करें;

कार्य सृजन में अपनी और अपने साथियों की सफलताओं पर खुशी मनाएँ।

किए गए कार्यों का सारांश देते हुए, हम बच्चों के साथ रचनात्मक कार्यों पर चर्चा करते हैं। इससे बच्चे को न केवल अपने दृष्टिकोण से, बल्कि अन्य लोगों के दृष्टिकोण से भी दुनिया को देखने, दूसरे व्यक्ति के हितों को स्वीकार करने और समझने में मदद मिलती है।

किंडरगार्टन में टीम वर्क बच्चों और वयस्कों के संयुक्त कार्य का परिणाम है। प्रत्येक कार्य माता-पिता और आंतरिक सजावट के लिए दृश्य जानकारी के रूप में कार्य करता है। समूह के पास और लॉकर रूम में प्रदर्शनी में हमारे काम बच्चों और अभिभावकों दोनों को लगातार प्रसन्न करते हैं। प्रत्येक बच्चा गर्व से दिखाता है कि उनका हिस्सा किस प्रकार काम करता है विस्तृत विवरणइस या उस हिस्से को बनाने की प्रक्रिया, साथ ही काम के कुछ हिस्से जो समूह के दोस्तों द्वारा पूरे किए गए थे। मुझे इस प्रकार का कार्य प्रेरक लगता है बच्चों की रचनात्मकता, क्योंकि काम पूरा करने के बाद भी लोग टेबल पर बने रहते हैं, समूहों में एकजुट होते हैं और अपने विषय पर काम करते हैं।