तात्याना मिखाइलोव्ना रतिन्स्काया ग्रीष्मकालीन एकीकृत शिविर की स्थितियों में बच्चों का सामाजिक विकास। "विकलांग बच्चों और स्वस्थ बच्चों का पालन-पोषण करने वाले परिवारों के लिए एकीकृत शिविर" विकासात्मक विकलांग बच्चों का हमारा सोलर शिफ्ट एकीकरण

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों का पालन-पोषण करने वाले परिवारों के सामने एक महत्वपूर्ण समस्या अभी भी विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों के प्रति समाज का रवैया है। कई विशेषज्ञ इस समस्या का समाधान स्वस्थ साथियों के समाज में डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के प्रारंभिक एकीकरण में देखते हैं (उदाहरण के लिए, सार्वजनिक स्कूलों में विशेष कक्षाओं में विशेष बच्चों को पढ़ाना)। कई अध्ययनों से पता चला है कि सुधारात्मक स्कूलों के स्नातक सार्वजनिक स्कूलों में विशेष कक्षाओं के अपने साथियों की तुलना में अधिक संख्या में कमियों से पीड़ित हैं, जिनका सामाजिक अनुकूलन बहुत आसान है। बच्चे के विकास के शुरुआती चरणों में, विशेष या एकीकृत शिक्षा के रूप में समाजीकरण की प्रक्रिया में डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों को शामिल करने के लिए कुछ स्थितियाँ बनाई गई हैं। किशोरावस्था में, इस गुणसूत्र विकार वाले बच्चों और उनके परिवारों को समाज में शामिल करने से संबंधित मुद्दों की प्रासंगिकता और अधिक प्रासंगिक हो जाती है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे युवावस्था में प्रवेश कर रहे हैं, जिसमें भावनात्मक अस्थिरता, माता-पिता और साथियों के साथ संघर्ष शामिल है। इस अवधि के दौरान, एक ओर प्रशिक्षण पूरा होने और दूसरी ओर रोजगार की आवश्यकता के कारण परिवार में तनाव, दूसरी ओर उत्तीर्ण होने की कठिनाइयाँ। किशोरावस्थादूसरी ओर, किशोरावस्था और युवा वयस्कता में डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के समाजीकरण के लिए सेवाओं का बुनियादी ढांचा, साथ ही उन परिवारों के साथ काम करना जहां उनका पालन-पोषण होता है, इस संबंध में काफी बढ़ गया है।

परियोजना का लक्ष्य: एकीकृत शिविर में सभी प्रतिभागियों के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करने, डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों और स्वस्थ बच्चों दोनों के नैतिक और संज्ञानात्मक विकास और बच्चों और वयस्कों में सहिष्णु व्यवहार के गठन के लिए स्थितियां बनाना।

1. सामाजिक और शैक्षणिक:

बच्चों और वयस्कों के सामाजिक (संचारी और नैतिक) अनुभव को समृद्ध करें;

साथियों की व्यक्तिगत और शारीरिक विशेषताओं के प्रति सहनशीलता का स्तर बढ़ाएँ।

2. मनोवैज्ञानिक:

संचार के सामाजिक कार्यों के माध्यम से डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को सक्रिय करें;

श्रेष्ठता की भावनाओं के निर्माण या हीन भावना के विकास से बचें।

विकलांग बच्चों के लिए समाज के व्यवहारिक मानदंड के रूप में "स्वस्थ" प्रकार के व्यवहार की नकल करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

विकलांग बच्चों का पालन-पोषण करने वाले परिवारों का सामाजिक अलगाव ख़त्म करना।

3. मनोचिकित्सा:

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों का पालन-पोषण करने वाली महिलाओं में अंतर्वैयक्तिक समस्याओं को हल करने में मदद करना;

4. सामाजिक एवं कानूनी:

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के पालन-पोषण में सहायता करने वाले परिवारों के मुद्दों पर कानून में बदलाव के बारे में माता-पिता को सूचित करें, क्षेत्रीय लक्ष्य कार्यक्रमों "सुलभ पर्यावरण" और "अल्ताई के बच्चे" के बारे में जानकारी दें।

व्याख्यात्मक नोट

रूस में अधिकांश लोग अभी भी गंभीर मानसिक विकारों वाले लोगों के प्रति भय और कभी-कभी शत्रुता का भी अनुभव करते हैं, जो उनके व्यवहार की समझ की कमी और ऐसे लोगों के साथ संवाद करने के अनुभव की कमी के कारण होता है। विकासात्मक विकलांगता वाले लोगों और उनके परिवारों के प्रति सहिष्णु और सम्मानजनक रवैये की कमी उन्हें समाज से अलग-थलग कर देती है, जिससे समाज और स्वयं मानसिक समस्याओं वाले लोगों की ओर से बढ़ते तनाव और संभावित आक्रामकता के क्षेत्र पैदा होते हैं।

दुर्भाग्य से, हमारे देश में मानसिक विकास में गंभीर विचलन वाले विकलांग बच्चे हैं (विभिन्न संचार और भावनात्मक-वाष्पशील विकार, गंभीर मानसिक मंदता, मनोरोगी बचपनआदि) अभी भी वस्तुतः राज्य शिक्षा प्रणाली से बाहर हैं, उन्हें स्वस्थ साथियों के साथ संवाद करने का अवसर नहीं मिलता है और, एक नियम के रूप में, उन्हें चिकित्सा देखभाल के अलावा कोई सहायता नहीं मिलती है। इस तथ्य के बावजूद कि अब विशेष बच्चों के लिए अधिक से अधिक सुधार केंद्र और स्कूल सामने आ रहे हैं, उनमें से कई को लगातार घर पर रहने और केवल अपने परिवार के सदस्यों के साथ संवाद करने के लिए मजबूर होना पड़ता है। यह सब मानसिक विकास संबंधी विकार वाले बच्चों के समाजीकरण से जुड़ी समस्याओं को बढ़ा देता है।

गंभीर मानसिक और बौद्धिक विकलांगता वाले बच्चे के लिए, समाजीकरण एक जटिल, जटिल प्रक्रिया है। ऐसे व्यक्ति की विशेषताएं उसके जीवन के प्रत्येक चरण में गंभीर विकृतियाँ लाती हैं। समाजीकरण में कठिनाइयाँ आमतौर पर समाज के जीवन में किसी की भागीदारी को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने में असमर्थता होती हैं। इसके अलावा, उसका व्यवहार मानक ढांचे में फिट नहीं बैठता है, दूसरों के लिए समझ से बाहर है और उनके द्वारा स्वीकार नहीं किया जाता है। इसीलिए समाज में ऐसे लोगों के समाजीकरण और एकीकरण के लिए विशेष उपायों और पेशेवरों के गंभीर प्रयासों की एक सुविचारित प्रणाली के विकास और संगठन की आवश्यकता होती है।

जैसा कि विदेशी अनुभव से पता चलता है, विशेष बच्चों और विशेष रूप से गंभीर मानसिक विकास विकारों वाले बच्चों के समाज में एकीकरण की प्रक्रिया ऐसे बच्चे वाले परिवार के समाज में एकीकरण के बिना असंभव है। ऐसा करने के लिए, माता-पिता को सबसे पहले कानून, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में कुछ ज्ञान होना चाहिए और इस ज्ञान को प्राप्त करने के लिए धन, विशेषज्ञों, स्थान और समय की आवश्यकता होती है। हालाँकि, हमारे देश में विशेष बच्चों को सहायता की मौजूदा प्रणाली माता-पिता के लिए सूचना समर्थन प्रदान नहीं करती है। सर्वेक्षण के आंकड़ों से पता चलता है कि गंभीर मानसिक विकारों वाले बच्चों के माता-पिता अपने बच्चे के लिए पर्याप्त रहने का माहौल व्यवस्थित करने में अक्षम हैं, वे नहीं जानते कि दैनिक जीवन की गतिविधियों में कौशल के विकास को कैसे बढ़ावा दिया जाए, और प्रस्तावित पुनर्वास तकनीकों की विविधता को नहीं समझते हैं। माता-पिता को भी अपने पर्याप्त अधिकारों के बारे में जानकारी का अभाव है चिकित्सा देखभालऔर सामाजिक समर्थन.

विकास संबंधी विकारों वाले बच्चे का पालन-पोषण करने वाला परिवार अक्सर खुद को समाज से अलग-थलग पाता है, दोस्ती टूट जाती है, माता-पिता अपनी नौकरी खो देते हैं, और बच्चे की देखभाल से जुड़ी रोजमर्रा की चिंताओं से छुट्टी लेने का अवसर नहीं मिलता है। विशेष बच्चों के माता-पिता लंबे समय से तनाव की स्थिति में रहते हैं, कुछ मामलों में गहरे अपराध बोध और अपने परिवार के प्रति हीनता की भावना के साथ, दूसरों के समर्थन के बिना, भविष्य के बारे में अनिश्चितता की भावना के साथ, अक्सर ऐसी स्थिति में रहते हैं। लगातार थकान और अवसाद। एक नियम के रूप में, वे पेशेवर और सामाजिक अभाव के लिए अभिशप्त हैं। ऐसे परिवारों के बार-बार टूटने से स्थिति और गंभीर हो जाती है, साथ ही कमाने वाले की मृत्यु हो जाती है और परिवार गरीबी के कगार पर पहुंच जाता है। और यदि विशेष बच्चों के लिए सहायता कम से कम कहीं मौजूद है, तो हमारे देश में पारिवारिक पुनर्वास सेवा व्यावहारिक रूप से अनुपस्थित है।

इस संबंध में, यह बिल्कुल स्पष्ट है कि विशेष रूप से संगठित पुनर्वास उपायों की आवश्यकता है, जिसका उद्देश्य न केवल गंभीर विकासात्मक विकारों वाले बच्चों के लिए है, बल्कि ऐसे बच्चों वाले परिवारों का समर्थन करना और सबसे पहले, उन्हें विशेष सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना है। .

विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों का पुनर्वास, एक नियम के रूप में, सुधार केंद्रों में किया जाता है, अर्थात ऐसे वातावरण में जो अपने आप में सामान्य समाज के समान या यहां तक ​​​​कि करीब नहीं है, हालांकि, निश्चित रूप से, ऐसे विशिष्ट वातावरण में इसे हल करना संभव है चिकित्सीय और शैक्षणिक समस्याएं। साथ ही, ऐसे कार्य भी हैं जिनके लिए एक विशेष बच्चे को सामान्य समाज के निकट के वातावरण में विसर्जित करना आवश्यक है। ये, विशेष रूप से, कार्य हैं सामाजिक अनुकूलन, जो अन्य स्थितियों में वितरित भी नहीं किया जा सकता है।

सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागॉजी एक ग्रीष्मकालीन एकीकृत शिविर में ऐसा शिक्षण और शैक्षिक वातावरण बनाने की कोशिश कर रहा है, जो प्राकृतिक के जितना करीब हो सके।

प्रदर्शन को बेहतर बनाने के लिए परिवार के साथ मिलकर काम करना बहुत महत्वपूर्ण है शैक्षणिक कार्यएक विशेष बच्चे के साथ. अक्सर, विशेष बच्चों के माता-पिता के साथ शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों की बातचीत पदानुक्रमित सिद्धांतों पर बनी होती है जो शिक्षण टीम के काम में माता-पिता की साझेदारी और भागीदारी का संकेत नहीं देती है। इससे बच्चे के विकास में होने वाले परिवर्तनों के बारे में माता-पिता को गलतफहमी हो जाती है और कभी-कभी उसका अवमूल्यन भी हो जाता है। अनुभव से पता चलता है कि साझेदारी के आधार पर एक टीम में विशेषज्ञों और माता-पिता के काम से सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता में काफी वृद्धि होती है।

कार्यक्रम ग्रीष्मकालीन शिविरइसका उद्देश्य मानसिक विकास संबंधी विकार वाले बच्चों और किशोरों को सामान्य साथियों के समुदाय में एकीकृत करना है। ग्रीष्मकालीन तम्बू शिविर की स्थितियों में एक एकीकृत वातावरण बनाया जाता है।

गंभीर विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों के परिवार और विशेषज्ञों के परिवार शहर के बाहर एक साथ यात्रा करते हैं। विकलांग बच्चे खुद को स्वस्थ साथियों के माहौल में पाते हैं, जिसमें केंद्र के छात्रों के भाई-बहन और कर्मचारियों के बच्चे शामिल होते हैं, और उन्हें एक नियमित बड़ी टीम में "फिट" होने का अवसर मिलता है। कार्यक्रम के दौरान, केंद्र के विद्यार्थियों को स्वस्थ बच्चों के साथ संवाद करने, विकास के लिए नए आवेग प्राप्त करने और सामान्य सामाजिक जीवन में अनुकूलन की संभावना बढ़ाने में बहुत मूल्यवान अनुभव प्राप्त होता है। यहां "सह-चिकित्सक" के रूप में कार्य करने वाले सामान्य बच्चों को अपने "विशेष" साथियों को समझने और स्वीकार करने का प्रयास करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। साथ ही, विशेष आवश्यकता वाले बच्चों का पालन-पोषण करने वाले परिवारों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास किया जाता है।

शिविर में सामाजिक अनुकूलन की कई कठिनाइयों को दूर करना संभव है जो पारंपरिक शैक्षणिक कार्यक्रमों द्वारा हल नहीं की जाती हैं।

विकास संबंधी विकार वाले बच्चों के लिए:

- रोजमर्रा के कौशल में महारत हासिल करना;

- भोजन संबंधी समस्याओं का समाधान;

- विभिन्न गैर-मानक स्थितियों में संचार का अनुभव प्राप्त करना;

- सामान्य बच्चों और वयस्कों से संपर्क करने का अवसर;

- के दौरान अधिग्रहीत का उपयोग सुधारक कक्षाएंविभिन्न वास्तविकताओं में कौशल जीवन परिस्थितियाँ.

माता-पिता के लिए:

- आराम करने का अवसर;

- यह देखने का अवसर कि ऐसे बच्चों वाले अन्य परिवार कैसे रहते हैं, अपने बच्चे का अधिक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन सीखने के लिए;

- अन्य माता-पिता के साथ संवाद करने का अवसर;

- विशेषज्ञों से सीखने का अवसर।

सामान्य विकास वाले बच्चों के लिए:

- विशेष बच्चों से मिलने, उन्हें स्वीकार करना सीखने, उनके व्यवहार का अर्थ समझने, उनके साथ संबंध बनाना सीखने का अवसर।

चिकित्सीय शिक्षक, अनौपचारिक सेटिंग में भी, बच्चों के साथ-साथ मिश्रित बाल-वयस्क समुदाय का मुख्य एकीकरणकर्ता बना हुआ है। यह महत्वपूर्ण है कि वह "बाहरी" पद न ले, बल्कि इस समुदाय का एक समान सदस्य हो। एक पेशेवर जो स्थिति के "अंदर" शामिल है, यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे और वयस्क विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में शामिल हों, धीरे-धीरे एक-दूसरे को "देखना", महसूस करना और समझना शुरू करें, सक्रिय रूप से और विविधतापूर्वक एक-दूसरे के साथ बातचीत करें, और विविध, बहु का निर्माण करें। -स्तर के रिश्ते.

इस प्रकार, साधारण और के बीच की रेखा एक असामान्य बच्चा. विकलांग बच्चों को सामान्य, स्वस्थ बच्चों के समुदाय में स्वीकार किए जाने का दुर्लभ अनुभव प्राप्त होता है।

कार्यक्रम के लिए शर्तें

ग्रीष्मकालीन शिविर बड़े शहरों से दूर, किसी सुरम्य, पर्यावरण के अनुकूल स्थान पर, किसी जलाशय - नदी या झील के किनारे पर स्थित होना चाहिए। पास में जंगल होना चाहिए. यह अच्छा है अगर भूभाग विविध परिदृश्यों वाला और "उबड़-खाबड़" हो: खेत, घास के मैदान, जंगल, पहाड़ियाँ और खड्ड। यह आवश्यक है कि आबादी वाले क्षेत्र पहुंच के भीतर स्थित हों जहां सामान खरीदा जा सके और यदि आवश्यक हो तो आपातकालीन चिकित्सा देखभाल प्राप्त की जा सके।

शिविर स्थल सुव्यवस्थित होना चाहिए। क्षेत्र में कई कार्यात्मक क्षेत्र हैं:

- रहने (सोने) का क्षेत्र - तंबुओं का एक समूह जिसके लिए वे एक आरामदायक, समतल, धूप से सुरक्षित स्थान पाते हैं;

- भोजन कक्ष और रसोई;

- खेल क्षेत्र;

- छोटे बच्चों के लिए खेल का मैदान (झूले, सैंडबॉक्स, सीढ़ी, आदि);

- गोल नृत्य खेलों के लिए समाशोधन;

- अग्नि क्षेत्र, अधिमानतः एक शामियाना द्वारा संरक्षित;

- नाट्य प्रदर्शन के लिए एक खुला क्षेत्र।

यह अच्छा है जब शिविर स्थल पर कम से कम एक छोटी इनडोर इमारत हो: आप इसमें एक रसोईघर, एक भोजन कक्ष, एक सुखाने का कमरा और एक बच्चों का खेल का कमरा रख सकते हैं। यह किसी भी मौसम में कक्षाएं आयोजित करने की अनुमति देता है, और शिविर के निवासियों के लिए जीवन को बहुत आसान बनाता है।

कैम्पिंग के लिए बहुत सारे विशेष उपकरणों की आवश्यकता होगी। प्रत्येक परिवार को टेंट, स्लीपिंग बैग, कैंपिंग मैट और बर्तनों की आवश्यकता होती है।

शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए विभिन्न प्रकार के संगीत वाद्ययंत्रों (गिटार, वीणा, बांसुरी, घंटियाँ, ड्रम, टैम्बोरिन, मेटलोफोन, ज़ाइलोफोन), खिलौने, किताबें, प्लास्टिसिन, पेंट, कागज, आदि की आवश्यकता होती है। मंडलियों के काम को व्यवस्थित करने के लिए सामग्री की आवश्यकता होती है ( कपड़े, धागे, सुई, पेंट, पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, प्लास्टिसिन, गोंद, स्टार्च, मिट्टी, रेत, आदि), प्रदर्शन के लिए गुड़िया, विशेष साहित्य।

भौतिक चिकित्सा अभ्यासों के लिए, आपको गेंदें, अंगूठियाँ, एक रस्सी, चटाई, एक ट्रैम्पोलिन, "सुरंगें" आदि की आवश्यकता होती है। बच्चों के मनोरंजन को और अधिक विविध बनाने के लिए, पैडल कार और बच्चों की साइकिल, कश्ती, झूला लाना एक अच्छा विचार है। और डेरे की ओर झूलता है।

शिविर के आर्थिक जीवन समर्थन की स्थापना पर गंभीरता से ध्यान देना आवश्यक है। शिविर शुरू होने से पहले इसे अंजाम देना जरूरी है प्रारंभिक कार्य: क्षेत्र की सफाई करना, आवश्यक सहायक संरचनाओं का निर्माण करना, आदि।

कार्यक्रम के लक्ष्य

1. विकलांग बच्चों का एकीकरण मानसिक विकाससामान्य साथियों के समुदाय में.

2. गंभीर मानसिक विकास विकारों वाले बच्चों का पालन-पोषण करने वाले परिवारों का सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास।

कार्यक्रम के उद्देश्य

1. गंभीर मानसिक विकार वाले बच्चों का एकीकरण:

- सामाजिक और रोजमर्रा के कौशल और स्वयं-सेवा कौशल में महारत हासिल करना;

- भावनात्मक और अस्थिर समस्याओं को हल करना (चिंता के स्तर को कम करना, अकेलेपन की भावनाओं से छुटकारा पाना, भावनात्मक मुक्ति, आत्म-सम्मान और प्रेरणा बढ़ाना);

- मोटर कौशल में सुधार;

- बच्चे के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करना, उसे स्वस्थ साथियों के साथ संचार कौशल सिखाना;

- केंद्र में कक्षाओं के दौरान अर्जित कौशल और ज्ञान का वास्तविक जीवन में अनुप्रयोग;

– प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को ध्यान में रखते हुए उसके विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना व्यक्तिगत विशेषताएँ;

- संपूर्ण स्वास्थ्य-सुधार आराम प्रदान करना।

2. परिवारों का पुनर्वास:

- पेशेवरों और अभिभावकों के बीच साझेदारी का विकास;

- विशेष बच्चों का पालन-पोषण करने वाले अन्य परिवारों के साथ उत्पादक संचार स्थापित करना;

- माता-पिता को उनके बच्चे की स्थिति, घर पर उसके साथ बातचीत करने के तरीके, उसके विकास और शिक्षा के तरीकों के बारे में जानकारी प्रदान करना;

- माता-पिता को अपने बच्चे को समझने (और अक्सर स्वीकार करने) में मदद करना; उसके साथ उचित बातचीत में माता-पिता का व्यावहारिक प्रशिक्षण;

- गंभीर विकासात्मक विकलांगताओं वाले बच्चों का पालन-पोषण करने वाले परिवार के सदस्यों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता और भावनात्मक समर्थन;

- माता-पिता को आराम प्रदान करना।

3. सामान्य विकास वाले बच्चों का अनुकूलन:

- सामान्य बच्चों (विकासात्मक विकलांग बच्चों के भाई-बहन, विशेषज्ञों के बच्चे) द्वारा असामान्य साथियों के साथ संवाद करने का नैतिक और मनोवैज्ञानिक अनुभव प्राप्त करना;

- बच्चों में दयालुता, संवेदनशीलता और विशेष बच्चों की जरूरतों को समझने की क्षमता का पोषण करना;

- सामाजिक रचनात्मकता के लिए बच्चों की क्षमताओं का पोषण करना।

4. विशेषज्ञों का व्यावसायिक विकास:

- ग्रीष्मकालीन तम्बू शिविर में एक एकीकृत वातावरण बनाने के अनुभव का संचय और समझ;

- निदान कौशल में सुधार समस्या क्षेत्रपरिवार।

शिविर की संरचना के बारे में सामान्य जानकारी

एक शिविर सत्र में प्रतिभागियों की इष्टतम संख्या लगभग 50 लोग हैं। इनमें विकासात्मक विकलांगता वाले 12-14 बच्चे, उनके माता-पिता, भाई-बहन, साथ ही शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, प्रशिक्षु, स्वयंसेवक और कर्मचारियों के बच्चे शामिल हैं। सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागॉजी की किशोर पारी में, प्रतिभागियों की संख्या थोड़ी कम है, क्योंकि किशोर अपने माता-पिता के बिना यात्रा करते हैं।

संचित अनुभव के आधार पर, ऐसी संख्यात्मक संरचना हमें विशेष रूप से एक तम्बू शिविर के लिए इष्टतम लगती है। शिविर के सफल, अत्यधिक बोझिल नहीं रोजमर्रा के कामकाज (भोजन खरीदना और तैयार करना, सफाई करना, आदि) को इस मामले में एक एकजुटता बनाने की संभावना के साथ जोड़ा गया है, मैत्रीपूर्ण टीमसभी प्रतिभागियों के बीच निकटतम और सबसे भरोसेमंद, लगभग परिवार जैसे रिश्ते स्थापित करना। इस रचना के साथ, विशेष बच्चों के समाजीकरण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना संभव है, जिनमें मुख्य या सहवर्ती निदानों में से एक के रूप में ऑटिज़्म वाले बच्चे भी शामिल हैं।

शिविर में जाने वाले विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों की उम्र 5 से 20 वर्ष तक है। एक कैंप शिफ्ट के लिए समूह का चयन मुख्य रूप से उम्र के आधार पर किया जाता है: जूनियर (प्रीस्कूल) समूह में 5 से 9 साल के बच्चे, सीनियर (स्कूल) समूह - 8 से 12 साल तक, किशोर - 12 से 20 साल तक के बच्चे शामिल होते हैं।

साथ ही, एक ही पाली के बच्चों का चयन समस्याओं की श्रेणी की समानता के आधार पर किया जाता है, हालांकि विकारों की गंभीरता और निदान का स्तर भिन्न हो सकता है। कुछ माता-पिता को यह देखना मददगार लगता है कि अन्य बच्चों की विकलांगताएँ कितनी गंभीर हो सकती हैं, जबकि अन्य माता-पिता माता-पिता के सहयोग से विशेषज्ञों द्वारा वर्षों के काम के परिणामों को देखने से लाभान्वित हो सकते हैं।

चयन करते समय, सबसे पहले, बच्चे के परिवार की प्रेरणा को ध्यान में रखा जाता है, क्योंकि शिविर की यात्रा और रहने के लिए तैयारी की आवश्यकता होगी अच्छा काम: आपको उपकरण ढूंढने होंगे, विभिन्न कठिनाइयों के लिए तैयार रहना होगा। एक नियम के रूप में, जिन बच्चों के परिवार काफी समय से केंद्र में कक्षाओं में भाग ले रहे हैं, वे शिविर में जाना चाहते हैं। इस मामले में, केंद्र के विशेषज्ञों के लिए यह निर्धारित करना आसान है कि शिविर सेटिंग में प्रत्येक बच्चे के लिए कौन से कार्य निर्धारित और हल किए जा सकते हैं। इसके अलावा, इस मामले में, शिक्षकों के लिए शिविर में बच्चे के रहने से जुड़ी कठिनाइयों के लिए तैयारी करना आसान होता है (उदाहरण के लिए, किसी के बारे में यह सर्वविदित है कि वह हमेशा भाग जाता है, आदि)

कार्य के सामान्य संगठन का नेतृत्व शिविर के प्रमुख द्वारा किया जाता है। वह चिकित्सा और शैक्षणिक कार्य का भी नेतृत्व करते हैं। सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागॉजी की पेशेवर टीम में शामिल हैं:

– शिक्षक;

- मनोवैज्ञानिक;

- न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट;

- पारिवारिक मनोवैज्ञानिक;

- लोककथाओं में विशेषज्ञ;

- में विशेषज्ञ शारीरिक चिकित्सा;

- संगीत चिकित्सक;

- कला चिकित्सक;

- प्रशिक्षु और स्वयंसेवक।

प्रत्येक बच्चे और उसके परिवार के लिए, बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और विशेषज्ञ द्वारा हल किए जाने वाले विकास कार्यों के आधार पर एक योजना तैयार की जाती है। परिणामस्वरूप, कुछ गतिविधियाँ (उदाहरण के लिए, कैंप ड्यूटी, टेबल मैनर्स सिखाना) आवश्यक नहीं हो सकती हैं।

इस्तेमाल किया गया विभिन्न आकारसमूह और व्यक्तिगत कार्य का संयोजन।

शिफ्ट की अवधि 10 से 14 दिनों तक है।

कक्षाओं की अवधि:

1. जंगल में चलता है; सुधारक समूह और व्यक्तिगत कक्षाएं (कला चिकित्सा; आंदोलन चिकित्सा या भौतिक चिकित्सा, संगीत चिकित्सा, खेल चिकित्सा); मंडलियों में कक्षाएं (मिट्टी मॉडलिंग, गुड़िया कार्यशाला, ड्राइंग) - 2 घंटे।

2. कठपुतली शो - 15 मिनट।

3. रसोई की ड्यूटी (शिक्षकों और माता-पिता - किशोरों, विकासात्मक विकलांग बच्चों के भाई-बहनों को छोड़कर) - दिन भर में लगभग 4 घंटे।

4. माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता समूह; माता-पिता के लिए बातचीत, व्याख्यान; बड़े अंतिम प्रदर्शन के लिए रिहर्सल - 1.5 घंटे।

5. व्यक्तिगत पारिवारिक परामर्श, बच्चे के साथ विशेषज्ञ की व्यक्तिगत खेल चिकित्सा, शाम की आग, बच्चों की कैंटीन में भोजन, शिक्षक परिषद - 1 घंटा।

6. लोकगीत खेल - 30 मिनट।

7. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत - 15 मिनट से 1 घंटे तक।

कक्षाओं की आवृत्ति:

1. जंगल में घूमना, क्लबों में कक्षाएं, कठपुतली शो, बच्चों की कैंटीन में भोजन, माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता का एक समूह, व्यक्तिगत पारिवारिक परामर्श, व्यक्तिगत खेल चिकित्सा, माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत, शिक्षक की सलाह - दैनिक।

2. रसोई ड्यूटी - आमतौर पर हर तीन दिन में एक बार (प्रत्येक प्रतिभागी के लिए)।

3. बड़े अंतिम प्रदर्शन के लिए रिहर्सल - पिछले पांच दिनों से हर दिन।

कार्यक्रम के सामग्री पहलू

प्रत्येक परिवार को सौंपा गया है जिम्मेदार विशेषज्ञ.वह माता-पिता के बिना संयुक्त सैर पर बच्चे के साथ जाता है, क्लबों में कक्षाओं में, बच्चों की कैंटीन में उसकी मदद करता है और माता-पिता के साथ काम करता है। परिवार के प्रति उत्तरदायी शिक्षक का कार्य बच्चे और उसके परिवार को सामान्य जीवन में शामिल करना है। अक्सर परिवार, विशेष रूप से बदलाव की शुरुआत में, अलगाव में रहने की कोशिश करते हैं, सामान्य गतिविधियों से बचते हैं और पहली कठिनाइयों से डरते हैं। शिक्षक माता-पिता को यह समझने में मदद करता है कि उनका बच्चा उससे अधिक कुछ कर सकता है जितना माता-पिता उससे माँग करने के आदी हैं। उदाहरण के लिए, सामान्य तौर पर गोल नृत्य खेलबच्चे अक्सर आज़ाद होकर पहले भाग जाते हैं, और माता-पिता, एक नियम के रूप में, उनके साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं। शिक्षक बार-बार बच्चे और माता-पिता को एक घेरे में खड़े होने के लिए आकर्षित करता है। धीरे-धीरे, गोल नृत्य में बच्चे की भागीदारी बढ़ जाती है, और पाली के अंत तक, वह संयुक्त खेलों में भाग लेने का आनंद लेता है, और यदि उसकी क्षमताएं अनुमति देती हैं, तो वह एक खेल चुनता है, एक मंडली में बाहर जाता है और अन्य बच्चों के साथ संवाद करना शुरू कर देता है। . इस प्रकार, एक शिक्षक को एक विशिष्ट परिवार से जोड़ना किसी को भी सामान्य जीवन से, शिक्षकों के ध्यान के केंद्र से "बाहर होने" से रोकता है। माता-पिता और उनके बच्चे आम जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

डेरे में सबसे ज्यादा खेती होती है कार्य रूपों की विविधता.उदाहरण के लिए, पारंपरिक व्यक्तिगत और समूह कार्य के अलावा, कार्य का यह रूप भी है: माता-पिता अन्य लोगों के बच्चों के साथ शिक्षकों के साथ घूमने जाते हैं, और इससे उन्हें दूसरे के स्थान पर रहने, एक सक्षम व्यक्ति की तरह महसूस करने का मौका मिलता है। अभिभावक. मुख्य सिद्धांत कार्य रूपों की परिवर्तनशीलता और उनके अनुप्रयोग का लचीलापन है; किसी विशेष बच्चे के साथ हल किए जा रहे कार्य के आधार पर किसी न किसी रूप का उपयोग। सभी कक्षाओं के दौरान सुधारात्मक कार्य किया जाता है।

यह महत्वपूर्ण है कि कार्य के प्रकार उभरती हुई टीम के सभी सदस्यों को अनौपचारिक सेटिंग में एक-दूसरे के साथ बातचीत करने की अनुमति दें, यह बेहतर है कि वे दिलचस्प गतिविधियों में शामिल हों; यह एक कठपुतली शो, प्रतियोगिताएं, सैर, लंबी पैदल यात्रा आदि हो सकता है। हर किसी के साथ संवाद करने के लिए यथासंभव अधिक अवसर बनाना आवश्यक है: माता-पिता एक-दूसरे के साथ, माता-पिता और शिक्षक, बच्चे एक-दूसरे के साथ और अन्य माता-पिता के साथ, शिक्षकों के साथ. गतिविधियाँ इस तरह से आयोजित की जाती हैं कि हर किसी को खुद को, अपनी प्रतिभा, अपनी रचनात्मक क्षमता को व्यक्त करने का अवसर मिले। यह महत्वपूर्ण है कि संयुक्त गतिविधियों में सभी पर ध्यान दिया जाए। इसलिए, लोक खेलों में हर कोई एक घेरे में नृत्य करता है, लेकिन बच्चे बारी-बारी से नेता बन जाते हैं।

कार्य संगठन का मूल है दैनिक दिनचर्या,जो तुरंत पूर्वानुमान, सुरक्षा की भावना पैदा करता है और माता-पिता को अपने समय की योजना बनाने की अनुमति देता है। इससे चिंता कम हो जाती है और तनाव से राहत मिलती है, जो शिफ्ट की शुरुआत में अनिवार्य रूप से अधिक होता है। दैनिक कार्यक्रम इस तरह से संरचित किया गया है कि माता-पिता के पास खाली समय हो जब उनके बच्चे टहलने जाएं या विशेषज्ञों के साथ संयुक्त कक्षाएं लें। और एक समय ऐसा होता है जिसे माता-पिता अपने बच्चे के साथ अपनी इच्छानुसार बिताते हैं।

कार्य कई दिशाओं में किया जाता है (यह विभाजन मनमाना है, क्योंकि प्रत्येक पाठ में एक साथ कई कार्य हल किए जाते हैं)।

विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों का एकीकरण

1. रोजमर्रा के कौशल में महारत हासिल करना

सभी बच्चे जिन्हें उनके मानसिक और द्वारा अनुमति दी जाती है शारीरिक विकास, कैंप ड्यूटी में भाग लें। शिफ्ट के पहले दिन तैयार किए गए शेड्यूल के अनुसार, दैनिक ड्यूटी अटेंडेंट को सौंपी जाती है, जिनकी जिम्मेदारियों में भोजन तैयार करने, बर्तन धोने, टेबल सेट करने और साफ करने, सामान्य क्षेत्रों की सफाई, कचरा हटाने आदि में वयस्कों की सहायता करना शामिल है।

कर्तव्य में भागीदारी को केंद्र के विशेषज्ञों द्वारा एक गंभीर शैक्षिक और सामाजिककरण कारक माना जाता है। आमतौर पर घर पर, विशेष आवश्यकता वाले बच्चों पर घर के काम में अपने माता-पिता की मदद करने का बोझ नहीं होता है। बचपन से ही उन्हें कठिनाइयों से बचाया जाता है, वे ऐसी स्थिति के अभ्यस्त हो जाते हैं, निष्क्रियता में डूब जाते हैं, लेकिन उनकी प्रतिक्रियाओं की रूढ़िवादी प्रकृति के कारण, वे खोए हुए समय की भरपाई के लिए अधिक उत्साह नहीं दिखाते हैं। स्कूल वर्ष के दौरान, केंद्र की स्कूल-कार्यशाला में, किशोरों को घर के काम में मदद करने और पारस्परिक सहायता के कुछ कौशल सिखाए जाते हैं: वे रसोई में ड्यूटी पर होते हैं, टेबल सेट करने और बर्तन साफ़ करने में मदद करते हैं। शिविर में उन्हीं कौशलों को व्यवहार्य तरीके से निपुण करने की पेशकश की जाती है।

प्रीस्कूलरों के लिए एक शिविर में, शैक्षणिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा एक विशेष बच्चों के भोजन कक्ष में साझा भोजन है, जहां माता-पिता के बिना बच्चे, शिक्षकों और स्वयंसेवकों के मार्गदर्शन में, अपनी मां पर भरोसा किए बिना, कटलरी संभालना सीखते हैं, स्वीकार्य व्यवहार करते हैं एक आम मेज, चिल्लाओ मत, क्या या कोई अन्य व्यंजन चुनें, बर्तनों को ट्रे में ले जाएं, आदि। कई बच्चे, जैसा कि यह पता चला है, घर की तुलना में बच्चों की कैंटीन में "साथ के लिए" बहुत बेहतर खाना खाते हैं, जहां वे मनमौजी हो सकते हैं और खाने से इंकार कर देते हैं. बच्चा नये प्रकार का खाना खाना सीख सकता है। जो बच्चे घर पर केवल मसला हुआ खाना खाते हैं वे चबाना और निगलना सीख सकते हैं।

2. भावनात्मक और अस्थिर समस्याओं को हल करना (चिंता के स्तर को कम करना, अकेलेपन की भावनाओं से छुटकारा पाना, डर पर काम करना)

चिकित्सीय और शैक्षणिक कार्यों में व्यक्तिगत और समूह खेल चिकित्सा का महत्वपूर्ण स्थान है। विशेष रूप से, पूर्व-तैयार कथानक खेलों का उपयोग किया जाता है (उदाहरण के लिए, एक "राक्षस" द्वारा चुराई गई "सुंदरता" को बचाने के लिए जंगल की यात्रा का आयोजन किया जाता है; ऐसे "डरावने" खेलों में, भावनात्मक और अस्थिर समस्याओं का समाधान किया जाता है, भय उत्पन्न होते हैं "कार्य किया")

संयुक्त पारंपरिक लोक खेल, जो बच्चों को विशेष रूप से पसंद हैं, प्रभावी मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण हैं।

3. मोटर कौशल में सुधार

शिविर में गहन आंदोलन चिकित्सा कक्षाओं के लिए सभी शर्तें हैं। भौतिक चिकित्सा विशेषज्ञों के पास आंदोलन कक्षाओं में विविधता लाने के पर्याप्त अवसर हैं (वर्ष के बाकी दिनों के दौरान एक सीमित स्थान में कक्षाओं की तुलना में)। इसके लिए, न केवल खेल उपकरण (गेंद, ट्रैम्पोलिन, "सुरंग", हुप्स, आदि) का उपयोग किया जाता है, बल्कि विभिन्न प्राकृतिक परिस्थितियों का भी उपयोग किया जाता है: प्राकृतिक बाधाएं, पानी, रेत, जंगल।

4. बच्चे के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करना, उसे स्वस्थ साथियों के साथ संचार कौशल सिखाना

इस क्षेत्र में कार्य पूरे शिविर शिफ्ट के दौरान, सभी कक्षाओं के दौरान किया जाता है। इसलिए, साथ-साथ चलने के दौरान, बच्चे धैर्य और पारस्परिक सहायता सीखते हैं, प्रतीक्षा करना और एक-दूसरे की मदद करना सीखते हैं। जंगल की लंबी यात्राओं के दौरान सामूहिक बातचीत का कारक बहुत महत्वपूर्ण है: बच्चों के लिए एक-दूसरे के प्रति जिम्मेदारी दिखाने और प्रभावी पारस्परिक सहायता के लिए प्रयास करने की गुंजाइश है। लोक खेलों में समाजीकरण की भी बड़ी क्षमता होती है: एक सामान्य उद्देश्य में समान भागीदारी की भावना यहां बहुत महत्वपूर्ण है। सामान्य जीवन में शामिल होकर, शिक्षक के निरंतर समर्थन से, बच्चा हमारी आंखों के सामने बदल सकता है, जो कुछ हो रहा है उसमें दिलचस्पी लेता है और भावनात्मक रूप से मोहित हो जाता है, टीम के जीवन में भाग लेना शुरू कर देता है और मौजूदा संचार कौशल हासिल करना या सुधारना शुरू कर देता है।

5. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उसकी रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना; आत्म-सम्मान और प्रेरणा बढ़ाना

शिविर में आयोजित प्रत्येक कार्यक्रम में, जिन बच्चों ने मनोशारीरिक गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों को विकसित किया है, वे अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन कर सकते हैं और सफल हो सकते हैं। कक्षाओं की संरचना इस प्रकार की जाती है कि प्रत्येक बच्चा किसी न किसी चीज़ में सफल हो सके। इसके लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और खेलों की आवश्यकता होती है - सामग्री और रूप दोनों में।

उदाहरण के लिए, डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों को रंग की बहुत अच्छी समझ होती है - इसका उपयोग कक्षाओं में किया जाता है ललित कला. ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों की कल्पनाशक्ति अच्छी तरह से विकसित होती है, अक्सर उनकी याददाश्त अद्भुत होती है, उनमें नियमों का सख्ती से पालन करने की क्षमता होती है और इसलिए वे नियमों के साथ विभिन्न खेलों में सफल हो सकते हैं। अतिसक्रिय बच्चे शारीरिक शिक्षा कक्षाओं और आउटडोर खेलों में सफल होते हैं; गतिहीन – में विभिन्न प्रकारसे निर्माण प्राकृतिक सामग्री. जिन गतिविधियों में सक्रिय मौखिक संचार की आवश्यकता होती है, उनमें अच्छी तरह से विकसित भाषण वाले बच्चे सफल होते हैं; श्रमसाध्य से संबंधित कक्षाओं में शारीरिक श्रमदेरी से बच्चे अक्सर सफलता प्राप्त करते हैं भाषण विकास. और चूँकि सफलता का अनुभव एक मजबूत सामाजिककरण और एकीकरण कारक है, इसलिए इसके लिए परिस्थितियाँ बनाना सीधे शिविर के मुख्य लक्ष्यों को पूरा करता है। परिणामस्वरूप, बच्चों का आत्म-सम्मान बढ़ता है, आगे के विकास के लिए प्रेरणा और आवेग प्रकट होते हैं।

6. विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों के लिए संपूर्ण स्वास्थ्य-सुधार मनोरंजन प्रदान करना

कार्यक्रम के इस भाग के लिए, सबसे महत्वपूर्ण बात विभिन्न प्राकृतिक कारकों की उपचार क्षमता का उपयोग करना है। लगभग हर दिन, मौसम अनुकूल होने पर, जंगल में पदयात्रा होती है। बच्चे प्रकृति से परिचित होते हैं, आग और कैंपिंग उपकरणों को संभालना सीखते हैं और बाधाओं को दूर करना सीखते हैं।

झील पर, बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों का पसंदीदा शगल तैराकी और नौकायन है। शांत झील पर तैरती नाव की धीमी लयबद्ध हिलिंग बच्चों को अच्छी तरह से शांत करती है, उन्हें संतुलन की भावना विकसित करने में मदद करती है, और वेस्टिबुलर तंत्र को धीरे से मजबूत और प्रशिक्षित करती है। पानी के विशाल विस्तार और झील के किनारों के अद्भुत दृश्यों को निहारने से अंतरिक्ष की भावना विकसित होती है और बच्चों को नई, ताज़ा अनुभूतियाँ मिलती हैं।

मैन्युअल गतिविधियों में, मिट्टी की मॉडलिंग, जमीन पर चित्र बनाना, रेत के साथ काम करना, प्राकृतिक सामग्री से डिजाइन और निर्माण पर अधिक ध्यान दिया जाता है।

पारिवारिक पुनर्वास

ग्रीष्मकालीन शिविर की स्थितियाँ, जहाँ बच्चे, माता-पिता और शिक्षक एक साथ रहते हैं और आराम करते हैं, प्रभावी पारिवारिक मनोचिकित्सा के संचालन के लिए अनुकूल पूर्व शर्ते बनाते हैं। एक "सामान्य घर" का माहौल, जिसके निर्माण के लिए एक तम्बू शिविर बहुत उपयुक्त है, यह सुनिश्चित करने में मदद करता है कि जब विभिन्न कठिनाइयाँ आती हैं, तो माता-पिता अपनी समस्याओं के साथ अकेले नहीं रह जाते हैं, बल्कि सक्रिय रूप से भाग लेते हैं संयुक्त आयोजन, अपने बच्चों की मदद करने में विशेषज्ञों की रुचि महसूस की। विशेषज्ञ परिवार के सदस्यों को विभिन्न जीवन स्थितियों में एक बच्चे के साथ बातचीत करने का अनुभव प्राप्त करने में मदद करते हैं, और इन स्थितियों में दूसरों के साथ पर्याप्त रूप से संवाद करते हैं; अपने बच्चे की दुनिया के विस्तार में योगदान दें और समाज के पूर्ण सदस्य की तरह महसूस करें। पारिवारिक मनोवैज्ञानिक न केवल माता-पिता को उनकी पारिवारिक स्थिति और बच्चे के साथ संबंधों के बारे में सलाह देते हैं, बल्कि अन्य विशेषज्ञों को माता-पिता के साथ आपसी समझ और साझेदारी के संबंध स्थापित करने में भी मदद करते हैं जो बच्चे की मुख्य समस्याओं को हल करने में योगदान करते हैं।

1. पेशेवरों और अभिभावकों के बीच साझेदारी का विकास

ग्रीष्मकालीन शिविर में, माता-पिता और शिक्षकों के बीच प्रतिदिन विशेष बैठकें होती हैं। इन बैठकों में, मनोवैज्ञानिकों के साथ मिलकर, माता-पिता के लिए सबसे चिंताजनक समस्याओं पर चर्चा की जाती है, जो एक विशिष्ट बच्चे, एक विशिष्ट समस्या और सामान्य रूप से शिविर के जीवन दोनों से संबंधित होती हैं।

2. माता-पिता को उनके बच्चे की स्थिति, घर पर उसके साथ बातचीत करने के तरीके, उसके विकास और शिक्षा के तरीकों के बारे में जानकारी प्रदान करना

व्यक्तिगत बातचीत में शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा माता-पिता को विभिन्न प्रकार की जानकारी प्रदान की जाती है। शिक्षक अपने बच्चे की स्थिति, घर पर उसके साथ बातचीत करने के तरीके, उसके विकास और सीखने के तरीकों के बारे में बात करते हैं।

माता-पिता को अपने बच्चे को समझने (अक्सर स्वीकार करने) में योग्य सहायता प्रदान की जाती है; माता-पिता को बच्चे के साथ रचनात्मक बातचीत के सिद्धांतों में व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रदान किया जाता है।

3. मनोवैज्ञानिक सहायता, परिवार के सदस्यों के लिए भावनात्मक समर्थन

शिविर में एक अभिभावक सहायता समूह है। समूह बैठकों में (वे सुबह होती हैं, जब बच्चा कक्षा में होता है), सभी माता-पिता उपस्थित होते हैं, साथ ही एक या दो भी उपस्थित होते हैं पारिवारिक मनोवैज्ञानिक. मनोवैज्ञानिक सहायता समूह में कक्षाओं के लिए विषय माता-पिता द्वारा स्वयं प्रस्तावित किए जा सकते हैं। ये ऐसी गंभीर समस्याएँ हैं जिन्हें माता-पिता के लिए अकेले हल करना बेहद कठिन है।

उदाहरण के लिए, "भीतर सामंजस्य" जैसे विषय पारिवारिक रिश्ते”, “परिवार में विभिन्न पीढ़ियों की बातचीत”, “आक्रामकता और इसे दूर करने के तरीके”, “एक बच्चे को स्व-सेवा कौशल सिखाना”, “सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नियमों का विकास”, “भविष्य के जीवन की संभावनाओं पर” गंभीर विकासात्मक विकलांगता वाला बच्चा”, और कई अन्य।

अपने देशों में विकलांगों के लिए सामाजिक सहायता के संगठन, विकलांगों के लिए विभिन्न प्रकार के आवासीय घरों के बारे में विदेशी स्वयंसेवकों के सूचना संदेश बहुत रुचिकर हैं। रूस में गंभीर मानसिक विकारों वाले विकलांग बच्चों के लिए स्कूली शिक्षा की अत्यंत महत्वपूर्ण समस्या पर भी चर्चा की गई है।

माता-पिता सहायता समूह में कक्षाएं और मनोवैज्ञानिकों के साथ परामर्श एक विशेष बच्चे वाले परिवार के भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास में योगदान करते हैं, जिससे उन्हें अपने परिवार की हीनता की दर्दनाक भावना, अकेलेपन और विफलता की भावनाओं से छुटकारा मिलता है।

शिविर की स्थिति ही बच्चे के साथ संवाद करने की सामान्य रूढ़ियों से छुटकारा पाने में मदद करती है। अन्य परिवारों के साथ संवाद करते समय, माता-पिता अपने बच्चों को बाहर से, "एक नई रोशनी में" देख सकते हैं। यह माता-पिता के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण अनुभव है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे के साथ उनका रिश्ता सामंजस्यपूर्ण होता है। यदि पहले ये अक्सर सहजीवी संबंध होते थे, तो अब अधिक आयु-उपयुक्त संबंध बनाना संभव है। माता-पिता शिविर के सामान्य जीवन में अधिक सक्रिय रूप से भाग लेने लगते हैं और भविष्य के बारे में अधिक आशावादी होते हैं। इसके कारण, माता-पिता खुद को खुश रहने देते हैं और उनकी अपराध भावना कम हो जाती है।

परिवारों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास के रूपों में से एक रचनात्मक मंडलियों के काम में माता-पिता की भागीदारी है। शिविर में, माता-पिता कठपुतली और नाटकीय प्रदर्शन, क्ले मॉडलिंग, नृत्य और गायन आदि में अपनी रचनात्मकता दिखा सकते हैं। सभी इच्छुक बच्चों और वयस्कों को क्लब में शामिल होने के लिए आमंत्रित किया जाता है। अक्सर माता-पिता बहक जाते हैं और रचनात्मकता के नए दिलचस्प रूपों की खोज करते हैं। इससे उन्हें ताकत मिलती है और एक अतिरिक्त संसाधन बन जाता है। रचनात्मक प्रक्रिया के दौरान, माता-पिता एक-दूसरे से और शिक्षकों से सीधे संवाद करते हैं।

4. माता-पिता के लिए आराम करने का अवसर

अक्सर, केवल शिविर में ही माता-पिता को अपनी निरंतर समस्याओं को भूलने और पूरी तरह से आराम करने का अवसर मिलता है। दिन में कम से कम कुछ घंटों के लिए बच्चे को मित्रवत और विश्वसनीय लोगों को सौंपने या उनके साथ बच्चे की देखभाल साझा करने का अवसर माता-पिता को सामाजिक जीवन में लौटने, कम से कम अपनी जरूरतों पर थोड़ा ध्यान देने, समर्थन महसूस करने की अनुमति देता है। , और अकेलेपन की भावना से छुटकारा पाएं। शिविर में माता-पिता के मनोरंजन के विभिन्न रूपों के लिए शर्तें हैं। उदाहरण के लिए, वे डांस क्लब क्लास में नृत्य कर सकते हैं, और जब बच्चा सो जाए, तो आग के पास बैठें या मछली पकड़ने जाएं।

लोक खेलों में, माता-पिता को अपने बच्चे के साथ सामूहिक "क्रिया" में "समान स्तर पर" भाग लेने का दुर्लभ अवसर मिलता है, "तनावग्रस्त" माता-पिता मुक्त हो जाते हैं, समुदाय की भावना पैदा होती है, और अलगाव की भावना इन परिवारों में अंतर्निहित होती है गायब हो जाता है. रसोई और कैंप ड्यूटी भी माता-पिता को बच्चों की देखभाल की जिम्मेदारियों से छुट्टी लेने का अवसर प्रदान करती है।

स्वस्थ बच्चों का अनुकूलन

विशेष बच्चों के भाई-बहन, विशेषज्ञों के बच्चे शिविर के काम में केंद्रीय भूमिका निभाते हैं: आखिरकार, वे टीम का मूल बनाते हैं जिसमें विशेष बच्चा एकीकृत होना सीखता है। विकासात्मक विकलांग बच्चों और सामान्य बच्चों के बीच पूर्ण संबंध स्थापित करने का कार्य सर्वोपरि हो जाता है। यहां यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि गंभीर मानसिक विकारों वाले अधिकांश बच्चों के लिए स्वस्थ साथियों के साथ संचार एक महत्वपूर्ण और बहुत ही दुर्लभ अनुभव है।

सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागॉजी का अनुभव, साथ ही इसके द्वारा बनाए गए एकीकृत शैक्षणिक संस्थानों का काम और राज्य शिक्षा प्रणाली में स्थानांतरित किया गया शिक्षण संस्थानों, स्पष्ट रूप से दिखाया गया है कि एक ही समुदाय में एक सक्षम कनेक्शन ( KINDERGARTEN, समूह, कक्षा, शिविर) ऐसे अलग-अलग बच्चों के लिए, सही दृष्टिकोण के साथ, दोनों के लिए बेहद फायदेमंद साबित होता है। कमजोर बच्चे ताकतवरों का अनुसरण करते हैं, ताकतवर कमजोरों की मदद करते हैं, और साथ में वे अमूल्य नैतिक अनुभव और सामाजिक अनुकूलन का अनुभव प्राप्त करते हैं, और सामाजिक रचनात्मकता की क्षमता हासिल करते हैं।

शिविर के मुख्य परिणाम

1

शिविर में भाग लेने वाले विकासात्मक विकलांग बच्चों को असामान्य, कभी-कभी चरम, प्राकृतिक परिस्थितियों में पुनर्वास से गुजरना पड़ता है, जिसके परिणामस्वरूप उन्हें कई नए अनुभव प्राप्त होते हैं, और उनके साथ - नये विकास के आवेग.इसका निश्चित रूप से उनकी भावनात्मक और मानसिक स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

2

खुद को ऐसी स्थिति में पाना जहां समूह का पूरा जीवन (भोजन, नींद, गतिविधियां और मनोरंजन सहित) कुछ कानूनों के अधीन है, विशेष बच्चे स्वाभाविक रूप से इन कानूनों को समझें,जो समाजीकरण की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है। शिविरों के अभ्यास से पता चला है कि इस तरह से कई समस्याएं हल हो जाती हैं जिन्हें माता-पिता सामान्य पारिवारिक जीवन में हल नहीं कर सकते हैं।

3

विकास संबंधी विकारों वाले बच्चे, पहली बार गुणात्मक रूप से नए सामाजिक वातावरण में रहने पर, एक समृद्ध, विविध, अमूल्य प्राप्त करेंगे संचार अनुभवकई नए लोगों, दोनों वयस्कों और उनके साथियों के साथ, उनके सामाजिक संबंधों के दायरे में उल्लेखनीय रूप से विस्तार होगा। शिविर का गर्मजोशीपूर्ण, मैत्रीपूर्ण माहौल और पूरी टीम की उच्च स्तर की एकजुटता बच्चे के लिए सामाजिक वातावरण में सुरक्षा और सुरक्षा की भावना पैदा करती है।

4

एक शिविर की स्थिति में, शिक्षकों के सहयोग से, बच्चे, एक नियम के रूप में, सफलतापूर्वक महारत हासिल करते हैं अपने लिए नए कौशल.वे एक आम मेज पर स्वच्छता और व्यवहार के कई नियमों को स्थापित करने, आहार स्थापित करने, चबाने और निगलने का तरीका सिखाते हैं, नींद को व्यवस्थित करने आदि का प्रबंधन करते हैं।

5

शिविर में वे खुल जाते हैं रचनात्मक संभावनाएँप्रत्येक बच्चे में, बच्चों का आत्म-सम्मान बढ़ता है, आगे के विकास के लिए प्रेरणा प्रकट होती है, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी और स्वतंत्रता की भावना बनती है।

6

माता-पिता, नया ज्ञान प्राप्त करने के बाद, अधिक सक्षम हो जाते हैं, अक्सर स्विच करते हैं बच्चों के साथ उच्च स्तर का संचार।वे अपने बच्चे के साथ अलग व्यवहार करने लगते हैं, उसे "स्वीकार" करने लगते हैं, जो निश्चित रूप से उसकी समस्याओं के सफल समाधान में योगदान देता है।

7

एक शिविर में बातचीत का अनुभव माता-पिता को अनुमति देता है आत्म-अलगाव पर काबू पाएंऔर संचार के दायरे का विस्तार करता है, परिवार के भीतर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार करता है।

8

माता-पिता शक्तिशाली बनते हैं सामाजिक आवेग,जो परिवारों में होने वाली सामाजिक और संचार संबंधी कमी को दूर करने में मदद करता है। शिविर के बाद, माता-पिता अक्सर अधिक सक्रिय हो जाते हैं और संयुक्त रूप से सामाजिक निर्णय लेने लगते हैं महत्वपूर्ण कार्य. मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण के अनुभव का उपयोग करके, माता-पिता अपने बच्चों के अधिकारों के रक्षक के रूप में कार्य करते हुए, अधिकारियों के साथ अधिक सार्थक और तर्कसंगत बातचीत करने में सक्षम हो जाते हैं।

9

स्वस्थ बच्चे विकासात्मक विकलांगताओं वाले साथियों के साथ संवाद करने का नया अनुभव प्राप्त करते हैं, उचित व्यवहार करना सीखेंऐसे लोगों के प्रति और बाद में एक विशेष बच्चे के प्रति समाज के नकारात्मक रवैये के प्रभाव से बचने में सक्षम होंगे। विशेष बच्चों के भाई-बहनों को मनोवैज्ञानिक सहायता मिलती है। इस अनुभव को कम आंकना मुश्किल है: आखिरकार, बच्चे अक्सर गंभीर विकासात्मक विकारों वाले बच्चे के प्रति असहिष्णु, निर्दयी रवैये के उदाहरण देखते हैं।

10

इस प्रक्रिया में शिक्षक और मनोवैज्ञानिक अपने छात्रों के परिवारों के साथ घनिष्ठ संवाद करने में सक्षम होंगे कई नैदानिक ​​समस्याओं का समाधान करें,बच्चों के साथ आगे के सफल चिकित्सीय और शैक्षणिक कार्य के लिए आवश्यक। आख़िरकार, बच्चे की समस्याओं की जड़ें अक्सर पारिवारिक समस्याओं में छिपी होती हैं। ऐसे अनौपचारिक संचार के माध्यम से ही बाल विकास समस्याओं को हल करने की दिशा में सबसे प्रभावी कदम उठाना अक्सर संभव होता है।

11

शिविर में रहना प्रशिक्षुओं और स्वयंसेवकों के लिए फायदेमंद है। विशेषज्ञों की मदद करने और कक्षाओं में सहायता करने से, वे मूल्यवान अनुभव प्राप्त करते हैं, पेशेवर काम सीखते हैं और पेशेवर समुदाय में एकीकृत करें।

साहित्य

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व्यक्तित्व मनोविज्ञान अनुकूलन वैयक्तिकरण

एकीकरण, अलग-अलग विभेदित हिस्सों को समग्र रूप से जोड़ने की एक ऐसी स्थिति है, जो ऐसी स्थिति की ओर ले जाती है।

सामाजिक एकीकरण का तात्पर्य किसी व्यक्ति, संगठन, राज्य आदि के बीच आदेश, संघर्ष-मुक्त संबंधों से है। प्रवेश की प्रक्रिया में विभिन्न प्रकारव्यक्ति जिन सामाजिक समुदायों को एकीकृत करता है सामाजिक रिश्ते, परिस्थितियों में उनकी बातचीत के दौरान गठित व्यक्तियों के बीच संबंधों की एक स्थिर प्रणाली सामाजिक वातावरण.

व्यक्ति के सामाजिक रिश्ते उसकी गतिविधियों और व्यवहार में उसके सामाजिक गुणों के रूप में प्रकट होते हैं। सामाजिक गुण विशिष्ट ऐतिहासिक परिस्थितियों में अन्य लोगों के साथ किसी व्यक्ति के सामाजिक संपर्क के प्रकार से निर्धारित होते हैं। किसी व्यक्ति के सामाजिक गुण निम्नलिखित को कवर करते हैं: उसकी गतिविधि की सामाजिक रूप से परिभाषित श्रृंखला; कब्ज़ा होना सामाजिक स्थितियाँऔर निभाई गई सामाजिक भूमिकाएँ; स्थितियों और भूमिकाओं, मानदंडों और मूल्यों की अपेक्षाएं और रिश्ते जो उसे उसकी गतिविधियों की प्रक्रिया में मार्गदर्शन करते हैं; वह संकेतों की जिस प्रणाली का उपयोग करता है; ज्ञान का एक भंडार जो आपको आपके द्वारा ग्रहण की गई भूमिकाओं को पूरा करने और कमोबेश स्वतंत्र रूप से आपके आस-पास की दुनिया में नेविगेट करने की अनुमति देता है; शिक्षा का स्तर और विशेष प्रशिक्षण; सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं; निर्णय लेने में गतिविधि और स्वतंत्रता की डिग्री।

किसी भी सामाजिक समुदाय में शामिल व्यक्तियों के आवर्ती, आवश्यक सामाजिक गुणों की समग्रता का एक सामान्यीकृत प्रतिबिंब सामाजिक प्रकार के व्यक्तित्व की अवधारणा द्वारा कैप्चर किया जाता है। स्वाभाविक रूप से, जब हम व्यक्तियों के बारे में सामाजिक समुदायों, परतों, समूहों, सामाजिक संस्थाओं और सामाजिक संरचनाओं के सदस्यों के रूप में बात करते हैं, तो हमारा मतलब व्यक्तियों के गुणों से नहीं, बल्कि व्यक्तियों के सामाजिक प्रकारों से है। व्यक्तियों की सामाजिक टाइपोलॉजी के आधार बहुत अलग हैं, लेकिन उनमें से सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक संबंधों की प्रणाली में स्थिति और भूमिका हैं।

दूसरे शब्दों में, किसी व्यक्ति की सामाजिक पहचान विभिन्न सामाजिक समुदायों में उसके वस्तुनिष्ठ एकीकरण, सामाजिक उत्पादन प्रणाली में उसकी स्थिति, उसके सामाजिक कार्यों के कार्यान्वयन आदि से प्राप्त होनी चाहिए।

व्यक्तित्व एकीकरण के चार स्तर हैं।

पहले स्तर पर, व्यक्ति का सामाजिक-आर्थिक संबंधों में एकीकरण होता है, जिसकी मध्यस्थता बचपन और किशोरावस्था में माता-पिता के घर द्वारा की जाती है, और फिर श्रम गतिविधि. पालन-पोषण की प्रक्रिया में माता-पिता द्वारा निर्धारित अभिविन्यास, सामाजिक-आर्थिक संबंधों में व्यक्ति के एकीकरण के रूपों और इसके वास्तविक कार्यान्वयन आदि के बीच विरोधाभास उत्पन्न हो सकते हैं। इस प्रकार, 30-40 वर्ष की आयु के लोग, जो एक पूर्ण राज्य, अर्थव्यवस्था में राज्य के स्वामित्व और की शर्तों के तहत बने थे उच्च स्तरसामाजिक सुरक्षा, राज्य से सुरक्षा प्राप्त करने की दिशा में अपने मौजूदा मूल्य अभिविन्यास के साथ बाजार प्रणाली में प्रवेश करना मुश्किल है, आदि।

समाज में व्यक्ति के एकीकरण का दूसरा स्तर कार्यात्मक एकीकरण है। सामाजिक जीवन को सामाजिक-आर्थिक संबंधों तक सीमित नहीं किया जा सकता। कार्यात्मक एकीकरण सामाजिक संबंधों के अत्यंत जटिल और बहुस्तरीय अंतर्संबंध का प्रतिनिधित्व करता है। व्यक्ति सामाजिक जीवन के विभिन्न स्तरों पर कई कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से समाज में एकीकृत होता है। कोई भी व्यक्ति परिवार, छात्र या कार्य दल, घर के निवासी के रूप में, मित्रों और परिचितों के समूह आदि में कार्य करता है। कई मामलों में, विभिन्न कार्यों में उसके समक्ष प्रस्तुत सामाजिक माँगों के बीच टकराव उत्पन्न होता है, जैसा कि एक महिला और एक माँ और एक कार्यकर्ता के कर्तव्यों के संयोजन में देखा जाता है। सामाजिक कार्यों को बदलने के अवसरों की उपस्थिति व्यक्ति के विकास और परिपक्वता के लिए निरंतर प्रेरणा के रूप में कार्य करती है। युवा व्यक्ति माता-पिता की ज़िम्मेदारियाँ लेता है और, पेशेवर क्षेत्र में, अधिक जटिल कार्य करना शुरू कर देता है। व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया निरंतर आगे बढ़ने वाली प्रक्रिया नहीं है।

जैसे-जैसे वह पास आती है उसे बूढ़े व्यक्ति की भूमिका में महारत हासिल करनी होती है सेवानिवृत्ति की उम्र, विघटन की घटनाएं घटित होती हैं, पेशेवर गतिविधि में "अनलोडिंग" होती है, जीवनसाथी का नुकसान संभव है, सामाजिक संबंध लोगों के एक संकीर्ण दायरे तक सीमित होते हैं, आदि।

समाज में व्यक्ति के एकीकरण का तीसरा स्तर मानक एकीकरण है, जिसमें एक व्यक्ति द्वारा सामाजिक मानदंडों, व्यवहार के नियमों, आदतों और अन्य अमूर्त नियामकों को आत्मसात करना शामिल है। परिणामस्वरूप, व्यक्ति की मूल्य प्रणालियाँ और कार्रवाई के लिए प्रोत्साहन की एक प्रणाली बनती है। में आधुनिक स्थितियाँसामाजिक संरचनाओं में व्यक्ति के मानक एकीकरण की मुख्य समस्या समाज में कार्यरत सामाजिक मानदंडों की असंगति है, जो सामाजिक जीवन की संक्रमणकालीन स्थिति और आर्थिक, वैचारिक, राष्ट्रीय और क्षेत्रीय आधार पर सामाजिक हितों के भेदभाव के कारण है। सूक्ष्म संरचना स्तर पर, छोटे स्तर पर असंगतता दिखाई देने लगती है सामाजिक समूहों, जहां मूल रूप से एक व्यक्ति के व्यवहार के सामाजिक मानदंडों में महारत हासिल करने और उनका परीक्षण करने की प्रक्रिया होती है।

समाज में व्यक्तिगत एकीकरण का चौथा स्तर पारस्परिक एकीकरण है, जो सामाजिक समुदायों में व्यक्तियों के बीच सकारात्मक संबंध स्थापित करके विकसित होता है। सकारात्मक संबंध शब्द की व्याख्या सोशियोमेट्रिक माप के साथ सादृश्य द्वारा की जा सकती है, जब कोई व्यक्ति अपनी राय में एक निश्चित संख्या में अन्य लोगों का नाम लेता है, जो उसके प्रति सहानुभूति रखते हैं और जिनके प्रति वह तरह तरह से प्रतिक्रिया करता है, ऐसे लोग जिनके साथ वह स्वेच्छा से मिलकर काम करना पसंद करता है बातचीत करता है, विचारों का आदान-प्रदान करता है, भरोसा करता है और अच्छा महसूस करता है। व्यक्तिगत रिश्ते व्यक्तियों और संपूर्ण समूहों के व्यवहार को नियंत्रित करते हैं और शिक्षा प्रणाली में मध्यस्थता करते हैं। किसी बड़े शहर की तुलना में किसी गाँव में व्यक्तिगत संबंध बनाए रखने के अधिक अवसर होते हैं, स्थिर और दीर्घकालिक निवासी आबादी वाले शहर के आवासीय क्षेत्रों में - नए निर्माण वाले क्षेत्रों की तुलना में अधिक, आदि। सामाजिक प्रबंधन को लागू करते समय पारस्परिक एकीकरण को ध्यान में रखा जाना चाहिए, विशेष रूप से कार्य समूहों में छोटे समूहों में।

समाज में व्यक्तिगत एकीकरण के स्तर आपस में जुड़े हुए हैं और सामाजिक समुदायों में किसी व्यक्ति के उच्च स्तर के एकीकरण को सुनिश्चित करते हैं। कोई भी सामाजिक समुदाय यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता है कि व्यक्ति समूह में स्वीकृत मानदंडों और अपेक्षाओं के अनुरूप कमोबेश वैसा ही व्यवहार करे। पहचान के संबंध में आवश्यकताओं का स्तर उन भूमिकाओं के सेट की चौड़ाई और महत्व पर निर्भर करता है जो एक व्यक्ति समुदाय के भीतर कार्यान्वित करता है, समुदाय की एकजुटता पर और समाज के सदस्यों के व्यवहार के विनियमन के रूपों पर निर्भर करता है। सामाजिक समुदाय क्षमताओं, प्रशिक्षण के स्तर, बायोसाइकिक गुणों, श्रम और अन्य गुणों के अनुसार एक विशेष भूमिका के लिए चयन तंत्र के माध्यम से किसी विशेष व्यक्ति के व्यवहार को निर्धारित करता है जो व्यक्ति के पास होना चाहिए और उसका पालन करना चाहिए। कुछ भूमिका मानदंडों के अनुसार किसी व्यक्ति द्वारा सामाजिक भूमिका के कार्यान्वयन की निगरानी के लिए एक तंत्र। साथ ही, सामाजिक समुदायों में एकीकृत होकर, व्यक्ति स्वायत्तता और पसंद की स्वतंत्रता बरकरार रखता है, हालांकि, इसकी सीमाएं सार्वभौमिक, सामान्य नागरिक नियमों, सामाजिक-आर्थिक और सामाजिक-राजनीतिक विकास के प्रकार और की डिग्री द्वारा निर्धारित होती हैं। स्थिति की चरम सीमा. व्यक्ति सामाजिक परिवेश की परिस्थितियों द्वारा प्रस्तावित भूमिकाओं, उनके कार्यान्वयन के संभावित विशिष्ट तरीकों में से एक का चुनाव करता है।

व्यक्तिगत स्वायत्तता इस तथ्य में भी प्रकट होती है कि एक व्यक्ति अपने द्वारा निभाई गई भूमिका से खुद को दूर करने में सक्षम होता है, खुद को "विडंबना" देता है और यहां तक ​​कि एक या किसी अन्य भूमिका के नुस्खे को पूरा करने के लिए खुद से नफरत करता है, जैसा कि अक्सर सामाजिक संघर्ष के कारण अधिनायकवादी शासन में होता है। मांगें और नैतिक सार्वभौमिक मूल्य। एक लोकतांत्रिक और बहुलवादी समाज व्यक्तियों के लिए अपने स्वयं के मूल्य अभिविन्यास के आधार पर सक्रिय रूप से सामाजिक भूमिकाएँ चुनने की परिस्थितियाँ बनाता है।

बेशक, विभिन्न प्रकार के सामाजिक समुदायों में व्यक्ति का एकीकरण सामाजिक परिभाषा के पारस्परिक प्रभाव और व्यक्ति की सक्रिय सचेत गतिविधि के आधार पर किया जाता है।

सत्र का स्थान: सोची ओलंपिक गांव

यह एक ऐसी जगह है जहां बच्चे और माता-पिता एक साथ खेलते हैं और एक हो जाते हैं परी-कथा नायक, फिल्म और पॉप सितारे।

यह एक ऐसी जगह है जहां आप खुद को पूरी तरह से अलग नजरिए से देखना शुरू करते हैं, एक ऐसी जगह जहां आप खुद में और अपने प्रियजनों में नए गुण खोजते हैं।

ये अविस्मरणीय और रोमांचक भ्रमण हैं, नए लोगों से मिलना और...

यह दिलचस्प मास्टरकक्षाएं, रचनात्मक कार्यशालाएं, विशेषज्ञ परामर्श, अभिभावक समूह, बच्चों की गतिविधियाँ।

यह नया रूपबच्चों, किशोरों और विकलांग लोगों के लिए चिकित्सा प्रक्रियाओं के बिना पुनर्वास। पुनर्वास सकारात्मक भावनाओं और नए अनुभवों के माध्यम से किया गया। पुनर्वास जो परिवार को और भी मजबूती से एकजुट होने, खुद में और अपने प्रियजनों में नई ताकत और विश्वास से भरने में मदद करता है।

यह बिना किसी परेशानी और अनावश्यक उपद्रव के एक छुट्टी है (आपको रहने और स्थानांतरण के लिए जगह की तलाश करने, मनोरंजन और गतिविधियों के साथ आने, भ्रमण की तलाश करने और उन पर बहुत सारा पैसा खर्च करने की आवश्यकता नहीं है। हमने सब कुछ सोच-समझकर किया है) , संगठित और योजनाबद्ध)।

यह एक ऐसी जगह है जहां कई सुखद आश्चर्य आपका इंतजार कर रहे हैं!

यह एक ऐसी जगह है जहाँ सपने सच होते हैं!

किसी भी व्यक्ति के जीवन में परिवार सबसे महत्वपूर्ण चीज है। बेशक ये बहुत है उपयोगी गतिविधि- छुट्टियों पर अपने परिवार के साथ समय बिताएं।

यह कार्यक्रम एक पारिवारिक कहानी है जो 2013 की गर्मियों में शुरू हुई थी। पहली पाली बश्कोर्तोस्तान गणराज्य में आयोजित की गई थी। 2014 में, "फैमिली इंटीग्रेटिव शिफ्ट्स" प्रोजेक्ट को रूसी संघ के राष्ट्रपति से अनुदान दिया गया था, जिसके लिए अनापा शहर में तीन शिफ्ट आयोजित की गईं।

कार्यक्रम साल भर चलने वाले शिविर के सिद्धांत पर संचालित होता है, अंतर केवल इतना है कि बच्चों के साथ उनके माता-पिता अपनी व्यक्तिगत जरूरतों के कारण कार्यक्रम में भाग लेते हैं। कार्यक्रम का लक्ष्य विशेष आवश्यकता वाले सभी बच्चों और युवाओं को पूर्ण सामाजिक जीवन प्रदान करना है। कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य बच्चों का समाज में एकीकरण, उनका सामाजिक-सांस्कृतिक पुनर्वास और अनुकूलन है।

"स्टार कैंप", कार्यक्रम का दूसरा नाम संयोग से नहीं दिया गया था, क्योंकि पहली पाली से ही एपी की "ट्रिक" से परिचित होना था मशहूर लोग: अभिनेता, गायक, फ़िगर स्केटर्स, आदि।

2013 से 2016 तक, रूस के 17 क्षेत्रों के 780 लोगों ने ZL का दौरा किया।

कार्यक्रम की शुरुआत से ही प्रबंधकों ने इसे बनाने का प्रयास किया आवश्यक शर्तें, अपने प्रतिभागियों की विशेष आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए। बहुत से होटलों और सैनिटोरियमों ने सुलभ वातावरण नहीं बनाया है, यही कारण है कि विशेष आवश्यकता वाले लोगों की छुट्टियाँ अक्सर असुविधाजनक होती हैं। ओलंपिक विलेज के साथ होटल के सहयोग के लिए धन्यवाद, 2015 में फैमिली इंटीग्रेटिव शिफ्ट्स कार्यक्रम में एक ऐसा घर मिला जो बाधा मुक्त वातावरण के क्षेत्र में सभी बुनियादी और अतिरिक्त आवश्यकताओं को पूरा करता है। पूरे होटल में विशेष कोटिंग वाले रैंप और फुटपाथ बनाए गए हैं, और एक विशेष सूचना प्रणाली शुरू की गई है। इमारतें विशेष समाधान लागू करती हैं जो विकलांग लोगों को उनकी छुट्टियों के दौरान आरामदायक और आरामदायक महसूस करने की अनुमति देती हैं। इनमें समुद्र से निकटता, सुगम पैदल और साइकिल पथों के साथ समुद्र तक पहुंच, जो अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुसार बनाई गई हैं, रेलिंग, किनारे, फर्श, ऊंचाई के अंतर के बिना दरवाजे, दरवाजे खोलने और बंद करने के लिए स्वचालित उपकरण और बहुत कुछ शामिल हैं। सबसे महत्वपूर्ण, वित्तीय पहुंच कार्यक्रम के प्रतिभागी।