तैयारी समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों की योजना। जीसीडी (पारिस्थितिकी) की प्रक्रिया में तैयारी समूह के बच्चों की प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ संघीय राज्य शैक्षिक मानक अनुसंधान गतिविधियों की तैयारी समूह का सारांश

संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए तैयारी समूह में शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखें!"

द्वारा पूरा किया गया: ई.यू. ई.यू. पोगरेबनाया, MADOU "डी/एस नंबर 18" के शिक्षक।

लक्ष्य: अपने स्वास्थ्य में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।

कार्य: अवलोकन, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना; प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना। कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना और निष्कर्ष निकालने की क्षमता सीखना सीखें। अपने आस-पास की दुनिया के प्रति भावनात्मक रूप से मूल्यवान दृष्टिकोण विकसित करें।

सामग्री: रंग चित्रण, गुब्बारा, चुंबकीय बोर्ड।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आज आप अच्छे मूड में हैं? (बच्चों के उत्तर) और क्या मैं भी अच्छे मूड में हूँ? क्या आपने अनुमान लगाया है क्यों? (बच्चों के उत्तर) आपने जो कुछ भी सूचीबद्ध किया है उसमें सबसे महत्वपूर्ण चीज़ स्वास्थ्य है! क्या आप जानते हैं कि स्वास्थ्य कहाँ छिपा है?

शिक्षक: आज हम इस प्रश्न का उत्तर ढूंढेंगे: "स्वास्थ्य कहाँ छिपा है?" आराम से बैठें और किंवदंती सुनें:

“एक समय की बात है, माउंट ओलिंप पर देवता रहते थे। उन्होंने समुद्र और पहाड़, जंगल और महासागर बनाए... देवता ऊब गए, और उन्होंने मनुष्य का निर्माण करने और हमारे ग्रह पृथ्वी को आबाद करने का फैसला किया। वे निर्णय लेने लगे: एक व्यक्ति को किस प्रकार का व्यक्ति होना चाहिए?

और देवताओं ने एक व्यक्ति के पास सबसे महत्वपूर्ण चीज़ - स्वास्थ्य - को छिपाने का फैसला किया। वे सोचने लगे और निर्णय लेने लगे: हमें अपना स्वास्थ्य कहाँ छिपाना चाहिए? उन्होंने अपने स्वास्थ्य को ऊंचे पहाड़ों के पीछे, नीले समुद्र में छिपाने का सुझाव दिया। और देवताओं में से एक ने सुझाव दिया: स्वास्थ्य स्वयं व्यक्ति में छिपा होना चाहिए।

प्राचीन काल से ही लोग अपने स्वास्थ्य की खोज में इसी प्रकार जीवन व्यतीत करते आए हैं। लेकिन हर कोई भगवान के अमूल्य उपहार - स्वास्थ्य को ढूंढ और संरक्षित नहीं कर सकता।

इसका मतलब यह है कि स्वास्थ्य मुझमें, और आप में, और आप में, और हम में से प्रत्येक में छिपा हुआ है। दोस्तों, क्या आप स्वस्थ महसूस करते हैं? स्वयं को सुनो। स्वस्थ रहने का क्या मतलब है? आप क्या सोचते हैं? क्या आप तंदुरुस्त है? क्यों? (बच्चों के उत्तर)

मैं तुम्हें एक रहस्य बताता हूँ! हमारे स्वास्थ्य की तुलना सूर्य से की जा सकती है, जिसमें कई किरणें होती हैं, ये किरणें आपके शरीर की हर कोशिका में रहती हैं।

आपके स्वास्थ्य की पहली किरण है ताकत!आप किन लोगों को मजबूत मानते हैं? (बच्चों के उत्तर). शक्ति कहाँ छिपती है? (बच्चों के उत्तर). मांसपेशियों में ताकत छुपी होती है. अपनी मांसपेशियों की जांच करें. क्या वे मजबूत हैं? मांसपेशियों को मजबूत रखने के लिए क्या करना चाहिए? (बच्चों के उत्तर). आपको व्यायाम करने, वजन उठाने, पुश-अप्स करने की ज़रूरत है। कहावत: ताकत मानव स्वास्थ्य को मजबूत करती है।

यहाँ पहली किरण है! (मैं एक चित्रण पोस्ट कर रहा हूं - एथलीट)

दूसरी किरण का पता लगाने के लिए मैं तुम्हें एक युक्ति बताता हूँ। (से गर्म हवा का गुब्बाराहवा छोड़ें)। गेंद में क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर). गेंद में कैसा अदृश्य व्यक्ति बैठा था? (बच्चों के उत्तर). यह सही है - वायु!

सांस लेने के बिना कोई जीवन नहीं है, सांस लेने के बिना रोशनी फीकी पड़ जाती है, पक्षी और फूल सांस लेते हैं, वह, और मैं, और आप सांस लेते हैं!

आइये इसकी जाँच करें!

अनुभव:

गहरी सांस लेने की कोशिश करें.

अपने मुंह और नाक को अपने हाथ से ढकें।

आपको कैसा लगता है? (बच्चों के उत्तर). वे लंबे समय तक हवा के बिना क्यों नहीं रह सकते? (बच्चों के उत्तर).

सही! यह हमारे शरीर की हर कोशिका थी जिसने विद्रोह किया और हवा की मांग की। हवा के बिना हम मर जायेंगे. वायु स्वच्छक कहाँ है? (बच्चों के उत्तर). हमें "सड़क" पर जाने के लिए तैयार होने की जरूरत है। चलो कपड़े पहनो!

फिजमिन्यूट

उन्होंने हमारे लिए मिट्टियाँ और निश्चित रूप से फ़ेल्ट जूते खरीदे। हम एक गर्म फर कोट और एक गर्म टोपी पहनेंगे। और चलो जल्द ही टहलने चलें... हम बर्फ के बहाव, खड़ी बर्फ के बहाव से गुजरते हैं। जल्दी से अपने पैर उठाओ और दूसरों के लिए मार्ग प्रशस्त करो। हम चले, हम चले, हमारे छोटे पैर थक गए थे। हम थोड़ा आराम करेंगे और फिर खेलने जायेंगे!

शिक्षक: नाक से सांस लें, सही तरीके से सांस लें। दोस्तों, हवा में क्या शामिल है? (बच्चों के उत्तर).

हवा में ऑक्सीजन होती है, जो पौधों द्वारा छोड़ी जाती है। ऑक्सीजन से भरपूर हवा स्वच्छ हवा होती है, जंगल में सांस लेना हमेशा आसान होता है, खासकर शंकुधारी जंगल में। और कौन कहेगा क्यों? (बच्चों के उत्तर). शंकुधारी वनों में कई वाष्पशील पदार्थ होते हैं - फाइटोसाइड्स; ये पदार्थ हानिकारक रोगाणुओं को मारते हैं।

स्वास्थ्य की दूसरी किरण है वायु! (पेड़ों का चित्रण)

आइये बात करते हैं स्वास्थ्य की तीसरी किरण के बारे में - स्वस्थ भोजन। किसी व्यक्ति को भोजन की आवश्यकता क्यों है? भोजन शरीर का ईंधन है; भोजन में विटामिन होते हैं। भोजन के बिना व्यक्ति कमजोर हो जाता है और खराब मूड, पीली त्वचा। दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि कैसे चुनना है? स्वस्थ उत्पाद? आइए अब इसकी जाँच करें!

उपदेशात्मक खेल"किराने की दुकान में"

बहुत अच्छा! जानिए स्वस्थ उत्पाद कैसे चुनें!

सब्जियों, फलों और खाद्य पदार्थों में निहित विटामिन के बारे में बातचीत जो मानव शरीर के लिए फायदेमंद हैं।

अगली किरण है पानी!

पानी स्वास्थ्य के लिए अच्छा क्यों है? (बच्चों के उत्तर)

कहावत: स्वच्छता ही स्वास्थ्य की कुंजी है।

स्वस्थ रहने के लिए, आपको दैनिक दिनचर्या का पालन करना होगा, खाने से पहले अपने हाथ धोना होगा, सख्त होना होगा और अंदर रहना होगा अच्छा मूड.

सभी बीमारियाँ दूर हों और स्वास्थ्य मजबूत रहे!

लक्ष्य: पदार्थों के पिघलने और जमने के बारे में विचारों का निर्माण। संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना। जिज्ञासा और कल्पना का विकास करें.

उद्देश्य: अपने आसपास की दुनिया के रासायनिक गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना। पदार्थों के विभिन्न गुणों (कठोरता, कोमलता, विघटन, आदि) का परिचय दें। अनुसंधान कौशल, देखी गई घटनाओं का विश्लेषण करने और निष्कर्ष तैयार करने की क्षमता विकसित करें। प्रयोगों का संचालन करते समय सुरक्षा नियमों का पालन करने में अनुभव को समेकित करना। मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें, एक टीम में काम करने की क्षमता, संचार कौशल विकसित करें, समृद्ध करें शब्दावलीबच्चे।

सामग्री: सर्दी और गर्मी की दो पेंटिंग, पैराफिन, बर्फ, टाइलें, धातु का मग, ठंडे पानी वाला बेसिन।

दोस्तों, देखो, मेहमान हमारे पास आए हैं, उन्हें नमस्ते कहो, वे देखेंगे कि हम आज कैसे खेलते हैं।

अपने मित्र की ओर बाएँ मुड़ें

अपना बायाँ हाथ किसी मित्र को दे दो

एक कदम पीछे, और दो - आगे!

बाएँ-दाएँ मुड़ें!

आओ घूमें, घूमें

आइये फिर से हाथ मिलायें.

तीन कदम आगे, दोस्त।

हमारा दायरा करीब हो जाएगा!

इधर-उधर घूमा, धक्का-मुक्की की

पलट कर भाग गया!!!

मैं देख रहा हूँ कि आप तैयार हैं, बैठ जाइये। आज हम अपनी प्रयोगशाला में जा रहे हैं, जिसे हमने अपने समूह में बनाया है।

— प्रयोगशाला क्या है?

हम प्रयोगशाला सहायक होंगे।

- आप कौन होंगे? (प्रयोगशाला सहायक)।

प्रयोगों का संचालन शुरू करने के लिए. आइए प्रयोगशाला में आचरण के नियमों को याद रखें। प्रत्येक प्रयोगशाला तकनीशियन को निम्नलिखित कार्य करना होगा:

• वरिष्ठ प्रयोगशाला सहायक की बात ध्यान से सुनें।
• शोर मत करो, हस्तक्षेप मत करो, एक दूसरे के कार्य करो।
• सुरक्षा नियमों का पालन करें.

तैयार: "1,2,3,4,5

मैं अपने चारों ओर घूम रहा हूं, मैं एक प्रयोगशाला सहायक बन जाऊंगा।

मॉनिटर पर ध्यान दें और देखें कि आज प्रयोगशाला में कौन से नायक आपसे मिलने आ रहे हैं।

इन नायकों के नाम क्या हैं? (विन्नी - पूह, पिगलेट)

आइए यह पता लगाना शुरू करें कि इन अद्भुत डिज़्नी पात्रों ने आज आपके लिए क्या तैयार किया है।

भी दिलचस्प सामग्रीप्रायोगिक गतिविधियों पर:

शिक्षक.दोस्तों, क्या आपको पहेलियाँ सुलझाना पसंद है? ( हाँ). फिर सुनो.

मुझे बहुत कुछ करना है - मैं एक सफ़ेद कम्बल हूँ
मैं सारी पृथ्वी को ढँक देता हूँ, मैं नदियों को बर्फ में बदल देता हूँ,
मैं जंगल, खेत, घर देखता हूं और मेरा नाम है... (सर्दी)

आज़ादी से जीना कितना अच्छा है!
खेलें - और कोई जल्दी नहीं है!
सड़क पर खेलते-खेलते थक गया हूँ -
तैरने जाओ, धूप सेंको। —
संसार की हर चीज़ सूर्य से गर्म होती है,
आ गया, आ गया...!
उत्तर (ग्रीष्म)

मुझे बताओ, क्या सर्दी तुरंत गर्मी में बदल जाएगी?

नहीं, पहले सर्दी होगी, फिर वसंत होगा, और फिर गर्मी होगी।

क्या वसंत में ठंड है? (हाँ) क्या यह गर्म है? (हाँ)

वसंत ऋतु में कभी ठंड होती है, कभी गर्मी, जिसका मतलब है कि वसंत एक ही समय में सर्दी और गर्मी है: कभी-कभी ठंड होती है - लेकिन अधिक बार? (गरम)। सूरज चमक रहा है, बर्फ और बर्फ पिघलने लगी है। बाहर गर्मी बढ़ती जा रही है। और फिर यह आता है? (गर्मी)। क्या यह गर्मियों के बाद आएगा? (शरद ऋतु)। शरद ऋतु में यह और अधिक ठंडा हो जाता है, यहाँ तक कि हमारे मेहमान भी हमें इसके बारे में बताएंगे, लेकिन कभी-कभी यह अभी भी गर्म होता है। इसका मतलब यह है कि शरद ऋतु अब गर्मी नहीं है, बल्कि सर्दी भी नहीं है। शरद ऋतु एक ही समय में सर्दी और गर्मी दोनों होती है।

सर्दियों में क्या होता है? (बर्फ, बर्फ)

बर्फ़, किस प्रकार की? (ठंडा, कठोर, आदि)।

कृपया मेज़ों के पास जाएँ और बर्फ का एक टुकड़ा ले लें। एक बार जब आप इसे ले लेते हैं, तो क्या होता है? (पिघलने लगा)।

ऐसा क्यूँ होता है? (हाथों की गर्माहट से).

इसे तोड़ने का प्रयास करें?

कुछ बर्फ लें और उसमें से अपनी उंगली को देखें?

आप अपने मित्रों को क्या बताते हैं कि यह किस प्रकार की बर्फ है? (बर्फ पारदर्शी)

बहुत अच्छा! - अब इसके बगल वाली प्लेट में एक और टुकड़ा रख लीजिए.

क्या वे समान हैं? ये क्या है तुम्हें पता है? शायद आपके दोस्तों को पता हो?

आप नहीं जानते, लेकिन मैं जानता हूं - यह पैराफिन (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव) है।

कौन सा पैराफिन? (ठोस, अपारदर्शी, आदि)

क्या आपको लगता है कि पैराफिन तरल बन सकता है?

आइए याद रखें: हमने बर्फ के साथ ऐसा क्या किया कि वह पानी में बदल गई? (गर्म होना)।

आपने इसे कैसे गर्म किया? (हथेलियाँ)

पैराफिन को अपनी हथेलियों से गर्म करने का प्रयास करें, क्या यह काम करता है? (नहीं)

मुझे बताओ, क्या तुम्हारे हाथ गर्म हैं? (गरम)

यह सही है, गर्म. फिर पैराफिन पिघलता क्यों नहीं? किससे कहना है?

बच्चे: थोड़ी गर्माहट, हाथ पर्याप्त गर्म नहीं।

काय करते? यदि आप इसे अपने हाथों से नहीं कर सकते. शायद कुछ ऐसा है जो इससे भी अधिक गर्म हो सकता है?

बच्चे: सूरज, चूल्हा।

खैर, सूरज बाहर है, लेकिन हमारे पास एक स्टोव है। वह बहुत हॉट है!

बच्चे: गरम करो.

बढ़िया, आइए पैराफिन को गर्म करें और इसे फैलने से रोकने के लिए इसे लोहे के मग में रखें। बच्चे पैराफिन को पिघलते हुए तब तक देखते हैं जब तक वह पिघल न जाए।

- अब मग में क्या है?

बच्चे: तरल

- तरल कहां से आया, हमारे दोस्तों को कौन समझाएगा?

बच्चे: गर्म करने के बाद पैराफिन तरल हो गया।

बहुत अच्छा! मेरा सुझाव है कि आप आराम करें। आइए एक घेरे में एक साथ खड़े हों।

जोश में आना

हम बिना किसी हिचकिचाहट के सभी वार्म-अप गतिविधियों को दोहराते हैं!

अरे! आइए मौके पर कूदें

एह! हम एक साथ हाथ हिलाते हैं।

एहे - हे! पीठ झुकी हुई थी,

हमने जूतों को देखा।

अरे, अरे! नीचे की ओर झुकें

हम फर्श के करीब झुक गये।

चतुराई से अपनी जगह पर घूमें।

इसमें हमें कुशलता की जरूरत है.

तुम्हें क्या पसंद आया मेरे दोस्त?

कल फिर होगा नतीजा!

दोस्तों, अब आप जानते हैं कि ठोस तरल में बदल सकता है।

- मैं इसे फिर से कठोर कैसे बना सकता हूँ?

बच्चे: मस्त.

यह सही है, तरल, गर्म पैराफिन को ठोस बनाने के लिए, इसे ठंडा करने की आवश्यकता होती है।

यह कैसे करें? आपको पता है?

बच्चों के बयान.

आपको ठंडा पानी लेना है और उसमें गर्म पैराफिन डालना है।

- द्रव का क्या होता है?

बच्चे: यह ठंडा होने लगा, रंग बदला और एक साथ आ गया।

स्मार्ट दोस्तों, यह सही है, मेरा सुझाव है कि आप पैराफिन को वैसे ही छूएं जैसे यह बन गया है।

बच्चे: पैराफिन तरल था, लेकिन अब यह सख्त होना शुरू हो गया है।

निष्कर्ष: गर्म गर्म होता है, ठंडा ठंडा होता है।

अब हम एक खेल खेलेंगे जो हमारे मित्र विनी ने आपके लिए तैयार किया है - फुलाना और पिगलेट को "ठोस - तरल" कहा जाता है। यदि वस्तु "ठोस" है, तो आप बैठ जाएं और अपने घुटनों को अपने हाथों से पकड़ लें, और यदि यह "तरल" है, तो आप खड़े हो जाएं और अपनी बाहों को ऊपर उठाएं।

उदाहरण के लिए: (ब्लॉक - पानी; ईंट - चाय; पत्थर - दूध; बर्फ - रस; पेंसिल केस - कॉकटेल; आदि)।

बहुत अच्छा। दोस्तो!

हमारा समय ख़त्म हो गया है. अब हमारे समूह में लौटने का समय हो गया है, आइए अपने दोस्तों को अलविदा कहें, फिर मिलेंगे। आइए हम अपने शब्दों को कहें: "अपने चारों ओर घूमें और एक बच्चे में बदल जाएं।"

हमने क्या नया सीखा है?

हम यहाँ कैसे आए?

कठिनाइयाँ क्या थीं?

दोस्तों, अब आप जानते हैं कि ठोस तरल में और तरल ठोस में बदल सकता है।

शीर्षक: तैयारी समूह "चमत्कार और परिवर्तन" में प्रायोगिक गतिविधियों के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

पद: शिक्षक
कार्य का स्थान: एमबीडीओयू नंबर 124 सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन "चेरी"
स्थान: केमेरोवो, केमेरोवो क्षेत्र

विषय पर तैयारी समूह के बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर शैक्षिक गतिविधियों का सार: "अकादमी ऑफ़ चमत्कार"

लक्ष्य: बच्चों की प्रयोग प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।

कार्य:

बुनियादी बातों से परिचित होकर अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना भौतिक गुणऔर घटना.

प्रायोगिक गतिविधियों में बच्चों की रुचि बढ़ाना।

बच्चों में भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना।

मैं एक विस्तृत घेरे में देखता हूँ

मेरे सारे दोस्त उठ गये

हम अभी चलेंगे

अब बाएं चलते हैं

आइए वृत्त के केंद्र में एकत्रित हों

और हम सब अपने स्थान पर लौट जायेंगे

आइए हम सब एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएँ,

सभी इकट्ठे हुए - बच्चे, वयस्क

हम शुरू कर सकते हैं

लेकिन पहले हमें साथ मिलकर काम करने की जरूरत है

सभी को नमस्ते कहो.

नमस्ते प्रिय दोस्तों. मैं एक वरिष्ठ प्रयोगशाला सहायक हूँ. आज मैं आपको अपनी वैज्ञानिक प्रयोगशाला "अकादमी ऑफ मिरेकल्स" में आमंत्रित करता हूं। क्या आप जानते हैं प्रयोगशाला क्या है? (बच्चे जवाब देते हैं)

प्रयोगशाला यह एक विशेष स्थान है जहां प्रयोग और प्रयोग किये जाते हैं।इसलिएप्रयोग क्या हैं? प्रयोगों - ये वो प्रयोग हैंजिसे वैज्ञानिक अपनी सत्यता सुनिश्चित करने के लिए अंजाम देते हैंधारणाएँ.ओह, क्या आपको प्रयोग करना पसंद है? (बच्चे उत्तर देते हैं)।मैं आपको बनने के लिए आमंत्रित करता हूंमेरे सहायक. आज आप और मैं सीखेंगे कि चमत्कार कैसे किया जाता है, और अपने प्रशिक्षण के अंत में आपको हमारी अकादमी से डिप्लोमा प्राप्त होगा। परप्रयोगों के दौरान वैज्ञानिक रिकार्ड करते हैं, रेखाचित्र बनाते हैंवह सब कुछ जो घटित होता है।हम आपके साथ एक प्रयोग भी करेंगेरिमेंट्स और हम सब कुछ अपनी वैज्ञानिक नोटबुक में लिखेंगे।प्रयोग करते समय, वैज्ञानिक विभिन्न उपकरणों, वस्तुओं का उपयोग करते हैं: औरतीन, और कांच, और इसके लिए सुरक्षा नियमों का पालन करना आवश्यक है।आपके अनुसार किन नियमों की आवश्यकता है? प्रयोगशाला में काम करते समय अनुपालन करना होगा?

1. वरिष्ठ प्रयोगशाला सहायक की बात ध्यान से सुनें।

2. निर्देशों का ठीक से पालन करें

3. उपकरण को सावधानी से संभालें।

4. प्रयोगों के अंत में निष्कर्ष निकालें

अब मैं तस्वीरें लटका दूँगा ताकि भूल न जाऊँ।

आइए समय बर्बाद न करें, शुरुआत करें! मैं आपको पहली प्रायोगिक तालिका "वोडित्सा की जादूगरनी" के लिए आमंत्रित करता हूं।

पृथ्वी पर सबसे अद्भुत पदार्थ जल है। आप पानी से बहुत परिचित हैं: एक से अधिक बार आपने बारिश में इधर-उधर छींटे मारे, पोखरों में छींटे मारे, और नदी में छींटे मारे। लेकिन आइए इस पर करीब से नज़र डालें - आइए इस असाधारण पदार्थ के गुणों से परिचित हों।

हर कोई जानता है कि पानी एक अच्छा विलायक है, लेकिन सभी पदार्थ पानी में नहीं घुलते। आइये इसकी जाँच करें।

"पदार्थों का विघटन"

सामग्री: चीनी, नमक, आटा, वनस्पति तेल।

गिलास में चीनी, नमक, आटा और मक्खन के साथ पानी मिलाएं। हम निष्कर्ष निकालते हैं: पानी चीनी और नमक को घोलता है और आटे के साथ मिश्रित होता है, लेकिन मक्खन पानी में नहीं घुलता है और पानी के साथ मिश्रित नहीं होता है।

"बजता हुआ पानी"

शिक्षक:-दोस्तों, मेरी मेज पर रखे पानी के गिलासों को देखो।

शिक्षक:- क्या ये चश्मा आवाज कर सकता है?

बच्चे:(बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:-चश्मा आवाज कर सकता है. चश्मे की आवाज़ कैसे बनाएं?

बच्चे:(बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:-आइए अपनी उंगली से उन वस्तुओं को खटखटाएं जो आपकी मेज पर हैं। कैसी ध्वनि?

बच्चे:बहरा।

शिक्षक:- ध्वनि को तेज़ कैसे करें?

बच्चे:(बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:-आइए अंत में एक गेंद के साथ छड़ियों का उपयोग करके ध्वनि सुनने का प्रयास करें

बच्चे:आवाज़ दी.

शिक्षक:-क्या आवाज़ वही है?

बच्चे:वही

शिक्षक:- क्योंकि गिलास में पानी की मात्रा समान होती है। अब हम गिलासों में पानी डालेंगे और डालेंगे. आइए ध्वनि की जाँच करें।

बच्चे:मिश्रित।

शिक्षक:-बजने से क्या प्रभाव पड़ता है?

बच्चे:बजने पर असर पड़ता हैपानी की मात्रा.

"पीसा की मीनार"

हमें आवश्यकता होगी: एक गहरी प्लेट, पांच चीनी क्यूब्स, खाद्य रंग, एक गिलास पीने का पानी।

एक प्लेट पर चीनी के क्यूब्स का एक टॉवर बनाएं, उन्हें एक दूसरे के ऊपर रखें। एक गिलास पानी में थोड़ा सा फूड कलर मिलाएं ताकि पानी का रंग बदल जाए। अब सावधानी से कुछ तरल प्लेट में डालें (टावर पर नहीं!)। देखो क्या होता है. पहले टावर के आधार को रंगा जाएगा, फिर पानी ऊपर उठेगा और अगले घन को रंग देगा। जब चीनी पानी से संतृप्त हो जाएगी, तो टावर ढह जाएगा।

निष्कर्ष: जल एक अच्छा विलायक है। पानी के अणु चीनी में प्रवेश करते हैं और उसके अणुओं के बीच फैल जाते हैं, उनके साथ मिल जाते हैं (इससे स्पष्ट रूप से देखा जा सकता है कि चीनी का रंग कैसे बदलता है)। इसके अलावा, पानी के अणु एक-दूसरे के प्रति बहुत दृढ़ता से आकर्षित होते हैं, जिससे उन्हें टॉवर पर चढ़ने में मदद मिलती है।

और अब यह हमारी "अकादमी ऑफ मिरेकल्स" में एक ब्रेक है। मैं वार्म-अप का सुझाव देता हूं।

शारीरिक शिक्षा मिनट:

एक, दो, तीन, चार, पाँच!

हम बैठना शुरू करते हैं।

बाएँ और दाएँ मुड़े

और वे एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराये।

आगे झुक गया

और अब यह दूसरा तरीका है।

और एक बार और फॉरवर्ड करें

और फिर यह दूसरा तरीका है।

हम बाहर पहुंचे और आश्चर्यचकित रह गए

और वे उस स्थान पर लौट आये

मैं आपको दूसरी टेबल "अदृश्य - वायु" पर आमंत्रित करता हूं।

मेरा सुझाव है कि आप पहेली सुलझाएं

हमें सांस लेने के लिए उसकी ज़रूरत है

गुब्बारा फुलाने के लिए,

हर घंटे हमारे साथ,

लेकिन वह हमारे लिए अदृश्य है!

यह क्या है? (वायु)

यह सही है, यह हवा है. वायु की आवश्यकता किस लिए है? (साँस लेना)

हां, हम इसके इतने आदी हो गए हैं कि हमें इसका पता ही नहीं चलता। खैर, आइए पहले गहरी सांस लें और फिर सांस छोड़ें।

आपने और मैंने क्या साँस ली? (वायु)

अब कोशिश करें कि सांस न लें। गहरी सांस लें और अपनी सांस रोककर रखें।

जब आप सांस नहीं ले रहे थे तो आपको कैसा महसूस हुआ? क्या आप सहज थे? (बुरी तरह से)

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

साँस लेने के लिए वायु आवश्यक है, वायु के बिना व्यक्ति जीवित नहीं रह सकता।

पानी और एक तिनके के साथ प्रयोग करें।

अगले प्रयोग के लिए हमें एक गिलास पानी और एक पुआल की आवश्यकता होगी। एक गिलास पानी में एक पुआल रखें और उसमें फूंक मारें।

क्या हो रहा है? (बुलबुले निकलते हैं)

वे कैसे प्रकट हुए?

यहाँ हमारी खोज है: हमारे अंदर भी हवा है। हम ट्यूब में फूंक मारते हैं और वह बाहर आ जाती है, लेकिन अधिक फूंकने के लिए हम पहले नई हवा अंदर लेते हैं और फिर ट्यूब से सांस छोड़ते हैं और हमें बुलबुले मिलते हैं।

दोस्तों, इस प्रायोगिक मेज पर एक प्रकार का असाधारण पत्थर है जो सभी धातु की वस्तुओं को अपनी ओर आकर्षित करता है। आप क्या सोचते हैं जादुई पत्थर? (बच्चों के उत्तर)।

यह सही है, यह एक चुंबक है। आपकी मेज़ पर एक चुंबक है। इसे हाथ में लो और ध्यान से देखो. यह किसके जैसा महसूस होता है? (बच्चों के उत्तर: ठंडा, कठोर, भारी)।

क्या हर चीज़ चुंबक की ओर आकर्षित होती है? आपकी मेज पर वस्तुएं मिली-जुली हैं, वस्तुओं को इस प्रकार क्रमबद्ध करें: दाईं ओर, वे सभी वस्तुएं रखें जिन्हें चुंबक आकर्षित करता है, बाईं ओर वे वस्तुएं रखें जो चुंबक पर प्रतिक्रिया नहीं करती हैं। हम इसकी जाँच कैसे करें? (बच्चों के उत्तर)।

इसे जांचने के लिए, आपको वस्तुओं पर एक चुंबक रखना होगा। आएँ शुरू करें!

चुम्बक लोहे के टुकड़े होते हैं जो कुछ वस्तुओं को अपनी ओर आकर्षित करते हैं। इस घटना को चुंबकत्व कहा जाता है, और सामग्री चुंबकीय होती है। लेकिन सभी वस्तुएँ चुंबकीय नहीं होती हैं, इसलिए हम कुछ वस्तुओं को चुंबक से नहीं उठा सकते।

"अपने हाथों का उपयोग किए बिना पहुंचें"

क्या चुंबक अन्य सामग्रियों के माध्यम से कार्य करता है? (बच्चों के उत्तर)।

दोस्तों, आप अपने हाथों का उपयोग किए बिना पेपर क्लिप कैसे प्राप्त कर सकते हैं? (बच्चों के संस्करण)।

आइए एक नियमित गिलास लें और पेपरक्लिप को नीचे तक नीचे करें। और फिर आपको चुंबक को कांच के बाहर की ओर ले जाना होगा। (बच्चे प्रदर्शन करते हैं)

क्या हुआ जवाब दो? (बच्चे उत्तर देते हैं)।

पेपरक्लिप किससे हिली? (बच्चे जवाब देते हैं)

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? (बच्चे जवाब देते हैं)

निष्कर्ष: चुंबकीय बल प्लास्टिक, कांच से होकर गुजरता है

"विपरीत आकर्षण"

शिक्षक दो चुम्बक देता है।

बच्चे दो चुम्बक लेते हैं और जाँचते हैं कि वे अलग-अलग ध्रुवों द्वारा एक-दूसरे की ओर आकर्षित होते हैं।

क्या हुआ? (चुम्बक तेज़ आवाज़ के साथ एक दूसरे से चिपक गए)

चुम्बकों को समान ध्रुवों के साथ एक दूसरे के पास लाएँ। हम क्या देखते हैं? (चुम्बक एक दूसरे से "दूर भागते हैं")।

चुम्बक एक अदृश्य "बादल" से घिरे होते हैं जिसे क्षेत्र कहा जाता है। इस "बादल" में बहुत छोटे कण होते हैं जो निरंतर गति में रहते हैं, जैसे कि छोटे-छोटे कण। यदि दो चुम्बकों को एक-दूसरे के करीब लाया जाता है, तो - उनकी सापेक्ष स्थिति के आधार पर - ये अदृश्य कण (एक निश्चित तरीके से चलते हुए) या तो चुम्बकों को एक-दूसरे की ओर धकेलने की कोशिश करेंगे, या, इसके विपरीत, उन्हें पीछे हटा देंगे। किसी भी चुंबक के दो ध्रुव होते हैं: दक्षिण और उत्तर। विभिन्न ध्रुव आकर्षित करते हैं और समान ध्रुव विकर्षित करते हैं।

और अब दोस्तों, मैं आपको एक गुप्त प्रयोगशाला में आमंत्रित करना चाहता हूं जहां अद्भुत परिवर्तन होते हैं। क्या आप मानते हैं कि आप दूध से चित्र बना सकते हैं? यदि नहीं, तो आइए प्रयोग करें और देखें कि क्या होता है।

"दूध पर चित्रांकन"

प्रयोग के लिए आपको आवश्यकता होगी: एक प्लेट, दूध, तरल साबुन, रुई के फाहे और पेंट।

- एक प्लेट में दूध डालें. दूध में पेंट की कुछ बूंदें मिलाएं। रुई के फाहे को तरल साबुन में डुबोकर दूध की प्लेट में डुबो दें।

निष्कर्ष: दूध में पेंट मिलाते समय, सतह पर सुंदर पेंट फैल जाता है। जब तरल साबुन मिलाया जाता है, तो पेंट धारीदार हो जाता है और दूध की सतह पर अप्रत्याशित पैटर्न बनाता है।

दोस्तों, क्या आप जानते हैं ज्वालामुखी क्या है?

बच्चों के उत्तर.

ज्वालामुखी एक पर्वत है जिसके शीर्ष पर एक छेद या दरार होती है - यह एक गड्ढा है, ज्वालामुखी के अंदर एक चैनल होता है जिसे ज्वालामुखी वेंट कहा जाता है, जिसके माध्यम से पिघला हुआ द्रव्यमान निकलता है चट्टानों- मैग्मा ऊपर उठता है। ज्वालामुखी विस्फोट के दौरान जब मैग्मा सतह पर पहुंचता है तो यह अपना नाम बदल लेता है और लावा बन जाता है। लेकिन पृथ्वी की सतह पर न केवल लावा फेंका जाता है, बल्कि बहुत सारी जहरीली गैसें, राख और ज्वालामुखी बम भी फेंके जाते हैं। क्या आप चाहते हैं कि हम यहीं प्रयोगशाला में ज्वालामुखी विस्फोट की व्यवस्था करें?

"ज्वालामुखी"

प्रयोग के लिए हमें आवश्यकता होगी: मीठा सोडा- यह एक पाउडर है सफ़ेद, डाई - लाल गौचे, चम्मच, और निश्चित रूप से ज्वालामुखी मॉडल स्वयं।

आइए अब प्रयोग शुरू करें: आइए चम्मच लें और उनका उपयोग करें"वेंट" ज्वालामुखी में सोडा डालें, फिर उसे रंग दें, यानी। पेंट डालें और पूरे मिश्रण को मिलाएँ। और ज्वालामुखी को जगाने के लिए हमें मुख्य घटक - सिरका की आवश्यकता होगी, और चूंकि यह एक बहुत ही खतरनाक तरल है, मैं आपसे मास्क लगाने और इसे हमारे ज्वालामुखियों में जोड़ने के लिए कहूंगा और देखूंगा कि क्या होता है! हमारे ज्वालामुखी जाग उठते हैं और लावा उगलना शुरू कर देते हैं।

खैर, दोस्तों, हमारी "अकादमी ऑफ़ मिरेकल्स" में प्रशिक्षण समाप्त हो गया है। और मैं आपको डिप्लोमा प्रदान करता हूं। अब जब आप वास्तविक वैज्ञानिक बन गए हैं, तो मैं आपको एक वैज्ञानिक परिषद में आमंत्रित करता हूं। आपके द्वारा किए गए सभी प्रयोगों को याद रखें और जो आपको याद है और जो आपको सबसे ज्यादा पसंद है उसे बनाएं। आपको कामयाबी मिले!

संगठन: MBDOU "चेल्याबिंस्क का डीएस नंबर 56/1"

इलाका: चेल्याबिंस्क

मैं.पाठ का प्रकार: शैक्षिक - अनुसंधान गतिविधियाँशैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के साथ.

द्वितीय. विषय: "शुरुआती वसंत के निशानों की तलाश..."

तृतीय .कार्यक्रम सामग्री:

1) शैक्षिक कार्य:

वसंत के संकेतों के बारे में ज्ञान समेकित करें;

बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं (बूंदें, पिघले हुए धब्बे, आदि) से परिचित कराना जारी रखें;

प्रकृति के बारे में सीखने में रुचि विकसित करना।
2) विकासात्मक कार्य:

आलंकारिक और साहचर्य सोच, ध्यान, धारणा, स्मृति, अवलोकन, जिज्ञासा और विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें।

3) शैक्षिक कार्य:

ऊपर लाना सावधान रवैयाप्रकृति और पौधों और जानवरों की दुनिया में रुचि।

बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य:

सैर पर अवलोकन, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के साथ बातचीत, चित्र देखना, प्रकृति के बारे में कथा पढ़ना।

शिक्षक प्रशिक्षण:

नोट्स लिखना और प्रेजेंटेशन तैयार करना। जंगलों और जानवरों के निशानों के चित्र बनाना। वसंत के बारे में एक पहेली पहेली लिखें।

सामग्री और उपकरण:

जानवरों और उनके पदचिन्हों के चित्र;

प्रस्तुति।

तरीके और तकनीक:

खेल, दृश्य, समस्याग्रस्त प्रश्न, शिक्षक की कहानी।

प्रतिभागी: तैयारी समूह के बच्चे.

पाठ की प्रगति

संगठनात्मक बिंदु:

शिक्षक बच्चों का ध्यान खिड़की पर छोड़े गए पत्र की ओर आकर्षित करता है। बच्चों के साथ पत्र की विषयवस्तु पर चर्चा करता है।

शचेरबिनिना ओल्गा अनातोल्येवना
नौकरी का शीर्षक:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमबीओयू "पॉडगोरोडनेपोक्रोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल"
इलाका:पॉडगोरोड्नया पोक्रोव्का गांव, ऑरेनबर्ग जिला
सामग्री का नाम:पद्धतिगत विकास
विषय:"बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का कार्ड सूचकांक"
प्रकाशन तिथि: 13.02.2019
अध्याय:पूर्वस्कूली शिक्षा

कार्ड अनुक्रमणिका

बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ

(तैयारी समूह)

MBOU शिक्षक द्वारा तैयार किया गया

"पॉडगोरोडनेपोक्रोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल"

शचेरबिनिना ओल्गा अनातोल्येवना

"उड़ते बीज"

लक्ष्य: बच्चों को पौधों के जीवन में हवा की भूमिका से परिचित कराएं।

प्रक्रिया: बच्चों को एक "उड़ने वाला" बीज और एक "न उड़ने वाला" बीज दें।

अपनी भुजाओं को जितना संभव हो उतना ऊपर उठाने और एक ही समय में दोनों को छोड़ने का सुझाव दें

हाथों से बीज (उदाहरण के लिए: सेम और मेपल के बीज)।

निष्कर्ष: बीजों में उड़ान के लिए विभिन्न अनुकूलन होते हैं, हवा मदद करती है

स्थानांतरित करने के लिए बीज.

"पौधे की पानी की आवश्यकताएं"

लक्ष्य:जीवन और विकास के लिए पानी के महत्व के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना

पौधे। बच्चों को प्रयोग के दौरान निष्कर्ष निकालना, बनाना सिखाएं

तार्किक निष्कर्ष.

प्रक्रिया: गुलदस्ते में से एक फूल चुनें, आपको इसे बिना पानी के छोड़ना होगा। के माध्यम से

बिना पानी के छोड़े गए फूल और फूलदान में रखे फूलों की तुलना करने में कुछ समय व्यतीत करें

पानी: वे कैसे भिन्न हैं? ऐसा क्यों हुआ?

निष्कर्ष: पौधों को पानी की आवश्यकता होती है, इसके बिना वे मर जाते हैं।

"पत्तों तक पानी कैसे पहुंचता है"

लक्ष्य: प्रयोगात्मक रूप से दिखाएँ कि पानी एक पौधे के माध्यम से कैसे चलता है।

प्रक्रिया: कटी हुई कैमोमाइल को स्याही से रंगे पानी में रखा जाता है

रँगना। कुछ दिनों के बाद उन्होंने तने को काटा और देखा कि वह रंगीन हो गया है।

तने को लंबाई में तोड़ें और जांचें कि यह कितना ऊपर उठ गया है

प्रयोग के दौरान रंगीन पानी. पौधा जितने अधिक समय तक रहेगा

डाई, रंगीन पानी उतना ही ऊपर उठता है।

निष्कर्ष: पानी पौधे के ऊपर चढ़ता है।

"सूरज चीज़ों को सुखा देता है"

लक्ष्य: वस्तुओं को गर्म करने की सूर्य की क्षमता का निरीक्षण करें। विकास करना

जिज्ञासा, आपके क्षितिज का विस्तार। बच्चों को निष्कर्ष निकालना सिखाएं।

प्रक्रिया: धुले हुए गुड़िया के कपड़ों को धूप वाले क्षेत्र में लटकाएं,

देखें कि चलने के दौरान यह कैसे सूखता है। से ईंटें छुओ

जो भवन बनाया गया था KINDERGARTENधूप की तरफ और छायादार तरफ

निष्कर्ष: सूर्य वस्तुओं को गर्म करता है।

"सूर्य बनी का स्थानांतरण"

लक्ष्य: एक उदाहरण के साथ दिखाएं कि प्रकाश को कई बार कैसे परावर्तित किया जा सकता है

किसी वस्तु की छवि. बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करें

प्रयोगों के संचालन की प्रक्रिया.

सामग्री: दर्पण.

प्रक्रिया: धूप वाले दिन में, बच्चे "सनी बन्नी" को देखते हैं। वह कैसा है

यह पता चला है? (दर्पण से परावर्तित प्रकाश)। क्या होगा अगर उस जगह पर

क्या मुझे उस दीवार पर एक और दर्पण लगाना चाहिए जहाँ सूर्य की किरण पड़ती है? (वह

फिर से प्रतिबिंबित किया जाएगा)

"इंद्रधनुष"

लक्ष्य: इंद्रधनुष को एक प्राकृतिक घटना के रूप में प्रस्तुत करें। ऊपर लाना

सामग्री: पानी का बेसिन, दर्पण।

होड: क्या आपने कभी बारिश के बाद इंद्रधनुष देखा है? क्या आप देखना चाहते हैं

इंद्रधनुष अभी?

शिक्षक एक दर्पण को पानी में एक मामूली कोण पर रखता है। दर्पण से पकड़ता है

सूरज की किरणें और उन्हें दीवार की ओर निर्देशित करती हैं। तक दर्पण घुमा देता है

जब तक दीवार पर इंद्रधनुष न दिखाई दे। जल एक ऐसे प्रिज्म की तरह कार्य करता है जो विघटित हो जाता है

इसके घटकों में सफेद रंग। "इंद्रधनुष" शब्द कैसा दिखता है? वह किसके जैसी है?

अपने हाथों से चाप दिखाओ. जमीन से देखने पर इंद्रधनुष एक चाप जैसा दिखता है, लेकिन हवाई जहाज से देखने पर यह एक चाप जैसा दिखता है

यह एक वृत्त की भाँति प्रतीत होता है।

"हवा अदृश्य है"

लक्ष्य: वायु के गुणों का परिचय दें - इसका कोई विशिष्ट आकार नहीं होता,

सभी दिशाओं में फैलता है, इसकी अपनी कोई गंध नहीं होती।

प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना,

कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करें, निष्कर्ष निकालें।

प्रगति: शिक्षक (क्रमिक रूप से) स्वाद लेने का सुझाव देते हैं

नैपकिन, संतरे के छिलके, लहसुन और गंध,

घर के अंदर फैलना.

निष्कर्ष: हवा अदृश्य है, लेकिन यह दूर तक गंध संचारित कर सकती है।

"वायु संचलन"

लक्ष्य: दिखाएँ कि आप हवा की गति को महसूस कर सकते हैं। ऊपर लाना

प्रायोगिक गतिविधियों में रुचि, प्रकृति से प्रेम। जारी रखना

विकास करना तर्कसम्मत सोच, कल्पना.

प्रक्रिया: बच्चों को अपने चेहरे के सामने हाथ हिलाने के लिए आमंत्रित करें। यह कैसी लगता है? कलंकित करना

हाथ. आपने कैसा महसूस किया?

निष्कर्ष: हवा अदृश्य नहीं है, उसकी गति को पंखा करके महसूस किया जा सकता है

"आंधी"

लक्ष्य: साबित करें कि हवा वायु गति है। संज्ञानात्मक विकास करें

प्रयोग की प्रक्रिया में गतिविधि, वायु के बारे में ज्ञान का विस्तार,

भाषण को सक्रिय करें और बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें (प्रयोगशाला, पारदर्शी,

अदृश्य)।

प्रगति: बच्चे नौकायन नौकाएँ बनाते हैं। इन्हें पानी के एक कंटेनर में रखें. बच्चे

पाल उड़ रहे हैं, नावें चल रही हैं। बड़े जहाज़ भी चलते हैं

हवा को धन्यवाद.

प्रश्न: यदि हवा न हो तो नाव का क्या होगा? और अगर हवा बहुत तेज़ है

निष्कर्ष: पवन वायु की गति है।

"एक आवर्धक कांच के माध्यम से रेत को देखना"

लक्ष्य: रेत के कणों का आकार निर्धारित करना। बच्चों में गठन को बढ़ावा देना

संज्ञानात्मक रुचि, अवलोकन, सोच विकसित करें

गतिविधि।

सामग्री: रेत, काला कागज, आवर्धक कांच।

एचओडी: रेत किससे बनी होती है?

बहुत छोटे कणों - रेत के कणों से बना है। वे गोल और पारभासी हैं। में

रेत में, रेत का प्रत्येक कण अलग-अलग होता है और रेत के अन्य कणों से चिपकता नहीं है।

"रेत शंकु"

लक्ष्य: रेत के गुण - प्रवाहशीलता का परिचय दें। योगदान देना

प्रक्रिया: मुट्ठी भर सूखी रेत लें और इसे एक धारा में छोड़ दें ताकि यह गिर जाए

एक जगह पर.

धीरे-धीरे, जिस स्थान पर रेत गिरती है, वहां एक शंकु बनता है, जिसकी ऊंचाई बढ़ती है

आधार पर तेजी से बड़े क्षेत्र पर कब्जा कर रहा है। यदि आप इसमें रेत डालते हैं

एक स्थान पर, फिर दूसरे स्थान पर, बहाव उत्पन्न होता है; रेत की गति के समान है

निष्कर्ष: रेत एक थोक सामग्री है।

"गीली रेत के गुण"

लक्ष्य: रेत के गुणों का परिचय दें। के गठन में योगदान दें

बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, अवलोकन, मानसिक विकास

गतिविधि।

सामग्री: रेत, सांचे।

प्रक्रिया: सांचे में सूखी रेत डालें और उसे पलट दें, क्या होता है?

अपनी हथेली पर रेत की एक धारा छिड़कें। फिर रेत को गीला करके वो करें

समान परिचालन.

निष्कर्ष: गीली रेत सूखने तक कोई भी आकार ले सकती है।

जब रेत गीली हो जाती है, तो रेत के कणों के बीच की हवा गायब हो जाती है और वे आपस में चिपक जाते हैं।

"मिट्टी की स्थिति तापमान पर निर्भर करती है"

लक्ष्य: मौसम की स्थिति पर मिट्टी की स्थिति की निर्भरता की पहचान करें।

बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण को बढ़ावा देना, विकास करना

अवलोकन, मानसिक गतिविधि।

प्रक्रिया: धूप वाले दिन, बच्चों को पृथ्वी को देखने और उसे छूने के लिए आमंत्रित करें

हाथ: गर्म (यह सूरज द्वारा गर्म किया गया था), सूखा (हाथों में उखड़ जाता है), हल्का

भूरा। शिक्षक वाटरिंग कैन से जमीन को पानी देता है और फिर से सुझाव देता है

इसे छूएं, इसकी जांच करें (पृथ्वी काली पड़ गई, गीली हो गई, चिपचिपी हो गई,

ठंडा पानी आपस में जुड़कर गांठें बना देता है; जिससे मिट्टी ठंडी हो जाती है।

निष्कर्ष: मौसम की स्थिति में बदलाव से स्थिति में बदलाव आता है

"पानी और बर्फ"

लक्ष्य: जल की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। योगदान देना

बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण, विकास

अवलोकन, मानसिक गतिविधि।

हटें: समूह में बर्फ और बर्फ जोड़ें - कौन तेजी से पिघलेगा?

एक बाल्टी में ढीली बर्फ, दूसरे में जमा हुआ बर्फ और तीसरे में जमा हुआ बर्फ रखें।

निष्कर्ष: पहले ढीली बर्फ पिघलेगी, फिर जमी हुई बर्फ पिघलेगी

अंतिम एक।

"बर्फ का पिघलना"

लक्ष्य: बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराएं। में रुचि पैदा करें

प्रायोगिक गतिविधियाँ, प्रकृति का प्रेम। विकास जारी रखें

तार्किक सोच, कल्पना।

प्रक्रिया: अपने बच्चों के साथ चलते समय एक कांच के जार में बर्फ इकट्ठा करें।

समूह में लाएँ और गर्म स्थान पर रखें। बर्फ पिघलती है और पानी बनता है।

बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि पानी गंदा है।

निष्कर्ष: तापमान के प्रभाव में बर्फ पिघलती है, पानी में बदल जाती है।

« सुरक्षात्मक गुणबर्फ"

लक्ष्य: बर्फ के गुणों का परिचय दें। अवलोकन कौशल विकसित करें

तुलना करें, विश्लेषण करें, सामान्यीकरण करें, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें

प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चे कार्य-कारण संबंध स्थापित करते हैं

खोजी निर्भरता, निष्कर्ष निकालें।

प्रक्रिया: समान मात्रा में पानी वाले जार को सतह पर रखें

बर्फ़ का बहाव, बर्फ़ में उथले रूप से दफ़न होना। बर्फ में गहरे दबे. घड़ी

जार में पानी की स्थिति.

निष्कर्ष: जार बर्फ में जितना गहरा होगा, पानी उतना ही गर्म होगा।

जड़ें बर्फ और मिट्टी के नीचे गर्म होती हैं। जितनी अधिक बर्फ होगी, पौधा उतना ही गर्म होगा।

"पानी जमना"

लक्ष्य: पानी के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। ऊपर लाना

प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि।

प्रक्रिया: एक बाल्टी और एक ट्रे में पानी डालें। ठंड में रखें. पानी कहाँ तेज़ है?

क्या यह जम जायेगा? बताएं कि ट्रे पर पानी तेजी से क्यों जम जाता है।

"बर्फ की पारदर्शिता"

लक्ष्य:बर्फ के गुणों का परिचय दें। जिज्ञासा विकसित करें

अपने क्षितिज का विस्तार करें. बच्चों को इस दौरान निष्कर्ष निकालना सिखाएं

प्रयोग करना, तार्किक निष्कर्ष निकालना।

प्रक्रिया: छोटी वस्तुओं को एक पारदर्शी कंटेनर में रखें, पानी डालें और डालें

इसे ठंड में डाल दो. अपने बच्चों के साथ विचार करें कि बर्फ के माध्यम से जमे हुए शरीर कैसे दिखाई देते हैं।

सामान।

निष्कर्ष: वस्तुएँ बर्फ के माध्यम से दिखाई देती हैं क्योंकि यह पारदर्शी है।

"सड़क की छाया"

लक्ष्य: बच्चों को दिखाएँ कि छाया कैसे बनती है, प्रकाश स्रोत पर उसकी निर्भरता

और वस्तु, उनकी सापेक्ष स्थिति। संज्ञानात्मक रुचि का विकास

प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चे, कार्य-कारण स्थापित करना

खोजी संबंध, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।

प्रगति: विभिन्न वस्तुओं से छाया की जांच। छाया कब दिखाई देती है?

(जब कोई प्रकाश स्रोत हो)। छाया क्या है? यह क्यों बनता है? (यह

डार्क स्पॉट, यह तब बनता है जब प्रकाश की किरणें वहां से नहीं गुजर पातीं

किसी वस्तु के माध्यम से, इस वस्तु के पीछे प्रकाश की किरणें कम होती हैं, इसलिए यह अधिक गहरा होता है)

निष्कर्ष: प्रकाश और किसी वस्तु की उपस्थिति में छाया दिखाई देती है; वस्तु की रूपरेखा और

छायाएं समान हैं; प्रकाश स्रोत जितना ऊँचा होगा, छाया उतनी ही छोटी, अधिक पारदर्शी

विषय, छाया जितनी हल्की होगी।

"विभिन्न लेंसों का उपयोग करके छवि आयाम मापना"

लक्ष्य: एक ऑप्टिकल डिवाइस - एक लेंस का परिचय दें; रूप

छवियों को बड़ा करने के लेंस के गुण के बारे में विचार। बच्चों को पढ़ाओ

प्रयोग के दौरान निष्कर्ष निकालें, तार्किक बनाएं

अनुमान.

सामग्री: आवर्धक लेंस, चश्मा, विभिन्न वस्तुएँ: पंख, घास के ब्लेड, टहनियाँ।

प्रगति: एक आवर्धक कांच की जांच करना, वस्तुओं के आकार में परिवर्तन देखना

और एक आवर्धक कांच के माध्यम से छवियाँ।

निष्कर्ष: वस्तुओं की जांच करते समय, उनका आकार बढ़ जाता है या

किस लेंस का उपयोग किया जाता है उसके आधार पर कमी आती है।

"जॉली बोट्स" (वस्तुओं की उछाल)

लक्ष्य: वस्तुओं के विभिन्न गुणों को नोट करना सीखें। विकास करना

प्रयोगों के संचालन की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि।

प्रक्रिया: शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर बनी वस्तुओं को नीचे उतारते हैं

विभिन्न सामग्रियां (लकड़ी के ब्लॉक, छड़ें, धातु

प्लेटें, कागज की नावें). देखें कि कौन सी वस्तुएँ डूबती हैं, और

कौन सा बचा रहता है?

निष्कर्ष: सभी वस्तुएँ तैरती नहीं हैं, यह सब उस सामग्री पर निर्भर करता है जिससे वे बनी हैं