„ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება საცეკვაო აქტივობებით“. სკოლამდელ ბავშვებში მუსიკალური, სათამაშო და საცეკვაო შემოქმედების განვითარების პედაგოგიური პირობები საცეკვაო კრეატიულობა სკოლამდელ ბავშვებში

ოლგა რაკოვა
მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის თემაზე: "მუსიკალური თამაშები, როგორც ბავშვთა ცეკვისა და თამაშის შემოქმედების განვითარების საშუალება"

პრობლემა განვითარება ბავშვთა შემოქმედებითობა ამჟამად ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალურია როგორც თეორიულ, ასევე პრაქტიკულ საკითხებში ურთიერთობები: ყოველივე ამის შემდეგ, საუბარია პიროვნების ინდივიდუალური იდენტობის ჩამოყალიბების უმნიშვნელოვანეს პირობაზე უკვე მისი ჩამოყალიბების პირველ ეტაპზე.

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება ცეკვაში- თანამედროვე მეცნიერები თამაშს აქტივობას განიხილავენ უმაღლესი დონემიმდებარე სამყაროს ცოდნა და ტრანსფორმაცია (ბუნებრივი და სოციალური). კრეატიულისკოლამდელი ასაკის ბავშვების საქმიანობას ახასიათებს ემოციური ჩართულობა, სხვადასხვა გადაწყვეტილებების მრავალჯერ ძიების და ცდის სურვილი, ამით განსაკუთრებული სიამოვნების მიღება, ზოგჯერ ბევრად მეტი ვიდრე საბოლოო შედეგის მიღწევისგან. ძიებით გატაცებულები, ბავშვები აუცილებლად დაასრულებენ მას დადებითი შედეგით.

საცეკვაო და სათამაშო შემოქმედება- ეს არის სხვადასხვა მელოდიებზე იმპროვიზაციის, ნაცნობის შერწყმის უნარი სხვადასხვა საცეკვაო ელემენტები, ნაბიჯების კომბინაციები ახალში საცეკვაო კომპოზიციები. უნარი შექმნა, სხვადასხვა სურათებისა და ელემენტების დამოუკიდებლად ძებნა ადვილი არ არის. მხოლოდ კარგი ოსტატობა ცეკვაუნარები ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებს გამოხატვის თავისუფლებისაკენ, რათა კრეატიულობა.

ფანტაზია და ფანტაზია იმპროვიზაციის აუცილებელი ელემენტია. უ ბავშვების უნარიიმპროვიზაცია ლატენტურად არსებობს და ეს შეიძლება და უნდა გაკეთდეს განავითაროს. ბიჭებს, როგორც წესი, აქვთ განსხვავებული დამოკიდებულება იმპროვიზაციის ელემენტების შემცველი ამოცანების მიმართ. ეს დამოკიდებულია ინდივიდზე ბავშვის შესაძლებლობები: ზოგს იმპროვიზაცია უადვილდება, ზოგს უფრო უჭირს. იმპროვიზაციის წარმატება ხანდახან დამოკიდებულია ყველას განწყობაზე და კეთილდღეობაზე და თუ იგი ხორციელდება ერთად მუსიკალური თამაშები და შემოქმედებითი ამოცანები. სათამაშო ტექნიკის გამოყენება იწვევს ბავშვებს აქტიური ინტერესი აქვთ მუსიკის მიმართთავად ამოცანები, ხელს უწყობსბავშვების სწრაფი დაუფლება მუსიკალური მასალა. თამაშის სიტუაცია ატყვევებს ბავშვს და აძლევს შესაძლებლობას დამოუკიდებელი საქმიანობა.

თამაშს და ცეკვას აერთიანებს სიმსუბუქე, ერთი რეალობიდან მეორეში სწრაფად გადასვლის უნარი, მდგომარეობების მუდმივი ცვლილება და იმის გაცნობიერება, რომ ეს ყველაფერი არ არის სერიოზული, მაგრამ ამავე დროს აბსოლუტურად რეალური. აქ იმპროვიზაცია გამოიყენება როგორც პიროვნების შემოქმედებითი რესურსების გამჟღავნების გადაჭრის გზა.

ბავშვებისთვის უფრო ახალგაზრდა ასაკიახასიათებს იმიტაციური მოძრაობები. ამიტომ, მიზანშეწონილია ბავშვებისთვის სათამაშო სიტუაციებში გამოიყენონ სხვადასხვა სათამაშოები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას წახალისებისთვის ბავშვებიშეასრულოს მარტივი მოქმედებები ქვეშ მუსიკა. მაგალითად: გაკვეთილის წინ მასწავლებელიხელზე დებს ოხრახუშს, კურდღელს და ა.შ და იწვევს მასთან ერთად გადაადგილებისთვის. ბავშვები მხიარულად მიდიან, ბაძავენ ოხრახუშის ყველა მოძრაობას აჩვენებს: ტაშის დარტყმა, ჩოჩქოლი, ტრიალი. გამოყენებულია თამაშის პერსონაჟის გარეგნობა, პერსონაჟის კოსტუმში უფროსი ჯგუფის შენიღბული შვილი. აუცილებელი განავითაროსსურვილი თავისთავად, თან შემოქმედებითიელემენტები მოძრაობენ ქვეშ მუსიკა. და ამისათვის საჭიროა აქტიურად განავითაროსდა ამდიდრებს საავტომობილო რეაქციას ბავშვები. თამაშის ტექნიკა შეიძლება დიდი დახმარება იყოს ამაში. მაგალითად, თამაშში "ვინ გამოვიდა ტყიდან?"ბავშვებმა არ უნდა დაადგინონ მხოლოდ ვინ გამოვიდა ტყეები: დათვი, კურდღელი ან მელა, მაგრამ ასევე მოძრაობაში გადმოსცეს მოუხერხებელი დათვი, სწრაფი, მშიშარა კურდღელი. თითოეული ბავშვი თავისებურად იყენებს თავის უნარებსა და ცოდნას ამ თამაშში.

ასაკთან ერთად, ამოცანები უფრო რთული ხდება. ამისთვის ბავშვებიხანდაზმული ადამიანები ხშირად იყენებენ მაგნიტოფონს. ნაცნობი ნაწარმოებების საორკესტრო წარმოდგენების ფერადი ჟღერადობა ბავშვებზე ემოციურ გავლენას ახდენს. დისკების გამოყენება თავისუფალ დროს გაკვეთილებიდან ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას დამოუკიდებლად მოახდინოს მოძრაობების იმპროვიზაცია და შეადგინოს ცეკვების, მრგვალი ცეკვებისა და თამაშების მარტივი კომპოზიციები.

თამაშები საცეკვაო შემოქმედების გასავითარებლადუფროსისთვის სკოლამდელი ასაკი.

1. "ცეკვა საგანთან".

მონაწილეები დგანან წყვილებში, ვინც წყვილის გარეშე რჩება ცეკვა საგანთან. უკრავს მუსიკა, ყველა ცეკვა. როგორც კი მუსიკა შეწყდა, თითოეულმა მონაწილემ უნდა შეცვალოს ხაზები ცეკვავინც პარტნიორის გარეშე რჩება ცეკვა საგანთან.

2. "მომეცი ყვავილი".

მონაწილეები დგანან წყვილებში. ის, ვინც შიდა წრეში დგას, არის ჯენტლმენი, გარე წრეში არის ქალბატონი. ყველა ერთმანეთის საპირისპიროდ დგას წრეში, შუაში ყვავილების ვაზაა (წყვილზე ერთი ყვავილი ნაკლებია). უკრავს მუსიკა, ყველა ცეკვაშეჩერებისას მუსიკაჯენტლმენს უნდა ჰქონდეს დრო, რომ ქალბატონს ყვავილი აჩუქოს. წყვილი, რომელიც ყვავილს არ მიიღებს, გამორიცხულია თამაშები. ასე თამაშობენ მანამ, სანამ მხოლოდ ერთი წყვილი დარჩება, რომელიც გამარჯვებული ხდება, ჯენტლმენი კი ყველაზე ელეგანტური.

3. "სარკე".

მონაწილეები დგანან წრეში. ერთი მონაწილე მოდის წრის ცენტრში და აჩვენებს რაიმე სახის მოძრაობას. მე-2 ნაწილისთვის მუსიკაყველა ასრულებს ამ მოძრაობას და სოლისტი ირჩევს მონაწილეს, ვინც ყველაზე მეტად გაიმეორა ეს მოძრაობა მუსიკალური და ექსპრესიული. ეს მოთამაშე ხდება სოლისტი.

4. "ხელსახოცის გადაცემა".

მოთამაშეები წრეში დგანან. ორის ხელში ბავშვთა ცხვირსახოცი. ქვეშ მუსიკახელსახოცი იწყება ხელიდან ხელში. როგორც კი მუსიკა ჩერდებაგადაცემა ჩერდება და ვინც ამ დროს ცხვირსახოცი აქვს მიდის წრის ცენტრში და ტაშს უკრავს ბავშვები ცეკვავენ ცნობილ მოძრაობებს. შემდეგ თამაში გრძელდება.

5. « მუსიკალური გველები» .

მოთამაშეები გუნდის წევრების რაოდენობის მიხედვით 3-4 გუნდად რიგდებიან. ისინი რიგდებიან სვეტებად ერთ დროს პარალელურ რიგებში. თითოეულ გუნდს სთავაზობენ მუსიკა, რომელსაც ისინი ცეკვა მთელ დარბაზში. მეორის დასაწყისით მუსიკაბავშვები უნდა დაბრუნდნენ თავიანთ ადგილებზე, ცეკვაშემდეგი ჯგუფი და ა.შ.

6. "პეპელა, წერო და ბაყაყი".

წამყვანი საუბრობს: "ბაბაჩკა"- ბავშვები ასახავს ფრიალო პეპლებს ქვეშ მუსიკა. "წერო"- დადექი ცალ ფეხზე, "ბაყაყი"- ხტუნვა.

7. "სხეულის ჯაზი".

მოცეკვავეები წრეში დგანან. რიტმულად ჟღერს მუსიკა. წამყვანი აჩვენებს მოძრაობების თანმიმდევრობას. პირველ რიგში, თავი მოძრაობს წინ და უკან. შემდეგ მხოლოდ მხრები მაღლა და ქვევით. შემდეგი, ჩვენ ვამოძრავებთ ხელებს - მოხრილი იდაყვებში, შემდეგ ხელებზე. შემდეგი მოძრაობა არის ზამბარა მუხლებში. შემდეგ ადექი ფეხზე. ახლა კი თქვენ თანდათან უნდა დაამატოთ თითოეული მოძრაობა იმისათვის: თავი + მხრები + იდაყვები + ხელები + მუხლები + ფეხები. ვარჯიშის ბოლოს უნდა ეცადოთ სხეულის ყველა ნაწილის ერთდროულად გადაადგილება.

8. "სიარული და განწყობა".

წამყვანი უწოდებს მოძრაობებს და სთხოვს გამოსახვას განწყობა: „ბეღურასავით დავფრინავთ. ახლა კი, როგორც არწივი. ვიაროთ ბებერი ბებიავით, მხიარული კლოუნივით ვიხტებით. ისე ვიაროთ ისე პატარა ბავშვივინც სიარულს სწავლობს, ფრთხილად ავიდეთ როგორც კატა ჩიტს. ვიაროთ დაფიქრებულად, როგორც უაზრო ადამიანი. გავიქცეთ მეგობრისკენ, კისერზე გადავახტეთ და ჩავეხუტოთ.

ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებლები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალურ, სათამაშო და საცეკვაო შემოქმედებაში.

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები მეორეში უმცროსი ჯგუფიუფრო ფართოდ, ვიდრე ადრე, ისინი გამოიყენება მუსიკალური სმენისა და სენსორული შესაძლებლობების გასავითარებლად. მთავარი ამოცანაა ბავშვების მუსიკალური გამოსახულების გადმოცემის უნარ-ჩვევების განვითარება, უფროსების დახმარებით და დამოუკიდებლად. ამ ასაკისთვის გამოიყენება მუსიკალური სათამაშო კვლევები, კონტრასტული განწყობის გადმოსაცემად იგივე გამოსახულების გამოყენებით.

მუსიკალური დირექტორი წარუდგენს და ასწავლის თამაშს, ბავშვებთან ერთად განიხილავს მუსიკალურ იმიჯს. შემდეგი ეტაპია მასწავლებელთან ერთად თამაშის გამეორება, ბოლო ეტაპზე კი ბავშვები დამოუკიდებლად ითამაშებენ.

მუსიკალური და სათამაშო აქტივობების განვითარების მიზნით ბავშვებს სთავაზობენ შემოქმედებით დავალებებს „მზე და წვიმა“, „ვანიას დადის“, „ჩიტები დაფრინავენ“ და ა.შ.

საცეკვაო კრეატიულობა:

ამ ასაკის ბავშვთა საცეკვაო შემოქმედების ძირითადი ამოცანებია:

ისწავლეთ მოძრაობა მუსიკის ორნაწილიანი ფორმისა და მისი ხმის სიძლიერის მიხედვით (ხმამაღლა - მშვიდი);

მუსიკის დასაწყისსა და დასასრულზე დამოუკიდებლად რეაგირება;

წყვილებში ტრიალის უნარის გამომუშავება;

წაახალისეთ საცეკვაო მოძრაობების დამოუკიდებელი შესრულება საცეკვაო ჰანგებზე.

იმ მიზნით ეფექტური განვითარებამიზანშეწონილია დაიცვან შემდეგი მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები მუსიკალური, რიტმული და საცეკვაო მოძრაობებისთვის: სწავლა უნდა დაიწყოს საცეკვაო მუსიკის აღქმით, სწავლა იწყება დემონსტრირებით. მიღწეული უნდა იყოს მოძრაობების სწორი და გამოხატული შესრულება. ამისთვის მასწავლებელი იყენებს ფიგურალურ შედარებებს („ჩვენ ჯარისკაცებივით დავდივართ“, „კურდღლებივით ვხტებით“), რომლებიც ბავშვებს მოძრაობის ბუნების გადმოცემაში ეხმარება.

ამ ასაკში მუსიკალურ-რიტმული და საცეკვაო მოძრაობების შესწავლის პროცესში უნდა გამოიყენო ისეთი მეთოდოლოგიური ხერხები, როგორიცაა: მუსიკის ექსპრესიული შესრულება, თამაშები, სავარჯიშოები, ახსნა-განმარტებები, მხატვრული გამოხატვა, დემონსტრირება.

რეპერტუარი შეიძლება იყოს სხვადასხვა ჟანრის: რუსული ხალხური მელოდიები, "თოჯინები გამოვიდნენ საცეკვაოდ", "წყვილი ცეკვა" კლასიკურ მუსიკაზე და ა.შ.

შუა ჯგუფი. მუსიკალური და სათამაშო კრეატიულობა:

რაც აქ მნიშვნელოვანია:

მუსიკალური და სათამაშო სავარჯიშოებისა და სკეტების ემოციური და წარმოსახვითი შესრულების განვითარების ხელშეწყობა („ფოთლები ტრიალებს“, „ფიფქები ცვივა“, „კატა და მელა შეხვდნენ“), სახის გამონათქვამებისა და პანტომიმის გამოყენებით (ბედნიერი და სევდიანი კურდღელი, გაბრაზებული მგელი).

ასწავლოს სიმღერების დრამატიზაცია, მუსიკალური თამაშები და მცირე მუსიკალური წარმოდგენების დადგმა („პატარა თხები და მგელი“).

წელიწადში საშუალოდ 10-12 თამაშს სწავლობენ და თითოეული თამაში სწავლობს როგორც კლასში, ასევე კლასგარეშე. მას შემდეგ, რაც თამაშს ბავშვები ისწავლიან, ის გადადის ბავშვების დამოუკიდებელ მუსიკალურ აქტივობებზე.

საცეკვაო კრეატიულობა:

ამ ასაკის ბავშვთა საცეკვაო შემოქმედების ძირითადი ამოცანები მიზნად ისახავს:

მუსიკის ბუნების შესაბამისად რიტმული მოძრაობის უნარების განუწყვეტელი განვითარება;

მოძრაობების დამოუკიდებლად შეცვლის უნარი მუსიკის 2-3 ნაწილობრივი ფორმის შესაბამისად;

საცეკვაო მოძრაობების გაუმჯობესება: სწორი გალოპი, ზამბარა, წრიული მარტო და წყვილებში;

ცეკვებში და მრგვალ ცეკვებში წყვილებში წრეში გადაადგილების უნარი;

იმპროვიზაციის უნარი მუსიკალური და რიტმული მოძრაობის სფეროში სტაბილური საავტომობილო უნარების მარაგის პირობით.

კლასებში, თამაშის მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებით, აუცილებელია ბავშვის ყურადღება მიაპყროს მუსიკის ბუნებას და მიაღწიოს უფრო ექსპრესიულ და ემოციურ შესრულებას. ნათელი ატრიბუტების გამოყენება ხელს უწყობს მოძრაობის ხარისხის გაუმჯობესებას და ავსებს ემოციურ განწყობას. ეს შეიძლება იყოს ცეკვები სხვადასხვა ხასიათის მუსიკის საგნებთან ("ცეკვა სათამაშოებით", "ცეკვა ყვავილებით", "ცეკვა ხელსახოცებით" და ა.შ.).

ამ ასაკში ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ასწავლონ მარტივი სიმღერებისა და ცეკვების დადგმა და აუცილებელია ბავშვებში გაღვივდეს სურვილი, აჩვენონ თავიანთი შემოქმედებითი აქტივობა ზემოაღნიშნული ატრიბუტით, რომელიც შედგება ქუდების, ლენტებისგან და ა.შ. ("მელა და ბატები", "ბეღურა").

უფროსი ჯგუფი. მუსიკალური და სათამაშო კრეატიულობა:

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები კვლავაც იკავებენ მნიშვნელოვან ადგილს, რომელიც მიზნად ისახავს მუსიკალური ბგერების სიმაღლის, ტემბრისა და მოძრაობის აღქმისა და რეპროდუცირების უნარს.

ამ ასაკში მთავარი ამოცანაა:

ისწავლეთ სხვადასხვა პერსონაჟის მოძრაობების იმპროვიზაცია შესაბამისი ხასიათის მუსიკაზე;

დამოუკიდებლად გამოვიდეს მოძრაობები, რომლებიც ასახავს სიმღერის შინაარსს;

წაახალისეთ ისინი სიმღერებისა და მრგვალი ცეკვების შინაარსის დრამატიზირებისთვის („კატა ვასკა“, „მთაზე ვიბურნიუმია“).

რეპერტუარი შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი, მთავარი ის არის, რომ სწავლა ხდება უფროსებთან კლასებში, შემდეგ კი ბავშვები ერთმანეთს დამოუკიდებლად უკრავენ („ამოიცანი სიმღერა შესავალით“, „რამდენი ჩვენგანი ვმღერით?“, „ თამაში ტამბურით“ და ა.შ.)

საცეკვაო კრეატიულობა:

ამ ასაკში ბავშვების საცეკვაო შემოქმედების განვითარება მიზნად ისახავს ისეთი ამოცანების შესრულებას, როგორიცაა:

მუსიკის განსხვავებული ხასიათისა და დინამიკის შესაბამისად რიტმული მოძრაობის უნარი;

მოძრაობების დამოუკიდებლად შეცვლის უნარი მუსიკალური ნაწარმოების 3 ნაწილის ფორმისა და მუსიკალური ფრაზების შესაბამისად;

საცეკვაო მოძრაობების შესრულების უნარი: ფეხების მონაცვლეობით აწევა წინ ნახტომით, ნახევრად ჩაჯდომა ქუსლზე ფეხით, მთელი ფეხის გასწვრივ დადგმა ადგილზე, წინსვლა და წრეში;

სივრცეში ნავიგაციის უნარი;

მარტივი ცვლილებების შესრულების უნარი;

რუსული მრგვალი ცეკვის, ცეკვის, სხვა ერების ცეკვების გაცნობა. სწავლების მეთოდოლოგია მიზნად ისახავს მუსიკალური აღქმის განვითარებას, ცეკვისა და რიტმული მოძრაობებისადმი სიყვარულის განვითარებას, ადვილად და პლასტიკურად გადაადგილების, მისგან სიამოვნების მიღების უნარს.

კლასები ტრადიციულად შეიცავს სავარჯიშოებს საცეკვაო მოძრაობების ელემენტების დაუფლებისთვის ("გლუვი ხელები", "ვინ ხტება უკეთესად", "გადააბიჯე და გარბოდა"), ცეკვა, მრგვალი ცეკვები, ასევე ცეკვა და შემოქმედებითი თამაში. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა აკონტროლოთ თქვენი პოზა, ხელებისა და ფეხების მოძრაობების კოორდინაცია, მოძრაობების ურთიერთობა მუსიკასთან, პლასტიურობა, სიცხადე და მოძრაობის სიმარტივე. იმისათვის, რომ ბავშვებს დაეხმარონ საკუთარი უუნარობის გრძნობის დაძლევაში, ეხმარება ფიგურალური სიტუაციები, მაგალითად, ისინი არ დადიან მხოლოდ ნახევრად ჩაჯდომით, არამედ „დადიან დაბალ გადასასვლელზე, ხელში ფანარი უჭირავთ“ და ა.შ. სავარჯიშოები, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სიუჟეტი (სიმღერა ან ინსტრუმენტული მუსიკა, მაგალითად "Raven", r.n.p.) და არაისტორიული თამაშები (არსებობს წესები, დავალებები, შეჯიბრის ელემენტები, მაგალითად, "თამაში ტამბურით" მ. კრასევის მიერ. ).

შემოქმედებითი გამოვლინებების გასააქტიურებლად არცთუ მცირე მნიშვნელობა ენიჭება სიმღერებისა და მრგვალი ცეკვების დადგმას, რაც მოითხოვს ბავშვის მოძრაობას და გამოხატულ ცეკვას. მისი განვითარებისთვის გამოიყენება შემოქმედებითი ამოცანები, რომლებიც გვეხმარება ვიფიქროთ საცეკვაო მოძრაობების კომბინაციით (მზაკვარი მელა, მოსიარულე დათვი და ა.შ.)

მოსამზადებელი ჯგუფი. მუსიკალური და სათამაშო კრეატიულობა:

ძირითადი ამოცანები:

ასწავლეთ ბავშვებს იმპროვიზაცია მუსიკაზე, რომელიც შეესაბამება ადამიანების მოძრაობების ბუნებას (მოთხილამურე, მხედარი, მეთევზე), ცხოველების გამოსახულებები (გაბრაზებული თხა, მოსიყვარულე კატა);

ისწავლეთ დამოუკიდებლად გამოგონება მოძრაობები, რომლებიც ასახავს სიმღერის შინაარსს;

იმოქმედეთ გამომსახველობით წარმოსახვით ობიექტებთან, დამოუკიდებლად მოძებნეთ გზა მუსიკალური გამოსახულების მოძრაობებში გადმოსაცემად;

ფანტაზიისა და წარმოსახვის განვითარების სტიმულირება;

დამოუკიდებლობისა და აქტივობის ხელშეწყობა

ამ ასაკში არის მუსიკალური და სათამაშო შემოქმედება ეფექტური საშუალებებიფორმირებები:

ხმის სიმაღლე ("სამი პატარა ღორი"),

რიტმული („სიმღერის ამოცნობა მისი რიტმული ნიმუშით“),

ტემბრი ("გამოიცანი რას ვთამაშობ"), დინამიური ("ხმამაღლა და ჩუმად ყურება"),

და ჰარმონიული სმენა ("რა ინსტრუმენტები ჟღერს").

ამ ტიპის ბავშვთა შემოქმედება მოსამზადებელ ჯგუფში ემყარება დრამატიზაციას, ზღაპრებს დაფუძნებულ ფიქსირებულ სიუჟეტზე, ხოლო იმპროვიზაციამდე აუცილებელია მუსიკის ანალიზი და პერსონაჟების შესახებ საუბარი, რის შემდეგაც ბავშვებს სთხოვენ სიუჟეტის გამეორებას. ბავშვების მიერ მთლიანად გამოგონილი მოძრაობები (მაგალითად, ა. რიბნიკოვის მუსიკა "მგელი და შვიდი პატარა თხა").

ეს თამაშები ისწავლება კლასში და გადადის დამოუკიდებელ სათამაშო აქტივობებზე.

საცეკვაო კრეატიულობა:

ამ ასაკში ბავშვთა საცეკვაო შემოქმედების განვითარება მიზნად ისახავს იმპროვიზაციას და დამოუკიდებელ საქმიანობას. მუსიკალური დირექტორის წინაშე მდგარი ამოცანები მოითხოვს გადაწყვეტილებებს ტრენინგის საშუალებით:

ექსპრესიული და რიტმული მოძრაობები მუსიკის მრავალფეროვანი ბუნების შესაბამისად;

წყვილის ცეკვის შედგენა და შესრულება;

ამ გეგმის მიხედვით ცეკვის შედგენა;

საცეკვაო იმპროვიზაცია ხალხური ცეკვის ნაცნობი ელემენტების გამოყენებით;

ფიგურალური მოძრაობების, თავისუფალი ცეკვის (კლასიკური, ხალხური, თანამედროვე) ვარიანტების გამომუშავება.

მოძრაობაზე მუშაობისას მიზანშეწონილია ბავშვების შემოქმედების განვითარება სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით, მაგალითად, მუსიკის მოსმენა, მისი ხასიათის, განწყობისა და ფორმის განსაზღვრა. მუსიკალური ნაწარმოების კონტრასტული და მსგავსი სტრუქტურების (ჩრდილები, ტემპის ცვლილებები და ა.შ.) ანალიზისა და შედარების გზით მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს ემოციური გამოცდილების გადმოცემაში მოძრაობებით და სხეულის კონტროლის უნარის გამომუშავებაში.

ეფექტურია სავარჯიშოები წარმოსახვითი საგნებით, სავარჯიშოები იმის გამოსაცნობად, თუ რას აჩვენებს ბიჭი და რას აჩვენებს გოგონა („ცეკვა ყურებით“, მუსიკა ი. დუნაევსკი). სავარჯიშოები "ხელსახოცების გავლა" ხელს შეუწყობს მოქნილობის, სტაბილურობისა და მოძრაობების ერთიანობის განვითარებას, მოძრაობების რიტმულ სიცხადეს და მომზადებას გლუვი მოძრაობების შესასრულებლად.

არანაკლებ მნიშვნელოვანია სწავლების ტექნიკისა და მეთოდების არჩევის პრობლემა, რომელიც შექმნილია კლასში ვნების ატმოსფეროს შესაქმნელად. აქ შეგიძლიათ გამოიყენოთ თამაშის მეთოდი, მაგალითად, სავარჯიშო „წავიდეთ საციგურაო მოედანზე“, რომლის მიხედვითაც ბავშვებმა უნდა ასახონ, თუ როგორ მიდიან, გადმოსცენ მოძრაობის ბუნება და შემდეგ აჩვენონ, როგორ სრიალებენ.

დისკუსიის მეთოდის გამოყენებით, შეგიძლიათ მიაღწიოთ წყვილთა ცეკვის შედგენის ამოცანას, უნდა ასწავლოთ ბავშვებს შეთანხმდნენ, ვინ რას გააკეთებს და რა ფრაზაზე შეიცვლება მოძრაობა (ტაში, დარტყმა, ტრიალი და ა.შ.); თქვენ უნდა მოუსმინოთ და გააანალიზოთ მუსიკალური ნაწარმოების ხასიათი და ფორმა. ლატვიური "წყვილთა ცეკვა" რეპერტუარშია შემოთავაზებული. ადვ. მელოდია, "ცეკვა", მუსიკა. ტ.ლომოვოი და სხვები.

"პეპლები"

გრ.

სამიზნე:

პროგრესი:მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს"მობრუნება" შევიდა პეპლებში და აჩვენე პეპლების ცხოვრება მისი ისტორიის მიხედვით:« კაშკაშა მზე ანათებს. პეპელამ ახლახან გაიღვიძა. მხრებს ისწორებს, იჭიმება, ფეხებს ამოწმებს. ის ბედნიერია. ის ნელა იწყებს ფრთების ქნევას, შემდეგ უფრო და უფრო სწრაფად. და შემდეგ ის აფრინდება. ის დაფრინავს თბილ, თბილ, მხიარულ ჰაერში. ცხელა, მზე ათბობს მის ფრთებს. სიხარულისგან იცინის. მან დაინახა ყვავილი, დაჯდა, ფრთები შეკრა და მისი არომატი შეისუნთქა: რა გემრიელი სურნელი აქვს! ალბათ ყვავილიც ბედნიერია. ბნელდება. პეპელა ჯდება, ფრთებს იკრავს და იძინებს. მშვენიერი სიზმარი ხედავს» .

"ტყეში"

ხელოვნება. დ/ვ

სამიზნე: წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად იმპროვიზირებენ მოძრაობებს, რომლებიც ექვემდებარება გარკვეულ სურათს.

პროგრესი: მასწავლებელი: „ტყეში დილაა, მზე ანათებს და სხვადასხვა ცხოველი მოდიან ხეობაში, რათა დატკბნენ მისი კაშკაშა, თბილი სხივებით. ყველა მოდის თავის მუსიკაზე. რა ცხოველები მოვიდნენ დღეს ჩვენს გაწმენდაზე? ახლა ჩვენ მშვიდად შევხედავთ. ”

"კურდღელი იყო პირველი, ვინც გალაშქრა გაწმენდაში", შესაბამისად, მუსიკას აქვს კურდღლის თემა. შემდეგ: "მგელი შემოვარდა გაწმენდილში" მოდის მგლის თემა და ა.შ. ბავშვებმა უნდა წარმოაჩინონ მხეცი, რომელიც მოდის გაწმენდაში. მისი მანერები, მისი ქცევა და ა.შ. თამაშის ბოლოს შეგიძლიათ აირჩიოთ ყველაზე საშინელი მგელი ან ყველაზე მშიშარა კურდღელი.

* კურდღელი, მგელი, დათვი, ზღარბი, მელა, ჩიტები.

"ყვავილები"

ხელოვნება. დ/ვ

სამიზნე: წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად იმპროვიზირებენ მოძრაობებს, რომლებიც ექვემდებარება გარკვეულ სურათს.გააუმჯობესოს უნარი დამოუკიდებლად გამოვიდეს მოძრაობებით, რომლებიც ასახავს შინაარსს.

პროგრესი: მასწავლებელი: ზამთარი. ყლორტი მიწაში ზის და გაზაფხულის მოსვლას ელოდება. და მერე მოვიდა. ამონაყარი ამოვარდება მიწიდან, იზრდება ღერო, შემდეგ სათითაოდ ჩნდება ფოთლები, შემდეგ კი კვირტი. შემდეგ ყვავილი ყვავის. ყვავის, ხან ნიავი უბერავს და სუნთქვისგან ირხევა, ხან კი უბრალოდ სიხარულისგან ტრიალებს. მაგრამ აქ შემოდგომაა. ყვავილი იწყებს ცვენას და უბრუნდება მიწას, რათა გაზაფხულზე კვლავ აღმოცენდეს.»

"წვიმაში"

ოთხ. გრ.

სამიზნე:

პროგრესი: წვიმის ხმების ჩანაწერი. ბავშვები იწყებენ სირბილს "წვიმზე" და ხელებს ათავსებენ მის "წვეთების" ქვეშ. მუსიკა უფრო საგანგაშო ჟღერს და ტყეში ნამდვილი წვიმაა! მასწავლებელი ხსნის ქოლგას და ბავშვებს უხმობს. წვიმისგან დამალვას სთავაზობს. მასწავლებელი სიხარულით მიესალმება ბავშვებს, ბაძავს მოძრაობებს - თითქოს მათ ცხვირს, ხელებს იწმენდს, წვიმის წვეთებს აშორებს ტანსაცმლიდან, ეპატიჟება ბავშვებს იგივე გააკეთონ.

"მზარდი ყვავილები"

საშუალო გრ.

სამიზნე: წაახალისეთ ბავშვები იმპროვიზირებული მოძრაობებით, რომლებიც ექვემდებარება გარკვეულ სურათს.

პროგრესი: მშვიდი მუსიკა უკრავს. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ასახავს მზარდ ყვავილებს: თავიდან ყვავილებს სულ სძინავთ, შემდეგ იწყებენ ნელ-ნელა გაღვიძებას, იჭიმებიან მზისკენ, იჭიმებიან უფრო და უფრო მაღლა. რა ბედნიერი იყო ყველასთვის ერთად ყოფნა ტყის გაწმენდაში, ყვავილები ჩიტების ტრილის მუსიკაზე ტრიალებდნენ საერთო ცეკვაში. ახლა კი ყველა ყვავილი მირბოდა ერთმანეთს და ჩაეხუტა.

"სათამაშოების მაღაზია"

ტატიანა მეშჩერიაკოვა
ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება საცეკვაო ხელოვნების საშუალებით

ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება საცეკვაო ხელოვნების საშუალებით

სლაიდი 1. ჩვენს სოციალურად ორიენტირებულ დროში, როდესაც ადამიანის ცხოვრების შეფასება დაიწყო წარმატების საზომით,

ზედმეტია იმის თქმა, ცეკვაყველას უყვარს - მოზრდილებსაც და ბავშვებსაც. და არ აქვს მნიშვნელობა კაცო წესების მიხედვით ცეკვავს ან მოძრაობსროგორც მას შეუძლია. ნებისმიერ შემთხვევაში, ცეკვა სიამოვნებაა. მეტიც, სიხარულის განცდა ახალ ნიუანსებს იძენს იმისდა მიხედვით, თუ რა სახის ცეკვას ასრულებს ადამიანი - ხალისიან თუ რომანტიულს, ნაზს თუ ვნებიანი.

სლაიდი 2. ცეკვის ხელოვნება შესანიშნავი საშუალებაა პატარა ადამიანის აღზრდისა და განვითარებისთვის.. ის ამდიდრებს სულიერ სამყაროს და ეხმარება ბავშვს საკუთარი თავის პიროვნებად გამოვლენაში.

მოძრაობის, მუსიკისა და თამაშის ორგანული კომბინაცია ქმნის პოზიტიური ემოციების ატმოსფეროს, რაც თავის მხრივ ათავისუფლებს ბავშვს და მის ქცევას ბუნებრივ და ლამაზს ხდის. გაკვეთილამდე დიდი დრო არ იქნება ცეკვადა შეამჩნევთ როგორ ბავშვი გარდაიქმნება: გამოჩნდება ამაყი პოზა, მოძრაობების სწორი კოორდინაცია და დახვეწილი პლასტიურობა. გარდა ამისა, ის დაიწყებს რიტმის შეგრძნებას, გაიგებს მუსიკის ბუნებას, განუვითარდება მხატვრული გემოვნება, შემოქმედებითი ფანტაზია. ეს ყველაფერი მას აუცილებლად გახდის უფრო ღრმა ადამიანად და ასწავლის უკეთესად გაიგოს საკუთარი თავი და სხვები.

სლაიდი 3. ცეკვა არ შეიძლება შემცირდეს უბრალოდ მოძრაობებზე მუსიკის თანხლებით ან მის გარეშე, ის ასევე არის ჩვენი ინდივიდუალურობისა და უნიკალურობის გამოვლინება, მოძრაობების საშუალებით გრძნობების დახმარებით მოთხრობილი ამბავი. ჩაძირვაში საოცარი სამყარო ცეკვა და მუსიკა, ვხდებით შეუძლიაგამოხატეთ თქვენი ემოციები ღიად. ასე რომ, მე მჯერა ამის საცეკვაო ხელოვნება თავის თავში ატარებსგარდა სილამაზისა და ფსიქოთერაპიული ეფექტი: ღიად და ნათლად გამოთქმით, შინაგანი წინააღმდეგობების შიშის გარეშე, ჩვენ ამით ვითავისუფლებთ ზეწოლისა და კომპლექსებისგან. ყველაზე თავშეკავებული ბავშვებიც კი ხდებიან უფრო მოდუნებული, გახსნილი და კომუნიკაბელური.

სლაიდი 4. შვედმა მასწავლებელმა და კომპოზიტორმა, რიტმული განათლების სისტემის ფუძემდებელმა ე.ჟაკ-დალკროზიმ დაინახა რიტმული ცეკვა ბავშვთა მუსიკალური ყურის განვითარების უნივერსალური საშუალებაამეხსიერება, ყურადღება, ექსპრესიული მოძრაობები, შემოქმედებითი წარმოსახვა. მუსიკალური მოძრაობის მეთოდები რუსეთში შეიმუშავეს საშინაო მასწავლებელმა მუსიკოსებმა S. D. Rudneva, L. S. Generalova, E. M. Fish, E. Jacques-Dalcroze-ს სისტემის საფუძველზე. ფსიქოლოგი ბ.მ.ტეპლოვი მუსიკალურ-რიტმულ განცდას ასე განმარტავს. უნარიაქტიურად განიცდიან მუსიკალური მოძრაობის დროებითი კურსის ემოციურ ექსპრესიულობას“.

ამ თემის აქტუალობა განისაზღვრება აქტიური განათლების პრობლემის მნიშვნელობით შემოქმედებითი პიროვნება. წამყვანი პედაგოგიური ამოცანაა კლასში გააქტიურება შემოქმედებითიმოსწავლეთა გამოვლინებები, როლის გაძლიერება კრეატიულობაახალგაზრდა მოცეკვავის პიროვნების განვითარებაში. ბავშვების შემოქმედებითი გამოვლინებებიკლასებში უნდა იყოს მიზანმიმართული, აქტიური და ემოციური.

თემის არჩევა ნაკარნახევი იყო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მოძრაობისა და პრინციპების ენის გაცნობის აუცილებლობით საცეკვაო კომპოზიციაუბიძგებს მათ დაეუფლონ კომუნიკაციის ექსპრესიულ პლასტიურობას და ემოციურ მდგომარეობას, რომელიც ახლოსაა მათთან ცხოვრებისეული გამოცდილება, დაგეხმარება დაიჯერო შენი კრეატიულობარომ ისინი ნიჭიერები და გამორჩეულები არიან.

1. მოდუნებული ატმოსფეროს შექმნა – ბავშვები თავს კომფორტულად და მოდუნებულად გრძნობენ.

2. კრეატიულიმიმართულება - რომლის შედეგია ბავშვის მიერ ახალი მოძრაობების დამოუკიდებელი შექმნა მისი საავტომობილო გამოცდილების გამოყენებით.

3. სისტემატურობა და თანმიმდევრულობა. სრული ფიზიკური სრულყოფისთვის, მე ვაკვირდები ყველა მასალის სისტემურობას, უწყვეტობას და მის გამეორებას შემდგომ კლასებში. ართულებს ამის გაკეთებას შემოქმედებითი ამოცანები: მარტივიდან რთულამდე.

4. ხელმისაწვდომობა და დაკონფიგურირება. მუსიკალური ნაწარმოების მუსიკალური სურათი, ხასიათი და განწყობა ბავშვებისთვის გასაგები უნდა იყოს. მაგალითად: ვიზუალური მუსიკა – ცეკვა "შემოდგომის ფოთლები", "გვირილა - ველური ყვავილი"და ა.შ. ვფიქრობ მეშვეობით მოძრაობები ამისთვის ცეკვა, თამაშები და ესკიზები ისე, რომ მათ იყვნენ: ხელმისაწვდომი საავტომობილო უნარები ბავშვები, გასაგებია თამაშის იმიჯის შინაარსიდან.

5. ვიზუალიზაცია - პრინციპი მჭიდრო კავშირშია ცნობიერება: ის, რასაც ბავშვი ესმის ვერბალური დავალების დროს, ამოწმებს პრაქტიკით, მოძრაობის რეპროდუცირებით, რომელშიც მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მოტორული შეგრძნებები.

6. პარტნიორობის პრინციპია აღმზრდელებისა და მშობლების ჩართვა სასწავლო პროცესში (ღია კლასები, კონცერტები ბავშვები) .

პრაქტიკული მნიშვნელობა ის არის, რომ დაგროვილი მასალა (განვითარებები საცეკვაო კომპოზიციები, შერჩევა საცეკვაო თამაშები, ესკიზები, კონსულტაციები მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის და ა.შ.) შეიძლება გამოყენებულ იქნას არდადეგების დროს, გასართობი, კლასებში საცეკვაო კლუბი.

თეორიული საფუძველი ემყარება განვითარების ტექნიკის შესწავლას და სკოლამდელ ბავშვებში ცეკვაში შემოქმედების განვითარებამათთვის გამომხატველი მოძრაობების ენის სწავლების საფუძველზე. მასში შედიოდა T.I.Suvorova-ს პროგრამა « ცეკვის რიტმი ბავშვებისთვის» , პროგრამა რიტმული პლასტიურობის შესახებ ბავშვებისკოლამდელი ასაკი A. I. ბურენინა "რიტმული მოზაიკა", „ჟესტიდან ცეკვა» E.V. გორშკოვა, « ცეკვა საბავშვო ბაღი » N. V. Zaretskaya, Z. Ya Root, "მუსიკალური და მოტორული ვარჯიშები საბავშვო ბაღში" E. P. Raevskaya, S. D. Rudneva, G. N. Soboleva, Z. N. Ushakova.

სლაიდი 6. ფორმირება სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობებიმათი ფსიქოფიზიკური მდგომარეობის გაუმჯობესება ცეკვის საშუალებით. ცეკვა იღვიძებს კრეატიულობადა შესაძლებელს ხდის ამ მოძრაობების ჰარმონიის მეშვეობით განხორციელების უნარი. სწავლის პროცესში ცეკვავარჯიში აუმჯობესებს ბავშვის თვითშეფასებას. ის იწყებს საკუთარი თავის რწმენას შესაძლებლობები.

ჩემი სწავლების გამოცდილების ძირითადი მიზნები და ამოცანებია მიმართული განვითარებაჰოლისტიკური ხედვა ბავშვები ცეკვის შესახებხედის მსგავსად ხელოვნება, ასევე მათი საწყისი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის მიზნით. ბავშვებთან მუშაობის პროცესში აუცილებელია ბავშვებს აუხსნათ თითოეული მოძრაობის მნიშვნელობა, გზამისი მეთოდურად კომპეტენტური შესრულება. ჩემი გაკვეთილების ერთ-ერთი პირობაა დამწყებთათვის ყურადღებიანი, მეგობრული დამოკიდებულება. მოცეკვავე, უნარი ჩაუნერგოს მას საკუთარი შესაძლებლობების რწმენა, შექმნას წარმატების სიტუაცია.

ამოცანები:

1. მუსიკალურობის განვითარება:

- მუსიკის აღქმის უნარის განვითარება, ანუ შეიგრძენით მისი განწყობა და ხასიათი, გაიგეთ მისი შინაარსი.

- განვითარებასპეციალური მუსიკალური შესაძლებლობები: მუსიკალური ყური, რიტმის გრძნობა.

- მუსიკალური მეხსიერების განვითარება.

2. განვითარებასაავტომობილო თვისებები და უნარები:

- განვითარებამოძრაობების კოორდინაცია, მოქნილობა და პლასტიურობა.

გამძლეობის აშენება.

სწორი პოზის ფორმირება და ლამაზი სიარული.

საავტომობილო გამოცდილების გამდიდრება სხვადასხვა ტიპის მოძრაობებით.

3. შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, მოთხოვნილებები თვითგამოხატვის მოძრაობაში ქვეშ მუსიკა:

- შემოქმედების განვითარებაფანტაზია და ფანტაზია.

- იმპროვიზაციის უნარის გამომუშავება.

4. განვითარებადა გონებრივი ვარჯიში პროცესები:

- განვითარება ემოციური სფეროდა ემოციების გამოხატვის უნარი მიმიკისა და პანტომიმის საშუალებით.

- აღქმის განვითარება, ყურადღება, ნება, მეხსიერება, აზროვნება.

5. განვითარებამორალური და კომუნიკაბელური თვისებები პიროვნებები:

სხვა ადამიანებთან და ცხოველებთან თანაგრძნობის უნარის განვითარება.

გადაადგილებისას ჯგუფში ქცევის უნარის გამომუშავება.

სლაიდი 7. ჩემში პედაგოგიური მუშაობავიყენებ კლასების ჯგუფურ ფორმას, ვიყენებ კომპლექსურს ცეკვის სწავლის გზაელემენტები პრინციპის მიხედვით "მარტივიდან რთულამდე".

სლაიდი 8. მოცემულია მეთოდი მოიცავს:

თეორიული კომპონენტი (დისკუსია ცეკვა, მუსიკის ბუნება და მისი გამოხატვის საშუალებები, მოძრაობების შესრულების ახსნა ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით ბავშვები);

ვიზუალური კომპონენტი (მასალის ვიზუალური პრეზენტაცია თავად მასწავლებლის მიერ, გაცნობა ახალში საცეკვაო მოძრაობები);

პრაქტიკული კომპონენტი (სწავლისა და პრაქტიკის ელემენტები ცეკვის ვარიაცია, კონსოლიდაცია, კუნთების მეხსიერების ვარჯიში).

სლაიდი 9. ჩემს ნამუშევარში ვიცავ სწავლის შემდეგ თანმიმდევრობას ცეკვა:

1. გაცნობა ცეკვა: ამბავი; მუსიკალური ტემპის ანალიზი; მუსიკის ხასიათის, ფიგურების და მათი შესრულების წესის განსაზღვრა).

2. ელემენტების სწავლა ცეკვა, რომელზედაც აშენდება ფიგურები.

3. ფიგურების სწავლა ცეკვამათი ფიზიკური მახასიათებლების, ხასიათის და შესაძლებლობები.

4. თეატრალიზაცია ცეკვა: ემოციები, პერსონაჟი, ნათამაშები ამბავი.

სლაიდი 10. ძირითადი განსხვავება ბავშვებს შორის ცეკვაზრდასრულისგან - სიუჟეტისა და თამაშის გადაწყვეტაში. თამაში არის ცხოვრებაში ბავშვებიდა ყოველთვის თან ახლავს მათ. თამაშშიც და ისტორიაშიც ცეკვა იძლევა წარმოსახვის განვითარების საშუალებას. ნაკვეთის მახასიათებლები ცეკვააღმოცენებისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა და ბავშვთა საცეკვაო შემოქმედების განვითარებადამოუკიდებელი იმპროვიზაცია.

სლაიდი 11. მუსიკალური ნაწარმოებები, რომლებსაც ვიყენებ ნაკვეთებისთვის ცეკვაშეიცავს ნათელ და ცნობად სურათებს, რომლებიც ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის შინაარსობრივად, მათ ცხოვრებისეულ გამოცდილებასთან ახლოს და გამოხატული მარტივი, ნათელი ნიშნავს, მოძრაობის გამოწვევა, სტიმულირება.

სლაიდი 12. ნაკვეთზე მუშაობა ცეკვავიწყებ ბავშვებისთვის მომავალი წარმოების სიუჟეტის მოთხრობით, მუსიკალური მასალის აღქმით. სათამაშოები, ატრიბუტები, დეკორაციები ხელს უწყობს ბავშვებიუფრო გამოხატული შესრულებისთვის. ეს ეხმარება ბავშვებს წარმოიდგინონ სიტუაცია, რათა ხელახლა შექმნან ის მოძრაობებში. მუშაობის ექსპრესიულობაზე მუშაობა იწყება ბავშვის მოძრაობის პირველი გაცნობისთანავე და გრძელდება ეგოს განვითარების ყველა ეტაპზე.

სლაიდი 13. განვითარებულის მახასიათებლები საცეკვაო და სათამაშო კომპოზიციები:

1. მასალის მცირე სივრცეებში გამოყენების შესაძლებლობა (ერთობლივ, დამოუკიდებელ საქმიანობაში).

2. მასალის გამოყენების შესაძლებლობა სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვთა აუდიტორიაში, დიდი წინასწარი მომზადების გარეშე. (მასობრივი ღონისძიებები შიდა და გარეთ).

3. მოძრაობა ცეკვაადვილად გარდაიქმნება მზადყოფნის დონის მიხედვით (ასაკი) ბავშვები.

4. დამოუკიდებელი კომბინაციის შესაძლებლობა და შემოქმედებითიმოძრაობების ინტერპრეტაცია.

სლაიდი 14. დადგმისთვის ცეკვას სჭირდება შემოქმედებითი იდეები, რომლებიც საჭიროებენ რეკვიზიტების გამოყენებას გამოსახულების გადმოსაცემად. სამუშაოში, რეკვიზიტების შექმნა მოქმედებს როგორც დამატებითი მუშაობის შემოქმედებითი ფორმა, რომელიც საშუალებას აძლევს ყველას მონაწილეობა მიიღოს სარეკლამო მასალის მომზადებაში, წარმოაჩინოს თავისი კრეატიულობა.

სლაიდი 15. საზოგადოებაში მუშაობა ზრდის ინტერესს ბავშვები საცეკვაო შემოქმედებისთვის, სურვილი გამოაჩინო შენი უნარები საბავშვო ბაღის დონეზე, ქალაქის კულტურის სახლის სცენაზე. ამას ადასტურებს ჩემი მოსწავლეების არაერთხელ გამოსვლა სცენაზე – სხვადასხვა საცეკვაო კომპოზიციები„თავდაცვის დღე ბავშვები» , "გამარჯვების დღე", "დედის დღე"კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები. სლაიდი 16. ბავშვებთან მუშაობისას ოჯახი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს, სადაც გადამწყვეტი ფაქტორია მშობლების დამოკიდებულება მუსიკისა და მუსიკალური განათლებისადმი.

მუსიკის დირექტორსა და მასწავლებლებს შორის მჭიდრო თანამშრომლობა მეხმარება მუშაობაში, რაც ჩემი ამოცანების წარმატებით შესრულების გასაღებია.

ჩემი სასწავლო საქმიანობის ეფექტურობის მთავარ ინდიკატორად შეიძლება ჩაითვალოს გამოსვლები ბავშვები კონცერტებზე, საბავშვო matinees, დღესასწაულები, at მშობელთა შეხვედრებიდა რეგიონალური მოვლენები:

სლაიდი 17. ამრიგად, შეგიძლიათ გააკეთოთ შემდეგი დასკვნა: თანმიმდევრული და სისტემატური მუშაობა სფეროში არსებული პრობლემების გადასაჭრელად საცეკვაო აქტივობები ავითარებს ბავშვების წარმოსახვას, მათი შემოქმედებითი საქმიანობა, ასწავლის ცნობიერ დამოკიდებულებას აღქმული მუსიკის მიმართ, მოძრაობების ემოციური და დინამიური გაგების მიმართ. ბავშვთა კრეატიულობამატულობს და იწვევს დადებით შედეგებს, თუ პედაგოგიური საქმიანობა შემოდის ცეკვამიმართულება ხორციელდება მათი მზადყოფნის შესაბამისად. ეს ყველაფერი ავსებს ბავშვს სიხარულით და ქმნის სასიხარულო პირობებს დარჩენისთვის ბავშვებისკოლამდელ დაწესებულებაში მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა.

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულებანოვოსპასკის №7 საბავშვო ბაღი

სტატია თემაზე:

ცეკვა, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების ერთ-ერთი გზა.

მოამზადა მუსიკალური დირექტორი

მაკლაკოვა ელენა მიხაილოვნა

რ.პ. ნოვოსპასკოე

2015 წელი

ამჟამად კულტურულმა მემკვიდრეობამ დაკარგა ღირებულება და ადამიანთა სულიერი სამყარო გაღატაკდა. დღეს ქვეყანაში არსებული სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობა არ გვაძლევს საშუალებას ავამაღლოთ საზოგადოების განვითარების კულტურული დონე, ადამიანის შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება, თუმცა საზოგადოების პროგრესული განვითარების მთავარი პირობა არის ქმედუნარიანი ადამიანი. შემოქმედებითი შემოქმედების.

ბავშვის პიროვნების ესთეტიკური განვითარებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს მრავალფეროვან მხატვრულ აქტივობებს - ვიზუალურ, მუსიკალურ, მხატვრულ მეტყველებას და ა.შ. მნიშვნელოვანი ამოცანა ესთეტიკური განათლებაარის ბავშვებში ესთეტიკური ინტერესების, საჭიროებების, ესთეტიკური გემოვნების, ასევე შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბება. საცეკვაო აქტივობები მდიდარ სფეროს იძლევა ბავშვების ესთეტიკური განვითარებისთვის, ასევე მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის.

ცეკვა არის მუსიკალური და პლასტიკური ხელოვნება, რომელსაც უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ყოვლისმომცველი განვითარებაპიროვნება. ცეკვას აქვს დიდი მენტალური, ესთეტიკური და მორალური განათლებაბავშვები, ხელების და ფეხების მოძრაობის კოორდინაციის განვითარება, შესრულების პლასტიურობა, მადლი, მოქნილობა,საავტომობილო ცეკვის სავარჯიშოები სკოლამდელ ბავშვს ეხმარება გააცნობიეროს მუსიკის შინაარსი და დაეუფლოს მის მუსიკალურ ენას.

ბავშვების რიტმის გრძნობის, მოძრაობის გამომსახველობის, ფანტაზიისა და წარმოსახვის განვითარების მიზნით, მშობლების მოთხოვნით, 35-ე საბავშვო ბაღში „ფიჯეტში“ საცეკვაო ჯგუფ „კარამელში“ მოეწყო მეცადინეობები. კლუბური ცეკვის გაკვეთილები მიზნად ისახავს სკოლამდელ ბავშვებში რიტმის გრძნობის, მუსიკის ყურის, მოძრაობის კულტურის, მოქნილობის, პლასტიურობის განვითარებას და ბავშვის სხეულის სასუნთქი, კუნთოვანი და გულ-სისხლძარღვთა სისტემების გაძლიერებას.

ისეთი ავტორების აზრით, როგორებიცაა E.V. Slutskaya, A.V. Apraskin, აუცილებელია შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სწავლის პროცესში. ამ პროგრამების გამორჩეული თვისებაა მათი ფოკუსირება ბავშვების ცეკვის შემოქმედების უნარის განვითარებაზე.

საბავშვო ბაღში საცეკვაო ჯგუფის "კარამელის" მუშაობის მთავარი მიზანია აღზარდოს სიყვარული და ინტერესი ყველა სახის ცეკვისა და შემოქმედებითი საქმიანობის მიმართ და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების სისტემატური განვითარება.

საბავშვო ბაღში ბავშვთა საცეკვაო ჯგუფში მუშაობა საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ შემდეგი ამოცანები:

• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დახმარება ცეკვაში და შემოქმედებით საქმიანობაში შთაბეჭდილებების გამოხატვის უნარის შეძენაში;
• ბავშვთა შემოქმედების გამოვლინება ცეკვაში იმპროვიზაციის გზით;
• შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება, მუსიკალური სურათებით აზროვნება;
• მშობლების ჩართვა ერთობლივ ცეკვაში და შემოქმედებით აქტივობებში კლასების, არდადეგების და გართობის საშუალებით.

ბავშვში ცეკვისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პირობაა გაკვეთილებისთვის შენობის მომზადება. ამიტომ, ჩვენი ცეკვის კლასი არის ფართო, მყუდრო, ლამაზი, თბილი და კარგად განათებული. ეს ქმნის დადებით აურას და ასეთ პირობებში ბავშვის შინაგანი მდგომარეობა დადებითად არის მორგებული ნებისმიერი ცოდნის ათვისებაზე.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორია ის, რომ სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას გამოიყენება მარტივი, ადვილად შესასრულებელი მუსიკალური და რიტმული სავარჯიშოები. შეიძლება გამოყენებულ იქნას რამდენიმე ახალი საცეკვაო მოძრაობა, შემდეგი მითითებების შესაბამისად:

1. შესაბამისობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებთან

2. მარტივიდან რთულამდე

3. ხელმისაწვდომობა შესასრულებლად

გაკვეთილები ტარდება ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით. კლასების ხანგრძლივობა დამოკიდებულია ასაკზე - შუა ჯგუფი 20 წუთი უფროსი ჯგუფი- 25 წუთი, მოსამზადებელი ჯგუფი- 30 წუთი. კვირაში ორი შუადღის გაკვეთილია. საკლუბო აქტივობამ ბავშვებს უნდა მოუტანოს სიხარული, კმაყოფილება სირთულეების დაძლევით და გამოავლინოს მათი შემოქმედებითი პოტენციალი.

ქორეოგრაფია არ არის იზოლირებული ხელოვნება, ის ცხოვრობს და ვითარდება ხელოვნების სხვა სახეობებთან, როგორც ტრადიციულ, ისე ახალთან ერთად. მაგალითად, ყველას ესმის მუსიკისა და ცეკვის კავშირის აუცილებლობა. ცეკვა მუსიკის გარეშე შეუძლებელია, რის გამოც იგი მუსიკალური ტემპისა და რიტმის საფუძველზეა აგებული. მუსიკა ხელს უწყობს ქორეოგრაფიული გამოსახულების შექმნას. ამიტომ ბავშვებთან ერთად ცეკვის გაკვეთილების დროს გამოიყენება კლასიკური, ხალხური და პოპულარული მუსიკა ბავშვების ასაკზე, მათ განწყობაზე და ა.შ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლების საფუძველია თამაში. საუბარია იმაზე, რომ თამაში აქტივობის ორგანულ კომპონენტად აქციოს. ცეკვის გაკვეთილზე თამაში არ არის ჯილდო ან დასვენება მძიმე, მოსაწყენი სამუშაოს შემდეგ, შრომა წარმოიქმნება თამაშიდან და ხდება მისი მნიშვნელობა და გაგრძელება. სასწავლო პროცესში სწორად შერჩეული და ორგანიზებული საცეკვაო თამაშები ხელს უწყობს შრომისუნარიანობას და შრომისადმი ინტერესის გაღვივებას. ამიტომ, მასწავლებელს ძალიან ფრთხილად უნდა მოეკიდოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის რეპერტუარის შერჩევა, შეეცადოს მუდმივად განაახლოს იგი, გარკვეული კორექტირება მოახდინოს ბავშვების დროისა და მახასიათებლების გათვალისწინებით. ქორეოგრაფიის სწავლების სპეციფიკა დაკავშირებულია მუდმივ ფიზიკურ აქტივობასთან. მაგრამ თავისთავად ფიზიკურ აქტივობას ბავშვისთვის არანაირი საგანმანათლებლო ღირებულება არ აქვს. ჩემი, როგორც მასწავლებელ-ქორეოგრაფის ამოცანაა ბავშვებში შემოქმედებითი თვითგამოხატვის, ემოციების კომპეტენტური დაუფლებისა და სილამაზის გააზრების სურვილის განვითარება. ტრენინგის საწყის ეტაპზე მუშაობის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორია საცეკვაო ელემენტების მინიმალური გამოყენება მათი კომბინაციების მაქსიმალური შესაძლებლობით. საცეკვაო მოძრაობების მრავალფეროვანი კომბინაცია ქმნის სიახლის შთაბეჭდილებას და ვითარდება შემოქმედებითი წარმოსახვაბავშვები.

გაკვეთილებისთვის მომზადებისას მითითებულია ადრე გაწერილი ამოცანები: ინტერესის განვითარება კონკრეტული ცეკვის მიმართ; ბავშვებში საცეკვაო მუსიკის ან საცეკვაო კომპოზიციის მახასიათებლების მუსიკალური გაგების ჩამოყალიბება, ყურადღება ეთმობა მუსიკის ზომას და აქცენტებს.

ამის შესაბამისად, გაკვეთილის დაწყებამდე ბავშვებთან იმართება მოკლე საუბარი ამ ცეკვის წარმოშობისა და განვითარების ისტორიის შესახებ, ისმენენ მუსიკას, ეთმობა ხასიათს, მუსიკალურ დროს ხელმოწერას, შესრულების წესს.

საცეკვაო მოძრაობები ისწავლება პრაქტიკული დემონსტრირებისა და სიტყვიერი ახსნა-განმარტებით. ამავდროულად, ბალანსი ამ ორი მეთოდის კომბინაციაში მკაფიოდ არის განსაზღვრული. გადაჭარბებულმა და დეტალურმა სიტყვიერმა ახსნამ შეიძლება გამოიწვიოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყურადღების დაკარგვა და მოწყენილობა კლასში. ამავდროულად, არ შეიძლება შემოიფარგლოს მხოლოდ პრაქტიკული დემონსტრირებით, ბავშვები აღიქვამენ მასალას იმიტაციურად და არაცნობიერად.

საცეკვაო კრეატიულობა არის ბავშვების უნარი იმპროვიზაცია მოახდინოს სხვადასხვა მელოდიებზე, დააკავშიროს სხვადასხვა ელემენტები ნაცნობი ცეკვებიდან და ნაბიჯების კომბინაციები ახალ საცეკვაო კომპოზიციებში. წრის მუშაობაში დიდი მნიშვნელობა ენიჭება ცეკვას და პანტომიმის იმპროვიზაციას, რადგან საცეკვაო კრეატიულობა იქმნება ჩანახატებში, ხოლო ესკიზები არის ცეკვისა და პანტომიმის მოძრაობების ბავშვების სწავლების ხაზის ბუნებრივი გაგრძელება.

ცეკვის გემოვნების გამომუშავებით და საკუთარი იმპროვიზაციის შექმნის უნარის გამომუშავებით ბავშვებს უვითარდებათ მათი კრიტიკული შეფასების უნარი. ამ უნარების კარგი დაუფლება ბავშვებს უბიძგებს გამოხატვის თავისუფლებისა და შემოქმედებისკენ.

ცეკვაში თვითგამოხატვის საუკეთესო პირობაა იმპროვიზაცია. იმპროვიზაციაზე მუშაობა ეტაპობრივად მიმდინარეობს: პირველ ეტაპზე პანტომიმის შესამუშავებლად გამოიყენება შემოქმედებითი ამოცანები (პანტომიმის გამოცანები, ჩვენება ხელებით ან თითებით, ჩვენება სხეულის ნაწილებით).

მეორე ეტაპზე ბავშვები მიმართულია საკუთარი საცეკვაო ჩანახატების შექმნაზე. ესკიზები არის პანტომიმური და საცეკვაო მოძრაობების ენის სწავლების ხაზის ბუნებრივი გაგრძელება, როგორიცაა "ქარი ნიავია", "თოჯინასთან თამაში", "დენდელიონები". გაკვეთილის დროს გთხოვენ მუსიკას დახუჭული თვალებით მოუსმინო და წარმოიდგინო როდის რომელი მოძრაობა შესრულდება. ეტიუდებზე და იმპროვიზაციებზე მუშაობა რამდენიმე გაკვეთილზე მიმდინარეობს, რაც ბავშვებს ართულებს დავალებებს.

მესამე ეტაპზე მოსწავლეები ცდილობენ შეადგინონ იმპროვიზაციები მოცემულ თემაზე, მაგალითად, „შარფი“ (რუსული ხალხური მელოდია): მუსიკის მოსმენის შემდეგ ბავშვები გამოდიან მოძრაობებით (მრგვალი საცეკვაო ნაბიჯი, გვერდითი ნაბიჯი და ა.შ.). და შემდეგ ისინი გაერთიანებულია უმარტივეს ნახატში.

ასევე, ცეკვის გაკვეთილების დროს ეცნობით სამსახიობო საფუძვლებს. ხანმოკლე დასვენების დროს ფიზიკური დატვირთვისგან ყურადღების გადასატანად ბავშვებს უხსნიან სახის სტრუქტურის ანატომიური თავისებურებებს, სახის კუნთების მუშაობას და მათ მნიშვნელობას ადამიანის ემოციების გამოხატვისთვის (ღიმილი, მწუხარება, გაოცება, ტკივილი, მუქარა, ტირილი, ფიქრი და ა.შ.). ანალოგიურად, სათამაშო გზით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ეცნობიან სხეულის ნაწილების - სახსრებისა და კუნთების ანატომიას, ეუფლებიან მათი მუშაობის თავისებურებებს გარკვეული მოძრაობების შესრულების პროცესში. ეს ცოდნა ეხმარება ბავშვებს უფრო შეგნებულად ისწავლონ საცეკვაო ნაბიჯები და თავიდან აიცილონ შესაძლო დაზიანებები.

უნდა გვახსოვდეს, რომ პირდაპირი კავშირია ადამიანის მოტორულ და ნებაყოფლობით თვისებებს შორის. მონდომების, გამძლეობისა და გამძლეობის გარეშე შეუძლებელია საჭირო სიძლიერის, სისწრაფისა და გამძლეობის მიღწევა. ძალა არის უნარი დაძლიოს ან წინააღმდეგობა გაუწიოს კუნთების დაძაბულობას. გამძლეობა არის შრომისუნარიანობის დიდი ხნის განმავლობაში შენარჩუნების უნარი, ანუ დაღლილობის გაძლების უნარი. ქორეოგრაფიაში განსაკუთრებული გამძლეობა აერთიანებს ყველა ამ თვისებას სისტემური ცეკვის გაკვეთილების დროს, ჩვეულებრივ, დადებითი ცვლილებები შეინიშნება ბავშვების ფიზიკურ მდგომარეობაში.

1. უმჯობესდება პოზა;

2. ბავშვები ხდებიან უფრო მოძრავი;

3. მოძრაობები უფრო მოხდენილი ხდება;

4. პლასტმასი უფრო გამომხატველი ხდება;

5. ახალი მოძრაობები და ცეკვები უფრო სწრაფად სწავლობენ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ქორეოგრაფიაში გაცნობას დიდი მნიშვნელობა აქვს მათი განვითარებისთვის: ფართოვდება მათი მუსიკალური ჰორიზონტები, ვითარდება მუსიკალურობა და ვლინდება მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობები. საცეკვაო შემოქმედება ჩვენს ქვეყანაში ყოველწლიურად სულ უფრო მეტ პოპულარობას იძენს და ხდება ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური ფაქტორებიჰარმონიულად განვითარებული, სულიერად მდიდარი პიროვნების ჩამოყალიბება საცეკვაო შემოქმედება მასობრივი ხელოვნებაა, ის ყველასთვის ხელმისაწვდომი. ათიათასობით ბავშვი მონაწილეობს ქორეოგრაფიულ კლუბებსა და საბალეტო სტუდიებში. სისტემატური ქორეოგრაფიული განათლებისა და აღზრდის წყალობით, სკოლამდელი ასაკის მოსწავლეები იძენენ ზოგად ესთეტიკურ და საცეკვაო კულტურას, ხოლო ცეკვისა და მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება ხელს უწყობს პროფესიული ქორეოგრაფიული შემოქმედების უფრო დახვეწილი აღქმის განვითარებას.

ქორეოგრაფიის შემოქმედებითობის შესავალი მოიცავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კლასიკური ბალეტის და თანამედროვე მუსიკის გაცნობას; საცეკვაო კულტურის წყაროებთან, ხალხთა ცხოვრების წესთან დაკავშირებული ეროვნული ცეკვების ორიგინალურობა; მათი ფერადი კოსტიუმებით, ხალხური პოეზიის გამოსახულებებითა და მუსიკალური და რიტმული მელოდიებით.შემოქმედებითი შესაძლებლობების წარმატებული განვითარება მიიღწევა მხოლოდ ბაღის მოსწავლეთა მშობლებთან მჭიდრო ურთიერთქმედებით, ვინაიდან ცოდნა, რომელსაც ბავშვი იღებს ბაღში, უნდა განმტკიცდეს ოჯახურ გარემოში. ამიტომ, მშობლები უნდა დავარწმუნოთ ბავშვის შემოქმედებითი საქმიანობისთვის პირობების შექმნის აუცილებლობაში, ჩავატაროთ მათთვის კონსულტაციები, რომლებზეც მშობლები უფრო ხშირად დაინტერესდებიან ოჯახში საცეკვაო განათლების საკითხებით. მშობლებთან მუშაობის ერთ-ერთი საყვარელი ფორმა გახდა ღია ქორეოგრაფიული გაკვეთილები. მშობლები, რომლებიც ძირითადად შვილებს ხედავდნენ ყოველდღიური ცხოვრება, გაუკვირდათ, რომ მათ შვილებს შეეძლოთ იმპროვიზაციის მუსიკა და ლამაზად ცეკვა.

ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების შედეგების შეფასების მთავარი კრიტერიუმია არა მხოლოდ დასრულებული დავალებების სისწორე, არამედ სტუდენტების ინტერესის გამოხატვა კლასებისადმი, დამოუკიდებელი საქმიანობის სურვილი და მათი ძიების გაუმჯობესება. შესრულებული სამუშაოსთვის საუკეთესო ჯილდოა ბავშვების მბზინავი თვალები, რომლებიც მუდამ სასწაულის მოლოდინში არიან, მათი სწრაფი, გამომგონებელი გონება, განთავისუფლება, მუსიკისადმი ამოუწურავი ინტერესი, მოძრაობა, ნებისმიერ საცეკვაო იმპროვიზაციაში სპონტანურად შეერთების უნარი, მოძრაობების პლასტიკური და ექსპრესიული შესრულება. მუსიკაზე.

მუშაობის დადებითი შედეგია სტუდენტების რეგულარული მონაწილეობა კონკურსებსა და კონცერტებში. მათი სპექტაკლები შეუმჩნეველი არ რჩება.

გამოყენებული ლიტერატურა:

1. გორშკოვა ე.ვ. ჟესტიდან ცეკვამდე / გორშკოვა ე.ვ. – M. “Gnome and D”: 2002. – 120გვ.

2. ზაცეპინა მ.ბ. მუსიკალური განათლება საბავშვო ბაღში / Zatsepina M.B. – მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2006. – 96გვ.

3. ზაცეპინა მ.ბ., ანტონოვა ტ.ვ. ეროვნული დღესასწაულებისაბავშვო ბაღში/ზაცეპინა მ.ბ. , ანტონოვა ტ.ვ. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005. – 152გვ.

4. სლუტსკაია ს.ლ. საცეკვაო მოზაიკა /Slutskaya S.L. – M.: Linka-Press, 2006– 272 გვ.

5. ფირილიოვა ჟ.ე., საიკინა ე.გ. Sa – Fi – Dance./ Firilyova Zh.E., Saykina E.G. – პეტერბურგი: „ბავშვობა – პრესა“, 2001 წ. – 352 გვ.

6. Bogolyubskaya M. S. მუსიკალური და ქორეოგრაფიული ხელოვნება ესთეტიკური და მორალური განათლების სისტემაში - M.: VNMC NT და KPR, 1986 წ.

7. გუსევ ს., გუსევა იუ.არტეკი ცეკვები და თამაშები. - მ.: განათლება, 1997 წ.

8. ზარეცკაია N.V. ცეკვა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. - მ.: ირის-პრესი, 2005 წ.

9. ზარეცკაია N.V. ცეკვა დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. - მ.: ირის-პრესი, 2008 წ

10. Purtova T.V., Belikov A.N., Kvetnaya O.V. ასწავლე ბავშვებს ცეკვა - M.: Vlados, 2004 წ.