ვენის შედარებითი მახასიათებლები

სამიზნე:შეადარეთ პერსონაჟები

Დავალებები:

1. ასწავლეთ მოსწავლეებს მხატვრული გამოსახულების შექმნა.

2. შედარების უნარის განვითარება ლიტერატურული გმირები, განავითაროს მოსწავლეთა მეტყველების აქტივობა, მათი ფანტაზია.

3. კომპეტენტური მკითხველის აღზრდა.

ტექნოლოგია:პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია, ინტერაქტიული ტექნოლოგია, კრიტიკული აზროვნების განვითარების ტექნოლოგიის ელემენტები

გაკვეთილების დროს:

1. 1. ორგანიზაციული ეტაპი
2. 2. საშინაო დავალების შემოწმება

საშინაო დავალება დაგეგმეთ ამბავი

1. 3. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია

1. მუშაობა ეპიგრაფზე

რა ისტორიული მოვლენაა ასახული მოთხრობაში? (კავკასიური ომი)

(47 წლის)

ომი არ არის ზღაპარი ივანზე,

და ჩვენ არ ოქრო

ბორის პასტერნაკი.

წაიკითხეთ ეპიგრაფი.

რატომ არ არის ომი ზღაპარი?

რას ნიშნავს "ჩვენ მას არ ვაოქრობთ"?

დასკვნა:

ომი არის საშინელი, მტკივნეული, სასტიკი; ეს არის დანაკარგები, სიკვდილი, გაფუჭებული ბედი, არასამკურნალო ჭრილობები.

ომი ფერფლის ფერია, ამიტომ არ „ოქრობთ“ მას, მისი შელამაზება შეუძლებელია.

ბევრისთვის ომი ძალის, გამძლეობისა და კაცობრიობის გამოცდაა.

• რა ისტორიული მოვლენაა ასახული მოთხრობაში? (კავკასიური ომი)

კავკასიის ომი 1817 1864 წ (47 წლის)ეს არის რუსეთის იმპერიის ომი ჩრდილოეთ კავკასიის მთიელ ხალხებთან (ჩეჩნები, დაღესტნელები, ოსები, თათრები). რა ხალხია მოთხრობაში? (თათრების შესახებ).

კავკასიის ომი ყველაზე გრძელი ომია.

• სიუჟეტში ორი ოფიცერია. თქვენი აზრით, რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ოფიცერს? (ოფიცერს უცხო არ აქვს პატივის, სინდისის, ღირსების ცნებები; ის არის მამაცი, მამაცი, მამაცი ადამიანი; იგი ერთგულია სამშობლოსათვის).
• როგორ ფიქრობთ, ორივე ჩვენს გმირს აქვს ეს თვისებები? განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან?
• როგორ აღწერდით ჩვენი გაკვეთილის თემას? ( შედარებითი მახასიათებლებიჟილინა და კოსტილინი)
• რა არის ჩვენი გაკვეთილის მიზანი? რა უნდა ვისწავლოთ კლასში? (ისწავლეთ გმირების შედარება, გაიგეთ როგორ განსხვავდება ორი გმირი)

4. ახალ თემაზე მუშაობა

ა). გმირების მახასიათებლების შედგენის ტექნიკა

(პორტრეტი, გმირის მოქმედებები, ქცევა, გმირის დახასიათება სხვა მსახიობების მიერ)

ლიტერატურული გმირების მახასიათებლების შედგენის მეთოდები:

გარე მახასიათებლები (პორტრეტი);

გმირის ქმედებები, დამოკიდებულება სხვა ადამიანების მიმართ, მისი გრძნობები, მეტყველება;

გმირის მახასიათებლები სხვა პერსონაჟების მიერ

ბ). ჟილინის და კოსტილინის შედარებითი მახასიათებლები.

- მოდით შევადაროთ ჟილინი და კოსტილინი.

ხანდახან ადამიანის გაგებას წლები სჭირდება და ჩვენ შევეცდებით გაკვეთილზე ვისწავლოთ პერსონაჟები. ამოცანა ადვილი არ არის, მაგრამ საკმაოდ ამოსახსნელია.

შედარება ნიშნავს მათ ხასიათში საერთო და განსხვავების პოვნას.

რა საერთო?

ოფიცრები კავკასიაში მსახურობდნენ, ორივე ტყვედ ჩავარდა, ორივემ დაწერა წერილი გამოსასყიდის შესახებ, მონაწილეობა მიიღო გაქცევაში.

რა თქმა უნდა, ეს არ არის ხასიათის თვისებები, არამედ მოვლენები, მაგრამ ისინი დაგვეხმარება გავიგოთ, ვინ არის ნამდვილი ოფიცერი და რეალური ადამიანი.

განსხვავება:

I. პორტრეტი

იპოვნეთ ტექსტში პერსონაჟების აღწერილობა;

პერსონაჟების რა ხასიათს ვსწავლობთ მათი გარეგნობის აღწერიდან?

ჟილინი გაბედული, მამაცი, მამაცი.

კოსტილინი ფიზიკურად სუსტი ადამიანია.

შესაძლებელია მხოლოდ ამ მეთოდით შემოიფარგლოთ? (არა, შეიძლება არსებობდეს მცდარი წარმოდგენა გმირის შესახებ).

II. "სალაპარაკო" გვარი

გვარი ჟილინი სიტყვიდან ცხოვრობდა ( სისხლძარღვები, მყესები). ჩვენი გმირი ცბიერი კაცია. სხვა როგორ შეგიძლია თქვა? (მჭლე, ძლიერი, გამძლე).

გვარი კოსტილინი სიტყვიდან ყავარჯენი. რა არის ყავარჯენი? (ჯოხი, რომელიც ემსახურება კოჭლის ან ფეხის მტკივნეული ადამიანების სიარულის საყრდენს).

რა არის ჩვენი გმირი? (სუსტი).

- რა გადაწყვეტილებას იღებს ჟილინი? Წაიკითხე. რა არის მისთვის დამახასიათებელი? (გადამწყვეტი, გამბედაობა, მტრის წინააღმდეგობის გაწევის უნარი; ის არ არის მორცხვი ათეულიდან).

როგორ იქცევა კოსტილინი? Წაიკითხე. Რას ფიქრობ ამაზე? (დაარღვია არ წასვლის შეთანხმება; იქცევა მშიშარად და მოღალატედ).

IV. Ტყვეობაში

1. გამოსასყიდის წერილი

რატომ მიუთითა ჟილინმა წერილში არასწორი მისამართი? (მან იცოდა, რომ დედამისს ფული არ ჰქონდა)

დავუშვათ, მან დაწერა წერილი. გაუგზავნის თუ არა დედა ფულს სიღარიბის მიუხედავად? დიახ, რადგან ცხოვრებაში არაფერია უფრო მაღალი და ძლიერი ვიდრე დედის სიყვარულზე.

ჟილინს შეუძლია დაზოგოს მისთვის ახლო და ძვირფასი ადამიანების გრძნობები.

კოსტილინმა ერთზე მეტი წერილი დაწერა, რადგან მშიშარა იყო, მხოლოდ საკუთარ თავზე ფიქრობდა.

2. პერსონაჟების შინაგანი მდგომარეობა

ტყვეობაში ყოფნის დროს ჟილინი ხვდება თათარ გოგონას, დინას. ეს სურათი არ არის შემთხვევითი. "დინა" არაბულად ნიშნავს "რწმენას".

რისი სჯერა ჟილინს? (საკუთარი ძალით, იღბლით; ის ძლიერია სულით.)

რისი სჯერა კოსტილინს? (გამოსყიდვისთვის)

3. გმირის საქმიანობა

ჟილინი:

ხელსაქმის;

იკვლევს ტერიტორიას, როცა ფიქრობს გაქცევაზე;

ურთიერთობს დინასთან;

ეპყრობა სოფლის მოსახლეობას.

რას იტყვით ამაზე? (ოსტატი, ჭკვიანი, მზაკვარი, მარაგი; მოქმედების კაცი).

კოსტილინი:

უმოქმედო და კვნესა.

ტექსტით დაადასტურეთ ნათქვამი პერსონაჟების შესახებ.

4. თათრების აზრი გმირების შესახებ.

კოსტილინი "მშვიდი".

V. გაქცევა

უთხარი ამის შესახებ.

როგორ მოიქცნენ გმირები?

5. ცოდნის გამოყენება

შეავსეთ ცხრილი "ჟილინისა და კოსტილინის შედარებითი მახასიათებლები"

6. ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ

1. შეადგინეთ სინქრონიზაცია ჯგუფებად (ჯგუფი 1 ჟილინი, ჯგუფი 2 კოსტილინი)

2. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ მოიწვიეთ გაკვეთილზე ჟილინი და კოსტილინი, როგორც კავკასიის ომის მონაწილეები. რა შეიძლება გეთქვათ? რას კითხავდით მათ?

7. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი

1. თემის მნიშვნელობა

აუცილებელია ისწავლო ადამიანის ხასიათის თვისებების განსაზღვრა, თუ შეიძლება ამის გარეშე ცხოვრებაში?

ცხოვრებაში აუცილებელია:

განასხვავებენ სიკეთესა და ბოროტებას, სიყვარულსა და სიძულვილს, სიმამაცესა და სიმხდალეს;

Კეთება სწორი არჩევანიმეგობრები;

გაიგე შინაგანი სამყაროპირი.

დ.ვ. აფანასიევა, SBEI RME "საბაზისო ზოგადი განათლების ეროვნული საპრეზიდენტო პანსიონი", იოშკარ-ოლა, მარი ელ რესპუბლიკა

1) ჟილინი ოფიცერი ჯენტლმენია. ყველაფერი მაშინ დაიწყო, როცა დედასთან წავიდა. მაგრამ შემდეგ იყო ომი თათრებთან და, რა თქმა უნდა, მარტო ჟილინი არ გაათავისუფლეს. თავად ოფიცერმა დაიწყო ფიქრი, როგორ წასულიყო. მაგრამ მას ესმოდა, რომ ერთი დაიკარგებოდა. შემდეგ კი ჩნდება მისი ზარმაცი, მოაზროვნე a la ""ტარი" ამხანაგი და არწმუნებს, რომ მარტო წავიდეს. და ჟილინი თანახმაა. დედააზრი: კოსტილინს ხელმძღვანელობდა მისი ახირებები, და ჟილინი, დამშვიდებული ფიქრით, რომ მათ აქვთ მინიმუმ ერთი იარაღი, წავიდა მასთან.
2) მიდიან, მიდიან და შეხვდნენ თათრებს. თათრები გაბრაზდნენ, როდესაც დაინახეს ჟილინი და მივარდნენ მას. ჟილინმა დაურეკა მეგობარს, დაურეკა, ის გაბრაზდა და გაიქცა. საბოლოოდ, ორივე ტყვედ ჩავარდა. შედეგი: ჟილინი პანიკაში არ ჩავარდა და დაეყრდნო მეგობრის გონებასა და რეაქციას. მაგრამ ის, პირიქით, პანიკაში ჩავარდა და 180 გრადუსით შემობრუნებულმა უკან გაიქცა, ნაცვლად იმისა, რომ თავით ეფიქრა და მოქმედება დაეწყო.
3) აბა, აი, ისინი ტყვეობაში არიან. მათ გამოსასყიდს სთავაზობენ. ერთი არის 3000 რუბლი, მეორე 5000 რუბლი. ჟილინი "" 500-ზე მეტი ქალბატონი"". და კოსტილინი კარგად არის გაკეთებული, მან მაშინვე დაწერა. შედეგად, თათრები დათანხმდნენ 500 მანეთს. მაგრამ ჟილინმა იცის, რომ მას არც კი აქვს ამდენი. ბოლოს კი საქორწინო წერილს წერს, თვითონ კი ფიქრობს „გავიქცევი“. და ასე ცხოვრობენ იქ. კოსტილინი არაფერს აკეთებს, დღეებს ითვლის. და ჟილინმა იცის, რომ წერილი არ მიაღწევს. აკეთებს ნივთებს - ძირითადად თოჯინებს (მათ შორის დინას). მალე მთელმა სოფელმა შეიტყო მის შესახებ და არცთუ ცუდი რეპუტაცია დატრიალდა. დედააზრი: კოსტილინი ზარმაცია, არ ცდილობს თავისი დღეების დივერსიფიკაციას. ჟილინი კი ცდილობს რაღაცით მაინც დაიკავოს თავი, აჩვენოს, რომ შეუძლია სიმშვიდის შენარჩუნება მტრის კლანჭებშიც კი.
4) პირველი გაქცევის დროს კოსტილინი მორცხვი გახდა, მაგრამ ჟილინმა შეძლო მისი დაყოლიება. გაქცევა ჩაიშალა - კოსტილინმა დაიწყო კვნესა და დაიყვირა "ოჰ, მტკივა". ამის გამო თათრებმა გაიგონეს და შეიპყრეს ისინი. დედააზრი: ჟილინმა გამოიჩინა გამძლეობა, არ ეშინოდა სირბილის. მეგობარსაც კი არ მიატოვებდა. მაგრამ კოსტილინმა დაიწყო კვნესა, იმის თქმა, თუ როგორი დაღლილი იყო და ა.შ.
5) ... დედააზრი: კოსტილინი ... გული დაკარგა, მაგრამ ჟილინი იმედს ახლაც არ კარგავს.
6) მეორე გაქცევისას დინა დაეხმარა ჟილინს ბოძის დაწევით და უსაფრთხო გზით წაყვანით. კოსტილინსაც შესთავაზეს გაქცევა, მაგრამ შეეშინდა და უარი თქვა. დედააზრი: კოსტილინმა დაიწყო გარე დახმარების (გამოსყიდვის) იმედი და ეშინოდა ოპონენტების. ჟილინს არც უფიქრია წერილის დაწერა და არც უფიქრია დარჩენა. ამიტომ, ახლად გაძლიერებული რწმენით, ის მეორე გაქცევას აკეთებს, რაც ადასტურებს ამ პერსონაჟის სულის სიმტკიცეს. ის ნახევრად მკვდარია იქ.
7) ჟილინი, ნახევრად მკვდარი, ნახევრად მკვდარი, გაიქცა ციხესიმაგრეში. დაიწყო ძახილი „ძმებო“, „ძმებო“! როცა თათრები უკან გარბოდნენ და როცა ამხანაგები მის შესახვედრად გარბოდნენ. შეიძლებოდა დათრგუნულიყო, დანებებაც შეეძლო (იქ ერთგვარი გონება დაკარგა), მაგრამ გაიქცა და სახლში უვნებლად დაბრუნდა. კოსტილინი გამოისყიდეს და ცოცხლად მიიყვანეს სახლში. შედეგი: ჟილინმა მაინც მიაღწია თავის მიზანს, არ დანებდა. დიახ, თუნდაც ტყვეობაში ყოფნა - და არ მიფიქრია თავის დამცირება, გადახდა. ნამდვილი მამაკაცი. მაგრამ კოსტილინმა განსაკუთრებით არ დაიძაბა - მან დაწერა წერილი და ეს არის ის. შემდეგ კი ცოცხალი მოიყვანეს. ეს ადასტურებს, რომ ჟილინი მზად არის მოკვდეს, რათა არ იყოს მისი მტრის მონა. და კოსტილინი მზად არის ყველაფრისთვის, ყოველ შემთხვევაში საკუთარი კანის გადასარჩენად.
Მე ვეცადე.

რუსული ლიტერატურის გაკვეთილის მონახაზი მე-5 კლასში

Თემა:"ჟილინისა და კოსტილინის შედარებითი მახასიათებლები"

სამიზნე:შეადარეთ პერსონაჟები

Დავალებები:

1. ასწავლეთ მოსწავლეებს მხატვრული გამოსახულების შექმნა.

2. ლიტერატურული პერსონაჟების შედარების, მოსწავლეთა მეტყველების აქტივობის, წარმოსახვის უნარის განვითარება.

3. კომპეტენტური მკითხველის აღზრდა.

ტექნოლოგია:პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია, ინტერაქტიული ტექნოლოგია, კრიტიკული აზროვნების განვითარების ტექნოლოგიის ელემენტები

გაკვეთილების დროს:

1. ორგანიზაციული ეტაპი
2. საშინაო დავალების შემოწმება

საშინაო დავალება - დაწერეთ ამბავი

1. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია

1. მუშაობა ეპიგრაფზე

რა ისტორიული მოვლენაა ასახული მოთხრობაში? (კავკასიური ომი)

(47 წლის)

ომი არ არის ზღაპარი ივანზე,

და ჩვენ მას არ ვაოქრობთ...

ბორის პასტერნაკი.

წაიკითხეთ ეპიგრაფი.

რატომ არ არის ომი ზღაპარი?

რას ნიშნავს "ჩვენ მას არ ვაოქრობთ"?

დასკვნა:

ომი არის საშინელი, მტკივნეული, სასტიკი; ეს არის დანაკარგები, სიკვდილი, გაფუჭებული ბედი, არასამკურნალო ჭრილობები.

ომი ფერფლის ფერია, ამიტომ არ „ოქრობთ“ მას, მისი შელამაზება შეუძლებელია.

ბევრისთვის ომი ძალის, გამძლეობისა და კაცობრიობის გამოცდაა.

• რა ისტორიული მოვლენაა ასახული მოთხრობაში? (კავკასიური ომი)

კავკასიის ომი 1817 - 1864 წწ (47 წლის)- ეს არის რუსეთის იმპერიის ომი ჩრდილოეთ კავკასიის მთიელ ხალხებთან (ჩეჩნები, დაღესტნელები, ოსები, თათრები). რა ხალხია მოთხრობაში? (თათრების შესახებ).

კავკასიის ომი ყველაზე გრძელი ომია.

• სიუჟეტში ორი ოფიცერია. თქვენი აზრით, რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ოფიცერს? (ოფიცერს უცხო არ აქვს პატივის, სინდისის, ღირსების ცნებები; ის არის მამაცი, მამაცი, მამაცი ადამიანი; იგი ერთგულია სამშობლოსათვის).
• როგორ ფიქრობთ, ორივე ჩვენს გმირს აქვს ეს თვისებები? განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან?
• როგორ აღწერდით ჩვენი გაკვეთილის თემას? (ჟილინისა და კოსტილინის შედარებითი მახასიათებლები)
• რა არის ჩვენი გაკვეთილის მიზანი? რა უნდა ვისწავლოთ კლასში? (ისწავლეთ გმირების შედარება, გაიგეთ როგორ განსხვავდება ორი გმირი)

4. ახალ თემაზე მუშაობა

ა). გმირების მახასიათებლების შედგენის ტექნიკა

(პორტრეტი, გმირის მოქმედებები, ქცევა, გმირის დახასიათება სხვა მსახიობების მიერ)

ლიტერატურული გმირების მახასიათებლების შედგენის მეთოდები:

გარე მახასიათებლები (პორტრეტი);

გმირის ქმედებები, დამოკიდებულება სხვა ადამიანების მიმართ, მისი გრძნობები, მეტყველება;

გმირის მახასიათებლები სხვა პერსონაჟების მიერ

ბ). ჟილინის და კოსტილინის შედარებითი მახასიათებლები.

- მოდით შევადაროთ ჟილინი და კოსტილინი.

ხანდახან ადამიანის გაგებას წლები სჭირდება და ჩვენ შევეცდებით გაკვეთილზე ვისწავლოთ პერსონაჟები. ამოცანა ადვილი არ არის, მაგრამ საკმაოდ ამოსახსნელია.

შედარება ნიშნავს მათ ხასიათში საერთო და განსხვავების პოვნას.

რა საერთო?

ოფიცრები კავკასიაში მსახურობდნენ, ორივე ტყვედ ჩავარდა, ორივემ დაწერა წერილი გამოსასყიდის შესახებ, მონაწილეობა მიიღო გაქცევაში.

რა თქმა უნდა, ეს არ არის ხასიათის თვისებები, არამედ მოვლენები, მაგრამ ისინი დაგვეხმარება გავიგოთ, ვინ არის ნამდვილი ოფიცერი და რეალური ადამიანი.

განსხვავება:

ᲛᲔ.პორტრეტი

იპოვნეთ ტექსტში პერსონაჟების აღწერილობა;

პერსონაჟების რა ხასიათს ვსწავლობთ მათი გარეგნობის აღწერიდან?

ჟილინი - გაბედული, მამაცი, მამაცი.

კოსტილინი ფიზიკურად სუსტი ადამიანია.

შესაძლებელია მხოლოდ ამ მეთოდით შემოიფარგლოთ? (არა, შეიძლება არსებობდეს მცდარი წარმოდგენა გმირის შესახებ).

II. "სალაპარაკო" გვარი

გვარი ჟილინი - სიტყვიდან ვენა (სისხლძარღვები, მყესები). ჩვენი გმირი ცბიერი კაცია. სხვა როგორ შეგიძლია თქვა? (მჭლე, ძლიერი, გამძლე).

გვარი კოსტილინი - სიტყვიდან ყავარჯენი. რა არის ყავარჯენი? (ჯოხი, რომელიც ემსახურება კოჭლის ან ფეხის მტკივნეული ადამიანების სიარულის საყრდენს).

რა არის ჩვენი გმირი? (სუსტი).

- რა გადაწყვეტილებას იღებს ჟილინი? Წაიკითხე. რა არის მისთვის დამახასიათებელი? (გადამწყვეტი, გამბედაობა, მტრის წინააღმდეგობის გაწევის უნარი; ის არ არის მორცხვი ათეულიდან).

როგორ იქცევა კოსტილინი? Წაიკითხე. Რას ფიქრობ ამაზე? (დაარღვია შეთანხმება - არ წასულიყო; იქცევა მშიშარად და მოღალატედ).

IV. Ტყვეობაში

1. გამოსასყიდის წერილი

რატომ მიუთითა ჟილინმა წერილში არასწორი მისამართი? (მან იცოდა, რომ დედამისს ფული არ ჰქონდა)

დავუშვათ, მან დაწერა წერილი. გაუგზავნის თუ არა დედა ფულს სიღარიბის მიუხედავად? დიახ, რადგან ცხოვრებაში არაფერია უფრო მაღალი და ძლიერი ვიდრე დედის სიყვარულზე.

ჟილინს შეუძლია დაზოგოს მისთვის ახლო და ძვირფასი ადამიანების გრძნობები.

კოსტილინმა ერთზე მეტი წერილი დაწერა, რადგან მშიშარა იყო, მხოლოდ საკუთარ თავზე ფიქრობდა.

2. პერსონაჟების შინაგანი მდგომარეობა

ტყვეობაში ყოფნის დროს ჟილინი ხვდება თათარ გოგონას, დინას. ეს სურათი არ არის შემთხვევითი. "დინა" არაბულად ნიშნავს "რწმენას".

რისი სჯერა ჟილინს? (საკუთარი ძალით, იღბლით; ის ძლიერია სულით.)

რისი სჯერა კოსტილინს? (გამოსყიდვისთვის)

3. გმირის საქმიანობა

ხელსაქმის;

იკვლევს ტერიტორიას, როცა ფიქრობს გაქცევაზე;

ურთიერთობს დინასთან;

ეპყრობა სოფლის მოსახლეობას.

რას იტყვით ამაზე? (ოსტატი, ჭკვიანი, მზაკვარი, მარაგი; მოქმედების კაცი).

კოსტილინი:

უმოქმედო და კვნესა.

ტექსტით დაადასტურეთ ნათქვამი პერსონაჟების შესახებ.

4. თათრების აზრი გმირების შესახებ.

კოსტილინი - "თვინიერი".

V. გაქცევა

უთხარი ამის შესახებ.

როგორ მოიქცნენ გმირები?

5. ცოდნის გამოყენება

შეავსეთ ცხრილი "ჟილინისა და კოსტილინის შედარებითი მახასიათებლები"

6. ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ

1. გააკეთეთ სინქრონიზაცია ჯგუფებად (ჯგუფი 1 - ჟილინი, ჯგუფი 2 - კოსტილინი)

2. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ მოიწვიეთ გაკვეთილზე ჟილინი და კოსტილინი, როგორც კავკასიის ომის მონაწილეები. რა შეიძლება გეთქვათ? რას კითხავდით მათ?

7. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი

1. თემის მნიშვნელობა

აუცილებელია ისწავლო ადამიანის ხასიათის თვისებების განსაზღვრა, თუ შეიძლება ამის გარეშე ცხოვრებაში?

ცხოვრებაში აუცილებელია:

განასხვავებენ სიკეთესა და ბოროტებას, სიყვარულსა და სიძულვილს, სიმამაცესა და სიმხდალეს;

გააკეთეთ მეგობრების სწორი არჩევანი;

გაიგეთ ადამიანის შინაგანი სამყარო.