კავკასიელი პატიმრის ისტორიული და ლიტერატურული წყაროები. მოთხრობის შექმნის ისტორია

ღია გაკვეთილი ლიტერატურაში მე-6 კლასში

ლ.ნ.ტოლსტოი „კავკასიის ტყვე“ მოთხრობაში ასახული ისტორიული მოვლენები.კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილი.

გაკვეთილის მიზნები: 1) ლ.ნ.ტოლსტოის „კავკასიის ტყვე“ მოთხრობის შინაარსის გააზრება; ავტორის მიერ ნაწარმოებში წამოჭრილი ძირითადი პრობლემების გამოკვეთის უნარი;

2) ბავშვების დამოუკიდებელი კვლევითი და შემოქმედებითი საქმიანობის გაცნობა; მხატვრული ნაწარმოების ანალიზის უნარის განვითარება, ლოგიკური აზროვნება;

3) სულიერი და ზნეობრივი პიროვნების აღზრდა, ადამიანის ღირსების პატივისცემით, ეროვნული საკითხისადმი ტოლერანტული დამოკიდებულებით, „პატივის“ ცნების მკაფიოდ გაგებით.

აღჭურვილობა: კომპიუტერი, პროექტორი, მწერლის პორტრეტი, გაკვეთილის პრეზენტაცია.

გაკვეთილების დროს:

გამარჯობა, ძვირფასო სტუმრებო, გამარჯობა, ძვირფასო ბიჭებო! დღეს ჩვენ ვაგრძელებთ ლეო ტოლსტოის შემოქმედების შესწავლას. დღეს განვიხილავთ მოთხრობას "კავკასიის ტყვე." (სლაიდი ნომერი 1)

ასე რომ, ბიჭებო, რამდენიმე გაკვეთილზე მიიღეთ საქმეები დავალებებით, უნდა დაყოთ ჯგუფებად, მოემზადოთ. სანამ პირველი ჯგუფი ისაუბრებს, მინდა მივმართო მე-2 ჯგუფს: ყურადღებით უნდა მოუსმინოთ თქვენს ამხანაგებს, გაიგოთ დავალება. , შეაფასეთ პირველი ჯგუფის მუშაობა: კომუნიკაციის მანერა, აუდიტორიის წინაშე ქცევის უნარი, ფაქტების გამჟღავნების სისრულე.

პირველი საქმე-ამოცანა თქვენი ჯგუფისთვის.გაეცანით ისტორიის ისტორიას.

(ბავშვები 1 ჯგუფიდან გამოდიან)

- მე-19 საუკუნის შუა ხანებში

კავკასიაში მძიმე, სისხლიანი ომი იყო. მეფე ნიკოლოზ I-მა თავისი ჯარი გაგზავნა კავკასიის მიწების დასაპყრობად. იქ მცხოვრები მთის ხალხები ჯიუტ წინააღმდეგობას უწევდნენ ცარისტულ ჯარებს. მთის ციცაბო გზებზე, ტყეებსა და ხეობებში, მდინარის გადასასვლელებზე, მაღალმთიანებმა ჩასაფრები მოაწყვეს, რუსი ჯარისკაცები და ოფიცრები ტყვედ აიყვანეს.

L.N. ტოლსტოი კავკასიაში

ტოლსტოი იმ დროს სამხედრო სამსახურში იყო კავკასიის არმიაში, მონაწილეობდა რუსული ჯარების საომარ მოქმედებებში. ერთხელ, რაზმიდან შორს წასვლის შემდეგ, კინაღამ ტყვედ ჩავარდა. მწერალი უბედურებისგან მისმა კომპანიონმა და მეგობარმა ჩეჩენმა სადომ იხსნა. ასე იყო.

ამ შემთხვევამდე ცოტა ხნით ადრე სადომ იყიდა ახალგაზრდა ცხენი, რომელიც კარგი ცხენი აღმოჩნდა. მეგობრები - ტოლსტოი და სადო - კავკასიური ჩვეულებისამებრ, ცხენები გაცვალეს. სადომ ტოლსტოის ცხენი მისცა, მან კი თავისი ძლიერი საფეხმავლო. ასე რომ, როდესაც ჩეჩნებმა დაიწყეს მეგობრების გასწრება, ტოლსტოიმ ადვილად შეძლო მათგან თავის დაღწევა მღელვარე ცხენით, მაგრამ მსოფლიოში არაფრის გამო იგი თანახმა იყო ამხანაგის უბედურებაში დატოვებას. სადოს იარაღი ჰქონდა, მაგრამ დაცლილი აღმოჩნდა. თუმცა სადო არ გაკვირვებია. მან მუქარით დაუმიზნა იარაღი მოახლოებულ მდევრებს და ყვიროდა მათ. და სურდათ სადო და ტოლსტოის ცოცხლად აყვანა და ამიტომ არ ესროდნენ. განსაკუთრებით ბრაზდებოდნენ თანატომელ სადოზე, რომელიც რუს ოფიცერთან მეგობრობდა. ჩეჩნების მიერ დევნილმა ტოლსტოიმ და სადო ისე მიუახლოვდნენ გროზნოს ციხეს, რომ მესაზღვრემ დაინახა დევნა და განგაში გამოაცხადა. ციხიდან მაშინვე გამოჩნდნენ მთიანი კაზაკები; ჩეჩნები ტოლსტოის და სადოს მისდევდნენ უკან და მთებში გაიქცნენ. ამ შემთხვევის ხსოვნას სადომ ტოლსტოის თავისი საბერი აჩუქა.(მეორე ჯგუფი აფასებს პასუხებს)

საქმე- დავალება 2 ჯგუფისთვის

ტოლსტოის "კავკასიის ტყვე" მოთხრობის შექმნის ისტორიის შესწავლა.

"კავკასიელი ოფიცრის მოგონებები" F.F. Tornau

"ომი და მშვიდობაზე" მუშაობისას ტოლსტოი გაეცნო ჟურნალ "რუსეთის მესენჯერში" გამოქვეყნებულ "კავკასიელი ოფიცრის მოგონებებს", რომლის ავტორი იყო კუირასიერის პოლკის პოლკოვნიკი F.F. Tornau. ავტორი გვიამბობს, თუ რა ვითარებაში დაიჭირეს იგი მაღალმთიანებმა, როგორ ცდილობდა მის დახმარებას შეყვარებული გოგონა ასლან კოზი, რატომ წარუმატებელი აღმოჩნდა მისი პირველი გაქცევის მცდელობა და როგორ მოახერხა ტყვეობიდან გათავისუფლება. ტოლსტოი არა მხოლოდ გაეცნო თორნაუს მემუარებს, არამედ გამოიყენა ისინი მოთხრობისთვის "კავკასიის ტყვე".

აქ არის კიდევ ერთი ვერსია. 1838 წელს გამოჩნდა მოთხრობა სათაურით „კავკასიის ტყვე. ნამდვილი ამბავი. ”ტოლსტოის ბიბლიოგრაფი ნ. ჯგუფი აფასებს პასუხებს)

რა დასკვნა შეგვიძლია გამოვიტანოთ ყველაფრისგან, რასაც მოვუსმინეთ? (მოთხრობა ეფუძნება რეალურ მოვლენებს, რომლებიც ასახავს კონკრეტულ ისტორიულ ეპოქას)

მასწავლებლის დასკვნა: კავკასიის ომი (1817-1864) გაგრძელდა 47 წელი, რუსეთის იმპერიის ყველაზე გრძელი ომი ჩრდილოეთ კავკასიის მთიელ ხალხებთან (ჩეჩნები, დაღესტნელები, ოსები)

ბევრი მწერალი ეხებოდა კავკასიის თემას. რუსეთში დაბრუნებულმა ტოლსტოიმ თავის დღიურში დაწერა, რომ შეუყვარდა ეს „ველური მიწა, რომელშიც ორი ყველაზე საპირისპირო რამ, ომი და თავისუფლება, ასე უცნაურად და პოეტურად არის შერწყმული“. სლაიდი No2)

პირველი ჯგუფის კიდევ ერთი შემთხვევა იყო იმის შესწავლა, თუ რას ეხებოდნენ მწერლები კავკასიის თემას და არის თუ არა მსგავსი სათაურის ნაწარმოებები ლიტერატურაში.

1821 წელს ა. პუშკინმა შექმნა ლექსი, რომელშიც გამოსახა "სინათლის ამბოხებული", "ბუნების მეგობარი", დარწმუნებული იყო, რომ ადამიანის ბუნებრივი მდგომარეობა მისი თავისუფლება და დამოუკიდებლობაა. შვიდი წლის შემდეგ, ლექსი M.Yu. ლერმონტოვი, დაწერილი პუშკინის გავლენით და ამავე სახელწოდებით. და 1872 წელს მკითხველებმა გაეცნენ ლ.ნ. ტოლსტოი "კავკასიის ტყვე" - რუსი ოფიცრის შესახებ, რომელიც ჩეჩნებმა შეიპყრეს და ისევ თავისთან გაიქცა. სიუჟეტი ეფუძნებოდა რეალურ მოვლენას და ჰქონდა სიუჟეტური მსგავსება ამავე სახელწოდების ამბავთან, რომელიც გამოქვეყნდა 1838 წელს ჟურნალ ბიბლიოთეკაში, ხელმოწერილი მ.ნ.»

საქმე - დავალება 2 ჯგუფისთვის: შესწავლა ამბის კავშირი წინამდებარე სლაიდ №-თან

ურთიერთობა ამბავსა და აწმყოს შორის. ლ.ნ.ტოლსტოის მოთხრობა და ს.ბოდროვის ფილმი

მოქმედება ვითარდება 1990-იან წლებში ჩეჩნეთის ომის დროს (ფაქტობრივად, ეს არის ავტორის პარალელი ჩეჩნეთში 90-იანი წლების დასაწყისში. ფილმში ნაჩვენებია დაღესტანი. ამას ადასტურებს გამოხატული აგრესიული მთიანი რელიეფი და ავარის დიალექტი, რომელზეც საუბრობენ. ლანდშაფტისა და მცენარეულობის მიხედვით ჩეჩნეთის ტერიტორია ძალიან განსხვავდება დაღესტნისგან). ორი რუსი სამხედრო მოსამსახურე სანია და ივანე მთის სოფლის მცხოვრებმა აბდულ-მურატმა დაატყვევა. აბდულ-მურატის ვაჟიც ტყვეობაშია და მამას გაცვლის მოწყობა სურს. ამასობაში, აბდულ-მურატ დინას ქალიშვილი ტყვეს მიეერთება ...

მთავარ როლში ცნობილი მსახიობები. შესაძლოა ზოგიერთი თქვენგანი იცნობს მათ.

ოლეგ მენშიკოვი - სანია

სერგეი ბოდროვი - ივან ჟილინი

სუსანა მეხრალიევა - დინა

ჯემალ სიხარულიძე -აბდულ-მურატი

ალექსანდრე ბურეევი -ჰასან

ვალენტინა ფედოტოვა - ჟილინის დედა

ალექსეი ჟარკოვი - მასლოვი

ევდოკია ვიშნიაკოვა - მედდა

ბიჭებო, მოთხრობის წაკითხვისას წააწყდით უცნობ სიტყვებს

(მუშაობენ ლექსიკონების მიხედვით, ეძებენ დაფაზე დაწერილი ახალი სიტყვების მნიშვნელობას. შეგიძლიათ გაავლოთ პარალელი თათრულ ენასთან, რომ მსგავსი სიტყვები გვხვდება თათურ ენა-ბიშმეტშიც, აჩვენეთ არსკის ეროვნული ფეხსაცმლის პროდუქტები. ქარხანა - თათრული იჩიგი (ჩიტეკი), ყურადღებას აქცევს ორნამენტს, რომელიც ასევე ტყავისგან არის შეკერილი.)

კომენტარები განმარტებითი ლექსიკონიოჟეგოვი

BESHMET კავკასიისა და შუა აზიის ზოგიერთ ხალხში: გარეთა ნიჩაბი, ჩვეულებრივ ქვილთი, ტანსაცმელი.

გალონი . ოქროს ან ვერცხლის ტინელის ნაწნავი, ლენტები ფორმაზე; თავად ფირზე.

SAFFIAN თხელი და რბილი თხის ტყავი ან ცხვრის ტყავი, სპეციალურად დამუშავებული და შეღებილი ნათელ ფერში.

IV. მიღებული ცოდნის გამოყენება

ვიცით სიუჟეტის სიუჟეტი, გავეცანით სიუჟეტის შინაარსს. მოდით შევამოწმოთ ჩვენი ცოდნა ამ მოთხრობის კითხვების მაგალითზე. მოაწერეთ (+), თუ ფიქრობთ, რომ დისერტაცია სწორია, მოაწერეთ ხელი (-), თუ ფიქრობთ, რომ ეს არასწორია.

1. მოვლენები მოხდა შემოდგომაზე

2. ჟილინი პატარა იყო, მაგრამ გაბედული

3. ჟილინი დაატყვევეს, რადგან კოსტილინმა ის მარტო დატოვა

4. თათრებმა ჟილინის გამოსასყიდი სთხოვეს 500 მანეთის ოდენობით.

5. ჟილინმა არასწორი მისამართი დაწერა და გაქცევა გადაწყვიტა

6. ტყვეობაში ჟილინი ნატრობდა, ენატრებოდა და გამოსასყიდს ელოდა

7. პირველი გაქცევის დროს კოსტილინმა თავი სუსტ ადამიანად გამოიჩინა.

8. მეორედ ჟილინი მარტო გაიქცა

9. გაქცევის დროს მას დინა და რუსი ჯარისკაცები დაეხმარნენ

10. გაქცევის შემდეგ დარჩა კავკასიაში სამსახურში, მაგრამ არ წასულა შვებულებაში.

(ბავშვები იღებენ დავალებას ინდივიდუალურად, დასრულების შემდეგ იცვლებიან ერთმანეთს - ურთიერთშემოწმება)

ბიჭებო რამდენი რუსი ოფიცერი დაატყვევეს, მიაქციეთ სიუჟეტის სათაური, რატომ, როცა ორ რუს ოფიცერზეა საუბარი, ლ.ნ.

თქვენ თქვით, რომ მთავარი გმირები არიან ჟილინი და კოსტილინი, მაგრამ მოთხრობას ჰქვია "კავკასიის ტყვე". ერთი პატიმარი, როგორ? ვის გულისხმობს ტოლსტოი? და როგორ უკავშირდებიან გმირები ერთმანეთს? ეს ის კითხვებია, რომლებსაც დღეს უნდა ვუპასუხოთ, ამ კითხვაზე სწორი პასუხის გასაცემად ვწერთ შედარებითი მახასიათებელიგმირები.

ჯგუფი No1. 1) იპოვეთ ტექსტში და ჩამოწერეთ დამახასიათებელი დეტალებიგარეგნობა ჟილინი და კოსტილინი. შეავსეთ ცხრილი მოკლე ციტატებით.

გაბედული - მამაცი, მამაცი, მამაცი, მამაცი, უფრო მეტიც, სწრაფი, ჭკვიანი, რომელსაც ყოველთვის გაუმართლა სიმამაცე.

გემბანი - დაწოლილი სქელი ხე, მორი ან საკმაოდ სქელი ჭრილი; მოუხერხებელი, მოუხერხებელი ადამიანი.

3) დაფიქრდით, რატომ არ არის ტექსტი დეტალური აღწერაპერსონაჟების გარეგნობა? რაზე ამახვილებს ყურადღებას ავტორი?

ჯგუფი ნომერი 2. როგორ უწოდებს შავი თათარი ჟილინს და კოსტილინს გამოსასყიდის შესახებ საუბრის დროს (თავი 2)? ახსენით რას ნიშნავს ეს სიტყვები სინონიმების არჩევით. როგორ ახასიათებენ ისინი პერსონაჟებს?

(ჟილინა უწოდებს "ჯიგიტს" - კარგად გაკეთებული, კოსტილინა - "თავმდაბალი"). თავდაპირველად სიტყვა "dzhigit" ნიშნავს "მხედარს", ცხენზე მჯდომარე ადამიანს, ეს მიუთითებს ისეთ თვისებებზე, როგორიცაა გამბედაობა, გამბედაობა, გამბედაობა.

ტექსტიდან აირჩიეთ ტყვეობაში მყოფი გმირების ქცევასთან დაკავშირებული ქმედებების სიტყვიერი აღწერილობები (თავი 3), გაქცევის დროს (თავი 5). როგორ ახასიათებს საკვანძო სიტყვები ჟილინს და კოსტილინს?სლაიდი No6-7

სოფელში

ის დადის, იყურება, ხელსაქმს აკეთებს, თხრის..

წერს, ელოდება, ენატრება, სძინავს.

პირველი გაშვების დროს

მან გათხარა ორმო, გამოვიდა, შეამჩნია ვარსკვლავები, დაათვალიერა, ავიდა მთაზე, მიიწია გზაზე, უსტვენდა, იცინის, კოსტილინს თავის თავზე ატარებს.

მან ფეხით ქვა დაიჭირა, იღრიალა, ჩამორჩა და ღრიალებდა, შიშისგან დაეცა, ალაო გახდა...

მასწავლებლის დასკვნა: ცხოვრება დამოკიდებულია ხასიათზე, არჩევანზე, რომელსაც თავად აკეთებს ადამიანი, უნდა გვესმოდეს, რომ ჩვენი ბედი დიდწილად დამოკიდებულია ჩვენს ქცევაზე. ომი ამოწმებს ადამიანებს. ბევრისთვის ომი არის ძალის, გამძლეობის, კაცობრიობის გამოცდა. აქ ადამიანები საზღვრულ სიტუაციაში არიან, მათზეა დამოკიდებული მათი ბედი: იმოქმედონ თუ მოკვდნენ გულგრილად? ადამიანები, რომლებიც არიან სულით ძლიერი, პასუხისმგებელნი ყველასთვის ადამიანის ღირსება, ასეთ სიტუაციებში შეუძლია მიიღოს სწორი გადაწყვეტილება.

ყურადღება მივაქციოთ გმირების სალაპარაკო სახელებს (მოსწავლის პასუხები) მაშ, რატომ საუბრობს ავტორი სათაურში ერთ პატიმარზე?

ჯგუფი No1. 1) შეამოწმეთ ლექსიკონის ჩანაწერი სიტყვისთვისტყვეობა.

ტყვეობა - ტყვეობა.

პატიმარი პატიმარია, პატიმარი.

დატყვევება - 1) ხელში ჩაგდება, 2) აცდუნება, მოზიდვა, დამორჩილება.

2) კონვერტაცია ფრაზა „კავკასიის ტყვე“ მაგალითით: ზღვისპირა – ზღვისპირა. ჩამოწერეთ მიღებული ვარიანტები და ახსენით მიღებული გამონათქვამების მნიშვნელობა.

1) ვისი მონები იყვნენ გმირები? როგორ გავიდნენ ტყვეობიდან?

2) რატომ არ სურდა ჟილინს გათავისუფლების შემდეგ დედასთან წასვლა, მაგრამ დარჩა კავკასიაში? (იხილეთ მოთხრობის დასასრული).

ჯგუფი ნომერი 2 3) როგორ გესმით ანდაზის მნიშვნელობა „ყველა თავისი ვნებების ტყვეა“. ვინ არის კავკასიელი პატიმარი, ამ ანდაზის მიხედვით?

1 თვალსაზრისი:

კავკასიელთა ტყვე არის ადამიანი, რომელიც მტრების ტყვეა. გაიქცა ჟილინი და გამოისყიდა კოსტილინი.

2 თვალსაზრისი:

კავკასიის პატიმარი არის კავკასიასთან დაკავშირებული, მისით მიზიდული ადამიანი: „არა, ეს არ არის ჩემი ბედი. და დარჩა სამსახურში კავკასიაში. ის ტყვეობაშია კავკასიით, ტყვეობაშია მთებით. ჟილინის ბედი კავკასიაში დარჩენაა. თუ მას ბედის შეცვლა სურს, კარგი არაფერი მოხდება. აქ ის კოსტილინთან ერთად ცდილობს კავკასიის დატოვებას - და ტყვედ ჩავარდა. შემდეგ ის კოსტილინთან ერთად ტყვეობიდან გაქცევა - და ისევ ტყვედ ჩავარდა. შემდეგ ის მარტო გარბის ტყვეობიდან – და მთავრდება თავისთან. თუ მას კავკასიის დატოვება მოუნდება, აუცილებლად ისევ ტყვედ ჩავარდებიან. და ისტორია არასოდეს დასრულდება. და ჟილინი გადაწყვეტს ამ ჯაჭვის გაწყვეტას. ის კავკასიელი პატიმარია. ეს არის მისი ბედი. და თავის ბედს შეეგუება. ის გადაწყვეტს დარჩეს კავკასიის ტყვედ. გამეორებები დასრულდა. და ტოლსტოის ისტორიაც მთავრდება.

3 თვალსაზრისი:

"ყველა თავისი ვნებების ტყვეა" . ეს ანდაზა შეიძლება სრულად იყოს დაკავშირებული კოსტილინის გამოსახულებასთან. გმირი არა მარტო თათრული ტყვეობაშია, არამედ თავისი სისუსტის, ეგოიზმის ტყვეობაშია და ამ ტყვეობიდან არ გამოდის. ის არ გაუძლებს გამოცდას, რომელსაც ჟილინი გადალახავს. ჟილინმა მოახერხა გადარჩენა, ფესვების გადგმა მტრულ გარემოში, მოახერხა მტრების გადალახვაც კი; თავად წყვეტდა თავის პრობლემებს, სხვების მხრებზე გადატანის გარეშე; იყო ძლიერი, მღელვარე.

თქვენი აზრით, რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ოფიცერს? (ბავშვების პასუხები)

დაგრჩათ კიდევ ერთი შემთხვევის დავალება - რა არის პატივი, იპოვეთ განმარტებები სხვადასხვა ლექსიკონებში (ოჟეგოვა და დალია) აიღეთ რამდენიმე ანდაზა პატივის შესახებ (ბავშვების პასუხები) სლაიდის ნომერი; 4,5

მოუსმინეთ ვლადიმერ სლეპაკის მშვენიერ ლექსს "ოფიცრის ღირსება"

ოფიცრის პატივი სინდისი და ღმერთია,

თავდასხმის მარში ძლიერი ცეცხლის ქვეშ,

განშორების ტკივილი და ამქვეყნიური გზების სიბრძნე,

საგალობელი მამაცის, ღირსისა და მამაცისა. ოფიცრის პატივი არასოდეს ღალატობს,

არ ჩამოაგდებს გვარდიის ბანერს,

ნაცრისფერი ვეტერანები მადლობას გადაუხდიან

წმიდა ფიცს არ შეცვლის...

ოფიცრის პატივი არ არის ინტრიგა, არა შურისძიება,

არც სკანდალი, არც დუელი, არც მოტყუება,

უბრალოდ, თუ ოფიცრის პატივი ცოცხალია, -

მაშ, არის სახელმწიფოს კვარცხლბეკი!

ვლ.სლეპაკი

ბავშვებმა ზეპირად წაიკითხეს ლარისა რინდოვას ლექსი "ოფიცრის ღირსება".

მასწავლებლის დასკვნა: ომი არის სისხლისღვრა, ეს არის ტრაგედია, დაშლილი ბედი, მიუხედავად იმისა, როდის და სად მოხდა იგი. ომი ტოვებს მწარე ნარჩენებს გულებში, ანადგურებს სიცოცხლეს, ანგრევს ყველა ცოცხალ არსებას მიწაზე...

ასეც ხდება: ის, ვინც მიზანს სახავს, ​​სჯერა და ყველაფერს აკეთებს მის მისაღწევად, იმარჯვებს. ატოთი, რომელსაც ნებისყოფა არ აქვს, სულით სუსტია და ძალა დარჩა.

ჟილინი ნამდვილი რუსი ოფიცრისა და ნამდვილი კაცის მაგალითია.

გაკვეთილი შეჯამებულია, რეფლექსია.

"ტოლსტოი ლევ ნიკოლაევიჩი" - შემდეგ ლევ ნიკოლაევიჩი ძმებთან და დასთან ერთად გადავიდა ყაზანში. ტოლსტოიმ წერა 7 წლის ასაკში დაიწყო. წლების განმავლობაში ტოლსტოის მემკვიდრეობისადმი ინტერესი იზრდებოდა. მიზანი: მწერლის ბავშვობა გაიარა იასნაია პოლიანაში. ლ.ნ. ტოლსტოი არის ადამიანი, მოაზროვნე, მწერალი. (1828-1910 წწ.). Sovremennik-თან შესვენების შემდეგ ტოლსტოის შემოქმედებითი საქმიანობა შესუსტდა.

"ტოლსტოი მასწავლებლის შესახებ" - მიზანი. Კვლევითი სამუშაო. ამოცანები: ანუ, თანამედროვე მასწავლებელი ასევე უნდა იყოს დახვეწილი ფსიქოლოგი. რეკომენდაციები. ტოლსტოის სწავლების მეთოდები: მასწავლებელი, პირველ რიგში, უნდა იყოს მაგალითი ახალგაზრდა თაობისთვის. ლეო ტოლსტოის პედაგოგიური შეხედულებები მოთხრობაში "ბავშვობა". იდეალური მასწავლებლის მოდელი.

"ბურთის შემდეგ" - იმპერატორ ნიკოლოზ I-ის პორტრეტი ცუდი მუსიკა. LN ტოლსტოი მეოთხე შვილი იყო დიდგვაროვან ოჯახში. "ბურთის შემდეგ". ნაწარმოების სიუჟეტური საფუძველი იყო რეალური მოვლენები მწერლის მამისა და ძმის ცხოვრებიდან. L.N. ტოლსტოი. სიუჟეტის ერთ-ერთი წყაროა ინციდენტი, რომელიც მის ძმას ს.ნ.ტოლსტოის შეემთხვა.

"ალექსეი ტოლსტოის ბიოგრაფია" - გაიზარდა მდიდარ დიდგვაროვან ოჯახში. ძმებ ჟემჩუჟნიკოვებთან ერთად მან შექმნა კოზმა პრუტკოვის პაროდიული სურათი. გრაფი, რუსი მწერალი, პეტერბურგის მეცნიერებათა აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი (1873 წ.). დაიბადა 24 აგვისტოს (5 სექტემბერს ნ.ს.) პეტერბურგში დიდგვაროვანთა ოჯახში. AT ბოლო წლებიმიუბრუნდა პოეზიას (წერდა ბალადებს და პოლიტიკურ სატირებს ლექსებში).

"ანდრეი ბოლკონსკი" - პრინცესა მარია. პრინცესა მარიას და პრინც ანდრეის მამა. ბოლკონსკის ოჯახი ტოლსტოის რომანში ომი და მშვიდობა. შინაარსი: პრინცი, გენერალ-მთავარი, პენსიაზე გავიდა პავლე 1-ის მეთაურობით და გადაასახლეს სოფლად. ლიდერი: სუდიაკოვა სვეტლანა იურიევნა. ჭკვიანი, შთამბეჭდავი და ნერვიული ბიჭი იზრდება ნ. გამოყენებული ლიტერატურის სია.

"ტოლსტოის ოჯახი" - მშვიდი ოჯახური ცხოვრებაადამიანებისთვის სიკეთის გაკეთების უნარით. (L.N. ტოლსტოი). დიახ, დიახ, დედა, რომელსაც ჯერ არ დამირეკავს, ლაპარაკი არ შემიძლია. დავალება: ლევ ტოლსტოის ოჯახში ტრადიციებთან და ლეგენდებთან დაკავშირებული მასალების შესწავლა. სიხარულს შევწყვიტეთ, მაგრამ ყველაზე ცუდი ის არის, რომ გაკვირვება აღარ გვეყოლება. "ოჯახური აზრი" რომანში ლ.ნ. ტოლსტოის "ომი და მშვიდობა".

თემაში სულ 34 პრეზენტაციაა