კლასები ბავშვებში ემოციების განვითარების შესახებ. გაკვეთილი სკოლამდელი ასაკის უფროსი ჯგუფის ბავშვების ემოციური განვითარების შესახებ: ”მოგზაურობა ემოციების ქვეყანაში. ემოციური ტრენინგი "ზღვა ერთხელ აწუხებს"

მიზნები:

- ადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბება;

- გაიზარდოს თვითრეგულირება და თვითკონტროლი.

ამოცანები:

- გააფართოვოს ბავშვების ემოციების გაგება;

— განავითარეთ ორიენტაცია თანატოლების თვისებების პოზიტიურ შეფასებაზე;

- გაზარდოს თავდაჯერებულობა;

- განუვითარდეთ ჯგუფში თანამეგობრობის გრძნობა, კომუნიკაციის უნარი.

მასალები: აუდიო კასეტა, ალბომის ფურცელი, ფერადი ფანქრები, გუაში, ფლომასტერები.

შესავალი ნაწილი

წრეში მსხდომი ბავშვები ხელებს უჭერენ, უყურებენ ერთმანეთს და კეთილად იღიმებიან.

მასწავლებელი.მოდით ვისაუბროთ განწყობაზე. რა არის შენი? რასთან შეიძლება შედარება? განწყობა შეიძლება იყოს განსხვავებული: სევდიანი, მხიარული, მშვიდი... შეიძლება შევადაროთ ფერს, ცხოველს, დახატულს, მოძრაობაში გამოხატულს. ასე რომ, "იდეების აუქციონი: როგორ გავუმკლავდეთ ცუდ განწყობას."

ბავშვები ერთმანეთს უყრიან ბურთს და აძლევენ იდეებს. შეგიძლიათ მოუსმინოთ მუსიკას, უყუროთ ტელევიზორს, დაწექით დივანზე, წაიკითხოთ წიგნი, შეხედოთ მასში არსებულ სურათებს, მიიღოთ საღებარი წიგნი, დახატოთ რაღაც, გაიხედოთ ფანჯარაში, გაისეირნოთ გარეთ, ითამაშოთ გარეთ სხვა ბავშვებთან ერთად, დაურეკე მეგობარს, გაიღიმე სარკეში, გაიღიმე სარკეში შენს ანარეკლზე, უთხარი: "ჩემთან ყველაფერი კარგად იქნება, მე წარმატებას მივაღწევ!" და ა.შ.

ძირითადი ნაწილი

პედაგოდ დახუჭე თვალები. შეეცადეთ წარმოიდგინოთ საკუთარი თავი უფროსებად. როგორ გამოიყურები, რას ჩაიცვამ. ახლა გაახილე თვალები. მოდი ვიმოქმედოთ როგორც მოზრდილები. ვისაც ვურეკავ, თავი ზრდასრული უნდა წარმოადგინოს, მოზრდილივით იაროს ოთახში.

ბავშვები ამას აკეთებენ.

მოდით გავაკეთოთ სავარჯიშო "მე შემიძლია, მე შემიძლია".

♦ მეხმარება ასეთი აზრები: მივაღწევ წარმატებას, ვისწავლი, გავუმკლავდები და ა.შ.

♦ ასეთი აზრები მაწუხებს: ცუდად ვარ, არ ვიცი როგორ, ვერ ვეგუები, მეშინია და ა.შ.

ბავშვებო, მოდით დავასრულოთ დავალება „მოისმინეთ ბრძანება“ თვითნებობის გასავითარებლად.

მასწავლებელი აჩვენებს გარკვეულ ბრძანებას, მაგალითად, დაარტყით ხელები თქვენს თავზე და შემობრუნდით. შემდეგ მუსიკალური სათამაშო ირთვება, სანამ ის ჟღერს, ბავშვები თავისუფლად მოძრაობენ სათამაშო ოთახში. მაგრამ როდესაც მუსიკა ჩერდება, ყველა ბავშვმა უნდა შეაჩეროს და შეასრულოს ადრე ნაჩვენები ბრძანება (ვარიანტი: არ აჩვენო, მაგრამ თქვას კონკრეტული ბრძანება).

დასკვნითი ნაწილი

მასწავლებელი. დავდგეთ წრეში, ხელი ჩავკიდოთ და გავუღიმოთ ერთმანეთს.

ბავშვები ქმნიან პატარა წრეს და ხელებს მუშტებად იჭერენ. შემდეგ ისინი ათავსებენ მუშტებს ერთ "სვეტში" ("კოშკი") და ხმამაღლა ამბობენ: "მშვიდობით, ყველას!"

გაკვეთილის მიზანი:

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ემოციების შესახებ (სიხარული, სევდა, ბრაზი, შიში, გაკვირვება) ასწავლოს ბავშვებს ემოციების გარჩევა სქემატური სურათების გამოყენებით;

ისწავლეთ თქვენი და სხვა ადამიანების გრძნობების გაგება;

ასწავლოს ბავშვებს ემოციური მდგომარეობის გადმოცემის უნარი სახის გამონათქვამებისა და ჟესტების გამოყენებით, ასევე განუვითაროს მუსიკაში განწყობის შეგრძნების უნარი;

განავითარეთ თანაგრძნობა და წარმოსახვა, მეგობრობა და კოლექტივიზმი.

მასალა: ემოციური მდგომარეობის პიქტოგრამები და წერილი "განწყობის ქვეყნიდან", მუსიკალური ნაწყვეტები მულტფილმებიდან, ზღაპრის პერსონაჟების ამსახველი სურათები, "განწყობის კუბი", მუსიკალური ნოტები სხვადასხვა ემოციების სქემატური გამოსახულებით.

ფსიქოლოგის გაკვეთილის მიმდინარეობა უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან:

1. სავარჯიშო-მისალმება „მიყვარს“

მიზანი: ემოციური სტრესის მოხსნა, პოზიტიური მდგომარეობის შექმნა

ბავშვები მშვიდი მუსიკის ხმაზე შედიან დარბაზში. დარბაზი დაპროექტებულია ტყის გაწმენდის სახით.

: ბავშვებო, ნახეთ რა მშვენიერი ტყის გაწმენდაა. რა სასიამოვნო და მყუდროა ეს მასზე.

ხელი ჩავკიდოთ და ჯადოსნური სიტყვებით მივესალმოთ ერთმანეთს. ისე, რომ არა მარტო გაწმენდაში, არამედ თითოეულ ჩვენგანშიც ჩვენი სული გახდეს თბილი, თბილი და მყუდრო. (ბავშვები ამბობენ სიტყვებს ხელის მოძრაობით, მიუთითებენ იმ ადამიანზე, რომელსაც მიმართავენ).

მე მიყვარს ჩემი თავი

მიყვარხარ,

მიყვარს - ყველა

ეს არის ჩემი წარმატება.

ფსიქოლოგი: რა ლამაზი სიტყვები. მოდით, კიდევ ერთხელ ვთქვათ ისინი კეთილსინდისიერად და ნაზად, რათა ყველამ ვიგრძნოთ ეს სიყვარული (ბავშვები ემოციურად ორჯერ იმეორებენ სიტყვებს). შენი ჯადოსნური სიტყვებიდან ნათელი და კომფორტული გახდა არა მხოლოდ ამ წმენდაში, არამედ ყველას გულში.

ფსიქოლოგი: ბავშვებო, სიურპრიზი მაქვს თქვენთვის. შეხედე რა მაქვს ხელში? დიახ, ეს არის წერილი, მაგრამ უჩვეულო წერილი, ეს არის წერილი "განწყობის ქვეყნიდან". გსმენიათ ასეთი ქვეყნის შესახებ? წავიკითხოთ.

„ძვირფასო ბავშვებო! თუ გიყვართ ყველაფერი საინტერესო, ზღაპრული და იცით, როგორ გაოცდეთ, გეპატიჟებით „განწყობების ქვეყანაში“!”

აბა, ბავშვებო, წავიდეთ სამოგზაუროდ? რადგან გრძელი გზა გველოდება, ჩვენც გავემგზავრებით ჯადოსნური მატარებელი. მითხარი, რა გვჭირდება მატარებელში ჩასასვლელად? მართალია, ჩვენ გვჭირდება ბილეთები. და ჩვენ შეგვიძლია მათი ყიდვა ამ ბილეთების ოფისში.

2. სავარჯიშო „განსაზღვრე შენი განწყობა“

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ემოციური მდგომარეობის განსაზღვრა

ფსიქოლოგი: ვინაიდან ჩვენი მოგზაურობა უჩვეულოა, ჩვენი მოლარეებიც უჩვეულოა. შეხედე, ეს პატარა ზარებია და თითოეული მათგანი განსხვავებულ განწყობას გვაჩვენებს. როგორ განვსაზღვროთ თითოეული მოლარის განწყობა? ადამიანებსაც განსხვავებული განწყობა აქვთ, რომელი? ბავშვებო, დადექით რიგში და იყიდეთ ბილეთი სალაროსგან, რომელიც ასახავს იგივე განწყობას, როგორიც ამჟამად გაქვთ (ბავშვები დგებიან რიგში და იღებენ პიქტოგრამას კოლობოკის მოლარეებისგან მათი განწყობის სქემატური გამოსახულებით). ყველა ბილეთი მიიღეთ? მე ვიქნები შენი მეგზური ამ მოგზაურობაში. მომაწოდე ყველა შენი ბილეთი და წავიდეთ. (ბავშვები აშენებენ მატარებელს და იწყებენ დარბაზში მოძრაობას მუსიკაზე).

ჩვენი პირველი გაჩერება არის სადგური Skazochnaya.

ფსიქოლოგი: მითხარი, მოგწონს ზღაპრები? იცნობთ ბევრ ზღაპრის პერსონაჟს? ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს.

3. სავარჯიშო „იპოვე ზღაპრის გმირი»

მიზანი: პერსონაჟების ემოციური მდგომარეობის ამოცნობისა და გრაფიკულ გამოსახულებებთან მათი კორელაციის უნარის განვითარება.

ფსიქოლოგი: მაქვს სურათები ზღაპრისა და მულტფილმის გმირებით. და ასევე ჯადოსნური "განწყობის კუბი". ნახეთ, ყველა პერსონაჟს ერთნაირი განწყობა აქვს? დიახ, განსხვავებული. შევეცადოთ გავითვალისწინოთ და გამოვსახოთ ჩვენი გმირების განსხვავებული განწყობა.

თითოეული ბავშვი რიგრიგობით აგდებს კამათელს, ასახელებს ემოციას, რომელიც ჩნდება კამათელზე და პოულობს ზღაპრის პერსონაჟის სურათს, რომელიც ასახავს იმავე ემოციურ მდგომარეობას. ბავშვი ინახავს სწორად შერჩეულ სურათს და აბრუნებს არასწორს.

ჩვენი შემდეგი გაჩერება არის Muzykalnaya სადგური. (შენიშნეთ ხე ტოტებზე შენიშვნებით).

class="eliadunit">

4. სავარჯიშო „გამოიცანი მელოდია“

მიზანი: განუვითარდეთ მუსიკაში განწყობის შეგრძნების უნარი.

ბავშვები სხედან ბალიშებზე, თითოეულს აქვს თეფში ორი ნოტით.

ფსიქოლოგი: ახლა თქვენთან ერთად მოვუსმენთ მუსიკალურ ნაწყვეტებს, თქვენი ამოცანაა გამოიცნოთ რა განწყობას გადმოსცემენ და აწიოთ შესაბამისი ნოტი (გახსოვთ, როგორი მუსიკაა?)

ჩვენი მოგზაურობა ჯერ არ დასრულებულა;

5. სავარჯიშო „დაამშვენე ტბა“

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ემოციური მდგომარეობის გადმოცემა სხვადასხვა გამომხატველი საშუალებების გამოყენებით.

(გახსოვდეთ, რა ფერებს ვიყენებთ სიხარულის წარმოსაჩენად და რომელ ფერებს ვიყენებთ მწუხარების წარმოსაჩენად)

ფსიქოლოგი: ბავშვებო, შეხედეთ ამ ტყის ტბას, მოწყენილი გეჩვენებათ. მოდით გავაფორმოთ იგი, თითოეულმა აიღოს თითო ყვავილი იმ ფერის, რომელიც წარმოადგენს თქვენს განწყობას ახლა.

ფსიქოლოგი: დღეს აქტიურები ვიყავით, დროა ცოტა დავისვენოთ.

6. ვარჯიში-დასვენება

მიზანი: ფსიქო-ემოციური რელიეფი

ქუთუთოებს ძილი სურთ

თვალები დახუჭე.

ჩუმად ვიძინებთ

გვეძინება.

და ხელები დამეძინა,

და ფეხებს ჩამეძინა

და ჩვენ ამ მომენტში ვართ

ბუმბულივით მსუბუქი.

გაკვეთილის შეჯამება.

ფსიქოლოგი: როცა ვისვენებდით, ჩვენი მოგზაურობა თანდათან დასრულდა. სახლში წასვლის დროა. და სახლში დასაბრუნებლად რაღაც უნდა გვახსოვდეს.

ფსიქოლოგის საუბარი ბავშვებთან:

რომელ ქვეყანაში ვესტუმრეთ დღეს?

რომელი თამაში იყო საინტერესო?

რა იყო ყველაზე დასამახსოვრებელი თქვენი მოგზაურობის დროს?

7. სავარჯიშო "განსაზღვრე შენი განწყობა"

მიზანი: გააძლიეროს ბავშვების ემოციური მდგომარეობის განსაზღვრის უნარი

ფსიქოლოგი: აბა, ბავშვებო, მოგენატრებათ საბავშვო ბაღი. დროა დავბრუნდეთ. გადადით კოლობოკის მოლარეებთან და მიიღეთ ბილეთები საბავშვო ბაღში (ბავშვები უახლოვდებიან მოლარეებს და იღებენ ბილეთებს მათი განწყობის სურათით).

ფსიქოლოგი: გისურვებთ, ბავშვებო, ყოველთვის კარგ ხასიათზე იყოთ და უფრო ხშირად გაიღიმოთ, როგორც დღეს ჩვენი მოგზაურობისას.

კლასი"სიხარული"

(განვითარებით ემოციური სფეროუფროს სკოლამდელ ბავშვებში)

(ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებით)

სამიზნე:

1. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური სფეროს განვითარება. 2. გააცანით ბავშვებს სიხარულის განცდა, ასწავლეთ ემოციური მდგომარეობის გამოხატვა სახის გამომეტყველებითა და ჟესტებით. 3.გამოუმუშავეთ სხვა ადამიანის ემოციური მდგომარეობის გაგების უნარი და მისი გამოხატვის უნარი მიმიკებით, ესკიზებითა და ჟესტებით.
4. გააფართოვეთ ბავშვების გაგება სიხარულის ემოციის შესახებ, ჩამოაყალიბეთ დადებითი განცდები და ემოციები ღიმილით.

ამოცანები:

წვლილი შეიტანეთ ბავშვთა გუნდის ერთიანობაში და დაამყარეთ პოზიტიური ემოციური განწყობა ჯგუფში.

აღჭურვილობა : მზე, კონვერტი დავალებით, ნახატი „სიხარული“, ცარიელი ფურცლები (A4 ფორმატი), ფერადი ფანქრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

I შესავალი

1. სავარჯიშო "მზე წრეში"

დილა მშვიდობისაბავშვებო! დავდგეთ წრეში. ხელში სათამაშო „მზე“ მაქვს. მზე არის სინათლე, სითბო, სიხარული, კარგი განწყობა. მე ვთავაზობ გადაამოწმოთ და ერთმანეთს ყველაზე ლამაზი ღიმილი მივცეთ. ძალიან მიხარია, რომ ერთმანეთისთვის ღიმილი აჩუქეთ, რადგან როცა ადამიანი იღიმება, მასაც უპასუხებს ღიმილი. და ეს აგრძნობინებს თქვენს სულს უფრო თბილი. მზე დამიბრუნდა.

ფსიქოლოგი: ბავშვებო, ჩვენი გაკვეთილის თემას გამოცანებით მოგიყვებით, მოუსმინეთ და თქვით პასუხი.

ასეა, ეს სიხარულია, დღეს ბავშვებს შევხვდებით და სიხარულზე ვისაუბრებთ. გრძნობები გვეხმარება საკუთარი თავის გაგებაში და ჩვენი ნაწილია. ზოგიერთი გრძნობა, როგორიცაა სიყვარული, სიხარული, ბედნიერება გვაგრძნობინებს სითბოს. სხვა გრძნობები, როგორიცაა შიში, სევდა, ბრაზი, სირცხვილი, გვაიძულებს თავს უმწეოდ ვგრძნობდეთ და სიცივე ტრიალებს ჩვენს სხეულში. ძალიან მნიშვნელოვანია ვისწავლოთ მათი ამოცნობა და გავიგოთ რას გვეუბნებიან.

II ძირითადი ნაწილი.

1. სავარჯიშო "შეაგროვე მზე" (გააცნოს ბავშვებს სიხარულის ემოცია, მზის სურათი სიხარულის ემოციით)

ბიჭებო, ნახეთ, დღეს გარეთ მზე ანათებს და ეს გვაძლევს კარგ ხასიათზე. მაგრამ არის დღეები, როცა გარეთ მოღრუბლულია და წვიმს და ყველას ძალიან გვენატრება სითბო და ღიმილი. მე მივიღე წერილი ფოსტით. მოდით გავხსნათ და ვნახოთ რა არის მასში. (მოხაზეთ სიხარულის ემოციით და ზოლებით, სხივებით). ბავშვებო, ახლავე ვცადოთ შეგროვება, ძვირფასო. თქვენ უნდა აიღოთ სხივი და თქვათ სურვილი. ნახეთ, როგორი მზე გვაქვს. როგორ გრძნობდით თავს დავალების შესრულებისას? მოდით გამოვხატოთ სიხარულის ემოცია და გავუღიმოთ ერთმანეთს.და ის ფაქტი, რომ "ღიმილი ანათებს პირქუშ დღეს!" - ეს არის ჭეშმარიტი სიმართლე! შენ, ყველა პატარა მზე, რომელიც ანათებს და სიკეთეს ასხივებს.კარგად გააკეთე, ძალიან კარგი საქმე გააკეთე!

2. საუბარი

მე ვთავაზობ წრეში სკამებზე დაჯდომას და წინადადებების გაგრძელებას:

როცა ბედნიერი ვარ, მე... (გაიღიმე, გადახტე, იცინე, იცეკვე, იმღერე...)

მიხარია, როცა ვხედავ... (საჩუქრები, დედის სახე, ტორტი, ტკბილეული, ჯამბაზები...)

რას ჰგავს სიხარული?... (სიხარული ფეიერვერკის მსგავსია, ფეიერვერკი, დღესასწაული, სიხარულია, როცა ყველა ბედნიერია, როცა დედას ხედავ, მდინარეში ბანაობს და ა.შ.)

როგორ ასიამოვნო ვინმეს? (აჩუქე და ა.შ.)

ფსიქოლოგი. კარგით, ბავშვებო, იგრძენით: როცა მხიარულ წუთებზე ვსაუბრობდით, სულიც გვიხაროდა.

3. ჩანახატი "კნუტი, რომელსაც სურდა დედა მოეწონებინა"

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ადამიანს შეუძლია გაიღიმოს და გაიხაროს არა მხოლოდ მაშინ, როცა რაღაცას აძლევენ ან ასრულებენ რაიმე სურვილს, არამედ მაშინაც, როცა თვითონ აკეთებს რაიმე კარგს სხვისთვის. მისი სიტყვების დასადასტურებლად მასწავლებელი კითხულობს ზღაპარს:

„ერთხელ იყო სამყარო პატარა კნუტი. მას ყველაფერი ჰქონდა: ბევრი სათამაშო, ტკბილეული, ფანქრები, საღებავები და კომპიუტერიც კი. მთელი დღე დარბოდა და თამაშობდა, ირგვლივ ვერაფერს ამჩნევდა. მერე კი მობეზრდა. ყველაფერი მოსაწყენი იყო და არაფერი მახარებდა. მან ღიმილი შეწყვიტა. დედა წუხდა, რომ მისი შვილი ავად იყო.

ერთ დღეს, კნუტი დედას სამსახურიდან ელოდა და, საქმე არ ჰქონდა, სახლში დატრიალდა. სამზარეულოში შევედი და ნიჟარაში ბევრი ჭუჭყიანი ჭურჭელი დავინახე. "დედა მოვა სახლში დაღლილი სამსახურიდან და მაინც მოუწევს ამ მთის ჭურჭლის გარეცხვა", - გაიფიქრა ბავშვმა. - "იქნებ ამ საქმეს გავუმკლავდე?" და ის ცდილობდა. როცა დედა მივიდა, მხიარულმა კნუტმა სამზარეულოში გაიყვანა. - ნახე, დედა, მე გაჩუქე, - და სუფთა ნიჟარაზე მიუთითა. დედამ გაიცინა: "რა კარგი ბიჭი ხარ, მადლობა!" და კნუტს გაეღიმა - თურმე ძალიან სასიამოვნოა ვინმესთვის სიხარულის მოტანა.

ზღაპრის წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი რიგრიგობით ეპატიჟება თითოეულ ბავშვს კნუტის გამოსახატავად და თავად იღებს დედა კატის როლს. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა იგრძნონ დედის დახმარების სიხარული. სავარჯიშოს დასასრულს შეგიძლიათ კიდევ ერთხელ მიაპყროთ ბავშვების ყურადღება იმაზე, თუ რამდენად სასიამოვნოა რაღაცის გაკეთება სხვა ადამიანისთვის.

4. სავარჯიშო „სიხარული“

ახლა წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ მხატვრები ვართ და უნდა დავხატოთ სურათი თემაზე: „სიხარული“. რა ფერის გამოყენება შეგიძლიათ სიხარულის დასახატავად?

აიღეთ რამდენიმე ფოთოლი და ფანქარი და მიეცით საშუალება ყველას დახატოს სიხარული ისე, როგორც მას სურს. გვითხარით თქვენი სიხარულის შესახებ: ვინ იყო თქვენს გვერდით, ან ვისი ნახვა გსურთ მხიარულ მომენტში; რას გრძნობდნენ და რას აკეთებდნენ როცა ბედნიერები იყვნენ. იქნებ ვინმეს მოუნდეს "სიხარულის პორტრეტის" დახატვა. გვითხარით თქვენი სიხარულის შესახებ: სად ცხოვრობს, რას საქმიანობს, უყვარს თუ არა უფრო ხშირად სტუმრობა ან სახლში მარტო ჯდომა, ჰყავს მეგობრები, ან იქნებ მტრები?

III დასკვნითი ნაწილი

სავარჯიშო "აჩუქე ღიმილი"

ფსიქოლოგი: დახუჭე თვალები და გაიღიმე შენს თავს. შეხვდი შენს სიხარულს სხეულში, იპოვე, ეს ადგილი სითბოს უნდა ასხივებდეს. დაიმახსოვრე ეს ადგილი. აჰ, ახლა გაახილეთ თვალები და გაუღიმეთ ერთმანეთს. და აჩუქე შენს მეზობელს წრეში ყველაზე ლამაზი ღიმილი.

ფსიქოლოგი:

დღეს გავიგეთ სიხარულის შესახებ.

მითხარი, ბედნიერება კარგია თუ ცუდი?

როგორ შეგიძლიათ შექმნათ კარგი განწყობა საკუთარ თავს?

(გაიხსენეთ საყვარელი ადამიანის სახე, ზღაპარიდან მხიარული გმირი, მოიფიქრეთ ამბავი რაიმე სასიხარულო მოვლენის შესახებ, დახატეთ იგი). ბავშვებს ახსოვს რა გააკეთეს, რა ახალი რამ ისწავლეს.

ფსიქოლოგი აფასებს ბავშვებს სასიამოვნო აქტივობისთვის, აღნიშნავს პოზიტიურ ასპექტებს, სურვილებს უცხადებს მთელ ჯგუფს: „მოდით უფრო ხშირად გავიღიმოთ და ჩვენი ღიმილიდან სამყარო უფრო ნათელი გახდება“.

სამიზნე:ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში ადაპტაციის მეთოდების განვითარების პირობების შექმნა და კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

ამოცანები:
სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება.
საგანმანათლებლო:
პირობების შექმნა ქცევის თვითრეგულირების უნარების სწავლებისთვის.
მიკროჯგუფებში მუშაობის უნარის გამომუშავების პირობების უზრუნველყოფა.
მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:
ბავშვთა ჯგუფში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საკომუნიკაციო უნარების განვითარებისა და გამოსწორების პირობების შექმნა.
უზრუნველყავით პირობები სირთულეებისა და შიშების დაძლევის უნარის გასავითარებლად.
დაეხმარეთ ფსიქო-კუნთოვანი დაძაბულობის შემცირებას და რელაქსაციას.
საგანმანათლებლო:
კეთილგანწყობის ხელშეწყობა.
შექმენით პირობები ემპათიური გრძნობების განვითარებისთვის.

მეთოდები და ტექნიკა:მხატვრული ნაწარმოებების კითხვა, ცხოველურ-თერაპიული თამაშები და სავარჯიშოები, რელაქსაცია, იმიტაციურ-შემსრულებელი სავარჯიშოები.

აღჭურვილობა და TSO: რბილი სათამაშოებიკნუტები, ბურთები შალის ძაფები, ორი კალათა, ბარათები ბურთებისა და მშვილდების გამოსახულებით, რბილი მოდულების ნაკრები, კნუტების ქალაქის რუკა, რელაქსაციის მუსიკის აუდიო ჩანაწერი, სტერეო სისტემა, იატაკზე დგომა რბილი ხალიჩები.

ფსიქოლოგიური ტექნოლოგიები:მუსიკალური თერაპია, სხეულზე ორიენტირებული ტექნიკა, რელაქსაცია.

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები:ფსიქო-ტანვარჯიში, ფიზიკური აღზრდა.

პირდაპირი პროგრესი საგანმანათლებლო საქმიანობა

ეტაპი I. ორგანიზაციული და მოტივაციური მომენტი.
ბავშვები თამაშობენ ჯგუფურ ოთახში. ოთახის ცენტრში იატაკზე შალის ძაფის ბურთი "ჩნდება". განათლების ფსიქოლოგი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ბურთზე და ეკითხება ვის შეიძლება ეკუთვნოდეს ის.
ბავშვების პასუხები და ვარაუდები.
- ბიჭებო, თავი პატარა კნუტებად წარმოვიდგინოთ და არაჩვეულებრივად მივესალმოთ ერთმანეთს.
1. თამაში "არაჩვეულებრივი მისალმება".
ბავშვები და ფსიქოლოგი დგანან წრეში და მონაცვლეობით ესალმებიან ერთმანეთს ჯერ ცხვირით, შემდეგ "თათებით" და წარმოსახვითი "კუდებით".
ზრდასრული მოსწავლეების ყურადღებას ამახვილებს ბგერებზე: „ბიჭებო, ბურთი ჯადოსნური გამოდის, ის სადღაც გვიხმობს. იქნებ ვინმეს სჭირდება ჩვენი დახმარება. მივყვეთ ბურთს და ვნახოთ სად მიგვიყვანს მე და შენ?”
II ეტაპი. პრაქტიკული.
ზრდასრული და ბავშვები მიჰყვებიან ბურთს და პოულობენ კნუტების ქალაქის რუკას. ფსიქოლოგი მოგვითხრობს: „ეს არის კნუტების ქალაქის რუკა, ოდესღაც ამ ქალაქს ბედნიერი კნუტების ქალაქი ერქვა, რადგან აქ მცხოვრები ყველა კნუტი მხიარული, კეთილი და მამაცი იყო. მაგრამ ბოროტ ზღაპარს ეს არ მოეწონა და მან ქალაქი მოაჯადოვა. ერთ კნუტს ყველაფრის ეშინოდა, მეორე გაბრაზდა, მესამე კი სულ სევდიანი იყო“.
- ბიჭებო, გინდათ დავეხმაროთ კნუტებს ისევ გახდნენ მხიარულები, ძლიერები და მამაცები?
ბავშვების პასუხები.
- მაშინ წადი, აიღე ჯადოსნური ბურთი!
სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მასწავლებელ-ფსიქოლოგთან ერთად მიჰყვებიან ბურთს და უახლოვდებიან რბილი მოდულებით დამზადებულ სახლს, რომლის სახურავზე სათამაშო, რბილი, „შეშინებული“ კნუტი ზის.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი, რომელიც კნუტს იღებს, ამბობს: ა. ბლოკის ლექსი "რატომ არის კნუტი სევდიანი"(მოდიფიკაცია):

"ერთხელ იყო პატარა კნუტი
და მაინც მხოლოდ ბავშვი.
ისე, ეს კატა საყვარელია
ის მუდმივად მორცხვი იყო.
რატომ? არავინ იცოდა
კოტიამ ეს არ თქვა. ”
ა.ბლოკ

2. სავარჯიშო "რისი ეშინია კნუტს?"
ბავშვები ერთმანეთს გადასცემენ კნუტს და ეუბნებიან, რისი ეშინია.
3. საუბარი "როგორ დავეხმაროთ კნუტს არ შეშინდეთ?"
-ბიჭებო მე და შენ როგორ დავეხმაროთ კნუტს რომ არ შეშინდეს? ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს.
- ასეა, მოდი, მოწყალება, მოვეფეროთ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები კნუტს ეხუტებიან, ეხუტებიან და წუხან.
განათლების ფსიქოლოგი აკეთებს დასკვნას.
- ბიჭებო, ნახეთ, კნუტი მორცხვი იყო, მაგრამ ახლა რომ მოგეფერა, მოწყალე, ჩაეხუტე, აღარ ეშინია.
4. ცხოველთა თერაპიის თამაში „შეშინებული კნუტები“.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იყოფა ორ გუნდად ბარათების გამოყენებით (მშვილდი და ბურთები). ზოგიერთი ბავშვი ასახავს შეშინებულ კნუტებს, ბაძავს მათ მოძრაობებსა და ჩვევებს. სხვა მოსწავლეებს წარმოუდგენიათ თავი მამაც ბიჭებად, რომლებიც ეხმარებიან „კნუტებს“ არ შეშინდნენ (ისინი ეფერებიან მათ, ინანებენ, ეხუტებიან). შემდეგ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იცვლიან როლებს.
თამაშის ბოლოს მასწავლებელი-ფსიქოლოგი განიხილავს მოსწავლეთა განცდებს.
-ბიჭებო მოგეწონათ როცა დაგამშვიდეს? ისიამოვნეთ?
- შეხედეთ ბიჭებო, ისევ სადღაც გვირეკავს ჩვენი ჭკუა, სხვას ჩვენი დახმარება სჭირდება.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი და ბავშვები უახლოვდებიან მოდულების მეორე სახლს, რომლის შიგნით ზის სათამაშო, რბილი, „სევდიანი“ კნუტი. ზრდასრული ამბობს ა. ბლოკის ლექსი "რატომ არის კნუტი სევდიანი?"

"ერთხელ იყო პატარა კნუტი
და ჯერ კიდევ საკმაოდ ბავშვი.
ისე, ეს კატა საყვარელია
ის მუდმივად მოწყენილი იყო.
რატომ? არავინ იცოდა
კოტიამ ეს არ თქვა. ”
ა.ბლოკი

- ბიჭებო, ეს კნუტი მოწყენილია, ალბათ მოწყენილია.
- როგორ გავახალისოთ იგი? რას აკეთებ, როცა მოწყენილი ხარ?
პასუხები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისგან.(ითამაშე მასთან)
- მართალია, კარგად გააკეთე! მე ვიცი საინტერესო თამაში!
პედაგოგი-ფსიქოლოგი ბავშვებთან ერთად ასრულებს
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "კატა".

აი, როგორია გასეირნება, მოსწავლეები ერთმანეთის მიყოლებით მოძრაობენ წრეში.

მრგვალი სახე, გაჩერდი, აჩვენე ორივე
ხელების მუწუკი.
და თითოეულ თათზე - რიტმულად გადაჭიმული წინ
კლანჭების ნაკაწრი, მონაცვლეობით მარჯვენა და მარცხენა ხელები;
ყველა სათამაშო მისთვის: თავის ადგილზე მობრუნება.
კუბურები, მასრები,
კატა ბურთივით ხტება ორ ფეხზე,
ხტუნავს ბინაში. ხელები ქამარზე.
ნ.ვ.ნიშჩევა.

- აჰა, ბიჭებო, ჩვენი კნუტი მხიარულობს, თქვენ მას ძალიან დაეხმარეთ, მაგრამ ჩვენი "ჯადოსნური" ბურთი გზაზე უფრო გვიხმობს.
ბავშვები და მოზრდილები უახლოვდებიან მოდულების მესამე სახლს, რომელშიც ზის "გაბრაზებული" სათამაშო კნუტი.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი კითხულობს ლექსი "გაბრაზებული კნუტი".

მისი ბეწვი გახეხილია,
ზურგი თაღოვანი,
მილის კუდი
ის კისკისებს და ვეფხვივით ღრიალებს:
წადი, შენი თამაშები არ მინდა.(საავტორო უფლება).

- ბიჭებო, რა გაბრაზებული კნუტია, როგორ დავეხმარო?
ბავშვების პასუხები.
- მართალია, კეთილი სიტყვები ვუთხრათ მას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები კნუტს კეთილ სიტყვებს ეუბნებიან.
განათლების ფსიქოლოგი აჯამებს ამას.
- ნახე, კნუტი აღარ ბრაზობს, კეთილი გახდა, რადგან შენგან ბევრი კეთილი სიტყვა მოისმინა. კარგად გააკეთე!
III ეტაპი. საბოლოო.
6. რელაქსაცია. "კნუტის მშვენიერი ოცნება"
მშვიდი, წყნარი მუსიკის ფონზე ზრდასრული ნელ-ნელა ამბობს: „პატარა კნუტები ძალიან დაღლილები იყვნენ, დარბოდნენ, საკმარისად თამაშობდნენ და დასასვენებლად დაწვნენ, ბურთებად მოკალათდნენ. მათ აქვთ შესანიშნავი ოცნება: ცისფერი ცა, ნათელი მზე, სუფთა წყალი, ვერცხლის თევზი.

ჩვენ ვოცნებობთ, რომ ბალახზე ვიწექით,
მწვანე რბილ ბალახზე,
მზე ახლა თბება -
ხელები თბილი გვაქვს,
მზე ახლა უფრო კაშკაშაა -
ჩვენი ფეხები თბილია.
დაძაბულობამ გაფრინდა და
მთელი სხეული მოდუნებულია.
ჩვენ მშვიდად ვისვენებთ
ჯადოსნურ ძილში ვიძინებთ.
კრიაჟევა ნ.ლ.

მშვენიერი სიზმარია, მაგრამ გაღვიძების დროა.
- კნუტები ახელენ თვალებს, იჭიმებიან, იღიმებიან. კარგად დავისვენეთ!
საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი ეკითხება ბავშვებს: მოგეწონათ მოგზაურობა კნუტების ქალაქში? ახლა რა განწყობა გაქვთ?
ანარეკლი. გამოსამშვიდობებელი რიტუალი.
მასწავლებელი ფსიქოლოგი აჩვენებს ორ კალათს, ყვითელ და ნაცრისფერს. ყველას ეპატიჟება, აიღონ შალის ძაფის ერთი ბურთი განწყობის შესაბამისად: ყვითელი - მხიარული, მხიარული; ნაცრისფერი - სევდიანი და ჩასვით ფერის შესაბამისი კალათებში.
მასწავლებელი-ფსიქოლოგი და ბავშვები ასრულებენ გამოსამშვიდობებელ რიტუალს: წრეში დგანან და ხელჩაკიდებულები ერთხმად ამბობენ: "მშვიდობით!"

სამიზნე:უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური სფეროს განვითარება.

ამოცანები:

გაიძლიერეთ ემოციების და ემოციური მდგომარეობის ამოცნობისა და გამოხატვის უნარი სახის გამონათქვამებში.

მუსიკის მოსმენით მოსწავლეებში თვითრეგულაციის განვითარება.

შექმენით ჯგუფში კომფორტული ფსიქოლოგიური მიკროკლიმატი, მხიარული და ხალისიანი განწყობა;

ფორმა პოზიტიური დამოკიდებულებასხვებისთვის, ემოციების ბალანსი;

თანატოლებს შორის მეგობრული და თანაბარი ურთიერთობების ჩამოყალიბება;

განახორციელოს საუბრის შენარჩუნების უნარი, მონაწილეობა მიიღოს კოლექტიურ საუბარში.

მასალა გაკვეთილისთვის:

"ჯადოსნური ბურთი";

ემოციების და ფოტოების პიქტოგრამები: შიში, სიხარული, ბრაზი და ა.შ.

მაგნიტური დაფა; ხალხი-ემოციები;

სახატავი ქაღალდი, ფანქრები;

გამოყენებული გაკვეთილის ტექნოლოგიები:

მუსიკის თანხლებით: მაგნიტოფონი მშვიდი მუსიკის ჩანაწერით; აუდიოჩანაწერი "სიხარული" კოლექციიდან T.D. ზინკევიჩ-ევსტინეევა; მუსიკა ე.გრიგი „ჯუჯების მსვლელობა“ ან „მთის მეფის გამოქვაბულში“; ეკრანი, პროექტორი.

მეთოდური ტექნიკა:საუბარი, სხვადასხვა გრძნობების ჯგუფური განხილვა; კითხვები ბავშვებისთვის; ემოციური მდგომარეობის პიქტოგრამები; გამოკვლევა; ჩვენება; განმარტება; ბავშვების პრაქტიკული საქმიანობა.

წინასწარი სამუშაოები:

- ძირითადი ემოციების გაცნობა: შიში, სიხარული, რისხვა, სევდა

- მუსიკის მოსმენა

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

სალამი. "ჯადოსნური ბურთი".

გამარჯობა ბიჭებო! მიხარია ყველას ნახვა! ახლა რა განწყობა გაქვთ? როგორ გამოიყურება: მზე თუ მუქი ღრუბელი?
(ბავშვების პასუხები)

ბავშვებო, რა არის ეს ჩემს ხელში? (ბავშვების პასუხები)მაგრამ ეს არ არის უბრალო ბურთი, არამედ ჯადოსნური ბურთი. "ჯადოსნური ბურთის" გადაცემა, მოდით მივესალმოთ ერთმანეთს.

მასწავლებელი ბავშვს გადასცემს ძაფის ბურთულას, ის ძაფს ახვევს თითს და სიყვარულით ეძახის მის გვერდით მჯდომ ბავშვს სახელს ან ეუბნება "ჯადოსნური". თავაზიანი სიტყვა“, შემდეგ გადასცემს ბურთს სხვა ბავშვს და ა.შ.

- ბიჭებო, დღეს ჩვენ წავალთ სამოგზაუროდ. ვეწვევით "ემოციების სამეფოს". ამ სამეფოს მკვიდრნი გვეპატიჟებიან სტუმრად და გამოგვიგზავნონ მფრინავი ხალიჩა. ბავშვები სხედან ხალიჩაზე და დაფრინავენ მუსიკაზე. უკრავს სიმღერა "The Road of Good".

რა განწყობა აქვს ამ სიმღერას (მხიარული, მხიარული, კეთილი, ნათელი).

როგორ გესმით სიტყვები "სიკეთის გზაზე?"

რა გრძნობა გქონდა ამ სიმღერის მოსმენისას? ბიჭებო, მე მაქვს ბარათები სახეებით. მათ პიქტოგრამას უწოდებენ. მოდით შევხედოთ მათ. ისინი ასახავს ადამიანებს სახის სხვადასხვა გამომეტყველებით. რა სახის გამომეტყველება აქვს ამ ადამიანს, ამ ადამიანს? (თითოეულ ბავშვს ურიგებს კონვერტებს პიქტოგრამებით.) - რომელ პიქტოგრამას აჩვენებთ ამ სიმღერის მოსასმენად? (ჩვენება).

ჯადოსნური ხალიჩა დაეშვა. ბავშვებს ზღაპრის გმირები ხვდებიან.

აღმზრდელი: - ახლა კი გავიხსენებთ ჩვენი საყვარელი ზღაპრების გმირებს.
- რა გრძნობებს განიცდიან ამ ზღაპრების გმირები?
1. კურდღლები და ციყვები ბედნიერები არიან,
ბიჭები და გოგოები ბედნიერები არიან.
ისინი ეხუტებიან და კოცნიან ცერებრივ ფეხს:
”კარგი, გმადლობთ, ბაბუ, მზისთვის!” (სიხარული)
2. ნაცრისფერი ბეღურა ტირის:
- გამოდი, საყვარელო, ჩქარა!
სირცხვილია მზის გარეშე,
მინდორში მარცვლეულს ვერ ნახავთ! (სევდა)
3.და ექიმმა ფეხები შეკერა
და კურდღელი ისევ ხტება.
და მასთან ერთად დედა კურდღელი
მეც წავედი საცეკვაოდ (სიხარული)
4. კურდღელი მოვიდა
და მან ყვიროდა: ”აი-აი!
ჩემს კურდღელს ტრამვაი დაეჯახა
ახლა კი ის ავად და კოჭლია
ჩემი პატარა კურდღელი!” (შიში)
აღმზრდელი: - ბავშვებო, ალბათ მიხვდით, რაზე ვისაუბრებთ კლასში? (ბავშვების პასუხები)
-კი, გრძნობებზე ვისაუბრებთ. როგორ გესმით ეს გამოთქმა
"გრძნობები"? (ბავშვების პასუხები)

ბავშვები გაწმენდით დადიან.

ვის ხედავთ ამ გაწმენდაში? (კაცი-სიხარული)

როგორია მისი განწყობა?

ბავშვებო, რა არის სიხარული? (ბავშვების პასუხები)

"სიხარული არის, როცა ყველა ბედნიერია, ყველა მხიარულობს."

"სიხარული არის, როცა ყველას აქვს დღესასწაული."

„სიხარული ისაა, როცა არავინ ტირის.

"სიხარული არის, როცა ომი არ არის."

"სიხარული არის, როცა ყველა ჯანმრთელია."

"სიხარული მე ვარ, რადგან დედაჩემი ამბობს: "შენ ხარ ჩემი სიხარული".

- რას აკეთებ, როცა გართობ? (ბავშვების პასუხები.)

ესკიზი "ვინ არის ბედნიერი" ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ეპატიჟება მათ გამოსახონ, უსიტყვოდ აჩვენონ, თუ რა ბედნიერები არიან დედასთან შეხვედრისას, როცა ესალმებიან სტუმრებს დაბადების დღეზე, მშობლებთან ერთად სეირნობისას ან ზოოპარკში ან ცირკში წასვლისას.

ექსპრესიული მოძრაობები: ჩახუტება, ღიმილი, სიცილი, მხიარული ძახილები.

სავარჯიშო "დახატე ემოცია"

ახლა წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ მხატვრები ვართ და უნდა დავხატოთ სურათი თემაზე "სიხარული". აიღეთ რამდენიმე ფოთოლი და ფანქარი და მიეცით საშუალება ყველას დახატოს სიხარული ისე, როგორც მას სურს.

(შემდეგ ბავშვებს სთხოვენ დასხდნენ წრეში და ისაუბრონ იმაზე, რაც დახატეს.

აღმზრდელი: ახლა მოდით ვითამაშოთ, ფრთხილად იყავით.
თამაში "თქვი პირიქით"
სევდიანი ბიჭები ხართ - ჩვენ მხიარული ბიჭები ვართ.
ზარმაცი ხარ - შრომისმოყვარეები ვართ.
ბოროტი ხარ - ჩვენ კარგები ვართ.
უაზრო ხარ - ყურადღებიანი ვართ.
არეული ხარ - ჩვენ მოწესრიგებულები ვართ.
უხეში ხარ - ჩვენ თავაზიანი ვართ.
ბოროტი ხარ - ჩვენ კარგები ვართ.
აღმზრდელი: - კარგი! ახლა კი გეპატიჟებით ქუჩებში სასეირნოდ
ამ ქალაქის. მინდა დავრწმუნდე, რომ თქვენ შეგიძლიათ იგრძნოთ მათი განწყობა
ადამიანები, რომლებსაც გზაში შევხვდებით

ბავშვები ხიდზე გადადიან კუნძულზე. მათ ხვდება სევდიანი კაცი.

რა არის სევდა?

ბიჭებო, ვინ ცხოვრობს ამ კუნძულზე? (ადამიანი-სევდა)

შეხედე ამ ბიჭს. როგორი გამომეტყველება აქვს მის სახეზე... რა დაემართა პირს? წარბები? როგორია თვალების გამოხატულება? რა არის ეს ემოცია? (ბავშვების პასუხები)

- როგორ გამოიცანით? (სახეზე, თვალებში, წარბები მოქსოვილი, ტუჩები დაბლა)

ბიჭებო, თქვენც ალბათ გაქვთ სევდიანი განწყობა? მითხარი. (ბავშვთა ისტორიები)

კუნძულზე არა მარტო ადამიანებს, ცხოველებსაც შეუძლიათ ცხოვრება. ახლა კი გთავაზობთ ცხოველის წარმოჩენას.

თამაში "კარგი ცხოველი".დადექით წრეში და ხელი მოკიდეთ. ახლა მე შევამოწმებ, როგორ შეგიძლიათ ერთად სუნთქოთ. ჩვენ ვიქცევით ერთ დიდ, კეთილ ცხოველად. (წყნარი მუსიკა იწყება.)მოდი მოვუსმინოთ როგორ სუნთქავს.

ახლა ერთად ვისუნთქოთ. ჩაისუნთქეთ - ერთად გადადგით ნაბიჯი წინ. ამოსუნთქვა - უკან დახევა.

ჩვენი ცხოველი ძალიან მშვიდად და მშვიდად სუნთქავს. ახლა მოდით გადავიღოთ და მოვუსმინოთ როგორ სცემს მისი დიდი გული. დააკაკუნეთ - გადადგი ნაბიჯი წინ. დაკაკუნება - უკან დაიხია.

გზად « შიშის მღვიმე"

გამოქვაბულამდეც მივაღწიეთ. (მასწავლებელი რთავს მუსიკას.)

სავარჯიშო "საშინელი ხმები" (მუსიკა ე. გრიგის "ჯუჯების პროცესია" ან "მთის მეფის გამოქვაბულში")

- გამოიცანით რა ხმები გვესმის? (ბავშვების პასუხები)

- ჩვენ გვესმის ბევრი ხმა, ზოგიერთი მათგანი საშინელი. ჩვენ მოვუსმენთ ბგერებს და გამოვიცნობთ რომელია შიშისმომგვრელი, საშინელი და რომელია დამამშვიდებელი ან მხიარული. (ბავშვების დისკუსია)

ხმა ყოველთვის საშინელი იყო? მატარებლის ხმაც საშინლად გეჩვენებათ, მაგრამ თუ გახსოვთ მატარებლით შვებულებაში მოგზაურობა, რომელიც სახალისო და საინტერესო იყო, მაშინ შიში გაქრება.

როგორი ადამიანი ცხოვრობს აქ? (კაცი - შიში)

როგორ გამოიცანით? (ბავშვების პასუხები)

თამაში "არ მეშინია საშინელებათა ისტორიების, ვიქცევი ვინც გინდა"

ბავშვები წრეში დადიან, ხელში უჭირავთ და ამ სიტყვებს გუნდურად წარმოთქვამენ. როდესაც მძღოლი ასახელებს რაიმე საშინელ პერსონაჟს (კოშჩეი, მგელი, ლომი და ა. ლიდერი ირჩევს ყველაზე საშინელს და ის ხდება მძღოლი და აგრძელებს თამაშს.

სავარჯიშო "შიშს დიდი თვალები აქვს"

ახლა მოდით ვითამაშოთ შიშით. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ გაქვთ დიდი, უზარმაზარი შიში. (ბავშვებმა ხელები ფართოდ გაშალეს.) ყველას, ვისაც ეშინია, შიშის გამო დიდი თვალები აქვს. (ასახეთ დიდი მრგვალი თვალები ხელების გამოყენებით.)მაგრამ ახლა შიში მცირდება. (ბავშვები ხელებს ამოძრავებენ.)

და შემდეგ ის მთლიანად ქრება. (ისინი მხრებს იჩეჩებიან და ხელებს გაოგნებულები ასხამენ).

შეხედეთ ერთმანეთს და დარწმუნდით, რომ მეტი არავის აქვს დიდი თვალებიდა ამიტომ არცერთ თქვენგანს არაფრის ეშინია, რადგან შიში გაქრა. გაუღიმეთ ერთმანეთს.

"ბრაზის მთა"

ვინ ცხოვრობს ამ მთაზე? (კაცი-ბრაზი)

როგორ გამოიცანით?

რა ხდება პირში? მაჩვენე! პირი ღიაა, კბილები შეერთებულია. ბოროტ ადამიანში პირი შეიძლება დამახინჯდეს.

რა ხდება წარბებზე? მაჩვენე! წარბები დაშვებულია, მათ შორის ნაკეცებით. ცხვირი აიკეცა.

რა ხდება თვალებში? მაჩვენე! თვალები ვიწრო გახდა, ჭრილებივით.

– ბავშვებო, რა შემთხვევაში განიცდიან ასეთ ემოციებს? (ბავშვებთან ერთად გამოიგონეთ ცხოვრებისეული სიტუაცია).

სავარჯიშო "სარკე"

ბავშვებს სარკის წინ სთხოვენ, თითქოს გაბრაზებულები არიან.

ბავშვები სკამებზე სხედან ნახევარწრიულად. წამყვანი სვამს კითხვას, რომელზეც ბავშვებმა უნდა დააკაკუნონ, თუ მათ სურთ უპასუხონ "დიახ". თუ "არა", მაშინ ფეხები დგას.

მე გეტყვით, როცა დედები გაბრაზდებიან და თქვენ გამოიცანით სწორად ვამბობ თუ არა.

დედები ბრაზდებიან, როცა სამსახურში აგვიანებენ.

დედები ბრაზდებიან, როცა ნაყინს ჭამენ.

დედები ბრაზდებიან, როცა უყვირიან.

დედები ბრაზდებიან, როცა ჩუქნიან.

დედები ბრაზდებიან, როცა შვილთან აგვიანებენ საბავშვო ბაღი.

დედები ბრაზდებიან, როდესაც ამბობენ "ცუდს" დედებზე.

დედები ბრაზდებიან, როცა ადამიანები ნებართვის გარეშე იღებენ მათ პირად ნივთებს.

დედები ბრაზდებიან, როცა უყვართ.

კარგი ბიჭები. თქვენ წარმოიდგინეთ, რა მოვლენები მოსწონს Angry Man-ს.

სავარჯიშო "დაასრულე წინადადება".

კარგად დაფიქრდი და დაასრულე წინადადება „მიხარია, როცა...“

ვბრაზდები როცა... და ა.შ.

– ბიჭებო, ნახეთ რა ემოციებია და რა პიქტოგრამები შეესაბამება მათ. (ფოტოები და პიქტოგრამები)

პიქტოგრამები არის ემოციების სქემატური გამოსახულებები.

ანარეკლი. საუბარი ბავშვებთან:

ახლა კი დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. ეოპრერის თვითმფრინავში ჩადიან.

რა ისწავლეთ დღეს კლასში? (ბავშვების პასუხები)

რა მოგეწონა ყველაზე მეტად? (ბავშვების პასუხები)

კარგად, ბიჭებო! იყავით მეგობრული, აქტიური და შეასრულეთ ყველა დავალება!

მეც ძალიან მომეწონა ჩვენი მოგზაურობა. გისურვებ კარგი განწყობადა ისე, რომ ერთმანეთს მხოლოდ კარგი და კეთილი სიტყვები ეთქვათ.