გაკვეთილი საგანმანათლებლო სფეროზე „ბავშვი და ბუნება“ მეორე უმცროს ჯგუფში. ბავშვებისთვის სამყაროს გახსნა: კლასები, რათა გაეცნონ თავიანთ გარემოს საბავშვო ბაღის ბუნების აქტივობის უმცროსი ჯგუფებში, მეორე უმცროსი ჯგუფი
ბავშვების ბუნების გაცნობის გაკვეთილი 2 უმცროსი ჯგუფი"მშობლიური ბუნება"
მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა თოვლისა და წყლის ნიშნებისა და თვისებების შესახებ: ცივი, თბილი; აქვს მოხატვის თვისება და სიცოცხლისთვის საჭიროა ადამიანებს, ცხოველებსა და მცენარეებს. ისწავლეთ მასწავლებლის კითხვებზე პასუხის გაცემა. განავითარეთ დიალოგური მეტყველება, მოძრაობასთან ასოცირებული მეტყველება, ფონემატური სმენა და მეტყველების სუნთქვა. ყველა ცოცხალი და არაცოცხალი არსების მიმართ პატივისცემის დამოკიდებულების გამომუშავება, მშობლიური ბუნებისადმი სიყვარული.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
ჩვენ ყოველთვის ლამაზად ვლაპარაკობთ
არა ნაჩქარევად, თამამად,
ჩვენ პირში ენა გვაქვს,
მიყვარს - მიყვარს - მიყვარს ბუნება
ახლა კი ყველაფერს ვიტყვით:
რატომ არის ყინული მდინარეზე?
და თოვლი დაეცა მიწაზე.
დიახ, ბავშვებო, გაიხედეთ ფანჯარაში, ნამდვილი ზამთარი მოვიდა ჩვენთან, ბევრი თოვლია. რატომ გვჭირდება თოვლი?
(ითამაშეთ თოვლის ბურთები, სრიალეთ, გააკეთეთ თოვლის კაცები...)
საიდან გაჩნდა ფიფქები? (ზეციდან)
ცხვირზე, ლოყებზე ან ხელებზე ფიფქი ჩამოვარდა? და რა დარჩა ამის ნაცვლად?
ბავშვებო, რისგან მზადდება ფიფქი?
ვინ აქცია წყალი ფიფქად? ახლა კი გეტყვით, როგორ ხდება ეს.
როდესაც ღრუბლები იკრიბებიან ცაში, ისინი უშვებენ წვეთებს, ან წყალს ან წყალს მიწას, და ყინვა სწორედ იქ არის. ის გაყინავს წვეთს და მისგან ჯადოსნურ ვარსკვლავს გააკეთებს, როგორიც ჩემია (მე ვაჩვენებ ამოჭრილ ქაღალდის ფიფქს). და როცა ბევრი ასეთი ფიფქი ცვივა, ბუნებაში ამ ფენომენს თოვლს უწოდებენ. თოვლი ბუნებას განსაკუთრებულ სილამაზეს ანიჭებს. და მე და შენ მოვახდენთ თოვლს ჯგუფურად.
სავარჯიშო მეტყველების სუნთქვის განვითარებისთვის "ფიფქები"
ბავშვები დადიოდნენ, დადიოდნენ, დადიოდნენ
და მათ იპოვეს ფიფქები.
ააფეთქეს და ისევ წავიდნენ.
ბავშვებო, ვინ იცის ლექსები ფიფქების შესახებ?
გსურთ გახდეთ ფიფქები? მაქვს კვერთხი, რომელსაც შეუძლია გადაგაქციოთ ფიფქებად, უბრალოდ ააფეთქეთ და თქვით ჯადოსნური სიტყვები.
ჯოხი, ჯოხი:
ერთი, ორი, სამი.
აჩვენე ბავშვებს სასწაული
ბიჭები და გოგოები
გადაიქცევა ფიფქებად
ასე გავხდით ფიფქები.
ღრუბლიდან პატარა ფიფქები ჩამოვიდა (ოთახში დარბოდა). ნიავმა დაუბერა და ფიფქები დატრიალდა (ისინი ტრიალებენ ირგვლივ). ნიავი იკლებს და ფიფქები მიწაზე ცვივა (ისინი იხრჩობიან, ხელები ლოყებს ქვემოთ). და დილით მზე გაათბო, ფიფქებმა გაიღვიძეს.
იცით, რა დაემართება ფიფქებს, როცა მზე გათბება?
კარზე კაკუნი ისმის. (კაპიტოშკა მოდის თოვლის ბურთით და ტირის)
გამარჯობა! რა გქვია? და რატომ ტირი?
კაპიტოშკა. მე ვარ მხიარული კაპიტოშკა,
მეჩქარებოდა შენთან სტუმრობა, მაგრამ შენს სანახავად რომ წავედი ღრუბლებში დავიკარგე. მოვიდა ფროსტი და გაიყინა ყველა, დები და ძმები. როგორ შეგვიძლია მათი გადარჩენა?
აღმზრდელი. ნუ ტირი, პატარავ, ჩვენ დაგეხმარებით შენ და შენს და-ძმებს. კი, ბავშვებო? ბავშვებმა იციან როგორ გააკეთონ ეს. (კაპიტოშკა ბავშვებს თოვლის ბურთებს ურიგებს. ბავშვები თოვლს ათბობენ და წყლის წვეთები ჩნდება)
ხედავ, კაპიტოშკა, ფიფქები სიცხისგან დნება და წყალში იქცევა.
კაპიტოშკა. გმადლობთ ბიჭებო (ტოვებს)
აღმზრდელი. რატომ გვჭირდება წყალი?
ბავშვებო, ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად.
D/i „იპოვე ფერის მიხედვით“
აღმზრდელი. კარგად გააკეთე! კარგად ითამაშე, ახლა დაჯექი.
წყლის გარეშე მოკვდებიან ყვავილები, ცხოველები და ფრინველები. დედამიწაზე ყველა ცოცხალ არსებას წყალი სჭირდება. წყლის ყოველი წვეთი ბუნების ძვირფასი საჩუქარია. წყალი კვებავს დედამიწას და დედამიწა კვებავს ყველა ცოცხალ არსებას, ადამიანს, ცხოველს, მცენარეს. წყალი უნდა იყოს შენახული.
გადაარჩინე მდინარეები, გადაარჩინე წყალი,
გაუფრთხილდით ბუნებას
იზრუნეთ ბალახზე და ყვავილებზე
ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვენ ყველანი ბუნება ვართ
ოჯახის ნაწილაკები
გარშემო ყველაფერი დაცული და სიყვარულია.
თქვენ არა მხოლოდ უნდა დაიცვათ და გიყვარდეთ ბუნება, არამედ უნდა შეძლოთ გახარებაც.
მომღიმარი მზე:
გამარჯობა, ოქრო!
ეღიმება ყვავილს
დაე, აყვავდეს!
მეღიმება წვიმაზე
ლეი, როგორც ვედრო
ჩემს მეგობრებს ვუღიმი
მათ ბედნიერებას ვუსურვებ.
ასევე ბედნიერებას ვუსურვებთ ყველა დამსწრე სტუმარს და ვაჩუქებთ მათ ჩვენს ღიმილს, რათა მათ თავი უფრო თბილად, ხალისიანად, ხალისიანად იგრძნონ.
თემა: გაზაფხული. ცვლილებები ბუნებაში.
პროგრამის შინაარსი:
- გაზაფხულზე ბუნებაში მომხდარი ცვლილებების შესახებ ბავშვების იდეების გარკვევა და კონსოლიდაცია.
- დააფიქსირეთ გაზაფხულის ნიშნები, გაზაფხულის თვეების სახელები.
- აღზარდე ფრთხილი დამოკიდებულებაგარემომცველ ბუნებას.
- გააქტიურეთ ლექსიკონი თემაზე „გაზაფხული“.
წინასწარი სამუშაოები:ი.ტოკმაკოვას ლექსის „გაზაფხული მოდის ჩვენთან“ სწავლა, დაკვირვება გასეირნებაზე, ნახატების და ილუსტრაციების დათვალიერება გაზაფხულის შესახებ.
აღჭურვილობა:
- კომპიუტერი, პრეზენტაცია "გაზაფხული",
- გაზაფხულის თვეების „პორტრეტები“;
- სურათები:
ყვავილები – კოლტფუტი, დენდელიონი, ოცნების ბალახი, პრაიმროზა, იისფერი;
ცხოველები - დათვი, მელა, კურდღელი, მგელი, ციყვი;
ჩიტები - ვარსკვლავი, გუგული, ღერო, მერცხალი, როკი, ამწე;
- მწერების სათამაშოები: ხოჭო, ბუზი, ბალახი, ფუტკარი, ჭიანჭველა, პეპელა;
- კონვერტი ბარათებით თითოეული ბავშვისთვის, პეპლის სილუეტის სურათით შეღებვისთვის, ფერადი ფანქრები.
მეთოდური ტექნიკა:კითხვები, სურათების ყურება, პრეზენტაციის ყურება, თამაშების თამაში, პოეზიის კითხვა, მოულოდნელი მომენტი, ვიზუალური აქტივობა
ლექსიკონი: primrose, წვეთები, გალღობილი ნაჭერი, birdhouse, ადრეული, გვიანი, ახალგაზრდა ცხოველების და ფრინველების სახელები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს უყურონ პრეზენტაციას "სეზონები" (გაზაფხულის შესახებ). შემდეგ ერთ-ერთი ბავშვი კითხულობს გამოცან ლექსს:
დილით ადრე ნათდება,
დნება აქეთ-იქით.
ნაკადი ჩანჩქერივით ღრიალებს.
ვარსკვლავები დაფრინავენ ჩიტების სახლში.
სახურავების ქვეშ წვეთები რეკავს,
დათვი ადგა თოვლიანი საწოლიდან.
მზე ყველას სითბოთი ეფერება.
ვინ იცის წელიწადის ეს დრო?
- როგორ გამოიცანით, რომ გაზაფხული იყო? რა ნიშნებია ნახსენები ლექსში? გაზაფხულის რა ნიშნები შენიშნეთ ვიდეო ნაწყვეტში? წელიწადის რომელი დროა ახლა? რატომ ფიქრობ ასე?
- გაზაფხული მოვიდა. გავიხსენოთ წლის რომელი დრო იყო გაზაფხულამდე? იქნება შემდეგ?
- ყოველი სეზონი შედგება სამი თვე. გავიხსენოთ გაზაფხულის თვეების სახელები. (მარტი, აპრილი, მაისი). რომელი თვეა ახლა?
-იცი რომ გაზაფხული მოდისადრეული, ზოგჯერ გაზაფხულის შუა რიცხვებში და გვიან გაზაფხული. როგორ ფიქრობთ, რომელ თვეშია გაზაფხული? ახლა გადავხედავთ სურათებს და შევეცდებით განვსაზღვროთ გაზაფხულის რომელ პერიოდს განეკუთვნება. რატომ ფიქრობ ასე?(ბავშვები მიდიან მაგიდასთან, რიგრიგობით იღებენ სურათებს, რომლებიც ასახავს გაზაფხულის სხვადასხვა პერიოდს, ასახელებენ და ხსნიან, რატომ ფიქრობენ ასე).
— ცვლილებები გაზაფხულზე ხდება ცხოველების ცხოვრებაშიც.(შეხედეთ სურათებს ცხოველების გამოსახულებით და უთხარით: გაზაფხულზე ცხოველებს შვილები ჰყავთ, ზამთრის მატყლს ზაფხულის მატყლი ანაცვლებს).
ფრინველები: ღერო, გუგული, მერცხალი, ვარსკვლავური, თოხი თბილი ქვეყნებიდან ბრუნდება, ბუდებს აშენებს, კვერცხებს დებს და იჩეკება.
— გაზაფხულზე ჩნდება პირველი ყვავილები და რომელი თავად უნდა გაარკვიოთ. ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "ამოიცანი და დაასახელე ყვავილი".(მაგიდაზე გამოსახულია სხვადასხვა გაზაფხულის ყვავილების სურათები. ბავშვები თითო-თითო ამოდიან, იღებენ ნებისმიერ სურათს და ასახელებენ მასზე გამოსახულ ყვავილს. შეადგინეთ 2-3 წინადადება ამის შესახებ).
(აუხსენით ბავშვებს ყვავილების სახელები -პრაიმრაზა, კოლტფუტი).უთხარით ბავშვებს ყვავილების მოვლის აუცილებლობის შესახებ: თქვენ არ შეგიძლიათ მათი მოკრეფა, შეგიძლიათ მხოლოდ აღფრთოვანდეთ მათი სილამაზით.
ფიზიკური აღზრდის წუთი:
ჩვენი პირველი ყვავილები ხსნიან ფურცლებს,
ნიავი ოდნავ სუნთქავს, ფურცლები ირხევა.
ჩვენი პირველი ყვავილები ფურცლებს ხურავს.
მათ ჩუმად იძინებენ, თავს აქნევენ.
(შეასრულეთ მოძრაობები ტექსტის მიხედვით.)
”მაგრამ არა მხოლოდ ყვავილები ჩნდება გაზაფხულზე. შეხედე ვინ არის?(გახსნით ხელსახოცი - მის ქვეშ მწერები (სათამაშოები) დევს).ბავშვებს სვამენ კითხვებს:
- რა მწერები ვნახეთ უკვე ქუჩაში?
- რა მწერები გამოჩნდებიან მალე?
- რომელი მწერებია მავნე?
- რომელი მწერებია სასარგებლო?
(ბავშვები უყურებენ მწერებს და საუბრობენ მათზე).
მოულოდნელი მომენტი:მასწავლებელი ჩნდება "გაზაფხულის" კოსტუმში და მოაქვს საჩუქრები (ბარათები პეპლის სილუეტის გამოსახულებით, რომელიც უნდა იყოს შეღებილი). ბავშვები ხატავენ პეპლების სურათებს და მადლობას უხდიან გაზაფხულს. მას შემდეგ, რაც ბავშვები პეპლებს შეღებავენ, ერთ-ერთი ბავშვი გაზაფხულისთვის წაიკითხავს ლექსს „გაზაფხული მოდის ჩვენთან“:
გაზაფხული მოდის ჩვენთან
სწრაფი ნაბიჯებით,
და თოვლის ნალექები დნება
მისი ფეხების ქვეშ.
შავი გაყინული ლაქები
ჩანს მინდვრებში.
მართალია, ძალიან თბილი
გაზაფხულს ფეხები აქვს.
ი.ტოკმაკოვა.
გაზაფხული მადლობა ბავშვებს და დაემშვიდობა მათ.
შედეგი: როცა სასეირნოდ მივდივართ, ვეცდებით ვიპოვოთ ამ ტერიტორიაზე გაზაფხულის ყველა ნიშანი.
მიმდინარე გვერდი: 1 (წიგნს აქვს 4 გვერდი სულ)
შრიფტი:
100% +
ოლგა სოლომენნიკოვა
გაკვეთილები დაწყებითის ფორმირებაზე ეკოლოგიური იდეებიმეორე უმცროს ჯგუფში საბავშვო ბაღი
კლასის შენიშვნები
ბიბლიოთეკა "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამები საბავშვო ბაღში" M.A. Vasilyeva-ს გენერალური რედაქციით, V.V. გერბოვა, თ.ს. კომაროვა
წინასიტყვაობა
ეს სახელმძღვანელო ძირითადად მიმართულია მასწავლებლებისთვის, რომლებიც მუშაობენ „საბავშვო ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამის“ ფარგლებში, რედ. M.A. ვასილიევა, V.V.Gerbova, T.S., ისევე როგორც ყველა, ვინც პრობლემას ეხება გარემოსდაცვითი განათლებაბავშვები სკოლამდელი ასაკი. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია მიახლოებითი შენიშვნები 3-4 წლის ბავშვების კლასებისთვის და სიარულის დროს დაკვირვების შინაარსი.
გაკვეთილების ჩატარების მეთოდოლოგია უნდა ექვემდებარებოდეს პროგრამის მიზნებს. ამავდროულად, მასწავლებელს შეუძლია შეავსოს ან შეცვალოს გაკვეთილის კურსი ამინდის, რეგიონალური მახასიათებლების, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ადგილმდებარეობის, მისი სამუშაო გამოცდილების და მიხედვით. ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვები.
იმისათვის, რომ სკოლამდელმა ბავშვებმა მიიღონ მეტი შთაბეჭდილება და მიიღონ ბუნებასთან ურთიერთობის პრაქტიკული გამოცდილება, რეკომენდებულია ბუნებაში ინდივიდუალური გაკვეთილების ჩატარება. ბავშვებთან მუშაობის ფორმები და მეთოდები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი: ექსკურსიები, საუბრები, ცოცხალ ობიექტზე დაკვირვება, ექსპერიმენტული აქტივობები, თამაშები. პროგრამის სხვადასხვა განყოფილებების ინტეგრაცია (მხატვრული ლიტერატურის გაცნობა, მეტყველების განვითარება, ვიზუალური აქტივობები, მუსიკალური საქმიანობადა ა.შ.) სკოლამდელ ბავშვებს საშუალებას მისცემს ჩამოაყალიბონ უფრო სრულყოფილი წარმოდგენები გარემომცველი რეალობის შესახებ.
ბავშვების გარშემო სამყაროს გაცნობის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი საშუალებაა დაკვირვება. ისინი ყოველდღიურად უნდა ჩატარდეს საბავშვო ბაღში. სახელმძღვანელოში მოცემულია დაკვირვებების სავარაუდო სია ცოცხალი ბუნების ობიექტებზე და უსულო ბუნების ფენომენებზე გასეირნებისას 2-4 წლის ბავშვებისთვის. 2-3 წლის ყველა ბავშვი არ ესწრება სკოლამდელი დაწესებულებებიდა პირდაპირ გადადით მეორე უმცროს ჯგუფში, ამიტომ გთავაზობთ დაკვირვების ერთ ჩამონათვალს ცხოვრების მეორე და მესამე წლის ბავშვებისთვის. მასწავლებელმა ეს უნდა გაითვალისწინოს და ბავშვებთან მუშაობის დაგეგმვისას, პირველ რიგში, დაეყრდნოს თავისი ჯგუფის მოსწავლეების ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, მათ განვითარების დონეს და პრაქტიკულ გამოცდილებას.
სიარულის დროს დაკვირვება ამდიდრებს შენს გაგებას შენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ და აყალიბებს მეგობრულ დამოკიდებულებას ბუნების მიმართ. ბავშვებს უნდა ასწავლონ სხვადასხვა საგნებსა და ფენომენებზე დაკვირვება; ამავე დროს, არ არის საჭირო მხოლოდ იმ ობიექტებსა და ფენომენებზე დაკვირვება, რომლებიც დაგეგმილია. ცხოველებზე და ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება შეიძლება იყოს შემთხვევითი და მოულოდნელი და ზრდასრულმა არ უნდა გამოტოვოს ეს შესაძლებლობა. მასწავლებელმა უნდა აღძრას ბავშვების ცნობისმოყვარეობა; ასწავლეთ ბავშვებს ბუნებაში ცვლილებების დანახვა და ძირითადი დასკვნების გამოტანა დამოუკიდებლად. გახსოვდეთ, რომ ბუნებაში ყოველი დღე უნიკალურია!
ყველა სახის დაკვირვება მოითხოვს მასწავლებლის ხელმძღვანელობას. არსებობს ზოგადი მოთხოვნებიყველა სახის დაკვირვებისთვის.
დაკვირვების მიზანი და ამოცანა უნდა იყოს დასახული მკაფიოდ და კონკრეტულად. დავალება ყოველთვის საგანმანათლებლო ხასიათის უნდა იყოს, ბავშვს დააფიქროს, დაიმახსოვროს და დასმულ კითხვაზე პასუხი მოძებნოს.
ყოველი დაკვირვებისთვის აუცილებელია ცოდნის მცირე წრის შერჩევა. ბავშვების წარმოდგენები ბუნებრივ ობიექტებზე თანდათან ყალიბდება, მათთან განმეორებითი შეხვედრის შედეგად. თითოეულმა დაკვირვებამ უნდა მისცეს ბავშვებს ახალი ცოდნა, თანდათან გააფართოვოს და გააღრმავოს მათი საწყისი იდეები.
დაკვირვების ორგანიზაცია უნდა მოიცავდეს სისტემას, რომელიც უზრუნველყოფს მათ ურთიერთდაკავშირებას. შედეგად, ბავშვები ჩამოაყალიბებენ გარემომცველი ბუნების უფრო სრულყოფილ, ღრმა გაგებას.
დაკვირვებამ ხელი უნდა შეუწყოს ბავშვების გონებრივი და მეტყველების აქტივობის განვითარებას. გონებრივი აქტივობის გააქტიურება მიიღწევა სხვადასხვა ტექნიკით: კონკრეტული და ხელმისაწვდომი დაკვირვების ამოცანის დაყენება, გამოკითხვის მოქმედებების, როგორც დაკვირვების მეთოდის გამოყენება, ბავშვების გამოცდილების გამოყენება, დაკვირვების შედეგების წარმოთქმა, ერთი ობიექტის მეორესთან შედარება, განსხვავებული კითხვების წარმოდგენა. სირთულის ხარისხი.
დაკვირვებამ ბავშვებში უნდა აღძრას ინტერესი ბუნების მიმართ და სურვილი, რაც შეიძლება მეტი ისწავლონ მის შესახებ.
ბავშვების მიერ დაკვირვების პროცესში შეძენილი ცოდნა უნდა იყოს კონსოლიდირებული, დაზუსტებული, განზოგადებული და სისტემატიზებული მუშაობის სხვა ფორმებისა და მეთოდების გამოყენებით (მასწავლებლის მოთხრობა, ბუნების შესახებ წიგნების კითხვა, ხატვა და მოდელირება, ბუნების კალენდრების შენახვა, საუბარი იმაზე, რაც მათ ნახეს). .
ყოველი დაკვირვების შედეგად ბავშვებმა უნდა ჩამოაყალიბონ იდეა ან ელემენტარული კონცეფცია ბუნების კონკრეტული ობიექტის შესახებ.
უმჯობესია ბუნებაზე დაკვირვება 2-4 წლის ბავშვებთან ერთად დაიწყოთ ცოცხალი ობიექტების დათვალიერებით. ცოცხალ ობიექტზე დაკვირვებისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ შემდეგს:
- ბავშვების კომფორტული და უსაფრთხო განთავსება;
- ცოცხალი ობიექტის განთავსება (მისი საცხოვრებლის ბუნებრივ პირობებთან ახლოს);
– პირობების შექმნა ცხოველების სხვადასხვა ქცევის გამოვლენისთვის;
– კავშირი დაკვირვებასა და ცხოვრებასა და ბავშვობის გამოცდილების გამოყენებას შორის;
- ბავშვებში ძირითადი დასკვნების გაკეთების უნარის განვითარება.
ცოცხალ ობიექტზე დაკვირვების პროცესში თქვენ უნდა დაგეგმოთ მხოლოდ კითხვები. დაკვირვების თანმიმდევრობა დამოკიდებული იქნება იმაზე, თუ როგორ იქცევა ცხოველი.
მეორე უმცროს ჯგუფში თვეში 1 გაკვეთილი ტარდება ელემენტარული გარემოსდაცვითი კონცეფციების ჩამოყალიბებაზე.
ბავშვები კლასში შეძენილ ცოდნას მხოლოდ იმ შემთხვევაში ისწავლიან, თუ მას პრაქტიკა დაუჭერს მხარს. მხოლოდ ბუნებასთან ურთიერთობის პროცესში შეგვიძლია გავაფართოვოთ ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გაგება. ბავშვებმა უნდა გამოიკვლიონ ობიექტები ყველა ანალიზატორის გამოყენებით და შეეცადონ დამოუკიდებლად გააკეთონ ძირითადი დასკვნები.
ვიმედოვნებთ, რომ ეს სახელმძღვანელო პედაგოგებს დაეხმარება შემოქმედებითად მოაწყონ თავიანთი სამუშაო, თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
ელემენტარული ეკოლოგიური კონცეფციების ფორმირების პროგრამა
გააფართოვეთ ბავშვების გაგება მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ. განაგრძეთ შინაური ცხოველების და მათი კუების გაცნობა, მათი ქცევისა და კვების მახასიათებლები.
გააცანით ბავშვებს ბუნების ამ კუთხის მაცხოვრებლები: აკვარიუმის თევზები და დეკორატიული ფრინველები (ბუჯიები, კანარები).
გააფართოვეთ გარეული ცხოველების გაგება (დათვი, მელა, ციყვი, ზღარბი და ა.შ.). ისწავლეთ ბაყაყის ამოცნობა.
ისწავლეთ ადგილზე მოფრენილი ფრინველების ყურება (ყვავი, მტრედი, ტიტა, ბეღურა, ხარი) და გამოკვებეთ ისინი ზამთარში.
გააფართოვეთ ბავშვების გაგება მწერების შესახებ (პეპელა, მაისის ხოჭო, ლედიბუგიჭრიჭინა).
ისწავლეთ გარეგნულად გარჩევა და დასახელება: ბოსტნეული (კიტრი, პომიდორი, სტაფილო, ტურფა), ხილი (ვაშლი, მსხალი, ატამი), კენკრა (ჟოლო, მოცხარი).
გააცნოთ ტერიტორიის ზოგიერთი მცენარე: ხეები, აყვავებული ბალახოვანი მცენარეები (დანდელიონი, კოლტფუტი). გააცნო შიდა მცენარეები(ფიკუსი, გერანიუმი).
მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა, რომ მცენარეებს ზრდისთვის სჭირდებათ ნიადაგი, წყალი და ჰაერი.
გააცნოს თანმიმდევრული სეზონების დამახასიათებელი ნიშნები და ცვლილებები, რომლებიც ამასთან დაკავშირებით ხდება მოზრდილებისა და ბავშვების ცხოვრებაში და საქმიანობაში.
მიეცით წარმოდგენა წყლის (ჩაედინება, გადმოდინება, თბება, გაცივება), ქვიშის (მშრალი - იშლება, სველი - ყალიბდება), თოვლის (ცივი, თეთრი, სიცხისგან დნება) თვისებებზე.
ისწავლეთ მიღებული შთაბეჭდილებების ასახვა მეტყველებაში და პროდუქტიულ საქმიანობაში.
განუვითარდებათ ბუნებაში უმარტივესი ურთიერთობების გაგების უნარი (თუ მცენარეს არ რწყავენ, შეიძლება გამოშრეს და ა.შ.).
ბუნებაში ქცევის წესების დანერგვა (ნუ დახეხავთ მცენარეებს ზედმეტად, არ დაამტვრევთ ხის ტოტებს, არ შეეხებით ცხოველებს და ა.შ.).
სეზონური დაკვირვებები
შემოდგომა.ისწავლეთ ბუნებაში ცვლილებების შემჩნევა: ცივა, წვიმს, ადამიანები იცვამენ თბილ ტანსაცმელს, ფოთლები იწყებენ ფერის შეცვლას და ცვენას, ჩიტები მიფრინავენ თბილ კლიმატებში.
გააფართოვეთ ბავშვების გაგება იმისა, რომ ბოსტნეული და ხილი შემოდგომაზე იკრიფება.
ისწავლეთ გარეგნობის, გემოს, ფორმის მიხედვით ყველაზე გავრცელებული ბოსტნეულისა და ხილის გარჩევა და დაასახელეთ ისინი.
ზამთარი.გააფართოვეთ თქვენი გაგება ზამთრის ბუნების დამახასიათებელი ნიშნების შესახებ (ცივა, თოვს; ადამიანებს ზამთრის ტანსაცმელი აცვიათ).
ადგილზე დაფრინავ ფრინველებზე დაკვირვების ორგანიზება და მათი კვება.
ისწავლეთ ზამთრის ბუნების მშვენიერების შემჩნევა: თოვლით დაფარული ხეები, ფუმფულა თოვლი, ყინულის გამჭვირვალე ნაჭრები და ა.შ. მონაწილეობა მიიღოს დაღმართზე სრიალში, თოვლის ხელნაკეთობების ქანდაკებაში და თოვლის შენობების გაფორმებაში.
გაზაფხული.განაგრძეთ გაზაფხულის ბუნების დამახასიათებელი ნიშნების გაცნობა: მზე უფრო კაშკაშა ანათებს, თოვლი იწყებს დნობას, ფხვიერი ხდება, ბალახი გაიზარდა, ხეებზე ფოთლები აყვავდა, ჩნდება პეპლები და ჩხირები.
გააფართოვეთ ბავშვების გაგება ბუნებაში არსებული უმარტივესი კავშირების შესახებ: მზემ დაიწყო დათბობა - გახურდა - გაჩნდა ბალახი, ფრინველებმა დაიწყეს სიმღერა, ადამიანებმა შეცვალეს თბილი ტანსაცმელი მსუბუქით.
აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ დარგონ ყვავილოვანი მცენარეებისა და ბოსტნეულის დიდი თესლი ბაღის საწოლებში.
ზაფხული.გააფართოვეთ ბავშვების გაგება ბუნებაში ზაფხულის ცვლილებების შესახებ: ცხელი, კაშკაშა მზე, მცენარეები ყვავის, ადამიანები ბანაობენ, პეპლები დაფრინავენ, წიწილები ჩნდებიან ბუდეებში და ა.შ.
მიეცით ბავშვებს საბაზისო ცოდნა ბაღისა და ბოსტნეულის მცენარეების შესახებ. გააძლიერეთ ცოდნა, რომ ბევრი ხილი, ბოსტნეული და კენკრა ზაფხულში მწიფდება.
წლის ბოლომდე ბავშვებს შეუძლიათ
იცოდე და დაასახელე ზოგიერთი მცენარე, ცხოველი და მათი ჩვილი.
ბუნების ყველაზე დამახასიათებელი სეზონური ცვლილებების იდენტიფიცირება.
გამოიჩინეთ პატივისცემა ბუნების მიმართ.
კლასის შენიშვნები
სექტემბერი
გაკვეთილი 1. "ბოსტნეული ბაღიდან"
პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს გარეგნობით და გემოთი გარჩევა და დაასახელონ ბოსტნეული (კიტრი, პომიდორი, სტაფილო, ტურფა). გააფართოვეთ თქვენი გაგება ბოსტნეულის მოყვანის შესახებ. რუსულის ხელახლა ამოქმედებაში მონაწილეობის გაღვივება ხალხური ზღაპარი"ტურნიპი".
მასალები.სათამაშოები – ბაბუა და ბებია, კალათა ბოსტნეულის დუმალებით (კიტრი, პომიდორი, სტაფილო, ტურფა), რუსული ხალხური ზღაპრის „ტურნიპის“ დადგმის ატრიბუტები; ბოსტნეული, დაჭრილი პატარა კუბებად. (ყურადღება! აუცილებელია ბოსტნეულის სითბოს დამუშავება სკოლამდელ სამზარეულოში.)
ბოსტნეულისა და ხილის ამსახველი ილუსტრაციების შემოწმება; ბაღიდან მოკრეფილი ბუნებრივი ბოსტნეული. თამაში ბოსტნეულის ბუდეებთან. ზღაპრის დრამატიზაცია „ტურნიპი“. რუსული ხალხური სიმღერის „კიტრი, კიტრი...“ სწავლა. აპლიკაცია "ბოსტნეული დევს მრგვალ უჯრაზე".
გაკვეთილის მიმდინარეობა
ბაბუა და ბებია (სათამაშოები) მოდიან ბავშვების მოსანახულებლად და ბოსტნეულის კალათა მოაქვთ.
ბაბუა. ოჰ, რამდენი ბოსტნეული გავზარდეთ ჩვენს ბაღში! ძალიან მძიმე კალათა!
ბებია. მთელი ზაფხული ვმუშაობდით, დავთესეთ და მორწყეთ, მოსავალიც დიდი წარმატებით ჩაიარა!
ბაბუა. კალათაში ყველა ბოსტნეული შერეულია. მოდი, ბებო, ბიჭებს ვთხოვოთ ბოსტნეულის დალაგება.
ბებია. მოდი, ბაბუ.
ბაბუა მთელ ბოსტნეულს დებს მაგიდაზე და ამბობს: „საშა, მაშა და კოლია კალათაში კიტრს შეაგროვებენ. ირა, დაშა და პეტია პომიდორს დაკრეფენ. ოლია, ვოვა და დაშა ტურფს შეაგროვებენ. და ყველა სხვა ბიჭი სტაფილოს დაკრეფს“.
ბავშვები აგროვებენ ბოსტნეულს კალათაში.
ბაბუა. ყველამ სწორად შეარჩია თავისი ბოსტნეული? კარგად გააკეთე!
ბებია. ბავშვებო, იცით რა განსხვავებაა კიტრსა და პომიდორს შორის? (ბავშვების პასუხები.) ბაბუა, ბიჭებმა იციან რა განსხვავებაა სტაფილოსა და ტურპს შორის?
ბაბუა. ვკითხოთ მათ. ბავშვებო, რა განსხვავებაა სტაფილოსა და ტურპს შორის? (ბავშვების პასუხები.) ასეა, სტაფილო ნარინჯისფერი ფერი, წაგრძელებული და ტურნიკი ყვითელიდა მომრგვალებული. როგორ ჰგვანან ისინი? (ბავშვების პასუხები.) ასეა, სტაფილო და ტურფა მძიმეა, კუდი აქვთ. რა თქმა უნდა, არა იგივე კუდი, როგორც, მაგალითად, თაგვი, არამედ თხელი და გრძელი. (გვიჩვენებს სტაფილოს ან ტურფის კუდს.)
ბაბუა. მთელი ეს ბოსტნეული ჩვენს ბაღში გაიზარდა. ვუვლიდით მათ: დავთესეთ, მორწყეთ და მოვკრიფეთ.
აღმზრდელი. ბაბუა, ბებია, შენ ძალიან იშრომე მდიდარი მოსავლის მოსაყვანად, ახლა ცოტა დაისვენე. ბიჭები გაჩვენებთ ზღაპარს "ტურნიპი".
რუსული ხალხური ზღაპრის "ტურნიპის" დრამატიზაცია.
ბაბუამ დარგა ტურფა და ტურფა გაიზარდა, ძალიან დიდი. ბაბუამ მიწიდან ტურნიკის ამოღება დაიწყო: ამოათრია და ამოათრია, მაგრამ ვერ ამოაძრო.
ბაბუამ დახმარებისთვის ბებიას დაუძახა. ბებია ბაბუისთვის, ბაბუა ტურფისთვის: იჭერენ და ათრევენ, მაგრამ არ შეუძლიათ ამოღება.
ბებიამ შვილიშვილს დაუძახა. შვილიშვილი ბებიისთვის, ბებია ბაბუისთვის, ბაბუა ტურნიკისთვის: ათრევენ და ათრევენ და ვერ ამოიღებენ.
შვილიშვილმა დაუძახა ჟუჩკას. ბაბუა შვილიშვილისთვის, შვილიშვილი ბებიისთვის, ბებია ბაბუისთვის, ბაბუა ტურნიკისთვის: ათრევენ და ათრევენ და ვერ ამოიღებენ.
ბაგმა კატას მაშა უწოდა. მაშა ბაგისთვის, ჟუჩკა შვილიშვილისთვის, შვილიშვილი ბებიისთვის, ბებია ბაბუისთვის, ბაბუა ტურპისთვის: იჭერენ და ათრევენ და ვერ ამოიღებენ.
კატამ მაშამ მაუსი დააჭირა. მაშა მაშასთვის, მაშა ბაგისთვის, ბაგი შვილიშვილისთვის, შვილიშვილი ბებიისთვის, ბებია ბაბუისთვის, ბაბუა ტურპისთვის: გაიყვანეთ და გაიყვანეთ - მათ ტურფა ამოიღეს!
ბაბუა და ბებია მადლობას უხდიან ბავშვებს: „როგორ მეგობრულები არიან ყველა, ყველამ ერთად ამოიღეს ტურფა. თუ ამას ერთად გააკეთებთ, ყველაფერი ყოველთვის გამოვა. ახლა ჩვენ გვინდა გაგიმასპინძლოთ ჩვენი ბოსტნეულით“.
ბაბუა და ბებია ბავშვებს ბოსტნეულის ნაჭრებით ეპყრობიან. თეფში შეიცავს კუბებად დაჭრილი ბოსტნეული. თითოეული ბავშვი ერთჯერადი კოვზით იღებს ბოსტნეულის ნაჭერს და პირში დებს. ამის შემდეგ ბაბუა და ბებია ეკითხებიან, რომელი ბოსტნეული სცადა თითოეულმა ბავშვმა.
ბაბუა და ბებია დაემშვიდობნენ ბავშვებს და მიდიან.
გაკვეთილი 2. ”წყლის შეცვლა აკვარიუმში”
პროგრამის შინაარსი.გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა ორნამენტული თევზის შესახებ. მიეცით ელემენტარული წარმოდგენებიდეკორატიული თევზის მოვლის შესახებ. შეიმუშავეთ კარგი დამოკიდებულება თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.
მასალები.აკვარიუმი თევზით, აკვარიუმი წყლით, თევზის საკვები, მინის ბადე. არ ვიცი სათამაშო.
კავშირი სხვა აქტივობებთან და საქმიანობასთან.აკვარიუმში თევზის ყურება, თევზის კვება. ი. ტოკმაკოვას ლექსის „სადაც სძინავს თევზს“ კითხვა. ნახატი "თევზი აკვარიუმში".
გაკვეთილის მიმდინარეობა
დუნო (სათამაშო) მოდის ბავშვების მოსანახულებლად. მასწავლებელი ბავშვებს ეკითხება გამოცანა:
ეს სახლი ხისგან არ არის დამზადებული,
ეს სახლი არ არის ქვის,
ეს არის გამჭვირვალე, ეს არის მინა,
მასში ბევრი თევზი ცხოვრობს.
არ ვიცი. ეს ყინულის სახლია! მასში მელა ცხოვრობს!
აღმზრდელი. რა ხარ, არ ვიცი! ბიჭებს ვკითხოთ, როგორი სახლია ეს. ბავშვებო, ვინ იცის ეს როგორი სახლია? (აკვარიუმი.)ვინ ცხოვრობს აკვარიუმში? (თევზი.)არ ვიცი, ჩვენს აკვარიუმში თევზი ცხოვრობს. ოქროს თევზი ჰქვია. შეხედე, რა კაშკაშაა, რა ლამაზად ცურავს! იმისათვის, რომ თევზმა კარგად იცხოვროს ჩვენს აკვარიუმში, ჩვენ უნდა ვიზრუნოთ მასზე. რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ თევზმა თავი კარგად იგრძნოს?
არ ვიცი. უფრო ხშირად უნდა გავიყვანოთ სასეირნოდ და ნაყინი ვიყიდოთ.
აღმზრდელი. არა, არ ვიცი. თევზი არ ჭამს ნაყინს. ბავშვებო, რას ჭამს თევზი? (ბავშვების პასუხები.) მართალია, თევზი ჭამენ სპეციალურ თევზის საკვებს. იმისათვის, რომ თევზმა კარგად ბანაოს ჩვენს აკვარიუმში, მასში წყალი სუფთა უნდა იყოს. როგორ გავიგოთ აკვარიუმში წყალი სუფთაა თუ არა?
არ ვიცი. შეგიძლიათ დალიოთ წყალი - მაშინ გაიგებთ სუფთაა თუ ჭუჭყიანი.
აღმზრდელი. რა ხარ, არ ვიცი! არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დალიოთ ეს წყალი! ბავშვებო როგორ გაიგოთ აკვარიუმში წყალი სუფთაა თუ არა? (ბავშვების პასუხები.) თქვენ უნდა ნახოთ: თუ წყალი სუფთაა, ეს ნიშნავს, რომ სუფთაა. თქვენ უნდა ნახოთ თევზი წყალში. მოზარდები ცვლიან წყალს აკვარიუმში - მათ იციან როგორ გააკეთონ ეს. როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გაკეთდეს წყლის შეცვლამდე?
არ ვიცი. ამოიღეთ ძველი წყალი.
აღმზრდელი. არ ვიცი, ისევ ცდებით. აკვარიუმში წყლის შეცვლამდე საჭიროა თევზის ამოღება, რათა არ დაზიანდეს. თევზს ხელით არ უნდა შეეხოთ, რადგან შეიძლება დაავადდეს. მისი დაჭერა შეგიძლიათ აკვარიუმიდან ბადის გამოყენებით. მაგრამ ჯერ მისთვის ახალი ადგილი უნდა მოვამზადოთ. სად მოვათავსოთ თევზი?
არ ვიცი. უბრალოდ დიდი მუყაოს ყუთი მაქვს, იქ ძალიან კარგი იქნება.
აღმზრდელი. ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა თევზის მოთავსება მუყაოს კოლოფში? (ბავშვების პასუხები.) არა, თევზი უნდა მოათავსოთ ჭურჭელში, საიდანაც წყალი არ დაიღვრება. გვაქვს კიდევ ერთი აკვარიუმი წყლით, სადაც ცოტა ხნით მოვათავსებთ.
მასწავლებელი გვიჩვენებს, როგორ ფრთხილად დაიჭიროთ თევზი ბადით და ძალიან სწრაფად ჩაუშვათ სხვა აკვარიუმში.
აღმზრდელი. ვნახოთ ახლა რას მოიმოქმედებს ჩვენი თევზი. ის ამ აკვარიუმში არაჩვეულებრივია, ამიტომ აღელვებს - სწრაფად ცურავს, ზოგჯერ ადგილზე იყინება. თევზის ოდნავ დასამშვიდებლად, შეგიძლიათ მისი გამოკვება. რით ვაკვებოთ თევზს? (ბავშვების პასუხები.) თევზს განსაკუთრებული კვება სჭირდება.
მასწავლებელი იწვევს რამდენიმე ბავშვს თევზის შესანახად; მათ ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, თუ როგორ იჭერს თევზი საჭმელს პირით. ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას დააკვირდნენ თევზის ქცევას.
აკვარიუმში წყლის გამოცვლისას სასურველია თევზის გატანა, რათა არ გადაიტანოთ ბავშვების ყურადღება.
არ ვიცი. ნება მომეცით გამოვცვალო წყალი აკვარიუმში.
აღმზრდელი. არა, არ ვიცი, უფროსებმა წყალი უნდა გამოიცვალონ. მაგრამ თქვენ და ბიჭებს შეგიძლიათ დამეხმაროთ.
შემდეგ მასწავლებელი გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა შეცვალოთ წყალი აკვარიუმში: ჯერ დაასხით წყლის ნაწილი აკვარიუმიდან მილის მეშვეობით, მან ჯერ დააფიქსირა აკვარიუმზე, რომელზედაც წყალი უნდა დაასხით (თქვენ უნდა დაასხით 1 / წყლის 3).
აღმზრდელი. ბავშვებო, დროზე უნდა მითხრათ, როდის მიაღწევს აკვარიუმში წყალი ნიშნულს. (აკვარიუმიდან ასხამს საჭირო რაოდენობის წყალს.) ახლა თქვენ უნდა დაამატოთ ამ წყალს სუფთა, სუფთა წყალი. წყლის დაღვრის თავიდან ასაცილებლად ავიღებთ ძაბრს. უნდა დავამატო იგივე რაოდენობის წყალი, რაც ადრე იყო, ამიტომ ნიშანს სხვა ადგილას გადავიტან. და თქვენ მეტყვით, როცა საკმარისი წყალი დაისხა. (ძაბრის საშუალებით ასხამს წყალს აკვარიუმში.) ახლა აკვარიუმში წყალი გამჭვირვალე და სუფთა გახდა და თევზის დაბრუნება შესაძლებელია.
მასწავლებელი ბადით გადანერგავს თევზს აკვარიუმში სუფთა წყლით. ბავშვები აკვირდებიან მის ქცევას და უზიარებენ შთაბეჭდილებებს.
აღმზრდელი. როგორ ფიქრობთ, თევზს უყვარს ბანაობა? სუფთა წყალი? იმისათვის, რომ ჩვენმა თევზმა თავი კარგად იგრძნოს, უნდა შევამოწმოთ სუფთაა თუ არა წყალი აკვარიუმში. თუ წყალი იწყებს დაბინდვას, ეს ნიშნავს, რომ ის უნდა შეიცვალოს.
არ ვიცი. ახლა ისიც ვიცი როდის შევცვალო წყალი აკვარიუმში! მადლობა ბიჭებო.
დუნო ბავშვებს დაემშვიდობა და მიდის.
გაკვეთილი 3. "სტუმრად ბებიას"
პროგრამის შინაარსი.განაგრძეთ ბავშვებს შინაური ცხოველების და მათი ჩვილების გაცნობა. ისწავლეთ შინაური ცხოველების სწორად მოპყრობა. შინაური ცხოველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
მასალები.სოფლის ეზოს პანორამა. სათამაშოები - შინაური ცხოველები (ძროხა, თხა, ქათამი, მამალი, ქათამი, ძაღლი, კატა და კნუტები). სურათები: მწვანე ბალახი, ხორცის ძვალი, რძე, ფეტვი. გამომცხვარი ბლინები. კოსტუმი ბებიისთვის.
კავშირი სხვა აქტივობებთან და საქმიანობასთან.კითხულობს ნაწარმოებებს შინაური ცხოველების შესახებ. საუბრები ცხოველებზე. თამაშები სათამაშო ცხოველებთან. საბავშვო რითმის „ლადუშკა“ სწავლა. სანერგე რითმების კითხვა "ქათამი-რაბუშეჩკა", "კიცონკა-რაბუშკა", "ჩვენ ბებიასთან ვცხოვრობდით ...". ვ.ბერესტოვის ლექსების თხრობა „ქათამი წიწილებით“, „ხარი“, „მამლები“. მოდელირება "კოლობოკი", "საჩუქარი საყვარელი ლეკვისთვის (კნუტისთვის). ვუყურებ ნახატებს "შინაური ცხოველების" სერიიდან.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
მასწავლებელი ბებიაში ჩაცმული ატარებს გაკვეთილს.
ბებია. ქალაქში ბევრი ცხოვრობს, მაგრამ მე და ბაბუა სოფელში ვცხოვრობთ. ჩვენ ძალიან გვიყვარს ჩვენი სახლი. ჩვენს ეზოში ბევრი ცხოველია, რომლებსაც ჩვენ ვუვლით. ესენი შინაური ცხოველები არიან, რადგან ისინი სახლთან ახლოს ცხოვრობენ და ჩვენ ვზრუნავთ მათზე: ვაჭმევთ, ვრწყავთ და ვასუფთავებთ მათ შემდეგ. ყველა შინაური ცხოველი სასარგებლოა. (გვიჩვენებს სათამაშო ძროხას.)
დღე და ღამე ღეჭავს თივას,
იძლევა ბევრ რძეს.
როგორ ფიქრობთ, რა სარგებელი მოაქვს ძროხას? (ბავშვების პასუხები.) ძროხა რძეს აძლევს. რძე ძალიან სასარგებლოა როგორც მოზრდილებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის. ბიჭებო მოგწონთ რძე? რძისგან ვაკეთებ არაჟანს და ხაჭოს. თხა გვაძლევს რძეს და ფუმფულას. ფუმფულას ძაფებს ვუტრიალებ და შვილიშვილებს თბილ წინდებს ვქსოვ. (ყურადღებას ამახვილებს ღობეზე დაკიდებულ სათამაშო თხასა და წინდებზე.) ეზოშიც გვყავს ქათმები და იხვები. როგორ ფიქრობთ, რა სარგებელი მოაქვს მათ? (ბავშვების პასუხები.) რა თქმა უნდა, კვერცხებს დებენ. კვერცხს ვჭამთ, ფქვილისგან და კვერცხისგან ბლინებსაც ვაკეთებ. ჩემს შვილიშვილებს ძალიან უყვართ ბლინები. იცით, რა არის ეს პატარა ფუმფულა ბურთები? (გვიჩვენებს ქათმებს.) რა თქმა უნდა, ეს არის ქათმები, რომლებიც გაიზრდებიან ნამდვილი ქათმები და მამლები. შეხედე, რა ლამაზი მამალია!
როგორც ჩვენი ჭიშკართან
მამალი მარცვლებს ურტყამს,
მამალი მარცვლებს ურტყამს,
ის ქათამს ეძახის!
კუ-კა-რე-კუ!
კუ-კა-რე-კუ! კუ-კა-რე-კუ!
ყველა ქათამი დალევს!
მე და ბაბუას ძაღლიც გვყავს. ეზოში ძაღლი რატომ გგონია? (ბავშვების პასუხები.) რა თქმა უნდა, ძაღლი ჩვენი მეგობარია, მაგრამ არა მხოლოდ. ჩვენს სახლს ძაღლიც იცავს. მე ნამდვილად მიყვარს ძაღლები. როცა ძაღლს ვეფერები, ის ბედნიერია, ხტება და კუდს აქნევს. ძაღლებს უყვართ პატრონები, მაგრამ შეუძლიათ უცხო ადამიანების კბენა. არ შეიძლება სხვისი ძაღლების მიახლოება, არც მოფერება და არც გაცინება. მოუსმინეთ აგნია ლვოვნა ბარტოს ლექსს "ძაღლი":
ვერანდაზე არის შაგიანი ძაღლი.
ის დაწვა თათებში ჩარგული ცხვირით.
მშვიდად, მშვიდად ხვრინავს,
იქნებ ძინავს, იქნებ სძინავს.
სცადე, ქურდი -
მყისიერად ყეფს მთელ ეზოში.
როგორ ფიქრობთ, რატომ შეიძლება ყეფა ძაღლმა? იცით თუ არა იმ სახლის სახელი, სადაც ძაღლი ცხოვრობს? (ბავშვების პასუხები.) ჩვენი ძაღლი, დრუჟოკი, ჯიხურში ცხოვრობს. ჯიხურს კნუტსაც უწოდებენ. რამდენ თქვენგანს გყავთ ძაღლი სახლში? (ბავშვების პასუხები.) კიდევ რა შინაური ცხოველები გყავთ სახლში? (ბავშვების პასუხები.) მე და ბაბუას კატაც გვყავს, მურკა ჰქვია. (გვიჩვენებს კატას და კნუტებს.) მურკას პატარა კნუტები ჰყავს. კნუტები დარბიან და თამაშობენ გარეთ მთელი დღე და იძინებენ კალათაში დედა კატის გვერდით. შეგიძლიათ მურკა კატასა და კნუტების მოწყალება. მათ უყვართ მოფერება. მაგრამ კატებს ყოველთვის არ უყვართ მოფერება. როდესაც ცხოველებს არ სურთ შეხება, ისინი გარბიან ან წუწუნებენ. კიდევ რას აკეთებს კატა, როცა არ სურს აყვანა? კატას შეუძლია დაკაწროს ან თუნდაც უკბინოს და აქვს ბასრი კლანჭები და კბილები. ჩვენ უნდა ვიგრძნოთ ცხოველების განწყობა. თქვენ შეგიძლიათ აიღოთ თქვენი კატა მხოლოდ ან პატრონის ნებართვით. როდესაც კატას მოსწონს, რომ ჩვენ მას ვეფერებით, ის არ ტოვებს და შეუძლია მოგვიმღეროს სიმღერა. როგორ მღერის კატა სიმღერას? მურ-მურ-მურ. როგორ ფიქრობთ, რატომ არის სახლში კატა? ქალაქში კატა პატრონებს ახარებს, სოფლის სახლში კი კატა თაგვებსაც იჭერს. მე არ მჭირდება თაგვები სახლში, რადგან ისინი საჭმელს ღეჭავენ. დღეს გითხარით ჩვენი ფავორიტების შესახებ. გავიხსენოთ და დავასახელოთ რა ცხოველები ცხოვრობენ ჩვენს ეზოში? (ძროხა, თხა, ძაღლი, კატა, მამალი, ქათმები და წიწილები.)ეს შინაური ცხოველები არიან. მოუსმინეთ რ.სეფის ლექსს „შინაური ცხოველები“:
ეს ცხოველები სახლში ცხოვრობენ
ამიტომ ეძახიან მათ შინაურ ცხოველებს,
ჩვენ მათ ვფარავთ ყინვისგან სითბოს,
ვაჭმევთ და ვრწყავთ, საჭიროების შემთხვევაში ვჭრით,
ჩვენ მათ ნაზად ვუვლით, ყოველთვის ვუფრთხილდებით მათ,
ისინი მიმაგრებულები არიან ჩვენზე, ძალიან მორჩილები
და ისინი არ არიან გულგრილები ჩვენი ხმის მიმართ.
ძაღლები გულმოდგინედ იცავენ ჩვენს სახლს,
ყველა კატა, რა თქმა უნდა, სახლთან ახლოს ცხოვრობს.
და ჩვენი საკვები დაცულია თაგვებისგან.
ოჰ, მე ავურიე ყველა საჭმელი! ყველა ცხოველს უყვარს თავისი საკვები. მაქვს მწვანე ბალახი, რძე, ხორცის ძვალი და ფეტვი. (გვიჩვენებს სურათებს.) ბიჭებო, გთხოვთ დამეხმაროთ ცხოველების გამოკვებაში.
ბებია და მისი შვილები ცხოველებს „აჭმევენ“: ძროხა და თხა მწვანე ბალახით, ძაღლი ხორცის ძვლით, კატა კნუტებით რძით, ფრინველი ფეტვით.
ბებია. ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, ჩემს ცხოველებს წყალი სჭირდებათ? (ბავშვების პასუხები.) დიახ, ისევე როგორც ადამიანებს, ცხოველებსაც წყალი სჭირდებათ. ამიტომ წყალს ყველა ცხოველს დავასხამთ. ისეთი კარგი დამხმარეები ხართ, ბებიას სახლის საქმეებში ეხმარებოდით. მინდა გაგიმასპინძლოთ ბლინებით, რომლებიც ფქვილისგან, კვერცხისა და რძისგან გავაკეთე.
ბავშვები ხელებს იბანენ, ბებია ბლინებით (სამზარეულოში მომზადებული) უმასპინძლებს.
ბებია კითხულობს საბავშვო რითმს:
კარგი, კარგი!
ბებიამ ბლინები გამოაცხო
ზეთი დავასხი,
ბავშვებს მივეცი.
დაშა ორია,
ფაშა - ორი,
ვანია - ორი,
ტანია - ორი,
საშა - ორი,
მაშა ორია,
ბლინები კარგია
ჩვენი კარგი ბებია!
ბავშვები მადლობას უხდიან ბებიას გემრიელი ბლინების გამო.
ლუდმილა ჩერეპოვა
ეკოლოგიის გაკვეთილი მეორე უმცროსი ჯგუფში "დათვალიერება ბუნებაში"
ეკოლოგიის გაკვეთილი მეორე უმცროს ჯგუფში.
"ბუნების მონახულება".
სამიზნე:შეაჯამეთ იდეები ველური და შინაური ცხოველების შესახებ, გააერთიანეთ "გარეული ცხოველების", "შინაური ცხოველების" კონცეფცია. გააძლიერე იდეები სეზონების დამახასიათებელ მახასიათებლებზე.
ამოცანები:
ისწავლეთ ცხოველების ამოცნობა და ცხოველების სახელების გამოცნობა, გარეული ცხოველების გარჩევა შინაურისგან. ისწავლეთ ცხოველთა სახეობების კლასიფიკაცია.
გაუძლიერეთ ბავშვებს წარმოდგენები გაზაფხულის სეზონზე
შექმენით მათში მხიარული განწყობა ბუნების ცვლილებებზე ყურადღების მიქცევით: მზე ანათებს უფრო ხშირად და ცხელა, თოვლი დნება, ნაკადულები მოედინება, ბალახი იზრდება, ტყის ცხოველები იღვიძებენ ზამთრის შემდეგ.
ბუნებაში ქცევის წესების დანერგვა.
ჩართეთ ბავშვები თანატოლებთან სათამაშო და სიტყვიერ ურთიერთობაში.
განავითარეთ ბავშვების არტიკულაციური აპარატი და მეტყველების სუნთქვა.
განავითარეთ პანტომიმიური უნარები ბუნებაში გამოსახულების გადმოსაცემად ხელის თეატრის გამოყენებით.
წინასწარი სამუშაო: საგანმანათლებლო დავალებების შესრულება გარემოსა და ბუნების გასაცნობად. ცხოველთა სახეობების კლასიფიკაციისა და ჯგუფებად მათი კორელაციის უნარის ფორმირება.
გაკვეთილის მიმდინარეობა.„ბუნების მონახულება"(სლაიდი No2)
გამარჯობა ბავშვებო, გოგოებო და ბიჭებო, მიხარია ახლა ყველას ნახვა, რადგან დიდი ხანია გელოდებით.
მე, რიდლერ, გეპატიჟები ჩემთან მოსანახულებლად, გამოცანებს გეტყვი. ყველა ბავშვს უყვარს გამოცანების ამოხსნა და თქვენ?
მაშინ გამოიცანით ჩემი გამოცანები. (სლაიდი No3)
ფუმფულა ბეწვის ქურთუკს ვიცვამ და უღრან ტყეში ვცხოვრობ. ძველ ნაძვის ხეზე ღრღნიან თხილს. ვინ არის ეს? (ციყვი).
გამოთქმა: ”სუ – სუ – დაინახა ციყვი ტყეში” (ჩუმად - უფრო ხმამაღლა - უფრო ხმამაღლა)
(პოეტური ტექსტის შესრულება) (სლაიდი No4)
ციყვმა კონუსი დააგდო. კონუსი კურდღელს მოხვდა, ის სირბილით აფრინდა, კინაღამ დათვი ფეხზე ჩამოაგდო. - ბებერი ნაძვის ფესვების ქვეშ დათვი ნახევარი დღე ფიქრობდა: „რაღაც კურდღლები გათამამდნენ. თავს ესხმიან. ოჰ. ოჰ. ოჰ.“ (სლაიდი No5)
(ციყვი მძინარე კურდღელს ფიჭვის გირჩს უვარდება. ის იღვიძებს, გარბის, ბუნაგში ხის ქვეშ დათვს ეჯახება, უკან ბრუნდება და არყის ხის ქვეშ იმალება. დათვი იღვიძებს და გაოცებული აწვდის თათებს. გვერდები და ღრიალი: „რაღაც კურდღლები გათამამდნენ, თავს ესხმიან“).
მოძრაობების იმიტაციის თამაში გამოთქმით
"წარმოიდგინე" (სლაიდი No6)
წარმოიდგინეთ, რომ პატარა კურდღლები ხართ.
თეთრი კურდღელი ზის
და ყურებს ამოძრავებს: ასე, ასე! და ის ყურებს აქნევს.
კურდღლის ჯდომა ცივა, პატარა თათები უნდა გაათბო: ტაში-ტაში-ტაში-ტაში!
თათები უნდა გავათბოთ.
კურდღლის დგომა ცივა, კურდღელს ხტუნვა სჭირდება: skok-skok-skok-skok!
ბაჭიას ხტომა სჭირდება.
(ბავშვები ბაძავენ მოძრაობებს და მასწავლებელთან ერთად წარმოთქვამენ ლექსის სიტყვებს.).
თამაში "ვის ეშინია კურდღლის?"
ვის ეშინია კურდღლის? (მგელი, მელა (სლაიდი No7)
რიდლი: "მზაკვარი მოტყუება, წითელი თავი, ფუმფულა კუდი - სილამაზე და მისი სახელია .... (მელა)"
უცებ არყის ხის უკნიდან მელა გამოჩნდა!
კურდღელმა დაინახა მელა და შეშინდა. კურდღელი გაიქცა მელას. კუდი კანკალებს, ულვაშები კანკალებენ. ტყეში ხსნა არ არის. ის ბუჩქის ქვეშ ზღარბის ხვრელში გადახტა. (სლაიდი No8)
რიდლი: ზურგზე ნემსებია, გრძელი და ეკლიანი. და ის იხვევა ბურთად არც თავით და არც ფეხებით. ვინ არის ეს? (ზღარბი).
რას აკეთებს ზღარბი ზამთარში? (სძინავს) როგორ სძინავს ზღარბი ორმოში? (ბურთში დახვეული)
სუფთა გამონათქვამების წარმოთქმა სხვადასხვა ინტონაციით: „ჟა - ჟა - ჟა. ზღარბს ეკლები აქვს“.
ზღარბმა გაიღვიძა, გავიდა მელას შესახვედრად, კურდღლის დასაცავად. (სლაიდი No9)
მინი-სკეტის "ზღარბი და მელა" მსახიობობა:
მელა: "მითხარი, ძვირფასო ზღარბო, რა არის კარგი ეკლიანი ბეწვისგან?"
ზღარბი: ”ის ისეთი კარგია, პატარა მელა, რომ კბილებით ვერ წაიყვან.
მელა არაფრით გაიქცა, კურდღელმა მადლობა გადაუხადა ზღარბს, გაიქცა თავისი საქმის გასაკეთებლად და ზღარბი ორმოში შევიდა დასაძინებლად. სად ცხოვრობენ ეს ცხოველები? - (ტყეში.) - ასე რომ, ეს ტყის ცხოველები არიან. ტყეში სიმშვიდეა, ხმას ვერ იღებ, მხოლოდ ქარი უბერავს და „ჰაერში თეთრი ფუმფულა თოვლი ტრიალებს“ (სლაიდი No10)
სუნთქვის ვარჯიშები:
წარმოიდგინეთ, რომ ფიფქი თქვენს ხელზე დაეცა, შეეცადეთ ჩუმად ააფეთქოთ იგი (ბავშვები ისუნთქებენ ცხვირით, შემდეგ კი ნელა ამოისუნთქებენ ლოყების გაფუჭების გარეშე).
ახლა წარმოიდგინეთ, რომ ფიფქები დაეცა თქვენს ხელებზე, თქვენს მხრებზე, თქვენი ტანსაცმლის სახელოებზე. ააფეთქეთ ისინი.
წარმოიდგინე, რომ გცივა, ხელები გაყინული გაქვს. როგორ გაათბებ მათ? (ბავშვები მონაცვლეობით ისუნთქებენ და ამოისუნთქავენ, თბილ ჰაერს ხელისგულებზე მიმართავენ).
(სლაიდი ნომერი 11)
შემდეგ კი მზე გამოვიდა, გაზაფხული მოვიდა, ყინულებმა დაიწყეს წვეთები, თოვლმა დაიწყო დნობა და წყალად გადაქცევა, ნაკადულები გაიქცნენ და დათვის შარვალი სველი იყო ბუნაგში. (სლაიდი No 12) დათვმა გაიღვიძა - აწკრიალდა, აწკრიალდა, წავიდა მშრალი ადგილის საძებნელად. (ბავშვები ბაძავენ მოძრაობებს)
მზე თბება, თოვლი დნება. შემდეგ კი ბალახი გამოჩნდა (აჩვენეთ ეკრანზე გაშლილი თითები). შემდეგ კი ბუჩქები აყვავდა (აჩვენეთ ხელები ეკრანის ზემოთ). შემდეგ კი ხეებმა გაიღვიძეს (მკლავები იდაყვებამდე გაუწოდა ეკრანის უკნიდან). ქარმა დაუბერა და ხეები ირხეოდნენ. (ბავშვები იმეორებენ მოქმედებებს (სლაიდი No13).
პანტომიმა: (ხელები შეაერთეთ, ნელა აწიეთ ეკრანზე მაღლა, გაწელეთ იდაყვებამდე, შემდეგ გახსენით ხელები) დაკეცეთ ხელი, ისინი ჰგავს ყვავილის, ხის, ბუჩქის მარცვალს. (სლაიდი No14)
მარცვალი მიწაში ჩავარდა. მზე გახურდა, წვიმდა, მარცვლიდან ამონაყარი გამოჩნდა და ყვავილად გადაიზარდა. (სლაიდი No15) რამდენი ყვავილი აყვავდა ჩვენს ბაღში და როგორი სუნი აქვთ. (ბავშვები ბაძავენ მოძრაობებს და ასრულებენ სუნთქვის ვარჯიშებს).
(სლაიდი No16)
მზე შემოვიდა ბეღელში, რათა დაენახა ცხოველები, რომლებიც ცხოვრობენ მამაკაცის სახლის გვერდით. რას ეძახიან - (ხელნაკეთი).
ნაქსოვი კუდი, სნეული ცხვირი. (ღორი) (სლაიდი No17)
წინ რქები აქვს, უკან კი კუდი, აძლევს რძეს (ძროხა (სლაიდი No18)
ჩქარობს პატრონთან, იცავს სახლს (ძაღლი (სლაიდი No19)
თათებზე მაქვს ნაკაწრები, მიყვარს თაგვების დაჭერა (კატა (სლაიდი No20)
ოჰ, რა კარგი ბიჭები, მათ გამოიცნეს ყველა გამოცანები. ტყეს ვესტუმრეთ, ვის შევხვდით? როგორ შეიძლება მათ ერთი სიტყვით უწოდო? როგორი ცხოველები არიან ისინი? რა იზრდება ტყეში? ვესტუმრეთ ფერმას. ვის შევხვდით? როგორ შეიძლება მათ ერთი სიტყვით უწოდო? როგორი ცხოველები არიან (სლაიდი ნომერი 21) მზე თბება, თოვლი წყალში დნება. ზამთარი წავიდა. წელიწადის რომელი დროა?
ოლესია რიაბუხინა
პროექტი "ბავშვი და ბუნება". მეორე უმცროსი ჯგუფი.
პროექტის მიზანი:ბავშვებს სეზონების გაცნობა.
პროექტის მიზნები:
1. გააცანით ბავშვებს ბუნება მშობლიური მიწაყოველი სეზონის (შემოდგომა, ზამთარი, გაზაფხული, ზაფხული) ბუნებრივი მოვლენების გაცნობის გზით.
2. მხატვრული გამოხატვის გზით ბავშვებში ემოციური და ფიგურალური აღქმის ჩამოყალიბება.
3. ჩართეთ მშობლები საბავშვო ბაღის ბავშვების ცხოვრებაში.
4. შრომის პროცესისადმი ინტერესის გამომუშავება, მუშაობის სურვილი და უფროსების დახმარება.
აღჭურვილობა:
1. წიგნები ცოცხალ და უსულო ბუნებაზე.
2. მეთოდოლოგიური ლიტერატურა პროექტის თემაზე.
3. ჯგუფის საჩვენებელი აღჭურვილობა.
4. კამერა.
5. კომპიუტერი.
პროექტის პროდუქტი: COR "სეზონები".
განვითარების ხაზი:ეკოლოგიური.
ასაკი:მეორე უმცროსი ჯგუფი (3-დან 4 წლამდე).
პროექტის ტიპოლოგია:კრეატიული, ჯგუფური, ინფორმაციული, ინდივიდზე ორიენტირებული, გრძელვადიანი.
შესაბამისობა:
დიდია ბუნების როლი საზოგადოების სულიერ ცხოვრებაში. ბუნება არის მთელი სამყარო მასში არსებული ორგანული (ცოცხალი) და არაორგანული (არაცოცხალი) სამყაროთი. უხსოვარი დროიდან კაცობრიობა აფასებდა ბუნებას და მასში ხედავდა არა მხოლოდ მის მედდას, არამედ ბრძენ აღმზრდელს და მენტორსაც.
ბუნებასთან ურთიერთობა, მისი საიდუმლოებების ცოდნა აკეთილშობილებს ადამიანს, ხდის მას უფრო მგრძნობიარეს. რაც უფრო მეტს ვიგებთ ჩვენი რეგიონის ბუნებაზე, მით უფრო მეტად ვიწყებთ მის სიყვარულს.
ბუნების ცოდნა, მის მიზეზ-შედეგობრივ ურთიერთობებში შეღწევა საგნებსა და მოვლენებს შორის ავითარებს აზროვნებას და მეცნიერული მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბების უნარს. ბუნების საგანმანათლებლო ღირებულება ძნელია გადაჭარბებული.
ბევრი დიდი მოაზროვნე და მასწავლებელი წერს, რომ ბავშვის განვითარება ცხოვრების პირველ წლებში დიდწილად დამოკიდებულია ბუნებრივ გარემოზე. ბუნების დაცვის მიზეზი დიდწილად დამოკიდებულია თითოეული ადამიანის ცნობიერებაზე, მის სამოქალაქო პასუხისმგებლობაზე მისი მშობლიური ბუნების ბედზე და ეს, თავის მხრივ, მოითხოვს ყურადღების გამახვილებას ადამიანების განათლებაზე, ბუნებისადმი ფრთხილ დამოკიდებულებაზე, სკოლამდელი აღზრდიდან დაწყებული. ასაკი - მომავალი პიროვნების საფუძვლების ფორმირების პერიოდი.
ცოცხალი და უსულო ბუნებისადმი ყურადღებიანი და მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება შესაძლებელია, როდესაც ბავშვებს აქვთ მინიმუმ საბაზისო ცოდნა მათ შესახებ, დაეუფლონ მცენარეების გაშენების მარტივ გზებს, ცხოველებზე ზრუნვას, ბუნებაზე დაკვირვებას და მის სილამაზეს.
ამის საფუძველზე ყალიბდება ბავშვების სიყვარული ბუნებისა და მშობლიური მიწის მიმართ.
ბავშვობაში შეძენილი ბუნების დანახვისა და მოსმენის უნარი აღძრავს მის მიმართ ღრმა ინტერესს, აფართოებს მათ ცოდნას და ხელს უწყობს ხასიათისა და ინტერესების ჩამოყალიბებას.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებასთან გაცნობა არის მათ გონებაში რეალისტური ცოდნის განვითარების საშუალება მათ გარშემო სამყაროს შესახებ, სენსორული გამოცდილების საფუძველზე.
საბავშვო ბაღში ბავშვები ეცნობიან ბუნებას, რა ხდება მასში, სხვადასხვა დროსცვლილებების წლები. შეძენილი ცოდნის საფუძველზე ყალიბდება ისეთი თვისებები, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა, დაკვირვების უნარი, ლოგიკური აზროვნება და ყველა ცოცხალი არსების მიმართ ესთეტიკური დამოკიდებულება.
თუმცა, ბუნებასთან დამოუკიდებელი კომუნიკაციის დროს ბავშვებმა ყველაფერი სწორად ვერ გაიგეს, ყოველთვის არ ყალიბდება სწორი დამოკიდებულება მცენარეებისა და ცხოველების მიმართ. შეიტანეთ ბავშვი ბუნების სამყაროში, ჩამოაყალიბეთ რეალისტური იდეები - ცოდნა მისი საგნებისა და ფენომენების შესახებ, განუვითარეთ უნარი დაინახოს მშობლიური ბუნების სილამაზე, სიყვარული, მისდამი ფრთხილი და მზრუნველი დამოკიდებულება - ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანებისკოლამდელი დაწესებულება.
ბუნებასთან ურთიერთობა, მისი საიდუმლოებების ცოდნა აკეთილშობილებს ადამიანს, ხდის მას უფრო მგრძნობიარეს. რაც უფრო მეტს ვიგებთ ჩვენი სამშობლოს ბუნებაზე, მით უფრო მეტად ვიწყებთ მის სიყვარულს.
აქტივობების დაგეგმვა და ორგანიზება:
ეტაპი 1 - მოსამზადებელი
1. მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შერჩევა.
მიზანი: მეთოდოლოგიური მასალის შევსება.
თარიღები: აგვისტო
2. ბუნებრივი კუთხის დიზაინი და აღჭურვილობა.
მიზანი: დიდაქტიკური მასალის შევსება.
თარიღები: აგვისტო.
3. დიზაინი მშობლის კუთხე(სეზონური კონსულტაციები).
მიზანი: მშობლების განათლება.
თარიღები: სექტ. 1 კვირა; დეკ. 1 კვირა; 1 მარტი კვირა; 1 ივნისი კვირა.
4. ოჯახური განათლების გამოცდილების ფორმალიზაცია.
მიზანი: მშობლების ჩართვა ჯგუფის ცხოვრებაში.
თარიღები: სექტემბერი.
ეტაპი 2 - მთავარი.
პირველი სეზონი "შემოდგომა".
1. ადგილზე სეზონური ცვლილებების დაკვირვება შემოდგომაზე.
მიზანი: ბავშვების ცოდნის გამდიდრება შემოდგომის მოვლენების შესახებ.
2. ადგილზე ფოთლების გაწმენდა.
თარიღები: სექტემბერი, ოქტომბერი, ნოემბერი.
3. საუბრები ნახატებზე დაფუძნებული.
მიზანი: ბავშვთა ცოდნის გამდიდრება ველური ბუნების ცვლილებების შესახებ შემოდგომაზე.
თარიღები: სექტემბერი, ოქტომბერი, ნოემბერი.
4. გაკვეთილი „ოქროს შემოდგომა“.
მიზნები: 1. გააცნოს ბავშვებს ფოთოლცვენის შემოდგომის კონცეფცია.
2. ისწავლეთ პასუხის გაცემა სრული პასუხებით.
3. განუვითარდეთ ბავშვებს ყურადღება, აზროვნება და მეხსიერება.
4. კლასში მიღებული ცოდნის ფურცელზე გადატანის უნარის გამომუშავება.
ვადები: 3 სექტემბერი კვირა.
5. გაკვეთილი „შემოდგომის საჩუქრები“.
მიზნები: 1. აუხსენით ბავშვებს ბოსტნეულის ამოცნობისა და დასახელების უნარი.
2. ბოსტნეულის ზოგადი ცნების გაცნობა.
3. ისწავლეთ საგნების (ბოსტნეულის) შედარება ზომის (უფრო დიდი, პატარა) წონის მიხედვით (მსუბუქი, მძიმე).
4. განუვითარდეთ ბავშვებს ყურადღება და მეხსიერება.
5. ხელი შეუწყოს საქმის სიყვარულს და უფროსების დახმარების სურვილს.
ვადები: 1 ოქტომბერი კვირა.
6. გაკვეთილი "ფაუნა შემოდგომაზე".
მიზნები: 1. ისწავლეთ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება.
2. დამაგრება:
ბავშვების იდეები შემოდგომაზე ცხოველების ჩვევების შესახებ;
ბავშვების ცოდნა შემოდგომის ბუნებრივი ცვლილებების შესახებ;
გარეული ცხოველების შესახებ გამოცანების ამოხსნის უნარი (კურდღელი, ციყვი, დათვი,
ფოკუსირება დამახასიათებელ მახასიათებლებზე გარეგნობაან ქცევა.
2. 3. განავითარეთ:
თქვენი აზრებისა და გრძნობების გამოხატვის უნარი სიტყვების გამოყენებით;
ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება.
3. 4. ჩამოვაყალიბოთ მზრუნველი დამოკიდებულება ჩვენს ირგვლივ ბუნების მიმართ.
ვადები: 1 ნოემბერი კვირა.
7. ექსკურსია შემოდგომის ტყეში (მშობლებთან ერთად). ”ჩვენ ვაგროვებთ ჰერბარიუმს.”
ვადები: 2 ოქტომბერი კვირა.
8. მასალის სისტემატიზაცია.
ვადები: 4-5 ნოემბერი კვირა.
მეორე სეზონი "ზამთარი".
1. ადგილზე ზამთარში სეზონური ცვლილებების დაკვირვება.
მიზანი: ბავშვების გაგება ზამთრის ფენომენების შესახებ.
2. ადგილზე თოვლის მოცილება.
მიზანი: უფროსების გაცნობა სამუშაოში
თარიღები: დეკემბერი, იანვარი, თებერვალი.
3. საუბრები ნახატებზე დაფუძნებული.
მიზანი: ბავშვების ცოდნის გამდიდრება ველური ბუნების ცვლილებების შესახებ ზამთარში.
თარიღები: დეკემბერი, იანვარი, თებერვალი.
4. გაკვეთილი „სურათის ყურება. "ზამთარში სასეირნოდ"
მიზნები: 1. ასწავლეთ ბავშვებს იმის გაგება, თუ რა არის გამოსახული სურათზე, უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს;
- მარტივი დასკვნების გამოტანა;
მოუსმინეთ მასწავლებლის ამბავს;
2. მოთხრობის გამეორებისას წაახალისეთ მასწავლებელი დაასრულოს ცალკეული სიტყვების დასრულება.
3. ივარჯიშეთ ლექსის გარკვევით და გამომხატველ კითხვაში.
ვადები: 3 იანვარი კვირა.
5. გაკვეთილი „ზამთრის ზამთარი“.
ჩამოაყალიბეთ მარტივი შაბლონები და დამოკიდებულებები (ცივაა - უფრო თბილად უნდა ჩაიცვათ);
გამოხატეთ თქვენი აზრები და გრძნობები სიტყვებით.
2. დამაგრება:
ზამთარში სასეირნოდ ჩაცმის თანმიმდევრობა დიაგრამის გამოყენებით;
ზამთრის ტანსაცმლის სახელები, ზოგადი სიტყვა - ტანსაცმელი.
3. განავითარეთ მეტყველება, ყურადღება, აზროვნება.
4. განავითარეთ ინტერესი ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.
ვადები: 1 თებერვალი კვირა.
6. ექსკურსია ზამთრის ტყეში (მშობლებთან ერთად).
მიზანი: გავაგრძელოთ მშობლებში ჯგუფურ აქტივობებში მონაწილეობის სურვილის შექმნა.
ვადები: 3 იანვარი კვირა.
7. მასალის სისტემატიზაცია.
ვადები: თებერვალი 4-5 კვირა.
მესამე სეზონი "გაზაფხული".
1. გაზაფხულზე სეზონურ ცვლილებებზე დაკვირვება ადგილზე.
მიზანი: გაზაფხულის მოვლენების შესახებ ბავშვების იდეების გამდიდრება.
თარიღები: მარტი, აპრილი, მაისი.
2. საუბრები ნახატებზე დაფუძნებული.
მიზანი: გაამდიდრეთ ბავშვების ცოდნა გაზაფხულზე ცოცხალ და უსულო ბუნებაში ცვლილებების შესახებ.
თარიღები: მარტი, აპრილი, მაისი.
3. გაკვეთილი „მოგზაურობა გაზაფხულის ტყეში“.
მიზნები: 1. ჩამოაყალიბონ ბავშვებს წარმოდგენები ბუნებაში გაზაფხულის ცვლილებების შესახებ: მეტი
მზიანი დღეები, უფრო თბილი ხდება, თოვლი დნება (დნობა ლაქები, ადამიანების ტანსაცმელი იცვლება.
2. აჩვენეთ კავშირი უსულო ბუნების ცვლილებებსა და მცენარეთა და ცხოველთა ცხოვრებაში ცვლილებებს შორის (კვირტები იშლება ხეების და ბუჩქების ტოტებზე და ჩნდება პირველი ბალახი, ჩნდება პირველი ყვავილები, ტყეში ცხოველები იცვლიან ფერს, იღვიძებენ ჰიბერნაციის შემდეგ მწერები ჩნდებიან და თბილი რეგიონებიდან ფრინველები დაფრინავენ).
3. ბავშვების გონებრივი აქტივობის გააქტიურება ლოგიკური პრობლემების გადაჭრით.
4. მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვის განვითარება, ლექსიკის გააქტიურება („გაზაფხული“, „გაყინული ნაჭერი“, „ყინული“, „ვარსკვლავები“, „კახები“).
ვადები: 1 აპრილი კვირა.
4. შრომა ბუნებაში „ჩვენ ვაშენებთ ბოსტანს“.
მიზანი: უფროსების გაცნობა სამუშაოში.
ვადები: 1 მაისი კვირა.
5. გაკვეთილი „გაზაფხული წითელია“.
დაამყაროს მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები;
შექმენით მთლიანი ნაწილებისგან.
2. დამაგრება:
ბავშვების ცოდნა გაზაფხულის ბუნებრივი მოვლენების შესახებ;
დამახასიათებელი მახასიათებლების საფუძველზე გამოცანების ამოხსნის უნარი.
3. განავითარეთ: მეტყველება, ყურადღება, მეხსიერება.
4. განათლება:
უბედურებაში მყოფი ცხოველების მიმართ თანაგრძნობის გრძნობა;
გაჭირვებული ცხოველების დახმარების სურვილი.
ვადები: 3 მაისი კვირა.
6. ექსკურსია გაზაფხულის ტყეში (მშობლებთან ერთად).
მიზანი: გავაგრძელოთ მშობლებში ჯგუფურ აქტივობებში მონაწილეობის სურვილის შექმნა.
ვადები: 3 აპრილი კვირა.
7. მასალის სისტემატიზაცია.
ვადები: 4-5 მაისი.
მეოთხე სეზონი "ზაფხული".
1. ზაფხულში ადგილზე სეზონურ ცვლილებებზე დაკვირვება.
მიზანი: ბავშვების გაგება ზაფხულის ფენომენების შესახებ.
ვადები: 1 ივნისი კვირა.
2. საუბრები ნახატებზე დაფუძნებული.
მიზანი: ზაფხულში ცოცხალ და უსულო ბუნებაში ცვლილებების შესახებ ბავშვების ცოდნის გამდიდრება.
ვადები: 1 ივნისი კვირა.
ეტაპი 3 - ფინალი
1. პროექტის ელექტრონული ვერსიის პრეზენტაცია.
მიზანი: ანგარიში შესრულებული სამუშაოს შესახებ.
ვადები: 1 ივნისი კვირა.
