ഒരു ഡൗവിൽ കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം. വിദ്യാഭ്യാസ പോർട്ടൽ. ടീം വർക്ക്. സംയുക്ത പ്രവർത്തനം, കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകത - കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം "വസന്തത്തിൻ്റെ വരവ്"

പേപ്പറിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ച കുട്ടികൾക്കുള്ള വളരെ ലളിതമായ ഗ്രൂപ്പ് പ്രോജക്റ്റ്. Moskvorechye സാംസ്കാരിക കേന്ദ്രത്തിലെ കുറുക്കൻ ഉത്സവത്തിൽ ഞങ്ങൾ അവളെ കണ്ടു. ജോലിയുടെ ലാളിത്യവും ആവശ്യമായ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ ഉപകരണങ്ങളും കാരണം എനിക്ക് ജോലി ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. ഈയിടെയായിഞങ്ങൾ പലപ്പോഴും പല ഉത്സവങ്ങൾക്കും പോകാറുണ്ട് വിവിധ മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ. കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും ശരിക്കും വരയ്ക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു: ജിഞ്ചർബ്രെഡ് കുക്കികളിൽ, വിവിധ ത്രിമാന രൂപങ്ങളിൽ, കടലാസിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയും. അത്തരം കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നു കിൻ്റർഗാർട്ടൻ.

പേപ്പർ കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഗ്രൂപ്പ് വർക്കിനുള്ള വസ്തുക്കളും ഉപകരണങ്ങളും.

1. പക്ഷിയുടെ രൂപരേഖകൾ അച്ചടിച്ച വെള്ളക്കടലാസ്
2. നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ, ഫീൽ-ടിപ്പ് പേനകൾ (നിങ്ങൾക്ക് പെയിൻ്റ് ചെയ്യാം)
3. കത്രിക
4. രൂപങ്ങൾ തൂക്കിയിടുന്നതിനുള്ള തുണി അല്ലെങ്കിൽ പേപ്പർ
5. വർക്കുകൾ അറ്റാച്ചുചെയ്യുന്നതിന് പിന്നുകൾ അല്ലെങ്കിൽ പശ വടി.

"പക്ഷികൾ" പേപ്പറിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ച കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങൾ

ഓരോ കുട്ടിക്കും ഒരു പക്ഷിയുടെ അച്ചടിച്ച രൂപരേഖ ഞങ്ങൾ നൽകുന്നു.

"ബേർഡ്സ്" കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഗ്രൂപ്പ് വർക്കിനുള്ള ഡ്രോയിംഗുകൾക്കുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ.

കുട്ടികൾ ചിത്രത്തിന് നിറം കൊടുക്കുന്നു.

തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന പക്ഷിയെ കോണ്ടറിനൊപ്പം മുറിക്കുക.

ഞങ്ങൾ അറ്റാച്ചുചെയ്യുന്നു ജോലി പൂർത്തിയാക്കിപൊതു പശ്ചാത്തലത്തിൽ. പശ്ചാത്തലം തുണിയോ പേപ്പറോ ആകാം.

ഇതേ തത്വം ഉപയോഗിച്ച് മറ്റ് കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താം.

"ചിത്രശലഭങ്ങൾ" എന്ന പേപ്പറിൽ നിന്ന് കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഗ്രൂപ്പ് വർക്കിനുള്ള ഡ്രോയിംഗുകൾക്കുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ

നഡെഷ്ദ എഗോറോവ
കൺസൾട്ടേഷൻ "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകത"

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകത.

കുട്ടികളുടേതാണെന്ന് അറിയാം സൃഷ്ടി- ഒരു അദ്വിതീയ പ്രതിഭാസം. നിരവധി അധ്യാപകരും മനശാസ്ത്രജ്ഞരും, ആഭ്യന്തരവും വിദേശികളും, കലാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വലിയ പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറയുന്നു. എല്ലാ വശങ്ങളിലും സർഗ്ഗാത്മകത, പ്രത്യേകിച്ച് വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ സൗന്ദര്യാത്മക വികാസത്തിൽ. എന്നിരുന്നാലും, അത്തരം വികസനം സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിന്, ഉചിതമായ വ്യവസ്ഥകൾ ആവശ്യമാണ്. വികസനത്തിനാണെങ്കിൽ സർഗ്ഗാത്മകതഗ്രൂപ്പിൽ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിച്ചു, കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ, കുട്ടികൾ വരയ്ക്കാനും ശിൽപിക്കാനും മുറിക്കാനും ഒട്ടിക്കാനും സന്തോഷിക്കുന്നു, വ്യത്യസ്ത വസ്തുക്കൾ നിർമ്മിക്കുക, ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ധാരാളം സമയം ചെലവഴിക്കാൻ തയ്യാറാണ്. ഈ വ്യവസ്ഥകൾ എന്തൊക്കെയാണ്? ഒന്നാമതായി, ഇത് പോസിറ്റീവ് ആണ് മാനസിക കാലാവസ്ഥകുട്ടികളിൽ ടീം; രണ്ടാമതായി, വികസനത്തിനായി അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉപയോഗം സൃഷ്ടിപരമായഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടിയുടെ കഴിവുകൾ, മോഡലിംഗ്, അപ്ലിക്ക്, ഡിസൈൻ, സ്വമേധയാലുള്ള അധ്വാനം.

കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഗണ്യമായ എണ്ണം കുട്ടികൾ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിക്കുന്നു സൃഷ്ടിപരമായ ആവിഷ്കാരം. പ്രധാന കാരണം ആണ്: വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ അപര്യാപ്തമായ നില, പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അഭാവം, മുൻകൈ, സ്ഥിരോത്സാഹം, ലക്ഷ്യം നേടാനുള്ള കഴിവ്.

വികസന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നു കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകത, അധ്യാപകൻ ഇനിപ്പറയുന്നവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം തത്വങ്ങൾ:

- സൃഷ്ടിപരമായവികസനത്തിനുള്ള ഒരു വ്യവസ്ഥയായി ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും നടപ്പാക്കൽ കൂട്ടായ സഹസൃഷ്ടി;

കുട്ടികളുടെ പങ്ക് നിർണ്ണയിക്കുമ്പോൾ അവരുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു കൂട്ടായ ഇടപെടൽ;

പ്രോസസ്സ് സജ്ജീകരിക്കുന്നതിൽ മാനേജീരിയൽ നിർദ്ദേശം കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം ;

കുട്ടി താമസിക്കുന്നതിൻ്റെ ആശ്വാസം പിയർ ഗ്രൂപ്പ്.

കൂട്ടായകുട്ടികളുമായുള്ള ജോലി സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു (ഇളയവനിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുന്നു പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം) ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ, ഒരു പാഠത്തിൽ ഒരു തരം അല്ലെങ്കിൽ രണ്ടോ മൂന്നോ തരം (മോഡലിംഗ് ആൻഡ് അപ്ലിക്ക്, അപ്ലിക്ക് ആൻഡ് ഡ്രോയിംഗ്, അപ്ലിക്ക്, ആർട്ടിസ്റ്റിക് വർക്ക്).

സംയുക്തമായും ഒപ്പം സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനംമിക്കപ്പോഴും, കുട്ടികൾ വ്യക്തിഗതമായി ചിത്രം പൂർത്തിയാക്കുന്നു, ഓരോരുത്തരും അവരവരുടെ സ്വന്തം ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച്. എന്നാൽ പ്രത്യേകം സംതൃപ്തിഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും ചിത്രങ്ങൾ സംയോജിപ്പിച്ച് പൊതുവായ ചിത്രങ്ങൾ, കോമ്പോസിഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് കുട്ടികൾ ആസ്വദിക്കുന്നു. അത്തരം ചിത്രങ്ങളെ വിളിക്കുന്നു കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം. അവ കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമുള്ള ഫലങ്ങൾ നൽകുകയും അവരെ പ്രശംസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു കവിത ബി. മായകോവ്സ്കി: "ഒറ്റയ്ക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയാത്തത് ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് ചെയ്യും".

അതിനാൽ, കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പഴയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളും സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളും നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപമാണ് കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം, ഇതിൻ്റെ ഫലം പൊതുവായ പെയിൻ്റിംഗുകൾ, പാനലുകൾ, മോഡലിംഗിലെ കോമ്പോസിഷനുകൾ എന്നിവയാണ്.

പുരോഗതിയിൽ കൂട്ടായജോലി, കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം നടത്തുന്നു, ഇനിപ്പറയുന്നവ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു കഴിവുകൾ:

സംയുക്ത ജോലിയും അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവും അംഗീകരിക്കുക;

ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക, പരസ്പരം വഴങ്ങുക, സഹായിക്കുക, ഉപദേശിക്കുക;

നിങ്ങളുടെ ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, അതിൻ്റെ ക്രമം, ഉള്ളടക്കം, ഘടന, കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുക;

ജോലി സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം, നിങ്ങളുടെ സഖാക്കളുടെ വിജയങ്ങളിൽ സന്തോഷിക്കുക.

എല്ലാം കൂട്ടായജോലിക്ക് ഒരു ലക്ഷ്യമുണ്ടായിരിക്കണം. ഒരുമിച്ച് ഒരു ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കാനും, അവധിക്കാലത്തിന് അലങ്കാരങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാനും, ഒരു ഗ്രൂപ്പ് അലങ്കരിക്കാനും, ഇടനാഴി, ഹാൾ, വിനോദത്തിനായി ഒരു പാനൽ, കുട്ടിയുടെ ജന്മദിനം, ഗെയിമുകൾക്കുള്ള അലങ്കാരങ്ങൾ, പ്രകടനങ്ങൾ, പോസ്റ്ററുകൾ, ഒരു സ്ക്രീൻ പുസ്തകം സമ്മാനമായി നൽകാനും ടീച്ചർ കുട്ടികളെ നയിക്കുന്നു. , യക്ഷിക്കഥകൾ ചിത്രീകരിക്കുക, കവിതകൾ, സിനിമയുടെ നിശ്ചലദൃശ്യങ്ങൾ മുതലായവ.

റൺടൈം സമയത്ത് കൂട്ടായകുട്ടികൾ പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ പഠിക്കുന്നു മുതിർന്നവർ:

വർഷത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, കുട്ടികൾ വശങ്ങളിലായി പ്രവർത്തിക്കുകയും പ്രധാനമായും അധ്യാപകനുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു;

രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ, അവർ പരസ്പരം സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ആദ്യം ചുമതലയെക്കുറിച്ച്, തുടർന്ന് അയൽക്കാരൻ എന്താണ് തെറ്റ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് ഊന്നിപ്പറയുന്നു, അവർ തന്നെ ചുമതല ശരിയായി നിർവഹിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പിച്ചുപറയുന്നു;

ക്രമേണ, മുതിർന്നവരുടെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം, കുട്ടികൾ പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ തുടങ്ങുന്നു. സുഹൃത്ത്: ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, ചർച്ച നടത്തുക, ചോദിക്കുക, സൂചനകൾ നൽകുക, സന്തോഷിക്കുക, സുഹൃത്തിനെ സ്തുതിക്കുക തുടങ്ങിയവ.

സ്വന്തമായി ഒരു കരാറിലെത്താൻ കഴിയാത്തപ്പോൾ കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരിലേക്ക് തിരിയുന്നു. ചർച്ചകൾ എങ്ങനെ നടത്താമെന്ന് ഇവിടെ നിർദ്ദേശിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ പരസ്പരം വഴങ്ങുക, ആവശ്യമെങ്കിൽ, ഒരുമിച്ച്, സൗഹാർദ്ദപരമായി, സന്തോഷത്തോടെ പ്രവർത്തിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക.

ക്ലാസുകളിൽ, അധ്യാപകൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത തരം കല: മനോഹരവും അലങ്കാരവും, സംഗീതം, നൃത്തം, സാഹിത്യം. സംയോജനം കുട്ടികൾക്ക് വ്യത്യസ്തമായ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കലാപരമായ ചിത്രം കാണിക്കാനും അത് അവരുടേതായ രീതിയിൽ കാണാനും മനസ്സിലാക്കാനും സഹായിക്കുന്നു സൃഷ്ടിപരമായകലാകാരൻ്റെ വർക്ക്ഷോപ്പ്, അതിനുള്ള വഴികൾ നോക്കാൻ പഠിക്കുക സർഗ്ഗാത്മകത, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

മിക്കവാറും കൂട്ടായഒരേ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി ജോലി ചെയ്യുന്നു. ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അവരുടെ പെരുമാറ്റ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താൻ കുട്ടികളെ ശരിയായി ഒന്നിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. സൗഹൃദപരമായ രീതിയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താനും ഇടപഴകാനുമുള്ള അവരുടെ കഴിവിനെ ആശ്രയിച്ച് ഗവേഷകർ പല തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ വേർതിരിക്കുന്നു. ഇവ സൗഹൃദ-സൗഹൃദ, സൗഹാർദ്ദ-വിദ്വേഷം, സാമൂഹിക-സൗഹൃദ, സാമൂഹിക-വിദ്വേഷം എന്നിവയുള്ള കുട്ടികളാണ്. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഈ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അങ്ങനെ, സൗഹാർദ്ദപരവും സൗഹൃദപരവുമായ കുട്ടികളെ മറ്റ് തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. സൗഹാർദ്ദപരമായ-ശത്രുക്കൾ പരസ്പരം ഐക്യപ്പെടാൻ കഴിയില്ല, കൂടാതെ, അവിഹിത-ശത്രുക്കളെ പരസ്പരം ഒന്നിപ്പിക്കുന്നത് അനുചിതമാണ്. സൗഹാർദ്ദപരവും അസ്വാഭാവികവുമായ ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളിൽ ജോലി ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണെങ്കിൽ, അത് 2-3 സൗഹാർദ്ദപരമായ കുട്ടികളാൽ "ശക്തിപ്പെടുത്തണം".

കുട്ടികളെ സംഘടിപ്പിക്കാൻ എളുപ്പമാണ് ശിൽപ നിർമ്മാണത്തിൽ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം, അപേക്ഷകൾ, ഡിസൈൻ, വരയ്ക്കാൻ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, എന്നാൽ പ്രായോഗികമായി വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന വിവിധ സംഘടനാ രൂപങ്ങളുണ്ട്. ഈ സംഘടനാ രൂപങ്ങൾ കൂട്ടായകുട്ടികളുടെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് ജോലികൾ ക്രമേണ സങ്കീർണ്ണമാകും.

1. ജോയിൻ്റ്-വ്യക്തിഗത

(ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ഒരു കുട്ടി ജോലിയുടെ ഒരു ഭാഗം വ്യക്തിഗതമായി നിർവഹിക്കുന്നു, അവസാന ഘട്ടത്തിൽ അത് മൊത്തത്തിലുള്ള രചനയുടെ ഭാഗമാകും).

2. കൂട്ടായി ദൃശ്യ പ്രവർത്തനംസംയുക്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി

സംഘടനയുടെ സ്ഥിരമായ രൂപം

(ഒരാൾ ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലം മറ്റൊരാളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വിഷയമായി മാറുന്നു).

3. സഹകരണ-ഇൻ്ററാക്ടിംഗ്

(ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനും ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിനും ഫലങ്ങൾ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനം).

അതെ, കുട്ടികൾ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്ഓരോരുത്തരും ഒരു പ്രത്യേക ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അവസാനം അവർക്ക് ഒരു പൊതു ചിത്രം ഉണ്ടാകും. പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനം എല്ലാ സൃഷ്ടികളും സംയോജിപ്പിച്ച്, പെയിൻ്റിംഗുകൾ ലഭിക്കും "പൂക്കുന്ന പുൽമേട്", "വനം", "പുല്ലിലെ കുഞ്ഞുങ്ങൾ"മുതലായവ

മുതിർന്ന കുട്ടികൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണവും വ്യത്യസ്തവുമായ ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു ( "സിറ്റി സ്ട്രീറ്റ്"- ഗതാഗതം, വീടുകൾ, മരങ്ങൾ, ആളുകൾ മുതലായവ). അങ്ങനെ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികൾ പരസ്പരം ഇടപെടരുത് ടീം വർക്ക്, ഓരോരുത്തരും അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വിസ്തീർണ്ണം നിർണ്ണയിക്കുന്നു, അതായത്, ആരാണ് എവിടെ വരയ്ക്കുന്നതെന്ന് അവർ സമ്മതിക്കുന്നു.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കലിൻ്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ അധ്യാപകരുടെ മാർഗനിർദേശം കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകതപ്രവർത്തനത്തിന് അതിൻ്റേതായ സവിശേഷതകളുണ്ട്. ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ, ആസൂത്രണം കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം, അധ്യാപകൻ ഒരു പ്രചോദനാത്മക അനുരണനം സൃഷ്ടിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു - ഓരോ കുട്ടിയിലും ഉൾപ്പെടാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിൻ്റെ ആവിർഭാവം. കൂട്ടായ കാരണം. ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യം, പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഭാവി ഫലത്തിൻ്റെ ആകർഷണം, വൈകാരിക ഉയർച്ച, നല്ല ബിസിനസ്സ് ആവേശം എന്നിവയുമായി കുട്ടികളെ ഒന്നിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. കുട്ടികൾക്ക് വൈവിധ്യമാർന്ന വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകൾ നൽകുന്നത് പൊതുവായ കാരണത്തിന് ആകർഷകമാണ്. അതിനാൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ആപ്ലിക്കേഷനായി റെഡിമെയ്ഡ് മാത്രമല്ല ഉപയോഗിക്കുന്നത് നല്ലതാണ് നിറമുള്ള പേപ്പർ, മാത്രമല്ല പത്രങ്ങളിൽ നിന്നും മാസികകളിൽ നിന്നുമുള്ള ക്ലിപ്പിംഗുകൾ, കുട്ടികളുടെ റെഡിമെയ്ഡ് ഡ്രോയിംഗുകൾ; മോഡലിംഗിനായി, ഡ്രോയിംഗ്, മെഴുക്, നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ, വാട്ടർ കളർ, ഗൗഷെ, വിവിധ നിർമാണ സാമഗ്രികൾ എന്നിവയ്ക്കായി കുഴെച്ചതുമുതൽ പ്ലാസ്റ്റിൻ ഉപയോഗിക്കുക.

സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി പരിശ്രമിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ ഉപഗ്രൂപ്പുകളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ സാങ്കേതികത കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യ ദിനമായിരിക്കും. ഈ ദിവസം, കുട്ടികൾ അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു, അതിൽ നിന്ന് എത്ര, ഏത് തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ഉപഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കപ്പെടുന്നുവെന്നും ഏത് താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ചാണെന്നും വ്യക്തമാണ്.

അടുത്ത ഘട്ടം കൂട്ടായകുട്ടികൾക്കിടയിൽ വരാനിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള റോളുകളുടെ വിതരണമാണ് ഇടപെടൽ. ഓരോ കുട്ടിയും അവൻ്റെ മികച്ച ഗുണങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിന്, ഓരോ പങ്കാളിയുടെയും വ്യക്തിഗത കഴിവുകളും ചായ്‌വുകളും തിരിച്ചറിയുന്നത് അധ്യാപകർക്ക് പ്രധാനമാണ്. അതേ സമയം, അവൻ്റെ ചുമതല കുട്ടിയെ പഠിക്കുക മാത്രമല്ല, അവൻ്റെ വ്യക്തിഗത അദ്വിതീയതയുടെ പ്രകടനങ്ങൾ "അവതരിപ്പിക്കുകയും" എല്ലാ കുട്ടികളെയും അവൻ്റെ മികച്ച സവിശേഷതകൾ കാണാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, വ്യക്തിഗത നേട്ടങ്ങളുടെ പ്രദർശനങ്ങൾ, കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും പ്രദർശനങ്ങൾ എന്നിവ സംഘടിപ്പിക്കാനും അധ്യാപകന് ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പ്രവർത്തനങ്ങളിലും കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും സാധിക്കും. കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നത് വികസന സാധ്യതകൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകത.

കുട്ടികളുടെ സഹകരണം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മറ്റൊരു ഓപ്ഷൻ, പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പൊതു ലക്ഷ്യം നിരവധി ഉപഗ്രൂപ്പുകളാൽ നിർവ്വഹിക്കപ്പെടുന്നു, അന്തിമഫലം ഓരോ ഉപഗ്രൂപ്പിൻ്റെയും ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനം ഒരു വികാരം സൃഷ്ടിക്കുന്നു സംതൃപ്തിഓരോ പങ്കാളിക്കും, കുട്ടിക്ക്, അവൻ്റെ കഴിവുകളിൽ ആത്മവിശ്വാസം നൽകുന്ന പൊതുവായ കാര്യത്തിന് ഉപയോഗപ്രദവും വ്യക്തിഗത സംഭാവനയും ഉണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഗ്രൂപ്പ് റൂം "മാജിക്കൽ കൺട്രി ഓഫ് ചൈൽഡ്ഹുഡ്" എന്നതിൻ്റെ ചുവരിൽ ഒരു പാനലിൻ്റെ രൂപകൽപ്പനയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിൽ കുട്ടികൾ സന്തുഷ്ടരാണ്, "സ്പേസ്"മുതലായവ. സ്വന്തം അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിച്ച്, പൊതു വിഷ്വൽ ഫീൽഡിൽ അവരുടെ ഗ്രൂപ്പ് എന്ത് പ്ലോട്ട് പ്രതിഫലിപ്പിക്കണമെന്ന് കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി തീരുമാനിക്കുന്നു.

അവസാന ഘട്ടങ്ങൾ കൂട്ടായലഭിച്ച ഫലത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നേട്ടം, അവബോധം, വിലയിരുത്തൽ എന്നിവയുമായി ഇടപെടലുകൾ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അതേ സമയം, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ പൊതുവായ ലക്ഷ്യത്തിലേക്കുള്ള എല്ലാവരുടെയും വ്യക്തിപരമായ സംഭാവനകളിൽ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, കൂട്ടായ പരിശ്രമങ്ങളില്ലാതെ നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഊന്നിപ്പറയുന്നു. കൂട്ടായപദ്ധതി അസാധ്യമാകുമായിരുന്നു. വിജയിക്കുമ്പോൾ അത് നല്ലതാണ് കൂട്ടായപ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നത് കുട്ടികൾ മാത്രമല്ല, അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ വിലമതിക്കുന്ന ആളുകളും - മാതാപിതാക്കൾ, മറ്റ് അധ്യാപകർ, മറ്റ് ഗ്രൂപ്പുകളിലെ കുട്ടികൾ.

എന്നതിനെക്കുറിച്ച് വ്യവസ്ഥാപിതമായി ക്ലാസുകൾ നടത്താൻ കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകതഓരോ കിൻ്റർഗാർട്ടനും സൃഷ്ടിക്കുന്നു ദീർഘകാല പദ്ധതി, വിഷയങ്ങളും മെറ്റീരിയലുകളും തിരഞ്ഞെടുത്തു, സംഘടനയുടെ രൂപങ്ങൾ ചിന്തിക്കുന്നു. അതിനാൽ, കൂട്ടായജോലി നിരവധി ക്ലാസുകളിൽ നടപ്പിലാക്കാം. ഒരു വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകളുടെ ഒരു ചക്രം ചുമതലയുടെ ക്രമാനുഗതമായ പരിഹാരം നൽകുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വിഷയം "സിറ്റി സ്ട്രീറ്റ്": ആദ്യ പാഠത്തിൽ, ഒരു നഗരം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു, രണ്ടാമത്തെ പാഠത്തിൽ, ഗതാഗതം മറ്റൊരു ഷീറ്റിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു, പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനം, രണ്ട് ഷീറ്റുകളും ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. മൂന്നാമത്തെ പാഠത്തിൽ, ആളുകളെ അവതരിപ്പിക്കുകയും ഇഷ്ടാനുസരണം നഗരം പൂർത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുക (മരങ്ങൾ, പൂക്കൾ, മേഘങ്ങൾ, സൂര്യൻ മുതലായവ)

കുട്ടികളുടെ വിജയകരമായ വളർച്ചയെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നത് എന്താണ്? സർഗ്ഗാത്മകത? കുട്ടികളുടെ വളർച്ചയെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്ന അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പോരായ്മ സർഗ്ഗാത്മകത, ആണ് അമിതമായ പരിചരണംകുട്ടി, അതായത് തന്നിലെ അധ്യാപകൻ്റെ ഇടപെടൽ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയകുട്ടി, ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ ആശയം അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ വളർച്ചയെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്ന അടുത്ത ദോഷം സർഗ്ഗാത്മകത, ഡ്രോയിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ, മോഡലിംഗ് എന്നിവയ്ക്കായി കുട്ടികൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന പരിമിതമായ മെറ്റീരിയലുകളും ചിത്രീകരണത്തിനുള്ള കുട്ടികളുടെ പരിമിതമായ വഴികളും പരിഗണിക്കണം. കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൽ ജോലിയുടെ ഏറ്റവും പ്രതികൂലമായ ദോഷം സർഗ്ഗാത്മകത, കുട്ടികളുടെ തെറ്റായ മാനേജ്മെൻ്റ് സർഗ്ഗാത്മകതകൂടാതെ അധ്യാപക യോഗ്യതകളുടെ താഴ്ന്ന നിലവാരം, അതായത് ഇല്ല സൃഷ്ടിപരമായഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള സാധ്യത.

അധ്യാപകരും രക്ഷിതാക്കളും ഒരു അടിയന്തര ദൗത്യത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു പ്രാധാന്യം: ഇപ്പോൾ കിൻ്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് പോകുന്ന ഓരോരുത്തരും നമ്മുടെ സമൂഹത്തിലെ ബോധപൂർവമായ ഒരു അംഗമായി മാത്രമല്ല, ആരോഗ്യവാനും ശക്തനുമായ വ്യക്തിയായി മാത്രമല്ല - അനിവാര്യമായും - ഒരു മുൻകൈയെടുക്കുന്ന, ചിന്തിക്കുന്ന, കഴിവുള്ള വ്യക്തിയായി വളർത്തിയെടുക്കപ്പെടുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ! സൃഷ്ടിപരമായഅവൻ ഏറ്റെടുക്കുന്ന ഏതൊരു ബിസിനസ്സിനേയും സമീപിക്കുക. ഒപ്പം സജീവവും ജീവിത സ്ഥാനംഒരു വ്യക്തി വിചാരിച്ചാൽ ഒരു അടിസ്ഥാനം ഉണ്ടായിരിക്കാം ക്രിയാത്മകമായി, അയാൾക്ക് ചുറ്റും മെച്ചപ്പെടാനുള്ള ഒരു അവസരം കണ്ടാൽ.

വിഷയങ്ങൾ കൂട്ടായ 3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു

1. മൾട്ടി-കളർ ബോളുകൾ (അപേക്ഷ, ഡ്രോയിംഗ്)

2. ശീതകാല വനം (ഡ്രോയിംഗ്)

3. പുൽമേടിലെ മരങ്ങളിൽ നിശബ്ദമായി മഞ്ഞ് വീഴുന്നു (ഡ്രോയിംഗ്)

4. ടംബ്ലറുകൾ നടക്കുന്നു (മോഡലിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ)

5. മരത്തിൽ ഇലകളും പൂക്കളും വിരിഞ്ഞു (ഡ്രോയിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ). ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ ഒരു വൃക്ഷത്തിൻ്റെ ഒരു ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ റെഡിമെയ്ഡ് പൂക്കളിലും ഇലകളിലും ഒട്ടിക്കുന്നു.

6. മനോഹരമായ പൂക്കൾ വിരിഞ്ഞു (ആപ്ലിക്കും ഡ്രോയിംഗും)

7. കോഴികൾ പുല്ലിൽ നടക്കുന്നു

8. അവധിക്കാലത്തിനായി നമ്മുടെ ഗ്രൂപ്പിനെ അലങ്കരിക്കാം (മോഡലിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ, ഡ്രോയിംഗ്). ഈ പ്രവർത്തനം എല്ലാ അവധിദിനങ്ങൾക്കും ബാധകമാണ് (ജന്മദിനം, വസന്തകാല അവധി, പുതുവർഷംമുതലായവ)

വിഷയങ്ങൾ കൂട്ടായമധ്യ ഗ്രൂപ്പ് കുട്ടികൾക്കായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു

1. ശരത്കാല വനം (ഡ്രോയിംഗ്)

2. ശരത്കാല പരവതാനി (അലങ്കാര കോമ്പോസിഷൻ ആപ്ലിക്കേഷനിൽ നിർമ്മിക്കാം. സ്പ്രിംഗ് മോട്ടിഫുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഇത്തരത്തിലുള്ള കോമ്പോസിഷൻ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും)

3. ഒരു ശാഖയിൽ പക്ഷികൾ (മരം); തീറ്റയിൽ പക്ഷികൾ (മോഡലിംഗ്)

4. മെറി കറൗസൽ (ഡിംകോവോ കളിപ്പാട്ടങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി). കറൗസൽ ടീച്ചർ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തത്.

5. ഫെയറി ട്രീ (ഡ്രോയിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ)

6. ഞങ്ങളുടെ അക്വേറിയം (കോമ്പോസിഷൻ ഡ്രോയിംഗിലും ആപ്ലിക്കേഷനിലും നിർമ്മിക്കാം)

7. ഫെയറിലാൻഡ് ( applique: കുട്ടികൾ മുറിച്ച വീടുകൾ അലങ്കരിക്കുന്നു, അലങ്കാര വിശദാംശങ്ങൾ മുറിക്കുന്നു, ഒട്ടിക്കുന്നു, അലങ്കരിച്ച വീടുകളിൽ നിന്ന് അവർ ഒരു വലിയ കടലാസിൽ ഒരു ചിത്രം ഉണ്ടാക്കുന്നു, യക്ഷിക്കഥയുടെ നിറത്തിന് അനുസൃതമായി ടോൺ ചെയ്യുന്നു. രാജ്യങ്ങൾ: ആകാശം, ഭൂമി, പുല്ല് മുതലായവ)

8. ഒരു യക്ഷിക്കഥ നഗരത്തിൻ്റെ തെരുവിലൂടെ വിവിധ ഭാരങ്ങൾ വഹിച്ചുകൊണ്ട് വണ്ടികൾ ഓടുന്നു. (ആപ്ലിക്കേഷൻ)

9. പൂക്കളത്തിൽ മനോഹരമായ പൂക്കൾ വിരിഞ്ഞു (ഡ്രോയിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ)

വിഷയങ്ങൾ കൂട്ടായമുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു

1. ടോയ് സ്റ്റോർ വിൻഡോ (അപേക്ഷ, ഡ്രോയിംഗ്)

2. പൂക്കളുള്ള കൊട്ട

3. പ്രകൃതിയുടെ നമ്മുടെ മൂല (ആപ്ലിക്കേഷൻ)

4. ശരത്കാല പാർക്ക് (മാജിക് ഗാർഡൻ)- ഡ്രോയിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ

5. സ്കേറ്റിംഗ് റിങ്കിൽ

6. നമ്മുടെ നഗരം (ആപ്ലിക്കേഷൻ)

7. ശൈത്യകാല വിനോദം (ഡ്രോയിംഗ്)

8. യക്ഷിക്കഥ രാജ്യം

9. സ്പേസ് (ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ)

10. എൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ട യക്ഷിക്കഥ (കാർട്ടൂൺ)- ആപ്ലിക്കേഷൻ, ഡ്രോയിംഗ്

വിഷയങ്ങൾ കൂട്ടായബിരുദ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു

1. സർക്കസ് അരീന (അപേക്ഷ, ഡ്രോയിംഗ്)

2. പൂക്കളുള്ള കൊട്ട (പൂക്കളുള്ള പാത്രം, പഴങ്ങളുള്ള പാത്രം - ആപ്ലിക്ക്)

3. തുണികൊണ്ടുള്ള പെയിൻ്റിംഗ് (ഡ്രോയിംഗ്)

4. ശരത്കാല പാർക്ക് (മാജിക് ഗാർഡൻ)- ഡ്രോയിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ

5. ലോകത്തിലെ മൃഗങ്ങൾ (ആപ്ലിക് അല്ലെങ്കിൽ ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്)

6. നമ്മുടെ നഗരം (ആപ്ലിക്കേഷൻ)

7. ശൈത്യകാല വിനോദം (ഡ്രോയിംഗ്)

8. പുഷ്പലോകം (ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ)

9. സ്പേസ് (ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ)

10. എൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ട യക്ഷിക്കഥ (കാർട്ടൂൺ)- ആപ്ലിക്കേഷൻ, ഡ്രോയിംഗ്

ഒരു ടീമിൽ ക്രിയാത്മകമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത് അതിലൊന്നാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ജോലികൾ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം. നാം ജീവിക്കുന്ന ലോകത്തിൻ്റെ ചലനാത്മകത സർഗ്ഗാത്മകതയെ ഒരു ആഡംബരവും ആക്‌സസ് ചെയ്യാവുന്നതും തിരഞ്ഞെടുത്ത ചിലർക്ക് ആവശ്യമുള്ളതുമല്ല, മറിച്ച് ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും ദൈനംദിന ആവശ്യമാക്കി മാറ്റുന്നു. ഉയർന്ന നിലനമ്മുടെ കാലത്ത് സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം കൂടുതലായി കാണപ്പെടുന്നു ആവശ്യമായ അവസ്ഥഎപ്പോഴും മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന അന്തരീക്ഷത്തിൽ അതിജീവനം. ഒരു ടീമിൽ ക്രിയാത്മകമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഒരു ആധുനിക വ്യക്തിക്ക് പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണ്.

ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ പ്രസക്തി സമൂഹത്തിൻ്റെ ഒരു നിശ്ചിത സാമൂഹിക ക്രമം, ഒരു നിശ്ചിത കാലഘട്ടത്തിൻ്റെ സ്വഭാവം, വ്യക്തിയുടെ ആന്തരിക ആവശ്യം, ജീവിതത്തിലെ അവൻ്റെ സുരക്ഷ കണക്കിലെടുത്ത്. കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനം ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളിലൊന്നായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു മേഖലയിൽ ക്രിയാത്മകമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ പരിശീലിപ്പിച്ച ഒരു കുട്ടി ഇത് മറ്റൊരു പ്രവർത്തന മേഖലയിലേക്ക് വ്യാപിപ്പിക്കുമ്പോൾ ക്രിയേറ്റീവ് കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.
ക്രിയേറ്റീവ് കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മേഖലകളിലൊന്നാണ് - കുട്ടികളുടെ പതിവ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ രൂപീകരണവും വികാസവും.

സീനിയർ ഗ്രൂപ്പ് ഓഫ് ഡൗവിൽ കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനം

ഒരു പ്രീസ്‌കൂളിൽ ഒരു കൂട്ടായ ഓറിയൻ്റേഷൻ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പാതയിൽ, തുടർച്ചയായ നിരവധി നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളണം: സമപ്രായക്കാരോട് (ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ) കുട്ടിക്ക് ഒരു ഓറിയൻ്റേഷൻ രൂപപ്പെടുന്നത് മുതൽ അവർക്ക് സ്വന്തം പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ബോധം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് വരെ (ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ). രണ്ടാമത്തേത്) എല്ലാവരുടെയും പിന്തുണയോടെ (മൂന്നാമത്തേതിൽ) മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലം നേടുന്നതിനായി കുട്ടിയുടെ സ്വന്തം പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ബോധത്തിൻ്റെ ഏകീകരണം.

കൂട്ടായ ജോലി ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം നടത്തുന്നു, ഇനിപ്പറയുന്ന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു:

ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക, പരസ്പരം വഴങ്ങുക, സഹായിക്കുക, ഉപദേശിക്കുക;

- സംയുക്ത ജോലിയും അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവും അംഗീകരിക്കുക;

നിങ്ങളുടെ ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, അതിൻ്റെ ക്രമം നിർണ്ണയിക്കുകഉള്ളടക്കം, ഉള്ളടക്കം, രചന, കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ;

സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം, നിങ്ങളുടെ സഖാക്കളുടെ വിജയങ്ങളിൽ സന്തോഷിക്കുകജോലി.

ഡ്രോയിംഗ്, ശിൽപം, ആപ്ലിക്കേഷൻ ക്ലാസുകൾ എന്നിവയിൽ മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പ്പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ സംയുക്ത പ്രവർത്തന കഴിവുകൾ പഠിക്കുന്നു. കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം അംഗീകരിക്കാനും സാങ്കേതികതകളും ഘടനാപരമായ പരിഹാരങ്ങളും ചർച്ച ചെയ്യാനും ആവശ്യമുള്ളവർക്ക് സഹായം നൽകാനും അവർ പഠിക്കുന്നു.
പാഠം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, അധ്യാപകൻ ജോലിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ വ്യക്തമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും എങ്ങനെ സ്ഥാപിക്കാമെന്ന് ചിന്തിക്കുകയും വേണം. ചുമതലകൾ വിതരണം ചെയ്യുമ്പോൾ, കണക്കിലെടുക്കുക വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾഓരോ കുട്ടിയും, അവൻ്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും നിലവാരം.

സംഭാഷണങ്ങൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ കാണൽ, പുനർനിർമ്മാണം എന്നിവ ഓണാണ് തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടംവിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും അവയിൽ ഉജ്ജ്വലമായ ചിത്രങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും അവയെ ഡ്രോയിംഗുകളിലേക്കോ ആപ്ലിക്കേഷനുകളിലേക്കോ വിവർത്തനം ചെയ്യാനുള്ള ആഗ്രഹം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും. ഭാവിയിലെ ജോലിയെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോൾ, മികച്ച ഫലം നേടുന്നതിനുള്ള സംയുക്ത ശ്രമങ്ങളുടെ ആവശ്യകതയും മറ്റ് കുട്ടികളുടെ സഹായമില്ലാതെ ഒരു വലിയ തോതിലുള്ള പദ്ധതി യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാനുള്ള അസാധ്യതയും ഊന്നിപ്പറയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.
പാഠ സമയത്ത്, അധ്യാപകൻ്റെ പ്രധാന ദൌത്യം കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ഇടപെടലിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, കലാപരവും സാങ്കേതികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ സംയുക്തമായി പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ജോലി പ്രക്രിയയിൽ വിശ്വസനീയമായ അന്തരീക്ഷം (ഡിസൈൻ വിശദാംശങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോൾ, അവ എവിടെ സ്ഥാപിക്കണമെന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ), ഒരു സുഹൃത്തിനെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, ഈ സഹായം സ്വീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് - ഇതെല്ലാം കുട്ടികളെ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരികയും ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരത്തെ ബാധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
പാഠത്തിൻ്റെ അവസാന ഘട്ടത്തിൽ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ ചർച്ചചെയ്യുക മാത്രമല്ല, അവരിൽ ആർക്കും വ്യക്തിപരമായി ഇത്രയും വലുതും രസകരവുമായ ഒരു രചന നടത്താൻ കഴിയില്ലെന്ന കാര്യം ശ്രദ്ധിക്കുക. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രയോജനങ്ങൾ അനുഭവിക്കാനും ഭാവിയിൽ സമാനമായ ജോലികൾ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള നല്ല വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കാനും ഇത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ സഹായിക്കും.

അധ്യാപന അനുഭവത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഉദാഹരണം. "ഗ്രഹങ്ങളും റോക്കറ്റുകളും" (ഒരു കൂട്ടായ ഘടന സൃഷ്ടിക്കൽ) എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഡ്രോയിംഗ്.

ലക്ഷ്യം: യു.എ.യുടെ ബഹിരാകാശ പറക്കലിൻ്റെ 50-ാം വാർഷികത്തോടനുബന്ധിച്ച് ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ ഇൻ്റീരിയർ അലങ്കരിക്കാൻ ഒരു വർണ്ണാഭമായ രചന ഉണ്ടാക്കാൻ. ഗഗാറിൻ.

പ്രാഥമിക ജോലി: ടീച്ചറുമായുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ, കുട്ടികൾ ബഹിരാകാശത്തെക്കുറിച്ച് അവർക്കറിയാവുന്ന കാര്യങ്ങൾ പങ്കുവെച്ചു. വർണ്ണാഭമായ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളും ബഹിരാകാശയാത്രികരെക്കുറിച്ചുള്ള പാട്ടുകളുടെ റെക്കോർഡിംഗുകളും ഉപയോഗിച്ച് കഥയ്‌ക്കൊപ്പം ബഹിരാകാശത്തേയും ബഹിരാകാശ സഞ്ചാരികളെയും കുറിച്ച് ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്ക് ആക്‌സസ് ചെയ്യാവുന്ന രീതിയിൽ പറഞ്ഞുകൊടുത്തു.

ഗ്രൂപ്പിൽ, അധ്യാപകർ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളുടെ ഒരു പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിച്ചു: "നക്ഷത്രങ്ങളുടെ ആകാശത്തിൻ്റെ എക്സ്പാൻസസ്."

കുട്ടികൾ ഒരുമിച്ച് ചിത്രീകരണങ്ങൾ നോക്കി ചർച്ച ചെയ്തു.

"ജേർണി ടു ദ സ്റ്റാർസ്" എന്ന ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിം ഞങ്ങൾ പഠിച്ചു.

"റോക്കറ്റ് ലോഞ്ച്" എന്ന ഗെയിമിൽ ഞങ്ങൾ പിന്നിലേക്ക് എണ്ണുന്നത് പരിശീലിച്ചു, നമ്പർ ലൈൻ 1-10 ലെ അക്കങ്ങൾ പരസ്പരം താരതമ്യം ചെയ്തു.

"ഗ്രഹങ്ങളും റോക്കറ്റുകളും" എന്ന രചന സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം തുടർന്നുള്ള രണ്ട് ദിവസങ്ങളിലായി സംഘടിപ്പിച്ചു.

ജോലി പുരോഗതി.

ഭാവി രചനയുടെ അടിസ്ഥാനം ടീച്ചർ കുട്ടികളെ കാണിക്കുന്നു - ഒരു വലിയ കറുത്ത കടലാസ്, വി.പിയുടെ ഒരു കവിതയിൽ നിന്നുള്ള വരികൾ വായിക്കുന്നു. ലെപിലോവ് "കോസ്മിക് ടെയിൽ":

സ്പേസ് പെയിൻ്റ് ചെയ്തു കറുപ്പ്,

കാരണം അവിടെ അന്തരീക്ഷമില്ല

രാത്രിയും പകലും ഇല്ല.

ഇവിടെ ഭൂമിയിലെ നീലയില്ല...

ഇപ്പോൾ ഈ വലിയ കറുത്ത ഷീറ്റിൽ ഒന്നുമില്ല. എന്നാൽ താമസിയാതെ നക്ഷത്രങ്ങളും ഗ്രഹങ്ങളും ധൂമകേതുക്കളും ബഹിരാകാശ കപ്പലുകളും പ്രത്യക്ഷപ്പെടും. നിങ്ങളും ഞാനും ഇതെല്ലാം ചെയ്യും - ഞങ്ങൾ സ്വന്തമായി "ചെറിയ ഇടം" സൃഷ്ടിക്കും. നിങ്ങൾ വരയ്ക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ബഹിരാകാശ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക. ഡ്രോയിംഗിൽ നിങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന നിറങ്ങൾ പരസ്പരം പങ്കിടുക.

ആരാണ് എന്താണ് വരയ്ക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടികൾ പരസ്പരം സമ്മതിക്കുന്നു: നക്ഷത്രങ്ങൾ, ഗ്രഹങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് ബഹിരാകാശ വസ്തുക്കൾ.

കുട്ടികൾ അവരുടെ പദ്ധതികൾ പ്രത്യേകം കടലാസിൽ വരയ്ക്കുന്നു.

പൂർത്തിയായ ഡ്രോയിംഗുകൾഅടുത്ത ദിവസം വരെ സൂക്ഷിക്കുന്നു.

അടുത്ത ദിവസം, ഒരു ഡ്രോയിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ ആപ്ലിക്കേഷൻ പാഠം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുകയും വരച്ച റോക്കറ്റുകൾ, നക്ഷത്രങ്ങൾ, ഗ്രഹങ്ങൾ, ധൂമകേതുക്കൾ എന്നിവ ഒരു വലിയ കറുത്ത ഷീറ്റിൽ എങ്ങനെ സ്ഥാപിക്കാമെന്ന് ചോദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ചിത്രങ്ങൾ മുറിച്ച് ഒട്ടിക്കാമെന്ന് കുട്ടികൾ ഉത്തരം നൽകുന്നു.

നന്നായി വെട്ടാൻ കഴിയുന്ന ആൺകുട്ടികൾ അതിൽ അത്ര നല്ലതല്ലാത്തവരെ സഹായിക്കുന്നു.

കട്ട് ഔട്ട് ഡ്രോയിംഗുകളിൽ നിന്ന് ഒരു കോമ്പോസിഷൻ നിർമ്മിക്കുകയും ഒരു വലിയ കറുത്ത ഷീറ്റിൽ ഒട്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വെളുത്ത ഗൗഷെ ഉപയോഗിച്ച് നേർത്ത ബ്രഷിൻ്റെ അഗ്രം ഉപയോഗിച്ച് നക്ഷത്രങ്ങളുടെ ഒരു "ചിതറി" വരയ്ക്കാം.

പൂർത്തിയായ രചന പൊതു അവലോകനത്തിനും ചർച്ചയ്ക്കുമായി ഗ്രൂപ്പിൽ തൂക്കിയിരിക്കുന്നു (അനുബന്ധം 7 കാണുക)

ഒരു അദ്ധ്യാപികയോ പരിശീലനം ലഭിച്ച കുട്ടിയോ L. Aleinikova യുടെ "റോക്കറ്റും പടക്കവും" എന്ന കവിതയിൽ നിന്നുള്ള വരികൾ വായിക്കുന്നു:

ഞാൻ കൂടുതൽ മനോഹരമായ നിറങ്ങൾ എടുത്തു,

ഒപ്പം സന്തോഷകരമായ ബ്രഷുമായി, ഒരു പാട്ടിനൊപ്പം

എല്ലാം അതിശയകരമായി വരച്ചു, -

ഞാൻ എൻ്റെ സ്വന്തം അവധി സൃഷ്ടിച്ചു!

ആകാശത്തേക്ക് ഒരു റോക്കറ്റ് പൊട്ടിത്തെറിച്ചു

പ്രകാശത്തിൻ്റെ ഒരു കറ്റ അതിൽ നിന്ന് പറക്കുന്നു, -

നക്ഷത്രങ്ങൾ ആഹ്ലാദത്തോടെ അലയടിക്കുന്നു,

അതിഗംഭീരമായ പടക്കം പൊട്ടിക്കുന്നു.

ബഹിരാകാശയാത്രികരെക്കുറിച്ചുള്ള പാട്ടുകളുടെ റെക്കോർഡിംഗോടെയാണ് ഇവൻ്റ് അവസാനിക്കുന്നത്.

വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, സൗന്ദര്യാത്മക ആശയവിനിമയം എന്നിവയുടെ രൂപങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്ന സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയാണ് കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനം. അതിൻ്റെ ഫലം മൊത്തത്തിലുള്ള വിജയമാണ്, ഇത് ഗ്രൂപ്പിനെ മൊത്തത്തിലും ഓരോ കുട്ടിയിലും വ്യക്തിഗതമായി നല്ല സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ - ഫലപ്രദമായ പ്രതിവിധിനിരവധി വിദ്യാഭ്യാസപരവും ഉപദേശപരവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു, ഇത് ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കാനും ആശയവിനിമയം കെട്ടിപ്പടുക്കാനും പരസ്പര സഹായത്തിൻ്റെ ശീലം വികസിപ്പിക്കാനും സാമൂഹികമായി മൂല്യവത്തായ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിനും രൂപീകരണത്തിനും അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. ഗാർഹിക ഗവേഷകരുടെ സൃഷ്ടികളിൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം ഉൽപാദന ആശയവിനിമയമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, അതിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു:

ഇൻഫർമേഷൻ - സെൻസറി, കോഗ്നിറ്റീവ് വിവരങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം;

വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിനും കൈമാറുന്നതിനുമുള്ള കോൺടാക്റ്റ് സന്നദ്ധത;

ഏകോപനം - പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, ഇടപെടലിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ;

പെർസെപ്ച്വൽ - പരസ്പരം മനസ്സിലാക്കലും മനസ്സിലാക്കലും;

വികസനം - പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ മാറ്റുന്നു.

കൂട്ടായ ക്ലാസുകളിൽ പരിഹരിച്ച പ്രധാന ജോലികൾ:

1. മുമ്പ് നേടിയ സാങ്കേതിക കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഏകീകരിക്കുക, അവ വിവേകത്തോടെയും യുക്തിസഹമായും ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. പരസ്പരം സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപകനും കുട്ടികളും നടത്തുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന കൈമാറ്റം അവരുടെ പ്രായോഗിക അനുഭവം നിറയ്ക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന ഉറവിടമായി വർത്തിക്കുന്നു. പങ്കാളിയുടെ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വിശകലനത്തിൻ്റെയും "വിനിയോഗത്തിൻ്റെയും" അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഈ പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കുന്നത്, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടിയിൽ ഇതിനകം തന്നെ നിലവിലുള്ള കഴിവുകളും കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെയും അതിൻ്റെ ഫലമായി പുതിയവയുടെ ആവിർഭാവത്തിലൂടെയും. സംയുക്ത പ്രവർത്തനം, അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, സഹകരണത്തിൻ്റെയും സഹസൃഷ്ടിയുടെയും സ്വഭാവം കൈവരിക്കുന്നു.

2. ധാർമ്മികവും ഇച്ഛാശക്തിയുള്ളതുമായ ഗുണങ്ങൾ വളർത്തുക: ആരംഭിച്ച ജോലി പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള കഴിവും ആവശ്യവും, ഏകാഗ്രതയോടെയും ലക്ഷ്യത്തോടെയും പഠിക്കുക, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ചെയ്യുക, നേടുക മികച്ച നിലവാരംജോലി, അത് കൂടുതൽ പ്രകടവും വ്യക്തവും കൂടുതൽ രസകരവുമാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, പൊതുവായ കാര്യങ്ങളിൽ ഒരാളുടെ ജോലിയുടെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുക തുടങ്ങിയവ.

3. സമപ്രായക്കാരുമായും അദ്ധ്യാപകരുമായും സഹകരിക്കാനുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം (ഒരുമിക്കുക, പൊതുവായ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് അംഗീകരിക്കുക, ഉപദേശം ഉപയോഗിച്ച് പരസ്പരം സഹായിക്കുക, ഫലപ്രദമായ പ്രകടനം നടത്തുക, ഒരാളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുക, പൊതു ലക്ഷ്യത്തിൻ്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്ക് വിധേയമാക്കുക, സ്വയം വിലയിരുത്തുക. മറ്റുള്ളവർ, ഒരാളുടെ ചിന്തകളും വികാരങ്ങളും പെരുമാറ്റങ്ങളും മറ്റ് ആളുകളുമായി (സമപ്രായക്കാർ, അധ്യാപകർ), മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലത്തെക്കുറിച്ച് വിഷമിക്കുക). അതേസമയം, സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള സമ്പർക്കം വളരെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം സമപ്രായക്കാരുമായി മാത്രമേ കുട്ടികൾ തുല്യ നിലയിലായിരിക്കാൻ പഠിക്കൂ, അതിനാൽ മുതിർന്നവരുമായി അവർക്ക് നടത്താൻ കഴിയാത്ത പ്രത്യേക (വ്യക്തിഗത, ബിസിനസ്സ്, മൂല്യനിർണ്ണയ) ബന്ധങ്ങൾ കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നു.

അങ്ങനെ, കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഒരു വശത്ത്, ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള കഴിവുണ്ടെന്ന് ഊഹിക്കുക, മറുവശത്ത്, ആസൂത്രണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിനും ഫലങ്ങൾ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാർഗമായി അവർ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ.

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഫൈൻ ആർട്ട് ക്ലാസുകളിൽ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു - കുട്ടികൾ അത്തരം കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ശരിക്കും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. അതേസമയം, അധ്യാപകർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നതുപോലെ, കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള ഏറ്റവും എളുപ്പ മാർഗം ആപ്ലിക്കേഷനിലൂടെയാണ്, ഓരോ കുട്ടിയും അവൻ്റെ സ്ഥാനത്ത് ഒരു വസ്തുവിനെ വെട്ടി ഒട്ടിക്കുക, തുടർന്ന് അത് ഒരു സാധാരണ ഷീറ്റിൽ (ഒരു പൊതു ചിത്രം അല്ലെങ്കിൽ കോമ്പോസിഷൻ) ഒട്ടിക്കുക.

ഫൈൻ ആർട്ട്സ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ, കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിരവധി വർഗ്ഗീകരണങ്ങൾ അറിയപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, എം.എൻ. കുട്ടികളുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന മൂന്ന് രൂപങ്ങൾ ട്യൂറോ തിരിച്ചറിഞ്ഞു:

1. ഫ്രണ്ടൽ - കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം എന്നത് കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത ഉൽപന്നങ്ങളുടെ സംയോജനമാണ്, ഇത് കൈയിലുള്ള ചുമതല കണക്കിലെടുക്കുകയോ മൊത്തത്തിലുള്ള രചനയുടെ രൂപകൽപ്പന കണക്കിലെടുക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. കോമ്പോസിഷൻ്റെ വ്യക്തിഗതമായി പൂർത്തിയാക്കിയ ഭാഗങ്ങൾ ഒരൊറ്റ മൊത്തത്തിൽ കൂട്ടിച്ചേർക്കുമ്പോൾ, പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ മാത്രമേ സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുകയുള്ളൂ.

2. കോംപ്ലക്സ് ഫോം - ഒരു വിമാനത്തിൽ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം നടത്തുക, കുട്ടികൾ അവരുടെ ജോലിയുടെ ഭാഗം ചെയ്യുമ്പോൾ, മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലത്തെക്കുറിച്ചും മറ്റ് കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും ഒരു ആശയം.

3. കളക്ടീവ്-പ്രൊഡക്ഷൻ (വ്യക്തിഗത-ഉൽപാദനം) - ഒരു ഉൽപ്പന്നം നിർമ്മിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ഓരോ കുട്ടിയും ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനം നടത്തുമ്പോൾ, ഒരു കൺവെയറിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

ഐ.എൻ. കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയയും അതിൻ്റെ ഫലവും എല്ലായ്പ്പോഴും കുട്ടികളിൽ പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ, സംതൃപ്തിയുടെ വികാരങ്ങൾ, വിഷ്വൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം എന്നിവ ഉളവാക്കുന്നുവെന്ന് ട്യൂറോ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. "കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികൾക്ക് പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, എല്ലാവരും മറ്റ് പങ്കാളികൾക്ക് അറിവിൻ്റെ ഉറവിടമായി മാറുന്നു" എന്ന് അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലം, രചയിതാവിൻ്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, "എല്ലായ്‌പ്പോഴും പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യമുണ്ട്, മാത്രമല്ല കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ജീവിതവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു."

"ദി വിസ്ഡം ഓഫ് ബ്യൂട്ടി" എന്ന പുസ്തകത്തിലെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രീതി ബി.എം. നെമെൻസ്കി, ഈ രീതി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, "... കുട്ടികൾ കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ അനുഭവം മാത്രമല്ല, ജീവിതത്തിൽ കലയുടെ സ്ഥാനവും പങ്കും മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള അനുഭവവും നേടുന്നു." ബി.എം. പ്രോഗ്രാമിലെ കൂട്ടായ, ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് രീതിയിലൂടെ കുട്ടികളെ ഫൈൻ ആർട്സിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതികളുടെ പട്ടികയിൽ നെമെൻസ്കി ആദ്യമായി ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ഫൈൻ ആർട്സ്കൂടാതെ കലാപരമായ ജോലിയും." സംയുക്ത തൊഴിൽ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എണ്ണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അദ്ദേഹം കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം ചിട്ടപ്പെടുത്തി.

ഞങ്ങളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുമായുള്ള കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായ വ്യവസ്ഥാപിതവൽക്കരണം ടി.എസ്. കൊമറോവയും എ.ഐ. സാവെൻകോവ. ഈ വർഗ്ഗീകരണം I.I യുടെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംവിധാനവുമായി വ്യഞ്ജനമാണ്. ട്യൂറോ, എന്നാൽ കൂട്ടായ അധ്വാനത്തെ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളുടെ കൂടുതൽ സൂക്ഷ്മമായ ആന്തരിക വ്യത്യാസത്താൽ ഇത് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ വർഗ്ഗീകരണം ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്:

1) സംയുക്ത-വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനം - ഇതിൽ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം എന്നത് കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സൃഷ്ടികളുടെ സംയോജനമാണ്, ഇത് അധ്യാപകൻ നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ചുമതലയോ മൊത്തത്തിലുള്ള രചനയുടെ അർത്ഥമോ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയ പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ മാത്രമേ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നുള്ളൂ, വ്യക്തിഗതമായി പൂർത്തിയാക്കിയ ഭാഗങ്ങളും ഘടകങ്ങളും ഒരൊറ്റ മൊത്തത്തിൽ കൂട്ടിച്ചേർക്കുമ്പോൾ. അതേ സമയം, കുട്ടികൾ ആദ്യം മുതൽ വ്യക്തിഗത ചിത്രങ്ങളുമായി പങ്കുചേരാൻ കൂടുതൽ തയ്യാറാണ് സ്വതന്ത്ര ജോലിഅവരുടെ ഡ്രോയിംഗിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ച് അറിയുക (ഒരു ശിൽപമോ കൊത്തിയതോ ആയ വസ്തു) - ഒരു കൂട്ടായ രചനയുടെ ഭാഗമാകാൻ. അതിനാൽ, കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം മുൻകൂട്ടി ആസൂത്രണം ചെയ്യണം, ഒരു സംയുക്ത പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ എത്രയും വേഗം കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തും, അവരുടെ വ്യക്തിഗത വിഷ്വൽ പ്രവർത്തനം കൂടുതൽ സജീവമാകും, അവർക്കിടയിൽ കൂടുതൽ കോൺടാക്റ്റുകൾ ഉണ്ടാകാൻ തുടങ്ങും.

പാഠത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ തന്നെ, ടീച്ചർ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ ഒരു ലേഔട്ട് (പശ്ചാത്തലം, അലങ്കാരം) അവതരിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു വിഷയം, രസകരമായ ലക്ഷ്യം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതിൽ കോമ്പോസിഷൻ അല്ലെങ്കിൽ പ്രധാന കഥാപാത്രം പണിയാൻ കഴിയും പിന്നീട് സ്ഥാപിക്കും. ജോലിയുടെ തുടക്കത്തിൽ, ചുമതല എല്ലാവർക്കും ഉടനടി നൽകുന്നു, തുടർന്ന് മറ്റുള്ളവർ ചെയ്തതിനെ ആശ്രയിച്ച് ക്രമീകരിക്കുന്നു. ആദ്യം, ഇത് ടീച്ചറാണ് ചെയ്യുന്നത്; കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിച്ച പരിചയമില്ലാത്ത ഒരു വലിയ കൂട്ടം കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു എന്നതാണ് ഈ ഫോമിൻ്റെ പ്രയോജനങ്ങൾ.

കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സംയുക്ത-വ്യക്തിഗത രൂപത്തിൽ, രണ്ട് തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: മുൻഭാഗവും ഉപഗ്രൂപ്പും.

കുട്ടികളുമായുള്ള ഫ്രണ്ടൽ വർക്കിൽ, ടീച്ചർ ഇടുന്നു പഠന ചുമതലഅല്ലെങ്കിൽ ഒരു വിനോദ പ്രശ്നം, അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾക്കായി തിരയുന്നു, വ്യക്തിഗത ചുമതലകൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (വിഷയങ്ങൾ, വോളിയം, അളവുകൾ മുതലായവ). അവസാന ഘട്ടത്തിൽ, ഒരു കൂട്ടായ കോമ്പോസിഷൻ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അദ്ധ്യാപകൻ ഘടകങ്ങൾ, വിശദാംശങ്ങൾ, മൊത്തത്തിലുള്ള രചനയുടെ ഭാഗങ്ങൾ എന്നിവ ശേഖരിക്കുന്നു, രചനയിലെ ഓരോ ചിത്രത്തിനും ഏറ്റവും വിജയകരമായ സ്ഥാനം കണ്ടെത്താൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ ഗുണങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയുക അല്ലെങ്കിൽ അതിൻ്റെ പോരായ്മകൾ മറയ്ക്കുക.

ഉപഗ്രൂപ്പ് വർക്കിൽ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ ജോലിയും മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു, എന്നാൽ വ്യത്യാസം കുട്ടികളുടെ ഗ്രൂപ്പ് ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിച്ച് 2-4 (6-8) ആളുകളെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ സഹായമില്ലാതെ, ഏകതാനമായ (സമാനമായ) അല്ലെങ്കിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന (വ്യത്യസ്‌ത) വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് സ്വന്തം കോമ്പോസിഷൻ രചിക്കാൻ അവർ ശ്രമിക്കേണ്ടിവരും, പൂർത്തിയായ ചിത്രങ്ങൾ ഒരേ വിമാനത്തിൽ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള ഓപ്ഷനുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ചയിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "പൂച്ചകളോടൊപ്പം പൂച്ച", "ഇവാൻ സാരെവിച്ച് ആൻഡ് ഗ്രേ വുൾഫ്", "കൊലോബോക്കിനെ കുറുക്കനുമായി കണ്ടുമുട്ടുന്നു (മുയൽ, ചെന്നായ, കരടി)" മുതലായവ. ഉപഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് സമാനമോ വ്യത്യസ്തമോ ആയ ജോലികൾ നൽകാം, അവ പൂർത്തിയാക്കണം. കാര്യക്ഷമമായി, അങ്ങനെ പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം ജോലി പ്രവർത്തിച്ചു അസാധാരണമായ രചന, ഓരോ ഉപഗ്രൂപ്പിൻ്റെയും വ്യക്തിഗത സൃഷ്ടികൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

കുട്ടികൾക്ക് വളരെ രസകരവും ഉപകാരപ്രദവുമാണ്, ഒരു പൊതു കോമ്പോസിഷൻ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് കുട്ടികൾ രണ്ടായി ഒന്നിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളാണ്. ഇത്തരം അസോസിയേഷനുകൾ കുട്ടികൾ പരസ്പരം ബിസിനസ്സ് ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും അവരുടെ പങ്കാളികളുമായി എങ്ങനെ ചർച്ച ചെയ്യണമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ജോടി കൈത്തണ്ടകളും ബൂട്ടുകളും അലങ്കരിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കാൻ കഴിയും. അത്തരം ജോലികൾക്കായി, കുട്ടികൾ രണ്ടായി ഒന്നിച്ചുചേരുന്നു, അവർ ആരുമായാണ് ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതെന്ന് അവർ സ്വയം തീരുമാനിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, കുട്ടികൾ ജോടിയാക്കിയ ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ ഒരേപോലെ അലങ്കരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഇതിനായി അവർക്ക് ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയണം, വശങ്ങളിലായി മാത്രമല്ല, പാറ്റേൺ ഘടനയിൽ, അലങ്കാര ഘടകങ്ങളുടെ ഘടനയിൽ, എന്തായിരിക്കുമെന്ന് അംഗീകരിക്കാൻ. നിറം, ഇത് അത്ര എളുപ്പമല്ല. ടീച്ചർ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുകയും പരസ്പരം ചർച്ച ചെയ്യാനും വഴങ്ങാനും പഠിപ്പിക്കണം.

2) ജോയിൻ്റ്-സീക്വൻഷ്യൽ - കോമ്പോസിഷൻ ക്രമേണ പുതിയ വിശദാംശങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ. ഈ ഓർഗനൈസേഷൻ ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു ഉൽപ്പന്നം നിർമ്മിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ഓരോ വ്യക്തിയും ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനം മാത്രം നടത്തുമ്പോൾ, ഒരു കൺവെയർ ബെൽറ്റിൻ്റെ തത്വത്തിൽ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും. അത്തരമൊരു പാഠത്തിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രണ്ട് പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

ഘട്ടം 1 - വ്യക്തിഗത ജോലിഒരു മൂലകത്തിന് മുകളിലുള്ള കുട്ടി, പൊതുവായ ഒരു ഭാഗം;

ഘട്ടം 2 - അസംബ്ലിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കൺവെയറിലെ തുടർച്ചയായ ജോലി, ഒരു കൂട്ടായ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ തുടർച്ചയായ ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ്റെ നിർവചിക്കപ്പെട്ട പ്രവർത്തനം.

ചട്ടം പോലെ, പാഠത്തിനിടയിൽ കുട്ടികൾ ഒരു ടാസ്ക് നേരിടുകയാണെങ്കിൽ കൺവെയർ "ഓൺ" ചെയ്യുന്നു: പൂർത്തിയാക്കാൻ വലിയ സംഖ്യസമാനമായ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, ക്ഷണ കാർഡുകൾ, ആശംസാ കാർഡുകൾ, കുട്ടികൾക്കുള്ള സുവനീറുകൾ, ടീ സെറ്റ് മുതലായവ. എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും സംയുക്തവും തുടർച്ചയായതുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരുടെ സ്വന്തം സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്നതിന്, ഒരിടത്ത് നിന്ന് മറ്റൊരിടത്തേക്ക് ഒരു മാറ്റം അനുവദിക്കാവുന്നതാണ്. കൺവെയർ വിജയകരമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്, ഓരോ ഘട്ടത്തിലും അതിൻ്റെ അളവും എക്സിക്യൂഷൻ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സങ്കീർണ്ണതയും തൊഴിൽ തീവ്രതയിലും സാങ്കേതിക പ്രവർത്തനം പൂർത്തിയാക്കാൻ ആവശ്യമായ സമയത്തിലും തുല്യമായിരിക്കണം.

സൃഷ്ടിപരമായ ജോലി ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, കുട്ടികൾക്കുള്ള ടേബിളുകൾ കൂടുതൽ സൗകര്യപ്രദമായി സ്ഥാപിക്കണം, അങ്ങനെ അവ ഒരു കൺവെയർ ലൈനിനോട് സാമ്യമുള്ളതാണ്. ഒരു "കൺവെയർ ലൈനിൽ" പ്രവർത്തിക്കുന്ന ആളുകളുടെ എണ്ണം 6-10 ആളുകളിൽ കൂടരുത്. ഓരോ വരിയും സ്വന്തം ജോലി ചെയ്യും, ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരത്തിലും വേഗതയിലും മറ്റുള്ളവരുമായി മത്സരിക്കും. കുട്ടിയെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ചുമതല ലളിതമാണ്: പശ (വടി, വരയ്ക്കുക) അവൻ്റെ ഭാഗം കൃത്യമായി സ്ഥലത്ത്, അത് സാമ്പിളിൽ ചെയ്തതുപോലെ, ഓപ്പറേഷൻ ശരിയായ താളത്തിൽ നടത്തണം: വേഗത്തിലും കൃത്യമായും.

ഒരു റിലേ റേസിൻ്റെ തത്വത്തിൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളെ ഒരു ജോയിൻ്റ്-സീക്വൻഷ്യൽ ഫോം എന്നും തരംതിരിക്കാം. "വിഷ്വൽ റിലേ റേസ്" സമയത്ത്, പങ്കെടുക്കുന്നവർ മാറിമാറി ഒരു പൊതു ഷീറ്റിലേക്ക് വരികയും ഒരു സംയുക്ത കോമ്പോസിഷൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് ഇതിനകം മറ്റുള്ളവർ നിർമ്മിച്ച ചിത്രത്തെ പൂരകമാക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, ഓരോ കുട്ടിയും ജോലിക്ക് തൻ്റെ "കാശു" ഉണ്ടാക്കണം. ആപ്ലിക്കേഷൻ ടെക്നിക് ഉപയോഗിച്ചാണ് ജോലി ചെയ്യുന്നതെങ്കിൽ, പശയുടെ ഒരു ട്യൂബ് ഒരു റിലേ ബാറ്റൺ ആയി പ്രവർത്തിക്കും. ഒരു റിലേ റേസിൻ്റെ തത്വത്തിൽ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികളെ ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുകയും സമാന്തരമായി നിരവധി കൂട്ടായ കോമ്പോസിഷനുകൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നത് ഉചിതമാണ്, ഓരോന്നിനും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിനായി ഒരു ഷീറ്റ് നൽകുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, കലാപരമായ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരത്തിനും കൂട്ടായ രചനയുടെ രൂപത്തിനുമായി ഉപഗ്രൂപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള മത്സരത്തിൻ്റെ ഒരു സാഹചര്യം ഉയർന്നുവരുന്നു, ഇത് കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഈ തത്വത്തിൻ്റെ ആലങ്കാരിക നാമവുമായി ശരിക്കും യോജിക്കുന്നു - “റിലേ റേസ്”.

കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സംയുക്ത-അനുക്രമ രൂപം സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളെ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കാരണം ഒരു കുട്ടിയുടെ പരാജയം അനിവാര്യമായും മുഴുവൻ ജോലിയുടെയും താളം തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള ജോലി സാധാരണമല്ല.

3) സംയുക്തമായി സംവദിക്കുന്ന ജോലി എല്ലാ പങ്കാളികളും ഒരേസമയം നടത്തുന്നു, എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലും പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നു. ഓരോ കുട്ടിയും ചുമതലയുടെ ഭാഗം ചെയ്യുമ്പോൾ, മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണയും മറ്റുള്ളവർ ചെയ്യുന്ന കാര്യങ്ങളുമായി അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരേ വിമാനത്തിൽ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം നടത്താൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഈ രൂപത്തെ പലപ്പോഴും സഹകരണത്തിൻ്റെ അല്ലെങ്കിൽ സഹ-സൃഷ്ടിയുടെ ഒരു രൂപമെന്ന് വിളിക്കുന്നു. പാഠത്തിനിടയിൽ, ഓരോ കുട്ടിയും ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ഒരു ഇമേജ് അവതരിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല (സംയുക്തമായി കണ്ടുപിടിച്ച ഉള്ളടക്കവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് സ്വന്തം ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുക, ചിത്രത്തിൻ്റെ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനെ ക്രിയാത്മകമായി സമീപിക്കുക, ആവിഷ്കാര മാർഗ്ഗങ്ങൾ) മാത്രമല്ല എടുക്കുകയും വേണം. പ്ലാനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ചിത്രങ്ങളുടെ ചർച്ചയിൽ സജീവമായ പങ്ക്, ജോലി സമയത്ത് ഉയർന്നുവന്ന വിവിധ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ പങ്കെടുക്കുക. ഈ സാഹചര്യങ്ങളിൽ മാത്രമേ കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള നേരിട്ടുള്ള ഇടപെടൽ ഉണ്ടാകൂ.

ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളെ ചെറുതും വലുതുമായ ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന പോയിൻ്റുകളിലൊന്ന്, അത് കൂട്ടായ രചനയുടെ അല്ലെങ്കിൽ മുഴുവൻ രചനയുടെയും ഭാഗമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ആദ്യം, ഇത് കുട്ടികളുടെ സംയുക്ത സംവേദനാത്മക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു ലളിതമായ രൂപമാണ് - ക്രമേണ ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ധാരാളം പങ്കാളികൾ ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാം: 3-4 മുതൽ 7-8 കുട്ടികൾ വരെ (തീം ​​അനുസരിച്ച് കൂട്ടായ ഘടന). "സർക്കസ്", "മൃഗശാല", "ഡോക്ടർ ഐബോളിറ്റും അവൻ്റെ സുഹൃത്തുക്കളും", "ചന്ദ്രനിലേക്കുള്ള ഫ്ലൈറ്റ്", എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്ലോട്ടിലൂടെ ചിന്തിക്കാനും ഫാൻ്റസി വികസിപ്പിക്കാനും സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന വികസിപ്പിക്കാനുമുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്ന വിശാലവും വലുതുമായ വിഷയങ്ങൾ കുട്ടികൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. "കടലിൻ്റെ അടിയിൽ" , "കാട്ടിലെ മൃഗങ്ങളുടെ ജീവിതം"; യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി: "പിനോച്ചിയോ", "ചിപ്പോളിനോ", "ടെറെമോക്ക്"; കാർട്ടൂണുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി.

കുട്ടികളെ ഇഷ്ടാനുസരണം അല്ലെങ്കിൽ പൊതു താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ക്രിയേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം, കൂടാതെ വരാനിരിക്കുന്ന ജോലിയെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള അവസരവുമുണ്ട്: പൊതുവായ ആശയം, ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുക, ഓരോരുത്തരുടെയും കഴിവുകളും താൽപ്പര്യങ്ങളും അനുസരിച്ച് ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യുക, തയ്യാറാക്കുക. ജോലിക്ക് ആവശ്യമായ മെറ്റീരിയൽ. ഇതിൻ്റെ ഫലമായി, സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിലെ ഓരോ പങ്കാളിക്കും അതിൻ്റെ ഘടകഭാഗങ്ങളുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഘടന, നിറം, വലുപ്പം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം ലഭിക്കും. അതേസമയം, ടീച്ചർ തടസ്സമില്ലാതെ ചർച്ചയെ ശരിയായ ദിശയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, വിവാദപരവും വൈരുദ്ധ്യമുള്ളതുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, എന്നാൽ പ്രാരംഭ രചന ടീച്ചർ സജ്ജമാക്കിയതല്ല, മറിച്ച് ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികൾ രചിച്ചതാണ്, അതായത്. ഇതിനകം തന്നെ ഒരു കൂട്ടായ പാനൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൻ്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ ഇടപെടലും സഹകരണവും നടക്കുന്നു. സംയുക്ത സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ അവസാനത്തിനുശേഷം, സൃഷ്ടിച്ച കോമ്പോസിഷനുകൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനായി ഒരു എക്സിബിഷൻ സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ചർച്ചകളിലൂടെയും നിർദ്ദിഷ്ട ഉദാഹരണങ്ങളിലൂടെയും, ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് നല്ല ഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുമെന്ന് കുട്ടികളെ കാണിക്കുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ്.

കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഈ വർഗ്ഗീകരണം രസകരമാണ്, കാരണം ഓരോ തരത്തിലുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിലും ഗ്രൂപ്പിനെ ജോഡികളായി വിഭജിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഇത് തടയുന്നില്ല. വലിയ ഗ്രൂപ്പുകൾഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് ചെയ്യുമ്പോൾ. കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ് ജോലിയുടെ സംയോജനം, അവരുടെ ഇടപെടൽ, കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ പരമാവധി പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, ഒപ്പം അതിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ വൈവിധ്യത്തെ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രൂപങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കാൻ ഇത് അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു, ഒരു കൂട്ടായ കോമ്പോസിഷൻ നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ അതിൻ്റെ രൂപം മാറ്റാനുള്ള സാധ്യത, ഇത് കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ വൈവിധ്യത്തെ അവതരിപ്പിക്കുകയും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ അനുഭവം സമ്പന്നമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കൂട്ടായ ആപ്ലിക്കേഷൻ്റെ രൂപത്തെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഇതിന് വ്യത്യസ്ത ഉള്ളടക്കങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം. വിഷയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അവയെ മൂന്ന് പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: വിഷയം, വിഷയം, അലങ്കാര ആപ്ലിക്കേഷൻ.

സബ്ജക്റ്റ് ആപ്ലിക്കേഷനിൽ വ്യക്തിഗത ചിത്രങ്ങൾ (ഇല, ശാഖ, മരം, കൂൺ, പൂവ്, പക്ഷി, വീട്, വ്യക്തി മുതലായവ) അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. സബ്ജക്ട് ആപ്ലിക്കേഷനിൽ, ഓരോ വിഷയ ചിത്രങ്ങളും പേപ്പറിൽ നിന്ന് മുറിച്ച് പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഒട്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികൾ നേടിയെടുക്കുന്നു. പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രത്യേക സ്വഭാവം കാരണം, ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളുടെ സാമാന്യവൽക്കരിച്ച പരമ്പരാഗത ചിത്രം അല്ലെങ്കിൽ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ചിത്രങ്ങൾ, നാടോടി കലയുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ എന്നിവയിൽ അവയുടെ പ്രതിനിധാനം നൽകുക.

പ്ലോട്ട് ആപ്ലിക്കേഷൻ ഒരു കൂട്ടം പ്രവർത്തനങ്ങളും ഇവൻ്റുകളും പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. തീമാറ്റിക്-തീമാറ്റിക് ആപ്ലിക്കേഷന് തീം അല്ലെങ്കിൽ പ്ലോട്ടുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വിവിധ വസ്തുക്കൾ മുറിച്ച് ഒട്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ് ആവശ്യമാണ് ("ചിക്കൻ പെക്കിംഗ് ധാന്യങ്ങൾ", "അക്വേറിയത്തിൽ നീന്തുന്ന മത്സ്യം", "വിജയ പടക്കങ്ങൾ", "ബഹിരാകാശത്തേക്ക് പറക്കൽ", "പക്ഷികൾക്ക് ഉണ്ട് പറന്നു" മുതലായവ);

അലങ്കാര ആപ്ലിക്കേഷനുകളും കൂട്ടായി സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു, അവ വിവിധ വസ്ത്രങ്ങളും വീട്ടുപകരണങ്ങളും അലങ്കരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാം; അവർ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി ഒരു അലങ്കാര ഘടന സൃഷ്ടിക്കാനും മറ്റ് അലങ്കാര രൂപങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും അവരുടെ വർണ്ണ കോമ്പിനേഷനുകൾ വ്യത്യാസപ്പെടുത്താനും കഴിയും. അലങ്കാര ആപ്ലിക്കേഷനിലെ കൂട്ടായ ക്ലാസുകളിൽ, ശോഭയുള്ള വർണ്ണ താരതമ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സമമിതി താളത്തിൻ്റെ നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി അലങ്കാരത്തിൻ്റെ വിവിധ ഘടകങ്ങൾ (ജ്യാമിതീയ, സസ്യ രൂപങ്ങൾ, പക്ഷികൾ, മൃഗങ്ങൾ, മനുഷ്യർ എന്നിവയുടെ പൊതുവായ രൂപങ്ങൾ) മുറിക്കാനും സംയോജിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് കുട്ടികൾ നേടിയെടുക്കുന്നു. ആഭരണങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്, മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ, വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പശ്ചാത്തല ഇടം നിറയ്ക്കാൻ തുല്യമായി പഠിപ്പിക്കുന്നു, ആപ്ലിക്കേഷൻ്റെ പ്രധാനവും സഹായകവുമായ ഭാഗങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക.

കൂടാതെ, ആപ്ലിക്കേഷനുകളുടെ തരങ്ങൾ വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു: നിറം (നിറം, കറുപ്പും വെളുപ്പും, മോണോക്രോം), വോളിയം (ഫ്ലാറ്റ്, കോൺവെക്സ്), മെറ്റീരിയൽ (പേപ്പർ, ഫാബ്രിക്, പ്രകൃതി വസ്തുക്കൾ, കല്ലുകൾ, മുതലായവ.) മുതലായവ. വിവിധ കോമ്പിനേഷനുകളിൽ വിവിധ തരത്തിലുള്ള ആപ്ലിക്കുകളുടെ സംയോജനം അവയ്ക്ക് അനന്തമായ വൈവിധ്യം നൽകുന്നു. അനുബന്ധം 1 ഒരു വർഗ്ഗീകരണം നൽകുന്നു, അത് ആപ്ലിക്കേഷൻ്റെ ദൃശ്യപരവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ മാർഗങ്ങളുടെ സമൃദ്ധിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം നൽകുന്നു, ഒപ്പം അതിൻ്റെ കൂട്ടായ കഴിവുകൾ സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

എല്ലാ കൂട്ടായ പ്രവൃത്തികൾക്കും ഒരു ലക്ഷ്യമുണ്ടെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്: ഒരു ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുക; അവധിക്കാല അലങ്കാരങ്ങൾ; ഒരു ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ അലങ്കാരം, ഇടനാഴി, ഹാൾ; ഒരു കുട്ടിയുടെ ജന്മദിനത്തിനായി, വിനോദത്തിനായി പാനലുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു; ഗെയിമുകൾ, പ്രകടനങ്ങൾ, പോസ്റ്ററുകൾ എന്നിവയ്ക്കായി അലങ്കാരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു; സമ്മാനമായി സ്ക്രീൻ ബുക്ക്; യക്ഷിക്കഥകൾ, കവിതകൾ, ഫിലിം സ്റ്റില്ലുകൾ മുതലായവ ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ആപ്ലിക്കേഷൻ ക്ലാസുകളിലെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തീമാറ്റിക് മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു:

കലാപരമായ പാനലുകളുടെയും മോഡലുകളുടെയും ഉത്പാദനം;

സമ്മാന പോസ്റ്ററുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു;

സംയുക്ത ഗെയിമുകൾക്കായി ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുക;

യക്ഷിക്കഥകളുടെയും കഥകളുടെയും ചിത്രീകരണം;

എക്സിബിഷൻ ഡിസൈൻ;

വസ്ത്രങ്ങളുടെ നിർമ്മാണം, വസ്ത്രങ്ങളുടെ വിശദാംശങ്ങൾ, നാടക ദൃശ്യങ്ങൾ.

അതിനാൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ടീം വർക്ക് കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും, പൊതുവെ വിഷ്വൽ ആർട്ടുകളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനും പ്രത്യേകിച്ച് ആപ്ലിക്കേഷനിൽ പ്രത്യേകമായി പ്രവർത്തനത്തിനും വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

പ്രായോഗികമായി, ആപ്ലിക്കേഷൻ ക്ലാസുകൾ വിവിധ തരത്തിലുള്ള കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും അവയുടെ സംയോജനവും ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവയിൽ ഓരോന്നിനും പരസ്പരം ഇടപഴകാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും സംയുക്ത സർഗ്ഗാത്മകത സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലും അതിൻ്റേതായ കഴിവുകളുണ്ട്.

ഒരു പശ്ചാത്തലമായി എടുത്ത ഒരു അടിത്തറയിൽ ഏതെങ്കിലും മെറ്റീരിയൽ മുറിച്ചോ പ്രയോഗിച്ചോ അറ്റാച്ചുചെയ്‌തോ ഒരു ഇമേജ് നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രത്യേക മാർഗമാണ് കുട്ടികൾക്കുള്ള ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ.

ആപ്ലിക്കേഷനുകളിൽ, ഒരു ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ, പ്രീ-സ്കൂളർ പ്രായോഗികമായി നൽകുന്നു പരിധിയില്ലാത്ത സാധ്യതകൾസ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കും വേണ്ടി; മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ വികസിക്കുന്നു, അവൻ സ്വീകരിക്കുന്നു നല്ല പ്രഭാവംപ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലത്തിൽ നിന്നും പ്രക്രിയയിൽ നിന്നും. അതിനാൽ, കുട്ടികളുടെ സമഗ്രമായ വികസനത്തിന് ആപ്ലിക്കേഷൻ വളരെ പ്രധാനമാണ്:

മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസം - ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ വസ്തുക്കളുടെ വിവിധ രൂപങ്ങളും സ്പേഷ്യൽ സ്ഥാനം, വിവിധ വലുപ്പങ്ങൾ, വിവിധ നിറങ്ങളുടെ ഷേഡുകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അറിവിൻ്റെ ശേഖരം ക്രമേണ വികസിക്കുന്നു. രൂപീകരിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സംസാരം വികസിക്കുന്നു, സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നു പദാവലി, ആലങ്കാരികവും യോജിച്ചതുമായ സംസാരം വികസിക്കുന്നു;

സെൻസറി വിദ്യാഭ്യാസം - വസ്തുക്കളുമായും പ്രതിഭാസങ്ങളുമായും അവയുടെ ഗുണങ്ങളും ഗുണങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് നേരിട്ടുള്ള, സെൻസിറ്റീവ് പരിചയം;

ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം - വിഷ്വൽ ആക്റ്റിവിറ്റി (അപ്ലിക്കേഷൻ) ധാർമ്മികവും വോളിഷണൽ ഗുണങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നു: നിങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നത് പൂർത്തിയാക്കുക, ഏകാഗ്രതയോടും ലക്ഷ്യത്തോടും കൂടി പഠിക്കുക, ഒരു സുഹൃത്തിനെ സഹായിക്കുക, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കുക തുടങ്ങിയവ.

തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം - മുറിക്കാനും കത്രിക കൈകാര്യം ചെയ്യാനും ബ്രഷും പശയും ഉപയോഗിക്കാനും ശാരീരിക ശക്തിയും തൊഴിൽ വൈദഗ്ധ്യവും ആവശ്യമാണ്; ക്ലാസുകൾക്കായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിലും അവയ്ക്ക് ശേഷം വൃത്തിയാക്കുന്നതിലും കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം കഠിനാധ്വാനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു;

സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം - വർണ്ണബോധം, താളബോധം, അനുപാതബോധം, ക്രമേണ കുട്ടികളിൽ കലാപരമായ അഭിരുചി വികസിപ്പിക്കുന്നു.

അപേക്ഷാ ജോലികൾ സീനിയറിൽ പൂർണ്ണമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം, കുട്ടികൾ ഇതിനകം തന്നെ രൂപങ്ങൾ വെട്ടിമാറ്റി ഒട്ടിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുമ്പോൾ. അതേ സമയം, ആപ്ലിക്കേഷൻ ക്ലാസുകളിലെ ഏറ്റവും വലിയ പ്രഭാവം കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കൈവരുന്നു, അവ വിഭജിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: ജോയിൻ്റ്-വ്യക്തിഗത, ജോയിൻ്റ്-സീക്വൻഷ്യൽ, ജോയിൻ്റ്-ഇൻ്ററാക്ടിംഗ്. കൂടാതെ, തീമാറ്റിക് മാനദണ്ഡങ്ങൾ അനുസരിച്ച് കൂട്ടായ പ്രവൃത്തികൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും: കലാപരമായ പാനലുകളുടെയും മോഡലുകളുടെയും ഉത്പാദനം; സമ്മാന പോസ്റ്ററുകൾ നിർമ്മിക്കുക; സംയുക്ത ഗെയിമുകൾക്കായി ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുക; യക്ഷിക്കഥകളും കഥകളും ചിത്രീകരിക്കുന്നു; പ്രദർശനങ്ങളുടെ കലാപരമായ ഡിസൈൻ; വസ്ത്രങ്ങളുടെയും നാടക ദൃശ്യങ്ങളുടെയും നിർമ്മാണം.

കൂട്ടായ ആപ്ലിക്കേഷൻ്റെ പ്രത്യേകത കുട്ടികളുടെ സംയുക്തവും ഏകോപിതവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലാണ്. കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ സജീവമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും രസകരമായ ആശയങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു മികച്ച പരിഹാരങ്ങൾ, ക്രിയാത്മകമായി വിമർശിക്കാനും ബിസിനസ് സഹകരണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും പഠിക്കുക.

കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം രണ്ട് പ്രധാന പോയിൻ്റുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാം: കുട്ടികൾ കൂട്ടായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലം കുട്ടികളുടെ ടീമിലെ ഓരോ അംഗത്തെയും ബാധിക്കുന്നു; കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയയിൽ, പ്രാഥമിക സാമൂഹികവൽക്കരണ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു, ഇത് കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ പൂർണ്ണമായ വികാസത്തിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെയും നഗരത്തിലെ തെരുവുകളിലെയും കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുടെ അഭിലാഷങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കാതെ, ചിലപ്പോൾ അവർ പോലും അറിയാതെ, ഒന്നാമതായി, അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ, ആഗ്രഹങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവ തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നതായി നിങ്ങൾക്ക് കാണാൻ കഴിയും. അവരെ കുറിച്ച്.

കുട്ടികളെ സ്വാർത്ഥരായി കാണാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല!

ഒരു കുട്ടി ആളുകൾക്കിടയിൽ ജീവിക്കാൻ പഠിക്കേണ്ടത് കിൻ്റർഗാർട്ടനിലാണ്. കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം കുട്ടികളെ ഒന്നിപ്പിക്കും.

കൂട്ടായ ക്ലാസുകളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക, ആശയവിനിമയം കെട്ടിപ്പടുക്കുക, പരസ്പര സഹായത്തിൻ്റെ ശീലം വികസിപ്പിക്കുക, സാമൂഹികമായി മൂല്യവത്തായ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിനും രൂപീകരണത്തിനും അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുക;

വികസിപ്പിക്കുക സർഗ്ഗാത്മകത, ഫാൻ്റസി, ഭാവന;

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ അവരുടെ കലാപരമായ കഴിവുകൾ കാണിക്കാൻ സഹായിക്കുക വിവിധ തരംമികച്ചതും പ്രായോഗികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

പ്രധാന ജോലികൾ:

ലോകത്തെ, പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സൗന്ദര്യാത്മക ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക, കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതമുതിർന്നവരും കുട്ടികളും;

കുട്ടികളുടെ ഭാവന വികസിപ്പിക്കുക, അവരുടെ ഭാവനയുടെ പ്രകടനങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുക, സ്വന്തം ആശയങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ധൈര്യം;

വിവിധ വസ്തുക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക;

കൂട്ടായ സൃഷ്ടികൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ പഠിക്കുക.

ഗ്രൂപ്പ് ക്ലാസുകൾ- വി തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് അത് ചെലവഴിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, അവർ ഇതിനകം വിശ്രമിക്കുകയും പുതിയ ശക്തിയും വീണ്ടും പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള ആഗ്രഹവും നിറഞ്ഞതുമാണ്. പ്രോഗ്രാമിന് അനുസൃതമായി പാഠത്തിൻ്റെ ദൈർഘ്യം 25-30 മിനിറ്റാണ്.

കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം നടത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം നടത്തുന്നു, ഇനിപ്പറയുന്ന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു:

ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക, പരസ്പരം വഴങ്ങുക, സഹായിക്കുക, ഉപദേശിക്കുക;

സംയുക്ത ജോലിയും അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവും അംഗീകരിക്കുക;

നിങ്ങളുടെ ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, അതിൻ്റെ ക്രമം, ഉള്ളടക്കം, ഘടന, കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുക;

ജോലി സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം, നിങ്ങളുടെ സഖാക്കളുടെ വിജയങ്ങളിൽ സന്തോഷിക്കുക.

ചെയ്ത ജോലിയുടെ സംഗ്രഹം, ഞങ്ങൾ കുട്ടികളുമായി ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക് ചർച്ച ചെയ്യുന്നു. ഇത് കുട്ടിയെ സ്വന്തം വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് മാത്രമല്ല, മറ്റ് ആളുകളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നും ലോകത്തെ കാണാനും മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ അംഗീകരിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലമാണ് കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ടീം വർക്ക്. ഓരോ ജോലിയും മാതാപിതാക്കൾക്കും ഇൻ്റീരിയർ ഡെക്കറേഷനുമുള്ള വിഷ്വൽ വിവരമായി വർത്തിക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പിന് സമീപമുള്ള എക്സിബിഷനിലും ലോക്കർ റൂമിലും ഞങ്ങളുടെ സൃഷ്ടികൾ കുട്ടികളെയും മാതാപിതാക്കളെയും നിരന്തരം സന്തോഷിപ്പിക്കുന്നു. ഓരോ കുട്ടികളും അവരുടെ ജോലിയുടെ ഭാഗം എങ്ങനെയാണെന്ന് അഭിമാനത്തോടെ കാണിക്കുന്നു വിശദമായ വിവരണംഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ഭാഗം സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രക്രിയയും ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നുള്ള സുഹൃത്തുക്കൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ജോലിയുടെ ഭാഗങ്ങളും. ഇത്തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നതായി ഞാൻ കാണുന്നു കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത, കാരണം ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, ആൺകുട്ടികൾ മേശകളിൽ തുടരുകയും ഗ്രൂപ്പുകളായി ഒന്നിക്കുകയും അവരുടെ വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.