सुरक्षित संलग्नक. मुलांच्या भाषण विकासासाठी शिफारसी मानसशास्त्रातील आई-बाल संबंध

20 व्या शतकाच्या मध्यापर्यंत, समाजाने नवजात मुलाच्या जीवनात आईच्या भूमिकेला फारसे महत्त्व दिले नाही. असे मानले जात होते की बाळाच्या आईबद्दल तीव्र भावना आणि तिच्या अनुपस्थितीत रडणे हे पोषण स्त्रोत गमावण्याच्या नैसर्गिक भीतीचे प्रकटीकरण आहे. म्हणून, हे अगदी सामान्य मानले जात असे, उदाहरणार्थ, लहानपणापासून मुलांना नर्सरीमध्ये पाठवणे.

गेल्या शतकाच्या 60 च्या दशकात, "संलग्नक" हा शब्द इंग्रजी मानसोपचारतज्ज्ञ जॉन बाउलबी यांच्यामुळे नवीन अर्थाने भरला होता. त्याच्या संशोधनातून असे दिसून आले आहे की मूल आणि आई यांच्यात - किंवा बाळाची सतत काळजी घेणारी दुसरी व्यक्ती - जन्माच्या क्षणापासून एक विशेष, अतिशय महत्त्वाचे नाते तयार होते. हे आपुलकीचे नाते आहे - यांच्यातील खोल भावनिक संबंध. ते स्वत: मध्ये भविष्याचा पाया घालतात, निरोगी आत्म-सन्मान आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, विश्वास ठेवण्याची, उघडण्याची आणि इतर लोकांशी जवळीक ठेवण्याची क्षमता.

एक मूल त्याच्या "मुख्य प्रौढांसोबत" निरोगी संलग्नकांना किती प्रमाणात विकसित करते हे मुख्यत्वे त्याच्या भविष्यातील नातेसंबंधांची गुणवत्ता निश्चित करते.

या लेखात, मी एक पालक आहे विकासाच्या मुख्य टप्प्यांबद्दल सांगू जे संलग्नक नातेसंबंधांमधून जातात आणि पालक त्यांच्या मुलाला सुरक्षितपणे वाढण्यास मदत करण्यासाठी काय करू शकतात.

बाळाच्या जन्माच्या क्षणापासून पालकांशी आसक्तीची निर्मिती सुरू होते. सर्वोत्तम वेळमुलाशी संबंध स्थापित करण्यासाठी, त्याच्या आयुष्याचा पहिला दिवस मानला जातो. या पहिल्या दिवशी पालकांनी त्याच्यासोबत जास्तीत जास्त वेळ घालवणे, त्याला आपल्या हातात धरून, स्पर्श करणे, त्याच्या डोळ्यात पाहणे महत्वाचे आहे. पालकांशी संबंधाचा टप्पा 9-12 महिन्यांच्या वयात संपतो, जेव्हा मूल आईपासून वेगळे होते आणि सक्रियपणे स्वतंत्रपणे फिरू लागते.

या प्रकरणात आपण आपल्या मुलासाठी सर्वात चांगली गोष्ट म्हणजे प्रथम स्वत: ला मदत करणे.

अण्णा कोल्चुगीना

लहानपणीच आई आणि स्व-प्रतिमाशी मुलाची जोड

एन.एन. AVDEEV

हे काम रशियन मानवतावादी वैज्ञानिक फाउंडेशन, प्रकल्प क्रमांक 96 - 03 - 04496 च्या आर्थिक सहाय्याने केले गेले.

मुलाच्या त्याच्या आईशी असलेल्या आसक्तीचा अभ्यास हा गेल्या काही दशकांमध्ये परदेशी प्रायोगिक मानसशास्त्राच्या प्रमुख क्षेत्रांपैकी एक आहे. नैतिक दृष्टिकोनाच्या अनुषंगाने, आई-बाल कनेक्शनचा अर्थ छापण्याचे एक प्रकार म्हणून केले गेले होते की जन्मानंतरच्या पहिल्या तासात आई आणि नवजात यांच्यातील परस्परसंवाद त्यानंतरच्या संप्रेषणावर परिणाम करतात. विशेषतः, असे दिसून आले आहे की मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या तासांमध्ये परस्परसंवादाच्या उपस्थितीमुळे आई आणि मुलाचे भावनिक बंध दृढ होतात आणि या कालावधीत आई आणि मुलाचे विभक्त होऊ शकते. नकारात्मक प्रभाव. तथापि, इतर अभ्यासांनी जन्मानंतर लगेचच आई आणि नवजात यांच्यात विशिष्ट भावनिक बंध स्थापित झाल्याची पुष्टी केलेली नाही. एच.आर. शेफर यांनी या वस्तुस्थितीकडे लक्ष वेधले की नवजात मुलामध्ये काही जैविक यंत्रणा असतात ज्यामुळे एखाद्याशी भावनिक संबंध स्थापित करण्याची आवश्यकता असते. या समस्येचे निराकरण करण्यात मोठे योगदान इंग्लिश मानसोपचारतज्ज्ञ जे. बोल्बी यांनी त्यांच्या संलग्नकांच्या सिद्धांतासह केले होते, ज्यानुसार आई, वडील किंवा इतर कोणाशीही संलग्नक हे जन्मजात नसतात किंवा लवकर शिकण्याचा परिणाम (इंप्रिंटिंग) असतात. त्याच्या मते, बाळाच्या वागण्याचे काही प्रकार जन्मजात असतात, जे इतरांना त्याच्या जवळ राहण्यास आणि त्याची काळजी घेण्यास भाग पाडण्यास सक्षम असतात. हे चालणे, हसणे आणि प्रौढ व्यक्तीकडे रेंगाळणे आहे. उत्क्रांतीच्या दृष्टिकोनातून, हे स्वरूप निसर्गात अनुकूल आहेत, कारण ते बाळाला जगण्यासाठी आवश्यक काळजी प्रदान करतात.

J. Bowlby आई आणि बाळाच्या परस्परसंवादाचा मुख्य परिणाम म्हणजे बाळामध्ये भावनिक आसक्तीचा उदय मानतो, ज्यामुळे मुलाला आईची उपस्थिती आणि तिच्या प्रेमाची इच्छा होते, विशेषतः जर तो घाबरलेला किंवा घाबरलेला असेल. पहिल्या ६ महिन्यात. लहान मुलांचे संलग्नक पसरलेले आहेत; त्यानंतर, विशिष्ट गोष्टींशी संलग्नक

मानवांमध्ये, प्रेमाची पहिली वस्तु सहसा आई असते.

मुलाच्या विकासासाठी अशी आसक्ती निर्माण होणे आवश्यक आहे. हे त्याला सुरक्षिततेची भावना देते, स्वत: ची प्रतिमा आणि समाजीकरणाच्या विकासास प्रोत्साहन देते. ऑब्जेक्टची निवड, तसेच जोडणीची ताकद आणि गुणवत्ता, मुख्यत्वे पालकांच्या मुलाबद्दलच्या वर्तनावर अवलंबून असते.

रशियन मानसशास्त्रात, एमआय लिसीनाच्या संकल्पनेनुसार, संप्रेषण मानसशास्त्राच्या चौकटीत मुलाच्या संलग्नतेचा अभ्यास केला गेला. एखाद्या प्रौढ व्यक्तीशी मुलाचे निवडक संलग्नक त्याच्या सामग्रीवर अवलंबून संवादाचे उत्पादन मानले गेले. एसयू मेश्चेर्याकोवाच्या कार्याने आयुष्याच्या पहिल्या वर्षात मुला आणि प्रौढांमधील भावनिक-वैयक्तिक कनेक्शनच्या प्रणालीच्या विकासाचा अभ्यास केला. हे दर्शविले गेले आहे की हे कनेक्शन मुलाच्या जीवनाच्या पहिल्या सहामाहीत परिस्थितीजन्य आणि वैयक्तिक संप्रेषणामध्ये उद्भवतात आणि या वयातील मुख्य मानसिक नवीन निर्मिती आहेत. संवादाचे आणखी एक महत्त्वाचे उत्पादन, जे संप्रेषणाच्या स्वरूपावर आणि सामग्रीवर देखील अवलंबून असते, ते म्हणजे मुलाची स्व-प्रतिमा.

या अभ्यासाचा उद्देश मुलाची त्याच्या आईशी असलेली आसक्ती आणि त्याची स्वतःची प्रतिमा यांच्यातील संबंध स्थापित करणे हा होता. अभ्यासाचा उद्देश आई-मुलाची जोडी होती. अभ्यासाच्या उद्दिष्टांमध्ये हे समाविष्ट होते: मुलाच्या आत्म-प्रतिमाचा अभ्यास करणे, त्याच्या आईशी असलेल्या संलग्नतेचा प्रकार, आईची स्वत: ची प्रतिमा, मुलाबद्दलची तिची कल्पना, तसेच मुलाशी असलेल्या तिच्या आसक्तीचे आईचे मूल्यांकन आणि त्याची तिच्याशी आसक्ती.

अशा प्रकारे, आई-मुलाच्या जोडीमध्ये, मुलाच्या आत्म-प्रतिमेच्या विकासावर आणि आईशी त्याच्या संलग्नतेवर परिणाम करणारे अतिरिक्त (संवाद आणि संप्रेषण सामग्री व्यतिरिक्त) मापदंड ओळखण्यासाठी दोन्ही भागीदारांच्या मानसिक वैशिष्ट्यांचा अभ्यास केला गेला. .

अभ्यासामध्ये अभ्यास करण्याच्या उद्देशाने तंत्रांचे चार गट वापरले गेले: 1) मुलाची स्वत: ची प्रतिमा, 2) मुलाची आईशी प्रेमळ आसक्ती, 3) आईची स्वत: ची प्रतिमा, 4) आईची तिच्या मुलाबद्दलची कल्पना. आरशासमोर मुलाचे वर्तन पाचमध्ये रेकॉर्ड करून मुलाची स्वत:ची प्रतिमा उघड झाली भिन्न परिस्थिती. पहिल्या परिस्थितीत, आरशासमोर मुलाचे मुक्त वर्तन रेकॉर्ड केले गेले, दुसऱ्यामध्ये - प्रयोग सुरू होण्यापूर्वी, मुलाच्या डोक्यावर चमकदार डिझाइनसह रंगीत स्कार्फ घातला गेला, तिसऱ्यामध्ये - चमकदार मणी, चौथ्या परिस्थितीत आई त्याच्याकडे मागून आली, पाचव्या मध्ये - एका महिलेला त्याच्या खांद्यावर एक चमकदार अपरिचित खेळणी बसवली गेली. आरशाने मुलाचे डोके आणि धड आणि आईचे डोके आणि वरचे धड प्रतिबिंबित केले. एका प्रयोगाचा कालावधी 3 मिनिटांचा होता.

मुलाच्या आईशी असलेल्या संलग्नतेचे मूल्यांकन करण्यासाठी, सुधारित M. Ainsworth तंत्र वापरण्यात आले. या प्रयोगात मुलाच्या वर्तनाचा अभ्यास केला गेला आहे असामान्य परिस्थितीत, जेव्हा आईपासून वेगळे केले जाते, अशा परिस्थितीचा प्रभाव किती प्रमाणात आणि सौम्य तणावानंतर आई बाळाला किती सहजपणे शांत करू शकते, या परिस्थितीत मुलाची संज्ञानात्मक क्रिया कशी बदलते. प्रयोगात सात तीन-मिनिटांचे भाग होते, ज्या दरम्यान मुलाचे वर्तन रेकॉर्ड केले गेले: भावनिक अभिव्यक्ती, आवाज आणि क्रिया (सूचक अन्वेषण, खेळ, पुढाकार).

चमकदार रंगाचा जोकर मुखवटा आकर्षक खेळणी म्हणून वापरला गेला आणि एक असामान्य नियंत्रित कार एक भयानक खेळणी म्हणून वापरली गेली.

मागे घेता येण्याजोग्या भागांसह फॉर्म जे ऑपरेशन दरम्यान गूंज आवाज निर्माण करतात. मुख्य भाग म्हणजे एपिसोड क्रमांक 2, 3, 6 आणि 7 (टेबल 1), जेव्हा आई मुलाला अपरिचित प्रौढ, एक अपरिचित प्रौढ आणि एक भयावह खेळण्यासह सोडते आणि नंतर परत येते. मुलाच्या त्याच्या आईशी असलेल्या आसक्तीचे सूचक म्हणून, आई गेल्यानंतर बाळाच्या दुःखाची डिग्री आणि तिच्या परत आल्यानंतर मुलाच्या वर्तनाची वैशिष्ट्ये वापरली जातात.

तक्ता 1

असामान्य परिस्थितीचे भाग

भागाची सुरुवात

एपिसोड दरम्यान उपस्थित असलेले

एक अज्ञात प्रौढ व्यक्ती खोलीत आई आणि मुलामध्ये सामील होते.

आई, मूल आणि अज्ञात प्रौढ

आई खोली सोडते

मूल आणि अज्ञात प्रौढ

आई खोलीत परत येते, अज्ञात प्रौढ निघून जातो

मूल आणि आई

आई निघून जाते, एक अपरिचित प्रौढ मुलासाठी चमकदार, आकर्षक नवीन खेळणी घेऊन परत येतो.

मूल, अज्ञात प्रौढ आणि आकर्षक खेळणी

एक अपरिचित प्रौढ निघून जातो, आई खोलीत परत येते

मूल, आई आणि आकर्षक खेळणी

आई निघून जाते, एक अपरिचित प्रौढ एक भयानक खेळणी घेऊन खोलीत परत येतो.

एक मूल, एक अज्ञात प्रौढ आणि एक भितीदायक खेळणी

एक अपरिचित प्रौढ निघून जातो, आई येते

मूल, आई आणि भितीदायक खेळणी

सामान्य आणि विशिष्ट आत्म-सन्मान, मातृत्वाची क्षमता, दिसण्याबाबत समाधान, मुलाशी आणि जवळच्या नातेवाईकांशी ओळखीची डिग्री आणि इतर लोकांमधील समानता किंवा फरक यांच्या अनुभवांसह, प्रमाणित मुलाखतीद्वारे आईची स्वत: ची प्रतिमा प्रकट झाली.

प्रश्नावली डेटा वापरून तिच्या मुलाच्या आईच्या कल्पनेचे मूल्यांकन केले गेले. प्रश्नावलीमध्ये तिच्या मुलाच्या क्षमता, क्षमता, व्यक्तिमत्त्व वैशिष्ट्ये, चारित्र्य, सामर्थ्य आणि कमकुवतपणाबद्दल आईच्या कल्पना ओळखण्याच्या उद्देशाने प्रश्न आहेत. याव्यतिरिक्त, मुख्यतः मुलाची काळजी घेणे किंवा त्याच्या कौशल्ये, क्षमता, व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करण्याच्या दिशेने तिच्या अभिमुखतेवर डेटा प्राप्त केला गेला आणि संगोपनाचे मूल्य अभिमुखता, समस्या आणि मुलाशी नातेसंबंधातील अडचणी, आईचे मूल्यांकन. मुलाशी तिच्या संलग्नतेची डिग्री आणि असेच, मूल स्वतः तिच्याशी आणि इतर जवळच्या लोकांशी किती प्रमाणात संलग्न आहे.

आरशातील प्रतिबिंब असलेल्या प्रयोगांमध्ये मुलाच्या स्व-प्रतिमेच्या प्रायोगिक अभ्यासादरम्यान, मुलांचे विविध मानसिक अभिव्यक्ती रेकॉर्ड केले गेले: टक लावून पाहण्याची वैशिष्ट्ये (दिशा, कालावधी), भावनिक अभिव्यक्ती (प्रमाण, लक्ष्यीकरण,

कालावधी आणि तीव्रता), स्वर (समान निर्देशक), तसेच आरशासमोर वर्तन (स्वतःकडे किंवा आरशाकडे निर्देशित). सर्व परिमाणवाचक डेटा पारंपारिक युनिट्समध्ये रूपांतरित केला गेला, जो प्रमाण कालावधी आणि तीव्रतेने गुणाकार करून, उत्पादने जोडून आणि सर्व नमुन्यांसाठी अंकगणितीय सरासरी मोजून मिळवला गेला. मुलांच्या वर्तणुकीतील अभिव्यक्तींचे मूल्यमापन अशाच प्रयोगांमध्ये केले गेले ज्याच्या उद्देशाने मुलाच्या आईशी असलेल्या आसक्तीचा अभ्यास केला गेला.

मातांच्या स्व-प्रतिमेचे निर्देशक आणि तिच्या मुलाच्या आईच्या प्रतिमेचे निर्देशक यांचे मूल्यांकन करण्यासाठी पूर्व-विकसित स्केलवर गुण नियुक्त करून मातांच्या प्रमाणित मुलाखत आणि प्रश्नावलीमधील डेटाची प्रक्रिया केली गेली. यामुळे मुलाच्या आत्म-प्रतिमेच्या विकासाची पातळी आणि आईच्या स्वत: च्या प्रतिमेच्या विकासाची पातळी, मुलाबद्दलची तिची कल्पना, तिचे तिचे मूल्यांकन यांच्यातील जोडलेले सहसंबंध स्थापित करण्यासाठी परस्परसंबंध विश्लेषणाची पद्धत वापरणे शक्य झाले. मुलाशी आसक्ती आणि तिच्या स्वतःशी असलेल्या आसक्तीचे तिचे मूल्यांकन.

दोन-पालक कुटुंबातील आठ जोड्या (आई - मूल) मुलांचे वय 14 ते 18 महिन्यांपर्यंत होते;

मुलाची स्वत:ची प्रतिमा, आईची स्वत:ची प्रतिमा आणि मुलाची आईची कल्पना यांचे सारांश परिमाणवाचक निर्देशक टेबलमध्ये सादर केले आहेत. 2.

तक्ता 2

मुलाच्या स्व-प्रतिमाचे एकूण सूचक, आईचे स्व-प्रतिमा आणि आईच्या प्रत्येक आठ आई-मुलाच्या जोडीसाठी मुलाची कल्पना

मुलाची स्वतःची प्रतिमा

आईची स्वतःची प्रतिमा

मुलाबद्दल आईच्या कल्पना

तक्त्याचे विश्लेषण करताना, प्रथम लक्ष वेधून घेते ते म्हणजे मुलाच्या स्व-प्रतिमा निर्देशकांचा प्रसार वरच्या मर्यादेत 121 - 125 पॉइंट्सवरून खालच्या मर्यादेत 34 पर्यंत, या नमुन्यातील स्व-प्रतिमेच्या किमान अभिव्यक्तीसह. आईच्या स्व-प्रतिमेच्या निर्देशकांचा प्रसार आणि तिच्या मुलाबद्दल आईची कल्पना इतकी स्पष्ट नाही, परंतु येथेही कमाल मूल्ये निर्देशकांच्या किमान तीव्रतेपेक्षा 2 पट जास्त आहेत.

विविध परिस्थितींमध्ये आरशासमोर मुलाच्या वर्तनाचे गुणात्मक विश्लेषण, उच्च परिमाणवाचक आणि कमी, कमी निर्देशक असलेल्या मुलांसाठी उलट प्रकारचे वर्तन दर्शवते.

विकसित स्व-प्रतिमा असलेली मुले स्वतःला आरशात दीर्घकाळ पाहण्याचा आनंद घेतात आणि अनेकदा हसतात

त्यांचे प्रतिबिंब, त्याच्याशी खेळणे, स्कार्फ आणि मणी घालणे आणि काढणे, आरशासमोर दाखवणे.

याउलट, स्वतःची प्रतिमा नसलेली मुले आरशात स्वतःचे परीक्षण करत नाहीत, त्यांच्या प्रतिबिंबाकडे फक्त लहान, सावध नजर टाकतात; ते फक्त एका परीक्षेत हसतात, जिथे आई आणि मुलाचे प्रतिबिंब आरशात दिसते , आणि एक उजळ स्मित आईच्या प्रतिबिंबाला उद्देशून आहे. या गटातील मुले पटकन डोक्यावरून स्कार्फ काढून टाकतात, जमिनीवर फेकतात किंवा आईला देतात, पुन्हा प्रयत्न न करता किंवा आरशात न जाता. मणी स्वत: मध्ये त्यांना आकर्षक असल्याचे बाहेर चालू, म्हणून मनोरंजक विषय, ज्यासह ते काही काळ खेळतात, ते त्यांच्या मानेतून काढून टाकतात, हलवतात आणि टॅप करतात, ते आरशापासून दूर जातात आणि त्याकडे परत येत नाहीत.

आईच्या आत्म-प्रतिमेचे गुणात्मक विश्लेषण देखील दोन ध्रुवांना प्रकट करते, त्यापैकी एकावर कमी आत्मसन्मान असलेल्या माता आहेत, ज्या स्वत: ला खूप आनंदी, यशस्वी, सक्षम, चांगल्या माता आणि भविष्याबद्दल आशावादी गृहिणी समजतात. जीवन त्यांना आनंदापेक्षा अधिक दुःख आणते आणि ते संधी आणि नशिबावर अवलंबून राहून सर्वात वाईटसाठी तयार असतात. उच्च स्व-प्रतिमा स्कोअर असलेल्या मातांना सामान्यतः उच्च सामान्य आत्म-सन्मान असतो, ते स्वतःला आनंदी, समृद्ध, स्वत: बद्दल समाधानी, त्यांचे मातृत्व आणि त्यांच्या पालकत्वाच्या क्षमतेचे मूल्यांकन करतात. ते स्वतःवर अधिक विश्वास ठेवतात, आशावादाने भविष्याकडे पाहतात आणि त्यांच्या जीवनाचे नियोजन करण्याचा आणि त्यात घडणाऱ्या घटनांवर नियंत्रण ठेवण्याचा प्रयत्न करतात.

मातांच्या त्यांच्या मुलांबद्दलच्या कल्पनांच्या गुणात्मक चित्रातही दोन गोष्टी असतात विविध प्रकारउच्च आणि कमी परिमाणात्मक निर्देशकांसाठी. उच्च निर्देशक मुलाच्या वैयक्तिक गुणांवर, त्याच्या यशांवर, विशेषत: सामाजिक-भावनिक क्षेत्रात आणि मुलाच्या नवीन कौशल्यांचे आणि क्षमतांचे सकारात्मक मूल्यांकन यावर लक्ष केंद्रित करतात. या गटातील मातांचे म्हणणे आहे की मूल जसजसे वाढते आणि विकसित होते तसतसे ते अधिकाधिक मनोरंजक बनते. ते कसे तयार करायचे याबद्दल बरेच प्रश्न देखील विचारतात सर्वोत्तम परिस्थितीमुलाच्या विकासासाठी.

त्याउलट, मुलाच्या आईच्या कल्पनेचे कमी संकेतक प्रामुख्याने मुलाची काळजी घेण्याच्या दिशेने असतात, कौशल्ये आणि क्षमता विकासात सकारात्मक बदल म्हणून नोंदल्या जातात (कपातील पेय, कसे करावे हे माहित आहे; वैयक्तिक गुणांपेक्षा (जिज्ञासू, पुस्तकांमध्ये स्वारस्य आहे, चांगले खेळते आणि मी नाराज असल्यास माझ्याबद्दल सहानुभूती दाखवते, इ.) ऐवजी स्वतः पॅन्टी घाला, इ.). मुलाच्या विकासाबद्दल बोलताना, या गटातील माता मुलाशी संवाद साधण्यात अडचणी वाढविण्यावर लक्ष केंद्रित करतात ("मी लहान होतो तेव्हा चांगले होते आणि दिवसभर स्ट्रोलरमध्ये झोपले होते, परंतु आता तो सर्वत्र चढतो आणि गोष्टी करण्यात व्यत्यय आणतो") , आणि त्याच्या व्यक्तिमत्त्वात, चारित्र्यातील सकारात्मक बदलांपेक्षा अधिक नकारात्मक लक्षात घ्या ("हट्टी झाला, स्वतःचा आग्रह धरतो, ओरडतो, मागण्या").

मुलाच्या स्व-प्रतिमेच्या विकासाच्या स्तरावरील डेटाने आईच्या आत्म-प्रतिमेच्या विकासाच्या स्तरावर आणि मुलाबद्दलच्या तिच्या कल्पनेवर परस्परसंबंध अवलंबित्व दर्शवले. संबंधित सहसंबंध गुणांक टेबलमध्ये सादर केले आहेत. 3.

तक्ता 3

मुलाची स्व-प्रतिमा आणि आईची स्व-प्रतिमा आणि आईची आई-मुलाच्या आठ जोड्यांसाठी मुलाची कल्पना यांच्यातील परस्परसंबंधाचे सूचक

तुलनात्मक

परिणाम

आईची स्वतःची प्रतिमा

मुलाची स्वतःची प्रतिमा

टेबलचे विश्लेषण 3 दर्शविते की मुलाची स्वत: ची प्रतिमा त्याच्याबद्दलच्या आईच्या कल्पनेवर तसेच आईच्या स्वत: च्या प्रतिमेवर मोठ्या प्रमाणात अवलंबून असते: आईची स्वत: ची प्रतिमा आणि तिच्या मुलाबद्दलची तिची कल्पना जितकी जास्त असेल तितकी उच्च मुलाचे स्व-प्रतिमा निर्देशक.

मुलाच्या आईशी असलेल्या भावनिक जोडाच्या प्रकाराचे परिमाणवाचक निर्देशक टेबलमध्ये सादर केले आहेत. 4.

तक्ता 4

एपिसोड क्रमांक 2, 3, 6, 7 मधील मुलाच्या आईशी (अनियंत्रित युनिट्समध्ये) स्नेही संलग्नतेचे संकेतक

भाग # 2

भाग #3

भाग # 6

भाग #7

क्रिया

क्रिया

क्रिया

क्रिया

नोंद. "" चिन्ह नकारात्मक भावनिक अभिव्यक्ती दर्शवते.

एपिसोडमधील मुलांच्या वर्तनाची तुलना करून सुरुवात करूया जेव्हा आई खोलीतून बाहेर पडते आणि मूल एका अपरिचित प्रौढ व्यक्तीसोबत (क्रमांक 2) एकटे राहते, आणि नंतर अपरिचित प्रौढ व्यक्ती निघून जाते आणि आई खोलीत परत येते (क्रमांक 3) .

सारणीचे विश्लेषण दर्शविते की भाग क्रमांक 3 मध्ये, भाग क्रमांक 2 च्या तुलनेत, पहिल्या, तिसऱ्या आणि चौथ्या जोड्यांच्या मुलांची क्रिया कमी होते. त्याच वेळी, पहिल्या आणि तिसऱ्या जोडप्यांमध्ये, अपरिचित प्रौढ असलेल्या एपिसोडमध्ये मुलांच्या सकारात्मक भावनिक अभिव्यक्तीचे उच्च दर शून्यावर कमी होतात जेव्हा तो खोली सोडतो आणि आई परत येते. मुलांच्या वर्तनाचे गुणात्मक विश्लेषण असे दर्शविते की आईच्या उपस्थितीत, मूल एखाद्या अपरिचित प्रौढ व्यक्तीला शोधू लागते: तो दाराकडे धावतो, त्याला कॉल करतो, त्याच्या हाताने दरवाजा ठोठावतो.

अशा प्रकारे, पहिल्या गटातील मुले त्यांच्या आईच्या उपस्थितीपेक्षा अपरिचित प्रौढ व्यक्तीच्या उपस्थितीत अधिक सक्रियपणे आणि आनंदाने वागतात. इतर सर्व मुलांमध्ये, त्याउलट, आई जेव्हा परत येते तेव्हा क्रियाकलाप जास्त असतो, जरी त्यांच्यामध्ये फरक करणे शक्य आहे. विविध गट. अशा प्रकारे, सहाव्या आणि सातव्या जोड्या (दुसरा गट) मधील मुले उच्चार दर्शवितात नकारात्मक भावनाअपरिचित प्रौढ व्यक्तीच्या उपस्थितीत, आणि जेव्हा आई परत येते - कमकुवतपणे सकारात्मक भावना व्यक्त करतात आणि नाही उच्च पातळीक्रियाकलाप

मुलांच्या वर्तनाचे गुणात्मक विश्लेषण असे सूचित करते की अपरिचित प्रौढ व्यक्तीच्या उपस्थितीत, त्यांची क्रिया पूर्णपणे प्रतिबंधित आहे, ते मोठ्याने रडतात, त्यांच्या आईला बोलावतात आणि जेव्हा ती परत येते तेव्हा बहुतेक वेळा मुले बसतात, उभे असतात, त्यांच्या आईला चिकटून राहतात. , त्यांचे चेहरे लपवत तिच्या मांडीवर चढले. समजावून सांगितल्यानंतर, मुले त्यांच्या आईने दिलेल्या खेळण्यांशी खेळू लागतात, हसत हसत आणि बडबड करतात. तथापि, त्यांच्या आईच्या उपस्थितीत त्यांच्या सूचक, शोधात्मक, सक्रिय आणि खेळकर कृती सरासरी पातळीपर्यंत (दोन गुण) पोहोचत नाहीत.

तिसऱ्या गटात दुसऱ्या, पाचव्या आणि आठव्या जोडीतील मुलांचा समावेश आहे. जेव्हा त्यांची आई परत येते तेव्हा ते त्यांच्या क्रियाकलापांमध्ये लक्षणीय वाढ करतात आणि अपरिचित प्रौढ व्यक्तीसोबत राहिल्यावर नकारात्मक भावना दर्शवत नाहीत. या गटातील तिन्ही मुलांमध्ये, त्यांच्या आईच्या उपस्थितीत, सकारात्मक भावनिक अभिव्यक्ती आणि दिशानिर्देश, शोध, पुढाकार आणि खेळाच्या क्रिया तीव्र झाल्या.

गुणात्मक विश्लेषण दर्शविते की ही मुले अपरिचित प्रौढ व्यक्तीच्या उपस्थितीत खूप दयाळू आणि सक्रियपणे वागतात: ते हसतात, त्याच्याशी संवाद सुरू करतात, खोली एक्सप्लोर करतात, वस्तूंसह खेळतात. तथापि, जेव्हा आई खोलीत परत येते तेव्हा क्रियाकलाप लक्षणीय वाढतो: मूल तिच्याकडे जाते, तिला संवाद साधण्यास आणि खेळण्यास सुरुवात करते, तेजस्वीपणे हसते आणि बडबड करते. आठव्या जोडीतील मुल, अपरिचित प्रौढ व्यक्तीच्या उपस्थितीत, कमीतकमी क्रियाकलाप दर्शविते आणि जेव्हा आई परत येते तेव्हा तो तिच्याकडे धावतो, मिठी मारतो, तिच्या हातात चढतो, थोड्या वेळाने अन्वेषणात्मक आणि खेळकर कृती करण्यास सुरवात करतो, हसतो. अशक्तपणे, भितीने, आईच्या जवळ राहण्याचा प्रयत्न करणे.

चला प्रयोगाच्या भाग क्रमांक 6 आणि 7 ची तुलना करूया. चला अशा परिस्थितीत मुलांच्या वागणुकीच्या निर्देशकांचा विचार करूया जिथे आई खोली सोडते, मुलाला अपरिचित प्रौढ आणि एक भयावह खेळणी (भाग क्र. 6) घेऊन सोडते आणि नंतर परत येते आणि अपरिचित प्रौढ पाने (भाग क्रमांक 7) . टेबलवरून आकृती 4 दर्शविते की एपिसोड क्रमांक 6 मधील अपरिचित प्रौढ आणि भयावह खेळण्यांच्या उपस्थितीत सर्व मुलांची क्रिया भाग क्रमांक 7 च्या तुलनेत लक्षणीयरीत्या कमी आहे (2 पट जास्त). खोलीत परतलेल्या आईची उपस्थिती. एपिसोड 6 मध्ये, भयावह परिस्थितीत, दुसऱ्या जोडप्यातील फक्त एक मूल सकारात्मक भावना दर्शवते.

सहाव्या आणि सातव्या जोडीतील मुले नकारात्मक भावना (रडणे, मोठ्याने रडणे) दर्शवितात, तर उर्वरित तीव्र भावना व्यक्त करत नाहीत, सामान्यपणे सावधपणा आणि थोडीशी चिंता दर्शविण्याची प्रवृत्ती असते. पहिल्या, दुसऱ्या आणि तिसऱ्या जोडीतील मुले कमकुवत क्रियाकलाप दर्शवतात आणि इतर सर्व मुले "फ्रीझिंग" दर्शवतात, सर्व क्रियाकलाप थांबवतात, स्थिर उभे राहतात, भयावह खेळण्यावरून डोळे न काढतात. पुढील एपिसोड क्र. 7 मध्ये, जेव्हा एक अपरिचित प्रौढ खोली सोडतो आणि आई परत येते, तेव्हा मुलांची क्रिया वाढते, स्वरांची संख्या वाढते,

भयावह खेळण्याला उद्देशून सक्रिय, अन्वेषणात्मक आणि खेळकर क्रियांची संख्या दुप्पट झाली. मुलांच्या वर्तनाचे गुणात्मक चित्र असे दर्शविते की त्यांच्या आईच्या उपस्थितीत, मुले असामान्य गुणधर्म असलेल्या अपरिचित खेळण्यापासून घाबरणे थांबवतात आणि सक्रियपणे ते एक्सप्लोर करण्यास सुरवात करतात, आईला खेळण्यांच्या शक्यतांचा शोध घेण्यास आणि एकत्र खेळण्यास सुरुवात करतात.

केवळ सातव्या आणि आठव्या जोडीतील मुले त्यांच्या आईच्या उपस्थितीत नकारात्मक भावना दर्शवतात, मुले सतत कुरकुर करतात, एक भयानक खेळणी शोधण्यास नाखूष असतात, त्यापासून दूर राहणे पसंत करतात आणि त्यांच्यामध्ये चढतात. आईचे हात, एपिसोड संपेपर्यंत जाऊ देत नाहीत.

M. Ainsworth च्या पद्धतीचा वापर करून संलग्नकांच्या मूल्यांकनामध्ये मुलांचे तीन मुख्य गट ओळखणे समाविष्ट आहे. आई गेल्यानंतर जी मुले फारशी अस्वस्थ झाली नाहीत, ती परत आल्यावर तिच्याकडे ओढली गेली आणि सहज शांत झाली, त्यांना “सुरक्षितपणे संलग्न” म्हटले गेले. ज्या मुलांनी त्यांच्या आईला जाण्यास हरकत नाही आणि तिच्या परतण्याकडे जास्त लक्ष न देता खेळणे चालू ठेवले त्यांना "उदासीन" आणि "असुरक्षितपणे संलग्न" म्हणून परिभाषित केले गेले. शेवटी, ज्या मुलांना त्यांची आई गेल्यावर खूप अस्वस्थ झाली आणि जेव्हा ती परत आली, तिला चिकटून राहिली परंतु लगेच दूर ढकलली गेली, त्यांना "प्रभावी" आणि "असुरक्षितपणे संलग्न" म्हटले गेले. या वर्गीकरणानुसार, भाग क्रमांक 2 आणि 3 ची तुलना करताना पहिल्या गटातील मुले (पहिली, तिसरी आणि चौथी जोडी) उदासीन आणि असुरक्षितपणे संलग्न असलेल्या मुलांसाठी सर्वात जवळ आहेत. लक्षात घ्या की या मुलांचे वर्तन एम. आइन्सवर्थच्या मॉडेलशी पूर्णपणे जुळत नाही, कारण मुले त्यांच्या आईच्या तुलनेत अपरिचित प्रौढ व्यक्तीच्या उपस्थितीत अधिक सक्रियपणे आणि अधिक आनंदाने वागतात. तथापि, भाग क्रमांक 6 आणि 7 ची तुलना करताना, जेव्हा एक भयावह खेळणी परिस्थितीमध्ये असते, तेव्हा या गटातील मुले अधिक सक्रियपणे त्याचे परीक्षण करतात, बाहेरील प्रौढांपेक्षा त्यांच्या आईच्या उपस्थितीत खेळतात, जरी त्यांच्याकडे जवळ नसले तरी एपिसोड क्रमांक 7 मध्ये त्यांच्या आईशी संपर्क, जेव्हा ती खोलीत परतते. मुले स्वतःला सक्रिय क्रियांपर्यंत मर्यादित करतात, त्यांच्या आईला खेळण्यासाठी आमंत्रित करतात, तिचे लक्ष एका भयावह खेळण्याकडे आकर्षित करतात.

एम. आइन्सवर्थच्या वर्गीकरणानुसार, दुसऱ्या गटातील (सहाव्या आणि सातव्या जोड्या) मुलांना भावनिक आणि असुरक्षितपणे जोडलेले म्हणून वर्गीकृत केले जाऊ शकते, जरी त्यांनी आईला तिच्या परत आल्यानंतर दूर ढकलल्यासारखे प्रकटीकरण अनुभवले नाही. भाग क्रमांक 6 आणि 7 ची तुलना करताना, या गटातील मुले आठव्या जोडीतील मुलाला देखील समाविष्ट करू शकतात, ज्याला आई परत आल्यानंतर शांत होऊ शकत नाही.

दुस-या आणि पाचव्या जोडीतील मुले सुरक्षितपणे संलग्न होण्यासाठी सर्वात जवळ आहेत; ते सतत त्यांची क्रिया वाढवतात आणि त्यांच्या आईच्या उपस्थितीत क्रमांक 3 आणि 7 या दोन्ही भागांमध्ये अधिक सकारात्मक भावना दर्शवतात.

आईची स्व-प्रतिमा आणि मुलाबद्दलची तिची कल्पना ओळखताना, आईचे मुलाशी असलेल्या तिच्या आसक्तीचे मूल्यांकन आणि तिच्याशी असलेल्या त्याच्या संलग्नतेचा अतिरिक्त अभ्यास केला गेला (तीन-बिंदू स्केलवर). या मूल्यमापनांची तुलना मुलाच्या स्व-प्रतिमाच्या निर्देशकांसह (टेबल 5, 6) आणि त्याच्या आईशी असलेल्या त्याच्या संलग्नतेच्या प्रकाराशी केली गेली.

तक्ता 5

मुलाच्या स्व-प्रतिमेचे संकेतक, जसे की त्याची त्याच्या आईशी असलेली आसक्ती, मुलाशी असलेल्या तिच्या आसक्तीचे आईचे मूल्यांकन आणि तिच्याशी असलेली त्याची आसक्ती

मुलाची स्वतःची प्रतिमा

मुलाच्या आईशी आसक्तीचा प्रकार

आईचे तिच्या मुलाशी असलेल्या आसक्तीचे मूल्यांकन

मुलाच्या आसक्तीचे आईचे मूल्यांकन

सुरक्षितपणे बांधलेले

उदासीन, असुरक्षितपणे संलग्न

उदासीन, असुरक्षितपणे संलग्न

सुरक्षितपणे बांधलेले

प्रभावी, असुरक्षितपणे संलग्न

तक्ता 6

मुलाच्या स्व-प्रतिमामधील परस्परसंबंधाचे सूचक, मुलाशी असलेल्या तिच्या संलग्नतेचे आईचे मूल्यांकन आणि मुलाच्या संलग्नतेचे तिचे मूल्यांकन

तुलनात्मक परिणाम

आईची स्वतःची प्रतिमा

मुलाची आईची कल्पना

मुलाची स्वतःची प्रतिमा

टेबलचे विश्लेषण करताना. 5, या वस्तुस्थितीकडे लक्ष वेधले जाते की स्वयं-प्रतिमेचे सर्वोच्च संकेतक एका उदासीन, अविश्वसनीय प्रकारच्या संलग्नकांशी संबंधित आहेत आणि स्वयं-प्रतिमेचे सर्वात कमी संकेतक एक भावपूर्ण, अविश्वसनीय प्रकारच्या संलग्नकांशी संबंधित आहेत.

असुरक्षितपणे जोडलेल्या उदासीन मुलांच्या माता मुख्यतः मुलाशी असलेल्या त्यांच्या संलग्नतेला मुलाच्या स्वतःशी असलेल्या आसक्तीपेक्षा जास्त रेट करतात. याउलट, असुरक्षितपणे जोडलेल्या, प्रेमळ मुलांमध्ये, मातांच्या या गटात मुलाची स्वतःची आसक्ती जास्त आहे असे मूल्यांकन करतात, मुलाशी त्यांची स्वतःची आसक्ती कमकुवत किंवा सरासरी मानली जाते;

मुलाच्या आत्म-विकासाच्या अभ्यासाच्या पातळीच्या निकालांवरून आईच्या मुलाशी असलेल्या तिच्या संलग्नतेच्या मूल्यांकनाच्या निर्देशकांवर आणि मुलाच्या संलग्नतेच्या आईच्या मूल्यांकनाशी नकारात्मक संबंध (तक्ता 6) सहसंबंध अवलंबित्व दिसून आले.

टेबल डेटा 6 सूचित करते की मुलाच्या आत्म-प्रतिमेच्या विकासाची पातळी आईच्या संलग्नतेच्या डिग्रीवर अवलंबून असते: संलग्नक जितके जास्त असेल,

स्व-प्रतिमा विकासाची पातळी जितकी उच्च असेल. त्याच वेळी, स्व-प्रतिमा निर्देशक जितके जास्त असतील तितके कमी, मातांच्या मूल्यांकनानुसार, मुलाच्या आईशी संलग्नतेची पातळी.

अशाप्रकारे, अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की मुलाच्या आत्म-प्रतिमेचा विकास आणि त्याच्या आईशी असलेली त्याची जोड यांच्यात एक विशिष्ट संबंध आहे, जे या वस्तुस्थितीमध्ये व्यक्त केले गेले आहे की उच्च स्तरावरील आत्म-प्रतिमा विकास मुलाच्या मोठ्या स्वातंत्र्याशी संबंधित आहे, आईवर कमी अवलंबित्व, अपरिचित किंवा तणावपूर्ण परिस्थितीत अधिक स्पष्ट क्रियाकलाप (अपरिचित प्रौढ व्यक्तीच्या उपस्थितीत, एक भयानक खेळणी). M. Ainsworth च्या वर्गीकरणानुसार, विकसित स्व-प्रतिमा असलेल्या मुलांना सशर्त दोन गटांमध्ये वर्गीकृत केले जाऊ शकते: "उदासीन" आणि "सुरक्षितपणे संलग्न". अशा मुलांच्या मातांची आत्म-प्रतिमा बऱ्यापैकी स्थिर असते, उच्च आत्मसन्मान असतो आणि स्वत:ची सकारात्मक भावनिक भावना असते. मुलाबद्दलची त्यांची कल्पना मुलांच्या वैयक्तिक गुणांचे आणि कर्तृत्वाच्या सकारात्मक मूल्यांकनांवर वर्चस्व गाजवते आणि मुलाचा विकास होताना वर्तनातील बदलांचे सकारात्मक मूल्यांकन केले जाते. ते प्रामुख्याने मुलाशी असलेल्या त्यांच्या आसक्तीचे मूल्यांकन मुलाच्या स्वतःशी असलेल्या आसक्तीपेक्षा अधिक मजबूत मानतात. स्व-प्रतिमा विकासाचे कमी निर्देशक असलेली मुले त्यांच्या आईवर उच्च प्रमाणात अवलंबित्व दर्शवतात, अपरिचित परिस्थितीत "चिकटून राहण्याचे वर्तन" दर्शवतात आणि सौम्य तणावासह त्यांना भीती आणि धोक्याची भावना अनुभवते. जेव्हा ते त्यांच्या आईपासून वेगळे होतात तेव्हाच ते रडतात असे नाही तर जेव्हा ते तिच्या जवळ असतात तेव्हा देखील रडतात. हे वर्तन सशर्त "प्रभावी, असुरक्षित संलग्नक" च्या प्रकाराशी संबंधित आहे. या गटातील मुलांच्या मातांमध्ये प्रामुख्याने कमी आत्मसन्मान, कमी आत्म-प्रतिमा निर्देशक असतात, त्यांना भावनिक त्रास होतो आणि त्यांच्या क्षमता आणि त्यांच्या भविष्यावर आत्मविश्वास नसतो. मुलाबद्दलच्या त्यांच्या कल्पनेत, अशा माता मुख्यतः मुलाची काळजी घेण्यावर लक्ष केंद्रित करतात, एक सकारात्मक दृष्टीकोन म्हणून, ते वैयक्तिक गुणांऐवजी बाळाच्या कौशल्यांचा विकास लक्षात घेतात आणि त्यांच्या वागणुकीत अधिक नकारात्मक बदल लक्षात घेतात. मुलाचा विकास अडचणींमध्ये वाढ करण्याशी संबंधित आहे ज्याचा सामना कसा करावा हे त्यांना माहित नाही. ते मुलाची स्वतःशी असलेली आसक्ती अत्यंत टोकाची आणि मुलाशी असलेली त्यांची आसक्ती कमकुवत किंवा सरासरी मानतात.

1. अवदेवा एन.एन. आयुष्याच्या पहिल्या तीन वर्षांच्या मुलांमध्ये स्वत: ची प्रतिमा तयार करणे // समस्या. सायकोल 1996. क्रमांक 4. पृ. 5 - 14.

2. कॉर्निटस्काया एस.व्ही. मुलाच्या त्याच्याबद्दलच्या वृत्तीवर एखाद्या प्रौढ व्यक्तीशी संप्रेषणाच्या सामग्रीचा प्रभाव: अमूर्त. पीएच.डी. dis एम., 1975.

3. बाळाचा मेंदू आणि वागणूक. एम., 1993.

4. मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास. एम., 1987.

5. प्रीस्कूलर आणि समवयस्क / एड यांच्यातील संवादाचा विकास. ए.जी. रुझस्काया. एम., 1989.

6. आइन्सवर्थ M.D.S., बॉलबी जे. व्यक्तिमत्व विकासासाठी एक नैतिक दृष्टीकोन // आमेर. मानसशास्त्रज्ञ. 1991. व्ही. 46. पृ. 331 - 341.

7. बॉलबी जे. संलग्नक आणि नुकसान: नुकसान, दुःख आणि नैराश्य. व्ही. 3. एल.: होगार्थ, 1980.

8. Gassidy J. वातावरणाशी वाटाघाटी करण्याची क्षमता: संलग्नतेच्या गुणवत्तेशी संबंधित शिशु सक्षमतेचा एक पैलू // बाल विकास. 1986. व्ही. 57. पृ. 331 - 337.

9. क्लॉस एम., केनेल जे. एन इन्फंट बॉन्डिंग: 2d एड. सेंट. लोइस, 1982.

10. मुख्य एम., कॅसिडी जे. वयाच्या 6 व्या वर्षी पालकांशी पुनर्मिलन: अंदाजे शिशु संलग्नक वर्गीकरण // सायकोल 1988. व्ही. 24. पी. 426.

11. Pipp S., Easterbrooks M.A., Harmon RJ. एक ते तीन वर्षांच्या अर्भकांमध्ये स्वत:ची आणि आईची आसक्ती आणि ज्ञान यांच्यातील संबंध // बाल विकास. 1992. व्ही. 63. पृ. 738 - 750.

12. शेफर एच.आर. ऑर्लँडो, FL: Acad प्रेस, 1984 मध्ये मुलाचा प्रवेश.

13. Srouff L.A., Egeland V., Kreutzer N. विकासात्मक बदलांनंतरच्या सुरुवातीच्या अनुभवाचे भाग्य: बालपण // बाल विकासात वैयक्तिक अनुकूलनासाठी अनुदैर्ध्य दृष्टिकोन. 1990. व्ही. 61. पृ. 1363 - 1373.

11 ऑक्टोबर 1996 रोजी संपादकांकडून प्राप्त झाले.

स्रोत अज्ञात

ama... हा शब्द उबदारपणा आणि प्रेमळपणाने उच्चारला जातो. प्रत्येकाला त्याच्याशी एक विशेष भावना जोडलेली असते. आणि केवळ आई माणसाला जीवन देते म्हणून नाही. तुमच्या आईच्या पुढे तुम्हाला जीवनातील संकटांपासून सुरक्षित वाटते. आपण आपल्या आईवर सर्वात जवळच्या गोष्टींवर विश्वास ठेवू शकता ती नेहमी ऐकेल आणि योग्य सल्ला देईल. तू कितीही वाईट असलास तरी आई तुझ्यापासून दूर जाणार नाही.

आयुष्याच्या पहिल्या दिवसापासून आईशी एक विशेष नाते स्थापित केले जाते. भावनिक जोडआईसाठी बालपणातील सर्वात महत्वाचे मानसिक "संपादन" आहे. त्यावर थेट अवलंबून असते सुसंवादी विकासमुलाचे व्यक्तिमत्व.

शास्त्रज्ञ योग्यरित्या तयार केलेल्या जोडला आई सुरक्षित जोड म्हणतात.

बाळ त्याच्या आईशी संवादाचे मॉडेल हस्तांतरित करते आपल्या सभोवतालचे जग. एक सुरक्षित संलग्नक त्याला सुरक्षिततेची भावना देते. हे लोकांच्या विश्वासाचा पाया घालते. आपल्या आईशी सुरक्षित जोड असलेले मूल सक्रिय, मिलनसार, हुशार आणि शांत असते. मोठ्या बाळाला समस्या येत नाही सामाजिक अनुकूलन, तो सहज मित्र बनवतो, मित्र बनवतो, त्याच्या समवयस्कांमध्ये लोकप्रिय आहे, प्रतिसाद देणारा आहे आणि खेळांमध्ये कल्पक आहे.

संलग्नक कसे तयार होते? बाल्यावस्थेत, बाळ आपल्या आईशी इतर प्रियजनांपेक्षा जास्त प्रमाणात संवाद साधते. हे शारीरिक काळजी, मुलाची अन्नाची गरज आणि संवादाची गरज या दोन्हीमुळे आहे. जर आई बाळाकडे लक्ष देत असेल, त्याच्या भावनांना पुरेसा प्रतिसाद देत असेल, त्याच्या पुढाकाराला पाठिंबा देत असेल, त्याच्याशी नेहमी प्रेमळ आणि सौम्य असेल, तर बाळ "निष्कर्ष" काढते की आईचे असे वागणे, त्याच्या आणि आईमधील अशी वृत्ती सर्वसामान्य प्रमाण आहे. . तथाकथित "स्वतःचे कार्यशील मॉडेल" आणि "इतर लोकांशी परस्परसंवादाचे कार्यशील मॉडेल" तयार केले जातात.

मूल अवचेतनपणे आयुष्यभर या मॉडेल्सवर अवलंबून असेल. "स्वतःचे कार्यशील मॉडेल" सकारात्मक आत्म-सन्मान तयार करेल. "इतर लोकांशी परस्परसंवादाचे कार्यशील मॉडेल" तुम्हाला सांगेल की लोकांवर विश्वास ठेवला जाऊ शकतो, ते नुकसान करणार नाहीत, ते बरेच विश्वासार्ह आणि अंदाज लावू शकतात आणि तुम्ही त्यांच्याशी संबंध निर्माण करू शकता.

हे लक्षात घेतले पाहिजे की मुलाला त्याच्या जीवनात केवळ सुप्रसिद्ध आणि विश्वासार्ह प्रौढ व्यक्तीची उपस्थिती आवश्यक आहे. लहान वय, पण संपूर्ण बालपणात. शिवाय, बाल्यावस्थेत आणि बालपणात ही गरज विशेषतः तीव्र असते. संशोधकांनी लक्षात घ्या की 2-3 वर्षांच्या वयात सुरक्षित संलग्नक असणे, जरी नंतरच्या वयात (4-5 वर्षे) ते कमी अनुकूल प्रकारच्या संलग्नकांमध्ये बदलले तरीही उच्च पातळीच्या विकासाची खात्री करेल. मुलाचे मानस आणि व्यक्तिमत्व.

मूल कोणाशी संलग्न आहे हे ठरवणे अगदी सोपे आहे. लहान मुलाची जोड तयार करण्याची क्षमता जन्मजात असते. जन्मापासून 3 महिन्यांपर्यंत, बाळ त्या क्षणी त्याच्याबरोबर काम करणार्या कोणत्याही व्यक्तीला सिग्नल संबोधित करते. तो सिग्नलला प्रतिसाद मिळवण्याचा प्रयत्न करतो, प्रौढांच्या प्रतिसादाचे मूल्यांकन करतो. 3 महिन्यांपासून, बाळ स्वतःच त्या व्यक्तीला भावनिक प्रतिक्रिया दर्शवते जो सतत त्याची काळजी घेतो. 6 महिन्यांपर्यंत, तो आधीपासूनच स्वतःसाठी सर्वात महत्वाची व्यक्ती (सामान्यतः त्याची आई) स्पष्टपणे ओळखतो. काहीतरी नवीन शोधताना तो अनैच्छिकपणे त्याच्या आईकडे परत पाहतो, घाबरतो तेव्हा तिच्याकडे धावतो, त्याच्या उपस्थितीत चिकटतो अनोळखी, आई निघून गेल्यास नाराज होते, परत आल्यावर आनंद होतो.

आयुष्याच्या पहिल्या वर्षाच्या शेवटी, आईला एक स्थिर प्रकारची वर्तणूक आणि भावनिक प्रतिक्रिया शेवटी तयार होते.

संलग्नकाचे प्रकार

सर्वच माता बाळाशी योग्य रीतीने वागतात असे नाही; आसक्तीची गुणवत्ता आईच्या वागणुकीवर अवलंबून असते.

मुलाचे त्याच्या आईशी एक सुरक्षित संलग्नक हा संलग्नतेसाठी एकमेव योग्य, सुरक्षित पर्याय आहे. इतर सर्व प्रकारचे संलग्नक अविश्वसनीय आणि असुरक्षित मानले जातात.

मुलाचे शांत, संपर्क वर्तन एक सुरक्षित संलग्नक दर्शवते. सौम्य तणावानंतर त्याची आई त्याला पटकन शांत करते; मूल उन्मादकपणे वागत नाही, माघार घेत नाही, आईला दूर ढकलत नाही, तिच्या मागे लपत नाही. जेव्हा त्याच्या आईपासून विभक्त होतो तेव्हा तो जास्त चिंता दाखवत नाही, त्याला खेळणी आणि इतर लोकांमध्ये रस असतो आणि जेव्हा त्याची आई परत येते तेव्हा तो आनंदित होतो आणि तिच्याकडे धावतो. सह अनोळखीमूल सुरुवातीला थोडे सावध होते, परंतु अनोळखी व्यक्तीने संबंध प्रस्थापित करण्याचा प्रयत्न करताच, तो संपर्क साधतो. अनोळखी व्यक्तींना स्पष्टपणे नकार देणे, तसेच त्यांच्याशी अत्यंत चिकटपणा ही असुरक्षित आसक्तीची चिन्हे आहेत.

असुरक्षित संलग्नकांच्या प्रकारांबद्दल संशोधकांमध्ये पूर्ण सहमती नाही. अशा तीन ते पाच प्रजाती आहेत. त्यांची वर्णने मात्र सारखीच आहेत.

चिंताग्रस्त-प्रतिरोधक प्रकाराचे प्रभावी, किंवा संलग्नक

आई गेल्यावर (अगदी उन्मादाच्या टप्प्यापर्यंत) खूप अस्वस्थ झालेली मुलं अनेकांनी पाहिली आहेत आणि ती परत आल्यावर एकीकडे तिच्यासाठी धडपड करतात आणि दुसरीकडे रागावून तिला दूर ढकलून देतात.

आईने विसंगतपणे मुलाची काळजी घेतल्यास अशी जोड तयार होते. तिच्या मूडवर अवलंबून, ती एकतर बाळाचे चुंबन घेते आणि त्याचे पालनपोषण करते किंवा त्याच्याबरोबर थंड असते. बाळाला या विसंगतीबद्दल काळजी वाटते; हे त्याच्यासाठी अनाकलनीय आहे. तो रडून, ओरडून, चिटकून योग्य भावनिक आधार मिळवण्याचा प्रयत्न करतो. हे अयशस्वी झाल्यास, बाळाला चिडचिड होते. तो राग, उन्माद, अनियंत्रित होऊ शकतो.

काहीवेळा या प्रकारच्या संलग्नकाला द्विधामन असे म्हणतात. द्विधाता, म्हणजेच द्वैत, मुलाचे वर्तन आणि आईचे वर्तन या दोन्हीचे वैशिष्ट्य आहे. मुलाला सांत्वन देऊ इच्छित असताना, आई प्रथम आपुलकी दाखवते, त्याला मिठी मारते, त्याला एक खेळणी देते, परंतु, बाळ शांत होत नाही हे लक्षात घेऊन, त्याच्यावर ओरडू लागते आणि त्याला नाकारते. बाळ सतत त्याच्या आईला धरून ठेवायला सांगतो, पण तिथे पोहोचताच तो धडपडायला लागतो आणि सोडून देण्याचा प्रयत्न करतो.

किंबहुना, या प्रकारची जोड म्हणजे एक मॅनिपुलेटर, थोडे अत्याचारी वाढवण्याचा मार्ग आहे. आईच्या विसंगत वागणुकीवरून, मुलाला हे कळेल की या जगात प्रेम, दयाळूपणा आणि समजूतदारपणा अजिबात मूल्य नाही आणि आपण नेहमीच आपले ध्येय चांगल्या रागाने साध्य करू शकता.

उदासीन किंवा टाळणारी आसक्ती

अशी मुले आईच्या जाण्याबद्दल किंवा तिच्या देखाव्याबद्दल संवेदनशील नसतात. त्यांना इतर मुलांमध्ये किंवा प्रौढांमध्ये रस नाही. त्यांच्याशी मैत्री करणे, संपर्क स्थापित करणे कठीण आहे - ते सतत संवाद टाळतात.

आईच्या मुलाबद्दलच्या दोन वर्तनांमुळे या प्रकारची आसक्ती होऊ शकते:

1. आई निरुत्तर आहे, अधीर आहे, उघडपणे त्याच्या रडण्याबद्दल आणि लहरीपणाबद्दल नकारात्मक भावना व्यक्त करते, बाळाशी जवळचा संपर्क टाळते (क्वचितच त्याला आपल्या मिठीत घेते, प्रेमळपणा दाखवत नाही, जेव्हा तो तिच्याकडे पोहोचण्याचा प्रयत्न करतो तेव्हा मुलाला दूर ढकलतो. त्याला मिठी मार, आधार शोधा). अशा माता स्वार्थी आणि आत्मकेंद्रित असतात. ते प्रात्यक्षिकपणे मुलाच्या त्या गरजा आणि आवडी नाकारतात जे त्यांच्या स्वतःच्या आवडी आणि गरजांशी एकरूप होत नाहीत. मुलाला शांत करण्यासाठी, अशी आई शारीरिक संपर्क आणि संप्रेषणाऐवजी खेळणी वापरते.
2. बाळाची इच्छा नसतानाही आई मुलाचे अतिसंरक्षण करते, "कोमलतेने गोंधळ" करते. असे घडते की आई एक समर्थक आहे लवकर विकासआणि प्रत्येक मोकळ्या मिनिटाला मुलासोबत काम करते. त्याच वेळी, ती बाळाची भावनिक स्थिती, त्याचा पुढाकार ऐकत नाही, परंतु तिला आवश्यक आणि उपयुक्त वाटेल ते करते.

दोन्ही पर्याय पालकांच्या स्वतःकडे असलेल्या अभिमुखतेद्वारे, त्यांच्या शैक्षणिक कल्पनांद्वारे (किंवा त्यांची अनुपस्थिती - पालकांनी संगोपनाचा अजिबात विचार केला नाही तर) एकत्रित केले आहेत. त्यांच्यासाठी, मूल हा विषय, व्यक्ती नसून शिक्षणाची वस्तू (किंवा सामान्य जीवनात व्यत्यय आणणारी वस्तू) आहे. असे पालक मुलांच्या खऱ्या गरजा लक्षात घेत नाहीत.

आईच्या या वागणुकीचा परिणाम म्हणून, मुलाला भावनिकता आणि संवादावर एक प्रकारचा निषिद्ध विकसित होतो. तो बंद आहे, संघर्ष आहे, त्याच्याकडे आहे कमी आत्मसन्मान, नवीन लोकांशी संपर्क स्थापित करणे त्याच्यासाठी कठीण आहे आणि प्रियजनांसोबतचे त्याचे नाते वेगळे झाले आहे.

इतर प्रकारचे संलग्नक

अशा माता आहेत ज्या आपल्या बाळाकडे दुर्लक्ष करतात आणि त्याच्याशी क्रूरपणे वागतात. या प्रकरणात, मुल त्याच्या आईशी कसे वागावे याबद्दल निश्चित निष्कर्ष काढू शकत नाही, कारण कोणतेही वर्तन सुरक्षित नाही. जर तुम्ही अशा बाळाला बाहेरून पाहिल्यास, हे लक्षात येते की तो त्याच्या आईला घाबरतो (तो तिला पाहतो तेव्हा एकतर "गोठवतो" किंवा तिच्यापासून पळून जातो). अशा प्रकारचे संलग्नक म्हणतात अव्यवस्थित प्रकारची असुरक्षित संलग्नक. अशा आईसह, मुलाला जगण्यास शिकण्यास भाग पाडले जाते, कोणत्याही मानवी भावना आणि नातेसंबंधांकडे दुर्लक्ष करून, शक्तीच्या बाजूने त्यांचा त्याग केला जातो. कदाचित हे आसक्तीच्या अभावासारखे आहे?

ही प्रकरणे दुर्मिळ आहेत, तथापि, कोणत्याही आईला मुलाबद्दल विसंगत, दुर्लक्षित वृत्तीच्या धोक्यांची जाणीव असणे आवश्यक आहे. त्याच्या अत्यंत प्रकटीकरणात, असुरक्षित संलग्नक पॅथॉलॉजी - संलग्नक विकार होऊ शकते.

मानसशास्त्रज्ञ दोन प्रकारचे संलग्नक विकार वेगळे करतात:

1. रिऍक्टिव्ह टाईप डिसऑर्डर - मूल खूप घाबरत आहे, त्याच्या आईशी विभक्त होऊ शकत नाही, तोलामोलाचा आणि इतर प्रौढांशी संवाद साधणे टाळतो, अनोळखी लोकांच्या उपस्थितीत जास्त सावध असतो, आईच्या सांत्वनानंतर ही सावधता नाहीशी होत नाही.
2. डिसनिहिबिटेड टाईप डिसऑर्डर - मूल सर्व प्रौढांना बिनदिक्कतपणे चिकटलेले असते.

मानसशास्त्रज्ञ बहुतेकदा अशा मुलांमध्ये संलग्नक समस्या ओळखतात ज्यांना पोस्ट-ट्रॉमॅटिक स्ट्रेस डिसऑर्डर किंवा आचार विकार यासारखे इतर निदान दिले जाते.

आईच्या अविवेकी वागण्याने मोठा धोका निर्माण होतो. सार्वजनिकरित्या, ती मुलाची काळजी घेऊ शकते आणि त्याला मृत करू शकते, त्याच्यावरचे तिचे प्रेम प्रदर्शित करू शकते आणि एकांतात, जेव्हा बाळ त्याच प्रेमासाठी त्याच्या आईकडे पोहोचते तेव्हा त्याला नकार द्या.

बऱ्याच माता हे द्वेषातून करत नाहीत. विसंगती हे त्यांचे चारित्र्य वैशिष्ट्य आहे. ते सर्वांशी अशा प्रकारे वागतात: कधीकधी ते प्रेमळ आणि संवेदनशील असतात, कधीकधी ते थंड आणि अगम्य असतात. अशा माता प्रामाणिक असतात, परंतु त्या "शो-ऑफ माता" पेक्षा कमी नुकसान करत नाहीत. तथापि, दोन्ही प्रकरणांमध्ये मूल आईच्या वागणुकीचा अंदाज लावू शकत नाही. जर अशा परिस्थितीची नियमितपणे पुनरावृत्ती होत असेल (पुनरावृत्तीद्वारे मजबूत केली जाते), तर शेवटी चिंताग्रस्त-प्रतिरोधक प्रकाराची असुरक्षित जोड तयार होईल.

मुलाच्या जीवनावर आईच्या आसक्तीचा प्रभाव

आम्हाला एकच गोष्ट कळली योग्य प्रकारआई आणि मुलाचे नाते हे एक सुरक्षित किंवा सुरक्षित जोड आहे. विविध अभ्यासानुसार, हे 50-70% कुटुंबांमध्ये आढळते.

असे दिसून आले की 30 ते 50% मुले लहानपणापासूनच प्रतिकूल परिस्थितीत वाढतात. हे आकडे विचार करण्यासारखे आहेत.

आईने नकार दिल्याचा अनुभव धोकादायक आणि वेदनादायक असतो. अशा अनुभवातून निर्माण होणारे स्वतःचे आणि जगाचे नकारात्मक मॉडेल निःसंशयपणे मुलाच्या पुढील आयुष्यात प्रकट होईल. आयुष्याच्या पहिल्या वर्षांची जोड खूप स्थिर आहे, ती हस्तांतरित केली जाते प्रीस्कूल बालपण, शालेय वर्षे, वाढण्याचा कालावधी.

लहानपणी ज्या मुलाला त्याच्या आईशी सुरक्षितता नव्हती ते आजूबाजूच्या लोकांवर अवलंबून असते आणि निष्क्रिय असते. त्याचे वर्तन अस्थिर आणि विरोधाभासी आहे. तो कमी आत्मसन्मान द्वारे दर्शविले जाते. त्याला संवादात समस्या आहेत. आणि या सर्वांचे कारण जग आणि आपल्या सभोवतालच्या लोकांबद्दल अवचेतन अविश्वास आहे. खोलवर, मुलाला खात्री आहे की लोक अप्रत्याशित आहेत, जग मैत्रीपूर्ण आहे आणि तो स्वतः पूर्णपणे चांगला नाही. ही वृत्ती एकेकाळी आईने प्रस्थापित केली होती.

मध्ये असण्याची दाट शक्यता आहे प्रौढ जीवनभावनिक आणि वर्तणुकीचा नमुना, मुलाच्या आईशी असलेल्या संलग्नतेच्या प्रकाराद्वारे निर्धारित, प्रभावित करेल परस्पर संबंध, जीवनाचे इतर पैलू.

पालकांशी संबंध

1. सुरक्षित जोड: पालकांशी नातेसंबंध विश्वास आणि समजुतीवर बांधले जातात, प्रौढ मुले त्यांच्या पालकांना मदत करतात आणि त्यांच्या जीवनात भाग घेतात.
2. दुहेरी संलग्नता: प्रौढ मुले त्यांच्या पालकांना फक्त तेव्हाच लक्षात ठेवतात जेव्हा त्यांना वाईट वाटते (शारीरिक किंवा आर्थिक). जेव्हा मुले समृद्ध असतात तेव्हा त्यांना त्यांच्या पालकांमध्ये जवळजवळ रस नसतो.
3. ॲटॅचमेंट ॲटॅचमेंट: मुले त्यांच्या पालकांशी नातेसंबंध ठेवत नाहीत आणि त्यांची आठवण ठेवत नाहीत.

जोडीदारांमधील संबंध

1. सुरक्षित संलग्नक: प्रौढ व्यक्तीला खात्री असते की हे रहस्य आहे आनंदी कुटुंबपती-पत्नीमधील मैत्री आणि विश्वासात आहे. तो स्थिरता आणि दीर्घकालीन संबंधांचा समर्थक आहे. त्याला समजते की संबंध कालांतराने विकसित होतात आणि त्यात चढ-उतार असू शकतात.
2. दुहेरी संलग्नक: प्रौढ व्यक्ती उत्कटतेने प्रेम करतो, त्याच्या प्रियकरात पूर्णपणे विरघळण्याची इच्छा करतो. दोन लोकांचे मिलन, त्याच्या मते, जवळ असले पाहिजे, प्रेमींनी एकमेकांमध्ये पूर्णपणे गढून गेले पाहिजे. तो मत्सर आहे. असा विश्वास आहे की एक आत्मा जोडीदार शोधणे ( खरे प्रेम) खूप कठीण.
3. टाळणारा संलग्नक: प्रेमाबद्दल खूप संशयवादी, ती एक सुंदर परीकथा मानते. त्याला भावनिक घनिष्ठतेची भीती वाटते आणि तो दुसऱ्या व्यक्तीसमोर उघडू शकत नाही.

स्वतःबद्दल वृत्ती

1. सुरक्षित संलग्नक: प्रौढ व्यक्ती सकारात्मक आणि पुरेसा आत्मसन्मान दर्शवते.
2. द्विधा मनस्थिती आणि टाळाटाळ करणारी आसक्ती: मोठी झालेली मुले असुरक्षित असतात आणि त्यांच्या आजूबाजूच्या लोकांकडून त्यांना कमी मूल्य दिले जाते या भावनेने ते पछाडलेले असतात.

काम करण्याची वृत्ती

1. सुरक्षित संलग्नक: असे लोक स्वतःवर विश्वास ठेवतात आणि चुका करण्यास घाबरत नाहीत. त्यांना प्राधान्य कसे द्यायचे आणि ध्येय कसे साध्य करायचे ते माहित आहे. ते कामातील अपयश वैयक्तिकरित्या घेत नाहीत.
2. द्विधा मन:स्थिती: कामावरील यश हे बक्षिसांवर अवलंबून असते. प्रौढांना उत्कटतेने सार्वत्रिक मान्यता आणि मान्यता हवी असते. यामुळे, ते सहसा काम आणि वैयक्तिक संबंध मिसळतात.
3. टाळणारी जोड: मोठी मुले वैयक्तिक नातेसंबंधांपासून "कामाच्या मागे लपतात" असतात, बहुतेकदा त्यांचे आयुष्य केवळ कामातच घालवले जाते. त्याच वेळी, ते क्वचितच समाधानी असतात, जरी त्यांनी उत्कृष्ट परिणाम आणि चांगली आर्थिक परिस्थिती प्राप्त केली तरीही.

सुरक्षित संलग्नक कसे तयार करावे

"तीन खांब" ज्यावर मुलाची त्याच्या आईशी सुरक्षित जोड असते ते स्थिरता, संवेदनशीलता, भावनिक आणि शारीरिक संपर्क आहेत.

स्थिरता

संलग्नक अगदी सोप्या पद्धतीने तयार होते. बाळ रडू लागले, आई त्याच्याकडे आली, त्याला आपल्या मिठीत घेतले, प्रेमळपणे बोलले, त्याला धक्काबुक्की केली, मारले, त्याला खायला दिले. बाळ शांत झाले, आरामदायक वाटले आणि झोपी गेले. काही वेळाने त्याला जाग आली चांगला मूडआणि hums. आई बाळाकडे लक्ष देते, क्रियाकलापांना समर्थन देते, त्याच्याशी बोलते, त्याचे कपडे बदलते आणि त्याला एक खेळणी देते. आणखी वेळ निघून गेला. बाळ पुन्हा रडत आहे, तो धरून ठेवण्यास सांगतो. आई त्याला घेऊन जाते, पुन्हा शांत करते, त्याला मारते आणि दगड मारते, त्याच्याशी खेळते.

वर्तनाच्या अपरिवर्तित शैलीसह समान क्रियांच्या अशा वारंवार पुनरावृत्तीसह, आई बाळाला हे स्पष्ट करते की ती अशी व्यक्ती आहे जी नेहमीच बचाव, सांत्वन, आहार आणि संरक्षणासाठी येईल.

म्हणून, आईची वागणूक धोरण निश्चित आणि अपरिवर्तित - स्थिर असणे आवश्यक आहे.

आसक्तीच्या वस्तूच्या संबंधात स्थिरता देखील आवश्यक आहे. आमच्या उदाहरणात, आसक्तीची वस्तू आई आहे. असे घडते (बहुतेकदा श्रीमंत कुटुंबात) बाळाची काळजी जवळजवळ संपूर्णपणे आयाकडे सोपवली जाते आणि आई फक्त अधूनमधून बाळाशी व्यवहार करते. जर मुलाचे वय 3 महिने ते 1 वर्षापर्यंत असेल तर आया बदलण्याची शिफारस केलेली नाही. या शिफारसीचे पालन करणे सुरू ठेवण्याचा सल्ला दिला जातो. आपुलकीची वस्तू (आई किंवा आया) मुलाला जास्त काळ सोडू नये.

संवेदनशीलता

आईच्या वर्तनासाठी योग्य धोरण प्रतिसाद आणि संवेदनशीलता असावी.

मुलाकडून कोणताही संकेत अनुत्तरीत जाऊ नये. रडणे, हसणे, बडबड करणे, पाहणे - आई त्यांना लक्षात घेते आणि लगेच मुलाशी संवाद साधते. बाळाच्या कोणत्याही पुढाकाराला पाठिंबा दिला जातो, त्याच्या भावना दुर्लक्षित होत नाहीत.

संवेदनशीलता म्हणजे आई आपल्या मुलाला सहज समजून घेते. तिला माहित आहे की बाळाला काय हवे आहे, तो का रडतो, त्याला कसे शांत करावे, या विशिष्ट परिस्थितीत कोणती कृती योग्य असेल.

बहुतेकदा तरुण माता, विशेष साहित्य वाचून आणि त्यांच्या वडिलांचा सल्ला ऐकून, त्यांच्या अंतःप्रेरणावर विश्वास ठेवण्यास घाबरतात. अर्थात, आई आरोग्य आणि शिक्षणाच्या बाबतीत सक्षम असणे आवश्यक आहे, चुका येथे मान्य नाहीत. परंतु आई आणि मुलाच्या परस्परसंवादाची अशी सूक्ष्म क्षेत्रे आहेत ज्यात सत्यवाद मदत करणार नाही. आणि येथे स्वत: ला आणि आपल्या मुलाचे ऐकणे, स्वतःवर विश्वास ठेवणे योग्य असेल.

भावनिक आणि शारीरिक संपर्क

कोणतीही, अगदी सोपी, बाळासोबतची कृती आईच्या सतत सकारात्मक भावनांसह असणे आवश्यक आहे, जे मुलासाठी उघडपणे आणि समजण्यासारखे आहे. ही भावना प्रेमाचे प्रकटीकरण आहे. उबदारपणा, कोमलता, कोमलता, प्रोत्साहन, मान्यता - मुलाला हवा आणि अन्नाप्रमाणेच त्यांची आवश्यकता असते.

शारीरिक संपर्कासह भावनिक संपर्क असणे आवश्यक आहे. मिठी मारणे, मिठी मारणे, मिठी मारणे, डोलणे - हे सर्व महत्वाचे आहे.

भावनिक आणि शारीरिक संपर्काची गुणवत्ता आणि तीव्रतेच्या संदर्भात, मुलाच्या लिंगावर अवलंबून कोणताही भेद केला जाऊ नये. एखाद्या मुलीशी तितकेच प्रेमळ आणि प्रेमळपणे वागणे आवश्यक आहे.

मुलाच्या संकेतांना प्रतिसाद पुरेसा असणे आवश्यक आहे. असे घडते की माता, बाळाचे रडणे ऐकून, हे अनावश्यक "लिसिंग" असल्याचे समजून त्याचे सांत्वन करत नाहीत. हे खरे नाही. सांत्वन हा रडण्याला योग्य प्रतिसाद आहे.

बाळाला स्वतःला काय हवे आहे ते ऐकणे महत्वाचे आहे. कोणताही संवाद मुलाच्या संज्ञानात्मक क्षमता आणि त्याच्या मनःस्थितीशी संबंधित असणे आवश्यक आहे. तुम्ही "तुमच्या मुलाला तुमच्या गरजेनुसार समायोजित करू शकत नाही."

बहुतेकदा, कोणतीही आई तिच्या मुलाला आणि त्याची भावनिक स्थिती चांगल्या प्रकारे समजते. परंतु सर्व माता त्यावर लक्ष केंद्रित करणे आवश्यक मानत नाहीत. त्यांचे असे मत आहे की मुलाने प्रौढ व्यक्तीला आवश्यक वाटेल तेच केले पाहिजे आणि एखाद्याने त्याच्या लहरीपणा करू नये. हा गैरसमज आहे. वयाच्या दोन वर्षापर्यंत, आणि काहीवेळा मोठ्या, नैतिक आणि नैतिक संकल्पना मुलासाठी अगम्य असतात. या वयात मुलाच्या इच्छा आणि मूड अजिबात लहरी नाहीत. बाळाला हळुवारपणे इच्छित, योग्य कृतींसाठी मार्गदर्शन करणे, त्यांच्याकडे स्विच करणे आणि त्या करण्यासाठी उत्तेजित करणे आवश्यक आहे. मुलाच्या पुढाकाराकडे आणि इच्छांकडे दुर्लक्ष करून, त्याला अचानक आणि उद्धटपणे कापून टाकणे अस्वीकार्य आहे.

जर आईला बाळाची भावनिक स्थिती समजते, परंतु ती त्यास पुरेसा प्रतिसाद देत नाही, तर ती नाकारण्याची परिस्थिती निर्माण करते. पुनरावृत्ती पुनरावृत्ती करून निश्चित, अशी परिस्थिती चिंताग्रस्त-प्रतिरोधक प्रकाराची असुरक्षित जोड तयार करेल.

जरी सामान्य swaddling सह, आपण एक बाहुली जसे आपल्या बाळाला वागणूक नये. मूल ही काळजीची वस्तू नाही, तो अगदी लहान आणि अज्ञानी व्यक्ती आहे.

चला सारांश द्या.

मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षात, त्याच्यासाठी थेट काळजी घेण्याव्यतिरिक्त, मूल आणि त्याची आई यांच्यात एक सुरक्षित जोड तयार करण्यावर विशेष लक्ष दिले पाहिजे. त्याचा प्रभाव आयुष्यभर राहील.

जर तुम्ही हा लेख वाचत असाल आणि लक्षात आले की वेळ गमावली आहे, तुमचे मूल आता बाळ राहिलेले नाही आणि ते त्याच्या आईशी असुरक्षित आसक्तीशी संबंधित नकारात्मक अभिव्यक्तींद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे, तर हे जाणून घ्या की संलग्नतेची गुणवत्ता कालांतराने बदलू शकते.

खरे आहे, ते बदलणे इतके सोपे होणार नाही. परंतु जीवनात वेगवेगळ्या परिस्थिती असतात आणि त्यापैकी जवळजवळ कोणतीही भरून न येणारी परिस्थिती नसते. कोणत्याही वयोगटातील मुलाला तुमचे खुले प्रेम, बिनशर्त स्वीकृती, संवेदनशील लक्ष आणि नातेसंबंधातील स्थिरता याचा फायदा होईल.

आईशी संलग्नता ही सामान्य स्थितीत एक आवश्यक टप्पा आहे मानसिक विकासमुले हे कृतज्ञता, प्रतिसाद आणि नातेसंबंधांमधील उबदारपणा यासारख्या सामाजिक भावनांच्या विकासास प्रोत्साहन देते, उदा. सर्व काही जे खरोखर मानवी गुणांचे प्रकटीकरण आहे. संलग्नकांच्या विकासासाठी, मूल आणि प्रौढ यांच्यात पुरेसा दीर्घ आणि स्थिर संपर्क आवश्यक आहे. बाळ, आईचा आधार आणि संरक्षण वापरून, सक्रिय आणि आत्मविश्वासाने शिकते. म्हणूनच आयुष्याच्या पहिल्या वर्षांत आईशी जोडलेली बहुसंख्य मुले नंतर कृती आणि कृतींमध्ये पुरेसे स्वातंत्र्य आणि स्वातंत्र्य यांच्या उपस्थितीने ओळखली जातात.

संलग्नक लगेच दिसून येत नाही, परंतु हळूहळू, आई आणि मुलाच्या थेट संवादाच्या प्रक्रियेत. ठराविक प्रमाणानुसार, आपण बाळाचे पहिले परस्पर स्मित स्नेहाचा नमुना मानू शकतो - परस्पर भावनांची अभिव्यक्ती.

जेव्हा मुलाला एकटे सोडले जाते तेव्हा भीतीची भावना येते याचा अर्थ असा होतो की त्याला त्याच्या आईची अनुपस्थिती भावनिकरित्या जाणवते. कधीकधी ही भावना इतके क्लेशकारक महत्त्व प्राप्त करते की ती एकाकीपणाची भीती आणि अनुकूलता गमावण्याच्या नंतरच्या विकासासाठी आधार म्हणून काम करू शकते. प्रिय व्यक्ती. वयाच्या सात महिन्यांत भीतीची प्रतिक्रिया एक विशेष जन्मजात संवेदनशीलता दर्शवते भावनिक क्षेत्रमूल आणि नेहमी प्रौढांनी विचारात घेतले पाहिजे.

आईच्या जाण्यापासूनची चिंता तिच्याबरोबर समुदायाचा उदय प्रतिबिंबित करते, जेव्हा मूल आधीच जाणीवपूर्वक स्वतःला आणि आईला संपूर्णपणे समजते. यामध्ये, गट, किंवा सामाजिक, संबंधांचा विकास सुरू झाला आहे आणि मुलासाठी असा पहिला गट म्हणजे तो आणि आई. आणखी एक वर्ष निघून जाईल आणि मूल स्वतःला पहिल्या व्यक्तीमध्ये परिभाषित करण्यास शिकेल.

म्हणून, जेव्हा “I” ची निर्मिती होते, जी जास्तीत जास्त 2 वर्षांनी दर्शविली जाते, तेव्हा मूल आईशी सर्वात तीव्रतेने जोडलेले असते. सुरक्षिततेची भावना आणि तातडीच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी आधीपासून स्थापित “मी” ची प्रतिमा म्हणून, त्याला आधार म्हणून तिची गरज आहे.

8 महिन्यांत, बाळाला अपरिचित प्रौढांची भीती वाटू लागते, चिंता आणि रडणे हे व्यक्त करते. आणि आधीच 1 वर्ष आणि 2 महिन्यांत, मुलाला अपरिचित प्रौढांना कमी चिंता वाटते (तत्सम प्रतिक्रिया समवयस्कांना लागू होत नाही). परंतु काही महिन्यांतच, अनोळखी व्यक्तींना भेटताना लाजाळूपणा दिसून येतो. मोठ्या प्रमाणात, अनोळखी लोकांची भीती ही भावनात्मकदृष्ट्या संवेदनशील आणि त्यांच्या आईशी संलग्न असलेल्या मुलांचे वैशिष्ट्य आहे आणि मुलांमध्ये जास्त वेळा आढळते.

7 महिने ते 1 वर्ष 2 महिने या कालावधीत सामान्यतः विकसनशील मुलांद्वारे देखील अनुभवलेली चिंता ही चिंता आणि भीतीच्या पुढील विकासासाठी एक पूर्व शर्त असू शकते. प्रतिकूल परिस्थितीत (एक अत्यंत क्लेशकारक उपस्थिती जीवन अनुभवमुलामध्ये, त्याच्या जवळच्या लोकांची भीती आणि चिंता यांची उपस्थिती) चिंता चिंतेमध्ये आणि भीती भितीमध्ये विकसित होते, ज्यामुळे स्थिर वर्ण वैशिष्ट्यांमध्ये बदलते.

खूप लवकर आणि म्हणूनच आईपासून अत्यंत क्लेशकारक वेगळे होणे हे न्यूरोसिसच्या विकासाचे एक स्त्रोत आहे. 6 महिने ते 2.5 वर्षे वयोगटातील अनेक मुलांना पाळणाघरात ठेवल्यावर काही चिंता जाणवते. परंतु ही चिंता विशेषतः 8 महिन्यांपासून 1 वर्ष 2 महिन्यांपर्यंत लक्षात येते: या कालावधीत, मुलाला आईपासून वेगळे होणे खूप भावनिकपणे जाणवते आणि त्याच वेळी तिच्या जागी अनोळखी लोक दिसण्यापासून सावध असतात.

नंतर न्यूरोसिस विकसित करण्याची प्रवृत्ती असलेली मुले त्यांच्या आईच्या तात्पुरत्या परंतु अनपेक्षित जाण्यावर आणि त्यांच्याशी वेगळ्या पद्धतीने वागणाऱ्या प्रौढांच्या देखाव्यावर देखील अत्यंत वेदनादायक प्रतिक्रिया देतात. चिंता, रडणे, झोप आणि भूक व्यत्यय आणि अगदी सुस्तपणा आणि उदासीनतेसह प्रतिसाद देत, अशी मुले आधीच आत्मसात केलेली कौशल्ये गमावतात आणि भाषण आणि मानसिक विकासात मागे पडू लागतात.

बर्याचदा, आधीच 1 वर्ष किंवा त्याहून अधिक वयाच्या, स्वभावाने सक्रिय मुले निषेधाचा एक अनोखा प्रकार म्हणून नकारात्मकता विकसित करतात. नर्सरीमध्ये, ते बहुतेक वेळा बाजूला बसतात, रडतात किंवा जिद्दीने शांत राहतात आणि गोंगाट करणाऱ्या समवयस्कांच्या संपर्कात येत नाहीत, जे आकर्षित करण्याऐवजी त्यांना घाबरवतात आणि चिडवतात. तथापि, साधारणपणे, दोन किंवा अगदी तीन वर्षांपर्यंत, एक मूल समवयस्कांपेक्षा सुप्रसिद्ध प्रौढांशी संवाद साधण्यास प्राधान्य देते.

आयुष्याच्या दुस-या वर्षाच्या मध्यभागी, मुले यापुढे अपरिचित प्रौढांपासून घाबरत नाहीत, परंतु जर त्यांच्याकडे मैत्रीपूर्ण वृत्ती असेल तरच. जेव्हा त्यांची आई निघून जाते तेव्हा, 2.5 वर्षांच्या आधी, विशेषत: मुले, ते काही उत्साह दाखवतात, परंतु त्वरीत शांत होतात, कारण त्यांना आधीच माहित आहे की त्यांची आई परत येईल.

आईपासून वेगळे होणे म्हणजे मूलत: उच्चारित भावनिक विकाराच्या उपस्थितीमुळे न्यूरोसिसची सुरुवात होणे, ज्याचा सामना मूल स्वतः करू शकत नाही. तणाव स्वतःला शारीरिक रोगांच्या रूपात प्रकट करण्यास सुरवात करतो, ज्यामध्ये अंतहीन तीव्र श्वसन संक्रमणांचे चित्र समाविष्ट आहे जे कोणत्याही शिक्षकाला ज्ञात आहे.

पाळणाघरात नियुक्तीबद्दल स्पष्ट आणि अधिक स्थिर, भावनिक प्रतिक्रिया असल्यास, शक्य असल्यास, आईला 2.5-3 वर्षांचे होईपर्यंत मुलाबरोबर घरी राहण्याची शिफारस करणे सर्वात योग्य आहे. नातेवाइकांनी (विशेषत: दुसऱ्या शहरात राहणारे) वाढवलेल्या मुलाला सोपविणे अत्यंत अवांछित आहे, कारण 2.5 व्या वर्षी विद्यमान स्टिरियोटाइप आणि स्नेहाच्या वस्तुमध्ये झालेला बदल तो सहन करू शकत नाही.

हे लक्षात घेतले पाहिजे की संलग्नतेचे चिंताग्रस्त स्वरूप बहुतेकदा अतिसंरक्षक आई आणि इतर प्रौढांद्वारे उत्तेजित केले जाते जे त्याच्या समवयस्कांची जागा घेतात आणि नेहमीच त्याच्या क्रियाकलाप आणि स्वातंत्र्यावर काही प्रमाणात मर्यादा घालतात.