पद्धतशीर मॅन्युअल "सर्जनशीलतेद्वारे शिक्षण. सर्जनशीलतेद्वारे शिक्षण सर्जनशील शिक्षण जिन व्हॅन हाल खरेदी

"ओम्स्क कॉलेज ऑफ प्रोफेशनल टेक्नॉलॉजीज

बेलोसोवा ई.यू.

पद्धतशीर मॅन्युअल

"सर्जनशीलतेद्वारे शिक्षण"

(कामाचा अनुभव सारांशित करणे आणि प्रसारित करणे

सांस्कृतिक आणि विश्रांती केंद्र)

समीक्षक: ओमशिना एल.एन., जल संसाधन उपसंचालक, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाची फेडरल राज्य शैक्षणिक संस्था

"ओम्स्क कॉलेज ऑफ प्रोफेशनल टेक्नॉलॉजीज"

ओम्स्क-2011

परिचय.

1. 
   निर्मिती. सर्जनशीलतेची प्रेरक शक्ती.

1. 
   मानसशास्त्रीय वैशिष्ट्येसर्जनशील व्यक्तिमत्व.

1. 
   सांस्कृतिक आणि विश्रांती केंद्राच्या स्टुडिओमधील वर्गांद्वारे सर्जनशीलतेसाठी शिक्षण.
   1. 
      भूमिका आणि स्थान अतिरिक्त शिक्षणशैक्षणिक वातावरणात.
   2. 
      सांस्कृतिक आणि विश्रांती केंद्राची रचना आणि क्रियाकलाप
   3. 
      अतिरिक्त शिक्षणाच्या शिक्षकाची क्षमता
   4. 
      सीडीसीच्या विकासासाठी नियामक दस्तऐवज आणि उपकार्यक्रम
   5. 
      CDC मधील विद्यार्थ्यांसोबत काम करण्याच्या मुख्य पद्धतींचे पुनरावलोकन
   6. 
      सीडीसी क्रियाकलापांचे निरीक्षण

निष्कर्ष.

ग्रंथसूची यादी.

परिचय.

सर्जनशीलतेचा मुद्दा अनेक कारणांसाठी महत्त्वाचा आणि संबंधित आहे, प्रामुख्याने सर्जनशीलता हा एक व्यापक विषय आहे. माणूस आणि समाज या दोघांच्या विकासाची यंत्रणा समजून घेणे हे त्याच्या अभ्यासावर अवलंबून असते. या महत्त्वाच्या प्रकाशात, हे अधिकाधिक स्पष्ट होते की सर्जनशीलतेच्या समस्येचा अद्याप चांगला अभ्यास केलेला नाही. सर्जनशीलतेची चर्चा दोन मुद्दे उपस्थित करते. प्रथम सर्जनशीलतेच्या स्त्रोतांची समस्या आहे. दुसरी म्हणजे यंत्रणेची समस्या: सर्जनशीलता कोणत्या परिस्थितीत घडते, सर्जनशील कृतीची प्रक्रिया काय आहे, एखादी व्यक्ती काहीतरी नवीन कसे तयार करते, आधी अस्तित्वात नसलेले काहीतरी नवीन कसे दिसते?

शैक्षणिक कार्ये व्यावसायिक कार्यांसह आणि शैक्षणिक कार्ये सर्जनशीलतेसह भिन्न करण्याचा प्रयत्न आहे. प्रश्नाचे हे सूत्र सर्जनशील क्रियाकलापातील मुख्य गोष्टीची समज नसणे दर्शवते, जे कलेच्या माध्यमातून एखाद्या व्यक्तीला शिक्षित करण्याच्या विलक्षण शक्यता प्रकट करते.

हे शिक्षण इतर कोणत्याही प्रकारच्या शिक्षणापेक्षा वेगळे आहे कारण एखाद्या व्यक्तीचे वैचारिक, नैतिक समृद्धी त्याच्या सौंदर्याच्या क्षितिजाच्या समृद्धीसह, त्याच्या सर्जनशील क्षमतेच्या प्रकटीकरणासह, त्याच्यामध्ये एक कलाकार घडवण्याबरोबरच घडते. अर्थात, काही प्रमाणात कार्य सौंदर्यविषयक शिक्षणव्यावसायिक कला सादर करते. आणि कलेशी परिचित होण्याच्या या मार्गावर, संग्रहालये, थिएटर्स आणि व्याख्यान सभागृहे खूप महत्त्व प्राप्त करतात. परंतु सौंदर्यात्मक शिक्षणाचा आणखी एक प्रभावी मार्ग आहे - सर्जनशीलतेसह परिचित होण्याचा मार्ग.

या मार्गावर, ज्ञान, संस्कृतीचे प्रभुत्व आणि व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती या व्यक्तिमत्त्वाच्या प्रकटीकरणाशी जवळचा संबंध आहे. परंतु हे केवळ अशाच प्रकरणांमध्ये होऊ शकते जेव्हा एखादी व्यक्ती खऱ्या सर्जनशीलतेच्या प्रक्रियेत गुंतलेली असते. तो चिंतन करणारा नाही, तर निर्माता आहे.

कला निर्माण करून माणूस शिक्षित होतो. आणि जर त्याच्या कामाचे परिणाम त्यांच्या कलात्मक गुणांमध्ये कमी असतील तर, सौंदर्यात्मक शिक्षणाच्या कारणामुळे सौंदर्याचा हानी झाली आहे. एक विशिष्ट सौंदर्याचा स्तर गाठण्यासाठी, कलेशी संबंधित नसलेल्या व्यक्तीमधून कलाकार तयार करणे आवश्यक आहे, कलाकार बनण्याची त्याची क्षमता प्रकट करणे.

सर्जनशील प्रक्रियेची पातळी, कलात्मकतेची पातळी ही सौंदर्यात्मक शिक्षणामध्ये एक महत्त्वाचा घटक आहे आणि त्याउलट, शैक्षणिक प्रक्रियेची क्रियाकलाप आणि त्याची दिशा परिणामाची कलात्मक पातळी सुनिश्चित केली पाहिजे.

केवळ अस्सल सर्जनशीलता आणि सक्रिय सामाजिक कृतीच्या प्रक्रियेद्वारे सर्जनशील व्यक्तिमत्त्व शिक्षित करणे शक्य आहे, जे तडजोड सहन करत नाही.

आधुनिक समाजशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्र प्रत्येक व्यक्तीवर संघाचा प्रभाव, प्रत्येक व्यक्तीचा आदर आणि समजून घेण्यास प्राधान्य देतात. तुमच्या कामात एकही व्यक्ती चुकवू नका आणि जर तो क्रिएटिव्ह टीममध्ये आला, तर त्याला अशी नोकरी शोधण्याची खात्री करा ज्यामध्ये त्याला आवश्यक वाटेल. आणि दुसरा महत्त्वाचा घटक म्हणजे रोजगाराचा प्रश्न. IN सामान्य जीवनएखादी व्यक्ती आपल्या शरीरातील सर्व क्षमता वापरत नाही. बहुतेकदा, पौगंडावस्थेतील शारीरिक आणि आध्यात्मिक विकास झोपेच्या अवस्थेत असतो, जेव्हा सवयीची कर्तव्ये कमीतकमी उर्जा खर्चासह केली जातात, ज्यामुळे आध्यात्मिक आळशीपणा आणि मर्यादित स्वारस्ये वाढतात.

आपले कार्य जीवनाची लय बदलणे आहे. एखाद्या व्यक्तीला हे समजावून सांगा की तुम्ही वेगळ्या पद्धतीने जगू शकता, वेळेच्या प्रत्येक युनिटमध्ये तुम्ही तुमचे आयुष्य कितीतरी पटीने उजळ करू शकता, अधिक साध्य करू शकता, अधिक जाणून घेऊ शकता.

1. 
   निर्मिती. सर्जनशीलतेची प्रेरक शक्ती.

सर्जनशीलता ही काहीतरी नवीन तयार करण्याची प्रक्रिया आहे, स्टिरियोटाइप केलेल्या क्रियाकलापांचा प्रतिक.

तात्विक शिकवणींमध्ये, सर्जनशीलता ही उत्पादक विकासाची एक अट आणि यंत्रणा म्हणून दिसून येते. सर्जनशीलता, भौतिक आणि आध्यात्मिक प्रक्रियांमध्ये, उत्पादक आणि पुनरुत्पादक, तार्किक आणि अंतर्ज्ञानी, द्वंद्वात्मक आंतरप्रवेश शोधा. सर्जनशीलता संज्ञानात्मक आणि व्यावहारिकदृष्ट्या परिवर्तनशील क्रियाकलाप एक समग्र प्रक्रिया आणि त्याचे वैयक्तिक क्षण - सर्जनशील शोध, शोध आणि त्याचे भौतिक मूर्त स्वरूप समाविष्ट करते.

मानसशास्त्राच्या पैलूमध्ये सर्जनशीलता ही मानसिक क्रियाकलापांचे उत्पादन आहे. IN मानसशास्त्रीय साहित्यया विषयावर दोन दृष्टिकोन आहेत. पहिल्यानुसार, पुनरुत्पादक आणि विकसित करणे आवश्यक आहे सर्जनशील विचार. प्रक्रियेचा दृष्टीकोन सर्जनशील क्रियाकलापांना सर्जनशील समस्यांचे निराकरण करण्याच्या उद्देशाने क्रियाकलाप म्हणून परिभाषित करतो.

सर्जनशीलतेच्या स्पष्टीकरणातील वैयक्तिक दृष्टीकोन त्यांच्या उत्पादक कार्याच्या विचारात प्रेरक आणि भावनिक क्षणांच्या भूमिकेच्या अभ्यासाकडे खूप लक्ष देते, त्याच्या विशिष्टतेच्या आणि व्यक्तिमत्त्वाच्या दृष्टीकोनातून विचार केला जातो; रुबिन्स्टाइन S.L. विषयाच्या क्रियाकलापाची अभिव्यक्ती म्हणून सर्जनशील क्रियाकलापांचे प्रकटीकरण परिभाषित केले.

प्रश्न उद्भवतो: सर्जनशीलता शिकवली जाऊ शकते का?

"सर्जनशीलता" (सर्जनशीलता) हे संज्ञानात्मक प्रक्रियेचे काही विशेष वैशिष्ट्य नाही, ते एखाद्या व्यक्तीच्या खोल वैशिष्ट्यांपैकी एक आहे.

व्यक्तिमत्व घडवता येत नाही, ते शिक्षित करता येते.

सर्जनशीलता हा स्व-विकास करण्यास सक्षम असलेल्या मुक्त व्यक्तिमत्त्वाचा विशेषाधिकार आहे.

व्यक्तीची विशिष्टता आणि मौलिकता, सर्जनशील कृतींमध्ये बेशुद्ध व्यक्तीची प्रमुख भूमिका केवळ क्रियाकलापातून प्राप्त झालेल्या संकल्पनांचा वापर करून प्रकट केली जाऊ शकत नाही.

परंतु सर्जनशील कृतीची केवळ क्रियाकलाप म्हणून व्याख्या केल्याने सर्वात आवश्यक गोष्ट सोडली जाते - सर्जनशीलतेचे स्त्रोत जे बेशुद्धीच्या क्षेत्रात असतात.

परंतु संस्कृतीत वैयक्तिक योगदान म्हणून मूलभूतपणे नवीन काहीतरी तयार करणे ही सर्जनशीलतेची व्याख्या या विषयाच्या भागावर या प्रक्रियेचा मुख्य निर्धार मानते.

हे एखाद्या व्यक्तीच्या वैयक्तिक परिपक्वतेचे सूचक आहे, जे खालील वैशिष्ट्यांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे: सक्रिय आत्म-विकास, जीवनाच्या निवडींचे पालन (व्यवसायासह) वैयक्तिक वैशिष्ट्ये, निवडलेल्या व्यवसायाचे आणि क्षमतांचे समन्वय, स्वतःला जाणून घेण्याची इच्छा, वेळेचे मूल्य आणि प्रभावीपणे आणि कार्यक्षमतेने वापर करण्याची क्षमता आणि क्रियाकलापांमध्ये प्राधान्यक्रम हायलाइट करणे.

क्रियाकलाप, एखाद्या व्यक्तीची सर्जनशील क्रियाकलाप प्रकट करते, त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचे क्षितिज विस्तृत करते, त्याच्या चेतनेच्या विकासाची पातळी दर्शवते आणि त्याच्यासाठी एक विशिष्ट मूल्य बनते.

कलाकार स्वतःमध्ये अंतर्भूत असलेल्या संभाव्यतेची जाणीव करण्यात अयशस्वी होऊ शकत नाही आणि ते आंतरिकतेपासून बाह्य स्तरावर हस्तांतरित करून, निसर्गाने त्याला जे बनवायचे आहे ते बनते.

आणि येथे आपण सामाजिक परिस्थितीनुसार आरक्षण केले पाहिजे. ऐतिहासिक विकासाच्या एका विशिष्ट टप्प्यावर समाजात प्रतिभा फुलते. आणि समाजाची स्थिती, त्याच्या सांस्कृतिक परंपरा आणि जागतिक संस्कृतीकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन दिलेल्या व्यक्तीच्या सर्जनशीलतेवर प्रभाव टाकेल.

मोझार्टसारखी प्रतिभा त्याच्या काळात जन्माला आली असती, तर बहुधा त्याने चोपिनच्या भावनेने संगीत लिहिले असते, ही कल्पना सोडताना शुमन अगदी बरोबर होते.

त्याच्या सर्जनशीलतेमध्ये, एखादी व्यक्ती त्याला सापडलेल्या कलात्मक भाषेच्या मानदंडांमध्ये केवळ स्वतःचे मूड आणि विचार व्यक्त करत नाही. त्याला हवे असो वा नसो, तो ज्या युगात राहतो आणि काम करतो त्या काळातील लोकांचे जागतिक दृष्टिकोनही तो व्यक्त करतो.

बहुधा सर्जनशील व्यक्तीचे मुख्य वेगळे वैशिष्ट्य म्हणजे त्याचे अनुभव आणि छाप संगीत, गाणे, नृत्य ..., कलेच्या भाषेत व्यक्त करण्याची अनियंत्रित इच्छा.

परंतु जर व्यक्तीकडे कठोर परिश्रम, संयम आणि सर्जनशीलतेची इच्छा यासारखे गुण नसतील तर या सर्व क्षमता स्वतःला पूर्णपणे प्रकट करण्यास सक्षम होणार नाहीत. सर्जनशीलतेची प्रेरणा कल्याणच्या बाह्य परिस्थितीत नसून सर्जनशीलतेच्या अंतर्गत प्रेरणांमध्ये असते. बऱ्याचदा ही सर्जनशीलता होती जी बऱ्याच लोकांसाठी अशी शक्ती होती जी त्यांना सर्वात प्रतिकूल परिस्थितीत जगण्यास मदत करते.

निसर्ग, दुर्दैवाने, एखाद्या व्यक्तीला खूप कमी वेळ देतो बालपणजेणेकरून तो त्याच्या भविष्यातील क्षमतांच्या विकासाचा पाया घालू शकेल. म्हणून, सक्षम मुलाला त्याचे शिक्षण सुरू करण्यास भाग पाडले जाते लहान वय, विकासाच्या त्या काळात जेव्हा किशोरवयीन मुलाचे शरीर आणि जागतिक दृष्टीकोन तयार होतो.

तर, सर्जनशील प्रक्रिया- कल्पना, कला, तसेच उत्पादन आणि संस्थेच्या क्षेत्रात काही नवीन, मूळ उत्पादन तयार करण्याच्या उद्देशाने ही मानवी क्रियाकलाप आहे. सर्जनशील क्रियाकलापांच्या परिणामी उद्भवणारी नवीनता वस्तुनिष्ठ आणि व्यक्तिनिष्ठ दोन्ही असू शकते.

अशा सर्जनशील उत्पादनांसाठी उद्दीष्ट मूल्य ओळखले जाते ज्यामध्ये आतापर्यंत अज्ञात नमुने प्रकट केले जातात, असंबंधित मानल्या गेलेल्या घटनांमधील कनेक्शन स्थापित केले जातात आणि घोषित केले जातात, कलाकृती तयार केल्या जातात ज्यांचे संस्कृतीच्या इतिहासात कोणतेही अनुरूप नाहीत.

सर्जनशील उत्पादनांचे व्यक्तिनिष्ठ मूल्य तेव्हा घडते जेव्हा सर्जनशील उत्पादन स्वतःमध्ये वस्तुनिष्ठपणे नवीन नसते, परंतु ज्याने ते प्रथम तयार केले त्या व्यक्तीसाठी नवीन असते. ही, बहुतेक भागांसाठी, मुलांच्या आणि किशोरवयीन सर्जनशीलतेची उत्पादने आहेत.

पौगंडावस्थेतील व्यक्तिनिष्ठ सर्जनशीलतेचे महत्त्व या अर्थाने लक्षात घेतले पाहिजे की हा परिणाम प्राप्त झालेल्या व्यक्तीच्या सर्जनशील क्षमतांच्या वाढीचा तो एक सूचक आहे.

सर्जनशील क्रियाकलाप नेहमीच वैयक्तिक वाढीशी संबंधित असतो आणि किशोरवयीन सर्जनशीलतेच्या उत्पादनांचे व्यक्तिनिष्ठ मूल्य येथेच असते.

IN कलात्मक सर्जनशीलता(कला) शोध म्हणजे ज्वलंत प्रतिमांची निर्मिती जी दर्शकांना सामान्यीकरणाच्या खोलीने आणि चित्रित केलेल्या गोष्टींच्या आकलनासह आश्चर्यचकित करते.

सर्जनशील विकास आणि कौशल्ये.

शिकवण्याच्या पद्धती सतत सुधारल्याबद्दल धन्यवाद, परिणामांमध्ये वाढ लक्षात घेणे शक्य आहे, हे खेळ, संगीत, नृत्य इत्यादींमध्ये स्पष्टपणे दिसून येते. यावरून आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की कोणत्याही व्यक्तीची कोणतीही क्रिया करण्याच्या क्षमतेचे प्रकटीकरण केवळ त्याच्या प्रतिभेवर अवलंबून नाही, तर त्याच्या शिक्षकांच्या पद्धतींवर देखील अवलंबून असते ज्यामुळे उच्च परिणाम होतात.

बहुतेकदा, ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांची कमतरता व्यावसायिकांकडून देखील आवश्यक क्षमतांची कमतरता म्हणून समजली जाते.

सर्जनशील कामांना प्राधान्य - आवश्यक स्थितीशिक्षण प्रक्रियेत किशोरवयीन मुलांच्या कलात्मक प्रतिभेचे प्रकटीकरण आणि विकास. मुलाची सर्जनशीलता विकसित करण्याचे साधन म्हणून कौशल्ये अत्यंत आवश्यक आहेत. परंतु जेव्हा ते कोणत्याही सर्जनशील कार्यात स्वतंत्रपणे प्रभुत्व मिळवतात, खरं तर, एक साधन म्हणून नव्हे, तर ते प्रतिभेचे अंकुर रोखू शकतात.

काहीवेळा शिक्षक त्याचे कार्य विद्यार्थ्याकडे विशिष्ट कौशल्ये आणि क्षमतांचे हस्तांतरण म्हणून पाहतो, ज्याचा तो नंतर वापर करू शकतो. सर्जनशील कार्य. खरं तर, क्रम अगदी उलट असावा. हे आवश्यक आहे की त्याला विशिष्ट सर्जनशील कार्याचा सामना करावा लागेल, परंतु ते सोडवण्यासाठी त्याला विशिष्ट ज्ञान आणि कौशल्ये आवश्यक असतील ज्याची त्याच्याकडे कमतरता आहे.

या ठिकाणी शिक्षकाची मदत आवश्यक आहे, जो विद्यार्थ्याला आकर्षक ध्येय साध्य करण्यासाठी तंत्र आणि मार्गांनी सुसज्ज करतो.

अशी अनेक ज्ञात प्रकरणे आहेत (विशेषत: संगीताच्या सरावात) जेव्हा एखाद्या मुलाने अगदी सोपी कौशल्ये शिकण्याचे सर्व प्रयत्न जिद्दीने नाकारले. आणि त्याच मुलाने त्वरीत, स्वतंत्रपणे आणि अस्पष्टपणे वास्तविक प्रभुत्व मिळवले जेव्हा तो संगीताच्या सर्जनशीलतेमध्ये सामील झाला.

तर, मुलाचा कलात्मक विकास सामान्यपणे पुढे जातो जेव्हा तो कलेच्या "तंत्रज्ञान" मध्ये प्रभुत्व मिळवतो तो स्वतःचा शेवट नाही तर विशिष्ट कलात्मक समस्यांच्या निराकरणाशी संबंधित असतो. मग मिळवलेले कौशल्य तुमच्या खांद्यावर अतिरिक्त ओझे बनत नाही, तर तुमच्या हातातील एक लवचिक साधन बनते, तुमच्या स्वतःच्या योजना साकारण्याचे साधन बनते. परंतु, अर्थातच, तांत्रिक कार्यापेक्षा सर्जनशील कार्याचा प्राधान्यक्रम घोषित करणे हा दृष्टिकोन रोजच्या शिकवण्याच्या पद्धतीत अंमलात आणण्यापेक्षा खूप सोपे आहे. तथापि, हे कार्य सोडवण्यायोग्य आहे. हे प्रत्येक यशस्वी शिक्षकाने जाणीवपूर्वक किंवा अंतर्ज्ञानाने सोडवले आहे.

1. 
   सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाची मानसिक वैशिष्ट्ये.

"पौगंडावस्था (पौगंडावस्था) हा बालपणापासून पौगंडावस्थेतील संक्रमणाच्या सुरुवातीशी संबंधित ऑन्टोजेनेसिसचा कालावधी आहे. हा टप्पा मानवी जलद वाढ, यौवन प्रक्रियेत शरीराची निर्मिती, ज्याचा मनोवैज्ञानिकांवर लक्षणीय परिणाम होतो. किशोरवयीन मुलांची वैशिष्ट्ये म्हणजे किशोरवयीन मुलांचे नवीन मनोवैज्ञानिक आणि वैयक्तिक गुण तयार करण्याचा आधार म्हणजे त्यांच्या विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत संवाद (शैक्षणिक, औद्योगिक क्रियाकलाप, विविध प्रकारची सर्जनशीलता, खेळ इ.), व्याख्या. पौगंडावस्थेतील संवादाचे वैशिष्ट्य म्हणजे त्याचा स्पष्ट स्वभाव.”

(मानसशास्त्र: शब्दकोश. एम., 1990.- पृ. 279)

"पौगंडावस्थेतील नैतिक संकल्पना, कल्पना, विश्वास आणि नैतिक तत्त्वांच्या गहन निर्मितीचे वय आहे जे पौगंडावस्थेतील त्यांच्या वर्तनाचे मार्गदर्शन करण्यास सुरवात करतात आणि आजूबाजूच्या वास्तविकतेच्या प्रभावाखाली तयार होतात ..."

(मानसशास्त्रीय शब्दकोश. एम., 1983.- पृष्ठ 262)

मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक दृष्टिकोनातून, पौगंडावस्थेची व्याख्या संवादाचे वय म्हणून केली जाते. काहीवेळा ही परिस्थिती साधेपणाने पाहिली जाते, की समवयस्कांशी संवाद, त्यांच्या मते आणि मूल्यांकनांवर लक्ष केंद्रित करणे, गट आणि गटांमध्ये अवरोधित करणे किशोरवयीन मुलांच्या शैक्षणिक आणि अतिरिक्त जीवनातील इतर पैलू अस्पष्ट करते.

हे विवेचन एकतर्फी आहे. या वयातील विद्यार्थ्यांमध्ये समवयस्कांशी संवाद साधण्याची प्रवृत्ती खरोखरच उच्चारली जाते. परंतु हुशारीने संरचित शैक्षणिक कार्यासह, ते एक फॉर्म म्हणून कार्य करते ज्यामध्ये (किंवा त्यासह) पौगंडावस्थेतील जीवनातील इतर ट्रेंड नैसर्गिकरित्या दिसून येतात.

"मध्ये अग्रगण्य क्रियाकलाप निर्धारित करताना पौगंडावस्थेतीलमानसशास्त्रज्ञांमध्ये अनेक मतभेद निर्माण झाले. तर, डी.बी. एल्कोनिन आणि टी.व्ही. ड्रेगुनोव्ह, किशोरवयीन मुलांच्या जीवनाशी संबंधित मोठ्या प्रमाणात तथ्यात्मक सामग्रीचे विश्लेषण करून, या निष्कर्षापर्यंत पोहोचले की किशोरवयीन मुलांची यात अग्रगण्य क्रिया आहे. वयाची अवस्थासमवयस्कांमधील वैयक्तिक संवाद आहे. हे एका गटातील किशोरवयीन मुलांच्या कृतींचा एक विशेष सराव म्हणून कार्य करते, ज्याचा उद्देश या गटात स्वत: ची पुष्टी करणे, त्यात प्रौढ संबंधांचे नियम लागू करणे. या लेखकांच्या मते, या वयाची केंद्रीय मानसशास्त्रीय नवीन निर्मिती म्हणजे पौगंडावस्थेतील आत्म-जागरूकतेच्या प्रकटीकरणाच्या रूपात उद्भवणारी प्रौढत्वाची भावना आहे, ज्यामुळे त्यांना प्रौढ आणि मित्रांशी तुलना करता येते आणि त्यांची ओळख होते, आदर्श शोधता येते आणि या मॉडेल्सच्या आधारे लोकांशी त्यांचे संबंध निर्माण करा...

तथापि, या लेखकांनी किशोरवयीन मुलांमधील संप्रेषणाच्या प्रक्रियेचा विचार केला आहे - त्यांच्या शैक्षणिक, उत्पादन आणि श्रम, सामाजिक-संघटनात्मक, कलात्मक आणि क्रीडा क्रियाकलापांपासून अलिप्ततेने ते अनेक वर्षांपासून पार पाडत असलेल्या विविध प्रकारच्या सामूहिक क्रियाकलापांपासून अलगावमध्ये. खरं तर, किशोरवयीन मुलांमध्ये संप्रेषणाच्या विकासासाठी अशा प्रकारचे क्रियाकलाप सर्वात महत्वाचे बनतात. त्यांनी क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत त्यांच्या यश आणि यशाकडे लक्ष वेधले आहे, जे एक किंवा दुसरे सार्वजनिक मूल्यांकन प्राप्त करतात. या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये त्यांच्या स्वत: च्या सहभागाचे सामाजिक महत्त्व लक्षात घेऊन, किशोरवयीन मुले एकमेकांशी नवीन नातेसंबंध जोडतात, कारण अशी प्रत्येक क्रिया एकत्रितपणे केली जाते आणि त्याचे परिणाम पुन्हा संघात (शैक्षणिक, श्रम, क्रीडा, असोत) मध्ये पुन्हा मूल्यांकन केले जातात. संगीत, किंवा जे काही -किंवा मित्र).

याबद्दल धन्यवाद, पौगंडावस्थेतील वैयक्तिक संप्रेषण जेव्हा ते करतात तेव्हा त्यांची वैविध्यपूर्ण अभिव्यक्ती प्राप्त होते. विविध प्रकारसामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त क्रियाकलाप, जी आमच्या मते, किशोरावस्थेतील अग्रगण्य क्रियाकलाप आहे."

कार्ये आणि कार्यसंघ सदस्यांच्या भूमिकांच्या विविधतेचा सामना करत, किशोरवयीन व्यक्ती जग शोधते सामाजिक संबंधमुले आणि त्यांच्याद्वारे - मुलांच्या मानसिक जीवनाचे नियमन करणाऱ्या मानदंडांची विशिष्टता.

आम्ही किशोरवयीन मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचे खालील मनोवैज्ञानिक गुण हायलाइट करतो:

• 
  ध्येय, वृत्ती, भावना आणि समवयस्कांसह मूल्यांकनांमध्ये मानसिक समानता स्थापित करण्याची प्रवृत्ती;
• 
  भिन्नतेची इच्छा मानसिक जीवनसंघाचे सदस्य, त्यातील सहभागींच्या सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण व्यक्तिमत्त्वाची वैशिष्ट्ये ओळखण्यासाठी (“प्रतिष्ठा”, “योग्यता”, “संघातील वर्तन” बद्दल व्यक्तिनिष्ठ कल्पनांची निर्मिती);
• 
  संघात सादर केलेल्या अध्यात्मिक जीवनाच्या अभिव्यक्तीच्या बाह्य प्रकारांमध्ये विशेष स्वारस्य (स्वरूप, शब्द, दिलेल्या वातावरणात महत्त्वपूर्ण असलेल्या भावनांच्या अभिव्यक्तीचे प्रकार, चेहर्यावरील भाव आणि पॅन्टोमाइम);
• 
  दिलेल्या सामूहिक जीवनाच्या स्वरुपात स्वत: ची पुष्टी करण्याची इच्छा (केवळ बाह्य वर्तनातच नाही तर मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्तींमध्ये देखील - "अभिनेते" सामूहिक जीवनाच्या सामाजिक स्तरावर. "प्रसिद्धी" चा प्रभाव, " त्यांच्यासाठी प्रात्यक्षिकता खूप लक्षणीय आहे).

मूल्यांकन आणि स्वाभिमान हे प्रबळ दुवा आहेत, किशोरवयीन मुलाच्या मानसिक जीवनाचा एक प्रकारचा गाभा. या वयातील विद्यार्थ्यांच्या चारित्र्य आणि मूल्यमापनातील विसंगतीची कारणे स्पष्टीकरण आणि आत्म-सन्मान स्पष्ट करतात.

शिक्षकाने किशोरवयीन मुलाच्या या विरोधाभासांबद्दल अत्यंत संवेदनशील असणे आवश्यक आहे, जेणेकरून त्याच्या मानसिक जीवनाची "फुगलेली" रचना नैसर्गिकरित्या "फुगलेल्या" शैक्षणिक आणि सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये विलीन होईल आणि शिकण्याची क्रिया होईल.

कोणतीही क्षमता कौशल्याची जागा घेऊ शकत नाही, जे कलाकृती (अंतिम परिणाम) च्या निर्मिती आणि अंमलबजावणी (प्रदर्शन) चे मुख्य साधन आहे.

तथापि, स्वत: मध्ये व्यावसायिक कौशल्ये आणि क्षमता अद्याप सर्जनशील क्रियाकलापांच्या परिणामांचे मूल्य निर्धारित करत नाहीत. सर्जनशीलतेचे सार ज्ञान आणि कौशल्याच्या संचयनात नाही, जरी हे सर्जनशीलतेसाठी खूप महत्वाचे आहे, परंतु नवीन कल्पना, विचार विकसित करण्याचे नवीन मार्ग आणि मूळ निष्कर्ष काढण्याच्या व्यक्तीच्या क्षमतेमध्ये.

मानसशास्त्रज्ञांनी बर्याच काळापासून लक्षात घेतले आहे की सर्जनशील मन असलेले लोक, ते कोणत्याही क्षेत्रात काम करत असले तरीही, त्यांच्याकडे बरेच काही असते. सामान्य वैशिष्ट्ये, ज्यामध्ये ते कमी सर्जनशील लोकांपेक्षा लक्षणीय भिन्न आहेत. अमेरिकन मानसशास्त्रज्ञ के. टेलर यांच्या मते सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाची वैशिष्ट्ये अशी आहेत: त्यांच्या क्षेत्रात नेहमी आघाडीवर राहण्याची इच्छा; स्वातंत्र्य आणि निर्णयाचे स्वातंत्र्य, स्वतःच्या मार्गाने जाण्याची इच्छा; जोखीम भूक; क्रियाकलाप, कुतूहल, शोधात अथकता; म्हणून विद्यमान स्थिती बदलण्याची इच्छा; गैर-मानक विचार; संवादाची भेट.

इतर संशोधक सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाची अशी वैशिष्ट्ये कल्पनाशक्ती आणि अंतर्ज्ञानाची संपत्ती म्हणून ओळखतात; सामान्य कल्पनांच्या पलीकडे जाण्याची आणि असामान्य कोनातून वस्तू पाहण्याची क्षमता. त्यांना सामाजिक विकासाची गरज चांगली वाटते आणि इतर लोकांच्या भावना चांगल्या प्रकारे समजतात.

सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या अशा वैशिष्ट्यांमुळे तिला इतर लोकांसोबत मिळणे फार चांगले नसते. त्यांच्या स्वातंत्र्य, स्वायत्तता आणि मौलिकतेसह, सर्जनशील लोक ज्या संघांमध्ये ते काम करतात आणि ज्यांना त्यांच्याशी संवाद साधण्यास भाग पाडले जाते त्यांना खूप त्रास होतो.

उपलब्ध ज्ञान, मानसिक क्षमता आणि सर्जनशीलता यांच्यातील संबंध अतिशय गुंतागुंतीचा आणि संदिग्ध आहे. उच्च पातळीमानसिक क्षमता, पोलिश संशोधक ए. माटेज्को यांनी नमूद केल्याप्रमाणे, काही क्षेत्रांमध्ये सर्जनशीलतेसाठी आवश्यक आहे आणि इतरांमध्ये अजिबात आवश्यक नाही. येथे, एका क्षेत्रातील यश दुसऱ्या क्षेत्रातील यशाशी एकरूप होऊ शकत नाही. हे ज्ञात आहे की बीथोव्हेनला गुणाकार सारण्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्यात अडचणी आल्या.

उच्च आणि माध्यमिक मध्ये शैक्षणिक यश आणि ग्रेड प्राप्त शैक्षणिक संस्था, नेहमी सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या प्रकटीकरणाचे विश्वसनीय सूचक बनू नका.

सर्जनशीलतेला काय मदत करते?

प्रेरणा ही एखाद्याच्या डोक्यावरची झेप आहे, जेव्हा निर्मात्याने त्याला दिलेले नाही असे काहीतरी करतो, तेव्हा ते स्वभावाने दिसते. आणि अनेक सामान्य लोकांची अशी अवस्था असते जेव्हा ते म्हणतात की एखादी व्यक्ती “शॉकमध्ये” आहे. यात काय योगदान देऊ शकते?

मजबूत भावनिक अनुभव. ते सकारात्मक किंवा नकारात्मक आहे की नाही हे महत्त्वाचे नाही.

जेव्हा आत्म-अभिव्यक्तीची इच्छा विशेषतः प्रबळ होते, जेव्हा एखादी व्यक्ती तीव्र भावनांनी भारावून जाते, तेव्हा संगीत किंवा इतर प्रकारच्या कलेची आवड ही एखाद्या व्यक्तीचे आध्यात्मिक जीवन व्यक्त करण्याचे प्रमुख माध्यम बनते.

जीवन ही सर्जनशीलतेची एक सतत प्रक्रिया आहे, ज्याची गरज जसजशी वाढत जाते तसतसे पर्यावरणाची जटिलता वाढते आणि माणूस त्याच्याशी जुळवून घेत नाही. विद्यमान परिस्थितीजीवन सर्जनशीलतेचे सार ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांच्या औपचारिक संचयामध्ये नाही, परंतु नवीन मार्ग, नमुने आणि कृतीच्या पद्धती शोधण्याचे साधन म्हणून त्यांचा वापर करणे आणि पूर्वी अज्ञात परिणाम प्राप्त करणे.

1. 
   सांस्कृतिक आणि विश्रांती केंद्राच्या स्टुडिओमध्ये अतिरिक्त शैक्षणिक वर्गांद्वारे सर्जनशीलता वाढवणे.

मध्ये अतिरिक्त शिक्षणाची भूमिका आणि स्थान शैक्षणिक वातावरण.

या आर्थिक परिस्थितीत, श्रमिक बाजारपेठेवर आपली क्षमता प्रदान करणाऱ्या व्यक्तीवर उच्च मागण्या ठेवल्या जातात: ज्ञानी असणे, हे ज्ञान व्यवहारात वापरण्यास सक्षम असणे, आवश्यक माहिती शोधण्यात सक्षम असणे, तिचे विश्लेषण करणे, ती पद्धतशीर करणे, तर्कशुद्धपणे आपल्या ज्ञानातील अंतर जलद आणि कार्यक्षमतेने भरून काढण्यासाठी ते वापरा. आधुनिक व्यक्तीकडे जीवनाच्या संपूर्ण सर्जनशील टप्प्यात स्वयं-शिक्षणाची कौशल्ये असणे आवश्यक आहे. अशा सामाजिक परिस्थितीत, किशोरवयीन मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण प्रणालीमध्ये शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेवर गंभीर मागण्या केल्या जातात, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या सरावात नवीन फॉर्म, पद्धती आणि तंत्रज्ञानाचा अभ्यास करणे, विकसित करणे आणि परिचय करणे आवश्यक आहे. व्यावहारिक विश्लेषणाच्या आधारे, असे म्हटले जाऊ शकते की सामान्य शैक्षणिक परिस्थितीत, सध्या सक्रियपणे प्रचारित केलेल्या नवकल्पनांची संपूर्ण अंमलबजावणी करणे वस्तुनिष्ठ कारणांच्या उपस्थितीमुळे काहीसे कठीण आहे. हे सर्व प्रथम आहे:

• 
  कठोर शैक्षणिक मानके;
• 
  कार्यक्रमांद्वारे मर्यादित वेळ;
• 
  शिक्षक-नेत्याची स्थिती;
• 
  मोठ्या वर्गाचे आकार (25 लोकांकडून).

• 
  विशेष प्रशिक्षणाचे प्राबल्य;
• 
  कार्यक्रमांची परिवर्तनशीलता;
• 
  ताना शैक्षणिक क्रियाकलाप- सहकार्याची अध्यापनशास्त्र;
• 
  विद्यार्थ्यांचे लहान गट (15 लोकांपर्यंत);
• 
  मुलाच्या क्रियाकलाप क्षेत्राच्या निवडीची स्वैच्छिकता;
• 
  बाल-केंद्री तत्त्व.

वरील निष्कर्ष कोणत्याही प्रकारे नियमित शिक्षणापेक्षा अतिरिक्त शिक्षणाचे फायदे दर्शवत नाहीत. त्याच्या विकासाच्या दीर्घ कालावधीत, पारंपारिक शाळेने केवळ त्याची सुसंगतताच दाखवली नाही, तर त्याच्या शैक्षणिक प्रणालीचे मोठे फायदे देखील दर्शविले आहेत - किशोरांना मूलभूत ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता देणे. अतिरिक्त शिक्षणाची प्रणाली सहाय्यक मानली जाते, ज्यामुळे किशोरवयीन मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाची खात्री करण्याची संधी मिळते, परंतु मूलभूत शिक्षणाच्या विरोधात नाही.

सांस्कृतिक आणि विश्रांती केंद्राची रचना आणि क्रियाकलाप

या हेतूने, 1999 मध्ये, आमच्या महाविद्यालयाच्या आधारे एक सांस्कृतिक आणि विश्रांती केंद्र तयार केले गेले.

केंद्रातील कामाची रचना अशा प्रकारे केली आहे की प्रत्येकासाठी अतिरिक्त शिक्षण उपलब्ध होईल. प्रत्येक विद्यार्थ्याला संघटना, दिशा, शिक्षक, क्रियाकलाप आणि सहभागाचे प्रकार निवडण्याचे स्वातंत्र्य आहे. तसेच दिले आहे वैयक्तिक दृष्टीकोन, जे तुम्हाला वेगवेगळ्या क्षमता असलेल्या मुलांना शिकवण्याची परवानगी देते.

CDC ची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे आजच्या गरजा पूर्ण करतात आणि प्राधान्यक्रम हायलाइट करतात: विद्यार्थी विकास, नैतिकता, आध्यात्मिक आरोग्य, सर्जनशीलता, मोकळेपणा, प्रत्येक विद्यार्थ्यासाठी निवडीचे स्वातंत्र्य आणि दीर्घकालीन दृष्टीकोन, स्वारस्ये आणि छंद देखील आकार देतात.

अतिरिक्त शिक्षणाच्या क्षेत्रात सीडीसीच्या क्रियाकलापांचे समन्वय शिक्षक-आयोजकाद्वारे केले जाते. त्याच्या अधीनस्थ विविध प्रकारच्या कलांचे अतिरिक्त शिक्षण घेणारे शिक्षक आहेत.

त्यांच्यापैकी प्रत्येकजण त्यांच्या स्वतःच्या क्रियाकलाप क्षेत्रात स्टुडिओचे प्रमुख आहे:

व्होकल स्टुडिओ "म्युझिकल नक्षत्र"

स्टेम "हा घ्या तुम्ही!"

लोकगीतांचा समूह "पेरेझ्वॉन"

कोरिओग्राफिक स्टुडिओ "हालचाल"

लोक नृत्य स्टुडिओ "बेरेगिन्या"

केव्हीएन टीम "एरोपिंपल्स"

जिम्नॅस्टिक स्टुडिओ "ग्रेस"

थिएटर न्यायाधीश "मिरर"

एक्रोबॅटिक्स थिएटर

टीव्ही आणि रेडिओ स्टुडिओ "ओको"

प्रत्येक स्टुडिओ त्याच्या स्वतःच्या शैक्षणिक कार्यक्रमानुसार कार्य करतो, जी सीडीसी उपप्रोग्राम आणि कलेच्या निवडलेल्या दिशेच्या अनुषंगाने स्टुडिओ सहभागींना प्रशिक्षण देण्याची एक संरचित प्रणाली आहे.

सांस्कृतिक आणि विश्रांती केंद्राच्या स्टुडिओमधील वर्ग विद्यार्थ्यांमध्ये खालील विशेष कौशल्ये विकसित करतात:

आयोजन आणि योजना करण्याची क्षमता;

• 
  समस्या सोडविण्याची आणि निर्णय घेण्याची क्षमता;
• 
  संघात काम करण्याची क्षमता;
• 
  विविधता आणि आंतरसांस्कृतिक फरक जाणण्याची क्षमता; स्वत: ची शिकण्याची क्षमता;
• 
  नवीन परिस्थितीशी जुळवून घेण्याची क्षमता;
• 
  नेतृत्व क्षमता आणि यशस्वी होण्याची इच्छा.

या संदर्भात, कार्यक्रमांमध्ये भिन्न आवश्यकता सादर केल्या गेल्या आहेत.

प्रत्येक स्तरासाठी स्वतःची आवश्यकता प्रणाली विकसित करणे शैक्षणिकदृष्ट्या उचित आहे. तथापि, धोरण अपरिवर्तित राहते: सर्व स्तरांतील विद्यार्थ्यांना शिकवताना, त्यांची वैयक्तिक क्षमता विकसित करणे हे ध्येय असते.

तिसऱ्या स्तरावर, एखाद्याने त्याच्या तांत्रिक विकासाकडे विशेष लक्ष दिले पाहिजे, तसेच गुण, कलात्मकता आणि रंगमंचावर आणि मैफिलीच्या सादरीकरणासाठी आवड निर्माण करण्यासाठी आवश्यकता वाढवाव्यात.

द्वितीय स्तरावरील विद्यार्थ्यांना कमीत कमी विकसित असलेल्या क्षमतांकडे अधिक लक्ष देणे आवश्यक आहे. या संदर्भात, मानक प्रोग्राममध्ये काही समायोजन केले जाऊ शकतात. तसेच द्वितीय स्तरावरील विद्यार्थ्यांनी मैफलीत सहभागी व्हावे. कामगिरीच्या शैक्षणिक अभिमुखतेचा केवळ त्यांच्या सर्जनशील विकासाचा फायदा होत नाही तर त्यांचा शैक्षणिक प्रभाव देखील असतो, इच्छाशक्ती, सामाजिकता, निःस्वार्थता आणि आध्यात्मिक मोकळेपणा यासारखे गुण तयार होतात.

सौंदर्याची भावना विकसित करण्यासाठी, मुलाला सौंदर्याच्या जगाची ओळख करून द्या आणि मुलाची सर्व शैलीतील कलाकृतींशी संवाद साधण्याची गरज जागृत करा - अतिरिक्त शिक्षणाच्या शिक्षकाने यावर आपले लक्ष केंद्रित केले पाहिजे.

प्रथम-स्तरीय विद्यार्थ्यांसह वर्ग शिक्षकांसाठी विशेषतः कठीण कार्ये बनवतात. विद्यार्थ्यासाठी व्यवहार्य असलेल्या सामग्रीवर काम करताना जास्तीत जास्त विकासात्मक परिणाम साध्य करणे ही मुख्य अडचण आहे. शिकवले जाणारे कार्यक्रम जुळवून घेतले पाहिजेत.

स्टुडिओमधील विद्यार्थ्यांसाठी अध्यापनशास्त्रीय अभ्यासामध्ये वर नमूद केलेल्या भिन्न दृष्टिकोनाचा परिचय नैतिक अडचणींशी संबंधित आहे. म्हणून काही आवश्यकता परिभाषित करणे उचित होते.

क्षमता केवळ क्रियाकलापांद्वारे विकसित होत असल्याने, विद्यार्थ्याला त्याच्या अभ्यासाच्या सुरूवातीस क्रमवारी लावणे चूक होईल. त्याची पातळी केवळ अभ्यासाच्या पहिल्या वर्षाच्या शेवटी निश्चित केली जाऊ शकते. विद्यार्थ्याला एका विशिष्ट स्तरावर नियुक्त करणे हे वाक्य नाही, परंतु केवळ अधिकची निर्मिती आहे आरामदायक परिस्थितीत्याच्या वर्तमान क्षमता लक्षात घेण्यासाठी. योग्यरित्या केंद्रित शैक्षणिक प्रक्रिया त्याच्या क्षमतांचा विकास वाढवेल आणि तो उच्च स्तरावर जाईल. तथापि, हे ध्येय नसावे, परंतु चांगल्या प्रकारे वितरीत केलेल्या प्रशिक्षणाचा इच्छित परिणाम असावा.

स्तरांमध्ये विभागणी ही शिक्षकाची अंतर्गत बाब आहे. आपण हे विसरू नये की मुले संवेदनशील असतात विविध प्रकारचेरुपांतरित गट आणि कार्यक्रम. पुढील स्तरावर विद्यार्थ्यांशी “मिळण्याची” इच्छा असे वातावरण तयार करू शकते जे व्यक्तीचे सर्जनशील गुण विकसित करण्याच्या उद्देशाने खरोखर कलात्मक कार्यासाठी अनुकूल नाही.

म्हणून, अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम विकसित करताना, शिक्षक विद्यार्थ्याच्या आधुनिक आवडी लक्षात घेण्याचा प्रयत्न करतात आणि शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करताना "आनंदासह व्यवसाय" एकत्र करण्याचा प्रयत्न करतात. कार्यक्रम विद्यार्थ्याने निवडलेल्या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्राप्त करण्यावर पारंपारिक भर दर्शविला नाही, तर विद्यार्थ्याचे ज्ञान आणि वैयक्तिक गुण या दोहोंच्या विकासास प्रोत्साहन देणारे वर्ग आयोजित करण्याचा एकात्मिक दृष्टीकोन दर्शवितो.

क्रियाकलापांचे मूलभूत प्रकार निश्चित केले जातात, सर्वप्रथम, विद्यार्थ्याच्या क्रियाकलापांचे प्रकार आणि क्षेत्रांची मुक्त निवड, विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक आवडी, गरजा, क्षमता, त्यानंतरच्या आत्म-प्राप्तीसह मुक्त आत्मनिर्णयाची शक्यता आणि शैक्षणिक प्रक्रियेचा व्यावहारिक आणि क्रियाकलाप-आधारित आधार.

अतिरिक्त शिक्षणाच्या शिक्षकाची क्षमता

अतिरिक्त शिक्षण प्रणालीमध्ये शिक्षकाने केलेले सर्जनशील आत्म-प्राप्ती विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील शिक्षणाची उद्दिष्टे साध्य करण्यावर त्याचे शैक्षणिक लक्ष केंद्रित करते. यासाठी शिक्षकांच्या सर्जनशील आत्म-प्राप्तीच्या अंतर्गत प्रक्रियांना सक्रिय करणाऱ्या घटकांच्या प्रणालीची अंमलबजावणी करणे आवश्यक आहे: व्यावसायिक एकीकरण आणि अध्यापन क्रियाकलापांची उच्च प्रेरणा, शिक्षकांची वैयक्तिक टायपोलॉजिकल आणि वय-लिंग वैशिष्ट्ये आणि त्यांचे व्यावसायिक म्हणून संदर्भ लक्षात घेऊन त्यांच्या स्वत: च्या स्वयं-विकासाची क्षमता, तंत्रज्ञान आणि स्वयं-शिक्षणाच्या पद्धतीमध्ये प्रभुत्व मिळवणे. हे साध्य करण्यासाठी शिक्षक त्यांच्या विद्यार्थ्यांसह विविध महाविद्यालयीन कार्यक्रमांमध्ये सक्रिय सहभाग घेतात. शिक्षकाची कामगिरी ऐकून आणि पाहून, विद्यार्थ्याला त्याच्या सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये कोणत्या परिणामासाठी प्रयत्न करणे आवश्यक आहे हे पाहतो. मैफिलीच्या मंचावर शिक्षकांना पाहून प्रत्येक विद्यार्थ्याला त्यांच्याबद्दल अभिमान आणि आदर वाटतो.

अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रिया ही द्वि-मार्गी घटना असल्याने, सर्जनशील घटक केवळ विद्यार्थ्याच्याच नव्हे तर सर्व प्रथम शिक्षकाच्या क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट केला जातो. एक धडा जो नेहमी स्वतःला विशिष्ट शैक्षणिक कार्ये सेट करतो, आगाऊ नियोजित, सर्जनशीलतेची कृती असणे आवश्यक आहे. शिक्षकाने सुधारण्याची कला पार पाडली पाहिजे; हे संयुक्त शोध, सह-निर्मितीचे वातावरण तयार करण्यासाठी, विद्यार्थ्याला शोधाचा आनंद अनुभवण्यास मदत करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे.

आपल्या अनेक शिक्षकांच्या वर्गात वैयक्तिक दृष्टिकोन हे मूलभूत मूल्य बनते, म्हणजे. विद्यार्थ्याबद्दल, स्वतःबद्दल आणि अध्यापनशास्त्रीय परस्परसंवादाच्या संस्थेकडे शिक्षकाच्या वृत्तीबद्दल परस्परसंबंधित सामाजिक दृष्टीकोनांचा एक संच, जो व्यक्तिमत्व-केंद्रित शिक्षणाच्या तंत्रज्ञानाशी संबंधित आहे (जीके सेलेव्हको). हे प्रत्येक मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाची मौलिकता, विशिष्टता लक्षात घेऊन, त्याचे मत आणि स्थान स्वीकारण्यात व्यक्त केले जाते; एक व्यक्ती म्हणून त्याच्याबद्दल निर्णय न घेणाऱ्या वृत्तीच्या तयारीत; शिक्षक आणि शाळेतील मुलांच्या वैयक्तिक पदांच्या समानता आणि समतुल्यतेवर आधारित संप्रेषणामध्ये; शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागींचे सहकार्य आणि सह-व्यवस्थापन.

मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण देणाऱ्या शिक्षकाची व्यावसायिक संस्कृती ही शिक्षकाच्या व्यक्तिमत्त्वाची अत्यावश्यक वैशिष्ट्ये म्हणून समजते, जी त्याच्याद्वारे लागू केलेल्या मूल्य अभिमुखतेची (वैयक्तिक आणि व्यावसायिक वैशिष्ट्ये) गतिशील प्रणाली, व्यावसायिक ज्ञान आणि कौशल्ये (मानसशास्त्रीय- शैक्षणिक, विषय, व्यावसायिक कौशल्ये), व्यावसायिक क्रियाकलाप आणि व्यावसायिक वर्तन.

आमच्या अतिरिक्त शिक्षण शिक्षकांच्या कार्यानुभवाचा अभ्यास करणे आणि प्रसारित करणे हा नवीन शिक्षण तंत्रज्ञान वापरण्याची शक्यता सिद्ध करण्याचा एक प्रयत्न आहे, ज्याचा वापर वस्तुनिष्ठ कारणांसाठी शाळेत करणे कठीण आहे. राज्याद्वारे निश्चित केलेले मुख्य कार्य सोडवण्याचा हा आमचा मार्ग आहे - आजीवन शिक्षण, म्हणजे. सामान्य आणि अतिरिक्त शिक्षण संस्थांमधील परस्परसंवाद.

सीडीसीच्या विकासासाठी नियामक दस्तऐवज आणि उपकार्यक्रम

त्याच्या कामात, CDC खालील नियामक दस्तऐवजांवर अवलंबून आहे:

1. 
   2010 पर्यंत मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण प्रणालीच्या विकासासाठी आंतरविभागीय कार्यक्रम.
2. 
   मुलांच्या अतिरिक्त शिक्षणासाठी शैक्षणिक कार्यक्रमांची सामग्री आणि डिझाइनची आवश्यकता
3. 
   सीडीसीच्या कामावरील नियम
4. 
   CDC विकास उपकार्यक्रम
5. 
   अतिरिक्त शिक्षण स्टुडिओ कार्यक्रम
6. 
   नोकरीचे वर्णनपीडीओ

CDC चे कार्य "सांस्कृतिक आणि विश्रांती केंद्राच्या सर्जनशील संघटनांच्या प्रणालीद्वारे विद्यार्थ्याच्या सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाचा विकास" या उपकार्यक्रमावर आधारित आहे. सांस्कृतिक आणि विश्रांती केंद्राच्या विकासासाठी उपप्रोग्रामच्या अंमलबजावणीचा कालावधी विद्यार्थ्याच्या महाविद्यालयातील अभ्यासाच्या कालावधीसाठी मोजला जातो. 4 वर्षांपर्यंत, कार्यक्रमातील प्रत्येक सहभागी वेगवेगळ्या सामाजिक भूमिकांमध्ये स्वत: ला आजमावू शकतो - कलाकार, निरीक्षक, आयोजक, कल्पनांचे जनरेटर, जे विद्यार्थ्याच्या सामाजिकीकरणात योगदान देतात.

सांस्कृतिक आणि विश्रांती केंद्राच्या सर्जनशील संघटनांच्या प्रणालीद्वारे विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासाठी उप-कार्यक्रम ओएमजीकेपीटीमधील शिक्षणाच्या विकासासाठी संकल्पना आणि कार्यक्रमाच्या अनुषंगाने विकसित करण्यात आला, अतिरिक्त प्रणालीच्या विकासासाठी आंतरविभागीय कार्यक्रम. मुलांसाठी शिक्षण.

प्राथमिक आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या संस्थांमध्ये अतिरिक्त शिक्षण सक्रियपणे विकसित होत आहे, ज्यामुळे शिक्षण, प्रशिक्षण आणि व्यक्तीचा सर्जनशील विकास एकाच प्रक्रियेत वस्तुनिष्ठपणे एकत्रित करणे शक्य होते.

महाविद्यालयातील अतिरिक्त शिक्षण विद्यार्थ्यांना त्यांच्या इच्छा, आवडी आणि संभाव्य क्षमतांनुसार सांस्कृतिक आणि विश्रांती केंद्राच्या स्टुडिओमध्ये अभ्यास करण्याची संधी देते.

एखाद्या व्यक्तीची सर्जनशील क्षमता विकसित करण्याची गरज आणि आत्मनिर्णय आणि आत्म-विकास करण्यास सक्षम असलेल्या पूर्ण व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीसाठी त्यांचे महत्त्व आज नाकारणे कठीण आहे. काही सोव्हिएत मानसशास्त्रज्ञ सर्जनशीलता (निर्मिती करण्याची क्षमता) एखाद्या व्यक्तीच्या आवश्यक वैशिष्ट्यांपैकी एक मानतात. तर व्ही.व्ही. डेव्हिडॉव्ह लिहितात: "एखाद्या व्यक्तीच्या क्रियाकलापातील वैयक्तिक घटक त्यामध्ये सर्जनशील हेतूंच्या उपस्थितीद्वारे दर्शविला जातो." दुसऱ्या शब्दांत, हे सर्जनशील तत्त्व आहे जे एखाद्या व्यक्तीला वेगळे करते आणि वेगळे करते, तिला आजूबाजूच्या वास्तविकतेची स्वतःची स्वतंत्र कल्पना विकसित करण्याची आणि या कल्पनांच्या आधारे या वास्तविकतेचे रूपांतर करण्याची संधी देते.

एक सामान्य गैरसमज आहे: शिक्षकांसह बहुतेक प्रौढांना खात्री आहे की सर्जनशील बनण्याची क्षमता ही एक जन्मजात गुणवत्ता आहे, ती एकतर स्वतःच अस्तित्वात आहे किंवा ती अस्तित्वात नाही आणि नसेल. दुसरी गोष्ट म्हणजे बुद्धिमत्ता, ती विकसित केली जाऊ शकते आणि केली पाहिजे. दरम्यान, मानसशास्त्रज्ञांच्या संशोधनातून असे दिसून आले आहे की सर्वकाही अगदी उलट आहे. ही बुद्धिमत्ता आहे - जन्मजात गुणवत्ता, जीन्सवर अवलंबून असते, शक्यतो इंट्रायूटरिन विकासाच्या वैशिष्ट्यांवर, परंतु क्वचितच दुरुस्त करता येते. एखादी व्यक्ती बालपणात बौद्धिक भागाची विशिष्ट पातळी दर्शवते - जवळजवळ समान सूचक त्याचे तारुण्य आणि प्रौढत्वात असेल, जवळजवळ प्राप्त झालेल्या शिक्षणाची पातळी आणि क्रियाकलापांचा प्रकार विचारात न घेता.

परंतु सर्जनशीलता, त्याउलट, एखादी व्यक्ती ज्या परिस्थितीत तयार होते त्यावर अवलंबून असते. एक मूल निष्क्रीय आणि अनक्रिएटिव्ह वाढतो कारण तो तसा जन्माला आला म्हणून नाही, तर बालपणात त्याला थोडेसे हिरीस्टिक मिळाले म्हणून, म्हणजे. संज्ञानात्मक क्षमतांच्या विकासास प्रोत्साहन देणारी सामग्री. परंतु या नाण्याला एक उज्ज्वल बाजू देखील आहे: जर सर्जनशीलता बाह्य परिस्थितीवर अवलंबून असेल तर याचा अर्थ असा आहे की या परिस्थिती बदलून ते विकसित केले जाऊ शकते आणि जवळजवळ सर्व मुलांना सर्जनशील वाढवता येते. प्रतिभा आणि अलौकिक बुद्धिमत्ता नाही - हे खरोखर देवाकडून आहे, परंतु केवळ सर्जनशील लोक ज्यांना एक अपारंपरिक हालचाल कशी शोधावी हे माहित आहे, परिस्थिती नवीन प्रकाशात कशी पहावी आणि शेवटी, सर्जनशीलतेचा आनंद घ्या, मग ते भरतकाम करतात, संगीत वाजवतात, व्यवसाय योजना लिहितात. किंवा धड्याची तयारी करा.

सर्जनशीलता विकसित करण्यासाठी आपल्याला आवश्यक आहे:

1. 
   विषय क्रियाकलाप नियमन अभाव, किंवा अधिक तंतोतंत, नियमन वर्तन मॉडेल अभाव;
2. 
   सर्जनशील वर्तनाच्या सकारात्मक उदाहरणाची उपस्थिती;
3. 
   सर्जनशील वर्तनाचे अनुकरण करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे आणि आक्रमक आणि विध्वंसक वर्तनाचे प्रकटीकरण अवरोधित करणे;
4. 
   सर्जनशील वर्तनाचे सामाजिक मजबुतीकरण.

आज मी तुम्हाला MIF प्रकाशन गृहाच्या एका नवीन अद्भुत पुस्तकाबद्दल सांगू इच्छितो, जीन व्हँट हॅल यांचे पुस्तक "क्रिएटिव्ह एज्युकेशन".

हे पुस्तक सर्जनशीलतेच्या जगासाठी एक आश्चर्यकारक मार्गदर्शक आहे, अगदी सर्व वयोगटातील मुलांच्या पालकांना बऱ्याच नवीन आणि मनोरंजक गोष्टी प्रकट करण्यास सक्षम आहे, कारण सर्जनशीलता प्रत्येक गोष्टीत आणि कोणत्याही वयात उपस्थित असणे आवश्यक आहे, नाही का?

"सर्जनशील शिक्षण" या पुस्तकाबद्दल

माझ्यासाठी हे पुस्तक वाचून पेंट्स आणि क्रिएटिव्ह मटेरिअलची अयोग्य रकमेसाठी ऑर्डर देऊन, तसेच रात्रीची झोप न मिळाल्याने संपली, कारण मी स्वतःला पुस्तकापासून दूर करू शकत नाही :)

ग्लेब आणि मी नेहमीच सर्जनशीलतेसाठी बराच वेळ दिला: आणि तत्त्वतः, मला असा दिवस आठवत नाही जेव्हा माझ्या मुलाने चित्र काढले नाही.

मला जीन व्हॅनट हॅलचा ब्लॉग देखील खूप आवडतो, म्हणून मला या आश्चर्यकारक स्त्रीच्या जीवनाबद्दल माहित होते, परंतु तरीही, पुस्तक माझ्यासाठी अजूनही एक साक्षात्कार होते.

कदाचित कारण पुस्तक स्वतःच खूप आकर्षक आहे, दयाळूपणा आणि प्रकाशाने भरलेले आहे, मुलांची रेखाचित्रे, आनंद आणि हसू. कसे मुलांची सर्जनशीलताकदाचित प्रभावी नसेल?

पुस्तकाचा पहिला भाग म्हणजे सर्जनशीलतेच्या जगाचा दरवाजा

पुस्तकाचा पहिला भाग दुस-या भागापेक्षा खूपच लहान आहे, पण त्यात अनेक उपयुक्त गोष्टी आहेत! यांचा समावेश होतो 7 भाग आणि त्याबद्दल सांगते:

• संशोधन दृष्टीकोन
• धड्यांचे नियोजन
• वर्गांसाठी जागा तयार करत आहे
• कला साहित्य
• सुरुवातीच्या कलाकाराला कसे समर्थन द्यावे
• प्रेरित कसे राहायचे
• मुलांची रेखाचित्रे आणि हस्तकला कशी संग्रहित आणि प्रदर्शित करावी

आणि असेही म्हणतात:

• सर्जनशीलतेसाठी वेळ कुठे शोधायचा
• आपल्या मुलाला सर्जनशीलतेमध्ये रस कसा मिळवावा
• कार्यक्षेत्र कसे तयार करावे
• रेखाचित्रे कशी साठवायची
• सर्जनशीलतेसाठी कोणती सामग्री आवश्यक आहे
• सर्जनशील प्रक्रियेत पालकांचा सहभाग काय आहे

पुस्तकाचा दुसरा भाग म्हणजे सर्जनशील कल्पनांचा एक अक्षय विहीर आहे. मला अपवादाशिवाय सर्व मास्टर वर्ग आवडले, परंतु सर्वात जास्त: सिल्हूट काढण्यासाठी मास्टर क्लास(कागदाचा मोठा रोल विकत घेणे बाकी आहे आणि आपण तयार करणे सुरू करू शकता :-)), तसेच कलाकारासाठी झगा कसा बनवायचा आणि आपल्या स्वत: च्या हातांनी इझेल कसा बनवायचा यावरील शिफारसी.

तुम्ही OZONE वर पुस्तक खरेदी करू शकता:

• पुस्तक "सर्जनशील शिक्षण"

तुम्हाला सर्वात जास्त काय आवडले?

• पुस्तक वैविध्यपूर्ण आहेकारण त्यात दोन भाग आहेत: प्रथम - सैद्धांतिक(सर्जनशीलतेबद्दल, मुलासाठी विकासात्मक वातावरण आयोजित करण्यात पालकांची भूमिका, बद्दल संयुक्त सर्जनशीलताआणि अनेक, इतर अनेक गोष्टी), आणि दुसरा व्यावहारिक आहे(मुलांसाठी 60 मास्टर क्लासेसचा समावेश आहे वेगवेगळ्या वयोगटातील: एक वर्ष ते आठ वर्षांपर्यंत).
• तेजस्वी, जादुई चित्रे. पुस्तकातील सर्व चित्रे सर्जनशील कार्यात गुंतलेल्या मुलांची छायाचित्रे आहेत - बहुतेक जीनच्या मुली. फोटो खूप सकारात्मक आणि आकर्षक आहेत - तुम्ही ते पहा आणि तुमच्या बाळाला खूप आनंद द्यावा अशी तुमची इच्छा आहे :)

• MIF चे योगदानएमआयएफ पब्लिशिंग हाऊसने या पुस्तकासाठी दिलेले योगदान मला खूप आवडले. वस्तुस्थिती अशी आहे की जिन वानट हाल सर्जनशीलतेसाठी सर्व प्रकारच्या संसाधने आणि सामग्रीसाठी भरपूर दुवे देतात, परंतु ते सर्व इंग्रजीमध्ये आहेत आणि सर्व आमच्यासाठी उपलब्ध नाहीत.

एमआयएफ पब्लिशिंग हाऊसने निर्णय घेतला हा अन्याय दूर करा -त्यांनी पुस्तकात रशियन-भाषेतील संसाधनांचे ॲनालॉग्स आणि आपल्या जगात उपलब्ध असलेल्या उपयुक्त लिंक्स जोडल्या आहेत 🙂 ज्यासाठी आम्ही खूप आभारी आहोत!

• उच्च दर्जाचा कागद. कागद खूप छान, लेपित, गुळगुळीत आहे - वाचून आनंद झाला :)
• स्वतःशी एक करार.खूप मूळ कल्पनापुस्तकाच्या अगदी सुरुवातीला सादर केले - स्वतःशी एक करार करणे ज्यामध्ये आम्ही दररोज तयार करण्याचे वचन देतो :) अद्भुत प्रेरणा! चला स्वतःला तयार करण्याचे वचन देऊया?

शेवटी

मला "सर्जनशील शिक्षण" हे पुस्तक हवे आहे खूप जवळचे आणि आश्चर्यकारकपणे आनंददायी असल्याचे दिसून आले.

मला वाटते की सर्जनशीलतेसाठी आणि त्यांच्या मुलांमध्ये सौंदर्याची भावना वाढवण्यासाठी प्रयत्न करणाऱ्या सर्व पालकांसाठी हा एक डेस्कटॉप आयटम असावा, म्हणून मी तुम्हाला त्याची शिफारस करतो 😉

प्रेमाने,

मरिना क्रुचिन्स्काया

दोन मुलींची आई आणि ArtfulParent.com या लोकप्रिय क्रिएटिव्ह पॅरेंटिंग ब्लॉगच्या लेखिका जीन व्हॅनट हॅल, तिचे अनुभव आणि अंतर्दृष्टी जगभरातील पालकांसोबत शेअर करतात. हे पुस्तक तुम्हाला तुमच्या घरात सर्जनशीलता आणि उत्सवाचे वातावरण तयार करण्यात मदत करेल. त्यामध्ये तुम्हाला प्रत्येक हंगामासाठी हस्तकलेचे वर्णन, भेटवस्तू कल्पना आणि सापडतील सुट्टीची सजावटघर आणि बागेसाठी, तसेच कौटुंबिक उत्सवांसाठी पाककृती. सुट्टीची तयारी करण्याची रोमांचक प्रक्रिया एक सामान्य प्रयत्न होईल ज्यामुळे कौटुंबिक संबंध आणि परंपरा मजबूत होण्यास मदत होईल.

पुस्तक एक वर्ष आणि त्याहून अधिक वयाच्या मुलांच्या पालकांसाठी आहे.

प्रथमच रशियन भाषेत प्रकाशित.

हे काम 2015 मध्ये मान यांनी प्रकाशित केले होते. आमच्या वेबसाइटवर तुम्ही "द क्रिएटिव्ह इयर. सीझन आणि हॉलिडे इन गेम्स, क्राफ्ट्स, रेसिपीज" हे पुस्तक fb2, rtf, epub, pdf, txt फॉरमॅटमध्ये डाउनलोड करू शकता किंवा ऑनलाइन वाचू शकता. येथे, वाचण्यापूर्वी, आपण पुस्तकाशी आधीपासूनच परिचित असलेल्या वाचकांच्या पुनरावलोकनांकडे वळू शकता आणि त्यांचे मत जाणून घेऊ शकता. आमच्या भागीदाराच्या ऑनलाइन स्टोअरमध्ये तुम्ही पुस्तक कागदाच्या स्वरूपात खरेदी आणि वाचू शकता.

फॉरमॅटमध्ये उपलब्ध: EPUB | PDF | FB2

पृष्ठे: 320

प्रकाशन वर्ष: 2016

भाषा:रशियन

या पुस्तकाचे लेखक जीन व्हॅनट हॅल आहेत, जी दोन मुलींची आई आहे आणि आर्टफुल पॅरेंट या लोकप्रिय ब्लॉगची लेखिका आहे, ज्याने त्याच्या अस्तित्वाच्या अनेक वर्षांपासून प्रेरित पालकांचा संपूर्ण समुदाय एकत्र केला आहे? आणि शिक्षक तिच्या पुस्तकाच्या पानांवर, मुलामध्ये जन्मापासून सर्जनशील क्षमता कशी विकसित करायची आणि सर्जनशीलता कशी आणायची याबद्दल बोलते. दैनंदिन जीवनकुटुंब हे पुस्तक तुम्हाला मदत करेल: दिवसभरात सर्जनशीलतेसाठी वेळ काढा तुमच्या मुलाला आनंद वाटेल अशा क्रियाकलाप निवडा आणि मुलांच्या कामासाठी क्रियाकलाप आणि स्टोरेजसाठी जागा व्यवस्था करा कला साहित्य आणि साधने निवडा सर्जनशील विचारांना प्रोत्साहन द्या आणि विकसित करा तुमच्या मुलाशी त्याच्या रेखाचित्रांबद्दल योग्यरित्या बोला. हे पुस्तक प्रकाशित करण्याचा निर्णय घेतला जीन व्हॅनट हॅल सर्जनशीलतेकडे सामान्यतः केले जाते त्यापेक्षा अधिक व्यापकपणे पाहते, तिच्या पुस्तकात ती दाखवते की सर्जनशील क्रियाकलाप केवळ कल्पनाशक्ती, मोटर कौशल्ये आणि कौशल्यांसाठी उपयुक्त नाहीत भावनिक विकासमूल ते त्याला विचार करण्यास, तुलना करण्यास, अन्वेषण करण्यास, शोध घेण्यास, निर्णय घेण्यास आणि स्वतंत्रपणे कार्य करण्यास शिकवतात. पुस्तकाची युक्ती या पुस्तकातील बहुतेक मास्टर वर्ग पारंपारिक कार्यांसारखे नाहीत, जेव्हा एखाद्या मुलाने सूचनांनुसार काहीतरी केले पाहिजे आणि पूर्व-ज्ञात परिणाम प्राप्त केला पाहिजे. Jean Van't Hal हे वर्ग ऑफर करते ज्या दरम्यान तुमचे मूल त्याच्या क्षमता, अभ्यास साहित्य, कलात्मक साधने आणि तंत्रे शोधून काढेल, प्रत्येक वेळी सर्जनशील शिक्षणामध्ये, हे पुस्तक कोणासाठी आहे यापेक्षा अधिक महत्त्वाचे आहे 1 वर्षापासून ते 8 वर्षांपर्यंतच्या मुलांचे पालक सौंदर्य आणि सृजन या पुस्तकातील सर्जनशील क्रियाकलाप आयोजित करतात, आम्ही कला जोडू शकतो आमच्या जीवनात सर्वात स्पष्टपणे रेखाचित्र आणि मॉडेलिंग आहेत, परंतु इतर अनेक क्रियाकलाप आहेत ज्यांना सर्जनशीलता देखील म्हटले जाऊ शकते, तेव्हा आमचे कार्य हे मुलाला शक्य तितक्या उंचावर चढण्यास मदत करते. हे सर्व आपण करू शकतो. हळूहळू, स्क्रिबलची जागा विविध रेषा आणि आकारांनी घेतली आहे आणि यामुळे मुलाला लिहायला शिकण्यास मदत होईल. आत्म-अभिव्यक्ती मुले अविश्वसनीय प्रमाणात माहिती शोषून घेतात, म्हणून त्यांनी जे शिकले त्यावर प्रक्रिया कशी करावी हे शिकणे आवश्यक आहे. हालचाल, प्रतिमा, रंग, रेषा, कल्पनाशक्ती - या सर्वांच्या मदतीने मुले व्यक्त होतात. परस्पर समंजस सर्जनशीलता मुलांना एकमेकांना ओळखत नसली तरीही आणि सामान्य रूची नसली तरीही परस्पर समंजसपणा शोधण्यात मदत करते. हे कोणत्याही वयोगटातील, लिंग, वंश आणि व्यवसायातील, कोणतीही भाषा बोलणाऱ्या लोकांना, सामान्य कामात सहभागी होण्यास मदत करते. रेखांकन जर मला रंगविण्यासाठी एखादे माध्यम निवडायचे असेल तर ते गौचे असेल. प्रत्येकाला अपवाद न करता रंग आवडतात. गौचे - सर्वोत्तम पर्यायमुलांसाठी. हे एक समृद्ध, अपारदर्शक रंग असलेले जाड, अपारदर्शक पेंट आहे. हे शोधणे सोपे आहे आणि एक प्रचंड निवड आहे.

पुनरावलोकने

आर्टिओम, खाबरोव्स्क, 29.09.2017
मी एक कादंबरी शोधत होतो, एका मित्राने खूप पूर्वी त्याची शिफारस केली होती. आणि मग आजारी रजा आहे. बिब्लिओमॅनिकने काय करावे? नक्कीच वाचा! परंतु सर्वत्र आणि सर्वत्र पुस्तक माझ्यासोबत ठेवू नये म्हणून, मी ते तुमच्याकडून डाउनलोड केले - त्याला क्रिएटिव्ह एज्युकेशन म्हणतात. तुमच्या कुटुंबात कला आणि सर्जनशीलता. मला आवडले की कोणतीही समस्या नव्हती. मी डाउनलोड करण्यापूर्वी कोड प्रविष्ट केला आणि तेच आहे. तुम्ही बुकमार्क केलेले आहात.

अलिना, रोस्तोव-ऑन-डॉन, 20.09.2017
मी अपघाताने येथे धाव घेण्यासाठी आलो आहे. मला पुनरावलोकने कशी लिहायची हे माहित नाही, परंतु क्रिएटिव्ह एज्युकेशन हे पुस्तक विनामूल्य डाउनलोड केल्याबद्दल मी तुमचे आभार कसे म्हणू शकत नाही. तुमच्या कुटुंबातील कला आणि सर्जनशीलता (तुमच्या फोनवरून कोड टाकणे मोजले जात नाही). मला अभ्यासासाठी या पुस्तकाची खरोखर गरज आहे! परंतु ते कोठेही उपलब्ध नाही, किंवा ते उपलब्ध आहे, परंतु शुल्कासाठी. विद्यार्थ्यांचे आभार येथे आहेत. मी माझ्या सर्व सहकारी विद्यार्थ्यांना तुमच्याबद्दल सांगितले. अभ्यागतांचा ओघ अपेक्षित आहे.

ज्यांनी हे पृष्ठ पाहिले त्यांना यात स्वारस्य आहे:

वारंवार विचारले जाणारे प्रश्न

1. मी कोणते पुस्तक स्वरूप निवडावे: PDF, EPUB किंवा FB2?
हे सर्व आपल्या वैयक्तिक प्राधान्यांवर अवलंबून असते. आज, या प्रकारची प्रत्येक पुस्तके संगणकावर आणि स्मार्टफोन किंवा टॅब्लेटवर उघडली जाऊ शकतात. आमच्या वेबसाइटवरून डाउनलोड केलेली सर्व पुस्तके उघडतील आणि यापैकी कोणत्याही फॉरमॅटमध्ये सारखीच दिसतील. तुम्हाला काय निवडायचे हे माहित नसल्यास, संगणकावर वाचण्यासाठी PDF आणि स्मार्टफोनसाठी EPUB निवडा.

3. PDF फाइल उघडण्यासाठी तुम्ही कोणता प्रोग्राम वापरावा?
पीडीएफ फाइल उघडण्यासाठी तुम्ही मोफत ॲक्रोबॅट रीडर प्रोग्राम वापरू शकता. हे adobe.com वर डाउनलोड करण्यासाठी उपलब्ध आहे

मला वाटते की एक नाही, अगदी सर्वात जास्त नाही लहान मूल, जर तुम्ही त्याला पेंट, ब्रश आणि कागदाची शीट ऑफर केली तर तो एका सेकंदासाठी अजिबात संकोच करणार नाही, परंतु आनंदाने आणि मोठ्या आवडीने तो व्यवसायात उतरेल आणि तयार करेल! माझी मुलगी अपवाद नाही! ती अद्याप तीन वर्षांची नाही, परंतु ती उत्साहाने कोणत्याही प्रकारचे पेंट आणि वेगवेगळ्या आकाराचे ब्रशेस वापरते! आणि ते छान आहे!

नवीन कलात्मक कल्पनांसाठी आणि आमची सर्जनशील क्षितिजे विस्तृत करण्यासाठी, मी इंटरनेटवर गेलो! इंटरनेटवर, अर्थातच, अनेक मास्टर क्लासेस, मॉम ब्लॉग आणि बरेच काही आहेत! आपण बर्याच मनोरंजक आणि उपयुक्त गोष्टी उचलू शकता!

पण मी पुस्तकांच्या आवृत्त्यांचा चाहता आहे. पुस्तक बघण्यापेक्षा हातात धरायला आवडतं पुन्हा एकदासंगणक मॉनिटरमध्ये!

आमच्यासाठी योग्य पर्यायाच्या शोधात, मला सर्जनशील शिक्षणाबद्दल एक पुस्तक आवडले. मी जागतिक स्तरावर सुरुवात करण्याचा निर्णय घेतला

तर, पुस्तकाबद्दल:

खरेदीचे ठिकाण:ऑनलाइन स्टोअर [दुवा].

किंमत: 824 रूबल (सवलतीशिवाय)

पुस्तकाला वेबसाइटवर बऱ्यापैकी उच्च रेटिंग आहे, परंतु किंमत नक्कीच कमी नाही. मी हे पुस्तक जास्तीत जास्त 30 टक्के सवलतीने ऑर्डर केले आणि त्यासाठी मला पाचशे रूबलपेक्षा थोडे जास्त खर्च आला! भूलभुलैया वेबसाइटवर अनेकदा सवलत आहेत!

नोंदणी

दुर्दैवाने, या किमतीत हे पुस्तक सॉफ्टकव्हरमध्ये हार्डकव्हर बनवता आले असते, परंतु अर्थातच याचा त्याच्या उत्कृष्ट सामग्रीवर परिणाम होत नाही! जवळजवळ प्रत्येक पानावर रंगीत चित्रे पुस्तक खूप भारी आहे, वजन 700 ग्रॅम, 320 पृष्ठे, आकार A5 (218x170x20 मिमी) पेक्षा थोडा मोठा आहे. पब्लिशिंग हाऊस "मान, इवानोव आणि फेर्बर".

वर्णन

पुस्तकात दोन भाग आहेत. 1 ते 8 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी 60 मास्टर क्लासेसचा समावेश आहे!

पहिला भाग आहे तयारी.

या भागात, लेखक त्याच्या अनुभव आणि सरावाच्या आधारावर, मुलासाठी क्रियाकलाप कसा निवडायचा आणि सर्वोत्तम सामग्री (त्यांच्यासह पूर्ण वर्णन) वयानुसार, सर्जनशीलता ही केवळ कलाच नाही तर "सौंदर्य आणि प्रेरणेने भरलेली" सर्वकाही आहे या वस्तुस्थितीसह समाप्त होते.

आणि प्रेरणेसाठी आपण बालसाहित्य, संगीत, कलाकारांची चित्रे इत्यादीकडे वळले पाहिजे. प्रवास करणे, निसर्गात असणे, संग्रहालयात किंवा आपल्या स्वयंपाकघरात, आपण नेहमी प्रयोग आणि संशोधनासाठी कारणे शोधू शकता!

अनेक मौल्यवान सल्लामुलांची रेखाचित्रे आणि हस्तकला संग्रहित करण्यासाठी आणि प्रदर्शित करण्यासाठी! लेखक बाळाचे सर्व, अगदी न समजण्याजोगे प्लॉटलेस डूडल्स, तो मोठा होईपर्यंत आणि भविष्यातील भविष्य ठरवू शकतील तोपर्यंत जतन करण्याचा सल्ला देतो या वस्तुस्थितीव्यतिरिक्त, आपण लेबल जोडून मुलाच्या कार्यांचे प्रदर्शन देखील आयोजित करू शकता. शीर्षकासह, कलाकाराचे नाव आणि वापरलेले साहित्य - जसे संग्रहालयात आहे! ही कल्पना मला खरोखर स्पर्शून गेली

मला तुमच्या मुलाशी त्याच्या रेखाचित्रांबद्दल कसे बोलावे यावरील टिपा आवडल्या, एक छोटासा संदर्भ देखील आहे! माझ्यासाठी हा एक खुलासा होता, कारण मी मुलाशी अगदी अशा प्रकारे बोललो जे करू नये.

मी हे देखील लक्षात ठेवू इच्छितो की जीन व्हँट हॉलकडे या पुस्तकाचे सह-लेखक आहेत. त्यांचे कार्य स्वतंत्र लेख म्हणून पुस्तकात मांडले आहे! त्यांपैकी एकामध्ये, कवयित्री आणि लेखिका सुसान मेरी स्वानसन मुलांसोबत कवितेचा सराव करण्यास सुचविते (ती शिक्षिका म्हणून काम करतानाही याचा सराव करते)! फक्त एक नोटबुकमध्ये मनात येणारे शब्द लिहा, आणि नंतर निकालाचा आनंद घ्या, तिने मुलांसाठी मनोरंजक असलेल्या अनेक पुस्तकांची शिफारस देखील केली आहे आणि हे स्पष्टपणे बदलण्यास हातभार लावेल! आमच्या मुलांच्या वाचनालयात आधीपासूनच असलेले पुस्तक या यादीत पाहणे खूप आनंददायी आणि अनपेक्षित होते!!! या "विनम्र हत्ती"- पुस्तक खरोखर छान आहे! त्याचे माझे पुनरावलोकन येथे आहे!

दुसरा भाग थेट आहे सर्जनशील क्रियाकलाप. ते सर्वात वैविध्यपूर्ण आहेत, ज्या मुलासाठी ते योग्य आहे त्याचे वय सूचित करतात! हे धडे अध्यायांमध्ये विभागलेले आहेत, उदाहरणार्थ:

पहिली पायरी:

जलद आणि सोपे:

तुमची कल्पनाशक्ती विकसित करा:

कृती पेंटिंग:

विश्रांतीसाठी शांत क्रियाकलाप:

माझे इंप्रेशन

मला पुस्तक खरोखर आवडले, मी या कुटुंबातील सर्जनशीलता आणि कलेच्या वातावरणाने प्रभावित झालो, मला बऱ्याच नवीन आणि मनोरंजक गोष्टी शिकायला मिळाल्या! मुलाच्या दैनंदिन जीवनात सर्जनशीलता समाविष्ट करणे किती महत्त्वाचे आणि आवश्यक आहे हेही मला जाणवले!

आम्ही आधीच काही वर्गांचा प्रयत्न केला आहे आणि माझ्या मुलीला ते खरोखर आवडतात आणि आश्चर्यकारकपणे स्वारस्य आहे! आणि एकत्र आम्ही सर्जनशील प्रक्रियेचा आनंद घेतो!!!

कापूस झुबके सह पॉइंटिलिझम:

सुरुवातीला मी स्टिकने रेखांकन करण्याची प्रक्रिया नियंत्रित केली, म्हणजे. मी नवीन पेंट असलेली एक काठी दिली (मला सर्व रंग वापरायचे होते), मग माझी मुलगी, तत्त्व समजून घेऊन, ते स्वतः करू लागली! तिने एक काठी घेतली, कागदावर एक स्ट्रोक केला आणि पुढचा रंग घेतला आणि असेच सर्व रंग एका वर्तुळात! आणि शेवटी ते चित्रासारखे निघाले !!!

खरे आहे, पॉइंटिलिझममध्ये ठिपके काढणे समाविष्ट आहे, परंतु लहान मुले, लेखकाने लिहिल्याप्रमाणे, यादृच्छिक रेषा काढण्यास प्राधान्य देतात!

दुधावर रेखांकन:

हे प्रयत्न करण्यासारखे आहे, नमुने खूप मनोरंजक आहेत! पुस्तकात डिशवॉशिंग लिक्विड घालून दुधाचे फटाके बनवण्याचा सल्ला दिला आहे, परंतु आत्ता आम्ही फक्त चित्र काढण्यापुरते मर्यादित ठेवले आहे.

*********************************************************************************************************************

आपले लक्ष दिल्याबद्दल धन्यवाद!