Projek pendidikan moral dan patriotik "Cinta dan kenali tanah air anda!" Projek projek pendidikan patriotik (kumpulan senior) mengenai topik Projek pendidikan patriotik kanak-kanak prasekolah Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan

Cinta kepada tanah air, budaya asli,

pertuturan asli bermula dengan perkara kecil - cinta kepada keluarga anda,

ke rumah anda, ke tadika anda.

Secara beransur-ansur berkembang, cinta ini bertukar menjadi cinta kepada negara asal seseorang,

kepada sejarahnya, dahulu dan sekarang, kepada semua manusia.

D.S. Likhachev

Peserta projek: kanak-kanak, ibu bapa, guru.

Jenis projek:kumpulan, maklumat, berorientasikan amalan, jangka panjang.

Tempoh pelaksanaan:satu tahun.

Perkaitan projek

Konsep "patriotisme" termasuk cinta kepada tanah tempat seseorang dilahirkan dan dibesarkan, keterikatan dengan rumah seseorang, rasa kerohanian yang mendalam dan kebanggaan dalam pencapaian sejarah rakyatnya.

Pendidikan patriotik kanak-kanak prasekolah adalah cinta kepada Tanah Air. Cinta untuk Tanah Air bermula: dengan sikap terhadap orang terdekat - bapa, ibu, datuk, nenek; dengan cinta untuk rumah anda, jalan di mana kanak-kanak itu tinggal; dengan cinta untuk tadika, sekolah, bandar; dengan cinta kepada alam semula jadi tanah kelahirannya. Pendidikan patriotik juga termasuk memupuk sikap hormat terhadap: pekerja dan hasil kerjanya; ke tanah kelahirannya; kepada pembela Tanah Air; untuk menyatakan simbol; kepada tradisi negara; kepada umum cuti kebangsaan.

Sasaran:

1. Pendidikan warganegara dan patriot negara, pembentukan nilai moral.

2. Mengorientasikan ibu bapa ke arah didikan patriotik anak-anak dalam keluarga.

Tugasan:

1. Menaikkan kasih sayang dan kasih sayang kanak-kanak terhadap keluarga, rumah, tadika, jalanan, bandar.

2. Pembentukan sikap berhati-hati kepada alam semula jadi dan semua makhluk hidup; menanamkan rasa hormat terhadap kerja.

3. Perkembangan minat dalam tradisi dan kraf Rusia.

4. Pembentukan pengetahuan asas tentang hak asasi manusia.

5. Memperluas idea tentang bandar-bandar Rusia memperkenalkan kanak-kanak kepada simbol-simbol negara (jata, bendera, lagu);

6. Perkembangan rasa tanggungjawab dan bangga terhadap pencapaian keluarga dan negara.

7. Pembentukan toleransi, rasa hormat kepada bangsa lain dan tradisi mereka.

Semua kerja kami adalah berdasarkan bidang utama pendidikan prasekolah

Pembangunan sosial dan peribadi;

Pembangunan artistik dan estetik;

Perkembangan fizikal;

Perkembangan kognitif dan pertuturan.

Kerja awal:

menetapkan matlamat dan objektif;

pemerolehan bahan pengajaran visual;

bekerja dengan kesusasteraan pendidikan dan fiksyen (pemilihan ilustrasi, buku, cerita dongeng, cerita, teka-teki, puisi);

pemilihan didaktik, mudah alih dan permainan jari;

rancangan untuk aktiviti pendidikan bersama;

peringatan untuk ibu bapa;

membeli cakera dengan rakaman kartun Rusia.

Peringkat I - persediaan (pengumpulan dan pengumpulan maklumat)

penyediaan soal selidik untuk ibu bapa mengenai topik "Pendidikan patriotik kanak-kanak";

pembangunan rancangan jangka panjang mengenai pelaksanaan projek;

pembangunan rancangan GCD;

pemilihan bahan visual (ilustrasi, mainan) untuk mewujudkan persekitaran pembangunan dalam kumpulan;

pemilihan perkataan fiksyen dan sastera untuk dibaca dan diceritakan semula semasa aktiviti pendidikan, perbualan dan aktiviti bebas kanak-kanak;

pemilihan permainan didaktik, aktif dan jari pada topik projek.

Peringkat II - asas (praktikal)

Membaca puisi dan cerita tentang sifat Rusia. Perbincangan tentang apa yang anda baca.

Perbualan "Saya sayang kamu, Rusia", perbualan "Tanah Air Saya", perbualan "Tanah Air Besar dan Kecil", perbualan "Simbol Negeri Rusia", perbualan "Tradisi Keluarga dan Keluarga".

Pemeriksaan ilustrasi mengenai topik "Nature of Russia", "Zon semulajadi Rusia".

Pergerakan tarian ke lagu rakyat Rusia "Terdapat pokok birch di padang ...".

Permainan jari "Tanah Asli".

Permainan perjalanan "Novosibirsk - bandar kegemaran kami."

Folder mudah alih untuk ibu bapa "Bandar kami Novosibirsk".

Pemeriksaan ilustrasi pada tema "Novosibirsk".

Permainan "Simbol negara."

Melukis dengan gouache "Bendera Rusia" dan "Bendera Novosibirsk"

Pemeriksaan ilustrasi mengenai topik "Tentera Rusia", "Pembela Kami", "Peralatan Tentera".

Penyertaan bersama ibu bapa dalam acara sukan dan hiburan khusus untuk 23 Februari (dengan pengarah muzik dan pengajar pendidikan jasmani).

Reka bentuk album foto "Tempat yang tidak dapat dilupakan di bandar kami."

Perundingan untuk ibu bapa "Maksud bahasa Rusia cerita rakyat dalam membesarkan anak-anak," perundingan untuk ibu bapa "Peranan lagu dalam pendidikan patriotik kanak-kanak prasekolah."

Penciptaan indeks kad: "Puisi tentang Rusia", "Peribahasa dan pepatah", permainan rakyat Rusia", pameran "Novosibirsk asli saya".

Susun atur: Pameran karya kanak-kanak. "Bendera Rusia" "Alam semula jadi wilayah kami."

Penciptaan persekitaran pembangunan subjek: "Rusia Saya", "Novosibirsk Saya", "Keluarga Saya".

Kuiz "Rusia adalah Tanah Air saya."

Peringkat III – akhir

Lounge sastera "Saya sayang kamu, tanah air saya" (peserta adalah ibu bapa dan anak-anak).

Perkembangan kognitif dan pertuturan

Perkembangan artistik dan estetik

Perkembangan fizikal

Hiburan sukan: "Semua orang muda dalam musim sejuk", "Kenaikan pelancong".

Pembangunan sosial dan peribadi

Hasil yang dijangkakan:

Kanak-kanak berasa bangga dengan negara mereka dan berminat dengan sejarah tanah air mereka. Mereka tahu tradisi orang asli mereka, simbol Rusia, wilayah mereka, sejarah tanah air kecil mereka. Kanak-kanak mempunyai pengetahuan yang lebih mendalam tentang Rusia dan Novosibirsk.

Ibu bapa mula memahami kepentingan menyemai sifat patriotik pada peringkat prasekolah.

Jawatankuasa Pendidikan Pentadbiran institusi pendidikan prasekolah Perbandaran Podolsk Tadika gabungan No. 44 "Bayi"

Projek dihidupkan pendidikan patriotik kanak-kanak prasekolah

"Kami adalah masa depan Rusia"

dibuat-buat

guru kanan

Chekan G.S.

Podolsk 2014

Rusia tidak akan wujud apabila patriot terakhir telah tiada.

N. M. Karamzin.

Nota penerangan

Pendidikan patriotik adalah asas kepada pembentukan warganegara masa depan dan patriot negara seseorang. Tugas menyemai perasaan patriotik amat sukar. Berdasarkan pengalaman kerja selama bertahun-tahun, kami boleh memberikan jawapan afirmatif: kualiti moral tidak boleh timbul melalui "kematangan" semula jadi. Perkembangan dan pembentukan mereka dijalankan secara beransur-ansur dalam proses pengumpulan dan perkembangan emosi fakta tertentu, dan bergantung pada cara, bentuk dan kaedah pendidikan, pada keadaan di mana kanak-kanak itu hidup. Perasaan menjadi sebahagian daripada Tanah Air adalah perasaan kompleks yang timbul walaupun pada zaman kanak-kanak prasekolah. Umur prasekolah, sebagai tempoh perkembangan sahsiah, mempunyai potensi tersendiri untuk pembentukan perasaan moral yang lebih tinggi, termasuk perasaan patriotisme. Menyelesaikan masalah menyemai semangat patriotisme dalam diri kanak-kanak zaman prasekolah hari ini adalah tugas yang sukar, yang dikaitkan, pertama sekali, dengan ciri-ciri umur. Tetapi saya ingin ambil perhatian bahawa persepsi kanak-kanak adalah yang paling tepat, dan tanggapan kanak-kanak adalah yang paling jelas. Hari ini, generasi baru yang menakjubkan sedang membesar, yang, tidak seperti kita orang dewasa, melihat realiti sekeliling dengan minat yang lebih besar. Oleh itu, konsep patriotisme, semangat kewarganegaraan, hakikat bahawa setiap orang tidak hidup sendiri, tetapi adalah ahli masyarakat dan mesti mengetahui hak dan tanggungjawabnya, adalah yang terbaik ditetapkan sejak kecil. Perasaan Tanah Air... Ia bermula pada seorang kanak-kanak dengan hubungan dengan keluarga, kepada orang terdekat - kepada ibu, bapa, nenek, datuk. Ini adalah akar yang menghubungkannya dengan rumah dan persekitaran terdekatnya. Perasaan Tanah Air bermula dengan kekaguman terhadap apa yang dilihat oleh kanak-kanak di hadapannya, apa yang dia kagum dan apa yang menimbulkan tindak balas dalam jiwanya... Dan walaupun banyak kesan yang belum disedari secara mendalam olehnya, tetapi, dilalui. persepsi kanak-kanak, mereka memainkan peranan yang besar dalam pembentukan personaliti patriot.

Setiap negara mempunyai kisah dongengnya sendiri, dan mereka semua mewariskan nilai moral asas dari generasi ke generasi: kebaikan, persahabatan, tolong-menolong, kerja keras. "Ini adalah percubaan pertama dan cemerlang pedagogi rakyat Rusia," tulis K.D Ushinsky, "dan saya tidak fikir sesiapa pun akan dapat bersaing dalam kes ini dengan jenius pedagogi rakyat." Bukan kebetulan bahawa K.D. Ushinsky menekankan bahawa "... pendidikan, jika ia tidak mahu menjadi tidak berkuasa, mesti popular." Beliau memperkenalkan istilah " pedagogi rakyat", melihat dalam karya cerita rakyat identiti kebangsaan rakyat, bahan yang kaya untuk menyemai cinta kepada Tanah Air.

Keluarga juga memainkan peranan yang besar dalam pembentukan perasaan patriotik dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Keluarga adalah permulaan segala-galanya dan, sudah tentu, patriotisme, sebagai kualiti moral yang paling penting bagi seseorang individu, memulakan pembentukannya dari tahun-tahun awal kehidupan kanak-kanak.

Amalan menunjukkan bahawa hanya kerja yang disasarkan dalam keluarga, komunikasi ibu bapa yang meriah dengan anak-anak, dengan mengambil kira umur mereka, membantu memupuk perasaan patriotisme dalam anak lelaki dan perempuan, menggunakan kemungkinan besar karya sastera dan seni. Datuk dan nenek, bapa dan ibu melihat kuasa pengaruh karya-karya ini dalam menunjukkan cinta anak-anak dan cucu kepada Tanah Air dan keyakinan, keberanian dan pengorbanan diri orang mati dan hidup, mendedahkan kualiti moral, rohani dan manusia mereka.

Kesan keluarga terhadap pendidikan patriotisme dan kewarganegaraan dipertingkatkan dengan fakta bahawa

Sejarah negara tercermin dalam sejarah keluarga, klan, dan nasib orang tersayang. Mereka memberitahu kanak-kanak tentang perkara ini, menunjukkan kepadanya pusaka keluarga (pesanan, pingat, nota akhbar, gambar, surat, puisi, cerita, buku, dll., pergi bersamanya ke kubur tentera yang mati mempertahankan tanah mereka daripada musuh, meletakkan bunga. Semua ini memasuki kesedaran kanak-kanak sebagai imej Tanah Air.

Menyentuh sejarah keluarga anda membangkitkan emosi yang kuat dalam diri seorang kanak-kanak, membuat anda berempati, dan dengan penuh perhatian memberi perhatian kepada ingatan masa lalu, kepada akar sejarah anda. Interaksi dengan ibu bapa dalam isu ini menggalakkan penghormatan terhadap tradisi dan pemeliharaan hubungan kekeluargaan yang menegak. “Seorang warganegara masa depan sedang berkembang dalam keluarga anda dan di bawah kepimpinan anda. Semua yang berlaku di negara ini mesti datang kepada kanak-kanak melalui jiwa dan pemikiran anda, "perintah A. S. Makarenko ini mesti digunakan apabila guru bekerja dengan kedua-dua kanak-kanak dan ibu bapa mereka.

Ibu bapalah yang, menggunakan contoh kehidupan yang jelas dan mudah diakses, kerja mereka, dan sikap negara terhadap anak-anak, menunjukkan kepada anak itu bahawa bukan sahaja saudara-maranya, tetapi juga seluruh masyarakat, seluruh negara mempunyai harapan untuknya. Semua orang tahu betul bahawa Tanah Air bermula dengan rumah, jalan, dan kampung seseorang. Belajar dengan kanak-kanak di tempat yang anda tinggal, suka bersiar-siar di sepanjang jalan yang biasa, mengetahui apa yang mereka terkenal adalah tugas yang agak mudah dicapai oleh mana-mana keluarga. Syarat tadika tidak selalu membenarkan persepsi langsung tentang kehidupan sosial. Dan di sinilah ibu bapa boleh datang untuk menyelamatkan. Sekiranya ibu bapa memberi perhatian kepada isu-isu pendidikan patriotik, setiap berjalan kaki boleh menjadi cara untuk mengembangkan perasaan yang luhur: "Saya pernah tinggal di sini," "Ini sedang dibina di sini," "Ini adalah muzium penulis terkenal," dll.

Matlamat projek:

Pembangunan model sistemik untuk mendidik warganegara - seorang patriot Tanah Air, mampu mengatur diri dan pendidikan diri, mampu menyesuaikan diri dengan mana-mana situasi kehidupan dengan keinginan yang sedar dan keupayaan yang dibangunkan untuk hidup untuk Tanah Air, untuk rakyat, mampu dan bersedia untuk berdiri untuk mempertahankan Tanah Air.

Objektif projek:

Mewujudkan persekitaran pembangunan dalam kumpulan untuk persepsi yang lebih holistik tentang Tanah Air oleh kanak-kanak;

Membangunkan minat dalam tradisi dan kraf Rusia;

Membangunkan pengetahuan asas tentang hak asasi manusia;

Memperkenalkan kanak-kanak kepada simbol-simbol negara (jata, bendera, lagu kebangsaan);

Membangunkan rasa tanggungjawab dan bangga terhadap pencapaian negara;

Untuk membentuk rasa cinta kepada kampung halaman anda, minat pada masa lalu dan masa kini melalui mengenali pemandangan bandar Podolsk;

Untuk memupuk sikap prihatin terhadap bandar, alam semula jadi, monumen seni bina, dan menghormati rakan senegara.

Kembangkan idea tentang bandar-bandar Rusia;

Membangunkan sikap emosi dan berasaskan nilai terhadap keluarga, rumah, jalanan, bandar melalui perpaduan guru, keluarga dan anak-anak.

Untuk mengembangkan perasaan toleransi dan menghormati orang lain dan tradisi mereka.

Jenis projek: maklumat, penyelidikan

Bidang pendidikan: bekerja dengan anak-anak dan ibu bapa

Peserta projek:

Pentadbiran

Pakar

Pendidik

ibu bapa

Kanak-kanak

Sokongan sumber projek:

1. Sudut pendidikan patriotik kanak-kanak prasekolah secara berkumpulan.

2. Alat metodologi (indeks kad permainan didaktik, nota

kelas, senario hiburan, dsb.).

3. Perpustakaan patriot muda.

4. Pilihan fiksyen "Tanah Air Kita".

Bentuk kerja dengan kanak-kanak mengenai pendidikan patriotik:

Perbualan dan kelas dengan kanak-kanak mengenai pendidikan moral dan patriotik.

Membaca fiksyen.

Cuti patriotik: "Hari Bandar", "Hari Perpaduan Nasional", "Hari Kegemilangan Tentera - Pertempuran Moscow", "Hari Pembela Tanah Air", "Hari Wanita Antarabangsa", "Hari Kosmonautik", "Festival Musim Bunga dan Buruh" , "Hari Kemenangan", "Hari Kanak-kanak", "Hari Rusia".

Lawatan.

Permainan rakyat Rusia.

Pemerhatian teratur terhadap realiti sekeliling. (pemerhatian bagaimana orang bekerja, bagaimana mereka berkembang perhubungan buruh, bagaimana kerja dinilai oleh orang lain, bagaimana mereka menyatakan rasa hormat mereka kepada mereka yang bekerja dengan baik).

Bekerja di alam semula jadi (selepas semua, untuk melindungi alam semula jadi bermaksud untuk melindungi Tanah Air, penyertaan kanak-kanak dalam aktiviti yang sesuai untuk mereka menjaga tumbuh-tumbuhan dan haiwan, untuk memelihara dan melindungi alam semula jadi).

Bentuk kerja dengan ibu bapa mengenai pendidikan patriotik:

Bersoal jawab, menjalankan tinjauan untuk mengenal pasti kecekapan patriotik mereka.

Perbincangan meja bulat mesyuarat ibu bapa dalam bentuk bukan tradisional (ceramah, permainan perniagaan, biro perkhidmatan pedagogi, telefon terus), perundingan dan mesej patriotik untuk sudut ibu bapa.

Kalendar tarikh menarik – aktiviti riadah bersama, cuti, KVN, kuiz, dsb.

Kerja rumah- penyertaan dalam pameran, pertandingan, skrin pedagogi, peti mel, dsb.

Melibatkan ibu bapa dengan kerjasama anak-anak aktiviti buruh di tapak dan di sudut alam semula jadi.

Penggunaan kesusasteraan metodologi saintifik yang popular mengenai masalah pendidikan patriotik.

Pengeluaran surat khabar, surat khabar foto, album patriotik, poster, folder perjalanan.

Peringkat projek:

1. Persediaan:

Tinjauan menyeluruh tentang tahap pembentukan patriotisme dalam kalangan kanak-kanak prasekolah dan keadaan pendidikan patriotik dalam keluarga;

Generalisasi pengalaman tadika dan keluarga dalam menganjurkan pendidikan patriotik;

Pengumpulan maklumat, analisis dan penyertaan dalam acara patriotik.

2. Asas: pelaksanaan satu set langkah mengikut rancangan.

3. Akhir: mengenal pasti keberkesanan projek yang sedang dilaksanakan melalui diagnostik komprehensif, meringkaskan keputusan, dan mengenal pasti prospek.

Pelan jangka panjang untuk bekerja dengan kanak-kanak.

bulan

Peristiwa

Jenis aktiviti

Sasaran

Oktober

"Hari Bandar"

Perkembangan kognitif

Kelas bertema. Perbualan dan melihat ilustrasi pemandangan bandar Podolsk

Kembangkan konsep sejarah "bandar"; memperkenalkan bandar-bandar yang berbeza, tentukan ciri-ciri tersendiri mereka; teruskan memperkenalkan kampung halaman anda, memperkaya dan mengembangkan pengetahuan tentang tempat-tempat yang tidak dapat dilupakan di bandar ini; memupuk rasa cinta kepada kampung halaman; mengembangkan pertuturan dengan mengajar menulis cerita; bekerjasama dengan ibu bapa, memperkenalkan kanak-kanak kepada lisan seni rakyat melalui puisi, peribahasa dan pepatah tentang Tanah Air, tanah air.

Bekerja dengan keluarga

Terbitan akhbar "Tempat yang tidak dapat dilupakan di bandar kami"

Aktiviti visual

Pameran seni halus kanak-kanak "Bandar kegemaran saya Podolsk"

Aktiviti bermain

Permainan didaktik "Kota Saya", Permainan main peranan "Pembina", "Pemandu Bas"

november

"Hari Perpaduan Negara"

Perkembangan kognitif

Kelas tematik "Ah, Rusia, Rusia sayang." Perbualan, melihat ilustrasi, lawatan.

Meluaskan pemahaman kanak-kanak tentang cuti umum, untuk memupuk cinta dan perasaan moral dan patriotik untuk Tanah Air, untuk membantu mengekalkan ingatan peristiwa sejarah negara kita. Menyatukan pengetahuan tentang cerita rakyat Rusia (peribahasa, pepatah). Bersama ibu bapa, anjurkan muzium dengan beberapa pameran, berbeza dalam tema, tetapi bersatu dengan satu matlamat - pendidikan patriotisme.

Bekerja dengan keluarga

Penciptaan sebuah muzium mini "Tanah Air Yang Tercinta dan Luas"

Aktiviti visual

Pameran seni halus kanak-kanak "Adat dan tradisi rakyat"

Pembangunan sukan

Pertandingan "Tug on Sticks"

Aktiviti bermain

Permainan luar "Aliran dan Tasik", "Rusa dan Gembala",

Permainan didaktik "Bandar Rusia", "Simbol Rusia"

Disember

"Hari Kegemilangan Tentera - Pertempuran Moscow"

Perkembangan kognitif

Kelas bertema. Perbualan dan pemeriksaan ilustrasi yang menggambarkan kehidupan orang semasa tahun perang.

Teruskan membentuk permulaan perasaan patriotik dalam diri kanak-kanak, keperluan untuk kanak-kanak menimba ilmu sejarah.

Memperkenalkan Hari Kegemilangan Tentera Rusia - 5 Disember 1941 - Pertempuran Moscow. Untuk memupuk rasa bangga dengan eksploitasi rakyat Rusia, kepahlawanan dan keberanian mereka.

tambah nilai kosa kata kanak-kanak.

Bekerja dengan keluarga

Mengadakan kelas dengan jemputan ibu bapa memberitahu kanak-kanak tentang masa perang.

Aktiviti visual

Pameran seni halus kanak-kanak "Untuk kemuliaan Tanah Air Rusia"

Pembangunan sukan

Larian Berganti-ganti Sukan Dunia dan Memori

Aktiviti reka bentuk

Pembinaan dinding salji dari salji "Fortress Defense"

Februari

"Hari Pembela Tanah Air"

Perkembangan kognitif

Kelas bertema. Perbualan dan melihat ilustrasi tentang pembela Tanah Air kita.

Untuk menanamkan dalam diri anak-anak perasaan cinta kepada Tanah Air mereka, sikap hormat terhadap pembela Tanah Air. Tanamkan rasa bangga tentera Rusia, keinginan untuk menjadi seperti pahlawan yang kuat dan berani. Aktifkan dalam perkataan pertuturan kanak-kanak yang menunjukkan jenis tentera, kualiti watak yang wujud dalam askar. Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran. Untuk membentuk keperibadian kanak-kanak yang dibangunkan secara menyeluruh melalui sfera sosiobudaya (imej artistik dan muzik, reka bentuk estetik). Membangunkan kualiti fizikal kanak-kanak, menggalakkan perkembangan dan pengukuhan semua organ dan sistem badan kanak-kanak dengan bantuan pelbagai senaman fizikal. Membangunkan keupayaan untuk bekerja dalam satu pasukan. Memupuk keberanian, keazaman, keakraban, keyakinan diri dan ketabahan dalam mengharungi rintangan. Pastikan aktiviti fizikal yang tinggi.

Bekerja dengan keluarga

Penciptaan album "Ayah saya (datuk)" dengan ilustrasi dan gambar.

Aktiviti visual

Pameran seni halus kanak-kanak "Ayah saya (datuk) adalah seorang wira!"

Membuat hadiah

Membuat poskad untuk ayah dan datuk “Kapal” (“Kapal Terbang”, “Helikopter”)

Pembangunan sukan

Spartakiad "Kami kuat, berani, tangkas"

Aktiviti reka bentuk

Reka bentuk peralatan tentera.

Aktiviti muzikal

Hiburan “Tentera Kebal dan Lagenda Kami”

Aktiviti persiaran

Lawatan ke perpustakaan bandar untuk pameran sastera, didedikasikan untuk Hari itu Pembela Tanah Air dan Perang Patriotik Besar.

Aktiviti bermain

"Tentera Kita" - gambar potongan, lotto, teka-teki bertemakan ketenteraan, permainan main peranan "Juruterbang", "Pengawal Sempadan", "Kami adalah tentera", dsb.

Mac

"Hari Wanita Antarabangsa"

Perkembangan kognitif

Kelas bertema"Pencapaian ibu - penjaga perapian moral keluarga" . Perbualan dan melihat ilustrasi.

Kembangkan idea kanak-kanak tentang cuti musim bunga - "Hari Wanita Antarabangsa", tentang keluarga, kembangkan dan aktifkan perbendaharaan kata kanak-kanak mengenai topik "Keluarga. 8 Mac. Cerita tentang ibu."

Untuk membiasakan kanak-kanak dengan sejarah percutian - 8 Mac, untuk memupuk sikap hormat terhadap semua wanita, untuk menyatukan dan mengembangkan idea kanak-kanak tentang saudara mereka, tanggungjawab mereka dalam rumah tangga keluarga biasa.
Memupuk hubungan kekeluargaan yang positif, saling membantu, menyayangi, dan menghormati kerja semua ahli keluarga.

Bekerja dengan keluarga

Pameran foto "Ibu tercinta saya (nenek)"

Aktiviti visual

Pameran seni halus kanak-kanak "Ibu Saya"

Membuat hadiah

Membuat kad untuk ibu

Aktiviti muzikal

Penganjuran pertunjukan malam "Saya sayang ibu saya (nenek)"

Aktiviti bermain

Permainan main peranan "Keluarga", "Profesi", permainan didaktik "Apa yang ibu saya lakukan"

April

"Hari Kosmonautik"

Perkembangan kognitif

Kelas bertema. Perbualan dan melihat ilustrasi dengan imej angkasa lepas, roket, angkasawan.

Memperkenalkan kanak-kanak kepada sejarah cuti Hari Kosmonautik. Untuk membentuk idea kanak-kanak prasekolah tentang angkasa lepas dan penerokaan angkasa lepas manusia. Kembangkan ufuk kanak-kanak. Untuk memupuk perasaan patriotik (bangga dengan angkasawan Rusia - perintis angkasa), nilai moral.

Untuk memupuk rasa hormat terhadap wira angkasa, keinginan untuk menjadi seperti mereka, dan untuk mengembangkan minat kognitif pada kanak-kanak.

Bekerja dengan keluarga

Membuat kraf dari bahan semula jadi"Penerbangan ke angkasa lepas"

Aktiviti visual

Pameran karya kanak-kanak pada appliqué dan pemodelan "Cosmos"

Aktiviti bermain

Permainan main peranan "Angkasawan", permainan didaktik "Tempatkan makhluk asing dalam kapal angkasa", "Namakan buruj"

Pembangunan sukan

Latihan permainan "Bina roket", "Lapangan berhalangan", "Pemergian kapal angkasa."

Mei

April

"Pesta Musim Bunga dan Buruh"

Perkembangan kognitif

Kuiz sastera "Saya sayang kamu, tanah air saya."

Meluaskan dan sistematikkan pengetahuan pelajar tentang sejarah sambutan Pesta Musim Bunga dan Buruh. Untuk memperkenalkan adat dan tradisi orang Rusia. P untuk menanam minat dalam pekerjaan dan profesion kolar biru;
menunjukkan kepentingan bekerja, memupuk sikap hormat terhadap orang yang berlainan profesion.

Bekerja dengan keluarga

Penganjuran hiburan bersama ibu bapa "May Day"

Aktiviti visual

Pameran lukisan kanak-kanak « Dengan angin hangat, rumput, berteman, tunduk pada matahari keemasan, supaya pokok epal mekar di atas gunung, supaya kanak-kanak boleh berjalan dengan gembira!”

Pembangunan sukan

Perlumbaan lari berganti-ganti sukan antara kanak-kanak "Berani, tangkas, pantas"

Aktiviti muzikal

Penganjuran percutian "Spring is Red!"

Aktiviti bermain

Permainan main peranan "Profesi", permainan didaktik.

"Hari Kemenangan"

Perkembangan kognitif

Kelas bertema. Perbualan tentang perang. Membaca cerita tentang keberanian, keberanian, kepahlawanan seluruh rakyat yang bangkit mempertahankan Tanah Air mereka.

Kembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang Perang Patriotik Besar berdasarkan tanggapan yang jelas, fakta sejarah khusus yang boleh diakses oleh kanak-kanak dan membangkitkan emosi yang kuat dalam diri mereka. Bentuk pendapat tentang ketidakbolehterimaan pengulangan perang.

Berikan kanak-kanak konsep kepahlawanan.

Menjelaskan pengetahuan kanak-kanak tentang rakan senegara-wira.

Untuk mengembangkan dalam diri kanak-kanak rasa bangga terhadap orang mereka. Perkenalkan kanak-kanak kepada anugerah ketenteraan yang dianugerahkan kepada tentera semasa Perang Patriotik Besar.

Libatkan kanak-kanak dalam cuti umum.

Untuk menyemai semangat patriotisme dalam diri kanak-kanak.

Bekerja dengan keluarga

Pertandingan kreatif keluarga (lukisan, kraftangan, kolaj, dsb.) "Kami untuk keamanan!"

Aktiviti visual

Pameran seni halus kanak-kanak "Terdapat profesion sedemikian - untuk mempertahankan Tanah Air!"

Pembangunan sukan

Masa lapang sukan "Orang-orang kami mempunyai perarakan yang indah"

Aktiviti muzikal

Percutian Hari Kemenangan dengan perarakan dan permainan meniru meletakkan bunga di api abadi dan seminit hening.

Aktiviti persiaran

Lawatan ke muzium sejarah tempatan Podolsk.

Membuat hadiah untuk veteran

Aplikasi (origami) "Bunga"

Pertandingan untuk kanak-kanak dan pendidik "Pendidikan Patriotik". Membuat atribut untuk menghias dewan untuk zaman kegemilangan tentera.

Jun

"Hari Kanak-kanak"

Perkembangan kognitif

Kelas bertema, perbualan, melihat ilustrasi, mengarang cerita.

Bentuk pada kanak-kanak perwakilan asas tentang hak dan kebebasan mereka, mengembangkan rasa hormat dan rasa toleransi terhadap orang lain dan hak mereka.

Menyumbang kepada pembentukan harga diri, rasa tanggungjawab (untuk orang lain, untuk perniagaan yang dimulakan, untuk perkataan yang diberikan). Membangunkan rasa hormat terhadap maruah dan hak peribadi orang lain

Menjelaskan norma sosial dan peraturan tingkah laku

Bekerja dengan keluarga

Penciptaan buku lipat "Kanak-kanak adalah masa depan kita"

Aktiviti visual

Pertandingan melukis asfalt "Biar sentiasa ada cahaya matahari!"

Pembangunan sukan

Pesta sukan"Bersukan adalah kekuatan dan kesihatan"

Aktiviti muzikal

Menjalankan acara hiburan "Biar sentiasa ada sinar matahari!" Biarlah sentiasa ada anak!”

"Hari Rusia"

Perkembangan kognitif

Kelas bertema. Perbualan "Simbol negara Rusia. Sejarah penulisan Lagu Kebangsaan, Bendera, Jata." Melihat ilustrasi

Untuk membentuk perasaan sivik-patriotik, perasaan keterikatan dengan rumah anda, tadika, rakan-rakan di tadika, orang tersayang anda; untuk membentuk idea tentang Rusia sebagai negara asal kita, tentang Moscow sebagai ibu negara Tanah Air kita; untuk membentuk dalam diri kanak-kanak perasaan cinta kepada tanah air mereka, tanah air kecil mereka atas dasar membiasakan diri dengan alam semula jadi, budaya dan tradisi mereka; untuk memupuk patriotisme dan menghormati budaya masa lalu Rusia melalui pendidikan estetik: muzik, aktiviti artistik, ekspresi artistik.

Bekerja dengan keluarga

Kompilasi majalah "Penulis Terkenal Wilayah Kita".

Aktiviti visual

Pameran seni halus kanak-kanak "My Motherland"

Pembangunan sukan

Perlumbaan lari berganti-ganti "Funny Ball", "Funny Riders", "Cari Gambar"

Aktiviti bermain

Permainan ini adalah kuiz. "Jaga bumi, jagalah."

Hasil yang dijangkakan:

1. Mendapatkan gambaran holistik tentang keadaan pendidikan patriotik kanak-kanak

2. Perkembangan patriotisme dalam diri kanak-kanak sebagai kualiti peribadi.

3. Penggiatan aktiviti dalam kerangka pendidikan patriotik.

4. Mengubah kedudukan sosial dan sivik kanak-kanak, ekspresi diri melalui aktiviti kreatif yang berguna secara sosial.

5. Penentuan sistem aktiviti selanjutnya untuk pendidikan heroik-patriotik kanak-kanak prasekolah.

6. Penciptaan pameran sejarah berdasarkan bahan tempatan dalam proses aktiviti yang dianjurkan tentang pendidikan patriotik generasi muda.

kesusasteraan:

1. Untuk kanak-kanak prasekolah tentang pembela tanah air: manual metodologi tentang pendidikan patriotik di institusi pendidikan prasekolah / bawah. ed. L. A. Kondrykinskaya. - Moscow: Sfera, 2006.

2. Negaraku. Kebangkitan budaya kebangsaan dan pendidikan perasaan moral dan patriotik dalam kanak-kanak prasekolah: panduan praktikal untuk pendidik dan ahli metodologi. - Voronezh: Guru, 2005.

3. Novitskaya, M. Yu: pendidikan patriotik di tadika / M. Yu. - Moscow: Linka-Press, 2003.

4. Kaedah projek dalam aktiviti prasekolah: Manual untuk pengurus dan pekerja praktikal institusi pendidikan prasekolah / Pengarang: L.S Kiseleva, T.A. M.: ARKTI, 2005.

5. Dengan cinta untuk Rusia: cadangan metodologi. - Moscow: Pendidikan kanak-kanak prasekolah, 2007.

6. Voronova, E. A. Meningkatkan patriot: program, acara, permainan / E. A. Voronova. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2008.

7. Shtanko I.V. Aktiviti projek dengan kanak-kanak umur prasekolah senior // Majalah "Pengurusan Pendidikan Prasekolah", 2004, No. 4.

8. Projek sosial dan pedagogi "Ia bukan untuk apa-apa yang semua Rusia ingat": bahan metodologi. - Moscow: Pendidikan baru, 2011.

Svetlana Kharlamova
Projek "Pendidikan Moral dan Patriotik Kanak-kanak Prasekolah" dalam kumpulan senior

Pedagogi projek

« Pendidikan moral dan patriotik

kanak-kanak prasekolah»

“Patriotisme, digabungkan dengan minat dan cinta untuk semua negara, adalah syarat yang sangat diperlukan untuk kesihatan minda dan hati yang normal. Kerana adalah lumrah bagi seseorang untuk mencintai tanahnya, kampung dan bandarnya, negaranya dan rakyatnya, serta jirannya, orang lain dan seluruh dunia - dan Tanah Air kita yang hebat."

D. S. Likhachev

Perkaitan:

Masalah patriotisme pendidikan generasi muda adalah antara yang paling relevan hari ini. Program negeri "Patriotik didikan warganegara Persekutuan Rusia", bertujuan untuk semua strata sosial dan kumpulan umur rakyat Rusia. Dalam hal ini, kerja penyelidik dan prasekolah institusi pendidikan, satu demi satu, persidangan ilmiah dan praktikal mula diadakan mengenai isu-isu patriotik membesarkan anak. Dalam rangka kerja Standard Pendidikan Negeri Persekutuan kanak-kanak umur prasekolah senior hala tuju sivil-patriotik didikan jatuh ke dalam bidang pendidikan "Perkembangan Kognitif". Kanak-kanak prasekolah senior mesti berorientasikan pada:

1. Patriotisme - cinta kepada rakyat anda, untuk tanah air kecil anda, perkhidmatan kepada Tanah Air;

2. Perpaduan sosial – kebebasan peribadi dan negara, kepercayaan kepada rakyat, institusi negara dan masyarakat sivil, keadilan, belas kasihan, kehormatan, maruah;

3. Kewarganegaraan – perkhidmatan kepada Tanah Air, kedaulatan undang-undang, masyarakat sivil, undang-undang dan ketenteraman, dunia pelbagai budaya, kebebasan hati nurani dan agama.

Tugas guru dan ibu bapa adalah untuk menyedarkan dalam diri seseorang yang semakin meningkat rasa cinta terhadap tanah airnya seawal mungkin, untuk membentuk ciri-ciri watak kanak-kanak yang akan membantunya menjadi seorang lelaki dan warga masyarakat; membangkitkan cinta dan hormat terhadap rumah, tadika, kampung halaman dan alam semula jadi tanah asal; rasa bangga dengan pencapaian negara sendiri, cinta dan hormat kepada tentera, bangga dengan keberanian askar; mengembangkan minat dalam fenomena kehidupan sosial yang boleh diakses oleh kanak-kanak.

Masalah yang mendesak terletak pada hakikat bahawa kanak-kanak moden mengetahui sedikit tentang kampung halaman, negara, ciri-ciri mereka tradisi rakyat, selalunya acuh tak acuh dengan orang rapat, termasuk sesama kumpulan, jarang bersimpati dengan kesedihan orang lain. Bekerjasama dengan ibu bapa mengenai masalah ini jelas tidak mencukupi pendidikan moral dan patriotik dalam keluarga. Dalam dokumen dan program kawal selia prasekolah institusi mencerminkan keperluan untuk interaksi aktif dengan keluarga, tetapi kandungan dan bentuk kerja dengan keluarga tidak dibangunkan secukupnya untuk menyemai perasaan patriotisme. Percanggahan yang telah timbul pada masa ini, dalam keadaan kerosakan moral cita-cita masyarakat Rusia, memperoleh kaitan tertentu dalam pembentukan asas patriotisme di kalangan kanak-kanak prasekolah.

Mengambil kira hakikat bahawa pendidikan moral dan patriotik hari ini adalah salah satu pautan yang paling penting kerja pendidikan secara umum, saya berhadapan dengan masalah akut untuk mencipta sedemikian sistem pendidikan, yang akan memastikan pergerakan dari pendidikan perasaan mudah untuk mencapai matlamat tertinggi - pendidikan perasaan patriotik, cinta dan bangga terhadap Tanah Air mereka.

Justifikasi keperluan projek

Asuhan perasaan patriotik kanak-kanak prasekolah - salah satu tugas pendidikan akhlak , yang merangkumi didikan cinta pada orang tersayang, tadika, kampung halaman dan negara asal. Perasaan patriotik terbentuk dalam proses kehidupan dan kewujudan seseorang yang terletak dalam persekitaran sosiobudaya tertentu. Dari saat kelahiran, orang secara naluri, secara semula jadi dan tidak dapat dilihat membiasakan diri dengan persekitaran mereka, sifat dan budaya negara mereka, kepada cara hidup rakyat mereka.

Ia harus diambil kira itu kanak-kanak prasekolah merasakan realiti di sekelilingnya adalah emosi, oleh itu, perasaan patriotik terhadap kota asalnya, kerana negara asalnya dimanifestasikan dalam perasaan kagum terhadap kotanya, negaranya. Perasaan seperti itu tidak boleh timbul selepas beberapa kelas. Ini adalah hasil daripada pengaruh jangka panjang, sistematik dan sasaran terhadap kanak-kanak. Membesarkan anak-anak dijalankan setiap saat, dalam kelas, acara, cuti, dalam permainan dan dalam kehidupan seharian. Kerja itu disusun sedemikian rupa sehingga ia menembusi hati semua orang pelajar tadika. Kasih sayang seorang anak kecil - kanak-kanak prasekolah ke Tanah Air bermula dengan sikap terhadap orang terdekat - bapa, ibu, datuk, nenek, dengan cinta untuk rumahnya, jalan di mana dia tinggal, tadika, bandar.

Untuk tadika, aktiviti pedagogi yang bertujuan untuk mengembangkan minat dan cinta kepada tanah air dan keupayaan untuk mencerminkan semua ini dalam aktiviti produktif, pembentukan sikap estetik terhadap realiti sekeliling, adalah sangat penting. Latihan asas kerja dan pembentukan idea tentang masalah sosial kampung, pendidikan perasaan rohani dan moral kanak-kanak, didikan menghormati dan menyayangi rumah, kenalan dan rakan anda.

Cinta untuk Tanah Air bermula dengan cinta kepada Tanah Air yang kecil. Dalam hal ini, adalah sangat penting untuk membiasakan diri kanak-kanak prasekolah dengan sejarah, keunikan budaya, kebangsaan, geografi, semula jadi dan ekologi Okrug-Yugra Autonomi Khanty-Mansi. Berkenalan dengan tanah asalnya dan tarikannya, kanak-kanak itu belajar mengenali dirinya sebagai hidup dalam tempoh masa tertentu, dalam keadaan etnokultural tertentu dan pada masa yang sama membiasakan diri dengan kekayaan budaya negara dan dunia.

Matlamat utama tadika dalam patriotik pendidikan kanak-kanak prasekolah meletakkan asas moral individu yang mempunyai kedudukan hidup yang aktif dan potensi kreatif, mampu memperbaiki diri dan interaksi yang harmoni dengan orang lain.

1.1 Tujuan projek:

Perkembangan moral, rohani- nilai moral individu, pembentukan warganegara masa depan Rusia yang layak, patriot Tanah Air mereka.

Tugasan:

1. Organisasi pendidikan ruang melalui penciptaan keadaan saintifik, metodologi, material dan teknikal yang diperlukan.

2. Asuhan seorang kanak-kanak mempunyai cinta dan kasih sayang terhadap keluarganya, rumahnya, tanah tempat dia dilahirkan, berdasarkan pembiasaan dengan alam semula jadi, budaya dan tradisinya.

3. Pembentukan idea tentang Rusia sebagai negara asal dan tentang Nefteyugansk sebagai bandar asal.

4. Pendidikan patriotisme, menghormati masa lalu budaya Rusia dengan cara estetik pendidikan: muzik, aktiviti visual, ekspresi artistik.

5. Pendidikan adalah moral-perasaan patriotik melalui kajian sejarah dan budaya rakyat seseorang, simbol negara Rusia dan bandar.

Pendekatan sistem-aktiviti melibatkan kemasukan setiap kanak-kanak dalam pelbagai jenis aktiviti: pendidikan, permainan, komunikatif, motor, kreatif dan riadah mengikut matlamat dan objektif sistem pendidikan, berdasarkan minat dan keperluan kanak-kanak. Adalah sangat penting bahawa aktiviti ini tidak dikenakan kepada kanak-kanak dari atas, tetapi didorong melalui aktif persepsi kanak-kanak itu mengkaji fenomena dan peristiwa dan difahami olehnya.

Untuk mencapai matlamat yang ditetapkan, lima perkara berikut diperlukan: syarat:

1. Persekitaran pembangunan subjek.

Kesukaran dalam membiasakan diri kanak-kanak dengan fakta sejarah individu, kehidupan, tradisi disebabkan oleh fakta bahawa kanak-kanak prasekolah dicirikan oleh pemikiran visual-figuratif. Ini memerlukan ketepuan persekitaran murid realiti dengan objek dan alat bantu yang membolehkannya membayangkan dengan lebih tepat apa yang diperkatakan oleh guru.

2. Penganjuran aktiviti pendidikan.

Aktiviti pendidikan, mengikut matlamat dan objektif, diwakili oleh kitaran aktiviti pendidikan, anak-ibu bapa projek pendidikan, bidang seni-estetik dan pendidikan jasmani-kesihatan, disatukan oleh tematik yang sama blok: "Tanah Air Kita ialah Rusia", "Motif asli Rusia", “Bandar kegemaran saya ialah Nefteyugansk”, "Pembela Kami", "Keluarga saya". Sebagai tambahan kepada kelas, adalah perlu untuk menjalankan lawatan ke pemandangan tanah air kecil dan berjalan kaki yang disasarkan.

3. Aktiviti riadah.

Peranan besar dalam pelaksanaan tugas-tugas patriotik pendidikan diperuntukkan kepada aktiviti riadah bersama guru dengan kanak-kanak, kerana pendidikan perasaan adalah satu proses, yang tidak boleh dimuatkan dalam rangka kerja jadual kelas yang ketat. Ini adalah komunikasi harian yang berterusan antara orang dewasa dan kanak-kanak, sebagai hasilnya dan melaluinya pembentukan kompleks seperti perasaan cinta untuk Tanah Air terbentuk. Dalam aktiviti bersama saya menggunakan permainan didaktik dan rakyat, aktiviti teater, perbualan, pameran dan pertandingan. Tindak balas emosi yang paling hebat ialah kanak-kanak diilhamkan oleh cuti, jamuan malam dan acara awam lain. Tradisi menempati tempat yang istimewa dalam aktiviti riadah. Mereka membenarkan anda mencipta tempoh peningkatan aktiviti kreatif di tadika, menetapkan irama yang jelas, mengelakkan spontan, dan menentukan tahap pengaruh pendidikan.

4. Pendidikan tambahan.

Bantuan besar dalam pendidikan patriot kecil disediakan dengan aktiviti kanak-kanak dalam kumpulan hobi dan studio. Bekerja di kelab melibatkan penyatuan pengetahuan yang diperoleh di dalam kelas tentang budaya dan seni dan kraf rakyat.

5. Interaksi dengan masyarakat.

Hanya dengan penglibatan semua peserta dalam proses pendidikan - guru, ibu bapa, institusi sosial - kita boleh bercakap tentang kejayaan pelaksanaan sistem patriotik pendidikan di institusi pendidikan prasekolah, sejak perdiangan keluarga, sambungan jiwa kerabat di bawah satu bumbung adalah penghubung awal proses pendidikan.

Hasil yang dijangkakan:

Pembentukan asas patriotisme kanak-kanak prasekolah senior, kewarganegaraan, tanggungjawab untuk nasib Tanah Air, kesediaan untuk mempertahankan.

Aplikasi pengetahuan yang diperolehi tentang tanah asal di perbuatan baik dan tindakan untuk kepentingan tanah air kecil.

Perpaduan anak-anak dan ibu bapa, didikan rakyat masa depan bandar dan negara mereka.

Mengumpul pengalaman hidup di Tanah Air seseorang, menguasai norma tingkah laku dan hubungan antara manusia.

1.2 Peringkat kerja:

Peringkat kerja pada projek:

Peringkat 1 - peringkat reka bentuk(2016):

Mempelajari kesusasteraan metodologi, dokumen peraturan;

Merangka pelan pelaksanaan projek;

Pemilihan bahan didaktik visual, demonstrasi visual;

Pemilihan karya muzik untuk cuti kebangsaan;

Pembangunan dan penyediaan pembentangan mengenai topik;

Merangka rancangan jangka panjang untuk bekerja dengan ibu bapa;

Menyediakan borang soal selidik untuk ibu bapa.

Peringkat 2 - praktikal (tahun akademik 2016-2018):

Pelaksanaan inovatif projek« Pendidikan moral dan patriotik kanak-kanak prasekolah»:

Memperluas dan mengukuhkan hubungan dengan rakan kongsi sosial (MBOU "SOKSH No. 4" bandar Nefteyugansk, pelaksanaan rancangan untuk aktiviti bersama;

Menyoal ibu bapa topik: "Patriotik membesarkan anak» ; -pelaksanaan rancangan jangka panjang untuk bekerja dengan ibu bapa pada pendidikan moral dan patriotik; -aktiviti produktif bersama kanak-kanak (applique, lukisan, pemodelan, reka bentuk); -menjalankan kitaran pendidikan kelas: "Rusia adalah Tanah Air saya!", « Nilai kekeluargaan» ; -menjalankan acara bersama dengan sosial rakan kongsi: "Hari Ibu", "Hari Kemenangan!"; -reka bentuk berdiri "Untuk ulang tahun ke-50 bandar Nefteyugansk"; -penciptaan muzium mini "Tentera kita sayang"

Peringkat 3 - generalisasi (2018):

Menyoal ibu bapa dan mendiagnosis tahap patriotisme membesarkan anak. Analisis dan ringkasan kerja; -persembahan projek.

Ciri-ciri Pembinaan projek

2.1 Rangka kerja metodologi

Asas metodologi sistem kerja adalah berdasarkan kedudukan utama yang berikut: konsep:

Konsep pendidikan prasekolah(V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, dll.) Fungsi perkembangan pendidikan diketengahkan, memastikan perkembangan keperibadian kanak-kanak dan mendedahkannya ciri individu.

Konsep pedagogi perkembangan holistik kanak-kanak - kanak-kanak prasekolah sebagai subjek aktiviti kanak-kanak (M.V. Krulekht)– Perkembangan holistik kanak-kanak adalah perpaduan ciri-ciri individu, kualiti peribadi, penguasaan kanak-kanak terhadap kedudukan subjek dalam aktiviti dan keperibadian kanak-kanak.

Konsep kerohanian- pembangunan moral dan pendidikan identiti warganegara Rusia (A. Ya. Danilyuk, A. M. Kondakov, V. A. Tishkov) Pendidikan manusia, pembentukan cara keperibadian yang maju secara rohani, cinta kepada negara sendiri, keperluan untuk mencipta dan memperbaiki adalah syarat paling penting untuk kejayaan pembangunan Rusia.

2.2 Prinsip

1. Prinsip komunikasi berorientasikan keperibadian - individu - pembentukan peribadi dan perkembangan watak moral seseorang. Semasa proses pembelajaran, kanak-kanak bertindak sebagai peneroka aktif dunia di sekeliling mereka bersama-sama dengan guru, dan bukannya secara pasif menggunakan pengalamannya. Perkongsian, keterlibatan dan interaksi adalah bentuk keutamaan komunikasi antara guru dan kanak-kanak;

2. Prinsip perancangan tematik bahan - melibatkan pembentangan bahan yang dipelajari secara bertema blok: keluarga asal, alam semula jadi, budaya asli, bandar asal, negara asal;

3. Prinsip kejelasan - pembentangan luas bahan berkaitan yang sedang dikaji keterlihatan: ilustrasi, gambar landskap, monumen, mercu tanda, dsb.;

4. Prinsip ketekalan - melibatkan perancangan bahan yang dipelajari secara berurutan (daripada mudah kepada kompleks, supaya kanak-kanak memperoleh pengetahuan secara beransur-ansur, dalam sistem tertentu);

5. Prinsip didik hibur - bahan yang dipelajari haruslah menarik dan menggembirakan kanak-kanak, prinsip ini membentuk kanak-kanak keinginan untuk menjalankan jenis tugas yang dicadangkan, berusaha untuk mencapai hasil.

6. Prinsip saintifik - didikan dan pendidikan mendedahkan kepada kanak-kanak gambaran saintifik yang objektif tentang dunia, corak perkembangan alam, masyarakat, budaya, dan pemikiran.

7. Prinsip pematuhan budaya - penggunaan maksimum dalam pendidikan dan pembentukan budaya persekitaran di mana tadika itu berada (budaya wilayah)

2.3 Kaedah dan teknik

Kaedah yang digunakan dalam bekerja dengan kanak-kanak:

Kaedah asas:

Visual;

Lisan;

Praktikal.

Bantu:

pembiakan;

penyelidikan;

Kaedah pembentangan bahan yang bermasalah;

Pertimbangan;

Pemerhatian;

Lawatan;

Sampel cikgu;

Cerita;

Perkataan artistik.

Kaedah kerja yang digunakan dalam bekerja dengan ibu bapa:

Perjumpaan ibu bapa;

Menonton klip video aktiviti bersama kanak-kanak, permainan, dsb.;

- "Platform interaktif", "Meja bulat", "Kelab Mini", "Menjalankan promosi";

Perbualan pedagogi dengan ibu bapa;

Perundingan bertema;

Kaedah maklumat visual;

Borang maklumat dan analisis;

Bentuk masa lapang untuk menganjurkan komunikasi;

Maklumat dan bentuk pendidikan bekerja dengan ibu bapa.

2.4 Teknologi

Pada reka bentuk proses pendidikan untuk pembentukan permulaan kompetensi maklumat melalui pelaksanaan reka bentuk aktiviti diambil kira umur, ciri-ciri individu kanak-kanak. Untuk tujuan ini, teknologi pedagogi telah dipilih yang memungkinkan untuk membina proses pendidikan dengan mengambil kira semua keperluan untuk mengatur proses perkembangan kanak-kanak dalam persekitaran penjagaan kanak-kanak. taman:

Teknologi reka bentuk;

Berorientasikan personaliti;

Penjimatan kesihatan;

Permainan.

Hari ini, dalam sains dan amalan, pandangan kanak-kanak sebagai "sistem pembangunan diri", manakala usaha orang dewasa harus ditujukan untuk mewujudkan keadaan untuk pembangunan diri kanak-kanak. Cara unik untuk memastikan kerjasama dan penciptaan bersama kanak-kanak dan orang dewasa, cara untuk melaksanakan pendekatan pendidikan berpusatkan pelajar ialah teknologi reka bentuk.

Teknologi maklumat dan komunikasi pendidikan. Teknologi maklumat, sebagai peraturan, merujuk kepada teknologi yang menggunakan cara teknikal seperti audio, video, komputer, dan Internet.

Saya telah mencipta beberapa siri pembentangan, yang berasaskan kepada kerja-kerja membina semangat patriotisme dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Perbualan diadakan "Ibu adalah perkataan yang paling indah di dunia", "Hari Ibu""Keluarga saya." Kanak-kanak dengan gembira bercakap tentang ibu mereka, profesion mereka, melukis potret ibu mereka dan membuat hadiah untuk mereka. Penyiapan kerja ini adalah penciptaan album foto "Album Keluarga" kumpulan» .

Teknologi berorientasikan personaliti. Pembelajaran berpusatkan pelajar direka bentuk untuk menyediakan syarat yang perlu untuk mengembangkan kebolehan individu murid. Interaksi dengan kanak-kanak dibina atas dasar berorientasikan personaliti. Menggunakan pendekatan yang berbeza untuk setiap kanak-kanak, dengan mengambil kira keupayaan, minat dan kebolehan mereka.

Untuk guru dalam pengajaran dan pendidikan proses, adalah penting bukan sahaja untuk memberi kanak-kanak pengetahuan tertentu, tetapi juga untuk mengajarnya pendidikan kendiri, keupayaan untuk menggunakan maklumat yang diterima dalam kehidupan seharian. Dalam pendidikan moden pendidikan subjek sangat penting dalam proses - subjek, perkongsian, interaksi guru dan murid berdasarkan sikap saling menghormati dan memahami.

Teknologi penjimatan kesihatan. penuh perkembangan fizikal dan kesihatan kanak-kanak adalah asas pembentukan personaliti. Dalam Piagam Pertubuhan Dunia Kesihatan mengatakan bahawa kesihatan bukan sahaja ketiadaan penyakit atau kecacatan fizikal, tetapi juga kesejahteraan fizikal, mental dan sosial yang lengkap.

Untuk pendidikan anak sihat , mempertimbangkan ciri umur murid, syarat dicipta untuk mengurangkan keletihan:

Memberi perubahan dalam aktiviti yang memberi kesan yang baik kepada kesejahteraan fizikal dan emosi kanak-kanak prasekolah.

Aktiviti bersama dengan kanak-kanak dan bentuk kerja lain dijalankan di dalam bilik yang selesa dan berventilasi baik dengan pencahayaan yang mencukupi. Semua cara teknikal ada berkualiti tinggi imej dan bermain dengan telinga.

Teknologi permainan. Permainan adalah aktiviti utama kanak-kanak prasekolah. Permainan ini membolehkan anda mencipta syarat untuk pelaksanaan tiga kriteria pembangunan penting minat kognitif – "sikap positif terhadap alam sekitar", "terpesona dengan proses kognisi", "tanggungjawab terhadap subjek minat seseorang".

Bersama dengan permainan cerita rakyat yang menggalakkan perkembangan keupayaan fizikal, mental dan intelek kanak-kanak, tempat yang penting diduduki oleh pendidikan dan pembangunan permainan:

– permainan didaktik "Jata bandar";

– permainan didaktik "Perjalanan Bandar";

– permainan didaktik "Teruskan peribahasa".

Pada masa ini, salah satu masalah yang paling mendesak ialah pendidikan patriotisme. Prasekolah institusi pendidikan, sebagai penghubung awal sistem pendidikan, dipanggil untuk membentuk kanak-kanak idea pertama dunia di sekeliling kita, sikap terhadap alam semula jadi kita, Tanah Air kita yang kecil, Tanah Air kita. Salah satu hala tuju utama pelaksanaan bidang pendidikan "Pembangunan sosial dan komunikatif" bersifat patriotik pendidikan kanak-kanak prasekolah.

Hari ini, malangnya, nilai material menguasai nilai rohani. Negara kita berada di peringkat tempoh peralihan dan ini tidak sepatutnya menjadi alasan penggantungan patriotik pendidikan generasi muda. Kebangkitan pendidikan rohani dan moral adalah satu langkah ke arah kebangkitan semula Rusia.

Idea utama eksperimen adalah untuk mengenal pasti, secara teori dan eksperimen membuktikan keadaan pedagogi untuk keberkesanan; dalam kerja bermatlamat dan sistematik cikgu, meningkatkan tahap patriotik dan kerohanian pembangunan akhlak sahsiah, memastikan integriti segala-galanya pendidikan proses dan perkenalan murid-murid tadika dengan minat dan kehidupan sosial sekolah kadet.

3.2 Interaksi dengan ibu bapa

Satu syarat yang sama penting untuk patriotik membesarkan anak adalah hubungan yang rapat dengan ibu bapa. Menyentuh sejarah keluarga anda membangkitkan emosi yang kuat dalam diri seorang kanak-kanak, membuat anda berempati, dan dengan penuh perhatian memberi perhatian kepada ingatan masa lalu, kepada akar sejarah anda. Interaksi dengan ibu bapa dalam isu ini menggalakkan penghormatan terhadap tradisi dan pemeliharaan hubungan kekeluargaan yang menegak. "Dalam keluarga anda dan di bawah kepimpinan anda, seorang warganegara masa depan sedang berkembang Semua yang berlaku di negara ini mesti datang kepada anak-anak melalui jiwa dan pemikiran anda," kami menggunakan perintah A. S. Makarenko ini ketika bekerja dengan anak-anak dan ibu bapa mereka.

Sistem kerja interaksi dengan keluarga dalam pendidikan moral dan patriotik kanak-kanak prasekolah:

Sistem ini merangkumi tiga blok: diagnostik, teori dan praktikal.

Blok diagnostik membantu mengenal pasti permintaan ibu bapa untuk pendidikan moral dan patriotik kanak-kanak prasekolah, mengenal pasti motivasi untuk penyertaan dalam kerja dalam bidang ini, tentukan tahap kecekapan ibu bapa dalam perkara ini. Kerja ini dilaksanakan melalui sebegini borang:

Bersoal jawab,

Perbualan dengan ibu bapa.

Bentuk kerja tradisional dengan ibu bapa:

-kumpulan pertemuan ibu bapa adalah bentuk interaksi yang berterusan dengan keluarga;

Maklumat bercetak;

Perbualan individu;

Perundingan;

-"peti mel";

Perpustakaan mini;

Blok praktikal.

Bentuk kerja:

Cuti;

Penyertaan ibu bapa dalam pertandingan dan pameran;

Platform interaktif;

Jurnal lisan;

Kelab mini.

3.3 Organisasi proses interaksi antara guru dan ibu bapa

Interaksi antara guru dan ibu bapa kanak-kanak prasekolah dijalankan terutamanya melalui:

Melibatkan ibu bapa dalam proses pedagogi;

Meluaskan skop penyertaan ibu bapa dalam mengatur kehidupan institusi pendidikan;

Ibu bapa menghadiri kelas pada masa yang sesuai untuk mereka;

Mewujudkan keadaan untuk merealisasikan kendiri kreatif guru, ibu bapa, kanak-kanak;

Maklumat dan bahan pedagogi, pameran karya kanak-kanak, yang membolehkan ibu bapa menjadi lebih akrab dengan spesifik institusi, memperkenalkan mereka kepada mendidik dan persekitaran pembangunan;

Pelbagai program kerjasama anak-anak dan ibu bapa;

Menggabungkan usaha guru dan ibu bapa dalam aktiviti bersama untuk didikan dan perkembangan kanak-kanak: perhubungan ini harus dianggap sebagai seni dialog antara orang dewasa dan kanak-kanak tertentu berdasarkan pengetahuan ciri-ciri mental miliknya umur mengambil kira minat, kebolehan dan pengalaman terdahulu kanak-kanak itu;

Menunjukkan persefahaman, toleransi dan kebijaksanaan dalam membesarkan dan mendidik anak, keinginan untuk mengambil kira kepentingannya, tanpa mengabaikan perasaan dan emosi;

Hubungan yang saling menghormati antara keluarga dan institusi pendidikan.

Kesimpulan

K. D. Ushinsky menulis: “Sama seperti tiada manusia tanpa cinta diri, begitu juga tiada manusia tanpa cinta kepada tanah air, dan cinta ini memberi pendidikan kunci yang pasti kepada hati seseorang..."

Patriotik didikan– asas pembentukan warganegara masa depan. Perasaan patriotik tidak timbul dengan sendirinya. Ini adalah hasil daripada tumpuan yang panjang pendidikan kesan kepada seseorang, bermula dari sangat zaman kanak-kanak prasekolah . Di sini peranan penting Pengaruh keluarga dan pendidikan memainkan peranan. Seorang anak tidak dilahirkan jahat atau baik, bermoral atau tidak bermoral. apa moral kualiti akan berkembang pada kanak-kanak bergantung, pertama sekali, pada ibu bapa dan orang dewasa di sekelilingnya, bagaimana mereka akan mendidik, apakah tanggapan yang mereka akan memperkayakan anda.

Cinta kepada Tanah Air, keterikatan dengan tanah air, bahasa, budaya, tradisi termasuk dalam konsep "patriotisme". Ia memanifestasikan dirinya dalam rasa bangga dengan pencapaian negara asal seseorang, dalam kepahitan atas kegagalan dan kemalangannya, dalam menjaga ingatan orang dan tradisi kebangsaan dan budaya.

Patriotisme dalam keadaan moden- ini, di satu pihak, adalah pengabdian kepada Tanah Air seseorang, dan di sisi lain, pemeliharaan identiti budaya setiap orang yang merupakan sebahagian daripada Rusia. Oleh itu, adalah sukar untuk menilai terlalu tinggi dalam hal ini kerja sistematik dan bermatlamat yang dijalankan dalam kita prasekolah institusi untuk pembentukan anak bermoral permulaan kesedaran diri Patriot sejati tanah air mereka.

Institusi pendidikan prasekolah negeri perbandaran

bandar Novosibirsk

“Pusat Perkembangan Kanak-kanak - Tadika No. 501 “Bear Cub”

Daerah Oktyabrsky

630017 Novosibirsk, st. B. Bogatkova, 194/9

PROJEK

tentang pendidikan moral dan patriotik

"Kalendar tarikh menarik"

Aksyukova Natalya Mikhailovna,

guru kategori kelayakan pertama,

Nikishina Oksana Ivanovna,

guru kategori kelayakan pertama

Novosibirsk, 2017

RINGKASAN PROJEK RINGKAS

"Cinta untuk Tanah Air dan cinta kepada manusia adalah dua aliran cepat yang, bergabung, membentuk sungai patriotisme yang besar."

V. A. Sukhomlinsky

Pembentukan nilai moral ialah penunjuk yang paling penting personaliti holistik, benar-benar bebas dan bertanggungjawab, mampu mencipta idea mereka sendiri tentang laluan hidup masa depan mereka. Kita semakin memikirkan masa depan anak-anak kita. Apa yang menanti mereka? Apakah warisan rohani yang akan kita tinggalkan untuk mereka?

Masa kita adalah masa perubahan. Kini Rusia memerlukan orang yang boleh membuat keputusan yang tidak standard dan boleh berfikir secara kreatif. Lagipun, hanya individu sebegini yang akan menyumbang kepada pembangunan sains, budaya, industri dan seterusnya menaikkan martabat negara ke tahap yang sepatutnya.

Oleh itu, dalam keadaan rendah diri emosi, kemiskinan moral dan rohani masyarakat moden amnya dan orang khususnya, perkembangan keperluan budaya individu dari awal kanak-kanak menjadi salah satu tugas paling penting didikan dan pendidikan.

Para pendidik selalunya perlu memikirkan apa lagi yang menarik dan baharu boleh dilakukan untuk menarik minat kanak-kanak dan melibatkan mereka dalam aktiviti bersama yang bertujuan untuk membangunkan kualiti moral dan patriotik.

Institusi pendidikan prasekolah kami menjadi tuan rumah tahunan acara tradisional: ini adalah pertandingan sukan bersama dengan ibu bapa dalam setiap kumpulan tadika, Hari Bermain bulanan, aktiviti riadah yang dikhaskan untuk cuti negeri dan kebangsaan, dan banyak lagi. Tujuan utama mereka adalah untuk mewujudkan mood emosi yang positif pada kanak-kanak, perasaan gembira, dan akhirnya memberi kesan yang baik kepada personaliti kanak-kanak itu.Melihat Kalendar acara penting dan tarikh yang tidak dapat dilupakan, anda dapat melihat bahawa sebagai tambahan kepada cuti yang terkenal, terdapat banyak tarikh menarik yang boleh menjadi kesempatan untuk masa lapang pendidikan dan projek bersama orang dewasa dan kanak-kanak.Semua bersama-sama - kanak-kanak, ibu bapa, guru - dari sejumlah besar acara, memilih yang kelihatan paling menarik bagi mereka.

Komunikasi dengan ibu bapa, pada pendapat kami, adalah sangat penting. Mampu berkomunikasi dengan ibu bapa, meyakinkan mereka, dan menawan hati mereka dengan inovasi yang menarik adalah kunci kepada kejayaan aktiviti institusi pendidikan prasekolah.

Pasukan itu sendiri juga mesti dikonfigurasikan dengan sewajarnya, mematuhi peraturan: tidak melakukan apa-apa "untuk pertunjukan," kerana apa-apa kerja harus membawa perasaan kepuasan dan kegembiraan. Hanya terima kasih kepada kedudukan pasukan dan ibu bapa inilah kami berjaya menghasilkan dan melaksanakan sesuatu yang baharu dalam bekerja dengan kanak-kanak.

Pembentukan asas pendidikan moral dan patriotik harus menyeluruh, meresap semua jenis aktiviti kanak-kanak prasekolah, yang dijalankan dalam kehidupan seharian dan dalam aktiviti pendidikan yang dianjurkan, di acara yang dianjurkan di tadika dan di rumah.

Projek ini bertujuan untuk membangunkan pendidikan moral dan patriotik pada kanak-kanak usia prasekolah senior dan meningkatkan persekitaran pembangunan subjek, yang mewujudkan keadaan untuk perkembangan mereka, melalui acara dan tarikh yang menarik.

Hasil daripada projek itu, syarat akan diwujudkan untuk setiap kanak-kanak untuk menunjukkan kebolehan dan minat kreatif mereka, membangunkan minat kognitif, dan membangunkan kualiti moral dan patriotik dalam kalangan kanak-kanak. pelbagai jenis aktiviti. Kelayakan guru akan meningkat. Persediaan psikologi ibu bapa dan anak-anak yang diperlukan untuk kejayaan pembelajaran di sekolah akan disediakan. Gambar dan album akan dibuat oleh kanak-kanak bersama ibu bapa dan guru. Koridor taman dan kumpulan akan dihiasi dengan karya pameran.

Projek ini akan dilaksanakan oleh pekerja MKDOU CRR d/s No. 501: pendidik, guru pendidikan jasmani, pengarah muzik, guru kitaran kognitif, ibu bapa murid dan guru kanan institusi pendidikan prasekolah terlibat dalam aktiviti bersama. Projekdireka untuk satu tahun (kumpulan persediaan sekolah). Anggaran kos projek ialah 41,280 rubel.

HURAIAN INSTITUSI

Institusi pendidikan prasekolah milik negara perbandaran bandar Novosibirsk "Pusat Perkembangan Kanak-Kanak - Tadika No. 501 "Bear Cub", ditugaskan pada Disember 1990.

Lesen: No pendaftaran 10190 bertarikh 16 Februari 2017

Pengurus:Terkulova Olga Petrovna, Pekerja Kehormat Pendidikan Am Persekutuan Rusia.

Tenaga pengajar:

Dengan kategori kelayakan tertinggi - 6 orang

Dengan kategori kelayakan pertama - 25 orang

Tahap pendidikan:

Pendidikan pedagogi tinggi - 25 orang

Pendidikan pedagogi khusus menengah - 13 orang

Di tadika tersebut terdapat 330 murid dalam 14 kumpulan berumur dari 1.6 hingga 7 tahun, di mana 18 daripadanya adalah kanak-kanak cacat pendengaran.

Fungsi: 8 kumpulan perkembangan umum, 4 kumpulan terapi pertuturan; 2 kumpulan khusus untuk kanak-kanak bermasalah pendengaran dan kanak-kanak dengan implan koklea.

Arah utama untuk mewujudkan dan menambah baik persekitaran pembangunan ialah:

Pematuhan dengan keperluan perkhidmatan kebersihan dan epidemiologi;

Penciptaan yang lengkap persekitaran sosial perkembangan kanak-kanak, syarat untuk interaksi antara kanak-kanak yang berbeza umur dan komunikasi dengan orang dewasa;

Penciptaan sudut "rumah";

Peruntukan dan peralatan premis khas untuk pelbagai jenis aktiviti kanak-kanak;

Penciptaan keadaan di premis kumpulan untuk keseimbangan yang diperlukan untuk aktiviti bersama dan individu kanak-kanak;

Peralatan dan penggunaan tapak yang membolehkan penganjuran pelbagai aktiviti bentuk yang berbeza kerja pedagogi dengan kanak-kanak dan mempromosikan manifestasi pelbagai jenis aktiviti;

Penggunaan pelbagai fungsi permainan, sukan dan peralatan lain dengan tumpuan kepada kanak-kanak;

Penciptaan persekitaran muzik;

Bersama-sama dengan premis standard sedia ada di tadika (dewan muzik dan sukan, kolam renang), premis khas untuk pelbagai jenis aktiviti diperuntukkan dan dilengkapi: bilik kitaran kognitif, bilik relaksasi psikologi dalam kombinasi dengan bilik deria bermain, pekak. bilik, bilik ahli terapi pertuturan, taman musim sejuk, gimnasium kecil.

PENYATAAN MASALAH

DALAM tahun kebelakangan ini Masalah pendidikan moral dan patriotik kanak-kanak prasekolah menjadi sangat relevan. Ia diberi kepentingan yang besar dalam projek "Doktrin Pendidikan Kebangsaan di Persekutuan Rusia". Antara sasaran yang harus dibentuk menjelang akhir zaman prasekolah ialah penguasaan idea tentang masyarakat, nilai budayanya, negara dan kepunyaannya.

Pada masa ini, pendidikan moral dan patriotik difahami sebagai interaksi orang dewasa dan kanak-kanak dalam aktiviti dan komunikasi bersama, yang bertujuan untuk mendedahkan dan membentuk dalam diri kanak-kanak kualiti moral sejagat individu, membiasakan diri dengan asal-usul budaya serantau kebangsaan, sifat semula jadi. tanah asal, memupuk sikap berkesan dari segi emosi, rasa kekitaan, keterikatan dengan orang lain. Dari usia prasekolah, seorang kanak-kanak mesti dibesarkan sebagai patriot - seorang yang mempunyai rasa tanah air, yang mencintai negaranya, di mana dia dilahirkan dan dibesarkan, sejarah, budaya dan bahasanya.

Kaitan penganjuran aktiviti projek ditentukan oleh keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan Institusi Pendidikan Prasekolah untuk hasil pendidikan dan pendidikan kanak-kanak, yang melibatkan pembentukan orientasi nilai-semantik mereka dan pembangunan kecekapan hidup. Dalam proses aktiviti bersama berdasarkan kebiasaan dengan "Kalendar Tarikh Menarik", proses kognitif kanak-kanak dipertingkatkan, idea mereka tentang dunia di sekeliling mereka diperkaya, pemerhatian dan perhatian sukarela dikembangkan, pertuturan diperkaya dan dikembangkan, kendiri yang mencukupi. penghargaan, kemahiran mengawal diri dan hubungan positif dengan orang di sekeliling mereka terbentuk.

Anda tidak boleh menjadi patriot tanpa merasakan hubungan peribadi dengan Tanah Air anda, tanpa mengetahui bagaimana nenek moyang kita, bapa dan datuk kita mencintai dan menghargainya. Dalam hal ini, masalah pendidikan moral dan patriotik kanak-kanak prasekolah menjadi antara yang paling mendesak.

Pendidikan patriotik adalah asas kepada pembentukan warganegara masa depan. Perasaan patriotik tidak timbul dengan sendirinya. Ini adalah hasil pengaruh pendidikan jangka panjang yang disasarkan pada seseorang, bermula dari zaman kanak-kanak. Seorang anak tidak dilahirkan jahat atau baik, bermoral atau tidak bermoral. Kualiti moral yang akan dibangunkan oleh seorang kanak-kanak bergantung, pertama sekali, pada ibu bapa dan orang dewasa di sekelilingnya, bagaimana mereka membesarkannya, dan tanggapan apa yang mereka memperkayakannya.

Cinta kepada Tanah Air, keterikatan dengan tanah air, bahasa, budaya, tradisi termasuk dalam konsep "patriotisme". Ia memanifestasikan dirinya dalam rasa bangga dengan pencapaian negara asal seseorang, dalam kepahitan atas kegagalan dan kemalangannya, dalam menjaga ingatan orang dan tradisi kebangsaan dan budaya.

Oleh itu, banyak kerja untuk menyemai perasaan patriotik dalam kalangan kanak-kanak mesti dijalankan di institusi prasekolah sebagai hasil kerja pendidikan yang sistematik, bersasaran, unsur kewarganegaraan dan patriotisme dapat dibentuk dalam diri kanak-kanak.

Ini membawa kepada masalah penting: untuk membangkitkan dalam diri kanak-kanak perasaan moral dan keinginan yang akan membantunya pada masa akan datang untuk menyertai budaya rakyat, tradisi dan menjadi orang yang maju secara estetika.

Pembentukan asas pendidikan moral dan patriotik harus menyeluruh, meresap dalam semua jenis aktiviti kanak-kanak prasekolah, yang dijalankan dalam kehidupan seharian, pada aktiviti dan acara pendidikan yang dianjurkan khas yang dianjurkan di tadika danrumah-rumah.

“Cinta untuk tanah air anda, budaya asli, pertuturan asli bermula dari kecil - dengan cinta kepada keluarga anda, untuk rumah anda, untuk tadika anda. Secara beransur-ansur berkembang, cinta ini bertukar menjadi cinta kepada negara asal, untuk sejarahnya, dahulu dan sekarang, untuk semua manusia."

D.S. Likhachev

MATLAMAT DAN OBJEKTIF PROJEK

Sasaran:

Mewujudkan keadaan untuk pembentukan perasaan moral dan patriotik, mengembangkan idea tentang cuti antarabangsa dan semua-Rusia, mengembangkan toleransi, rasa kepunyaan dalam perayaan kebangsaan.

Tugasan:

Mewujudkan persekitaran budaya dan pendidikan di tadika;

Untuk menyatukan usaha keluarga, guru dan rakan kongsi sosial dalam pembentukan perasaan moral dan patriotik dalam kalangan kanak-kanak prasekolah yang lebih tua;

Sumbangkan perkembangan umum kanak-kanak berdasarkan kasih sayang dan minat pada masa kini dan masa lalu rakyat mereka;

Membentuk pengetahuan sejarah tempatan dalam kalangan kanak-kanak;

Kembangkan dan jelaskan pengetahuan kanak-kanak tentang tradisi, cuti antarabangsa dan kebangsaan;

Membangunkan sfera emosi, toleransi, rasa penyertaan dalam perayaan kebangsaan;

Untuk memupuk kualiti moral dan patriotik: kemanusiaan, kebanggaan, tanggungjawab untuk memelihara dan meningkatkan kekayaan, tanah asal seseorang, negara.

KAEDAH DAN PERINGKAT PELAKSANAAN PROJEK

PERISTIWA DALAM PROJEK

HASIL YANG DIJANGKA

Selepas pelaksanaan Projek ini, kami menjangkakan untuk menerima keputusan berikut:

Persekitaran budaya dan pendidikan akan diwujudkan di tadika;

Dengan menggabungkan usaha keluarga, guru dan rakan kongsi sosial, perasaan moral dan patriotik akan terbentuk dalam kanak-kanak prasekolah yang lebih tua;

Kanak-kanak akan mengembangkan minat pada masa kini dan masa lalu rakyat mereka, pengetahuan kanak-kanak tentang tradisi, cuti antarabangsa dan semua-Rusia akan diperluaskan;

Pengetahuan sejarah tempatan akan dikembangkan dalam kalangan kanak-kanak;

Akan diisi semula dengan manual (album, permainan papan) membangunkan persekitaran mata pelajaran-ruang institusi pendidikan prasekolah;

Dinding kumpulan dan ruang legar institusi pendidikan prasekolah akan dihiasi dengan lukisan dan lukisan;

Syarat akan diwujudkan untuk manifestasi kualiti moral kanak-kanak prasekolah dalam pelbagai jenis aktiviti.

PENILAIAN KUALITI PELAKSANAAN PROJEK

Penilaian tahap keberkesanan pelaksanaan projek akan dijalankan menggunakan pelbagai kaedah:

Penilaian pakar hasil prestasi (pakar dalaman dan luaran);

Tinjauan sosiologi guru dan ibu bapa;

Analisis keputusan pertandingan dan pameran karya kreatif.

SUMBER (BAJET PROJEK)

Anggaran kos anggaran

KEPENTINGAN PRAKTIKAL HASILNYA

Kerja institusi pendidikan prasekolah pada pembentukan kualiti moral, menyediakan, pertama sekali, penciptaan keadaan optimum untuk pembangunan kanak-kanak yang patriotik dan merealisasikan kualiti ini bergantung kepada keperluan sebenar bandar, wilayah, negara dan individu itu sendiri, berkemampuan untuk pembangunan diri dan pendidikan diri.

Pelaksanaan projek akan membolehkan:

Untuk murid:

- untuk menggalakkan pembiasaan kanak-kanak dengan nilai-nilai sivik Rusia, pembangunan kerohanian dan moral, pencegahan tingkah laku antisosial, dan penghapusan sikap acuh tak acuh dan sikap acuh tak acuh.

Kepada ibu bapa:

Dapatkan peluang untuk mengambil bahagian secara aktif dalam kehidupan kumpulan dan institusi pendidikan prasekolah.

Kepada para pendidik:

Membangunkan sistem kerja pendidikan moral dan patriotik;

Tingkatkan kemahiran anda dalam membangunkan kualiti moral.

Kepada institusi pendidikan prasekolah secara keseluruhan:

- mewujudkan keadaan untuk pembentukan perasaan moral dan patriotik, pembangunan toleransi, rasa penyertaan dalam perayaan kebangsaan, dan memastikan kemungkinan kesedaran diri peribadi dalam pelbagai jenis aktiviti.

PERMOHONAN

"SEKOLAH SAINS PEJALAN KAKI"

“KITA AKAN KE SEKOLAH TAK LAMA LAGI”

"HARI HAIWAN ANTARABANGSA"

"HATI UNTUK IBU"

"DUNIA MISTERI KUCING"

“TAHUN BARU MENGELUAR PLANET”

"HARI LAHIR"

"ZARNITSKA"

"KARNIVAL"

"HARI BURUNG"

"HARI KEMENANGAN"

Projek pendidikan moral dan patriotik "Cinta dan kenali tanah air anda!"

Perkaitan

Membesarkan warganegara-patriot adalah keharmonian fikiran, pemikiran, idea, perasaan, dorongan rohani, dan tindakan. Ini adalah kedua-dua pendidikan keyakinan dan pendidikan hati - sensitif, lembut, responsif kepada kebaikan, kepada orang yang bekerja. Seperti yang ditulis oleh V.A Sukhomlinsky, "bukan kebetulan bahawa perkataan "Tanah Air", "Tanah Air" adalah saudara tiri kepada perkataan "beranak", "bapa". Kegembiraan penciptaan, kegembiraan mencipta keindahan dalam diri sendiri, menyuburkan dengan jus haiwannya perasaan patriotik yang hebat, kegembiraan ini bermula dengan berbuat baik untuk ibu dan bapa, datuk dan nenek - untuk orang yang melahirkan, memberi makan dan memelihara anda .”
Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, terdapat pemikiran semula tentang intipati pendidikan patriotik: idea untuk memupuk patriotisme dan kewarganegaraan, memperoleh kepentingan sosial yang semakin meningkat, menjadi tugas kepentingan negara. Penyelidik moden menganggap komponen kebangsaan-serantau sebagai faktor asas dalam penyepaduan keadaan sosial dan pedagogi dalam pendidikan patriotik dan sivik kanak-kanak prasekolah. Pada masa yang sama, penekanan adalah untuk memupuk cinta untuk rumah, alam semula jadi, dan budaya Tanah Air yang kecil. Menggambarkan pendidikan seorang warganegara, V.G. Belinsky menulis bahawa kewarganegaraan tidak dapat dipisahkan daripada kemanusiaan, moral, dan budaya. Cinta untuk Tanah Air adalah mustahil jika kanak-kanak itu tidak mempunyai cinta untuk Tanah Airnya yang kecil, alam semula jadi, tanah asalnya. Mustahil untuk mencintai orang tanpa ibu bapa yang menyayangi, tanpa menghormati orang dewasa dan rakan sebaya.
Pengenalan kanak-kanak dengan tanah asal mereka: dengan ciri-ciri sejarah, budaya, kebangsaan, geografi, semula jadi membentuk ciri-ciri watak sedemikian yang akan membantu mereka menjadi patriot dan warganegara Tanah Air mereka.
Lagipun, kesan jelas tentang sifat asli seseorang dan sejarah tanah asal seseorang, yang diterima pada zaman kanak-kanak, sering kekal dalam ingatan seseorang sepanjang hayatnya.
Penyair Simonov menulis dalam puisinya "Motherland": "Anda tidak ingat negara besar yang anda pergi dan kenali. Anda mengingati Tanah Air sebagaimana anda melihatnya sebagai seorang kanak-kanak”... Dan sesungguhnya, sehebat mana pun negara kita, seseorang itu menghubungkan perasaan cintanya kepadanya dengan tempat di mana dia dilahirkan dan dibesarkan; dengan jalan yang telah saya lalui lebih daripada sekali; dengan halaman tempat saya menanam pokok pertama...
Pertumbuhan kemajuan saintifik dan teknologi, penemuan baru dan ciptaan teknikal telah menurunkan nilai kerohanian ke latar belakang. Masalah mendidik generasi muda untuk mencintai Tanah Air mereka yang kecil telah hilang dari pandangan para saintis dan pengamal selama bertahun-tahun. Dengan pengenalan Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia," perubahan ketara berlaku dalam pembangunan sistem pendidikan. Ini membawa kepada perubahan dalam kandungan pendidikan.
Salah satu keutamaan institusi prasekolah kita ialah pengenalan kanak-kanak prasekolah kepada warisan budaya dan sejarah negara dan wilayah negara dan wilayah. Dan matlamat kerja pasukan adalah untuk mewujudkan keadaan bagi guru untuk menguasai pendekatan inovatif dalam pembentukan perasaan moral dan patriotik kanak-kanak prasekolah.
Tugas utama pendidikan moral dan patriotik dalam sistem pendidikan tadika:
1. memastikan kesinambungan sejarah generasi, pemeliharaan, penyebaran dan pembangunan budaya kebangsaan, memupuk sikap berhati-hati terhadap warisan sejarah dan budaya rakyat Rusia;
2. mengintegrasikan aktiviti guru prasekolah untuk membentuk perasaan moral dan patriotik kanak-kanak prasekolah, membangkitkan cinta kanak-kanak terhadap rumah, keluarga, tanah air kecil mereka (bandar Zarinsk, Wilayah Altai).
Tugas memupuk semangat patriotisme dan cinta kepada Tanah Air yang kecil secara tradisinya diselesaikan di institusi pendidikan prasekolah, tetapi hasil tinjauan (Lampiran 1) guru menunjukkan keperluan untuk mengukuhkan kerja ke arah ini dan mengisinya dengan kandungan baru. Daripada 26 orang guru yang dikaji, diperhatikan bahawa
bahawa patriotisme adalah cinta kepada Tanah Air, ibu, tanah air, cinta dan kebanggaan kepada negara asal, untuk keluarga;
apakah tempat yang diduduki oleh masalah pendidikan patriotik dalam perkembangan kanak-kanak prasekolah - perkara utama, salah satu yang pertama; 1 guru - tiada;
matlamat yang paling penting dalam pendidikan patriotik kanak-kanak ialah keinginan untuk tinggal di Rusia, menghormati wira, sejarah, menanamkan cinta kepada orang tersayang, tadika, menghormati generasi yang lebih tua, pengetahuan tentang tradisi orang Rusia; 1 guru - tiada;
cadangan untuk menganjurkan kerja institusi pendidikan prasekolah ke arah ini - lawatan bandar, pameran, perbualan tentang negara, kelas tematik, seminar, mesyuarat ibu bapa, melalui aktiviti projek;
sikap terhadap aktiviti projek - 23 guru nota positif, 1 guru - tiada, 1 guru - anda boleh cuba, 1 guru - tidak menjawab.
Oleh itu, terdapat keperluan untuk mengubah bentuk penganjuran proses pedagogi untuk membiasakan kanak-kanak dengan keluarga, ciri-ciri bandar dan wilayah.
Hasil tinjauan guru menunjukkan bahawa guru:
biasa dengan aktiviti dan peringkat projek - "ya" - 21 orang; "tidak" - 5 orang;
menganggap kaedah projek inovatif - 26 guru berminat untuk mencipta sesuatu yang baru - 26 guru menggunakan kaedah projek dalam latihan mengajar - "ya" - 13 orang; "kadang-kadang" - 6 orang, "tidak" - 7 orang; ingin menguasai aktiviti reka bentuk pedagogi - 26 orang guru.
Penyelesaian kepada masalah ini adalah pelaksanaan projek: "Pendidikan moral dan patriotik kanak-kanak", yang akan terdiri daripada 4 blok:
1 blok "Keluarga dan persekitaran terdekat" (umur prasekolah yang lebih muda);
Blok 2 "Tadika adalah rumah kedua saya" (umur prasekolah pertengahan);
Blok 3 “Cinta dan kenali tanah asal anda! (umur prasekolah senior);
Blok 4 "Rusia - Tanah Air Saya" (umur prasekolah persediaan sekolah).
Kaedah projek membolehkan kanak-kanak mempelajari bahan sejarah tempatan yang kompleks melalui pencarian bersama untuk penyelesaian masalah, sekali gus menjadikan proses kognitif menarik dan bermotivasi. Aktiviti projek membangunkan kebolehan kreatif kanak-kanak prasekolah dan membantu guru itu sendiri berkembang sebagai seorang yang kreatif.
Jenis projek: pendidikan, kumpulan.
Peserta: pelajar tadika, ibu bapa pelajar, guru kumpulan, pakar.
Jangka masa pelaksanaan dan: jangka pendek, Januari-Mei 2017.
Bahagian utama program: perkembangan kognitif.
Hipotesis
Sekiranya kita memberi peluang untuk meningkatkan pengetahuan guru melalui pelbagai bentuk interaksi, ini akan menyumbang kepada pembangunan kesediaan guru untuk melaksanakan pendidikan sivik-patriotik untuk kanak-kanak prasekolah.

Kebaharuan projek ini terletak pada pembangunan model interaksi dan sistem kerjasama antara pakar prasekolah, wakil institusi sosial, ibu bapa dan kanak-kanak. Dan juga dalam penggunaan aktif teknologi digital untuk mengumpul maklumat yang diperlukan, reka bentuk projek dan hasilnya.
Matlamat projek
Mewujudkan syarat untuk membangunkan kesediaan guru untuk melaksanakan pendidikan sivik-patriotik kanak-kanak prasekolah melalui aktiviti inovatif.

Objektif projek

Membina proses pendidikan yang bertujuan untuk membangunkan kesedaran kendiri nasional dan memperoleh sistem nilai kemanusiaan sejagat untuk kanak-kanak.
Meningkatkan kemahiran pedagogi, menggunakan teknik yang berkesan dan teknologi dalam mereka bentuk ruang pendidikan kanak-kanak.
Merangsang dan mempergiatkan aktiviti projek, penyelidikan eksperimen, aktiviti pembentangan dan penyebaran pengalaman mengajar bertujuan untuk meningkatkan kualiti pendidikan sivik dan patriotik untuk kanak-kanak.
Mengembalikan tradisi pendidikan keluarga dan penglibatan keluarga dalam proses pendidikan.
Masalah
Bagaimana untuk mengatur kerja institusi pendidikan untuk membangunkan aktiviti inovatif untuk menyumbang kepada pembangunan kesediaan guru untuk melaksanakan pendidikan sivik-patriotik untuk kanak-kanak prasekolah.

Cara pelaksanaan
Permainan, lawatan, perbualan, melengkapkan persekitaran pembangunan subjek, bekerja dengan ibu bapa, pemerhatian, penyoalan, pendidikan aktiviti bermain, pameran, penganjuran muzium mini.
Arah aktiviti projek:
Blok maklumat: Pemprosesan bahan teori, menulis cerita pendidikan, pemilihan teks sastera.
Blok teknologi: Pembangunan nota pelajaran menggunakan pendidikan perkembangan.
Blok organisasi: Penciptaan persekitaran pembangunan subjek.

Hasil yang dijangkakan

Penyertaan aktif kanak-kanak dalam pameran, pertandingan, acara sukan dan patriotik, perbincangan, dan aktiviti lain.
Keupayaan untuk menyatakan pendapat sendiri, menganalisis, bertindak balas dengan cepat terhadap apa yang berlaku, dan memberikan semua bantuan yang mungkin.
Menguasai pengetahuan yang boleh diakses tentang sejarah Tanah Air asli kita.
Pemerolehan kemahiran komunikasi sosial oleh kanak-kanak prasekolah dengan orang dewasa.
Menunjukkan perhatian dan rasa hormat kepada veteran dan orang tua, memberikan semua bantuan yang mungkin.
Penyertaan kanak-kanak kumpulan persediaan dalam kempen bandar "Poskad Hidup kepada Veteran".
Penyertaan pelajar tadika dalam kempen "Rejimen Abadi".
Penyertaan ibu bapa dalam aktiviti projek kumpulan, pengeluaran bersama bahan yang diperlukan.

Strategi pelaksanaan projek

1. Maklumat dan peringkat terkumpul pelaksanaan projek
Perundingan: "Reka bentuk dalam institusi pendidikan prasekolah" (Disember).
Pengumpulan dan analisis kesusasteraan untuk orang dewasa dan kanak-kanak, pengisian semula indeks kad "Perbualan Pendidikan Patriotik" (semasa projek).
Pengayaan pusat patriotik dalam bilik kumpulan (Januari-Februari).
Aktiviti pendidikan yang dianjurkan (mengikut rancangan guru).
Majlis Pedagogi "Organisasi pendidikan moral dan patriotik kanak-kanak pada peringkat sekarang" (Februari).
Konsultasi untuk guru "Memupuk perasaan patriotik pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua menggunakan contoh heroik" (Februari).
2. Peringkat organisasi dan praktikal
Januari-Mei:
Menjalankan acara tematik yang didedikasikan untuk tradisi orang Rusia (masa Krismas, pesta Paskah), Hari Pembela Tanah Air, 8 Mac, 9 Mei.
Kerja guru dalam rangka kerja subprojek kumpulan.
Pameran lukisan bertema, buku kecil, reka bentuk muzium mini dalam rangka subprojek kumpulan.
Menjalankan kitaran aktiviti pendidikan, mengenai topik: "Kota Zarinsk - dahulu dan sekarang", "Tanah Air Saya - Wilayah Altai!".
Reka bentuk album "Sights of my city", "Red Book of the Altai Territory", "Bread is the head of everything!", "Burung-burung Wilayah Altai".
Penciptaan perkataan dengan ibu bapa "Tulis sedikit tentang wilayah, bandar."
Reka bentuk permainan didaktik mengenai sejarah tempatan:
"Ketahui di mana saya berada?", "Kumpulkan gambar", "Dada nenek", "Peta bandar saya", dsb.
Pameran "Mari kita jadikan bandar kita lebih bersih" (bersama ibu bapa).
Lawatan dan lawatan bergambar di sekitar bandar.
Mempelajari bait-bait lagu tentang Zarinsk, Altai.
Menghias sudut muzik dalam tradisi Rusia. Membuat model Wilayah Altai. Pengeluaran muzium mini "Rumah Rusia di Altai".
3. Pembentangan – peringkat akhir
Pembentangan subprojek. Pameran produk aktiviti kanak-kanak. Penilaian peringkat pelaksanaan projek oleh kanak-kanak (April).
Pembentangan projek pendidikan moral dan patriotik "Cinta dan kenali tanah asal anda!" (Mei).

Menyediakan aktiviti projek