Sumber sejarah dan sastera tawanan Kaukasia. Sejarah cerita

Pelajaran terbuka tentang kesusasteraan di darjah 6

L.N. Tolstoy "Tawanan Caucasus."

Objektif pelajaran: 1) memahami kandungan cerita L.N. Tolstoy "Tawanan Caucasus"; keupayaan untuk menyerlahkan masalah utama yang dibangkitkan oleh pengarang dalam karya;

2) memperkenalkan kanak-kanak kepada penyelidikan bebas dan aktiviti kreatif; perkembangan kemahiran menganalisis karya seni, pemikiran logik;

3) pendidikan keperibadian rohani dan moral, menghormati maruah manusia, dengan sikap toleransi terhadap isu negara, memahami dengan jelas konsep "kehormatan".

Peralatan: komputer, projektor, potret penulis, pembentangan pelajaran.

Kemajuan pelajaran:

Halo, tetamu yang dihormati, hello, lelaki yang dikasihi! Hari ini kita terus mengkaji karya Leo Tolstoy. Hari ini kita akan melihat cerita "Tawanan Caucasus." (slaid No. 1)

Jadi, kawan-kawan, dalam beberapa pelajaran yang anda terima kes dengan tugas, anda perlu dibahagikan kepada kumpulan dan bersedia Sebelum kumpulan 1 bercakap, saya ingin menangani kumpulan 2: anda perlu mendengar dengan teliti kepada rakan-rakan anda, memahami tugas, menilai. kerja kumpulan pertama: cara komunikasi, keupayaan untuk berkelakuan di hadapan khalayak, pendedahan lengkap fakta.

Tugasan kes pertama kumpulan anda.Kaji sejarah cerita.

(Kanak-kanak dari kumpulan 1 membuat persembahan)

- Pada pertengahan abad ke-19

Peperangan yang sukar dan berdarah sedang berlaku di Caucasus. Tsar Nicholas I menghantar tenteranya untuk menakluki tanah Kaukasia. Orang-orang gunung yang tinggal di sana menunjukkan penentangan yang degil terhadap pasukan tsarist. Di jalan gunung yang curam, di hutan dan gaung, di persimpangan sungai, pendaki gunung membuat serangan hendap dan membawa askar dan pegawai Rusia sebagai tawanan.

L.N. Tolstoy di Caucasus

Pada masa itu, L.N. Tolstoy berada dalam perkhidmatan tentera dalam tentera Kaukasia dan mengambil bahagian dalam permusuhan tentera Rusia. Suatu hari, setelah mengembara jauh dari skuadnya, dia hampir ditangkap. Penulis diselamatkan daripada masalah oleh rakan dan rakannya, Chechen Sado. Begitulah keadaannya.

Sejurus sebelum kejadian ini, Sado membeli seekor kuda muda, yang ternyata seorang pelumba yang baik. Kawan - Tolstoy dan Sado - mengikut adat Kaukasia, bertukar kuda. Sado memberikan Tolstoy kudanya, dan dia memberinya pacer yang kuat. Oleh itu, apabila orang Chechen mula memintas rakan-rakannya, Tolstoy dapat dengan mudah melarikan diri dari mereka dengan menaiki kuda yang laju, tetapi untuk apa-apa di dunia ini dia akan bersetuju untuk meninggalkan rakannya dalam masalah. Sado mempunyai pistol, tetapi ia ternyata telah dipunggah. Bagaimanapun, Sado tidak rugi. Dia dengan mengancam mengacukan pistolnya ke arah pengejar yang menghampiri dan menjerit ke arah mereka. Tetapi mereka mahu menangkap Sado dan Tolstoy tahanan hidup-hidup dan oleh itu tidak menembak. Mereka sangat marah dengan rakan sepuak mereka Sado, yang berkawan dengan pegawai Rusia itu. Dikejar oleh orang Chechen, Tolstoy dan Sado menghampiri kubu Grozny sehingga seorang pengawal melihat pengejaran itu dan menimbulkan penggera. Cossack yang dipasang segera muncul dari kubu; Orang Chechen, mengejar Tolstoy dan Sado, berpatah balik dan bergegas ke pergunungan. Untuk mengenang kejadian ini, Sado memberikan Tolstoy pedangnya.(kumpulan kedua menilai jawapan)

Tugasan kes untuk kumpulan 2

Kaji sejarah penciptaan cerita Leo Tolstoy "Tawanan Caucasus"

"Memoir of a Caucasian officer" oleh F.F

Semasa bekerja pada "Perang dan Keamanan," Tolstoy berkenalan dengan "Memoirs of a Caucasian Officer," yang diterbitkan dalam majalah "Russian Messenger," yang pengarangnya ialah Kolonel Rejimen Cuirassier F.F. Penulis melaporkan dalam keadaan apa dia ditangkap oleh pendaki gunung, bagaimana gadis yang jatuh cinta dengannya, Aslan Koz, cuba membantunya, mengapa percubaan melarikan diri pertamanya tidak berjaya dan bagaimana dia berjaya membebaskan dirinya daripada kurungan. Tolstoy bukan sahaja mengenali memoir Tornau, tetapi juga menggunakannya untuk kisahnya "Tawanan Caucasus."

Ini versi lain. Pada tahun 1838, sebuah cerita muncul bertajuk "Tawanan Caucasus. Kisah benar." Ahli bibliografi Tolstoy N.N. Gusev melaporkan bahawa Lev Nikolaevich boleh membaca cerita ini sebagai seorang kanak-kanak, tetapi fakta yang menarik ialah banduan itu tidak dibantu oleh seorang gadis, tetapi oleh seorang lelaki yang sebelum ini ditangkap dan mempelajari bahasa mereka. (The kumpulan pertama menilai jawapan)

Apakah kesimpulan yang boleh kita buat daripada semua yang kita dengar? (Kisah ini berdasarkan peristiwa sebenar yang mencerminkan era sejarah tertentu)

Kesimpulan guru: Perang Caucasian (1817-1864) berlangsung selama 47 tahun, perang terpanjang Empayar Rusia dengan penduduk gunung di Caucasus Utara (Chechens, Dagestanis, Ossetia)

Ramai penulis membahas topik Caucasus Kembali ke Rusia, Tolstoy menulis dalam buku hariannya bahawa dia jatuh cinta dengan "tanah liar ini, di mana dua perkara yang paling bertentangan - perang dan kebebasan - digabungkan secara pelik dan puitis." slaid No. 2)

Satu lagi kes - tugas untuk kumpulan 1 adalah untuk mengkaji mana antara penulis yang menangani topik Caucasus, dan sama ada terdapat karya dengan nama yang sama dalam kesusasteraan.

Pada tahun 1821 A.S. Pushkin mencipta puisi di mana dia menggambarkan "pemberontak cahaya", "sahabat alam", yakin bahawa keadaan semula jadi manusia adalah kebebasan dan kemerdekaannya. Tujuh tahun kemudian, sajak M.Yu muncul. Lermontov, ditulis di bawah pengaruh Pushkin dan di bawah nama yang sama. Dan pada tahun 1872, pembaca berkenalan dengan kisah L.N. "Tawanan Caucasus" Tolstoy adalah mengenai seorang pegawai Rusia yang ditangkap oleh orang Chechen dan melarikan diri semula ke rakyatnya sendiri. Kisah itu berdasarkan peristiwa sebenar dan mempunyai persamaan plot dengan kisah dengan nama yang sama yang diterbitkan dalam majalah "Perpustakaan Membaca" pada tahun 1838, yang ditandatangani oleh M.N. Tema Caucasus masih relevan hari ini, contohnya, V. Kisah Makanin "Banduan Kaukasia"»

Kes – tugasan kumpulan 2: mengkaji kaitan cerita dengan kemodenan Slaid No.

Kaitan antara cerita dan kemodenan. Cerita oleh L.N. Tolstoy dan filem oleh S. Bodrov

Tindakan itu berlaku pada tahun 1990-an semasa Perang Chechen (sebenarnya, ini adalah selari pengarang dengan perang di Chechnya pada awal 90-an. Filem ini menunjukkan Dagestan. Ini disahkan oleh rupa bumi pergunungan yang agresif dan dialek Avar yang dituturkan oleh penduduk tempatan Menurut Landskap dan tumbuh-tumbuhan wilayah Chechnya sangat berbeza daripada Dagestan). Dua askar Rusia, Sanya dan Ivan, ditangkap oleh Abdul-Murat, seorang penduduk perkampungan pergunungan. Anak lelaki Abdul-Murat juga dalam tahanan dan bapanya ingin mengadakan pertukaran. Sementara itu, anak perempuan Abdul-Murat Dina menjadi terikat dengan banduan...

Dibintangi pelakon terkenal. Mungkin sebahagian daripada anda sudah biasa dengan mereka.

Oleg Menshikov - Sanya

Sergei Bodrov - Ivan Zhilin

Susanna Mehralieva - Dina

Jemal Sikharulidze - Abdul-Murat

Alexander Bureev - Hasan

Valentina Fedotova - ibu Zhilin

Alexey Zharkov - Maslov

Evdokia Vishnyakova - jururawat

Lelaki, apabila anda membaca cerita itu, anda terjumpa perkataan yang tidak dikenali

(mereka bekerja dalam kamus, mencari makna perkataan baru yang ditulis di papan tulis. Anda boleh melukis selari dengan bahasa Tatar, bahawa perkataan serupa ditemui dalam bahasa Tat - Bishmet, menunjukkan produk kilang kasut nasional Arsk - Tatar ichigi (chitek), memberi perhatian kepada perhiasan, yang juga diperbuat daripada kulit.)

Komen daripada kamus penerangan Ozhegova

BESHMET Bagi sesetengah orang di Caucasus dan Asia Tengah: pakaian luar, berayun, biasanya berkuil.

GALUN . Tampalan diperbuat daripada jalinan perada emas atau perak, reben pada pakaian seragam; Ia adalah jalinan sendiri, reben.

Morocco Kambing nipis dan lembut atau kulit biri-biri, direka khas dan dicat dengan warna-warna terang.

IV. Aplikasi pengetahuan yang diperolehi

Kita tahu plot cerita, kita biasa dengan isi cerita. Jom uji pengetahuan menggunakan contoh soalan tentang cerita ini. Tanda (+) jika anda fikir tesis itu betul, tanda (-) jika anda fikir ia tidak betul.

1. Peristiwa itu berlaku pada musim gugur

2. Zhilin bertubuh pendek, tetapi dia berani

3. Zhilin ditangkap kerana Kostylin meninggalkannya sendirian

4. Tatar meminta wang tebusan untuk Zhilin dalam jumlah 500 rubel

5. Zhilin menulis alamat yang salah dan memutuskan untuk melarikan diri

6. Dalam kurungan, Zhilin sedih, bosan dan menunggu wang tebusan

7. Semasa pelarian pertamanya, Kostylin menunjukkan dirinya sebagai seorang yang lemah

8. Kali kedua Zhilin berlari seorang diri

9. Semasa melarikan diri, Dina dan askar Rusia membantunya

10. Selepas melarikan diri, dia tetap berkhidmat di Caucasus, tetapi tidak pergi bercuti

(kanak-kanak menerima tugas secara individu, selepas selesai mereka bertukar antara satu sama lain - saling menyemak)

Guys, berapa ramai pegawai Rusia yang ditangkap Beri perhatian kepada tajuk cerita Mengapa, apabila bercakap tentang dua pegawai Rusia, Leo Tolstoy bercakap tentang hanya satu orang dalam tajuk?

Anda mengatakan bahawa watak utama ialah Zhilin dan Kostylin, tetapi cerita itu dipanggil "Tawanan Caucasus." Seorang banduan, bagaimana ini boleh berlaku? Siapa yang Tolstoy maksudkan? Dan bagaimanakah hubungan antara wira antara satu sama lain? Kita perlu menjawab soalan-soalan ini hari ini Untuk menjawab soalan ini dengan betul, mari tulis ciri perbandingan wira.

Kumpulan No 1. 1) Cari dalam teks dan tulis butiran yang menjadi ciripenampilan Zhilina dan Kostylina. Isi jadual dengan petikan pendek.

berani - berani, berani, gagah, berani, lebih-lebih lagi, cekap, bijak, yang mana keberanian sentiasa membawa kejayaan.

dek – pokok tebal berbaring, kayu balak atau sekeping tebal yang agak tebal; seorang yang kekok, kekok.

3) Fikirkan mengapa teks itu tidak penerangan terperinci penampilan watak? Apa yang penulis fokuskan perhatian pembaca?

Kumpulan No 2. Apakah yang dipanggil oleh Tatar Hitam sebagai Zhilin dan Kostylin semasa perbualan mengenai tebusan (Bab 2)? Terangkan maksud perkataan ini melalui pemilihan sinonim. Bagaimanakah mereka mencirikan wira?

(Dia memanggil Zilina "dzhigit" - syabas, Kostylina - "lemah lembut"). Pada mulanya, perkataan "dzhigit" bermaksud "penunggang", seseorang yang berlari di atas kuda, ini membayangkan kualiti seperti keberanian, keberanian, dan keberanian.

Pilih daripada teks penerangan lisan tindakan yang berkaitan dengan tingkah laku wira dalam kurungan (Bab 3) semasa melarikan diri (Bab 5). Bagaimanakah kata kunci mencirikan Zhilin dan Kostylin Slaid No. 6-7

Di kampung

Dia berjalan, melihat keluar, membuat kraftangan, menggali...

Dia menulis, menunggu, bosan, tidur.

Semasa pelarian pertama

Dia menggali lubang, keluar, melihat bintang, memeriksanya, mendaki gunung, merangkak ke jalan raya, bersiul, ketawa, membawa Kostylin pada dirinya sendiri.

Dia menangkap batu dengan kakinya, merengus, jatuh ke belakang dan mengerang, jatuh kerana ketakutan, menjadi tidak puas hati...

Kesimpulan guru: Kehidupan bergantung pada watak, pada pilihan yang dibuat oleh seseorang itu sendiri Kita mesti faham bahawa nasib kita banyak bergantung pada tingkah laku kita. Perang menguji manusia Bagi kebanyakan orang, perang adalah ujian kekuatan, ketahanan, kemanusiaan Di sini orang berada dalam keadaan sempadan, nasib masa depan mereka bergantung kepada mereka: untuk bertindak atau mati tanpa peduli , yang mempunyai maruah manusia, dalam situasi sedemikian tahu membuat keputusan yang betul.

Mari kita perhatikan nama-nama yang menceritakan watak-watak (jawapan pelajar Jadi mengapa penulis bercakap tentang seorang banduan dalam tajuk).

Kumpulan No 1. 1) Semak entri kamus untuk perkataan itupenawanan.

Tawanan - perhambaan.

Tawanan - ditawan, hamba.

Untuk menawan - 1) untuk menangkap, 2) untuk memikat, menarik, menundukkan.

2) Tukar frasa "tawanan Kaukasia" mengikut contoh: pantai - pantai. Tulis pilihan yang terhasil dan terangkan maksud ungkapan yang terhasil.

1) Hamba siapakah pahlawan itu? Bagaimana mereka keluar dari kurungan?

2) Mengapa Zhilin tidak mahu pergi kepada ibunya selepas dibebaskan, tetapi tinggal di Caucasus? (rujuk kesudahan cerita).

No. Kumpulan 2 3) Bagaimanakah anda memahami maksud peribahasa “Setiap orang terkurung nafsunya”. Siapakah tahanan Kaukasia, menurut pepatah ini?

1 pandangan:

Tawanan orang Kaukasia adalah orang yang ditawan oleh musuh. Melarikan diri dari Zhilin dan menebus Kostylin.

Pandangan kedua:

Tawanan Caucasus adalah orang yang berkaitan dengan Caucasus, tertarik dengannya: "Tidak, nampaknya ini bukan takdir saya. Dan dia tetap berkhidmat di Caucasus.” Dia ditawan oleh Caucasus, ditawan oleh pergunungan. Nasib Zhilin adalah untuk kekal di Caucasus. Jika dia mahu mengubah nasibnya, tiada apa yang baik akan berlaku. Jadi dia cuba meninggalkan Caucasus bersama Kostylin - dan ditangkap. Kemudian dia melarikan diri dari kurungan bersama Kostylin - dan ditangkap semula. Kemudian dia melarikan diri dari kurungan seorang diri dan berakhir dengan bangsanya sendiri. Jika dia mahu meninggalkan Caucasus, dia pasti akan ditangkap lagi. Dan kisah itu tidak akan pernah berakhir. Dan Zhilin memutuskan untuk memutuskan rantai ini. Dia seorang tahanan Kaukasia. Ini adalah takdirnya. Dan dia akur dengan nasibnya. Dia memutuskan untuk kekal sebagai tawanan Caucasus. Pengulangan berakhir. Dan kisah Tolstoy juga berakhir.

3 sudut pandangan:

“Setiap orang ditawan oleh hawa nafsunya” . Peribahasa ini boleh dikaitkan sepenuhnya dengan imej Kostylin. Wira bukan sahaja di tawanan Tatar, tetapi juga dalam tawanan kelemahannya, keegoisannya, dan dia tidak dapat melepaskan diri dari tawanan ini. Dia tidak tahan dengan ujian yang Zhilin tempuhi. Zhilin berjaya bertahan, berakar umbi dalam persekitaran yang bermusuhan, berjaya memenangi walaupun musuhnya; menyelesaikan masalahnya sendiri, tanpa mengalihkannya ke bahu orang lain; adalah kuat, "berkarat."

Pada pendapat anda, apakah kualiti yang perlu ada pada seorang pegawai (jawapan kanak-kanak)

Anda mempunyai satu lagi tugasan kes - Apa itu penghormatan, cari definisi dalam kamus yang berbeza (Ozhegov dan Dahl Ambil beberapa peribahasa tentang penghormatan (jawapan kanak-kanak) Slaid No.;

Dengarkan puisi indah oleh Vladimir Slepak "Kehormatan Pegawai"

Kehormatan pegawai adalah hati nurani dan Tuhan,

Perarakan serangan di bawah api yang kuat,

Kesakitan perpisahan dan kebijaksanaan jalan kehidupan,

Lagu raya kepada yang berani, layak dan berani. Kehormatan pegawai tidak akan pernah dikhianati,

Tidak akan menjatuhkan sepanduk Pengawal,

Dia akan memberikan rasa terima kasih kepada veteran beruban

Tidak akan mengkhianati Sumpah Suci...

Kehormatan pegawai bukan tipu daya, bukan dendam,

Bukan skandal, bukan pertarungan, bukan pengkhianatan,

Mudahnya, jika kehormatan pegawai itu masih hidup, -

Ini bermakna ada alas negara!

Vl.Slepak

Kanak-kanak membaca dengan hati puisi Larisa Ryndova "Kehormatan Pegawai."

Kesimpulan guru: Perang adalah pertumpahan darah, ia adalah tragedi, nasib yang lumpuh, tanpa mengira bila dan di mana ia berlaku Perang meninggalkan rasa pahit di hati, menghancurkan nyawa, memusnahkan semua makhluk hidup...

Ini adalah bagaimana ia berlaku: orang yang menetapkan matlamat, mempercayainya dan melakukan segala-galanya untuk mencapainya, menang. Mereka yang tidak mempunyai kehendak, yang lemah semangat, kehilangan kekuatan mereka.

Zhilin adalah contoh pegawai Rusia sebenar dan lelaki sejati.

Merumuskan pelajaran, refleksi.

"Tolstoy Lev Nikolaevich" - Kemudian Lev Nikolaevich berpindah ke Kazan bersama adik-beradiknya. Tolstoy mula menulis pada usia 7 tahun. Selama bertahun-tahun, minat terhadap warisan Tolstoy telah berkembang. Tujuan: Penulis menghabiskan masa kecilnya di Yasnaya Polyana. L.N. Tolstoy adalah seorang lelaki, pemikir, penulis. (1828-1910). Selepas rehat dengan Sovremennik, aktiviti kreatif Tolstoy menjadi lemah.

"Tolstoy tentang guru" - Tujuan. Kerja penyelidikan. Tugasan: Maksudnya, seorang guru moden juga mestilah seorang ahli psikologi yang halus. Cadangan. Kaedah pengajaran Tolstoy: Guru, pertama sekali, mesti menjadi contoh untuk generasi muda. Pandangan pedagogi L.N. Tolstoy dalam cerita "Kanak-kanak". Model guru yang ideal.

“After the Ball” - Potret Maharaja Nicholas I. muzik buruk.” L.N. Tolstoy adalah anak keempat dalam keluarga bangsawan yang besar. "Selepas bola." Plot karya itu berdasarkan peristiwa sebenar dari kehidupan bapa dan abang penulis. L.N. Tolstoy. Salah satu sumber cerita dianggap sebagai kejadian yang berlaku kepada saudara S.N.

"Biografi Alexei Tolstoy" - Dia dibesarkan dalam keluarga bangsawan yang kaya. Bersama saudara Zhemchuzhnikov, dia mencipta imej parodi Kozma Prutkov. Count, penulis Rusia, ahli yang sepadan dengan Akademi Sains St. Petersburg (1873). Dilahirkan pada 24 Ogos (5 September, n.s.) di St. Petersburg dalam keluarga bangsawan yang mulia. DALAM beberapa tahun kebelakangan ini beralih kepada puisi (menulis balada dan sindiran politik dalam pantun).

"Andrei Bolkonsky" - Puteri Marya. Bapa kepada Puteri Marya dan Putera Andrei. Keluarga Bolkonsky dalam novel Tolstoy War and Peace. Kandungan: Putera, ketua umum, diberhentikan daripada perkhidmatan di bawah Paul 1 dan dibuang ke kampung. Ketua: Sudyakov Svetlana Yurievna. N. membesar sebagai budak yang pintar, mudah terpengaruh dan gugup. Senarai sastera terpakai.

"Keluarga Tolstoy" - Tenang kehidupan berkeluarga... dengan peluang untuk berbuat baik kepada orang ramai.” (L.N. Tolstoy). Ya, ya, mummy yang tidak pernah saya hubungi sebelum ini, tidak boleh bercakap. Tugasan: Kajian bahan yang berkaitan dengan tradisi dan legenda dalam keluarga Leo Tolstoy. Kami berhenti bergembira, tetapi perkara yang paling teruk ialah kami berhenti terkejut. "Pemikiran Keluarga" dalam novel oleh L.N. Tolstoy "Perang dan Keamanan".

Terdapat sejumlah 34 pembentangan dalam topik tersebut