Topik aktiviti pendidikan buruh di sekolah dan tadika. Projek mengenai pendidikan buruh dalam kumpulan senior kanak-kanak pra-sekolah Projek mengenai aktiviti buruh di tadika

Prasekolah bajet perbandaran institusi pendidikan"Tadika No. 21 "Thumbelina" di bandar Safonovo, wilayah Smolensk.

PROJEK PEDAGOGI

dalam kumpulan persediaan

"Belajar bekerja"

Disediakan oleh: Bazyleva I.A.

2016

Safonovo

Topik projek: "Belajar bekerja."

Nota penerangan.

Matlamat utama pendidikan buruh kanak-kanak adalah pembentukan dalam diri mereka garis panduan moral, kerja keras, dan kesedaran tentang kegunaan kerja. Projek ini akhirnya bertujuan untuk menyelesaikan masalah utama - pembentukan idea kanak-kanak prasekolah tentang kerja, kepentingannya dalam kehidupan manusia, pengumpulan pengalaman praktikal, pembentukan kemahiran dan kebolehan.

Perkaitan projek.

Pada usia prasekolah, kanak-kanak secara aktif menguasai asas-asasnya aktiviti buruh. Dalam kerja, kualiti moralnya, rasa kolektivisme, dan rasa hormat terhadap orang ramai terbentuk.

Penguasaan aktiviti kerja yang tepat pada masanya membolehkan kanak-kanak menegaskan dirinya, berasa bebas, dan berkemahiran. Adalah penting bahawa kanak-kanak mengalami emosi positif semasa proses kerja, perasaan gembira daripada hasil yang dicapai, berusaha untuk mengiktiraf kebebasannya, pengesahan diri, dan menerima kelulusan daripada orang dewasa untuk kemahirannya.

Tugas utama orang dewasa adalah untuk membantu kanak-kanak mengembangkan lingkaran hubungannya dengan orang lain, mempelajari cara tingkah laku, dan memahami kepentingan kerja orang dewasa.

Melibatkan kanak-kanak prasekolah dalam aktiviti kerja dan bimbingan berterusan daripada orang dewasa adalah syarat yang sangat diperlukan untuk perkembangan menyeluruh proses mental kanak-kanak.

Itulah sebabnya pembangunan projek "Belajar Bekerja" menjadi relevan.

Matlamat projek: Mewujudkan keadaan untuk pembentukan sikap positif terhadap kerja pada kanak-kanak yang lebih tua zaman prasekolah. Pembentukan pengetahuan tentang kerja dan maknanya.

Tugasan: 1. Membentuk dalam diri kanak-kanak sikap berasaskan nilai terhadap kerja, kerja orang lain dan hasilnya.

2. Membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk bekerja dalam satu pasukan dan datang untuk menyelamatkan.

3. Pembentukan keupayaan untuk merancang urutan kerja anda.

4. Belajar secara bebas melakukan tindakan kerja yang diperlukan.

5. memupuk ketepatan, kerja keras, tanggungjawab terhadap kerja yang diberikan, gotong-royong, dan rasa puas hati daripada pelaksanaan rancangan kerja.

Jenis projek: jangka pendek, kolektif, praktikal.

Sasaran penonton projek:

Pentadbiran institusi pendidikan prasekolah - mengatur dan menyelaras kerja projek, menyediakan sokongan sumber untuk projek, peralatan saintifik dan metodologi;

Guru kumpulan berinteraksi dengan ibu bapa dan kanak-kanak;

Ibu bapa memberi bantuan dalam melaksanakan projek, menerima nasihat daripada guru mengenai pendidikan buruh kanak-kanak;

Kanak-kanak - membuat persembahan tugasan kerja, mengambil bahagian dalam kerja kolektif, berkomunikasi dengan orang dewasa dan kanak-kanak.

Tempoh pelaksanaan projek: 2 minggu

Peringkat pelaksanaan projek:

sayaperingkat – persediaan.

IIperingkat – praktikal.

IIIperingkat – akhir (merumuskan-berkesan).

Hasil yang dijangkakan projek:

Kanak-kanak telah membentuk sikap berasaskan nilai terhadap kerja.

Kanak-kanak telah mengembangkan keupayaan untuk bekerja dalam satu pasukan.

Kanak-kanak telah mengembangkan keupayaan untuk merancang urutan kerja mereka.

Menguasai keupayaan untuk melakukan tindakan buruh secara bebas.

Kanak-kanak telah mengembangkan ketepatan, kerja keras, dan tanggungjawab untuk kerja yang diberikan. Kanak-kanak berasa kepuasan daripada pelaksanaan rancangan kerja mereka.

Cara-cara untuk melaksanakan projek.

saya pentas. Persediaan.

1. Menetapkan matlamat, objektif, hasil ramalan.

2. Merangka pelan pelaksanaan projek.

3. Mengkaji masalah mengenai isu ini melalui literatur metodologi. Penyediaan perundingan dan cadangan untuk ibu bapa.

4. Membuat indeks kad permainan, memilih fiksyen mengenai topik ini, permainan didaktik dan main peranan sesuai dengan umur kanak-kanak.

II pentas. Praktikal.

Jadual acara.

Perbualan: "Bekerja sentiasa berguna", "Mesin adalah penolong", "Setiap perkara ada tempatnya."

Membaca fiksyen:

N. Smirnova "Bagaimana fabrik ditenun dan benang dipintal";

E. Permyak "Kerja Ibu", "Pisau Terburu-buru";

V. Kataev "Gadis dan Jag";

L. Slutskaya "Bumi Berfungsi";

I. Dyalutite "Tangan Manusia";

L. Voronkova "Hari Cerah".

3. Permainan main peranan:

"Tadika", "Kami sedang membersihkan", "Kami sedang menunggu tetamu", "Kedai", "Kafe".

4. Aktiviti produktif:

Melukis "Profesi Ibu Saya", "Alat Bercakap".

Manual kerja: "Kami akan membetulkan pakaian anak patung itu."

Reka bentuk bahan visual untuk kanak-kanak: gambar rajah "Membasuh tangan", "Tugas kantin", "Cara berpakaian dengan betul".

Aktiviti buruh:

- "Pendaratan buruh" - bantuan dalam membersihkan tapak;

Mencuci mainan dalam kumpulan;

Bertugas di kantin, kelas dan di sudut alam.

IIIpentas. Akhir.

Tayangan terbuka "Jom Buat Kuki."

Membuat album dengan peribahasa dan pepatah tentang kerja dan kerja keras.

Pameran lukisan kanak-kanak "Apa yang saya mahu menjadi apabila saya dewasa."

« Kerja rumah untuk kanak-kanak. Tanpa peringatan dan dengan senang hati »;

"Pendidikan buruh kanak-kanak prasekolah dalam keluarga";

"Bekerja adalah satu bentuk aktiviti semula jadi untuk kanak-kanak."

kesusasteraan:

"Perbualan dengan kanak-kanak prasekolah tentang profesion", T.V. Potakova, M.: "Pusat Kreatif", 2003.

« Pendidikan prasekolah» No. 1, 2006

Projek untuk kanak-kanak kumpulan kanan institusi pendidikan prasekolah mengenai topik "Masa untuk perniagaan, masa untuk berseronok." Pendidikan buruh

Kandungan projek:
Peringkat I.
Mengenal pasti masalah. Definisi matlamat dan objektif. Organisasi kerja pada projek.
Peringkat II.
Kerja-kerja membaca:
S. Marshak "Mail"
Y. Tuvim "Semuanya untuk semua orang"
D. Rodarri "Seperti bau kraf"
Belajar peribahasa dan pepatah tentang kerja.
Permainan didaktik:
"dari apa"
“Untuk apa barang-barang ini?”
“Siapa yang memerlukan apa untuk kerja”
"Profesi"
"Apa yang saya nampak?" (cerita tentang profesion)
"Siapa yang boleh menamakan lebih banyak profesion yang berbeza?"
"Alat untuk kerja"
Situasi:
“Siapa yang merawat kita?”
"Nak jadi siapa?"
“Siapa yang lebih penting?”
"Kami datang ke pejabat pos untuk membeli poskad."
Komunikasi:
"Profesi Ibu Bapa Saya"
"Bagaimana kita menanam bunga?"
"Ada tempat untuk segala-galanya"
Perbualan:
“Apa yang hendak diberikan kepada tetamu?”
“Kenapa bunga layu?”
"Apa yang diimpikan oleh buku yang koyak?"
Bengkel:
"Membaiki Mainan"
Kerja berpasukan:
“Cara kami mengelap mainan”
"Menyemai lobak merah, dill, pasli"
“Membantu guru mencantumkan buku”
Bekerja di sudut alam semula jadi:
menjaga tumbuhan dalaman
Buruh dalam alam semula jadi:
penciptaan jejak ekologi
Menunjukkan bahan video tentang kerja orang dewasa.

Peringkat III.
Pameran foto "Masa untuk perniagaan - masa untuk berseronok."
Lapbook "Penanaman"

Pada permulaan dan akhir projek, guru menjalankan perbualan tentang isu-isu untuk menjelaskan pengetahuan kanak-kanak.

kesusasteraan:
1. R.S. Bure "Anak Prasekolah dan Buruh".
2. T.S. Komarova, L.V. Kutsakov "Pendidikan buruh di tadika».

Prestasi:
Hasil daripada pelaksanaan projek "Masa untuk Perniagaan, Masa untuk Keseronokan," minat dan sikap positif kanak-kanak terhadap kerja meningkat. Mereka memperoleh kemahiran kesedaran diri, budaya kerja, pengendalian alatan yang teliti, dan penggunaan bahan yang menjimatkan.
Dalam proses kerja kolektif, kanak-kanak mula menyelaraskan tindakan, keinginan, minat mereka, mengagihkan tanggungjawab dan membantu antara satu sama lain. Mereka memperoleh pengetahuan tentang pelbagai profesion dan meluaskan pemahaman mereka tentang orientasi sosial dan faedah kerja.

"Jika seorang kanak-kanak telah melaburkan sekeping jiwanya untuk bekerja untuk orang ramai dan telah menemui kegembiraan peribadi dalam kerja ini, dia tidak akan dapat lagi menjadi orang yang jahat dan tidak baik" V.A. Sukhomlinsky "Mengajar kerja kreatif adalah tugas khas pendidik. Kerja kreatif hanya mungkin apabila seseorang melayan kerja dengan cinta, apabila dia secara sedar melihat kegembiraan di dalamnya, memahami faedah dan keperluan kerja, apabila kerja menjadi bentuk utama manifestasi keperibadian dan bakat baginya" A.S. Makarenko "Pendidikan mesti berhati-hati supaya, di satu pihak, membuka murid kepada peluang untuk mencari pekerjaan yang berguna di dunia, dan di sisi lain, untuk menanamkan dalam dirinya kehausan yang tidak kenal lelah untuk bekerja." K.D. Ushinsky "Jika seorang kanak-kanak telah meletakkan sebahagian daripada jiwanya untuk bekerja untuk orang ramai dan telah menemui kegembiraan peribadi dalam kerja ini, dia tidak akan dapat lagi menjadi orang yang jahat dan tidak baik" V.A. Sukhomlinsky "Mengajar kerja kreatif adalah tugas khas pendidik. Kerja kreatif hanya mungkin apabila seseorang melayan kerja dengan cinta, apabila dia secara sedar melihat kegembiraan di dalamnya, memahami faedah dan keperluan kerja, apabila kerja menjadi bentuk utama manifestasi keperibadian dan bakat baginya" A.S. Makarenko "Pendidikan mesti berhati-hati supaya, di satu pihak, membuka murid kepada peluang untuk mencari pekerjaan yang berguna di dunia, dan di sisi lain, untuk menanamkan dalam dirinya kehausan yang tidak kenal lelah untuk bekerja." K.D. Ushinsky

Matlamat projek kami adalah untuk mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk pendidikan alam sekitar, moral, dan buruh murid sekolah, melalui aktiviti bersama kanak-kanak, ibu bapa dan guru dalam pelaksanaan projek pendidikan buruh "Kerja adalah satu penghormatan!" Matlamat projek kami adalah untuk mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk pendidikan alam sekitar, moral, dan buruh pelajar sekolah, melalui aktiviti bersama kanak-kanak, ibu bapa dan guru dalam pelaksanaan projek pendidikan buruh "Kerja adalah satu penghormatan!"

Objektif projek kami: - Pembangunan kreativiti pelajar. - Penciptaan keadaan persekitaran yang paling baik. - Memupuk kerja keras, cinta kepada tanah air yang kecil dan menghormati alam semula jadi. Objektif projek kami: - Pembangunan kebolehan kreatif pelajar. - Penciptaan keadaan persekitaran yang paling baik. - Memupuk kerja keras, cinta kepada tanah air yang kecil dan menghormati alam semula jadi.

Kempen Musim Luruh "Di mana anda dilahirkan, anda sangat berguna." Tindakan "Cahaya di tingkap". Promosi Musim Sejuk "Makan untuk burung". Kempen "Yolka". Tindakan "Udara Bersih". __Promosi Musim Bunga "Lapangan Sekolah Terbaik". Tindakan "Rumput Hijau". Kempen "Tanam pokok". Promosi Musim Luruh "Warna Bunga". Kempen Musim Luruh "Di mana anda dilahirkan, anda sangat berguna." Tindakan "Cahaya di tingkap". Promosi Musim Sejuk "Makan untuk burung". Kempen "Yolka". Tindakan "Udara Bersih". __Promosi Musim Bunga "Lapangan Sekolah Terbaik". Tindakan "Rumput Hijau". Kempen "Tanam pokok". Promosi Musim Luruh "Warna Bunga".

Pembangunan keperibadian yang kreatif dan berkembang secara menyeluruh, dengan keperibadian yang jelas, memiliki kualiti penting seperti: kerja keras, tanggungjawab, kecekapan, patriotisme, komunikasi, minat kognitif Dan sikap berhati-hati kepada alam semula jadi; pelaksanaan reka bentuk landskap dan penciptaan gubahan reka bentuk yang dibuat oleh tangan pelajar di kawasan sekolah; pembentukan persekitaran mesra alam di daerah Pirovsky. pembangunan keperibadian yang kreatif dan dibangunkan secara menyeluruh, dengan keperibadian yang jelas, memiliki kualiti penting seperti: kerja keras, tanggungjawab, kecekapan, patriotisme, komunikasi, minat kognitif dan menghormati alam semula jadi; pelaksanaan reka bentuk landskap dan penciptaan gubahan reka bentuk yang dibuat oleh tangan pelajar di kawasan sekolah; pembentukan persekitaran mesra alam di daerah Pirovsky.

Projek: Pendidikan buruh kanak-kanak prasekolah yang lebih tua dengan terencat akal

Jenis projek: pendidikan dan maklumat, kreatif

Tempoh pelaksanaan : jangka sederhana (3 bulan)

Fokus: pembangunan kognitif, kebolehan kreatif, kemahiran kerja.

Penyelia projek: Pendidik – Petrova Tamara Stepanovna

Institusi: GBOU sekolah rendah- tadika No. 687 "Pusat Pemulihan Kanak-Kanak"

Peserta projek: kanak-kanak kumpulan persediaan, guru: Vorozhtsova M.V., ibu bapa

Perkaitan: Adalah perlu untuk mengatur proses pendidikan sedemikian rupa sehingga kanak-kanak belajar memahami faedah dan keperluan bekerja untuk diri mereka sendiri dan untuk pasukan. Buat syarat untuk kanak-kanak itu mahu bekerja

Borang pelaksanaan projek:

• Perbualan.
• Peralatan untuk membangunkan persekitaran subjek-ruang.
• Bekerja dengan ibu bapa.
• tugas di sudut alam, di ruang makan, di kelas;
• lawatan di sekitar tadika (pengenalan kepada profesion guru dan pekerja tadika);
• Bengkel Doktor Aibolit (pembaikan buku);
• buruh kasar(membuat kraf);
• Aktiviti kolaboratif sedang dijalankan detik rejim sepanjang hari
• Pemerhatian buruh dewasa
• Organisasi aktiviti kerja dan bantuan yang boleh dilaksanakan untuk orang dewasa
• Media artistik (seni, muzik, fiksyen, dll.)
• Didaktik, papan, permainan pendidikan
• Melihat lukisan, ilustrasi, gambar

Sasaran:

• Untuk membentuk sikap positif terhadap kerja pada kanak-kanak umur prasekolah senior.

Tugasan:

• Teruskan memupuk minat dalam pelbagai profesion dan tempat kerja ibu bapa.
• Kembangkan idea tentang kerja orang dewasa. Pupuk rasa hormat kepada orang yang bekerja.
• Wujudkan keperluan untuk bekerja.
• Tanamkan rasa cinta kepada kerja.
• Ajar untuk melaksanakan tugasan dengan tekun dan berhati-hati, menjaga bahan dan objek, dan meletakkannya semula di tempatnya selepas bekerja.
• Memupuk keinginan untuk mengambil bahagian dalam aktiviti kerja bersama secara sama rata dengan orang lain, keinginan untuk menjadi berguna kepada orang lain, dan untuk mencapai hasil.

Jenis kerja kanak-kanak prasekolah

• Layan diri.
• ekonomi buruh domestik.
• Buruh dalam alam semula jadi.
• Buruh manual.

Bentuk organisasi buruh

• Pesanan
• Kewajipan.
• Kerja kolektif (biasa, bersama)

Integrasi bidang pendidikan program:artistik-estetik, kognitif, sosial-komunikatif, pertuturan dan perkembangan fizikal

Hasil yang dijangkakan

Bagi warga pendidik

• Meningkatkan kecekapan pedagogi dalam aktiviti kerja.
• Menjalinkan hubungan antara orang dewasa dan kanak-kanak.
• Pengumpulan dan sistematisasi bahan yang tersedia untuk dikuasai oleh kanak-kanak prasekolah
• Meningkatkan persekitaran pembangunan subjek pendidikan, mewujudkan keadaan optimum untuk perkembangan kebolehan kognitif kanak-kanak dalam kerja.
• Mewujudkan hubungan dengan ibu bapa dalam organisasi proses pendidikan. Ibu bapa pelajar akan terlibat dalam penyediaan (membuat atribut) dan penyertaan dalam aktiviti kerja.
• Keupayaan guru untuk membentangkan pusat aktiviti kerjanya.

IBU BAPA:

• Membangunkan hubungan saling percaya dengan guru prasekolah.
• Bermaklumat – kerja pendidikan, perundingan tematik, pameran foto tentang acara yang diadakan, pembentangan projek.
• Kemasukan langsung bahan visual dalam proses mengumpul maklumat.
• Bantuan dan bantuan kepada guru dalam penghasilan atribut dan mainan.

KANAK-KANAK:

• Pembentukan sikap positif terhadap kerja pada kanak-kanak usia prasekolah senior.
• Membangunkan keupayaan untuk bekerja dalam satu pasukan dan membantu.
• Memupuk sikap nilai terhadap kerja, kerja orang lain dan hasilnya.
• Perkembangan ucapan aktif pada kanak-kanak, pembentukan ekspresinya
• Pengayaan kosa kata. Keupayaan untuk membina dialog dengan betul.
• Perkembangan kebolehan organisasi pada kanak-kanak. Keupayaan untuk mematuhi peraturan tertentu.
• Membesarkan anak-anak sikap hormat terhadap orang yang bekerja.

Peringkat projek

Persediaan peringkat 1

• Bekerja dengan bahan metodologi dan literatur mengenai topik ini.
• Penghasilan alat bantu penglihatan.
• Membangunkan nota mengenai aktiviti pendidikan dalam bidang pendidikan: kognisi, kreativiti artistik dan estetik, komunikasi
• Perbincangan topik projek dan pilihan bentuk untuk mempertahankannya.
• Pemilihan bahan
• Perbualan dengan ibu bapa.

Peringkat 2 . Asas (praktikal)

• Pemeriksaan ilustrasi mengenai topik.
• Menjalankan GCD dalam bidang pendidikan mengikut rejim aktiviti pendidikan.
• Memerhati kerja orang dewasa
• Perbualan tentang buruh
• Membaca fiksyen, puisi, peribahasa
• Jalan-jalan yang disasarkan
• Didaktik, main peranan, permainan luar
• Buruh langsung kanak-kanak (kerja kolektif dan bersama)
• Seni halus
• Menyelesaikan situasi masalah
• Binaan daripada bahan semula jadi (penguin diperbuat daripada kon pain)
• Tugasan kerja
• Tugas: di kantin, kelas, di sudut alam

Peringkat 3 . Akhir.

• Pameran foto "Kami suka bekerja"
• Pameran kraf yang diperbuat daripada bahan semula jadi
• Pembentangan "Pendidikan buruh"

Rancangan Pelaksanaan Projek

Pembangunan sosial dan komunikatif

• Topik GCD: “Pengenalan kepada profesion pustakawan” (termasuk permainan main peranan “Perpustakaan”)

Sasaran:

Beri idea kepada kanak-kanak tentang perpustakaan, tentang peraturan yang diterima pakai untuk pembaca yang melawat perpustakaan. Memupuk sikap prihatin terhadap buku. Mewujudkan minat bekerja di perpustakaan. Membiasakan diri dengan peraturan penggunaan buku dan bahan lain yang disediakan oleh perpustakaan. Membangkitkan minat dan kecintaan kanak-kanak terhadap buku, menyemai sikap yang sesuai terhadap kerja kakitangan perpustakaan

Tugasan:

*Ajar kanak-kanak untuk melaksanakan dan mengembangkan plot permainan.

*Memperkenalkan kanak-kanak dengan konsep perpustakaan. Meluaskan pemahaman mereka tentang kerja pustakawan dan semua pekerja perpustakaan.

* Kembangkan minat secara aktif dalam permainan baharu.

*Teruskan mengajar kanak-kanak berinteraksi antara satu sama lain, bermain mengikut peraturan permainan.

*Secara bebas membuat keputusan yang diperlukan untuk berjaya meneruskan permainan. - Bantu setiap kanak-kanak mempelajari peraturan permainan dan mematuhinya.

*Membangunkan kreativiti dan keupayaan untuk berinteraksi dalam satu pasukan.

Kerja awal: - Membaca karya S. Zhupanin "Saya seorang pustakawan."

• MENGANGGUK “API ADALAH HERO, DIA MASUK BERPERANG DENGAN API”

Sasaran:

*Memperkenalkan anak-anak dengan profesion bomba

Tugasan:

*Dedahkan kepentingan kerja, tunjukkan bahayanya.

* Yakinkan bahawa bekerja untuk kepentingan masyarakat adalah satu perkara yang mulia dan perlu

*Memupuk minat dalam profesion ini

*Perkenalkan pakaian khas dan peralatan yang diperlukan untuk memadamkan kebakaran

*Menanamkan dalam diri anak-anak keinginan untuk saling membantu, sikap mesra antara satu sama lain, berani, berani, tangkas, dan menghormati kerja orang dalam profesion ini.

• GCD "Pengenalan kepada profesion tukang jahit"

Sasaran : Untuk membentuk idea tentang hasil kerja tukang jahit dan tukang jahit.

Tugasan:

*Memperkenalkan profesion tukang jahit, tukang jahit, pereka fesyen

*Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang tujuan objek yang memudahkan kerja dalam kehidupan seharian (mesin jahit)

* Membangunkan perhatian, pemikiran, pertuturan kanak-kanak.

*Memupuk rasa hormat terhadap kerja orang dewasa, keinginan untuk meniru mereka.

Tugas pembangunan pertuturan:

Kerja kosa kata: tukang jahit, bidal,

Pengaktifan: tukang jahit, menjahit, model.

peralatan : Satu set ilustrasi dari sejarah pakaian, dada, satu set aksesori tukang jahit, majalah fesyen, stensil pakaian, gunting, pensel.

Permainan main peranan untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada profesion.

• "mel"

Bahagian maklumat

∗ Beritahu kanak-kanak bahawa haiwan dan burung boleh menghantar mel sama seperti kenderaan dan manusia.

∗ Biasakan diri anda dengan proses mendapatkan kertas di mana surat khabar dan majalah dicetak.

∗ Jelaskan bahawa mel membantu orang menerima maklumat pantas, tukar surat, hantar parcel.

Atribut: bungkusan, bungkusan, surat, topi posmen, beg, peti surat, telefon.

Mencipta situasi masalah

∗ Kanak-kanak menerima sepucuk surat dari hutan, mengatakan bahawa orang telah muncul di sana yang sedang memecahkan pokok muda dan memetik bunga. Tugas kanak-kanak: mengatur pasukan bantuan dan mencadangkan cara untuk menyelesaikan masalah.

∗ Seekor burung merpati pembawa membawa telegram dari seekor kuda nil yang mengatakan bahawa terdapat kemarau yang teruk di Afrika. Tugas kanak-kanak: mengatur penghantaran air minuman dalam silinder khas; kaedah penyampaian tawaran.

• Permainan main peranan "Barbershop"

Bahagian maklumat

*Beritahu tentang fakta bahawa terdapat salun dandanan rambut khas untuk haiwan.

*Tarik perhatian kanak-kanak tentang masalah sampah (botol kosong, bulu terpotong).

*Bagaimana untuk menyelesaikan masalah dengan kerosakan alam yang paling sedikit?

Mencipta situasi masalah

*anjing yang berbulu dan kotor datang ke pendandan rambut, yang, kerana penampilannya yang tidak terawat, tiada siapa yang mengajak bermain dengannya (tuan menawarkan untuk mencuci dan memotongnya)

*pembukaan salun dandanan rambut "At Artemon's" (hiasan bilik, pemilihan majalah, gambar).

*Polis alam sekitar datang ke pendandan rambut dan bercakap tentang keperluan untuk membuang sampah. (Kanak-kanak menawarkan penyelesaian kepada masalah ini: buang balang plastik ke dalam beberapa bekas, balang kaca ke dalam yang lain, kemudian semua ini dibawa ke kilang untuk dikitar semula.)

• Pengenalan kepada profesion pembinaan.

Sasaran: Beri kanak-kanak idea tentang profesion pembinaan.

Kerja awal:melihat ilustrasi dan membaca karya mengenai topik tersebut.

Lawatan tadika.Guru mengadakan lawatan ke tadika dan menjemput mereka untuk memberitahu mereka bagaimana mereka melihat rumah mereka (tingkap besar, cantik, terang, lebar, bilik yang selesa untuk permainan dan bersantai). Apakah tempat yang anda paling suka? kenapa? Siapa yang membina tadika? Beritahu bahawa arkitek, pelukis, jurutera, pembina, tukang batu, tukang plaster, tukang kayu, tukang atap, pelukis mengambil bahagian dalam penciptaannya.

Permainan "Teka dan nama."Pelbagai objek dibentangkan di atas meja (kapak, gergaji, kulir, berus, satah, tukul, paku, pensel, pembaris).

Perbualan. Guru berbincang dengan kanak-kanak apa lagi yang telah dicipta oleh pembina di bandar mereka, menunjukkan lukisan dan gambar.

• Permainan didaktik: "Profesion", "Siapa memerlukan apa?", "Ia diperbuat daripada apa?", "Kumpulkan bunga", "Penyimpanan benih", "Siapa yang mempunyai bunga mana", "Apa yang tumbuh dan bagaimana", "Setiap tumbuhan di tempatnya. ”, “Matahari atau Bayang-bayang”, “Ketahui melalui perihalan”
• Kerja berpasukan di sudut alam

Sasaran: Menjelaskan dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang teknik yang betul untuk menjaga tumbuhan dalaman.

Tugasan:

Pendidikan:

1. Meningkatkan pengetahuan kanak-kanak tentang tumbuh-tumbuhan, jenisnya, ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan, dan cara menjaganya.
2. Untuk membangunkan kanak-kanak keupayaan untuk bekerja dalam pasukan yang besar, untuk mengajar mereka menilai kerja biasa, bahagian penyertaan mereka di dalamnya, dan kerja rakan dari sudut mencapai hasil yang sama.
3. Meningkatkan kemahiran buruh dalam menjaga tumbuhan, keupayaan untuk menggunakan peralatan secara bebas, dan bekerja pada kadar yang seragam.
4. Belajar membentuk kata adjektif.

Pendidikan:

1. Membangunkan kemahiran motor kasar dan halus.
2. Membangunkan rasa ingin tahu, kecerdasan, dan kebolehan kognitif.
3. Membangunkan sikap positif terhadap kerja fizikal.

Pendidikan:

1. Untuk memupuk kerja keras, rasa tolong-menolong, kemesraan, dan ketepatan.
2. Untuk membentuk sifat berkemauan kuat, kesabaran, ketahanan, keinginan untuk mencapai matlamat bersama, keyakinan dalam kepentingan sosial buruh.
3. Untuk memupuk cinta kepada alam semula jadi, menghormatinya, dan menjaga hidupan.

Bahan:

Lima tumbuhan dalaman, kad, surat, tong penyiram dengan air, penyembur, kayu untuk menggemburkan tanah, besen, kain buruk, jumbai, kain minyak, apron

• Bekerja di sudut alam semula jadi: pemindahan dan keratan tumbuhan; pemerhatian pertumbuhan akar dalam keratan; menanam keratan; menyiram dan melonggarkan tanah; mengelap dan menyembur daun.
• Buruh dalam alam semula jadi: membersihkan daun di tapak, menyediakan katil bunga untuk musim bunga, mengumpul benih dan bahan semula jadi

Perkembangan artistik dan estetik

• Melihat ilustrasi dari siri "Tumbuhan Rumah", "Cacti Kegemaran", "Doktor Rumah"
• GCD untuk ukiran: "Tanaman rumah kegemaran saya"

Sasaran: Memperkukuh pelbagai teknik dalam pemodelan.

Objektif: Pendidikan:

*Belajar untuk mencipta imej objek yang sama dengan cara yang berubah-ubah, mengukuhkan peraturan bekerja dengan plastisin: melancarkan plastisin, gunakan timbunan apabila menghias urat daun, menguli, membentuk tepi kelopak, memberikan mereka bentuk ciri.

Pendidikan:

*Membangunkan kemahiran kreativiti pasukan. Kembangkan idea imaginatif kanak-kanak.

Pendidikan:

*Memupuk kekemasan, berdikari, keinginan untuk menggembirakan orang lain, untuk mencipta sesuatu yang indah untuk mereka. Menimbulkan perasaan gembira daripada imej yang dicipta.

• Lukisan: "Sudut Alam"

Matlamat: untuk menyatukan teknik lukisan dengan pensel ringkas dengan tekanan ringan

• Permohonan: « bunga yang cantik"(hadiah pada Hari Ibu)

Sasaran: menyatukan teknik baru untuk melipat kertas "bola"

• Mendengarkan "Waltz of the Flowers" Tchaikovsky

Perkembangan kognitif

• Menjalankan satu siri perbualan: "Apakah keadaan yang diperlukan untuk tumbuhan hidup dan berkembang", "Cara menjaga tumbuhan dalaman", "Cara membiak tumbuhan dalaman", "Bunga terdiri daripada apa", "Jika anda bunga dalaman", "Mengapa orang menanam tumbuhan"
• Melihat ilustrasi dari siri "Profesi", "Mesin khas"
• Pembinaan daripada bahan semula jadi "Penguin"

Sasaran:

*Untuk mengembangkan kemahiran teknikal kanak-kanak dalam bekerja dengan bahan semula jadi (pemilihan bahan, menyambung bahagian, memasang mainan pada dirian, mengecat, memvarniskannya, dll.)

Tugasan:

*Teruskan meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang bahan semula jadi;

*Ajar kanak-kanak menggunakan yang berbeza bahan semula jadi(kon, ranting) untuk membuat kraf "Rusa";

*Membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk menyambung bahagian kraf menggunakan plastisin

*Dalam proses bekerja, kembangkan kreativiti kanak-kanak, kebolehan mental, fantasi, imaginasi kanak-kanak;

*Tanamkan dalam diri kanak-kanak rasa kolektivisme dan tanggungjawab untuk kerja mereka;

*Untuk menyatukan kemahiran teknikal dan kebolehan dalam bekerja dengan bahan semula jadi;

*Ajar menggunakan bahan dengan berhati-hati dan berhemat;

*Teruskan mengajar kanak-kanak bekerja dengan bahan tajam dengan berhati-hati dan mengingatkan mereka tentang langkah berjaga-jaga keselamatan;

*Memupuk rasa cinta kepada tanah asal, kepada haiwan.

• Eksperimen: "Sisi daun manakah yang tumbuhan bernafas", "Bagaimana ia mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan (air, cahaya, haba)"

Perkembangan pertuturan

• Penceritaan kreatif untuk kanak-kanak mengenai topik: "Kami membantu petugas membersihkan daun di tapak", "Apa yang saya lihat semasa saya pergi ke tadika"
• Pemeriksaan ilustrasi tentang karya orang dewasa, mengarang cerita deskriptif
• Belajar pantun dan teka-teki, peribahasa tentang kerja
• Permainan perkataan: "Huraikan dalam perkataan", "Ingat - nama", "Satu banyak", "Berhati-hati", "Siapa yang memerlukan apa", "Ambil tindakan", "Katakan sebaliknya"
• Membaca fiksyen:

*"Rumah Yang Dibina Jack", terj. daripada bahasa Inggeris S. Marshak

*“Tall Tales in Faces” oleh G. Sapgir

*"Semuanya dengan caranya sendiri" G. Skrebitsky

*"Penawar untuk Ketaatan" oleh K. Dragunskaya

• Permainan muzik:

* "Siapa yang lebih pantas?", muzik. M. Schwartz

*“Perjalanan”, “Berjalan”, muzik. M. Kuss

"Zemelushka - bumi hitam", lagu rakyat Rusia

Perkembangan fizikal

• Perbualan: "Cara menggunakan alat untuk menjaga tumbuhan dalaman", "Jika anda ingin menjadi sihat"
• Permainan luar: "Ia terbang, ia tidak terbang", "Saya tahu lima nama", "Gagak dan anjing", "Di beruang di dalam hutan", "Beruang dan lebah", "Kami lelaki lucu"
• Pertandingan-permainan: "Siapa yang boleh memakai apron dengan lebih cepat", "Kumpulkan tumbuhan dalaman sahaja", "Bantu Tidak tahu mencari ungu"
• Minit pendidikan jasmani: "Kami akan memotong kayu sekarang," "Mencuci pakaian," "Kami sedang mengasinkan kubis, mengasinkannya..."
• Gimnastik jari: "Kami berkongsi sebiji oren"

kesusasteraan

Bure R.S. Pendidikan sosial dan moral kanak-kanak prasekolah: Manual kaedah. – M.: Mozek – Sintesis, 2011.

Borisova M.M. Permainan sedentari dan latihan bermain untuk kanak-kanak berumur 3-7 tahun: Manual metodologi. – M.: Mozaika-Sintez, 2012

Veraksa N.E., Galimov O.R. Aktiviti kognitif dan penyelidikan kanak-kanak prasekolah: manual metodologi. - M.: Mosaic-Sintez, 2008-2010.

Gerbova V.V. Komunikasi. Perkembangan pertuturan dan komunikasi kanak-kanak dalam kumpulan tadika persediaan ke sekolah: Manual metodologi. – M.: Mosaika-Sintez, 2012.

Dybina O. V. Membiasakan diri dengan subjek dan persekitaran sosial. Sistem kerja dalam kumpulan persediaan tadika: Manual metodologi. – M.: Mozek – Sintesis, 2012.

Kutsakov L.V. Pembinaan daripada bahan binaan. Sistem kerja dalam kumpulan persediaan tadika: Manual metodologi. – M.: Mozek – Sintesis, 2012.

Komarova T.S. Kreativiti artistik. Sistem kerja dalam kumpulan persediaan tadika: Manual metodologi. – M.: Mozek – Sintesis, 2012.

Koleksi permainan luar: Manual metodologi / Pengarang - comp. E.Ya. Stepanenkova. – M.: Mozek – Sintesis, 2011.

Natalia Skorobogatova

Kumpulan pendidikan prasekolah

Institusi pendidikan perbandaran sekolah menengah Arkhangelsk

Sasaran projek:

Libatkan kanak-kanak dalam melakukan tugasan buruh.

Tugasan projek:

1. Perkenalkan kanak-kanak dengan barangan yang diperlukan untuk aktiviti buruh.

2. Meluaskan pengetahuan anak-anak tentang profesion ibu bapa mereka.

3. Wujudkan minat terhadap keputusan tindakan buruh.

4. Membangkitkan keinginan kanak-kanak untuk mengambil bahagian dalam pelaksanaan tugasan buruh.

5. Meluaskan dan memantapkan pengetahuan anak-anak tentang profesion ahli keluarga. Belajar untuk menamakan profesion dan jenis aktiviti anda dengan jelas.

taip projek:

Mengikut dominan projek aktiviti: maklumat.

Mengikut bilangan peserta projek: kumpulan.

Mengikut masa: jangka pendek (3 minggu).

Dengan sifat kenalan: kanak-kanak dan keluarga, dalam institusi pendidikan prasekolah.

Dengan profil pengetahuan: pelbagai subjek.

Mengikut sifat penyertaan kanak-kanak dalam projek: peserta dari permulaan idea hingga penerimaan keputusan.

Kompaun pasukan projek:

Penyelia projek - guru.

Kanak-kanak dan ibu bapa kumpulan pertengahan.

Peringkat pelaksanaan projek:

Persediaan.

asas.

Akhir.

Maknanya projek untuk semua orang itu peserta:

Kanak-kanak: menerima dan mengamalkan peraturan keselamatan.

guru-guru: kesinambungan menguasai kaedah reka bentuk- kaedah menganjurkan aktiviti kanak-kanak kaya, yang memungkinkan untuk mengembangkan ruang pendidikan, memberikannya bentuk baru, mengembangkan kreatif dan berkesan. pemikiran kognitif kanak-kanak prasekolah.

ibu bapa: meluaskan kemungkinan kerjasama dengan anak-anak anda, sediakan bahan untuk mengajar anak-anak mereka.

Anggaran pengagihan peranan dalam pasukan projek:

Pendidik: menganjurkan situasi pendidikan, aktiviti produktif bersama, kaunseling ibu bapa

Kanak-kanak: mengambil bahagian dalam aktiviti pendidikan dan permainan.

ibu bapa: menyediakan bahan untuk mengajar kanak-kanak, menyatukan pengetahuan yang diperoleh oleh kanak-kanak dalam amalan.

Keselamatan aktiviti projek

berkaedah:

Indeks kad permainan jari « Kerja» .

Hasil yang dijangkakan projek

Kanak-kanak dengan rela hati membuat persembahan tugasan kerja.

Peringkat kerja pada projek:

Peringkat persediaan

Menentukan tema projek.

Pemilihan bahan mengenai topik projek.

projek.

Pentas utama

Pengagihan aktiviti pendidikan mengikut grid aktiviti pendidikan berterusan untuk umur tertentu.

Peringkat akhir

Menjalankan pengajaran "Profesi Ibu Bapa Saya".

Penciptaan portfolio projek.

Laporan sementara peringkat persediaan projek.

Perlaksanaan projek secara berperingkat:

Peringkat persediaan

Peringkat ini dilaksanakan selama tiga hari.

Topik ditakrifkan projek.

Perumusan matlamat dan definisi tugas.

Pemilihan bahan mengenai topik projek.

Merangka rancangan untuk peringkat utama projek.

Pentas utama

Peringkat ini dilaksanakan dalam tempoh 2 minggu, sepanjang tempoh yang lalu tersusun:

- Perbualan:

- "Jangan duduk diam, anda tidak akan bosan",

- "Tanpa tidak akan ada kerja dan tidak ada buah» .

- Permainan didaktik: - "Profesi",

- "Kedai peralatan memasak",

- “Siapa yang boleh memberitahu anda lebih lanjut tentang profesion”,

- "Katakan satu perkataan",

- "Mari kita sediakan meja untuk anak patung".

- Aktiviti produktif: melukis "Profesi Ibu Saya".

Kajian seni sastera:

V. Berestov “Siapa boleh belajar apa?”,

K. I. Chukovsky "Kedukaan Fedorino",

Kisah dongeng Ukraine "Spikelet",

S. Mikhalkov “Apa yang awak ada?”,

S. Baruzdin "Kerja ibu",

cerita dongeng "Sabung Ayam dan Biji Kacang".

Melibatkan kanak-kanak dalam pelaksanaan proses buruh"Basuh mainan", "Mencuci Bunga", "Organisasi NOD".

Aktiviti pendidikan di OO "Kreativiti artistik" -

applique "Kaktus".

Indeks permainan jari « Kerja» :

- “Ayuh, saudara-saudara, mari kita bekerja!”,

- "Mencuci",

- "Pembantu",

- "Pai".

Peringkat akhir

Pada peringkat akhir reka bentuk, yang berlangsung satu hari, telah dijalankan peristiwa:

Kelas "Profesi Ibu Bapa Saya"

Penciptaan portfolio projek.

Kesimpulannya, saya ingin mengambil maklum bahawa aktiviti ini pertama kali dijalankan oleh saya dan saya percaya matlamat dan objektif tersebut berjaya diselesaikan oleh saya, anak-anak dan ibu bapa mengambil bahagian secara aktif dalam pelaksanaannya. projek. Hasilnya telah dicapai!

Penerbitan mengenai topik:

Masalah pendidikan buruh adalah relevan untuk kanak-kanak, kerana mereka mengembangkan kualiti peribadi dan keinginan untuk bekerja. Tugasan.

Persediaan untuk cuti tahun baru. Kerja dalam kumpulan semakin meningkat setiap hari. Tetapi ini adalah tugas yang menyenangkan. Saya nak buat semua.

Saya dan pelajar saya berada di tempat kedua kumpulan junior jom jalan-jalan. Ia adalah hari yang hangat, tenang dan cerah. Kawan-kawan, lihat, kita berada di musim luruh.

Kerja rumah dan rumah. "Mari kita pulihkan ketenteraman dalam kumpulan." Kumpulan senior Kerja rumah dan rumah. "Mari kita pulihkan ketenteraman dalam kumpulan." Kumpulan senior. Kurochkina Tatyana Vladimirovna Kerja ekonomi dan rumah tangga. "Kami akan mencarinya."

Abstrak buruh manual GCD "Snowflakes" dalam kumpulan pertengahan. Matlamat: Aktifkan minat kreatif, aktifkan emosi positif. bentuk.

Ringkasan aktiviti pendidikan dalam kumpulan pertengahan mengenai perkembangan kognitif "Buruh Dewasa" Matlamat: Untuk membentuk idea umum tentang profesion orang: doktor, tukang masak, jurujual, pemandu. Objektif: Pendidikan: Untuk memperkenalkan kerja.