Kumpulan penyesuaian "bersama ibu." "Jangan ambil masa kanak-kanak anak anda!" Kumpulan penyesuaian di tadika: ada apa-apa faedah? Kelas kumpulan penyesuaian
Sasaran:
Mewujudkan mood yang positif;
- pembangunan sfera emosi kanak-kanak prasekolah dan kepekaan terhadap keadaan emosi orang lain;
Latihan untuk menyampaikan emosi menggunakan ekspresi muka;
Latihan fungsi psikomotor;
Pembangunan kebolehan komunikasi;
Kemahiran bekerjasama apabila bekerja secara berpasangan;
Mengatasi pengasingan dan pasif;
Menggalakkan kebebasan motor;
- pengurangan tekanan emosi;
Memupuk muhibah dan keinginan untuk berkawan.
peralatan: kertas berwarna, piktogram, rakaman dengan muzik perlahan, bakul, serbet, epal, selendang.
Kemajuan pelajaran penyesuaian
kepada syarat-syarat tadika dalam kumpulan pertengahan dan senior
Hari ini kami akan mengenali anda dengan lebih dekat. Mari kita bercakap tentang mood kita, tentang persahabatan, tentang perhatian antara satu sama lain.
Permainan "Echo"
(Kanak-kanak duduk dalam separuh bulatan di atas kerusi.)
Orang yang duduk di sebelah kanan saya berkata: "Selamat petang, saya... (sebut nama)." Dan kita semua mengulangi nama ini bersama-sama, seperti gema. Jadi semua orang bergilir-gilir bertanya khabar dan menyebut nama mereka.
Pakar psikologi bercakap dengan kanak-kanak tentang nama
Adakah anda suka nama anda? (Jawapan kanak-kanak.) Adakah anda, anak-anak, tahu apa maksud nama anda? Semua nama adalah asal usul kuno dan masing-masing mempunyai makna tersendiri. Contohnya:
Alexander the Defender;
Julia adalah daripada keluarga Maharaja Rom besar Julius;
Maryana - terbentuk daripada dua nama (degil + Solehah)
Victoria - kemenangan;
Nastya - kebangkitan;
Anton adalah seorang pejuang;
Artem - tahan lasak, sihat;
Denis dikuduskan oleh Tuhan.
Lelaki, adakah anda fikir nama anda sesuai dengan anda, adakah watak anda sepadan dengan nama anda? (Jawapan kanak-kanak.)
Latihan "Bunga Komposit"
Saya menawarkan anda kelopak berwarna berbeza (daripada kertas berwarna). Pilih kelopak warna yang anda fikir sepadan dengan nama anda. Dari kelopak yang dipilih kami akan membuat bunga. Adakah bunga yang terhasil gembira atau sedih? (Jawapan kanak-kanak.)
Latihan "Kata-kata yang menenangkan"
Apakah mood utama anda: sedih atau gembira? Adakah anda kadang-kadang berasa sedih, adakah antara anda mempunyai mood yang tidak baik? (Jawab.) Bayangkan anda datang ke kumpulan itu bayi baru, atau salah seorang kanak-kanak berada dalam mood yang tidak baik sehingga ada air mata di mata mereka. Apa yang akan kita lakukan? Bagaimana kita boleh menenangkan seseorang yang sedang kecewa?
(Kanak-kanak di tengah bulatan berpura-pura menangis, yang lain cuba menenangkannya.)
Kanak-kanak, apakah warna yang anda rasa adalah perasaan sedih? Bagaimana pula dengan keseronokan? Jom pilih. (Kanak-kanak memilih kelopak berwarna.)
Sekarang bayangkan anda akan ke tadika. Apa yang anda lihat di jalanan? Apa mood awak? Apakah ekspresi muka anda?
Lakaran psikologi "Berjalan-jalan"
class="eliadunit">
Kanak-kanak meniru pergerakan:
Pokok tumbuh;
Burung terbang;
Siput merangkak;
Katak sedang melompat.
Selain itu, di jalan anda banyak bertemu orang yang berbeza, dan dalam tadika- ramai kanak-kanak yang berbeza. Apakah jenis orang atau kanak-kanak yang anda akan gembira untuk bertemu? Apakah jenis ekspresi muka yang anda ingin lihat pada wajah mereka? Pilih daripada lukisan ini. (Kanak-kanak memilih ekspresi muka yang diingini daripada beberapa piktogram.)
Di sini kami telah memilih ekspresi yang baik muka, jadi mari kita jadikan ia sebagai pusat bunga kita. Mari duduk dan mendengar pantun.
Pertemuan yang menyenangkan
Byaka dan Buka bertemu,
Tiada seorang pun daripada mereka yang bersuara
Tidak memberikan satu tanda pun
Kedua-dua Buka dan Byaka diam.
Dan Buka berfikir dengan tepung:
“Kenapa dia nampak macam tu?”
Dan Byaka berfikir: "Lelaki yang licik!
Sungguh kejam dia!”
Adakah anda fikir mereka benar-benar mengadakan pertemuan yang menyenangkan?
Buki dan Byaka punya muka macam mana, apa pendapat anda? (Kanak-kanak mesti memilih piktogram.) Mari kita cuba membuat ekspresi muka sedemikian sendiri.
Permainan "Kisah Seram"
Kami akan bermain sekarang. Seseorang akan menakutkan kita dengan ekspresi marah dan tidak baik, dan kita akan lari daripadanya. Tetapi sebenarnya, kita tidak takut sama sekali, jadi katakan: "Saya tidak takut!"
Latihan "Cermin" (berpasangan)
Kanak-kanak, memandang satu sama lain seperti musuh; dan sekarang - sebagai kawan. Mana satu yang anda paling suka? Senyum antara satu sama lain. Tukar pasangan dan mula-mula melihat satu sama lain sebagai musuh, dan kemudian sebagai kawan.
“Tebak siapa itu?”
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan, dengan pemimpin yang ditutup matanya di tengah. Semua senyap. Seseorang datang kepada penyampai dan berjabat tangannya. Kemudian pemimpin itu berpaling dan mula menekan tangan semua orang mengikut urutan sehingga dia mendapati tangan yang datang dahulu.
Relaksasi. Latihan automatik "Saya adalah bunga"
Mari dengar muzik, tutup mata dan bayangkan kita telah bertukar menjadi bunga. Pejam mata.
saya - bunga yang cantik, tumbuh di kawasan lapang antara bunga lain. Saya mempunyai batang yang fleksibel - ini adalah badan saya, tangan saya adalah daun yang halus, bibir saya adalah kelopak yang cantik. Saya berbau harum untuk seluruh kawasan lapang. Dan itulah sebabnya lebah datang kepada saya. Saya menyanyikannya dengan madu manis. Jadi seekor lebah duduk di atas kepala saya, di atas bunga. Ini dia merayap di sepanjang hidung saya (hidung berkedut). Sekarang dia duduk di atas mata kecilnya (tutup mata). Mereka membuka mata dan menakutkan lebah itu.
Permainan sosiometrik "Apple"
Tahun berapa sekarang? musim luruh. Ia tidak lagi hangat seperti pada musim panas, tetapi musim luruh sangat murah hati dengan hasil dari kebun sayur dan kebun. Apa yang dia bawa ke dalam bakul (tunjukkan epal). Datanglah kamu semua kepada saya. Ambil satu epal dari bakul dan berikan kepada salah seorang kanak-kanak. Sesiapa yang menerima epal itu, biarlah dia datang kepada saya, ambil sebiji epal dari bakul dan berikan kepada orang lain yang belum mempunyai sebiji epal.
perpisahan
Latihan "Senyum dalam bulatan"
Mari berpegangan tangan dan membuat bulatan. Mari kita senyum satu sama lain satu demi satu, dan jadi kita melebarkan senyuman dalam bulatan.
Setiap pandangan, setiap perkataan penting. Mari ucapkan selamat tinggal kepada anda - Selamat tinggal!
Prasekolah perbandaran institusi pendidikan No 50 "Pusat Perkembangan Kanak-kanak" - tadika
daerah bandar Kopeisk
Pelajaran No. 1 ditujukan untuk kumpulan penginapan singkat
"Bersama ibu"
(kanak-kanak berumur dari 1 hingga 3 tahun).
Topik: "Model interaksi "ibu bapa-anak-guru"."
Matlamat aktiviti bersama dalam pelajaran kita ialah iniPenciptaan keadaan optimum berjaya menyesuaikan diri kanak-kanak ke tadika.
Tempoh penyesuaian adalah masa yang sukar untuk bayi. Tetapi pada masa yang sama, sukar bukan sahaja untuk kanak-kanak, tetapi juga untuk ibu bapa dan guru mereka. Oleh itu ia sangat penting kerjasama dalam konteks "ibu bapa-anak-guru".
Kelas untuk kumpulan jangka pendek bertujuan untuk mengoptimumkan penyesuaian kanak-kanak kepada keadaan institusi prasekolah dan pembelajarankanak-kanak kepada kerjasama perniagaan dengan orang dewasa.
Untuk memudahkan tempoh ini, kurangkan kesakitan dan pelajari tentang minat, tabiat kanak-kanak, keadaan kesihatan mereka, bagaimana kanak-kanak itu tidur, permainan apa yang dia suka main, saya mengesyorkan ibu bapa, ahli psikologi pendidikan, membuat portfolio untuk pelajar akan datang, di mana untuk memasukkan soal selidik pengenalan, hlmparameter psikologi dan pedagogi untuk menentukan kesediaan kanak-kanak untuk memasuki institusi pendidikan prasekolah, peta penyesuaian sosial kanak-kanak prasekolah.
Kemajuan acara
Topik: "Cahaya Matahari Saya"
Tugasan : mewujudkan suasana mesra; mengenali antara satu sama lain; mendekatkan kanak-kanak, ibu bapa dan guru melalui komunikasi dalam bermain dan kreativiti; mengajar ibu bapa interaksi dan komunikasi baharu dengan anak-anak; pembangunan kemahiran kerjasama dalam jenis yang berbeza aktiviti kanak-kanak; perkembangan kemahiran motor halus, ingatan dan pertuturan kanak-kanak, koordinasi pergerakan, imaginasi.
Bahagian 1 "Salam".
Semua peserta dalam mesyuarat itu disusun dalam bentuk bulatan dan penyampai (pendidik-ahli psikologi) memulakan ucapan, yang kemudiannya dikelilingi bulatan atau dilakukan oleh semua orang pada masa yang sama.
Hello anak-anak! Hello, hello! (tepuk tangan kami)
Hello ibu-ibu! Hello, hello!
Hello, (nama)! Hello, hello!
Hello, Natalya Vladimirovna! Hello, hello!
Bahagian ke-2 "Muzik dan berirama".
Muzik tenang dimainkan (latar belakang) ).
Psikologi pendidikan:
Anak itu adalah matahari
Kanak-kanak adalah angin
Anak adalah perkara utama
Apa yang saya ada di dunia?
Pakar psikologi pendidikan memaklumkan tujuan acara itu. Menjemput anak-anak dan ibu bapa untuk duduk di atas bantal dan membentuk bulatan.
Gimnastik jari"Sunny" (baru untuk kanak-kanak dan ibu bapa):
Matahari terbit awal pagi,
Semua kanak-kanak dibelai.
Silangkan tapak tangan anda, rentangkan jari anda lebar-lebar, membentuk "matahari dengan sinaran."
Anak-anak dan ibu bapa mengikut telunjuk.
Permainan "Matahari dan Hujan"
Muzik ceria dimainkan (latar belakang).
Matahari memancar melalui tingkap
Terus ke bilik kami.
Kami akan bertepuk tangan
Sangat gembira dengan matahari!
Clap-clap, stomp-stomp.
Mereka bertepuk tangan dan menghentak-hentak.
Tetapi tiba-tiba hujan datang
Kanak-kanak lari dan bersembunyi.
Titis-titis, titis-titis.
Mencangkung
dan pukul ringan (“titisan”) lutut mereka.
Bahagian 3: Bermain di tangan dan lutut anda.
Di tangan guru-psikologi muncul mainan lembut- Matahari.
Lihat siapa yang datang melawat kami. Sudah tentu, ini adalah Sunny. Kami sangat gembira kerana kami membincangkannya hari ini, dan memutuskan untuk singgah berjumpa anda.
Psikologi pendidikan ( alamat Sunny ). Cerah, dan anda tahu bahawa anak-anak kita juga cerah. Tetapi sekarang ibu-ibu akan memberitahu anda yang mana sebenarnya. Ibu-ibu, bagaimana anak-anak anda, apa nama anda?
Ibu mengelilingi Sunshine dalam bulatan dan masing-masing mengucapkan kata-kata yang baik kepada anak mereka.
Psikologi pendidikan:
Datang melawat kami lagi.
Jom main sama-sama!
Bahagian 4 "Perpisahan".
Ritual perpisahan dipelajari pada acara pertama dan kemudian diulang tidak berubah. Adalah dinasihatkan untuk menganjurkan perpisahan dalam bentuk puisi yang ringkas dan ringkas.
Selamat tinggal, anak-anak! Bye bye! (tepuk tangan kami)
Selamat tinggal, ibu-ibu! selamat tinggal!!
Selamat tinggal, (nama)! selamat tinggal!!
Selamat tinggal, Natalya Vladimirovna! selamat tinggal!!
Marina Yatsenko
Kitaran kelas dalam kumpulan penyesuaian jangka pendek
Pelajaran No 1
Sasaran: Membentuk hubungan emosi antara kanak-kanak dan guru semasa pertemuan pertama.
peralatan: Mainan arnab Stepashka, bakul dengan bola pelbagai warna.
Kemajuan pelajaran:
Ibu dan anak masuk bilik kumpulan.
Guru bertemu dengan mereka dengan senyuman mesra, menyapa mereka, dengan penuh kasih sayang memanggil nama kanak-kanak itu.
Kaki kecil apa
Adakah mereka berlari ke arah kami di sepanjang laluan?
Dan jalan itu membawa
DALAM tadika sayang!
Guru menjemput anak dan ibu ke kawasan permainan.
Bayi secara beransur-ansur membiasakannya dan memilih mainan mengikut minatnya. Guru membuat improvisasi dan bermain situasi dengan mainan terpilih, melibatkan ibu dan bayi dalam permainan. Guru menarik perhatian kepada bakul besar. Menggunakan mainan arnab, Stepashki mengeluarkan bola pelbagai warna dari bakul dan melemparkannya secara bergilir-gilir kepada ibu dan bayi, komen:
Bola saya yang ceria dan berdering, saya menggulung bola saya,
Awak lari ke mana? Bola saya bergolek
Merah, kuning, biru! Apabila bayi menangkapnya,
Pilih mana-mana untuk diri sendiri! Kembalilah!
Ibu tangkap bola dan masukkan ke dalam bakul, anak menirunya.
Setelah selesai kelas ibu dan bayi mengucapkan selamat tinggal kepada mainan dan guru sehingga mereka bertemu lagi.
Kesimpulan: Bermain dengan orang dewasa, bayi melakukan tugas mudah dengan bola dan belajar memahami makna perkataan: "katy", "Berguling-guling", "beri", "pada", "ambil".
Pelajaran No. 2
(Guru – Anak – Ibu)
Sasaran: Membentuk hubungan saling percaya antara kanak-kanak dan guru. Belajar untuk mengatasi ketakutan.
peralatan: mainan: Stepashka si arnab, kereta kecil berwarna-warni, gelongsor.
Kemajuan pelajaran:
Ibu dan anak masuk bilik kumpulan. Guru memberi salam dengan mesra perkataan:
Siapa yang baik? Siapa yang baik?
Siapa yang kacak kita? Siapa yang kacak kita?
sayang (Nama) kita ada yang bagus! sayang (Nama) kita ada yang bagus!
sayang (Nama) Kami mempunyai yang bagus! sayang (Nama) Kami mempunyai yang cantik!
Dia datang melawat kami! Dia datang melawat kami!
Dia jumpa mainan! Dia jumpa mainan!
Baik, mari cepat pergi bermain!
Kanak-kanak itu pergi ke kawasan permainan, memilih mainan mengikut minatnya, guru bermain dengannya dan membuat improvisasi.
Guru menarik perhatian kanak-kanak kepada slaid, yang tidak terdapat pada slaid sebelumnya. kelas. Mainan yang biasa untuk kanak-kanak itu ialah arnab Stepashka memanjat anak tangga ke atas bukit dan duduk di bahagian atas. Guru, dengan bantuan Stepashka, melancarkan slaid ke bawah kereta:
Saya sedang menolak kereta
Tangkap kereta
Dan jika dia pergi,
Kejar dia!
Kanak-kanak itu menangkap kereta dan meletakkannya di garaj sementara. Ibu mengarahkan tindakannya. Kemudian Stepashka melancarkan gelongsor dan menaiki anak tangga semula. Guru membantu arnab dan menarik kanak-kanak untuk membantu. Kanak-kanak itu mula-mula menonton, dan kemudian cuba memanjat gelongsor itu sendiri. Cikgu tolong dia dan komen tindakan:
Saya berjalan menaiki anak tangga
Saya tidak akan jatuh untuk apa-apa.
Saya akan mendaki bukit
Dan saya akan melompat darinya dengan cepat!
Beberapa kali pertama kanak-kanak itu meluncur ke bawah gelongsor, guru menyokongnya, dan ibu menangkapnya di bawah. Setelah selesai kelas
Kesimpulan: Dengan bermain dengan cara ini, kanak-kanak mengatasi ketakutan pertamanya dan belajar mempercayai guru. Anak tuan konsep: "atas", "bawah", "naik", "turun".
Pelajaran No 3
(Guru – Anak – Ibu)
Sasaran: Membentuk hubungan saling percaya antara kanak-kanak dan guru. Membentuk imej diri kanak-kanak. Mengatasi perasaan cemas.
peralatan: Mainan anak patung Katyusha, selendang lutsinar.
Kemajuan pelajaran:
Ibu dan anak masuk bilik kumpulan. Guru menghulurkan tangannya kepada bayi dan perlahan-lahan berkata perkataan:
Berikan saya tapak tangan anda
anak kecil saya.
Menyentuh tangan kanak-kanak itu, mengambil tapak tangan di tangannya sendiri dan mengusapnya perkataan:
Saya akan pukul awak
Pada tapak tangan.
Guru menghulurkan tapak tangannya kepada kanak-kanak itu dan berkata perkataan:
Di tapak tanganmu, anak kecilku.
Awak usap tapak tangan saya.
Kanak-kanak itu menyentuh tangan guru dan mengusapnya.
Guru memegang tangan kanak-kanak itu dan membawanya ke tengah kawasan permainan. Anak patung Katyusha duduk di atas bantal. Guru menarik perhatian kepadanya sayang:
Ini adalah mainan yang cantik -
Anak patung kami Katyushka.
Dia boleh bertepuk tangan, dia boleh menyanyi.
Siapa nak tonton?
Guru mengambil anak patung itu dan membuat beberapa gerakan tarian dengannya. Ibu bertepuk tangan, mengajak anak menari.
Guru meletakkan anak patung itu di atas bantal dan menutupnya dengan lutsinar sapu tangan:
Adakah Katyusha bersembunyi daripada kami?
Kami akan mencarinya bersama-sama (nama anak).
Kanak-kanak itu menanggalkan selendang dari anak patung itu dan bergembira, Cikgu komen:
Di sini Katyusha ditemui,
sayang kami!
Tindakan dengan selendang boleh diulang beberapa kali.
Guru membaling selendang dengan berhati-hati sayang:
Di manakah bayi kita (nama anak?
Tersembunyi daripada kami (nama kanak-kanak!
Baiklah, mari kita cari dia segera!
Guru dengan berhati-hati mengeluarkan selendang daripada kanak-kanak itu. Kanak-kanak bergembira, permainan diulang.
Kesimpulannya kelas Guru menawarkan untuk meletakkan anak patung Katyusha ke katil. Kanak-kanak itu menggoncang buaian, dan guru bersenandung:
Bye, bye, bye,
Saya menggegarkan Katyusha!
Tidur sayang, tidur
Tutup mata awak sayang!
Setelah selesai kelas anak dan ibu mengucapkan selamat tinggal kepada mainan dan guru sehingga pertemuan seterusnya.
Kesimpulan: Mengatasi kebimbangan melalui bermain adalah kunci kejayaan penyesuaian kanak-kanak.
Pelajaran No 4
(Guru - Anak - Ibu Bapa)
Sasaran: Membangunkan sfera emosi kanak-kanak. Bentuk hubungan dengan rakan sebaya.
peralatan: Mainan: Phil anjing, bakul dengan bola kecil pelbagai warna, bola terang yang besar.
Kemajuan pelajaran:
DALAM bilik kumpulan termasuk subkumpulan kanak-kanak(2-3 kanak-kanak) bersama ibu. Guru menyambut kanak-kanak dengan senyuman mesra sambil memanggil nama masing-masing.
Siapa yang datang kepada kami hari ini?
Siapa yang menemui mainan itu?
Kanak-kanak pergi ke kawasan permainan dan memilih mainan berdasarkan minat mereka. Guru menghampiri setiap kanak-kanak secara bergilir-gilir dan bermain dengan mainan yang dipilih.
Kemudian guru mengajak ibu-ibu mengambil tangan anak-anak mereka dan beratur dalam bulatan. Guru berdiri di tengah-tengah bulatan, memegang bola terang yang besar di tangannya. Guru menarik perhatian kanak-kanak kepada bola, melemparkannya atau mengetuknya. lantai:
Inilah dia, ini dia
Bola itu terang dan rancak.
Jangan pernah menangis
Melompat di sepanjang laluan.
Saya akan memegang bola di tangan saya
Dan saya akan tunjukkan kepada mereka.
Kepada siapa saya harus memberikannya? Kepada siapa saya harus memberikannya?
Siapa yang akan membaling bola?
Guru membaling bola kepada setiap kanak-kanak secara bergilir-gilir dan
Tugasan:
Belajar melukis, mengembangkan deria warna, belajar membuat cetakan dengan meterai dan lilitan menggunakan kombinasi yang berbeza warna (merah dan biru).
Untuk menawan hati dan menggembirakan kanak-kanak dengan muzik, untuk mengajar mereka melaksanakan tugas muzik, untuk membangunkan pergerakan asas, untuk mengembangkan perhubungan emosi antara ibu dan anak kecil
Wujudkan suasana mesra yang menggalakkan semasa sesi permainan. Mengayakan pengalaman hidup kanak-kanak dengan tanggapan baharu, membangkitkan minat kanak-kanak terhadap dunia di sekeliling mereka: perkenalkan mereka kepada konsep: berat dan ringan, batu kerikil berat mengetuk dengan kuat, dan yang kecil mengetuk dengan senyap.
Kembangkan perhatian kemahiran motor halus tangan
Galakkan ibu bapa mengambil bahagian secara aktif.
Bahan dan peralatan untuk pelajaran:
Landak, murai, arnab, kucing, gouache jari, siluet sarung tangan yang dipotong daripada kadbod putih untuk lukisan, muzik, sapu tangan, batu kerikil, kotak pasir, baldi, bola urut.
Kemajuan pelajaran:
Hello anak-anak! Hello ibu-ibu!
Lihat siapa yang datang melawat kami? (menunjukkan seekor landak mainan). Ini ialah Hedgehog.
Sedikit-sedikit-sedikit, betapa gembiranya saya melihat anda, anda telah dewasa, anda telah menjadi begitu besar!
Jom main dengan awak. Lihatlah betapa cantik dan terangnya bola runcing saya.
(Guru mengajak ibu-ibu mengambil bola, kami menjalankan urutan bermain. Bantu anak-anak menggulung bola di antara tapak tangan, gulung di sepanjang tangan, pertama dengan kiri, kemudian dengan tangan kanan)
Main urutan disertakan dengan teks.
Main urut
Saya bertemu landak:
“Hello, abang, apa khabar? (senaman dijalankan terlebih dahulu dengan satu tangan, kemudian dengan yang lain, kemudian dengan kedua-dua tangan)
Seekor landak berjalan tanpa laluan melalui hutan, melalui hutan,
Dan menusuk dengan durinya,
Dan saya akan menunjukkan kepada landak jalan itu,
Di mana tikus dan benjolan kecil bergolek.
(Mereka menyebut perkataan itu beberapa kali dan menggulung bola urut)
- Landak, kenapa awak sedih?
Saya mempunyai kawan arnab, arnabnya telah kehilangan sarung tangan mereka, dan kini kaki mereka membeku, saya tidak tahu bagaimana untuk membantu mereka?
Mari bantu landak dan arnab. Mari pergi melawat arnab di sepanjang laluan.
(kanak-kanak dengan ibu mereka berjalan di sepanjang laluan berusuk dan laluan pembetulan buatan sendiri, guru menerangkan kepada ibu bahawa laluan sedemikian boleh dibuat sendiri di rumah, yang tidak memerlukan kos material)
Latihan "Trek bergaris"
(Guru mengajak ibu-ibu dan anak-anak mengikutinya di sepanjang jalan berusuk, ulangi perkataan dan pergerakan selepasnya)
Kami belajar berjalan, mengangkat kaki,
Beginilah anak-anak kita berjalan dengan gembira
Hentak, hentak, hentak-hentak, mereka berjalan riang...
Melukis "Mittens"
Kami berjalan dan berjalan dan kini kami telah tiba
Dan kami datang ke arnab.
Hello, bunny, apa khabar?
Kelinci saya telah kehilangan sarung tangan dan kaki mereka kini membeku.
Kami akan membantu anda dengan anak-anak dan ibu mereka. Kami mempunyai sarung tangan. Anda hanya perlu mewarnakannya
Kami akan mengecat sarung tangan kami dan arnab akan mempunyai sarung tangan baru.
Kami telah memotong siluet, kami menghiasi sarung tangan dengan bantuan anjing laut dan lilitan. Kami mula-mula meletakkan cetakan dengan kelainan dalam satu warna (merah), kemudian dengan meterai dalam warna lain (biru), beritahu bayi nama warna itu, sebutkan tindakan kami, letakkan cetakan, keluarkan, letakkan, keluarkan. Jika bayi tidak mahu melukis, jangan paksa, tetapi mula melukis sendiri, kemudian ambil tangan bayi di tangan anda dan lukis bersama.
(Muzik dimainkan semasa operasi)
Anda pasti harus memuji bayi anda, mengagumi karyanya dan menggantungnya di tempat yang menonjol dan sentiasa mengingatkan dan memberi perhatian kepada kerja ini. Mengapa ini perlu? Anda menanamkan dalam diri seorang kanak-kanak dari kecil keyakinan terhadap kekuatan mereka sendiri, keinginan untuk melakukan, untuk mencipta. Muzik harus sentiasa dimainkan, ia menenangkan, mengembangkan pendengaran, dan jika anda sering memainkan lagu kanak-kanak, perhatian akan berkembang, perbendaharaan kata kanak-kanak akan diisi semula, dan ingatan akan berkembang.
Selepas melukis, pen mesti dibasuh.
Mari singsingkan lengan baju, buka paip - air!
Kami membasuh tapak tangan kami
Lihat tapak tangan anda, anak-anak kecil.
Oh, apa tapak tangan! bersih tapak tangan
Syabas, anak-anak kita!
Kami belajar melukis, dan kami tahu cara bertepuk tangan, mari bertepuk tangan dan menghentak, kaki kecil berjalan di sepanjang laluan, dan kini kaki besar berjalan di sepanjang laluan, kami berjalan, kami berjalan dan datang, oh, siapa ini ?
(Bunyi muzik, guru menunjukkan murai mainan)
Ya, ini adalah murai!
Latihan "Mari kita bermain dengan batu kerikil"
Saya terbang di atas lautan, di atas gunung yang tinggi, dan mengambil batu kerikil di sana untuk kanak-kanak kecil, perempuan dan lelaki!
Lihat apa yang saya bawa kepada anda, berapa banyak kerikil dalam baldi!
(mencurahkan baldi ke atas meja) Guru mencadangkan mengambil kerikil, picit kerikil di tapak tangan. Seterusnya, guru mencadangkan membandingkan batu kerikil mengikut saiz.
Sekarang mari kita dengar kerikil mengetuk. (Mari kita dengar bagaimana mereka mengetuk
batu besar? Kuat? Begitulah bunyinya!
Sekarang mari kita dengar kerikil kecil mengetuk. senyap? Begitulah senyapnya.
Entah kenapa Karkusha bosan dengan kami. Mari letakkan laluan batu kerikil dalam kotak pasir untuk Karkusha.
Ini adalah jenis trek yang kita ada! Berjalanlah, Karkusha, di sepanjang jalan kami.
Karkusha:
Syabas, anak-anak kita, ibu-ibu, semua orang melakukan yang terbaik. Basuh tangan anda dan lap sehingga kering. Dan sekarang kami terbang mengejar murai. Menawarkan untuk pergi ke bilik muzik.
Dan di sini kami bertemu dengan seekor kucing
Kucing itu datang melawat kami
Lihat, ia adalah kucing
Dia memandang lelaki itu.
Mari kita jumpa kucing itu dan panggil dia: kitty-kitty-kitty!
Kucing, siapa nama awak?
Adakah anda menjaga tetikus di sini?
Kucing, adakah anda mahu susu?
Bagaimana pula dengan anak anjing sebagai teman?
Kucing tidak mahu berkawan dengan anak anjing itu, tetapi kita boleh berkawan dengan kucing itu?
Mari bermain dengan kucing kita
Permainan "Sembunyi dan Cari dengan Selendang"
Setiap orang dewasa menyembunyikan bayinya dengan sapu tangan, guru berjalan-jalan dan mencari
Saya berjalan di sekitar dewan,... (menyebut nama kanak-kanak itu) Saya tidak menjumpainya.
Dimana….(nama anak)?
Mana nak cari, mana nak pergi?
Di mana saya boleh mencari...(nama)?
Dia membuka sapu tangan, dan ini datang...(nama kanak-kanak), membelai kucing itu
Permainan berulang
Bagaimana kucing itu suka bermain dengan anda dan untuk ini dia membawa kami buih sabun, jom main.
Permainan percuma dengan buih sabun; melodi yang ceria dan ceria berbunyi semasa permainan.
Permainan adaptasi lebih berjaya dalam persekitaran yang menyerupai tadika. Oleh itu, adalah dinasihatkan untuk menjalankannya secara langsung dalam kumpulan tadika dengan akses ke kawasan berjalan kaki institusi prasekolah. Pada musim panas, permainan penyesuaian boleh dianjurkan di kawasan percuma di tadika. (Dalam amalan, bentuk kerja ini dipanggil tapak adaptasi). Tempoh penginapan di tapak penyesuaian ialah 2-2.5 jam, lawatan adalah percuma. Keputusan terbaik diperoleh apabila ibu bapa kanak-kanak, adik-beradik, atau orang tersayang yang menyokong emosi mengambil bahagian dalam permainan.
Permainan ini dibina sebagai main peranan utama detik rejim aktiviti yang dijalankan di tadika: sambutan pagi kanak-kanak, sarapan pagi, aktiviti bebas, makan tengah hari, tidur tengah hari, pulang ke rumah. Organisasi permainan adaptasi untuk kanak-kanak memerlukan persediaan awal dan peralatan yang diperlukan. Atas permintaan pakar, kanak-kanak membawa biskut, buah-buahan dan minuman bersama mereka.
Permainan ini bermula dengan kedatangan kanak-kanak di tadika, mereka disambut mesra oleh guru (pendidik-ahli psikologi atau pakar pra-latihan lain), dan terlibat dalam pelbagai aktiviti, menghalang mereka daripada bosan dan berasa kesunyian. Kanak-kanak dan ibu bapa melakukan latihan, membaca buku, melukis, membina pasir, bermain permainan luar, dsb. Irama aktiviti permainan yang lebih tenang dijelmakan oleh "sarapan" dan "makan tengah hari", dan kemudian "pergi tidur." Guru dalam setiap cara yang mungkin mengaktifkan kerjasama bermain dalam kumpulan: memberi arahan (contohnya, menyiram bunga atau membantu mengatur meja), memberi perhatian kepada kanak-kanak yang tenang, ceria, memberikan sokongan, menyatakan persetujuan untuk permainan bersama, dll.
Sebagai ilustrasi, berikut adalah contoh skim untuk menjalankan permainan adaptasi untuk kanak-kanak.
Tapak adaptasi dihiasi dengan elegan. Peralatan untuk aktiviti percuma kanak-kanak terletak di tempat yang berbeza.
Peralatan untuk kawasan luar: gelongsor, kotak pasir, mainan untuk bermain pasir (baldi, penyodok, acuan, dll.), Meja, kerusi, bakul gantung untuk melontar kon, helaian kertas besar untuk melukis, krayon lilin, bola, buku, selimut, plot - lakonan dan .
Peralatan untuk kawasan tertutup melibatkan kehadiran pelbagai mainan dan barang untuk pelbagai jenis aktiviti (permainan, buruh, motor, objek, visual).
BAHAGIAN PERTAMA.
Penerimaan kanak-kanak (20 min.).
Guru menyambut mesra kanak-kanak dan orang dewasa yang datang bersama mereka, bercakap, menawarkan untuk melakukan sesuatu yang menarik, contohnya: meluncur ke bawah gelongsor, bermain dengan bola, melukis matahari, melihat buku yang menarik, dll.
Kemudian kanak-kanak dan orang dewasa duduk dalam bulatan. Pendidik (V.).
Saya gembira melihat anda di tadika kami. Nama saya... Saya guru kamu, dan kamu adalah anak-anak saya. Cantiknya awak! Besar dan kecil, perempuan dan lelaki. Adakah anda tahu apa yang dilakukan oleh kanak-kanak di tadika? (Kanak-kanak menjawab.) Ya, di tadika kanak-kanak melakukan senaman, makan, bermain, melukis, mendengar cerita dongeng, tidur, dan kemudian pulang dengan ibu mereka. Mari berpegangan tangan, berpandangan, senyum.
Permainan "Satu, dua, tiga - lihat!" Lihat, arnab kecil Kuzya datang melawat kami. (Menunjukkan arnab mainan.) Kuzya mahu bermain sorok-sorok dengan awak. Anda menutup mata anda, dan arnab akan bersembunyi di belakang seseorang. Apabila saya berkata: "Satu, dua, tiga - lihat!", cepat buka mata anda dan cari Kuzya. (Permainan diulang 3-4 kali.)
BAHAGIAN KEDUA.
Permainan "Satu, dua, tiga - lihat!" Mengecas (5-8 min).
Kanak-kanak, arnab kecil Kuzya ingin mengatakan sesuatu. (Orang dewasa membawa mainan ke telinganya dan berpura-pura mendengar dengan teliti apa yang "berbisik" oleh arnab kepadanya.) Kuzya mengingatkan kita bahawa sudah tiba masanya untuk melakukan latihan. Kanak-kanak di tadika selalu melakukan senaman pada waktu pagi. Dengar dengan teliti dan ikuti langkah saya.
Seekor arnab berlari untuk melawat kami.
Cepat, ayuh, bangun.
(kanak-kanak berdiri dalam bulatan.)
Mari bantu arnab
Kami melakukan latihan.
Dicapai matahari
(Berdiri di atas jari kaki anda, tangan ke sisi anda)
Tepuk tangan
(tepuk tangan)
Memandang padang rumput
(tangan pada tali pinggang, badan pusing ke kanan, kiri)
Dan mereka memetik bunga di sana
(condong ke bawah, sentuh lantai dengan tangan anda),
Menoleh ke sebelah kiri
Tunjukkan semua bunga itu
(pusingkan badan anda ke kiri, gerakkan lengan kiri anda ke sisi),
Berpaling ke sebelah kanan
(pusingkan badan anda ke kanan, gerakkan lengan kanan anda ke sisi)
Dan duduk di atas tunggul pokok
(duduk).
Matahari bersinar di atas rumput.
(berdiri, tunjukkan matahari bulat, tangan ke hadapan, ke atas, ke bawah melalui sisi).
Arnab dan arnab sedang menggigit rumput
(duduk, ketuk jari anda di atas lantai).
Mereka melantun seperti bola
Ini adalah arnab
Terdapat awan buruk yang besar di sini
Datang berlari untuk menari
(lari ke tengah, pusing dan belakang),
Cepat-cepat meredah hujan
(perlahan-lahan mencangkung dengan tangan dihayun di hadapan anda).
Satu, dua, tiga, empat, lima
(ketuk lantai).
Arnab takut dengan awan
(pegang kepala, geleng).
Mereka melarikan diri ke semua arah
(berlari ke semua arah).
Bersembunyi di bawah semak
(duduk, genggam lutut dengan tangan anda),
Kami tidak akan terlepas hujan
(berdiri dalam bulatan, pegang tangan).
Kami akan melompat dan berlari
(melompat dengan dua kaki).
Kami akan membersihkan hujan
(pergerakan dengan tangan dari dada ke sisi).
BAHAGIAN KETIGA.
Makan (15 minit). Berjalan kaki (45 minit).
Permainan "Meniup Buih Sabun".
Guru meniup buih sabun dan berkata:
Berhati-hati dengan buih!
Oh, apa!
Lihatlah!
Mereka semakin kembung!
Mereka berkilauan!
Mereka sedang berseronok!
Di sini - dengan plum!
Itu kira-kira sebesar kacang!
Ia tidak pecah untuk masa yang paling lama!
Kanak-kanak menangkap buih sabun.
Permainan "Dahulu ada seekor kambing bersama nenek."
Kanak-kanak berdiri berhampiran guru.
Permainan "Satu, dua, tiga - lihat!" Pada suatu masa dahulu tinggal seekor kambing bersama nenek saya. Dia mempunyai kaki seperti ini (kanak-kanak meletakkan kaki mereka satu demi satu), dan kuku di sini (mereka mencangkung dan menyentuh tumit mereka), tanduk di sini (meletakkan tangan mereka ke kepala mereka), ekor di belakang mereka seperti ini (tunjuk dengan tangan mereka, melihat ke belakang). Ada seekor kambing kecil (kanak-kanak mencangkung), kemudian dia membesar dan menjadi besar, seperti ini (mereka berdiri dan bangun di atas kaki mereka). Tanduk kambing itu kecil, tetapi kemudian menjadi besar! Ekornya kecil, tetapi ia membesar dan panjang (tunjuk dengan tangan). Kambing itu ingin berjalan-jalan, dia melalui ladang, melalui lembah, di atas gunung yang tinggi (anak-anak merangkak dan bersurai di seluruh kawasan). Nenek memanggil kambing itu pulang, tetapi dia berkata: Saya tidak mahu! Pulanglah, kambing kecil, jika tidak serigala akan memakanmu! (Guru menggambarkan seekor serigala dan mengajak kanak-kanak melarikan diri daripadanya.)
Permainan air
peralatan: besen air, objek terapung (itik, bola, bot, dll.) dan objek tenggelam (batu, plat logam, dll.), bot kertas mengikut bilangan anak, 2-3 tin air.
Guru menunjukkan semangkuk air, menarik perhatian kanak-kanak kepada fakta bahawa air itu bersih, sejuk, telus, dan bertanya mengapa ia diperlukan. Kanak-kanak menyentuh air, membaling pelbagai objek, mencatat objek mana yang terapung dan mana yang tenggelam. Guru mengatakan bahawa anda tidak boleh minum air kotor atau berenang di dalamnya. Mengingatkan anda untuk menjimatkan air dan tidak mencemarkannya.
Pada akhir eksperimen dengan air, kanak-kanak melancarkan bot kertas dan meniupnya, berpura-pura menjadi angin.
Selepas permainan, air dituangkan ke dalam tin air dan bunga, semak, dan pokok disiram.
Kerja kolektif "Matahari yang bersinar tersenyum riang."
Peralatan: sehelai kertas Whatman dengan imej bulatan kuning besar, pensel warna.
Kanak-kanak meletakkan tapak tangan terbuka mereka, "sinar," pada bulatan, dan ibu bapa dengan teliti mengesan setiap jari. Kemudian telapak tangan yang dilukis dilukis, dan wajah ceria (mata, mulut) dilukis di tengah bulatan.
Permainan "Carousel"
Berpegangan tangan, kanak-kanak dan guru bergerak dalam bulatan, sambil berkata:
Hampir-hampir-hampir-hampir
Karusel mula berputar
(karousel bergerak perlahan ke kanan).
Dan kemudian, kemudian, kemudian
Semua orang lari, lari, lari
(laju pertuturan dan pergerakan secara beransur-ansur dipercepatkan)!
Mari kita berlari, mari kita berlari,
Mari berlari, mari berlari
(semua orang berlari)!
Diam, diam, jangan tergesa-gesa,
Karusel os-ta-no-vi-te.
Satu-dua, satu-dua (jeda),
Permainan sudah tamat
(laju pergerakan beransur-ansur perlahan, selepas satu atau dua perkataan, semua orang berhenti dan tunduk antara satu sama lain).
Ulangi permainan 3-4 kali, setiap kali menukar arah pergerakan.
Aktiviti percuma untuk kanak-kanak.
BAHAGIAN KELIMA.
Tidur (8-10 minit).
Guru menjemput kanak-kanak untuk duduk di atas permaidani (atau di atas selimut) dan membaca puisi:
Hutan yang jauh berdiri seperti tembok.
Dan di dalam hutan, di dalam hutan belantara,
Burung hantu sedang duduk di atas dahan.
Rumput mengantuk tumbuh di sana.
Mereka mengatakan rumput tidur
Tahu kata-kata mengantuk.
Bagaimana dia membisikkan kata-katanya,
Kepala akan segera jatuh.
Saya berada di rumah burung hantu hari ini
Saya akan meminta jamu ini.
Biarkan anda tidur - rumput
Dia akan menyebut kata-kata mengantuk.
(I. Tokmakova)
Dan sudah tiba masanya untuk anda tidur. Letakkan tapak tangan di bawah kepala, pejamkan mata...
Permainan "Satu, dua, tiga - lihat!" Bersenam selepas "tidur"
Anak-anak tidur nyenyak,
Mereka melihat banyak mimpi
Tetapi supaya semuanya teratur,
Saya perlu melakukan senaman fizikal.
Diregangkan, diregangkan
(angkat tangan, tarik jari kaki).
Dan sekarang kita telah bertukar
(berpaling ke satu arah, kemudian ke arah yang lain).
Kini kami telah bangkit berdiri
(berdirilah)
Mereka melarikan diri ke semua arah
Mari kita berlari di sepanjang laluan
Kanak-kanak pulang ke rumah. Selamat tinggal cikgu dan arnab Kuzya. Kepentingan yang luar biasa untuk meningkatkan keberkesanan permainan adaptif adalah kepercayaan berdasarkan siapa yang mungkin berada di tadika dan apa yang mereka lakukan di sini. Oleh itu, setiap permainan adaptasi bermula dengan guru memperkenalkan dan menyebut dengan jelas jenis aktiviti utama kanak-kanak dalam institusi prasekolah
