Adakah kanak-kanak perlu boleh membaca dalam darjah satu? Bacaan anak untuk hati dan minda Kesilapan yang paling biasa dilakukan oleh ibu bapa

Selepas menyelesaikan persiapan kami untuk sekolah, sebelum darjah satu kami diberi "bagasi" yang mana kami mesti memasuki kehidupan baru.
Mungkin ada yang berminat. Kadang-kadang anda perlu "mendaftar masuk" :)
Puisi

• D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar", "Ivan Toporyshkin", "The Amazing Cat", dll.
• S.Cherny "Pstavalka" dan lain-lain.
• I. Tokmakova "Willow, Aspen dan Oak", "Perbualan Willow Lama dengan Hujan", dll.
• E. Uspensky "Jika saya seorang gadis ..." dan lain-lain.
• R. Sef "Tidak dapat difahami sepenuhnya" dan lain-lain.
• V. Berestov "Pembaca", "Naga", dll.
• G. Sapgir "The Ogre and the Princess, or Everything Vice Versa"
• M. Boroditskaya "Susu lari" dan lain-lain.
• B. Zakhoder "Kavot dan Kamut" dan lain-lain.
• S. Marshak "Kalendar", "Puisi untuk Kanak-kanak"
• A. Barto “Vovka - jiwa yang baik hati", "Tali", dsb.
• S. Mikhalkov "Pakcik Styopa", "Tentang Thomas", "Puisi untuk Kanak-kanak"
• D. Rodari "Bau kraf seperti apa" dan lain-lain.
• Y. Tuvim "Mengenai Pan Trulyalimsky" dan lain-lain.

• L. Tolstoy "The Bone", "The Girl and the Mushrooms", "Two Comrades", "The Tikus Keluar Bersiar-siar...", "The Old Kakek dan Cucu Perempuan" (dongeng), "Apakah tikus diperlukan untuk”, dsb.
• K. Ushinsky "Four Wishes", "Morning Rays", "Playing Dogs"
• A.I. Kuprin "Sapsan"
• M. Gorky "Sparrow"
• M. Prishvin "Gadnuts", "Bagaimana kucing dan anjing bergaduh", "Roti Musang", "Golden Meadow", "Lelaki dan Anak Itik"
• K. Paustovsky "Katak", "Pencuri Kucing"
• V. Bianchi "Kalendar Sinichkin"
• E. Charushin "Kisah Menakutkan", "Tentang Tomka"
• G. Snegirev "Curious" (dari buku "About Penguin")
• N. Sladkov "Musim luruh berada di ambang", "Telan, telan"
• V. Oseeva "Kenapa?"
• E. Permyak "Currant", "Bagaimana Masha menjadi besar"
• E. Shim "Bug on a String", "Abang dan Adik"
• A. Mityaev "Beg Oatmeal" R. Pogodin "Toad" (dari buku "Where the Clouds Come From")
• N. Nosov "Bubur Mishkina", "Kawan", "Shurik di Rumah Kakek"

• A. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish", "The Tale of Tsar Saltan..."
• P. Ershov "Kuda Bongkok Kecil"
• S. Aksakov "Bunga Scarlet"
• V. Odoevsky "Moroz Ivanovich"
• K. Ushinsky "Nikita Kozhemyaka"
• A. Remizov "Bunny"
• V. Garshin "Pengembara Katak"
• D. Mamin-Sibiryak "Kisah Arnab Berani - Telinga Panjang - Mata Serong - Ekor Pendek" (koleksi "Kisah Alenushka"), "Leher Kelabu"
• N. Teleshov “Krupenichka”
• P. Bazhov "Kuku Perak"
• V. Kataev "Paip dan jag", "Bunga tujuh bunga"
• V. Suteev “Epal”, “Penyelamat”, “Siapa kata “meow”?”
• V. Bianchi "Ekor", "Bagaimana Semut Cepat Pulang", "Hidung Siapa Lebih Baik", "Rumah Hutan"
• K. Paustovsky "Beruang Padat"
• N. Sladkov "Beruang dan Matahari"
• K. Chukovsky "Aibolit", "Moidodyr", "Kekeliruan", "Gunung Fedorino", "Lipas", "Matahari Dicuri", "Pokok Ajaib", dll.
• S. Marshak "Dua belas bulan"
• G. Andersen “The Steadfast Tin Soldier”, “Thumbelina”, “Flint”, “The Princess and the Pea”
• C. Perrault "Puss in Boots", "Cinderella", "Little Red Riding Hood", "Jagung Goreng"
• R. Kipling “Rikki-Tikki-Tavi”, “Cara huruf pertama ditulis”
• D. Rodari "Tikus Yang Makan Kucing"
• D. Bisset "Tentang anak harimau Binky, yang belangnya hilang", "Tentang anak babi yang belajar terbang"

• Sajak nurseri rakyat Rusia, teka-teki, pemutar lidah, peribahasa dan pepatah.
• cerita rakyat Rusia.
• "Bersayap, berbulu dan berminyak" (disusun oleh I. Karnaukhova)
• "Sister Fox dan Grey Wolf" (imej Kapitsa)
• "Kucing-kucing", "Kotofey Kotofeevich" (disusun oleh I. Karnaukhova)
• "Sivka-burka" (model oleh M. Bulatov)
• "Khavroshechka" (model oleh A. Tolstoy)
• "Kakak Alyonushka dan abang Ivanushka" (disusun oleh A. Tolstoy)
• "Puteri Katak" (model oleh M. Bulatov)
• "Vasilisa the Beautiful" (disusun oleh A. Afanasyev)
• "Cincin Ajaib" (reka bentuk oleh A. Platonov)
• "The Snow Maiden" dan cerita dongeng lain dalam perbicaraan. V.Dal
• Kisah rakyat dunia.

Nadezhda Buka:

Tahun ni kita dah masuk darjah 5. Zhenya saya tidak boleh membaca dan menulis apabila dia pergi ke sekolah. Dia berumur 6.5 tahun, dan hari ini saya rasa ia terlalu awal. Terutama untuk anak saya. Dia membawa mainan ke sekolah selama tiga kelas berturut-turut.

Zhenya tahu semua huruf pada usia 6 tahun, tetapi dia tidak tahu bagaimana untuk memasukkannya ke dalam suku kata dan tidak mahu. Saya tidak berkeras. Saya tahu bahawa dia akan belajar segala-galanya di sekolah! Untuk apa darjah 1 itu?

Saya masih ingat diri saya semasa saya pergi ke sekolah - saya tidak tahu hurufnya, dan pada akhir tahun saya membaca 102 perkataan seminit, saya adalah kebanggaan sekolah. Jadi, pada penghujung darjah 1, anak saya lulus teknik membacanya dengan markah "cemerlang". Tidak perlu mendahului masa, tidak perlu membebankan anak-anak. Beri mereka zaman kanak-kanak. Inilah prinsip yang selalu saya ikuti bersama anak-anak saya.

Elena Askerko:

Pada usia 7 tahun, Lisa saya pergi ke gimnasium dengan bersedia sepenuhnya. Saya membaca dan menulis dalam huruf blok dari umur 5 tahun. Tidak ada masalah; nenek saya meletakkan semua asas pada zaman kanak-kanak.

Latihan adalah mudah untuknya, dia tidak menolak apabila kami menawarkan dia belajar. Buku sentiasa menjadi mainan terbaik untuknya.

Katerina Solodkaya:

Kami pergi ke darjah satu tahun lepas. Zlata berumur 6.3 tahun. Secara umumnya, saya tidak pernah menjadi ibu ayam; saya menghantar anak saya ke sekolah seolah-olah dia di tadika. Saya menyerahkan dokumen saya seminggu sebelum tamat kemasukan.

Dari segi persediaan, saya anggap wajib - kebolehan membaca, mengira hingga 20, dan selebihnya terpulang kepada guru.

Ejaan rogol sebelum sekolah dan melonjakkan otak kanak-kanak itu sekolah persediaan- Saya secara mutlak menentang ini. Anak saya secara sukarela pergi ke sekolah Inggeris kerana dia suka guru dan pelajaran percubaan. Jika anda seronok, maka ilmu akan datang dengan mudah.

Dan saya sentiasa menentang "kewapan" tambahan otak. Mungkin kerana dia sendiri menderita pada satu masa.

Marina Kulba:

Kami pergi ke sekolah pada usia 6 tahun dan tidak tahu bagaimana untuk melakukan apa-apa.

Menjelang akhir tahun, ternyata anak saya membaca, mengira dan menulis lebih baik daripada kanak-kanak yang mengikuti kursus persediaan dan pergi ke sekolah dengan beberapa asas asas yang telah ditetapkan.

Saya percaya di sekolah mereka akan mengajar dengan lebih baik dan betul berbanding ibu di rumah.

Nadezhda Rekut:

Zaman sekarang kegilaan ibu-ibu untuk perkembangan awal anak-anak mereka. Lebih-lebih lagi, lebih cepat mereka mula melakukan ini, lebih baik ia dianggap ... Kanak-kanak itu belum belajar berjalan dengan betul dan bercakap bahasa Rusia, tetapi dia sudah belajar bahasa Inggeris! Tidak kira sama ada "shilopop" itu menarik atau tidak. Lagipun, jiran Masha telah membaca sejak dia berumur 3 tahun, dan pada usia 5 tahun dia boleh membiak dalam lajur! Adakah saya berkongsi semangat ini? Lebih berkemungkinan tidak daripada ya.

Ya, anak darjah satu saya pergi ke sekolah sudah tahu membaca dan menulis, tetapi, sejujurnya, ini lebih meritnya daripada saya... Saya tidak mempunyai matlamat untuk mengajar anak perempuan saya, katakan, abjad mengikut usia daripada 4, dan menulis pada umur 5 ...

Saya sentiasa mengikuti anak saya, mendengar dengan teliti minatnya, yang saya cuba kembangkan... Dia sangat suka dan suka buku...

Pada mulanya saya hanya mendengar cerita dongeng, kemudian memberitahu mereka dengan hati, yang sangat menghiburkan orang dewasa. Dan kemudian dia mula mengikuti dengan jarinya bagaimana saya membaca - itulah cara dia secara beransur-ansur belajar sendiri. Dengan cara yang hampir sama, semasa bermain, kami menguasai penulisan. Kami mula berkenalan dengan matematik di dapur ketika kami memasak bersama. Tidak lama kemudian anak perempuan saya dengan cekap mengira, katakan, 3 timun untuk salad atau 5 telur untuk pai.

Terdapat pendapat bahawa apabila kanak-kanak membaca dan menulis, ia mengganggu dalam darjah satu. Mereka mengatakan bahawa kanak-kanak itu akan bosan dan tidak berminat dalam pelajaran. Saya tidak tahu tentang sesiapa, tetapi kami sangat bertuah dengan guru pertama kami. Irina Nikolaevna dengan cepat menemui pendekatan kepada setiap kanak-kanak dan memberikan tugas berdasarkan kebolehan dan pengetahuan.

Akibatnya, menjelang gred 4, anak perempuan saya menantikan penghujung cuti musim panas, memotong hari pada kalendar, jadi dia sudah mahu pergi ke sekolah secepat mungkin. Keinginan untuk belajar tidak hilang, malah semakin kuat. Dia masih banyak membaca, tetapi sekarang sudah tentu dia sendiri. Dan ya, hadiah terbaik untuk hari lahirnya ia adalah sebuah buku.

Perkara utama, pada pendapat saya, apabila menyemai pengetahuan kepada kanak-kanak adalah untuk tidak menghalang keinginan untuk belajar. Mata bayi harus bersinar - maka semuanya akan berjalan lancar!

DALAM kebelakangan ini Terdapat pelbagai jenis kesusasteraan kanak-kanak di rak kedai kanak-kanak yang anda ingin beli semuanya sekaligus - koleksi cerita kanak-kanak, cerita dongeng dari seluruh dunia, cerita detektif lucu dan pengembaraan.

Sebagai ibu kepada pelajar darjah satu, saya berkongsi pengalaman saya dalam memilih sastera kanak-kanak dan prinsip yang saya patuhi mengenai pembacaan kanak-kanak.

Jadi, pertama- pilih buku yang terang, berwarna-warni, dengan banyak gambar dan sebaik-baiknya dalam fon besar. Sebagai peraturan, pelajar kelas pertama, sebelum mula membaca, buka buku, lihat jenis wira dan watak di dalamnya, dan kemudian mula membaca... Pada peringkat ini, buku itu harus menarik minat kanak-kanak dengan warna-warninya, watak lucu, dan peluang untuk mencatat atau meneka sesuatu sendiri.

Kedua- elakkan buku berformat besar - buku tebal sebegitu biasanya menakutkan kanak-kanak... mereka menghabiskan banyak masa membaca satu halaman... dan kemudian apabila mengira bilangan halaman (yang sebenarnya mereka tanya di sekolah - untuk menulis berapa banyak halaman sehari anak membaca) ternyata apa yang dia baca, dia baca... tetapi ternyata tiada...

Ketiga- sebelum membeli, pastikan anda menyelak buku, lihat dengan mata anda apa yang dibincangkan atau berunding dengan penjual... kerana kadang-kadang insiden berlaku, terutamanya dengan buku-buku oleh pengarang moden yang boleh membuat dosa dalam ungkapan, dan dalam kandungan di sana. juga merupakan episod yang saya jelas ingin mengelaknya.

Keempat- memberi keutamaan kepada pengembaraan yang menyeronokkan, adalah dinasihatkan bahawa haiwan lucu bertindak sebagai wira watak-watak dongeng atau pelajar sekolah. Inilah yang dekat dan menarik bagi mereka sekarang.

Godaan yang hebat untuk ibu bapa adalah buku anak-anak kita yang lama, yang nampaknya telah dipelihara dalam bentuk yang baik, dan cerita-cerita di sana terbukti klasik ... Tetapi ia sering kelihatan lusuh, terdapat sedikit gambar, teksnya kecil dan kemas. Jadi, nasihat ikhlas saya ialah ketepikan buku-buku sebegitu selama satu atau dua tahun, apabila kanak-kanak itu sudah mempunyai keinginan untuk membaca, apabila dia akan berminat untuk membaca dan mengikuti pengembaraan para pahlawan... buat masa ini, dalam ini. cara anda hanya akan menghalang minatnya terhadap buku ...sebagai contoh, disebabkan penerbitan buku yang tidak berjaya, Carlson dan Pippi dibiarkan tidak dibaca Berstok Panjang dan Big Book of Fairy Tales (by the way, ia juga lebih baik untuk tidak tergesa-gesa dengan cerita dongeng, terutamanya cerita rakyat, terdapat banyak cerita rakyat dan ungkapan yang tidak sepenuhnya jelas di sana).

Berikut ialah senarai buku kami yang telah dibaca sebagai bacaan ekstrakurikuler semasa tahun pertama persekolahan dan yang boleh kami cadangkan. Buku-buku itu kebanyakannya dibaca dalam bahasa Ukraine, jadi pada mulanya kanak-kanak itu terpaksa diminta dengan sesuatu dengan terjemahan, tetapi kini dia memahami segala-galanya. Kami membeli kebanyakan buku dalam senarai ini, meminjam sesuatu daripada perpustakaan, dan menukar banyak buku dengan rakan sekelas kami.

1. Vladimir Suteev "Kisah dan Gambar". Sangat pendek dan ringan, tetapi pada masa yang sama cerita menarik. Ditulis dengan humor yang boleh difahami oleh kanak-kanak.

2. Eduard Uspensky "Buaya Gena dan kawan-kawannya". Semua watak sudah biasa dari kartun sejak kecil. Pertemuan dengan watak-watak di halaman buku adalah satu kejayaan besar)

3. Nikolai Nosov "The Adventures of Dunno and His Friends", "The Big Book of Stories". Baca Dunno dalam bab berasingan, dengan cara ini plot lebih mudah difahami dan tiada timbunan watak.

4. Natalya Chub "ABC Persahabatan". Buku yang menarik tentang persahabatan Andreyka the Polar Bear, Lucy the Polar Owl, Senya the Fawn dan Pashka the Little Penguin.

5. Valentin Kataev "Bunga tujuh bunga", Paip dan jag". Kami membeli sebuah buku yang mengandungi 2 cerita ini. Dia menjadi sangat berminat, membacanya dengan cepat dan berkhayal untuk masa yang lama tentang hasrat yang dia sendiri akan buat).

Sepanjang perjalanan, saya ingin memberi sedikit nasihat - pastikan anda membincangkan apa yang anda baca dengan anak anda, minta mereka memberitahu anda apa yang mereka suka, apa yang mereka tidak suka, biarkan anak itu meletakkan dirinya di tempat yang utama. watak, bagaimana dia akan bertindak dalam situasi tertentu. Hanya berkomunikasi, berbincang, tetapi jangan paksa mereka untuk menceritakan semula teks - ia telah diuji - bagi kebanyakan kanak-kanak, keperluan untuk menceritakan semula tidak menggalakkan mereka membaca. Ucapan dan kanak-kanak kosa kata belum lagi yang mereka boleh kuasai dengan mudah dan boleh menyampaikan keseluruhan plot. Oleh itu, dialog yang mudah - dan tidak lebih)

6. Vsevolod Nestaiko "Pengembaraan Menakjubkan di Sekolah Hutan". Saya sangat menyukai kesemua 5 buku. Bagi pelajar permulaan, topik yang paling menarik ialah pelajaran, tugasan, gred, persahabatan.

7. Ekaterina Matyushkina, Ekaterina Okovitaya "Paws Up", "Foo-Foo and Kiss-Kiss Detektif Biro", "Da Vinci's Cat. Pirates of the Nightmare Sea". Cerita detektif kanak-kanak ditulis dengan mudah dan dibaca dengan cepat.

8. Albert Ivanov "Helah lucu Khoma dan Suslik". Watak-watak itu mungkin diketahui oleh kanak-kanak itu dari kartun itu, tetapi buku itu mengandungi beberapa cerita baik yang mengajar persahabatan dan persefahaman bersama.

9. Efim Chepovetsky "Pengembaraan Luar Biasa Myakish, Netak dan Gelisah". Perkara yang hebat, ditulis dengan humor.

10. Victor Dragunsky "Kisah Deniska". Buku yang sangat lucu dan positif. Saya membaca cerita tentang huffs, guffaws dan detektif 5 kali dan ketawa sehingga saya menangis.

11. Sofia Prokofieva "Pengembaraan beg pakaian kuning" . Salah satu buku kegemaran saya. Positif, menarik, mudah.

12. Anne-Catherine Westley "Ayah, Ibu, Nenek, Lapan Anak dan Sebuah Lori", "Hadiah Kecil Anton". Ia mengambil masa yang lama untuk mengingat nama kanak-kanak itu)

13. Valery Medvedev "Barankin, jadilah lelaki". Klasik genre.

14. Alexander Volkov "The Wizard of the Emerald City". Sudah lama kita tidak membacanya sebelum tidur, tetapi pada darjah satu saya membacanya semula dengan gembira saya teringat banyak ketika saya membaca.

15. Anne Hogarth "Muffin dan kawan-kawannya yang riang". Cerita dongeng kanak-kanak yang indah, cerita, cerita.

16. Jan-Olav Ekholm "Tutta Carlson ialah yang pertama dan satu-satunya, Ludwig 14 dan lain-lain". Buku ini mengajar persahabatan, kebaikan dan persefahaman. Saya dan anak saya sebulat suara mengesyorkannya.

17. Selma Lagerlöf "Perjalanan indah Nils bersama angsa liar" . Saya suka buku itu dan plotnya, satu-satunya perkara ialah agak sukar untuk membaca tajuk Sweden.

18. Alexey Tolstoy "Kunci Emas atau Pengembaraan Pinocchio." Cari buku dengan terang gambar yang cantik, ditulis dengan cara yang sukar, tetapi gambar akan mengekalkan minat anda.

Dan satu perkara lagi - cuba hias sudut dengan buku dengan cantik, jangan berhemat pada rak buku yang bagus atau rak buku berkualiti tinggi. Seorang kanak-kanak harus berbangga dengan perpustakaannya, buku yang cantik, pesanan di rak. Kegemaran membaca dan buku juga ada dalam butirannya)

Saya akan menambah artikel itu dengan senarai buku kami yang telah dibaca semasa cuti sekolah:

19. Eduard Uspensky "Pakcik Fyodor, Anjing dan Kucing", "Musim sejuk di Prostokvashino", "Cuti di Prostokvashino". Sangat ringan dan lucu, dibaca dalam sekali duduk.

20. Marco Innocenti "Captain Fox. Pirates of the Isle of Mists", "Frigate Chameleon" dan lain-lain. Kami membaca 5 buku dalam siri ini - apa yang mereka perlukan untuk kanak-kanak lelaki, pengembaraan yang sangat menarik.

21. Alexander Kurlyandsky "Mengenai burung kakak tua Kesha". Watak kegemaran saya dari kartun dengan nama yang sama ialah burung nuri Keshka.

22. Michael Bond "Pengembaraan Beruang Paddington". Satu siri buku yang indah. Beruang Paddington yang nakal membangkitkan simpati dari muka surat pertama dengan perwatakannya yang ceria, telatah lucu dan perjalanan yang menarik.

Selalunya, pelajaran anak sekolah yang lebih muda tidak berjalan lancar kerana mereka membaca dengan sangat perlahan. Kelajuan rendah untuk mendapatkan maklumat mempengaruhi kelajuan penyiapan semua kerja secara keseluruhan. Akibatnya, kanak-kanak itu duduk lama di atas buku teks, dan prestasi akademiknya berada pada tanda "memuaskan".

Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membaca dengan cepat dan pada masa yang sama memahami apa yang dia baca (perincian lanjut dalam artikel :)? Adakah mungkin untuk memastikan bahawa membaca menjadi proses kognitif, memberikan banyak maklumat baru dan tidak akan menjadi bacaan huruf dan suku kata yang "bodoh"? Kami akan memberitahu anda bagaimana untuk mengajar pelajar membaca pantas tanpa kehilangan makna sebenar pelajaran. Kami membaca dengan cepat, tetapi cekap dan bertimbang rasa.

Di mana untuk mula belajar membaca pantas?

Bercakap mengenai teknik klasik membaca pantas, kami menekankan bahawa asasnya adalah penolakan lengkap sebutan dalaman. Teknik ini tidak sesuai untuk pelajar yang lebih muda. Ia sepatutnya bermula tidak lebih awal daripada 10-12 tahun. Sehingga usia ini, kanak-kanak lebih baik mengasimilasikan maklumat yang dibaca pada kelajuan yang sama seperti semasa bercakap.

Ibu bapa dan guru masih boleh mempelajari beberapa prinsip dan teknik berguna yang disertakan dalam teknik ini. Otak kanak-kanak pada usia 5-7 tahun mempunyai setiap peluang untuk perkembangan dan peningkatan penuh - ramai guru sekolah yang dihormati mengatakan ini: Zaitseva, Montessori dan Glen Doman. Semua sekolah ini mula mengajar kanak-kanak membaca pada usia ini (kira-kira 6 tahun), hanya satu sekolah Waldorf yang terkenal di dunia yang memulakan proses itu sedikit kemudian.

Semua guru bersetuju dengan satu fakta: belajar membaca adalah proses sukarela. Anda tidak boleh memaksa kanak-kanak membaca di luar kehendaknya. Bantu anak anda mencari dalam dirinya kuasa dalaman Ibu bapa boleh mempelajari kemahiran baru dengan menggunakan permainan.

Menyediakan kanak-kanak prasekolah untuk membaca

Hari ini di rak kedai terdapat pelbagai jenis alat bantu membaca. Ibu dan ayah, tentu saja, memulakan proses ini dengan mempelajari huruf, yang mana abjad paling banyak dibeli jenis yang berbeza: buku bercakap dan poster, kiub, teka-teki dan banyak lagi.

Matlamat semua ibu bapa adalah sangat penting, tetapi harus diingat bahawa anda perlu mengajar dengan segera supaya anda tidak perlu mengajar semula kemudian. Selalunya, tanpa mengetahuinya, orang dewasa mengajar menggunakan kaedah yang salah, yang akhirnya menimbulkan kekeliruan di kepala kanak-kanak, yang membawa kepada kesilapan.

Kesilapan yang paling biasa dilakukan oleh ibu bapa

• Menyebut huruf, bukan bunyi. Adalah satu kesilapan untuk menamakan varian abjad huruf: PE, ER, KA. Pembelajaran yang betul memerlukan sebutan pendek mereka: P, R, K. Permulaan yang salah akan membawa kepada fakta bahawa kemudian, apabila menyusun perkataan, kanak-kanak akan menghadapi masalah dalam membentuk suku kata. Jadi, sebagai contoh, dia tidak akan dapat mengenal pasti perkataan: PEAPEA. Oleh itu, bayi tidak dapat melihat keajaiban membaca dan memahami, yang bermaksud bahawa proses itu sendiri akan menjadi sama sekali tidak menarik baginya.
• Pembelajaran yang salah untuk menyambung huruf menjadi suku kata dan membaca perkataan. Pendekatan berikut akan menjadi salah:
  • kita katakan: P dan A akan menjadi PA;
  • ejaan: B, A, B, A;
  • menganalisis sesuatu perkataan hanya dengan pandangan sekilas dan menghasilkan semula tanpa mengambil kira teks.

Belajar membaca dengan betul

Bayi perlu diajar untuk mengeluarkan bunyi pertama sebelum menyebut bunyi kedua - contohnya, MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Dengan mengajar anak anda dengan cara ini, anda akan melihat perubahan positif dalam pembelajaran dengan lebih pantas.

Selalunya, gangguan membaca dan menulis mengambil asasnya dalam asas sebutan kanak-kanak. Bayi menyebut bunyi dengan salah, yang seterusnya menjejaskan bacaan. Kami menasihati anda untuk mula melawat ahli terapi pertuturan bermula pada usia 5 tahun dan jangan menunggu pertuturan berkembang sendiri.

Kelas darjah satu

Profesor terkenal I.P. Fedorenko membangunkan kaedah sendiri mengajar membaca, prinsip utama iaitu bukan berapa banyak masa yang anda luangkan untuk buku yang penting, tetapi berapa kerap dan kerap anda belajar.

Anda boleh belajar melakukan sesuatu pada tahap automatik walaupun tanpa sesi yang melelahkan. Semua latihan hendaklah jangka pendek, tetapi dijalankan dengan kekerapan yang tetap.

Ramai ibu bapa, tanpa disedari, meletakkan jejari dalam roda keinginan anak mereka untuk belajar membaca. Dalam kebanyakan keluarga, situasinya adalah sama: "Duduk di meja, ini buku untuk anda, baca kisah dongeng pertama dan jangan tinggalkan meja sehingga anda selesai." Kepantasan membaca kanak-kanak yang belajar di darjah satu adalah sangat rendah dan oleh itu ia hanya memerlukan satu cerpen ia akan mengambil masa sekurang-kurangnya satu jam. Pada masa ini, dia akan menjadi sangat letih akibat kerja mental. Ibu bapa dengan pendekatan ini membunuh keinginan anak untuk membaca. Lebih lembut dan cara yang berkesan mengerjakan teks yang sama bermakna mengerjakannya dalam bahagian, 5-10 minit setiap satu. Kemudian percubaan ini diulang dua kali lagi pada siang hari.

Apabila kanak-kanak duduk membaca buku tanpa seronok, adalah penting untuk menggunakan mod bacaan lembut dalam kes ini. Dengan kaedah ini, bayi mendapat rehat sebentar antara membaca satu atau dua baris.

Sebagai perbandingan, anda boleh bayangkan melihat slaid dari jalur filem. Dalam bingkai pertama, kanak-kanak membaca 2 baris, kemudian mengkaji gambar dan berehat. Kemudian kami beralih ke slaid seterusnya dan ulangi kerja.

Pengalaman mengajar yang luas membolehkan guru menggunakan pelbagai teknik yang berkesan untuk mengajar membaca, yang boleh digunakan di rumah. Di bawah adalah contoh sebahagian daripadanya.

Senaman

Jadual bacaan laju suku kata

Set ini mengandungi senarai suku kata yang diulang berkali-kali dalam satu sesi bacaan. Kaedah latihan suku kata ini melatih alat artikulasi. Mula-mula, kanak-kanak membaca satu baris jadual secara perlahan-lahan (bersamaan), kemudian pada kadar yang sedikit lebih pantas, dan kali terakhir - sebagai pemusing lidah. Dalam satu pelajaran, dari satu hingga tiga baris diamalkan.

Dengan mempelajari jadual suku kata sedemikian, kanak-kanak mula memahami prinsip yang dibina, lebih mudah bagi mereka untuk menavigasi dan mencari suku kata yang diperlukan. Dari masa ke masa, kanak-kanak memahami cara mencari suku kata dengan cepat di persimpangan garis menegak dan mendatar. Gabungan vokal dan konsonan menjadi jelas kepada mereka dari sudut pandangan sistem huruf bunyi, dan pada masa akan datang ia menjadi lebih mudah untuk memahami perkataan sebagai satu keseluruhan.

Suku kata terbuka perlu dibaca secara mendatar dan menegak (perincian lanjut dalam artikel:). Prinsip membaca dalam jadual adalah dua kali ganda. Garis mendatar mewakili bunyi konsonan yang sama dengan variasi vokal yang berbeza. Konsonan dibaca dilukis dengan peralihan yang lancar menjadi bunyi vokal. Dalam baris menegak, vokal tetap sama, tetapi bunyi konsonan berubah.

Bacaan paduan suara teks

Mereka melatih alat artikulasi pada permulaan pelajaran, dan menghilangkan keletihan yang berlebihan di tengah. Pada helaian yang diberikan kepada setiap pelajar, beberapa pemutar lidah dicadangkan. Pelajar darjah satu boleh memilih pemutar lidah yang mereka suka atau yang berkaitan dengan topik pelajaran untuk diamalkan. Menyebut pemusing lidah secara berbisik juga merupakan latihan yang sangat baik untuk alat artikulasi.

Program bacaan yang menyeluruh

• pengulangan berulang apa yang telah ditulis;
• membaca penyimpangan lidah dengan pantas;
• Teruskan membaca teks yang tidak dikenali dengan ungkapan.

Pelaksanaan bersama semua mata program, menyebut dengan suara yang tidak terlalu kuat. Setiap orang mempunyai rentak mereka sendiri. Jadualnya adalah seperti berikut:

Kandungan bacaan dan sedar bahagian pertama kisah/cerita dongeng diteruskan dengan bacaan paduan suara dengan suara perlahan bahagian seterusnya. Tugasan ini mengambil masa 1 minit, selepas itu setiap pelajar membuat nota tempat dia telah membaca. Kemudian tugasan diulang dengan petikan yang sama, perkataan baru juga ditanda dan hasilnya dibandingkan. Dalam kebanyakan kes, kali kedua menunjukkan bahawa bilangan perkataan yang dibaca telah meningkat. Meningkatkan bilangan ini mewujudkan sikap positif dalam diri kanak-kanak dan mereka ingin mencapai lebih banyak kejayaan. Kami menasihati anda untuk menukar rentak membaca dan membacanya sebagai pemusing lidah, yang akan membangunkan alat artikulasi.

Bahagian ketiga latihan adalah seperti berikut: teks biasa dibaca pada kadar perlahan dengan ungkapan. Apabila kanak-kanak mencapai bahagian yang tidak dikenali, kadar membaca meningkat. Anda perlu membaca satu atau dua baris. Dari masa ke masa, bilangan baris perlu ditambah. Anda akan melihat bahawa selepas beberapa minggu latihan sistematik, kanak-kanak akan menunjukkan kemajuan yang jelas.

Pilihan senaman

1. Tugasan "Throw-notch". Semasa melakukan senaman, tapak tangan pelajar berada di atas lutut. Ia bermula dengan kata-kata guru: "Lempar!" Setelah mendengar arahan ini, kanak-kanak mula membaca teks dari buku itu. Kemudian guru berkata: "Perhatikan!" Sudah tiba masanya untuk berehat. Kanak-kanak menutup mata mereka, tetapi tangan mereka kekal di lutut mereka sepanjang masa. Setelah mendengar arahan "Baling" sekali lagi, pelajar mencari baris di mana mereka berhenti dan meneruskan bacaan. Tempoh latihan adalah kira-kira 5 minit. Terima kasih kepada latihan ini, kanak-kanak belajar menavigasi teks secara visual.
2. Tugasan "Tug". Tujuan latihan ini adalah untuk mengawal kebolehan mengubah rentak bacaan. Murid darjah satu membaca teks bersama-sama guru. Guru memilih rentak yang selesa untuk pelajar, dan pelajar harus cuba untuk bersaing. Kemudian guru meneruskan membaca "untuk dirinya sendiri," yang juga diulang oleh kanak-kanak. Selepas tempoh yang singkat, guru mula membaca dengan kuat sekali lagi, dan kanak-kanak, jika mereka menangkap rentak dengan betul, harus membaca perkara yang sama dengannya. Anda boleh meningkatkan tahap bacaan anda dengan melakukan latihan ini secara berpasangan. Pelajar membaca yang lebih baik membaca "untuk dirinya sendiri" dan pada masa yang sama menjalankan jarinya di sepanjang baris. Jiran membaca dengan kuat, memfokuskan pada jari pasangan. Tugas pelajar kedua adalah untuk mengikuti bacaan pasangan yang lebih kuat, yang pada masa akan datang harus meningkatkan kelajuan membaca.
3. Cari separuh lagi. Tugas pelajar adalah untuk mencari jadual untuk separuh kedua perkataan:

Program untuk kanak-kanak berumur 8 tahun ke atas

1. Cari perkataan dalam teks. Dalam masa yang ditetapkan, pelajar mesti mencari perkataan yang bermula dengan huruf tertentu. Pilihan yang lebih sukar apabila mengajar teknik membaca pantas ialah mencari baris tertentu dalam teks. Aktiviti ini membantu meningkatkan carian visual menegak. Guru mula membaca baris, dan kanak-kanak mesti mencarinya dalam teks dan membaca sambungannya.
2. Memasukkan huruf yang hilang. Teks yang dicadangkan tiada beberapa huruf. berapa banyak Bergantung pada tahap kesediaan kanak-kanak. Mungkin terdapat titik atau ruang dan bukannya huruf. Latihan ini membantu mempercepatkan membaca dan juga membantu untuk menggabungkan huruf menjadi perkataan. Kanak-kanak memadankan huruf awal dan akhir, menganalisisnya dan mengarang satu perkataan. Kanak-kanak belajar membaca teks sedikit ke hadapan untuk memilih perkataan yang betul dengan betul, dan kemahiran ini biasanya terbentuk dalam kanak-kanak yang membaca dengan baik. Versi latihan yang lebih mudah untuk kanak-kanak berumur lebih dari 8 tahun ialah teks yang tiada penghujungnya. Contohnya: Veche... datang... ke bandar.... Kami bergerak... sepanjang laluan... antara garaj... dan perasan... seekor... anak kucing... dsb.
3. Permainan "Sembunyi dan Cari". Guru mula membaca secara rawak beberapa baris daripada teks. Pelajar mesti cepat mencari galas mereka, mencari tempat ini dan terus membaca bersama-sama.
4. Latihan "Perkataan dengan kesilapan." Semasa membaca, guru melakukan kesalahan dalam sesuatu perkataan. Kanak-kanak sentiasa berminat untuk membetulkan ketidaktepatan, kerana ini meningkatkan kuasa mereka, serta keyakinan mereka terhadap kebolehan mereka.
5. Pengukuran sendiri kelajuan membaca. Secara purata, kanak-kanak harus membaca kira-kira 120 perkataan seminit atau lebih. Mencapai matlamat ini akan menjadi lebih mudah dan menarik jika mereka mula mengukur sendiri kelajuan membaca mereka sekali seminggu. Kanak-kanak itu sendiri mengira bilangan perkataan yang dibaca dan menulis hasilnya di atas meja. Tugasan ini relevan dalam gred 3-4 dan membolehkan anda meningkatkan teknik membaca anda. Anda boleh mencari contoh lain latihan membaca pantas dan video di Internet.

Kami merangsang dengan hasil

Menilai dinamik positif adalah sangat penting. Kanak-kanak itu akan menerima insentif yang baik untuk kerja selanjutnya jika dia melihat bahawa dia telah mencapai beberapa kejayaan. Anda boleh menggantung jadual atau graf di atas tempat kerja anda yang akan memaparkan kemajuan dalam pembelajaran membaca pantas dan menambah baik teknik membaca itu sendiri.

Ia amat penting untuk meningkatkan bacaan menjelang akhir gred ketiga. Pada usia ini, kanak-kanak harus membaca sekurang-kurangnya 120 patah perkataan seminit. Membaca pantas untuk kanak-kanak adalah pilihan terbaik untuk mengajar anak anda mempercepatkan kadar membaca dan pada masa yang sama memahami apa yang mereka baca dengan membaca "untuk diri mereka sendiri."

Buku untuk kanak-kanak

Pada akhir darjah satu, semua pelajar boleh membaca. Agar kanak-kanak tidak kehilangan kelancaran membaca dan minat dalam usaha intelektual selama tiga bulan musim panas bercuti, ibu bapa mesti memastikan bahawa mereka mempunyai senarai literatur untuk gred 1 untuk musim panas.

Pembaca yang dikasihi! Kami memutuskan untuk perlahan-lahan memindahkan buku dari Papa dan Mama ke tapak yang berasingan. Anda boleh berkenalan dengan buku kanak-kanak terbaik untuk kanak-kanak berumur tujuh tahun. Senarai dengan undian, iaitu, anda boleh mengundi untuk buku daripada senarai dan juga mencadangkan buku anda sendiri.

Nah, untuk memotivasikan orang dewasa itu sendiri, mari kita lukiskan persamaan berikut: jika kita mahu anak-anak kita belajar menari, kita menghantar mereka ke kelas menari, bermain alat muzik ke sekolah muzik, menjadi lincah dan kuat dalam bahagian sukan. Kemudian persoalannya ialah: apa yang perlu kita lakukan jika kita mahu anak-anak kita bukan sahaja dapat melihat maklumat, menyampaikannya secara lisan, tetapi juga menganalisisnya, sambil mempunyai pandangan mereka sendiri? Jawapannya, kami fikir, adalah jelas: mereka harus membaca sastera yang baik. Dalam kes kami, ini akan menjadi buku yang menarik dan pendidikan untuk kanak-kanak berumur 7 tahun, anda boleh memilih banyak pilihan sedemikian.

Bagaimana untuk menarik minat pelajar darjah satu?

Apakah yang perlu dilakukan untuk menyemai minat terhadap sastera? Semasa tempoh prasekolah, kami akan menasihati ibu bapa supaya membaca kepada anak-anak mereka seberapa banyak dan sekerap mungkin. Tetapi sekarang apabila kanak-kanak itu telah menguasai celik huruf, pendekatannya sepatutnya agak berbeza. Selepas tahun pertama persekolahan, kanak-kanak boleh membaca sendiri semua buku untuk darjah 1 dengan mudah! Pada peringkat ini, tugas utama ibu bapa adalah untuk memberi kanak-kanak "rasa" membaca, untuk mengajarnya untuk menganggapnya sebagai keseronokan, dan bukan sebagai kewajipan, dan tentunya bukan sebagai hukuman.

Bagaimana untuk mencapai ini? Pertama, anda perlu mengambil kira bahawa buku untuk kanak-kanak berumur 7 tahun harus sesuai dengan umur mereka, yang bermaksud mereka harus cerah, mudah dibaca dan pada masa yang sama membawa "butiran" pengetahuan, iaitu, menambah perbendaharaan kata kanak-kanak dan meluaskan ufuknya. Kedua, fokus pada bacaan bebas kanak-kanak itu - dalam apa jua keadaan, jangan bacakan kepadanya dengan kuat: tukar peranan - sebelum anda membaca buku kepadanya, kini dia membacakan kepada anda. Pada masa yang sama, anda akan menilai secara saksama teknik membaca anak anda.

Mungkin, sesetengah ibu bapa bimbang tentang soalan: berapa banyak perkataan seminit yang perlu dibaca oleh kanak-kanak berumur tujuh tahun? Malah, anda tidak perlu berdiri dengan jam randik di tangan anda dan mengira bilangan perkataan yang anda baca dalam masa 60 saat. Ambil mana-mana buku untuk kanak-kanak berumur 7 tahun dan berikan anak anda peluang untuk memilih buku yang menarik minatnya dengan kulit dan ilustrasinya. Jangan tunjukkan bayi anda bahawa anda ingin mengujinya - kebimbangan boleh menyebabkan dia membaca lebih teruk. Cuma minta dia membacanya dengan kuat, beritahu dia bahawa anda juga sangat menyukai buku ini dan kini anda tidak sabar untuk mengetahui tentang buku ini.

Apakah "baik"?

Anda boleh memberi graduan gred pertama anda penarafan "cemerlang" jika bacaannya lancar dan tiada pembahagian perkataan panjang kepada suku kata; tanda baca diperhatikan: pada akhir ayat suara direndahkan - pemikiran selesai, sebagai ganti koma terdapat jeda kecil yang menekankan pemikiran pengarang; Ayat tanya dan ayat seruan dibaca dengan intonasi yang sesuai.

Jika anda, terus terang, tidak berpuas hati dengan teknik membaca anak anda, dan ini mungkin berlaku, jangan gusar: sepanjang musim panas anak anda akan belajar membaca dengan baik, tetapi hanya jika senarai kesusasteraan untuk musim panas untuk Gred 1 bukan sahaja ditulis semula, tetapi diterima pakai sebagai "panduan untuk bertindak."

Tetapi ibu bapa yang berfikir bahawa teknik membaca anak mereka sudah sangat baik, iaitu, dia membaca dengan lancar, harus "menyokong" pencapaiannya pada musim panas. Anda boleh melihat sastera yang ditawarkan untuk musim panas untuk gred 1 untuk kanak-kanak dalam kategori umur ini, pilih beberapa buku dengan banyak dialog. Jemput kanak-kanak untuk menyuarakan "peranan" secara berkala. Bayi akan menyukai latihan ini, dan ibu bapa akan membuat keputusan yang penting tugas pembelajaran: sepanjang musim panas, kanak-kanak akan belajar membaca bukan sahaja dengan cepat, tetapi juga secara ekspresif, dan akan mempelajari asas-asas "lakonan."

Adalah sangat penting untuk memahami keupayaan kanak-kanak zaman ini: dia nampaknya sudah menjadi budak sekolah, tetapi pada masa yang sama sukar baginya untuk duduk diam untuk masa yang lama, dia tidak suka "kesukaran", jika dia tidak berminat langsung, dia cepat hilang minat dalam pelajaran. Ia masih seperti dalam tadika, tertarik dengan gambar yang terang. Berdasarkan ini, dia perlu memilih buku untuk kanak-kanak berumur 7 tahun yang dia akan segera suka, walaupun secara visual, iaitu, kanak-kanak itu akan mahu melihat ilustrasi berwarna-warni, dan kemudian, dengan itu, mengetahui plotnya.

Kesilapan biasa ibu bapa

Kesilapan ramai ibu bapa ialah mereka berusaha untuk "menyulitkan" bahan untuk anak-anak mereka dengan cepat, jadi buku untuk pelajar darjah satu tidak lagi relevan kepada mereka: mereka mahu anak-anak mereka jauh mendahului rakan sebaya mereka. Kadang-kadang anda boleh mendengar bapa dan ibu dengan bangga bercakap tentang fakta bahawa anak mereka yang berumur tujuh tahun sudah membaca, sebagai contoh, cerita A.S. Pushkin "The Captain's Daughter" atau sesuatu yang lain dari kurikulum sekolah menengah. Dan kini kita telah sampai kepada perkara yang paling penting: buku untuk gred 1 dipilih dengan mengambil kira perkara yang boleh difahami oleh pelajar kecil! Sesungguhnya, jika seorang kanak-kanak telah menguasai teknik membaca, dia akan menyuarakan - hanya bersuara, tetapi tidak memahami - teks dengan apa-apa kerumitan: bacaan sedemikian tidak akan melakukan apa-apa untuk pembentukan keperibadian kanak-kanak itu.

Oleh itu, buku untuk musim panas di gred 1 ditawarkan hanya yang boleh difahami oleh pelajar kecil dan membawa idea pendidikan tertentu.

Jangan berputus asa dalam apa jua keadaan, walaupun nampaknya anak anda sudah mengenalinya. Ini adalah bahan yang paling berfaedah untuk menanam nilai moral dalam diri seorang kanak-kanak dan mengembangkan imaginasinya.

Senarai buku untuk musim panas untuk gred 1 mungkin termasuk kisah dongeng berikut:

• P.P. Bazhov. " "," ".
• V.I. "", "Musang dan Beruang".
• P.P. Ershov. " ".
• A.S. Pushkin. " ", " ", " ".
• L.N. Tolstoy. " ".

• G. H. Andersen. " ", " ", " ", " ", " ", " Pakaian baru raja", "", "", "", "Snowman".
• Saudara Grimm. “King Thrushbeard”, “Clever Elsa”, “”, “Clever Peasant Daughter”, “”, “Rose Pine”, “The Thief and His Teacher”, “”.
• Ch.Perrot. " ", " ", " ", " ".
• D. Rodari "".
• T. Jansson. Cerita dongeng "".

Kami amat menasihati ibu bapa untuk menjemput anak-anak mereka membaca koleksi bahasa Rusia cerita rakyat, serta koleksi cerita dongeng bangsa lain.

Senarai buku musim panas untuk gred 1 juga harus mengandungi dongeng. Kisah-kisah moral pendek ini membantu membentuk sistem nilai moral kanak-kanak, untuk memahami apa itu "persahabatan", "tidak mementingkan diri sendiri", dan mengapa "licik", "membual", "berbohong" adalah buruk. Jemput anak anda membaca dongeng:

• I.A. Krylov. "Serigala dan Rubah", " ", "