Angka geometri mengikut sel dalam buku nota. Imlak grafik yang kompleks. Bagaimana ia berlaku

Imlak grafik
(Lukisan mengikut sel)

Memasuki sekolah adalah detik penting dalam kehidupan seorang anak dan ibu bapanya. Bagaimana lebih baik sayang akan bersedia ke sekolah dari segi psikologi, emosi dan intelek, semakin yakin dia akan rasa, semakin mudah tempoh penyesuaiannya. sekolah rendah.

Imlak grafik untuk kanak-kanak prasekolah membantu ibu bapa dan guru menyediakan anak mereka secara sistematik untuk ke sekolah dan mengelakkan kesukaran pembelajaran biasa seperti kewaspadaan ejaan yang kurang berkembang, kegelisahan dan hilang akal. Kelas biasa dengan imlak grafik ini mengembangkan perhatian sukarela kanak-kanak, imaginasi spatial, kemahiran motor halus jari, koordinasi pergerakan dan ketabahan.

Melukis mengikut sel sangat mengujakan dan aktiviti yang bermanfaat untuk kanak-kanak. Ini adalah cara yang menyeronokkan untuk mengembangkan imaginasi ruang kanak-kanak, kemahiran motor halus jari, koordinasi pergerakan, ketekunan. Imlak grafik boleh berjaya digunakan untuk kanak-kanak berumur 5 hingga 10 tahun.

Dengan melengkapkan tugasan yang dicadangkan dalam imlak grafik di bawah, kanak-kanak akan meluaskan ufuknya, meningkatkan perbendaharaan katanya, belajar menavigasi buku nota dan berkenalan dengan dengan cara yang berbeza imej objek.

Cara bekerja dengan imlak grafik ini:

Setiap imlak mengandungi tugasan untuk kanak-kanak berumur 5-7 tahun.

Imlak grafik boleh dilakukan dalam dua versi:
1. Kanak-kanak ditawarkan sampel reka bentuk geometri dan diminta mengulang reka bentuk yang sama dalam buku nota berkotak-kotak.
2. Orang dewasa menentukan urutan tindakan yang menunjukkan bilangan sel dan arahnya (kiri, kanan, atas, bawah), kanak-kanak melakukan kerja dengan telinga, dan kemudian membandingkan imejnya tentang perhiasan atau angka dengan contoh dalam manual menggunakan kaedah superimposisi.

Imlak grafik ditambah dengan teka-teki, pemusing lidah, pemusing lidah dan latihan jari. Semasa pelajaran, kanak-kanak berlatih pertuturan yang betul, jelas dan celik huruf, mengembangkan kemahiran motor halus, belajar menyerlahkan ciri tersendiri objek, menambah perbendaharaan kata anda.

Tugasan dipilih mengikut prinsip "daripada mudah kepada kompleks." Jika anda mula mempelajari imlak grafik ini dengan anak anda, lakukan tugasan dengannya mengikut urutan: mulakan dengan imlak mudah yang pertama dan secara beransur-ansur beralih ke imlak yang lebih kompleks.

Untuk kelas, anda memerlukan buku nota segi empat sama, pensel ringkas dan pemadam supaya kanak-kanak sentiasa boleh membetulkan baris yang salah. Bagi kanak-kanak berumur 5-6 tahun, lebih baik menggunakan buku nota dengan segi empat sama besar (0.8 mm) supaya tidak menjejaskan penglihatan mereka. Bermula dari imlak grafik No. 40, semua lukisan direka untuk buku nota sekolah biasa (mereka tidak akan muat dalam buku nota segi empat sama besar).

Notasi berikut digunakan dalam tugasan: bilangan sel yang dikira ditunjukkan dengan nombor, dan arah ditunjukkan oleh anak panah. Sebagai contoh, entri:

hendaklah dibaca: 1 sel ke kanan, 3 sel ke atas, 2 sel ke kiri, 4 sel ke bawah, 1 sel ke kanan.

Semasa kelas, sikap kanak-kanak dan sikap mesra orang dewasa adalah sangat penting. Ingat bahawa kelas untuk kanak-kanak bukan peperiksaan, tetapi permainan. Bantu anak anda, pastikan dia tidak melakukan kesilapan. Hasil kerja harus sentiasa memuaskan kanak-kanak, supaya dia mahu menarik sel-sel lagi dan lagi.

Tugas anda adalah untuk membantu anak anda menguasai kemahiran yang diperlukan untuk belajar yang baik dengan cara yang suka bermain. Oleh itu, jangan sesekali memarahinya. Jika sesuatu tidak berjaya untuknya, terangkan sahaja cara melakukannya dengan betul. Puji bayi anda lebih kerap, dan jangan bandingkan dengan sesiapa pun.

Tempoh satu pelajaran dengan imlak grafik hendaklah tidak melebihi 10 - 15 minit untuk kanak-kanak berumur 5 tahun, 15 - 20 minit untuk kanak-kanak berumur 5 - 6 tahun dan 20 - 25 minit untuk kanak-kanak berumur 6 - 7 tahun. Tetapi jika kanak-kanak itu terbawa-bawa, jangan menghalangnya dan mengganggu pelajaran.

Beri perhatian kepada kedudukan duduk kanak-kanak semasa imlak dan cara dia memegang pensel. Tunjukkan kepada anak anda cara memegang pensil di antara falang telunjuk, ibu jari dan jari tengah. Jika anak anda tidak pandai mengira, bantu dia mengira sel dalam buku notanya.

Sebelum setiap pelajaran, pastikan anda bercakap dengan anak anda tentang hakikat bahawa terdapat arah dan sisi yang berbeza. Tunjukkan dia mana yang kanan, mana kiri, mana atas, mana bawah. Beri perhatian kepada bayi bahawa setiap orang mempunyai bahagian kanan dan kiri. Jelaskan bahawa tangan yang digunakannya untuk makan, melukis dan menulis adalah tangan kanannya, dan tangan sebelah kirinya. Bagi orang kidal, sebaliknya, perlu dijelaskan kepada orang kidal bahawa ada orang yang baginya tangan yang bekerja adalah kanan, dan ada orang yang baginya tangan yang bekerja adalah kiri.

Selepas ini, anda boleh membuka buku nota dan mengajar anak anda mengemudi di atas sekeping kertas. Tunjukkan anak anda di mana tepi kiri buku nota itu, di mana tepi kanan berada, di mana bahagian atas berada, di mana bahagian bawah berada. Boleh dijelaskan bahawa sebelum ini terdapat meja senget di sekolah, sebab itu tepi atas buku nota dipanggil tepi atas, dan tepi bawah dipanggil tepi bawah. Terangkan kepada anak anda bahawa jika anda menyebut "ke kanan," maka anda perlu menghalakan pensel "di sana" (ke kanan). Dan jika anda menyebut "ke kiri," maka anda perlu menghalakan pensel "di sana" (ke kiri) dan seterusnya. Tunjukkan anak anda cara mengira sel.

Anda sendiri juga memerlukan pensel dan pemadam untuk menandakan baris yang anda baca. Imlak boleh menjadi agak panjang, dan untuk mengelakkan kekeliruan, letakkan titik dengan pensel bertentangan dengan baris yang anda baca. Ini akan membantu anda untuk tidak tersesat. Selepas imlak, anda boleh memadamkan semua titik.

Setiap pelajaran termasuk imlak grafik, perbincangan imej, pemusing lidah, pemusing lidah, teka-teki dan gimnastik jari. Setiap peringkat pelajaran membawa beban semantik. Aktiviti bersama anak anda boleh diatur dalam urutan yang berbeza. Mula-mula anda boleh melakukan latihan jari, membaca pemintal lidah dan pemipit lidah, dan kemudian lakukan imlak grafik. Sebaliknya, anda boleh melakukan imlak grafik terlebih dahulu, kemudian memutar lidah dan gimnastik jari. Adalah lebih baik untuk membuat teka-teki pada akhir pelajaran.
Apabila kanak-kanak melukis gambar, bercakap tentang fakta bahawa terdapat objek dan imejnya. Imej boleh berbeza: gambar, lukisan, imej skema. Imlak grafik ialah perwakilan skematik objek.

Bercakap tentang bagaimana setiap haiwan mempunyai ciri tersendiri. Imej skematik menunjukkan ciri tersendiri yang membolehkan kita mengenali haiwan atau objek. Tanya anak anda apakah ciri-ciri tersendiri haiwan yang telah dilukisnya. Sebagai contoh, seekor arnab mempunyai telinga yang panjang dan ekor yang kecil, seekor gajah mempunyai belalai yang panjang, seekor burung unta. leher panjang, kepala kecil dan kaki panjang, dan seterusnya.

Bekerja dengan pemusing lidah dan pemusing lidah dengan cara yang berbeza:
1. Biarkan kanak-kanak mengambil bola dan, secara berirama melambung dan menangkapnya dengan tangannya, sebutkan pemusing lidah atau pemusing lidah. Anda boleh membaling dan menangkap bola untuk setiap perkataan atau suku kata.
2. Biarkan kanak-kanak menyebut pemusing lidah (pure tongue twister) sambil membaling bola dari satu tangan ke tangan yang lain.
3. Anda boleh menyebut lidah berbelit dengan menepuk irama dengan tapak tangan.
4. Cadangkan menyebut pemilih lidah 3 kali berturut-turut dan tidak tersesat.
Lakukan senaman jari bersama-sama supaya kanak-kanak melihat dan mengulangi pergerakan selepas anda.
Dan sekarang setelah anda membiasakan diri dengan peraturan asas untuk menjalankan imlak grafik, anda boleh memulakan kelas.

Imlak matematik

kelas 1

Faedah pengiraan mental adalah sangat besar. Dengan melakukan operasi aritmetik lisan, kanak-kanak bukan sahaja mengulangi peraturan aritmetik, mengukuhkannya, tetapi juga, yang paling penting, belajar bukan secara mekanikal, tetapi secara bermakna. Dengan pengiraan lisan, kualiti berharga seperti perhatian, tumpuan, daya tahan, kepintaran, dan kebebasan berkembang.

Keberkesanan aritmetik lisan bergantung bukan sahaja pada penentuan jumlah dan kandungan kelas yang betul, tetapi juga pada organisasi mereka: penetapan tugas dan penyoalan yang betul, rakaman rasional pengetahuan dan kemahiran pelajar, penggantian lisan yang betul. dan pengiraan bertulis. Selalunya, tugasan ditawarkan secara lisan. Bentuk penganjuran kelas ini adalah yang paling berharga, apabila pelajar mengembangkan perhatian dan ingatan, dan yang paling penting, mereka bersedia untuk aritmetik "kehidupan", di mana mereka sering perlu melakukan operasi pada nombor yang dirasakan oleh telinga. Walau bagaimanapun, bentuk ini memerlukan banyak usaha mental, dan oleh itu meletihkan kanak-kanak dengan cepat, terutamanya mereka yang mempunyai ingatan visual yang dominan.

Penggunaan hanya bentuk kelas ini yang diperhatikan dalam amalan sekolah membawa kepada fakta bahawa tidak semua kanak-kanak mengambil bahagian dalam pengiraan mental. Terdapat ramai pelajar yang pasif terutamanya apabila latihan yang ditentukan mengandungi bilangan yang besar atau apabila banyak tugas mendengar diberikan secara berturut-turut. Untuk mengelakkan ini, adalah perlu untuk menggantikan latihan pendengaran semata-mata dengan latihan persepsi visual.

Tujuan utama imlak matematik yang dibentangkan dalam kerja ini adalah untuk membantu guru secara berkesan melatih rentang perhatian kanak-kanak, ingatan bekerja, dan keupayaan untuk menumpukan perhatian. Berdasarkan matlamat ini, kumpulan tugasan berikut diberikan dalam imlak:

· bilik bedah , di mana anda perlu mengira, menyelesaikan masalah, melakukan transformasi, dsb., menerima maklumat melalui telinga;

· logik, di mana anda perlu menilai kebenaran kenyataan, yang mana anda perlu memberi perhatian dan fokus, dapat mendengar, mendengar dan menganalisis data;

· bertujuan untuk menguasai matematikistilah.

Tugas yang dicadangkan memberi makna bahan pendidikan pentaskerja lisan pada permulaan pelajaran matematik, serta peringkat rumusan pada akhir pelajaran. Perkembangan pertuturan matematik yang cekap difasilitasi oleh kehadiran dalam setiap imlak sampel membaca ungkapan matematik.

Pengenalan elemen permainan dan tugasan bukan standard ke dalam imlak matematik membantu kanak-kanak yang berminat dalam matematik mengekalkan dan mengembangkan minatnya, dan kanak-kanak yang menghadapi masalah matematik memahami dan menyukainya.

Menjalankan imlak boleh disusun seperti ini:

1. Guru membaca kuat tugasan imlak daripada satu pilihan. Pelajar menulis jawapan mereka di atas kertas atau dalam buku nota. Segera (atau pada akhir pelajaran) anda harus menunjukkan jawapan yang betul dan membincangkan penyelesaian untuk tugas individu.

2. Pelajar individu boleh membaca tugasan imlak dengan kuat seperti yang diarahkan oleh guru. Ini amat berguna untuk kanak-kanak yang mempunyai kemahiran membaca yang lemah, serta mereka yang mempunyai persepsi visual yang dominan.

3. Ia berguna dari semasa ke semasa di dalam kelas untuk memberi semua pelajar teks imlak untuk kerja bebas dengan mereka (dengan menulis teks imlak di papan tulis). Ini penting untuk mengingati ejaan istilah matematik.

4. Imlak matematik juga boleh diberikan untuk kerja rumah di bawah bimbingan ibu bapa. Ini akan membolehkan setiap pelajar berlatih membaca teks matematik dengan tenang, memahami masalah individu secara perlahan dan menguji pengetahuan mereka.

Gred untuk kerja diberikan dengan mengambil kira bilangan tugas yang diselesaikan dengan betul. Jika terdapat 6 (atau 8) tugasan dalam imlak, grednya boleh seperti berikut:

Bilangan jawapan yang kurang betul

6 (8)

5 (7)

4 (5–6)

4 (5)

Gred

Subjek. "Perbandingan objek dan kumpulan objek"

Matlamat. Uji keupayaan anda untuk mengira objek; bandingkan objek mengikut pelbagai kriteria: warna, bentuk, saiz; navigasi dalam ruang (kanan, kiri, atas, bawah); bandingkan kumpulan objek (kurang, lebih, sama).

Imlak 1

1. Di baris atas, lukis seberapa banyak bulatan seperti terdapat tomato di papan (terdapat 6 tomato di papan). Warnakan bulatan ketiga.

2. Lukiskan 3 petak merah di sebelah kiri dan 1 segitiga hijau di sebelah kanan.

3. Lukiskan segi empat sama dan bulatan di bawahnya. Warnakan rajah yang dilukis di bawah.

4. Lukis segi empat sama, segi tiga dan bulatan supaya segitiga itu berada di antara bulatan dan segi empat sama.

5. Berapakah bilangan kacang dalam gelas kosong?

Imlak 2

1. Lukis seberapa banyak kayu kerana terdapat segi tiga pada papan.

2. Apartmen ini mempunyai dua bilik. Mereka membuat dua bilik daripada satu. Lukis seberapa banyak bulatan kerana terdapat bilik.

3. Teruskan corak mengikut warna:

Kepada - merah,dan - kuning,Dengan - biru

4. Ira mempunyai lebih daripada 3 biji dan kurang daripada 5. Berapa bijikah Ira ada? Lukis kacang ini.

5. Warnakan segi empat tepat dengan pensel dua warna supaya 2 segi empat sama dan 2 adalah berbeza.

6. Kucing itu mempunyai 3 anak kucing hitam dan 2 anak kucing kelabu. Anak kucing mana yang lebih banyak: kelabu atau hitam?

Imlak 3

1. Lukis 6 segi tiga dalam satu garisan melalui sel. Di bawah, lukis 8 batang.

2. Terdapat 5 buah rumah yang dipaparkan pada kanvas penataan huruf. Bulatkan 1 lagi segi empat sama dalam buku nota anda daripada rumah.

3. Anya tinggal lebih dekat dengan sekolah berbanding Valya. Siapakah antara mereka yang tinggal lebih jauh dari sekolah?

4. Namakan jiran nombor 4.

5. Bulatkan seberapa banyak sel dalam satu baris kerana terdapat bulatan pada kanvas penetapan taip (9). Warnakan mereka seperti ini: yang ketiga dengan pensel merah, dan yang ketujuh dan kesembilan dengan pensel biru.

6. Imlak grafik.

7. Lorekkan segi empat sama dengan garisan mendatar dari kiri ke kanan (empat sama diberikan pada sekeping kertas).

Subjek. "Nombor dari 1 hingga 10. Penambahan dan penolakan."

Matlamat. Uji keupayaan anda untuk menghasilkan semula urutan nombor dari 1 hingga 10 dan kaitkan dengan kumpulan objek yang sepadan; bandingkan nombor dalam 10, baca tatatanda matematik mudah seperti 1 + 1 = 2, dsb.; kaitkan nota ini dengan ilustrasi tertentu (lukisan); melakukan penambahan jadual dalam tempoh 10; mewakili nombor sepuluh pertama sebagai hasil tambah dua sebutan; menyelesaikan masalah logik dan teks dalam satu tindakan.

Imlak 1

1. Tulis nombor: 1, 5, 7.

2. Budak itu menangkap 2 ekor ikan dan melepaskannya ke dalam baldi. Kemudian dia menangkap 3 ikan lagi. Lukiskan seberapa banyak ikan kerana jumlah ikan dalam baldi.

3. Terdapat 4 orang anak dalam keluarga: seramai saudara perempuan sebagai saudara lelaki. Berapakah bilangan saudara perempuan dalam keluarga itu?

4. Tulis nombor dari 1 hingga 6.

5. Tulis nombor dari 9 hingga 4.

6. Lorekkan segi empat tepat dari bawah ke atas dengan garis menegak (segi empat tepat diberikan pada sekeping kertas).

Imlak 2

1. Namakan nombor yang mengikuti nombor 9; di belakang nombor 5.

2. Kami menambah 1 pada nombor yang kami fikirkan dan mendapat 7. Apakah nombor yang ada dalam fikiran kami?

3. Apakah nombor yang hilang jika jumlah dalam setiap lajur ialah 8?

4. Lengkapkan angka supaya bilangan unsur dalam set adalah sama.

5. Lelaki tua Hottabych mempunyai janggut lebih panjang daripada Doktor Aibolit, tetapi lebih pendek daripada Karabas Barabas. Janggut siapa yang paling panjang?

6. Peningkatan: 9 kali 1; 4 kali 2; 7 hingga 1; 6 kali 2.

Imlak 3

1. Sebutan pertama bersamaan dengan 4, dan sebutan kedua bersamaan dengan 2. Cari nilai jumlah itu.

2. Minuend ialah 5, subtrahend ialah 3. Cari nilai bezanya.

3. Naikkan 7 dengan 2.

4. Kurangkan 8 dengan 3.

5. Di antara nombor setiap pasangan, cari nombor yang lebih besar dan bulatkan dalam baris nombor dengan pensel merah: 9 dan 8; 5 dan 3; 1 dan 4.

6. Cari bentuk ganjil.

7. Straw lebih tinggi daripada Gelembung, dan Lapot lebih rendah daripada Gelembung. Siapa yang lebih tinggi: Lapot atau Straw?

8. Imlak grafik.

Subjek. "Nombor dari 11 hingga 20. Penambahan dan penolakan"

Matlamat. Uji kebolehan anda membaca dan menulis nombor dari 0 hingga 20; melakukan penambahan dan penolakan jadual dalam tempoh 20; mewakili semua nombor dari 2 hingga 20 sebagai hasil tambah dua sebutan; menyelesaikan teks dan masalah logik dalam satu tindakan.

Imlak 1

1. Tulis nombor yang datang sebelum 12, 13...

2. Naikkan 10 dengan 1.

3. Kurangkan 19 dengan 1.

4. Apakah nombor yang kurang daripada 15 dengan 1?

5. Berapa banyak lagi 12 daripada 7?

6. Sebutan pertama ialah 7, yang kedua ialah 4. Cari jumlahnya.

7. Berapa banyak yang anda perlu tambah kepada 5 untuk mendapatkan 12?

8. Berapakah jumlah jika sebutan pertama ialah 6 dan sebutan kedua ialah 7?

9. Ada 5 buah kereta di garaj, 3 buah kereta lagi sampai. Berapakah bilangan kereta yang terdapat di dalam garaj?

Imlak 2

1. 10 ialah 7 dan berapa banyak lagi?

2. Apakah nombor yang mesti ditolak daripada 5 untuk mendapat 7?

3. Cari beza antara nombor 15 dan 9.

4. Naikkan 7 dengan 5.

5. Minuend ialah 12, subtrahend ialah 8. Cari bezanya.

6. Abang saya ada 5 buah buku nota, adik saya ada nombor yang sama. Berapakah bilangan buku nota yang abang dan adik ada bersama?

7. Kulit baru jambul berkulit kering setiap 7 hari. Berapa kali kulit baru berubah dalam 14 hari?

Imlak 3

1. Nombor yang diberi: 10, 3, 7. Tuliskan nombor yang merupakan nilai hasil tambah dua yang lain.

2. Nombor yang diberi: 15, 9, 6. Tuliskan nombor yang menjadi perbezaan antara dua yang lain.

3. Tulis nombor yang mempunyai 1 sepuluh dan 3 satu.

4. Tingkatkan perbezaan antara nombor 5 dan 3 sebanyak 10.

5. Tulis nombor yang kurang daripada 12 dengan 1.

6. Apabila 3 liter susu diambil dari tin, terdapat 7 liter lagi yang tinggal di dalamnya daripada yang diambil. Berapa liter susu dalam tin itu?

7. Sebotol jus berharga 9 rubel. Botol kosong kos 3 rubel. Berapakah harga jus itu? Gajah, gajah betina, dua anak gajah
Mereka berjalan beramai-ramai ke sebuah lubang air,
Dan tiga anak harimau datang ke arah kamu
Mereka berjalan pulang dari lubang air.
Kira cepat
Berapa banyak haiwan yang anda jumpai?

Pakcik Landak datang ke taman,
Saya menjumpai sepuluh pir masak.
Dia memberikan tujuh daripadanya kepada landak,
Selebihnya adalah untuk arnab.

Berapakah bilangan pear yang dimiliki oleh Pakcik Landak?
memberikannya kepada arnab?

Wanita itu sedang mendaftar masuk bagasi
Sofa, beg pakaian, beg perjalanan,
Gambar, bakul, kadbod
Dan seekor anjing kecil.

Berapa banyak perkara, termasuk anjing,
adakah wanita itu mendaftar masuk sebagai bagasi?

Tupai itu pulang dari pasar
Dan saya berjumpa dengan Lisa.
- Apa yang awak cakapkan, Tupai? –
Lisa bertanya soalan.
- Saya bawa kepada anak-anak saya
Dua kacang dan tiga kon.
Awak, Lisa, beritahu saya:
Apakah dua tambah tiga?

Lima anak anjing sedang bermain bola sepak
Seorang dipanggil pulang.
Dia melihat ke luar tingkap dan berfikir:
Berapa ramai daripada mereka yang bermain sekarang?

Berikut adalah lapan ekor arnab
Mereka berjalan di sepanjang laluan
Selepas mereka
Dua sedang berlari.
Jadi berapa harga semuanya
Sepanjang laluan hutan
Dia tergesa-gesa
Bunnies di rumah?

Suatu ketika dahulu di dalam hutan yang tebal
Landak membina rumah sendiri,
Haiwan hutan jemputan.
Kira mereka dengan cepat:
Dua arnab, dua musang,
Dua beruang kecil yang lucu
Dua ekor tupai, dua memerang.
Sudah tiba masanya untuk menamakan jawapannya!

Pembentukan kemahiran grafik adalah perlu untuk perkembangan kemahiran menulis, melukis, dan melukis nombor. Guru tadika dan ibu bapa menggunakan latihan yang berbeza dan tugasan. Salah satu teknik yang paling berkesan dan menarik ialah imlak grafik.

Ibu bapa dan guru dalam program pendidikan boleh menentukan lukisan atau arahan mudah untuk gambar rajah, dan kanak-kanak sangat gembira dengan keputusan yang diperolehi. Mari kita bercakap tentang kaedah persediaan untuk sekolah ini dengan lebih terperinci.

Dari artikel ini anda akan belajar

Apakah imlak grafik

Luar biasa kelas didaktik kanak-kanak prasekolah menyukainya. Mereka tidak memerlukan pengetahuan mendalam atau ketegangan mental yang kuat daripada kanak-kanak. Kaedah kerja sedemikian juga termasuk imlak grafik dalam sel.

Ini adalah permainan di mana kanak-kanak melukis garisan dan pepenjuru pada sekeping kertas dan hasilnya mendapat gambar. Ia mudah dilakukan. Anda hanya perlu mendengar dengan teliti kepada guru, melukis garisan dengan pensel kiri, kanan, atas atau bawah. Dengan mengembangkan kemahiran motor, bayi belajar mengira, mengemudi di angkasa, menilai dirinya dan menikmati kejayaan rakan sekelasnya.

Jika kanak-kanak prasekolah ternganga dan terganggu, gambar itu tidak akan bersatu. Kanak-kanak menyedari kepentingan menyesuaikan diri dengan pelajaran, kewaspadaan dan kesungguhan dalam proses pembelajaran masa depan di sekolah.

Untuk imlak grafik, gambar mudah digunakan. Contohnya, rumah, anjing, kereta. Imej-imej itu sepatutnya biasa kepada kanak-kanak dan tidak memerlukan masa pelaksanaan yang lama.

Faedah imlak matematik

Imlak grafik untuk kanak-kanak prasekolah adalah teknik yang berguna untuk mendiagnosis tahap perkembangan dan persediaan untuk sekolah di tadika dan di rumah. Di institusi pendidikan prasekolah, pendidik lebih kerap menggunakan manual oleh pengarang: D.B. Elkonina, O.A. Kholodova. K.V. Shevelev membangunkan keseluruhan kursus pelajaran langkah demi langkah untuk kanak-kanak berumur 4-5 tahun, 5-6 tahun, serta pelajar gred pertama. Buku nota khas membangunkan kemahiran dan kebolehan berikut dalam kanak-kanak prasekolah dari kumpulan persediaan:

penyelarasan pergerakan;
perhatian;
ingatan;
ketabahan;
imaginasi;
perbendaharaan kata;
kemahiran motor halus;
kewaspadaan ejaan.

Pada masa yang sama dengan kemahiran fizikal, kanak-kanak meningkatkan harga diri. Dia sedar tentang keperluan untuk mendengar arahan. Melakukan kerja dengan jelas dan cepat, tanpa terganggu oleh burung di tingkap atau ketawa jiran di mejanya.

Satu lagi matlamat matematik grafik adalah untuk meluaskan ufuk seseorang. Anda perlu memilih gambar mengikut umur dan tahap perkembangan kanak-kanak, tetapi ini hanya pada mulanya. Kemudian, lukiskan gambar yang tidak dikenali oleh kanak-kanak prasekolah. Selepas melukis masalah aritmetik sedemikian pada sekeping kertas, ceritakan tentang haiwan yang luar biasa, perkenalkan kepada habitatnya, dan tunjukkan gambar.

Tugasan imlak berangka ialah cara yang baik untuk menyesuaikan tadika dengan sekolah. Mereka mengajar kanak-kanak berusia enam tahun kemerdekaan dan orientasi dalam ruang baharu. Ini akan membantu dalam menguasai kurikulum sekolah rendah, apabila bertemu pasukan dan guru baharu.

Keupayaan untuk memegang pensel, mengikut arahan lisan, mentafsir teks, dan menulis adalah asas yang sangat baik untuk persediaan untuk gred pertama. Anda boleh meminta anak anda mencetak helaian, templat dan membantu mentafsir arahan. Ini membantu memperkenalkan kanak-kanak prasekolah masa depan kepada peralatan pejabat dan menyemai rasa hormat kepada orang tua.

Peraturan Pelaksanaan

Imlak grafik paling baik digunakan dalam pelajaran matematik, contohnya. Perlaksanaan berkaitan dengan sistem koordinat, pengiraan, dan bentuk geometri. Metodologi terdiri daripada beberapa peringkat:

Sediakan sehelai kertas segi empat sama untuk murid. Simpan versi imlak yang sudah siap bersama anda.
Letakkan titik pada kertas pelajar. Ini akan menjadi permulaan kira detik. Atau minta anak prasekolah anda melakukannya sendiri, menerangkan berapa banyak ruang yang perlu diberikan.
Bagi kanak-kanak yang baru mula belajar, lukis anak panah di atas kertas yang menunjukkan arah sisi. Ini memudahkan untuk mendapatkan hasil yang betul. Dalam pelajaran seterusnya, pembayang tidak lagi diperlukan.
Terangkan bahawa langkah 1 ialah sangkar. Jika kita mengambil 2 langkah, barisan itu pergi 2 sel.
Guru menentukan keadaan kerja langkah demi langkah.

Pada helaian siap untuk guru terdapat lukisan, satah koordinat yang terdiri daripada anak panah dan nombor. Contohnya, untuk melukis pokok Krismas, lukis garisan secara mendatar dalam 1 sel, menegak - 3 sel, menyerong - 3 sel, dan seterusnya. Selalunya ia hanya anak panah dan nombor tanpa perkataan.

Guru menerangkan garisan mana, di mana, dan pada jarak berapa yang dilukis oleh kanak-kanak prasekolah. Arahan diberikan satu demi satu, tanpa tergesa-gesa.

Selepas menyiapkan tugasan bertulis dan memperoleh keputusan, buat kesimpulan tentang pelajaran dan usaha kanak-kanak prasekolah. Marahi dia kerana tidak memberi perhatian jika kanak-kanak itu terganggu oleh perkara-perkara kecil, atau puji dia atas pencapaiannya.

Penting! Tidak perlu tergesa-gesa. Jika anak prasekolah anda tidak mengikutinya, biasanya dalam pelajaran pertama, tunggu dia. Melangkau walaupun satu langkah atau menulis secara salah akan merosakkan hasil yang telah siap. Tetapkan bingkai masa secara beransur-ansur, mempercepatkan proses dengan beberapa saat dari pelajaran ke pelajaran.

Muat turun tugasan

Contoh boleh dimuat turun secara percuma di Internet dalam format Word dan dicetak pada pencetak berwarna atau hitam-putih. Oleh itu, anda akan membuat indeks kad keseluruhan untuk diri sendiri, sesuai untuk mana-mana umur tadika dan pelajar sekolah.

01. Gajah.

02. Zirafah.

03. Ular.

04. Kunci.

05. Kucing.

06. Hati.

07. Itik.

08. Rumah dengan cerobong asap.

09. Lelaki.

10. Pokok Krismas.

11. Kapal.

12. Tupai.

13. Unta.

14. Kanggaru.

15. Rusa.

16. Anjing kecil.

17. Anjing.

18. Arnab.

19. Robot.

20. Anak babi.

21. Landak.

22. Bunga.

23. Beruang.

Arahan yang Diperlukan

Untuk menjalankan kelas perkembangan dengan kanak-kanak kecil dan kanak-kanak prasekolah yang lebih tua, anda memerlukan:

buku nota segi empat sama untuk setiap kanak-kanak. Untuk kanak-kanak prasekolah yang lebih muda adalah lebih baik untuk memilih sangkar yang besar, untuk yang lebih tua dan gred pertama - yang kecil;
pensel mudah dan pelbagai warna;
pemadam;
borang dengan contoh gambar;
arahan untuk guru;
pembaris jika garisan panjang atau pepenjuru;
fail kad dengan lukisan.

Pelajaran pertama akan menjadi pelajaran percubaan. Di atasnya anda perlu menerangkan kepada anak-anak prinsip operasi, matlamat dan objektif latihan. Cuba jadikan pelajaran itu menyeronokkan dan menarik supaya pelajar muda itu berminat.

Memberi arahan secara lisan dengan jelas dan jelas. Bercakap dengan anak-anak anda tentang semua peringkat kerja:

Mari cipta gambar ajaib daripada sengkang yang berbeza. Ini akan menjadi angka yang terpesona. Anda perlu menguraikannya dengan membuat nota pada sekeping kertas.
Jika anda mengikut arahan dan permintaan saya dengan betul, jangan mengelirukan kanan dan kiri, dan berhati-hati mengira sel, anda akan mendapat hasil yang menakjubkan.
Saya akan berkata: "Lukiskan garisan pada borang ke kiri sebanyak 2 sel, ke kanan sebanyak 4 sel." Anda melukis garisan yang bagus dan sekata tanpa mengangkat tangan anda dari kertas.
Mari berlatih bersama di papan tulis. Sebagai contoh, mari kita lukis lukisan yang sangat mudah daripada imlak. Dan kemudian anda akan membuat pilihan lain tanpa menggesa.

Selepas menyelesaikan tugas logik yang mudah, tawarkan kanak-kanak prasekolah skema yang lebih kompleks untuk kerja bebas. Apabila anda menerima jawapan yang betul, pastikan anda memuji lelaki itu. Cetak sijil pujian, bintang, buat papan pertumbuhan peribadi untuk setiap pelajar.

Sekiranya kanak-kanak mengalami banyak kesukaran dengan latihan sedemikian, guru harus menganalisis metodologi dan kesilapan biasa. Adalah dinasihatkan untuk menyimpan protokol pelajaran dan merekodkan keputusan akhir untuk setiap pelajaran. Justeru, dinamik perkembangan kemahiran dan kebolehan kanak-kanak prasekolah dapat dikesan.

Mungkin tahap kerumitan gambar tidak sesuai untuk umur, perkembangan kemahiran. Gunakan lebih banyak templat mudah, tambahkan masa untuk menyelesaikan tugasan. Tidak perlu membangunkan atau mengarang penerangan secara bebas untuk gambar untuk dikte.

Kaedah pelaksanaan

Terdapat beberapa kaedah untuk menjalankan imlak:

Auditori.

Kanak-kanak melukis graf atau gambar daripada imlak. Guru memberi arahan lisan tentang bilangan sel dan ke arah mana garisan harus dilukis. Selepas selesai kerja, bandingkan hasilnya dengan sampel.

Teknologi ini membangunkan perhatian, tumpuan otak apabila melakukan tugas yang kompleks, dan tumpuan kanak-kanak.

Melukis daripada corak.

Cetak templat siap sedia. Letakkannya di atas meja di hadapan anak anda. Biarkan dia menyalinnya ke dalam buku notanya. Adalah penting untuk melihat dengan teliti arah garisan dan mengira sel. Dapatkan bayi anda berminat dengan rajah dan rajah. Gadis itu akan gembira untuk menyalin corak kecil, bunga; budak lelaki – bentuk geometri, kereta, haiwan. Untuk kanak-kanak prasekolah berumur 4-5 tahun, pilih corak mudah dengan garisan yang lebih kurang sama; untuk kanak-kanak berumur enam tahun, pilih yang lebih kompleks, di mana terdapat garisan pepenjuru, panjang dan pendek.

Teknologi ini melibatkan pembangunan perhatian visual, kestabilannya, dan ketabahan.

Melukis simetri.

Kosong ialah lukisan yang belum selesai dibuat pada satu sisi. Tadika perlu melengkapkan separuh daripada gambar itu sendiri, mengekalkan simetri.

Teknik ini membangunkan orientasi ruang dan pemikiran.

Rangka masa

Tempoh pelajaran bergantung kepada umur kanak-kanak prasekolah. Pertimbangkan kesediaan mereka untuk aktiviti serius dan tahap ketabahan mereka. Jika anda merancang pelajaran terlalu lama dengan anak-anak anda, mereka akan menjadi letih, anda akan kehilangan masa dan tenaga, dan jika mereka terlalu singkat, anda tidak akan mempunyai masa untuk menyelesaikan kerja yang diperlukan. Adalah lebih baik untuk guru dan ibu bapa menumpukan pada jangka masa yang ditetapkan oleh ahli psikologi:

Bagi tadika berumur 5 tahun, buat kerja bertulis tidak melebihi 15 minit.
Dengan kanak-kanak berumur enam tahun - 15-20 minit.
Simpan pelajar gred pertama di meja mereka selama tidak lebih daripada setengah jam, sekurang-kurangnya 20 minit.

Latihan grafik nampaknya merupakan tugas yang mudah untuk kanak-kanak prasekolah, mudah dan kadangkala tidak perlu. Ini adalah tanggapan yang salah. Pelajaran sebegini membantu kanak-kanak membesar dengan yakin, dengan harga diri yang mencukupi, perhatian dan ketabahan yang dikembangkan. Dan ini akan berguna untuk menyesuaikan diri dengan sekolah.

Dalam proses menguasai sains matematik dan konsep baru, bayi dan ibu menghadapi beberapa kesukaran. Nasihat daripada guru berpengalaman akan membantu anda mengatasinya.

Sebelum memulakan kelas, terangkan kepada anak anda dengan jelas dan mudah difahami apa yang anda ingin dapat pada akhirnya, mengapa pelajaran ini diperlukan, apakah pengetahuan yang akan diterima oleh kanak-kanak prasekolah. Maklumat ini diperlukan untuk pelajar darjah satu masa depan untuk memotivasikan tindakan dan minat dalam proses pembelajaran.
Jangan tergesa-gesa untuk menyalahkan kesilapan. Pisahkan mereka dan perbaiki mereka. Wujudkan suasana mesra.
Jangan muatkan bayi litar kompleks daripada pelajaran pertama. Beberapa masa mesti berlalu untuk tadika untuk memahami konsep kiri - kanan, atas - bawah. Pilih gambar berdasarkan ciri individu perkembangan kecerdasan, kelajuan melukis. Beri keutamaan kepada corak simetri untuk kanak-kanak perlahan, ulangi arahan untuk mereka beberapa kali.
Garisan landai sukar untuk pelajar muda. Terangkan terlebih dahulu apa itu pepenjuru, bagaimana ia diletakkan, dan benarkan penggunaan pembaris.
Perhatikan postur dan kedudukan tangan anda. Sekeping kertas hendaklah terletak lurus di atas meja, bahagian belakang tidak boleh bengkok semasa menulis.
Terus senyap, jika tadika sukar menumpukan perhatian. Bagi kanak-kanak yang hiperaktif, hilang akal, dan terencat akal, adalah lebih baik untuk mengadakan pelajaran individu dan mencetak gambar rajah untuk latihan tambahan di rumah.
Nikmati hasil yang positif. Walaupun hasil kerja adalah sederhana, pastikan anda memuji anak prasekolah atas usahanya.
Buat perubahan. Di antara latihan, baca puisi lucu untuk memanaskan jari anda, melompat, bermain.

PENTING! *Apabila menyalin bahan artikel, pastikan anda memasukkan pautan aktif ke yang asal

Imlak grafik - melukis mengikut sel - aktiviti yang sangat menarik dan berguna untuk kanak-kanak. Ini adalah cara yang suka bermain untuk mengembangkan imaginasi spatial kanak-kanak, kemahiran motor halus jari, koordinasi pergerakan, perhatian sukarela, dan ketekunan.

Imlak grafik boleh berjaya digunakan untuk kanak-kanak berumur 5 hingga 10 tahun.

Cara bekerja dengan imlak grafik ini:

Imlak grafik boleh dilakukan dalam dua versi:

1. Kanak-kanak ditawarkan sampel reka bentuk geometri dan diminta mengulang reka bentuk yang sama dalam buku nota berkotak-kotak.

2. Orang dewasa menentukan urutan tindakan yang menunjukkan bilangan sel dan arahnya (kiri, kanan, atas, bawah), kanak-kanak melakukan kerja dengan telinga, dan kemudian membandingkan imejnya tentang perhiasan atau angka dengan contoh dalam manual menggunakan kaedah superimposisi.

Imlak grafik ditambah dengan teka-teki, pemusing lidah, pemusing lidah dan latihan jari. Semasa pelajaran, kanak-kanak itu mengamalkan pertuturan yang betul, jelas dan celik, mengembangkan kemahiran motor halus, belajar mengenal pasti ciri-ciri tersendiri objek, dan mengembangkan perbendaharaan katanya.

Notasi berikut digunakan dalam tugasan: bilangan sel yang dikira ditunjukkan dengan nombor, dan arah ditunjukkan oleh anak panah. Sebagai contoh, entri:

Perhatikan bagaimana kanak-kanak itu memegang pensel. Tunjukkan kepada anak anda cara memegang pensil di antara falang telunjuk, ibu jari dan jari tengah. Jika anak anda tidak pandai mengira, bantu dia mengira sel dalam buku notanya.

Sebelum setiap pelajaran, pastikan anda ingat bersama anak anda di mana kanan, di mana kiri, di mana di atas, di mana di bawah. Tunjukkan anak anda di mana tepi kiri buku nota itu, di mana tepi kanan berada, di mana bahagian atas berada, di mana bahagian bawah berada. Tunjukkan anak anda cara mengira sel.

Anda sendiri juga mungkin memerlukan pensel untuk menandakan baris yang anda baca, dan untuk tidak keliru, letakkan titik dengan pensel bertentangan dengan baris yang anda baca. Ini akan membantu anda untuk tidak tersesat.

Setiap pelajaran termasuk imlak grafik, perbincangan imej, twister lidah, twister lidah, teka-teki dan gimnastik jari. Setiap peringkat pelajaran membawa beban semantik. Aktiviti bersama anak anda boleh diatur dalam urutan yang berbeza. Mula-mula anda boleh melakukan latihan jari, membaca pemintal lidah dan pemipit lidah, dan kemudian lakukan imlak grafik. Sebaliknya, anda boleh melakukan imlak grafik terlebih dahulu, kemudian memutar lidah dan gimnastik jari. Adalah lebih baik untuk membuat teka-teki pada akhir pelajaran.

Bercakap tentang bagaimana setiap haiwan mempunyai ciri tersendiri. Imej skematik menunjukkan ciri tersendiri yang membolehkan kita mengenali haiwan atau objek. Tanya anak anda apakah ciri-ciri tersendiri haiwan yang telah dilukisnya. Sebagai contoh, seekor arnab mempunyai telinga yang panjang dan ekor yang kecil, seekor gajah mempunyai belalai yang panjang, seekor burung unta mempunyai leher yang panjang, kepala yang kecil dan kaki yang panjang, dan sebagainya.

Bekerja dengan pemusing lidah dan pemusing lidah dengan cara yang berbeza:

1. Biarkan kanak-kanak mengambil bola dan, secara berirama melambung dan menangkapnya dengan tangannya, perlahan-lahan sebut pemusing lidah atau pemusing lidah. Anda boleh membaling dan menangkap bola untuk setiap perkataan atau suku kata.

2. Biarkan kanak-kanak menyebut pemusing lidah (pure tongue twister) sambil membaling bola dari satu tangan ke tangan yang lain.

3. Anda boleh menyebut lidah berbelit dengan menepuk irama dengan tapak tangan.

4. Cadangkan menyebut pemilih lidah 3 kali berturut-turut dan tidak tersesat.

Lakukan senaman jari bersama-sama supaya kanak-kanak melihat dan mengulangi pergerakan selepas anda.

Tugas anda adalah untuk membantu anak anda menguasai kemahiran yang diperlukan untuk belajar yang baik dengan cara yang suka bermain. Oleh itu, jangan memarahi anak anda dan jika dia tidak berjaya dalam sesuatu perkara, jelaskan cara melakukannya dengan betul. Puji bayi anda lebih kerap, dan jangan bandingkan dengan sesiapa pun.

Tempoh satu pelajaran dengan imlak grafik:

untuk kanak-kanak berumur 5 tahun tidak boleh melebihi 10 - 15 minit,

untuk kanak-kanak 5 – 6 tahun - 15 – 20 minit

untuk kanak-kanak 6 - 7 tahun - 20 - 25 minit.

Tetapi jika kanak-kanak itu terbawa-bawa, jangan menghalangnya dan mengganggu pelajaran.

1-corak	14-daun aspen	27-el	40-gajah
2-corak	15-itik	28-robot	41-hippopotamus
3-corak	16-rama-rama	29-pir	42-buaya
4-roket	17-angsa	30-itik	43-samovar
5-kunci	rumah ke-18	31-kuda

Ia boleh menjadi sukar untuk mengejutkan kanak-kanak, tetapi ini tidak bermakna ia adalah mustahil untuk dilakukan. Dan selepas seharian berlari, melompat, menari, bermain, semua orang harus bertenang sedikit dan melakukan sesuatu yang kreatif dan mendidik. Lukisan kecil dalam sel datang untuk menyelamatkan. Apabila anda perlu menyibukkan anak-anak, tarik sekeping kertas segi empat sama besar supaya anak-anak boleh melukis bersama.

Adakah lukisan kecil dalam segi empat sama idea yang baik atau buruk?

Sudah tentu, lukisan kecil pada sel dalam buku nota juga idea yang bagus, terutamanya apabila anda berada di jalan raya dengan seorang kanak-kanak dan tidak mempunyai apa-apa untuk mendudukinya. Kecil dan comel, mereka akan membantu anak anda berseronok, dan mereka akan mendapat manfaat sepenuhnya daripada aktiviti sedemikian. Melukis petak kecil dalam buku nota anda ialah aktiviti seni mudah yang menggabungkan seni dan matematik.

Lollipop mengikut sel foto

Kentang goreng dalam kotak

Foto anak kucing dalam sangkar

Alat untuk melukis gambar kecil mengikut sel

Jangan beritahu anak-anak terlalu banyak, buat kejutan, ambil kertas jenis yang berbeza, penanda atau pensel warna dan pen dan biarkan kanak-kanak mula melukis. Lukisan boleh sewenang-wenangnya; kadang-kadang ia berguna untuk memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mengembangkan imaginasinya melalui lukisan. Tetapi anda boleh memilih yang khusus selama 5 tahun.

Jika anda mempunyai pencetak rumah, maka itu bagus. Anda boleh menyesuaikan dan mencipta kertas grafik anda sendiri dalam aplikasi khas. Mereka mempunyai banyak pilihan untuk kertas graf - segi empat sama biasa, segi tiga dan banyak lagi. Tetapi tentukan langkah ini selepas kanak-kanak menguasai lukisan dalam segi empat sama. Apl ini masih memudahkan untuk memilih saiz bentuk yang anda perlukan, ketebalan, warna garisan dan banyak lagi. Kemudian susun atur hanya disimpan dalam format pdf dan anda boleh mencetaknya dengan segera.

Menggunakan kertas berkotak biasa, anda boleh membuat corak berulang yang mudah, corak papan catur. Anda boleh menggabungkan petak untuk membuat bentuk yang lebih besar dan membahagi petak kepada segi tiga dan petak yang lebih kecil dan juga oktagon untuk membuat pelbagai jenis reka bentuk yang menarik.

Segi tiga dan heksagon juga berfungsi dengan baik untuk corak dan lukisan. Bagi mereka yang sudah mahir angka yang berbeza dan mahir dalam asas bentuk geometri, anda boleh menggunakan emotikon daripada VK sebagai templat. Biarkan anak anda memilih emoji kegemaran mereka dan lukiskannya dalam buku nota mereka. Haiwan juga merupakan idea yang baik.

Melukis mereka untuk kali pertama mungkin tidak begitu mudah jika anda menggunakan petak, tetapi sebenarnya, kanak-kanak akan cepat mengambil idea ini dan selepas beberapa ketika mereka akan dapat menjelmakan idea yang paling berani pada helaian kertas dengan petak.

Walaupun ini idea mudah, ia membolehkan banyak ruang untuk kreativiti, yang dengan banyak konsep matematik rawak adalah bonus besar untuk perkembangan kanak-kanak.

Tembikai oleh sel foto

Minion mengikut sel foto

Superhero oleh sel

Kucing anime dalam segi empat sama

Imlak grafik

Perlu diingat bahawa tugas dengan kertas graf adalah popular di tadika. Salah satu teknik biasa ialah membuat lukisan tanpa sampel. Ini adalah sejenis imlak grafik. Tugasan ini boleh dibuat semula dengan mudah di rumah bersama anak anda. Untuk latihan ini kita akan menggunakan helaian kertas 4x4. Bermula dari sudut kiri atas, kami akan mula mengisi petak menggunakan arahan mudah. Arahan ini termasuk:

gerakkan satu segi empat sama ke kanan;
gerakkan satu persegi ke kiri;
gerakkan satu persegi ke atas;
gerakkan satu petak ke bawah. Inilah cara kami akan menulis algoritma untuk mengarahkan kanak-kanak (yang akan mewarnakan petak).

Pilih reka bentuk yang ringkas, seperti papan dam, untuk digunakan sebagai contoh. ini cara yang baik masukkan semua aksara dalam kekunci. Untuk bermula, isikan carta untuk anak anda—segi empat sama segi empat sama—kemudian minta dia membantu menerangkan perkara yang baru anda lakukan. Mula-mula, anda boleh menyebut algoritma dengan kuat, kemudian anda boleh menukar arahan lisan anda menjadi program. Contoh algoritma: “Bergerak ke kanan, isi petak, gerak ke kanan, gerak ke bawah. Isi petak, gerak kiri, gerak kiri, isi petak.”

Sekiranya kanak-kanak mengatasi latihan ini dengan baik, maka ini adalah sebab untuk membuat tugas alternatif. intipati yang serupa, tetapi lebih rumit. Jika masih terdapat kekeliruan, simpan tugasan ini dan cuba lagi pada hari berikutnya, tetapi sementara itu, gunakan contoh lain.

Jika kanak-kanak memahami algoritma dan boleh mengenal pasti simbol yang betul untuk setiap langkah, dia bersedia untuk meneruskan. Bergantung pada anak anda dan umur serta perkembangan mereka, anda boleh sama ada cuba membuat grid kompleks bersama-sama, atau teruskan untuk meminta anak anda bekerja secara berpasangan dengan rakan. Mereka akan seronok bermain bersama, saling memberi tugasan sebegitu. Ini adalah cara yang bagus untuk membuat anak anda bekerja secara kreatif dengan menghasilkan gambar yang menyeronokkan mereka sendiri dan memecahkannya kepada algoritma untuk bergerak melalui petak dan mengisinya.

Lukisan kecil mengikut sel dalam foto:

Untuk berjaya membuat persediaan aktiviti sekolah ibu bapa dan pendidik tadika Ia adalah perlu untuk membangunkan kemahiran dalam kanak-kanak prasekolah untuk kemahiran penting seperti menulis dan melukis. Variasi teknik yang menarik ialah imlak grafik, dilakukan dalam sel, yang berfungsi untuk membangunkan kemahiran asas sekolah dalam diri kanak-kanak.

Imlak grafik pada petak adalah aktiviti didaktik yang luar biasa, yang merupakan permainan yang menarik di mana, mengikut arahan yang diberikan, kanak-kanak prasekolah melukis garisan pada helaian berkotak-kotak dengan pen atau pensel. Ideanya adalah untuk, mengikut tugasan, langkah demi langkah membina imej skematik daripada segmen dengan panjang tertentu.

Hasil daripada pelaksanaan yang betul, imej yang diciptanya muncul di hadapan kanak-kanak itu. Anda hanya perlu mendengar dengan teliti, mengira dengan betul dan mengikut arahan guru.

Bagi kebanyakan kanak-kanak, tugas sebegini menyeronokkan, tetapi bagi sesetengah mereka, mereka menghadapi kesukaran, mengatasi yang kanak-kanak itu mengingati dan menyatukan konsep spatial, belajar mendengar dan mengikut arahan dengan tepat, dan mengembangkan kemahiran menulis.

Jika kanak-kanak terganggu atau membuat kesilapan, gambar tidak menambah, yang mengganggu kanak-kanak itu. Tetapi tugas yang diselesaikan dengan betul, sebagai tambahan kepada kegembiraan kejayaan, juga memberi ganjaran dengan gambar yang menarik. Tanpa sebarang motivasi tambahan, kanak-kanak dengan cepat mengetahui kepentingan mengikut arahan orang dewasa dengan betul.

Kelebihan kaedah pembangunan untuk kanak-kanak prasekolah

Sekurang-kurangnya peraturan dan kemahiran adalah titik positif yang penting dalam menguasai dan mengendalikan kelas didaktik ini dengan kanak-kanak prasekolah. Kanak-kanak boleh mula belajar melukis mengikut sel dari umur empat tahun. Jika kanak-kanak sudah tahu cara menggunakan pensel, maka anda sudah boleh mula melakukan imlak grafik paling mudah dalam sel, secara beransur-ansur merumitkan tugas.

Adalah mustahil untuk menilai terlalu tinggi faedah tugas permainan yang menarik ini untuk menyediakan kanak-kanak ke sekolah:

pembangunan kemahiran motor halus membantu menyediakan dan melatih tangan untuk menulis;
meningkatkan kemahiran mengira;
belajar menulis dan menghafal nombor;
perkembangan perhatian, ingatan dan ketekunan;
orientasi dalam buku nota dan koordinasi pergerakan;
perkembangan imaginasi dan kewaspadaan grafik;
penambahbaikan abstrak dan pemikiran logik.

Dengan melukis imej yang tidak diketahui dalam sel di bawah imlak daripada orang dewasa, kanak-kanak belajar untuk menumpukan perhatian, mendengar dengan teliti, berfikir dan melaksanakan apa yang dikatakan.

Dua tugas seminggu sudah cukup untuk melihat hasil positif dalam kanak-kanak prasekolah: hilang akal berkurangan, ingatan dan tumpuan bertambah baik, dan tahap pembelajaran meningkat. Dan selepas hanya beberapa bulan kelas biasa, kanak-kanak mengembangkan imaginasi mereka, mengembangkan perbendaharaan kata dan ufuk mereka.

Dengan cara yang menyeronokkan, kanak-kanak secara senyap menguasai kemahiran dan kebolehan yang sangat kompleks yang diperlukan untuk pembelajaran yang berjaya.

Faedah imlak grafik untuk murid sekolah rendah

Kelebihan utama imlak grafik adalah minat mereka yang besar untuk kanak-kanak itu. Lebih-lebih lagi, agak mudah untuk mengekalkan tipu daya tanpa menamakan tujuan lukisan terlebih dahulu: biarkan dia meneka tentang objek tersembunyi dalam proses mencipta imej.

Ini menggalakkan kanak-kanak untuk melengkapkan apa yang telah mereka mulakan, mendorong mereka untuk mempelajari perkara baru, mengekalkan minat dalam proses pendidikan. Kelebihan lain ialah kemudahan menggunakan imlak grafik apabila bekerja dengan kanak-kanak. Tiada bahan khas diperlukan, hanya buku nota berkotak yang ringkas dan pen atau pensel.

Ini menjadikan pelajaran lebih mudah. Terdapat pengenalan dan amalan yang tidak mengganggu konsep yang sukar untuk kanak-kanak seperti menegak dan mendatar, selari. Apakah persediaan untuk kejayaan penguasaan geometri, algebra, dan lukisan pada masa hadapan.

Imlak grafik mengikut sel boleh digunakan untuk menghiburkan kanak-kanak dalam perjalanan, menceriakan penginapan yang lama dan membosankan dalam barisan, atau hanya berseronok dan mengatur masa lapang. Mereka sama-sama sesuai untuk pelajaran individu dan bentuk kumpulan, menggunakan elemen persaingan.

Jenis-jenis imlak

Imlak grafik oleh sel boleh dijalankan dalam pilihan yang berbeza:

Tawarkan sampel kepada anak anda hiasan geometri atau lukisan dengan permintaan untuk mengulanginya sendiri dalam buku nota anda.
Orang dewasa menyuarakan arahan langkah demi langkah: dengan kuat dan jelas menyebut bilangan sel dan arah pergerakan, dan kanak-kanak mengikut arahan dengan telinga.
Penyelesaian tugas secara bebas mengikut cadangan yang dicadangkan dengan nombor dan anak panah.
Menggunakan bahagian yang dimulakan, lengkapkan imej secara simetri mengikut bentuk yang dicadangkan.

Mengikut tahap kesukaran, tugasan tersebut dibahagikan kepada tahap berikut:

peringkat rendah- untuk pemula (angka geometri mudah atau corak berulang).
Purata- dengan gambar kecil yang ringan (buah, tumbuhan, haiwan kecil).
Sukar tahap dengan tugas yang besar dan sukar yang memerlukan pengiraan yang kompleks, garisan panjang dan pergerakan pepenjuru (kenderaan, alat muzik, watak dongeng).

Di samping itu, anda boleh memilih jenis yang berbeza gambar tematik untuk imlak:

Imlak grafik oleh sel berbeza dalam tahap kerumitan bergantung pada umur kanak-kanak

Terdapat banyak pilihan klasifikasi. Perkara utama adalah menggunakan semua kepelbagaian ini untuk faedah kanak-kanak dan orang dewasa.

Imlak matematik

Teknik ini berjaya digunakan di sekolah rendah moden. Ia menggabungkan fungsi permainan, perkembangan dan pendidikan. Imlak grafik oleh sel lebih bertujuan untuk membangunkan kemahiran matematik dalam mengira, komposisi nombor, dan mengingati ejaan dan tatatanda nombor.

Ini berfungsi sebagai persediaan yang sangat baik untuk imlak aritmetik yang diadakan di sekolah menengah, apabila pelajar cepat menyelesaikan tugas dengan telinga. Oleh itu, daripada anak awal belajar untuk melihat dan melaksanakan tugas lisan orang dewasa, lebih baik.

Di samping itu, terdapat kenalan yang menarik dengan unsur geometri:

titik;
sudut;
segmen;
garisan;
pepenjuru.

Sementara itu, pelajar sekolah boleh mempelajari dan menyatukan pengetahuan tentang konsep berikut:

panjang, pendek;
menegak, mendatar;
selari, berserenjang.

Dalam bentuk permainan yang tidak mengganggu, orientasi spatial dilatih pada helaian:

atas, bawah;
kanan, kiri;
tepi, tengah

Imlak matematik dengan tugas melukis segmen panjang dan garisan dalam arah yang berbeza dengan sempurna menyediakan tangan untuk menulis dan juga melukis.

Dikte didaktik

Imlak grafik oleh sel adalah baik untuk digunakan untuk mengekalkan minat pelajar gred pertama dalam pembelajaran, yang difasilitasi oleh tipu daya dalam proses menyiapkan tugasan. Kanak-kanak itu tidak tahu tentang subjek imej, yang merangsangnya untuk mengikuti arahan lisan orang dewasa dengan betul tanpa kesilapan dan mendapatkan hasil yang menarik.

Anda boleh menggabungkan kelas didaktik untuk mengajar kemahiran grafik dengan latihan mengenai pembangunan pertuturan, gunakan:

teka-teki;
berbelit lidah;
puisi kenangan pendek;
mengira rima.

Tugas sedemikian meningkatkan pertuturan dan ingatan kanak-kanak, menyumbang kepada pengembangan perbendaharaan kata , perkembangan pemikiran logik. Kanak-kanak belajar kebolehan membaca dan memahami gambar rajah, berfikir secara abstrak, memfokuskan pada ciri-ciri utama yang tersendiri.

Ia adalah perlu untuk memantau masa penyiapan tugas. Bagi kanak-kanak prasekolah, tempoh pelajaran tidak boleh melebihi 10 - 20 minit. Pelajar darjah satu disyorkan untuk belajar sehingga 30 minit, jika tidak perhatian akan tersebar dan kanak-kanak akan mula terganggu dan melakukan kesilapan.

Kerja berlebihan dan ketegangan yang berlebihan pada kedua-dua mata dan otot tangan tidak boleh dibenarkan. Adalah baik untuk menggunakan pemanasan fizikal atau senaman jari.

Anda boleh menjemput kanak-kanak untuk mewarna atau menyelesaikan gambar yang telah siap mengikut keinginan mereka. Selepas melukis, bincangkan imej yang terhasil dengan kanak-kanak, bercakap tentang ciri dan ciri tersendiri objek yang dilukis secara skematik.

Minta mereka mengingati cerita dongeng dan lagu yang biasa mengenai topik yang berkaitan, dan tawarkan untuk mengarang cerita sendiri.

Anda boleh menggunakan imej haiwan atau objek yang tidak dikenali untuk mengiringi tugas. cerita yang menarik tentang mereka, memperkenalkan konsep dan perkataan baharu. Teknik ini akan menjadikan pelajaran lebih pelbagai dan mengembangkan ufuk dan perbendaharaan kata kanak-kanak. Semua ini akan menyumbang pembangunan yang menyeluruh dan pembelajaran yang menarik untuk kanak-kanak.

Peraturan untuk melukis mengikut sel

Pada helaian kertas berkotak-kotak yang disediakan untuk tugas itu, anda perlu menandakan permulaan pergerakan dalam bentuk titik. Pada peringkat pengenalan atau permulaan, ia boleh ditetapkan oleh guru. Kemudian, anda boleh meminta kanak-kanak itu melakukan ini sendiri, melangkah ke belakang dari tepi helaian bilangan sel tertentu dalam satu arah atau yang lain.

Anda perlu menerangkan kepada anak anda bahawa satu langkah ialah menggerakkan pensel di sepanjang helaian satu sel ke arah yang ditunjukkan. Dalam dua langkah, pensel melepasi dua petak. Ia adalah perlu untuk membiasakan kanak-kanak dengan asas simbol dalam tugasan.

Ini bermakna menggerakkan pensel secara berurutan dari titik permulaan satu sel ke kanan, kemudian meneruskan baris menegak ke atas tiga sel, kemudian pusing ke kiri dua langkah, kemudian bergerak ke bawah empat sel, dan kemudian ke kanan satu langkah dan menamatkan segmen .

Anda perlu menentukan tugas dengan perlahan dan jelas.

Adalah dinasihatkan untuk memastikan bahawa kanak-kanak mempunyai masa untuk melukis, memantau pelaksanaan yang betul dalam buku nota kanak-kanak, memberi petunjuk dalam masa atau membetulkan tindakan yang salah. Anda tidak boleh memarahi kanak-kanak. Anda perlu dengan tenang membantu dan menjelaskan di mana kesilapan itu dibuat, membetulkannya bersama-sama dengan bayi menggunakan pemadam.

Cuba puji anak anda untuk kejayaannya dan kekalkan persekitaran yang baik dan mesra dalam setiap cara yang mungkin.

Ia adalah perlu untuk memerhatikan kesesuaian dan cengkaman pensel yang betul dengan jari anda. Pastikan kanak-kanak tidak menaungi permukaan kerja buku nota, pantau pencahayaan. Adalah penting untuk berehat dari kerja. Anda boleh menggunakan senaman jari untuk melegakan ketegangan di tangan anda.

Ia juga berguna untuk melakukan senaman mata. Tanda pelajaran yang dijalankan dengan baik hendaklah bukan sahaja pelaksanaan arahan yang betul dan imej yang terhasil daripada gambar yang dinyatakan dalam imlak grafik, tetapi juga mood yang baik pada kanak-kanak dan orang dewasa.

Apakah yang diperlukan untuk imlak grafik?

Adalah penting untuk memilih imlak grafik yang betul mengikut umur mengikut sel: untuk kanak-kanak ini mestilah lukisan ringkas yang besar tanpa garisan pepenjuru sudut. Anda boleh membeli pilihan imlak dalam bentuk koleksi siap yang dipilih mengikut umur di kedai buku atau cari pilihan yang sesuai imej di Internet.

Anda juga boleh menghasilkan gambar sendiri. Untuk pelajaran pertama, anda memerlukan buku nota besar berkotak-kotak atau sekeping kertas berkotak-kotak yang berasingan, pensel ringkas dan pemadam untuk membetulkan garisan yang dilukis secara salah.

Mula-mula anda perlu belajar atau mengulangi dengan anak anda konsep: kanan dan kiri, atas dan bawah.
Anda juga memerlukan kemahiran mengira, dalam pelajaran pertama, dalam masa tiga, dan sebaik-baiknya sepuluh unit.
Dan, sudah tentu, anda hanya memerlukan keupayaan untuk memegang pen atau pensel dan dengan yakin melukis garis. Tanpa ini, tidak mungkin untuk mengajar anak anda melukis dengan segi empat sama.

Apabila kanak-kanak telah memperoleh dan menguasai kemahiran asas, dia boleh mula menguasai peraturan.

Ia perlu meletakkan kanak-kanak di meja dengan permukaan yang rata dan keras. Di atas kerusi yang dipilih dengan betul mengikut ketinggian anda. Postur yang betul amat penting semasa menjalankan pengajaran, adalah perlu untuk menarik perhatian kanak-kanak ini. Ia juga penting untuk memantau pencahayaan: cahaya harus jatuh pada permukaan kerja dari atas atau ke kiri.

Anda perlu mengajar cara memegang pensil dengan betul, menarik perhatian bayi kepada kedudukan jari dan kecondongan. Terangkan kepada kanak-kanak di mana bahagian atas dan bawah helaian berada, ajar cara mengira bilangan sel tertentu, dan tunjukkan maksud bergerak ke arah yang ditunjukkan.

Cerita tentang cara mengajar kanak-kanak memegang pensel dengan betul:

Juga, pada peringkat awal pembelajaran, adalah baik untuk orang dewasa menunjukkan dan menerangkan pada contoh berasingan semua peringkat menyelesaikan tugas, melaluinya serentak dengan kanak-kanak di papan tulis atau di atas sekeping kertas yang diperbesarkan sendiri. . Pastikan tangan kanak-kanak tidak terlalu tegang semasa menjalankan tugas.

Sebagai rehat dan rehat, lakukan senaman jari.

Dengan mengambil kira umur dan kesediaan kanak-kanak, adalah perlu untuk memilih imej dengan betul untuk tugas: daripada reka bentuk rumah ringkas dan bentuk geometri kepada elemen ringkas dengan buah-buahan dan sayur-sayuran. Selepas menguasai jenis ini, anda boleh beralih kepada lukisan haiwan, tumbuhan dan peralatan yang lebih kompleks dan menarik.

Contoh dan gambar rajah imlak

Contoh imlak grafik berdasarkan sel "Butterfly" sesuai untuk kanak-kanak pada peringkat awal pembelajaran. Lukisan tidak memerlukan pengiraan yang besar dan pergerakan panjang merentasi helaian. Sangat sesuai untuk berlatih memahami arahan lisan.

Titik pertama diletakkan oleh orang dewasa, menggerakkan 4 sel ke bawah dan 8 sel ke kanan dari tepi helaian.

Ambil langkah pertama satu sel ke kanan.
Lukiskan garisan ke bawah 3 sel.
Langkah seterusnya ialah ke satu sel yang betul.
Naik 2 petak.
1 langkah ke kanan.
2 – atas.
2 sel ke kanan.
1 – atas.
2 sel ke kanan.
3 - ke bawah.
1 sel ke kiri.
3 - ke bawah.
1 – kiri.
1 - ke bawah.
1 sel ke kanan.
2 - ke bawah.
1 - ke kanan.
3 sel turun.
2 sel ke kiri.
1 – atas.
2 – kiri.
2 – atas.
1 sel ke kiri.
1 – atas.
2 - ke bawah.
1 – kiri.
2 petak ke atas.
1 lagi.
1 ke bawah.
1 lagi.
2 ke bawah.
2 lagi.
1 sel ke bawah.
2 – kiri.
3 petak ke atas.
1 sel ke kanan.
2 petak ke atas.
1 ke kanan.
1 – atas.
1 sel ke kiri.
3 – atas.
1 – kiri.
3 – atas.
2 sel ke kanan.
1 - ke bawah.
2 - ke kanan.
2 - ke bawah.
1 sel ke kanan.
2 - ke bawah.
1 sel ke kanan.
3 petak ke atas.

Imej harus ditutup pada titik permulaan.

Imlak grafik pada sel "Unta"

Sebelum anda mula melukis, anda perlu berundur dua sel ke kiri dan lapan dari atas dari tepi helaian - tetapkan titik permulaan. Kemudian teruskan proses di bawah imlak orang dewasa.

Permulaan pergerakan: 2 sel ke atas, 1 langkah ke kanan, 1 - atas, 2 sel ke kanan, 1 langkah ke atas, 2 sel ke kanan, 1 sel ke atas, 1 langkah ke kanan, 1 sel ke bawah, 1 - kanan, baris 5 sel ke bawah, 1 langkah ke kanan, 1 sel ke atas, 1 - kanan, 2 sel ke atas, 1 - kanan, 1 - atas, 2 sel kanan, 1 sel ke bawah, 1 - kanan, 2 sel ke bawah, 1 langkah ke kanan, 1 - bawah, 1 - kanan, 1 sel atas, 1 - kanan, 2 sel atas, 1 - kanan, 1 - atas, 2 - kanan, 1 sel bawah, 1 - kanan, 2 sel bawah, 1 - kanan, 1 - bawah, 1 - kanan, 4 sel ke bawah, 1 – kiri, 2 sel ke bawah, 1 – kiri, bawah 7 sel, 1 – kiri, 1 – bawah, 2 – kiri, 1 sel atas, 1 – kanan, baris 5 sel atas, 1 – kiri, 2 – atas , baris ke kiri 6 sel, 2 sel ke bawah, 1 – kiri, bawah 5 sel, 1 – kiri, 1 – bawah, 2 sel kiri, 1 sel atas, 1 – kanan, 5 sel ke atas, 1 – kiri, 2 – atas, 2 sel ke kiri, 2 – atas, 1 sel ke kiri, atas 6 sel, 2 – kiri, 1 – bawah, 2 sel ke kiri.

Lukis mata dan ekor secara rawak. Anda boleh mewarnakan imej yang telah siap dengan pensel berwarna.

Contoh imlak grafik berdasarkan sel "Lokomotif Wap"

Jenis imlak ini lebih panjang dan lebih kompleks serta memerlukan penumpuan yang tinggi, jadi ia sesuai untuk kanak-kanak darjah satu atau prasekolah yang bersedia dengan baik.

Letakkan titik permulaan, berundur dari bahagian atas helaian - empat sel ke bawah dan lima sel ke kanan, kemudian:

Dari titik pertama, ambil langkah pepenjuru ke kanan ke atas, kemudian lukis garisan 2 sel ke kiri, kemudian gerakkan sekali lagi menyerong 1 sel ke kanan ke bawah, 1 sel ke bawah, 2 sel ke kiri, 1 sel ke kiri. menyerong ke bawah, 2 sel ke bawah, 1 – kanan, 1 sel kiri bawah menyerong, 1 - kanan bawah pepenjuru, 1 sel atas kanan menyerong, 1 - kiri atas pepenjuru, 2 sel kanan, 1 sel kiri bawah pepenjuru, 1 - kanan bawah pepenjuru , 1 sel ke atas kanan menyerong, 1 – kiri atas diagonal, 2 segi empat tepat kanan, 1 persegi kiri bawah diagonal, 1 – kanan bawah diagonal, 1 persegi atas kanan menyerong, 1 – kiri atas diagonal, 2 segi empat tepat kanan, 1 sel kiri bawah menyerong , 1 – pepenjuru kanan ke bawah, 1 sel atas pepenjuru kanan, 1 – kiri atas pepenjuru, 2 sel kanan, 1 sel kiri bawah pepenjuru, 1 – kanan bawah pepenjuru, 1 sel atas pepenjuru kanan , 1 – ke kiri atas pepenjuru, 1 sel ke kanan, barisan 6 sel ke atas, 4 sel ke kiri, 1 sel ke kiri ke bawah secara menyerong, 4 sel ke kanan, 2 – bawah, 2 sel ke kiri, 1 – atas, 1 sel ke kiri atas pepenjuru, 2 sel ke bawah, satu baris 3 sel ke kiri untuk menyelesaikan imej.

Dalam pelajaran individu, adalah penting untuk memilih tugas yang betul mengikut tahap kerumitan dan minat kanak-kanak. Untuk lelaki anda boleh memilih robot, pelbagai model pengangkutan. Kanak-kanak perempuan akan berminat dengan bunga dan perhiasan. Pelbagai haiwan dan tumbuhan sesuai untuk semua kanak-kanak, menjadikannya sesuai untuk aktiviti berkumpulan.

Terdapat banyak pilihan untuk imlak siap sedia. Mereka mudah dicari, baik di kedai mahupun dalam talian. Anda boleh memuat turun dan mencetak lukisan kegemaran anda dari mana-mana tahap kerumitan. Atau anda boleh membuat dan melukis gambar rajah sendiri, atau melibatkan kanak-kanak dalam perkara ini.

Imlak grafik pada sel untuk murid sekolah boleh ditambah dengan elemen persaingan: dilakukan dalam kumpulan untuk kelajuan atau masa terhad untuk menyelesaikan tugas.

Anak mesti berpuas hati dengan hasil kerjanya supaya dia mahu bersenam semula lukisan yang berguna. Adalah penting untuk dapat mengekalkan dan tidak memecahkan suasana permainan, tidak merosakkan kesan positif dari pelajaran dan dari komunikasi kanak-kanak dengan orang dewasa.

Format artikel: E. Chaikina

Video berguna tentang imlak grafik

Petua video untuk ibu bapa tentang cara mengajar anak mereka menavigasi pada sehelai kertas: