Pelajaran mengenai bidang pendidikan "Kanak-kanak dan Alam" dalam kumpulan junior kedua. Membuka dunia kepada kanak-kanak: kelas untuk membiasakan diri dengan persekitaran mereka dalam kumpulan kecil tadika aktiviti Alam semula jadi, kumpulan junior kedua

Pelajaran tentang memperkenalkan kanak-kanak kepada alam semula jadi dalam 2 kumpulan yang lebih muda"Alam Asli"

Matlamat: terus membiasakan kanak-kanak dengan tanda dan sifat salji dan air: sejuk, hangat; mempunyai sifat untuk dilukis dan diperlukan oleh manusia, haiwan dan tumbuhan untuk hidup. Belajar menjawab soalan guru. Kembangkan pertuturan dialogik, pertuturan yang berkaitan dengan pergerakan, pendengaran fonemik dan pernafasan pertuturan. Memupuk sikap hormat terhadap semua benda hidup dan bukan hidup, cintakan alam semula jadi kita.

Kemajuan pelajaran

Kami sentiasa bercakap dengan indah

Tidak tergesa-gesa, berani,

Kita mempunyai lidah di dalam mulut kita,

Saya suka - saya suka - saya suka alam semula jadi

Dan sekarang kita akan mengatakan segala-galanya:

Mengapa terdapat ais di sungai?

Dan salji jatuh ke tanah.

Ya, anak-anak, lihat ke luar tingkap, musim sejuk sebenar telah datang kepada kita, terdapat banyak salji. Mengapa kita memerlukan salji?

(Main bola salji, naik eretan, buat orang salji....)

Dari mana datangnya kepingan salji? (dari langit)

Adakah kepingan salji hinggap di hidung, pipi atau tangan anda? Dan apa yang tinggal sebagai gantinya?

Kanak-kanak, kepingan salji diperbuat daripada apa?

Siapa yang menukar air menjadi kepingan salji? Dan sekarang saya akan memberitahu anda bagaimana ini berlaku.

Apabila awan berkumpul di langit, mereka membiarkan titisan mengembara, atau menyiram atau menyiram tanah, dan fros ada di sana. Dia akan membekukan setitik dan membuat bintang ajaib daripadanya, seperti saya (saya menunjukkan kepingan salji kertas yang dipotong). Dan apabila banyak kepingan salji seperti itu jatuh, fenomena alam semula jadi ini dipanggil salji. Salji memberikan keindahan yang istimewa kepada alam semula jadi. Dan anda dan saya akan membuat salji turun dalam satu kumpulan.

Latihan untuk membangunkan pernafasan pertuturan "Snowflakes"

Kanak-kanak berjalan, berjalan, berjalan

Dan mereka menjumpai kepingan salji.

Mereka meniup dan pergi lagi.

Kanak-kanak, siapa yang tahu puisi tentang kepingan salji?

Adakah anda ingin menjadi kepingan salji? saya ada tongkat, yang boleh mengubah anda menjadi kepingan salji, hanya lambai dan ucapkan kata-kata ajaib.

Tongkat, tongkat:

Satu, dua, tiga.

Tunjukkan kepada kanak-kanak satu keajaiban

Lelaki dan perempuan

Tukarkan ia menjadi kepingan salji

Jadi kami menjadi kepingan salji.

Kepingan salji kecil turun dari awan (berlari di sekeliling bilik). Angin bertiup dan kepingan salji berpusing (mereka berputar di sekeliling mereka). Angin reda dan kepingan salji jatuh ke tanah (mereka mencangkung, tangan di bawah pipi mereka). Dan pada waktu pagi matahari menjadi panas, kepingan salji bangun.

Adakah anda tahu apa yang akan berlaku kepada kepingan salji apabila matahari menjadi panas?

Kedengaran pintu diketuk. (Kapitoshka datang dengan bola salji dan menangis)

hello! siapa nama awak Dan kenapa awak menangis?

Kapitoshka. Saya adalah Kapitoshka yang ceria,

Saya tergesa-gesa untuk melawat anda, tetapi apabila saya pergi menemui anda, saya tersesat di awan. Frost datang dan membekukan semua orang, kakak dan abang. Bagaimana kita boleh menyelamatkan mereka?

Pendidik. Jangan menangis, anak kecil, kami akan membantu anda dan adik-beradik anda. Ya, anak-anak? Kanak-kanak tahu bagaimana untuk melakukannya. (Kapitoshka menghulurkan bola salji kepada kanak-kanak. Kanak-kanak memanaskan salji dan titisan air muncul)

Anda lihat, Kapitoshka, kepingan salji cair dari haba dan bertukar menjadi air.

Kapitoshka. Terima kasih kawan-kawan (pergi)

Pendidik. Mengapa kita memerlukan air?

Anak-anak, sekarang kami akan bermain dengan kamu.

D/i "Cari mengikut warna"

Pendidik. Syabas! Anda telah bermain dengan baik, sekarang duduk.

Tanpa air, bunga, haiwan, dan burung akan mati. Setiap hidupan di bumi memerlukan air. Setiap titisan air adalah anugerah alam yang berharga. Air memberi makan kepada bumi, dan bumi memberi makan kepada semua makhluk hidup, manusia, haiwan, tumbuhan. Air mesti dipelihara.

Selamatkan sungai, selamatkan air,

Jaga alam

Jaga rumput dan bunga

Lagipun, kita semua adalah fitrah

Zarah keluarga

Segala-galanya di sekeliling anda perlu dilindungi dan disayangi.

Anda bukan sahaja perlu melindungi dan mencintai alam semula jadi, tetapi anda juga perlu dapat bergembira.

Cahaya matahari yang tersenyum:

Hello, emas!

Tersenyum melihat bunga itu

Biarkan ia mekar!

Saya tersenyum melihat hujan

Lei seperti baldi

Saya tersenyum kepada rakan-rakan saya

Saya doakan mereka bahagia.

Kami juga mendoakan kebahagiaan kepada semua tetamu yang hadir dan berikan mereka senyuman kami agar mereka berasa lebih hangat, lebih ceria, lebih ceria.

Topik: Musim bunga. Perubahan dalam alam semula jadi.

Kandungan program:

Menjelaskan dan menyatukan idea kanak-kanak tentang perubahan yang berlaku dalam alam semula jadi pada musim bunga.
Betulkan tanda-tanda musim bunga, nama-nama bulan musim bunga.
Bawa sikap berhati-hati kepada alam sekeliling.
Aktifkan kamus pada topik "Spring".

Kerja awal:mempelajari puisi "Spring is Coming to Us" oleh I. Tokmakova, pemerhatian berjalan-jalan, melihat lukisan dan ilustrasi tentang musim bunga.

peralatan:

Komputer, persembahan "Spring",
"potret" bulan-bulan musim bunga;
gambar:

Bunga - coltsfoot, dandelion, rumput impian, primrose, ungu;

Haiwan - beruang, musang, arnab, serigala, tupai;

Burung - jalak, cuckoo, bangau, walet, benteng, bangau;

mainan serangga: kumbang, lalat, belalang, lebah, semut, rama-rama;
sampul surat dengan kad untuk setiap kanak-kanak dengan gambar siluet rama-rama untuk mewarna, pensel warna.

Teknik kaedah:soalan, melihat gambar, menonton persembahan, bermain permainan, membaca puisi, saat mengejut, aktiviti visual

kamus: primrose, titisan, tampalan cair, rumah burung, awal, lewat, nama haiwan dan burung muda.

Kemajuan pelajaran:

Guru menjemput kanak-kanak untuk menonton persembahan "Musim" (kira-kira musim bunga). Kemudian salah seorang kanak-kanak membaca puisi teka-teki:

Ia menjadi terang pada awal pagi,

Cair sana sini.

Aliran sungai mengaum seperti air terjun.

Jalak terbang ke rumah burung.

Titisan berdering di bawah bumbung,

Beruang itu bangun dari katil bersalji.

Matahari membelai semua orang dengan kehangatan.

Siapa tahu masa tahun ini?

— Bagaimana anda meneka bahawa ia adalah musim bunga? Apakah tanda-tanda yang disebut dalam puisi? Apakah tanda-tanda musim bunga yang anda perhatikan dalam petikan video? Tahun berapa sekarang? Mengapa anda fikir begitu?

- Musim bunga telah tiba. Mari kita ingat masa tahun berapa sebelum musim bunga? Adakah selepas itu?

— Setiap musim terdiri daripada tiga bulan. Mari kita ingat nama-nama bulan musim bunga. (Mac, April, Mei). Bulan berapa sekarang?

- Anda tahu bahawa musim bunga akan datang awal, kadangkala pertengahan musim bunga dan lewat musim bunga. Pada bulan apa yang anda fikir musim bunga? Sekarang kita akan melihat gambar-gambar dan cuba menentukan tempoh musim bunga yang mereka miliki. Mengapa anda fikir begitu?(Kanak-kanak datang ke meja, mengambil gambar secara bergilir-gilir yang menggambarkan tempoh musim bunga yang berbeza, namakannya dan terangkan mengapa mereka berfikir demikian).

“Perubahan juga berlaku dalam kehidupan haiwan pada musim bunga.(Lihat gambar dengan imej haiwan dan beritahu: pada musim bunga haiwan mempunyai bayi, bulu musim sejuk digantikan dengan bulu musim panas).

Burung: bangau, cuckoo, walet, jalak, benteng pulang dari negara yang hangat, membina sarang, bertelur dan menetaskannya.

— Pada musim bunga, bunga pertama muncul, dan anda perlu mengetahui sendiri yang mana. Sekarang kita akan bermain permainan "Kenali dan namakan bunga itu."(Terdapat gambar bunga musim bunga yang berbeza menghadap ke bawah di atas meja. Kanak-kanak datang satu demi satu, mengambil mana-mana gambar dan menamakan bunga yang digambarkan di atasnya. Buat 2-3 ayat tentangnya).

(Terangkan kepada kanak-kanak nama-nama bunga -primrose, coltsfoot).Beritahu kanak-kanak tentang keperluan untuk menjaga bunga: mereka tidak boleh dipetik, anda hanya boleh mengagumi kecantikan mereka.

Minit pendidikan jasmani:

Bunga pertama kami membuka kelopaknya,

Angin berhembus sedikit, kelopak bergoyang.

Bunga pertama kami sedang menutup kelopaknya.

Mereka diam-diam tertidur, menggelengkan kepala.

(Lakukan pergerakan mengikut teks.)

“Tetapi bukan sahaja bunga muncul pada musim bunga. Tengok siapa?(Anda buka serbet - terdapat serangga (mainan) di bawahnya).Kanak-kanak ditanya soalan:

Apakah serangga yang telah kita lihat di jalanan?
Apakah serangga yang akan muncul tidak lama lagi?
Serangga manakah yang berbahaya?
Serangga manakah yang berfaedah?

(Kanak-kanak melihat serangga dan bercakap tentang mereka).

Detik kejutan:seorang guru muncul dalam kostum "Spring" dan membawa hadiah (kad dengan gambar bayang rama-rama yang perlu diwarnakan). Kanak-kanak mewarnakan gambar rama-rama dan mengucapkan terima kasih kepada Spring. Selepas kanak-kanak mewarna rama-rama, salah seorang kanak-kanak mendeklamasikan puisi "Musim bunga akan datang kepada kami" untuk Musim Bunga:

Musim bunga akan datang kepada kita

Dengan langkah pantas,

Dan hujan salji mencair

Di bawah kakinya.

Tompok hitam cair

Kelihatan di ladang.

Betul, sangat hangat

Musim bunga mempunyai kaki.

I. Tokmakova.

Musim bunga terima kasih kepada anak-anak dan ucapkan selamat tinggal kepada mereka.

Keputusan: bila kita jalan-jalan, kita akan cuba cari semua tanda-tanda musim bunga di kawasan tersebut.

Halaman semasa: 1 (buku mempunyai 4 muka surat kesemuanya)

fon:

100% +

Olga Solomennikova

Pelajaran tentang pembentukan asas idea ekologi dalam kumpulan junior kedua tadika

Nota kelas

Perpustakaan "Program pendidikan dan latihan di tadika" di bawah pengarang umum M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova

Mukadimah

Manual ini ditujukan terutamanya kepada guru yang bekerja di bawah "Program Pendidikan dan Latihan di Tadika", ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S pendidikan alam sekitar kanak-kanak zaman prasekolah. Manual membentangkan nota anggaran untuk kelas dengan kanak-kanak berumur 3–4 tahun dan kandungan pemerhatian semasa berjalan.

Metodologi untuk mengendalikan kelas mestilah tertakluk kepada objektif Program. Pada masa yang sama, guru boleh menambah atau mengubah perjalanan pelajaran bergantung kepada cuaca, ciri wilayah, lokasi institusi pendidikan prasekolah, pengalaman kerjanya dan ciri individu kanak-kanak.

Agar kanak-kanak prasekolah menerima lebih banyak tanggapan dan mendapat pengalaman praktikal berinteraksi dengan alam semula jadi, adalah disyorkan untuk menjalankan kelas individu dalam alam semula jadi. Bentuk dan kaedah bekerja dengan kanak-kanak boleh menjadi sangat pelbagai: lawatan, perbualan, pemerhatian objek hidup, aktiviti eksperimen, permainan. Penyepaduan bahagian yang berbeza dalam Program (membiasakan diri dengan fiksyen, pembangunan pertuturan, aktiviti visual, aktiviti muzikal dan lain-lain) akan membolehkan kanak-kanak prasekolah membentuk idea yang lebih lengkap tentang realiti sekeliling.

Salah satu cara penting untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada dunia di sekeliling mereka ialah pemerhatian. Mereka perlu dijalankan di tadika setiap hari. Manual ini menyediakan senarai anggaran pemerhatian semasa berjalan-jalan objek alam semula jadi dan fenomena alam semula jadi tidak bernyawa untuk kanak-kanak berumur 2-4 tahun. Tidak semua kanak-kanak berumur 2-3 tahun hadir institusi prasekolah dan datang terus ke kumpulan kedua yang lebih muda, jadi kami menawarkan satu senarai pemerhatian untuk kanak-kanak tahun kedua dan ketiga kehidupan. Guru mesti mengambil kira ini, dan apabila merancang kerja dengan kanak-kanak, bergantung terutamanya pada ciri individu pelajar dalam kumpulannya, tahap perkembangan dan pengalaman praktikal mereka.

Pemerhatian semasa berjalan memperkayakan pemahaman anda tentang dunia di sekeliling anda dan membentuk sikap mesra terhadap alam semula jadi. Kanak-kanak harus diajar untuk memerhati pelbagai objek dan fenomena; Pada masa yang sama, tidak perlu memerhatikan objek dan fenomena yang dirancang sahaja. Pemerhatian haiwan dan fenomena semula jadi boleh menjadi rawak dan tidak dijangka, dan orang dewasa tidak sepatutnya melepaskan peluang sedemikian. Guru mesti merangsang rasa ingin tahu kanak-kanak; ajar kanak-kanak melihat perubahan dalam alam semula jadi dan membuat kesimpulan asas sendiri. Ingat bahawa setiap hari dalam alam semula jadi adalah unik!

Semua jenis pemerhatian memerlukan bimbingan daripada guru. ada keperluan am kepada semua jenis pemerhatian.

Tujuan dan tugas pemerhatian mesti ditetapkan dengan jelas dan khusus. Tugasan itu hendaklah sentiasa bersifat pendidikan, membuatkan anak berfikir, mengingati, dan mencari jawapan kepada soalan yang dikemukakan.

Untuk setiap pemerhatian, perlu memilih bulatan kecil pengetahuan. Idea kanak-kanak tentang objek semula jadi terbentuk secara beransur-ansur, hasil daripada pertemuan berulang dengan mereka. Setiap pemerhatian harus memberi kanak-kanak pengetahuan baru, secara beransur-ansur mengembangkan dan mendalami idea awal mereka.

Organisasi pemerhatian harus merangkumi sistem yang memastikan kesalinghubungan mereka. Hasilnya, kanak-kanak akan membentuk pemahaman yang lebih lengkap dan mendalam tentang alam sekeliling.

Pemerhatian harus menyumbang kepada perkembangan aktiviti mental dan pertuturan kanak-kanak. Pengaktifan aktiviti mental dicapai dengan pelbagai teknik: menetapkan tugas pemerhatian yang khusus dan boleh diakses, menggunakan tindakan tinjauan sebagai kaedah pemerhatian, melukis pengalaman kanak-kanak, menyebut hasil pemerhatian, membandingkan satu objek dengan objek lain, mengemukakan soalan yang berbeza-beza. darjah kerumitan.

Pemerhatian harus membangkitkan minat kanak-kanak terhadap alam semula jadi dan keinginan untuk belajar sebanyak mungkin mengenainya.

Pengetahuan yang diperoleh oleh kanak-kanak dalam proses pemerhatian harus disatukan, dijelaskan, digeneralisasikan dan sistematik menggunakan bentuk dan kaedah kerja lain (cerita guru, membaca buku tentang alam semula jadi, melukis dan memodelkan, menyimpan kalendar alam semula jadi, perbualan tentang apa yang mereka lihat) .

Hasil daripada setiap pemerhatian, kanak-kanak harus membentuk idea atau konsep asas tentang objek alam tertentu.

Adalah lebih baik untuk mula memerhati alam semula jadi dengan kanak-kanak berumur 2-4 tahun dengan melihat objek hidup. Apabila memerhati objek hidup, anda harus memberi perhatian kepada perkara berikut:

– penempatan kanak-kanak yang selesa dan selamat;

– penempatan objek hidup (berhampiran dengan keadaan semula jadi kediamannya);

- mewujudkan keadaan untuk manifestasi tingkah laku haiwan yang berbeza;

– perkaitan antara pemerhatian dan kehidupan dan penggunaan pengalaman zaman kanak-kanak;

– mengembangkan keupayaan kanak-kanak untuk membuat inferens asas.

Dalam proses memerhati objek hidup, anda harus merancang soalan sahaja. Urutan pemerhatian akan bergantung pada bagaimana haiwan itu berkelakuan.

Dalam kumpulan junior kedua, 1 pelajaran diadakan setiap bulan mengenai pembentukan konsep alam sekitar asas.

Kanak-kanak akan mempelajari pengetahuan yang diperoleh di dalam bilik darjah hanya jika ia disokong oleh amalan. Hanya dalam proses interaksi dengan alam semula jadi kita dapat mengembangkan pemahaman kita tentang dunia di sekeliling kita. Kanak-kanak mesti memeriksa objek menggunakan semua penganalisis dan cuba membuat kesimpulan asas sendiri.

Kami berharap manual ini akan membantu para pendidik menyusun kerja mereka secara kreatif, dengan mengambil kira ciri-ciri individu setiap kanak-kanak.

Program untuk pembentukan konsep alam sekitar asas

Meluaskan pemahaman kanak-kanak tentang tumbuhan dan haiwan. Teruskan memperkenalkan haiwan peliharaan dan anak-anak mereka, tingkah laku dan pemakanan mereka.

Perkenalkan kanak-kanak kepada penduduk sudut alam ini: ikan akuarium dan burung hiasan (budgies, kenari).

Kembangkan pemahaman anda tentang haiwan liar (beruang, musang, tupai, landak, dll.). Belajar mengenali katak.

Belajar untuk melihat burung terbang ke tapak (gagak, merpati, tit, burung pipit, bullfinch) dan memberi mereka makan pada musim sejuk.

Kembangkan pemahaman kanak-kanak tentang serangga (rama-rama, May beetle, kumbang kumbang, pepatung).

Belajar membezakan dan menamakan dengan rupa: sayur-sayuran (timun, tomato, lobak merah, lobak), buah (epal, pir, pic), beri (raspberi, currant).

Perkenalkan beberapa tumbuhan di kawasan itu: pokok, tumbuhan herba berbunga (dandelion, coltsfoot). perkenalkan tumbuhan dalaman(ficus, geranium).

Beri kanak-kanak idea bahawa tumbuhan memerlukan tanah, air dan udara untuk membesar.

Untuk memperkenalkan ciri ciri musim berturut-turut dan perubahan yang berlaku berkaitan dengan ini dalam kehidupan dan aktiviti orang dewasa dan kanak-kanak.

Beri idea tentang sifat air (mengalir, melimpah, memanaskan, menyejukkan), pasir (kering - hancur, basah - acuan), salji (sejuk, putih, cair dari haba).

Belajar untuk mencerminkan tanggapan yang diterima dalam pertuturan dan aktiviti produktif.

Membangunkan keupayaan untuk memahami hubungan paling mudah dalam alam semula jadi (jika tumbuhan tidak disiram, ia mungkin kering, dsb.).

Memperkenalkan peraturan tingkah laku dalam alam semula jadi (jangan merobek tumbuhan tanpa perlu, jangan patahkan dahan pokok, jangan sentuh haiwan, dll.).

Pemerhatian bermusim

musim luruh. Belajar untuk melihat perubahan dalam alam semula jadi: ia menjadi lebih sejuk, hujan, orang memakai pakaian hangat, daun mula berubah warna dan gugur, burung terbang ke iklim yang lebih panas.

Kembangkan pemahaman kanak-kanak tentang fakta bahawa sayur-sayuran dan buah-buahan dituai pada musim gugur.

Belajar untuk membezakan sayur-sayuran dan buah-buahan yang paling biasa dengan rupa, rasa, bentuk dan namakannya.

musim sejuk. Kembangkan pemahaman anda tentang ciri ciri alam musim sejuk (sejuk, salji turun; orang memakai pakaian musim sejuk).

Atur pemerhatian burung yang terbang ke tapak dan beri mereka makan.

Belajar untuk melihat keindahan alam musim sejuk: pokok yang diliputi salji, salji gebu, kepingan ais lutsinar, dll.; mengambil bahagian dalam naik eretan menuruni bukit, mengukir kraf salji dan menghias bangunan salji.

Musim bunga. Teruskan memperkenalkan ciri ciri alam musim bunga: matahari bersinar lebih terang, salji mula mencair, menjadi longgar, rumput telah tumbuh, daun telah berkembang di atas pokok, rama-rama dan chafer muncul.

Kembangkan pemahaman kanak-kanak tentang sambungan paling mudah dalam alam semula jadi: matahari mula memanas - ia menjadi lebih panas - rumput muncul, burung mula menyanyi, orang menggantikan pakaian hangat dengan yang lebih ringan.

Tunjukkan kepada kanak-kanak cara menanam benih besar tumbuhan berbunga dan sayur-sayuran di katil taman.

Musim panas. Kembangkan pemahaman kanak-kanak tentang perubahan musim panas dalam alam semula jadi: matahari yang panas, cerah, tumbuh-tumbuhan mekar, orang berenang, rama-rama terbang, anak ayam muncul di sarang, dll.

Beri kanak-kanak pengetahuan asas tentang tanaman taman dan sayur-sayuran. Perkukuhkan pengetahuan bahawa banyak buah-buahan, sayur-sayuran dan beri masak pada musim panas.

Menjelang akhir tahun, kanak-kanak boleh

Mengetahui dan menamakan beberapa tumbuhan, haiwan dan anaknya.

Kenal pasti perubahan bermusim yang paling ciri dalam alam semula jadi.

Tunjukkan rasa hormat kepada alam semula jadi.

Nota kelas

September

Pelajaran 1. “Sayur-sayuran dari kebun”

Kandungan program. Ajar kanak-kanak untuk membezakan dengan rupa dan rasa dan menamakan sayur-sayuran (timun, tomato, lobak merah, lobak). Luaskan pemahaman anda tentang penanaman sayur-sayuran. Timbulkan keinginan untuk mengambil bahagian dalam lakonan semula bahasa Rusia cerita rakyat"Turnip".

Bahan. Mainan - Datuk dan Nenek, bakul dengan boneka sayur-sayuran (timun, tomato, lobak merah, lobak), atribut untuk pementasan cerita rakyat Rusia "Turnip"; sayur-sayuran, dipotong menjadi kiub kecil. (Perhatian! Ia adalah perlu untuk memanaskan sayur-sayuran merawat di dapur prasekolah.)

Pemeriksaan ilustrasi yang menggambarkan sayur-sayuran dan buah-buahan; sayuran semulajadi yang dipetik dari kebun. Bermain dengan boneka sayur-sayuran. Dramatisasi kisah dongeng "Turnip". Belajar lagu rakyat Rusia "Timun, timun ...". Permohonan "Sayur-sayuran terletak di atas dulang bulat."

Kemajuan pelajaran

Atuk dan Nenek (mainan) datang melawat anak-anak dan membawa sebakul sayur.

datuk. Oh, berapa banyak sayur-sayuran yang telah kami tanam di taman kami! Bakul yang sangat berat!

nenek. Kami bekerja sepanjang musim panas, menanam dan menyiram, dan tuaian adalah kejayaan yang besar!

datuk. Semua sayur dalam bakul dicampur. Ayuh, nenek, mari kita minta lelaki itu menyusun sayur-sayuran.

nenek. Ayuh, datuk.

Kakek meletakkan semua sayur-sayuran di atas meja dan berkata: "Sasha, Masha dan Kolya akan mengumpul timun dalam bakul. Ira, Dasha dan Petya akan memetik tomato. Olya, Vova dan Dasha akan mengumpul lobak. Dan semua lelaki lain akan memetik lobak merah.”

Kanak-kanak mengumpul sayur-sayuran dalam bakul.

datuk. Adakah semua orang memilih sayur mereka dengan betul? Syabas!

nenek. Kanak-kanak, adakah anda tahu perbezaan antara timun dan tomato? (Jawapan kanak-kanak.) Atuk, adakah mereka tahu perbezaan antara lobak merah dan lobak?

datuk. Jom tanya mereka. Kanak-kanak, apakah perbezaan antara lobak merah dan lobak? (Jawapan kanak-kanak.) Betul, lobak merah warna oren, bujur dan lobak kuning dan dibulatkan. Bagaimanakah mereka serupa? (Jawapan kanak-kanak.) Betul, lobak merah dan lobak itu keras, ada ekor. Sudah tentu, bukan ekor yang sama seperti, sebagai contoh, tetikus, tetapi juga nipis dan panjang. (Menunjukkan ekor lobak merah atau lobak.)

datuk. Semua sayur-sayuran ini tumbuh di taman kami. Kami menjaga mereka: kami menanam mereka, menyiram mereka dan menuai mereka.

Pendidik. Datuk, Nenek, kamu bekerja keras untuk menuai hasil yang banyak, sekarang berehatlah sedikit. Lelaki itu akan menunjukkan kepada anda kisah dongeng "Turnip".

Dramatisasi cerita rakyat Rusia "Turnip".

Atuk menanam lobak dan lobak itu membesar, sangat besar. Datuk mula menarik lobak keluar dari tanah: dia menarik dan menarik, tetapi tidak dapat menariknya keluar.

Datuk memanggil nenek untuk mendapatkan bantuan. Nenek untuk datuk, datuk untuk lobak: mereka menarik dan menarik, tetapi mereka tidak boleh menariknya keluar.

Nenek memanggil cucunya. Cucu perempuan untuk nenek, nenek untuk datuk, datuk untuk lobak: mereka menarik dan menarik dan mereka tidak boleh menariknya keluar.

Cucu perempuan itu memanggil Zhuchka. Pepijat untuk cucu perempuan, cucu perempuan untuk nenek, nenek untuk datuk, datuk untuk lobak: mereka menarik dan menarik dan mereka tidak boleh menariknya keluar.

Pepijat itu memanggil kucing itu Masha. Masha untuk Bug, Zhuchka untuk cucu perempuan, cucu perempuan untuk nenek, nenek untuk datuk, datuk untuk lobak: mereka menarik dan menarik dan mereka tidak boleh menariknya keluar.

Kucing Masha mengklik tetikus. Tetikus untuk Masha, Masha untuk Bug, Bug untuk cucu perempuan, cucu perempuan untuk nenek, nenek untuk datuk, datuk untuk lobak: tarik dan tarik - mereka menarik lobak!

Datuk dan Nenek mengucapkan terima kasih kepada kanak-kanak: "Betapa ramahnya semua orang, mereka semua mengeluarkan lobak bersama-sama. Jika anda melakukannya bersama, semuanya akan sentiasa berjaya. Sekarang kami mahu menjamu kamu dengan sayur-sayuran kami.”

Atuk dan Nenek melayan anak-anak dengan potongan sayur. Pinggan mengandungi sayur-sayuran yang dipotong dadu. Setiap kanak-kanak mengambil sekeping sayur dengan sudu pakai buang dan memasukkannya ke dalam mulutnya. Selepas ini, Atuk dan Nenek bertanya sayur yang setiap anak cuba.

Atuk dan Nenek mengucapkan selamat tinggal kepada anak-anak dan pergi.

Pelajaran 2. “Menukar air dalam akuarium”

Kandungan program. Meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang ikan hiasan. beri perwakilan asas tentang penjagaan ikan hiasan. Membangunkan sikap yang baik terhadap dunia di sekeliling anda.

Bahan. Akuarium dengan ikan, akuarium dengan air, makanan ikan, jaring kaca. Entah mainan.

Hubungan dengan aktiviti dan aktiviti lain. Melihat ikan di dalam akuarium, memberi makan ikan. Membaca puisi I. Tokmakova "Di Mana Ikan Tidur." Melukis "Ikan dalam akuarium".

Kemajuan pelajaran

Entahlah (mainan) datang melawat anak-anak. Guru bertanyakan teka-teki kepada kanak-kanak:

Rumah ini bukan dari kayu,
Rumah ini bukan dari batu,
Ia lutsinar, ia kaca,
Banyak ikan hidup di dalamnya.

Entahlah. Ia adalah rumah ais! Seekor musang tinggal di dalamnya!

Pendidik. Apa awak, Entahlah! Jom tanya kawan-kawan ni rumah jenis apa. Anak-anak, siapa tahu ini rumah jenis apa? (Aquarium.) Siapa yang tinggal di akuarium? (Ikan.) Entahlah, ada ikan hidup dalam akuarium kita. Ia dipanggil ikan emas. Lihatlah betapa terangnya ia, betapa indahnya ia terapung! Agar ikan dapat hidup dengan baik di dalam akuarium kita, kita mesti menjaganya. Apakah yang perlu dilakukan untuk membuat ikan berasa baik?

Entahlah. Kita perlu membawanya berjalan-jalan dengan lebih kerap dan membeli aiskrimnya.

Pendidik. Tidak, Entahlah. Ikan tak makan aiskrim. Anak-anak, ikan makan apa? (Jawapan kanak-kanak.) Betul, ikan makan makanan ikan yang istimewa. Agar ikan dapat berenang dengan baik di dalam akuarium kita, air di dalamnya mestilah bersih. Bagaimanakah anda boleh mengetahui sama ada air dalam akuarium itu bersih atau tidak?

Entahlah. Anda boleh minum air itu - kemudian anda akan tahu sama ada ia bersih atau kotor.

Pendidik. Apa awak, Entahlah! Dalam keadaan apa pun anda tidak boleh minum air ini! Kanak-kanak, bagaimana anda boleh mengetahui sama ada air dalam akuarium itu bersih atau tidak? (Jawapan kanak-kanak.) Anda perlu melihat: jika airnya jernih, bermakna ia bersih. Anda sepatutnya melihat ikan di dalam air. Orang dewasa menukar air di dalam akuarium - mereka tahu bagaimana untuk melakukannya. Pada pendapat anda, apakah yang perlu dilakukan sebelum menukar air?

Entahlah. Cedok air lama.

Pendidik. Entahlah, sekali lagi anda tersilap. Sebelum menukar air di dalam akuarium, anda perlu mengeluarkan ikan daripadanya supaya tidak merosakkannya. Anda tidak boleh menyentuh ikan dengan tangan anda, kerana ia mungkin sakit. Anda boleh menangkapnya dari akuarium menggunakan jaring. Tetapi pertama-tama kita mesti menyediakan tempat baru untuknya. Di mana kita boleh meletakkan ikan?

Entahlah. Saya hanya mempunyai kotak kadbod yang besar, ia akan menjadi sangat baik di sana.

Pendidik. Kawan-kawan, adakah anda fikir mungkin untuk memasukkan ikan ke dalam kotak kadbod? (Jawapan kanak-kanak.) Tidak, ikan mesti diletakkan di dalam bekas yang airnya tidak akan tumpah. Kami mempunyai akuarium lain dengan air, di mana kami akan meletakkannya untuk seketika.

Guru menunjukkan cara menangkap ikan dengan jaring dengan berhati-hati dan dengan cepat menurunkannya ke dalam akuarium lain.

Pendidik. Mari lihat apa yang akan dilakukan oleh ikan kita sekarang. Dia luar biasa dalam akuarium ini, jadi dia teruja - dia berenang dengan cepat, kadang-kadang membeku di tempatnya. Untuk menenangkan ikan sedikit, anda boleh memberinya makan. Apa yang akan kita beri kepada ikan? (Jawapan kanak-kanak.) Ikan memerlukan makanan istimewa.

Guru menjemput beberapa kanak-kanak untuk memberi makan ikan; menarik perhatian mereka tentang cara ikan menyambar makanan dengan mulutnya. Memberi peluang kepada kanak-kanak untuk memerhati tingkah laku ikan.

Adalah dinasihatkan untuk membawa ikan keluar sambil menukar air di dalam akuarium supaya tidak mengganggu perhatian kanak-kanak.

Entahlah. Biar saya tukar air dalam akuarium.

Pendidik. Tidak, Entahlah, orang dewasa patut menukar air. Tetapi anda dan lelaki boleh membantu saya.

Kemudian guru menunjukkan cara menukar air dalam akuarium: pertama, tuangkan sedikit air daripada akuarium melalui tiub, setelah terlebih dahulu membuat tanda pada akuarium yang mana air itu perlu dituangkan (1/3 daripada air perlu dicurahkan).

Pendidik. Kanak-kanak, anda mesti memberitahu saya pada masa apabila air di dalam akuarium mencapai tanda. (Tuangkan jumlah air yang diperlukan dari akuarium.) Sekarang anda perlu menambah air bersih dan segar ke dalam air ini. Untuk mengelakkan air tumpah, kami akan mengambil corong. Saya perlu menambah jumlah air yang sama seperti sebelum ini, jadi saya akan mengalihkan tanda ke tempat lain. Dan anda akan memberitahu saya apabila air telah cukup dituangkan. (Tuang air ke dalam akuarium melalui corong.) Kini air dalam akuarium telah menjadi jernih dan bersih dan ikan boleh dimasukkan semula.

Guru menggunakan jaring untuk memindahkan ikan ke dalam akuarium dengan air bersih. Kanak-kanak memerhati tingkah lakunya dan berkongsi tanggapan mereka.

Pendidik. Adakah anda fikir ikan itu suka berenang air bersih? Untuk ikan kita berasa sihat, kita mesti menyemak sama ada air di dalam akuarium itu bersih. Jika air mula menjadi keruh, bermakna ia perlu ditukar.

Entahlah. Sekarang saya juga tahu bila untuk menukar air dalam akuarium! Terima kasih kawan-kawan.

Tidak tahu mengucapkan selamat tinggal kepada anak-anak dan pergi.

Pelajaran 3. “Melawat Nenek”

Kandungan program. Teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada haiwan peliharaan dan bayi mereka. Ketahui cara mengendalikan haiwan peliharaan dengan betul. Membangunkan sikap prihatin terhadap haiwan peliharaan.

Bahan. Panorama halaman kampung. Mainan – haiwan peliharaan (lembu, kambing, ayam, ayam jantan, ayam, anjing, kucing dan anak kucing). Gambar: rumput hijau, tulang daging, susu, millet. Pancake bakar. Kostum untuk nenek.

Hubungan dengan aktiviti dan aktiviti lain. Karya membaca tentang haiwan peliharaan. Perbualan tentang haiwan. Permainan dengan haiwan mainan. Mempelajari sajak nurseri "Ladushka". Membaca sajak nurseri "Ayam-Rabushechka", "Kitsonka-Rabushka", "Kami tinggal bersama Nenek ...". Penceritaan puisi oleh V. Berestov "Hen with Chicks", "Bull", "Cockerels". Pemodelan "Kolobok", "Hadiah untuk anak anjing kesayangan (anak kucing)". Melihat lukisan dari siri "Haiwan Peliharaan".

Kemajuan pelajaran

Guru menjalankan pengajaran berpakaian seperti nenek.

nenek. Ramai orang tinggal di bandar, tetapi saya dan datuk tinggal di kampung. Kami sangat sayangkan rumah kami. Terdapat banyak haiwan di halaman rumah kami yang kami jaga. Ini adalah haiwan peliharaan kerana mereka tinggal berhampiran rumah, dan kami menjaga mereka: kami memberi mereka makan, menyiram mereka, dan membersihkannya selepas mereka. Semua haiwan peliharaan berfaedah. (Menunjukkan seekor lembu mainan.)

Dia mengunyah jerami siang dan malam,
Memberi banyak susu.

Apakah faedah yang anda fikir lembu membawa? (Jawapan kanak-kanak.) Lembu memberi susu. Susu sangat berguna untuk orang dewasa dan kanak-kanak. Adakah anda suka susu? Saya membuat krim masam dan keju kotej daripada susu. Kambing memberi kita susu dan gebu. Saya memutarkan benang daripada sarung kaki yang gebu dan mengait hangat untuk cucu-cucu saya. (Menarik perhatian kepada kambing mainan dan stokin yang tergantung di pagar.) Kami juga mempunyai ayam dan itik di halaman rumah kami. Pada pendapat anda, apakah faedah daripada mereka? (Jawapan kanak-kanak.) Sudah tentu, mereka bertelur. Kami makan telur, dan saya juga membuat penkek dari tepung dan telur. Cucu saya sangat suka pancake. Adakah anda tahu apakah bola gebu kecil ini? (Menunjukkan ayam.) Sudah tentu, ini adalah ayam yang akan membesar menjadi ayam dan ayam jantan yang sebenar. Lihatlah ayam sabung yang cantik!

Seperti kami di pintu pagar
Ayam mematuk biji-bijian,
Ayam mematuk biji-bijian,
Dia memanggil ayam itu!
Ku-ka-re-ku!
Ku-ka-re-ku! Ku-ka-re-ku!
Saya akan memberi semua ayam minum!

Saya dan datuk saya juga mempunyai seekor anjing. Mengapa anda fikir ada anjing di halaman rumah? (Jawapan kanak-kanak.) Sudah tentu, anjing itu kawan kita, tetapi bukan itu sahaja. Terdapat juga seekor anjing yang menjaga rumah kami. Saya sangat suka anjing. Apabila saya membelai anjing itu, dia gembira, melompat dan mengibaskan ekornya. Anjing suka pemiliknya, tetapi mereka boleh menggigit orang yang tidak dikenali. Anda tidak boleh mendekati anjing orang lain, anda tidak boleh membelainya, dan anda tidak boleh mengusik mereka. Dengarkan puisi Agnia Lvovna Barto "The Dog":

Terdapat seekor anjing berbulu di serambi.
Dia berbaring dengan hidung dibenamkan di tapak kakinya.
Diam-diam, dengan tenang dia berdengkur,
Mungkin dia mengantuk, mungkin dia sedang tidur.
Cubalah, pencuri -
Serta-merta dia menyalak di seluruh halaman.

Mengapa anda fikir anjing boleh menyalak? Adakah anda tahu nama rumah tempat anjing itu tinggal? (Jawapan kanak-kanak.) Anjing kami, Druzhok, tinggal di pondok. Gerai itu juga dipanggil kandang anjing. Berapa ramai daripada anda mempunyai anjing di rumah? (Jawapan kanak-kanak.) Apakah haiwan peliharaan lain yang anda ada di rumah? (Jawapan kanak-kanak.) Saya dan datuk juga mempunyai seekor kucing, namanya Murka. (Menunjukkan kucing dan anak kucing.) Murka mempunyai anak kucing kecil. Anak kucing berlari dan bermain di luar sepanjang hari, dan pergi tidur dalam bakul di sebelah ibu kucing mereka. Anda boleh membelai Murka kucing dan anak kucing. Mereka suka dibelai. Tetapi kucing tidak selalu suka dibelai. Apabila haiwan tidak mahu disentuh, mereka melarikan diri atau merungut. Apa lagi yang kucing lakukan apabila dia tidak mahu dijemput? Kucing boleh menggaru atau menggigit dan mempunyai kuku dan gigi yang tajam. Kita mesti merasai mood haiwan. Anda hanya boleh mengambil kucing anda atau dengan kebenaran pemiliknya. Apabila kucing suka kita membelainya, dia tidak akan pergi dan boleh menyanyikan lagu untuk kita. Bagaimanakah kucing menyanyikan lagu? Mur-mur-mur. Mengapa anda fikir terdapat kucing di dalam rumah? Di bandar, seekor kucing menggembirakan pemiliknya, dan di sebuah rumah kampung, seekor kucing juga menangkap tikus. Saya tidak memerlukan tikus di rumah kerana mereka mengunyah makanan. Hari ini saya memberitahu anda tentang kegemaran kami. Mari kita ingat dan namakan haiwan apa yang hidup di halaman rumah kita? (Lembu, kambing, anjing, kucing, ayam jantan, ayam betina dan anak ayam.) Ini adalah haiwan peliharaan. Dengarkan puisi R. Sef "Haiwan Domestik":

Haiwan ini tinggal di rumah
Itulah sebabnya mereka memanggil mereka haiwan peliharaan,
Kami melindungi mereka dalam kehangatan dari fros,
Kami memberi makan dan menyiram mereka, jika perlu, kami memotongnya,
Kami membelai mereka dengan lembut, sentiasa menjaga mereka,
Mereka melekat pada kita, sangat patuh
Dan mereka tidak acuh tak acuh dengan suara kita.
Anjing-anjing itu rajin menjaga rumah kita,
Semua kucing, tentu saja, tinggal berhampiran rumah.
Dan makanan kita dilindungi daripada tikus.

Oh, saya campurkan semua makanan! Setiap haiwan menyukai makanannya. Saya mempunyai rumput hijau, susu, tulang daging dan bijirin. (Menunjukkan gambar.) Kawan-kawan, tolong bantu saya memberi makan haiwan.

Nenek dan anak-anaknya "memberi makan" haiwan: seekor lembu dan kambing dengan rumput hijau, seekor anjing dengan tulang daging, seekor kucing dengan anak kucing dengan susu, ayam dengan bijirin.

nenek. Kanak-kanak, adakah anda fikir haiwan saya memerlukan air? (Jawapan kanak-kanak.) Ya, sama seperti manusia, haiwan memerlukan air. Oleh itu, kami akan mencurahkan air untuk semua haiwan. Anda adalah pembantu yang baik, anda membantu nenek saya dengan kerja rumah. Saya ingin menjamu anda dengan pancake yang saya buat daripada tepung, telur dan susu.

Anak-anak mencuci tangan, Nenek menjamu mereka dengan pancake (disediakan di dapur).

Nenek membaca sajak taska:

Okay, okay!
Nenek bakar penkek
Saya menuangkan minyak ke atasnya,
Saya berikan kepada anak-anak.
Dasha adalah dua,
Pasha - dua,
Vanya - dua,
Tanya - dua,
Sasha dua,
Masha adalah dua,
Lempeng sedap
Nenek kami yang baik!

Kanak-kanak mengucapkan terima kasih kepada Nenek untuk penkek yang lazat.

Lyudmila Cherepova
Pelajaran ekologi dalam kumpulan junior kedua "Melawat Alam Semula Jadi"

Pelajaran ekologi dalam kumpulan junior kedua.

"Melawat alam semula jadi."

Sasaran: Ringkaskan idea tentang haiwan liar dan domestik, satukan konsep "haiwan liar", "haiwan domestik". Mengukuhkan idea tentang ciri ciri musim.

Tugasan:

Belajar mengenali haiwan dan meneka nama haiwan, membezakan haiwan liar daripada haiwan domestik. Belajar untuk mengelaskan spesies haiwan.

Kuatkan idea kanak-kanak tentang musim bunga

Cipta suasana gembira dalam diri mereka dengan memberi perhatian kepada perubahan dalam alam semula jadi: matahari bersinar lebih kerap dan lebih panas, salji cair, aliran sungai, rumput tumbuh, haiwan hutan bangun selepas hibernasi.

Tanamkan peraturan tingkah laku dalam alam semula jadi.

Libatkan kanak-kanak dalam interaksi bermain dan lisan dengan rakan sebaya.

Membangunkan alat artikulasi kanak-kanak dan pernafasan pertuturan.

Membangunkan kemahiran pantomimik untuk menyampaikan imej dalam alam semula jadi menggunakan teater tangan.

Kerja awal: menjalankan tugas pendidikan untuk membiasakan diri dengan persekitaran dan alam semula jadi. Pembentukan keupayaan untuk mengelaskan spesies haiwan dan mengaitkannya ke dalam kumpulan.

Kemajuan pelajaran."Melawat alam"(slaid No. 2)

Hello kanak-kanak, perempuan dan lelaki, saya gembira dapat melihat semua orang sekarang, kerana saya telah menunggu anda untuk masa yang lama.

Saya, Riddler, menjemput anda untuk melawat saya, saya akan memberitahu anda teka-teki. Semua kanak-kanak suka menyelesaikan teka-teki, dan anda?

Kemudian teka teka-teki saya. (slaid No. 3)

Saya memakai kot bulu yang gebu dan tinggal di dalam hutan yang tebal. Saya sedang menggigit kacang dalam lubang di atas pokok cemara tua. Siapakah ini? (Tupai).

Mengucapkan pepatah: “Su – su – melihat tupai di dalam hutan” (senyap - lebih kuat - lebih kuat)

(melakonkan teks puisi) (slaid No. 4)

Tupai menjatuhkan kon. Kon itu terkena arnab, dia berlari, hampir menjatuhkan beruang itu dari kakinya. - Di bawah akar pohon cemara tua, beruang itu merenung selama setengah hari: "Entah bagaimana arnab menjadi lebih berani. Mereka menyerang saya. Oh. Oh. Oh.” (slaid No. 5)

(Seekor tupai menjatuhkan kon pain ke atas arnab yang sedang tidur. Dia bangun, melarikan diri, terserempak dengan beruang di bawah pokok di dalam sarang, melantun ke belakang dan bersembunyi di bawah pokok birch. Beruang itu bangun dan terkejut melebarkan kakinya ke sisi dan geraman: "Entah bagaimana arnab telah menjadi lebih berani, mereka menyerang saya ").

Permainan meniru pergerakan dengan sebutan

“Bayangkan.” (slaid No. 6)

Bayangkan anda adalah arnab kecil.

Arnab putih duduk

Dan dia menggerakkan telinganya: begini, begini! Dan dia menggoyangkan telinganya.

Sejuk untuk arnab duduk, anda perlu memanaskan kaki kecil anda: clap-clap-clap-clap!

Kita perlu memanaskan kaki kita.

Sejuk untuk arnab berdiri, arnab perlu melompat: skok-skok-skok-skok!

Arnab perlu melompat.

(kanak-kanak meniru pergerakan dan melafazkan perkataan pantun bersama-sama guru.).

Permainan "Siapa yang ditakuti arnab?"

Kepada siapa arnab itu takut? (Serigala, musang (slaid No. 7)

Teka-teki: "Penipu yang licik, kepala merah, ekor gebu - kecantikan, dan namanya .... (Musang)"

Tiba-tiba seekor MUsang muncul dari sebalik pokok birch!

Arnab melihat musang dan menjadi takut. Arnab melarikan diri dari musang. Ekor menggeletar, misai menggeletar. Tidak ada keselamatan di dalam hutan. Dia melompat ke dalam lubang landak di bawah semak. (slaid No. 8)

Teka-teki: Terdapat jarum di belakang, panjang dan berduri. Dan dia meringkuk menjadi bola tanpa kepala mahupun kaki. Siapakah ini? (Landak).

Apa yang dilakukan oleh landak pada musim sejuk? (tidur). Bagaimana landak tidur dalam lubang? (bergulung dalam bola)

Mengucapkan kata-kata murni dengan intonasi yang berbeza: “Zha - zha - zha. Landak mempunyai duri."

Landak itu bangun, keluar menemui Rubah, untuk melindungi arnab. (slaid No. 9)

Melakonkan adegan mini "The Hedgehog and the Fox":

Fox: "Beritahu saya, landak sayang, apa yang baik tentang bulu berduri?"

Landak: "Dia sangat baik, musang kecil, sehinggakan anda tidak dapat menangkapnya dengan gigi anda.

Musang melarikan diri tanpa membawa apa-apa, arnab mengucapkan terima kasih kepada landak, lari untuk menjalankan perniagaannya, dan landak masuk ke dalam lubang untuk tidur. Di manakah haiwan ini tinggal? - (Di dalam hutan.) - jadi ini adalah haiwan hutan. Sunyi di dalam hutan, anda tidak boleh membuat bising, hanya angin bertiup dan "Salji putih gebu berputar di udara" (slaid No. 10)

Latihan pernafasan:

Bayangkan bahawa kepingan salji telah jatuh ke tapak tangan anda, cuba hembuskannya secara senyap (kanak-kanak menyedut melalui hidung mereka, dan kemudian menghembus nafas perlahan-lahan, tanpa mengembungkan pipi mereka).

Sekarang bayangkan bahawa kepingan salji jatuh pada tapak tangan anda, pada bahu anda, pada lengan pakaian anda. Tiupkan mereka.

Bayangkan anda sejuk, tangan anda beku. Bagaimana anda akan memanaskan mereka? (kanak-kanak menyedut dan menghembus nafas secara bergantian, menghalakan udara hangat ke tapak tangan mereka).

(slaid nombor 11)

Dan kemudian matahari keluar, Musim bunga datang, dan es mula menitis, dan salji mula mencair dan berubah menjadi air, sungai mengalir dan seluar beruang itu basah di dalam sarang. (slaid No. 12) Beruang itu bangun - berdebar-debar, berdebar-debar, dan pergi mencari tempat yang kering. (kanak-kanak meniru pergerakan)

Matahari semakin panas, salji mencair. Dan kemudian rumput muncul (tunjukkan jari anda merentangi skrin). Dan kemudian semak berbunga (tunjuk tangan di atas skrin). Dan kemudian pokok-pokok bangun (lengan dipanjangkan ke siku dari belakang skrin). Angin bertiup dan pokok-pokok bergoyang. (kanak-kanak mengulangi tindakan tersebut).

Pantomim: (satukan tapak tangan anda, angkat perlahan-lahan di atas skrin, rentangkan ke siku, kemudian buka tapak tangan anda) lipat tapak tangan anda, ia seperti biji bunga, pokok, semak. (slaid No. 14)

Sebutir biji jatuh ke dalam tanah. Matahari menjadi panas, hujan turun, tunas muncul dari biji dan tumbuh menjadi bunga. (slaid No. 15) Berapa banyak bunga yang telah mekar di taman kami, dan bagaimana baunya. (kanak-kanak meniru pergerakan dan melakukan senaman pernafasan).

(slaid No. 16)

Matahari masuk ke kandang untuk melihat haiwan yang tinggal di sebelah rumah lelaki itu. Apa yang dipanggil? - (buatan sendiri).

Ekor mengait, hidung muncung. (babi). (slaid No. 17)

Terdapat tanduk di hadapan, dan ekor di belakang, ia memberi susu (lembu (slaid No. 18)

Bergegas ke pemilik, menjaga rumah (anjing (slaid No. 19)

Saya mempunyai calar pada kaki saya, saya suka menangkap tikus (kucing (slaid No. 20)

Oh, lelaki yang hebat, mereka meneka semua teka-teki. Kami melawat hutan, siapa yang kami jumpa? Bagaimana anda boleh memanggil mereka dalam satu perkataan? Apakah jenis haiwan mereka? Apa yang tumbuh di dalam hutan? Kami melawat sebuah ladang. Siapa yang kita jumpa? Bagaimana anda boleh memanggil mereka dalam satu perkataan? Apakah jenis haiwan mereka (slaid nombor 21) Matahari semakin panas, salji telah mencair menjadi air. Musim sejuk telah berlalu. Pukul berapa tahun ini?

Olesya Ryabukhina
Projek "Kanak-kanak dan Alam Semula Jadi". Kumpulan junior kedua.

Matlamat projek: memperkenalkan kanak-kanak kepada musim.

Objektif projek:

1. Perkenalkan kanak-kanak dengan alam semula jadi tanah asal, melalui kebiasaan dengan fenomena semula jadi setiap musim (musim luruh, musim sejuk, musim bunga, musim panas).

2. Membentuk persepsi emosi dan kiasan dalam kalangan kanak-kanak melalui ekspresi artistik.

3. Libatkan ibu bapa dalam kehidupan anak-anak di tadika.

4. Memupuk minat dalam proses buruh, keinginan untuk bekerja, dan membantu orang dewasa.

peralatan:

1. Buku tentang alam yang hidup dan tidak bernyawa.

2. Kesusasteraan metodologi mengenai topik projek.

3. Peralatan demonstrasi kumpulan.

4. Kamera.

5. Komputer.

Produk projek: TsOR "Musim".

Barisan pembangunan: ekologi.

umur: kumpulan muda kedua (dari 3 hingga 4 tahun).

Tipologi projek: kreatif, berkumpulan, bermaklumat, berorientasikan individu, jangka panjang.

Perkaitan:

Peranan alam dalam kehidupan rohani masyarakat adalah besar. Alam adalah seluruh Alam Semesta dengan dunia organik (hidup) dan bukan organik (tidak hidup) yang wujud di dalamnya. Sejak dahulu lagi, manusia menghargai alam dan melihat di dalamnya bukan sahaja perawatnya, tetapi juga seorang pendidik dan pembimbing yang bijak.

Komunikasi dengan alam semula jadi, pengetahuan tentang rahsianya memuliakan seseorang, menjadikannya lebih sensitif. Semakin kita belajar tentang alam semula jadi kawasan kita, semakin kita mula menyukainya.

Pengetahuan tentang alam semula jadi, penembusan ke dalam hubungan sebab-akibatnya antara objek dan fenomena membangunkan pemikiran dan keupayaan untuk membentuk pandangan dunia saintifik. Nilai pendidikan alam semula jadi sukar untuk dipandang tinggi.

Ramai pemikir dan guru yang hebat telah menulis bahawa perkembangan kanak-kanak pada tahun-tahun pertama kehidupan sebahagian besarnya bergantung kepada persekitaran semula jadi. Punca pemuliharaan alam semula jadi sebahagian besarnya bergantung pada kesedaran setiap orang, tanggungjawab siviknya terhadap nasib alam semula jadinya, dan ini seterusnya memerlukan perhatian yang meningkat kepada pendidikan manusia, sikap berhati-hati terhadap alam semula jadi, bermula dari prasekolah. umur - tempoh pembentukan asas keperibadian masa depan.

Memupuk sikap berhati-hati dan mengambil berat terhadap alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa adalah mungkin apabila kanak-kanak mempunyai sekurang-kurangnya pengetahuan asas tentang mereka, menguasai cara mudah menanam tumbuhan, menjaga haiwan, memerhati alam semula jadi, dan melihat keindahannya.

Atas dasar ini, cinta kanak-kanak terhadap alam semula jadi dan tanah asal mereka terbentuk.

Keupayaan untuk melihat dan mendengar alam semula jadi sebagaimana adanya, diperoleh pada zaman kanak-kanak, membangkitkan minat yang mendalam pada kanak-kanak, mengembangkan pengetahuan mereka, dan menyumbang kepada pembentukan watak dan minat.

Memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada alam semula jadi adalah satu cara untuk mengembangkan dalam minda mereka pengetahuan realistik tentang dunia di sekeliling mereka, berdasarkan pengalaman deria.

Di tadika, kanak-kanak diperkenalkan kepada alam semula jadi, apa yang berlaku di dalamnya, masa yang berbeza tahun perubahan. Berdasarkan pengetahuan yang diperoleh, sifat-sifat seperti rasa ingin tahu, keupayaan untuk memerhati, berfikir secara logik, dan mempunyai sikap estetik terhadap semua makhluk hidup terbentuk.

Walau bagaimanapun, tidak semuanya dapat difahami dengan betul oleh kanak-kanak semasa komunikasi bebas dengan alam semula jadi, sikap yang betul terhadap tumbuh-tumbuhan dan haiwan tidak selalu terbentuk. Memperkenalkan kanak-kanak ke dalam dunia alam semula jadi, membentuk idea yang realistik - pengetahuan tentang objek dan fenomenanya, memupuk keupayaan untuk melihat keindahan alam semula jadi, cinta, sikap berhati-hati dan mengambil berat terhadapnya - tugas yang paling penting institusi prasekolah.

Komunikasi dengan alam semula jadi, pengetahuan tentang rahsianya memuliakan seseorang, menjadikannya lebih sensitif. Semakin kita belajar tentang sifat Tanah Air kita, semakin kita mula menyukainya.

Perancangan dan organisasi aktiviti:

Peringkat 1 - persediaan

1. Pemilihan kesusasteraan metodologi.

Matlamat: Pengisian semula bahan metodologi.

Tarikh: Ogos

2. Reka bentuk dan peralatan sudut semula jadi.

Matlamat: Pengisian semula bahan didaktik.

Tarikh: Ogos.

3. Reka bentuk sudut ibu bapa(perundingan bermusim).

Matlamat: Mendidik ibu bapa.

Tarikh: Sep. 1 minggu; Dis. 1 minggu; 1 minggu Mac; 1 minggu Jun.

4. Pembentukan pengalaman pendidikan keluarga.

Matlamat: Melibatkan ibu bapa dalam kehidupan kumpulan.

Tarikh: September.

Peringkat 2 - yang utama.

Musim pertama "Musim luruh".

1. Pemerhatian perubahan bermusim di tapak pada musim luruh.

Matlamat: Memperkayakan pengetahuan kanak-kanak tentang fenomena musim luruh.

2. Membersihkan daun di tapak.

Tarikh: September, Oktober, November.

3. Perbualan berdasarkan lukisan.

Matlamat: Memperkayakan pengetahuan kanak-kanak tentang perubahan hidupan liar pada musim luruh.

Tarikh: September, Oktober, November.

4. Pelajaran "Golden Autumn".

Objektif: 1. Memperkenalkan kanak-kanak dengan konsep musim luruh iaitu daun gugur.

2. Belajar menjawab dengan jawapan yang lengkap.

3. Membangunkan perhatian, pemikiran dan ingatan kanak-kanak.

4. Membangunkan keupayaan untuk memindahkan pengetahuan yang diperoleh di dalam kelas pada sekeping kertas.

Tarikh: 3 September minggu.

5. Pelajaran "Hadiah Musim Luruh".

Objektif: 1. Menjelaskan keupayaan kanak-kanak mengenal dan menamakan sayur-sayuran.

2. Memperkenalkan konsep umum sayur-sayuran.

3. Belajar membandingkan objek (sayur) mengikut saiz (lebih besar, lebih kecil) mengikut berat (lebih ringan, lebih berat).

4. Membangunkan perhatian dan ingatan kanak-kanak.

5. Memupuk cinta bekerja dan keinginan untuk membantu orang tua.

Tarikh: 1 Oktober.

6. Pelajaran "Fauna pada musim luruh."

Objektif: 1. Belajar untuk mewujudkan hubungan sebab-akibat.

2. Kencangkan:

idea kanak-kanak tentang tabiat haiwan pada musim gugur;

pengetahuan kanak-kanak tentang perubahan semula jadi pada musim luruh;

keupayaan untuk menyelesaikan teka-teki tentang haiwan liar (arnab, tupai, beruang,

memberi tumpuan kepada ciri ciri penampilan atau tingkah laku.

2. 3. Membangunkan:

keupayaan untuk menyatakan fikiran dan perasaan anda menggunakan kata-kata;

perhatian, ingatan, pemikiran.

3. 4. Memupuk sikap prihatin terhadap alam sekitar.

Tarikh: 1 November minggu.

7. Lawatan ke hutan musim luruh (bersama ibu bapa). "Kami sedang mengumpul herbarium."

Tarikh: 2 Oktober minggu.

8. Sistematisasi bahan.

Tarikh: 4-5 November minggu.

Musim kedua "Musim Sejuk".

1. Pemerhatian perubahan bermusim pada musim sejuk di tapak.

Matlamat: Memperkayakan pemahaman kanak-kanak tentang fenomena musim sejuk.

2. Pembuangan salji di tapak.

Matlamat: Memperkenalkan orang dewasa untuk bekerja

Tarikh: Disember, Januari, Februari.

3. Perbualan berdasarkan lukisan.

Matlamat: Memperkayakan pengetahuan kanak-kanak tentang perubahan hidupan liar pada musim sejuk.

Tarikh: Disember, Januari, Februari.

4. Pengajaran “Melihat gambar. "Berjalan di musim sejuk"

Objektif: 1. Mengajar kanak-kanak memahami apa yang digambarkan dalam gambar, menjawab soalan guru;

-membuat kesimpulan mudah;

Dengar cerita cikgu;

2. Semasa mengulang cerita, galakkan guru menghabiskan kata-kata individu.

3. Latih tubi membaca sajak dengan jelas dan ekspresif.

Tarikh: minggu 3 Januari.

5. Pelajaran "Musim sejuk musim sejuk".

mewujudkan corak dan kebergantungan yang mudah (sejuk - anda perlu berpakaian lebih hangat);

luahkan fikiran dan perasaan anda dengan kata-kata.

2. Kencangkan:

urutan berpakaian untuk berjalan-jalan di musim sejuk menggunakan gambar rajah;

nama pakaian musim sejuk, perkataan umum - pakaian.

3. Kembangkan ucapan, perhatian, pemikiran.

4. Memupuk minat terhadap dunia di sekeliling kita.

Tarikh: 1 Februari.

6. Lawatan ke hutan musim sejuk (bersama ibu bapa).

Matlamat: Untuk terus mewujudkan keinginan ibu bapa untuk mengambil bahagian dalam aktiviti kumpulan.

Tarikh: minggu 3 Januari.

7. Sistematisasi bahan.

Tarikh: Februari 4-5 minggu.

Musim ketiga "Spring".

1. Pemerhatian perubahan bermusim pada musim bunga di tapak.

Matlamat: Memperkayakan idea kanak-kanak tentang fenomena musim bunga.

Tarikh: Mac, April, Mei.

2. Perbualan berdasarkan lukisan.

Matlamat: Memperkayakan pengetahuan kanak-kanak tentang perubahan dalam hidupan dan alam semula jadi pada musim bunga.

Tarikh: Mac, April, Mei.

3. Pelajaran "Perjalanan ke hutan musim bunga."

Objektif: 1. Untuk membentuk idea kanak-kanak tentang perubahan musim bunga dalam alam semula jadi: lebih

hari yang cerah, ia menjadi lebih panas, salji mencair (tompok yang dicairkan, pakaian orang bertukar.

2. Tunjukkan kaitan antara perubahan dalam alam semula jadi yang tidak bernyawa dan perubahan dalam kehidupan tumbuhan dan haiwan (tunas membengkak pada dahan pokok dan semak, dan rumput pertama muncul, bunga pertama muncul, haiwan di hutan berubah warna, bangun dari tidur. selepas hibernasi, serangga muncul, dan terbang dari kawasan hangat burung).

3. Aktifkan aktiviti mental kanak-kanak dengan menyelesaikan masalah logik.

4. Kembangkan ingatan, perhatian, imaginasi, aktifkan perbendaharaan kata ("spring", "tampalan cair", "Icicle", "jalak", "rooks").

Tarikh: 1 April.

4. Buruh dalam alam semula jadi "Kami menanam kebun sayur."

Matlamat: Memperkenalkan orang dewasa untuk bekerja.

Tarikh: 1 Mei.

5. Pelajaran "Musim bunga merah."

mewujudkan hubungan sebab-akibat;

membuat keseluruhan daripada bahagian.

2. Kencangkan:

pengetahuan kanak-kanak tentang fenomena semula jadi pada musim bunga;

keupayaan untuk menyelesaikan teka-teki, memberi tumpuan kepada ciri ciri.

3. Membangunkan: ucapan, perhatian, ingatan.

4. Mendidik:

perasaan belas kasihan untuk haiwan dalam kesusahan;

keinginan untuk membantu haiwan yang memerlukan.

Tarikh: 3 Mei minggu.

6. Lawatan ke hutan musim bunga (bersama ibu bapa).

Matlamat: Untuk terus mewujudkan keinginan ibu bapa untuk mengambil bahagian dalam aktiviti kumpulan.

Tarikh: minggu 3 April.

7. Sistematisasi bahan.

Tarikh: Mei 4-5 minggu.

Musim keempat "Musim Panas".

1. Pemerhatian perubahan musim di tapak pada musim panas.

Matlamat: Memperkayakan pemahaman kanak-kanak tentang fenomena musim panas.

Tarikh: 1 Jun.

2. Perbualan berdasarkan lukisan.

Matlamat: Memperkayakan pengetahuan kanak-kanak tentang perubahan dalam hidupan dan alam semula jadi pada musim panas.

Tarikh: 1 Jun.

Peringkat 3 - akhir

1. Pembentangan versi elektronik projek.

Tujuan: Melaporkan kerja yang dilakukan.

Tarikh: 1 Jun.