Projekt om moralisk och patriotisk utbildning "Älska och känn ditt hemland!" Projekt om patriotisk utbildningsprojekt (seniorgrupp) på ämnet Projekt om patriotisk utbildning av förskolebarn i Federal State Educational Standard

Kärlek till födelselandet, inhemsk kultur,

modersmål börjar med små saker - kärlek till din familj,

till ditt hem, till ditt dagis.

Gradvis expanderar denna kärlek till kärlek till sitt hemland,

till dess historia, förr och nu, till hela mänskligheten.

D.S. Likhachev

Projektdeltagare: barn, föräldrar, lärare.

Projekttyp:grupp, informativ, praktikinriktad, långsiktig.

Implementeringsperiod:ett år.

Projektets relevans

Begreppet "patriotism" inkluderar kärlek till landet där man är född och uppvuxen, fäste vid sitt hem, en känsla av djup andlighet och stolthet över sitt folks historiska prestationer.

Patriotisk utbildning av förskolebarn är kärlek till fosterlandet. Kärlek till fosterlandet börjar: med attityden till de närmaste människorna - far, mor, farfar, mormor; med kärlek till ditt hem, gatan där barnet bor; med kärlek till dagis, skola, stad; med kärlek till naturen i sitt hemland. Patriotisk utbildning innefattar också att främja en respektfull attityd mot: arbetaren och resultaten av hans arbete; till sitt hemland; till fosterlandets försvarare; att ange symboler; till statens traditioner; till allmän nationella helgdagar.

Mål:

1. Utbildning av en medborgare och patriot i sitt land, bildande av moraliska värderingar.

2. Orientera föräldrar mot patriotisk uppfostran av barn i familjen.

Uppgifter:

1. Öka ett barns kärlek och tillgivenhet för sin familj, hem, dagis, gata, stad.

2. Bildning försiktig attityd till naturen och allt levande; ingjuta respekt för arbetet.

3. Utveckling av intresse för ryska traditioner och hantverk.

4. Bildande av grundläggande kunskaper om mänskliga rättigheter.

5. Utvidga idéer om ryska städer att introducera barn till statens symboler (vapensköld, flagga, hymn);

6. Utveckling av en känsla av ansvar och stolthet för familjens och landets prestationer.

7. Bildande av tolerans, en känsla av respekt för andra folk och deras traditioner.

Allt vårt arbete utgick från förskolepedagogikens huvudområden

Social och personlig utveckling;

Konstnärlig och estetisk utveckling;

Fysisk utveckling;

Kognitiv och talutveckling.

Förberedande arbete:

sätta mål och mål;

anskaffning av visuellt läromedel;

arbete med utbildnings- och skönlitterär litteratur (val av illustrationer, böcker, sagor, berättelser, gåtor, dikter);

urval av didaktiska, mobila och fingerspel;

planer för gemensamma utbildningsaktiviteter;

påminnelser för föräldrar;

köpa en skiva med inspelningar av ryska tecknade serier.

Steg I – förberedande (insamling och ackumulering av information)

förberedelse av ett frågeformulär för föräldrar om ämnet "Patriotisk utbildning av ett barn";

utveckling långsiktig plan om projektgenomförande;

utveckling av GCD-planer;

urval av visuellt material (illustrationer, leksaker) för att skapa en utvecklingsmiljö i gruppen;

urval av skönlitterära och litterära ord för läsning och återberättande under pedagogisk verksamhet, samtal och självständig verksamhet barn;

urval av didaktiska, aktiva och fingerspel på ämnet för projektet.

Steg II – grundläggande (praktiskt)

Läser dikter och berättelser om Rysslands natur. Diskussion om vad du läser.

Konversation "Jag älskar dig, Ryssland", konversation "Mitt fosterland", konversation "Big and Small Fosterland", konversation "Statssymboler för Ryssland", konversation "Familje- och familjetraditioner".

Undersökning av illustrationer på ämnet "Rysslands natur", "Rysslands naturliga zoner".

Dansrörelser till den ryska folkvisan ”Det var en björk på fältet...”.

Fingerspel "Native Land".

Resespel "Novosibirsk – vår favoritstad."

Mobilmapp för föräldrar "Vår stad Novosibirsk".

Granskning av illustrationer på temat "Novosibirsk".

Spelet "Landets symboler."

Ritning med gouache "Rysslands flagga" och "Novosibirsks flagga"

Undersökning av illustrationer om ämnet "Rysk armé", "Våra försvarare", "Militär utrustning".

Deltagande med föräldrar i ett sport- och underhållningsevenemang tillägnat den 23 februari (med en musikchef och en idrottsinstruktör).

Design av fotoalbumet "Minnesvärda platser i vår stad."

Konsultation för föräldrar "Betydningen av ryska folksagor i barnuppfostran,” samråd för föräldrar “Sångernas roll i förskolebarns fosterländska fostran.”

Skapande av ett kartotek: "Dikter om Ryssland", "Ordspråk och ordspråk", ryska folkspel", utställning "Mitt hemland Novosibirsk".

Layouter: Utställning av barnverk. "Rysslands flagga" "Vår regions natur."

Skapande av en ämnesutvecklingsmiljö: "Mitt Ryssland", "Mitt Novosibirsk", "Min familj".

Quiz "Ryssland är mitt fosterland."

Steg III – final

Litterär lounge "Jag älskar dig, mitt hemland" (deltagare är föräldrar och barn).

Kognitiv och talutveckling

Konstnärlig och estetisk utveckling

Fysisk utveckling

Sportunderhållning: ”Alla är unga i vinterkylan”, ”Turistvandring”.

Social och personlig utveckling

Förväntat resultat:

Barn känner sig stolta över sitt land och är intresserade av sitt hemlands historia. De känner till sitt ursprungsfolks traditioner, symbolerna för Ryssland, sin region, historien om sitt lilla hemland. Barn har en djupare kunskap om Ryssland och Novosibirsk.

Föräldrar började förstå vikten av att ingjuta patriotiska egenskaper i förskoleåldern.

Utbildningskommittén för administrationen av Podolsk kommunala förskola utbildningsinstitution Kombinerad dagis nr 44 "Baby"

Projekt på fosterländsk utbildning förskolebarn

"Vi är Rysslands framtid"

Påhittade

Senior lärare

Chekan G.S.

Podolsk 2014

Ryssland kommer inte att existera när den sista patrioten är borta.

N.M. Karamzin.

Förklarande anmärkning

Patriotisk utbildning är grunden för bildandet av en framtida medborgare och patriot i sitt land. Uppgiften att ingjuta patriotiska känslor är mycket svår. Baserat på många års arbetslivserfarenhet kan vi ge ett jakande svar: moraliska egenskaper kan inte uppstå genom naturlig "mognad". Deras utveckling och bildning utförs gradvis i processen med ackumulering och känslomässig utveckling av specifika fakta, och beror på medlen, formerna och metoderna för utbildning, på de förhållanden under vilka barnet lever. Känslan av att vara en integrerad del av fosterlandet är en komplex känsla som uppstår även i förskolebarndomen. Förskoleåldern, som en period av personlighetsutveckling, har sin egen potential för bildandet av högre moraliska känslor, som inkluderar känslan av patriotism. Att lösa problemet med att ingjuta patriotism hos barn förskoleåldern idag är en svår uppgift, som först och främst är förknippad med ålderns egenskaper. Men jag skulle vilja notera att barns uppfattning är den mest exakta, och barns intryck är de mest levande. Idag växer en ny fantastisk generation upp, som till skillnad från oss vuxna uppfattar den omgivande verkligheten med mycket större intresse. Därför är begreppet patriotism, en känsla av medborgarskap, det faktum att varje person inte lever för sig själv, utan är en medlem av samhället och måste känna till sina rättigheter och skyldigheter, bäst fastställt från barndomen. Känslan av fosterlandet... Den börjar i ett barn med relationen till familjen, till de närmaste – till mamman, pappan, mormor, farfar. Det är rötterna som förbinder honom med sitt hem och sin närmiljö. Känslan av fosterlandet börjar med beundran för vad barnet ser framför sig, vad det är förvånad över och vad som framkallar ett gensvar i hans själ... Och även om många intryck ännu inte är djupt förverkligade av honom, men har gått igenom barnets uppfattning spelar de en stor roll i bildandet av personlighetspatriot.

Varje nation har sina egna sagor, och de överför alla de grundläggande moraliska värdena från generation till generation: vänlighet, vänskap, ömsesidig hjälp, hårt arbete. "Detta är den ryska folkpedagogikens första och lysande försök," skrev K.D. Ushinsky, "och jag tror inte att någon skulle kunna konkurrera med folkets pedagogiska geni." Det är ingen slump att K.D. Ushinsky betonade att "... utbildning, om den inte vill vara maktlös, måste vara populär." Han introducerade termen " folkpedagogik", se i folklore verk folkets nationella identitet, rikt material för att ingjuta kärlek till fosterlandet.

Familjen spelar också en stor roll i bildandet av patriotiska känslor hos förskolebarn. Familjen är början på allt och, naturligtvis, patriotism, som den viktigaste moraliska egenskapen hos en individ, börjar sin bildning från själva tidiga år barns liv.

Praxis visar att endast riktat arbete i familjen, livlig föräldrakommunikation med barn, med hänsyn till deras ålder, hjälper till att odla känslor av patriotism hos söner och döttrar, med hjälp av de rika möjligheterna med litteratur och konstverk. Farfäder och mormödrar, fäder och mödrar ser kraften i dessa verks inflytande genom att visa barn och barnbarn kärlek till fosterlandet och döda och levande folks övertygelse, mod och självuppoffring, och avslöjar deras moraliska, andliga och mänskliga egenskaper.

Familjens inverkan på utbildningen av patriotism och medborgarskap förstärks av det faktum att

Landets historia återspeglas i historien om familjen, klanen och nära och kära. De berättar för barnet om detta, visar honom familjens arvegods (order, medaljer, tidningsanteckningar, fotografier, brev, dikter, berättelser, böcker etc., går med honom till gravarna för soldater som dog och försvarar sitt land från fiender, lägger ut blommor Allt detta kommer in i barnets medvetande som en bild av fosterlandet.

Att röra vid din familjs historia väcker starka känslor hos ett barn, får dig att känna empati och uppmärksamt uppmärksamma minnet av det förflutna, dina historiska rötter. Interaktion med föräldrar i denna fråga främjar respekt för traditioner och bevarandet av vertikala familjeband. "En framtida medborgare växer i din familj och under ditt ledarskap. Allt som händer i landet måste komma till barnen genom din själ och din tanke”, måste detta bud från A. S. Makarenko användas när läraren arbetar med både barn och deras föräldrar.

Det är föräldrarna som, med hjälp av levande, tillgängliga exempel på livet, deras arbete och statens inställning till barn, visar för barnet att inte bara hans släktingar, utan också hela samhället, hela landet har förhoppningar för honom. Alla vet väl att fosterlandet börjar med ens hem, gata och by. Att studera med barn där du bor, att älska att vandra längs välbekanta gator, att veta vad de är kända för är en uppgift som är ganska inom räckhåll för alla familjer. Villkor förskola tillåter inte alltid direkt uppfattning om det sociala livet. Och det är här föräldrarna kan komma till undsättning. Om föräldrar är uppmärksamma på frågorna om patriotisk utbildning, kan varje promenad bli ett sätt att utveckla sublima känslor: "Jag bodde en gång här," "Detta byggs här," "Detta är ett museum för en berömd författare," etc.

Projektmål:

Utveckling av en systemisk modell för att utbilda en medborgare - en patriot av fosterlandet, kapabel till självorganisering och självutbildning, som kan anpassa sig till alla livssituation med en medveten önskan och utvecklad förmåga att leva för fosterlandet, för folket, kapabel och redo att stå upp för fosterlandets försvar.

Projektmål:

Skapa en utvecklingsmiljö i grupper för en mer holistisk uppfattning av fosterlandet av barn;

Utveckla intresset för ryska traditioner och hantverk;

Utveckla grundläggande kunskaper om mänskliga rättigheter;

Introducera barn till symbolerna för staten (vapen, flagga, hymn);

Utveckla en känsla av ansvar och stolthet för landets prestationer;

Att skapa en kärlek till din hemstad, intresse för dåtid och nutid genom att lära känna sevärdheterna i staden Podolsk;

Att odla en omtänksam inställning till staden, naturen, arkitektoniska monument och respekt för sina landsmän.

Utöka idéer om ryska städer;

Utveckla en känslomässig och värdebaserad attityd till familj, hem, gata, stad genom enighet mellan lärare, familj och barn.

Att utveckla känslor av tolerans och respekt för andra folk och deras traditioner.

Projekttyp: information, forskning

Utbildningsområde: arbeta med barn och föräldrar

Projektdeltagare:

Administration

Specialister

Lärare

Föräldrar

Barn

Projektresursstöd:

1. Hörna för fosterländsk utbildning av förskolebarn i grupp.

2. Metodiska verktyg (kartotek didaktiska spel, anteckningar

klasser, underhållningsscenarier, etc.).

3. Den unge patriotens bibliotek.

4. Ett urval av skönlitteratur "Vårt fosterland".

Arbetsformer med barn i fosterländsk utbildning:

Samtal och klasser med barn om moralisk och patriotisk utbildning.

Läser skönlitteratur.

Patriotiska helgdagar: "City Day", "National Unity Day", "Day of Military Glory - Battle of Moscow", "Defender of the Fatherland Day", "International Women's Day", "Cosmonautics Day", "Spring and Labour Festival" , "Segerns dag", "Barnens dag", "Rysslands dag".

Utflykter.

Ryska folkspel.

Organiserad observation av den omgivande verkligheten. (observation av hur människor fungerar, hur de utvecklas arbetsförhållanden, hur arbete bedöms av andra, hur de uttrycker sin respekt för dem som arbetar bra).

Arbete i naturen (att skydda naturen innebär trots allt att skydda fosterlandet, barns deltagande i aktiviteter som är genomförbara för dem att ta hand om växter och djur, att bevara och skydda naturen).

Arbetsformer med föräldrar om fosterländsk utbildning:

Att ifrågasätta, genomföra undersökningar för att identifiera deras patriotiska kompetens.

Rundabordssamtal föräldramöten i en icke-traditionell form (talkshow, affärsspel, pedagogisk servicebyrå, direkttelefon), konsultationer och patriotiska meddelanden till föräldrahörnan.

Kalender med intressanta datum – gemensamma fritidsaktiviteter, semester, KVN, frågesport, etc.

Läxa- deltagande i utställningar, tävlingar, pedagogiska skärmar, brevlåda m.m.

Att involvera föräldrar i samarbete med barn arbetsaktivitet på platsen och i ett hörn av naturen.

Användningen av populärvetenskaplig metodlitteratur om problemen med patriotisk utbildning.

Produktion av tidningar, fototidningar, patriotiska album, affischer, resefoldrar.

Projektets stadier:

1. Förberedande:

En omfattande undersökning av nivån på bildandet av patriotism hos förskolebarn och tillståndet för patriotisk utbildning i familjen;

Generalisering av upplevelsen av dagis och familj i att organisera patriotisk utbildning;

Insamling av information, analys och deltagande i patriotiska händelser.

2. Grundläggande: genomförande av en uppsättning åtgärder enligt planen.

3. Final: identifiera effektiviteten av projektet som genomförs genom omfattande diagnostik, sammanfatta resultaten och identifiera framtidsutsikter.

Långsiktig plan för arbete med barn.

månad

Händelse

Typ av aktivitet

Mål

oktober

"Stadens dag"

Kognitiv utveckling

Tematiska klasser. Samtal och titta på illustrationer av sevärdheterna i staden Podolsk

Utöka det historiska begreppet "stad"; introducera olika städer, bestämma deras särdrag; fortsätt att presentera din hemstad, berika och utöka kunskapen om stadens minnesvärda platser; odla kärlek till din hemstad; utveckla tal genom att lära ut att skriva berättelser; arbeta tillsammans med föräldrar, introducera barn till oral folkkonst genom dikter, ordspråk och talesätt om fosterlandet, fosterlandet.

Jobbar med familjen

Nummer av tidningen "Minnesvärda platser i vår stad"

Visuella aktiviteter

Utställning av barns konst "Min favoritstad Podolsk"

Lekaktivitet

Didaktiska spel "Min stad", Rollspel "Builder", "Busschaufför"

november

"Dag för nationell enhet"

Kognitiv utveckling

Tematiska klasser "Ah, Ryssland, kära Ryssland." Samtal, titta på illustrationer, utflykter.

Utöka barns förståelse för helgdagar, att odla kärlek och moraliska och patriotiska känslor för fosterlandet, för att hjälpa till att bevara minnet av de historiska händelserna i vårt land. Konsolidera kunskapen om rysk folklore (ordspråk, talesätt). Tillsammans med föräldrar, organisera ett museum med flera utställningar, olika i tema, men förenade av ett mål - utbildning av patriotism.

Jobbar med familjen

Skapande av ett minimuseum "Vårt älskade och vidsträckta fosterland"

Visuella aktiviteter

Utställning av barns konst "Folk seder och traditioner"

Idrottsutveckling

Tävling "Tug on Sticks"

Lekaktivitet

Utomhusspel "Bäckar och sjöar", "Hjortar och herdar",

Didaktiska spel "Cities of Russia", "Symbols of Russia"

december

"Day of Military Glory - Slaget om Moskva"

Kognitiv utveckling

Tematiska klasser. Samtal och granskning av illustrationer som speglar människors liv under krigsåren.

Fortsätt att bilda början av patriotiska känslor hos barn, behovet av att barn skaffa sig historisk kunskap.

Introducera Rysslands militära äradag - 5 december 1941 - slaget vid Moskva. Att främja en känsla av stolthet över det ryska folkets bedrifter, deras hjältemod och mod.

Fyll på ordförråd barn.

Jobbar med familjen

Organisera klasser med inbjudan av föräldrar som berättar för barn om krigstid.

Visuella aktiviteter

Utställning av barns konst "För det ryska fosterlandets ära"

Idrottsutveckling

World Sports Stafett och Memory Run

Designaktivitet

Konstruktion av en snömur från snö "Fortress Defense"

februari

"Fäderlandsförsvararens dag"

Kognitiv utveckling

Tematiska klasser. Samtal och titta på illustrationer om vårt fosterlands försvarare.

Att ingjuta i barn en känsla av kärlek till sitt fosterland, en respektfull attityd mot fosterlandets försvarare. Ingjuta en känsla av stolthet ryska armén, önskan att vara som starka, modiga krigare. Aktivera i barns tal ord som anger typen av trupper, karaktärsegenskaper som är inneboende hos soldater. Utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande. Att bilda en heltäckande utvecklad personlighet hos barnet genom den sociokulturella sfären (konstnärlig och musikalisk bild, estetisk design). Utveckla de fysiska egenskaperna hos barn, främja utvecklingen och förstärkningen av alla organ och system i barnets kropp med hjälp av en mängd olika fysisk träning. Utveckla förmågan att arbeta i ett team. Främja mod, beslutsamhet, kamratskap, självförtroende och uthållighet för att övervinna hinder. Säkerställ hög fysisk aktivitet.

Jobbar med familjen

Skapande av album "Min pappa (farfar)" med illustrationer och fotografier.

Visuella aktiviteter

Utställning av barns konst "Min pappa (farfar) är en hjälte!"

Att göra presenter

Att göra vykort för pappor och farfar "Ship" ("Flygplan", "Helikopter")

Idrottsutveckling

Spartakiad "Vi är starka, modiga, skickliga"

Designaktivitet

Design av militär utrustning.

Musikaliska aktiviteter

Underhållning "Vår oövervinnliga och legendariska armé"

Utflyktsaktiviteter

Utflykt till stadsbiblioteket till en litteraturutställning, tillägnad dagen Försvarare av fosterlandet och det stora fosterländska kriget.

Lekaktivitet

"Vår armé" - utklippta bilder, lotto, pussel med militärtema, rollspel "Piloter", "Gränsvakter", "Vi är militären", etc.

mars

"Internationella kvinnodagen"

Kognitiv utveckling

Tematiska klasser"Modernes bedrift - skötaren av familjens moraliska härd" . Samtal och titta på illustrationer.

Utöka barns idéer om vårlovet - "Internationella kvinnodagen", om familjen, utöka och aktivera barns ordförråd på ämnet "Familj. 8 mars. En berättelse om mamma."

Att bekanta barn med semesterns historia - 8 mars, att odla en respektfull attityd mot alla kvinnor, att befästa och utöka barns idéer om sina släktingar, deras ansvar i det gemensamma familjehushållet.
Främja positiva familjerelationer, ömsesidig hjälp, kärlek och respekt för alla familjemedlemmars arbete.

Jobbar med familjen

Fotoutställning "Min älskade mamma (mormor)"

Visuella aktiviteter

Utställning av barnkonst "Min mamma"

Att göra presenter

Att göra kort till mammor

Musikaliska aktiviteter

Organisation av matinéer "Jag älskar min kära mamma (mormor)"

Lekaktivitet

Rollspel "Familj", "Yrken", didaktiska spel "Vad gör min mamma"

april

"Cosmonautics Day"

Kognitiv utveckling

Tematiska klasser. Samtal och titta på illustrationer med bilder av rymden, raketer, astronauter.

Introducera barnen till historien om Cosmonautics Day-helgen. Att i förskolebarn forma idéer om yttre rymden och mänskligt rymdutforskning. Utveckla barns horisonter. Att främja patriotiska känslor (stolthet över ryska kosmonauter - rymdpionjärer), moraliska värderingar.

Att odla respekt för rymdhjältar, viljan att vara som dem och att utveckla kognitiva intressen hos barn.

Jobbar med familjen

Att göra hantverk av naturmaterial"Flyg in i rymden"

Visuella aktiviteter

Utställning av barns verk om applikationer och modellering "Cosmos"

Lekaktivitet

Rollspel "Cosmonauts", didaktiska spel "Placera utomjordingar i rymdskepp", "Namnge konstellationerna"

Idrottsutveckling

Spelövningar "Bygg en raket", "Hinderbana", "Avgång av ett rymdskepp."

maj

april

"Vår- och arbetsfestival"

Kognitiv utveckling

Litterär frågesport "Jag älskar dig, mitt hemland."

Utöka och systematisera elevernas kunskap om historien kring firandet av vår- och arbetsfesten. Att introducera det ryska folkets seder och traditioner. P att väcka intresse för arbete och yrkesmässiga yrken;
visa vikten av arbete, odla en respektfull attityd mot människor i olika yrken.

Jobbar med familjen

Organisation av gemensam underhållning med föräldrar "May Day"

Visuella aktiviteter

Utställning av barnteckningar « Med den varma vinden, gräs, skaffa vänner, buga dig för den gyllene solen, så att äppelträdet blommar på berget, så att barnen kan gå lyckliga!”

Idrottsutveckling

Sportstafetter mellan barn "Modig, smidig, snabb"

Musikaliska aktiviteter

Organisation av semestern "Våren är röd!"

Lekaktivitet

Rollspel ”Yrken”, didaktiska spel.

"Victory Day"

Kognitiv utveckling

Tematiska klasser. Samtal om kriget. Läser berättelser om mod, tapperhet, hjältemod hos hela folket som stod upp för att försvara sitt fosterland.

Utöka barns kunskap om det stora fosterländska kriget baserad på levande intryck, specifika historiska fakta som är tillgängliga för barn och väcker starka känslor hos dem. Bilda åsikter om otillåtligheten av en upprepning av kriget.

Ge barn begreppet heroism.

Förtydliga barns kunskaper om landsmän-hjältar.

Att hos barn utveckla en känsla av stolthet för sitt folk. Introducera barnen till de militära utmärkelser som delades ut till soldater under det stora fosterländska kriget.

Involvera barn på helgdagar.

Att ingjuta en känsla av patriotism hos barn.

Jobbar med familjen

Kreativ familjetävling (teckningar, hantverk, collage, etc.) "Vi är för fred!"

Visuella aktiviteter

Utställning av barns konst "Det finns ett sådant yrke - att försvara fosterlandet!"

Idrottsutveckling

Sportfritid ”Våra killar har en underbar parad”

Musikaliska aktiviteter

Segerdagens semester med en parad och en spelimitation av att lägga blommor vid den eviga lågan och en tyst minut.

Utflyktsaktiviteter

Utflykt till det lokala historiska museet i Podolsk.

Gör presenter till veteraner

Applikation (origami) "Blommor"

Tävling för barn och pedagoger "Patriotisk utbildning". Att göra attribut för att dekorera hallen för dagar av militär glans.

juni

"Barnens dag"

Kognitiv utveckling

Tematiska klasser, samtal, titta på illustrationer, komponera berättelser.

Form hos barn elementära representationer om sina rättigheter och frihet, utveckla respekt och en känsla av tolerans för andra människor och deras rättigheter.

Bidra till bildandet av självkänsla, en känsla av ansvar (för en annan person, för ett startat företag, för givet ord). Utveckla respekt för andras värdighet och personliga rättigheter

Förklara sociala normer och beteenderegler

Jobbar med familjen

Skapande av en hopfällbar bok "Barn är vår framtid"

Visuella aktiviteter

Asfaltritningstävling "Låt det alltid finnas solsken!"

Idrottsutveckling

Sportfestival"Idrott är styrka och hälsa"

Musikaliska aktiviteter

Genomföra ett underhållningsevenemang "Låt det alltid vara solsken!" Låt det alltid finnas barn!”

"Ryssland dag"

Kognitiv utveckling

Tematiska klasser. Samtal ”Rysslands statssymboler. Historien om att skriva hymnen, flaggan, vapenskölden." Tittar på illustrationer

Att bilda medborgerliga-patriotiska känslor, känslor av anknytning till ditt hem, dagis, vänner på dagis, dina nära och kära; att bilda idéer om Ryssland som vårt hemland, om Moskva som vårt fosterlands huvudstad; att hos barn skapa känslor av kärlek till sitt hemland, sitt lilla hemland på grundval av förtrogenhet med sin inhemska natur, kultur och traditioner; att odla patriotism och respekt för Rysslands kulturella förflutna genom estetisk utbildning: musik, konstnärlig verksamhet, konstnärligt uttryck.

Jobbar med familjen

Sammanställning av tidningen "Famous Writers of Our Region".

Visuella aktiviteter

Utställning av barnkonst "Mitt fosterland"

Idrottsutveckling

Stafettlopp "Funny Ball", "Funny Riders", "Find the Figure"

Lekaktivitet

Spelet är ett frågesport. "Ta hand om jorden, ta hand om."

Förväntade resultat:

1. Få en helhetsbild av tillståndet för patriotisk utbildning av barn

2. Utvecklingen av patriotism hos barn som en personlig egenskap.

3. Intensifiering av verksamheten inom ramen för fosterländsk utbildning.

4. Förändring av barns sociala och medborgerliga ställning, självuttryck genom socialt användbara, kreativa aktiviteter.

5. Fastställande av ett system för vidare verksamhet för heroisk-patriotisk utbildning av förskolebarn.

6. Skapande av historiska utställningar baserade på lokalt material i processen organiserade aktiviteter om patriotisk utbildning av den yngre generationen.

Litteratur:

1. För förskolebarn om försvarare av fosterlandet: metodisk handbok om fosterländsk utbildning i förskolans läroverk / under. ed. L. A. Kondrykinskaya. - Moskva: Sfera, 2006.

2. Mitt land. Återupplivande av nationell kultur och utbildning av moraliska och patriotiska känslor hos förskolebarn: en praktisk guide för lärare och metodologer. - Voronezh: Lärare, 2005.

3. Novitskaya, M. Yu Heritage: patriotisk utbildning i dagis / M. Yu. - Moskva: Linka-Press, 2003.

4. Projektmetod i aktiviteter förskola: En manual för chefer och praktiska arbetare i förskoleutbildningsinstitutioner / Författare: L.S. Danilina, T.S. M.: ARKTI, 2005.

5. Med kärlek till Ryssland: metodologiska rekommendationer. - Moskva: Utbildning av en förskolebarn, 2007.

6. Voronova, E. A. Uppfostra en patriot: program, evenemang, spel / E. A. Voronova. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2008.

7. Shtanko I.V. Projektverksamhet med barn i äldre förskoleåldern // Tidningen ”Preschool Education Management”, 2004, nr 4.

8. Socialt och pedagogiskt projekt "Det är inte för inte som hela Ryssland kommer ihåg": metodiskt material. - Moskva: Ny utbildning, 2011.

Svetlana Kharlamova
Projekt ”Moral och patriotisk utbildning av förskolebarn” i seniorgruppen

Pedagogisk projekt

« Moralisk och patriotisk utbildning

förskolebarn»

"Patriotism, i kombination med intresse och kärlek till alla nationer, är ett oumbärligt villkor för normal hälsa i sinnet och hjärtat. För det är naturligt för en person att älska sitt land, sin by och stad, sitt land och dess folk, såväl som sina grannar, andra folk och hela världen - och vårt stora fosterland."

D.S. Likhachev

Relevans:

Problemet med patriotism utbildning av den yngre generationen är en av de mest aktuella idag. Det statliga programmet ”Patriotisk uppfostran medborgare ryska federationen", riktad till alla sociala skikt och åldersgrupper medborgare i Ryssland. I detta avseende arbete forskare och förskola utbildningsinstitutioner, en efter en, började vetenskapliga och praktiska konferenser hållas om frågor om patriotiska uppfostra barn. Inom ramen för Federal State Educational Standard barn i äldre förskoleåldern civil-patriotisk riktning uppfostran faller inom utbildningsområdet "Kognitiv utveckling". Senior förskolebarn måste vara orienterad på:

1. Patriotism - kärlek till ditt folk, till ditt lilla hemland, service till fäderneslandet;

2. Social solidaritet – personlig och nationell frihet, tillit till människor, statens och det civila samhällets institutioner, rättvisa, barmhärtighet, heder, värdighet;

3. Medborgarskap – service till fosterlandet, rättsstatsprincipen, civilsamhället, lag och ordning, mångkulturell värld, samvets- och religionsfrihet.

Lärarnas och föräldrarnas uppgift är att i en växande människa väcka kärleken till sitt hemland så tidigt som möjligt, för att bilda en barns karaktärsdrag som kommer att hjälpa honom att bli en man och en samhällsmedborgare; få upp kärlek och respekt för sitt hem, dagis, hemstad och naturen i sitt hemland; en känsla av stolthet över sitt lands prestationer, kärlek och respekt för armén, stolthet över soldaternas mod; utveckla intresset för de fenomen i det sociala livet som är tillgängliga för barnet.

Det brådskande med problemet ligger i det faktum att moderna barn vet lite om sin hemstad, land, egenskaper folkliga traditioner, är ofta likgiltiga för nära människor, inklusive andra grupp, sympatiserar sällan med andras sorg. Att arbeta med föräldrarna om problemet är helt klart otillräckligt moralisk och patriotisk utbildning i familjen. I reglerande dokument och program förskola institutioner speglar behovet av aktiv interaktion med familjer, men innehållet och formerna för arbetet med familjer är inte tillräckligt utvecklade för att ingjuta känslor av patriotism. De motsättningar som har uppstått i nuläget, under förhållanden av sammanbrott moralisk ideal i det ryska samhället, få särskild relevans i bildandet av grunderna för patriotism bland förskolebarn.

Med hänsyn till det faktum att moralisk och patriotisk utbildning idag är en av de viktigaste länkarna pedagogiskt arbete i allmänhet, jag ställdes inför det akuta problemet att skapa sådana utbildningssystem, vilket skulle säkerställa rörelse från utbildning enkla känslor för att uppnå det högsta målet - utbildning patriotiska känslor, kärlek och stolthet för sitt fosterland.

Motivering av behovet projekt

Uppfostran patriotiska känslor förskolebarn - en av uppgifterna moralisk utbildning , som inkluderar uppfostran kärlek till nära och kära, till dagis, till sin hemstad och till sitt hemland. Patriotiska känslor bildas i en persons liv och existens i en specifik sociokulturell miljö. Från födseln vänjer sig människor instinktivt, naturligt och omärkligt vid sin miljö, sitt lands natur och kultur, till sitt folks livsstil.

Det bör man ta hänsyn till förskolebarn uppfattar verkligheten kring honom är känslomässig, därför manifesteras patriotiska känslor för hans hemstad, för hans hemland i en känsla av beundran för hans stad, hans land. Sådana känslor kan inte uppstå efter flera klasser. Detta är resultatet av ett långsiktigt, systematiskt och målinriktat inflytande på barnet. Uppfostra barn genomförs varannan, i klasser, evenemang, helgdagar, i lek och i vardagen. Arbetet är uppbyggt på ett sådant sätt att det går igenom allas hjärtan dagis student. Kärleken till ett litet barn - förskolebarn till fosterlandet börjar med en attityd till de närmaste människorna - pappa, mamma, farfar, mormor, med kärlek till sitt hem, gatan där han bor, dagis, stad.

För en dagis är pedagogisk verksamhet som syftar till att utveckla intresse och kärlek till hemlandet och förmågan att spegla allt detta i produktiva aktiviteter, bildandet av en estetisk inställning till den omgivande verkligheten av särskild betydelse. Utbildning i grunderna i arbetet och idébildning om byns sociala problem, utbildning av barnets andliga och moraliska känslor, uppfostran respekt och kärlek till ditt hem, bekanta och vänner.

Kärlek till fosterlandet börjar med kärlek till det lilla fosterlandet. I detta avseende är det av stor vikt att bekanta dig förskolebarn med historiska, kulturell, nationell, geografisk, naturlig och ekologisk unikhet i Khanty-Mansi autonoma Okrug-Yugra. Genom att bekanta sig med sitt hemland och dess attraktioner lär sig barnet att känna igen sig själv som att leva i en viss tidsperiod, under vissa etnokulturella förhållanden och samtidigt bli bekant med rikedomarna i nationell kultur och världskultur.

Huvudmålet för dagis i patriotiska utbildning av förskolebarn att lägga grunden moralisk individer med en aktiv livsposition och kreativ potential, kapabla till självförbättring och harmonisk interaktion med andra människor.

1.1 Syfte projekt:

Utveckling av moraliska, andliga- individens moraliska värderingar, bildandet av värdiga framtida medborgare i Ryssland, patrioter i deras fosterland.

Uppgifter:

1. Organisation pedagogiska utrymme genom skapandet av nödvändiga vetenskapliga, metodologiska, materiella och tekniska förutsättningar.

2. Uppfostran ett barn har kärlek och tillgivenhet för sin familj, sitt hem, landet där han föddes, baserat på förtrogenhet med sin inhemska natur, kultur och traditioner.

3. Idébildning om Ryssland som hemland och om Nefteyugansk som hemstad.

4. Utbildning av patriotism, respekt för Rysslands kulturella förflutna med hjälp av estetik utbildning: musik, visuell aktivitet, konstnärliga uttryck.

5. Utbildning är moraliskt-patriotiska känslor genom att studera sitt folks historia och kultur, statens symboler för Ryssland och staden.

Systemaktivitetssynen innebär att varje barn inkluderas i olika typer av aktiviteter: pedagogiskt, spelande, kommunikativt, motoriskt, kreativt och fritid enligt mål och mål utbildningssystem, utifrån intressen och behov barn. Det är mycket viktigt att denna aktivitet inte påtvingas barnet uppifrån, utan motiveras genom aktiv uppfattning barnet studerade fenomenen och händelserna och förstods av honom.

För att uppnå de uppsatta målen krävs följande fem: villkor:

1. Ämnesutvecklingsmiljö.

Svårigheter att bekanta sig med barn med individuella historiska fakta, liv, traditioner orsakas av det faktum att förskolebarn kännetecknas av visuellt-figurativt tänkande. Detta kräver mättnad av miljön elev verkligheten med föremål och hjälpmedel som gör att han mer exakt kan föreställa sig vad läraren pratar om.

2. Organisation av utbildningsverksamhet.

Utbildningsaktiviteter, enligt mål och mål, representeras av en cykel av utbildningsaktiviteter, barn-förälder utbildningsprojekt, konstnärligt-estetiska och fysisk fostran-hälsoområden, förenade av gemensamt tema block: "Vårt fosterland är Ryssland", "Infödda ryska motiv", “Min favoritstad är Nefteyugansk”, "Våra försvarare", "Min familj". Förutom klasser är det nödvändigt att genomföra utflykter till sevärdheterna i det lilla hemlandet och riktade promenader.

3. Fritidsaktiviteter.

En stor roll i genomförandet av patriotiska uppgifter utbildning avsatt till gemensamma fritidsaktiviteter lärare med barn, eftersom utbildning av känslor är en process, som inte kan rymmas inom de strikta ramarna för klassschemat. Detta är daglig, konstant kommunikation mellan en vuxen och ett barn, som ett resultat och genom vilken en så komplex formation som en känsla av kärlek till fosterlandet bildas. I gemensamma aktiviteter använder jag didaktiska och folkliga spel, teateraktiviteter, samtal, utställningar och tävlingar. Den största känslomässiga responsen är barn inspireras av semester, matinéer och andra offentliga evenemang. Traditioner intar en speciell plats i fritidsaktiviteter. De låter dig skapa perioder av ökad kreativ aktivitet på dagis, sätta en tydlig rytm, undvika spontanitet och bestämma graden utbildningsinflytande.

4. Ytterligare utbildning.

Bra hjälp i utbildning små patrioter förses med aktiviteter barn i hobbygrupper och ateljéer. Arbete i klubbar innebär att befästa de kunskaper som förvärvats i klassen om kultur och folkkonst och hantverk.

5. Interaktion med samhället.

Endast med inblandning av alla deltagare i utbildningsprocessen - lärare, föräldrar, sociala institutioner - kan vi prata om ett framgångsrikt genomförande av det patriotiska systemet utbildning i förskolans läroanstalter, eftersom familjens härd, är anslutningen av släktsjälar under ett tak den första länken i processen utbildning.

Förväntat resultat:

Bildning äldre förskolebarn grunderna i patriotism, medborgarskap, ansvar för fäderneslandets öde, beredskap att försvara.

Tillämpning av förvärvad kunskap om födelselandet i goda gärningar och handlingar till förmån för det lilla hemlandet.

Enhet barn och föräldrar, uppfostran framtida medborgare i sin stad och sitt land.

Att samla erfarenhet av livet i sitt fosterland, bemästra normerna för beteende och relationer mellan människor.

1.2 Stadier av arbetet:

Stadier av arbetet på projekt:

Steg 1 - designstadiet(2016):

Studera metodlitteratur, reglerande dokument;

Utarbeta en genomförandeplan projekt;

Val av visuellt didaktiskt, visuellt demonstrationsmaterial;

Urval av musikverk för nationella helgdagar;

Utveckling och förberedelse av presentationer i ämnet;

Utarbeta en långsiktig plan för att arbeta med föräldrar om;

Utarbeta frågeformulär för föräldrar.

Steg 2 – praktiskt (läsår 2016-2018):

Implementering av innovativa projekt« Moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn»:

Utöka och stärka relationerna med arbetsmarknadens parter (MBOU "SOKSH nr 4" staden Nefteyugansk, genomförande av planer för gemensamma aktiviteter;

Förhör föräldrar på ämne: "Patriotisk uppfostra ett barn» ; -genomförande av en långsiktig plan för att arbeta med föräldrar om moralisk och patriotisk utbildning; -produktiva aktiviteter med barn (applikation, ritning, modellering, design); -att genomföra en utbildningscykel klasser: "Ryssland är mitt fosterland!", « Familjens värderingar» ; -utföra gemensamma evenemang med sociala partners: "mors dag", "Segerdagen!"; -stativ design "Till 50-årsdagen av staden Nefteyugansk"; -skapande av ett minimuseum "Vår armé är kär"

Steg 3 - generalisering (2018):

Att ifrågasätta föräldrar och diagnostisera nivån av patriotism uppfostra barn. Analys och sammanfattning av arbetet; -presentation projekt.

Konstruktionsfunktioner projekt

2.1 Metodisk ram

Den metodologiska grunden för arbetssystemet är baserad på nyckelpositionerna för följande: begrepp:

Begrepp förskoleutbildning(V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, etc.) Utbildningens utvecklingsfunktion kommer i förgrunden, säkerställer utvecklingen av barnets personlighet och avslöjar den individuella egenskaper.

Pedagogiskt koncept för holistisk utveckling av barnet - förskolebarn som ett ämne för barnaktiviteter (M.V. Krulekht)– Den holistiska utvecklingen av ett barn är enheten av individuella egenskaper, personliga egenskaper, barnets behärskning av ett ämnes position i barns aktiviteter och individualitet.

Begreppet andlig- moralisk utveckling och utbildning en rysk medborgares identitet (A. Ya. Danilyuk, A. M. Kondakov, V. A. Tishkov) Mänsklig utbildning, bildandet av medlen för en andligt utvecklad personlighet, kärlek till sitt land, behovet av att skapa och förbättra är det viktigaste villkoret för en framgångsrik utveckling av Ryssland.

2.2 Principer

1. Principen för personlighetsorienterad kommunikation – individuell – personlig bildning och utveckling av en persons moraliska karaktär. Under inlärningsprocessen agerar barn som aktiva utforskare av världen runt dem tillsammans med läraren, snarare än att passivt adoptera hans erfarenheter. Partnerskap, delaktighet och interaktion är prioriterade former av kommunikation mellan lärare och barn;

2. Princip tematisk planering material - innebär presentation av det studerade materialet på tematik block: ursprungsfamilj, inhemsk natur, inhemsk kultur, hemstad, hemland;

3. Tydlighetsprincipen - en bred presentation av det relevanta materialet som studeras synlighet: illustrationer, fotografier av landskap, monument, landmärken, etc.;

4. Konsistensprincipen - innebär att planera materialet som studeras sekventiellt (från enkelt till komplext, så att barn förvärvar kunskap gradvis, i ett visst system);

5. Principen om underhållande - materialet som studeras ska vara intressant och spännande för barn, bildar denna princip barnönskan att utföra de föreslagna typerna av uppgifter, sträva efter att uppnå resultat.

6. Den vetenskapliga principen - uppfostran och utbildning avslöjar för barn en objektiv vetenskaplig bild av världen, naturens, samhällets, kulturens och tänkandets utvecklingsmönster.

7. Principen om kulturell konformitet - maximal användning i utbildning och bildandet av kulturen i den miljö där dagis ligger (regionens kulturer)

2.3 Metoder och tekniker

Metoder som används för att arbeta med barn:

Grundläggande metoder:

Visuell;

Verbal;

Praktisk.

Hjälpmedel:

reproduktiv;

forskning;

Metod för problematisk presentation av material;

Hänsyn;

Observation;

Utflykt;

Prov lärare;

Berättelse;

Konstnärligt ord.

Arbetssätt som används i arbetet med föräldrar:

Föräldramöte;

Titta på videoklipp av aktiviteter med barn, spel etc.;

- "Interaktiv plattform", "Rundt bord", "Miniklubb", "Genomföra kampanjer";

Pedagogiska samtal med föräldrar;

Tematiska samråd;

Visuella informationsmetoder;

Information och analytiska former;

Fritidsformer för att organisera kommunikation;

Information och pedagogisk arbetsform med föräldrar.

2.4 Teknik

På design utbildningsprocess för bildandet av början av informationskompetens genom genomförandet design aktiviteter beaktas åldras, individuella egenskaper barn. För detta ändamål har pedagogiska tekniker valts ut som gör det möjligt att bygga utbildningsprocessen med hänsyn till alla krav för att organisera processen för barns utveckling i en barnomsorgsmiljö. trädgård:

Teknologi design;

Personlighetsorienterad;

Hälsobesparande;

Spelande.

Idag, i vetenskap och praktik, synen på barnet som "självutvecklande system", medan de vuxnas insatser bör syfta till att skapa förutsättningar för självutveckling barn. Ett unikt sätt att säkerställa samarbete och samskapande barn och vuxna, sättet att implementera ett studentcentrerat förhållningssätt till utbildning är teknik design.

Informations- och kommunikationsteknik för utbildning. Informationsteknologi avser som regel teknologier som använder tekniska medel som ljud, video, dator och Internet.

Jag har skapat en serie presentationer, som bygger på arbetet med att utveckla en känsla av patriotism bland förskolebarn. Samtal hölls "Mamma är det vackraste ordet på jorden", "Mammas dag""Min familj." Barnen pratade glatt om sina mammor, sina yrken, ritade porträtt av sina mammor och gjorde presenter till dem. Slutförandet av detta arbete var skapandet av ett fotoalbum "Familjealbum" grupper» .

Personlighetsinriktad teknik. Studentcentrerat lärande är utformat för att ge nödvändiga förutsättningar att utveckla individuella förmågor elev. Interaktion med barn bygger på en personlighetsorienterad grund. Att använda ett differentierat förhållningssätt till varje barn, med hänsyn till hans förmågor, intressen och förmågor.

För lärare i undervisning och pedagogik process är det viktigt att inte bara ge barnet viss kunskap, utan också att lära honom självutbildning, förmågan att använda den information som tas emot i vardagsliv. I modern utbildning pedagogiskaämnet är mycket viktigt i processen - ämne, partnerskap, interaktion lärare och elev bygger på ömsesidig respekt och förståelse.

Hälsobesparande teknik. Full fysisk utveckling och ett barns hälsa är grunden för personlighetsbildning. I stadgan Världsorganisationen Hälsa säger att hälsa inte bara är frånvaron av sjukdom eller fysiska defekter, utan också fullständigt fysiskt, psykiskt och socialt välbefinnande.

För utbildning friskt barn , med tanke på åldersegenskaper hos elever, skapas förutsättningar för att minska trötthet:

Att ge en förändring i aktivitet som har en gynnsam effekt på fysiskt och emotionellt välbefinnande förskolebarn.

Gemensamma aktiviteter med barn och andra former av arbete utförs i ett bekvämt, välventilerat rum med tillräcklig belysning. Alla tekniska medel har hög kvalitet bilder och spelar på gehör.

Spelteknik. Spelet är den ledande aktiviteten förskolebarn. Spelet låter dig skapa förutsättningar för implementering av tre viktiga utvecklingskriterier kognitivt intresse – "positiv inställning till miljön", "fascination av kognitionsprocessen", "ansvar gentemot föremålet för ens intresse".

Tillsammans med folklorespel som främjar utvecklingen av fysiska, mentala och intellektuella förmågor barn, en betydande plats upptas av utbildning och utveckling spel:

– didaktiskt spel "Stadens vapen";

– didaktiskt spel "Stadsresa";

– didaktiskt spel "Fortsätt ordspråket".

För närvarande är ett av de mest akuta problemen fostranism. Förskola utbildningsinstitutioner, som är den första länken till utbildningssystemet, uppmanas att bildas barn den första idén om världen omkring oss, inställningen till vår inhemska natur, vårt lilla fosterland, vårt fosterland. En av de viktigaste inriktningarna för genomförandet utbildningsområde "Social och kommunikativ utveckling"är patriotisk utbildning av förskolebarn.

Idag dominerar tyvärr materiella värden över andliga. Vårt land är på scenen övergångstid och detta borde inte vara anledningen till att patriotiska upphävdes utbildning den yngre generationen. Återupplivandet av andlig och moralisk utbildning är ett steg mot återupplivandet av Ryssland.

Experimentets ledande idé är att identifiera, teoretiskt och experimentellt underbygga de pedagogiska förutsättningarna för effektivitet; i målmedvetenhet och systematiskt arbete lärare, öka nivån av patriotiska och andliga moralisk utveckling av personligheten, säkerställa integriteten hos allt pedagogiska process och bekantskap elever dagis med intressen och det sociala livet i en kadettskola.

3.2 Interaktion med föräldrar

En lika viktig förutsättning för patriotisk uppfostra barnär en nära relation med föräldrar. Att röra vid din familjs historia väcker starka känslor hos ett barn, får dig att känna empati och uppmärksamt uppmärksamma minnet av det förflutna, dina historiska rötter. Interaktion med föräldrar i denna fråga främjar respekt för traditioner och bevarandet av vertikala familjeband. "I din familj och under ditt ledarskap växer en framtida medborgare Allt som händer i landet måste komma till barnen genom din själ och din tanke," vi använde detta bud från A. S. Makarenko när vi arbetade med barn och deras föräldrar.

System för arbete på interaktion med familjer inom moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn:

Detta system inkluderar tre blockera: diagnostiskt, teoretiskt och praktiskt.

Diagnostikblocket hjälper till att identifiera föräldrars önskemål om moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn, identifiera motivationen för deltagande i arbetet inom detta område, bestämma föräldrarnas kompetensnivå i denna fråga. Detta arbete genomfördes genom sådana formulär:

Frågande,

Samtal med föräldrar.

Traditionella arbetsformer med föräldrar:

-grupp föräldramöten är en ständig form av interaktion med familjen;

Tryckt information;

Individuella samtal;

Konsultationer;

-"brevlåda";

Minibibliotek;

Praktiskt block.

Arbetsformer:

Helgdagar;

Föräldrars deltagande i tävlingar och utställningar;

Interaktiv plattform;

Muntliga journaler;

Miniklubbar.

3.3 Organisering av processen för interaktion mellan lärare och föräldrar

Interaktion mellan lärare och föräldrar förskolebarn huvudsakligen genomförts genom:

Involvera föräldrar i den pedagogiska processen;

Utvidga omfattningen av föräldrars deltagande i att organisera livet läroanstalt;

Föräldrar som deltar i klasserna vid en tidpunkt som passar dem;

Skapa förutsättningar för kreativt självförverkligande av lärare, föräldrar, barn;

Information och pedagogiskt material, utställningar av barns verk, som gör det möjligt för föräldrar att bli mer bekanta med institutionens särdrag, introducera dem till utbilda och utvecklingsmiljö;

Olika samarbetsprogram barn och föräldrar;

Att kombinera lärares och förälders insatser i gemensamma aktiviteter för att barns uppfostran och utveckling: dessa relationer bör betraktas som konsten att dialog mellan vuxna och ett specifikt barn baserat på kunskap mentala egenskaper hans åldras med hänsyn till barnets intressen, förmågor och tidigare erfarenheter;

Visa förståelse, tolerans och takt i uppfostra och utbilda ett barn, önskan att ta hänsyn till hans intressen, utan att ignorera känslor och känslor;

Respektfulla relationer mellan familj och utbildningsinstitution.

Slutsats

K. D. Ushinsky skrev: "Liksom det inte finns någon människa utan självkärlek, så finns det ingen människa utan kärlek till fosterlandet, och denna kärlek ger utbildning den säkra nyckeln till en persons hjärta..."

Patriotisk uppfostran– grunden för bildandet av en framtida medborgare. Patriotisk känsla uppstår inte av sig själv. Detta är resultatet av en lång, fokuserad pedagogiska påverkan på en person, från början förskolebarndomen . Här viktig roll Familjens och utbildningens inflytande spelar roll. Ett barn föds inte ont eller gott, moraliskt eller omoraliskt. Vad moralisk egenskaper kommer att utvecklas i ett barn beror först och främst på föräldrarna och vuxna runt honom, hur de kommer att utbilda, vilka intryck de kommer att berika dig med.

Kärlek till fosterlandet, anknytning till fosterlandet, språk, kultur, traditioner ingår i konceptet "patriotism". Det visar sig i en känsla av stolthet över prestationerna i ens hemland, i bitterhet över dess misslyckanden och olyckor, i att ta hand om människors minne och nationella och kulturella traditioner.

Patriotism i moderna förhållanden- Detta är å ena sidan hängivenhet till ens fosterland, och å andra sidan bevarandet av den kulturella identiteten för varje folk som är en del av Ryssland. Därför är det svårt att i detta avseende överskatta det systematiska, målmedvetna arbete som bedrivs i vår förskola institution för bildande av moraliska barn början på självkännedom om sanna patrioter i deras hemland.

Kommunal statlig förskola läroanstalt

staden Novosibirsk

"Child Development Center - Dagis nr 501 "Bear Cub"

Oktyabrsky-distriktet

630017 Novosibirsk, st. B. Bogatkova, 194/9

PROJEKT

om moralisk och patriotisk utbildning

"Kalender med intressanta datum"

Aksyukova Natalya Mikhailovna,

lärare i den första examenskategorin,

Nikishina Oksana Ivanovna,

lärare i den första examenskategorin

Novosibirsk, 2017

KORT SAMMANFATTNING AV PROJEKT

"Kärlek till fosterlandet och kärlek till människor är två snabba strömmar som smälter samman och bildar en mäktig flod av patriotism."

V. A. Sukhomlinsky

Bildandet av moraliska värderingar är den viktigaste indikatorn en holistisk personlighet, verkligt oberoende och ansvarsfull, kapabel att skapa sin egen uppfattning om sin framtida livsväg. Vi tänker allt mer på våra barns framtid. Vad väntar dem? Vilket andligt arv kommer vi att lämna till dem?

Vår tid är en tid av förändring. Nu behöver Ryssland människor som kan fatta icke-standardiserade beslut och som kan tänka kreativt. När allt kommer omkring kommer bara sådana individer att göra sitt bidrag till utvecklingen av vetenskap, kultur, industri och därmed höja landets prestige till rätt nivå.

Därför, under förhållanden av känslomässig underlägsenhet, moralisk och andlig fattigdom i det moderna samhället i allmänhet och människor i synnerhet, blir utvecklingen av individens kulturella behov från tidig barndom en av viktigaste uppgifterna uppfostran och utbildning.

Pedagoger måste ofta fundera på vad mer intressant och nytt kan göras för att intressera barn och involvera dem i gemensamma aktiviteter som syftar till att utveckla moraliska och patriotiska egenskaper.

Vår förskola läroanstalt är värd årligen traditionella evenemang: det här är gemensamma idrottstävlingar med föräldrar i varje dagisgrupp, månatliga lekdagar, fritidsaktiviteter tillägnade statliga och nationella helgdagar och mycket mer. Deras huvudsakliga syfte är att skapa en positiv känslomässig stämning hos barn, en känsla av glädje och i slutändan ha en gynnsam effekt på barnets personlighet.När du tittar på vår kalender med viktiga händelser och minnesvärda datum, kan du se att förutom välkända helgdagar finns det många intressanta datum som kan bli ett tillfälle för pedagogisk fritid och gemensamma projekt för vuxna och barn.Alla tillsammans - barn, föräldrar, lärare - från ett stort antal evenemang valde de som verkade mest intressanta för dem.

Kommunikation med föräldrar är enligt vår mening särskilt viktig. Att kunna kommunicera med föräldrar, övertyga dem och fängsla dem med intressanta innovationer är nyckeln till framgångsrika aktiviteter i en förskoleutbildning.

Teamet självt måste också konfigureras i enlighet därmed, följa regeln: gör ingenting "för showen", eftersom allt arbete ska ge en känsla av tillfredsställelse och glädje. Det är bara tack vare teamets och föräldrarnas position som vi lyckas komma på och implementera något nytt i arbetet med barn.

Bildandet av grunderna för moralisk och patriotisk utbildning bör vara omfattande, genomsyra alla typer av aktiviteter för förskolebarn, utförda i vardagen och i organiserad utbildningsverksamhet, vid evenemang som organiseras på dagis och hemma.

Projektet syftar till att utveckla moralisk och patriotisk fostran hos barn i äldre förskoleålder och förbättra ämnesutvecklingsmiljön, som skapar förutsättningar för deras utveckling, genom intressanta evenemang och datum.

Som ett resultat av projektet kommer förutsättningar att skapas för varje barn att visa sina kreativa förmågor och intressen, utveckla kognitivt intresse och utveckla moraliska och patriotiska egenskaper hos barn olika typer verksamhet. Lärarnas kvalifikationer kommer att öka. Den psykologiska förberedelse av föräldrar och barn som krävs för framgångsrikt lärande i skolan kommer att tillhandahållas. Bilder och album kommer att skapas av barn tillsammans med föräldrar och lärare. Trädgårdskorridorerna och gruppen kommer att dekoreras med utställningsverk.

Projektet kommer att genomföras av anställda vid MKDOU CRR d/s nr 501: pedagoger, en idrottslärare, en musikledare, en kognitiv cykellärare, föräldrar till elever och en senior lärare vid förskolans läroanstalt är involverade i gemensamma aktiviteter. Projektutformad för ett år (skolförberedande grupp). Den beräknade kostnaden för projektet är 41 280 rubel.

BESKRIVNING AV INSTITUTIONEN

Kommunal statligt ägd förskola utbildningsinstitution i staden Novosibirsk "Child Development Center - Kindergarten nr 501 "Bear Cub", beställd i december 1990.

Licens: registreringsnummer 10190 daterad 16 februari 2017

Chef:Terkulova Olga Petrovna, hedersarbetare för allmän utbildning i Ryska federationen.

Lärarpersonal:

Med den högsta kvalifikationskategorin - 6 personer

Med den första kvalifikationskategorin - 25 personer

Utbildningsnivå:

Högre pedagogisk utbildning - 25 personer

Gymnasial specialiserad pedagogisk utbildning - 13 personer

På dagis finns 330 elever i 14 grupper i åldrarna 1,6 till 7 år, varav 18 barn med hörselnedsättning.

Funktioner: 8 allmänna utvecklingsgrupper, 4 logopedgrupper; 2 specialiserade grupper för barn med hörselnedsättning och barn med cochleaimplantat.

De ledande riktningarna för att skapa och förbättra utvecklingsmiljön är:

Överensstämmelse med kraven för den sanitära och epidemiologiska tjänsten;

Skapande av en komplett social miljö barns utveckling, förutsättningar för interaktion mellan barn i olika åldrar och kommunikation med vuxna;

Skapande av "hem" hörn;

Tilldelning och utrustning av speciella lokaler för olika typer av barnaktiviteter;

Skapande av förutsättningar i grupplokaler för den nödvändiga balansen mellan gemensamma och individuella aktiviteter för barn;

Utrustning och användning av webbplatsen som gör det möjligt att organisera en mängd olika aktiviteter olika former pedagogiskt arbete med barn och främja manifestationen av olika typer av aktiviteter;

Multifunktionell användning av lek, sport och annan utrustning med fokus på barnet;

Skapande av en musikalisk miljö;

Tillsammans med befintliga standardlokaler i dagis (musik- och sporthallar, simhall) tilldelas och utrustades särskilda lokaler för olika typer av aktiviteter: ett kognitivt cykelrum, ett psykologiskt relaxrum i kombination med ett känselrum för lek, en döv. rum, logopedrum, vinterträdgård, litet gym.

PROBLEMUTTALANDE

I senaste åren Problemet med moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn har blivit mycket relevant. Det ges stor vikt i projektet "National Doctrine of Education in the Russian Federation". Bland de mål som bör formas vid slutet av förskoleåldern är behärskning av idéer om samhället, dess kulturella värden, staten och tillhörigheten till det.

För närvarande förstås moralisk och patriotisk utbildning som samspelet mellan en vuxen och barn i gemensamma aktiviteter och kommunikation, som syftar till att avslöja och forma individens universella moraliska egenskaper hos barnet, bekantskap med ursprunget till den nationella regionala kulturen, karaktären av hemland, fostrar en känslomässigt effektiv attityd, en känsla av tillhörighet, fäste vid andra. Från förskoleåldern måste ett barn fostras som en patriot - en person som har en känsla av hemland, som älskar sitt land, där han föddes och växer upp, dess historia, kultur och språk.

Relevansen av att organisera projektaktiviteter bestäms av kraven från Federal State Educational Standard of Preschool Educational Institution för resultaten av utbildning och uppfostran av barn, vilket involverar bildandet av deras värdesemantiska orientering och utveckling av livskompetens. I processen med gemensamma aktiviteter baserade på förtrogenhet med "Kalendern för intressanta datum" förbättras barns kognitiva processer, deras idéer om världen omkring dem berikas, observation och frivillig uppmärksamhet utvecklas, tal berikas och utvecklas, adekvat själv- uppskattning, självkontrollförmåga och positiva relationer med människor omkring sig bildas.

Du kan inte vara en patriot utan att känna en personlig anknytning till ditt moderland, utan att veta hur våra förfäder, våra fäder och farfäder älskade och omhuldade det. I detta avseende blir problemet med moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn ett av de mest pressande.

Patriotisk utbildning är grunden för bildandet av en framtida medborgare. Patriotisk känsla uppstår inte av sig själv. Detta är resultatet av långsiktigt, riktat pedagogiskt inflytande på en person, från barndomen. Ett barn föds inte ont eller gott, moraliskt eller omoraliskt. Vilka moraliska egenskaper ett barn kommer att utveckla beror först och främst på föräldrarna och de vuxna omkring honom, hur de uppfostrar det och vilka intryck de berikar det med.

Kärlek till fosterlandet, anknytning till födelselandet, språk, kultur, traditioner ingår i begreppet "patriotism". Det visar sig i en känsla av stolthet över prestationerna i ens hemland, i bitterhet över dess misslyckanden och olyckor, i att ta hand om människors minne och nationella och kulturella traditioner.

Därför måste mycket arbete med att ingjuta patriotiska känslor hos barn utföras i en förskoleinstitution som ett resultat av ett systematiskt, riktat pedagogiskt arbete kan element av medborgarskap och patriotism bildas hos barn.

Detta leder till ett viktigt problem: att väcka i barnet de moraliska känslor och önskningar som kommer att hjälpa honom i framtiden att gå med i folkkultur, traditioner och vara en estetiskt utvecklad person.

Bildandet av grunderna för moralisk och patriotisk utbildning bör vara omfattande, genomsyra alla typer av aktiviteter för förskolebarn, som utförs i vardagen, vid särskilt organiserade utbildningsaktiviteter och evenemang som anordnas på dagis ochHus.

"Kärlek till ditt hemland, inhemska kultur, modersmål börjar i det små - med kärlek till din familj, till ditt hem, till ditt dagis. Gradvis expanderar denna kärlek till kärlek till hemlandet, för dess historia, förr och nu, för hela mänskligheten."

D.S. Likhachev

PROJEKTETS MÅL OCH MÅL

Mål:

Skapa förutsättningar för bildandet av moraliska och patriotiska känslor, utöka idéer om internationella och allryska helgdagar, utveckla tolerans, en känsla av att tillhöra nationella firanden.

Uppgifter:

Skapa en kulturell och pedagogisk miljö på dagis;

Att förena ansträngningar från familjer, lärare och arbetsmarknadens parter på bildandet av moraliska och patriotiska känslor hos äldre förskolebarn;

Medverka allmän utveckling barn baserade på kärlek och intresse för sitt folks nutid och förflutna;

Att forma lokalhistorisk kunskap hos barn;

Utöka och förtydliga barns kunskap om traditioner, internationella och nationella högtider;

Utveckla känslomässig sfär, tolerans, en känsla av deltagande i nationella högtider;

Att odla moraliska och patriotiska egenskaper: humanism, stolthet, ansvar för att bevara och öka välståndet, ens hemland, land.

METODER OCH STEG FÖR PROJEKTGENOMFÖRANDE

HÄNDELSER INOM PROJEKTET

FÖRVÄNTADE RESULTAT

Efter genomförandet av detta projekt förväntar vi oss att få följande resultat:

En kulturell och pedagogisk miljö ska skapas i dagis;

Genom att kombinera insatser från familjer, lärare och arbetsmarknadens parter kommer moraliska och patriotiska känslor att bildas hos äldre förskolebarn;

Barn kommer att utveckla ett intresse för sitt folks nutid och förflutna, barns kunskap om traditioner, internationella och allryska högtider kommer att utökas;

Lokalhistorisk kunskap kommer att utvecklas hos barn;

Kommer att fyllas på med manualer (album, brädspel) utveckla ämnes-spatial miljö för förskoleutbildningsinstitutioner;

Väggarna i gruppen och foajén på förskolans läroverk kommer att dekoreras med teckningar och målningar;

Förutsättningar kommer att skapas för att manifestera moraliska egenskaper hos förskolebarn i olika typer av aktiviteter.

BEDÖMNING AV KVALITETEN PÅ PROJEKTGENOMFÖRANDE

Bedömning av graden av effektivitet i projektgenomförandet kommer att utföras med hjälp av olika metoder:

Expertbedömning av prestationsresultat (interna och externa experter);

Sociologiska undersökningar av lärare och föräldrar;

Analys av resultaten av tävlingar och utställningar av kreativa verk.

RESURSER (PROJEKTBUDGET)

Beräknad kostnadsuppskattning

RESULTATENS PRAKTISKA BETYDELSE

Förskolans läroanstalts arbete om bildandet av moraliska egenskaper, tillhandahåller först och främst skapelsen optimala förhållanden för utvecklingen av ett patriotiskt barn och förverkligandet av dessa egenskaper beroende på de verkliga behoven i staden, regionen, landet och individen själv, kapabel till självutveckling och självutbildning.

Genomförandet av projektet kommer att tillåta:

För elever:

- att främja barns förtrogenhet med Rysslands civila värderingar, utvecklingen av andlighet och moral, förebyggande av antisocialt beteende och eliminering av likgiltighet och likgiltighet.

Till föräldrar:

Få möjlighet att ta aktiv del i gruppens och förskolans läroanstalts liv.

Till pedagoger:

Utveckla ett system för arbete med moralisk och patriotisk utbildning;

Förbättra dina färdigheter i att utveckla moraliska egenskaper.

Till förskolans läroanstalt som helhet:

- skapa förutsättningar för bildning av moraliska och patriotiska känslor, utveckling av tolerans, en känsla av deltagande i nationella högtider, och säkerställa möjligheten till personligt självförverkligande i olika typer av aktiviteter.

ANSÖKAN

"SKOLAN FÖR GÅNGVETENSKAPER"

"VI GÅR SNART I SKOLAN"

"INTERNATIONELLA DJURDAGEN"

"HJÄRTA FÖR MAMMA"

"KATTERNAS mystiska värld"

"DET NYA ÅRET SMAKAR RUNDT PLANETEN"

"FÖDELSEDAG"

"ZARNITSKA"

"KARNEVAL"

"FÅGELNAS DAG"

"SEGERDAGEN"

Projekt om moralisk och patriotisk utbildning "Älska och känn ditt hemland!"

Relevans

Att uppfostra en medborgare-patriot är en harmoni av sinne, tankar, idéer, känslor, andliga impulser och handlingar. Detta är både utbildning av övertygelser och utbildning av ett hjärta - känslig, öm, lyhörd för godhet, för arbetande människor. Som V.A Sukhomlinsky, "det är ingen slump att orden "Fosterland", "Fosterland" är halvbröder till orden "föda", "far". Skaparglädjen, glädjen att skapa skönhet i sig själv, näring med sina djursafter en stor patriotisk känsla, denna glädje börjar med att göra gott för mor och far, farfar och mormor - för den som födde, matade och fostrade dig .”
Under de senaste åren har det skett en omprövning av kärnan i patriotisk utbildning: idén om att odla patriotism och medborgarskap, få ökad social betydelse, blir en uppgift av nationell betydelse. Moderna forskare betraktar den nationellt-regionala komponenten som en grundläggande faktor i integrationen av sociala och pedagogiska förhållanden i den fosterländska och medborgerliga utbildningen av förskolebarn. Samtidigt ligger tonvikten på att vårda kärleken till sitt hem, naturen och det lilla fosterlandets kultur. Reflekterar över en medborgares utbildning, V.G. Belinsky skrev att medborgarskap är oskiljaktigt från mänsklighet, moral och kultur. Kärlek till fosterlandet är omöjligt om barnet inte har kärlek till sitt lilla fosterland, naturen, hemlandet. Det är omöjligt att älska människor utan att älska föräldrar, utan att respektera vuxna och jämnåriga.
Bekantskap med barn med sitt hemland: med historiska, kulturella, nationella, geografiska, naturliga egenskaper bildar i dem sådana karaktärsdrag som hjälper dem att bli en patriot och medborgare i sitt moderland.
När allt kommer omkring, levande intryck av ens inhemska natur och historien om ens hemland, mottagna i barndomen, finns ofta kvar i en persons minne för resten av hans liv.
Poeten Simonov skriver i sin dikt "Motherland": "Du kommer inte ihåg det stora landet som du reste och lärde känna. Du minns fosterlandet som du såg det som barn”... Och sannerligen, hur stort vårt land än är, kopplar en person sin känsla av kärlek till det med platserna där han föddes och växte upp; med en gata som jag har gått längs med mer än en gång; med gården där jag planterade det första trädet...
Tillväxten av vetenskapliga och tekniska framsteg, nya upptäckter och tekniska uppfinningar har förskjutit andliga värden till bakgrunden. Problemen med att utbilda den yngre generationen att älska sitt lilla moderland har fallit utom synhåll för forskare och utövare i många år. Med införandet av den ryska federationens lag "Om utbildning i Ryska federationen" inträffade betydande förändringar i utvecklingen av utbildningssystemet. Detta ledde till förändringar i utbildningens innehåll.
En av prioriteringarna för vår förskoleinstitution har blivit förskolebarnens introduktion till landets och regionens nationella och regionala kulturarv och historia. Och målet med lagets arbete är att skapa förutsättningar för lärare att bemästra innovativa tillvägagångssätt i bildandet av moraliska och patriotiska känslor hos förskolebarn.
Huvuduppgifterna för moralisk och patriotisk utbildning i dagisutbildningssystemet:
1. Säkerställa den historiska kontinuiteten för generationer, bevarande, spridning och utveckling av den nationella kulturen, främja en noggrann inställning till det historiska och kulturella arvet från folken i Ryssland;
2. integrera förskollärarnas aktiviteter för att bilda moraliska och patriotiska känslor hos förskolebarn, väcka barns kärlek till sitt hem, familj, lilla hemland (staden Zarinsk, Altai-territoriet).
Uppgiften att odla en känsla av patriotism och kärlek till det lilla fosterlandet löstes traditionellt i förskolans läroverk, men resultatet av en enkätundersökning (bilaga 1) av lärare visade på behovet av att stärka arbetet i denna riktning och fylla det med nytt innehåll. Av de 26 tillfrågade lärarna noterades det
att patriotism är kärlek till fosterlandet, moder, fosterland, kärlek och stolthet för fosterlandet, för familjen;
vilken plats upptar problemet med patriotisk utbildning i utvecklingen av en förskolebarn - det viktigaste, en av de första; 1 lärare – ingen;
det viktigaste målet för patriotisk utbildning av barn är önskan att leva i Ryssland, respekt för hjältar, historia, ingjuta kärlek till nära och kära, dagis, respekt för den äldre generationen, kunskap om det ryska folkets traditioner; 1 lärare - ingen;
förslag för att organisera förskolans läroanstalters arbete i denna riktning - stadsturer, utställningar, samtal om landet, tematiska klasser, seminarier, föräldramöten, genom projektaktiviteter;
inställning till projektaktiviteter - 23 lärare noterade positivt, 1 lärare - ingen, 1 lärare - du kan prova, 1 lärare - svarade inte.
Därför fanns det ett behov av att förändra formerna för att organisera den pedagogiska processen för att bekanta barn med familjen, stadens och regionens egenskaper.
Resultaten av lärarundersökningen visade att lärare:
bekant med projektaktiviteter och stadier – "ja" - 21 personer; "nej" - 5 personer;
anser att projektmetoden är nyskapande - 26 lärare är intresserade av att skapa något nytt - 26 lärare använder projektmetoden i praktiken - "ja" - 13 personer; "ibland" - 6 personer, "nej" - 7 personer; vill behärska verksamheten pedagogisk design - 26 lärare.
Lösningen på detta problem kommer att vara genomförandet av projektet: "Moral och patriotisk utbildning av barn", som kommer att bestå av 4 block:
1 kvarter ”Familj och närmiljö” (yngre förskoleålder);
Block 2 ”Dagis är mitt andra hem” (medelförskoleåldern);
Block 3 ”Älska och känn ditt hemland! (äldre förskoleåldern);
Block 4 "Ryssland – Mitt fosterland" (skolförberedande förskoleålder).
Projektmetoden låter barn lära sig komplext lokalhistoriskt material genom ett gemensamt sökande efter en lösning på ett problem, vilket gör den kognitiva processen intressant och motiverande. Projektaktiviteter utvecklar förskolebarnens kreativa förmåga och hjälper läraren själv att utvecklas som en kreativ person.
Projekttyp: pedagogisk, grupp.
Deltagare: dagiselever, föräldrar till elever, grupplärare, specialister.
Tidsram för genomförande och: kortsiktigt, januari-maj 2017.
Huvuddelen av programmet: kognitiv utveckling.
Hypotes
Om vi ​​ger möjlighet att öka lärarnas kunskaper genom olika former av interaktion kommer detta att bidra till att utveckla lärarnas beredskap att genomföra medborgerlig-patriotisk utbildning för förskolebarn.

Nyheten i projektet ligger i utvecklingen av en interaktionsmodell och ett system för samarbete mellan förskolespecialister, företrädare för sociala institutioner, föräldrar och barn. Och även i den aktiva användningen av digital teknik för att samla in nödvändig information, utformning av projektet och dess resultat.
Projektmål
Skapa förutsättningar för att utveckla lärarnas beredskap att genomföra medborgerlig-patriotisk utbildning av förskolebarn genom innovativ verksamhet.

Projektmål

Att bygga en utbildningsprocess som syftar till att utveckla nationell självmedvetenhet och förvärva ett system av universella mänskliga värden för barnet.
Förbättra pedagogiska färdigheter, använda effektiva tekniker och teknik för att utforma ett barns utbildningsrum.
Stimulera och intensifiera projektverksamhet, experimentell forskning, presentation och spridningsverksamhet undervisningserfarenhet syftar till att förbättra kvaliteten på medborgerlig och patriotisk utbildning för barn.
Återupprätta traditioner familjeutbildning och familjens engagemang i utbildningsprocessen.
Problem
Hur man organiserar en läroanstalts arbete för att utveckla innovativa aktiviteter för att bidra till utvecklingen av lärares beredskap att genomföra medborgerlig-patriotisk utbildning för förskolebarn.

Sätt att genomföra
Spel, utflykter, samtal, utrusta en ämnesutvecklingsmiljö, arbete med föräldrar, observation, ifrågasättande, utbildning lekaktiviteter, utställningar, anordnande av ett minimuseum.
Riktningar för projektaktivitet:
Informationsblock: Bearbetning av teoretiskt material, skriva pedagogiska berättelser, urval av litterära texter.
Teknologiskt block: Utveckling av lektionsanteckningar med hjälp av utvecklingsutbildning.
Organisatoriskt block: Skapande av en ämnesutvecklande miljö.

Förväntat resultat

Aktivt deltagande av barn i utställningar, tävlingar, sport- och patriotiska evenemang, diskussioner och andra aktiviteter.
Förmågan att uttrycka sin egen åsikt, analysera, reagera snabbt på vad som händer och ge all möjlig hjälp.
Att bemästra tillgänglig kunskap om vårt inhemska fosterlands historia.
Förvärv av social kommunikationsförmåga av förskolebarn med vuxna.
Att visa uppmärksamhet och respekt för veteraner och äldre människor, ge all möjlig hjälp.
Barns deltagande förberedande grupp i stadskampanjen ”Levande vykort till veteraner”.
Deltagande av dagiselever i kampanjen "Immortal Regiment".
Deltagande av föräldrar i gruppens projektaktiviteter, gemensam produktion av nödvändiga material.

Strategi för projektgenomförande

1. Information och ackumulerande skede av projektgenomförandet
Samråd: ”Design i en förskola läroanstalt” (december).
Insamling och analys av litteratur för vuxna och barn, påfyllning av kortet "Konversationer om patriotisk utbildning" (under projektet).
Berikning av det fosterländska centret i grupprum (januari-februari).
Organiserad utbildningsverksamhet (enligt lärarnas plan).
Pedagogiska rådet "Organisation av moralisk och patriotisk utbildning av barn i nuvarande skede" (februari).
Konsultation för lärare ”Odla patriotiska känslor hos äldre förskolebarn med hjälp av heroiska exempel” (februari).
2. Organisatoriskt och praktiskt skede
Januari-maj:
Genomföra tematiska evenemang tillägnade det ryska folkets traditioner (jultid, påskmässa), Defender of the Fatherland Day, 8 mars, 9 maj.
Lärarnas arbete inom ramen för gruppens delprojekt.
Utställning av temaritningar, häften, design av minimuseer inom ramen för gruppdelprojekt.
Genomföra en cykel utbildningsverksamhet, om ämnena: "Staden Zarinsk - förr och nu", "Mitt fosterland - Altai-territoriet!".
Design av albumen "Sights of my city", "Red Book of the Altai Territory", "Bröd är huvudet för allt!", "Birds of the Altai Territory".
Ordskapande med föräldrar "Skriv en sak om regionen, staden."
Design av didaktiska spel om lokal historia:
"Ta reda på var jag är?", "Samla en bild", "Mormors kista", "Karta över min stad" etc.
Utställning ”Låt oss göra vår stad renare” (tillsammans med föräldrar).
Utflykter och fotoutflykter runt staden.
Lär dig verserna av sånger om Zarinsk, Altai.
Inredning av en musikhörna i ryska traditioner. Att göra en modell av Altai-territoriet. Produktion av ett minimuseum "Ryskt hus i Altai".
3. Presentation – slutskede
Presentation av delprojekt. Utställning av barnaktivitetsprodukter. Bedömning av stadierna av projektgenomförande av barn (april).
Presentation av projektet om moralisk och patriotisk utbildning "Älska och känn ditt hemland!" (maj).

Tillhandahålla projektaktiviteter