De magiska egenskaperna hos en magnet - ett projekt för en förskolebarn. Projektet "Magisk magnet. Projektet "The Extraordinary World of Magnets"

Kommunal självstyrande förskola

läroanstalt

Dagis nr 15 ”Trana” av allmän utvecklingstyp

med prioriterat genomförande av aktiviteter på

konstnärlig och estetisk utvecklingsriktning för eleverna

« Magiska egenskaper magneter"

Sammanställt av:

Bunina Liliya Valerievna

Berezovsky GO

Projektet "Magnets magiska egenskaper"

Projekttyp: pedagogiska - forskning.

Projektdeltagare:

Barn, lärare, föräldrar förberedande grupp.

Barnens ålder: 6-7 år.

Kortsiktigt projekt: en vecka.

Relevans:
I det moderna samhället efterfrågas en kreativ personlighet, kapabel till aktiv kunskap om miljön, manifestation av oberoende och forskningsaktivitet. Därför redan i förskoleåldern det är nödvändigt att lägga grunden till en personlighet som uppvisar en aktiv forskning och kreativ inställning till världen. Forskare som studerade experimentella aktiviteter (N.N. Poddyakov, A.I. Savenkov, A.E. Chistyakova, O.V. Afansyeva) noterar huvuddraget kognitiv aktivitet: ”barnet lär sig om ett föremål under praktiska aktiviteter med det... Och bemästra metoderna för praktisk interaktion med miljö ger barnets världsbild." Detta är grunden för ett aktivt införande av barns experimenterande i praktiken att arbeta med förskolebarn.

Ett förskolebarn till sin natur kännetecknas av en orientering mot att förstå omvärlden och experimentera med verklighetens föremål och fenomen.

Experiment som en särskilt organiserad verksamhet bidrar till bildandet av en helhetsbild av ett förskolebarns värld och grunden för hans kulturella kunskap om omvärlden.

Federal State Educational Standard for Education säger: "...Kognitiv utveckling involverar utveckling av barns intressen, nyfikenhet och kognitiv motivation; bildande av kognitiva handlingar, bildande av medvetande; utveckling av fantasi och kreativ aktivitet; bildandet av primära idéer om sig själv, andra människor, objekt i omvärlden, om egenskaper och relationer mellan objekt i den omgivande världen (form, färg, storlek, material, ljud, rytm, tempo, kvantitet, antal, del och helhet , rum och tid, rörelse och vila, orsaker och konsekvenser, etc.)"

Utvecklingen av barns förmåga att experimentera är ett specifikt system som inkluderar demonstrationsexperiment utförda av läraren i särskilt organiserade aktiviteter, observationer och laborationer utförda av barn självständigt i gruppens rumsliga ämnesmiljö.

Experimentering har en positiv inverkan på känslomässig sfär barn, för utveckling kreativitet, på att utveckla arbetsförmåga och förbättra hälsan (genom att öka den övergripande fysiska aktiviteten).

Problem:
I verkligheten används denna metod (experimentering) omotiverat sällan i förskolans läroanstalter. Trots många positiva aspekter har det ännu inte blivit utbrett.

Projektmål:

Utöka barns kunskap om världen omkring dem genom experimentella aktiviteter, utveckla nyfikenhet, aktivitet och kunskap om naturvetenskap.

Projektmål:

Utöka barns förståelse för fysiska egenskaper omvärlden;

Utveckla idéer om det fysiska fenomenet - magnetisk attraktion;

Skapa idéer om en magnet och dess egenskaper att attrahera föremål; identifiera material som kan bli magnetiska; separera magnetiska föremål från icke-magnetiska med hjälp av en magnet;

Studera magnetismens inverkan på olika föremål;

Att utveckla erfarenhet av att följa säkerhetsregler när man utför fysiska experiment;

Utveckla en känslomässig och värdebaserad attityd till omvärlden;

Att utveckla barns intellektuella känslor: att skapa förutsättningar för uppkomsten av överraskning i förhållande till de observerade fenomenen, för att väcka intresse för att lösa problem, för möjligheten att glädjas åt upptäckten som gjorts.

Form hos barn olika sätt kunskap som är nödvändig

för att lösa kognitiva problem;

Lär barn att målmedvetet hitta svar på frågor – att göra

antaganden, medel och metoder för att kontrollera dem, för att implementera detta

kontrollera och dra lämpliga slutsatser.

Förväntade resultat:

Bildande av förutsättningar för barn sökaktivitet, intellektuellt initiativ. Förmågan att identifiera möjliga metoder för att lösa ett problem med hjälp av en vuxen, och sedan självständigt. Förmåga att tillämpa metoder som bidrar till att lösa ett givet problem med hjälp av olika alternativ. Önskan att använda speciell terminologi, föra ett konstruktivt samtal i processen med gemensamma och sedan oberoende forskningsaktiviteter. Ökad nivå av nyfikenhet och observation. Aktivering av barns tal, ordförråd lägga till många begrepp. Viljan att självständigt dra slutsatser och lägga fram hypoteser.

Arbetssätt och arbetsformer:

Observationer.

Experimenterande.

Studera.

Lärarens berättelse.

Visa presentationer.

Titta på tecknade serier och utbildningsfilmer.

Läser pedagogisk litteratur.

Problemsituationer.

Simulering av experiment.

Projektgenomförandestadier:
Steg 1 - Organisatorisk och diagnostisk

Arbetsformer:
1. Analys av vetenskaplig och metodologisk litteratur.
2. Övervakning i början av projektet.
3. Utveckling långsiktig plan arbeta med barn och föräldrar.
4. Ett urval av experiment med en beskrivning av deras genomförande.
5. Organisation av en ämnesutvecklingsmiljö.
Aktivitetens innehåll:
Bestämning av relevans, problem, mål.
Observation, samtal, genomförande av diagnostiska situationer med barn, resultat av initial övervakning.
Skapa förutsättningar för barns experimenterande: val av utrustning för att genomföra experiment.
Steg 2 - Formativ

Arbetsformer:
Genomförande av en långsiktig plan för arbetet med barn och föräldrar.
Aktivitetens innehåll:
1. Organisation av en ämnesutvecklingsmiljö (minilaboratorium med den utrustning som behövs för experiment).
2. Arbeta med barn:
utbildningssituationer, erfarenheter, experiment, individuellt arbete med barn, självständiga experimentella aktiviteter, didaktiska spel, forskningsverksamhet på promenad, samtal, titta på presentationer, tecknade serier.
3. Att arbeta med föräldrar:
Frågeformulär, konsultationer, informationshäften, samtal, läxor.
Steg 3 - final

Arbetsformer:
1. Övervakning i slutet av projektet.
2. Jämförande analys resultat.
3. Utsikter.
Aktivitetens innehåll:
Observation, samtal, genomföra diagnostiska situationer med barn, övervaka resultat i slutet av projektet, designa fotoutställningen "Hur vi genomför våra experiment", skapa samlingar av magneter "Städer" och "Djur"

Förväntat resultat:
1. Visar ett stabilt kognitivt intresse för experiment;
2. Lägger fram hypoteser, antaganden och metoder för att lösa dem, med omfattande användning av argumentation och bevis;
3. Självständigt planerar kommande aktiviteter; väljer medvetet ut föremål och material för självständig verksamhet i enlighet med deras kvaliteter, egenskaper och syfte;
4. Visa initiativ och kreativitet i att lösa tilldelade uppgifter;
5. I dialog med vuxna, förklarar verksamhetens gång och drar slutsatser.

Långsiktig planering "Little Explorers"
“Magnet och dess egenskaper. Experimentera med en magnet"

Referenser:

1. "Det okända finns i närheten: underhållande upplevelser och experiment för förskolebarn" O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. Shchetinina. –M.: Sphere köpcentrum, 2005. 2. "Naturvetenskapliga observationer och experiment i förskola" Växter. barnuppslagsverk av A. I. Ivanov – M.: Sphere shopping center, 2004.

3. Poddyakov A.I."Kombinatoriskt experiment av förskolebarn med ett flerkopplat objekt - en "svart låda" Frågor Psykologi, 1990 nr 5.

4. Poddyakov N.N.”Kreativitet och självutveckling av förskolebarn. Konceptuell aspekt" - Volgograd: Peremena, 1995.

5. Prokhorova L.N., BalakshinaTA. " Barns experimenterande är ett sätt att förstå världen omkring oss", " Bildning början av den ekologiska kulturen för förskolebarn" (från erfarenheten av dagis nr 15 "Podsolnushki" i Vladimir) Ed. L.N. Prokhorova. - Vladimir, VOIUU, 2001.

Ansökningar

Enkät "Studie av kognitiva intressen"

30-22 poäng - behovet är starkt uttryckt;

21 -18 poäng - behovet är måttligt uttryckt;

17 poäng eller mindre - behovet är svagt uttryckt

Register över experiment

Erfarenhet nr 1

"Magnet är en magiker»

Beskrivning. Barnen hälsas välkomna av en trollkarl och visas tricket "kräsen gås".

Trollkarl: Många tror att gåsen är en dum fågel. Men det är inte sant. Även en liten gåsling förstår vad som är bra och vad som är dåligt för honom. Åtminstone den här bebisen. Han hade precis kläckts ur ägget, men han hade redan nått vattnet och simmat. Det betyder att han förstår att det blir svårt för honom att gå, men att simma blir lätt. Och han kan om mat. Här har jag knuten två bomullsull, doppar den i senap och bjuder gåslingen att smaka (en pinne utan magnet tas upp) Ät lilla! Titta, han vänder sig bort. Hur smakar senap? Varför vill inte gåsen äta? Låt oss nu testa att doppa en annan bomullsull i sylten (ta med en pinne med magnet). Ja, jag sträckte mig efter något sött. Ingen dum fågel

Varför sträcker sig vår lilla gåsling efter sylt med näbben, men vänder sig bort från senap? Vad är hans hemlighet? Barn tittar på en pinne med en magnet i slutet. Varför interagerade gåsen med magneten? (Det är något metalliskt i gåsen.) De undersöker gåsen och ser att det finns en metallstav i näbben.

Magikern visar barnen bilder av djur och frågar: "Kan mina djur röra sig på egen hand?" (Nej.) Magikern ersätter dessa djur med bilder med gem fästa på deras nedre kanter. Placerar figurerna på lådan och flyttar magneten inuti lådan. Varför började djuren röra sig? Barn tittar på figurerna och ser att det sitter gem fästa på stativen. Barn försöker kontrollera djur. En magiker tappar "av misstag" en nål i ett glas vatten. Hur får man det utan att bli blöta händer? (Ta med magneten till glaset.)

Barn tar själva ut olika föremål ur vattnet med hjälp av en magnet.

Experiment nr 2 "Fånga det, fiska"

Beskrivning. Fiskekatten erbjuder barnen spelet "Fiske". Vad kan du använda för att fånga fisk? De försöker fånga fisk med ett fiskespö. De får reda på om något av barnen har sett riktiga fiskespön, hur de ser ut, vilken typ av bete används för att fånga fisk? Vad använder vi för att fånga fisk? Varför håller hon på och faller inte? De undersöker fisken och fiskespöet och får reda på att de har metallplattor och magneter. Vilka föremål drar en magnet till sig? Barn erbjuds magneter, olika föremål och två lådor. I den ena placerar de föremål som attraheras av en magnet, och i den andra - de som inte är det. En magnet drar bara till sig metallföremål. Varför behöver en person en magnet? Hur hjälper han honom?

Erfarenhet nr 3"Vilka material lockar en magnet?"
Ta föremål gjorda av olika material: en bit tyg, en bit papper, en trätandpetare, en järnklämma, en sten, glaskula, aluminiumskydd osv. Be barnen turas om att ta med sig magneten till dem. Vilket av dessa material kommer att attraheras av en magnet?

Det brukar vara en stor upptäckt för barn att inte alla glänsande saker är gjorda av järn. Det visar sig att inte allt de är vana vid att kalla "hårdvara" (och detta inkluderar aluminium, nickel och andra metaller) inte drar till sig en magnet.

Slutsats:

En magnet drar bara till sig järn.

En mindfulness-utmaning.

Häll mannagryn i en skål och gräv ner gem i den. Hur kan du snabbt samla dem? Som svar kan barn erbjuda flera alternativ: genom beröring, sålla eller använda egenskapen hos en magnet som vi precis bestämt att locka allt järn.

Experiment 4. "Magneter verkar på avstånd."

Rita ett streck på pappret och placera ett gem på det. Flytta nu magneten långsamt mot denna linje. På ett avstånd från linjen kommer gemet plötsligt att "hoppa" och fastna på magneten. Markera detta avstånd.

Utför samma experiment med andra magneter. Du kan se att vissa av dem är starka - de magnetiserar ett gem på längre avstånd, andra är svaga - de magnetiserar ett gem på nära avstånd. Dessutom beror detta avstånd inte direkt på storleken på själva magneten, utan bara på dess magnetiska egenskaper.

Slutsats:

Det finns något runt en magnet som kan verka på föremål på avstånd. Detta något kallades ett "magnetfält".

Intelligensutmaning.

Häll två centimeter vatten i en skål. Och kasta ett gem på det. Hur kan du ta bort ett gem från vattnet utan att bli blöta om händerna (eller andra föremål)? Barn som noggrant följt det tidigare experimentet kommer omedelbart att gissa att detta kan göras med en magnet, med hjälp av dess egenskap att agera på avstånd.

Experiment 5. "Magnetiska egenskaper kan överföras till vanligt järn."

Häng ett gem från en stark magnet nedan. Om du tar med en till kommer du att upptäcka att det övre gem magnetiserar det nedersta! Testa att göra en hel kedja av dessa gem som hänger ovanpå varandra.

Om magneten tas bort kommer alla gem att falla isär. Men försök att ta med något av dessa gem till ett annat - du kommer att se att själva gemen har blivit en magnet!

Samma sak kommer att hända med alla järndelar (spikar, muttrar, nålar) om de förblir i ett magnetfält under en tid. Atomerna inuti dem kommer att radas upp precis som atomerna i magnetiskt järn, och de kommer att förvärva sitt eget magnetfält.

Men detta område är mycket kortlivat. Artificiell magnetisering kan lätt förstöras om du helt enkelt träffar föremålet skarpt. Eller värm den till en temperatur över 60 grader. Atomerna inuti föremålet kommer att förlora sin orientering, och järnet kommer igen att bli normalt.

Slutsats:

Ett magnetfält kan skapas på konstgjord väg.

Lektionsanteckningar om experiment

i den förberedande gruppen

“Fantastiska föremål. Magneternas värld"

utbildningsområde: kognitiv utveckling

Uppgifter:

1. Introducera barn för begreppet "magnet", till polerna på en magnet, för magneters egenskaper.

2.Att utveckla förmågan att förvärva kunskap genom praktiska experiment.3. Att utveckla barns uppmärksamhet, tänkande, förmåga att analysera och generalisera4. Uppdatera kunskap om människors användning av magnetegenskaper.5. Utveckla färdigheter för samarbete och ömsesidigt bistånd.6. Odla ett intresse för att experimentera och göra enheter med dina egna händer.

Utrustning och material:

Utdelat material : En magnet utan markerade poler och två magneter med markerade poler. Behållare med gem, metallbultar, brickor, aluminium och koppartråd. Föremål gjorda av olika material (plast, gummi, trä, järn, glas), stenar. Tallrikar: trä, plast, kartong, glas. Glas vatten; remsa av kartongpenna, behållare med sand.

Demomaterial:

Globe, ljus med tändstickor, pincett, föremål gjorda av olika material (plast, gummi, trä, järn, glas).

För idrott, blå och röda band, flaggor (blå, grön, gul)

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick.

Lärare: Killar, det finns en jordglob framför er. Vad visas på jordklotet? (barns svar) Vilka länder känner du till? (barns svar) Det finns ett annat land, men du hittar det inte på jordklotet, eftersom det är täckt med en magisk filt. Och det kallas "Kunskapens land". I det här landet studerar man olika vetenskaper, bedriver forskning och gör viktiga upptäckter som är nödvändiga för mänskligheten. Ett brev har kommit till oss från detta magiska land. Vill du veta vad det står i brevet?

Detta är en legend om magnetens ursprung.

”I gamla tider, på berget Ida, skötte en herde vid namn Magnis får. Han märkte att de järnfodrade sandalerna och träpinnen med järnspets fastnade på de svarta stenarna som låg i mängder under hans fötter. Herden vände pinnen upp och ner och såg till att trädet inte lockades av konstiga stenar. Jag tog av mig sandalerna och såg att mina bara fötter inte heller attraherade mig. Magnis insåg att dessa konstiga svarta stenar inte kände igen något annat material förutom järn. Herden tog med sig flera av dessa stenar hem och förvånade sina grannar. Namnet "magnet" kom från namnet på herden.

Utbildare: Idag kommer vi att bekanta oss med ett så välbekant men mycket överraskande föremål - en magnet. Den extraordinära förmågan att locka till sig föremål har alltid väckt människors intresse. Låt oss gå till laboratoriet och titta närmare på magneternas egenskaper. Med hjälp av experiment och erfarenheter ska vi försöka lista ut vad en magnet är.

2. Huvuddel

1. Upplev "magnetiska poler".

Utbildare: Var och en av er har en magnet. Låt oss förena vår magnet på olika sidor med vår grannes magnet. Låt oss se vad som händer.

(Barn noterar att magneterna antingen ansluter eller stöter bort varandra.)

Lärare: Det stämmer. Detta beror på magneternas poler. På ena sidan av magneten finns en "nord" pol, och på den andra finns det en "söder" pol. Var annars kan "södra" och "nord" polerna vara?

(barns svar: Vår planet har jorden.)

Lärare: Visa jordens geografiska poler på jordklotet och markera "södra" polen med en röd cirkel och "norra" polen med en blå cirkel.

Lärare: Säg mig, killar, vilken form är vår jord?

(barns svar)

Lärare: Varför faller inte människor, föremål, hus från det?

(barns svar: Jorden attraherar allt till sig själv.)

Lärare: Jorden, som en stor magnet, lockar allt till sig själv, den har magnetism.

När attraherar magneter och när stöter de bort?

(barns svar: När vi kopplar ihop "nord" och "södra" polerna attraherar magneterna. Nordpolerna stöter bort varandra och södern också.)

Slutsats: När magneter är förbundna med varandra med olika poler börjar magneterna bli vänner. Och om magneter är förbundna med identiska sidor - poler, då springer de ifrån varandra och vill inte vara vänner.

2. Erfarenhet av olika föremål

Lärare: Framför dig finns lådor med olika material av olika kvalitet, en magnet, ett kartongark som jag grafiskt avbildade dessa föremål på. Din uppgift är att föra magneten till varje föremål en efter en och avgöra om den är attraherad eller inte. Sedan, med en penna, markera på arket med ett "+"-tecken de föremål som attraheras. Placera föremål som attraheras till höger sida. De som inte attraheras - till vänster.

Utrustning för varje barn:magnet, behållare med föremål (papper, mynt, tråd, tyg, träpinne, gem, knapp, gummi suddgummi, glas, sten.

Slutsats: Vissa metalliska föremål attraheras av en magnet, men icke-metalliska föremål attraheras inte av den. Men en magnet drar bara till sig vissa metaller. Men aluminium, nickel och några andra är det inte.

3. Upplev "Magneten är rädd för eld."

Pedagog Killar, jag har ett ljus på mitt bord. Nu ska jag, med en pincett, värma upp min magnet. Vad tror du kommer att hända med styrkan på magneten? (barns svar). Nu ska vi kontrollera dina antaganden. Se vad som händer när jag sätter en magnet nära metallgem.

(Barn noterar att magneten har tappat sin styrka).

Slutsats: När en magnet eller magnetiserade metallföremål blir varma förlorar de sin attraktionskraft. Magnet är rädd hög temperatur. Eld tar bort hans magnetism.

Idrottslektion "Magnetiska män"

Pedagog: Du har röda och blåa band på bordet: det här är dina stolpar. Ta dem och bilda en cirkel: du kommer att röra dig i en stor cirkel. Jag kommer att vara i mitten av cirkeln. När jag visar den röda flaggan - "södra polen", kommer "nordpolerna" att attraheras av mig. När du ser en blå flagga attraheras "södra polerna" till mig. När du ser en gul flagga (det här är eld), sätt dig på huk (magneten är rädd för eld, hög temperatur)

4. Experiment "Fagerar en magnet genom andra material?"

Lärare: Och nu föreslår jag att du kontrollerar om magneten verkar genom andra material. Framför dig står en plastbehållare fylld med gem, en glasburk med knappar. Vi tar med magneten till behållaren och tittar – lockar den genom glas och plast? Ja. Nu ska vi kolla - fungerar en magnet i vatten?

Slutsats: Kraften från en magnet verkar genom glas, plast, papper, trä.

Lärare: Och nu föreslår jag att du spelar spelet "Skattjägare"" Du måste hitta gömda metallföremål i sanden med hjälp av en magnet.

Slutsats: Den magnetiska kraften verkar genom vatten och fasta ämnen.

6. Erfarenhet: "Kan en magnet överföra sina egenskaper till vanligt järn?"

Pedagog: Killar, jag strödde järnklämmor på bordet. Nu ska vi försöka ta med en magnet till ett gem. Titta - hon höll sig till henne, och de andra följde efter henne. Varför tror du att detta hände?

(Barnens svar: gemen magnetiserades och blev i sig en magnet.)

Slutsats: Magneten överför sina egenskaper till järnet: själva gemen blev en magnet, och därför magnetiserades även andra gem till den. Men om vi tar bort den starka magneten kommer gemen att falla isär eftersom magnetfältet har försvunnit.

3. Sista delen

Utbildare: Vår forskning närmar sig sitt slut. Låt oss komma ihåg vilka egenskaper hos magneter vi bekantade oss med? Jag inbjuder dig att svara på mina frågor med hjälp av dina magneter. Jag påminner dig om egenskaperna hos en magnet. Om jag har rätt, höjer du magneten, och om jag har fel, rätta mig då.

Varje magnet har en "Nord" och en "Syd" pol (magnetdisplay - ja). Planeten Jorden har också "nord" och "södra" poler (magnetdisplay - ja). Om magneter är förbundna med lika poler, attraherar de varandra (Nej. Magneter attraherar varandra om de är sammankopplade med olika poler) Vid uppvärmning ökar styrkan på magneten (Nej. Vid uppvärmning försvinner magnetens styrka.) Magneten drar inte till sig trä, stenar, plast, sand eller vatten. (magnetdisplay - ja). En magnet drar till sig alla metaller (Nej. En magnet drar bara till sig järn, men drar inte till sig koppar, aluminium eller nickel). Det finns något runt magneten som kan påverka föremål på avstånd. Och detta kallas ett magnetfält (magnetdisplay - ja). Magnet överför sina egenskaper till vanligt järn (magnetdisplay - ja).

Samtal om fördelarna med magneter

Lärare: En man kom på idén att använda de användbara egenskaperna hos en magnet, till exempel - magnetiserade saxar, vad tycker du, till vad?

Barn: Att hitta små föremål som går förlorade.

Lärare: Rätt. Vilka andra fördelar ger magneter till våra liv?

Barn: Kylskåpsmagneter. Leksaker med magneter, magnettavla m.m.

Lärare: Bra jobbat. Folk har kommit på en mycket användbar sak, kompassen. Vem vet varför en person behöver en kompass?

Barn: En kompass hjälper människor att navigera i terrängen.

Lärare: Just det, nuförtiden finns det datornavigering, men förr behövde folk helt enkelt en kompass. Människor på öppet hav, taigabor och räddare i bergen behövde verkligen bestämma kardinalriktningarna. Och här kom kompassen till deras hjälp. Kompassnålen pekar alltid norrut. Genom att veta var kardinalpunkterna var kunde människor lätt bestämma var de skulle gå härnäst.

Magneternas förmåga att stöta bort används på järnvägar i Kina och Japan. Vissa höghastighetståg har inga hjul: kraftfulla magneter är installerade inuti tåget och på rälsen, som vänds mot varandra med samma poler. Sådana tåg flyger praktiskt taget ovanför rälsen och kan nå enorma hastigheter.

Kortregister över didaktiska spel

Spelet "Atraherad eller inte attraherad"

Läraren är en "magnet". Barn är "föremål gjorda av olika material". Läraren namnger materialet som barnen är gjorda av. Beroende på detta blir barn antingen "attraherade" eller "avvisade".

Spelet "Bestämma om föremålet är attraherat?"

Läraren kastar bollen till varje barn i tur och ordning och namnger olika föremål. Barnet måste säga om föremålet attraheras av magneten eller inte.

Spelet "Labyrinth". Labyrint på kort. Magneten under kortet får metallkulan att röra sig.

Spelet "Magnetic Stories" Barnet lägger ut en handling från magnetiska bilder på spelplanen och komponerar en berättelse utifrån bilderna.

Spelet "Magnetisk mosaik" Med hjälp av magnetdelar tillverkas olika figurer, föremål och bilder.

Spelet "Magnetisk konstruktör "Cosmos". Designerns detaljer läggs ut på ritningsdiagrammet, rymdteknik och ett rymdlandskap skapas.

Spel"Låt oss klä dockan för en promenad" Barn klär dockan beroende på årstid.

Samtal om magneter

Magneternas historia.

Hela världen, från gigantiska nebulosor till elementarpartiklar, är magnetisk. Många magnetfält skär varandra i universum och på jorden också. Magneter finns runt omkring oss: en elektrisk rakhyvel och en mikrofon, en bandspelare och en dator, ett kylskåp och en burk med spikar... Vi själva är också magneter. Jorden är en gigantisk blå magnet. Solen är en gul plasmaboll - en ännu mer grandios magnet. Galaxer och nebulosor är magneter av obegriplig storlek. Magneter upptar en viktig plats i utvecklingen av mänsklighetens tekniska tanke. Naturliga magneter är bitar av magnetisk järnmalm, magnetit. Sedan antiken har dess förmåga att "älska" järn noterats. De första omnämnandena av magneter finns i Centralamerika, Asien och Kina. De kände till magneter i antikens Grekland och antikens Rom. Ordet "magnet" kommer från namnet på provinsen Magnesia i antikens Grekland. I denna provins utvanns en hel del magnet från ett berg som ofta träffades av blixten. Förresten, Magnitnaya-berget i Ural är också känt för detta. Och den består nästan helt av magnetit. I både Asien och Europa användes magnetisk sten för orientering som kompass. Den magnetiska kraften lockade inte bara sjömän, utan också byggare som drömde om att skapa ett tempel där statyn kunde sväva i luften tack vare ett enormt magnetiskt valv. Människor använde först naturliga permanentmagneter. Sedan dök det upp konstgjorda magneter. Forskare märkte att många järnpelare som stod vertikalt fick egenskaperna hos magneter. Samma sak hände med de gigantiska stålskroven på fartyg, som magnetiserades på grund av jordens magnetfält. De första konstgjorda magneterna erhölls genom gnidning. Samtidigt avmagnetiserades även ämnen som var lätt magnetiserade och vice versa. De kallades magnetiskt mjuka och magnetiskt hårda ämnen (järn och stål). Då märkte folk att om man tillsatte volfram till järn, förbättrades magnetens egenskaper. Tillsatsen av kobolt förbättrade ytterligare egenskaperna hos konstgjorda magneter. Sedan dök alnicolegeringen (aluminium, nickel, kobolt) upp. Nästa legering var Magnico (järn, kobolt, nickel). Bariumoxidlegeringar blev ännu starkare. Magneten har blivit oumbärlig i vardagsliv person inom alla dess områden.

Användning av magneter.

Magneter används för att hålla föremål; separation av föremål; kontroll över föremål; transport av föremål; lyfta föremål; omvandling av elektrisk energi till mekanisk energi; omvandla mekanisk energi till elektrisk energi. Genom att göra det kan du upptäcka hundratals sätt att använda magneter. Exempellista över magnetanvändningar.

Inne i hemmet. Hörlurar; stereohögtalare; telefonlur; elektrisk klocka; hållare för kylskåpsdörr; diskenhet och datorhårddisk; ljudutrustning; videoutrustning; magnetremsa på ett bankkort; TV-magnetiska system; fläktar; transformatorer; magnetiska lås.

Inuti motorerna. Motorer för att rotera CD- och DVD-skivor; motorer för ljudutrustning; motorer för videoutrustning; pump och timer i diskmaskinen; pump och timer in tvättmaskin; kompressor i kylskåpet; elektrisk tandborste; motor för en vibrator i en mobiltelefon.

I bilen. Startmotor och startrelä; intern motorfläkt; dörrlås; fönsterlyftare; sidospegeljustering; pump för rengöringsvätska; hastighetssensorer; generator.

Magnetism och magneter.

Magnetism. Detta är en kraft som verkar över ett avstånd och orsakas av magnetiska fält. Magnetism är nära relaterat till elektricitet, varför man ofta kan höra elektromagnetism.

Magnet. Detta är en kropp gjord av ett visst material som skapar ett magnetfält och kan attrahera andra kroppar. Magneter består av miljontals molekyler ordnade i grupper som kallas domäner. Om domänerna kan orienteras i samma riktning kommer objektet att magnetiseras. Om domänerna är i ett oordnat tillstånd, är deras magnetiska fält flerriktade, då kommer dessa material inte att magnetiseras. Varje magnet har en nordpol (N) och en sydpol (S). Forskare var överens om att magnetfältslinjerna kommer ut från den "norra" änden av magneten och går in i den "södra" änden av magneten. Om en stor magnet bryts i två mindre bitar, kommer varje del att ha en "nord" och en "söder" pol. Det finns inga magneter med en pol.

Huvudtyper av magneter. Permanenta (naturliga) magneter; tillfälliga magneter; elektromagneter.

Naturliga magneter. Naturliga magneter, kallade magnetisk malm, bildas när malm som innehåller järn eller järnoxider kyls och magnetiseras av jordens magnetism. Permanenta magneter har ett magnetfält i frånvaro av elektrisk ström eftersom deras domäner ständigt är orienterade i samma riktning. Det här är järn.

Tillfälliga magneter. Det är magneter som fungerar som permanentmagneter endast när de befinner sig i ett starkt magnetfält, och förlorar sin magnetism när magnetfältet försvinner. Dessa är gem och naglar.

Elektromagneter. De är en metallkärna med en induktionsspole genom vilken elektrisk ström passerar.

Magnetfält. Detta är området runt magneten, inom vilket magnetens påverkan på yttre föremål känns. Mänskliga sinnen kan inte upptäcka ett magnetfält. Men hjälpanordningar bevisar att det finns ett magnetfält (ett experiment med järnspån på ett pappersark med en magnet under arket).

Konsultation för föräldrar"Vad du inte bör göra och vad du bör göra för att upprätthålla barns intresse för kognitiva experiment."

Vad ska jag göra?

1. Uppmuntra barns nyfikenhet och hitta alltid tid att svara på barns "varför?" "2. Ge barnet förutsättningar att agera med olika saker, föremål, material.3. Uppmuntra barnet att experimentera självständigt med hjälp av ett motiv.4. Av säkerhetsskäl finns det några förbud mot barns handlingar förklara varför detta inte bör göras.5. Uppmuntra ditt barn att visa självständighet och förmåga att utforska.6. Ge nödvändig hjälp så att barnet inte tappar lusten att experimentera.7. Lär ditt barn att observera och göra antaganden och slutsatser.8. Skapa en framgångssituation.

Vad ska man inte göra?

1. Du kan inte borsta undan barns frågor, eftersom nyfikenhet är grunden för experimenterande.2. Du kan inte vägra att delta i gemensamma aktiviteter med ett barn, eftersom ett barn inte kan utvecklas utan medverkan av en vuxen.3. Du kan inte begränsa ett barns aktiviteter: om något är farligt för honom, gör det med honom.4. Det kan inte förbjudas utan förklaring.5. Kritisera eller skälla inte ut ditt barn om något inte fungerar för honom, det är bättre att hjälpa honom.6. Att bryta mot reglerna och barnsliga spratt är två olika saker. Var rättvis mot ditt barn.7. Ha inte bråttom att göra för ditt barn vad han kan göra själv. Var lugn och tålmodig.8. Barn kan vara impulsiva, ha tålamod och lugna mot dem.

Kommunal budget förskola utbildningsinstitution "Kindergarten "Rodnichok"

Utbildning – forskningsprojekt

"Mystisk magnet"

Projektdeltagare: student

förberedande grupp

Nefyodov Artyom

Projektledare:

E.A. Boyarshinova

N.A. Zyryanova

Okhansk 2016

Mål: introduktion till en magnets egenskaper

Uppgifter:

Lär dig att undersöka föremål och experimentera med dem

Studera egenskaperna hos en magnet

Hitta användbar applikation magnet för spel på dagis

Berika ditt ordförråd

Projekttyp: kognitiv-forskning, kreativ

Studieobjekt: magnet, olika föremål, ämnen.

Hypotes: möjlighet att använda en magnet för att skapa spel

Problem: Vår grupp hade en "vetenskapsvecka" och vi träffade vetenskapsmän och genomförde olika experiment. Jag var mest intresserad av experimentet med magneten. Jag ville veta hur en magnet skulle agera under olika förhållanden. Och jag ställde en fråga till lärarna: "Kan en magnet användas för spel i vår grupp?"

Forskningsmetoder:

Bearbeta information från böcker, tidskrifter, internetresurser

Experimenterande

Observation

Projektdeltagare Artem är en elev i den förberedande gruppen, lärare: Boyarshinova E.A., Zyryanova N.A.

Varaktighet: medellång sikt (1 månad)

Material: magnet, olika föremål (plast, trä, kartong, metall, glas, vatten, duschtvål)

Ordförrådsarbete: magnet, magnetism, attraktionskraft och repulsion.

Projektets stadier

Förberedande:

Samtal: "Vilka är vetenskapsmän", "Vad är en magnet?", "En magnets användbara egenskaper." Recenserar böcker och tidskrifter med experiment.

Jag var intresserad av experiment med en magnet. Jag ställde en fråga till lärarna: "Vad mer kan man göra med en magnet?"

Forskning:

Genomföra forskningsarbete om egenskaperna hos en magnet.

Vi genomförde experiment med en magnet: verkan av en magnet på avstånd (experiment nr 1), genom en vätska (experiment nr 2), genom trä (experiment nr 3), genom kartong (experiment nr 4)

Att göra spel med en magnet: "Labyrinth", "Magnetic Theatre", rollspel "Fishing", "Flying Butterfly"

Slutlig:

De bevisade att en magnet kan användas för spel. Vi visade lekar med magneter för mellan- och gymnasiebarn och berättade hur en magnet fungerar.

Rudkina Lyubov Evgenievna
Arbetstitel: lärare
Läroanstalt: MADO TsRR nr 34 "Golden Key"
Lokalitet: Severodvinsk, Archangelsk-regionen.
Materialets namn: Projekt
Ämne:"Magneternas extraordinära värld"
Publiceringsdatum: 06.01.2018
Kapitel: förskoleutbildning

Projektets relevans:

är relevant eftersom

pedagogiska

behandla

experimenterande

är

utbildning,

tillåter

simulera

medvetande en bild av världen baserad på egna observationer, erfarenheter, etablering

ömsesidigt beroende,

mönster.

arbete

magnet,

tänkande

om dess egenskaper, utseendehistoria, betydelse i livet

person.

I förskoleåldern, i processen för utveckling av kognitiv aktivitet hos ett barn

en önskan bildas att lära sig och upptäcka så mycket nytt som möjligt.

Problem: Federal

Ange

Krav

förse

omfattande

harmonisk utveckling av förskolebarn. Ämnet för att studera magneter och dess tillämpningar har blivit

relevant.

tillgänglig

universell

material,

används i barnleksaker och byggset. Barn arbetar aktivt med en magnet, men

trots detta har de inte tillräckligt med kunskap om magneter, dess egenskaper och användningsområden. U

nödvändighet

njuta

föremål,

tillverkad

intressera

föräldrar

gemensam

experimentell

aktiviteter med barn, involvera dem i att göra kreativa läxor, involvera dem i

aktiv

berikning

ämnesutveckling

få upp

barns och föräldrars livsaktivitet.

Planerat resultat:

Under projektet får barnen veta vilka föremål som kan attraheras av

själva en magnet, som ett resultat av experiment kommer de att fastställa vikten av en magnet i vardagen, dess

variation och mening. Barn kommer att sträva efter självständig kunskap och

reflektion, logiskt tänkande, förmågan att lyfta fram ett onödigt föremål och

motivera ditt svar.

Magnetexperiment.

Mål: Ge

prestanda

om fastigheter

Utveckla kognitiva

aktivitet

behandla

bekantskap

med fastigheter

Medverka

herravälde

tekniker

praktisk

interaktioner

de runt omkring

föremål,

utveckla mental aktivitet och observation.

Uppgifter:

systematisera barns kunskap om magneter, introducera dem till historien om utseendet på

"magnet";

bildandet av idéer om egenskaperna hos en "magnet"; uppdatering

kunskap om människors användning av magnetegenskaper;

utveckla logiskt tänkande, kommunikationsförmåga; generera kunskap

barn baserat på observationer, experiment, dra slutsatser, generaliseringar,

nyfikenhet, observation, finmotorik händer;

odla uppmärksamhet, noggrannhet, försiktighet när du arbetar med farliga

ämnen, utveckla färdigheter för ömsesidigt bistånd och samarbete;

Tidslinje för projektgenomförande: kort

Projekttyp: utbildning och forskning

Projektdeltagare: barn, lärare, föräldrar.

Material:

Utrustning för barnet:

Risk för projektgenomförande: Inga

Projektgenomförande stadier

Förberedande skede

Forskningsstadiet

Slutskede

metodisk,

didaktisk,

illustrativt material

genomförande

Utveckling,

planering

metodologiska

ackompanjemang.

L ITERARI

fabrik

ämne att studera med barn.

Kompilering

anteckningar

organisatorisk-

pedagogiska

aktiviteter med barn.

föräldrar

genomför

Berikning av kognitiva

UTVECKLING

didaktisk

demonstrativ

förmåner,

informativt

tekniker

(se

pedagogiska

magnet).

Genomförande

samråd

och samtal på temat ”Magnet och

dess egenskaper."

Föräldraundersökning.

en magnet." Legender om

magneter.

"Bekantskap

naturligt ursprung

magnet."

Se

tecknad film

"Fixies"

("Magnit",

"Kompass").

Genomförande

magneter hemma.

M agn itic

designer,

mosaik.

"Ovanlig

magneternas värld."

ALLMÄN

definition

resultat

praktiska aktiviteter.

Steg 1 förberedande

metodisk,

didaktisk,

belysande

material

genomförande

av detta projekt.

Utveckling, planering av projektet och metodstöd.

Urval av litterära verk om detta ämne för studier med barn.

Ta fram en lektionsplanering för organisatoriska och pedagogiska aktiviteter med barn.

Arbeta med föräldrar om att genomföra experiment hemma.

Berikning

kognitiva och utvecklande

didaktisk

och grami,

demonstrativ

förmåner,

informativt

tekniker

(om visningen

utbildningsfilmer om magneter).

Genomföra konsultationer och samtal om ämnet "Magnet och dess egenskaper."

Att fråga föräldrar

Steg 2 forskning

måndag

Läser sagan "Drömmar om en magnet". Legender om magneter.

Introduktion till magneter.

Historien om utseendet på "magneten"

Experiment nr 1 "Atraheras allt av en magnet?"

Barn för en magnet över föremål och järndelarna attraheras av magneterna.

Metallföremål attraheras av en magnet, men icke-metallföremål är det inte.

uppleva dess attraktion.

Barn håller en magnet över olika metallverktyg (järn, stål,

aluminium). Aluminiumverktyg attraheras inte av magneter.

Metallföremål som stål och järn attraheras av en magnet och

aluminium sådana upplever inte dess attraktion.

tisdag

Konversation "Använda magneter"

Tittar på den tecknade filmen "The Fixies" ("Magnet", "Compass").

"Få inte händerna blöta"-upplevelse

Placera ett gem i ett glas vatten. Och sedan måste du flytta magneten längs utsidan

glasögon. Gemen följer magnetens rörelse uppåt.

Slutsats: Magnetisk kraft passerar genom vatten och glas.

onsdag

Spel med magnetisk konstruktör, alfabet, mosaik.

Fiskeupplevelse

Barn använder ett fiskespö med en magnet i änden för att fånga små fiskar i ett akvarium.

Slutsats: Magneten är inte rädd för vatten

torsdag

Konversation "Typer av magneter"

Paper Race Experience

Är det möjligt att ha en pappersmaskin? Placera maskinen på ett kartongark med en magnet under

kartong. Sedan flyttar vi bilen längs de inritade stigarna. Låt oss börja tävla.

Slutsats: Magnetisk kraft passerar genom kartong.

Genomför experiment med magneter hemma.

fredag

Genomför en pedagogisk aktivitet "The Extraordinary World of Magnets".

Etapp 3 är final.

Under arbetet med projektet har alla barn till de äldsta förskolegrupp varit inblandade i

aktiv kognitiv och kreativ process. Barn får en inledande introduktion och

magnet, dess egenskaper, på grundval av material som är tillgängligt för deras förståelse.

Projektresultat:

Under projektet fick barnen lära sig vilka föremål en magnet kan attrahera;

resultat

installerat

betydelse

daglig-

mångfald

menande.

strävade

oberoende

kunskap

reflexion,

logisk

tänkande,

markera

motiverade sitt svar.

Referenser:

1. Ivanova A.I.. Metodik för att organisera miljöobservationer och experiment i

Dagis: Manual för anställda förskoleinstitutioner. – M.: Sphere köpcentrum, 2003.-

2. Korotkova T.A. "Kognitiv och forskningsverksamhet inom äldreförskolan

barn på dagis”/ Korotkova T.A. // "Förskoleutbildning" - 2003 - Nr 3 – sid. 12.

3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N.. barns experiment. Senior förskola

ålder: Lärobok. – M.: Pedagogical Society of Russia, 2005. – 80 sid.

4. Anordnande av experimentella aktiviteter för barn 2-7 år: tematisk

Volgograd: Lärare, 2013. – 333 s.

Organisation

experimentell

verksamhet

förskolebarn:

6. Det okända finns i närheten: Underhållande upplevelser och experiment för förskolebarn / O.V.

Dybina (ansvarig redaktör). – M.: TC Sfera, 2005. – 192 sid. (Serien "Tillsammans med barn.")

7. Organisation av experimentella aktiviteter för barn 2-7 år: tematisk

anteckningar

E.A. Martynova,

Suchkova – Ed. 2:a - Volgograd: Lärare, 2013, 333s

Bilaga nr 1

Drömmar om en magnet»

En stor magnet låg på bordet och suckade. Han var väldigt uttråkad. Ta tag och stick

det finns ingen som kommer till honom, och ändå har han en sådan unik förmåga, och förgäves magneterna

inuti den stod de i raka rader, som soldater, och alla tittade åt samma håll, inte

rörlig.

Magnet var väldigt stolt över sina magneter. Han ansåg sig vara lite släkt med ljuset

och hans Svetiki. Den bestod trots allt också av många små partiklar, bara de, i

till skillnad från Svetikov var de lydiga, stod tysta och lugna, flög inte någonstans, till och med

tittade åt ett håll. Alla metaller har sådana magneter, men var och en är olika.

Parterna tittar och lyssnar inte. Och här, sådan kraft! För allt är tillsammans. Hur de kommer att fånga dig

vissa kommer aldrig att släppas. Det är bara synd att de bara kan ta tag i järn.

Vad händer om du värmer upp dem? Kanske då blir de starkare och börjar ta tag i alla och

magnetisera?

Magneten hoppade nästan till vid tanken. Vilken idé! Den ligger trots allt på hyllan nära

själva tallriken. När du väl ramlar av hyllan hamnar den väldigt nära spisen!

Magneten började svänga, beordrade magneterna där, inuti den, att också svänga från

sida till sida. Efter en tid föll magneten till golvet med ett vrål och försökte

falla så nära spisen som möjligt.

Behaglig värme spred sig genom magneten. Han slöt sina ögon drömmande. Men plötsligt

Vad såg han när han öppnade ögonen? När lydiga magneter snurrade till olika

sidorna chattade med varandra, och några fick till och med slut!

Vad är det här, vad är det här? – skrek han. Men magneterna uppmärksammade inte hans rop

ingen uppmärksamhet.

Sedan kom värdinnan in i köket. Hon såg en magnet ligga på golvet nära spisen och

knäppte hennes händer.

Åh, han är bortskämd nu!

Värdinnan tog snabbt upp magneten och placerade den på kalljärnskranen. Men om

Tidigare tog magnetister tillsammans tag i den erbjudna hårdvaran, men nu är många av dem

De brydde sig inte om kranen. Och när värdinnan tog bort sin hand, magneten

ploppade ner i diskhon.

Vilken skam! - snyftade han, - det betyder att värmen inte hjälper oss, utan tvärtom hindrar oss!

Vad kommer att hända nu? Kommer de verkligen att kasta ut mig?

Värdinnan snurrade eftertänksamt magneten i händerna och lade den på hyllan.

Får se om det inte har blivit dåligt än. När det har svalnat så kontrollerar vi det.

Låg på hyllan frös magneten av rädsla. Det svalnade dock och temperaturen sjönk. OCH

Ju kallare magneten blev, desto lydigare blev magneterna. Det är de igen

uppradade i rader och frös, tittade tillsammans åt ett håll.

Usch, har det verkligen försvunnit? - muttrade magneten - jag kommer aldrig att drömma om

det jag inte har. Vi lockar järn, och gott! Helt enkelt underbart!

__________________________________________

Och verkligen, magneter är väldigt intressanta, nästan magiska... objekt? Jo,

föremål. Men de lever nästan!

Och Taisiya Gribanova kommer att berätta för oss vad en magnet är...

Magnet - Detta är en sten som kan locka till sig metallföremål.

En magnet har en nord- och sydpol. Även om du bryter magneten,

det kommer fortfarande att ha nord- och sydpoler. En magnet lockar bara

föremål gjorda av järn och stål.

Runt magneten kallas där

magnetfält. Det är väldigt starkt.

Läser dikten "Magnet":

Mamma och jag är hantverkare:

Vi syr.

Antingen med stickor eller stickor

Vi syr kläder hela dagen.

Och igår var det helt av en slump

Vi tappade nålen.

De sökte efter henne hela dagen

Och de kom på ett spel.

Om vi ​​tar en magnet

Han drar och vinkar.

Hittade allt under bänken

Och ringar och en nål.

Även i sprickor och damm

Pappas nötter hittades.

Det blev en hel semester.

Vilken stygg magnet!

Killar, vet ni var magneten kom ifrån? En gammal legend

kommer att berätta om utseendet på en magnet Artyom Kulikov. Artems mamma hittade

det på Internet och berättade för Artem.

Legenden om magnetens utseende

I forna tider, på berget Ida, skötte en herde vid namn Magnis får. Han

sandaler,

skadad

trä-

järn

dricks

överflöd

låg runt

vänt

dricks

Jag såg till att trädet inte attraherades av konstiga stenar. Han tog av sig sandalerna och

Jag såg att bara fötter inte heller attraherades. Magnis insåg att dessa

konstiga svarta stenar känner inte igen något annat material förutom

körtel. Herden tog med sig flera av dessa stenar hem och förvånade sina

grannar. Namnet kom från namnet på herden "magnet".

Bilaga nr 2

Barn hittar spel och leksaker som använder magneter

Magneter används i spel

Magnetisk mosaik och alfabet

Magnetisk konstruktör

Magnetiska pussel

Användning av magneter

Min mamma bär sådana här smycken.

Barn har tillsammans med sina föräldrar studerat var magneter används.

Att använda teknik i vardagen

Magneter på kylskåpet, så olika

Bilaga nr 3

"Magneternas extraordinära värld"

Mål: Utveckling av ett barns kognitiva aktivitet i processen att bli bekant med egenskaper

magneter.

Uppgifter: 1.Introduktion till begreppen "magnet", "magnetisk kraft". Skapa en idé om

egenskaper hos en magnet. Bildande av färdigheter för att skaffa kunskap genom

praktiska experiment, dra slutsatser, generaliseringar.

2. Att hos barn utveckla intresse och specifika idéer om en magnet och dess egenskaper: Attrahera

föremål, samt genom vilka material och ämnen den magnetiska kraften verkar, genom experimentellt -

experimentella aktiviteter för barn.

3. Utveckla kompetens för samarbete och ömsesidig hjälp.

Förberedande arbete: experiment med magnet, spel med magnettavla och magnetbokstäver,

spel med magnet.

Material: en vante med magnet inuti lådan, metall- och plastskedar,

tennisboll, trätegel, metallburklock, stor spik, glas med

vatten, stift, bricka, nötter.

Utrustning för barnet: Järn, plast, glas, trä, gummi

föremål, tygbit, magneter olika typer, magnettavla, järnfisk eller film med

knapp, tallrikar för utdelningar, "spår av papp", glas vatten, fjärilar

förberedda pappersbilar.

Organisatorisk punkt:

På lärarens skrivbord finns en låda med en "magisk" vante, en plastsked, en metall

sked, tennisboll, trätegel, metalllock, stor spik.

I: Killar! Jag köpte en vante i affären, och inte bara en enkel utan en magisk. Vad är magin?

är, jag vet inte! Det låg även olika saker i lådan med vanten.

I: Vad är det här? (visning av objekt)

D:(barns svar)

I: Hur kan vi vara säkra på att handsken är magisk? (barns förslag)

Erfarenhet nr 1. Ta på dig en vante, turas om och plocka upp föremål.

I: Vad händer med föremål?

D: Metallföremål faller inte när de öppnas. Andra föremål faller. Vante

upphör att vara magisk.

I: Varför är handsken magisk och inte magisk?

D: Det är något med vanten som förhindrar att metallföremål faller.

I: Killar, låt oss ta en titt på vanten.

(när de undersöker vanten ser de en magnet).

I: Du sa att det var en magnet. Om det är en magnet, vilken är dess viktigaste egenskap (verkan)?

D: Det lockar till sig metall.

Framsteg av experiment:

I: Killar, jag vill bjuda in er till vårt laboratorium, men inte ett enkelt, utan ett magiskt. Vad skulle

För att komma in i det måste du blunda och vända dig tre gånger. Nåväl, här är vi inne i en magisk

laboratorier.

(Barn sätter sig vid borden)

I: Låt oss komma ihåg säkerhetsreglerna.

I: Du har en magnet på ditt skrivbord. Ta den i handen och titta noga.

- Hur känns det?

D: Kallt, hårt, tungt.

Erfarenhet nr 2."Atraheras allt av en magnet?"

I: Attraheras allt av en magnet?

Det finns föremål blandade på ditt bord, sortera föremålen så här: på en bricka

svart, placera alla föremål som magneten attraherar. På en grön bricka,

sätta som inte svarar på magneten.

I: Hur kontrollerar vi detta?

D: Med hjälp av en magnet.

I: För att kontrollera detta måste du hålla en magnet över föremål.

- Låt oss komma igång! Berätta vad du gjorde? Och vad hände?

D: Jag förde magneten över föremålen, och alla järnföremål attraherades av den. Medel,

I:

D: Magneten lockade inte: en plastknapp, en bit tyg, papper, en träpenna,

Erfarenhet nr 3."Utan att bli blöta på händerna"

I: Fungerar en magnet genom andra material?

I: Killar, hur får man ett gem utan att bli blöta på händerna?

D: Barnversioner.

I: Låt oss ta ett glas vatten och sätta ett gem i glaset. Och sedan måste du flytta magneten

utanför glaset.

(Barn uppträder)

I: Berätta vad du gjorde och vad som hände?

D: Gemen följer magnetens rörelse uppåt.

I: Vad rörde gemen?

D: Magnetisk kraft.

I: Vad kan man dra slutsatsen?

Slutsats: Magnetisk kraft passerar genom glas.

Experiment nr 4."Fiske"

I: Killar, kommer magnetiska krafter att passera genom vatten?

D: Barns svar.

I: Vi ska kolla detta nu.

- Vi ska fånga fisk utan fiskespön, bara med hjälp av vår magnet. Dra magneten

över vatten.

(Barn håller en magnet över vattnet, fiskar som ligger längst ner attraheras av magneten).

I: Killar, berätta vad ni gjorde och vad som hände.

D: Jag skickade en magnet över ett glas vatten, och fisken som låg i vattnet lockades,

magnetiserad,

I: Vad kan man dra slutsatsen?

Slutsats: Det betyder att magnetiska krafter passerar genom vatten.

Fysisk träning (med boll).

Spelet "attraherar - lockar inte"

I: Killar, låt oss spela ett spel. Jag kommer att namnge föremål, och du kommer att fånga om magneten

attraherar och gömmer dina händer om magneten inte attraherar.

Experiment nr 5. Spelet "Papper Race".

I: Killar, tror ni att det är möjligt att ha en pappersskrivmaskin?

D: Barns svar.

I: Låt oss sätta maskinen på ett ark kartong, en magnet under kartongen. Sedan flyttar vi bilen

ritade stigar.

- Låt oss börja tävla.

I: Vad kan man dra slutsatsen?

Slutsats: Den magnetiska kraften passerar genom kartongen.

Spelupplevelse"Flygande fjäril"

I: Killar, jag vill visa er ett litet trick. (visa).

I: Och vem gissade varför min fjäril flyger? (barns svar)

En järnklämma är fäst vid fjärilen.

Magneten drar till sig gemet tillsammans med fjärilen, den börjar röra sig och flyger. Nu, jag

Jag föreslår att du gör susen med dina egna fjärilar.

Lektionssammanfattning: Vilken slutsats kan dras av vår lektion?

Slutsats: En magnet drar till sig järnföremål. Magnetiska krafter passerar olika

material: glas, vatten och kartong. Magneten har effekt även på avstånd.

Bilaga nr 4

Våra erfarenheter

Experiment nr 1 "Magisk vante"

Vad händer med föremål?

Metallföremål faller inte när du öppnar handen.

Experiment nr 2 "Atraheras allt av en magnet?"

Berätta vad du gjorde? Vad hände?

Jag förde magneten över föremålen, och alla järnföremål attraherades av den. Medel,

En magnet drar till sig järnföremål.

Vilka föremål lockade magneten inte till sig?

Magneten lockade inte: en plastknapp, en bit tyg, papper, en träpenna,

Experiment nr 3 "Få inte dina händer blöta"

Hur får man ett gem utan att bli blöta i händerna?

Med hjälp av en magnet. Du måste flytta magneten längs utsidan av glasväggen. Gem följer

efter magnetens rörelse uppåt. Magnetisk kraft passerar genom glas.

Upplev nr 4 "Paper Race"-spel

Är det möjligt att ha en pappersmaskin?

Placera maskinen på ett kartongark, med en magnet under kartongen. Sedan flyttar vi bilen längs den ritade

vägar.

Magnetisk kraft passerar genom kartongen.

Experiment nr 5 Flying Butterfly"

Fjärilstrick. Vem gissade varför min fjäril flyger?

En järnklämma är fäst vid fjärilen. En magnet attraherar ett järngem med en fjäril,

hon börjar röra på sig, flyger.

Kommunal autonom förskola utbildningsinstitution Center

barns utveckling "Kindergarten No. 34 "Golden Key"

Pedagogiskt forskningsprojekt

Projektet "The Extraordinary World of Magnets"

För barn i äldre förskoleåldern

Severodvinsk 2017

I nyligen Jag märkte att barn började ta med sig magnetiska leksaker till gruppen (den mest populära av dem är Bakugan). Eftersom jag såg barnens intresse för magneter bestämde jag mig för att introducera dem närmare magneternas egenskaper och berätta mer detaljerat om deras användning. Roliga lekar på dagis, arrangerade i en viss sekvens, hjälpte till med detta. Klasser på dagis om bekantskap med magneternas egenskaper är designade för en förberedande grupp.

Det var nödvändigt att utföra förarbeten och börja med förvärvet av magneter. Till de flesta spel kan du använda små magneter, som används i möbellås. Magneter med målade stolpar kan beställas för tillfälligt bruk från din lokala skola.

Attribut för spel kan göras tillsammans med barn i klassen eller på fritiden:

• rita motorvägar på ett A3-papper,
• vik pappersbåtar under en designlektion,
• skär fisk enligt ett mönster från färgade vaxdukar,
• pappersämnen för bilar kan ritas eller göras med applikationer.

Det är nödvändigt att instruera barn om att arbeta med vassa föremål (nål, spik).

Numera, i utbildningsprocessen, använder lärare ofta tekniska läromedel, inklusive en multimediaprojektor, vilket avsevärt ökar nivån på kognitivt intresse. Det skulle vara trevligt att åtfölja det presenterade materialet med tydlighet när man introducerar barn för magneter. Så att alla barn har möjlighet att självständigt slutföra uppgiften, delta i experimentella spel, bli mindre trötta och visa aktivitet och självständighet, är det värt att förbereda attribut för varje barn. Beroende på barnens beredskap och intressen kan lektionen, vars sammanfattning presenteras nedan, delas upp i två delar.

Sammanfattning av en lektion på dagis MAGNETENS EXTRAORDINÄRA VÄRLD

Syftet med lektionen på dagis- utveckling av barnets kognitiva aktivitet i processen att bli bekant med magneternas egenskaper.

Mål för dagislektionen:

• Introduktion till begreppet "magnet".
• Bildande av idéer om en magnets egenskaper.
• Uppdatering av kunskap om människors användning av magnetegenskaper.
• Bildande av färdigheter för att skaffa kunskap genom praktiska experiment, dra slutsatser och generaliseringar.
• Utveckla färdigheter för samarbete och ömsesidig hjälp.

Framsteg av klasser på dagis

1. Organisatoriskt ögonblick

Lärare: — Magneternas utomordentliga förmåga att locka till sig järnföremål eller fastna på järnytor har alltid förvånat människor. Idag i klassen ska vi gå till fantastisk värld magneter och titta närmare på deras egenskaper.

2. Attraheras alla av magneter?

Erfarenhet av olika ämnen

• nallebjörn (eller annan plyschleksak),
• trä penna,
• plastknapp,
• metallföremål (nål, spik, gem, aluminiumsked, mynt i valörerna 1 kopek, 5 kopek, 1 rubel),
• pappersbåt,
• liten magnet.

Experimentets framsteg:

1. Applicera magneten på alla föremål en efter en.
2. Placera föremål som attraheras av magneten till höger och de som inte attraheras till vänster. Du kan ge barnen ett "Observationsark", som visar föremålen framför barnet, och be dem att cirkla med en penna de som attraheras av magneten.

Resultatet av upplevelsen. Vissa metalliska föremål attraheras av en magnet, men icke-metalliska föremål attraheras inte av den.

Slutsats. Magneter är bitar av järn eller stål som har förmågan att attrahera metallföremål.
Men en magnet drar bara till sig vissa metaller, som järn, stål och nickel. Andra metaller, såsom aluminium, attraheras inte av magneten. Trä, plast, papper, tyg reagerar inte på magneter.

Lärare: "Jag ska berätta en gammal legend. I forna tider, på berget Ida, skötte en herde vid namn Magnis får. Han märkte att hans järnfodrade sandaler och en träpinne med järnspets fastnade på de svarta stenarna som låg i mängder under hans fötter. Herden vände pinnen upp och ner och såg till att trädet inte lockades av konstiga stenar. Jag tog av mig sandalerna och såg att mina bara fötter inte heller attraherade mig. Magnis insåg att dessa konstiga svarta stenar inte kände igen något annat material förutom järn. Herden tog med sig flera av dessa stenar hem och förvånade sina grannar. Namnet "magnet" kom från namnet på herden.

— Det finns en annan förklaring till ordet "magnet" - efter namnet på den antika staden Magnesia, där dessa stenar hittades av de gamla grekerna. Nu kallas detta område för Manisa, och där finns fortfarande magnetiska stenar. Bitar av hittade stenar kallas magneter eller naturliga magneter. Med tiden lärde sig människor att göra magneter själva genom att magnetisera järnbitar.

3. Fungerar en magnet genom andra material?

Spelupplevelse "Fiske"

Utrustning (för varje barn eller för ett par):

• glas vatten,
• 5 fiskar gjorda av färgad vaxduk med knappögla, böjd på baksidan,
• liten magnet.

Experimentets framsteg:

1. Lägg fisken i ett glas vatten.
2. Placera magneten mot utsidan av glaset i nivå med fisken. Efter att den har "bitit" flyttar du långsamt magneten uppåt längs glasets vägg. Så du måste fånga all fisk.

Resultatet av upplevelsen. Fiskarna följer magnetens rörelse och stiger uppåt tills de närmar sig vattenytan. På så sätt kan du enkelt ta ut dem utan att bli blöta om händerna.

Slutsats. Den magnetiska kraften verkar genom både glas och vatten.

Lärare: — På grund av deras förmåga att attrahera föremål under vattnet, används magneter vid konstruktion och reparation av undervattensstrukturer: med deras hjälp är det mycket bekvämt att säkra och lägga en kabel eller ha ett verktyg till hands.

Upplev spelet "Paper racing"

Utrustning (för varje barnpar):

• ett ark av A3-kartong med en ritad racingbana (två banor), monterad på fyra kuber (kan fästas med knappar),
• ämnen för bilar (botten, tak) - beroende på antalet barn,
• metallplattor för varje maskin (kan vara från ett möbellås),
• sax och tejp (du kan använda lim och penslar),
• fastnar cirka 30 cm långa med en liten magnet fäst i änden med tejp.

Experimentets framsteg:

1. Fäst metallplåtar på bilarnas botten med tejp och limma fast taken.
2. Ställ upp bilarna vid starten.
3. Placera magneter under pappen vid startnivån där bilarna står parkerade och flytta magneterna längs vägens konturer.

Resultatet av upplevelsen. Bilar rör sig längs banan och upprepar rörelserna av en magnet som barn flyttar under kartongen. Kraften från magneten som passerar genom kartongen attraherar metallplattorna som är fästa på bilarna, vilket tvingar dem att följa magneten.

Slutsats. Den magnetiska kraften verkar genom kartong och papper.

Lärare: — Magneter kan verka genom papper, så de används till exempel för att fästa lappar på metalldörren till ett kylskåp.

4. Kan en magnet verka på föremål som befinner sig på avstånd?

Upplev spelet "Magnetic regatta"

Utrustning (för varje barn eller för ett par):

• en bit skumplast i form av en båt,
• skräddarnål för masten,
• färgat papper för seglet (du kan omedelbart fästa seglet på masten);
• liten magnet,
• skål eller handfat med vatten.

Experimentets framsteg:

1. Bygg båtar av skumplast, fäst master med segel.
2. Låt båtarna flyta i en bassäng med vatten. Hantera pumparna genom att flytta magneten över bäckenet (utan att röra dem).

Resultatet av upplevelsen. Magneten sätter båtarna i rörelse även om den inte rör vid dem.

Slutsats. Kraften från en magnet verkar även på avstånd.

Lärare: — På grund av magneternas egenskap att verka på avstånd och genom lösningar används de i kemiska och medicinska laboratorier, där det är nödvändigt att blanda sterila (mycket rena) ämnen. För att inte komma i kontakt med ett otillräckligt sterilt instrument sänks en liten stålplatta täckt med sterilt material ner i provröret med ämnet som ska blandas. Under provröret finns en magnet, som vid rotation sätter plattan i provröret i rörelse. På så sätt blandas ämnet.

5. Har alla delar av magneten samma styrka?

Upplev "magnetiska mönster"

Utrustning:

• magneter av olika former och storlekar,
• järnspån (kan erhållas genom att fila en nagel),
• ett ark plexiglas (helst med en sida).

Experimentets framsteg:

1. Placera en magnet under en plexiglasskiva.
2. Strö arket med järnspån och knacka på det med fingrarna.
3. Gör samma sak genom att placera andra magneter under plexiglaset.

Resultatet av upplevelsen. Det mesta av sågspånet kommer att samlas i ändarna av magneterna.

Slutsats. Styrkan hos en magnet är större vid dess kanter.

6. Varför stöter två magneter bort varandra ibland?

Erfarenhet nr 1

Utrustning (för varje barn eller för ett par):

• två små möbelmagneter.

Experimentets framsteg:

1. För två magneter nära varandra.
2. Vänd en av magneterna över till andra sidan och för magneterna närmare varandra igen.

Resultatet av upplevelsen. I det ena fallet attraherar magneterna, i det andra stöter de bort.

Lärare: – Varje magnet, även den minsta, har två poler – norr och söder. Nordpolen är vanligtvis färgad blå, och den södra - i rött.

Erfarenhet nr 2

Utrustning (för varje barn eller för ett par):

• par magneter olika former(stänger eller hästsko) med målade stolpar.

Experimentets framsteg:

För identisk färgade magnetpoler närmare varandra, sedan olika färgade.

Resultatet av upplevelsen. Polar av samma färg stöter bort varandra, stolpar olika färgerär attraherade.

Lärare: — Magneternas förmåga att stöta bort används på järnvägar i Kina och Japan. Vissa höghastighetståg har inga hjul: kraftfulla magneter är installerade inuti tåget och på rälsen, som vänds mot varandra med samma poler. Sådana tåg flyger praktiskt taget ovanför rälsen och kan nå enorma hastigheter.

Körerfarenhet

Utrustning:

• två magneter med målade poler,
• leksaksbil,
• skotska.

Experimentets framsteg:

1. Fäst en magnet med tejp på bilen.
2. Använd en annan magnet när du flyttar bilen.

Resultatet av upplevelsen. När man för ihop lika stolpar, rör sig bilen framåt, när olika stolpar rör sig bakåt.

Slutsats. Olika poler av magneter attraherar, samma poler stöter bort.

7. Var annars används magneter?

Lärare: — Magneter används för produktion smycke: Halsband och armband kan ha ett magnetlås eller vara helt gjorda av magneter (visar barnen några magnetiska smycken. Magneter används också i barnleksaker (visar barnen en magnetisk ballongbyggsats eller annan leksak).

8. Slut på dagisklass

Lärare: – Vår lektion har nått sitt slut. Låt oss komma ihåg vilka egenskaper hos magneter vi bekantade oss med.

Barn: — Magneter påverkar föremål gjorda av vissa metaller. Magnetisk kraft kan passera genom föremål eller ämnen. Magneter har sin effekt även på avstånd. Magneterna är starkare i kanterna. Olika poler av magneter attraherar, samma poler stöter bort.

Lärare: – Bra gjort, du lärde dig bra nytt material! Och för att du ska ha möjlighet att leka och experimentera med magneter vill jag lämna dig som en gåva magneten du jobbat med idag och maskinen.

Forskningsprojektet "Magnets magi"

Sedan tidig barndom har jag drömt om att bli en bra trollkarl och hjälpa alla som har problem och behöver hjälp. Men var kan man få magisk kraft? Jag har funderat på den här frågan många gånger. Och så gav min pappa mig en magnetsten och sa att den hade magiska krafter.

Han berättade också för mig en fantastisk historia, hur en dag hans bil gick sönder och under reparationen en mycket liten, men väldigt nödvändig del. Pappa letade efter den i garaget länge och hittade den inte förrän han kom ihåg den magiska stenen. Ett mirakel hände, bilen räddades. Pappa visste om min barndomsdröm om att bli en trollkarl, så han gav mig den här stenen. Jag ville verkligen se om han verkligen hade magiska krafter. För att testa detta i praktiken tog jag med mig en mirakelsten till dagis.

Det var här mitt forskningsarbete började. Läraren och jag satte upp ett mål och identifierade uppgifter för att uppnå det.

Mål: Ta reda på fördelaktiga egenskaper magnet.
Uppgifter: Ta reda på vem som uppfann magneten, vad vuxna använder den till och hur barn kan använda den.

Arbetets framsteg

Tillgänglighet magisk sten ger mig möjligheten att bli en bra trollkarl och jag ville verkligen snabbt rädda någon från problem. Tatyana Alexandrovna kom med brev från sagofigurer som behövde min hjälp. För att komma in i en saga byggde vi ett mirakelplan och gav oss ut på vägen.

Brev nr 1
Från Dunno:
"Hej min vän! Det är jag, vet inte! Mina vänner Vintik och Shpuntiks bil gick sönder. Jag ville hjälpa dem att reparera det. Men bara järndelar behövs för reparationer, och jag vet inte hur jag ska identifiera dem. Hjälp mig snälla."

Hur kan du hjälpa Dunno? Hur?
- Hur skiljer man järndelar från resten?

Låt oss börja genomföra ett experiment.
Erfarenhet nr 1
Dunnos låda innehöll många föremål gjorda av olika material. Jag sorterade dem och la ut dem på olika färgade ark av kartong. Och hur får vi reda på vilka vi behöver för att reparera bilen?
En magisk magnet hjälpte oss - alla järndelar lockades till den av en okänd kraft.
Slutsats:
En magnet har egenskapen att dra till sig järnföremål.

Brev nr 2
Från Buratino:
”Jag, Pinocchio, tappade min guldnyckel i dammen. Och den onde Karabas-Barabas, med hjälp av en ond trollkarl, gjorde vattnet i reservoaren giftigt och det fanns absolut ingen som kunde hjälpa mig. Jag vet inte hur jag ska få tag i nyckeln och jag ber om ditt råd, hjälp!”

Erfarenhet nr 2
Låt oss föreställa oss; att ett gem är en gyllene nyckel, och ett glas vatten är en damm. Hur tar man bort ett gem från ett glas vatten utan att bli blöta om händerna? Jag visar hur du gör detta (flytta en magnet längs väggen på ett glas). Vad rörde gemen? (magnetisk kraft).

Slutsats:
Magneten behåller sina egenskaper och verkar genom glas och vatten.

Brev nr 3
Från Askungen:
"Den onda styvmodern kastade mig ett annat jobb, hon kastade in mig olika spannmål– bovete, mannagryn, vete och andra: metallföremål och beordrade att snabbt sortera igenom allt

Erfarenhet nr 3
Jag förde magneten över plattorna med mjöl, alla järnföremål attraherades av den.

Slutsats:
Magnetiska krafter verkar genom vilken spannmål som helst.

Brev nr 4
Från Vasilisa den vackra:

Min vän, Baba Yaga kidnappade mig. Hon hittade en magisk sten som attraherar metallföremål och släpper mig inte förrän jag berättar för henne om den här stenen. Hon är väldigt intresserad av frågan: hur såg den ut och vad behövs den till?”

Legenden om magneten
I forna tider, på berget Ida, skötte en herde vid namn Magnas får. Han märkte att hans järnfodrade sandaler och en träpinne med järnspets fastnade på de svarta stenarna som låg i mängder under hans fötter. Herden vände pinnen med spetsen uppåt och såg till att trädet inte attraherades av de konstiga stenarna. Jag tog av mig sandalerna och såg att mina bara fötter inte heller attraherade mig. Magnes insåg att dessa konstiga stenar inte kände igen andra material förutom järn. Herden tog med sig flera av dessa stenar hem och förvånade sina grannar. Namnet "magnet" kom från namnet på herden.

Slutsats
Under min research fick jag reda på:
-Magnet är en natursten.
-Magnet drar till sig järnföremål.
-Magnetiska krafter passerar igenom olika material(sand, vatten, kartong, glas).
-Människor använder egenskaperna hos en magnet för sina egna ändamål (bandhögtalare, kompass, kylskåp)

Barn behöver också verkligen en magnet. På vårt dagis har vi magnettavla, magnetspel, bokstäver och siffror.
Med hjälp av en magnet blev jag en bra trollkarl och hjälpte inte bara sagohjältar, och i vardagen till vänner och familj.
Till exempel:
Min mormors glasögon gick av och en liten bult gick bort. Jag kunde hjälpa henne och få henne ur problem. Du kan också bli bra trollkarlar; prova att utföra experiment med en magnet - det är väldigt intressant och spännande.

Presentation om ämnet: Forskningsprojektet "Magnetens magi"