Litterärt kalejdoskop - klasser om talutveckling i seniorgruppen. Anteckningar om talutveckling i seniorgruppen på ämnet "Litterärt kalejdoskop" Litterära kalejdoskopklasser
"Litterärt kalejdoskop"
Mål: Att befästa kunskapen om sagor.
Utveckla dialogiskt tal.
Utveckla intonationsuttrycksförmåga av tal, minne, uppmärksamhet, logiskt tänkande.
Utveckla förmågan att utföra olika speluppgifter.
GCD
Pedagog: Killar, titta så många gäster det är! Säg hej. Älskar du sagor?
Jag inbjuder er alla till sagornas land.
Det finns många sagor i världen
Sorgligt och roligt
Och leva i världen.
Vi kan inte leva utan dem.
I en saga kan allt hända.
Vår saga ligger framför oss.
En saga knackar på våra dörrar.
Låt oss säga till gästen: "Kom in."
(En skata flyger in med en kista) - musik.
Skata: Hej killar! Jag flög högt, jag ser många intressanta saker runt omkring. Idag flög jag och såg en kista. Jag ville öppna den, men den ville inte öppnas. Åh. vad är det som är så vackert med dig?
Pedagog: Det här är min brosch!
Skata: Och jag vill ha en, ge mig den.
Pedagog: Okej, ta fyrtiobroschen. Killar, låt oss öppna kistan. Ja, den öppnas inte, det finns ett lås här.
Nu ska jag kolla det nu. Titta, det är något i slottet. Låt oss se nu. Jag gissade det. Vi måste lösa gåtor q sagohjältar, och om sagoföremål och slottet kommer att öppnas. Vara försiktig.
1.Ah, stripare! Ah, älskarinna!
Du, min vän, lär känna henne!
Allt du behöver göra är att sprida ut det
Han kommer att kunna mata alla.
Det blir många olika rätter
Vad heter kocken? (bordsduk - självmonterad)
2. Många mil framåt
Hur kan jag ta mig igenom dem snabbare?
Du försöker sätta dem på skor -
Du kommer att övervinna vägen på ett ögonblick. (stövlar - rullatorer)
- Att flyga över marken
Hon behöver en mortel och en kvast. (Baba Yaga)
- Blev inte utan svans
Vår goda åsna.. (Eeyore)
Pedagog: Så vår kista öppnade sig. Se där finns ett brev. Låt oss
Låt oss läsa.
(Läraren läser brevet)
Kära killar!
Kolobok vänder sig till dig. Jag gick vilse i en sagoskog. För att komma hem måste ni klara tester, och killar, jag kan inte klara dem ensam. Hjälp mig, snälla. Bröstet innehåller en magisk boll som visar dig vägen.
Pedagog: Vi är på väg.
(Barn står nära bröstet, läraren kastar en magisk boll och säger magiska ord)
Du rullar, rullar boll
Ja, till en grön skog.
Skynda dig och rulla
Visa oss vägen.
Pedagog: Och här är skogen. Titta, det finns en magisk väska här. Låt oss se vad som finns i den.
(Läraren öppnar väskan långsamt)
Pedagog: Ja, det här är sagor! Sätt dig på stubbarna, det här är uppgiften här.
Du måste lyssna på ett utdrag ur en saga och namnge det. Är du redo att lyssna?
Barn: Ja! -
(Läraren läser avsnittet, barnen namnger sagan)
Haren är en skrytare
(Jag har ingen mustasch, men morrhår, inte tassar, utan en tass, inte tänder, utan tänder. Jag är inte rädd för någon).
Prinsessa - groda
(Hon viftade med vänster ärm - det fanns en sjö, hon viftade med höger ärm - vita svanar simmade över sjön).
Räv och kanna
(I vilken saga dödade kannan räven?)
Ful ankunge
(Det var inte en ankunge alls. Det var en vacker vit svan.)
Sivka - burka
(Hästen springer, jorden darrar, rök väller ut ur öronen, lågor brinner från näsborrarna).
Fedoreno - sorg Chukovsky
(Siltet galopperar genom åkrarna, och tråget genom ängarna).
Pedagog: Bra gjort! Dina vänliga svar visade att du älskar och kan sagor.
Vi kommer att fortsätta vår resa.
Du rullar
rulla bollen
Ja, till den gröna skogen
Skynda dig och rulla
Visa oss vägen.
(Äng med blommor)
Pedagog: Killar, vilken vacker äng med blommor. Hur många blommor växer här?
Titta vilken underbar blomma det är, den har många färgglada kronblad, den är inte enkel, den har uppgifter. Låt oss titta på kronbladen och läsa.
1.Vilka sagor lever Baba Yaga i? (låt oss tänka på det).
(Gäss är svanar. Baba Yaga och Ivan Tsarevich).
2.Vilka sagoobjekt finns det i ryska sagor? (Jag tänker snabbt
komma ihåg).
(Matta - flygplan, bordsduk - självmonterad, yxa, trådkula, batong,
pipa, osynlig hatt).
3.Vad reser sagornas hjältar på? (svår fråga, men du kan göra det).
(Matta - flygplan, stövlar - rullatorer, rysk spis, grå varg).
Pedagog: Bra jobbat killar. Alla gissade rätt. Vilken underbar röjning, jag vill bara leka. Låt oss spela, lyssna noga på mina kommandon:
Vi räcker upp händerna,
Och så släppte vi dem
Och sedan ska vi skilja dem åt
Och vi kommer att hålla dem nära oss.
Och sedan springa, springa
Och låt oss snurra runt.
Pedagog: Vi fortsätter vår resa.
Du rullar, rullar boll
Ja, till en grön skog.
Skynda dig och rulla
Visa oss vägen.
(Det finns en kanna, och det finns illustrationer i den)
Pedagog: Och här är den magiska kannan. Låt oss se vad som finns i den. Ja, det är fantastiska illustrationer. Låt oss gissa vilken saga de kommer ifrån.
1.Gäss - svanar
- På gäddans befallning
- Prinsessa - groda
- Räv och varg
- Varg och barn
Pedagog: Bra gjort, du klarade alla uppgifter. Låt oss fortsätta resan.
(Läraren kastar bollen där korgen är)
Du rullar, rullar boll
Ja, till en grön skog.
Skynda dig och rulla
Visa oss vägen.
Pedagog: Någon tappade en korg.
Räv: Min lilla korg. Vad gör du här i min skog?
Pedagog: Vi söker en kolobok.
Räv: Men jag har det, så jag ger dig det inte.
Pedagog: Han vill återvända till sina morföräldrar.
Räv: OK. Så var det. Men bara om du slutför min uppgift.
(Lisa spelar spelet "Gissa sagan", "Säg ordet")
- "Jag lämnade min mormor, jag lämnade min farfar" (Kolobok).
- "Rädda oss, vi blev uppätna av en grå varg" (Varg och sju barn).
- "Så fort jag hoppar ut, så fort jag hoppar ut, kommer bitar att gå längs bakgatorna" (Zayushkinas hydda).
- ”Räven bär mig, bortom de mörka skogarna, bortom de snabba floderna, bortom de höga bergen...Katt! Trast!
Rädda mig! (Tuppen är en guldkam).
Räv: Jag har också en uppgift till dig.
"Säg ordet"
Gäss (svanar)
Kantarell (syster)
Groda (wah)
Vasilisa (vacker)
Bror (Ivanushka)
Zhar (fågel)
Sivka (Burka)
Koschey (odödlig)
Orm (Gorynych)
Räv: Så var det, ta din bulle.
Pedagog: Killar, låt oss säga "tack" till den lilla räven. Det är dags för oss att gå tillbaka
Sammanfattning av GCD om fiktion
Ämne: Litterärt kalejdoskop
Utbildningsområde:"Talutveckling"
Programinnehåll:Ta reda på vilka verk barn kommer ihåg. Läser valfritt verk av barn
Integrering av utbildningsområden:"Läsa skönlitteratur", "Kommunikation", "Konstnärlig kreativitet"
Material och utrustning: sagor
Framsteg:
”Jag är säker på”, säger läraren, ”att ni, barnen i den äldre gruppen, vet mycket och kommer att kunna glädja både mig och era kamrater. Så låt oss komma ihåg ryska folksagor, som ofta börjar med orden "en gång i tiden" och har minnesvärda slut..."
Om barnen bara nämnde några få sagor, frågar läraren till exempel: "I vilken saga fanns det en mjölkflod, geléstranden?" ("Gässvanar"), "Vad heter sagan där den slug räven kom med en av sina saker och gick med en annan?" ("Räven är en skomakare"), "I vilken saga sa haren att han var modigare än någon i skogen?" och räven har en ishydda?” (Zayushkinas hydda), “I vilken saga sa Masha: Sätt dig inte på en stubbe, ät inte pajen, jag sitter högt och tittar långt bort?” (Masha och björnen)
”Förutom ryska folksagor har du och jag läst många andra sagor. Jag blir glad om du kommer ihåg dem”, formulerar läraren den nya uppgiften. Du ska inte bli upprörd om resultatet av samtalet är otillfredsställande. Sådana undersökningar bör göras ganska ofta både i lektionerna och på fritiden så att barnen kommer ihåg materialet bättre.
"Nämn din favoritbok", föreslår läraren.
Fizminutka
Och nu är det dags
Kommunicera med gester, ja, ja!
Jag säger mitt ord
Som svar förväntar jag mig gester:
1) "Kom hit";
2) "Gå bort";
3) "Hej";
4) "Adjö";
5) "Tyst";
6) "Förskäma inte";
7) "Vänta med mig";
8) "Nej";
9) "Jag tror";
10) "Bra";
11) "Underbart"
Vi tog en paus. Sedan tar jag uppdraget igen.
Som avslutning frågar läraren barnen en gåta:
Vik den - en kil,
Om du viker ut det, för fan (paraply)
Bladen snurrar i luften,
De lägger sig tyst på gräset.
Trädgården fäller sina löv -
Det är bara... (lövfall)
Vinden kommer att kalla molnet,
Ett moln svävar över himlen.
Och ovanpå trädgårdar och lundar
Det duggar kallt... (regn)
Kom utan färg och utan pensel
Och målade om alla löv (höst)
Läser en saga om barns val
På ämnet: metodutveckling, presentationer och anteckningar
Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet om kognitiv och talutveckling Ämne: litterär frågesport om sagor av A.S. Pusjkin. Senior förskoleåldern
Abstrakt direkt utbildningsverksamhet pedagogiskt - talutvecklingÄmne: litterär frågesport baserat på sagor av A.S. Pushkin använder IKT Senior förskola...
Presentation för en sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet om kognitiv och talutveckling Ämne: litterär frågesport baserat på sagor av A.S. Pusjkin. Senior förskoleåldern
Presentation för en sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet om kognitiv och talutveckling Ämne: litterär frågesport baserat på sagor av A.S. Pusjkin. Senior förskola...
Irina Kuptsova
Sammanfattning av GCD om talutveckling i mellangruppen"Litterärt kalejdoskop"
Programinnehåll:
1. Förtydliga och konsolidera med barn vad de vet litterära verk;
2. Utveckla förutsättningar sammanhängande tal: lär dig att komponera en berättande berättelse inklusive beskrivningselement;
3. Aktivera och berika barns ordförråd, lär ut ordskapande;
4. Träna barn att korrekt komma överens om ändelserna på ord;
5. Forma det korrekta uttalet av ljudet Ш.
Material och utrustning:
Resväska för Ugadaykin, leksaker karaktärer från "Berättelser om den dumma musen" (anka, häst, padda, gris, katt, gädda, ko, kyckling, får) ett urval böcker i bokhörnan om katter och möss, en bild ur en saga "De tre små grisarna". Utklippta bilder baserade på dikter av A. L. Barto (enligt antal barn, leksaker för skådespeleri, staffli, kostymelement för Ugadaykin.
Förarbete:
Läser barnfiktion litteratur, samtal utifrån texter, utspelning ordspel, dramatisering av dikter av A. L. Barto.
En melodi hörs. Barn leker.
Pedagog: – Barn, jag kommer till jobbet i morse och öppnar grupp, och på mattan finns den här resväskan (visar). Vem tror du tog det till oss?
Barn: - Trollkarl
Valentina Sergeevna
Föräldrar
Berättare
(Läraren förvandlar sig själv och sätter på sig element kostym: krusiduller (cape, hatt, näsa förvandlas till Ugadaikin).
Ugadaykin: - Ugadaikin, kom hit, Ugadaikin - där.
Jag blev helt vilse när jag gick genom din trädgård.
Killar, hur är det med er grupp Råkar du ha min resväska?
Var lämnade jag den?
Barn: - Han är här.
Ja, här är den.
Här är den, en resväska.
Ugadaykin: - Åh, min gode, här är du!
Jag är iväg, hejdå!
Barn: - Nej, gå inte,
Bo hos oss.
Vänligen stanna.
Ugadaykin: - Lämna inte!
Be mig sedan stanna
Barn: - Ugadaykin, snälla stanna;
Bo hos oss.
Vi vill att du ska vara med oss
Stanna, Ugadaykin.
Ugadaykin: - Bra! Då ska vi spela mitt favoritspel - "Gissspel"
Gissa sagan (läser)
"Dum liten mus
svarar han sömnigt:
Du sjunger för högt"
(Barn känner igen och namnger sagan, den vuxne tar fram en välbekant illustration till "Sagan om den dumma musen").
Ugadaykin: - Vilka var barnskötarna för musen, gissa genom beröring?
(tar fram en påse med leksaker: anka, padda, häst, gris, kyckling, gädda. Ko och får är provocerande leksaker)
Barn: - Moster Anka
Moster häst
Moster Padda osv.
Ugadaykin: - Är alla "flickor" Hittade du och namngav musen?
Barn: - Nej
Ingen katt
Ugadaykin: - Gissa vems tassar det här är?
(sticker ut tassarna på en leksakskatt från resväskan).
Barn: - Katt
Ugadaykin: - Vems öron är det här?
Barn: - Det här är kattöron
Ugadaykin: - Gissa vems svans detta är?
Barn: - Kattsvans
Ugadaykin: - Vems ansikte är detta?
Barn: - Kattansikte
Ugadaykin: - Och här är moster katt själv!
(ställer ut katten)
Ugadaykin: - katten sjöng för musen. Plötsligt hoppade musen upp ur sängen och viftade med svansen, katten blev rädd och sprang iväg...
Barn: – Nej, inte så.
Ugadaykin: - Är det inte? Hur?
Barn: - Musen sprang, katten kallad: -
"Kom till oss, moster katt,
Rock our baby";
Katten sjöng ömt, ömt, Vacker:
"Mjau - mjau, sov, min baby
Mjau - mjau, låt oss gå och lägga oss
Mjau - jaja, på sängen";
Och så åt katten den dumma lilla musen;
Musmamman kom springande, tittade på sängen, men han var inte där.
Ugadaykin: - Killar, hitta böcker i bokhyllan där katter och möss bor.
(barnarbete i bokhörnan)
Barn: - I boken "Förvirring";
I "Sagan om den dumma musen"
I "Sagan om en smart mus"
"Mustasch - randig";
"Vem sa: "Mjau?"
"Kattens hus"
I en saga "Rova"
I en saga "Fruktansvärda odjur" etc.
Phys. bara en minut: - Utomhuslek "Katt på taket"
Ugadaykin: - Gissa den här sagan.
(tar fram en bild från en saga från resväskan "De tre små grisarna")
Ugadaykin: – Jag vill verkligen att du ska beskriva smågrisarna och vargen.
Vem vill?
(läraren ringer barnen, barnen kommer överens om vem som ska beskriva vilken gris och vem som ska beskriva vargen)
Barn: - Jag är Nif-nif;
Jag – kommer – Naf-naf;
Och jag är Nuf - Nuf.
Jag kommer att beskriva vargen.
Ugadaykin: - Glöm inte att berätta hur du är; glad eller ledsen, lat eller hårt arbetande, vad du har på dig, vad du gör.
(Barn turas om att ge en beskrivning)
Barn: - Jag är en glad gris...
Jag är en stygg gris...
Och jag är ett väldigt hårt arbetande svin.
Jag har gröna byxor med rem och randig blus på mig (t-shirt) och en rödluva med en klocka.
Jag har svarta shorts, sjömansskjorta och keps på mig.
Jag är du i blå overall. Jag har en rutig skjorta och en liten spatel, den hjälper mig att bygga ett hus.
Och jag är en grå varg. Väldigt arg, arg, hungrig.
Jag vandrade genom skogen hela dagen. Han slet till och med alla sina byxor. De är alla lappade.
(En vuxen ger barnen en logisk talgåta)
Ugadaykin: - De tre små grisarna Nif-nif, Nuf-nuf och Naf - naf - byggde nya åt sig själva hus: från halm - den första, från mat, kvistar och löv - den andra, från stenar, ett tegeltak, ett rött rör och en pålitlig stark ekdörr - den tredje.
Varför gick vargen till huset där tusenskönor växer?
Barn: - Det här huset är mycket vackert, hållbart, pålitligt. En stor familj kan bo i det här huset.
Området runt huset är mycket vackert, det finns många blommor.
Tre små grisbröder gömde sig i det här huset. Vargen sprang till det här huset eftersom tre små grisar gömde sig där.
Ugadaykin: - Jag har nya gåtor i beredskap åt dig. Killar, gissa gåtorna. Täck svaren med färgade marker bara de som A.L. Barto skrev dikter om.
Spel "Gissa gåtorna".
En fågel flyger - en fabel,
Och folk sitter inne
pratar med varandra (flygplan)
Vi bygger planet själva
Låt oss flyga över skogarna
Låt oss flyga över skogarna,
Och så går vi tillbaka till mamma.
Mer än någon annan i världen han
Han är väldigt, väldigt snäll
Till och med djur
Det och mer
Vem är snällare (elefant)
Det är dags att sova! Tjuren somnade
Lägg dig i en låda på sidan
Den sömniga björnen lade sig i sängen,
Bara elefanten vill inte sova,
Elefanten nickar på huvudet
Han bugar sig för elefanten.
Lite lockigt
Leker på ängen
Me-e-e - ringer mamma (unge)
Dikt av A. L. Barto
Jag har en liten get,
Jag ska valla honom själv
Jag är ett barn i en grön trädgård
Jag tar det tidigt på morgonen
Han går vilse i trädgården
Jag hittar den i gräset.
Om du kastar den i floden kommer den inte att drunkna.
Du träffar väggen - den stönar inte,
Du kommer att kasta dig på marken
Kommer att börja flyga uppåt (boll)
Dikt. A. L. Borto: "Boll"
Vår Tanya gråter högt:
Tappade en boll i floden
Hysch, Tanechka, gråt inte
Bollen kommer inte att drunkna i floden.
(Läraren gissar alla gåtorna oenigt bland dem två andra, för vilken A. L. Barto inte skrev poesi) Till exempel:
Bråket slår
Hjälper till att gå (trumma)
Många nålar
Och allt utan trådar (igelkott)
Pedagog: - Om jag vill
Jag ska vända mig och vrida mig
Ovanliga bilder
Jag ska ge det till alla barn
(Visar kuvert som innehåller utklippta bilder)
Kalejdoskop ger dig killar, nytt spel "Klipp ut bilder" baserad på bekanta och favoritverk.
Påhittade:
Lärare Kuptsova I.I.
Abstrakt h talutvecklingsklasser i senior grupp
" Litterärt kalejdoskop "
Ge barnen en gåta:
"Inte ett träd, utan med löv,
Inte en skjorta, utan sydd,
Utan språk, men han pratar!” (barns svar)
Just det, det är en bok.
Killar! Vad heter det fantastiska huset där ditt bor? boka vänner. Vad heter det här huset? Just det, biblioteket. Vem kan säga vad ett bibliotek är? (barns svar)
Det finns många intressanta böcker på biblioteket. Tysta står de tysta i bokhyllorna och väntar på sina läsare. Läsaren närmar sig hyllan, tar boken i sina händer, öppnar första sidan och boken börjar berätta...
De säger att en bok är vår vän. Varför?
Det stämmer, för från barndomen följer böcker oss genom hela livet. Böcker roar oss, roar oss, lär oss och hjälper oss förstå en mängd olika frågor.
Det finns många böcker på biblioteket och alla är olika. Nu ska vi försöka ta reda på vad det finns för böcker. Ta en titt på dessa böcker. (Visar böcker för barn). Vad står i dessa böcker?
Barn: sagor.
Varför älskar vi att läsa och lyssna på sagor? En saga är inte bara underhållning. Hon berättar om vad som är extremt viktigt i livet, lär oss att vara snälla och rättvisa, att skydda de svaga och att stå emot det onda. Han undervisar utan tråkiga instruktioner, han visar helt enkelt vad som kan hända om en person agerar dåligt.
Vem kan berätta vilken typ av sagor det finns? Just det, det finns folksagor, sagor om djur och författares sagor.
Varför kallas sagor för folksagor?
Det stämmer, för de uppfanns av folket. En person kom på en saga, berättade den för en annan, den personen lade till något eget, återberättade den för en tredje osv. För varje gång blev sagan bättre och mer intressant. Det visar sig att sagan inte uppfanns av en person utan av många olika människor, människor, det var därför de började ringa henne "folk". Vilka folksagor känner du till?
Olika sagor lever omkring oss här och där.
Det finns gåtor i gläntan.
Gissa utan en antydan.
Kalla dessa fantastiska vänner våga!
En pil flög och föll i ett träsk,
Och i det här träsket fångade någon henne.
Vem, efter att ha sagt adjö till grön hud
Har du blivit söt, vacker, snygg? (Grodprinsessan.)
Alyonushka har systrar
Fåglarna tog bort min bror.
De flyger högt
De ser långt borta. (Gäss - svanar).
I en djup skog i sin hydda
En gammal dam bor helt ensam.
Hon sopar inte golvet med en kvast,
Kvasten är en gammal kvinnas plan. (Baba Yaga.)
Det här är hjältarna folksagor.
Jag visar barnböcker om djur.
Vem är på omslagen? (Djur : katt, räv, hare, tupp).
Tror du att det här är sagodjur eller riktiga? ( Fantastisk: de är klädda på ryska folkdräkter, pratar med varandra.)
I sagor om djur är djur utrustade med namn, de pratar, de är utrustade med någon sorts människa drag: list eller enkelhet, god natur eller illvilja, avund. Det är inte utan anledning som de säger (jag namnger början av den fraseologiska enheten, paus, och barnen kallar slutet i kör):
Slug som... (räv).
Hungrig som (varg).
Feg som... (hare).
Chattig som... (skata).
Jag tar en bok från hyllan och börjar läsa: ”Det bodde en gång i en by en liten flicka, så vacker... Till hennes barnbarns födelsedag gav hennes mormor henne en rödluva..." Har ni gissat vilken bok vi öppnade? Vet du vem som skrev det? (Charles Perrault.)
Detta är inte längre en folksaga. Varför? Ja, för den har en författare. Sagor som skrevs av en person, och vi känner till hans namn, kallas författares eller litterära. Litterära sagor skrevs av många ryska och utländska författare. Du har förmodligen favoritböcker och favoritförfattare. Namnge dem. Barns svar.
Många författare och poeter skriver sagor på vers. Vad är en dikt? Vem vet? En dikt är en novell skriven på rim.
Du har redan hört sagan om den gode doktor Aibolit, men inte alla vet förmodligen att den skrevs av en mycket bra barnförfattare K.I.
Flyga, flyga, skratta
Förgylld mage
En fluga gick över fältet,
Flugan hittade pengarna...
Vilken saga är detta från? Vem skrev det?
Stjärnorna lyser på den blå himlen,
I det blå havet piskar vågorna;
Ett moln rör sig över havet,
En tunna flyter på havet. (A.S. PUSHKIN "Sagan om tsar Saltan").
Har aldrig diskat
Sopade inte golvet alls
Och alla diskarna sprang iväg -
Tallrikar, skedar, koppar, bord. (K.I. CHUKOVSKY "Fedorino sorg").
Han satte sig på sin säng på morgonen
Jag började ta på mig min skjorta,
Han stoppade sina händer i ärmarna -
Det visade sig att det här var byxor...
Istället för en hatt på språng
Han satte på stekpannan.
Vem är det här? Det stämmer - det här är Absent-Minded från Basseynaya Street. Och detta verk skrevs av S. Ya. Många barn är väldigt förtjusta i Marshaks dikter. Han skrev många sagor, sånger, gåtor. Vilka andra verk av Marshak känner du till? ("Tolv månader", "Kattens hus", "Han är så frånvarande").
Jag tar en bok från hyllan av A. L. Barto "leksaker" (läser gåtan).
Jag släpper bollen i floden,
Jag ska kamma hästens päls;
Jag ska gå på brädan och svänga,
Och jag... Jag kommer att gå vilse i trädgården.
Vi lever i vår favoritbok,
Men vi kommer inte att namnge det!
Svara oss, vänner, flickvänner,
Vad heter den här boken? ("Leksaker)
Vem skrev den här boken? Ja, det stämmer, barnpoetinnan Agnia Lvovna Barto. Hennes korta dikter om leksaker blev dina första dikter, som du läser utantill, ibland utan att ens kunna uttala ljud. Låt oss komma ihåg dem. Vem vill läsa dessa dikter? Barn, om så önskas, läser dikter av A. L. Barto.
Vårt bibliotek har flera samlingar av ordspråk och talesätt. Och tro mig, att läsa dessa böcker är väldigt intressant. Ordspråk och ordspråk bär erfarenheten som samlats av generationer, och dekorerar också vårt tal och gör det mer uttrycksfullt. Låt oss komma ihåg ordspråken!
Barn berättar ordspråk och ordspråk som är bekanta för dem.
Och det finns en annan litterär genre - gåtor. Mysterium - kort beskrivningämne som föreslås att lösa. Alla barn älskar gåtor. Lyssna och försök gissa gåtorna. Jag frågar gåtor och barnen gissar dem.
Idag har vi ett helt litterärt kalejdoskop. Vilka litterära genrer kom vi ihåg idag? (barns svar)
Och nu, killar, är vår resa genom litterära genrer över.
Det var ett nöje att resa med dig.
Jag vill ha dig komma ihåg: "Sagan är en lögn, men det finns en antydan i den, en läxa för goda vänner." Som avslutning, läs en dikt av Yu Entin "Ett ord om ett ord".
Låt oss föreställa oss, åtminstone för ett ögonblick,
Att vi plötsligt tappade tidningar och böcker,
Att folk inte vet vad en poet betyder.
Att det inte finns någon Cheburashka, ingen Hottabych.
Det är som om ingen någonsin har varit i den här världen
Jag har aldrig hört talas om Moidodyr,
Att det inte finns någon dunno, en lögnare - klutzes,
Att det inte finns någon Aibolit, och det finns ingen farbror Styopa.
Det är nog omöjligt att föreställa sig något sådant?
Så hej du smarta, vänliga ord!
Låt böcker komma in i ditt hem som vänner!
Läs resten av ditt liv - få ditt förstånd!
Malysheva Maria
Sammanfattning av en lektion om talutveckling för barn i den andra juniorgruppen.
Ämne: Litterärt kalejdoskop. En resa genom sagor.
Mål: Lär barnen att svara rätt på lärarens frågor. Träna barn i tydligt uttal av vokalljud. Utveckla förmågan att lyssna och förstå vad som hörs. Utveckla förmågan att återge innehållet i en saga utifrån frågor. Odla intresse och kärlek till sagor. Uppmuntra barn att relatera känslomässigt till imaginära händelser och att känna empati med karaktärerna.
Form: Spelet är en resa.
Material och utrustning: Illustrationer för sagorna "Zayushkina's Hut", "Kolobok", "Rova", leksakskaraktärer från bordsteatern "Rova", Korg med godsaker.
Spelets gång är resor.
Pedagog:
En saga, en skämtsaga,
Att säga att det inte är ett skämt,
Att ha en saga först
Det var som en flod porlande,
Så att till slut varken gammal eller liten
Jag somnade inte på grund av det.
Nu ska jag läsa en saga för er.
(Räven kommer in).
Räv: Hej killar!
Barn: Hej!
Räv: Kände du igen mig?
Barn: Ja, du är en räv.
(Lisa lär känna alla, frågar varje barn "Vad heter du?")
Räv: Så vi träffades. Var hamnade jag, killar?
Barn: Till dagis.
Räv: Vad heter det?
Barn:"Sol".
Räv: Vilket vackert soligt namn du har, det kändes så varmt.
Pedagog: Lisa, varför kom du till oss?
Räv: Ja, jag gick så, jag såg ett ljus i fönstret, låt mig tänka, jag ska titta in.
Pedagog: Nåväl lilla räv, sätt dig ner och lyssna på en saga med barnen.
Räv: En saga? Och du kommer inte att lyckas.
Pedagog: Varför?
Räv: Men jag blandade ihop alla sagorna, nu kommer du inte att kunna läsa sagorna.
Pedagog:(tilltalar barnen). Killar, vad ska vi göra? Hur kan vi reda ut sagor? (Barn uttrycker sina antaganden, läraren driver dem till rätt svar.) Vi måste gå till sagornas land och försöka reda ut dem. Killar, det är långt. Går du med på att åka dit?
Barn: Ja.
Pedagog: Vad kan du resa med? (Barn uttrycker sina åsikter: med tåg, flyg, buss, etc.) Du och jag ska åka på ett sagotåg. Men tåget är inte enkelt, du själv ska nu förvandlas till vagnar, och jag blir ett lokomotiv. ( Barn ställer upp bakom läraren.)
Chug - Chug,
Chug - tuff
Tåget rusar
I full fart
Loket tuffar.
"Jag har bråttom", surrar det, "
Jag har bråttom
Jag har bråttom
Jag har bråttom!
Så vi kom till ett sagoland. Åh, vem är det här som sitter och gråter?
Barn: Det här är Bunny.
Pedagog: Bunny, vad hände med dig?
Kanin: Hur kan jag inte gråta? Jag hade en bastkoja. Den röda våren kom, den klumpfota björnen bad att få komma till mig och han sparkade ut mig från min hydda.
Pedagog: Detta är den första sagan som räven blev förvirrad av. Hon gjorde detta med flit för att ingen skulle gissa vem som är skyldig. Killar, låt oss hjälpa kaninen ta reda på det?
Barn: Låt oss.
Pedagog: Bra gjort för att hålla med. Men först, låt oss komma ihåg vilken typ av saga detta är?
Barn:"Zayushkinas hydda."
Pedagog: Och vem försökte hjälpa kaninen i trubbel? (Barn minns och räknar upp: hund, varg, björn och tupp).
Och vem hjälpte kaninen?
Barn: Ungtupp.
Pedagog: Och vem körde tuppen ut ur huset?
Barn: Räv.
Pedagog: Så vem är skyldig, räven och björnen har inget med det att göra. Bra jobbat killar, de kom ihåg sagan och satte allt på sin plats. Barn, så vem ska kaninen vara rädd för?
Barn: Räv.
Kanin: Tack, jag ska vara väldigt försiktig nu. Adjö, barn!
Barn: Adjö, Bunny!
Pedagog: De gjorde ett bra jobb och reda ut sagan. Låt oss nu vila. Låt oss sitta i gläntan och leka. (Barn sitter på mattan.)
Fingergymnastik.
Kanin.
Kaninerna kom ut till ängen
Vi stod i en liten cirkel.
(De går med ena handens fingrar över handflatan på den andra.)
En kanin, två kaniner,
Tre kaniner, fyra kaniner...
(Böj fingrarna.)
Låt oss slå på våra tassar.
(Fingrarna slår ihop handflatorna.)
De knackade och knackade och blev trötta,
Vi satte oss för att vila.
(Plötsligt hörs en sång.)
Jag är en bulle, en bulle,
Jag skrapar på lådan
jag är helt död,
Blandat med gräddfil,
Ja, bakat i ugnen,
Det är kallt vid fönstret.
Jag lämnade mitt barnbarn
Och han lämnade sitt barnbarn,
Lämnade hunden
Och han lämnade katten
Och han lämnade musen,
Och jag kommer definitivt att lämna dig, din get.
Geten, um, åt bullen.
Pedagog:Åh barn, vad är det för konstiga sång? Vilken saga tror du att den kommer ifrån?
Barn:"Kolobok"
Pedagog: Barn, sjungs sången rätt?
Barn: Inga.
Pedagog: Vad är det för fel på den?
Barn: Hjältarna som listas är inte sådana.
Pedagog: Och vilka hjältar träffade koloboken?
(Barn listar alla hjältar.)
Pedagog: Smarta killar, vem åt egentligen koloboken?
Barn: Räv.
Pedagog: Bra jobbat, du klarade den här sagan också. Killar, för att vi ska kunna resa längre måste vi vara glada och starka. Vi ska leka lite med dig. Föreställ er att ni alla är små rävar och leker i en glänta.
Fysisk träning "Kom igen, räv, låt oss springa..."
Kom igen, räv, låt oss springa, låt oss springa, låt oss springa,
Och vi sparkar våra ben, vi sparkar, vi sparkar,
Och låt oss klappa händerna, klappa händerna, klappa händerna,
Och vi stampar med fötterna, stampar med fötterna, stampar med fötterna,
Låt oss snurra runt, snurra runt, snurra runt,
Och vi kommer att vara vänner för alltid, vi kommer att vara vänner, vi kommer att vara vänner.
Pedagog: Bra jobbat, killar! Åh, jag är bara trött, låt oss sätta oss ner i gläntan och vila.
(Räven springer in i gläntan).
Räv: Här är jag igen.
Pedagog:Åh, Fox, varför kom du springande till sagolandet för oss?
Räv: Självklart ville jag verkligen se hur du skulle reda ut sagor.
Pedagog: Varför, Lisa, blandade du ihop sagorna? Trots allt är sagor så intressanta!
Räv: Men jag gillar dem inte.
Pedagog: Bråka inte, utan lyssna hellre på hur barnen berättar en saga.
(Barnen börjar berätta sagan "Rova." Räven avbryter dem efter den första frasen).
Räv: Och jag kan den här sagan. Lyssna: min farfar planterade en kålrot. Rovan blev stor – väldigt stor. Det är dags att gräva upp kålroten. Farfar tog en spade och grävde upp en kålrot. Det är slutet på sagan!
Pedagog: Lisa, du blandade ihop allt igen. Barn, berätta för Lisa hur det verkligen hände.
(Barn berättar en saga - var och en i ett fragment och placerar sagans hjältar på mattan i ordning.)
Räv:Åh, vad intressant! Jag gillade det verkligen. Jag ska inte blanda ihop sagor längre. Och nu är det dags för mig att åka hem. Adjö!
Barn: Adjö!
Pedagog: Så vi har varit i sagornas land, och nu är det dags för oss att återvända hem. Åh, vilken typ av korg lämnade räven? (Barn tittar i korgen, det finns en goding där).
Barn: Tack, Lisa!
Pedagog: Vi förvandlar till släpvagnar och ger oss av på vägen tillbaka!
Chug - Chug,
Chug - tuff
Tåget rusar
I full fart
Loket tuffar.
"Jag har bråttom", surrar det, "
Jag har bråttom
Jag har bråttom
Jag har bråttom!
(Barn "återvänder till gruppen" och får en godbit.)
