Temalektion ”Resa in i böckernas förflutna. Resa in i telefonens förflutna, lektionsanteckningar om att lära känna världen omkring oss Lektionsanteckningar Resa in i det förflutna
Mål: Ge en uppfattning om primitiv människa. Om forntida människors liv och verksamhet.
Uppgifter:
Utbildning:
Att bekanta barn med den primitiva människans utseende och liv (med den primitiva människans viktiga prestationer - behärskning av tal, förmågan att göra eld, jordbruk, domesticering av djur, klippmålning;
Expandera ordförråd, introduktion av nya ord;
Utvecklingsmässigt;
Utveckling av sammanhängande tal, ordskapande;
Utveckling av fantasi, fantasi och logiskt tänkande genom att skapa en problematisk situation;
Utveckling av orsak- och verkan-tänkande, en retrospektiv syn på mänsklig utveckling;
Utbilda;
Att främja en ekologisk kultur;
Odla observation av förändringar i fenomen och händelser i det omgivande livet.
Typ av lektion: Frontallektion om talutveckling.
Lektionsform: Icke-traditionell (aktiviteter - resor).
Varaktighet: 30 minuter.
Deltagare: Lärare och barn.
Elevernas ålder: 6-7 år.
Utrustning och material: utklippta bilder, bokstäver, en boll, ord för att göra meningar, illustrationer av forntida människors liv och vardag:
- bilder av mammutar - 2 st.;
- bilder med bilden av en sabeltandad tiger - 2 st.;
- tillverkning av verktyg;
- verktyg för arbete och jakt;
- tillverkning av gropfällor för vilda djur;
- jakt på mammutar;
- göra eld;
- laga kött över eld;
- beredning av hudar;
- fiske;
- stenkonst;
- kokande vatten;
- använda en vass pinne som en gaffel.
Förarbete.
1. Titta på illustrationer, läsa uppslagsverk om primitiva människans liv.
2. Bekantskap med djur (mammut, sabeltandad tiger) som levde i gamla tider.
3. Titta på tecknade filmer:
- "Världshistoria. Ancient Man"
- "Katten som gick själv"
4. Att göra kostymer och smycken av forntida människor.
Metoder; brainstorming, spelmetoder, metoden för problemsituationer, metoden för ett integrerat förhållningssätt för att presentera nytt material.
Lektionens framsteg
1. Organisatorisk del. (10 minuter.)
Det var i gryningen...
Det fanns barn i vår grupp.
Vem satt på stolen?
Vem tittade på gatan...
Roma sjöng
Matvey var tyst
En Semyon skakade på benet.
Och så berättade jag för killarna Sasha
– Det är tråkigt, det är tråkigt att sitta så här
Och titta på gatan.
Det är trots allt mycket mer intressant att besöka en annan plats.
Killar, var skulle ni vilja vara nu i det förflutna eller i framtiden?
(Barnens svar.)
Killar, vad kan man kalla tiden som vi lever i? (Presentera)
Nuet, hur är det? (glad, framgångsrik, ledsen)
Vad kommer namnet på tiden som kommer att heta? (framtida)
Hur kan vi prata om framtiden? (vag, mystisk, underbar, lysande)
Vad kommer tiden om tidigare händelser att kallas? (Förbi)
Det förflutna, vad är det? (avlägsen, mörk, stridbar, dimmig, bortglömd)
Killar, är det möjligt för en person att hitta sig själv i det förflutna? (Inga)
Varför tror du det? (Tiden går i en riktning, den kan inte vändas tillbaka).
Vad kan hjälpa oss att återvända till det förflutna?
Låt oss bygga en tidsmaskin. Hur ska en tidsmaskin vara? Här är några delar, montera dem rätt (barn sätter ihop en tidsmaskin från utklippta bilder)
Och vi kommer att gå till det avlägsna, avlägsna förflutna, för flera århundraden sedan. Fantastiska äventyr väntar oss.
Låt oss se nu vem som är sen till oss! (Barn viker handflatorna så att det blir ett "hål" mellan handflatorna, titta med ena ögat och det andra).
Alla har samlats. Allt är på plats. Nåväl, då - låt oss gå!
För att slå på vår tidsmaskin måste vi känna till koden. Koden kommer att vara ett ord, genom att lösa som vi får reda på vem som kommer att möta oss i det förflutna.
1 bokstav i detta ord kommer att vara det ljud som kommer först i ordet CLOCK
Den andra bokstaven kommer att vara ljudet som hörs efter ljudet P i ordet TID.
Den 3:e bokstaven är den som hörs efter ljudet M i ordet JORD.
Den fjärde bokstaven är det ljud som kommer sist i ordet ANSIKTE.
Den 5:e bokstaven är det ljud som kommer först i ordet AGE.
Den 6:e bokstaven är det ljud som hörs efter ljudet B i ordet VEK.
Den 7:e bokstaven i detta ord är det andra ljudet i ordet SKELETON.
Vilket ord fick vi? MÄNSKLIG.
Det betyder att vi kommer att mötas i det förflutna av en MAN, men dessa kommer att vara våra förfäder, de första människorna.
Det är dags att sätta maskinen i rörelse. Ta plats, blunda och föreställ dig att vår bil är på väg.
Vi flyger med bil, vi vill veta allt.
2. Huvuddel (15 minuter).
Lärarens berättelse.
Det var länge sedan. På vår gröna och blomstrande planet, där olika djur och fåglar redan levde, dök människan upp. Var kom han ifrån? Om det kom från apor eller om det kom från yttre rymden vet vi inte. Men han dök ändå upp.
Du och jag befann oss i utkanten av en tät, ogenomtränglig skog. Det finns snår av sötrör bredvid oss. Plötsligt kommer de ut ur skogen konstiga varelser. Titta på dem.
Hur ser de ut? -Hur ser dessa varelser ut?
(barns uttalanden; kroppen är täckt av hår, ser ut som en apa, rör sig på två ben) (barns resonemang - som en apa och som en människa).
Det här är vår avlägsna förfader, primitiva människa. Vilka fysiska egenskaper tror du att han hade som person? Fundera på vilken typ av kropp han har.
Barn: Starka, modiga, fingerfärdiga, etc.
Lärare: Det stämmer, han var snabb, smidig och smart. Varför behövde den forntida människan vara så stark, modig och skicklig?
Barn: Jaga, fly från rovdjur osv.
Tror du att moderna människors fysiska egenskaper har förändrats? Varför?
Barn: Inget behov av att jaga eller fly från rovdjur.
Vilka egenskaper har din kropp, hur fysiskt utvecklad är du?
Fizminutka
Vad är vår kropp?
Vad kan den göra?
Le och skratta
Hoppa, springa, leka...
Våra öron hör ljud.
Vår näsa andas luft.
Munnen kan säga.
Ögon kan se.
Benen kan springa fort.
Händer kan göra allt.
Fingrar greppar ihärdigt
Och de klämmer hårt
Hur vi sköter oss skickligt
Denna smala, starka kropp.
Pedagog: Titta vad han hade på sig forntida människa? Varför har han så ovanliga kläder? Det fanns inte då moderna kläder, eftersom det inte fanns några fabriker eller fabriker och folk var tvungna att göra allt med sina egna händer. Och vem anade varför han behövde skinnet? Vi gissade hur primitiva människan räddade sig från kylan. Du kanske kan gissa vad mer en person behövde för att överleva? Naturligtvis behövde han vatten, mat och tak över huvudet. Han kunde dricka ur en flod eller bäck. Vad åt han? Primitiva människor samlade växtrötter, frön, olika svampar och bär i skogen och jagade vilda djur. Hur höll forntida människor varma? (gjort eld) Elden värmde, skyddad från vilda djur, hjälpte till att laga mat. Men om elden inte underhålls slocknar den snabbt.
– Killar, vad behöver göras för att förhindra att branden slocknar? (för att elden inte skulle slockna dag och natt turades skötarna om att lägga grenar och kvistar i elden). - Killar, är det någon som vet hur forntida människor lyckades få eld?
Det gick många århundraden innan människan behärskade denna konst. När man bearbetade trä märkte folk att om man gnider en torr pinne mot en annan väldigt, väldigt hårt, så värms pinnen upp och glöder. Du kan fläkta lågan på den. Det var så människan behärskade eld och lärde sig att göra den. Vad det än är
Konstigt nog har den äldsta metoden att göra eld överlevt till denna dag. Primitiva människor gjorde eld genom att gnugga en träpinne mot en annan. Vi gör även eld genom friktion - tändstickor på askar. Men det finns en skillnad, och en väldigt stor. Att tända en tändsticka är en fråga om ett ögonblick, men för att tända en träbit, även väldigt torr, behöver du mixtra i cirka fem minuter, eller ännu mer. Ja, och du måste kunna. Vem som helst kan tända en tändsticka, men försök göra upp eld med den primitiva metoden. Låt oss också försöka.
Idrottsminut
Så att vi kan få eld,
Tre palmer mot handflats.
Plötsligt gnistrar din handflata
Och papperslappen kommer att lysa upp.
Två klappar över huvudet.
Två klappar framför dig.
Låt oss gömma två händer bakom vår rygg
Och låt oss hoppa på två ben.
Vänster, luta höger
Och sätt dig ner tyst.
Var och i vad tror du att primitiva människor bodde? Varför letade folk efter grottor istället för att stanna på marken? Låt oss se var våra förfäder oftast bosatte sig. Där det fanns berg bodde människor i grottor. Där det inte fanns några berg byggde man hyddor av djurben och skinn. Vilka andra material kan man bygga hus av? (Gjord av tegel, block, sten, glas, etc.)
- Vad heter ett hus byggt av trä? (Trä.)
- Tillverkad av tegel?
- Från block?
- Från paneler?
- Tillverkad av sten?
- Från papper?
- Tillverkad av glas?
- Från sand?
- Gjord av lera?
I dessa avlägsna tider fanns det mammutar på jorden. Vilket djur ser en mammut ut? Hur skiljer sig en mammut från en elefant? Och så fanns det också sabeltandade tigrar med enorma och vassa huggtänder, som sablar, och enorma grottbjörnar. Jagade dem i stora grupper(män av samma stam). Varför tror du att de jagade tillsammans? Det är omöjligt att fånga ett så stort djur ensam.
Så människan levde inte ensam, utan bland andra människor. Vad behöver människor för att förstå varandra? Hur kommunicerade de? Om du går på jakt ensam, hur bjuder du in andra?
(Barns resonemang.)
Du kan ringa med gester. Hur? (barn imiterar) Eller så kan du använda din röst. (Barnshow.)
Först kommunicerade de med hjälp av ljud, men det var väldigt obekvämt och sedan kom de på ett eget språk, det vill säga olika ord. Så här uppstod språket, talet uppstod. Barn, vilket språk talar du och jag? Som alla andra består vårt tal av... vad? Från förslagen. Vad består förslagen av? Från ord. Består orden? Från stavelser. Vad är stavelser gjorda av? Från ljud.
– Moderna människor vet hur man pratar. Betyder det att de inte längre behöver teckenspråk? Nej, teckenspråket har levt kvar till denna dag. Ibland hjälper han oss, gör vår kommunikation mer uttrycksfull.
Låt oss ta reda på hur vi talar teckenspråk.
Hur hälsar ni på varandra? (Räck ut handen. Vifta med handen.)
Varna för att något inte kan göras? (Vifta med fingret.)
Hur upprättar man tystnad med ett tecken? (Sätt fingret mot dina läppar och stäng dem.)
Visa att vi förstår varandra rätt? (nicka med huvudet.)
Men du måste komma ihåg: vanan att vifta med armarna, hoppa på din samtalspartner, knuffa honom, ta tag i hans kläder under en konversation är ett tecken på dåligt uppförande och oförmåga att bete sig i samhället.
Låt oss visa hur vi pratar. (Spelet spelas: "Ett halvt ord är ditt."
Stå i en cirkel. Jag kommer att stå i mitten med bollen. Lyssna noga på mig. Jag uttalar början av ordet medan jag kastar bollen till en av er. Den som fångar bollen måste slutföra detta ord. (Till exempel: häst, lo-pata, game-ra, po-le, vinter-ma, ves-na, ko-mar, ko-za, tet-rad, etc.)
Nästa uppgift heter "Live Proposal". Orden från meningarna blandas ihop. Låt oss sätta dem på deras plats.
Slottet, på, står, berg, högt.
Dörr, lås, stark, hängande, på.
Orden är inte i sin ordning. Därför är det inte särskilt tydligt vad förslaget handlar om. Ordna orden rätt så att allt är klart och meningen låter vacker.
"Bolspel"
Jag kastar bollen, namnger ordet, och du namnger ordet med motsatt betydelse.
Smart - ... torr - ... ledsen - ... snabb - ...
Söt - ... dålig - ... morgon - ... stor - ...
Ljus - ... djärv - ... natt - ... tyst - ...
Dag - ... ung - ... rolig - ... början - ...
Girig - ... välnärd - ... sjuk - ... gammal - ...
Stark - ... het - ... känslolös - ... osv.
Finns det några övningar som hjälper dig att träna på ditt uttal? (tungvridare, tungvridare). "Den gula, feta, giriga skalbaggen gömde pengarna i kistan." "En grek körde över floden, han ser en grek: det finns en krabba i floden, han stoppar grekens hand i floden, krabban tar tag i grekens hand, klo-klo." "Berätta om dina inköp. Hur är det med inköp? Om shopping, om shopping, om min shopping! " Bra gjort!
Titta på bilderna. Vem är avbildad? (primitiv människa och modern människa) Jämför dem.
3. Sista delen (5 minuter).
Du och jag träffade de första människorna som lever på jorden. Därför kallas tiden då de levde PRIMITIV, och människor kallas primitiva.
Vårt uräventyr slutar idag. Blunda, vår tidsmaskin skickas tillbaka till vår tid. Och vi kommer återigen att finna oss själva som pojkar och flickor som lever i vår värld.
Så, vad hette de personer du och jag blev till (PRIMIMAL)
Vad hade de på sig?
Vad åt du?
Vilka jagade de?
Var bodde du?
Hur uppstod eld?
Skulle du vilja leva i dessa tider?
Gillade du vår resa?
Vad minns du mest?
Nästa gång kommer vi definitivt att besöka människorna från det förflutna och ta reda på vad mer de har lärt sig.
Litteratur.
1. Gorokhova L.A., Makarova T.N. Musikalisk och teatralisk verksamhet i förskolans läroanstalter: Integrerade klasser / Ed. K.Yu.vit. - M.: TC Sfera, 2005. - 64 sid. - (Utvecklingsprogram.)
2. Blinova G.M. Kognitiv utveckling hos barn 5-7 år. Metodisk manual. - M.: TC Sfera, 2010. - 128 sid. (Tillsammans med barnen.)
3. Uppslagsverk över en kännare. Primitiv människa. - M.: "Makhaon", 2007.
4. Barntidningen "Istid. Djursamling" nr 1, nr 3, nr 10, nr 13.
MDOU Khoroshevsky d/s
RESA TILL DET FÖRflutna
Utvecklad av musikchef
Gromova N.V.
Integration utbildningsområden:
Konstnärlig och estetisk utveckling, tal, kognitiv,
socialt - kommunikativt.
Mål:
Utveckla kognitivt intresse barn med anknytning till det historiska förflutna fosterland(hem, liv, yrke).
Uppgifter:
Forma bildligt tal, använd ordspråk och talesätt, gåtor i vardagligt tal. Berika ditt ordförråd med namn på hushållsartiklar och namn på verktyg. Ingjuta en respektfull attityd till din regions historia. Utveckla patriotiska känslor.
Förberedande arbete:
Besök på minimuseet i förskola. Att lära sig ordspråk, ordspråk, ryska folkspel och sånger.
Utrustning:
Hushållsartiklar: krukor, skedar, samovarer, grepp, spinnhjul. Broderade handdukar, dukar, servetter.
(Barn och vuxna är klädda i ryska kostymer.)
Presentatör: Killar, ni är så vackra idag. Det var inte av en slump vi klädde ut oss. Idag kommer vi att gå till det avlägsna förflutna i vår Rzhev-region. Och för att vi ska kunna gå tillbaka i tiden har jag ett magiskt fat och ett hälläpple. Men jag kan inte göra det utan din hjälp. Jag kommer att säga de magiska orden, och du hjälper mig.
Barn och lärare: Lek, lek tefat
Rulla, rulla äpple
Visa oss skogarna, fälten,
Och breda ängar.
Och himlens höjd,
Skönheten i mina inhemska byar.
Musik spelas. Framför barnen finns ett bord med keramik från byn Santalovo.
Pedagog: Var är vi?
Ja, det här är vår grannby Santalovo. Här bor hantverkare. De förhärligade sin by med sina produkter. Mirakel är gjorda av lera. Krukor och kannor för vuxna och leksaker och visselpipor för små barn.
Barn och lärare undersöker produkterna. Läraren uppmärksammar barnen på vad mjölkkannan hette i vårt område.
Vad tycker du: "Varför?"
Lärare: Låt oss fortsätta resan.
Lärare och barn: Lek, lek, tefat
Rulla, rulla äpple
Peka på skogarna och fälten
Och vida ängar,
Och himlens höjd,
Skönheten i mina inhemska byar.
Balalajkan låter igen. Filtstövlar dyker upp framför barnen.
Pedagog: Killar, vi är i byn Pelenicheno. Filtstövlar ligger kvar här än i dag.
Använd filtstövlar - och du kommer inte att vara rädd för frosten. Killar, vad hade de för skor på sommaren förr i tiden? Vad var den gjord av?
Barn tittar på bastskor av björkbark. Och i våra byar vävde man bastskor av rep och lintrådar.
Lärare och barn: Resan fortsätter.
Lek, lek tefat
Rulla, roll, bullseye
Peka på skogarna och fälten
Och vida ängar,
Och himlens höjd,
Skönheten i mina inhemska byar.
Pedagog: Var hamnade vi? Åh ja, vi är i hembyn vår Pasha Pikunov.
Pasha, vad heter din by? Vad var invånarna i byn Muravyevo kända för?
Här, killar, bodde härliga hantverkare som försåg alla invånare i de närliggande byarna vi besökte med sina produkter. Förutom deras produkter: yxor, spikar och andra metallprodukter, som inte kan göras utan på gården, såldes i staden Rzhev på en mässa. Det var från Rzhev som "Muravyevs" yxor kom till Österrike för en utställning, där de fick ett mycket högt betyg - en medalj. Yxorna var så starka att de kunde hugga sten.
Ära och lov till hantverkarna i vår region. Det ryska folket har länge varit känt för sitt hårda arbete.
Ordspråken säger så här:
Skickliga händer känner inte till tristess.
Dagen fram till kvällen är tråkig om det inte finns något att göra.
Du kan inte fiska upp en fisk ur en damm utan svårighet.
Om du vill äta semlor, sitt inte på spisen.
Pedagog: Killar, vad tror ni att barnen gjorde i dessa byar?
Hjälpte de sina föräldrar?
Tidigare, i byarna, visste nästan varje man hur man väver korgar och bastskor. Och pojkarna visste från barndomen hur man förbereder vinstockar för korgar. Tjejerna kunde spinna och brodera. Och barn förr i tiden älskade också att leka, precis som du.
Pedagog: Var är dina skickliga händer?
Fingerspel.
Pedagog: Vi spelade glatt. Det är dags för oss att åka hem till byn Khoroshevo.
Låt oss bara säga de magiska orden:
Lek, lek tefat
Rulla, rulla äpple
Peka på skogarna och fälten
Och vida ängar,
Och himlens höjd,
Skönheten i mina inhemska byar.
Glad musik låter, en samovar och pajer tas in.
Pedagog : Åh, och vägen är smärtsamt lång.
Jag räknade fyrtio julgranar,
Då sätter jag mig på bänken,
Jag ska titta ut genom fönstret.
Jag kommer att bjuda in Khoroshevsky-killarna till en träff:
Hej, roliga tjejer,
Busigt skratt!
Hej killar, bra jobbat
Busiga våghalsar.
Kom och dansa
För att fördriva en lång kväll.
Barn närmar sig läraren.
Pedagog: Hej kära gäster!
Barn:
1:a barnet : Värden är glad över att ha en bra gäst!
2:a barnet: Husets värdinna är som pannkakor i honung!
3:e barnet: Många gäster, massor av nyheter!
Att prata kan inte laga gröt. Det är dags att dricka te.
Pedagog : För en röd gäst, en röd plats. Känn dig som hemma, sätt dig.
Barn sitter på bänkar.
Pojkar: Vita flickor,
Var blev du kalkad?
Flickor: Igår mjölkade vi korna
Tvätta med mjölk.
Pedagog: Att prata kan inte laga gröt. Det är dags att dricka te.
Plötsligt hörs ett brak. Brownien kommer in.
Tomte : Titta så snabba de är! Ett sugrör i näsan (nyser).
Jag kan säga att jag har bott här i ett sekel. Huset kan sägas om mig, brownien - Vasya håller i sig, och inga pajer för dig. Och de dök upp och gav dem genast te och pajer! För vissa, allt, och för andra, ingenting? Var är rättvisan, undrar man? Ett sugrör i näsan (nysningar). Väljer pajer.
Pedagog: Vasenka, ge mig pajerna. Var inte arg!
Vasya: Ja!? Ge mig gåtorna?
Barn: Bra. Gör en önskan!
Tomte : 1. Vilket verktyg kan du använda för att slurpa kålsoppa?
2. Han lagar gröt, lagar kålsoppa, torkar filtstövlar och vantar till grabbarna, värmer mina ben?
3. Fyra öron, två magar?
Pedagog: Har vi gissat dina gåtor?
Tomte : Dina killar är verkligen kunniga!
Pedagog : Ett avtal är värt mer än pengar! Ge oss våra pajer.
Tomte: Jag älskar också pajer och att lösa gåtor.
Pedagog : Okej lyssna. Killar, gissa!
Barn:
Inte en tjur, utan ett horn?
Fyra bröder under ett tak?
Finns det ett hål längst upp, ett hål längst ner, eld i botten och vatten?
Tomte: Bra gjort! Få mig att svettas med din sång!
Barn: Bra!
Pedagog : Följ med oss på en runddans, Vasya.
Barn dansar i en runddans "Det finns en viburnum på berget." De sätter sig för att dricka te.
Sammanfattning av en lektion om omvärlden i förberedelsegruppen "Resa in i bokens förflutna."
Programinnehåll:
Introducera barnen till historien om bokens ursprung och produktion.
Att ge barn kunskap om hur boken förvandlades under påverkan av mänsklig kreativitet, med bibehållen väsentliga egenskaper.
Att väcka intresse för mänsklig kreativ verksamhet.
Få upp försiktig attityd till boken.
Material för lektionen:
Illustrationer som föreställer gamla böcker; knuten skrift, björkbark, egyptisk papyrus, hällmålning.
Illustrationer av stadierna för att göra en bok, en bild av en tryckpress. Utställning av olika böcker.
Illustrationer med gamla versaler ritade på löv.
Lektionens framsteg.
Barn, nu ska jag berätta en gåta för er, och ni tänker och säger till mig, vad är det?
Hon talar tyst
Men det är förståeligt och inte tråkigt
Du pratar med henne oftare...
Du blir fyra gånger smartare!
(Boka).
Just det, det är en bok.
Vad är böcker till för? (Lyssna på barnens svar). Att läsa, lära sig nya saker, plugga i skolan, bli smartare. Det stämmer, människor förmedlar kunskap och information till varandra genom böcker.
Uppmärksamma barn på en utställning med moderna böcker.
Säg mig, vad finns det för böcker? (ordböcker, uppslagsverk, böcker för vuxna och barn).
Vad är böcker gjorda av? (från papper).
Vilka delar består boken av? (omslag, rygg, sidor).
Har böcker alltid varit vad du tror? (Inte alltid).
Rätt. Det var en gång när det inte fanns några böcker. Det enda sättet att bevara och överföra information om händelser och människor var mänskligt minne. Den nödvändiga informationen memorerades och "live-brev" - budbärare - skickades över långa avstånd. Men det var svårt att komma ihåg mycket, och sedan kom folk på idén att knyta knutar på ett långt rep eller band och sedan trassla ihop det till en boll. (Visa illustration). För att läsa en sådan "repbokstav" var man tvungen att vika ut den och köra fingrarna längs alla knutarna. Du kan föreställa dig hur obekväma sådana "repbrev" var. Knutarna kunde gå sönder, trassla ihop sig och knutorden kunde glömmas.
Sedan uppfann folk bildskrivande. (Visa illustration). Personen avbildade någon handling på teckningen. Författaren kunde lätt prata om det han ritade. Du kan också skriva ett sådant bildmeddelande om vilket ämne som helst. Rita till exempel hur du gick en promenad med vänner eller föräldrar, vad som hände under promenaden och vad som hände efteråt.
Men problemet är att allt inte kan förmedlas i en sådan ritning. En kanske förstår det på sitt eget sätt, en annan kan förstå det annorlunda.
Efter hand letade man efter nya sätt att förmedla tankar. Mannen hade redan uppfunnit bokstäver och visste hur man skriver. Han skrev ner det han ville minnas. Vad skrev han om? Forskare hittar inskriptioner på stenar och stenar. (Visa illustration). De lagras i tusentals år. Är det här bekvämt? (Barnens svar).
I olika länder de skrev på materialet som fanns. Till exempel på lertavlor. (Visa illustration). De skrev på en fuktig lertavla med en vass pinne.
Tycker du att det var bekvämt att läsa sådana böcker? (Barnens svar). Nej, det är obekvämt. De är tunga och besvärliga att bläddra igenom.
Man har också försökt skriva på björkbark. (Visa illustration). Björkbark är den yttre delen av björkbark Bokstäver repade med speciella benverktyg. Detta sätt att skriva var dock också obekvämt.
Men i det gamla Egypten skrev man på papyrus. Det här är en kärrväxt som ser ut som en vass. Dess släta stjälkar skars på längden och lades i rader och pressades sedan. Resultatet blev ett material som liknade papper, bara tunnare. Stora texter skrevs med spetsiga pinnar på långa papyrusremsor. Deras längd nådde ibland upp till 40 meter, sedan rullades de till rullar. (Visa illustration). Tyvärr är papyrus inte särskilt hållbart. Han behöver bara torr luft. Så mannen tittade nytt material för att skriva. Det blev pergament. Pergament är bearbetat läder tillverkat av kalvhudar. Det var starkare. För första gången började man göra böcker av pergament, väldigt lika våra. De var väldigt dyra, för en bok krävde en hel flock kor! Det är klart att bara en rik person kunde köpa boken.
Tidningen hjälpte mannen. Det uppfanns i Kina. Kineserna höll hemligheten att göra papper hemligt för andra nationer under lång tid. Och bara århundraden senare lärde de sig hur man utför detta mirakel. Och så dök de första böckerna av papper upp. Först skrevs de för hand med en penna. Vanligtvis skriven av en person som hade vacker handstil. (Visa illustration av krönikören).
För att få boken att väcka uppmärksamhet var den vackert utformad: bilder ritades, versaler markerades med ljusa färger. (Visa en illustration av en gammal bok och gamla versaler ritade på arken).
Det tog mycket tid att skriva en bok för hand.
Tror du att dessa böcker var tillgängliga för många människor?
Vad kom folk på så att det blev många böcker? (De kom på idén att skriva ut).
Människan uppfann tryckpressen. (Visa tryckpress). Och han satte fart på produktionen av böcker. Maskinerna klipper och syr sidorna, trycker färgglada omslag och illustrationer och gör bindningen så att boken håller längre.
Vad tycker du behöver förberedas innan du trycker en bok? (Barnens svar). Material till boken. Poeter, författare och konstnärer arbetar med detta. De bestämmer vilken storlek boken ska ha, hur den ska se ut, vilka teckningar som ska bli.
Vilka yrken arbetar folk med att skapa en bok? (författare, konstnärer, tryckare, sättare). Smarta maskiner rullar upp papper från trumman, klipper av det, skriver ut det, skär arken i separata anteckningsböcker, syr dem och binder. Så lång och svår är resan med boken och hur många som deltar i dess tillkomst.
Och här är författaren Leo Tolstoj
Berättar en saga.
Även om maskinen inte har något sinne,
Men hon kan branschen.
Hon klipper lakanen åt dig själv
Och han viker dem skickligt.
Och bokbindaren ska sy dem,
Kanterna skärs omedelbart,
Sedan kommer han att klä den i bindning,
Och här har du en bok framför dig.
Det är trevligt att läsa böcker
Försök att göra dem
Subtil konst - tryck,
Och det kräver studier.
lärare:
- Barn, hur många av er vet vilka regler som måste följas för att våra ögon inte ska tröttna när de läser?
Just det, böj dig inte lågt, ljuset ska falla från vänster sida, läs inte liggandes eller när du rör dig i kollektivtrafiken.
Och nu ska vi lära oss gymnastik för ögonen.
Gymnastik för ögonen:
Vi läser, ritade,
Våra ögon är så trötta
Låt oss stå tillsammans i ordning,
Låt oss träna lite för ögonen.
Vi gör gymnastik för ögonen
Vi gör det varje gång.
Höger, vänster, runt, ner,
Var inte lat för att upprepa.
Stärker ögonmusklerna.
Vi får se bättre direkt.
(be barn att följa med ögonen hur ett föremål rör sig i olika riktningar.)
lärare:
Vet du hur man tar hand om böcker?
Lektionssammanfattning:
Så här lång tid har boken kommit tills den blev vad vi känner den nu. Mannen tänkte, funderade och studerade noggrant vad som omgav honom. Numera tillverkas papper av trä. Det förblir det huvudsakliga materialet för skrivande och tryckning till denna dag.
Kommunal statlig förskola läroanstalt"Dagis "Topolyok", Kuytun-bosättning, Irkutsk-regionen
Tarasevich T.S. Sammanfattning av den öppna lektionen "Resan till det förflutna" // Sovushka. 2016. Nr 2..2016.n2-a/VP16030031.html (tillträdesdatum: 2019-12-28).
Typer av barnaktiviteter: spelande, kommunikativ, kognitiv-forskning, produktiv.
Mål: utveckling av kognitiv aktivitet.
Uppgifter:
- Fixa nummer från 1 till 7;
- Fortsätta att utveckla förmågan att arbeta enligt instruktioner och klassificera föremål enligt kriterierna ”Ätbart eller ej ätbart”;
- Forma beteenderegler i naturen.
Material: multimedia, videoinspelning från en vilde, resekarta, magiska rör, pennor, skrivkort, siffror, geometriska former på engångs papperstallrikar, byggmaterial, lykta, svart tyg, tärningar med ränder, nummer upp till 7, utklippta bilder med djur, en vattenkokare med skedar, korn, måttbägare.
Innehåll organiserade aktiviteter enligt FEMP
Pedagog: Killar, idag fick jag ett SOS-meddelande via e-post. Någon ber oss om hjälp. Låt oss se budskapet.
Vilde: SOS hjälp, rädda oss, vi är helt vilse! Vi vet inte hur man räknar, vi vet inte siffror, vi vet inte hur man spelar, vi dör av kyla och hunger, av melankoli.
Pedagog: Ska vi hjälpa vildarna?
Barn: Ja.
Pedagog: Och för att komma till vildarna måste vi dechiffrera kartan över vår rörelse.
För att dechiffrera behöver vi magiska rör, titta in i dem och rita elementet du ser på kartan.
Barnen slutför uppgiften.
Pedagog: För att komma till vildarna måste vi, som kartan säger, gå över magiska gupp. Välj och bygg gupp med siffror i ordning. Barnen slutför uppgiften.
Nu kan vi åka till ön till vildarna. Barnen rör på sig.
Pedagog: Det är så kallt killar, vi kommer att frysa här. Vad ska man göra? Barns svar. Läraren föreslår att elda. Låt oss komma ihåg beteendereglerna i naturen. Vem gör upp elden?
Barn: Vuxen.
Pedagog:
Och jag kommer att göra en magisk eld, men först måste du samla 5 grenar för elden var. Och för den till elden.
Barn letar i grupper och hittar grenar, räkna med 5 och för dem till elden.
Läraren lägger ut grenarna och ber barnen att blunda. Obemärkt i grenarna tänder han en ficklampa med regnbågsljus.
Fingergymnastik
En handflata, två handflator, låt oss värma oss, värma oss själva
Två smällar, tre smällar, uppvärmning, uppvärmning.
Att springa på plats, springa på plats är kul, kul.
Nåväl, vi sträckte ut oss tillsammans och log mot varandra.
Vilde:
Tack grabbar, din magiska eld värmde mig, och min stam värmde också upp. Hjälp oss nu att räkna ut vår mat. Annars äter vi allt och dör.
D\och på multimedia "Ätbart är inte ätbart"
Barn slutför uppgiften och markera de extra föremålen.
Vilde:
Hurra, nu blir vi välnärda och dör inte. Här är benen, håll i dem och lek med dem
Läraren fångar benen och uppmärksammar märkena på benen, erbjuder sig att räkna dem och hitta numret, visa vilden och namnge numret.
Lärare till vilden"Tyckte du om spelet?"
Vilde: Ja.
Vilde Eller så kanske du kan lära oss ett annat spel. Vi vet inte hur man gör någonting, vi har inga leksaker, bara ben.
Pedagog: Killar, tänk på vilket spel vi kan lära en vilde att spela.
Barn erbjuder.
Talspel
Bullen rullade in i gläntan
Vargen såg bullen, jag tar den till mina söner.
Låt de små djuren ha kul
de har inte en sådan leksak.
Ta tag i varg-koloboken
för de nålformade sidorna.
Stickad av vargens nålar
kommer att minnas länge, länge.
Inget ansikte eller ben att se
Kolobok är en igelkott.
Vi upprepar med vilden.
Pedagog:
Vilden lämnade för att lära sin stam spelet, och jag föreslår att du förbereder gröt till vildens stam. Vilka grötar känner du till: hirs, mannagryn, ris, pärlkorn...
Pedagog:
Jag föreslår matlagning av pärlkorn. Vi arbetar enligt 3:1-schemat.
Barn arbetar och häller korn i grytan, räknar ut 3 matskedar korn från skålen och häller i ett glas vatten. De lämnar den för att laga mat på en magisk eld och säga adjö till vilden.
Pedagog:
Killar, blunda, vi ska tillbaka till dagis.
Vad vi lärde vildarna.
Barn: tal, rätt näring, spel...
Pedagog. Killar, vill ni gå tillbaka i tiden till det som hände för länge sedan?
Tänk att du och jag har en tidsmaskin! Vi åker på en resa med dig! Alla slöt ögonen och lyssnade på tystnaden.
(Ljudet av en tidsmaskin låter). Vi öppnar ögonen. Hör du?
(En rysk sång låter. Det här är flickorna och killarna som har bråttom att dansa i en ring, och barnen följer dem. Och du och jag ska gå på en runddans, och sedan åker vi på besök för att träffas.
"Musikspår» Rysk folkmelodi "Åh, du baldakin"
1. Låt oss slå oss samman
Och vi kommer alla att gå i cirklar
Vi går långsamt
Vi sätter vår fot på tån
(Gå i en cirkel i ett runt danssteg)
2. Tårna isär, hälarna ihop
Vi kommer att dansa på plats
Låt oss sitta på huk, titta
Håll ryggen rak
(Utför halva knäböj "Spring")
3. Nu ska vi skynda oss
Låt oss springa längs stigen
Och låt oss hoppa lite
Längs stigen, längs stigen
(Utför hopp efter varandra)
4. Tyst, tyst går vi
Vi kommer på besök nu
(Utför ett fjädersteg)
Och här är ett litet hus,
Rökringar ovanför skorstenen,
Tydligen lagas middagen,
Är det någon här eller inte?
Husmor: Hej kära gäster, ni är välkomna till mitt hus. En gäst på gården är en fröjd för värdinnan!
Titta, vi har gäster idag. Hälsningar, gott folk!
Husmor: Kom in, sätt dig ner på de bekvämaste bänkarna, på de mjukaste kuddarna. För en röd gäst finns en röd plats.
Förr i tiden, mörka och vinterkvällar, samlades man i en stor koja för sammankomster.
Folk började göra hushållssysslor, göra allt med sina egna händer, och inte bara på något sätt, utan på ett sådant sätt att själen sjöng och ögonen gladde sig. Vill du veta vilken typ av hyddor du bodde i tidigare?
Video "Rysk koja"
De kallades kojor tidigare hemma, byggda av trä Hydorna var små, bara ett rum. Och rummet kallades på den tiden överrummet. I det övre rummet fanns en spis, ett bord, bänkar och husgeråd. Längs med väggarna fanns det breda bänkar där folk satt och ibland sov. Varje hydda hade ett spinnhjul på vilket kvinnor spann ylletrådar och stickade strumpor, vantar och annat.
Allt i en rysk hydda var av trä. Så i mitt rum är allt i trä. Du kan se och röra allt i mitt rum.
Pedagog.Gubbar, tittade jag på vad kojan byggdes av? Vad var huvudsaken i kojan? Varför behövdes en kamin i kojan Vad hette trähus förr? Vad hette rummet i kojan? Vad är bänkarna gjorda av? rätter och vilka fantastiska män ni är. Alla kom ihåg.
Husmor. Där låten flödar är livet roligt.
Kom igen, ta isär Khokhloma- och Pskov-skedarna. Sjung en komisk sång.
För länge sedan, från gamla tider, goda sagor, listiga gåtor, roliga spel, humoristiska barnrim, ordspråk, tungvridare... allt detta uppfanns av folket och det kallas - « Folklore» - folklig visdom.
Hur bekantar vi oss med folklore? olika nationer?
Men förr i tiden fanns inte allt detta.
Hur lärde människor barn ordning, seder och traditioner?
Husmor: Det stämmer, förr i tiden överförde gamla människor kunskapen om traditioner från en till en annan genom sagor, legender, epos, genom sånger, barnvisor, omen, talesätt.
Låt oss berätta skämt.
Ett barn hörs gråta.
H-ka.Åh killar, vet ni vem som gråter i min vagga. Låt oss gå och titta. Han går fram till vaggan och säger ett barnrim.
Och jag har en dotter
hennes namn är Alyonushka.
Liten flicka
Runt huvud.
Det är dags för min dotter Alyonushka att gå och lägga sig. Vet du att man brukade lägga barn i sängar som dessa, som kallades vaggor eller vaggor. Mamman vaggade barnet i vaggan och sjöng hejdå och önskade sin son eller dotter god hälsa. Låt oss också sjunga en vaggvisa.
Här sover min dotter.
Låt mig lägga henne i vaggan.
Tara-bars rastabars
Det är dags att spela nu.
Spel"Gissa sagohjälten"
Jag har en magisk boll (visar).
1. Det såg ut lite som en boll
Och red längs stigarna.
Rullade bort från alla
Utom "röd", vilket skratt! ("Kolobok" )
2. Räven har hittat ett hem för sig själv,
Musen var snäll.
I det huset, trots allt,
Det var många invånare. ("Teremok" )
3. Om huden tappar,
Hon ser ut som en skönhet.
(Groda prinsessa)
4.Väntade på mamma med mjölk,
Och de släppte in en varg i huset...
Vilka var dessa
Små barn?
(Sju barn)
5. Nära skogen, på kanten,
Tre av dem bor i en koja.
Det finns tre stolar och tre muggar,
Tre sängar, tre kuddar.
Gissa utan en antydan
Vilka är hjältarna i denna saga?
(Tre björnar)
Du kan sagor bra, bra gjort.
Förr i tiden älskade de olika djur och skrev till och med sånger om dem. Vi ska nu sjunga den ryska sången "Pleten"
Husmor: Vet ni, mina kära, vem en brownie är? Vad gör han?
Husmor: Ja, brownien skyddar husbondens hus och gård. Var i huset brukar en brownie bo?
Husmor: Rätt.
Kuzya, brownien, bor i mitt hus. Han, som du, är fortfarande liten, han är en brownie.
Det knackar bakom spisen.
Värdinnan föreslår att någon har kommit och erbjuder sig att bjuda in honom i huset. Ingen dyker dock upp. Situationen upprepas tre gånger. Värdinnan erbjuder att bjuda in den osynliga gästen med den mest artiga och vänliga ord, som bara killarna känner till.
Som svar dyker brownieleksaken Kuzya upp på skärmspisen.
Brownien bodde bakom spisen,
Han var vän med barnen,
Han hjälpte ägaren
Han underhöll alla gäster.
Sedan gömmer han sig och bråkar med barnen. spel "Ayushki".
Husmor: Visst. Vad tycker ni, har ni en brownie på er dagis? Tänk på vad man kan kalla en brownie som bor på ett dagis?
Det hörs ett brus, ett dån.
Husmor: Det här är Kuzya som spelar spratt igen. Jag ska se vad han gjorde den här gången.
Killar, kan ni föreställa er vad han gjorde? Han förvandlade en kopp med metallnötter till en kopp med ärtor. Vad ska jag göra? Hur skiljer jag nöten från ärtan?
spel" Magisk magnet»
Husmor. Tack killar. Låt oss spela lite mer.
Spelet "En get gick genom skogen"
Husmor Alla mina strumpor, Kuzya, är utslitna, jag ville sätta plåster men glömde det. Killar, kan ni hjälpa mig att installera patchar?
Spelet "Plocka upp en patch"
Husmor Tack killar.
Så våra sammankomster är över. Det är dags för mig att gå. Kom och besök mig igen. Jag ska baka pannkakor och pajer. Adjö.
Pedagog. Och det är dags för oss att återvända till dagis också. Vi sätter på tidsmaskinen. Vi blundar... Här är vi på dagis igen.
Gillade du vår resa till det förflutna? Vad lärde du dig idag? Vad lärde du dig för nytt? Vad gillade du mest? Ni var alla fantastiska!
Titt. Värdinnan lämnade förmodligen någon form av lapp här. Låt oss läsa . « Jag önskar diglev och lev, möt inget ont, var frisk och älska vår folklore!” .
Och nu ska vi säga adjö till gästerna. Adjö!
