Projekt om moralisk patriotisk utbildning lilla patriot. Projekt om fosterländsk utbildning av förskolebarn på dagis. Senior grupp. Tematiska projekt - stadier av utbildning av patriotism
Moraliskt projekt fosterländsk utbildning på ämnet:
"VAR BÖRJAR FODDERLANDET"
Färdigställd av lärare MBDOU nr 277: Tatarinova Vera Gennadievna
2016
Moralisk och patriotisk utbildningsprojekt
"VAR BÖRJAR FODDERLANDET"
"Var börjar fosterlandet?
Från bilden i din ABC-bok,
Från goda och trogna kamrater,
Bor på granngården.
Eller så kanske det börjar
Från sången som vår mamma sjöng för oss.
Sedan i något test
Ingen kan ta det ifrån oss..."
M. Matusovsky
Relevans för utveckling och genomförande av projektet
Litet fosterland... Varje person har sitt eget, men för alla är det den där ledstjärnan som hela livet avgör mycket, om inte allt. Landet där du är född och uppvuxen, där din barndoms stjärnor lyser, är precis vad varje människa behöver. En av formerna för att ingjuta patriotiska känslor hos barn förskoleåldernär att ingjuta kärlek till sitt hemland. Kärlek till nära och kära, till dagis, till ens hemstad och hemland spelar en stor roll i utvecklingen av ett barns personlighet. Att främja kärleken till sitt hemland innebär att visa barn sitt hemland på ett sådant sätt att det framkallar en känsla av beundran för sitt hemland, en känsla av stolthet för sina landsmän.
"Kärlek till ditt hemland, inhemska kultur, modersmål börjar med små saker - kärlek till din familj, till ditt hem, till ditt dagis. Gradvis expanderar denna kärlek till kärlek till hemlandet, för dess historia, förr och nu, för hela mänskligheten." D.S. Likhachev
Under de senaste åren har det skett en omprövning av kärnan i patriotisk utbildning: idén om utbildning av patriotism och medborgarskap, som får ökande social betydelse, blir en uppgift av nationell betydelse. Moderna forskare som en grundläggande faktor i integrationen av sociala och pedagogiska förutsättningar i patriotisk och medborgerlig utbildning av förskolebarn övervägs en nationell-regional komponent. Samtidigt ligger tonvikten på att vårda kärleken till sitt hem, naturen och det lilla fosterlandets kultur.
Fosterland: med historiska, kulturella, nationella, geografiska, naturliga egenskaper bildar sådana karaktärsdrag i dem som hjälper dem att bli en patriot och medborgare i sitt moderland. När allt kommer omkring, levande intryck av ens inhemska natur och historien om ens hemland, mottagna i barndomen, finns ofta kvar i en persons minne för resten av hans liv.
Simonov skriver i sin dikt "Motherland":
"Du kommer inte ihåg ett stort land,
Som jag reste och kände igen.
Kommer du ihåg ett sådant fosterland,
Hur du såg henne som barn."
Och faktiskt, oavsett hur stort vårt land är, kopplar en person sin känsla av kärlek till det med platserna där han föddes och växte upp; med en gata som jag har gått längs med mer än en gång; med gården där jag planterade det första trädet.
Tillväxten av vetenskapliga och tekniska framsteg, nya upptäckter och tekniska uppfinningar har förskjutit andliga värden till bakgrunden. Problemen med att utbilda den yngre generationen att älska sitt lilla moderland har fallit utom synhåll för forskare och utövare i många år. Med införandet av den ryska federationens lag "Om utbildning" inträffade betydande förändringar i utvecklingen av utbildningssystemet. Detta ledde till förändringar i utbildningens innehåll. Ett av de prioriterade områdena var förskolebarnens introduktion till landets och regionens nationella och regionala kulturarv och historia.
Huvuduppgifter moralisk och patriotisk utbildning i utbildningssystemet:
säkerställa den historiska kontinuiteten för generationer, bevarande, spridning och utveckling av nationell kultur, främja en noggrann inställning till det historiska och kulturella arvet från folken i Ryssland;
utbildning av ryska patrioter, medborgare i en laglig, demokratisk stat, kapabla till socialisering i ett civilt samhälle;
forma världen och mellanmänskliga relationer etc.
Problem:
Förtrogenhet med sitt hemland, hembygd, historien om sitt hemland, dess attraktioner och kända personer är av stor betydelse för den kognitiva, sociala, personliga och moraliska utvecklingen hos förskolebarn.
Föräldrar har otillräcklig kunskap om sin region, uppmärksammar inte detta problem, eftersom det är oviktigt, barn har inte tillräcklig information om sin hemby. Utan tillräcklig kunskap är det svårt att bilda en respektfull inställning till det lilla fosterlandet.
Barns bristande kognitiva intresse för sina förfäders historia och stadens, regionens, landets kulturarv.
Otillräcklig kompetens hos föräldrar att lyfta moraliska och patriotiska känslor hos barn.
Att förändra kvaliteten på interaktionen mellan dagis och familj för att öka effektiviteten i att ingjuta moraliska och patriotiska känslor hos barn.
Frånvaro effektivt system arbete med moralisk och patriotisk fostran i förskolans läroverk.
Projektmål:
* Implementera ett integrerat tillvägagångssätt för utbildning i en anda av patriotism, introducera förskolebarn till historien och kulturen i deras hemland, lokala attraktioner, närma kärlek och tillgivenhet för fosterlandet.
Uppgifter:
1. Skapa optimala förutsättningar för att introducera vuxna och barn till ursprunget till kulturen i deras hemland;
2. Att odla känslor av kärlek till din familj, för din klan, utveckla intresse för familjehistoria, familjetraditioner;
3. Involvera vuxna och barn i aktiv-kognitiv, forskningsverksamhet att studera och bevara historien, naturen och kulturen i sin region, stad;
4. Att hos barn och vuxna bilda ett kunskapssystem om sin hemstad, region baserat på historiskt, konstnärligt och lokalhistoriskt material.
5. Bjud in föräldrar att aktivt delta i genomförandet av projektet.
6. Utveckla barns sammanhängande tal; berika och aktivera barns ordförråd, lära dem att tänka fritt och fantisera;
7. Odla en känsla av stolthet för sina landsmän, en känslomässig och värdebaserad attityd till sitt hemland.
Följande används som en del av projektet:teknologier:
Personlighetsinriktad träning och utbildning. Detta är en utbildning där barnets personlighet, dess originalitet, självvärde sätts i främsta rummet varje persons subjektiva upplevelse först avslöjas och sedan samordnas med utbildningens innehåll. Personligt inriktat lärande bygger på erkännandet av det unika i den subjektiva upplevelsen av eleven själv, som en viktig källa till individuell livsaktivitet, manifesterad, i synnerhet i kognition.
Utvecklingsutbildning. Låter barnet utveckla kreativa förmågor och behov av kreativitet, orienterar barnet mot självbestämmande och stödjer barnets personliga utveckling.
Individuell träning. Utbildning och träning med beaktande individuella egenskaper utveckling av varje barn gör att du kan skapa bekväma förhållanden för klasser. Barnen slutför arbetet i sin egen takt. Dessutom låter denna teknik dig mest effektivt utveckla färdigheter självständigt arbete hos förskolebarn.
Information och kommunikation . I moderna världen Med det ständigt ökande informationsflödet är det omöjligt att göra utan användningen av informations- och kommunikationsteknik. Vid gemensamma aktiviteter används ofta multimediapresentationer och musik och anordnas videovisningar.
Utveckling av kreativitet. Kreativ processär uppdelad i fyra faser: förberedelse, idémognad, insikt och genomförande. Hjälper till att forma och utveckla elevernas förmåga att improvisera, tillämpa förvärvade färdigheter under nya förhållanden och leta efter icke-standardiserade lösningar.
Spelande. Som ett resultat av att bemästra lekverksamheten i förskoletiden bildas beredskap för socialt betydelsefulla och socialt värderade lärandeaktiviteter. Barn lär sig livet och familjens värderingar genom lek.
Projekt. En av de moderna interaktiva lärteknologierna. Formar hos förskolebarn kompetens att planera gemensamma aktiviteter och designa. Främjar självorganisering, lär dig att göra val och beslut. Att studera tillsammans är inte bara lättare, utan också mer intressant.
När man bygger en pedagogisk process för att göra förskolebarn bekanta med sitt hemland, baseras följande principer:
Principen om historism. Det implementeras genom att bibehålla den kronologiska ordningen för de beskrivna fenomenen och kommer ner till två historiska begrepp: det förflutna (för länge sedan) och nuet (i våra dagar). För detta ändamål skapades den för att fylla på "Russian Hut" med nya utställningar. Skapa en fotoutställning.
Humaniseringsprincipen. Det förutsätter lärarens förmåga att ta barnets position, ta hänsyn till hans synvinkel, inte ignorera hans känslor och känslor, se barnet som en fullvärdig partner och också fokusera på de högsta universella koncepten - kärlek till familjen, hemlandet, Fädernesland.
Principen om differentiering. Är att skapa optimala förhållanden för självförverkligande av varje barn i processen att bemästra kunskap om sin hemby, med hänsyn till hans ålder, vunna erfarenheter, egenskaper hos den emotionella och kognitiva sfären, etc.
Integrativ princip . Genomförs i samarbete med familjer, barnens centralbibliotek, gymnasiet etc. Innehållet i lokalhistoriskt material bestäms med hänsyn till kombinationen av alla typer av aktiviteter vid introduktion av barn till regionens historiska och kulturella drag.
Arbete med moralisk och patriotisk fostran bedrivs enlföljande anvisningar:
- idébildning: presentera barn för folkliga traditioner och hantverk; bekantskap med muntlig folkkonst; bekantskap med historiska händelser som barn kan förstå; expanderande idéer om naturen och ryska städer; introducera barn för statens symboler (vapen, flagga, hymn); bildande av grundläggande kunskaper om mänskliga rättigheter m.m.
- utbildning av patriotiska känslor: uppfostra ett barns kärlek och tillgivenhet för sin familj, hem, dagis, stad; bildandet av en noggrann inställning till naturen; ingjuta respekt för arbetet; utveckla en känsla av ansvar och stolthet för landets prestationer; bildandet av en moralisk attityd och en känsla av tillhörighet till kulturarvet; bildandet av en tolerant attityd gentemot företrädare för andra nationaliteter.
- utveckling av sökbeteende hos förskolebarn: utveckling av barnets interna aktivitet, förmåga att sätta mål, skaffa kunskap med hjälp av olika sätt komma till resultat.
Metoder för att uppnå de tilldelade uppgifterna:
Utveckla ämnes-spatial miljö;
Utvecklingsaktiviteter (spel, utvecklingskommunikation);
Metod för barnprojekt.
Former för att arbeta med barn:
direkt utbildningsverksamhet;
tematiska samtal;
presentationer;
kalenderhelger;
underhållning, fritid;
utflykter;
påfyllning av utvecklingsmiljön,
* utställningar av barns verk, familjesamlingar
Förväntade resultat:
Förutspått resultat på barnnivå:
Barns förvärv av tillgänglig kunskap om deras hemlands historia;
Förmågan att uttrycka sin egen åsikt, analysera, reagera snabbt på vad som händer och ge all möjlig hjälp till behövande;
Utöka barns kunskap omkända personer i din hemstad, gator uppkallade efter krigshjältar, monument och andra kulturella värden;
- utvidgning av området för sociala och moraliska känslor och relationer hos barn;
Bildandet av ett system av begrepp om andliga familjevärden,
självuttryck av barns kreativa förmågor;
-berika barns kunskap om museikultur;
-Utveckling av grundläggande design- och forskningsfärdigheter;
Förutspått resultat på föräldernivå:
Pedagogisk läskunnighet och kompetens i frågor om moralisk och patriotisk utbildning har ökat.
Föräldrarnas intresse för sig själva som pedagoger har intensifierats.
Erfarenheten är berikad med psykologisk, pedagogisk och valeologisk kunskap.
Utvecklade forsknings-, design-, kommunikations-, organisatoriska och reflekterande förmågor;
En vilja att samarbeta med dagis har bildats;
- stärka familjens betydelse för att vårda barnets medborgerliga och patriotiska känslor; enhet för alla familjemedlemmar, väckelse och bevarande av familjetraditioner.
Förväntat resultat på lärarnivå:
- Öka lärares yrkeskompetens i frågor om medborgerlig och patriotisk utbildning av förskolebarn;
- kreativt självförverkligande i professionell verksamhet.
Förväntat resultat på förskolenivå:
- införande av projektaktiviteter i utbildningsprocessen;
- skapande av ett minimuseum "Min stad i historien om det stora fosterländska kriget" för att berika utvecklingsmiljön för medborgerlig och moralisk utbildning av förskolebarn;
-skapandet av ett enat samhälle: lärare-barn-föräldrar-offentligheten inom området civil-patriotisk utveckling av en förskolebarns personlighet.
Målprojektdeltagare:
Barn förberedande grupper s (6 -7 år).
OU-lärare.
Föräldrar till elever.
Projekttyp : praktikinriktad, långsiktig, öppen, kollektiv
Villkor för projektet: lärares, barns och föräldrars intresse, regelbundenhet och systematik i arbetet.
Deadlines för implementering: 1 år
Projektet genomförs i 3 etapper.
Steg I - förberedande, inkluderar:
1. undersökning av föräldrars kunskap och idéer om deras hemland, dess historia, attraktioner,
2. diagnostisera barn för att identifiera nivån av kunskapsbildning och idéer om historien och kulturen i deras hemland,
Steg II är det huvudsakliga och inkluderar former av arbete med barn (se ovan).
Steg III - final, inkluderar:
1. slutlig diagnos av barn,
2. upprepad undersökning av föräldrar.
Programavsnitt , vars innehåll ingår i projektet: talutveckling, visuella aktiviteter, spelaktiviteter, musikaktiviteter, klasser för att bekanta dig med omvärlden.
Långsiktig plan projektgenomförandearbete
september
Ämne: "Krönika om min familj"
Ämne: "Mina anor"
Uppgifter:
Att hos barn utveckla ett intresse för sin familj, bevara familjetraditioner och seder och ingjuta respekt för familjemedlemmar;
Involvera föräldrar i att fastställa regler, beteendenormer, seder, traditioner i familjen, d.v.s. behovet av bildandet av familjevärderingar.
Forma och utveckla barns färdigheter i forskning och kreativt arbete tillsammans med lärare och föräldrar, med hjälp av projektmetoden;
Implementeringsformer:
Konversation "Vad vet jag om min familj"
Utställning av barnteckningar "Min familj";
Att memorera dikter, ordspråk, ordspråk om familjen;
Skriva berättelser "Jag ska berätta om min familj" (en berättelse om förfäder på ett släktträd" om en familj;
Familjeminiprojekt: sammanställa ett släktträd "Min stamtavla"
oktober
Ämne: "Vår familjs vapen"
Ämne: "Föräldrahem - början på början" (familjehelger och traditioner)
Ämne: "Mina föräldrars yrken"
Uppgifter:
Fortsätta att forma och utveckla barns färdigheter i forskning och kreativt arbete tillsammans med lärare och föräldrar, med hjälp av projektmetoden;
Fortsätt att studera din familj, kom fram till din familjs vapen tillsammans med dina föräldrar;
Uppmuntra barn att utföra socialt betydelsefulla uppgifter, att goda gärningar för familj, hem, dagis;
Att befästa barns kunskap om deras föräldrars yrken, deras namn och typ av verksamhet;
Implementeringsformer:
Familjeminiprojekt: "Familjevapen", "Släkthistorisk mosaik" - familjestudieprojekt
Utställning av barnteckningar "Hur vi slappnar av"
Fysisk utbildning "Mamma, pappa, jag - tillsammans" vänlig familj»
Hantverkar till mors dag.
Deltagande i en städdag för städning av dagis territorium.
Möten på barn- och föräldraklubben på temat: ” Familjetraditioner- koppling mellan generationer” (spridning av positiv familjeerfarenhet av moralisk och patriotisk utbildning)
Familjesemester"Allt är tillsammans och själen är på plats."
november
Ämne: "Historia och sevärdheter i området."
Ämne:"Områdets natur"
Uppgifter:
Väck intresset för områdets historia
Stärka barns kunskap om sevärdheterna i sitt hemland;
Att ge barn kunskap om vad arkitektur är, att introducera dem till några nya arkitektoniska monument i regionen.
Att odla en känsla av beundran för skönhet, kärlek till sitt hemland och en önskan att göra det ännu vackrare.
Att bilda barns idéer om gatan där de bor (varför heter det så, vad fanns på den här gatan innan, vad är det känt för)
Utöka barns kunskap om arten av deras hembygd;
Implementeringsformer:
Presentationer: "Historia och sevärdheter i Sovetsky-distriktet"
Fotoutställning "Höst i vårt område"
Involvera föräldrar i att ordna dagisplatsen och förbättra innergårdsytor.
Design: "Gatorna i Sovetsky-distriktet."
Utställning av ritningar: "Höstnaturen".
Familjeminiprojekt: "Favoritplatser i området"
« Vad säger gatunamnen? (sökuppgift tillsammans med föräldrar).
Novelltävling "Biography of my street"
Konversation "Vad är parker", "Vilken gata bor du på?",
december
Ämne: "Regionens industri."
Ämne: "Sport, kultur och rekreation i sovjetregionen."
Uppgifter:
Att ge barn kunskap om industrianläggningar, deras skador och fördelar samt miljösituationen i staden.
Presentera idrottsinstitutionerna i regionen:Palace of Sports of Trade Unions, Dolphin pool, Olympus swimmingpool, Nizhny Novgorod State Academic Opera and Ballet Theatre uppkallad efter A. S. Pushkin, hus barns kreativitet Sovetsky-distriktet, museum för arkitektur och liv för folken i Nizhny Novgorod Volga-regionen Nagorny;
Att öka föräldrarnas intresse genom att involvera dem i att delta i fritidsaktiviteter tillsammans med sina barn, vilket säkerställer enhet av utbildnings-, utvecklings- och träningsmål och mål för familjen och dagis.
Implementeringsformer:
Industriella företag i distriktet (korrespondensrundtur i distriktet, frontalkonversation)
De viktigaste yrkena för människor som är anställda i produktionen (muntlig berättelse)
Läser skönlitteratur: "Vem ska jag vara? » I. Karpova (serie böcker om yrken).
”Hur luktar hantverk? "D. Rodari, "Dunno in the Sunny City" N. Nosov.
Presentation: ”Områdets attraktioner. Kultur och rekreation."
Utflykt till Museum of Architecture and Life of the Peoples of the Nizhny Novgorod Volga Region.
Presentation: "Sport i ditt hemland."
Sportevenemang "Ett friskt sinne i en frisk kropp."
Tävling av hantverk och ritningar: "Fader Frost och Snow Maiden i sport."
januari
Ämne: "Min hemstad Nizhny Novgorod"
Ämne: "Min stads arkitektur"
Uppgifter:
Odla kärlek till din hemstad, förmågan att se skönhet och vara stolt över det.
Introducera barnen till symbolerna för vår stad (flagga, vapensköld, hymn);
Upprätthålla barns och vuxnas intresse för stadens historia;
Stärka barns kunskap om sin hemstads arkitektur; introducera dem till några nya arkitektoniska monument i deras hemstad. Att odla en känsla av beundran för skönheten i sin hemstad, kärlek till sin hemstad och önskan att göra den ännu vackrare.
Introducera barn till floderna Oka och Volga; deras plats på kartan,
Implementeringsformer:
Demonstration av videofilmen "My dear Nizhny Novgorod",
"Var kom Nizhny Novgorod-landet ifrån?"
Utställning av fotografier av historiska byggnader i staden Nizhny Novgorod
Konversation "Vad är parker"
Fotoquiz "Gissa var jag är?"
"Känn och älska din stad" (rittävling, uppsatser, minirapporter)
Lästävling "Min kära Nizhny Novgorod"
februari
Ämne: "Minnesvärda platser i min hemstad"
Ämne: "Människor som förhärligade vår stad"
Ämne: "Framtida försvarare av Nizhny Novgorod"
Introducera barn till de mest kända monumenten i Nizhny Novgorod;
Uppgifter:
Främja en känsla av respekt för vuxnas yrken och arbete;
Introducera namnen på dem som grundade och förhärligade staden;
Att introducera arbetet av konstnärer, författare, poeter i vår stad;
Att utveckla en känsla av respekt för den ryska armén, att ingjuta i barn en önskan att vara som våra soldater och officerare, en önskan att tjäna i den ryska armén;
Bidra till att skapa en känsla av tillhörighet till historien och ansvaret för din stads framtid.
Implementeringsformer:
Presentation "Utflykt till minnesvärda platser i staden";
"Om jag var borgmästare i staden, vad skulle jag göra för Nizjnij Novgorod?" - samtalsresonemang
"Mitt lilla hemland." Scenario för en temakväll (för barn i förskoleåldern)
Konversationer "Vad innebär det att vara en riktig man?"
Kalender helgdagar: "Dag Fosterlandets försvarare»,
Fototävling "De försvarade vårt fosterland"
mars
Ämne: "Mitt hemland är en del av vårt fosterland.”(introduktion till Nizhny Novgorod-regionen)
Ämne: "Vår regions historia"
Uppgifter:
Utöka och förtydliga barns kunskap om sitt hemland;
Vaccinera försiktig attityd till det kulturella och andliga arvet i deras lilla fosterland;
Att bilda barns idéer om olika bosättningar. Att introducera särdragen i arbetet för stads- och byinvånare. Lär dig hitta likheter och skillnader mellan staden och byn;
Introducera folkligt hantverk i regionen;
Introducera barn till kartan över Nizhny Novgorod-regionen, var uppmärksam på närliggande städer och regioner;
Ge begreppen "fysisk karta", "jordytan" (visa att hela regionens territorium på kartan har en annan färg);
Utöka barns kunskap om deras hemlands historia
Implementeringsformer:
Undersökning av illustrationer om Nizhny Novgorod-regionen.
Arbeta med en karta över Nizhny Novgorod-regionen (markera med barnen de största städerna i regionen);
Introduktion till konstnärligt hantverk (Khokhloma, Gorodets målning, Bogorodets leksak)
Ritning på en papp-maché-platta "Gåva till mamma" (baserad på Gorodets målning)
Titta på videor om N. Novgorod.
Att göra ett album om Nizhny Novgorod-regionen.
Konsultation: "Hur man introducerar barn till det historiska förflutna i Nizhny Novgorod-regionen.
Lokalhistorisk timme: "Rysslands pärla - Nizhny Novgorod-regionen"
april
Ämne: "Människor i Nizhny Novgorod-landet"
Ämne: "Naturresurserna i Nizhny Novgorod-landet"
Uppgifter:
Utöka din förståelse för arbetet hos människor i ditt hemland: bekanta dig med yrken och aktiviteter för arbetare i regionen;
Presentera barn för kända personer som förhärligade sitt hemland: I.P. Kulibin, N.I. Lobachevsky, E.A. Evstigneev, V.S. Konovalenko och andra;
Att ingjuta ett intresse hos barn, en omtänksam och kreativ inställning till naturen i sitt hemland,
Utveckla förmågan att känna naturens skönhet och reagera känslomässigt på den.
Utöka och systematisera barns kunskap om regionens reservoarer;
Förtydliga barns kunskaper om beteendereglerna på vattnet;
Lär barn att skydda och ta hand om floder och sjöar i regionen;
Fördjupa kunskapen om regionens flora och fauna, habitat, seder och anpassning till livet; miljöskydd;
Implementeringsformer:
Presentation: " Kända människor regionen Nizhny Novgorod"
Familjeprojekt: "Vi är talangerna i Nizhny Novgorod-regionen."
rollspel, didaktiska spel:
"Vem behöver vad för jobbet", "Gissa yrket", "Vem ska jag vara?"
Utarbetande av rapporter om växter och djur i skogar, åkrar, ängar i hemlandet;
Gissa gåtor och pussel om djur i regionen;
Gjorde. spelet "Vem bor var?"
Skulptering av djur och fåglar i området;
"Tävling av experter på flora och fauna i Nizhny Novgorod-regionen" (tillsammans med föräldrar);
Beredning av ett herbarium av medicinalväxter i regionen;
Förberedelse av minimeddelanden om fördelarna med medicinalväxter;
Studie av den illustrerade guiden till medicinalväxter;
KVN "Experter från ursprungslandet",
maj
Ämne: "Jag vet. Jag minns. Jag är stolt."
Ämne: "Vi är ekokrigare i Nizhny Novgorod-landet."
Uppgifter:
Ta reda på om barn känner till sina nära och kära som kämpade under kriget;
Utöka barns kunskap om andra världskriget, odla en känsla av stolthet över sina landsmän som försvarade vårt land;
Att identifiera nivån på barns kunskap om kända landsmän från det stora fosterländska kriget, vars namn är förknippade med deras hemstad och region, om gator uppkallade efter hjältar, om museer, monument och parker.
Att bilda barns idéer om problemen med miljöföroreningar;
Utöka barns kunskap om sin hembygds natur, naturens ekologiska tillstånd;
Förbättra kunskapen om normer och beteenderegler i naturen;
Att bilda en miljökultur hos barn och deras föräldrar, en önskan att delta i miljöskyddsaktiviteter;
Systematisera barns kunskap om träd och buskar, deras roll i stadens ekologi;
Implementeringsformer:
En berättelse om dem som försvarade sitt hemland under kriget;
En berättelse om barnkrigshjältar;
En berättelse om dem som försvarade sitt hemland under kriget;
Litterär och musikalisk lounge ”Jag vet. Jag minns. Jag är stolt."
Teckningstävling: "Träd i vår park"
Videopresentation « Intressanta fakta om träd"
Deltagande i People's Ecological Action "City Eco-bomb" med hjälp av projektet "Det viktigaste är barn" (plantera träd med barn på dagis territorium: sibirisk ceder och gran).
"Virtuell resa genom regionens skogar";
Högtid med musiktema "Jag älskar dig, mitt hemland!"
Lista över skönlitterära böcker för barn att läsa:Gerzhidovich L. "Jag inbjuder dig att ta en promenad i skogen,"A. Beresnev"Hur mår ni, skogsfolk?"
Bilaga 1
Frågeformulär för föräldrar
Vad förstår du med termen "patriotisk utbildning"?
närande kärlek till fosterlandet;
främja respekt för den äldre generationen;
främja respekt för sitt folks traditioner och seder;
kunskap om ditt lands historia;
annat - __________________________________________________________________________
Jag har svårt att svara.
Är patriotisk utbildning möjlig i förskola?
Ja;
Inga;
Jag har svårt att svara.
Hur bör målet om fosterländsk fostran av förskolebarn enligt din mening formuleras?
ingjuta respekt hos barn för folket i deras land;
introducera dig till ditt folks seder och traditioner;
utveckla en omtänksam inställning till naturen och allt levande;
utöka idéer om födelselandet, dess huvudstad, städer;
bekantskap med Rysslands historiska förflutna;
utbildning av estetiskt moraliska normer för beteende och moraliska egenskaper hos barnet.
Vem tror du är ansvarig för patriotisk utbildning av barn - lärare eller föräldrar?
Enligt din åsikt, borde förskolebarn introduceras för statens symboler, traditioner och minnesvärda datum?
Ja;
Inga;
Jag har svårt att svara.
Tror du att ämnet att lära sig om familjens stamtavla är relevant i det moderna samhället? Finns det familjetraditioner i ditt hem?________________________________________________________________________________________________________________________________
Tack för ditt samarbete!
Frågeformulär för föräldrar.
Kära föräldrar!
Vi ber dig svara på frågorna för att planera ett mer effektivt arbete med fosterländsk utbildning i dagis. Vi ber dig att noggrant läsa frågeformuläret och svara på de frågor som ställs. Tack!
1). Tycker du att det är viktigt att fostra patriotiska känslor hos förskolebarn? Varför?
2). Hur utvecklar du idéer om ditt lilla hemland och ditt barns inställning till det?
3). Enligt din åsikt, vid vilken ålder bör ett barn introduceras till historien om sitt hemland, dess symboler och kulturarv?
4). Hur ingjuter du i ditt barn en kärlek till sin hembygd, stad, land?
5). Har ditt barn en favoritplats i sitt hemområde eller stad?
6). Tror du att interaktion med lärare är nödvändig när man lär ut medborgarskap?
7). Vilka former av interaktion med lärare på dagis för att utveckla den sociala kompetensen hos en ung medborgare skulle vara intressant för dig?
- rundabordssamtal med experter på detta ämne;
Gemensamma utflykter, vandringar;
Tävlingar om ämnen om historia och modernitet i Sovetsky-regionen, Nizhny Novgorod och Ryssland;
Möten för föräldrar om problemen med att fostra medborgerliga känslor bland moderna
förskolebarn;
Hemläsning av den föreslagna litteraturen för barnet, diskussion om händelser från landets historia;
Andra.
Bilaga 2.
"Hur man uppfostrar en liten patriot"
Om ett barn i barndomen upplevde en känsla av medlidande med en annan person, glädje från en god gärning, stolthet över sina föräldrar, beundran från kontakt med en underbar bedrift, fick han en känslomässig upplevelse.
På detta sätt kommer vägar att byggas för föreningar av känslomässig natur, och detta är grunden, grunden för djupare känslor, ett villkor för en persons fulla utveckling.
Uppfostran av en liten patriot börjar med det som står honom närmast - hans hem, gatan där han bor, dagis.
Dra ditt barns uppmärksamhet på skönheten i hans hemstad
Medan du går, berätta vad som finns på din gata, prata om innebörden av varje föremål.
Ge en uppfattning om arbetet i offentliga institutioner: postkontor, butik, bibliotek, etc. Observera arbetet hos de anställda vid dessa institutioner, notera värdet av deras arbete.
Tillsammans med ditt barn, ta del av arbetet med att förbättra och anlägga din trädgård.
Vidga dina egna horisonter.
Lär ditt barn att korrekt utvärdera sina handlingar och andra människors handlingar.
Läs böcker för honom om ditt hemland, dess hjältar, traditioner och ditt folks kultur.
Uppmuntra ditt barn för hans önskan att upprätthålla ordning och exemplariskt beteende på offentliga platser.
Litteratur:
1. Absalyamova A.G. Begreppet regionalt innehåll i förskoleundervisningen. Ufa: BSPU, 2006
2. Samtal med föräldrar om moraluppfostran av ett förskolebarn: Bok. för dagislärare.-M.: Prosveshchenie.1987
3. Gasanova R.Kh. Fädernas land. Programmet är en guide. Ufa: BIRO, 2004.
4. Goryachev A.V. Projektverksamhet i utbildningssystemet "Skola 2100" // Tidskrift " Grundskola. Plus: före och efter”, 2004, nr 5.
5. Guzeev V.V. ”Projektmetod” som ett specialfall av integrerad undervisningsteknik // Tidskrift ”School Director”, 1995, nr 6.
6. Dmitrieva, V.G. Patriotisk utbildning av förskolebarn // Dagis från A till Ö. – 2003. – Nr 3.
7. Evdokimova E.S. "Utforma en modell för medborgerlig utbildning i förskoleutbildningsinstitutioner." Institutionen för förskolepedagogik 2002 nr 6.
8. Zhiryakova I.V. "Moral och patriotisk utbildning av förskolebarn genom museipedagogik." Institutionen för förskolepedagogik 2008 nr 4.
9. Komratova N.G., Gribova L.F. "Mitt lilla hemland." Institutionen för förskolepedagogik 2005 nr 1.
10. Loginova, L.V., Glagoleva, S.A., Kholina, N.I. System för patriotisk utbildning av förskolebarn // Katalog över en senior lärare vid en förskoleinstitution. – 2007. – Nr 1.
11. Makhaneva M.D. "Moral och patriotisk utbildning av förskolebarn." Institutionen för förskolepedagogik 2005 nr 1.
12. Mitt hem. Program för moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn. Redaktör-kompilator N.A. Arapova-Piskureva -M., 2005.
13. Novitskaya M.Yu. Arv. Patriotisk utbildning på dagis. M.: Lika-Press, 2003
14. Pedagogiska projekt på dagis. En manual för pedagoger Författare: N. A. Vinogradova, E. P. Pankova Utgivningsår: 2008. Förlag: AIRIS-press
15. Huvudsaklig allmänt utbildningsprogram förskoleutbildning. Ed. N. E. 2. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Förlag: Mozaika-synthesis År: 2014
16. Projektmetod i en förskoleinstitutions verksamhet: En manual för chefer och praktiker vid förskoleutbildningsinstitutioner / Författare: L.S. Danilina, T.S. M.: ARKTI, 2005.
17. Internetresurs: Wikipedia.
Konstruktion av psykologisk och pedagogisk verksamhet i enlighet med Federal State Educational Standard.
Moralisk och patriotisk fostran av förskolebarn är en av prioriteringarna i förskolesystemet på grund av dess speciella betydelse i social utveckling barn som introducerar honom för aktiva, målmedvetna aktiviteter. Materialet presenteras i en intressant och tillgänglig form för barn - ett interaktivt album, som består av dikter, teckningar och kreativa uppgifter. Denna interaktiva teknik i arbetet med barn, i motsats till passiv memorering, förutsätter ett barns meningsfulla inställning till materialet, dess djupare bearbetning och memorering. En sådan struktur av psykologisk och pedagogisk aktivitet kommer att hjälpa barn att förstå komplexa frågor och lära sig: - om sig själva och sin familj, att känna igen sig som en medlem av familjen; - om din regions historia; - om hemlandet, statliga symboler för Ryska federationen.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
KOMMUNAL
FÖRSKOLAN UTBILDNINGSINSTITUTION
CENTRUM FÖR BARNUTVECKLING
DAGSKOLAN nr 51 “ALENUSHKA”
ISTRA KOMMUN
Ämne: "Mig och mitt fosterland"
Sammanställt av:
Pedagogisk psykolog
MDOU TsRR dagis nr 51
Deputatova N.V.
Projekt om moralisk och patriotisk utbildning av barn i äldre förskoleåldern
Ämne: "Mig och mitt fosterland"
Det är på grundval av kärlek till det lilla fosterlandet, till familjen, till hemmet som patriotismen bygger. Gradvis expanderar kärlek och stolthet från små saker och förvandlas till kärlek till sin stat och stolthet över sitt lands historia.
Varaktighet– 3 månader
Projekttyp: informativ, kognitiv och kreativ integrerad typ.
Försäljningsställe– dagis, familj.
Deltagare – pedagogisk psykolog, musikchef, pedagoger, barn, föräldrar.
Projektets motto:
«
Jag fick reda på att jag har
Det finns en stor familj
Och stigen och skogen
Varje spikelet på fältet
Flod, blå himmel
Det här är hela min familj
Detta är mitt hemland,
Jag älskar alla i världen!"
Ämnets relevans:
Att ingjuta en känsla av patriotism hos förskolebarn är en komplex och långdragen process. Kärlek till nära och kära, till dagis, till ens hemstad och hemland spelar en stor roll i utvecklingen av ett barns personlighet. I senaste åren Det finns en omprövning av kärnan i patriotisk utbildning: idén om utbildning av patriotism och medborgarskap, som får ökande social betydelse, blir en uppgift av nationell betydelse. Moderna forskare betraktar den nationellt-regionala komponenten som en grundläggande faktor i integrationen av sociala och pedagogiska förhållanden i den fosterländska och medborgerliga utbildningen av förskolebarn. Samtidigt ligger tonvikten på att vårda kärleken till sitt hem, naturen och det lilla fosterlandets kultur.
Bekantskap med barn med sitt hemland: med historiska, kulturella, nationella, geografiska, naturliga egenskaper bildar i dem sådana karaktärsdrag som hjälper dem att bli en patriot och medborgare i sitt moderland. När allt kommer omkring, levande intryck av ens inhemska natur och historien om ens hemland, mottagna i barndomen, finns ofta kvar i en persons minne för resten av hans liv.
Tillväxten av vetenskapliga och tekniska framsteg, nya upptäckter och tekniska uppfinningar har förskjutit andliga värden till bakgrunden. Problemen med att utbilda den yngre generationen att älska sitt lilla moderland har fallit utom synhåll för forskare och utövare i många år. Med införandet av Federal State Educational Standard för förskoleutbildning har betydande förändringar skett i utvecklingen av utbildningssystemet. Detta ledde till förändringar i utbildningens innehåll. Ett av de prioriterade områdena var förskolebarnens introduktion till landets och regionens nationella och regionala kulturarv och historia.
Huvuduppgifterna för moralisk och patriotisk utbildning i utbildningssystemet:
säkerställa den historiska kontinuiteten för generationer, bevarande, spridning och utveckling av nationell kultur, främja en noggrann inställning till det historiska och kulturella arvet från folken i Ryssland;
utbildning av ryska patrioter, medborgare i en laglig, demokratisk stat, kapabla till socialisering i ett civilt samhälle;
bildandet av fred och mellanmänskliga relationer.
En undersökning gjord bland barn och föräldrar till elever på vår förskoleanstalt visar:
vid 5-6 års ålder saknar 65 % av förskolebarn kognitivt intresse för stadens eller regionens historia och kulturarv;
70 % av barnen har en låg kunskapsnivå om stadens och regionens historia;
85 % av föräldrarna har inte möjlighet att besöka lokala kulturinstitutioner på grund av hög sysselsättning;
45 % av föräldrarna har svårt att känna till stadens eller regionens historia;
10 % av föräldrarna känner inte till och vill inte veta stadens och regionens historia.
Uppgiften att ingjuta en känsla av patriotism och kärlek till det lilla fosterlandet löstes traditionellt i förskolans läroanstalter, men resultaten av studien visade behovet av att stärka arbetet i denna riktning och fylla det med nytt innehåll. Därför fanns det ett behov av att förändra formerna för att organisera den pedagogiska processen för att bekanta barn med stadens och regionens särdrag. Enligt vår åsikt var lösningen på detta problem genomförandet av projektet: "Mig och mitt fosterland"
Vi tror att projektmetoden tillåter barn att lära sig komplext lokalhistoriskt material genom ett kreativt förhållningssätt till problemlösning och därigenom göra kognitiv process, intressant och motiverande. Projektaktiviteter utvecklar förskolebarnens kreativa förmåga och hjälper läraren själv att utvecklas som en kreativ person..
Nyhet
Konstruktion av psykologisk och pedagogisk verksamhet i enlighet med Federal State Educational Standard.
Moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn är en av prioriteringarna i förskoleutbildningssystemet på grund av dess speciella betydelse för barnets sociala utveckling, vilket introducerar honom för aktiva, målmedvetna aktiviteter.Materialet presenteras i en intressant och tillgänglig form för barn - ett interaktivt album, som består av dikter, teckningar och kreativa uppgifter. Denna interaktiva teknik i arbetet med barn, i motsats till passiv memorering, förutsätter ett barns meningsfulla inställning till materialet, dess djupare bearbetning och memorering. En sådan struktur av psykologisk och pedagogisk aktivitet kommer att hjälpa barn att förstå komplexa frågor och lära sig: - om sig själva och sin familj, att känna igen sig som en medlem av familjen; - om din regions historia; - om hemlandet, statliga symboler för Ryska federationen.
Projektmål:
Utbildning av moraliska och patriotiska känslor hos barn i äldre förskoleålder genom bekantskap med familjens värderingar, små och stora fosterland.Bildande av positiva attityder i utbildning av medborgarskap, patriotism, utveckling av social-emotionell intelligens i studiet av fakta om födelselandets historia.
Projektmål:
- Att bilda en positiv attityd i utbildningen av patriotism.
- Hjälp barnen att förstå sig själva som en medlem av familjen.
- Att höja ett barns kärlek och tillgivenhet för sin familj, hem, dagis, gata, hemby.
- Bekanta barn med symbolerna för deras inhemska bosättning, region och stat.
- Bildande av en omtänksam inställning till den inhemska naturen och allt levande.
- Att främja respekten för arbetet.
- Utveckling av intresse för rysk kultur och nationaldräkter.
- Utveckla en känsla av ansvar och stolthet över landets prestationer;
- Fortsätt att introducera barn till sevärdheterna i deras hemland; utöka kunskapen om dess historia.
- Att främja känslor av medborgarskap och stolthet över sitt lilla moderland.
- Främja en önskan att vara användbar för din by.
- Att skapa en önskan bland barn och föräldrar att delta i fosterländska utbildningsaktiviteter.
Projektimplementeringshypotes:
Genomförandet av projektet "Jag och mitt fosterland" kommer att tillåta oss att kombinera ansträngningarna från förskolans läroanstalt och familjen för att djupt fördjupa barnet i ett utrymme där förskolebarnet upptäcker förmågan att känna igen sig själv som en medlem av sin familj, förmågan att känna kärlek till sitt hemland och sin stat, och stolt inse sitt medborgarskap.
Förväntade resultat av projektet:
Hos barn
* positiv inställning till uppfattningen av patriotiskt material
* innehav av adekvata sätt att uttrycka sitt inre tillstånd.
*medvetenhet om patriotiska känslor i bildandet av relationer med vuxna och jämnåriga
* ökat intresse för historien om hans by Kostrovo, Istrinsky-distriktet, Ryssland
* omtänksam inställning till naturen i din region
* behärska tillgänglig kunskapbarn i symboler för deras inhemska bosättning, region, stat
* en känsla av kärlek till sitt hemland och sin stat
* medveten önskan att vara användbar för sitt hemland.
* visa tacksamhet, omtanke och uppmärksamhet mot föräldrar och vuxna mentorer, vilket ökar familjens betydelse i ditt liv.
Från föräldrar
- intensifiera deltagande tillsammans med barn i livet på förskoleutbildningsinstitutioner, i spel och konstnärliga och kreativa aktiviteter för moralisk och patriotisk utbildning;
- manifestation av positionen för aktiva deltagare i utbildningsprocessen, gå in i partnerpositionen.
Från lärare
- Sök efter metoder och tekniker för att hantera utvecklingen av moralisk och patriotisk utbildning av barn, samt förebygga patriotiska känslor hos föräldrar.
- Ett urval av diagnostik för barn och föräldrar om moralisk och patriotisk utbildning.
- Utveckling av rådgivande och praktiskt material för föräldrar "Patriotisk utbildning av förskolebarn."
- Utveckla samtal med barn om moraliska och patriotiska ämnen.
- Sammanställning och produktion av ett interaktivt pedagogiskt och kreativt album "Globe Poznavaika"
- Utveckling av det avslutande öppna evenemanget "Mitt lilla moderland" som en modell av interaktion mellan lärare-psykolog och pedagoger och specialister från förskoleutbildningsinstitutioner.
Projektgenomförande stadier
- Utveckling av diagnostik för barn i äldre förskoleålder och föräldrar för moralisk och patriotisk utbildning.
- Genomföra diagnostik av den moraliska och patriotiska sfären för barn i äldre förskoleåldern och föräldrar.
- Sammanfattning av de diagnostiska resultaten av barns och föräldrars patriotiska sfär.
- Samtal och gruppkonsultationer med föräldrar till barn i senior- och förberedande grupper på ett föräldramöte om ämnena:
"Allt börjar från barndomen."
- Utveckling och publicering av ett pedagogiskt och kreativt album om moralisk och patriotisk utbildning "Globus Poznavayka".
- Utveckling och genomförande av en serie samtal för barn i förskoleåldern om ämnena: "Jag och min familj", "Min hemby Kostrovo", "Istrinsky-distriktet", "Naturen i mitt hemland" "Ryssland är mitt moderland" ”, “Rysk nationaldräkt”
- Presentation för lärare och föräldrar av ett pedagogiskt och kreativt album om moralisk och patriotisk utbildning "Globus Poznavayka".
- Gemensam utveckling med lärarutbildare och lärarspecialister av det avslutande öppna evenemanget "Mitt lilla moderland".
- Håller ett öppet event "Mitt lilla moderland".
- Kontrollera diagnostik av barn i den moraliska och patriotiska sfären.
- Genomföra ett föräldramöte baserat på resultaten av kontrolldiagnostik av barn i den moraliska och patriotiska sfären. Bedömning av stadierna av projektgenomförande av barn.
Implementering av projektinnehåll.
Detta projekt testades inom ramen för Central Children's Preschool Educational Institution - Kindergarten No. 51 "Alyonushka" läsåret 2015-2016 med barn i äldre förskoleålder i särskilt organiserade aktiviteter; gemensamma aktiviteter av en lärare-psykolog och ett barn (undergrupp av barn); självständiga barnaktiviteter; barns och föräldrars aktiviteter.
Under genomförandet av projektet kom vi till slutsatsen att sådana aktiviteter, spel, produktiva aktiviteter baserade på det individuellt skapade albumet "Globe of Poznavaika" förenar barn med gemensamma intryck, upplevelser, känslor och bidrar till bildandet av kollektiva relationer.
Ett "äkta möte" med det kulturella och historiska arvet i deras hemby och region bidrog till att avslöja barns intellektuella och kreativa förmågor och bildade några bedömningar och bedömningar. Den utvecklingsmiljö som skapades i grupper av pedagoger hjälpte till att implementera museipedagogikens huvudriktningar. Och viktigast av allt, de skapades nödvändiga förutsättningar projektgenomförande:
barns och föräldrars intresse;
integration med dagisspecialister.
Uppnådda resultat:
Du bör inte förvänta dig att barn ska visa vuxna former av kärlek till sin hemstad, men om barn under genomförandet av projektet skaffar sig kunskap om stadens historia, symboler, attraktioner, känner till namnen på dem som grundade och glorifierade staden, börja för att visa intresse för stadslivets händelser och spegla dina intryck i produktiva aktiviteter, då kan vi anta att projektets mål och mål har uppfyllts. Och baserat på resultaten av kontrolldiagnostik av barn på moralisk och patriotisk utbildning, kan vi säkert säga att nästan alla förväntningar från detta projekt uppfylldes: kognitivt intresse för historien och kulturarvet i hemlandet och staten ökade med 25%; kunskapsnivån om historien om ursprungsbyn Kostrovo ökade med 40%; Barnets betydelse i familjens liv ökade med 45 %.
Som ett resultat av det arbete vi gjorde, uppstod idén att skapa ett långsiktigt projekt om moralisk och patriotisk utbildning, som kommer att bestå av fyra block:
1 block "Familj och närmiljö"
Block 2 "Dagis är mitt andra hem"
Block 3 ”Älska och känn ditt hemland!
Block 4 "Ryssland – Mitt fosterland"
Vi hoppas verkligen att det arbete som görs kommer att hjälpa barn att känna kärlek och tillgivenhet för sitt hem, familj, stad, region; att känna stolthet och respekt för din nation, ryska kultur, språk, traditioner, att vara stolt över ditt folk, deras prestationer, kommer att lära dig att beundra naturen och behandla den med omsorg.
Utbildningskommitté för administrationen av Podolsk kommunala förskola utbildningsinstitution Kombinerad dagis nr 44 "Baby"
Projekt om fosterländsk utbildning av förskolebarn
"Vi är Rysslands framtid"
Påhittade
Senior lärare
Chekan G.S.
Podolsk 2014
Ryssland kommer inte att existera när den sista patrioten är borta.
N.M. Karamzin.
Patriotisk utbildning är grunden för bildandet av en framtida medborgare och patriot i sitt land. Uppgiften att ingjuta patriotiska känslor är mycket svår. Baserat på många års arbetslivserfarenhet kan vi ge ett jakande svar: moraliska egenskaper kan inte uppstå genom naturlig "mognad". Deras utveckling och bildning utförs gradvis i processen med ackumulering och känslomässig utveckling av specifika fakta, och beror på medlen, formerna och metoderna för utbildning, på de förhållanden under vilka barnet lever. Känslan av att vara en integrerad del av fosterlandet är en komplex känsla som uppstår även i förskolebarndomen. Förskoleåldern, som en period av personlighetsutveckling, har sin egen potential för bildandet av högre moraliska känslor, som inkluderar känslan av patriotism. Att lösa problemet med att utbilda patriotism hos förskolebarn idag är en svår uppgift, som först och främst är förknippad med ålderns egenskaper. Men jag skulle vilja notera att barns uppfattning är den mest exakta, och barns intryck är de mest levande. Idag växer en ny fantastisk generation upp, som till skillnad från oss vuxna uppfattar den omgivande verkligheten med mycket större intresse. Därför är begreppet patriotism, en känsla av medborgarskap, det faktum att varje person inte lever för sig själv, utan är en medlem av samhället och måste känna till sina rättigheter och skyldigheter, bäst fastställt från barndomen. Känslan av fosterlandet... Den börjar i ett barn med relationen till familjen, till de närmaste – till mamman, pappan, mormor, farfar. Det är rötterna som förbinder honom med sitt hem och sin närmiljö. Känslan av fosterlandet börjar med beundran för vad barnet ser framför sig, vad det är förvånad över och vad som framkallar ett gensvar i hans själ... Och även om många intryck ännu inte är djupt förverkligade av honom, men har gått igenom barnets uppfattning spelar de en stor roll i bildandet av personlighetspatriot.
Varje nation har sina egna sagor, och de överför alla de grundläggande moraliska värdena från generation till generation: vänlighet, vänskap, ömsesidig hjälp, hårt arbete. "Detta är den ryska folkpedagogikens första och lysande försök," skrev K.D. Ushinsky, "och jag tror inte att någon skulle kunna konkurrera med folkets pedagogiska geni." Det är ingen slump att K.D. Ushinsky betonade att "... utbildning, om den inte vill vara maktlös, måste vara populär." Han introducerade termen " folkpedagogik", se i folklore verk folkets nationella identitet, rikt material för att ingjuta kärlek till fosterlandet.
Familjen spelar också en stor roll i bildandet av patriotiska känslor hos förskolebarn. Familjen är början på allt och, naturligtvis, patriotism, som den viktigaste moraliska egenskapen hos en individ, börjar sin bildning från själva tidiga år barns liv.
Praxis visar att endast riktat arbete i familjen, livlig föräldrakommunikation med barn, med hänsyn till deras ålder, hjälper till att odla känslor av patriotism hos söner och döttrar, med hjälp av de rika möjligheterna med litteratur och konstverk. Farfäder och mormödrar, fäder och mödrar ser kraften i dessa verks inflytande genom att visa barn och barnbarn kärlek till fosterlandet och döda och levande folks övertygelse, mod och självuppoffring, och avslöjar deras moraliska, andliga och mänskliga egenskaper.
Familjens inverkan på utbildningen av patriotism och medborgarskap förstärks av det faktum att
Landets historia återspeglas i historien om familjen, klanen och nära och kära. De berättar för barnet om detta, visar honom familjens arvegods (order, medaljer, tidningsanteckningar, fotografier, brev, dikter, berättelser, böcker etc., går med honom till gravarna för soldater som dog och försvarar sitt land från fiender, lägger ut blommor Allt detta kommer in i barnets medvetande som en bild av fosterlandet.
Att röra vid din familjs historia väcker starka känslor hos ett barn, får dig att känna empati och uppmärksamt uppmärksamma minnet av det förflutna, dina historiska rötter. Interaktion med föräldrar i denna fråga främjar respekt för traditioner och bevarandet av vertikala familjeband. "En framtida medborgare växer i din familj och under ditt ledarskap. Allt som händer i landet måste komma till barnen genom din själ och din tanke”, måste detta bud från A. S. Makarenko användas när läraren arbetar med både barn och deras föräldrar.
Det är föräldrarna som, med hjälp av levande, tillgängliga exempel på livet, deras arbete och statens inställning till barn, visar för barnet att inte bara hans släktingar, utan också hela samhället, hela landet har förhoppningar för honom. Alla vet väl att fosterlandet börjar med ens hem, gata och by. Att studera med barn där du bor, att älska att vandra längs välbekanta gator, att veta vad de är kända för är en uppgift som är ganska inom räckhåll för alla familjer. Dagisförhållandena tillåter inte alltid en direkt uppfattning om det sociala livet. Och det är här föräldrarna kan komma till undsättning. Om föräldrar är uppmärksamma på frågorna om patriotisk utbildning, kan varje promenad bli ett sätt att utveckla sublima känslor: "Jag bodde en gång här," "Detta byggs här," "Detta är ett museum för en berömd författare," etc.
Projektmål:
Utveckling av en systemisk modell för att utbilda en medborgare - en patriot av fosterlandet, kapabel till självorganisering och självutbildning, som kan anpassa sig till alla livssituation med en medveten önskan och utvecklad förmåga att leva för fosterlandet, för folket, kapabel och redo att stå upp för fosterlandets försvar.
Projektmål:
Skapa en utvecklingsmiljö i grupper för en mer holistisk uppfattning av fosterlandet av barn;
Utveckla intresset för ryska traditioner och hantverk;
Utveckla grundläggande kunskaper om mänskliga rättigheter;
Introducera barn till symbolerna för staten (vapen, flagga, hymn);
Utveckla en känsla av ansvar och stolthet för landets prestationer;
Att skapa en kärlek till din hemstad, intresse för dåtid och nutid genom att lära känna sevärdheterna i staden Podolsk;
Att odla en omtänksam inställning till staden, naturen, arkitektoniska monument och respekt för sina landsmän.
Utöka idéer om ryska städer;
Utveckla en känslomässig och värdebaserad attityd till familj, hem, gata, stad genom enighet mellan lärare, familj och barn.
Att utveckla känslor av tolerans och respekt för andra folk och deras traditioner.
Projekttyp: information, forskning
Utbildningsområde: arbeta med barn och föräldrar
Projektdeltagare:
Administration
Specialister
Lärare
Föräldrar
Barn
Projektresursstöd:
1. Hörna för fosterländsk utbildning av förskolebarn i grupp.
2. Metodiska verktyg (kartotek över didaktiska spel, anteckningar
klasser, underhållningsscenarier, etc.).
3. Den unge patriotens bibliotek.
4. Ett urval av skönlitteratur "Vårt fosterland".
Arbetsformer med barn på fosterländsk utbildning:
Samtal och klasser med barn om moralisk och patriotisk utbildning.
Läser skönlitteratur.
Patriotiska helgdagar: "Stadens dag", "Dag nationell enhet"", "Day of Military Glory - Slaget om Moskva", "Fäderlandsdagen", "Internationella kvinnodagen", "Cosmonautics Day", "Vår- och arbetshelg", "Victory Day", "Barnens dag", "Ryssland dag" "
Utflykter.
Ryska folkspel.
Organiserad observation av den omgivande verkligheten. (observation av hur människor fungerar, hur de utvecklas arbetsförhållanden, hur arbete bedöms av andra, hur de uttrycker sin respekt för dem som arbetar bra).
Arbete i naturen (att skydda naturen innebär trots allt att skydda fosterlandet, barns deltagande i aktiviteter som är genomförbara för dem att ta hand om växter och djur, att bevara och skydda naturen).
Arbetsformer med föräldrar om fosterländsk utbildning:
Att ifrågasätta, genomföra undersökningar för att identifiera deras patriotiska kompetens.
Rundabordssamtal föräldramöten i en icke-traditionell form (talkshow, affärsspel, pedagogisk servicebyrå, direkttelefon), konsultationer och patriotiska meddelanden till föräldrahörnan.
Kalender med intressanta datum – gemensamma fritidsaktiviteter, semester, KVN, frågesport, etc.
Läxa- deltagande i utställningar, tävlingar, pedagogiska skärmar, brevlåda m.m.
Att involvera föräldrar i samarbete med barn arbetsaktivitet på platsen och i ett hörn av naturen.
Användningen av populärvetenskaplig metodlitteratur om problemen med patriotisk utbildning.
Produktion av tidningar, fototidningar, patriotiska album, affischer, resefoldrar.
Projektets stadier:
1. Förberedande:
En omfattande undersökning av nivån på bildandet av patriotism hos förskolebarn och tillståndet för patriotisk utbildning i familjen;
Generalisering av upplevelsen av dagis och familj i att organisera patriotisk utbildning;
Insamling av information, analys och deltagande i patriotiska händelser.
2. Grundläggande: genomförande av en uppsättning åtgärder enligt planen.
3. Final: identifiera effektiviteten av projektet som genomförs genom omfattande diagnostik, sammanfatta resultaten och identifiera framtidsutsikter.
Långsiktig plan för arbete med barn.
månad
Händelse
Typ av aktivitet
Mål
oktober
"Stadens dag"
Tematiska klasser. Samtal och titta på illustrationer av sevärdheterna i staden Podolsk
Utöka det historiska begreppet "stad"; introducera olika städer, bestämma deras särdrag; fortsätt att presentera din hemstad, berika och utöka kunskapen om stadens minnesvärda platser; odla kärlek till din hemstad; utveckla tal genom att lära ut att skriva berättelser; uppträdande arbetar tillsammans med föräldrar, introducera barn till muntlig folkkonst genom dikter, ordspråk och talesätt om fosterlandet, fosterlandet.
Jobbar med familjen
Nummer av tidningen "Minnesvärda platser i vår stad"
Utställning av barns konst "Min favoritstad Podolsk"
Didaktiska spel "Min stad", Rollspel "Builder", "Busschaufför"
november
"Dag för nationell enhet"
Kognitiv utveckling
Tematiska klasser "Ah, Ryssland, kära Ryssland." Samtal, titta på illustrationer, utflykter.
Utöka barns förståelse för helgdagar, odla kärlek och moralisk och patriotisk känslor för fosterlandet, bidrar till att bevara minnet av de historiska händelserna i vårt land. Konsolidera kunskapen om rysk folklore (ordspråk, talesätt). Tillsammans med föräldrar, organisera ett museum med flera utställningar, olika i tema, men förenade av ett mål - utbildning av patriotism.
Jobbar med familjen
Skapande av ett minimuseum "Vårt älskade och vidsträckta fosterland"
Visuella aktiviteter
Utställning av barns konst "Folk seder och traditioner"
Idrottsutveckling
Tävling "Tug on Sticks"
Lekaktivitet
Utomhusspel "Bäckar och sjöar", "Hjortar och herdar",
Didaktiska spel "Cities of Russia", "Symbols of Russia"
december
"Day of Military Glory - Slaget om Moskva"
Kognitiv utveckling
Tematiska klasser. Samtal och granskning av illustrationer som speglar människors liv under krigsåren.
Fortsätt att bilda början av patriotiska känslor hos barn, behovet av att barn skaffa sig historisk kunskap.
Introducera Rysslands militära äradag - 5 december 1941 - slaget vid Moskva. Att främja en känsla av stolthet över det ryska folkets bedrifter, deras hjältemod och mod.
Berika barns ordförråd.
Jobbar med familjen
Organisera klasser med inbjudan av föräldrar som berättar för barn om krigstid.
Visuella aktiviteter
Utställning av barns konst "För ära för det ryska fosterlandet"
Idrottsutveckling
World Sports Stafett och Memory Run
Designaktivitet
Konstruktion av en snömur från snö "Fortress Defense"
februari
"Fäderlandsförsvararens dag"
Kognitiv utveckling
Tematiska klasser. Samtal och titta på illustrationer om vårt fosterlands försvarare.
Att ingjuta i barn en känsla av kärlek till sitt fosterland och respekt för fosterlandets försvarare. Ingjuta en känsla av stolthet ryska armén, önskan att vara som starka, modiga krigare. Aktivera i barns tal ord som anger typen av trupper, karaktärsegenskaper som är inneboende hos soldater. Utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande. Att bilda en heltäckande utvecklad personlighet hos barnet genom den sociokulturella sfären (konstnärlig och musikalisk bild, estetisk design). Utveckla de fysiska egenskaperna hos barn, främja utvecklingen och förstärkningen av alla organ och system i barnets kropp med hjälp av en mängd olika fysisk träning. Utveckla förmågan att arbeta i ett team. Främja mod, beslutsamhet, kamratskap, självförtroende och uthållighet för att övervinna hinder. Säkerställ hög fysisk aktivitet.
Jobbar med familjen
Skapande av album "Min pappa (farfar)" med illustrationer och fotografier.
Visuella aktiviteter
Utställning av barns konst "Min pappa (farfar) är en hjälte!"
Att göra presenter
Att göra vykort för pappor och farfar "Ship" ("Flygplan", "Helikopter")
Idrottsutveckling
Spartakiad "Vi är starka, modiga, skickliga"
Designaktivitet
Design av militär utrustning.
Musikaliska aktiviteter
Underhållning "Vår oövervinnliga och legendariska armé"
Utflyktsaktiviteter
Utflykt till stadsbiblioteket till en litteraturutställning, tillägnad dagen Försvarare av fosterlandet och det stora fosterländska kriget.
Lekaktivitet
"Vår armé" - utklippta bilder, lotto, pussel med militärtema, rollspel "Piloter", "Gränsvakter", "Vi är militären", etc.
mars
"Internationella kvinnodagen"
Kognitiv utveckling
Tematiska klasser"Modernes bedrift - skötaren av familjens moraliska härd" . Samtal och titta på illustrationer.
Utöka barns idéer om vårlovet - "Internationella kvinnodagen", om familjen, utöka och aktivera barns ordförråd på ämnet "Familj. 8 mars. En berättelse om mamma."
Att bekanta barn med semesterns historia - 8 mars, att odla en respektfull attityd mot alla kvinnor, för att konsolidera och utöka barns idéer om deras släktingar och deras ansvar i det gemensamma familjehushållet.
Främja positiva familjerelationer, ömsesidig hjälp, kärlek och respekt för alla familjemedlemmars arbete.
Jobbar med familjen
Fotoutställning "Min älskade mamma (mormor)"
Visuella aktiviteter
Utställning av barns konst "Min mamma"
Att göra presenter
Att göra kort till mammor
Musikaliska aktiviteter
Organisation av matinéer "Jag älskar min kära mamma (mormor)"
Lekaktivitet
Rollspel "Familj", "Yrken", didaktiska spel "Vad gör min mamma"
april
"Cosmonautics Day"
Kognitiv utveckling
Tematiska klasser. Samtal och titta på illustrationer med bilder av rymden, raketer, astronauter.
Introducera barnen till historien om Cosmonautics Day-helgen. Att i förskolebarn forma idéer om yttre rymden och mänskligt rymdutforskning. Utveckla barns horisonter. Att främja patriotiska känslor (stolthet över ryska kosmonauter - rymdpionjärer), moraliska värderingar.
Att odla respekt för rymdhjältar, viljan att bli som dem, att utvecklas kognitiva intressen hos barn.
Jobbar med familjen
Att göra hantverk av naturmaterial"Flyg in i rymden"
Visuella aktiviteter
Utställning av barns verk om applikationer och modellering "Cosmos"
Lekaktivitet
Rollspel "Cosmonauts", didaktiska spel "Placera utomjordingar i rymdskepp", "Namnge konstellationerna"
Idrottsutveckling
Spelövningar "Bygg en raket", "Hinderbana", "Avgång av ett rymdskepp."
maj
april
"Vår- och arbetsfestival"
Kognitiv utveckling
Litterär frågesport "Jag älskar dig, mitt hemland."
Utöka och systematisera elevernas kunskap om historien kring firandet av vår- och arbetsfesten. Att introducera det ryska folkets seder och traditioner.
P att väcka intresse för arbete och yrkesmässiga yrken;
visa vikten av arbete, odla en respektfull attityd mot människor i olika yrken.
Jobbar med familjen
Organisation av gemensam underhållning med föräldrar "May Day"
Visuella aktiviteter
Utställning av barnteckningar « Med den varma vinden, gräs, skaffa vänner, buga dig för den gyllene solen, så att äppelträdet blommar på berget, så att barnen kan gå lyckliga!”
Idrottsutveckling
Sportstafetter mellan barn "Modig, smidig, snabb"
Musikaliska aktiviteter
Organisation av semestern "Våren är röd!"
Lekaktivitet
Rollspel ”Yrken”, didaktiska spel.
"Victory Day"
Kognitiv utveckling
Tematiska klasser. Samtal om kriget. Att läsa berättelser om mod, tapperhet, hjältemod hos hela folket som stod upp för att försvara sitt fosterland.
Utöka barns kunskap om det stora fosterländska kriget baserad på levande intryck, specifika historiska fakta som är tillgängliga för barn och väcker starka känslor hos dem. Forma åsikter om otillåtligheten av en upprepning av kriget.
Ge barn begreppet heroism.
Förtydliga barns kunskaper om landsmän-hjältar.
Att hos barn utveckla en känsla av stolthet för sitt folk. Introducera barnen till de militära utmärkelser som delades ut till soldater under det stora fosterländska kriget.
Involvera barn på helgdagar.
Att ingjuta en känsla av patriotism hos barn.
Jobbar med familjen
Kreativ familjetävling (teckningar, hantverk, collage, etc.) "Vi är för fred!"
Visuella aktiviteter
Utställning av barns konst "Det finns ett sådant yrke - att försvara fosterlandet!"
Idrottsutveckling
Sportfritid ”Våra killar har en underbar parad”
Musikaliska aktiviteter
Segerdagens semester med en parad och en spelimitation av att lägga blommor vid den eviga lågan och en tyst minut.
Utflyktsaktiviteter
Utflykt till det lokala historiska museet i Podolsk.
Gör presenter till veteraner
Applikation (origami) "Blommor"
Tävling för barn och pedagoger "Patriotisk utbildning". Att göra attribut för att dekorera hallen för dagar av militär glans.
juni
"Barnens dag"
Kognitiv utveckling
Tematiska klasser, samtal, titta på illustrationer, komponera berättelser.
Form hos barn elementära representationer om sina rättigheter och frihet, utveckla respekt och en känsla av tolerans för andra människor och deras rättigheter.
Bidra till bildandet av självkänsla, en känsla av ansvar (för en annan person, för ett startat företag, för givet ord). Utveckla respekt för andras värdighet och personliga rättigheter
Förklara sociala normer och beteenderegler
Jobbar med familjen
Skapande av en hopfällbar bok "Barn är vår framtid"
Visuella aktiviteter
Asfaltritningstävling "Låt det alltid finnas solsken!"
Idrottsutveckling
Sportfestival "Sport är styrka och hälsa"
Musikaliska aktiviteter
Genomföra ett underhållningsevenemang "Låt det alltid vara solsken!" Låt det alltid finnas barn!”
"Ryssland dag"
Kognitiv utveckling
Tematiska klasser. Samtal ”Rysslands statssymboler. Historien om att skriva hymnen, flaggan, vapenskölden." Tittar på illustrationer
Att bilda medborgerliga-patriotiska känslor, känslor av anknytning till ditt hem, dagis, vänner på dagis, dina nära och kära; att bilda idéer om Ryssland som vårt hemland, om Moskva som vårt fosterlands huvudstad; att hos barn skapa känslor av kärlek till sitt hemland, sitt lilla hemland på grundval av förtrogenhet med sin inhemska natur, kultur och traditioner; att odla patriotism och respekt för Rysslands kulturella förflutna med hjälp av estetisk utbildning: musik, konstnärlig verksamhet, konstnärliga uttryck.
Jobbar med familjen
Sammanställning av tidningen "Famous Writers of Our Region".
Visuella aktiviteter
Utställning av barnkonst "Mitt fosterland"
Idrottsutveckling
Stafettlopp "Funny Ball", "Funny Riders", "Find the Figure"
Lekaktivitet
Spelet är ett frågesport. "Ta hand om jorden, ta hand om."
Förväntade resultat:
1. Få en helhetsbild av tillståndet för patriotisk utbildning av barn
2. Utvecklingen av patriotism hos barn som en personlig egenskap.
3. Intensifiering av verksamheten inom ramen för fosterländsk utbildning.
4. Förändring av barns sociala och medborgerliga ställning, självuttryck genom socialt användbara, kreativa aktiviteter.
5. Fastställande av ett system för vidare verksamhet för heroisk-patriotisk utbildning av förskolebarn.
6. Skapande av historiska utställningar baserade på lokalt material i processen med organiserade aktiviteter för den yngre generationens fosterländska utbildning.
Litteratur:
1. För förskolebarn om försvarare av fosterlandet: metodisk handbok om fosterländsk utbildning i förskolans läroverk / under. ed. L. A. Kondrykinskaya. - Moskva: Sfera, 2006.
2. Mitt land. Återupplivande av nationell kultur och utbildning av moraliska och patriotiska känslor hos förskolebarn: en praktisk guide för lärare och metodologer. - Voronezh: Lärare, 2005.
3. Novitskaya, M. Yu Heritage: patriotisk utbildning i dagis / M. Yu. - Moskva: Linka-Press, 2003.
4. Projektmetod i en förskoleinstitution: En manual för chefer och praktiska arbetare i förskoleutbildningsinstitutioner / Författare: L.S. Danilina, T.S. M.: ARKTI, 2005.
5. Med kärlek till Ryssland: metodologiska rekommendationer. - Moskva: Utbildning av en förskolebarn, 2007.
6. Voronova, E. A. Uppfostra en patriot: program, evenemang, spel / E. A. Voronova. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2008.
7. Shtanko I.V. Projektverksamhet med barn i äldre förskoleåldern // Tidningen ”Preschool Education Management”, 2004, nr 4.
8. Socialt och pedagogiskt projekt "Det är inte för inte som hela Ryssland minns": metodiskt material. - Moskva: Ny utbildning, 2011.
I uppslagsverket kan du hitta en definition av att patriotism är kärlek till fosterlandet, ens land, familj, klan. Du blir inte en patriot från vaggan, patriotism måste vårdas . Att ingjuta en känsla av patriotism hos förskolebarn är en komplex och långdragen process. Kärlek till nära och kära, till dagis, till familjen där barnet växer upp, respekt för samhället där du befinner dig, för ditt lands traditioner och historia, för din hemstad spelar en stor roll i utvecklingen av ett barns personlighet. Tidigare år var medborgarskap och hög patriotism nationell egenhet vårt folk. Ändringar i politiska livet länderna gjorde gradvis sina egna justeringar av valet av utbildningsprioriteringar.
I moderna förhållanden, när djupgående förändringar sker i samhällets liv, blir patriotisk utbildning ett av de centrala arbetsområdena för den yngre generationen, eftersom det finns ett behov av att återvända till vårt folks bästa traditioner, till dess urgamla rötter, till sådana eviga begrepp som klan, släktskap och fosterland. Känslan av patriotism är mångfacetterad: kärlek till sina hemorter, stolthet över sitt folk och sin kultur.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
På ämnet: metodutveckling, presentationer och anteckningar
Patriotisk utbildningsprojekt "Kläder från Kuban och Terek Cossacks" Projektets titel "Features of Cossack clothing"
VÄRDEMEDEL I UTBILDNING AV FÖRSKOLA BARN genom genomförande av ett projekt om fosterländsk utbildning av barn i äldre förskoleåldern
Genomförande av ett långsiktigt projekt om patriotisk utbildning tillägnad 70-årsdagen av segern i det stora fosterländska kriget "Ingen är glömd, ingenting är glömd"...
Utbildning av patriotism och medborgarskap bland förskolebarn under genomförandet av projektet om patriotisk utbildning "Raising a Patriot"
Artikeln presenterar erfarenhet av patricierutbildning av förskolebarn....
Pedagogiskt projekt om fosterländsk utbildning av förskolebarn "Vikten av muntlig - folkkonst i den moraliska och fosterländska fostran av förskolebarn"
För förskoleundervisning är utvecklingen av en kognitivt aktiv personlighet och tillväxten av dess andliga potential särskilt relevant. Det är därför det är viktigt att i ett barns liv inkludera förtrogenhet med en mängd olika former...
