Ämnen om arbetsutbildningsverksamhet i skolor och förskolor. Projekt om arbetskraftsutbildning i den äldre gruppen förskolebarn Projekt om arbetsaktivitet i dagis

Kommunal budgetförskola läroanstalt"Dagis nr 21 "Thumbelina" i staden Safonovo, Smolensk-regionen.

PEDAGOGISKT PROJEKT

i den förberedande gruppen

"Lära sig att arbeta"

Utarbetad av: Bazyleva I.A.

2016

Safonovo

Projektämne: "Lära sig att arbeta."

Förklarande anmärkning.

Huvudmålet med arbetsutbildning av barn är att i dem bilda moraliska riktlinjer, hårt arbete och medvetenhet om användbarheten av arbete. Projektet syftar ytterst till att lösa huvudproblemet - bildandet av förskolebarns idéer om arbete, dess betydelse i mänskligt liv, ackumulering av praktisk erfarenhet, bildandet av färdigheter och förmågor.

Projektets relevans.

I förskoleåldern behärskar barnet aktivt grunderna arbetsaktivitet. I arbetet formas hans moraliska egenskaper, en känsla av kollektivism och respekt för människor.

Att behärska arbetsaktiviteten i rätt tid gör att barnet kan hävda sig, känna sig självständigt och skickligt. Det är viktigt att barnet upplever positiva känslor under arbetsprocesser, en känsla av glädje över uppnådda resultat, strävar efter erkännande av sitt oberoende, självbekräftelse och att få godkännande från vuxna för sin skicklighet.

Vuxnas huvuduppgift är att hjälpa barnet att utöka sin kontaktkrets med andra människor, lära sig beteenden och förstå vikten av vuxenarbete.

Att involvera en förskolebarn i arbetsaktiviteter och ständig vägledning från en vuxen är ett oumbärligt villkor för den omfattande utvecklingen av barnets mentala processer.

Därför blir utvecklingen av projektet ”Lära att arbeta” aktuell.

Projektmål: Skapa förutsättningar för bildandet av en positiv attityd till arbete hos äldre barn förskoleåldern. Kunskapsbildning om arbetet och dess betydelse.

Uppgifter: 1. Att hos barn forma en värdebaserad attityd till arbete, andra människors arbete och dess resultat.

2. Att utveckla barns förmåga att arbeta i ett team och komma till undsättning.

3. Bildande av förmågan att planera sekvensen av ditt arbete.

4. Lär dig att självständigt utföra nödvändiga arbetsåtgärder.

5. odla noggrannhet, hårt arbete, ansvar för det tilldelade arbetet, ömsesidig hjälp och en känsla av tillfredsställelse från genomförandet av arbetsplanen.

Projekttyp: kortsiktigt, kollektivt, praktiskt.

Målgrupp för projektet:

Administration av förskolans läroanstalt - organiserar och koordinerar arbetet med projektet, tillhandahåller resurser till projektet, vetenskaplig och metodisk utrustning;

Grupplärare interagerar med föräldrar och barn;

Föräldrar ger hjälp med att genomföra projektet, får råd från lärare om arbetskraftsutbildning barn;

Barn - uppträda arbetsuppgifter, delta i kollektivt arbete, kommunicera med vuxna och barn.

Projektgenomförandeperiod: 2 veckor

Projektgenomförandestadier:

jagskede – förberedande.

IIscen – praktiskt.

IIIsteg – slutlig (sammanfattningseffektiv).

Förväntade resultat av projektet:

Barn har utvecklat en värdebaserad inställning till arbetet.

Barn har utvecklat förmågan att arbeta i ett team.

Barn har utvecklat förmågan att planera sekvensen av sitt arbete.

Att bemästra förmågan att självständigt utföra arbetshandlingar.

Barn har utvecklat noggrannhet, hårt arbete och ansvar för det tilldelade arbetet. Barn känner tillfredsställelse från genomförandet av sin arbetsplan.

Sätt att genomföra projektet.

jag etapp. Förberedande.

1. Att sätta mål, mål, prognostisera resultat.

2. Upprättande av en projektgenomförandeplan.

3. Att studera problemet i denna fråga genom metodlitteratur. Förberedelse av konsultationer och rekommendationer för föräldrar.

4. Göra ett kartotek över spel, välja skönlitteratur om detta ämne, didaktiska spel och rollspel i enlighet med barnens ålder.

II etapp. Praktisk.

Schema för evenemang.

Konversationer: "Att arbeta är alltid användbart", "Maskiner är hjälpare", "Varje sak har sin plats."

Läser skönlitteratur:

N. Smirnova "Hur tyger vävs och trådar spins";

E. Permyak "Mammas arbete", "Hasty Knife";

V. Kataev "Flickan och kannan";

L. Slutskaya "Jorden arbetar";

I. Dyalutit "mänskliga händer";

L. Voronkova "Solig dag".

3. Rollspel:

"Dagis", "Vi städar", "Vi väntar på gäster", "Butik", "Café".

4. Produktiv aktivitet:

Teckning "My Mother's Profession", "Talking Instruments".

Manuell arbete: "Vi fixar dockornas kläder."

Design av bildmaterial för barn: diagram "Tvätta händerna", "Matsalstjänst", "Hur man klär sig ordentligt".

Arbetskraft:

- "Arbetslandning" - hjälp med att städa platsen;

Tvätta leksaker i en grupp;

Plikt i matsalen, klasser och i naturens hörn.

IIIetapp. Slutlig.

Öppen visning av "Let's Make Cookies."

Att göra ett album med ordspråk och talesätt om arbete och hårt arbete.

Utställning av barnteckningar "Vad jag vill bli när jag blir stor."

« Hushållssysslor för barn. Utan påminnelser och med nöje »;

”Arbetsutbildning av förskolebarn i familjen”;

"Arbete är en naturlig form av aktivitet för ett barn."

Litteratur:

"Samtal med förskolebarn om yrken", T.V. Potakova, M.: "Creative Center", 2003.

« Förskoleutbildning» Nr 1, 2006

Ett projekt för barn i seniorgruppen på en förskola läroanstalt på ämnet "Tid för affärer, tid för skoj." Arbetskraftsutbildning

Projektinnehåll:
Steg I.
Identifiera problemet. Definition av mål och mål. Organisation av arbetet med projektet.
Steg II.
Läsningen fungerar:
S. Marshak "Mail"
Y. Tuvim "Allt för alla"
D. Rodarri "Vad luktar hantverk"
Att lära sig ordspråk och talesätt om arbete.
Didaktiska spel:
"Vad från vad"
"Vad är dessa föremål till för?"
"Vem behöver vad för jobbet"
"Yrken"
"Vad såg jag?" (berättelse om yrken)
"Vem kan nämna fler olika yrken?"
"Verktyg för arbete"
Situationer:
"Vem behandlar oss?"
"Vem ska man vara?"
"Vem är viktigast?"
"Vi kom till postkontoret för att köpa vykort."
Kommunikation:
"Mina föräldrars yrke"
"Hur odlar vi blommor?"
"Det finns en plats för allt"
Konversationer:
"Vad ska man ge till gästerna?"
"Varför vissnade blommorna?"
"Vad drömmer trasiga böcker om?"
Verkstad:
"Leksaksreparation"
Grupparbete:
"Hur vi torkar leksaker"
"Så morötter, dill, persilja"
"Hjälpa läraren att limma böcker"
Arbeta i ett hörn av naturen:
ta hand om inomhusväxter
Arbete i naturen:
skapande av en ekologisk stig
Visar videomaterial om vuxnas arbete.

Steg III.
Fotoutställning "Time for business - time for fun."
Lapbook "Plantering"

I början och slutet av projektet för lärare samtal om frågor för att förtydliga barnens kunskaper.

Litteratur:
1. R.S. Bure "Förskolebarn och Labor".
2. T.S. Komarova, L.V. Kutsakov "Arbetsutbildning i förskola».

Prestanda:
Som ett resultat av genomförandet av projektet "Time for Business, Time for Fun" ökade barnens intresse och positiva inställning till arbete. De skaffade sig färdigheter i självförverkligande, arbetskultur, noggrann hantering av verktyg och ekonomisk användning av material.
I processen med kollektivt arbete började barn att samordna sina handlingar, önskningar, intressen, fördela ansvar och hjälpa varandra. De skaffade sig kunskaper om olika yrken och utökade sin förståelse för arbetets sociala inriktning och nytta.

"Om ett barn har investerat en del av sin själ i att arbeta för människor och har funnit personlig glädje i detta arbete, kommer han inte längre att kunna bli en ond, ovänlig person" V.A. Sukhomlinsky "Att undervisa i kreativt arbete är pedagogens speciella uppgift. Kreativt arbete är endast möjligt när en person behandlar arbete med kärlek, när han medvetet ser glädje i det, förstår fördelarna och nödvändigheten av arbetet, när arbetet blir för honom den huvudsakliga formen av manifestation av personlighet och talang” A.S. Makarenko "Utbildning måste vara vaksamt för att å ena sidan öppna eleven för möjligheten att hitta användbart arbete i världen, och å andra sidan för att ingjuta en outtröttlig törst efter arbete." K.D. Ushinsky "Om ett barn har lagt en del av sin själ på att arbeta för människor och har funnit personlig glädje i detta arbete, kommer han inte längre att kunna bli en ond, ovänlig person" V.A. Sukhomlinsky "Att undervisa i kreativt arbete är pedagogens speciella uppgift. Kreativt arbete är endast möjligt när en person behandlar arbete med kärlek, när han medvetet ser glädje i det, förstår fördelarna och nödvändigheten av arbetet, när arbetet blir för honom den huvudsakliga formen av manifestation av personlighet och talang” A.S. Makarenko "Utbildning måste vara vaksamt för att å ena sidan öppna eleven för möjligheten att hitta användbart arbete i världen, och å andra sidan för att ingjuta i honom en outtröttlig törst efter arbete." K.D. Ushinsky

Målet med vårt projekt är att skapa gynnsamma förutsättningar för skolbarns miljö-, moral- och arbetsutbildning genom gemensamma aktiviteter av barn, föräldrar och lärare i genomförandet av arbetsutbildningsprojektet "Arbete är en hedersfråga!" Målet med vårt projekt är att skapa gynnsamma förutsättningar för skolbarns miljö-, moral- och arbetsutbildning genom gemensamma aktiviteter av barn, föräldrar och lärare i genomförandet av arbetsutbildningsprojektet "Arbete är en hedersfråga!"

Mål för vårt projekt: - Utveckling kreativitet studenter. - Skapande av de mest gynnsamma miljöförhållandena. - Att främja hårt arbete, kärlek till sitt lilla hemland och respekt för naturen. Mål för vårt projekt: - Utveckling av elevers kreativa förmåga. - Skapande av de mest gynnsamma miljöförhållandena. - Att främja hårt arbete, kärlek till sitt lilla hemland och respekt för naturen.

Höstkampanj "Där du föddes kommer du väl till pass." Åtgärd "Ljus i fönstret". Vinterkampanj "Mat för fåglar". "Yolka"-kampanj. Åtgärd "Ren luft". __Vårkampanj "Bästa skolgård". Åtgärd "Grönt gräs". Kampanjen "Plantera ett träd". Höstkampanj "Color Flowerbed". Höstkampanj "Där du föddes kommer du väl till pass." Åtgärd "Ljus i fönstret". Vinterkampanj "Mat för fåglar". "Yolka"-kampanj. Åtgärd "Ren luft". __Vårkampanj "Bästa skolgård". Åtgärd "Grönt gräs". Kampanjen "Plantera ett träd". Höstkampanj "Color Flowerbed".

Utveckling av en kreativ och omfattande utvecklad personlighet, med en uttalad individualitet, med viktiga egenskaper som: hårt arbete, ansvar, effektivitet, patriotism, kommunikation, kognitivt intresse Och försiktig attityd till naturen; implementering av landskapsdesign och skapande av designkompositioner gjorda av elevernas händer på skolområdet; bildandet av en miljövänlig miljö i Pirovsky-distriktet. utveckling av en kreativ och omfattande utvecklad personlighet, med en uttalad individualitet, med viktiga egenskaper som: hårt arbete, ansvar, effektivitet, patriotism, kommunikation, kognitivt intresse och respekt för naturen; implementering av landskapsdesign och skapande av designkompositioner gjorda av elevernas händer på skolområdet; bildandet av en miljövänlig miljö i Pirovsky-distriktet.

Projekt: Arbetskraftsutbildning av äldre förskolebarn med utvecklingsstörning

Projekttyp: pedagogisk och informativ, kreativ

Genomförandeperiod : medellång sikt (3 månader)

Fokus: utveckling av kognitiva, kreativa förmågor, arbetsförmåga.

Handledare projekt: Utbildare – Petrova Tamara Stepanovna

Institution: GBOU grundskolan- dagis nr 687 "Child Rehabilitation Center"

Projektdeltagare: barn förberedande grupp, lärare: Vorozhtsova M.V., föräldrar

Relevans: Det är nödvändigt att organisera utbildningsprocessen på ett sådant sätt att barn lär sig att förstå fördelarna och nödvändigheten av arbete för sig själva och för laget. Skapa förutsättningar för att barnet ska vilja arbeta

Former för projektgenomförande:

• Samtal.
• Utrustning för en utvecklande ämnesrumsmiljö.
• Arbeta med föräldrar.
• plikt i naturens hörn, i matsalen, i klasser;
• utflykter runt dagis (introduktion till lärares och dagisarbetares yrken);
• Doktor Aibolits verkstad (bokreparation);
• manuellt arbete(tillverkning av hantverk);
• Samarbetsaktiviteter pågår regimens ögonblick hela dagen lång
• Observationer av vuxenarbete
• Organisering av arbetsaktiviteter och genomförbar assistans för vuxna
• Konstnärliga medier (konst, musik, fiktion, etc.)
• Didaktiska, brädspel, pedagogiska spel
• Tittar på målningar, illustrationer, bilder

Mål:

• Att forma en positiv inställning till arbete hos barn i äldre förskoleåldern.

Uppgifter:

• Fortsätt att odla intresset för olika yrken och föräldrarnas arbetsplats.
• Utöka idéer om vuxnas arbete. Främja respekten för arbetande människor.
• Skapa ett behov av att arbeta.
• Främja en kärlek till arbete.
• Lär dig att flitigt och noggrant utföra uppdrag, ta hand om material och föremål och sätta tillbaka dem på plats efter jobbet.
• Odla en vilja att delta i gemensamma arbetsaktiviteter på lika villkor med alla andra, viljan att vara till nytta för andra och att nå resultat.

Typer av arbete för förskolebarn

• Självbetjäning.
• Ekonomisk hushållsarbete.
• Arbete i naturen.
• Manuellt arbete.

Former för arbetsorganisation

• Order
• Arbetsuppgifter.
• Kollektivt arbete (gemensamt, gemensamt)

Integration utbildningsområden i programmet:konstnärlig-estetisk, kognitiv, social-kommunikativ, tal och fysisk utveckling

Förväntade resultat

För pedagoger

• Öka pedagogisk kompetens i arbetsverksamheten.
• Att etablera relationer mellan vuxna och barn.
• Insamling och systematisering av material tillgängligt för förskolebarn att bemästra
• Förbättra den pedagogiska ämnesutvecklingsmiljön, skapa optimala förhållanden för att utveckla barnets kognitiva förmågor i arbetet.
• Att etablera relationer med föräldrar i organisationen av utbildningsprocessen. Föräldrar till elever kommer att vara involverade i förberedelser (skapa attribut) och deltagande i arbetsaktiviteter.
• En lärares förmåga att presentera sitt centrum för arbetsaktivitet.

FÖRÄLDRAR:

• Utveckla förtroendefulla relationer med förskollärare.
• Informations- pedagogiskt arbete, tematiska konsultationer, fotoutställningar om de arrangemang som hålls, projektpresentation.
• Direkt inkludering av visuellt material i processen för att samla in information.
• Hjälp och hjälp till lärare vid framställning av attribut och leksaker.

BARN:

• Bildande av en positiv attityd till arbete hos barn i äldre förskoleåldern.
• Utveckla förmågan att arbeta i team och hjälpa till.
• Att främja en värdebaserad attityd till arbete, andra människors arbete och dess resultat.
• Utveckling av aktivt tal hos ett barn, bildning av dess uttrycksförmåga
• Berikning ordförråd. Förmåga att skapa dialog på rätt sätt.
• Utveckling av organisatoriska förmågor hos ett barn. Förmågan att följa vissa regler.
• Att hos barn uppfostra en respektfull inställning till arbetande människor.

Projektets stadier

Steg 1 förberedande

• Arbeta med metodiskt material och litteratur om detta ämne.
• Tillverkning av visuella hjälpmedel.
• Utveckla anteckningar om utbildningsaktiviteter inom utbildningsområden: kognition, konstnärlig och estetisk kreativitet, kommunikation
• Diskussion av ämnet för projektet och val av form för dess försvar.
• Val av material
• Samtal med föräldrar.

Steg 2 . Grundläggande (praktiskt)

• Granskning av illustrationer i ämnet.
• Genomför GCD inom utbildningsområden enligt regimen utbildningsverksamhet.
• Att observera vuxnas arbete
• Samtal om arbete
• Läser skönlitteratur, poesi, ordspråk
• Riktade promenader
• Didaktik, rollspel, utomhusspel
• Direktarbete av barn (kollektivt och gemensamt arbete)
• Fin konst
• Att lösa problemsituationer
• Konstruktion av naturliga material (pingviner gjorda av kottar)
• Arbetsuppgifter
• Arbetsuppgifter: i matsalen, klasser, i ett hörn av naturen

Steg 3 . Slutlig.

• Fotoutställning "Vi älskar att jobba"
• Utställning av hantverk gjorda av naturmaterial
• Presentation "Arbetsutbildning"

Projektgenomförandeplan

Social och kommunikativ utveckling

• GCD-ämne: "Introduktion till bibliotekariets yrke" (inklusive rollspelet "Bibliotek")

Mål:

Ge barnen en uppfattning om biblioteket, om de regler som antas för läsare som besöker biblioteket. Odla en omtänksam inställning till böcker. Skapa intresse för att arbeta på biblioteket. Bekanta dig med reglerna för användning av böcker och annat material som tillhandahålls av biblioteket. Väcka barns intresse och kärlek till böcker, ingjuta en lämplig inställning till bibliotekspersonalens arbete

Uppgifter:

*Lär barnen att implementera och utveckla handlingen i spelet.

*Introducera barn till begreppet bibliotek. Utöka sin förståelse för bibliotekariernas och alla biblioteksanställdas arbete.

*Aktivt utveckla intresset för nya spel.

*Fortsätt att lära barn att interagera med varandra, att leka enligt spelets regler.

*Ta självständigt beslut som är nödvändiga för att framgångsrikt fortsätta spelet. - Hjälp varje barn att lära sig spelets regler och följa dem.

*Utveckla kreativitet och förmåga att interagera i ett team.

Preliminärt arbete: - Läser S. Zhupanins arbete "Jag är en bibliotekarie."

• NICKAR "FIREFIRE ÄR EN HJÄLTE, HAN GÅR IN I KAMP MED ELD"

Mål:

*Introducera barn till yrket som brandman

Uppgifter:

*Avslöja arbetets betydelse, visa dess fara.

* Övertyga om att att arbeta för samhällets bästa är en hedervärd och nödvändig sak

*Utveckla intresset för detta yrke

*Införa speciella kläder och utrustning som behövs för att släcka bränder

*Att ingjuta hos barn en önskan att ge ömsesidig hjälp, en vänlig attityd mot varandra, att vara modig, modig, skicklig och respektera människors arbete i detta yrke.

• GCD "Introduktion till skräddaryrket"

Mål : Att bilda idéer om en skräddares och sömmerskas arbete.

Uppgifter:

*Introducera yrket som skräddare, sömmerska, modedesigner

*Att befästa barns kunskap om syftet med föremål som underlättar arbetet i vardagen (symaskin)

*Utveckla uppmärksamhet, tänkande, tal hos barn.

*Odla respekt för vuxnas arbete, viljan att imitera dem.

Talutvecklingsuppgifter:

Ordförrådsarbete: skräddare, fingerborg,

Aktivering: sömmerska, syr, modeller.

Utrustning : En uppsättning illustrationer från klädes historia, en kista, en uppsättning skräddartillbehör, modetidningar, klänningsschabloner, saxar, pennor.

Rollspel för att introducera barn till yrken.

• "Post"

Informationsdel

∗ Berätta för barn att djur och fåglar kan leverera post precis som fordon och människor.

∗ Bekanta dig med processen för att skaffa papper som tidningar och tidskrifter trycks på.

∗ Förklara att e-post hjälper människor att ta emot snabb information, växla brev, skicka paket.

Attribut: paket, paket, brev, brevbärarmössa, väska, brevlåda, telefon.

Skapa en problematisk situation

∗ Barnen får ett brev från skogen där det står att folk har dykt upp där, krossat unga träd och plockat blommor. Barnens uppgift: organisera ett hjälpteam och föreslå sätt att lösa problemet.

∗ En brevduva kommer med ett telegram från en flodhäst som säger att det råder en svår torka i Afrika. Barns uppgift: organisera leverans dricksvatten i specialcylindrar; erbjuda leveranssätt.

• Rollspel "Barbershop"

Informationsdel

*Berätta om att det finns speciella frisörsalonger för djur.

* Uppmärksamma barn på problemet med sopor (tomma flaskor, klippt ull).

*Hur löser man problemet med minsta skada på naturen?

Skapa en problematisk situation

*en lurvig, smutsig hund kommer till frisören, som, på grund av dess ovårdade utseende, ingen bjuder in att leka med honom (mästaren erbjuder att tvätta den och klippa den)

*öppning av frisörsalongen "At Artemon's" (rumsinredning, urval av tidningar, fotografier).

*Miljöpolisen kommer till frisören och pratar om behovet av att göra sig av med sopor. (Barn erbjuder lösningar på detta problem: släng plastburkar i vissa behållare, glasburkar i andra, sedan tas allt detta till en fabrik för återvinning.)

• Introduktion till byggyrket.

Mål: Ge barnen en uppfattning om byggyrket.

Förberedande arbete:titta på illustrationer och läsa verk om ämnet.

Rundtur på dagis.Läraren ger en rundtur i dagis och uppmanar dem att berätta hur de ser på sitt hem (stora, vackra, ljusa, breda fönster, bekväma rum för spel och avkoppling). Vilka ställen gillar du mest? Varför? Vem byggde dagis? Berätta att arkitekter, ritare, ingenjörer, byggare, murare, putsare, snickare, takläggare, målare deltog i dess tillkomst.

Spelet "Gissa och namn."Olika föremål läggs ut på bordet (yxa, såg, murslev, borste, hyvel, hammare, spik, penna, linjal).

Konversation. Läraren diskuterar med barnen vad mer byggherrarna har skapat i sin stad och visar ritningar och fotografier.

• Didaktiska spel: "Yrken”, “Vem behöver vad?”, “Vad är den gjord av?”, “Samla en blomma”, “Fröaffär”, “Vem har vilken blomma”, “Vad växer och hur”, “Varje växt på sin plats ”, ”Sol eller skugga”, ”Ta reda på genom beskrivning”
• Lagarbete i ett hörn av naturen

Mål: Förtydliga och befästa barns kunskap om rätt teknik för att ta hand om inomhusväxter.

Uppgifter:

Utbildning:

1. Förbättra barns kunskap om växter, deras typer, egenskaper hos tillväxt och utveckling, och hur man tar hand om dem.
2. Att hos barn utveckla förmågan att arbeta i ett stort team, att lära dem att utvärdera gemensamt arbete, deras andel av deltagande i det och en väns arbete utifrån att uppnå ett gemensamt resultat.
3. Förbättra arbetsförmågan i att ta hand om växter, förmågan att självständigt använda utrustning och arbeta i en jämn takt.
4. Lär dig att bilda adjektiv.

Utbildning:

1. Utveckla grov- och finmotorik.
2. Utveckla nyfikenhet, intelligens och kognitiva förmågor.
3. Utveckla en positiv inställning till fysiskt arbete.

Utbildning:

1. Att odla hårt arbete, en känsla av ömsesidig hjälp, vänlighet och noggrannhet.
2. Att bilda viljestarka egenskaper, tålamod, uthållighet, vilja att uppnå ett gemensamt mål, övertygelse i social betydelse arbetskraft.
3. Att odla en kärlek till naturen, respekt för den och omsorg om levande varelser.

Material:

Fem inomhusväxter, kort, ett brev, en vattenkanna med vatten, en spruta, pinnar för att lossa jorden, bassänger, trasor, tofsar, vaxdukar, förkläden

• Arbeta i ett hörn av naturen: omplantering och sticklingar av växter; observation av rottillväxt i sticklingar; plantering av sticklingar; vattna och lossa jorden; torka och spraya löv.
• Arbete i naturen: rengöra löv på platsen, förbereda rabatter för våren, samla frön och naturmaterial

Konstnärlig och estetisk utveckling

• Tittar på illustrationer från serien "Husväxter", "Favoritkaktusar", "Home Doctor"
• GCD för skulptering: "Min favorit krukväxt"

Mål: Förstärk olika tekniker i modellering.

Mål: Utbildning:

*Lär dig att skapa bilder av samma föremål på olika sätt, förstärk reglerna för att arbeta med plasticine: kavla ut plasticine, använd en stapel när du dekorerar lövårer, knåda, forma kanterna på kronbladen, vilket ger dem en karakteristisk form.

Utbildning:

*Utveckla teamets kreativitetsförmåga. Utöka barns fantasifulla idéer.

Utbildning:

*Odla prydlighet, självständighet, viljan att behaga andra, att skapa något vackert för dem. Framkalla en känsla av glädje från den skapade bilden.

• Ritning: "Naturhörnan"

Mål: att konsolidera rittekniker med en enkel penna lätt tryck

• Ansökan: « vacker blomma"(gåva på mors dag)

Mål: konsolidera en ny teknik för att vika papper "boll"

• Lyssnar på Tjajkovskijs "Blommornas vals"

Kognitiv utveckling

• Genomför en serie samtal: "Vilka förutsättningar är nödvändiga för att växter ska leva och växa", "Hur man tar hand om inomhusväxter", "Hur man förökar sig" inomhusväxter", "Vad består en blomma av", "Om du var en inomhusblomma", "Varför odlar folk växter"
• Granskning av illustrationer från serien "Professions", "Specialmaskiner"
• Konstruktion av naturmaterial "Pingviner"

Mål:

*Att utveckla tekniska färdigheter hos barn i att arbeta med naturmaterial (val av material, sammanfoga delar, installera en leksak på ett stativ, måla, lacka den, etc.)

Uppgifter:

*Fortsätta att utöka barns kunskap om naturmaterial;

*Lär barnen att använda olika naturmaterial(kottar, kvistar) för att göra "hjort" hantverk;

*Utveckla hos barn förmågan att koppla samman delar av ett hantverk med hjälp av plasticine

*Utveckla barns kreativitet, mentala förmågor, fantasi, barns fantasi under arbetets gång;

*Ingjuta i barn en känsla av kollektivism och ansvar för deras arbete;

*För att befästa tekniska färdigheter och förmågor i att arbeta med naturmaterial;

* Lär dig att använda materialet försiktigt och sparsamt;

*Fortsätt att lära barn att arbeta med vassa material med försiktighet och påminn dem om säkerhetsåtgärder;

* Odla kärlek till fosterland, till djur.

• Experiment: "Vilken sida av bladet andas växten", "Hur påverkar de växternas tillväxt (vatten, ljus, värme)"

Talutveckling

• Kreativt berättande för barn om ämnena: "Vi hjälpte vaktmästaren att ta bort löv på platsen", "Vad jag såg när jag gick till dagis"
• Granskning av illustrationer om vuxnas arbete, sammanställning av beskrivande berättelser
• Att lära sig dikter och gåtor, ordspråk om arbete
• Ordspel: "Beskriv med ord", "Kom ihåg - namn", "En är många", "Var uppmärksam", "Vem behöver vad", "Plocka upp en handling", "Säg motsatsen"
• Läser skönlitteratur:

*"Huset som Jack byggde", övers. från engelska S. Marshak

*”Tall Tales in Faces” av G. Sapgir

*"Allt på sitt sätt" G. Skrebitsky

*"The Cure for Obedience" av K. Dragunskaya

• Musikspel:

* "Vem är snabbare?", musik. M. Schwartz

*"Trip", "Walk", musik. M. Kuss

"Zemelushka – svart jord", rysk folksång

Fysisk utveckling

• Samtal: "Hur man använder verktyg för att ta hand om inomhusväxter", "Om du vill vara frisk"
• Utomhusspel: "Det flyger, det flyger inte", "Jag kan fem namn", "Kråkor och en hund", "Vid björnen i skogen", "Björnar och bin", "Vi är roliga killar"
• Speltävlingar: "Vem kan ta på sig ett förkläde snabbast", "Samla bara inomhusväxter", "Hjälp Dunno hitta violer"
• Fysisk träningsminuter: "Vi ska hugga veden nu", "Tvätta kläderna", "Vi saltar kålen, saltar den..."
• Fingergymnastik: "Vi delade en apelsin"

Litteratur

Bure R.S. Social och moralisk utbildning av förskolebarn: Metodisk manual. – M.: Mosaic – Synthesis, 2011.

Borisova M.M. Stillasittande lekar och lekövningar för barn 3-7 år: Metodhandbok. – M.: Mozaika-Sintez, 2012

Veraksa N.E., Galimov O.R. Kognitiv och forskningsverksamhet för förskolebarn: en metodologisk manual. - M.: Mosaic-Sintez, 2008-2010.

Gerbova V.V. Kommunikation. Utveckling av tal och kommunikation av barn i dagisgruppen förberedande till skolan: metodisk manual. – M.: Mosaika-Sintez, 2012.

Dybina O. V. Förtrogenhet med ämnet och social miljö. Arbetssystem i dagisförberedande gruppen: Metodhandbok. – M.: Mosaic – Synthesis, 2012.

Kutsakova L.V. Konstruktion av byggmaterial. Arbetssystem i dagisförberedande gruppen: Metodhandbok. – M.: Mosaic – Synthesis, 2012.

Komarova T.S. Konstnärlig kreativitet. Arbetssystem i dagisförberedande gruppen: Metodhandbok. – M.: Mosaic – Synthesis, 2012.

Samling av utomhusspel: Metodhandbok / Författare - komp. E.Ya. Stepanenkova. – M.: Mosaic – Synthesis, 2011.

Natalya Skorobogatova

Grupp förskoleutbildning

Kommunal läroanstalt Arkhangelsk gymnasieskola

Mål projekt:

Involvera barn i att göra arbetsuppgifter.

Uppgifter projekt:

1. Introducera barnen för de föremål som behövs för arbetsaktivitet.

2. Utöka barns kunskap om sina föräldrars yrken.

3. Skapa intresse för resultaten arbetskraftsåtgärder.

4. Väck barnens önskan att delta i genomförandet arbetsuppgifter.

5. Utöka och konsolidera barns kunskap om familjemedlemmars yrken. Lär dig att tydligt namnge ditt yrke och typ av verksamhet.

Typ projekt:

Enligt den dominerande aktivitetsprojekt: informativt.

Efter antal deltagare projekt: grupp.

Med tiden: kortsiktigt (3 veckor).

Av kontakternas natur: barn och familj, inom förskolans läroverk.

Efter kunskapsprofil: flerämne.

Beroende på arten av barnets deltagande i projekt: deltagare från starten av en idé till mottagandet av ett resultat.

Förening projektteam:

Handledare projekt - lärare.

Barn och föräldrar mellangruppen.

Genomförande stadier projekt:

Förberedande.

Grundläggande.

Slutlig.

Menande projekt för alla det deltagare:

Barn: ta emot och omsätta säkerhetsreglerna i praktiken.

Lärare: fortsättning på att bemästra metoden design- en metod för att organisera rika barnaktiviteter, som gör det möjligt att utöka det pedagogiska utrymmet, ge det nya former, effektivt utveckla kreativa och kognitivt tänkande förskolebarn.

Föräldrar: utöka möjligheter samarbete med dina barn, förbereda material för att lära sina barn.

Beräknad rollfördelning i projektteam:

Pedagog: organiserar utbildningssituationer, gemensamma produktiva aktiviteter, rådgivning till föräldrar

Barn: delta i utbildnings- och lekaktiviteter.

Föräldrar: förbereda material för att undervisa barn, konsolidera den kunskap som barn förvärvat i praktiken.

Säkerhet projektverksamhet

Metodisk:

Kortregister fingerspel « Arbete» .

Förväntat resultat projekt

Barn uppträder villigt arbetsuppgifter.

Stadier av arbetet på projekt:

Förberedande skede

Definiera ett tema projekt.

Val av material om ämnet projekt.

projekt.

Huvudscenen

Fördelning av utbildningsverksamheten enligt rutnätet av fortlöpande utbildningsverksamhet för en given ålder.

Slutskede

Att genomföra en lektion "Mina föräldrars yrken".

Skapande av portfölj projekt.

Delårsrapport förberedande skede projekt.

Genomförande projekt i etapper:

Förberedande skede

Detta steg genomfördes under tre dagar.

Ämnet definierat projekt.

Formulering av mål och definition av uppgifter.

Val av material om ämnet projekt.

Att göra upp en plan för huvudscenen projekt.

Huvudscenen

Detta steg implementerades inom 2 veckor, under den senaste perioden organiserad:

- Samtal:

- "Sitt inte sysslolös, du kommer inte att bli uttråkad",

- "Utan det blir inget arbete och ingen frukt» .

- Didaktiska spel: - "Yrken",

- "Köksbutik",

- "Vem kan berätta mer om yrket",

- "Säg ordet",

- "Låt oss duka för dockorna".

- Produktiv aktivitet: ritning "Min mammas yrke".

Konststudier litteratur:

V. Berestov "Vem kan lära sig vad?",

K. I. Chukovsky "Fedorino sorg",

Ukrainsk saga "Spikelet",

S. Mikhalkov "Vad har du?",

S. Baruzdin "Mammas arbete",

Saga "Tuppen och bönfröet".

Involvera barn i genomförandet arbetsprocesser"Tvätta leksaker", "Tvätta blommor", "NOD-organisation".

Utbildningsverksamhet i OO "Konstnärlig kreativitet" -

applikation "Kaktus".

Fingerspel index « Arbete» :

- "Kom igen, bröder, låt oss börja jobba!",

- "Tvättning",

- "Hjälpare",

- "pajer".

Slutskede

I slutskedet design, som varade en dag, genomfördes händelser:

Klass "Mina föräldrars yrken"

Skapande av portfölj projekt.

Sammanfattningsvis skulle jag vilja notera att denna aktivitet utfördes av mig för första gången och jag tror att målen och målen framgångsrikt löstes av mig, barn och föräldrar tog en aktiv del i genomförandet projekt. Resultatet har uppnåtts!

Publikationer om ämnet:

Problemet med arbetsutbildning är relevant för barn, eftersom de utvecklar personliga egenskaper och viljan att arbeta. Uppgifter.

Förberedelser inför Nyårshelg. Arbetet i gruppen ökar för varje dag. Men det är trevliga sysslor. Jag vill göra allt.

Jag och mina elever är på tvåan juniorgrupp låt oss gå en promenad. Det var en varm, lugn och solig dag. Killar, titta, vi är i höst.

Hushålls- och hushållsarbete. "Låt oss återställa ordningen i gruppen." Senior grupp Hushålls- och hushållsarbete. "Låt oss återställa ordningen i gruppen." Senior grupp. Kurochkina Tatyana Vladimirovna Ekonomiskt och hushållsarbete. "Vi hittar det."

Sammanfattning av GCD manuellt arbete "Snöflingor" i mellangruppen. Mål: Aktivera kreativt intresse, aktivera positiva känslor. Form.

Sammanfattning av utbildningsaktiviteter i mellangruppen om kognitiv utveckling "Vuxenarbete" Mål: Att bilda generaliserade idéer om människors yrken: läkare, kock, säljare, chaufför. Mål: Utbildning: Att introducera arbete.