Anteckningar om konstnärlig och estetisk utbildning i seniorgruppen om trafikregler. Sammanfattning av en modelleringslektion om ämnet: "Vi är fotgängare" Modellering på ämnet vägmärken och en bil

Helrysk tävling om pedagogisk excellens "Metodologisk spargris för en dagislärare"

Kommunal förskola utbildningsinstitution "Kindergarten nr 18 "Teremok" av en kombinerad typ, staden Novaya Ladoga.

Ungefärlig sammanfattning av GCD "Transport for travel" (modellering - basrelief)

NGO "Konstnärlig och estetisk utveckling"

Kompensationsskoleförberedande grupp för barn med utvecklingsstörning.

Integrering av utbildningsområden: ”Konstnärlig och estetisk utveckling”, ”Kognitiv utveckling”, ”Talutveckling”, ”Social och kommunikativ”.

Mål: generalisering av barns kunskaper genom anordnande av olika typer av aktiviteter

Uppgifter:

Utbildningsmål: Förtydliga och konsolidera barns kunskap om transport (mark, luft, vatten, underjordisk); yrken för personer som arbetar inom transport.

Visuella uppgifter: Lär barn att skapa bilder av transporter med hjälp av basreliefmodelleringstekniken; konsolidera teknikerna för att "smörja från en bit plasticine" med fingertopparna, utan att gå utanför ritningens linje;

Utvecklingsuppgifter:

• Utveckla ögat, fantasin, visuell och auditiv perception.
• Utveckla finmotorik under modelleringsprocessen.
• Utveckla logiskt tänkande

Pedagogiska uppgifter:

• Odla noggrannhet när du utför arbete;
• Utveckla förmågan att samarbeta, ömsesidig förståelse, goodwill, självständighet, initiativförmåga.
• Skapa en glad och känslomässig stämning.

Förberedande arbete: övervakning av trafiken på gatan; gissa gåtor; tittar på illustrationer av transport; rollspel "Chaufförer", "Trip Around the World"

Utrustning och material: Bilder på ämnet "Transport", presentation "Typer of Transport", ljudinspelning "Sounds of Transport", plasticine, brädor, kort med silhuetter av transport.

GCD flytta

Ljudinspelningen "Sounds of Transport" spelas. Läraren lägger ut bilder på golvet och försöker gissa transporten med ljud. Barnen kommer.

Didaktiskt spel "Gissa vilken typ av transport som helst."

Läraren turas om att visa barnen en inspelning av karaktäristiska ljud och signaler som produceras av olika typer av transporter - gnisslande av bromsar, ett tågs visselpipa, ett ångfartygs vissling, ett flygplans surrande, ljudet från en bil hjul, ljudet av en körande bilmotor.

Efter att ha lyssnat på ett fragment av inspelningen måste barn bestämma vilken typ av transport det karakteristiska bruset motsvarar.

• Namnge det med ett ord. Vad är det här?
• Killar, säg mig, vad är transport? (Detta är medel som används för att transportera människor och varor).
• När folk är på gott humör vill de åka på en resa.
• Varför reser folk? (För att besöka avlägsna länder, besöka dina vänner och släktingar, lära dig något nytt). Vad kan man åka på resa med? (Lista).
• Killar, vill ni åka på en resa? (Ja).
• Men innan du åker på resa måste du och jag välja ett fordon för resan. Nu ska vi ta reda på hur väl du kan transport.
• Vilka typer av transporter känner du till? (Land, vatten, luft).

Didaktiskt spel "Rider, simmar, flyger."

Och jag har intressanta uppgifter förberedda för dig. Men nu får vi se om du orkar med dem.

Presentation "Transport".

Idrottslektion "Flygplan":

Händerna åt sidorna - flyga
Vi skickar planet.
Högervinge framåt
Vänstervinge framåt.
Vårt plan lyfte.

Det är dags för dig och jag att välja ett fordon för resan och förbereda det för resan. Här har vi bara en siluett vi behöver för att göra den till en vacker, pålitlig och färgstark transportform.

Barn väljer en siluett, tar plasticine och brädor.

Innan vi börjar arbeta, låt oss sträcka på fingrarna.

Fingergymnastik "Journey"

Vi är med den första finger-bebisen
Vi går till spårvagnsparken till fots.
Med en annan - vi åker spårvagn,
Sjunger sånger tyst.
Och med den tredje sätter vi oss i en taxi,
Låt oss be dig ta oss till hamnen!

Med det fjärde fingret i raketen
Vi kommer att flyga till en annan planet.
För det femte, sätt dig på planet,
Låt oss flyga med dig!

Självständig aktivitet av barn.

Kom ihåg reglerna för basrelieftekniken (ta lite plasticine och sprid ut det i ett tunt lager, utan att gå utanför ritningens linjer). När arbetet är klart säger varje barn vad han ska använda för att resa.

Jag kommer att åka på en resa med bil (buss, motorcykel, etc.)

Vi tittar på de färdiga verken och väljer en plats (stad, land) dit vi vill åka på en resa (på en karta, jordglob).

Valentina Lyashenko

Sammanfattning av en lektion om att använda modellering

okonventionell metod (smetande)

V förberedande grupp på ämnet« Vägmärken»

Förberedd och genomförd: lärare i MADOU CRR dagis nr 2, Petropavlovsk-Kamchatsky Lyashenko V.V.

Mål:

Attrahera barn till bilden vägmärken rörelser från plasticine;

Använd tekniken att nypa, pressa och smeta;

Utveckla ett intresse för att arbeta med plasticine;

Utveckla finmotoriken, odla en önskan att uppfylla och följa trafikreglerna.

Metodstöd: överraskningsmoment (Pinocchio kommer på besök); layouter vägmärken, användning av dikten.

Förarbete: samtal om vikten av att följa reglerna trafik, bekantskap med olika tecken, undersökning trafikskyltar.

Demomaterial: Pinocchio leksak, illustrationer av olika situationer på vägar, vägmärken.

Utrustning: vit och svart plasticine, brädor och travar för varje barn, layout vägmärken rörelser med schabloner applicerade på varje barn.

Pedagog: killar, Pinocchio kom för att besöka oss idag (visar en leksak, han kom till oss med en begäran om att vi skulle hjälpa till att göra presenter till hans klasskamrater. Men presenterna är inte enkla, utan nödvändiga och viktiga. Trots allt gick många barn till första klass för första gången i höst , så Pinocchio gick i första klass, och för att inte hamna i en farlig situation på gatan, på gatan. väg vi kan göra de nödvändiga gåvorna till hans vänner. Tror du att vi kan hjälpa Pinocchio?

Barn: Ja, visst. Vi vill verkligen hjälpa till.

Pedagog: Jag föreslår att ge bort i present trafikskyltar. Med dessa tecken Pinocchios vänner kommer att kunna spela spel, berätta historier, lära sig reglerna väg rörelser och Buratino kommer att se hur vi gjorde dem och lära sina vänner detta. Håller du med?

Barn: ja.

Pedagog: Titta på tavlan. De hänger på vår tavla trafikskyltar. Vem kan berätta deras namn?

Barn: "fotgängare spåra» , "övergångsställe" Och "var försiktiga barn".

Pedagog: Bra jobbat alla skyltarna kallades korrekt. Idag ska vi göra dessa själva tecken. Vad tror du att vi kommer att behöva för arbete?

Barn: plasticine, form tecken, stack...

Pedagog: Helt rätt. Idag ska vi göra med dig tecken med hjälp av plasticine och spridningsmetoden. Vi använder ofta den här metoden, och det är vad vi använder idag. Och först, låt oss förbereda våra fingrar och händer för arbete (fingergymnastik "är vänner i vår grupp» ).

Gå nu till borden, sätt dig ner och lyssna noga. Du har förberedelser för tecken: detta är en stencil med en blå eller röd bas, plasticine, en stack och en bräda för rullning. Du måste noggrant titta på brädan, på ett prov av det tecken, som du stötte på och, med hjälp av plasticine, fyll i ritningen längs konturen med den önskade färgen på plasticine. Men glöm inte att vi förbereder en present, den måste vara snygg och vacker.

Låt oss ta plasticine och knåda den i våra händer. Låt oss rulla ut den mellan handflatorna (sedan visar jag hur man nyper bort små bitar från en bit plasticine, fäster dem på basen och smetar ut dem) och börjar fylla i stencilen som du ser på basen tecken. Du kan ta små bitar av plasticine och smörja dem försiktigt över mallen, med olika grader av tryck med fingrarna. Du kan smeta ut plasticinen med båda händernas fingrar, eller så kan du bara använda tummarna eller pekfingrarna. Om du av misstag går utanför stencilens kontur kan du använda en stapel för att ta bort överflödig plasticine.

Praktiska aktiviteter, individuell assistans

Pedagog: killar, låt oss visa hur vacker du blev tecken, Pinocchios vänner kommer att vara mycket glada över att få sådana nödvändiga gåvor.

Pedagog: lyssna på dikten av Y. Pishumov

Staden där du och jag bor,

Den kan med rätta jämföras med en ABC-bok.

Där är det, alfabetet, ovan huvud:

Tecken hängde över trottoaren.

Alfabetet av gator, avenyer, vägar

Staden ger oss en läxa hela tiden.

Kom alltid ihåg stadens alfabet,

Och ingen skada kommer att hända dig!

Publikationer om ämnet:

Lektionssammanfattning "Gåtor för barn om vägskyltar" Mål: Bildande av barns idéer om vägmärken. Mål: 1) utöka och befästa barns kunskap om trafikljus och regler.

Lektionssammanfattning "Vägmärken är våra vänner" Mål: Att bilda grunderna för ett säkert beteende på gatan hos barn. Mål: 1. Att befästa barns kunskap om signaler och syftet med trafikljus.

Sammanfattning av OOD om trafikregler i den förberedande gruppen "Jag vill vara en kompetent fotgängare, jag ska studera vägskyltarna"Ämne: ”Jag vill bli en kompetent fotgängare, jag ska studera vägmärken” Mål: att utöka kunskapen om trafikregler när man introducerar barn för vägmärken och dem.

Sammanfattning av OD om trafikregler i mellangruppen "Vägmärken" Sammanfattning av OD om trafikregler i mellangruppen ”Vägmärken” Syfte: att bekanta barn med de grundläggande vägreglerna. Arbetsuppgifter: 1. Introducera.

"Stad och vägskyltar." Lektionssammanfattning "Bra väg" Lektionssammanfattning: "Bra resa." "Stad och vägskyltar" Mål: att konsolidera kunskapen hos barn (och föräldrar) om vägmärken och säkert beteende.

Utbildningsverksamhet: Kognition. Säkerhet. Konstnärlig kreativitet.

Åldersgrupp: andra juniorgruppen.

Mål: att utveckla barns förståelse för trafikskylten "övergångsställe".

Utbildningsmål:

För att befästa barns förståelse av orden: passagerare, fotgängare;

Bekanta barn med rörelser av fordon och fotgängare;

Öva på att identifiera höger och vänster sida;

Förstärka kunskapen om trafikljus;

Introducera barnen till vägskylten "övergångsställe";

Stärka färdigheter i att arbeta med lim, hjälp till att konsolidera kunskap om geometriska former och förmågan att urskilja färger.

Utvecklingsuppgifter:

Utveckla sammanhängande tal, uppmärksamhet, tänkande, minne.

Pedagogiska uppgifter:

Främja en önskan att skaffa nya kunskaper och färdigheter;

Att ge barn en omtänksam inställning till deras och andras arbete.

Integrering av utbildningsområden:

Kognition, säkerhet, konstnärlig kreativitet, socialisering.

Ordförrådsarbete:

passiv ordbok: vägskylt, bilbarnstol, passagerare, fotgängare.

aktiv ordbok:övergångsställe, trafikljus, förare.

Förarbete: göra demonstrationsmaterial, didaktiska lekar "Sätt ihop ett trafikljus", gissa gåtor enligt trafikregler.

Utrustning och material:

demo: bilder på ämnet trafikregler, layouter av vägmärken, trafikljus.

dispensering: ett svart papper som motsvarar vägen, vita pappersremsor - ett övergångsställe.

Struktur och metodologiska tekniker:

1. Organisatoriskt ögonblick (1-2 minuter): samtal, skapa en känslomässig stämning.

2. Huvuddel (10 minuter): granskning av bilder, fråga och svar, TSO-verktyg, idrott, pedagogisk bedömning av läraren, ansökan, instruktioner, påminnelser.

3. Sista delen (2-3 minuter): analys av den genomförda GCD, uppmuntran.

GCD-drag:

1. Organisatoriskt ögonblick.

Barn sitter på stolar.

Lärare: Killar, titta på den här bilden.

Vi bor i en storstad. Vilken stad bor vi i? (Barnens svar).

På varje gata i staden finns det många hus, affärer, skolor och dagis. Bilar kör längs gatorna dag och natt. Bussar transporterar människor till jobbet, skolan, sjukhuset etc. De som åker med bussen kallas passagerare och när folk går kallas de för fotgängare.

2. Huvuddel.

Lärare: Titta på skärmen, killar. Låt oss diskutera dessa bilder.

När barn kör i bilen, var ska de sitta?

Barns svar.

Pedagog: Var ska fotgängare gå?

Barns svar.

Utbildare: Fotgängare ska gå på trottoarer och gångvägar.

Var korsar vi vägen?

Barns svar (Längs övergångsstället, övergångsställe)

Pedagog: Killar, hur korsar vi vägen?

Barns svar. (Ser först till vänster, sedan till höger, sedan är det bara att korsa vägen när ljuset lyser grönt eller vid ett övergångsställe)

Pedagog: Var ska barn leka?

Barns svar (På lekplatsen).

Lärare: Och nu killar, vi kommer att spela spelet "Sparrows and the Car." Låt oss föreställa oss att vi nu går ut till lekplatsen. För att göra detta måste vi korsa vägen. Var korsar vi vägen?

Vi når ett övergångsställe. Och de korsar vägen.

Spelet "Sparrows and the car"

Lärare: Så vi lekte med dig. Det är dags för oss att återvända. Låt oss gå samma väg.

Vi korsar vägen vid ett övergångsställe.

Lärare: Låt oss göra våra egna övergångsställen för att hjälpa föräldrar att korsa vägen på rätt sätt. Vi sätter oss vid bordet. Vi har en svart rektangel och vita ränder på vårt bord. Låt oss sticka vita ränder på vår väg.

Barn gör ett applikationsövergångsställe.

Pedagog: Så vi har ett övergångsställe, du hjälpte dina föräldrar att korsa vägen på rätt sätt. Tack.

3. Sista delen.

Lärare: Ni gjorde ett mycket bra jobb idag. Jag gillade det verkligen. När vi gick och lekte, var korsade vi vägen?

Barns svar.

Lärare: Vilken färg på trafikljuset korsar vi vägen vid?

Barns svar.

Lärare: Vad gillade du mest?

Barns svar.

Pedagog: Idag var ni uppmärksamma och vänliga mot varandra. Tack så mycket.

Mål: Bildande av färdigheter i att skulptera en bil från utrullade bollar.

Uppgifter:

Fortsätt att lära barn att skulptera ett föremål som består av flera delar av samma form, men i olika storlekar.

Utveckla tal och uppmärksamhet.

Odla en känsla av medkänsla för andra.

Material: salt deg, mjuk leksak Murzik katten, servetter, servetter för modellering.

Lektionens framsteg

Organisatoriskt ögonblick.

Överraskningsmoment.

Det knackar på dörren. Killar, någon kom och hälsade på oss, jag ska gå och titta. Katten Murzik kommer in.

Säg hej till killarna! Vilken vacker katt, fluffig och mjuk.

Murzik, du är så rädd, vem skrämde dig så mycket? Killar, när jag gick mot er såg jag något sådant på gatan, de tutade, körde fort, fort, pipade (tutar), jag var så rädd, vad var det?

Pedagog: Barn, vad tror du skrämde vår katt så mycket?

Barn: bilar

Murzik, sitt och lyssna, barnen kommer att berätta allt de vet om bilar.

Det står leksaksbilar på bordet.

Pedagog: Barn, vad ser ni på bordet? Det här är bilar, hur många är det?

Barn: Mycket.

Lärare: Det här är en personbil, den har hjul, fönster, en ratt.

Vad är det här för bil?

Barn: Stora.

Lärare: Vet du vad den här bilen heter?

Det här är en lastbil, den har kaross, fönster och ratt. Lastbilen kan bära,

olika belastningar i kroppen. Be ett av barnen att ta kuberna och ladda ur dem.

Kan vi transportera kuberna i en liten bil?

(Barnens svar)

Murzik, nu vet du vad bilar är, vilka typer av bilar som finns.

Killar, när Murzik går hem, hur kan han korsa vägen? Är det bilar som kör där?

(barns svar)

Fysisk utbildning ögonblick

Medan musiken spelas kör du som en bil, bara musiken slutar spela och du stannar.

Murzik, nu ska killarna visa dig hur du kan göra små bilar av saltdeg hemma.

II. Huvuddel.

Kännedom om det avbildade ämnet. Maskinshow.

Visar sekvensen av åtgärder och skulpteringstekniker.

För att göra en bil måste du först rulla ut en stor boll och rulla den mellan handflatorna till en oval form. Rulla fyra små bollar från svart deg - dessa kommer att vara hjul och fästa i botten. Sedan kan du fästa lamporna, prickarna och fönstren.

III. Sammanfattning av lektionerna.

Genomgång av färdiga arbeten. Katten Murzik berömmer barnen för deras färdigbyggda bilar.

Orta att använda våra teknikkartor

Teknologisk karta över organiserad utbildningsverksamhet

För mellangruppen.

Bіlim bolimі, region: Kreativitet

Bolim, subregion: Lepka

Takyryby, ämne:"Vi är fotgängare"

Maksaty, mål: Att lära barn att avbilda en mänsklig figur, korrekt förmedla förhållandet mellan delar. Lär dig att kombinera arbete med andra barns arbete. Utveckla fantasifull uppfattning.

Sozdik zhumys.Ordförrådsarbete (tvåspråkig komponent):övergångsställe - zhurgіnshinіn otkeli, fotgängare - zhurgіshіnі.

Kuraldar,utrustning: plasticine,modelleringstavlor, staplar, servetter, plasticine.

Kutiletin nedan:

Förväntat resultat:

Tusinedi:

Förstå:känsla för form och komposition, fortsätt att behärska reliefmodellering

Koldanady:

Tillämpas:oberoende, noggrannhet när du arbetar med plasticine

Ugynady:

Reproducera: korrekt representation av förhållandet mellan kroppsdelar.